想象作文教学：以故事为载体
摘要：想象作文是语文学习中培养学生创造性思维的重要途径。故事是“美好的事物”，能够激起学生美好的情感，引起他们的创作欲望。以故事为载体开展想象作文教学，可行尝试有：猜故事内容，让想象作文更“有料”;画故事情节，让想象作文更“有趣”;续故事结尾，让想象作文更“有法”;创故事立意，让想象作文更“有味”。
关键词：故事;想象作文;创造性想象
想象作文是语文学习中培养学生创造性思维的重要途径。李吉林老师认为，引导学生写想象作文，需要观照两点：一是选取美好的事物，因为美好的事物最容易激起儿童美好的情感;二是能引起儿童的创作欲望，因为有了创作欲望他们才愿意写，才能写出好作文。无疑，故事就是这“美好的事物”，且能引起学生的创作欲望。笔者尝试以故事为载体，助力学生写“有料”“有趣”“有法”“有味”的想象作文。
一、猜故事内容，让想象作文更“有料”
习作教学首先要解决的，是学生“写什么”的问题。提供学生感兴趣的故事内容，让他们先猜测或预测故事内容，能够唤醒学生已有的学习经验，帮助他们打开思路，丰富和拓展想象内容，让想象作文更“有料”。
以三年级下册“奇妙的想象”为例，“奇妙”是一个指向性较弱的概念，到底怎样的想象才算奇妙?对于刚接触习作的学生来说，没有明确的指引，根本不知道该想象怎样的内容。于是，我设计了“蓝天下的畅想”话题，带着学生从赏析大卫·威斯纳的绘本《7号梦工厂》入手猜故事。这则绘本全是图画，没有一个字，非常适合学生发挥想象力猜测故事内容。读之前，我启发学生：“现在，我们就要开启神奇的‘7号梦工厂’之旅了。你可以在这本书的故事里和小男孩一样任意驰骋想象，猜猜他会设计哪些形状的云朵，说不定你也可以到达云端，与云朵相遇呢!”学生饶有兴致地在猜想的世界里遨游。见他们兴致高涨，我又让他们猜猜绘本中的小男孩还会设计怎样的云朵。于是，就有了“我要把云朵设计成孙悟空手拿金箍棒的样子，这样我抬头就可以和我喜欢的孙大圣打招呼啦”“我最羡慕故事中的大卫每天能睡在云朵床上。我要设计一张最高级的公主云朵床，还要有个遥控器，能让云朵床听我的口令。我想睡觉的时候，就在云朵床上享受;睡醒后，云朵床还能带我去世界各地欣赏美丽的风景”等奇妙的想象。之后，我又把学生带到操场上，让他们看着蓝天自由畅想，猜猜学过的童话《云房子》中的小鸟还会造出哪些神奇的云房子，猜猜它们造的云房子和《7号梦工厂》里的“鱼形云”有哪些不同，还会有怎样的云。在不断地猜测中，学生的想象思维被打开，先后迸出了“一条白色的长龙”“大象在扇着耳朵”“一头正在睡懒觉的小猪”“正在引吭高歌的丹顶鹤”等奇妙的想象。在此基础上，我进一步拓展学生的思路，让他们说说想对想象出来的云说点什么。由此，学生就有了下面的想象句段——
天上的云像一条白色的长龙，我真想和它说：“白龙呀白龙，你快下来吧，下来带我去欣赏欣赏大地上各处的美景呀!”
