205磁生电教案

教案是为教师设计使用的(一般不向学生公开),学案是教师为学生设计、由师生共同完成的(印发给学生),教案和学案的统一设计要体现两者的融合,使两者相辅相成、相得益彰。下面是小编为大家整理的《205磁生电教案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第1篇：205磁生电教案

磁生电开课教案

教学过程：

一、引入

从生活走向物理，创设情境：

(说明：屏幕上显示夜灯火璀灿的迷人景色) 师：夜里的汕头为什么还如此美丽? 生：是灯光把它妆扮成这样漂亮的。 师：停电了，周围一片漆黑，怎么办? 生：用照明设备照明，如：手电筒······ 师：手电筒为什么能发光呢? 生：有电源，能把电能转化为光能。

师：是这样吗?请一个同学，看看我手头上的这只手电筒有没有

装电池。 生：没有。

师：没有电池，那手电筒为什么还能发光呢?手电筒的“电”

怎样来的?同样要使灯亮，也要有电，那么电又是怎样来的 呢?这就是我们这节课所要学习的内容。 (设疑，激发学生兴趣)

二、进行新课：电磁感应现象的探究过程。

1. 提出问题

师：这个实验叫什么?

(课件展示奥斯特实验，引导学生发现问题。) 生：奥斯特实验

师：奥斯特实验说明了哪两个问题?

生：电可生磁。

生：产生的磁场的方向与电流的方向有关。

师：在这个实验中，你们还有什么启示?还想知道什么?

生：磁能否生电? 2. 猜想与假设

师：既然“电能生磁”，那“磁能否生电”呢?大家有怎样的猜想? 生：能。不能。 3. 制定计划与设计实验

师：为了检验上面的问题，我们必须要做实验。请同学们思考一下，我们需要哪些器材?

生：磁铁——提供磁场

开关导线——形成闭合回路

灵敏电流表——检验电流的产生

师：器材选择好了，怎么连接进行实验呢?怎样才能知道是否发电了呢? 生：把开关、导线、灵敏电流表串联在一起，如果有电流产生的话，灵敏电流表的指针会偏转。

4. 进行实验与收集证据：确定磁生电的条件 实验一：导线在磁场中静止不动。

生：电流表指针没有偏转，说明没有电流产生。 师：请同学们猜猜看，分析一下原因? 生：磁体磁性太弱了，磁场不够强。 师：那我们换一个磁性强的磁体。

实验二：换用磁性强的磁体，保持导线在磁场中静止不动。 生：电流表的指针还是没有偏转，说明没有电流产生，与磁性强

弱没有关系。

师：看来磁是不能生电的。

(“无意间”拿走导体，让学生看到灵敏电流表指针偏转了。重复实验，发现磁确实能生电。)

师生总结：“运动”是磁生电的必要条件。 (设疑)师：导体在磁场中运动就一定会产生电吗? 实验三：开关断开，导体在磁场中运动。 生：电流表的指针没有偏转，没有电流产生。

电路断开了，不是一个闭合的回路，不可能产生电流。 师：要产生电流，首先必须是一个闭合回路，这是产生电流的前

提条件。

实验四：开关闭合，导体在磁场中上、下移动 生：电流表指针没有偏转，没有电流

实验五：开关闭合，导体在磁场中左、右移动 生：电流表发生偏转，有电流产生。

5、分析论证

师：通过以上实验，可见导体在磁场中运动也不一定会产生电流?

为什么左、右移动就能产生电流，而上、下移动就没有电流呢? 师：我们知道，任何磁体周围都存在磁场，磁场是一种看不见摸不着的特殊物质，所以在前面我们是用什么方法来直观地研究磁场? 生：磁感线。

师：那么我们这里也利用磁感线来研究：为什么同样是导体在磁场中运动，产生的现象却不同? 我们把地板和天花板分别比喻成磁体的N极、S极，请同学们用一只手表示“磁感线”。另一只手表示导体。 磁场中的磁感线可看作小麦，那部分导体就相当于一把镰刀，要想得到小麦，镰刀应该怎样运动?

(说明：在形象的描述中，学生会说出“割麦运动”或“切割运动”等，获得探究结果。)

师：同理，要获得电流，导体在磁场中应怎么运动?也要切割。向左、向右、斜向上，斜向下······上、下呢?

(说明：运用类比，学生可以说出“切割磁感线运动”。)

(教师用手中的教棒模拟切割磁感线运动，进一步加强同学们对“切割”的 感性认识。如果想让学生亲身体会一下“切割”的感觉 ，只要两人合作， 一人举手代表磁感线，另一人举手代表导体，十分方便有效!)

师：通过以上实验，我们可知“磁能生电”，这种由导体在磁场中运动而产生

电流的现象，称为电磁感应。产生的电流叫感应电流。这是由英国物理 学家奥斯特最先发现的。通过实验，我们可以知道产生感应电流的条件 是：闭合电路的一部分导体在磁场中切割磁感线。

师：首先，这个电路必须是一个闭合回路，假设电路没有闭合的话，不可能产生电流。其次，必须是电路的一部分导体，而不是整个电路在磁场中运动，如果闭合线圈的整体都在磁场中做切割磁感线运动，由于两边切割磁感线方向相同，产生感应电流的方向也相同，这时在整个闭合线圈中两股感应电流相抵消，不能产生感应电流。最后，导体必须是切割磁感线才能产生电流，如果运动方向与磁感线平行，不能产生电流。 师：课本P87第1题，请同学们判断哪种情况会产生感应电流。

师：现在，我们回过头来看这只手电筒，它没有安装电池，但它照样能发光，通过刚才的学习，你们猜一下，它的原理是什么?里面应该有什么装置? 师：我们可以看到，它里面有一个线圈，有一个磁体，线圈固定不动，通过摇动，使磁体不断运动，线圈就不断切割磁感线，产生了电流，使手电筒发光。所以，它的原理实际上就是电磁感应。

师：那要使我们教室里的灯亮，同样要有电，这个电又是哪里来的呢? 生：发电厂

师：发电厂又是如何产生电的呢? 生：发电厂是通过发电机来产生电的。

师：这个是一个手摇发电机，我们来看看它是如何工作的。 (演示：发电机)

师：我们可以看到发电机它是由两部分构成，转动的部分我们称之为转子，是一个线圈;固定的部分，我们称为定子，是一个磁体。左边是N级，右边是S级，所以磁感线方向应该是

。转子通过一个传送带和摇把连在一起，摇动摇把的时候，在传送带的带动下，转子跟着转动，在这个过程中，转子不断切割磁感线，产生感应电流，再通过导线传递给灯泡，使灯泡发光。这个就是发电机的工作原理。在实际应用中，发电厂的发电机要复杂得多，不过原理都是电磁感应，都是导体切割磁感线产生感应电流。

(演示：发电机连接电流表，介绍交流电。) 师：发电机发电的过程是能量的转化过程。

第2篇：磁生电教案1（定稿）

第九章

电与磁

第七节

磁生电

教学目标

一、知识目标：

1.知道电磁感应现象;知道产生感应电流的条件. 2.知道发电机的原理;能说出发电机为什么能发电;知道什么是交流电;知道发电机发电过程是能量转化的过程. 3.知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思;能把交流电和直流电区分开来.

