友谊主题作文

第1篇：友谊主题作文

突破传统作文教学桎梏，构建主题性作文序列训练模式

一、当前作文教学面临的问题

1.课程标准对作文教学目标的描述语言模糊。

课程标准只有学段目标，没有对各年级作文提出具体要求，而语文教材中各年级，各单元作文训练之间又缺乏知识的系统性，体现不出具体而恰当的目标，这必然影响教学效果。

2.缺少可操作性的作文教材体系。

语文新课程改革以来的中学语文教材，以单元主题性阅读为主线，各种文体的写作训练分散且隐藏于不同阶段的语文教学之中，单元训练以语文综合性活动为学生基本训练内容，作文教学无“序”可循，没有系统的科学的可操作性强的作文教学材料与作文训练体系，致使作文训练长期处于无序低效的训练状态。

3.作文教学随意性大。

由于教材中主题性单元阅读训练没有明确作文训练的具体要求，而许多教师在写作教学中又无明确的训练目的和要求，呈现出盲目性、无序性、随意性、低效性，老师们对每一次，每学期，每学年，作文训练应达到的目标不明确，没有具体的施教方案。教师往往随意命题，或者简单地把题目往黑板上一写，提几点要求，然后让学生去写，如此长期训练，没有梯度，形不成每次作文，每个学期，每个学年乃至整个中学阶段的作文训练的有效序列。各阶段学生作文没有实质性的区别。

4.作文指导不能遵循循序渐进的认知规律。

作文训练中出现了三种倾向，一是老师过分注重技巧的训练，刻意让学生追求语言的华美，学生写出的文章，过分理性的纯熟，导致个性的缺乏，情感的缺乏，自我的迷失，学生文章语言成人化，唯美的形式主义文风愈演愈烈。二是作文训练主题的迷失，教师过分强调文章的立意，学生生成的文章主题千篇一律，作文训练没有激发学生的更多的人生思考，没有关注社会各阶层需要我们关注的个体。三是学生作文缺乏真情实感，套话空话连篇，不见个性，少有创意。这样的教学，不仅难以培养出真正的写作能力，而且也影响到学生思维品质、个性特长、健全人格、道德修养的形成和发展。

5.作文教学观念滞后

传统的作文教学观念注重方法技巧的指导，写作活动逐步演变为纯章法、纯技巧、模式化、八股化的“考场作文”的反复操练。很多学生不爱写作文，甚至惧怕写作文，抄袭、拼凑、杜撰成了学生完成作文作业的主要途径。尤其是考场作文，更是以规范化要求学生，过分强调如何构思，如何立意，如何开头，如何结尾，如何照应等作文教学指导，忽视了在主题性活动训练中带动作文技巧的生成。如何把中学教材中单一主题性训练与写作技巧的指导结合成为当前作文教学亟待解决的问题。

二、主题性作文序列化教学的理论依据

新的课程标准为我们的作文训练树立了标杆，《标准》中提出了“在写作教学中应注重培养观察、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话……”还提出要“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”，“让学生在写作实践中学会写作，重视引导学生在自我修改的过程中提高写作能力。”对写作还作了这样的评价建议：“应重视对写作过程、方法、情感与态度的评价，重视学生是否有写作的兴趣和良好的习惯、是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。”

新课程标准为学生的终身发展奠基，为作文教学指明了改革的方向，为我们创造性地落实“新课标”提供了理论依据，作文教学改革的春天要求我们改变中学作文教学的急功近利的现状，提高学生作文素质，让作文教学回归原点，探讨作文教学指导与训练的序列，还作文教学自身应该有的认知规律。

三、主题性作文序列训练的内涵

(一)传统作文序列训练，以技巧训练为主线，采用循序渐进的办法，虽然符合了人们的认知规律，但往往扼杀了学生自由表达的权利与冲动，扼杀学生的自主意识，过分注重形式主义的教学，在中考的指挥棒下，又产生了功利主义的教学思想、教学行为，实施练习主义的作文教学，漠视学生的主体性，将作文教学逐步由学生主体表达冲动演变为客观的模式化的外在的语言操作技巧训练，忽视了作文教学过程中对学生人文素质的砥砺与磨练。这种现象的具体表现是，老师对作文训练的体系经过条分缕析、归纳整理成一个由简单到复杂的课程体系和教学训练体系，再经过系统化、技术化的教学、训练，使学生的能力能分门别类的、按部就班的发展起来。其结果是学生的作文千人一面，了无个性，呆板僵化，缺乏灵性，缺乏思想、胡编滥造、文章中充满了虚拟的情节、相同的“典型事例”、相同的开头、相同的结尾等。因此，改革纯粹作文教学技巧性序列，把主题性作文教学与传统技巧训练有机结合，是提高学生人文素养的有效途径。

(二)苏辙说“文者，气之所形，文不可以学而能，气可以养而成。”又说孟子与司马迁“此二子者，岂尝执笔学为如此之文哉?其气充乎中而溢乎其貌，动乎其言而见乎其文，而不自知也。”作文教学的重要任务是培养学生的人格修养，让学生形成正确的世界观，价值观，培养学生的自主意识，激发学生的表达欲望，培养学生的写作兴趣、写作习惯。而文章是内心情感的冲动，钟嵘《诗品》中说的“气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏”，“嘉会寄诗以亲，离群托诗以怨，至于楚臣去境，汉妾离宫，或骨横朔野，魂逐飞蓬;或负戈外戍，杀气雄边;塞客衣单，孀闺泪尽;或士有解佩出朝，一去忘反;女有杨娥入宠，再盼倾国;凡斯种种，感荡心灵，非陈诗何以展其义?非长歌何以骋其情?”《文镜秘府论》云“诗本志也，在心为志，发言为诗，情动于中，而形于言，然后书之于纸也。”我们只有多让学生去观察，去体验生活，发掘其深刻内涵，让学生产生找到写作中的动情点，才能产生写作的冲动，整理我们的思想，才能条理化、清晰化地抒发我们的内心情感。

四、创建纵横交织、循序渐进的立体化、动态化的序列训练

就当前作文教学的实际而言，设计一套便于老师学生运用的呈动态式的作文训练序列成为当务之急。设计这种训练序列的基本思想是：以主题性训练为明线，解决作文教学“写什么”的问题，让学生从身边的日常生活小事入手，写自己熟悉的人和事、景和物、情和理。其基本模块应是关注亲情，关注校园生活，关注社会生活中被忽视的群体;以作文技巧和能力的训练为暗线，解决“怎样写”的问题。即：①写作的基本能力(即审题、立意、选材、谋篇、修改等能力);②思维的基本能力(即观察、分析、综合、概括、抽象、想象、联想等能力);③驾驭文体的基本能力(即掌握写人、记事、写景、状物及其它应用文体写作的基本规律)。或者可以这样认为如果以“写什么”为经，以“怎样写”为纬，把有关“怎样写”的三种基本能力各自列出的若干训练项目有层次地编排起来，可望形成一个纵横交织、循序渐进的立体化、动态化的训练序列来。

