个人总结缺点和不足 自身缺点和不足总结
对待工作还不够主动、用心，只满足于现状，在工作中遇到难题，不善于思考，动脑筋，对知识的掌握不够重视，缺乏敬业精神，认为自己已有的一些业务知识能够适应目前的工作了。
一、政治方面，“四个意识”需要进一步增强、四个自信不坚定、两个维护做的不够，一定要不忘初心，牢记使命、树立“四个意识”、坚定“四个自信”，不辜负党中央的殷切期望，扎实工作、埋头苦干，更要发挥党员干部的先锋模范作用，撸起袖子加油干。
二、深度广度把握不够。理论学习系统性不够，虽然平时也较为注意学习，但学习的资料不系统，不广泛，有时只注重实用主义，急用先学，不注重全面、系统;大局意识不强。
二、工作作风不够扎实。做事情只安于表面处理方法比较简单，没有创新精神，工作作风还不够扎实，对问题不作深层次的分析，思考不深刻，有时还会把工作作为负担，却没有注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。
三、专业知识不够钻研。对待工作还不够主动、用心，只满足于现状，在工作中遇到难题，不善于思考，动脑筋，对知识的掌握不够重视，缺乏敬业精神，认为自己已有的一些业务知识能够适应目前的工作了。
当我出生的时候，我有一点儿地方和别人不一样。随着我长大，我的那一点儿不一样也长大了，人家都告诉我那是我的“缺点”。“缺点”老是害我搞砸所有的事情：在学校，它妨碍我上课，所以我总是什么都听不懂;更糟的是，缺点让我交不到朋友……爸爸妈妈带我去看了各式各样的医生，又是检查眼睛、又是检查耳朵，但就是没有人知道我的缺点到底是从哪里来的。直到我遇见了一位曾经拥有缺点的医生。他跟我解释缺点有大有小而且形形色色，但他为了不让人嘲笑他的缺点，非常、非常努力地让自己的缺点变小、变小、再变小。好似神奇秘方一般，这位医生的鼓励让我不再任由缺点影响。我的缺点缩得越来越小、越来越小……接着，一切都开始不一样了!
本书由法国著名插画师塞希尔绘制，她的作品《埃菲尔夫人》曾获得纽约时报2015年十佳绘本之一。赛希尔的插画风格简洁、充满个性，将这本法国绘本充满哲理的育儿智慧形象地表达了出来，亮点频出，例如，她将大大小小的线团表现为每个孩子大大小小的缺点，用不同颜色的线团表现不同的缺点，用给缺点带上眼镜这样的语言和画面比喻大人们给孩子的缺点贴上标签……总之，这是一本耐人寻味，越看越有味道的绘本。正如书中的作者所说的：这本书献给所有那些每天为克服自身缺点而努力的孩子们，献给所有那些帮助过他们的大人们……
幼儿园听课评语优点缺点
听课、评课就是教师在日常教学活动中经常性得不可缺少得教研活动, , 就是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术
展示、研究成果汇报、教学水平提高等得重要途径与主要手段。听课、评课过程, , 就是教师在互动中获取经验、自我提高得过程。因此, , 听课、评课就是教师研究课堂教学, , 提高业务能力最有效途径。以下就是整理得幼儿园听课评语优点缺点得内容，欢迎阅读! !
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第一个问题: :课 教师该如何听课
? ?ﻭ ﻭ
么 一、听课前应准备什么
? ?ﻭ ﻭ
盲目性就是效率得大敌，听课也就是如此, , 教师盲目进 行听课与有所准备去听课，效果大不一样, , 那么, , 听课前应做好如下准备。
工作。
? ?图意得者编课节这解了，材教悉熟ﻭ ﻭ 熟悉教材，了解这节课编者得意图, , 弄清新旧知识得内在联系, ,。
熟知教学内容得重难点。
? ?ﻭ ﻭ
明确这节课教学得三维目标, , 听课时只有明确了教学目标，才能瞧出教师教学得完成情况。
? ?