二、能力目标：

1.通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力. 2.观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力.

三、德育目标：

1.认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法. 2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识.

教学重点

1.通过探索概括出电磁感应. 2.通过实验知道交流发电机的工作原理.

教学难点

1.由实验现象概括物理规律——电磁感应. 2.应用原理分析问题——发电机工作原理.

教学方法

讨论法、启发式.

演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡. 教学用具 课时安排

1课时

教学过程

一、引入新课：

重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：

1.此实验叫什么实验? (奥斯特实验)

2.它揭示了一个什么现象?

(电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关)

[师]电流周围存在着磁场，即电能生磁.那么逆向思维将会怎么样? (先找学生带着感情朗读课本第一自然段，然后请学生提出问题) [生甲]磁能否生电?

[生乙]怎样能使磁生电?

[师]下面我们用实验来探究磁能否生电.我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作入手.

二、新课教学

(一)什么情况下磁能生电

[板书]

[生甲]实验器材:蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、细线 [生乙]将直导线用导线和电流表相连，用细线将直导线悬挂在铁架台上(不要挂太高). [生丙]让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察到电流表指针不偏转. [生丁]这说明没有产生电流. [生戊]让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察到电流表指针不偏转.这说明没有产生电流. [生庚]将直导线在磁场中左右运动，观察到电流表指针偏转. [生辛]这表明有电流产生. [生1]将直导线在磁场中斜着运动，观察到电流表指针偏转. [生2]这表明有电流产生. [师]如果把磁感线想象成一根根实实在在的线，把导线想象成一把刀，表达起来会方便些，讨论一下如何表达. [生甲]导体在磁场中运动，就有电流产生. [生乙]闭合电路一部分导体在磁场中运动，就有电流产生. [师]他们回答的准确吗?应怎么表达?

[生丙]不准确.闭合电路中一部分导体在磁场中上、下运动，就有电流产生. [师]那么怎样表达能准确?

[生](讨论得出)闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流. [师]回答得非常好.我们把这种现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流. 1.电磁感应

[板书] 2.感应电流

[板书]

[师]电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的，他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象，这种热爱科学，坚持探索真理的可贵精神值得我们学习.这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系，导致了发电机的发明，开辟了电的时代，所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义.

(二)发电机

[板书] [师]发电机是怎样发电的呢?

[演示1]把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，观察到什么?

[生甲]观察到小灯泡发光. [生乙]有感应电流产生，并通过小灯泡. [演示2]用电流表换下小灯泡，缓慢摇动大轮，观察. [生甲]电流表指针左右摆动. [生乙]这表明发电机发出的电的大小和方向是变化的. [师]从上面演示可以看出，发电机能发电，且发出的电的大小和方向是变化的.那么它的构造是怎样的?工作原理是什么?看挂图. [生甲]发电机的构造由定子和转子组成，包括磁极、线圈、铜环、电刷等. [生乙]当ab向下cd向上运动，做切割磁感线运动，有感应电流，ab边电流方向从a→b. [生丙]当ab转过平衡位置，ab向上运动，cd向下运动，做切割磁感线运动，ab边的电流方向从b→a. [师]从发电机工作过程我们能看出，线圈转动一周，电流方向变化两次.周期性改变方向的电流叫交变电流，简称交流.在交流电流中，电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率.频率的单位是赫兹，线圈转动一周所用的时间叫周期. (边讲解边板书)

1.交变电流

[板书] 2.频率

[板书]

3.周期

[板书]

师]周期和频率是用来表示交流电特点的两个物理量. 4.我国供生产和生活用的交流电周期是0.02秒，频率是50赫兹. [师]我们看课本想想做做，通过做、想、观察得出结论. [生甲]磁体近似于蹄形，一边N极，一边S极. [生乙]线圈通过铜环、电刷和灯泡连接. [生丙]摇把是通过皮带带动线圈转动. [生丁]当慢慢转动摇把，线圈在磁场中转动，电流表中指针摆动，线圈转动一周，指针来回偏动两次. [生戊]发电机中线圈转动越快，小灯泡越亮. [师]同学们做得非常认真，回答得也很好，值得表扬.下面我们看屏幕(微机播放关于发电机的内容)，看看从中获得什么信息?

[生甲]实际发电机也是由转子(转动部分)和定子(固定部分)组成. [生乙]大型发电机一般采取线圈不动，磁极旋转的方式来发电. [生丙]发电机发电过程是把电能转化为机械能. [师]我们现在根据板书进行小结.

三、小结：

根据板书与学生一起归纳本节课学习的主要内容： 1.电磁感应、感应电流. 2.发电机.四、布置作业：

课本后动手动脑学物理。

五、板书设计：

(一)、什么情况下磁能生电? 1.电磁感应. 2.感应电流. (二)、发电机. 1.交变电流. 2.频率. 3.周期. 4.我国供生产和生活用的交流电周期是0.02秒、频率是50赫兹.

教 案

第九章

电与磁

第七节

磁生电

二00八年五月二0日

马春梅

第3篇：磁生电教案_(8)

磁生电

●教学目标

一、知识目标

1.知道电磁感应现象;知道产生感应电流的条件。

2.知道发电机的原理;能说出发电机为什么能发电;知道什么是交流电;知道发电机发电过程是能量转化的过程。

3.知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思;能把交流电和直流电区分开来。

二、能力目标

1.通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力。

2.观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力。

三、德育目标

1.认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法。 2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。 ●教学重点

1.通过探索概括出电磁感应。

2.通过实验知道交流发电机的工作原理。 ●教学难点

1.由实验现象概括物理规律——电磁感应。 2.应用原理分析问题——发电机工作原理。 ●教学方法 讨论法、启发式 ●教具准备

演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡 ●教学过程

一、通过实验，引入新课

重做奥斯特实验，请同学们观察后回答： 1.此实验叫什么实验? (奥斯特实验)

2.它揭示了一个什么现象?

(电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关)

[师]电流周围存在着磁场，即电能生磁。那么逆向思维将会怎么样? (先找学生带着感情朗读课本第一自然段，然后请学生提出问题) [生甲]磁能否生电? [生乙]怎样能使磁生电?

