学习六个一心得体会

时间的流逝过程中，我们不断接触各种事物，这些事物会带给我们一定的启发，对于这些心得体会，我们应当记录下来。如何让自己的心得体会更具有感染力呢？下面是小编为大家整理的《学习六个一心得体会》，希望对大家有所帮助。

第1篇：学习六个一心得体会

“六个一”探究式课堂学习

摘 要：创业实践活动的特点决定了创业类课程课堂教学创新的重要性。根据创业实践活动的规律，创业类课程课堂教学应提升学生质疑能力和解决问题能力为目标，激发学生思考问题的积极性，运用头脑风暴式的方法提高学生独立思考的能力以及创新能力。采用多种方式，真正落实学生在教学活动中的主体地位以及转变教师作为知识权威和垄断者的角色，变“学科教师”为学生“导师”，引导和鼓励学生自主学习和合作学习，真正促进学生能够成为创业者和创新人才。

关键词：课堂教学;探究式学习;创业教育;头脑风暴

0 引言

《创业规划与实践》课程的课堂教学创新本着教书育人原则，遵循创业实践活动规律，培养学生具备创业者素质和能力为导向，在一定程度上取舍教材内容。方案设计思路尝试以具体问题导向，探究性学习方式以期解决创业实践过程中出现的问题。授课模式主要采取师生以头脑风暴形式共同完成实践任务，以此提升学生质疑能力、解决问题能力，规范学生思考问题的方法，真正促使学生转变成为具有“独立思想”的“完整的人”，在一定程度上培养大多数学生能够成为“创业者”或“准创业者”。

根据本课程的特点以及创业实践活动的规律，课堂教学设计的案例和问题环环相扣，充分凸显问题解决的紧迫性，教师讲授的必要理论以解决实际问题为度，且评议学生成果以及引导学生探究式解决问题过程，教师并无任何个人喜好与倾向，以讲述相关问题的事例和他人观点为主，拓宽学生探讨问题的思路，增加学生研究判断问题以及论证观点的素材。除非必要时，教师可以提出自己的观点，并实时告知学生教师仅代表自身观点并无权威性，并仅供学生参考，另外学生可以随时质疑教师观点。值得注意的是，整个教学过程中，教师从不轻易否决学生方案，并鼓励学生尊重他人观点，努力从他人角度等多角度思考问题和讨论问题。在充分发散观点的基础上，教师提出适度集中的建议，并引导学生继续反思、感悟，努力将课内的所学所想延伸至生活和实践中去。

1 课堂教学创新实施思路

创业教育内容的特殊性决定了师生之间的配合方式。因此教师应及时与学生进行沟通，及时了解学生学习状态及其效果，并提炼教学改革的优缺点，深入分析其形成的原因，努力修正不足，并以滚动式方式推进教学改革。此过程中，教师邀请校内外专家进行随堂听课，共同分析教学改革中的问题及其结果，寻求影响该项教学改革的影响维度，修缮教学改革的执行方案，努力提高教学改革效果。

1.1 课堂教学创新的目标

《创业规划与实践》课程特点以及创业实践活动的特殊性决定了课堂教学创新的目标，通过课堂教学内容与方式的设计，以及在课程教学过程的引导，希望能够达到以下目标。

（1）真正落实学生在教学活动中的主体地位，改变他们以往习惯于个体的、接受的、知识学习导向的学习，致力于合作的、探究的、能力培养导向的学习方式变革，让每一位学生积极主动地参与学习过程。

（2）转变教师作为知识权威和垄断者的角色，变“学科教师”为学生“导师”。引导和鼓励学生自主学习，合作学习，向社会学习，向他人学习。改革传统的课堂教学模式，摆脱教材的限制，整合校内课程与校外课程资源，将學习内容开放到学生的整个生活世界。

（3）建立起在高职教育中培养学生自主课堂的行之有效的方法和模式，学生自主课堂的考核评价体系，以能力为本位的教学考核评价体系。

1.2 课堂教学创新的前期准备

按照课程教学要求以及课程特点，将该课程划分成八大模块：认知创业——认识创业者——识别创业机会——掌握资源运用与整合——创建创业团队——设计商业模式——制定创业计划——执行创业融资。根据每一模块的特征，提炼出若干个关键知识点和需掌握的技能点，并将其转化成若干问题或者将其蕴藏于案例中。根据以上分析结果，本着理论够用原则，对相关教材进行适当舍弃和补充，认真准备教学素材。根据班级人数以及学生学情特点，将学生分为若干组，每组5-6人左右。并制定相应的规章制度，告知学生本课程考核主要以平时团队合作成果为主。每小组的组员考勤情况、回答问题情况以及其他表现情况将直接影响成绩，体现“一荣俱荣、一损俱损”的原则，并强制规定小组成员必须就坐一起，有利于小组随时讨论以及完成课堂随时考核。