天上的云像一条大白鲸，我想对它说：“大白鲸，大白鲸，你是‘7号梦工厂’中的小哥哥设计的作品吗?你能带我去‘7号梦工厂’看看吗?我也想做云朵设计师。”
……
由猜故事内容到延伸各种想象，学生的思维蓬勃发展。等到把这些涌动的想象写下来时，他们的想象作文必然“有料”，写出来的文字必然是灵动的、自然的、活泼的。
二、画故事情节，让想象作文更“有趣”
“趣”是想象作文的灵魂。缺少了“趣”字，想象作文就容易寡淡无味。尝试让学生画一画故事情节，将头脑中想象的内容以图的形式表现出来，符合学生的认知发展特点，也有利于训练想象的趣味性和新颖性，进而把握习作结构，顺畅地将大脑中的想象变成有趣的书面语言。
例如，有一次，我讓学生针对教材提供的想象作文图示(见图1)写故事。
其中一个学生的习作如下：
有一天，小青虫、小蚂蚁和小蝴蝶在地上捡到了一辆蛋壳车。小蚂蚁说：“我们可以驾着蛋壳车去历险哦。”小青虫和小蝴蝶异口同声地说：“好呀，好呀!”就这样，他们开始了冒险之旅。一开始，他们遇到了一条大河。于是，他们就把蛋壳车变成船在河里行驶。经过一片茂密的森林时，他们又把蛋壳车改装成了能飞的热气球，飞过了森林。等到了陆地上，他们又把蛋壳船变成了蛋壳车，继续冒险的旅程。
从这段文字中可以看出，学生的确发挥了想象，但因为缺乏必要的指导，只是简单地再现了图示内容，故事情节缺乏一定的波折和趣味。对此，我让学生绘制故事地图，然后结合故事地图进行二次习作。学生绘制的故事地图见图2。
在故事地图的指引下，学生第二次创编故事。他们边写边画，创编出多篇趣味十足的想象作文。仍以上面的学生为例。她不仅根据故事地图修改了自己的习作故事，还画出了故事情节，优化了故事内容。
下面是她修改完善后的一个习作片段——“河中遇浪”：
突然，一条大河挡住了去路。小蚂蚁和小青虫开始犯起愁来。聪明的小蝴蝶说：“我们把蛋壳车变成船吧!我去找几根小木棍，划划蛋壳船也是不错的选择，肯定很刺激呢!”这个主意立马得到了其他两个小伙伴的认可，他们愁容尽散，都开始兴奋起来。一开始，蛋壳船在大河里还很平稳。忽然，一个巨浪袭来，差点掀翻了蛋壳船。好在小青虫发挥了自己的“体重优势”，顺势趴到了船沿上，大家才幸免于难。后来，他们及时平衡船的重量，加快了划船速度。小蚂蚁和小青虫用力划船，小蝴蝶鼓劲加油。还是团队力量大，他们终于有惊无险地渡过了大河。
从修改后的习作可以看出，故事地图以及画故事情节的做法，为学生的想象提供了“脚手架”，使得学生的想象思维延伸得更远。修改后的故事，将人物对话、人物行为、人物神态、人物心理有机融合于故事情节中，让三个小伙伴的“冒险之旅”惊险连连，趣味横生。
三、续故事结尾，让想象作文更“有法”
指导学生写富有想象力的故事时，教师不仅要将着力点放在对原有故事“写了什么”和“为什么写”的解读上，还要将着力点放在作者是“怎样写”“用什么手法写”的揣摩上，最终让学生学会在“用中学”。遵循原有故事的情节，运用原有故事的叙述方法，借助想象续一续故事结尾，就是让学生在“用中学”的捷径之一，能让他们写想象作文的过程更“有法”。
在班级师生共读《青铜葵花》的活动中，主人公青铜和葵花的故事深深打动了学生，读完以后，他们都觉得意犹未尽。此时，我告诉学生，好的故事总会在结尾处留给读者无限的想象空间，发挥“余音绕梁”的作用。遵循故事原有的叙事思路和叙事风格续一续结尾，也是锻炼想象力和提升习作能力的好办法。我建议他们针对葵花回到城里的故事结尾，想象还可能会发生怎样的故事。学生再次回到故事中，品咂叙事的简洁流畅、文字的纯净唯美、意境的高雅清远、情感的真挚深沉，试着给这样美好的故事一个美好的结尾。下面是其中两个学生的习作片段：
最终，黄阿姨还是带着葵花回到了大麻地。那天，正在田里干活的青铜，看见一艘船向自己的方向驶来。心中顿时有种强烈的直觉——是葵花回来了。他一个劲儿地朝着大船跑去，葵花一下就看见了他，大声喊道：“青铜哥，我回来了!”下了船，她也欢快地朝着青铜跑去。终于重逢了!他们紧紧地抱在一起，伴着不断滑落的泪水。
黄阿姨给葵花买了许多她曾经想要的东西——书籍、玩具，但葵花还是不开心。她经常会回想起大麻地的生活，想起青铜带着她玩耍、看戏的一幕幕。现在和黄阿姨一家人生活在一起，尽管生活比原来好得多，可她最喜欢做的还是望向窗外。她希望能看到青铜骑着单车，带着她回大麻地，在那里尽情奔跑、玩耍。