[师]下面我们用实验来探究磁能否生电。我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作入手。

第五节 磁生电 [板书]

(一)什么情况下磁能生电 [板书]

[生甲]实验器材:蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、细线

[生乙]将直导线用导线和电流表相连，用细线将直导线悬挂在铁架台上(不要挂太高)。

[生丙]让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察到电流表指针不偏转。

[生丁]这说明没有产生电流。

[生戊]让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察到电流表指针不偏转。这说明没有产生电流。

[生庚]将直导线在磁场中左右运动，观察到电流表指针偏转。 [生辛]这表明有电流产生。

[生1]将直导线在磁场中斜着运动，观察到电流表指针偏转。 [生2]这表明有电流产生。

[师]如果把磁感线想象成一根根实实在在的线，把导线想象成一把刀，表达起来会方便些，讨论一下如何表达。

[生甲]导体在磁场中运动，就有电流产生。

[生乙]闭合电路一部分导体在磁场中运动，就有电流产生。 [师]他们回答的准确吗?应怎么表达?

[生丙]不准确。闭合电路中一部分导体在磁场中上、下运动，就有电流产生。 [师]那么怎样表达能准确?

[生](讨论得出)闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。

[师]回答得非常好。我们把这种现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流。 1.电磁感应 [板书] 2.感应电流 [板书]

[师]电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的，他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象，这种热爱科学，坚持探索真理的可贵精神值得我们学习。这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系，导致了发电机的发明，开辟了电的时代，所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义。

(二)发电机 [板书] [师]发电机是怎样发电的呢?

[演示1]把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，观察到什么?

[生甲]观察到小灯泡发光。

[生乙]有感应电流产生，并通过小灯泡。

[演示2]用电流表换下小灯泡，缓慢摇动大轮，观察。 [生甲]电流表指针左右摆动。

[生乙]这表明发电机发出的电的大小和方向是变化的。

[师]从上面演示可以看出，发电机能发电，且发出的电的大小和方向是变化的。那么它的构造是怎样的?工作原理是什么?看挂图。

[生甲]发电机的构造由定子和转子组成，包括磁极、线圈、铜环、电刷等。

[生乙]当ab向下cd向上运动，做切割磁感线运动，有感应电流，ab边电流方向从a→b。 [生丙]当ab转过平衡位置，ab向上运动，cd向下运动，做切割磁感线运动，ab边的电流方向从b→a。

[师]从发电机工作过程我们能看出，线圈转动一周，电流方向变化两次。周期性改变方向的电流叫交变电流，简称交流。在交流电流中，电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率。频率的单位是赫兹，线圈转动一周所用的时间叫周期。 (边讲解边板书)

1.交变电流 [板书] 2.频率 [板书] 3.周期 [板书]

[师]周期和频率是用来表示交流电特点的两个物理量。

4.我国供生产和生活用的交流电周期是0。02秒，频率是50赫兹。 [师]我们看课本想想做做，通过做、想、观察得出结论。 [生甲]磁体近似于蹄形，一边N极，一边S极。 [生乙]线圈通过铜环、电刷和灯泡连接。 [生丙]摇把是通过皮带带动线圈转动。

[生丁]当慢慢转动摇把，线圈在磁场中转动，电流表中指针摆动，线圈转动一周，指针来回偏动两次。

[生戊]发电机中线圈转动越快，小灯泡越亮。

[师]同学们做得非常认真，回答得也很好，值得表扬。下面我们看屏幕(微机播放关于发电机的内容)，看看从中获得什么信息?

[生甲]实际发电机也是由转子(转动部分)和定子(固定部分)组成。 [生乙]大型发电机一般采取线圈不动，磁极旋转的方式来发电。 [生丙]发电机发电过程是把电能转化为机械能。 [师]我们现在根据板书进行小结。

三、小结

根据板书与学生一起归纳本节课学习的主要内容： 1.电磁感应、感应电流 2.发电机

四、布置作业

动手动脑学物理 ①②③④

五、板书设计 第五节 磁生电

一、什么情况下磁能生电 1.电磁感应 2.感应电流

二、发电机 1.交变电流 2.频率 3.周期

4.我国供生产和生活用的交流电周期是0。02秒、频率是50赫兹。

第4篇：第五节磁生电（最终版）

第五节磁生电

教学目标

一、知识与技能

1.知道电磁感应现象;知道产生感应电流的条件;

2.知道发电机的原理;能说出发电机为什么能发电;知道什么是交流电;知道发电机发电过程是能量转化的过程;

3.知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思;能把交流电和直流电区分开来。

二、过程与方法

1.通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力;

2.观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力。

三、情感、态度与价值观

认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法;教学重点：

1、通过探索概括出电磁感应现象产生的条件;

2、通过实验知道交流发电机的工作原理。

教学难点： 探究“磁生电”的条件和发电机的工作原理。

学情分析：在探究“磁生电”的过程中，采用了“逆向思维”、“科学探究”等方法，使学生始终处于积极的思考之中，把“教学过程”转变为“探究过程”，培养学生良好的思维习惯和初步的科学实践能力。而在学习发电机的过程中，则以学生自主学习为主，结合图片和模型解决有关问题，同时通过“磁记录”等内容，把所学知识应用于生产实际中，培养学生自学能力及终生的探索乐趣。 教学课时：1课时

教学过程：

一、板书课题：

今天我们来学习—电磁感应(板书课题)本节课的学习目标是什么?请看：

二、出示目标(多媒体展示)

1、知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。

2、知道发电机的原理：能说出发电机为什么能发电;知道什么是交流电;知道发电机发电过程是能量转换的过程。。

3、知道我国供生产生活用的交流电频率是50HZ，能把交流电和直流电区分开。

三、指导自学：

自学指导： 请同学们看课本P138—P141页内容，思考下列问题。5分钟后比一比谁能正确回答问题。

2、什么是电磁感应现象?产生感应电流的条件是什么?

3、什么是交流电?什么叫频率?单位是什么?

4、发电机由哪些最主要组成部分?发电机的工作原理及能量转化是什么?

四、后教：

(一)探究：什么情况下磁能生电

由奥斯特实验，通电导线在磁场中受到力的作用，使导体发生了运动，那么反过来，如果让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢?

实验器材: 蹄形磁体、灵敏电流表、导线若干、直导线、铁架台、细线。 思考：组成以上电路，做各种尝试，看能否产生电流?如果不能，可能是因为什么?(有可能是电流太小或方法不对。)

分析论证：

A在什么条件下才能产生磁生电现象?

B为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流，上下运动或者静止时却不能呢?如果把磁感线想象成一根根实实在在的线，把导线想象成一把刀，讨论该如何表达?

闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。这种现象叫做电磁感应现象。

产生感应电流必须同时满足两个条件：

①具有闭合电路;(如果电路不闭合，只能产生感应电压)②一部分导体在磁场中作切割磁感应线运动。

早在19世纪初，不少科学家为了解决“磁生电”这个问题，进行不断的科学探究但都失败了，只有英国物理学家法拉第经过十多年不懈努力，终于在1831年发现了这个现象。

【演示】保持上述实验装置不变，

(1)改变导体运动方向 (2)改变磁场方向，电流方向改变。

3.导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向都有关。

4.在电磁感应现象中，机械能转化为电能。

生活中使用的持续不断的电流如何得到?(发电机)

(二)发电机

1.工作原理：根据电磁感应现象制成的。

演示(1)观察手摇发电机的构造。(出示手摇发电机模型)

(有感应电流产生，并通过小灯泡)

(2)观察发电机转速对小灯泡亮度的影响。

当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，观察现象。

(3)检验手摇发电机电流方向的变化。

(二极管交替发光，说明产生的电流方向不停在改变。)

小结：发电机发出的电流的大小和方向是变化的。

2.交变电流

概念：大小和方向随时间变化的电流叫做交变电流,简称交流。

频率：在交流电流中，电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率;单位是赫兹;符号为Hz， 线圈转动一周所用的时间叫周期。

周期和频率是用来表示交流电特点的两个物理量。我国供生产和生活用的交流电周期是0.02秒，频率是50赫兹,电流方向每秒改变100次。

3、实际发电机

(1)构造：由转子(转动部分)和定子(固定部分)组成。

与电动机相似，包括磁极、线圈、铜环、电刷等，但没有换向器。

(2)工作过程：(播放动画)

(A)当线圈在外力带动下在磁场中转动时，线圈的两个边分别切割磁感线，且切割的方向不同，产生的感应电流方向也不同，这正好使线圈沿着某一个方向向外流出电流。

(B)当线圈转过图中位置时，两边切割磁感线的方向变为倾斜，切割磁感线条数减少，产生的感应电流也减小，所以出现一大一小的指针摆动现象。

(C)当线圈转过180°后，线圈每条边的运动方向正好相反，产生感应电流的方向也相反，所以出现电流表指针向左偏、向右偏的现象。

(3)交、直流电的转换

图中发电机发出的是交流电，因为线圈本身产生的就是大小、方向周期性变化的交流电;如果把两个圆环换成一个换向器，就可以把线圈内产生的交流电经过转换，输出方向不变的直流电，但大小还是要周期性改变的。

五、检测：

1、如图动圈式话筒的结构示意图。当你对着话筒说话或唱歌时，人的声带由于振动产生的声音，通过空气传播到膜片，使与膜片相连的线圈跟着一起振动;线圈在磁场中的这种运动，能产生随声音的变化而变化的电流，经放大后，通过扬声器还原成声音。线圈在运动中能量的转化情况是机械能转化为电能。

2、有关电磁感应，以下说法正确的是( D)

A.导体在磁场中运动就能产生感应电流

B.闭合电路在磁场中运动就能产生感应电流

C.闭合电路的一部分导体在磁场中运动就能产生感应电流

D.闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动才能产生感应电流

3.直流发电机的原理与交流发电机的原理很相似。它们的结构有什么不同，是怎样产生出直流电的?

答案：直流发电机用换向器代替交流发电机上的两个铜环，这样虽然线圈中产生的是交流电，而供给外部电路的却是直流电。

六、当堂训练：

1、学生自查，互查，教师抽查。

(1)闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。

(2)磁场产生感应电流必须同时满足两个条件：

①具有闭合电路;②一部分导体在磁场中作切割磁感应线运动。

(3)导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关。

(4)在电磁感应现象中，机械能转化为电能。

(5)发电机原理：根据电磁感应现象制成的

(6)大小和方向随时间变化的电流叫做交变电流, 简称交流。电流在每秒内周

期性变化的次数，叫做频率，单位是赫兹,符号为Hz。线圈转动一周所用的时间，叫做周期。

2、书面作业：

必做题： 课后P142页

1、

2、

3、

4、

5、6

选做题： 《基础训练》

七、板书设计：

一、什么情况下磁能生电

1.闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。

2.磁场产生感应电流必须同时满足两个条件：

①具有闭合电路;②一部分导体在磁场中作切割磁感应线运动。

3.导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关。

4.在电磁感应现象中，机械能转化为电能。

二、发电机

1.原理：根据电磁感应现象制成的

2.交变电流：大小和方向随时间变化的电流叫做交变电流, 简称交流。

3.实际发电机

教学反思：

第5篇：初中物理 电动机·磁生电

电与磁(电磁铁·电动机·发电机)

模块一

电磁铁

一、知识点

1.

电磁铁的来源：通电螺线管有磁性，如果在一个通电螺线管中插入一根软铁棒，螺线管的磁性会更强。

2.

定义：插入了软铁棒的通电螺线管叫电磁铁。

这根软铁棒称为电磁铁的铁芯，螺线管成为电磁铁的线圈。

注意：电磁铁的铁棒(铁芯)是由软铁制成的，被磁化时显磁性，但失去外部磁场时，其磁性又立即消失。

3.

电磁铁中加铁芯的原因

通电螺线管通电后产生磁场，该磁场使其内的铁棒被磁化，铁棒磁化后的磁场极性与通电螺线管的机型完全一致，使得电磁铁的磁性比螺线管的磁性大大地增强。

4.

影响电磁铁磁性强弱的因素

(1)

电磁铁通电时产生磁性，断电时失去磁性。

(2)

电磁铁中的电流越大则电磁铁的磁性越强。

(3)

电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强。

(4)

电磁铁中有铁芯比无铁芯时的磁性强。

5.

电磁铁的特点

(1)

可以通过电流的通断，来控制其磁性的有无。

(2)

可以通过改变电流的方向改变磁场方向。

(3)

可以通过改变电流大小、铁芯的材质来控制磁性的强弱。

6.

电磁铁的应用

电磁起重机、电磁选矿机、电磁继电器、电铃等。

7.

电磁继电器

(1)

电磁继电器的工作电路

(2)

电磁继电器的组成

一般由电磁铁、衔铁、弹簧片、触点等组成。

(3)

电磁继电器的原理

利用电磁铁在通断电的情况下有无磁性来间接控制工作电路通断的开关。

(4)

电磁继电器的应用

①利用低电压、弱电流控制高电压、强电流。

②实现远距离操作。

8.

电磁阀车门

现在的公共汽车使用的都是利用压缩空气开关的自动门。其中空置压缩空气是开门还是关门的滑阀就是你用两个电磁铁来控制的。司机通过单刀双掷开关S来使线圈或通电产生磁场吸引衔铁或，从而推动滑阀使空气压缩来推开或关闭车门。其结构如下：

二、例题精讲

【例1】★

通电螺线管的磁性强弱跟通过它的

及

的多少有关，另外，将

________插入通电螺线管中.它的磁性也会大大增强.

考点：

影响电磁铁磁性强弱的因素.

解析：

据上面的分析可知，通电螺线管的磁性强弱跟通过它的电流及线圈匝数的多少有关，另外，将铁芯插入通电螺线管中.它的磁性也会大大增强.

答案：

电流;线圈匝数;铁芯.

【测试题】

如图所示，若闭合电键S，则电磁铁的磁性将(　　)

A.

增强

B.

减弱

C.

不变

D.