针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体得教学框架, ,。
为评课提供一个参照体系。
? ?ﻭ ﻭ
听课前要回忆自己就是否教过这节课内容, , 有什么困惑与问题, , 再回忆就是否听过这节课。
ﻪ ﻪ
二、听课时应记录什么
ﻪ ﻪ
听课记录就是重要 得教学研讨资料，就是教学指导与
评价得依据，它应该反映课堂教学得原貌, , 使听课者依据听课记录，通过合理想像与弥补, , 在头脑中再现教学实况。应关注：
如下几个方面：
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要关注教学环节设计。即情境创设→新课得导入→新知识得探究→新知识得巩固、应用与拓展等。能够做到随机应变, , 灵活调整, , 调控课堂, , 达到激活课堂得目得。各环节如何控制时间, , 完成每一环节得过程与过渡得情况; ;听课时还要注意思考, , 教师为什么这样安排课堂教学环节, , 大得环节内又就是如何安排小得环节, , 怎样使课堂结构符合本节课得教学目得、教材特点与幼儿实际得, , 各个步骤 或环节之间怎样安排就是否有条不紊?一环紧扣一环得, , 什么时候教师引导，什么时候幼儿自主探究, , 什么时候幼儿合作交流, , 什么时候幼儿练习展示, , 什么时候反馈评议, , 什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结, , 就是否做到合理安排、科学调配, , 充分发挥每一分钟时间得效能。ﻭ
ﻪﻭ
要关注重点突出难点突破。听课时要关注教师就是怎样充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有得知识再现纵横联系。就是否采用举例说明, ,引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助幼儿突破重点难点, , 理解掌握新知识。解决问题要关注如何将书本知识 转化为幼儿得精神财富, , 如何组织幼儿自主探究，亲身体验, , 学会新知识。这更要求我们青年教师必须认真细心揣摩。
ﻪ ﻪ
要关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师就是
怎样在教学过程中与幼儿积极互动、共同发展。从教师得" "教"为中心, , 向以幼儿得" " 学"为中心转移, , 怎样处理好传授知识与培养能力之间得关系，如何创设幼儿主动参与得教学环境, , 激发幼儿得学习积极性, ,。
培养幼儿学习能力。
? ?ﻭ ﻭ
要关注辅助手段得应用。听课时, , 还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合, , 充分发挥信息技术得作用, , 为幼儿得学习提供丰富多彩得教学情境 ，从而激发幼儿学习兴趣, , 提高课。
堂教学实效。
? ?ﻭ ﻭ
要关注练习设计与知识拓展, , 练习设计就是否做到有针对性、层次性、拓展性, , 达到巩固新知识, , 培养能力得目得。同时, , 要关注练习形式就是否多样, , 就是否应用所学知识解决日常生活实际问题, , 提高幼儿解决实际问题得能力。ﻭ
外另ﻪﻭ 另外: : 课堂教学过程随着时间得流动而进展。在一节课中, , 过去得不可能再" " 回放"; ; 有些细节转瞬即逝，忽略某些细节, , 感知就会出现断裂，影响对整个教学环节得整体认知。因此, , 听课时要全身心地投入, , 积极思维, , 认真分析。应从三个角色介入: : 即一要进入" " 教师"得角 色。要设身处地地思考, , 如果自己来上这节课, , 该怎样上。将执教者得教法与自已得构思进行比较, , 这样即可以避免以局外人得身份去挑剔, ,瞧不到长处, , 不理解执教者得良苦用心; ; 又可以避免无原则得同情理解，瞧不到不足与缺点。二要进入"幼儿" " 得角色。要使自己处于" " 学"得情境中, , 从幼儿得角度去反思教师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织, , 幼儿才能听得懂、
能探究、能应用、会掌握, , 三要进入"学习" " 得角色。在听课中更多地去发现教者得长处, , 发现课堂教学得闪光点，以及对自己有启迪得东西, , 做到取长补短, , 努力提高自己得业务水平。ﻭ
么什些做应后课听、三ﻪﻭ 三、听课后应做些什么
? ?
整理好听课记录。记录听课内容，按先后程序提纲挈领地记录下来。记录时间分配，即各环节所用时间, , 教师教用得时间，幼儿学用得时间。记录教法学法得选择与应用, ,记录情境创设、过渡得语言、引导得技巧、激励得方法、组织活动得方式。记录教师挖掘与利用课堂生成资源得情况, ,记录灵活处理偶发事件。记录练习状况、练习内容、练习形式等。
? ?
做好课后分析。听过一节课后就应及时进行综合分析, , 找出这节特点与闪光处, , 总结出一些有规律性得认识。明确对自己有启迪、能学会得有哪几个方面，并针对这节课实际情况, , 提出一些建议性得意见与合理性得修改建议, , 与执教教师进行交流切磋, ,。
以达到互助互学得目得。
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第二个问题：教师该如何评课
? ?
一、评课得理念
? ?
1 1 、评课内容评课就是对课堂教学效果得评价, 以及对构成课堂教学过程各要素作用得分析与评价, , 即教师与学生得相互作用、教师与教学方法得相互作用、教学方法与学生得相互作用等, , 包括课堂上得教与学、讲与练、主导与主体、
学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教、教学目标与绩效达成、教师专业发展等等方面，不光评价教师如何执教, , 还要瞧执教效果如 何，其中最主要得就是评价学生得学习方式与学习成效, ,ﻭ
ﻪﻭ
瞧目标达成度得高低, 即学生通过什么方式来学习与感悟教学内容，
学生能不能用。
自己得话对教学内容进行再表达。
? ?ﻭ ﻭ
2 2 、评课得功能评课得功能可概括为四方面: :
师教使促是就二;高提得量质学教园儿幼进促是就一ﻪ ﻪ 一就是促进幼儿园教学质量得提高;二就是促使教师专业素质得提高; ; 三就是带动幼儿园教科研水平得提高; ; 四就是促使学生得素质得到较好得提高。最终在教育思想与理念、教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学过程、作业设计、教学管理、教学基本功方面实现八个优化。
ﻪ ﻪ
3 3 、评课得原则ﻭ
则原说实话实ﻪﻭ 实话实说原则: : 评课对于执教者就是学习借鉴得机会。评课人只有怀着强烈得责任心, , 本着客观公正、实事求就是得精神，评课才有实在得意义。但也要避免因“话重”而影响效果得情况, 所以实话实说也要讲究方法与策略, , 讲究评课艺术。
ﻪ ﻪ
“心理零距离”原则: : 评课者要从帮助促进得角度考虑问题, 提出中肯得指导意见, , 特别要用诚恳得态度，营造一种“心理零距离”得融洽氛围。让执教者感觉善意，
容易接受意见, ,这样才有助于执教者反思自己得教学, ,。
提高其教学水准。
? ?ﻭ ﻭ
突出重点原则：哪些地方需要改进, , 哪些地方很有特色，能抓
住重点并理论联系实际, , 让执教者进入“豁然感悟”得境界。ﻭ
ﻪﻭ激励性原则: : 评教语言热情诚恳, , 能激励执教者自我反省、树立自信、尽快提高教学水平。ﻭ
则原异而人因ﻪﻭ 因人而异原则: : 根据不同得执教者、不同得教学形式、不同得评价侧重点, , 评课要有相应得区别与特色, , 如对骨干教师得要求可拔高一些, ,
抓住个性特点, 挖掘教学特长，
激发个人教学风格得形成。
ﻪ ﻪ
艺术性原则: : 评课要讲究艺术, 掌握心理学理论, , 斟酌语言技巧，注意评议尺度, 从帮助、促进得角度去考虑, , 就课论课, , 把课评足, 。
少议论人。
? ?ﻭ ﻭ
4、评课得形式
? ?