其具体操作办法：

暗线：起始年级着重以记叙文的训练为主。命题作文，半命题作文为主要训练形式。

第一学年第一学期主要训练如何写人，主要从描写人物的基本方法入手，着重训练语言描写，动作描写，外貌描写，心理描写，神态描写，综合运用描写人物的基本方法。

第二学期主要训练学生叙事的能力，从文章主旨的确立，到如何选材，如何安排文章的详略，如何安排情节的冲突，如何进行必要的场面描写及在情节冲突中如何通过细节描写刻画人物等。

第二学年第一学期训练学生如何进行写景状物，主要从如何进行景物描写，如何借景抒情，做到情景交融，托物言志手法的运用，游记散文的写作等。

第二学期训练学生创新综合的能力。主要训练学生如何捕捉动情点，如何开头，结尾，如何结构创新，形式创新，如何进行个性化写作等。

明线：主要对学生进行个性化体验，让学生从观察生活入手，从生活中汲取生活素材，训练学生关注亲情，关注校园生活，情感教育渗透作文训练的始终。

高年级训练学生理性分析问题的能力，作文训练主要以话题作文为主，兼顾材料作文的训练，让学生学会关注生活，感悟生活，感悟人生。

五、以教材为依托，进行有序的作文训练

中学语文课本选用的都是典范的例文，是写作的最好范例。老师在教授学生学习语言材料的基础上更应引导学生学习写作技巧，并可以对课文进行背诵、模仿、改编，以达到充分吸收的目的。如从朱自清先生的《背影》中，我们要教会学生如何捕捉“动情点”，从《在烈日和暴雨下》学会如何进行环境描写，从《孔乙己》中掌握描写人物的方法等。现在的语文教学往往出现教材和写作教学脱节的现象，而现在有不少初中学生写作文居然很少用到初中学过的词句，更谈不上写作方法的吸收和借鉴。

六、由片段到整体的作文序列训练

在对学生进行有序训练的过程中，我们可以采用两种模式对学生进行有序训练，一是结合教材知识，利用教材资源，通过有效的拓展阅读，训练学生的片段写作能力，如鲁教版初二语文上册，走进名家主题序列，在阅读《音乐巨人贝多芬》时，可以有意识的让学生搜集整理体验贝多芬的有关事迹材料，他的名言，以“挫折”为话题进行片段的作文训练，进行完整个单元教学后，以“走进名家”为话题进行整篇训练，由于在阅读教学中有意识对学生进行了片段训练，学生在组合成篇时，就显得比较从容。二是在单元主题性技巧训练过程中，也要突出由点到面的序列训练，如学习了朱自清的《背影》，了解了动作描写的基本方法，我们可以进行迁移，让学生尝试去写自己的父亲的一个传神的动作，学习完整个以父爱为主题的单元序列后，我们可以让学生以“父亲”为话题进行整篇的作文训练等等，如此有序的由片段到整篇的有序训练，大大提高了学生的写作能力。

七、要注重发挥学生的主观能动性

在作文教学实践中，老师应当给学生提供一个充分发挥主观能动性的舞台，最大限度的挖掘学生的潜力。让学生走出学校，去体验生活，感受生活，积极开展丰富多彩的写作活动，使学生在生活实践中获得作文的灵感。增强学生的感知能力和认识世界的能力。让学校、家庭，社会、自然现象等皆可成文。学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生活的主角，表现生活的高手。以此激发学生浓厚的写作兴趣，从而能顺利地完成作文。经过逐步的训练，学生习作中表现出的是真实的自我，真实的个性,他们不仅在思考自己的得失悲欢，也在分析社会的种种现象。从而帮助学生树立正确的世界观、价值观，人生观。

八、在体验中让学生感悟，生成，产生创作的冲动

主题性作文序列训练，吸收了语文教材中单元主题训练的积极因素，因此，在实施作文主题训练中，要让学生真正走进生活，走进父亲母亲的世界;走进校园，倾听学生成长的声音，倾诉校园故事的内涵;走进自然，谛听自然的天籁之音;走向社会，关注个体群体的生存。生活是写作之源。让学生通过观察，体验，通过听说读写的动态生成性训练，达到作文的有序训练，真正体现《课程标准》中对写作的基本要求。

九、为有源头活水来

作文序列化教学要顺应作文教学的规律，就必须在积累上下工夫。古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”教师要有意识地帮助学生积累作文素材，积极开展读书竞赛活动，读书笔记评比活动，利用阅读课，有针对性地关注社会热点的专题讨论，引导学生关注时代生活，将个体生命触入时代洪流，叙写生命历程和个性追求。如南方百年一遇的冰冻雪灾，我们就搞了“迎战冰雪，让爱回家”的主题阅读，精选抗冰雪的精美文章，引导学生关注国计民生，组织学生观看《2007年感动中国颁奖典礼》，让学生背诵颁奖词等。通过上述活动，不仅使学生积累了作文素材，充实学生创作，激发创作灵感，而且培养了学生的阅读兴趣，调动了学生写作的积极性，激活作文教学过程。

顾黄初先生强调说：“作文教学改革，关键在于贴近生活，这是‘根’”。作文教学只有遵循了作文教学的基本规律，让作文教学回归原点，才能迎来语文教学的春天。

( 牟维和 山东淄博桓台县世纪中学 崔雪梅 山东淄博教学研究室)

作者：牟维和　崔雪梅

第2篇：特色主题作文校本课程的思考与实践

摘要：如何根据学校的教育特色，以主题作文及作文活动的形式合理构建校本课程，是本文所要阐述的核心问题。本文分析了当前学校的特色建设、作文教学及校本课程的教育现状，并以笔者所在学校“感恩信义”的特色主题教育为例，针对当前作文教学的问题及趋势，结合教育特色，构建了以阅读迁移、主题渗透、活动寻访、榜样发现、课程拓展等五大块作文校本课程内容，并以案例呈现的形式加以论证，具有较强的实际意义与可操作性。

关键词：教育特色;主题作文;校本课程;感恩信义

学校特色主题作文校本课程是指学校根据办学特色，有机渗透到作文教学中，自主进行的作文课程整合、设计、实施和评估的过程，即师生通过充分挖掘教材中、历史文化中、现实社会中、课外阅读中与学校特色相关的写作资源，寻找写作焦点，构建新的习作训练体系，为学生的写作活动提供充足的题材。

学校的教育特色为作文校本课程建设提供了资源，丰富了内容，突出了个性，实现了作文教学与学校特色的统一。以我校为例，我校学生生活、成长在充满浓厚文化背景“感恩信义”的环境中，我们以“感恩信义”为主题，对现有资源进行整合，合理移植、渗透到作文教学中，改造现有作文课程，进入学校校本课程的菜单之中，供师生选择。我们所实施的特色主题作文校本课程主要包括五方面内容：

1. 阅读迁移。

将现有教材中的课文进行梳理，筛选出与感恩信义主题有关的课文，进行序列化整理，以读后感、续写、改写、缩写、扩写等形式进行读写结合迁移训练。

2. 主题渗透。

将教材习作训练中与感恩信义有关的作文整合，强化与突出主题，编写出相应的指导方案。

3. 活动寻访。

根据教材内容及学生实际需要开展室外活动，带领学生走出课堂，走进图书馆、走进网络、走出学校、走进历史、造访历史文化遗迹，并以游记、散文、编写、改写、观后感等形式表达收获。

