美术教学月反思

第1篇：美术教学月反思

美术教学反思4月

小学美术教学反思

石威聪

艺术教育有不同于科学教育与思想教育的特殊作用，艺术教育是实施素质教育的重要途径，它的这一特点决定了艺术课堂教学所采用的方法要有别于其他学科。艺术更为讲究的是情感的投入与心灵的交流，否则如无根之木，无源之水。

以爱为基础，拉近师生距离：苏霍姆林斯基有句精彩的话：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护幼小的心灵。孩子们稚嫩的心灵需要老师用心地呵护。通过一个学期的教育教学工作，我体会到作为一名科任教师，要增进师生之间的互相理解、支持和配合，建立友谊，产生凝聚力，向心力，有利于形成良好的学风，促进学生身心健康发展。这一切目标的实现，必须以爱为基础。或许在这方面对一年级的学生我表现地更加小心细致。结果一年级的学生比高年级的学生更喜欢上我的美术课，每当我走进教室，孩子们便会兴奋地欢呼“耶”!在孩子们那活泼又充满稚气的话语中我能感受到前所未有的幸福和快乐!他们的反应让我了解他们在学习中也能体验快乐。然而，面对高年级我却似乎常常犯着一个错误，喜欢从个人感受和专业的角度去设想每个学生都会像我那样关心和热衷于美术学科的学习，我也希望每位学生都能尽可能多地掌握美术知识和技能。但事实上，学校美术课向来被大家认为是“副课”，不受学校学生和家长的重视。很多学生认为 “美术又不要统考，不必认真学美术”的观念使得学生也不愿学。老师没劲教也形成恶性循环。因此，我们必须减轻学生心理上的学习负担，在教学过程中避免一味地追随权威，根据实际情况自己主导课堂，推翻传统教学中的硬性制度和单一的评价方式，充分地去迎接课改，进行创新。让学生在自主、自愿、自由的学习环境中健康快乐地成长。

美术教学中的赏识教育

石威聪

比如绘画作业，在这个过程中学生将自己的想象通过绘画的形式完成，虽比不上那些成年人的作品老练、精致，但他们在这其中会得到很大收获，如自信心、动手动脑能力、鉴赏能力……眼、脑、手协调合作的训练，加之使学生不断完成具有创意、新颖的作品时，就为学生创造力的发展做好了准备。美术贵在创新，创造是美术的生命，创造力的运用、自由的创造活动，是人的真正的功能;人的创造活动，是人的真正的功能;人在创造中找到他的真正幸福。所以对孩子的作品我们不要用想不想去评判，我们要用赏识的眼光去欣赏。

赏识教育：哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势„„往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。我在孩子作业本的背面都会写几句激励性的评语，比如：“你真棒!”“进步了!”“ 小画家”等。学生画的更认真了，还会经常和别人比“谁的星星多”。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。教师的赞美就像是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强，更是实现以人为本的有效途径之一。

小学美术3月份教学反思

石威聪

培养学生的创新精神和创造力，这个话题是不仅美术课堂上要解决的，还包括在画纸上，和美术创作活动有关的作品上都是与之探究的。如何培养学生的创新精神和创造力?

首先，培养学生的创新精神，培养学生想象力和创造力。 培养学生的创新精神和创造力，应该在相关书籍的相应理论指导下和美术课堂教学实践中结合起来，通过师生讨论交流，真正做到这方面的收获，以便促进教学进展。

其次让学生在自信和赏识中产生创作的欲望。这对我们教师的素质也是一种长期考验，在学生的美术创作中引导学生体会到自己劳动的价值和自我存在的价值，并感受到创造性劳动的喜悦，这时的孩子是多么的自信，当然归功于教师。可想而知，尤其当独特的构思与新颖的作品受到表扬获得赞美的时候，更有可能增强他们创造的自信心与创作的欲望。所以，这是能够给学生从小奠定创新意识和创造性观念的心理基础，大而言之可以树立他们从事创造性劳动的理想与信念，甚至影响其一生。这是我们作为教师最幸福的事情，何乐不为!

