普通话啊音变教案

作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《普通话啊音变教案》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第1篇：普通话啊音变教案

普通话音变——儿化教案

王增伟

一、授课题目

儿化

二、教学目标

1、知识目标

理解儿化的定义、作用，掌握儿化的发音规律

2、能力目标

指导学生读准常用儿化词

3、情感态度、价值观目标

使同学们的普通话更标准、更地道，进一步激发同学们学习普通话的兴趣，增强对自己祖国语言的热爱之情。

三、教学重难点

儿化的发音要领

儿化的作用

儿化的发音规律

四、教法学法

1、讲授法

系统、详细地讲授儿化的定义、作用和儿化的发音规律，使学生对儿化有一个系统、明确的认识。

2、创设情境法

引导学生去发现并说出日常口语中的儿化词语，从中发现儿化韵朗读中出现的错误，指导正确的儿化发音要领。

3、示范、模仿法

教师示范发音要领，学生做模仿、跟读训练

4、练习法

通过对比练习，分析儿化与非儿化音节的不同，从而全面掌握儿化的作用。

5、合作探究法

充分发挥学生的积极性、主动性，教师逐步引导学生去深入思考探究儿化的发音规律。

六、教学过程

(一)激趣导入 绕口令：

小兰儿

有个小孩儿叫小兰儿，口袋里装着几个钱儿。

又打醋，又买盐儿,还买了一个小饭碗儿。

小饭碗儿，真好玩儿，红花绿叶儿镶金边儿。

中间还有个小圆点儿。

1、儿化定义：在普通话中，元音er可以单独成为音节，同时它也可以同其他韵母融合成一个音节，使这个韵母转变为卷舌韵母，这种语音现象叫“儿化”。

例如：点儿

豆儿

猴儿

核儿

壳儿

块儿

球儿

(二)落实基础，逐层引领

2、儿化的作用

儿化可以区别词义

2 头(脑袋)

头儿(带头的人)

眼(眼睛)

眼儿(小窟窿)

信(信件)

信儿(消息) 儿化可以区别词性

盖(动词)

盖儿(名词)

画(动词)

画儿(名词) 儿化可以表示细小、亲爱、喜爱的感情色彩 小球儿

脸蛋儿

纸条儿

宝贝儿

小孩儿

金鱼儿

3、儿化音变的规律 对比分析

①号码儿(hàomǎr)

粉末儿(fěnmòr)

小猴儿(xiǎohóur)

唱歌儿(chànggēr)

半截儿(bànjiã)

打球儿(dǎqiúr) 玩意儿(wányåer)

毛驴儿(máolǘer) 词儿(cãr)

事儿(shâr) ②刀背儿(dāobâr)

有味儿(yǒuwâr) 心眼儿(xīnyǎr)

窍门儿(qiàomãr)

电影儿(diànyǐr)

帮忙儿(bāngmár) ③麦穗儿(màisuâr)

干劲儿(gànjiâr) 飞轮儿(fēiluãr)

合群儿(hãquãr) 儿化音变的规律有：

3 (1)单韵母的儿化

① 韵母是a、o、e、ä、u的，韵母不变，加卷舌动作r

② 韵母是i、ü的，韵母不变，加er

③ 韵母是-i(前)、-i(后)的，把-i(前)、-i(后)变成er (2)韵母的尾音是-i、-n、-ng的，去-i、-n、-ng，加卷舌动作r (3)韵母是ui、in、un、ün的，去i或n，加er

(三)拓展训练，规范发音 (1)词语发音练习：

号码儿

豆芽儿

野花儿

山坡儿

大伙儿

小孩儿

宝贝儿

一块儿 一会儿

小米儿 小鸡儿

小曲儿

金鱼儿

写字儿

没词儿

枪子儿

铁丝儿

头发丝儿

帮忙儿

竹筐儿

小样儿

板凳儿

电影儿

没空儿 (2)绕口令练习

小哥俩儿

小哥俩儿，红脸蛋儿，手拉手儿，一块儿玩儿。 小哥俩儿，一个班儿，学造句儿，一串儿串儿， 唱新歌儿，一段段儿，学画画儿，不贪玩儿。 画小猫儿，钻圆圈儿，画小狗儿，蹲庙台儿， 画只小鸡儿吃小米儿，画条小鱼儿吐水泡儿。 小哥俩儿，对脾气儿，上学念书不费劲儿， 真是父母的好宝贝儿。

4 (3)词语注音练习

风车儿

秧歌儿

爆肚儿

枣核儿

半截儿

名牌儿

刀背儿

乖乖儿

麦穗儿

果汁儿

锯齿儿

有事儿

(四)课堂小结

通过本节课的学习，希望大家都能掌握住儿化的定义，儿化的作用和儿化的发音规律，其中儿化的规律是本节课的难点，希望同学们能掌握规律，举一反

三、灵活运用，使普通话更自然、更标准。

(五)作业布置

朗读课本145页儿化词语表

请同学们朗读《普通话水平测试题》作品17号

(六)板书设计

儿化

一、儿化的定义

二、儿化的作用

1.区别词义

2.区别词性

3.表示细小、亲切、喜爱的感情色彩

三、儿化的规律 1.单韵母的儿化

2.韵母的尾音是-i、-n、ng的儿化 3.韵母是ui、in、un、ün的儿化

第2篇：语气词啊的音变

语气词“啊”出现在句末或句中时，由于受到前面音节末尾音素的影响，其读音会发生变化。

“啊”的音变规律如下：

1、前面的音素是a、o(不包括ao、iao)e、i、ü、ê时，“啊”读作ya，同“呀”。

2、前面的音素是u(包括ao、iao)时，“啊”读作wa，同“哇”。

3、前面的音素是-n时，“啊”读作na，同“哪”。

4、前面的音素是-ng时，“啊”读作nga。

5、前面的音素是i(舌尖后元音)和er时，是儿化韵时，“啊”读作ra;

6、前面的音素是i(舌尖前元音)时，“啊”读作[ZA]。

“啊”的音变例说：

1、ya—(在a、o、e、i、ü、ê音素后面时，不包括ao、iao)：

快打啊!

