让孩子去发现教育随笔

2023-06-18 版权声明 我要投稿

第1篇:让孩子去发现教育随笔

通过小事发现孩子的不足幼儿教师教育随笔

幼儿园里的游戏,很多都是为了锻炼小朋友,让小朋友可以更好的成长而存在的。其中“小银行游戏”是让幼儿在游戏中认识数量,也是联系“娃娃家”、“点心店”、“超市”等游戏的桥梁和纽带。因为每一位小顾客都要和小银行打交道,去领钱。而“银行营业员”要明确自己的职责和任务,不能擅自离开岗位,并且要指导“小顾客”排好队有序地领钱。任务是艰巨的,工作是忙碌的。隆隆在班上是一个能力一般的孩子,在今天的游戏中,他扮演了银行营业员,这次隆隆可能是第一次扮演银行营业员,他坐在那里,脸上一直露着笑容,可见他非常高兴玩这个游戏。虽然话不多,但是他能微笑着为顾客服务。这时我扮成了“顾客”去银行领钱,隆隆笑嘻嘻地看着我,我说:“你好,我要领钱。”没等我说完,隆隆就取了2元钱给我,我说:“我要领3元钱。”他不知所措,后来在旁人

在今天的游戏中隆隆不能按照顾客的要求进行取钱,像隆隆这样的孩子在班上还有不少,所以在我们平时的区域游戏和桌面游戏中要增添一些数学操作材料,以便幼儿开展学习性的操作游戏,慢慢提高数学能力,并让家长平时注意培养孩子的数数能力。

第2篇:幼儿园大班教育随笔-帮助孩子发现同伴的长处

段时间以来,我发现大班的孩子,自主意识强了许多,他们会就班上的一些事物发表许多看法,并且主动把自己的一些观点讲给老师听。看到孩子们象个小大人似的,我觉得他们真的长大了,心里感到由衷的高兴。但这种高兴的心情维持的时间不长,几次下来,我感觉他们都象在打小报告,说的大多是别人怎么怎么不好。

一次,我试图采用民主评议的方式评比小红花,小朋友们对此反响强烈,各自发表了许多看法。有的说××往小朋友身上吐口水,有的说××刚刚欺侮了小班小朋友,有的说××昨天扔饭菜孩子们说起别人的缺点来不遮不掩,头头是道,有的甚至一口气说出10多位小朋友的不足来。眼瞅着评比就要变成揭短,成批判大会了,我赶紧启发他们:哪些小朋友最近有进步,请小朋友们也来说说!想不到班上顿时鸦雀无声。我请了几个小朋友来说可他们都抓耳挠腮,说不出个子丑寅卯。我觉得问题有点严重了,在孩子们的眼中,他们看到的只是同伴的缺点,而看不到优点,作为一种学习的榜样作用就会失去意义。这种认识的狭隘对他们的成长是不利的。

为了引导孩子善于发现别人的闪光点,我有意识地选择了一些故事,如《骄傲的大公鸡》、《他比我好》等,并组织幼儿把它们编排成情境表演。表演之前,我特地提醒小观众,除了寻找主人公的不足之外,还要留心主人公有哪些长处。

另外,我还根据孩子们爱打报告这一特点在班上多次强调:我最想知道发生在小朋友当中的好人好事和小朋友进步的消息。在晨间谈话的时候,安排了夸夸我班的好人好事小栏目。这样,孩子们纷纷关注起周围小朋友的长处和进步。我将这些信息核实后,及时予以宣传,并告知强调这是谁告诉老师的,同时对他表示感谢。

就这样,孩子们寻找同伴优点的积极性空前高涨 ,在寻找的同时自己也有意识地学习,越来越多的幼儿成了大家学习的榜样,孩子们渐渐地在这种良好的氛围中健康成长。

第3篇:让自己像孩子一样去思考——教育叙事

让自己像孩子一样去思考

11月,已入深秋,四处弥漫着收获的气息。而我站上小学英语教师的讲台,才短短两个月。不过,就算只是两个月,也足以引发我无限的思考。

刚开始接触小学英语教材,我先是一愣:这么点内容怎么要教一整个单元!浅浅研读了教参后,我试着去上了一两节课。这一两节课过后,我似乎开始意识到原来看似一点点的知识,里面大有内容。比如一个单词,其实不仅仅是教授它的意义,还有语音、字形等。这些内容在我本人看来是简单到无需强调的,但是孩子们只一张白纸,只要老师不说不去强调,是永远不会知道的。