总之，美术贵在创新，创造是美术的生命，创造力的运用、自由的创造活动，是人的真正的功能;人的创造活动，是人的真正的功能;人在创造中找到他的真正幸福。

小学美术教学反思

石威聪

课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。怎样兼顾呢?那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采用开放的教学内容。教师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰、窗花美化周围的环境;结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培养学生的主动学习能力和学生生活相结合的能力。 小学美术教学反思---美术作业的评价

石威聪

有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟!”殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。

课程标准是新的，儿童是新的，在教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思考，这确实是十分有意思的事情。所以我认为：在评价作业时，可以采用开放的评价标准。我认为“老师肯定——学生满足，树立自信心、自尊感——需要学习——再肯定、再满足——渴望学习更新的有难度的东西。”美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助;而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与激励和支持。

在教学评价时改变传统用“一个标准”去套学生画的内容、形式，作品评价不作硬性统一，因人而异，实行学生自评、互评，体现主体地位。教师点评时语言要幽默、精彩、风趣，让学生把你的点评听进心里去。在优秀作业上写“心灵手巧”、“魔幻色彩”、“独具匠心”等给学生成功的喜悦;在表现一般的作业上写上“别泄气”、“慢慢来”、 “相信下一张会很精彩”等激励性语言，相信学生的内在潜能，从而最大限度地发挥开放的导向、激励、反馈、调节作用。从中使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。 小学美术教学反思---儿童画的欣赏与评价

石威聪 如何欣赏、评价儿童画当你进入儿童画的世界里，你会被一幅幅充满稚拙、天真无邪、构思独特、造型夸张、色彩斑斓的作品所吸引，这些作品体现了孩子对世间事物的认识和理解，流露了儿童纯真的思想感情。但作为成人如何去欣赏(或评价)这些作品呢?

一、要看作品有没有童心、童趣。 成人在看儿童画的时候，最大的偏见就是认为儿童画画得不像，而且乱七八糟。其实，成人的这种停留于表象的观点和观念并不适合于儿童，写实只是其中的一种艺术形式而已，儿童画最显著的特征，天真无邪，歪歪扭扭，粗粗细细，曲曲直直，是任何成人作品无法比拟、无法替代的。要求儿童过早模仿成人绘画，只注意绘画的技巧，不能体现儿童的稚趣，这样的画不算好的儿童画。童趣是最重要的，最自然的。如评价画人，儿童看人也许只看到一个头，两只眼睛，一个嘴巴;至于鼻子、耳朵、眉毛就完全没看到，因此，他们一般都不画这些。当然这样极具童趣的画，就免不了给人以夸张的感觉，我们自然不能以成人的标准去评价它。

二、要看作品是否能体现出儿童的生活经验和情感。 作品终究是儿童画的，儿童有具体的经历和感受，才有可能避免闭门造车、凭空想象，再现浓郁的生活情趣。有一幅水墨画叫做《它们多想妈妈呀!》，画面很简单：一片芭焦叶，一个盛着小蝌蚪的玻璃缸，旁边放着一个小网兜。这幅画看似简单，但却体现了小作者对小生命的不幸的同情和怜悯，是孩子对妈妈深深的爱的情感的自然流露。这与作者平时注重观察与感悟是紧密相联的，可见想象画也离不开现实生活这个基础。

三、要看作品是否有新意(或独到之处)。 艺术大师罗丹曾经说过：生活中并非缺少美，而是缺少发现。好的作品往往很美，很有新意。有一幅儿童画取名《建筑家》，描绘的是一大群蚂蚁用它们的智慧和力量建造美好家园的情景，蚂蚁中有搬运的，有砌石头的，有指挥的，有站岗放哨的，楼房中又分会议厅、主人房、储物室，小作者可谓观察入微，独具匠心。平时，孩子的作品多画飞机、汽车、花草、小白兔之类，能否从《建筑家》这幅画中，在选材、构思上得到一些启发而有所突破呢?