从上述片段可以看出，学生遵循了这部纯美小说的写作风格，让不同的结尾有了同样能打动人心的力量。在续接故事结尾的过程中，学生潜移默化地感知了故事原作的表述方法、濡染了其独有的表述风格，想象力被唤醒，也在无形中感受到了好的想象故事该有的样子。
四、创故事立意，让想象作文更“有味”
“千古文章意为高”，“意”是文章的灵魂和统帅。小学生虽然处于想象力活跃的时期，但由于生活经历、知识储备的不足，写想象作文时往往在立意选材方面缺少创意。引导学生写想象作文的实践中，我经常会有意识地引导学生“多角度”构思立意，让他们在准确把握故事题意的基础上，联系故事要素、生活元素等，灵活地、富有独创性地从不同的思路去想象，多角度创一创，让故事立意更有新意，让故事读起来更有味道。
首先，联系故事要素创新立意。以三年级下册的想象作文“这样想象真有趣”为例，我先让学生以故事《会飞的母鸡》为范例，发散思维，想象母鸡可能会有哪些独特的品格，围绕这些品格，母鸡可能会做哪些超出其他母鸡想象的事。学生想到了母鸡的“聪明勇敢”“勤劳能干”“认真好学”等品格。根据这些品格，他们又分别想到了“智斗狐狸”“捕虫能手”“勤奋学飞”等故事情节。把故事情节写下来，再比较筛选和分类归纳习作材料。学生认为，“智斗狐狸”“勤劳能干”“认真好学”都是原故事中没有凸显的母鸡的品格，而由这三项品格延伸出的“智斗狐狸”“捕虫能手”“勤奋学飞”也是很有新意的情节，能够构建起一个全新的母鸡的形象。他们还提出，如果将标题设定为《会飞的母鸡》，那写的时候，情节就要以母鸡学飞、会飞为主，其他情节为辅。至此，学生很轻松地就概括总结出了故事立意——母鸡露丝聪明勇敢、勤劳能干，既能智斗狐狸，还是捕虫高手。这还不算，露丝还在智斗狐狸与捕虫的间隙，认真学飞，是全村唯一会飞的母鸡。
让学生先围绕故事主人公想象主人公可能会有的性格、品质，再依据这些性格、品质想象可能会发生哪些主要事件，进而以人物事件凸显故事立意，使整个构思过程可视化，实现了“清清楚楚每一片”。借助想象创新故事立意，无论故事的情节，还是故事的人物形象(品质)，都变得清楚、明晰起来，文章的立意也顿时新颖、独特起来。
其次，联系生活元素创新立意。以四年级下册的想象作文“故事新編”为例。本次习作要求学生重新想象，创编自己熟悉的故事。为此，教材以新编《龟兔赛跑》为例，提供新编故事的几种可能的过程和结局。学生完成初稿后，我发现“多人一面”的问题较为突出，大部分习作在立意上都没有突破。于是，我给学生读了一篇联系生活元素创编的《新〈龟兔赛跑〉》优秀例文，启发学生跳出原有的思维定式。这篇例文将生活中大家熟悉的科技元素融入龟兔赛跑的过程，让兔子和乌龟一起与时俱进。有意思的是，这个新编故事的最后，小作者独具创意——让兔子因雷雨天接打电话这一不安全的行为而输掉比赛。当学生意识到原来故事还可以这样创编后，纷纷跳出了原有的思维窠臼，积极地将思维的触角伸向实际生活。由此，学生新颖、深刻的立意喷涌而出：“兔子因为河流挡道没跑到终点，输掉比赛”“乌龟因为跑反了方向而输掉比赛”“兔子跑得太快不小心撞上树桩，因为被送往医院而输掉比赛”“这回比赛改为比谁跑得慢，乌龟因为疏忽没留意比赛规则，还一路呼哧呼哧跑，输了比赛”“兔子路过一片萝卜地，因为看到了水灵灵的萝卜贪吃输掉了比赛”……驰骋的想象，让学生的奇思妙想奔涌碰撞。当学生推翻初稿形成新的文字后，文章内容生动有趣多了，立意也就水到渠成地富有新意、深意。
想象孕育着创新的嫩芽，是开发学生创新潜能和创造力的金钥匙。爱因斯坦曾经指出：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象作文教学既能发展学生的语文学习能力，还有利于提升学生的创造性想象力，发展学生的心智。以故事为抓手，引导学生写想象作文，是小学生习作教学改革的有益尝试。接下来，我们将围绕“想象作文教学序列体系的合理化设计”“想象作文评价体系的建构”等课题，开展进一步的探索。
参考文献：
[1] 李吉林.学习科学与儿童情境学习——快乐、高效课堂的教学设计[J].教育研究，2013(11).
[2] 杨再隋.小学语文教育求索集[M].北京：学苑出版社，1990.
[3] 李吉林.为儿童的学习[M].北京：外语教学与研究出版社，2008.
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[5] 熊芳芳.生命语文[M].延吉：东北朝鲜民族教育出版社，2009.
[6] 潘新和.语文：表现与存在(上卷)[M].福州：福建人民出版社，2004.