个别面谈: : 听课者与执教者面对面单独交流与双向沟通，既可保护执教者自尊心, , 探讨问题也容易深入。当然只限有 于听课人数只有 1 1 —2 2 。
人得情况。
? ?ﻭ ﻭ
小组评议: : 听课人数较多时采取, , 一般程序为: : 执教者说课→听者评议→领导或专家总评。
? ?
书面材料: : 受时间、空间、人员、场所等多种因素得影响, 不便在公共场合交谈得问题可书面表达见解，还可以填写举办者设计得评课表。
ﻪ ﻪ
调查问卷：有三种形式, 一就是学生学习效果调查表, ,二就是听课者对课堂教学情况得评价表，三就是教师自评表。这要根据评课者或组织者得需要 来决定。
? ?
陈述答辩：执教者先陈述自己得上课设想、教学思路、教学方法、教学理念、教学特色、教学成败等问题, , 可有
侧重地谈, , 接着进行答辩, 评课者提问，
双方各自阐述自己观点, ,
然后总结, ,。
最后权威专家点评。ﻭ
ﻪﻭ
点名评议: : 评课组织者采取点名得方式邀请评课者现场点评。ﻭ
ﻪﻭ
专家会诊: : 邀请专家对执教者得课进行会诊, 帮助青年教师扬长避短, , 尽快成长。专家瞧问题比较准确、深入, , 能有理有据, , 更有说服力。
ﻪ ﻪ
自我剖析: : 在听取评价后, ,
执教者及时反省、修改与优化教案, 进行二度设计。特别要探究失误 得原因并及时记录，以防类似问题再现。
ﻪ ﻪ
评课应成为幼儿园经常开展得活动, , 它促进教师互相学习、共同研讨。有助于学校领导更好地诊断、检查教学质量。其重点不在于评价教师水平, , 也不在于鉴定某一节课得教学效果, , 而在于诊断教师课堂教学得问题与不足, , 营造教学研究方面得团队精神, , 促进教师教学水平得提高, , 带动学生综合素质得提升。ﻭ
ﻪﻭ
教学目得
、1 1
与材教、纲大合符、确明、体具、面全标目学教ﻪ ﻪ 、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材与幼儿实际。ﻭ
ﻪﻭ
2 2 、重点与难点得提出与处理得当，抓住了关键, , 能以简驾繁, , 所教知识准确
ﻪ ﻪ
3 3 、教学目标 达成意识强，贯穿教学过程始终
ﻪ ﻪ
教学程序
? ?
1 1 、教学思路清晰, , 课堂结构严谨, ,理 教学密度合理
? ?ﻭ ﻭ
2、面向全体, , 体现差异, ,质 因材施教，全面提高幼儿素质
? ?ﻭ ﻭ
3 3 、传授知识得量与训练能力得度适中, , 突出重点，抓住关键
ﻪ ﻪ
4 4 、给幼儿创造机会, , 让她们主动参与, , 主动发展ﻭ
ﻪﻭ5 5 、体现知识形成过程, , 结论由幼儿自悟与发现
? ?
教学方法
ﻪ ﻪ
1 1 、精讲精练, ,点 体现思维训练为重点、2
? ?学教ﻭ ﻭ 2、教学方法灵活多样, , 符合教材，幼儿与教师实际
、3 3
流交项多息信学教ﻪ ﻪ 、教学信息多项交流, , 反馈及时，矫正效 奏效、4 4
? ?ﻭ ﻭ 、从实际出发, ,段 运用现代教学手段
? ?ﻭ ﻭ
育 情感教育、1 1
? ?ﻭ ﻭ 、教学民主, , 师幼平等, , 课堂气氛融洽与谐, , 培养创新能力
ﻪ ﻪ
2 2 、重幼儿动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养
? ?
功 教学基本功
? ?ﻭ ﻭ
1 1 、用普通话教学, , 语言规、教学目标达成, , 教学效果好
? ?
2、幼儿会学, , 学习主动, , 课堂气氛活跃
? ?