4. 榜样发现。

在课程实施中，引导学生用慧眼去发现身边具有感恩信义品质的人和发生在身边的感恩信义的故事，用记叙文、诗歌的形式进行赞颂。

5. 课程拓展。

对课程进行不断地拓展，突破“作文”的限制，引导学生就感恩自然、感恩社会等内容进行自主的活动设计，并以童话、剧本、小品表演、相声、公益广告以及参与活动等形式表达成果，实现多元化、特色化的校本课程活动。

实施过程中，我们最深切的体会有如下三点：

一、特色主题作文校本课程，让学校特色落地生根

“办学要有特色”，但特色不能仅仅停留在口号上，如何让学校特色落地生根?这是我们需要思考的问题。

学校特色是一所学校在办学理念、办学水平、校园文化、教育方式、学习方法、教育成果等方面独特的传统文化精髓的提炼，是学校丰富内涵的体现，是学校个性化深厚底蕴的积淀。小学是情感道德、行为准则、创新精神与实践能力形成的重要阶段，学校特色主题作文校本课程便成为学生丰富知识积累、拓宽生活经验、陶冶高尚性情、培养人文素养的重要途径。

同时，这为学校的其他特色、其他学校的特色建设提供了一条思路——除了以作文校本课程来丰富与强化外，还可以其他途径来细化、落实与强化，使之更加深入人心，转变为师生的具体的行动，让学校特色建设更具品牌意识和教育意义。

溧阳是感恩信义之乡，感恩信义已成为我校的教育特色主题。因此，在特色主题作文校本课程的实施过程中，我们关注了教材内容、学生活动及地方特色资源，让学校的教育特色合理地渗透到习作教学、课程实施中。如苏教版小学语文第十册第四单元的习作要求是写一篇參观记，我们将带领学生寻访本地历史文化遗迹(贞女碑、孟郊母子像等)，聆听与之有关的感恩信义的历史故事与传说，然后写一篇游记，注意写出自己的感受。同时，围绕这一主题开展课程活动，引导学生走进图书馆，主动搜集有关感恩的故事，开办故事会。

由此我们可以看出，特色主题作文校本课程成为学校特色文化传承的一根纽带，将学校特色具体化、丰富化、细化，将口号变成可操作的课程、可感知的素材、可表达的作文、可参与的活动。

二、特色主题作文校本课程，给习作教学多开一扇窗

近年来，国内外写作教学的共同趋势，就是以内容为中心，引导学生走向生活、走向社会，是基于学生实际和成长现实的创作过程，在引导学生真情、有效地自主表达的过程中，培养学生坦诚的生活态度，做到作文与做人相结合的过程。

我们也知道，费时低效是习作教学的顽疾，主要存在的问题为：(一)作文中的德育落实不到位，“假大空”的作文多;(二)现行的小学语文教材中，作文教学的序列性普遍不强，没有科学、完整、合理的训练层次。

如何有效解决训练序列的问题，并从学生生活环境出发，挖掘写作素材，有效整合，促进情感、内容与技能的整体提升，是当前作文教学改革的一大重要任务。以苏教版小学语文第十册第二单元为例，在学习了《梦圆飞天》《神奇的克隆》两篇课文后，教师运用阅读迁移的策略，指导学生进行“我与现代化”的主题作文训练，感恩科技时代的新生活;或者结合感恩信义主题写想象作文《假如我会克隆》;在此基础上，开展寻访活动，带领学生走出校园，走进新农村、新小区、工厂等，感受现代社会气息与现代生活，写一篇参观记;按教学进度，学习本单元时，恰逢三八妇女节前后，又可以进行课程拓展，结合三八妇女节，给妈妈做一张感恩卡。

学校特色主题作文校本课程的建设，有效落实了作文中的德育，丰富了写作素材，实现了作文与做人的完美统一，即“文以载道”;同时，构建主题作文校本课程体系，将使作文教学更加有序，指导更具针对性、活动更具综合性、实践性与创造性，即让作文 “做”起来。

三、特色主题作文校本课程，使校本课程多一种选择

校本课程开发是指学校根据自己的教育哲学思想、为满足学生的实际发展需要、以学校教师为主体进行的，适合学校的具体特点和条件的课程开发策略。它主张学校的教师、学生、学生家长、社区代表等参与课程的决策，以学校为基地进行课程开发，实现课程决定的民主化，向学生提供最迫切的教育。

但我们不难看到，校本课程开发存在的问题是“共性化”，这与校本课程的“校本”二字是极不吻合的，如全国各地的学校都有陶艺、航模等校本课程，并非这些课程不科学，而是其“校本”性不强。

作文校本课程是学校根据本校作文教学的实际情况对语文课程计划中规定的作文训练进行的校本化改造。将学校特色建设与作文结合，作为校本课程来建设，将对如何真正实现校本课程的校本化，并为其他学校结合自身特点开发校本课程提供范例，真正实现校本课程的特色化、个性化与多元化。

如在苏教版小学语文第十册第六单元教学过程中，我们可以根据本单元的《七律#长征》《彭德怀和他的大黑骡子》《大江保卫战》进行阅读迁移：围绕革命先烈给我们带来的幸福生活写读后感;在本单元习作“家乡的名人”的教学中进行主题渗透，可以引导写家乡感恩信义的名人;可以开展活动寻访，观看电影、电视剧，围绕感恩信义主题写观后感;在此基础上进行课程拓展，举行一次“家乡的名人”主题手抄报展览活动。

课程是实施素质教育的核心要素，而校本课程具备针对性与灵活性的特点，因此，丰富多彩的校本课程更应该成为学生素质全面成长的基石。而在学校教育特色沃土上生长出来的校本课程则有着其他课程无法替代的优势，因此，以作文及作文活动为抓手，在形成作文教育特色的基础上，必将会让学校的教育特色深入人心，必将使学校的办学特色更加靓丽。

总之，以教育特色为突破口，建设主题作文校本课程，能够让学生将耳濡目染的生活因素自由、自主、自发地通过作文的形式表达出来，在注重作文实践性的同时，也注重对学生情感态度与价值观的培养。由此，我们可以厘清学校特色、主题作文、校本课程三者之间的关系：

——主题作文使学校特色文化得以传承，学校特色则为主题作文提供素材;

——校本课程成为学校特色发展的载体，学校特色自然成为校本课程建设的主题;

——在校本课程为主题作文构建训练体系的同时，主题作文也作为校本课程的表现形式之一。

让学校特色落地生根，給习作教学多开一扇窗，使校本课程多一种选择，这就是我们的理想。

参考文献：

[1] 吴勇.儿童写作论. [M]北京：语文出版社， 2011.

[2] 吴立岗.小学作文教学论.[M]南宁：广西教育出版社，2002.

[3] 北京海淀区外国语实验学校.校本教材建设和研究，2007.

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[5] 张庆.走向未来的母语教学.[M].南京：江苏教育出版社，2003.

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[7] 本书编写组.感恩信义特色教育读本.2012.

[8] 吴汉平.特色是个潜移默化的过程 [N].中国教育报，2011-7-19(5).