作者：侯冬梅
以感恩为话题的作文4篇
1学会感恩
没有阳光，就没有温暖;没有水源，就没有生命;没有父母，就没有我们自己;没有亲情、友情和爱情，世界就会是一片孤独和黑暗……
这些都是浅显的道理，没有人会不懂，但生活中的我们在理所当然地享受着这一切的同时，却常常缺少了一颗感恩的心。
“感恩”是个舶来词，“感恩”二字，牛津字典给出的定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人。”
“谁言寸草心，报得三春晖”。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，我们小时候背诵的这些诗句，讲的就是感恩。
“滴水之恩，涌泉相报”，“衔环结草，以恩报德”，中国绵延多年的古老成语，告诉我们的也是感恩。
“感恩”之心，就是对世间所有人所有事物给予自己的帮助表示感激，铭记在心;“感恩”之心，就是我们每个人生活中不可或缺的阳光雨露，一刻也不能少。无论你是何等的尊贵，或是怎样的看似卑微;无论你生活在何地何处，或是你有着怎样特别的生活经历，只要你胸中常常怀着一颗感恩的心，随之而来的，就必然会不断地涌动着诸如温暖、自信、坚定、善良等等这些美好的处世品格。
感恩是每个人应有的基本道德准则，是做人的起码修养。很多人、很多事，其咎盖源于不会、不愿感恩，鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩，不懂感恩，就失去了爱的感情基础。学会感恩，感
谢父母的养育之恩，感谢老师的教诲之恩，感激同学的帮助之恩，感恩一切善待帮助自己的人，甚至仅仅是对自己没有敌意的人。以感恩为话题作文
感恩，是人性善的反映;感恩，是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言。如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷漠，不懂得知恩图报、反而忘恩负义之人，必是遭人唾骂的无耻之人，所以，每个人都应该学会感恩。
学会感恩，就是要学会懂得尊重他人，对他人的帮助时时怀有感激之心;学会感恩，就是让你知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐生活;学会感恩，首先要拥有一颗感恩的心，一个人只有懂得感恩，才会懂得付出，懂得付出后，才能获得感恩;学会感恩，要培养谦虚的品德，对待比自己弱小的人，要知道躬身弯腰伸出援助之手;学会感恩，要有奉献精神，无论做什么事，应以“公”为先，做一个大公无
私、乐于奉献的人。
在我们身边，每天都有感恩的故事发生，如果用心去体会，时时都会有终生难忘的温馨。天天都有感恩之心，是多么幸福、清净的境界，让我们都做一个学会感恩的人吧
2 感恩的日子
活着就是感恩，人的一生就是就是感恩的过程。
感恩并不一定要贡献，要创造价值，分享别人的劳动成果，也是一种感恩。并且在这过程中，也在创造着价值，回报了创造者。
生命授之于父母，珍爱生命，活的精彩，活的生动，使生命鲜活可爱，便是一种感恩，感恩不必刻意而为，好好活着便是对所有活在你世界里所有人的感恩。
生活之于日日夜夜，日复一日，分分秒秒，都有着感恩的细节，其细腻到你无法察觉，甚至渗透于生活中的每一个单元，使你习以为常。
生于城市，穿梭于整洁的街道，频繁到有时使人厌烦，就这样平平地走着，其实也是一种感恩，城市的规划者，苦心统筹，为了你能早几秒到达公司或学校，环卫工人，坚守岗位，为了你能有一个清新畅快的心情。而你因为走了这条路，提早到达了公司.学校，多完成了一个报表，多联系了一个客户，或多学会了一种解题的方法，都是他们劳动价值的体现，都创造了新的价值，都是一种感恩。
感恩不必是主动地，刻意的。热爱生活，享受生活，分享别人的成果，就是感恩，就是对别人付出的的肯定。因为这样的肯定，会使你有更好的状态生活，创造更多价值，不再单从感情上，也在不知不觉中从物质上表达了感恩。
活在感恩的日子里，在我们日子里感恩。
保持一颗感恩的心
看着光阴闲闲的，淡淡的从身边溜
走，来不及把握，哪一级的没，那学澡浮在青春天空下的云彩，渐渐远去……
翻开泛黄的扉页，循着熟悉的自己，触摸岁月的痕迹，静静聆听岁月的足音在心里回荡，一阵又一阵惊起沉睡已久的回忆。偶尔，忧伤的影子偏偏而至，穿行其间。读着，读着，眼里烟雾腾起，潸然泪下。
以倾听为话题的作文-以倾听为话题的作文 【初二作文】以倾听为话题
的800字作文
放假，我再次回到这座海边小城，乘9路车。一路晃荡，去了海边。
在细腻温润的沙子上行走。不急，不慢，在沙滩上留下一串脚印。
我去到的时候天微亮，太阳未高过海平面，我眯着眼，看着海水与太阳相接的地方，白得刺目。以倾听为话题的作文
白得刺目，像当年君君家里50w的白炽灯。
小时候脾气不好，与小区四处的女孩合不来。
君君极好的性子，对我施予旁人无异的笑容。我理所当然地认为，会一直这样。
却忘了，这个世界连孩子也要扭曲。
我与君君还有君君的朋友，小区里另二个女孩子在沙滩上玩。君君从家里带了四个娃娃，三个是一个系列的，挺好看的，剩下一个又破又旧，像一个孤零零的弃子。
我不好意思要那三个，于是静静地等在一边。
我以为君君会像以前一样，善解人意地问我：“你玩这个吧，这个最好看。”
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sp; 谁知，但当另一个女生递给我那个像弃子一样的娃娃的时候说：“这个给你玩，蛮像你的。”时，她也附和在一旁笑。
尖酸刻薄，丑陋不堪。
我的心里第一次出现阴暗面，开始蔓延。
太远了，这终究不是我的世界。
她们的世界总一派安宁。
我的，是满目苍夷。
你们，有谁问过我，倾听我的心意?