无法判断

闭合电键S1后，电路由单个的R1变为R1与R2并联，并联后的总电阻小于R1的阻值，由欧姆定律I=

可知，使得通过电磁铁线圈中的电流增大.根据影响电磁铁磁性大小的因素可知，通过线圈电流增大，电磁铁的磁性增强.

故选A

【例2】★

如图所示的电磁铁，要想磁性最强，正确的方法是(　　)

A.S接D,P滑至B端

B.

S接C,P滑至A端

C.

S接C,P滑至B端

D.

S接D,P滑至A端

考点：

影响电磁铁磁性强弱的因素.

解析：

滑动变阻器S接C电磁铁线圈匝数最多，滑片在A端电路电流最大，并且有铁芯，所以此时电磁铁磁性最强.

答案：

B

【测试题】

如图所示，当滑动变阻器的滑片P向右移动时，悬挂磁铁的弹簧的长度(　　)

A.

将变长

B.

将变短

C.

先变长后变短

D.

先变短后变长

利用安培定则可以判定电磁铁的下端为N极，上端为S极，故电磁铁与其上面的条形磁体相互吸引.当滑片P向右滑动时，滑动变阻器接入电路的阻值变小，根据欧姆定律可知，电路中的电流增大，所以电磁铁的磁性增强.电磁铁对条形磁体的吸引力增大，条形磁体对弹簧的拉力增大，所以弹簧伸长的长度变长.

故选A

【例3】★

下列设备中利用电磁感应现象制成的是(　　)

A.

电磁继电器

B.

发电机

C.

电磁铁

D.

电动机

考点：

电磁感应.

解析：

A、电磁继电器是利用电流的磁效应的原理制成的，故该选项不符合题意;

B、发电机是利用电磁感应现象的原理制成的，故该选项符合题意;

C、电磁铁是利用电流的磁效应原理工作的，故该选项不符合题意;

D、电动机是利用通电导线在磁场中受力的作用的原理制成的，故该选项不符合题意.

答案：

B

【测试题】

首先发现电磁感应现象的科学家是(　　)

A.

法拉第

B.

安培

C.

焦耳

D.

奥斯特

A、英国物理学家法拉第最早发现了电磁感应现象.故A正确;

B、安培发现了安培定则.故B错误;

C、焦耳发现了焦耳定律.故C错误;

D、奥斯特首先发现电流的磁效应.故D错误.

故选A

【例4】★★

某同学在做“研究电磁铁”实验时，连接了如图所示的电路，试判断电磁铁有无磁性或磁性强弱的变化.

(1)只闭合S1时，电磁铁

磁性.

(2)闭合S1、S2接a时，滑动变阻器的滑片向右滑动，电磁铁磁性

.

(3)S1闭合，S2由接a改为接b，调节滑动变阻器滑片P，使电流表示数不发生变化.这时电磁铁的磁性

.

(4)电磁铁在我们的日常生活中被广泛的用到，如：

.

考点：

探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验.

解析：

(1)只闭合S1时，电路中没有电流通过，电磁铁不会产生磁性，故电磁铁没有磁性;

(2)闭合S1、S2接a时，电路中有电流，电磁铁有磁性;当滑动变阻器的滑片向右滑动时，滑动变阻器接入电路中的电阻丝变长，电路中电阻变大，电流变小，即：在匝数一定的情况下，电流减小，电磁铁磁性减小;

(3)S1闭合，S2由接a改为接b，匝数变少，又调节滑动变阻器滑片P，使电流表示数不发生变化，即：在电流一定的情况下，减小匝数，电磁铁磁性减小;

(4)电磁起重机、电磁继电器、电铃都用到了电磁铁;

答案：

(1)没有;(2)减小;(3)减小;(4)电磁起重机.

【测试题】

如图所示，A为螺线管，B为悬挂在弹簧测力计下的条形磁铁，当开关S断开时，弹簧测力计的示数将

(填变大或变小)，电流表的示数将

(填变大或变小).

开关S断开时，电路中的电流变小，电流表示数变小，电磁铁磁性减弱.

根据右手定则判断电螺线管的上端为N极，对条形磁铁的排斥力减小，所以弹簧测力计的示数将变大.

故答案为：变大、变小.

【例5】★★

如所示，闭合开关S，烧杯中水面上浮着一个空心小铁球，将盛水的容器放在电磁铁上方，此时电磁铁A端为

极，将滑片P向右滑动，空心小铁球将

.(填“上浮”“下沉”“静止”)

考点：

影响电磁铁磁性强弱的因素.

解析：

①电流由A流向B，则由右手螺旋定则可知螺线管B端为N极，则A端为S极(南极);

②当滑片向右移动时，滑动变阻器接入电阻增大，则由欧姆定律可知电路中电流减小，则螺线管中的磁性减弱，故小③铁球所受磁力减小，使得铁球上浮一些，排开水的体积变小，而且由有阿基米德原理可知受到的浮力将减小.

答案：

S;上浮.

【测试题】

小利同学观察到学校楼道里的消防应急灯，平时灯是熄的，一旦停电，两盏标有“36V”灯泡就会正常发光.图所示是小利设计的四个电路，其中可以起到消防应急灯作用的电路是(　　)

A.

B.

C.

D.

根据题意，分析各图可知，当照明电路正常工作时，电磁铁具有磁性，吸引衔铁，使消防应急灯所在电路断开，而当停电后，电磁铁失去磁性，衔铁在弹簧的作用下向上弹起，与触点接触，两灯泡连接，且为并联.因此，对照各图发现，只有图C符合这一要求.

故选C

【例6】★

如图所示，当开关S闭合后，电磁铁A端磁极为

极，当电路中滑动变阻器的滑片P逐渐向右移动时，电磁铁的磁性将

(选填“增大”、“减小”或“不变”).

考点：

通电螺线管的磁场;影响电磁铁磁性强弱的因素.

解析：

(1)伸出右手，弯曲的四指与电流的方向相同，大拇指所指的方向即螺线管的左端为通电螺线管的N极，则螺线管的右端即A端是S极.

(2)滑动变阻器滑片向右移动时，滑动变阻器接入电路的电阻变小，电流变大，电磁铁磁性将增大.

答案：

S;增大.

【测试题】

如图所示，下列说法正确的是(　　)

A.

当S1断开S2闭合时，红灯亮

B.

当S1断开S2闭合时，绿灯亮

C.

当S1闭合S2断开时，绿灯亮

D.

当S1、S2均闭合时，绿灯亮

读图可知：

(1)当S1断开、S2断开时，左侧的控制电路无电流，电磁铁无磁性，右侧的工作电路也是断开的，所以两灯均不能工作;

(2)当S1断开、S2闭合时，左侧的控制电路无电流，电磁铁无磁性，由于弹簧的原因，动触点与绿灯的触电接触，同时由于右边的工作电路也是闭合的，所以此时的绿灯亮;故A错误、B正确;

(3)当S1、S2闭合时，左侧的控制电路有电流，电磁铁有磁性，由于弹簧的原因，动触点与红灯的触电接触，同时由于右边的工作电路也是闭合的，所以此时的红灯亮;故D错误;

(4)当S1闭合S2断开时，左侧的控制电路断开，电磁铁无磁性，同时右侧的工作电路断开，因此工作电路无电流，所以两灯都不亮，故C错误.