[9] 吴汉平.学校特色建设的实践与思考[J].中国德育， 2010(11).

作者简介：吴汉平，江苏溧阳人，男，江苏省溧阳市殷桥小学校长，本科学历，中学高级教师职称，江苏省333高层次人才培养对象、常州市831高层次创新人才培养对象、常州市特级教师后备人才、常州市学科带头人、常州市优秀教育工作者。

作者：吴汉平

第3篇：初中主题作文教学阶段性训练的探究

当前在中学语文作文教学作文教学中，普遍存在作文训练缺乏阶段性和系统性的问题，忽略了学生写作能力培养和写作能力的发展，最终影响了他们语文素养的全面进步。

笔者觉得，在作文教学过程中需要设计一种初中作文练习新序列，对学生进行科学、高效的作文指导，以提升学生的写作创新能力。结合平时的作文教学实践，笔者做了一些新的尝试。

一、七年级作文训练的重点

七年级学生刚从小学升上来，生活阅历和语文素养普遍比较肤浅，所以应从观察能力和思维能力两方面抓起。

（一）、观察力的训练

1、对动物和植物的观察。指导学生观察动植物的外形特征及其生长规律、生活习性，培养他们观察自然的和联想能力。

2、对场所和场面的观察。指导学生按照一定的顺序，抓住重点，以点带面，点面结合，动静结合，注意联系环境特征进行描写，巧生波澜，增强趣味。

3、对人物外貌、神态、心理、动作、语言的观察。对人物的描写，可以指导学生抓住人物的相貌、衣着、身材等外形特征，突出重点，形神兼备，力求表现人物的性格特征；联系有关课文，指导学生抓住人物的喜怒哀乐等神态特征，表现人物的内心世界；学习根据人物神态、动作来表现人物的心理活动。

（二）、思维能力的训练

1、形象思维的训练。形象思维训练包含看图作文、材料作文、说明物件、说明事理。可指导学生认真观察图画和材料内容，领会图意，发挥想象，多角度思考图画和材料所体现出来的思想意义，选择特定角度进行写作。对于物件的写作，要抓住物件的外形及结构特征，按照一定的说明顺序，采用时间和空间等结构形式，运用恰当的说明方法表现事物的结构特征。对于事理的写作，要抓住事情的内在联系或因果关系，按照一定的逻辑顺序进行说明，采用合适的结构方式展开说明。

2、逻辑思维的训练。这个训练可以通过仿写、扩写、缩写、改写、续写等方式来进行。仿照例文，选取合适的材料，借鉴例文的结构形式或表达方式展开写作；根据原文内容展开合理的想象，对原文中没有展开的那部分细节进行想象扩充，注意情节与原文发展逻辑一致；依据原文，进行缩写、改写、续写，可从多方面培养学生的想象力和推理力，进而增强思维力。

二、八年级作文训练的重点

八年级学生经过一年时间的学习，已初步具备一定的作文能力，这时要把重点放到培养学生的分析能力和表达能力上来。

（一）分析能力的训练

这个阶段，应重点抓实事理说明、一事一议、夹叙夹议、科学小论文、文学评论（读后感）、影视评论（观后感）、应用文（书信、通知、启事、申请书）训练。

这个阶段，要着力教会学生抓住事情的内在联系或因果关系，按照一定的逻辑顺序和结构进行说明，力求清晰地表达事情的本质特征和联系。指导学生根据议论文的特点，确定中心论点，在叙事的基础上展开议论，掌握摆事实、讲道理的方法。教会学生写好读后感和观后感等文章，引领学生选择对作品中感受最深的一个或几个方面进行议论，注意联系实际，展开联想，写出自己的独特感受。同时，要训练学生对应用文写法的掌握，了解和熟悉这种文体的格式，这对于他们今后的学习与生活有很大的益处。

（二）表达能力的训练

1、抓好文章开头的训练。初中作文，以记叙文、说明文和议论文为主。在具体教学中，可以列举课文中一些经典的课文，如《珍珠鸟》、《我的母亲》、《春》、《背影》、《中国石拱桥》等，指导学生如何开好文章的头。这些课文的开头，或开门见山，或运用倒叙，或巧设疑问，或景物渲染，或追根溯源，一下子就吸引了读者的阅读兴趣，就会跟着作者的思路，去思考，去追索。

2、抓好文章结尾的训练。同样可以依据经典课文，学习其高妙的写法。文章结尾有多种写法，具体来说，有自然收束式、首尾呼应式、抒情议论式、名言警句式、卒章显志式等。好的结尾，犹如锦上添花，让人回味无穷，增强文章的艺术效果。如果文章虎头蛇尾，无异于前功尽弃。所以，教会学生如何结尾，也是作文教学中的不可忽视的重要一环。

三、九年级作文训练的重点

九年级学生经过初中两年的语文学习，积累了一定的语文素养和写作能力，在这个阶段，老师要注意在此基础上进一步提升他们的能力，加强他们的综合能力和专题能力的训练，从整体上提高写作素养。

（一）综合能力训练。在此阶段，教师要加强学生命题、审题、立意、选材、构思、表达等方面的训练。对于命题作文，可用词语、短语、句子、成语、比喻等方式进行，半命题作文要求同中有异，力求新颖。审题，则要确定体裁和写作范围，确定写作重点和文字章中心。立意要正确、鲜明、单一，可以根据题目本身和题材本身进行立意。对于选材，则要引导学生选取真实、典型、新颖、时代感强的材料，充分体现中心要求。学会在动笔之前先对树一个基本的架构，并在写作时灵活运用插叙、倒叙、夹叙，穿插描写、议论、抒情等多种表达方法。

（二）专题能力训练。九年级下学期，是初中阶段的尾声，对于学生来说，更要加一把火，以巩固和提高他们的写作实力和信心。这时要加大对命题和半命题作文、材料作文、话题作文、想象作文的训练。教师要精心拟定题目，对记叙、议论、说明等文体的作文进行多批次、多样化的训练。让学生多角度思考材料的思想意义，展开想象空间，选择特定角度进行写作。此外，还要加强对学生文章修改的训练，促使学生培养严谨认真的写作态度和写作后反复修改的好习惯。

总之，作文教学是一项循序渐进的工程，在各个阶段都要有明确的目标，按照科学的方法，慢慢培养学生的写作兴趣，让学生感受到写作的无穷魅力，进而提升他们的人文素养，为他们以后的学习打下坚实的基础。