四、要看技法是否较熟练地掌握。儿童画的类别多种多样，常见的有油画棒画、水粉画、水墨画、彩线笔画、粉印画等，熟练地运用这些画种的工具、材料，并将这些技法有机的结合运用，能较完美地表现对象并充分表达作者的思想感情，从而使作品的档次得到提升。以上所述，为我个人的一些心得体会。

石威聪

素描是一切美术造型的基础。在素描训练中，只有掌握正确的方法，进行严格系统的训练才能达到逐步提高的目的。小学素描训练虽然受时间、场所等众多因素的限制，但如果安排合理，即把课堂教学、课外写生、速写和临摹有机地结合起来，同样能达到综合训练的目的在素描教学后我进行了思考，发现了教学中存在的一些问题。

一、在写生中感受素描。

素描训练是从简到繁、由浅入深融思维和创造为一体的造型过程。初学素描时，孩子由于缺乏对客观对象的认识和理解，尽管他们有正确的视觉感受，但总是心有余而力不足，往往不能正确地分析形象的特征、结构和内部联系，缺乏整体观念，喜欢钻入局部，结果是费力不讨好。针对这种情况，教师要及时给予指导，肯定优点，指出存在的问题。为了使学生养成整体观念，正确地了解物体的内部结构，教师可通过石膏几何模型分层次讲解物体的基本组合。如：用圆柱体的构成分析杯子的结构，用球体和锥体组合梨的结构等。经过写生这一过程，学生对观察的事物了解得更透彻，也对这写生、体验的过程记忆深刻。同时培养了学生的观察能力、作画技能。可能会有“一举两得”的效果。

二、在观察、发现中学习素描。

观察是学习素描的基础，没有观察能力就无法学习素描。而学习素描也是为了培养学生的观察能力。在教学中我虽然已经意识到了观察的重要性，也在教学中尽可能在教学中注重学生观察力的培养，但还是觉得做得不够好，在以后的教学中更需加强。

观察和发现是一对密不可分的伙伴，观察后没有发现那样的观察是徒劳。不观察而发现那就是想象。在教学中，我是带领着学生去探究和发现，学生在我的问题指引下观察取得了一些效果，但我后来发觉自己犯了一个错误，剥夺了学生的主动学习机会，教学中未能体现学生的主人翁地位。我忘记了学生是教学的主体，而将自己的主导地位给扩大了。在以后的教学中应该让学生自主去观察去发现，老师只是在学生遇到困难的时候伸出援助之手，可能对于学生能力的培养来说会更好些。更何况素描知识只有经过观察和发现才能学得更好、更牢固。

三、在欣赏中感受素描的美。

生活中的事物和几何体都有着或近或远的联系。可以更确切的说，我们的生活和几何体密不可分。学生的桌子、铅笔盒……是长方体的，学生的钢笔、教师用的粉笔……是圆柱体的;我们住的房子由几何体组成的……若学生在学习这些知识时能感受到美，那一定会对学习起到促进作用，也一定能学好素描知识。在我的教学中或许是太强调素描的严谨了，没能让学生去很好地感受它的美。所以从学生的反应中我觉得在教学中忽略了对学生的审美教育。在以后的教学中，可以利用图片欣赏、实物欣赏以及带领学生走进大自然，让学生更真切地感受到一些几何体的美，这样可能更有利于学生学习素描知识。同时也能提高学生的审美能力。

生活是精彩的、美丽的。生活里有我们想认识和了解的一切。我们走进生活就走进了“百科全书”，从生活中我们能找寻到想要的一切。

第2篇：10月教学反思

大班音乐《长大要当解放军》教学反思

爱表演是幼儿的天性，同时也是让孩子感受音乐的一个好办法。表演的目的是让孩子去听，去表现。《长大要当解放军》，在准备活动的时候，我就在思考，这个活动肯定是孩子们喜欢的，神气、有力的进行曲风格更加适合幼儿表演，所以，将唱与表演相结合是再合适不过的了。