自私自利，嘲笑，肆意谩骂。
这个世界孤独、肮脏又残酷。
我忘了那一天的太阳有没有被遮住。我伸手接过那弃子一样的娃娃。
她眉目依旧精致安宁。只是头发被遮住并散乱不堪。
我去海边接了点水。海浪细白，海水明净。我擦去娃娃的污迹，问她们拿了橡皮，勉强理顺娃娃的头发，扎了一个马尾。
她们的眼神瞬间划过惊艳，我把娃娃递给她们，不理会也不想听她们的话，转身离开。身后浪花起伏，清脆明亮。
这个世界不善良，这个世界像个孩童喜欢恶作剧，这个世间太孤独。
但我仍愿倾听，这个世界对我诉说寂寞的声音。像一个被遗弃于地无人理睬的娃娃，擦净后仍旧精致乖巧。以倾听为话题的作文
以烦恼为话题的作文-以烦恼为话题的作文 以烦恼为话题的六年级作文
500字
当你的皱纹开始生长，当你的忧愁升上心头，就说明你心生烦恼。今天小编就来分享以烦恼为话题的六年级作文，请各位读者好好欣赏和借鉴。
以烦恼为话题的六年级作文(一)
童年是快乐的，犹如一条欢快的小溪，无忧无虑，可我也有小小的烦恼。以烦恼为话题的作文现在，我将这泛起的涟漪说出来。星期六早上，我睡得正香，妈妈又高又尖的嗓门把我从梦中惊醒：“欣欣，起床了!待会儿家教老师要来
了，你还磨磨蹭蹭。”我极不情愿地伸了个懒腰，从床上爬了起来。 “妈妈，我能去公园玩吗?我约了同学，补课推迟到下个星期行吗?”我拉着妈妈的手说。妈妈一听，甩开了我的手，火冒三丈地说：“不补哪行!告诉我你同学电话，我打电话叫她不要来了”我摇了摇头：“不，妈妈，我们约好去公园，不去就不守信用了。”妈妈根本就不听我解释，进厨房做早餐去了，嘴里还唠叨着：“明明知道今天要补课，却偷偷约同学，想造反吗?”我鼻子一酸，只好在家等家教老师来。补完课了，我想出去玩一玩，又被妈妈叫住了：“玩什么玩，整天只知道玩，不学习怎么会有出息呢?走，听听英语去。”我捂住耳朵，跑进房间关上门……
到了星期天，妈妈叫我学钢琴，练书法，为了不让妈妈纠缠，我只好答应了。我看看钟，已经十一点半了，我吃完午饭，想偷偷地溜出去玩，可我怎么也躲不开妈妈那双敏锐的“电子眼”。妈妈看到我很悠闲，就说：“欣欣，快拿日
记本写一篇日记，也好提高提高你的写作能力。”我用乞求的目光看着妈妈，说：“妈妈，让我出去玩玩吧!”妈妈又严厉地说：“不学习，能考上重点吗?”我垂头丧气地回到房间，写起日记来。妈妈，你能理解我的心情吗?我现在就像一只困在笼子里的小鸟。我也有自由，让我玩玩吧!