作者：赖泽伟

第4篇：“友谊”主题作文

让友谊的阳光照亮心灵

在这个繁华美丽的都市中我曾经感到过困惑。那时，我茫然、无助、孤寂。但自从认识了他后，我便有了全新的希望，因为我拥有了友谊。

小学时，我内向、怕事，孤僻。因此我常常默默地独自一个人来来往往，对任何事情都不关心，更别说和别人玩或参加什么活动。

直到他的出现„„

他是这学期从别校转来的插班生，第一次考试便取得我们班第一名的宝座，他实在太优秀了，令许多人羡慕。

自从他在我班出现时，我就用心留意他，个子高，长得瘦，蛮俊俏的，而且气质挺不错。

不久，我发觉他也在留意我，自信的目光经常往我这边扫过来。一天中午，他突然走过来搭着我肩膀说：“老兄，别总是多愁善感的，不要总觉得老天对不起你似的。其实，老天对每个人都是很公平的，我从老师那里了解到你的情况，我今天特意来和你谈谈心。”我懒散地回答：“我看不必了吧，——你看我还能有救吗?”他笑着说：“别对自己那么不自信，只要敞开心扉，用虔诚的眼光去注视前方，不是没有希望，希望就在拐弯处，看你自己去不去追求而已嘛。”我会心地笑了，一股暖流从心中涌起。我便与他击掌成交，顿时校园里一片笑声，轻轻的飘扬着，觉得树是那样的绿，花是那样的美„„

从此，我们成了形影不离的朋友，学习上互帮互助，互相进取，在班上成绩也名列前茅，不久我们成了老师们关注的焦点。我很感谢他，是他开导了我，让我找回希望，让我知道下一步应该怎么走，我从来没这么肯定过自己，因为我找回了自我。

莫让成长的花朵蒙上自我封闭的灰尘，敞开心扉，让友谊这一和煦的春风为我们托起飞翔的翅膀! 名师点评：

本文的亮点是：立意深刻，选材独特。

一、千古文章立意为高。“我找回了自我”、“ 莫让成长的花朵蒙上自我封闭的灰尘，敞开心扉，让友谊这一和煦的春风为我们托起飞翔的翅膀”，立意是深刻的。而这个立意又是由小作者敏锐的独到感悟、向上的积极心态，通过优美的语言表达自然而然展现出来的。

二、本文选材独特，内容健康向上，“我”的茫然、无助、孤寂写出在成长中的痛苦，“我”的自信写出了成长中的喜悦。文章写的是自己亲身经历、内心感受极深的事，洋溢着真情实感，具有很强的感染力!叙述的语言如同从心坎里流淌而出，亲切自然，生动鲜活。

成长路上，有你真好

有你真好，孤单的时候也不寂寞。 有你真好，失落的时候也不彷徨。 有你真好，要输的时候也不放弃。

一

“明月几时有”又是一年中秋节，月亮仍旧是那个月亮，可是在我们眼中它有点孤单。这是我在异乡求学的第一个中秋，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”我终于体会到此句诗的滋味，

夜很深，我静静的躺在床上，脑中不断闪现着以往中秋的情景，爷爷，妈妈，姐姐„„想到这里我的心不由的抽噎了一下

“别想那么多，在外就要学会独立，亲人不在身边，但至少还有我们这些同学在身边。”一个轻柔的声音突然在黑夜里回荡，是邻床的你，你也没睡，陪着我聊了很久，心中的结似乎就打开了。

这一夜的月亮不再寂寞，因为还有星星陪者它„„

二

“XX，数学xxx分，物理xxx分„„”望着记在草稿上的各科分数，我简直有点不敢相信自己的眼睛。回想一下这几个月来我认真的学，早上第一个到教室，晚上又是最后一个走的，可成绩怎么都不升反降了呢?我懊恼的捶了胸一下，心里想着“或许我真的不适合上学。”心刹那间阴沉了下来，我不由得将头埋入了臂弯深处。

“别气馁，一次月考并不能代表什么。”一个舒心的声音在耳边想起，我抬起了头，看见了你关怀的笑容，你又语重心长的说：“这次没考好不要紧，下次再来，只要学了就一定会有进步„„

寥寥几句，我觉得希望又回来了，我又抬起了头，沉下了心，投入学习中。

三

足球场上，下半场了，我们班对阵强队1：3落后，实力相差较大，我们都打算放弃了，跑动也没先前积极了。你愤怒的训斥到：“你们在做什么，在哨响前我们都还未输，要拼，拼到最后，我们才是最好的!”几句话仿佛给我们注了一支强心剂，我们比先前更积极了，

拼抢也更激烈了，在终场前我方一粒点球罚读入后，比分被定格在4：4。我们胜利了，操场里回旋着我们疲惫的欢呼声„„

从此我明白了，什么事情在结束前都会有转变，因此我喜欢努力到最后一刻„„

有你真好，让我懂得了很多。 有你真好，让我坚强了许多。

朋友，有你真好。

第5篇：《主题 同窗友谊》教案

同窗友谊 教材分析：

本课属于“设计·应用”的范畴，按照学习要求，学生能运用相关美术知识，选择喜欢的材料和工具和全班同学一起制作一块母校纪念留言板，运用平面设计的知识设计留言册页，同学之间互赠毕业留言册页交流情感，有条件的话还可以利用图形处理软件，使学生使用电脑软件设计制作毕业留言册页。

二、教学教学目标

◆用已有的美术知识设计自己的名字，制作母校纪念留言板，设计毕业留言册页。 ◆在设计活动中能表现出创意，能有意识地运用美术设计与组合应用的形式原理。 ◆体验即将毕业时与学校、老师、同学之间的依依惜别之情和对未来学习生活的憧憬。 教学思路

教学活动围绕“走向明天“这一主题，展开三个相对独立又相互关联的美术教学活动。教师在教学活动中要鼓励学生根据自己的审美经验和需求，合理地选择恰当的方法进行设计与装饰。

“活动一”的教学可采用以下过程：畅谈感想——讨论方案——欣赏评述——探究方法——设计制作——展示交流——赠送体验。

在设计形式上应从已学的知识(如已学的绘画、平面设计、立体设计等形式)中迁移借用，让学生主动思考、选择，方能有利于学生创新思维的发散，创造性的发挥。而在“展示交流”的集体组合时，教师可引导学生对留言板进行整体上的适当装饰，与学生进行构成上的调整。最后，为了使本活动给学生以深刻的印象和良好的情感体验，可举行一个正式的赠送仪式或活动，使学生的情感得到升华，使美术教育的情感功能得到应有的发挥。

由于“制作毕业留言册页”与学生的生活和情感密切相关，在教学过程中教师应让学生的兴趣得到持久的发挥，并通过活动提高学生的平面设计能力。 “活动二”的教学可采用以下过程：欣赏感受——观察分析——创造表现——畅谈互赠。在小小的留言册上，学生可剪贴上照片，可画上图画并写上姓名、生日、电话、地址、兴趣爱好以及对同学的美好祝愿。这几个栏目虽然固定，但教师可通过“观察分析”这一步引导学生在设计制作的过程中巧用心思，发挥个性。

“活动三”的教学实施时可采用以下过程：情境演绎，激发兴趣——深入感知，巧妙联想——尝试制作，探究方法——欣赏作品，创造表现。这一活动以“自主学习”为主，教师可放手让学生多尝试操作，大胆创新。 教学重难点：

引导学生在“欣赏感受”这一环节去积极发现、思考制作的方法，使学生对制作过程有一个全面、感性的认识。由于学生所选的材料不同，设计思路也各不相同，没有统一的制作方法，教师没有必要事先示范制作过程。教师可以让学生而在制作过程中教师应积极发现学生制作中的问题，指导学生自己解决问题。此时，教师应特别注意就制作中出现的普遍性技术问题，进行适当的示范。 教学准备：