我将此活动分为两个环节，第一环节是主要让幼儿感受歌曲神气、有力的进行曲风格并且学唱;第二环节主要是学唱第二段，并且进一步感受歌曲神气、有力的进行曲风格，快乐地学做解放军进行表演。

这首歌曲非常形象生动，很能激发幼儿的激情，然而这首歌是首弱拍起的歌曲，孩子们学起来还是有一定难度的，尽管气势很足，但底气不足。总是跟不上我的拍子。在第一环节中，为了让幼儿能理解弱起拍的表现，我用示范的方法和孩子互动，在弱起的部分我用低头到抬头的动作提醒孩子什么时候应该唱在练习多遍之后孩子们便能整齐的跟着我唱了起来。接着让孩子们观看解放军练兵的录像，孩子们都禁不住动了起来，神气地踏步、敬礼、持枪、望远、吹号、打鼓、投弹，各做各的动作，都活象一个个“解放军”，孩子们的积极性一下子提高不少。在后来的第一次范唱中，我将动作与歌词相结合起来，这样让歌词在孩子们的眼中一下子活了起来，学起来也没那么死板了，而且有助于他们记忆歌词，另一方面他们的积极性被调动了起来。

到了第二环节的时候，为了避免他们学唱歌曲的枯燥，我仍然采用了边学唱边表演的方式，只是这次表演的动作以幼儿为主，让他们自己创编，孩子们的主动性更强烈了，在一遍又一遍的演唱中，歌词也就自然而言地学会了，没有太多刻意的学习，在玩中唱、唱中演、演中跳。

因此，在组织歌唱活动的时候，我们要做一个有心人，选择最适合教唱的方法，当然也不是每首歌曲都需要这么表演，根据教材内容选择教学方法，根据幼儿的特点选择教学方法这样才是最重要的，让幼儿在学中体验生活的快乐。

大班语言《秋天的颜色》教学反思

语言活动《秋天的颜色》，重点是学会朗诵诗歌，难点是尝试根据诗歌的句式结构，用绘画以及讲述的方式仿编诗歌，并乐意在集体面前有表情地朗诵诗歌。因此，我设计了一套图文并茂的教具，并为这首诗歌配了优美的音乐。

活动开始我提问导入，我问小朋友：现在是什么季节?小朋友说秋天到了。我又问，秋天到了，大自然穿上了什么颜色的衣服?这个问题是发散小朋友的思维。等小朋友回答出了秋天各种景色和事物的颜色，我再把小朋友的回答编成了一首诗歌《秋天的颜色》。我请孩子们说说你听到诗歌里是怎么说的，当孩子们回答出诗歌中的话时，我出示相应的图片，孩子们边看图文并茂的教具朗诵诗歌，一会就学会了，掌握的很好，重点得到了突破。

接下来的一个环节是请小朋友根据诗歌的句式结构仿编诗歌了，我提问：秋天除了红色、黄色„„还有什么颜色呢?请把它编到诗歌里去。可是小朋友的回答都是很简单的一句话，根本就不象诗歌，朗诵的时候也没有原来的诗歌优美。我想：可能这样空手仿编诗歌对大班上学期的小朋友有一定的难度。 于是，我重新调整了设计的方案，在最后的仿编诗歌处改成先操作再仿编，我决定先给每个幼儿一张操作卡，根据诗歌句式结构分成四格，要求幼儿在空的地方画上物体和颜色，然后再用四句好听的话说出来，这样就是一首完整的诗歌。结果效果很好，难点也随之突破了。

有时候教师在设计活动的时，自己想想真的挺简单的，但孩子做起来就比较难，我想在以后设计活动的时候一定要更加慎重，不单要备教案，还要备幼儿，充分考虑幼儿的年龄特点，因材施教。