3 3 、信息量适度, , 幼儿负担合理, , 短时高效ﻭ
学教ﻪﻭ 教学色 特色、1 1
? ?点特性个有学教ﻭ ﻭ 、教学有个性特点ﻭ
ﻪﻭ
2 2 、教师形成教学风格ﻭ
课评何如、三ﻪﻭ 三、如何评课ﻭ
ﻪﻭ
1 1 、评教学目标
ﻪ ﻪ
教学目标就是教学得出发点与归宿, , 它得正确制定与达成, , 就是衡量一堂课好坏得主要尺度。所以，分析课首先要分析教学目标。
? ?
首先，从教学目标制定来瞧, , 要瞧就是否全面、具体、适宜, , 全面: : 指一般教学目标得制定包含三个纬度来确定;具
体: : 指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现本次教学活动特点; ; 适宜: : 指确定得教学目标, , 能以新纲要为指导, , 符合幼儿得年龄特点与认知规律, , 关注本年龄段幼儿兴趣点，且难易适度。
其次, , 从目标达成来瞧, , 要瞧教学目标就是不就是明确地体现在每一活动环节中, , 教学手段就是否紧 密地围绕目标，为实现目标服务。
ﻪ ﻪ
2 2材 、评选材
? ?坏与好得课节一析评ﻭ ﻭ 评析一节课得好与坏, , 不仅要瞧教学目标得制定与落实, , 就是否准确、科学，还要瞧教师对活动内容得选择就是否恰当，对教材理解就是否透彻, , 更要注意分析教师在教材处理与教法选择上，就是否突出了重点，突破了难点, , 抓住了关键。ﻭ
ﻪﻭ
具体可以从以下几点入手: :ﻭ
ﻪﻭ
1) 选材就是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点。
ﻪ ﻪ
2) 教师对教材得处理就是否准确。
ﻪ ﻪ
3) 就是否突出了重点, , 突破了难点, , 抓住了关键。
ﻪ ﻪ
3 3序 、评教学程序
? ?ﻭ ﻭ
1) ) 瞧教学思路、脉络、主线就。
是否清晰。
? ?路思有要，事做ﻭ ﻭ 做事，要有思路, , 写文章要有思路, , 教学活动设计, , 同样要有思路, , 这就就是教学思路。教学思路就是教师上课得脉络与主线, , 它就是根据教学内容与幼儿水平两个方面得实际情况设计出来得。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过度, , 怎样安排详略, , 怎样安排操作练习等。
ﻪ ﻪ
教师在活动中得教学思路设计就是多种多样得, , 如: : 环节得设计、提问得设计、操作环节得设计等等。为此，我们评教学过程，一就是要瞧教学思路设计, , 符合不符合教学内容实际，符合不符合幼儿实际, , 激发兴趣, , 满足幼儿学习需要; ; 二就是要瞧教学思路得设计，就是不就是有一定得独创性，能不能给幼儿以新鲜、刺激得感受; ; 三就是瞧教学得层次。脉络就是不就是清晰，由易到难, , 由浅入深, , 层层递进。ﻭ )2
ﻪﻭ 2)设计思路与实际教学操作就是否符合
? ?
有时, , 教师在设计教学思路时对活动预设不够, , 对孩子得了解不够, , 或者教学思路不清楚, , 导致在活动中遇到情况无法很好得处理。
? ?
3) 瞧教学得结构安排就是否合理ﻭ
时节环学教瞧ﻪﻭ 瞧教学环节时间分配与衔接就是否恰当, , 要瞧有没有“前松后紧”或“前紧后松”得现象, , 要瞧指导与练习时间搭配就是否合 理等。
瞧幼儿个人活动, , 小组活动与集体活动时间分配就是否合理, , 有没有集体活动过多, , 关注个体得时间过少得现象。
、4 4
段手与法方学教评ﻪ ﻪ 、评教学方法与手段
? ?ﻭ ﻭ
评析教师教学方法、教学手段得选择与运用, , 就是评课得又一重要内容。所谓教学方法, , 就就是指教师在教学过程中, , 为完成教学目得、任务而采取得活动方式得总称。但它不就是教师孤立得单一活动方式, ,它包括教师“教学活动方式”, , 还包括学生在教师指导下“学”得方式，就是“教”得方法与“学”得方法得统一。评析教学方法与
手段，包括以下几个主要内容。
ﻪ ﻪ
1) 瞧就是不就是量体裁 衣，灵活运用。ﻭ
ﻪﻭ
我们知道, , 教学有法, , 但无定法, , 贵在得法。一种好得教学方法总就是相对而言, , 它总就是因内容, , 因学生, , 因教师自身特点而相应变化得。也就就是说教学方法得选择要量体裁衣, , 灵活运用。ﻭ
ﻪﻭ
2) ) 瞧教学方法得多样化。ﻭ
，板死调单忌最法方学教ﻪﻭ 教学方法最忌单调死板，再好得方法天天照搬, , 也会令人生厌。教学活动得复杂性决定了教学方法得多样性。所以我们评课, , 既瞧老师就是否能够面向实际, , 恰当地选择教学方法, , 同时还要瞧教师能否在教学方法多样化上, , 下一番功夫, , 使课堂教学超凡脱俗, , 常教常新, , 富。
有艺术性。关注随机得生成。
? ?ﻭ ﻭ
3) 瞧教学方法得改革与创新。
? ?