本课学习内容要准备的学习用具比较简单，教师可在课前鼓励学生自主了解、关注有关美术字、留言板的知识和形式，然后提示学生根据学习所需准备相应的美术学习用具。教师准备背景音乐和学生在学校里学习、生活、成长的有代表性的照片。

课时：1课时

教学过程

一、畅谈感想教学设计

1.播放歌曲《上学歌》、《友谊地久天长》，引导学生回忆六年前刚入学时的情景，谈谈即将毕业的想法、感触。提供背景音乐和学生在学校里学习、生活、成长的有代表性的照片。

2.讨论：母校是我们成长的摇篮，我们在这里结下了深厚的感情，我们可以用什么样的方式、什么样的活动给母校留下一个永久的纪念呢? 3.小结：可以设计自己的名字，制作一块母校纪念留言板。

片

二、欣赏评述

实物投影仪展示学生作业，进行适当讲评。 探究方法

1.欣赏各种美术字。

2.欣赏设计独到、美观的签名。 3.小组讨论：这些字都有哪些特点?你比较欣赏哪一种创意? 4.学生以“留言板”为例，尝试设计。教师点评反馈。 创意：是否有新意。 字体：是否美观。 字形：大小是否合适。

色彩装饰：是否具有艺术性。 提供美术字图片。 说说能吸引你的名字设计，并谈谈你的看法和认识。

三、设计制作 1.思考：你准备怎样设计自己的名字?关于自己的名字，你有什么样好的设计构想? 2.比较欣赏：同一名字的几个不同效果的名字设计。

呈现作业要求：运用已有的美术知识设计自己的名字，全班同学一起来制作一块母校纪念留言板。

学生利用自己喜欢的工具进行创作。 提供背景音乐。

展示交流

学生将自己设计的名字剪贴在留言板上，组成一块班级留言板： 3.教师自己设计的名字也贴在留言板上，留做纪念。

4.集体出谋划策将“留言板”进行合理装饰，使其整体感觉更为美观。

四、赠送体验

配合班主任开展“走向明天”的主题班队活动，以班级为单位，将“母校毕业纪念板”赠送给学校大队部。

札记：好像学生还没有进入即将毕业的状态，对于设计毕业留言板热情不高。看来本课应放到最后一个月进行。

第6篇：友谊主题班会活动总结

“真诚同路人”友谊主题班会已经圆满结束了，同学们通过这次班会也学到了很多东西，回望这次班会，总体上同学们表现的都很积极，也达到了这次班会的目标，让同学们意识到友谊的重要性，提高班级的凝聚力。同学们对于如何处理朋友之间的交往问题也有了一定的了解。

此次班会由我们班委共同策划，就此次班会来说，我们吸取了前几次班会的经验和教训，有了一定的改进。此次班会有几处做的不错。

一、此次班会改变了以往主持人的方式。此次班会支持人由普通同学担任，目的是为了更多人参与班会中来。并且班委与主持人谈论班会内容，让班会内容更加贴近大家的实际。

二、此次班会内容主要以游戏为主，更加吸引大家的眼球，并且以游戏的形式更能增添大家的交流，更能符合这次友谊的班会主题，而且在游戏中设有相互合作，相互分工环节，更能考验同学们对友谊的定义。

三、此次班会后期的总结、备案、记录方面做得很到位。在班会进行中，各个班委各司其职，将班会高效且有序地进行下去。从班会记录，总结，照片等方面都可以真实地反映出此次友谊的班会主题。

虽然班会欢快并且有效地圆满结束了，但此次班会也出现了一些瑕疵，比如在游戏环节，由于参加人员较多，场面比较混乱，还有一些同学对游戏规则掌握的并不是太熟，导致游戏的效果不能很好的展现出来。还有一些平时不积极的同学并没有到这次班会游戏中来，这个遗憾，希望以后可以改进和完善。

从整体上说，虽然有不足，但此次班会是有效果的。对于做得好的方面我们会保持，不足的地方，我们也会改善，希望通过此次班会，大家能够了解到友谊的真谛，学会处理好与他人的关系。

第7篇：关于“朋友.友谊”的主题班会

主题班会——朋友·友谊

一、活动目的：

1、反思日常交友的行为，分清一些交友的误区，结交真诚的朋友。

2、明白朋友的含义与分类，择友的原则，增强交友的能力。

3、分清真朋友与假朋友、益友与损友，把握异性交往的界限与分寸。

二、活动时间和地点：十四周星期一第七节班会课，初二(1)班教室。

三、活动方法：以多媒体与讨论发言为主，老师旁听，穿插小品与唱歌。

四、拟稿人和记录人：梁柳婉

五、主持人：梁敏豪

张敏诗

六、活动内容和过程： (引入主题)

梁：人生什么是最温暖?

张：不是寒冬的炉火，不是三月的春风，而是友谊。

梁：这种感情，能融化冰雪，胜过烈火，给人们以无穷的智慧和力量。

张：人的一生，如果没有得到真正的友谊，就是贫瘠的一生，荒凉的一生，像没有绿色生命的土地，像没有枝叶和花朵的枯树。

梁：世界上没有比友谊更美好，更令人愉快的东西了;没有友谊，世界仿佛失去了太阳。

张：今天，让我们一起探讨珍贵的友情，一起走进我们今天的主题：朋友·友谊。 梁：首先让我们用最热烈的掌声对各位老师、各位同学的到来表示热烈的欢迎。 张：记得著名的女作家冰心曾经说过：友情，是生命中的一盏明灯。

梁：的确，充满友情的日子，给人几许温馨，几许暖意，让人品味到生命的甘美，生命的真实和生命的激越。友情将陪伴我们走过漫漫人生。

节目一：全班一起高歌——谭咏麟《朋友》，歌词如下： 繁星流动和你同路 从不相识开始心接近 默默以真挚待人

人生如梦朋友如雾 难得知心几经风暴 为着我不退半步正是你

遥遥晚空点点星光息息相关 你我那怕荆棘铺满路 替我解开心中的孤单 是谁明白我

情同两手一起开心一起悲伤 彼此分担不分我或你 你为了我我为了你

共赴患难绝望里紧握你手 朋友

张：歌声激动人心，让人感受到同学们内心那份真诚。请几位同学来谈谈自己的一位好朋友，他(她)有什么地方吸引你?

同学A：我的好朋友是一个性格开朗乐观的女孩子，她能够把自己的快乐与周围的人分享;而且她是一个学习态度非常认真的人，学习成绩也好。

同学B：我喜欢和小彬同学玩，因为他是一个活泼天真，可爱的人。

同学C：小欣同学是一个非常优秀的女生，她不但成绩好，而且心地善良，热爱同学，热爱班集体，乐于助人，和她做好朋友，令我体会到了助人为快乐之本的真谛。

梁：那么你们能够把和好朋友之间发生过的难忘的事与我们分享吗?