第3篇：9月教学反思

2013.9工作总结

张潇 2013年9月，我走上工作岗位的第一个月。都说万事开头难，在这个月里我深刻体会到了这一点。作为一名刚踏上工作岗位的青年教师，一开始我心中有些忐忑，因为既要摸索着本学科的教学工作，又要做一名班主任，探索班级管理的相关规律。幸运的是,六中各位领导和许多老师对我的工作给予很多的关心和帮助，给我们青年教师创设了帮扶平台，帮助我们成长。而我本人也倍加努力,这个月我的各项工作从一开始的稍显忙乱到后来逐步走上正轨。经过一个月的实践，我收获了一些在学校书本上所获取不到的宝贵经验。

首先，作为一名教师，教学是根本。如何提高课堂吸引力?怎样有序地组织课堂活动?如何提高教学质量?这三个问题摆在了我的面前。九月份英语组主要学习的是音标音素，关于教学，我有了以下认识：

1. 及时做好“身份”转换工作。我从一名大学生转型成初中英语老师的同时，学生也是从小学生变成了初中生。教师的教要符合初一学生的身心发展特点，抓住初一学生对英语好奇心强、爱玩爱闹的性格特点，教法要符合初中英语的教法。因此在初一起始阶段，应该以提高学生英语学习兴趣为主，想法设法地在课堂中增加一些游戏环节，寓教于乐。而这样的游戏我们在暑期英语培训中了解了很多，有机会应该再多增加一些，如：谁是百万富翁，大富翁，碰地雷，扔色子，用扑克牌划分小组等。

2. 认真备课对教学十分重要。教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节。备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。一开始每备一单元新课时,我最苦恼的就是如何寻找备课的思路。一个单元里,我往往发现可讲的知识点很多,而且似乎都很重要,但都讲的话一方面课时不允许,另一方面突显不出本单元的重点。面对这么多的知识点,我应该如何取舍,而且应该如何安排组织才可以使同学们把握住本节课的重点知识呢?这是我备课中遇到的最大问题。于是,每天我都花费大量的时间在备课上,认真钻研教材和教法,对照单元学习要求,找出重点、难点,并把各个知识点列出来按重要程度排列,进而组织安排上课的思路。同时,我还经常请教有经验的教师,我们本年级组的王福兰老师和孙新建老师都给予了我很大的帮助，经他们一点拨,我茅塞顿开。此外,在备课的过程中,我除了准备课本上要求的内容外,还尽量多收集一些有趣的课外资料作为补充,提高学生的听课的兴趣。

3. 要更加重视课堂45分钟的教学实践，提高教学效率。辛苦的备课归根到底还是为上课作准备的。我非常重视课堂的45分钟,在教学的过程中尽量做到内容丰富充实,教态自然大方,语言生动活泼,并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生,让学生感受到一种亲切舒适的氛围，但是我在讲课中语音语调比较平，这样容易让学生昏昏欲睡，应该该有起伏和感情一点，才能吸引学生。在讲课过程中,我应该更加留心注意学生的反应,掌握他们对学习的反馈情况，有时候光顾自己讲，没有走下讲台去观察同学们，对同学们的掌握和反馈情况不是很了解，这是教学中的大忌，毕竟“教”是为“学”服务的。此外，要及时解答学生提出的问题,注意加强和学生的交流,以提高学生学习的积极性。

另一方面，作为一个新班主任，接管初一新组成的班级，可以说是“百废待兴”，一切从头开始。

1. 既要严格要求,又要无限热爱学生,“严”与“爱”应统一起来。“严”就是要求学生严格执行学校的各项规章制度,“爱”就是要热爱学生,多关心学生,帮助学生解决一些实际问题。爱学生，对学生要“恩威并施”。第一个月必须先要把威信树立起来，这样才能为之后的班级管理工作打好基础。任何事情到了极端都不好，因此要把自己的爱奉献出来，教师本身就是良心活，对待孩子的任何行为，都要以爱为根基，以爱为出发点。并不是为了教训孩子而教训孩子，也不能把孩子当成小猫小狗去管教，而是要尊重他们，理解他们，爱他们。