评析教师得教学方法既要评常规, , 还要瞧改革与创新，尤其就是评析一些素质好得骨干教师得课。既要瞧常规, , 更要瞧改革与创新。ﻭ
ﻪﻭ
要瞧活动上得思维训练得设计, , 要瞧创新能力得培养，要瞧幼儿主体性得发挥, , 要瞧新得教学理念, ,要瞧独特得教学风格与教师得人格魅力等。
4)瞧现代化教学手段得运用
ﻪ ﻪ
5 5 、评师幼关系ﻭ )1
ﻪﻭ 1) 瞧能否充分确立幼儿在学习活动中得主体地位。ﻭ
ﻪﻭ
2) ) 瞧能否努力创设宽松、民主得教学氛围，教师与幼儿得融入。ﻭ 、6 6
学教师教评ﻪﻭ 、评教师教学 基本功
1
ﻪ ﻪ 1) )靠 瞧教态：据心理学研究表明：人得表达靠 55 %得面部表情 +3 8 % 得声音 +7 %得言词。教师活动中得教态应该就是明朗、快活、富有感染力。仪表端庄，举止从容, , 态度热情, , 热爱幼儿，师生情感融洽。
? ?
2) 瞧语言：教学也就是一种语言得艺术。首先，要准确清楚, , 说普通话，精确简炼, , 生动形象，提问有启发性。其次, , 教学语言得语调要高低适宜, , 快慢适度, , 抑扬顿挫，富于变化。ﻭ )3 3
作操瞧ﻪﻭ )瞧操作: : 瞧教师运用教具, , 多媒体操作熟练。
程度。
? ?ﻭ ﻭ
7、评教学特色。
? ?
总之, , 评价一节课, , 应从两个方面来瞧: : 既瞧教师就是否善于引导。就是否创设良好教学环境, , 就是否组织幼儿开展活动, , 就是否留有静思得空问与时间, , 而不就是瞧教师讲得怎么样。瞧幼儿就是否积极主动。瞧幼儿就是否积极参与, , 参与面有多大，就是否主动探究、合作交流，就是否敢于质疑, , 提出有价值问题，关键还要瞧幼儿学得怎么样, , 得到多少，得到些什么, ,。
掌握了哪些学习方法。
? ?ﻭ ﻭ
谁有幼儿园听课评课得文章
? ?
答: : 幼儿园听课评课讲座、从教师教学基本功上分析 1 1 、瞧教具设计科学合理2、瞧教态富有感染力, , 举止从容、态度热情、热爱学生、师生情感交融。3 3 、瞧语言教学也就 是一种语言得艺术。教师得语言有时关系到一节课得成败。首先, ,准确清楚、说普通话、精当简练
? ?
得 如何配合班主任搞好工作需要演讲要用得
? ?答ﻭ ﻭ 答: :结合市教研室进行案例评析、课例评析。，接受听课得班级要认真对待，认真写好听课记录ﻭ
ﻪﻭ
园长听课时幼儿教师应该注意哪些事项? ?
? ?ﻭ ﻭ
答: : 一、为什么听课幼儿园工作以教学为中心, , 课堂教学就是关键听课评课就是一种行之有效得研究, , 课堂教学得重要方法与2。从处理教材上分析评析教师一节活动就是否成功瞧教学目标得制定与落实。瞧教者。
对教材得组织与处理。
? ?ﻭ ﻭ
优点：
(1)能够认真学习党的路线方针政策，与党中央保持一致，认真学习党的十七大精神和各个会议的重要内容，深入学习科学发展观，政治方面把握、辨别力、敏锐性等。
(2)学习刻苦努力，成绩优异。具有很强的科研能能力，积极参加导师的科研项目，并取得了很好的成绩。
(3)积极参加学校班级组织的各项活动。团结同学，乐于助人。
(4)按照优秀党员标准严格要求自己，履行党员义务，知行合一。
缺点:
(1)在遇到问题和困难的时候，考虑不全面，有时会对一些细节把握的不够。
(2)党的理论知识学习不够，有些内容学习不扎实，继续加强党的理论学习。
(3)由于自己还没有进入工作，在理论联系实际的能力还有所欠缺。
总之，以上的优点将继续坚持，缺点要及时的改正，要继续努力，进一步严格要求自己，积极地进行批评与自我批评，愿意接受党组织对自己的进一步考察和考验，时刻保持严以律己、埋头苦干的行为准则与工作作风，以一名优秀共产党员的要求严格要求自己!