以烦恼为话题的六年级作文(二)
生活中每个人都会有属于自己的烦恼，当然我也不例外。我有个弟弟，但是家里的活总是我在干。我不愿意的时候，妈妈总会瞪着我说：“整天就在那里玩，叫你做点活都不肯做，白养你了。”而就在这个时候弟弟总可以悠闲地坐在沙发上看电视。以烦恼为话题的作文我只好不甘心的拿起工具天始干活。记得有一次，那天是星期三，老师布置的作业比平常多了很多，回到家吃完饭我正准备回房间写作业时，“等下，”妈妈叫住了我，说，“先别进去，把桌上的碗收拾一下，洗干净，然后再把地扫一扫，
再去写作业吧，反正你每天作业都不怎么多，我要出去一下。”我听后跟妈妈说：“我今天作业真的很多，而且每次你都这么说要我来做，就今天不做不可以吗?”“不行”妈妈说着就起身穿鞋子准备出去，就在这时我不知道自己哪里来的勇气顶撞丁妈妈一句：“每天都是我在做，弟弟就只会在那里看电视，什么都不用做。”妈妈愣了一下说：“你要跟弟弟比较，你做姐姐的就不会给他做个榜样吗?什么都跟你弟弟比，那你怎么不干脆做妹妹呢?”听到这里我那股勇气忽然没有了。
我何常又不想当小的呢，妈妈怎么就不理解我呢?想着我便朝厨房起了过去，我忽然感觉自己很累，也懒的跟妈妈再说下去，快速的洗好碗，走出厨房时，妈妈的身影早已经不在了，整个屋子里只剩下电视吵杂声和弟弟时不时的笑声，我默默的去拿了扫把开始扫地了，我对这些工作都已经习以为常了，因为每次都是我在弄啊，所以我又很快把地
扫完，连忙回到了自己的房间，生怕妈妈忽然想起有什么事没做一通电话又打回来叫我去做。这种生活到底还要持续多久啊?到底要做到什么时候我才可以不这私累呢?妈妈，你到底要到什么时候才理解我，眼里不只只有弟弟，也多关心一下我呢?
以烦恼为话题的六年级作文(三)
长大以后，每个人都失去了幼时的天真，而招惹来了每个人都不想招惹的烦恼，烦恼就像那瘦小的蟑螂，每个角落都有它的踪迹，烦恼就像那狡猾的老鼠，每天都来关顾咱们家，烦恼就像那人见人拍的苍蝇，烦恼无处不在。
烦恼就像那快老的种子，只要你种得越多，脸上的皱纹就会越多，只要你种得越多，白头发就会越多。每个人对那可恶的烦恼可是恨之入骨，为了把它赶到九霄云外都绞尽脑汁了，可是那烦恼就是死缠着我们。每个人一讲到烦恼，每个人就胆颤心惊。其实烦恼还是有得医的，所谓心病还须心药医，“乐”就是
这个心药。其实烦恼是最卑鄙的，因为它趁我们愁眉不展、垂头丧气的时候搞偷袭，因为它们认为兵不厌诈如果想攻退烦恼那只有笑口常开，每天开心点，见着人就说一些搞笑的话，这样又能攻退烦恼又能结交朋友，何乐而不为。把万事都想作是幸运的，不幸的时候就想想“当我感叹没有鞋穿的时候，却发现别人没有脚”把不幸想作是不幸中的万幸。再把“开心军”练得想鉄一样强壮，这样便可以将烦恼击个一败涂地。
的作文
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沟通是人与人的交流，是心与心的对话。有时它无需繁琐华丽的语言，只要你肯敞开你的心扉，让别人去拥抱你的热情，那么也许只要一个眼神，一个微笑就足以让人感到有一颗真诚的心在他面前跳动。以下是交流作文栏目为您带来的《以交流为话题的作文》，希望我们的作文能让你喜欢。
交流是人与人之间沟通的桥梁，有了交流，我们才能诉说自身的烦恼、伤
心和高兴;有了交流，我才会有更多的倾听者的鼓励、理解和安慰。生活需要交流，世界更需要交流。
今天，我在《读者》里看到这样一则故事：小儿子上初三那年，姐姐继哥哥考上大学后，也考上了本省最好的师范学校。收到录取通知书那天，阳光明晃晃的，把家里人的心情晒得异常焦躁。姐姐咬着牙带着哭腔说：“我不去了，我去打工，供小弟上学。”父亲气愤地说：“不上学也轮不到你!”父亲叹了口气，又淡淡地说：“实在不行让老疙瘩下来吧。”或许父亲只是在情急的情况下随口一说，可小儿子却记在了心里。如果这时父亲和小儿子交流一下，把事情说清楚了，小儿子的心情也就不会如此沉重，也就不会有后面的事儿发生了……
姐姐上学走了，小儿子却因