同学D：初一的时候，我打篮球时因为不小心使手指头骨折。当时我们班的徐燕祖和苏志驹立即送我到医院去，并且通知我的父母。后来还经常帮我打饭，打水，使我感到我们之间的友谊是多么的深厚。(掌声)

同学E：由于我的成绩不是很好，在学习的过程当中经常会遇到困难，她经常帮助我解决学习上的困难。这样，我们成为了形影不离的好朋友。(掌声)

张：好，这两个同学与我们分享了他们之间难忘的事情，那么我想请问同学们，你们觉得在我们班内谁和谁是最好的朋友?为什么?

同学F：冯绮云和梁韵庄：她们俩有共同的爱好，很喜欢画画，经常在一齐研究心得。

梁应辉和梁湛斌：他们唱歌唱得很好听，而且多次参加歌唱比赛，并且为我们班取得了第一名。

节目二：小品表演：《考试》。

梁：下面请大家欣赏小品表演，思考什么是真正的友谊。

小品的主要内容是：A和B是好朋友，在一次考试中，A为了朋友间的友谊，答应了帮助B作弊，结果被老师发现了，狠狠地批评了他们俩，使他们认识到，什么才是真正的友谊。(掌声)

张：好，看完了小品，那么大家觉得什么才是真正的友谊呢?

同学G：互相了解，彼此真诚对待，无论发生什么事情都要坦诚相待。

同学H：分清是非，在朋友有错误的时候应该及时指出，不应该一味纵容包庇。

梁：同学们说得很好。朋友之间一味地“你好，我好，大家好”，并不是真正的友谊，这样的友谊往往经不起时间的考验。

张：而敢于批评、坦诚相见，虽然有时可能会忠言逆耳，但这样的友谊却是真正的友谊，时间越长越牢固。

梁：友谊能增进快乐，减轻痛苦，因为它能倍增我们的喜悦，分担我们的烦忧，同时也能促进我们进步。

张：且不，人们历来赞美友谊，但又历来强调“慎择友”，我们中国就有“近朱者赤，近墨者黑”的说法，这表明，交友是需要有一定的原则的。大家认为自己择友的原则是什么呢?

同学I：待人热情真诚，不要表里不一;无论快乐还是难过，都要一齐共同面对。 同学J：当朋友遇到困难时，自己要挺身而出，两肋插刀。

梁：其实，交友的原则有三个：善交益友，不交损友，乐交诤友。孔子说：“益友者三，损友者三，友直、友谅、友多闻，矣矣;友便辟、友善柔、友便佞，损矣。”希望同学们以后在交友的过程当中，一定要坚持自己的原则，广交益友。

梁：好，下面我们一齐来探讨一个比较敏感的话题：如何正确认识男女同学间的正常交往。

大家认为异性之间有真正的朋友吗?那么又应该如何把握界限与分寸?

同学K：有。在异性相处的过程当中，我们一定要保持一定的距离，避免男女同学单独相处。(掌声)

同学L：有。在一个班里，男女同学一起玩是很正常的事情。其实，在我们现在青春发育时期里，对异性的吸引力是难以抵挡的，但是这并不是说抵挡不了。只要我们认清现在的身份，认清自己的任务，把注意力集中在学习上，少往其他方向去想，我想，这样做肯定可以避免感情的泛滥。(掌声)

梁：L同学说得非常好，既然异性间的交往是不可缺少不可避免的、也是一种非常正常的现象，那么我们就应该好好地把握好异性交往的尺度。

张：没错。其实异性同学间的交往有利于共同进步，可以取长补短，提高学习效率;可以相互促进，从各方面完善自己，促进个性的全面发展。但由于我们进入中学后，生理和心理都在发生迅速而明显的变化，随着青春期的到来，异性间产生了神秘感，对异性多了一份好奇与关注。那么这时候，如果我们不能把握好男女生之间交往的尺度和界限，就有可能成为我们成长的绊脚石。

梁：所以我们必须正确认识异性间的交往，积极、恰当地与异性交往。

张：第一，要自然的，大方地进行男女同学间的交往。第二，交往时男女同学都要学会要尊重对方。第三，交往时男女同学都要学会自爱。

梁：最后，请大家来说说你认为朋友间应该如何做，才会让友谊地久天长? 同学M：尊重对方，真诚相待，不能随意猜测对方的心理，要学会包容对方的错误，多发现对方的闪光点。(掌声)

同学N：互相理解，互相帮助，在对方出现错误的时候，不但要及时提醒，而且还要懂得原谅他人，宽容他人。(掌声)

梁：同学们说的都对。因为真挚的友谊需要大家以真诚、热情和宽容来培养的。 张：我们生活在21世纪，是充满竞争的世纪，同时更是一个需要广泛联系和密切合作的世纪。让我们学会交往的技巧，把握交友的尺度和掌握交友的原则，真正使朋友成为生活、学习的第二个老师。愿我们拥有更多的知心朋友!愿人们的友谊地久天长!(掌声) 节目三：合唱民歌《友谊天长地久》，在歌声和掌声中结束班会。

梁：最后让我们用一颗真挚的心唱出一首动听的歌——《友谊天长地久》吧!

七、班主任老师做活动总结：

同学们，人的一生中有许多美好的感情值得我们去珍藏，友情就是其中的一种。培根说过：“友谊能让快乐倍增，能让痛苦减半。”同学们，希望大家都珍惜属于你的那份友谊。让我们手拉着手，肩并着肩，一起祝我们的友谊地久天长。

撰稿人：赵建嫦

单位：顺德区北滘中学

第8篇：《撒播友谊的种子》主题班会

主题：播撒友谊的种子 主办单位：小学四年级班级 主持人：男女学生各一名 地点：本班教室

活动背景：友谊是人们在交往活动中产生的一种特殊情感，特别是在小学阶段，她更是必须的，每一个小学生都应该拥有友谊并珍惜友谊。然而由于多方面原因，现在部分小学生过于一切以自我为中心，毫不顾忌别人，甚至在班上出现了为了一些小事而争斗打闹的现象，这些现象严重阻碍了学生之间友谊的发展。因而开展一次与小学友谊有关的主题班会迫在眉睫。 活动目标：

1. 通过活动，帮助学生了解认识同学之间和睦相处的重要性; 2. 懂得关心别人、将心比心的人际交往常识; 3. 促进同学团结，促进学生身心发展。

4. 在班集体建设过程中，建立良好的人际关系;培养学生之间的互帮互助精神。 活动准备：

1.布置教室，班上的课桌排成圆圈。课室适当布置得轻松欢乐，黑板上写“撒播友谊的种子”几个个大字，并配些图画，适当的突出主题。 2.班会过程中会用到的音乐视频等准备，如音乐《朋友》，视频《三个和尚》，诗歌朗诵的背景音乐等。 3.师生动手，共同收集关于“朋友”、“友谊”的精彩例句或古今中外关于“朋友”的感人故事。