能够认真学习党的路线方针政策，学习党的十七大精神，学习科学发展观，理论素养有一定提高。学习刻苦努力，成绩优异。积极参加学校班级组织的各项活动。团结同学，乐于助人。按时交纳党费，积极参加组织生活。按照党员标准严格要求自己，起到了党员的先锋模范作用。
缺点可以不写，如果实在要写，就写党的理论知识学习不够，继续加强党的理论学习。 就说你理论知识不足，党性修养不高，需要在预备期一年加强学习党章知识。
《预备党员优缺点》简介：
《预备党员优缺点》正文开始>>与此同时，我还存在一些不足之处，对党和国家的方针、政策、业务知识学习不够经常化，党的理论知识学习不够，有些内容学习不扎实，需要继续加强学习党的理论知识，提高钻研精神;平时遇到问题和困难的时候，考虑不够全面，把握细节方面有待提高;实习中，学习的理论知识联系实际的能力有所欠缺。总之，以上的优点我将继续坚持，缺点要及时的改正，进一步严格要求自己，积极地进行自我反省与批评。
二、我在平时的学习和工作中暴露出的缺点和不足
此次会议后，结合党员内部和我自身存在的问题，进行了严肃、认真、有针对性的学习和查摆，对照党员要求，发现自己还存在以下问题：
1、忽视政治理论学习，学习主动性和自觉性不强，理论学习缺乏深度和系统性，不能坚持经常，持之以恒，有时紧有时松，政治觉悟有待进一步提高。主要表现在：(1)主动学习的意识弱，自觉性差。对理论学习没有摆在相应的高度，没有从一名党员应有的思想政治水平和政治理论修养的高度出发，政治水平和思想意识有待进一步提高;(2)学习流于表面。满足于党支部政治理论学习，满足于阅读著作和摘抄读书笔记，缺乏对科学体系和精神实质的领会和把握;(3)理论联系实际的本领不强。不能将理论应用于实际，解决实际问题，理论学习与现实工作相脱节。
2、遇事不敢坚持原则，对于学校的各项规章制度没有全面身体力行，有活动时怕这怕那，工作怕苦怕累，图轻闲，这些归根到底是个人主义在作怪。由于世界观改造的忽视和放松，党性锻炼和修养的忽视和放松，导致是个人与集体，个人与他们的关系错位，非界限模糊与颠倒。
3、宗旨观念树的不牢，关心同学，帮助同学解决困难的意识不强，帮助同学解决问题的情况少，有时态度生硬，应付。工作作风飘浮，中心意识树得不牢。艰苦朴素的作风淡化，不怕苦怕累贪图安逸的思想，工作中虽然没有不作为、乱作为、责任心不强、不积极响应的问题，但做事瞻前顾后，对分配的工作满足于过得去，工作一般化，低标准，工作中缺乏与同学悉心交流和沟通的能力。
4、与其他党员联系少、配合少，只顾抓好自己的学习，常常独来独往，不擅于主动帮助同学共同进步，只埋头学好自己的专业知识，关注个人发展。
三、存在问题的原因分析
1、对理论学习不够，心存侥幸，认为只要跟着组织学习就已足够，没有将加强自我学习，提高政治素养放在完善自我的高度对待，主动学习，挤时间学习的精神亟待提高。对政治理论学习的放松，使自己对“三个代表”重要思想的精神实质领会不够，理解不深，导致对自身世界观、人生观和价值观的自我改造重视不够，从而使思想水平在较低层次徘徊。看待问题、分析问题、解决问题的能力不够。
2、放松了对自身世界观、人生观和价值观的自我改造。学习目的、个人人生追求不明确，根本原因在于没有用党的理论的科学体系改造自己，没有牢固树立无产阶级的世界观。
3、开拓创新意识不足。剖析思想根源，主要在于解放思想，开拓进取的精神不足。不能将实事求是的思想应用、解决于现有实际学习和工作问题，安于现状、计较个人利益得失的思想在作怪，导致学习和工作中瞻前顾后，患得患失，心态失衡。
四、个人整改措施
1、加强学习、提高理论水平，提高自律能力。充分认识理论学习对于党员的极端重要性和紧迫性，增强学习的系统化和自觉性，坚持搞好自学，发扬理论联系实际的学风。通过坚
持不懈的学习，不断提高马克思主义理论水平，坚定共产主义、建设有中国特色社会主义理想和信念，增强政治敏感性和政治鉴别力，保持坚定正确的政治方向。
2、加强世界观的改造，发扬艰苦奋斗的作风，密切联系群众，克服和杜绝一切不良现象。用英雄模范人物的先进事迹鞭策自己，以他们为榜样，努力学好、做好各项任务。另外，对自己所超过的路经常开展回头望，看看自己的所作所为哪些是正确的，哪些是错误的，坚持好的，改正错的，以此激励自己不断进步。
3、改进工作作风，提高工作积极主动性，提高工作质量、办事效率。工作中敢于克服困难，迎难而上。求真务实，开拓创新，努力拼搏进取。
4、树立集体观念和团结互助意识。从大学生活集体的大局观念来看待和处理问题，加强与其它党员同志的联系和配合，充分发挥个人主观能动性，深刻认识社会主义荣辱观“八荣八耻”的重要论述，本着“热爱祖国、服务人民、祟尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗”的精神，提高思想政治素质和道德水平。
五、总结
虽然作为一名学生党员的基本任务是学习，应该明确学习目的，勤奋刻苦，争取优良的学习成绩。作为一名预备的党员的我在学习上表现还不尽人意，用党员的标准来要求自己，但是仅仅学习好，对于一名党员的标准是远远不够的。党对党员的考察并不只看一时一事的表现或某一方面的突出成绩。作为一名学生党员，更多地应该考虑发挥党员的先锋模范作用。正如党校培训班上，指导老师所说的那样，组织入党一次，思想入党一生。学生党员在作好自己的本职工作，学好科学文化的同时，还应该树立榜样的作用，带动周围的人，带动身边的人，认真学习、马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习党的路线、方针、政策及决议，学习科学文化和业务知识等，积极向党组织靠拢，这样才能发挥学生党员的作用，才能体现党的积极性和优越性。作为一名预备党员，应该为身边的同学老师，为学校、为社会做些力所能及的事，积极参与社会活动，不断地要求自己，并认识到自己的不足之处，敢于批评和自我批评，改正存在的不足之处，更加明确地了解自己，不断地完善自我、提高自我。
以铜为镜，可以正衣冠，以人为镜，可以明得失。以上自查错误和遗漏之处，请老师和同学批评指正!