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沟通是人与人的交流，是心与心的
对话。有时它无需繁琐华丽的语言，只要你肯敞开你的心扉，让别人去拥抱你的热情，那么也许只要一个眼神，一个微笑就足以让人感到有一颗真诚的心在他面前跳动。以下是交流作文栏目为您带来的《以交流为话题的作文》，希望我们的作文能让你喜欢。
交流是人与人之间沟通的桥梁，有了交流，我们才能诉说自身的烦恼、伤心和高兴;有了交流，我才会有更多的倾听者的鼓励、理解和安慰。生活需要交流，世界更需要交流。
今天，我在《读者》里看到这样一则故事：小儿子上初三那年，姐姐继哥哥考上大学后，也考上了本省最好的师范学校。收到录取通知书那天，阳光明晃晃的，把家里人的心情晒得异常焦躁。姐姐咬着牙带着哭腔说：“我不去了，我去打工，供小弟上学。”父亲气愤地说：“不上学也轮不到你!”父亲叹了口气，又淡淡地说：“实在不行让老疙瘩下来吧。”或许父亲只是在情急的情况下随口
一说，可小儿子却记在了心里。如果这时父亲和小儿子交流一下，把事情说清楚了，小儿子的心情也就不会如此沉重，也就不会有后面的事儿发生了……
姐姐上学走了，小儿子却因为父亲的那句话，学习上松懈下来，还结交了一帮不学无术的狐朋狗友。父亲知道后生气极了，真的不让他上学了。以交流为话题的作文小儿子气愤地说：“不让我上学，我就不活了!”他果真把自己整整饿了5天。母亲无奈地找来村里的叔叔伯伯，父亲强硬地说：“想上学可以，打欠条吧!你花我的每一分钱，你都给我写上字据，将来一分不差地都还我。”小儿子什么也没说，抖着手写好了字据。上学后，小儿子很少回家，可是父亲总是以各种各样的理由叫他回家帮家里干活，其实这只是父亲想见他的借口。哥哥毕业后，家里条件好多了，可小儿子每次从家拿钱，父亲还是郑重其事地掏出欠条，让他记清钱数，签上字。每次写这些时，他都会咬紧牙关沉默不语，
眼里充满了怨恨，然后把对父亲的感情踩在脚下。其实在内心深处，他是多么地希望坐下来和父亲好好谈谈啊!可是他没有。
唉!这期间如果父亲与儿子之间多进行几次交流，把各自的想法，把自己对对方的期望毫无顾忌地说出来，那么小儿子也就不会那样忌恨父亲，父亲也就不会那样冷淡儿子了。正是由于缺少彼此真心的交流，父子之间的关系才变得如此浅淡。
为了每个家庭都充满理解、关爱和信任，生活需要交流。只有真心交流，才能体会真爱的伟大、友谊的可贵、亲情的温暖。多了一份交流，人们之间就多了一份理解，生活就多了一份温馨，世间也就多了一份和谐。
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【篇一：谈成熟】
成熟，是一个美丽的字眼。对于处在青春期的我们.对成熟的渴望之情就跟农民对丰收的渴望之情一模一样。然而，对于成熟，我们又能领悟多少呢?
其实，成熟是一种心境。如果说生理上的成熟是秋天的金色，那心理上的成熟便是果实的芬芳。一种是外在的，一种是内在的。而我们常说的成熟，便是这种内在的成熟。
作家池莉曾写道：”人生有三重境界：看山是山，看水是水;看山不是山，看水不是水;看山还是山，看水还是水。”
如果我们真正地对生活、对人生的本质领悟到了第三重境界，那我们才能算得上成熟。但事实上，在我们这些青年人中间，大多数认为自己很成熟的人，却处在第二重境界。对人生、对社会有了一些看法，便认为自己成熟了，其实这与成熟还差得很远。成熟就像品茶，喝第一口是那的苦且涩，等喝到第二口、第三口时，就有一种沁人心脾的芳香从苦涩的后面生出，这就是成熟。
成熟最基本的含义是自立。一个饭不会做，衣不会洗，自己的起居都照顾不了的人，整天将成熟挂在嘴边，那就像井底之蛙大侃天鹅肉有多鲜美一样。自己的事情都做不了，却整天说自己很成熟，这真是让人无法恭维。成熟还必须拥有一种宽阔的胸怀，一种”海纳百川”的胸怀。对人对事不斤斤计较，以博大的胸襟去对待身边的每一个人，每一件事，这就是成熟。成熟的人所必须具有的另外一个条件，那就是负责任。成熟者应该具有健全的人格，有正确的做