就这样几节课过后,我以为我会越来越得心应手,可后来我又郁闷了:很多内容我明明讲得很清楚了,也讲了不止一遍,可孩子们的作业做下来,怎么就是记不住呢。甚至在这样一个知识结构如此清晰、内容如此单一的教学阶段中,已经出现了先进生和后进生的差距。我开始有些着急,于是去找了优秀示范课程的录像来看。静静思考后,我开始明白自己的问题:虽然我已经意识到了孩子们在知识储备上和我的差距,可我还是忽略了他们和我在接受能力上的差距。

于是,我变得更耐心了,决定不赶课程进度,不仅仅把知识只是停留在表面,而是把知识点一个一个像打桩一样“打”到孩子们的心中。不过这个“桩”打得扎不扎实,就是我后来遇到的问题了,这里暂且按下不表。

有一天的单词课,在刚教完foot这个单词的时候(我还特意放慢了脚步,多让孩子们看这个词、多念几遍并且让孩子们区分了foot和其他同时所教授单词的不同),突然有个孩子开始大喊大叫,似乎想跟我说什么。其实遇到这样的孩子我是不高兴的,作为一个新老师,总是对课堂秩序和班级管理感到头痛,英语课的教学唱唱跳跳的,孩子们时常感到特别兴奋,可随之而来的就是课堂秩序的混乱。于是那时我立马就板起了脸:“老师说过,上课发言之前要怎么样?”这个孩子立马意识到了自己的错误,开始把小手举得端端正正的。看到孩子立马改正自己的习惯,我问道“有什么问题吗?”那名学生站了起来,说“老师你看,foot中间那两个圆,好像多啦A梦的两只圆圆的小脚呀!”其他孩子们立马开心起来,纷纷表示真的有点像。而在教授foot之后的单词时,整个课堂突然变得活跃起来,孩子们都开始举手发表自己的想法,找寻各自不同的方法去记住这些单词。

这一节课,让我感想颇多:原来孩子们的联想能力和想象力远远比我丰富,在我没有意识到的情况下,他们已经会找寻自己的办法去记住这些单词了。的确,孩子们的知识是不如我的多,这也是为什么我会是老师,而在很多方面,我也更该向孩子们学习。尤其是在英文教学当中,不仅要运用音、形、义去区分,还可以利用各种联想方法,甚至是一些很有意思的小妙招去帮助学生记忆。而最最重要的是,要站在孩子的角度去看这些单词,把自己当做他们,把所教授的知识和他们的周遭环境联系起来,而不是一味的教学。

那天过去后的一周,区教研员朱红霞老师来听课,给我指出了我的另一个问题:过多照顾先进生,导致补充的内容太多而忽略了去把课本知识落扎实,以至于许多后进生开始浑水摸鱼。那天回去后,我开始思考这个问题:其实本身我多教授一些知识是因为这一届三年级有一定英语基础的孩子比较多,有些内容他们觉得太简单,所以我多补充一些其他知识,让学有余力的人多学一些。可是现在,经过朱老师的提醒,我才发现部分孩子因为一下子遇到的新知识太多了,以至于根本无法把课本知识掌握好。当然,我自己也存在因为教授新知太多的原因,无法把课本内容落到实处。我又转念一想,自己在上学时期的样子,不会因为这些内容我熟悉而不听课,而是反而会有一种成就感:看,你们不懂的我都知道!的确,成绩好的孩子会听你的课,然而成绩本来就一般的孩子,很容易就产生挫败感,以至于可能会越来越差。所以我又要调整自己的教学方法了,而现阶段,就是在意识到自己的问题时的新一轮思考阶段。

11月的秋天,是收获的季节。而其实我在这两个月的实践当中,也收获了不少。而这一些思考和收获,说到底,就是一句话:试着把自己的大脑清空,让自己回到孩子的年纪,用孩子的眼光、用孩子的思想去考虑问题,去接受知识。现在的我,在试着去改变自己的思路,虽然有些困难、虽然过程会很漫长,但是我相信只要我做到了这一点,我的教学水平和质量一定会比现在有所提升。