就等你回家啊!

夸啊!

大家快来吃菠萝啊!

都是记者啊!

好新潮的大衣啊!

日子过的真快啊!

快帮我解围啊!

你怎么不吃鱼啊?

这孩子多活跃啊!

2、wa—(在u音素后面时，包括ao、iao)：

您在哪儿住啊?

他普通话说得真好啊!

还这么小啊!

屋顶还漏不漏啊?

看你一身油啊!

3、na—：(在-n音素后面时)

这件事儿可不简单啊!

笑得真欢啊!

买这么些冷饮啊!

发音真准啊!

4、nga—(在-ng音素的后面时)

小心水烫啊!

小点儿声啊!

行不行啊?

不管用啊!

5、ra—(在舌尖后元音-i、卷舌元音er的后面时，在儿化韵后面时)

没法治啊!

随便吃啊!

什么了不起的事啊!

他是王小二啊!

这儿多好玩儿啊!

6、[ZA]—(在舌尖前元音-i的后面时)

烧茄子啊!

这是第几次啊?

他就是老四啊!

第3篇：六年级拼音、音变-教案

暑期五升六第一课时教案

教学目标：引导学生明确学习内容;拼音部分知识点的复习与讲解 教学重点：明确暑假课程学习内容;标调规则，隔音符号，整体认读音节，音变：不，啊，轻声

教学难点：如何记忆掌握音变规则 课时安排：共1.5h，40分钟一小节

教学过程与内容：

第一小节：

(一)导入

互相介绍，了解学生之前学习的课程。引入到这个暑假课程要学习的内容。

导入语：好的，那么老师用试卷的形式来呈现我们这十五次课学习的内容。

(二)讲读分析

画好一张试卷的样式，互动：时长，分值。

拼音： 根据拼音写汉字/写拼音

加点字读音正确或错误的

写出/选出正确读音

汉字：字形/字义多音字组词

写出字形 没有错别字的 音序查字法 汉字结构

词语：选择正确的词语

组词，再选合适的填入句中

近义词选择入句中

成语：归类：AABB 品质

歇后语俗语诗句

阅读：

作文：命题 半命题

询问学生丢分项，了解他们的情况 询问学生认为都在考他们什么知识

总结：拼音：与汉字的对应 音节的认读与汉字的书写

汉字：字形字义：多音字 多义字 形近字

组词

词语：词义 书写 运用

成语：归类 识记 书写 运用

俗语歇后语：积累识记

(课外)

背诵篇目：古诗词 文章(课内居多)

阅读：文章语言：音义 用得如何

文章内容及主题

文章结构

文章表达手法 第二小节：

(一)导入

一个方言视频引入，要学好普通话。我们现在学的普通话是属于现代汉语的范畴。那你们知道什么是现代汉语?

汉语：公元前206年，刘邦得天下，称汉。后外族人称中原人为汉人。沿用下来，也有了汉语的名称。汉语的实际存在是在先秦之前。

现代汉语：狭义：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。广义：还包括方言。

(二)讲解

教学重点：标调规则，隔音符号，整体认读音节，音变：不，啊，轻声

为什么要学拼音?拼音是帮助我们学习汉字和推广普通话的工具。古代：同字不同音，没有同一语音标准，不利于交流。

1.写一段拼音，问学生一个音节由什么构成。

例：我要去西安。

知识点一：声母韵母，声调。重点：标调规则，n和l。

知识点二：隔音符号。

知识点三：整体认读音节;平翘舌

知识点四：拼写规则

2.你们是今天才学的拼音吗? 不是。

那我们还有很多需要学的知识，同学们每天不要休息，就学习，好吗? 不好。NO的中文意思是不。

发现了吗? 不是，不好，不的读音有差别。

知识点：“不”的音变规则：在去声前变调，其他时候不变

那还有哪些有类似不的音变现象?

3.其他音变：1)“一”的音变

知识点：去声前变阳平，非去声前便去声

单念和末尾念原音

2)“七”“八”

3)“啊”的音变

知识点：

一、七

八、啊的音变全看前一个字的最后音

4.其他音变：轻声：示例，作用(区分词义词性)

儿化(不作重点)：示例，作用(区分词义词性)

5.拼音题型及与阅读题的联系：

A.选择正确的读音B.写出读音C.看拼音写词语D.注音E.选项中有错误的或全对的读音

(三)练习题设计

1.衔接训练

2.53.正确读音;34.啊的音变;29.划去不正确读音;27.给加点字的注音;20.注音;24.看拼音写词语;14.同24

3.课后积累：2个多音字，3对近反义词(第二天讲给同学听)

补充资料：