故选B

模块二

磁场对通电导线的作用与电动机

一、知识点

1.

当把通电导体放在磁场中时

(1)

如果通电导体中的电流方向与磁场方向平行，则通电导体不受磁场的作用力。

(2)

如果通电导体中的电流方向与磁场方向不平行，则通电导体受磁场力的作用，当通电导体中的电流方向与磁场方向垂直时，通电导体在磁场中受到的磁场力最大。

2.

影响通电导体在磁场中受到的磁场力大小的决定因素

(1)

磁场强弱：磁场越强，则通电导体在磁场中受到的磁场力越大。

(2)

电流大小：电流越大，则通电导体在磁场中受到的磁场力越大。

3.

通电导体在磁场中受到的磁场力方向决定于磁场方向、电流的方向

(1)

保持磁场方向不改变，只改变电流方向，则通电导体受到的磁场力方向反向。

(2)

保持电流方向不改变，只改变磁场方向，则通电导体受到的磁场力方向反向。

(3)

若磁场的方向、电流的方向二者同时反向，则通电导体受到的磁场力方向不变。

4.

左手定则

当通电导体与磁感线垂直时，通电导体受力方向、磁感线方向、电流方向之间的关系可用左手定则判断：伸开左手，使大拇指与四指在同一平面内并跟四指垂直，让磁感线垂直传入手心，使四指指向电流方向，则大拇指所指的方向就是通电导体在磁场中所受磁场力的方向，如下图所示。

5.

动圈式扬声器

(1)

结构：由固定的永磁体、作为银圈的线圈和锥形纸盒盆构成，如下图所示。

(2)

工作原理：当线圈通过上图中所示的电流时，线圈受到的磁体的吸引向左运动;当线圈中通过相反方向的电流时，线圈受到磁体的排斥而向右运动，由于通过线圈的电流是交变电流，它的大小和方向不断变化，线圈就不断地来回振动，带动纸盆也来回振动，于是扬声器就发出了声音。

6.

直流电动机

(1)

工作原理

直流电动机的工作原理如下图所示，其线圈两端各连一个铜制半环E和F，它们彼此绝缘，并随线圈一起转动，A和B是电刷，它们跟半环接触，使电源与线圈组成闭合电路。E和F叫做换向器，其作用是每当线圈转过平衡位置时，换向器就能自动改变线圈中电流的方向。

丁

丙

乙

甲

图甲是开始通电的状态，换向器与电刷接触，换向器与电刷接触。线圈的电流如图所示，左边受到向上的磁场力，右边受到向下的磁场力，于是线圈开始沿顺时针方向转动。

转过90°就到了如图乙所示的状态，这是平衡位置。线圈的惯性使它冲过平衡位置，于是换向器就改变了所接触的电刷，与接触、与接触，如图丙所示。

图丙中，线圈的电流方向如图所示，左边的受力方向变成向下，右边的受力方向变成向上。于是线圈就继续沿顺时针方向转动90°。

转到图丁中所示的位置时，又靠惯性冲过去，就回到了图甲的状态。

(2)

换向器作用：

①线圈在平衡位置时，停止对其供电。

②线圈转过平衡位置时，改变线圈中的电流方向。

(3)

转动方向和转速：转动方向与线圈中的电流方向和磁场的方向有关;转速与电流的大小和磁场强弱有关。

7.

实用电动机

(1)

基本结构：电动机是由转子和定子两大部分组成的，能够转动的部分叫转子，固定不动的部分叫定子。

(2)

原理：电动机是利用通电线圈在磁场中受力而转动的现象制成的，它在工作时将电能转化为机械能。

(3)

种类：直流电动机和交流电动机

二、例题精讲

【例7】★★

1.如图是火警自动报警原理图.发生火警时，将会发生下列变化，其变化顺序是

.

①温度升高使铜铁双层金属片向下弯曲，从而接通电磁铁电路.

②接通触点使报警电路中有电流通过.

③电磁铁具有磁性.

④衔铁被吸下.

⑤红灯亮、电铃响，发出警报.

A.①②③④⑤;

B.①③④②⑤

C.①②④③⑤;

D.①④③②⑤

2.小李利用电磁铁设计了一种微机室防盗报警器(如图).在微机室房门处安装开关S，电铃安在传达室.当房门被推开时，开关S闭合，电流通过电磁铁，电磁铁

(填“有”或“无”)磁性，并且B端为

极，跟金属弹性片上的磁铁相互

(填“吸引”或“排斥”)，电铃电路

(填“接通”或“断开”)，电铃报警.

考点：

电磁继电器的组成、原理和特点;电磁铁的其他应用.

解析：

(1)读图可知，当铜铁片弯曲使控制电路接通时，电磁铁获得磁性，吸引衔铁，使触点向下，与工作电路连通，电灯与电铃同时工作，故选项B符合题意.

(2)读图可知，左侧为控制电路，当开关闭合时，电磁铁获得磁性，利用安培定则判断可知，B端为N极，因为弹簧片左侧也是N极，同名磁极相互排斥，故两触点接通，使右侧工作电路开始工作，电铃报警.

答案：

(1)B.(2)有，N，排斥，接通.

【测试题】

如图所示的A，B，C，D四个实验装置中，用来研究电磁感应现象的是

;用来研究影响电磁铁磁性强弱因素的是

;用来研究电磁继电器构造的是

;用来研究电动机原理的是

.

A装置是一个电磁继电器，即是电磁继电器应用实验;

B装置让通电导体放在磁场中，它会受到力的作用，这是用来研究磁场对电流的作用(或通电导体在磁场中受力)的实验，即电动机的原理实验;

C装置中，若开关闭合，金属棒左右切割磁感线运动，此时电路中就会产生电流，故是电磁感应实验装置.

D开关闭合后，电磁铁吸引铁钉，移动滑片的位置，可以得到电磁铁磁性强弱与电流大小的关系.

如图所示的四个实验装置中，用来研究电磁感应现象的是C;用来研究影响电磁铁磁性强弱因素的是D;用来研究电磁继电器构造的是A;用来研究电动机原理的是B.

故答案为：C;D;A;B.

【例8】★

如图所示是直流电动机的模型，闭合开关后线圈顺时针转动.现要线圈逆时针转动，下列方法中可行的是(　　)

A.

只改变电流方向

B.

只改变电流大小

C.

换用磁性更强的磁铁

D.

对换磁极同时改变电流方向

考点：

直流电动机的构造和工作过程.