4.班会中各种节目的准备，如歌曲(《朋友》等歌曲)、小品、游戏(齐心协力等游戏)以及诗歌朗诵等等。 活动过程：

(一)主持人开场白：

男：一棵茁壮的小树苗，从小要把根扎正。 女：一个懂事的孩子，从小要有美好的心灵。

男：在班集体中，我们应该怎样生活，同学之间应该怎样相处，这都是值得我们思考的事。

女：我们都应该知道我们都是集体的一员，和同学间友好相处，建立友好关系，这对我们是十分重要的。

男：因而今天我们就《撒播友谊的种子》这一主题展开一次班会讨论。现在我们的主题班会《撒播友谊的种子》正式开始。

女：同学们，我们都有自己的好朋友，首先请和你的最要好的朋友坐在一起，一起感受我们班会的精彩。

(二)主要活动：

1.和好朋友坐在一起以后，全班起立共唱歌曲《朋友》。 2.请同学起来谈谈自己的好朋友(约请2——3人) 3.小品《我们在一起》的表演。

4.主持人播放视频《三个和尚》，同学们认真观看。 5.观看视频以后，同学间讨论并谈谈自己的体会。 5.诗歌《友谊天长地久》的朗诵。

6.同学们踊跃参与《齐心协力》这一游戏，以此来促进朋友之间的友情。

7.谈谈你所知道的“朋友”、“友谊”的精彩例句或古今中外关于“朋友”的感人故事。

(三)结束语

男：同学们，友谊是我们人生中得重要感情，是我们生活以及学习中必不可少得。

女：著名科学家培根说：“友谊能使快乐倍增，使痛苦减半。”李白也告诉我们，桃花潭水尽管有千尺深，也不及朋友的情谊深。 男女：所以同学们，请敞开你的心接受友谊吧，请交出你的心珍惜友谊吧，你将会获得无比的幸福和财富!让我们一起拥抱友谊，拥抱我们的朋友们!

(四)班主任进行总结，教育引导学生珍惜同学之间的友谊。

第9篇：友谊在我心中——主题班会

新野县中等职业学校

卢玉生

一、目的：通过本次活动，使学生懂得珍惜友谊、学会宽容，用谦虚温和的态度与人相处，建立与人合作、培养善良真诚的良好品质。

二、道具：mv歌曲、视频、音乐、朗读、名人名言、贺卡等道具。

三、场地：教室

四、主持人：

甲：赵晓宇(班长)： 乙：张震(团支书)

五、举行时间：周日晚自习

六、内容：

(一)主持人宣布主题班会《友谊在我心中》正式开始。 赵晓宇：同学们知道马克思与恩格斯之间的故事吗? 张震：谁不知道，那不是恩格思的好朋友吗。赵晓宇：是啊!他们在工作和生活中建立了伟大的友谊。张震：如果你想拥有一份友谊，那么先得学会交朋友。赵晓宇：请欣赏歌曲《友谊地久天长》。

(二)mv歌曲《友谊地久天长》

赵晓宇：刚才的歌曲精彩吗?张震：人与人之间只要真诚相待，就能广交天下朋友。赵晓宇：同学朝夕相处，在学习和生活中也可以建立友情。请看视频《球飞来了》。

(三)播放视频《球飞来了》 操场上，陶跳着花样键子，崐的篮球强占了场地，陶大怒，与他争论起来，二人谁也不让出场地，倩过来劝解无效，喊来班主任胡老师。老师和倩拿着球，若无其事在陶和崐之间玩耍，二人马上上前与老师论理。胡老师用事实和行动循循劝导陶和崐，使他们认识到操场是公共场地，只有遵守规则态度谦和，遇事好好商量，多替别人想大家才能和平相处，友好交往。张震：今天是黄凯翔同学的生日，瞧他多高兴呀!请欣赏歌曲《祝你生日快乐》。

(四)播放：《祝你生日快乐》 黄凯翔同学生日那天，邀请了好多朋友一起来庆祝生日，大家带着礼物来到他家，他热情款待，大家围着生日大蛋糕，唱完《祝你生日快乐》，当黄凯翔同学准备许愿时，电话铃声响了，原来齐珂生病住院了，特打电话祝福。黄凯翔同学当着众人的面大声许愿：希望齐珂早日康复，回到我们中间来。这时凡提出建议，把雕刻着“岁岁平安的那块蛋糕切下来，精心打包，送给住院的齐珂。大家一致说好。于是几位朋友准备妥当，提着那块蛋糕向医院走去……赵晓宇：多么感人的一幕，那块特殊的蛋糕带去了同学们对病人的祝福：岁岁平安。张震：其实，在我们的生活中感人的故事多着呢!我们来问几位同学，谈谈“拥有友谊和失去友谊”的感受。赵晓宇：请大家畅谈《友谊无价》。

(五)畅谈友谊无价： 学生A：我认为友谊是架起人与人之间的桥梁，当你遇到生活的沟沟坎坎时，朋友的手会为你搭起一座足以战胜困难、跨越艰险的精神之桥。我和诗是好朋友，双方的母亲是同学。在长期来往中建立了深厚的友谊，我的妈妈石油公司上班，离家远，工作忙，常常早出晚归，根本顾不上我，别说带我玩，就是一日三餐饭也难保证。一个月下来，我的体重就下降了

七、八斤，父母看在眼里疼在心里，无可奈何。多亏庞永斌妈妈把我接到她家，养起了我这个干儿子。我常对别人说我有两个妈妈，简直掉到蜜罐里去了!今生今世，我不会忘记这份情意。 学生B：我认为友谊是一朵芬芳的花她美丽芬芳，让人回味无穷。如果我们不精心保管，会很快凋谢。我在电视里看到这样一个报道：一个叫梦天的会计师，他利用做上司朋友，千方百计欺骗、蒙蔽，私吞巨款后潜逃。案发后，他坐了牢，判了重刑。他的朋友受他的牵连、撤职察看，毁了大好前途。我们在为他惋惜时，真的应该好好想想如何对待朋友。班主任：听了同学们的肺腑之言我也是心潮澎湃，这些年就象歌词里写到的一样，“风也过，雨也过，有过泪，有过痛，还记得坚持的是朋友肝胆相照，携手共度坎坷磨难……”我真想唱：“朋友一生一起走，那些日子不再有;还有梦，还有痛，一句话，一生情，一辈子……”同学们，让我们手拉手，同唱一首歌《朋友》。

(六)师生同唱一首歌《朋友》张震：逢年过节，我们会给友人寄去一张贺卡。元旦就要道了，你打算在空白贺卡写上一些怎样的祝福呢?

(七)学生互相写贺词，互赠贺卡。选几张语言优美的(如名言名句、诗词等)的贺卡当众朗读给朋友听。朋友在场可当场赠送，还可以读读贺词。 甲：这一张张写满祝福的贺卡道出我们对朋友的深厚友谊。……

(八)班主任讲话：

同学们，人的一生中有许多东西是很宝贵的，其中之一就是友谊。著名的科学家培根说：“友谊能使快乐倍增，使痛苦减半。”李白也告诉我们，桃花潭水深千尺，也不及朋友的情谊深。所以同学们，请敞开你的心接受友谊吧，请交出你的心珍惜友谊吧!你将获得无比的幸福和财富。 请记住：友谊的桥梁会给我们带来信心和勇气，足以让我们战胜所有的痛苦和磨难。祝愿你们和你们的朋友，架起友谊之桥跨越成功的彼岸! 让我们来读一读伟大的人们对友谊的赞美吧!

(九)全班齐读名人名言。

(十)赵晓宇、张震宣布主题班会结束。再次播放《友谊地久天长》这首歌。