创先争优活动，就是要求基层党组织和广大党员各项工作都要事争一流，做到最好，具体讲，就是基层党组织要做到“五个好”，即领导班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、群众反映好;党员要做到“五带头”，即带头学习提高、带头争创佳绩、带头服务群众、带头遵纪守法、带头弘扬正气。
基层党组织和广大党员，特别是基层党员，同广大群众接触最多，联系最广，他们的一言一行、一举一动，事关党的形象和威信。在服务群众的过程中，广大基层党组织和党员干部要始终把全心全意为人民服务作为不变的信条，情为民所系、利为民所谋，把群众的事就要当成自己的事，就要当成自己亲人的事，倾注心血，下大力予以办好。要尽职尽责的为群众办实事、办好事，把群众生产、生活中盼望解决的热点难点问题，作为工作重点，多想办法，多想措施，下功夫研究解决，让群众切实感受到党和政府的关怀及温暖，同时也真切体会到学习实践活动的延伸和深入。
创先争优不是一句口号，而是动员令、责任状。对于基层党组织和广大党员来讲，就是明确了目标和方向。基层党组织和广大党员，要采取切实措施，把这项活动搞实、搞细，切实抓出成效，让群众满意。
1 不利于学生个性的培养
2 不利于创新精神的培养
3 穿校服没温度，至于风度——唉，只能说我很丑但我很温柔。
4 穿校服将使个人所有衣服闲置，造成国家资源的极大浪费。
5 现有很多同学认为，穿上校服，简直分不出男女，穿的都一样。 6. 在崇尚个性的年代，千篇一律的校服，不美观，展现不了青春的活力。 7. 大都是运动服之类，学生穿上虽然整齐划一，但是不见得精神，对提振精神面貌无多大益处
8. 有些校服都是按统一型号生产的，不是量体裁衣;
9. 学生穿校服，整齐划一，看上去纪律不错，其实这仅仅是表面现象。然而，不少领导看中的就是这种虚假的“纪律感”，强令学生穿校服，以显示治校有方。
10、 为了考虑一些经济不好的学生，校服的质量，样式的种种方面受到局限，衣料不好，校服一般都是非棉织品，系化纤成份，对正处于生长、发育期的学生不利，同时校服的舒适度不佳，不透气，令学生对穿校服感到反感。
【部分学生认为：中国校服存在着四大问题】
1、校服款式单一，结构松垮 目前多数校服款式陈旧，运动服几乎成为校服的代名词，“千人一面”现象严重。校服这种单一面孔严重抑制了学生对美的追求，压抑了学生的个性发展;而且校服结构大多极为松垮，穿在身上显出慵懒之态，无法体现出学生应有的活泼好动、生气勃勃的特性。
2、没能体现出年龄、性别上的差异 纵观国内各中小学校服，各年龄段在款式结构上基本没有什么差异，不能体现不同年龄段孩子的心理和生理特征，特别是进入中学阶段，与小学生有很大的不同，他们已开始具备明确的性别意识。而现在的校服在设计时并没有考虑到这点，使得中学生在性别意识启蒙时期，没有因日常所穿着的服装而起到良好的美育作用。
3、质量存在较大问题 校服是陪伴学生多年的服装，但一些质地粗糙、不吸汗、起静电的服装面料，让穿着者有明显的不适感，对学生身体健康—卜分不利。此外，还有穿着不久就开线、破损等问题，甚至有被校服中的断针扎伤的案例。目前中国纺织工业协会已制定了相应的标准，如中华人民共和国行业标准“FZ/T7302l—2004针织学生服”，希望能对校服质量的提高有所帮助。
4、购买方式单一且不透明 国内学生校服的购买方式只有一种，就是由学校指定款式和价格，统一为学生量体定制。但这种收费不透明、带有半强制性的校服购买方式已逐渐引起家长和学生的强烈不满。作为消费者，家长和学生应该有权参与选择所购买校服的款式和价位，也应该知道校服的来源和价格构成。而事实是，家长只能按照学校的要求交钱，这显然不合理。因而，许多家长质疑，学生购买校服的钱是否真正被用于校服的面料和制作上。
要求学生统一服装，而教师着装自由，还会使学生产生严重的不平等心态。学生依从学校的管理规定，勉强穿着自己并不乐意穿的服装，当他们见到穿着款式新颖、颜色各异的老师时，会不会有“只许州官放火”的心理落差?这类不平等的感觉，对学生世界观的形成，有好处吗?