解析：

直流电动机的转动方向与线圈中的电流方向和磁场方向有关，若使通入直流电动机的电流方向改变或磁场的方向改变，它的转动方向将改变.但是如果同时改变电流的方向和磁场的方向，线圈的转动方向将不变.

答案：

A

【测试题】

如图所示，用棉线将铜棒ab悬挂于磁铁N、S极之间.闭合开关，当ab做切割磁感线运动时，观察到电流表的指针发生偏转.利用这一现象所揭示的原理，可制成的设备是(　　)

A.

电动机

B.

发电机

C.

电磁继电器

D.

电饭煲

如图所示，用棉线将铜棒ab悬挂于磁铁N、S极之间.闭合开关，当ab做切割磁感线运动时，观察到电流表的指针发生偏转.这一现象所揭示的原理﹣﹣电磁感应现象，发电机就是根据这一原理制成的，故B正确;

电动机是根据通电导体在磁场中受到力的作用这一原理制成的，不符合题意;

电磁继电器是利用电流的磁效应来工作的，不符合题意;

电饭煲是根据电流的热效应来工作的，不符合题意.

故选B

【例9】★

磁悬浮列车是现代高科技的应用，下列说法不正确的是(　　)

A.

通过列车底部与上方轨道间的同名磁极相互排斥，使列车悬浮

B.

为产生极强的磁性使列车悬浮，制作电磁铁的线圈宜选择超导材料

C.

由于列车在悬浮状态下行驶，因而一定做匀速直线运动

D.

列车悬浮行驶时，车体与轨道间无阻力、无震动，运动平稳

考点：

磁浮列车的工作原理和特点.

解析：

磁悬浮列车是现代高科技的应用，它的工作原理是同名磁极相互排斥;列车悬浮行驶时，车体与轨道间有空隙，所以无阻力、无震动，运动平稳;产生极强的磁性使列车悬浮，制作电磁铁的线圈宜选择超导材料，因为超导材料无电阻，不会产生电流的热效应.故A、B、D不符合题意.

答案：

C

【测试题】

我国第一条磁悬浮列车已在上海建成，它利用磁极间的相互作用，将列车悬浮于轨道之上几厘米，从而大大减小摩擦，提高了行驶的速度.这里利用的“磁极间的相互作用”是指(　　)

A.

同名磁极互相吸引

B.

同名磁极互相排斥

C.

异名磁极互相排斥

D.

异名磁极互相吸引

磁悬浮列车的车体和轨道是同名磁极，同名磁极互相排斥，使列车实现悬浮，从而减小列车所受的摩擦力，提高行驶速度.

故选B

模块三

电磁感应与发电机

一、知识点

1.

电磁感应

(1)

闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。

(2)

发现及意义：英国物理学家法拉第发现了电磁感应现象，并进一步解释了电和磁的联系，导致了发电机的发明。

(3)

感应电流的产生条件

①电路是闭合的;

②导体要在磁场中做切割磁感线的运动;

③切割磁感线运动的导体只能是闭合电路的一部分。

(4)

能量转化：机械能转化为电能。

(5)

影响因素：

①导体中感应电流的方向决定于导体的运动方向、磁感线方向。两者中其一发生方向改变，感应电流方向发生改变。两者都发生改变，感应电流方向不发生改变。

②导体中感应电流的大小取决于磁场的强弱、导体切割磁感线的速度大小。磁场越强、切割磁感线的速度越大，则感应电流越大。

2.

动圈式话筒

(1)

结构图

(2)

作用：把声音转换成电流。

(3)

原理：电磁感应

(4)

工作过程：当对着话筒讲话时膜片带动线圈在磁场里振动，使得线圈切割磁感线而产生感应电流，这种感应电流再通过扬声器被还原成声音播放。

3.

发电机

(1)

工作原理：利用电磁感应现象将机械能转化为电能。

(2)

交流发电机：电流大小和方向都周期性发生变化的发电机。

(3)

交流电频率：电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率。

频率的单位是赫兹，简称赫，符号位Hz。

我国使用的交流电频率是50Hz，其意义是发电机的线圈1秒内转50周，而转动一周电流方向改变两次，故频率为50Hz的交流电1秒钟内电流方向改变100次。

【例10】★

如图所示，用棉线将铜棒ab悬挂于磁铁N、S极之间.闭合开关，当ab做切割磁感线运动时，观察到电流表的指针发生偏转.利用这一现象所揭示的原理，可制成的设备是(　　)

A.

电动机

B.

发电机

C.

电磁继电器

D.

电饭煲

考点：

发电机的构造和原理.

解析：

如图所示，用棉线将铜棒ab悬挂于磁铁N、S极之间.闭合开关，当ab做切割磁感线运动时，观察到电流表的指针发生偏转.这一现象所揭示的原理﹣﹣电磁感应现象，发电机就是根据这一原理制成的，故B正确;

电动机是根据通电导体在磁场中受到力的作用这一原理制成的，不符合题意;

电磁继电器是利用电流的磁效应来工作的，不符合题意;

电饭煲是根据电流的热效应来工作的，不符合题意.

答案：

B

【测试题】

如下面左图，导体a向右运动时可以产生感应电流，若要使产生的感应电流方向与左图的方向相反，则下列哪种选项可行(　　)

A.

B.

C.

D.

A、导体没有切割磁感线运动，导体中没有感应电流.不符合题意;

B、磁感线方向相反、导体运动方向相反，感应电流方向不变.不符合题意;

C、导体没有切割磁感线运动，导体中没有感应电流.不符合题意;

D、在导体运动方向不变时，磁感线方向相反，感应电流方向相反.符合题意.

故选D

【例11】★★

在如图所示的实验装置中，用棉线将铜棒ab悬挂于磁铁N、S极之间，铜棒的两端通过导线连接到电流表上.下列说法正确的是(　　)

A.

ab棒在图中位置水平左右运动时，应观察到电流表的指针发生偏转

B.

ab棒在图中位置竖直上下运动时，应观察到电流表的指针发生偏转

C.

该装置是研究磁场对通电导体的作用力方向与磁场方向的关系

D.

该装置在实验中通过磁场对电流的作用，使电能转化为机械能

考点：

电磁感应.

解析：

AB、产生感应电流的条件：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动，电路中产生感应电流.当ab棒在图中位置水平左右运动时，符合产生感应电流的条件，电路中有感应电流产生，灵敏电流计的指针发生偏转;当ab棒在图中位置竖直上下运动时，没有切割磁感线，因此不会产生感应电流，电流表指针不会发生偏转;故A正确，B错误;

C、该装置是研究电磁感应现象;故C错误;

D、ab棒运动时，具有机械能，产出感应电流时，电路中具有电能，产生感应电流的过程是机械能转化为电能的过程.故D错误.

答案：

A

【测试题】

如图所示是小明探究在“什么情况下磁可以生电”的实验装置，其中能够使电流计指针发生偏转的是(　　)

A.

ab不动，磁体上下移动

B.

ab不动，磁体左右移动

C.