人原则。那么他就必须对家人、对朋友、对社会负责，对自己所做的每一件事，说过的每一句话负责。成熟就是做自己的主人。
做一个成熟的人，还必须具有对事业、理想执着追求的精神。英国作家柯蒂斯曾说：”拥护一项非凡的事业并为之奋斗终生，这就是我对那些追求不朽之名的年轻人的忠告。”人生的成败，关键是事业的成败。挪威有句谚语：”人的灵魂在他的事业上。”我们正处于人生最美好的时光，为自己的伟大事业轰轰烈烈地拼搏一次，你会发现自己成熟了许多。但如果在这大好光阴下，整天大呼”儿女情长，英雄气短”，那你只会变得更加幼稚。
成熟不是学成年人的模样，吞云吐雾，猜拳行令，带着世故和圆滑，整天作沉思状。也不是偶遇一两次挫折，就大彻大悟，看透了一切。更不是以凝重的口吻向别人介绍自己的人生经验，哀叹人生的艰难，路途的坎坷。在成熟者
眼中，这些只是”为赋新词强说愁”的无病呻吟。这种成熟下面掩盖的是幼稚，是空虚。真正的成熟是自然的潇洒。
现在的我也不成熟，刻意去模仿成熟已成为一种多余。因为成熟就是相信自己，相信青春，心平气和地等待未来的日子。而我坚信，成熟真的距我不远了。
【篇二：成熟的顺序】
世间万物，无时不刻不在变化之中。一株小草，从青葱嫩芽转为刚劲枝叶;一个人，由呱呱坠地转而满目深邃;一个民族，由简单聚居到戮力同心……万物经过岁月淘炼，都在走向一个渐趋完备的状态——成熟。成熟是一种宏大而不喧噪的声音，是一种醇厚而不甜腻的味道，是一种可向苍穹却安然居中的心境。成熟，更多的是需要一种底蕴。
万物初生，具象不备，只一片混沌未开之态：小草叶芽残败，人常梦喃呓语，民族原始落后。然而，你可见那叶芽下埋藏的种子，人心中蕴藏的本性，
民族间那冥冥的共鸣之声?成熟之始，是在铸本。表演若想成熟，须先做人，具备人品，方才具备艺品。人心澄澈了，才可众神注一，在表演技艺上笃定功夫，使拙劣之技渐趋完美;制造若想成熟，需先仿造，具备技术的基本，才有上升的空间，从而改造革新，频出精品。纵使表象上残破不堪，其内必要有其本，有足够的内在动力，才可在完备之路上前驰。
成熟之路，无章无序。万物在世间作为一个独一无二的个体，与其他皆不相同，走向成熟之路，亦不相同。然而由本而出，无论择何路而行，其途必满辛劳。若取此为径，则成熟之续，是在以雕。万物初始之象凌乱丛杂，欲使玉以为器，使木以为林，使人以为雄，必以雕。制造若想成熟，必改造，取其精华，去其糟粕，将性能调至最佳;人若想成熟，必饱诗书，通大义，历磨难，在悲欢荣辱中将自己稚嫩不全之心细细雕琢，方能遇人知礼，遇事随安，渐趋
成熟之境。
的作文例文
完美，虽然几乎不可能做到。但是，追求完美就有了目标，有了目标，人生就不在迷茫，那么，以下是小编给大家整理收集的以完美为话题的作文例文，供大家阅读参考。
上帝赋于了这个世界，但是却没有把它赋于完美，所以才使这个世界上事事没有完美，不管人们怎么去努力都不会做到尽善尽美，总是有缺悍。
但是这个世界大概就是因为有了残缺才使这个世界变得接于近完美，如果这个世界上没有了残缺，人们也就无法知道这件事完美是怎样的，人们也就
不会再有进步，不会有希望与追求，更不会有发展而言，因此残缺是完美的奠基石。
就像做人一样，没有哪一个人可以说自己做的是一个十全十美的人，没有一点的错与后悔。
生活中总是不尽完美的，它只给我们美的一半，而把另一半隐藏起来，总赋于我们热情，引诱我们去寻觅，却往往给我们留下的是怅然。人们往往在得到的时候同时也会失去某些东西，就像人们常说的鱼和熊掌不能兼得，就像有时候我想到奶奶家吃饭，但书却在家里，就只能回家而不能到奶奶家。以完美为话题的作文生活中是没有完美的，或许生活正是有了残缺才使你的生活跌宕荡起伏。
人生是一条悠远的长河，如果没有樵石，没有落差，没有高低不平曲曲折折的河床，那么也就没有美丽的浪花和响彻云霄的涛声。如果生命没有残缺，那么就像徘徊在一潭沉寂的死水中，也
许正是因为这样才让生活出现许多磕磕碰碰。以完美为话题的作文这样才有美的感觉，残缺的美更耐人寻味。生活中才更加体现出了美与残缺。