2. 第一个月通过一定的观察，制定班规班纪，建立班委。该放权的时候，老师不能大包大揽，一方面精力不允许，另一方面也不利于锻炼孩子们的综合素质和各项能力。实行量化考核制度，一直一贯地执行。

以上内容是我从教一个月以来在教学工作和班主任工作等方面的一些心得体会。在我的工作过程中还存在一些不足。在今后的工作中,我将更加严格要求自己,认真学习、体会和总结各位优秀教师好的教学方法和经验,刻苦钻研,不断提高自己的教学水平。

第4篇：12月教学反思

前一周进行了最后的期末教研活动，在教研活动中看到了大概本次期末考试的题型，其中有一道10分题是专门考察26个英文字母的百花顺序的。看到这里，心里咯噔了一下，并不是自己教学失误，没有进行这方面的教学。在字母教学中， 每次也按照课标要求进行了讲解，但是没有进行这方面的训练，无法探知学生掌握情况。于是，第二天回到学校，每次课都抽出10分钟的`时间专门再进行字母顺序的复习，同时让那个学生回家练习按照笔画顺序抄写。尤其是易错字母的复习，课堂上随机提问，也是部分同学清楚，许多学生都是模棱两可的回答，总之就是不清楚。后来经过复习后再检测，发现学生掌握的情况还是不错的。所以，我以后要多看看试题，让学生能够接触到各种各样的题型，这样子，以后，在时间紧张的情况下，即使突击复习，在学生拥有扎实的基础地前提下，也能

总之，我深深地认识到作为英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，固步自封，孩子的学习成果也肯定不尽如人意。

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第5篇：9月教学反思

中班 数学《小动物来排队》

这是一次关于序数的数学活动，从选材上我觉得还是比较适合中班幼儿的年龄特点的,为此活动前我设置了一个情境“动物学校的小动物们开学了，猩猩老师要帮他们排队，可是队形一会横排一会竖排，小动物们都不知道自己到底排在哪了，小朋友们你们能帮帮它们吗?”从而引出课题,也激发了孩子们的注意力和兴趣,。随即，我出示了那些排队的动物图片，请幼儿说一说它们排成了什么队形?再说一说排第一个的是谁，第二个的是谁?用XX排在第几个的句型来回答。并认识从左到右和从右到左的顺序。如：从左到右，排在第三个的是谁?最后通过小动物变换队形，打乱动物顺序，来巩固幼儿序数意义的理解。还通过小游戏“按指令排队”请幼儿来进行表演排队，幼儿参与度很高。但是在操作《小朋友的书·数学》时，对于写数字还不太会，所以采取了画圈的形式，排在第二个，就画2个圈，以此类推。从操作情况来看，部分幼儿完成的较好，但还是有部分未理解，希望自己在下次教学中，加以改进，做到课前准备充分，用更儿童化的语言进行表述，便于幼儿掌握。

社会《我去过的地方》

本次活动，从第一环节的自由交流——第二环节的大胆讨论、尝试寻找——第三环节的课件结合、游戏感受，始终以幼儿为主体，让孩子们大胆发挥形象、大胆表述。教师则是作为引导者，引导幼儿更好地表述。 不过由于我班幼儿刚升入中班，语言表达能力有限。所以有的幼儿在活动中不太会讲，需要老师的帮助。大部分幼儿还是很积极地投入活动中，也有个别幼儿常规不是很好，我需要在以后的活动中多加提醒、鼓励。