磁体不动，ab上下移动

D.

磁体与ab一起向右移动

本题图中蹄形磁体的磁感线方向是竖直方向.

A、ab不动，磁体上下移动，导体ab不切割磁感线，指针不发生偏转;

B、ab不动，磁体左右移动，导体ab切割磁感线，指针发生偏转;

C、磁体不动，ab上下移动，导体ab不切割磁感线，指针不发生偏转;

D、磁体与ab一起向右运动，ab与磁体保持相对静止，ab不切割磁感线，指针不发生偏转.

故选B

【例12】★

关于电磁感应现象，下列说法正确的是(　　)

A.

电磁感应现象中机械能转化为电能

B.

感应电流的方向只跟导体运动方向有关

C.

感应电流的方向只跟磁场方向有关

D.

导体在磁场中运动，能够产生感应电流

考点：

电磁感应.

解析：

A、电磁感应现象的条件是导体在运动，结果是产生了电流，所以是机械能转化为电能，故A正确;

B、感应电流的方向与导体运动方向、磁场方向都有关，故B错误;

C、与B同理，故C错误;

D、产生感应电流要具备三个条件，即“闭合的电路”、“一部分导体”、“切割磁感线运动”，只做运动，不一定产生感应电流，故D错误.

答案：

A

【测试题】

如图所示，将同一根磁棒静置于甲、乙、丙三位置10秒后，比较三处的感应电流，下列叙述何者正确(　　)

A.

在甲位置感应电流最大

B.

在乙位置感应电流最大

C.

在丙位置感应电流最大

D.

在三个位置都没有感应电流

得到感应电流需要同时满足两个条件：①电路是闭合的;②导体要做切割磁感线运动.在此题中磁棒放在甲乙丙三个位置都是静止，所以都不满足切割磁感线这个条件，故都不产生感应电流.

故选D

【例13】★

下列说法中正确的是(　　)

A.

电磁铁的磁性强弱与电流大小、电流方向和线圈匝数都有关

B.

法拉第最先发现电磁感应现象，电动机就是根据电磁感应现象制成的

C.

通电导线在磁场中受力的方向与导体运动的方向和磁场的方向有关

D.

在电磁感应现象中，机械能转化为电能

考点：

电磁感应;影响电磁铁磁性强弱的因素.

解析：

A、电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数多少有关，与电流方向无关，故A错误;

B、法拉第发现电磁感应现象是正确的，利用这一现象制成的发电机，不是电动机，故B错误;

C、通电导线在磁场中受力方向与电流方向和磁场方向有关，故C错误;

D、电磁感应现象中机械能转化为电能，通电导体在磁场中受力时电能转化为机械能，故D正确.

答案：

D

【测试题】

如图所示是探究“感应电流产生条件”的实验装置.图中a、b接线柱应连接(　　)

A.

电源

B.

灵敏电流表

C.

电压表

D.

电流表

用如图所示的装置探究感应电流产生的条件时，产生的电流较小，所以电路中应串联一只灵敏电流计，通过观察灵敏电流计的指针是否偏转来反映是否有电流产生.

故选B

【例14】★★

在下图中，a表示垂直于纸面的一根导体的横截面，导体是闭合电路中的一部分，它在磁场中按如图所示的方向运动，其中不能产生感应电流的是(　　)

A.

B.

C.

D.

考点：

产生感应电流的条件.

解析：

题中磁感线都是沿着竖直方向的，A、B、D三图中，导体运动的方向都能够切割到磁感线，都能够产生感应电流，只有C图中导体沿着竖直方向，它运动的方向和磁感线的方向一致，没有切割磁感线，不能产生感应电流.

答案：

C

【测试题】

如图是闭合电路的一部分导体在磁场中运动的示意图，导体中产生感应电流的是(　　)

A.

B.

C.

D.

A、导体顺着磁感线的方向运动，不会产生感应电流.不符合题意;

B、导体在磁感线之间运动不会产生感应电流.不符合题意;

C、导体斜向上运动，切割磁感线运动，产生感应电流.符合题意;

D、导体顺着磁感线方向运动不会产生感应电流.不符合题意.

故选C

【例15】★★

下面关于电路中是否会产生感应电流的说法中正确的是(　　)

A.

只要导体在磁场中作切割磁感线运动，导体中就一定会有感应电流产生

B.

只要闭合电路在磁场中作切割磁感线运动，导体中就一定会有感应电流产生

C.

只要闭合电路的一部分导体在磁场中作切割磁感线运动，电路中就一定会有感应电流产生

D.

只要闭合电路的一部分导体在磁场中运动，电路中就一定会有感应电流产生

考点：

产生感应电流的条件.

解析：

由产生感应电流的两个条件知，只有选项C符合.故选C.

答案：

C

【测试题】

下列说法中正确的是(　　)

A.

电动机是利用电磁感应现象制成的

B.

发电机是利用通电线圈在磁场中受力转动的原理制成的

C.

动圈式话筒是利用电磁感应现象制成的

D.

汽油机的做功冲程是将内能转化成机械能

A、发电机是利用电磁感应现象制成的，故A错误;

B、电动机是利用通电线圈在磁场中受力转动的原理制成的，故B错误;

C、动圈式话筒是利用电磁感应现象制成的，故C正确;

D、汽油机的做功冲程是将内能转化成机械能，故D正确.

故选CD

【例16】★★

如图所示，要使流过灵敏电流计的电流反向，下列措施中可行的是(　　)

①只将磁场反向;

②只将线圈的运动方向反向;

③同时将磁场和线圈的运动方向反向;

④增加磁铁的磁性或线圈匝数.

A.

①②

B.

②③

C.

①③

D.

①④

考点：

探究电磁感应现象的实验;电磁感应.

解析：

要使流过灵敏电流计的电流反向，就是要改变感应电流的方向;

①只将磁场反向，就可以改变感应电流的方向，从而使灵敏电流计的电流反向;

②只将线圈的运动方向改变，就会改变感应电流的方向，从而使灵敏电流计的电流反向;

③同时改变磁场方向和线圈的运动方向，感应电流的方向时不变的;

④增加磁铁的磁性或线圈匝数，只能是电流的大小，不能改变感应电流的方向.

答案：

A

【测试题】

如图所示的装置中，所有部件都静止时，小磁针亦静止于如图所示的位置.在下述四种情况下，小磁针发生偏转的是(　　)

A.

磁铁不动，导线ab向左运动

B.

导线ab不动，磁铁向下运动

C.

磁铁与导线以相同的速度同时下落

D.

磁铁与导线以相同的速度同时上升

A、磁铁不动，ab向左运动，其运动方向跟磁感线方向平行，不切割磁感线，不产生感应电流.不符合题意;

B、ab不动，磁铁向下运动，相当于ab做切割磁感线运动，产生感应电流.符合题意;

CD、磁铁与导线相对静止，不切割磁感线，不产生感应电流.不符合题意.

故选B