蒋怡媛

第4篇:让捣蛋的孩子也乖起来教育随笔

嘟嘟一直以来都是大人眼中最调皮捣蛋的孩子,却最怕上幼儿园。据他妈妈反映,嘟嘟一去幼儿园就大哭,老师也没有办法。一年前嘟嘟转到我们班,我试着走近他。慢慢地,我发现他很喜欢看书,看书的时候很专注很安静,所以这时侯,我会表扬他,并请他上来给大家讲故事。刚开始,他不太自信,声音很小,讲得很快,渐渐地,发现大家都喜欢听他讲故事,他就越来越喜欢讲给大家听了,常常看完新的故事就主动要求老师让他讲给小朋友听。可是他也的确是一个特调皮的孩子,经常会制造麻烦,总是需要老师反复提醒。常常是认识得快再犯也快。为此我和他约法三章,今天反复犯错就取消他给小朋友讲故事的环节。这个办法对他很管用,慢慢地他自控能力越来越强,每天第一个来到幼儿园,也越来越快乐!嘟嘟的妈妈告诉我们,现在的嘟嘟最喜欢上幼儿园了,连生病都不愿意在

是啊!幼儿园的每个班都会有几个调皮、捣蛋的孩子,让老师和家长都很头疼,但不难发现这些孩子其实都很聪明,优势智能很突出,他们所表现出来的各种行为,不停制造的各类麻烦,都是为了引起老师和同伴的关注。但这些孩子的行为往往都会被老师批评、训斥、体罚。甚至长时间的冷处理,结果只能短时间见效。其实这些调皮的孩子最渴望的是得到老师赞扬和认可,一旦他的优点被老师、同伴认可和赞扬时,就满足了他们对来自他人尊重的需要。被赞扬和被认可适度满足后,可以激发他们的积极情绪,逐步强化良好的行为习惯,从而提高自律行为,慢慢地你会发现以前最头疼的孩子会越来越乖的!

第5篇:幼儿教师教育随笔:让孩子不在惧怕分离

小朋友年纪小,和父母分开的时候总会有些不舍,特别是小班的孩子,开始的时候都会哭闹,等时间久了,大多数小朋友都能适应这个过程,但还是有一小部分小朋友难以习惯。早晨小虎拉着妈妈的手来到了教室,脸上显得有些不愉快。我走到了他的面前,“老师早。”他依旧紧紧地抓着妈妈的手不肯放开。“小虎,昨天你是娃娃家的爸爸吗?”“恩,是的。”他用力的点点头,可还是不肯放手。“今天,我还请你当娃娃家的爸爸,可是爸爸是很勇敢地,他不会一直抓着妈妈的手,爸爸现在应该高兴地和妈妈说再见。”终于,小虎开始松开了他的小手,脸上的不愉快渐渐消失了。他说“我是爸爸,妈妈再见!”小虎是这个集体中年纪偏小的一个,当别的孩子已经适应了幼儿园生活时,他还是带有一些不愉快的情绪。但是当他拥有这种不愉快的情绪时,用他所喜欢的角色游戏、娃娃家爸

在孩子带有不愉快情绪时,我们可以用孩子所喜欢的事物、游戏等来帮助他转移注意力,尽快从不好的情绪中走出来,其实,有时候和爸爸妈妈分别也就没那么难了。

第6篇:让孩子尽情地说幼儿教师教育随笔

在我们小二班,每次区域活动结束后,我总是请孩子把自己的作品拿给老师看,并把有新意和创意的作品留下来,请孩子在大家面前进行介绍,最后把作品放在展览区里展览。今天区域活动后,绝大多数孩子都介绍了自己的作品,唯独有一件作品却找不到小主人了。这是一件很普通甚至很不起眼的作品,也看不出是什么,大概是没有得到老师的肯定,自己觉得不好意思,悄悄塞到上面来的吧。于是,我拿起作品,一边让大家看一边介绍说:“这件长长的作品,是用一块块大积木好不容易连起来的,大积木中间的洞洞里还插了不同的小积木,挺不错的一件作品呀!应该也是花了不少时间才做出来的,可惜找不到小作者,那就让我们一起来猜一猜、说一说这究竟是什么吧。”

孩子们七嘴八舌地讲开了,他们参与的积极性让我惊喜,他们对作品的诠释更是让我大吃一惊。有的说:像一条大河;有的说:像长长的大桥(更有孩子补充说是长江大桥);有的说:长长的像弯弯扭扭的蛇;有的说:像长长的绳子;还有的说:像一条大马路,上面有好多的路灯;是停车场,上面停了很多的汽车;竖起来像楼梯,像高楼;是消防员叔叔救火用的梯子……

一件简单的不起眼的作品,竟然被孩子们赋予了这么多的名称和涵义,不能不说是一个奇迹!我真的被他们感动了,平时我们总是以成人的眼光在看着孩子,以统一的标准在点评着孩子,但我们真正做到尊重孩子了吗?我想,尊重就是要多让孩子做,多听孩子说,让孩子尽情地说。因为,“做”和“说”里有孩子思维的火花、智慧的萌芽,更是孩子创造的源泉!

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