对于我自己，对于临场的教学引导还不是很到位，在很多细节方面也把握得不是很好。在活动前，我都已经初步了解幼儿去过的一起地方。但在活动进行时，可能是由于紧张，我却忘记了让去过北京的方炳坤来介绍一下了。同时，在幼儿讲述时，我也没有提醒幼儿要把话讲完整。在以后的教学实践中，我还应该多加反思，积累经验，并多向经验丰富的老师学习。

第6篇：Unit 6 教学反思(12月反思)

在新的教学理念下，一堂成功的英语课，不仅仅是一堂教学任务得到切实落实的英语课，更应该是一堂学生积极参与，自主探索，发挥想象，愉快合作的英语课，Unit 6 教学反思(12月反思)。而我们也知道，教学实际上是发生在师生生活中的一种社会活动，是师生日常生活的一部分。因此，英语教学不能离开学生的生活实际，而应该根据教学目标，设计贴近学生生活的教学活动，吸引和组织学生积极参与到各种创新性活动中学习和使用。教师创设情境，在不自觉地状态中去看、去说、去感受和运用语言的目的。

课题是新目标英语七年级上册Unit6 Do you likebananas? Section A 1a-1c。用Do you like...?这一句型教一些水果和蔬菜名称。上课前我做了充分的准备，自己制作了课件并搜索歌曲Apple song，作为课前的热身。我希望学生能在优美的歌声中得到放松并预测到本课时他们将要学到的内容，更好更快的投入到教学活动中来。

一 亲身体验 挖掘兴趣

我拿出实物apple和orange,老师做品尝apple的动作，然后点头，微笑，引出I like apples.接着老师做品尝orange动作，然后摇头，作痛苦状，引出I don’t like oranges.同时带出Do you like oranges/apples?仅要求学生回答Yes/No即可，教学反思《Unit 6 教学反思(12月反思)》。 紧接着老师用左右手势来操练I like… 和I don’t like… 左手为I like… 右手为I don’t like…,男女同学比一比看谁的声音最大，更准确。速度由慢到快使学生在轻松的氛围中不自觉地会说了。这样贴近学生实际，让学生有亲切感，因此很容易把学生吸引到课堂中去，接受新的句型。

二 引进竞争 调动气氛

由I am a rabbit. I like carrots.引出Do you like …? Yes, I do./No, I don’t.同样用左右手势来操练Yes ,I do./No, I don’t. 男女同学竞争，把男女同学分为两组，先由老师用左右手势来操练Yes, I do./No, I don’t.然后请小老师模仿老师继续操练。对表现好的那组及时表扬并给获胜的组贴上红旗。从而调动全班气氛，在奖励机制中，在轻松愉快的气氛中潜移默化地获得知识，不自觉地会说了。

三 开展调查 巩固句型

结合课本，用match the wards这一练习来进一步巩固单词，用listening exercise来加强听力，使学生会读，会写，会听。在Food survey中，学生们用新学的句型来进行调查，并在全班进行汇报，选出最佳表现者，从而使新知识得到了巩固。

四 创设情景 走出课堂

在老师的示范对话的指导下，学生进行自由对话。创设情景对话，使所学的新单词和句型串成了对话，让学生在语境中运用刚刚所学的内容，提高学生的归纳能力和交际能力。

本课时从内容到教学环节的设计，从课前的热身到课后的自由对话，都尽量与实际生活和前面所学的内容密切相连，内容简单明了，其中穿插了手势和游戏，使学生在轻松活跃的气氛中学习，学生的积极性也提高了。

我没有做充分的课前准备，没有成熟的讲台经验，所以实际上课进行没有完全按照教学设计进行，许多重要的教学环节没有进行，其中由于课文中的音频资料没有准备，导致第二教学环节：师生互动，学习探究，没有按照教案进行。只是带领学生反复学习了单词，基本的句型没有板书。如果按照我的设计的教学环节进行，学生们将会轻松愉快的掌握这节课的内容。成熟的讲台经验只有通过反复的实践才能总结出来的，所以我想要做一名合格的人民教师，需要学习的地方还有很多。