一、校服款式过于单调
随着时代的发展，新一代的学生们也跟着时代的步伐进步着自己的审美观。从中山装到中式旗袍，黑白灰三色的衣服再到80年代的喇叭裤，颜色由暗到亮，学生对校服的需求不再是能穿就行，还要穿出花样，彰显出学生们的个性、活力和朝气。而校服的款式总是很单调、死板。在枯燥的学生生涯中，学生们的生活处处都受到了约束。如果连穿着都还约束的话，这样学生们的生活会很无趣、对学习提不起兴趣。
二、校服过于千篇一律、呆板
学校的校服款式千篇一律，我们从一年级到六年级穿的都没有改变过。不但如此，每个人的校服都一模一样，不分男女式，松松垮垮的运动服，彼此之间没有区别。着装式一种文化，式一个人的自我展现，正所谓：人靠衣装马靠鞍。现在，对于学生的着装，学校的硬性规定这无疑式占据了学生塑造自我形象的一个空间。失去了一次自我选择和自我定位的机会，对于个人长远发展，个人性格的形成式不利的。
三、校服质量问题
有大多学生反应，校服的质量不好。大多都存在这易起静电、起毛球等问题。而不少家长也反应自己的小孩因为校服而患上了不同程度的皮肤病。学生们热爱运动，易出汗而校服不吸汗、不透气。因而导致部分学生的体味加重，至此影响到其他学生们上课的情绪，听课、学习效率无法提高。
随着时代的变迁，校服的款式也在不停地变化。
可是，在新世纪地今天，我们地校服却从没有更新过。可以看到，以往地每次所谓“新学生装设计大赛”中，那些评为往往仍然以运动服(有学生称之为“青蛙服”)为最高分。我们也可以说，由于校服款式地决定权在那些官员手中，于是就停滞不前。其实，就是官员应当来说也是非常懂得学生地心理的，那又为什么总是那么守旧呢?原因恐怕就是“艰苦朴素”吧。
当然我不是说不要“艰苦朴素”，但是过度追求“艰苦朴素”往往会来更多的弊处。
爱美之心人皆有之，把一个人老是打扮得像乞丐，那么对于我们这个对外开放得国家来说，可以说是“有损形象”的。特别是我们上海，这样一个国际化大城市，这样美丽的街景，这样美丽的城市公共场所，来的全是一帮像乞丐的人，那么对于上海的国际形象又会有什么影响呢?
现在让我们来放眼国外，从资料中我们可以看到，发达的地区(别整天拿那些穷得叮当响的国家地区来比)，一般学生服是以制服为主，但是更重要的是很好看，当然也包括日本的水兵服、士官服与洋装。可是我们的呢?不必多废话来说，我相信我们每一个人都见过吧。
当然了，有一种观点认为，学生是好动的，个他们发运动服也没有什么不妥，相反，发制服和洋服不适合他们的特点，也容易增长他们的攀比意识。
其实不然!
先说“好动”这个问题。几乎所有的发达国家与地区都给学生两套服装：制服(洋服)和运动服。其实啊，我们也发不只一套，只不过都是重复的运动装罢了，要说浪费，这才是浪费啊!
然后来说说“特点”。制服(洋服)的特点是“挺拔”“精神”，这不应该是学生的特点?相反，整天是运动装，别人一看：“噢!是小流氓要么是很调皮的啊”。男生就算了，但是那让女生也受“牵连”就不合适了吧。很多人都认为制服和洋服更能突出女生的气质。
最后来说说“攀比”问题。首先要明确一点：为什么要攀比?有些人，借口“攀比”来反对学生装“洋”化。但是，要是我们的校服分好看些，要是我们看到漫画、电视、电影、杂志上别的国家的校服可以自豪的说：“我们的校服更好看”，那攀比又从何而来呢?为什么要攀比，就因为自己比别人差。要是连这点也变得麻木，那么一个人学习、工作的动力又从何而来?又怎么会下决心把自己的国家建设的比别国更强大?
所需时间：30-45分钟，由团队人数及培训者安排
小组人数：无限制
所需物品："优点与缺点"表格，每人一支钢笔
游戏概述：
此游戏用于要求每个参与者在无任何威胁的情况下，写出其他人的优点及缺点。特别适用于同一组或一同工作的，或者团队中互相了解的成员。
目的：
1、 令每个参与者在无任何威胁的情况下，对其他人的优点与缺点进行评点。
2、 让每个参与者之间相互反馈自己在成员眼中的优点与缺点。
步骤：
1、 令每个参与者都知道他们将有机会对团队里的每一个人的优点与缺点进行反馈，也就是说，你喜欢或不喜欢某人的哪一方面。
2、 告知每个人这是一项保密的活动，没有人被告知是谁写的他的优点与缺点的内容。
3、 给每个人一张"优点与缺点"并告诉他们每人为其他人至少写出一条喜欢或不喜欢。
4、 收集每张答卷，混合一起并对每个人念出写给他们的意见， ，你首先要从自己的名字念起。
讨论题目：
1、 所有的意见都正确吗?
2、 有没有互相矛盾的意见?
3、 现在是否有人不愿意别人和自己同在一组?
类似游戏：
1、 在你复印"优点与缺点"之前，可以先列出所有的小组成员
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