1.3 课堂教学创新的执行过程

本课程尝试应用“六个一”探究式课堂学习方式，即“一个案例、一个问题、一次考核、一次互动、一个游戏、一次操练”贯穿于整个课堂。主要执行方式如下：首先教师讲授必要的理论准备;接着学生团队研读教师先期准备好的案例;根据案例和技能点，教师提出若干个具有高度概括性的问题;按照先前规则，学生派代表回答案例中问题;教师利用“头脑风暴”形式将各小组不同的看法分别写在黑板上;教师根据回答情况提出自己的看法或提出相关于案例的现象，要求学生从不同角度继续探讨;学生总结前面的师生共同讨论结果完成书面任务;教师根据学生团队回答问题情况，当场给出分数，激励学生自主学习性，且事前告知学生只要能完整回答问题就有分数记录;整个课堂以学生讨论和回答问题为主，教师只充当必要理论的讲解员、引导员和评论员角色;此过程中，告知学生教师的观点不一定正确，所有问题皆无标准答案，只有参考答案，以此培养学生质疑能力，形成批判性思维，促使学生尽早独立思想，对于事物和现象有自己的看法与思维，转化成“完整的人”。当然，本过程教学根据不同模块的特点，将穿插小游戏或者技能点操练。此时的课堂教学已经在一定程度上舍弃了教材，而教材已经仅成为参考资料。

1.4 课堂教学改革结果的评价设置

教师及时与学生进行沟通，及时了解学生学习状态及其效果，并提炼教学改革的优缺点，深入分析其形成的原因，努力修正不足，并以滚动式方式推进教学改革。此过程中，教师邀请校内外专家进行随堂听课，共同分析教学改革中的问题及其结果，寻求影响该项教学改革的影响维度，修缮教学改革的执行方案，努力提高教学改革效果。课程具体评价方式拟从以下角度进行，如表1所示。

由于实施教学改革，本课程对学生的考核主要以平时表现、商业计划书完成情况以及开展创业实践活动或创业案例分析考核为主，期末专业测试为辅。考核主要侧重学生参与学习的过程考核以及学生应用专业知识进行实践活动的考核，目的在于鼓励学生真正参与学习以及实践过程，实行“理论够用、侧重实践”的原则。

2 课堂教学创新的实施方案

创业类教育课程的教学应根据课程内容的不同，各种教学方式灵活运用，努力形成一个提出问题——共同探究——探究中发现新问题——继续探究的良好循环，以此为契机在教学过程中师生以及学生团队之间能够形成良好互动。

2.1 课堂教学创新的研究方法

（1）实验验证与对比研究。通过研究提出“六个一”探究课堂的教学方法与学习策略以后，将在实验班级内通过课堂教学进行实验验证，与非实验班进行对比，观察教学效果的变化。

（2）理论研究与行动研究相结合，滚动式推进。理论研究领先，在提出理论假设和教学改革框架设计后，开展行动研究，在行动研究中检验、丰富、发展、推进和完善理论与教学改革实践，最终把理论假设转化為新的教学改革模式。

（3）群体研究。以我院工商管理系企管1401/ 1402班2个班级作为实验班进行群体研究;以企管1501/1502班2个班级作为非实验班进行群体研究。

2.2 课堂教学创新的具体实施

针对课程要求和创业实践活动的规律，首先在课程考核制度上激励学生积极参与课堂教学改革，以固定小组成员座位、个人绩效与团队绩效结合、课堂随时考核以及课堂实时打分等形式加以巩固。探究式学习主要以教师引导、学生团队主动学习、师生头脑风暴形式共同探究为主，教师主要以陈述人、主持人等形式出现，学生主要以课堂主人、现场嘉宾、现场观众等形式全员全场参与课堂探讨。

在制度充分保障的基础上，教师充分准备素材和相关问题，其选取的材料以当今热点问题、学生感兴趣问题为主，并以创业实践历程中的经典人物和经典实践活动为辅，或以学生熟知的材料为补充，充分激发学生参与的积极性。其次，教学过程中强调学生团队意识，积极参与动态课堂。比如上台展示时，一位学生主讲、一位学生以黑板板书形式加以配合、一位学生以新闻发言人形式负责回答质疑以及其余学生以书记员等形式组成智囊团共同讨论形成观点交予“新闻发言人”处理。类似地，在师生头脑风暴共同探讨学习过程中，学生团队根据个人的问题熟悉程度以及个人专长特点的差异，实时动态分配小组成员工作，以不同的角色形式参与课堂研讨。比如：一位学生担任值日组长、一位学生担任记录员、一位学生担任资料收集人以及其余学生以各种角色形式组成智囊团提交讨论成果材料交予值日组长处理。

根据学生团队特点以及所探究的问题的性质，学生团队将在教师的引导下，以不同的形式参与整个课堂教学改革。同时，教师可以根据具体情况适当地指定或调整学生参与形式。当然，以上的过程将贯穿于课堂教学始终，努力推进学生积极分工合作、积极思考、积极探究和积极参与，真正地促使全体学生以不同的形式动态全场参与课堂教学过程，最终达到培养学生具备应有的素质能力、独立思想以及形成批判性思维等目的。

2.3 课堂教学创新的具体范例

为了较为详尽地说明课堂教学创新的实施方案内容，本部分节选了授课过程的某一单元为例子，授课时间为2节课，每节课40分钟，共80分钟。

（1）课题名称：识别创业机会。

（2）教学步骤：

第一步：学生团队报告考勤情况，教师及时评分。时间约1分钟

第二步：教师介绍本次课的能力目标和知识目标，并提出问题“什么是创业机会？”。时间约2分钟。

第三步：随机选取两个小组上台演示上次作业成果，并回答问题“什么是创业机会”。时间约2*5分钟=10分钟。

此过程中，每小组展示成果和回答问题限定3分钟之内;并团队分工形式接受质疑，每小组时间约为2分钟。

第四步：教师不做任何评论并讲授必要的理论准备：机会、创业、商业概念以及创业机会等概念。时间约为7分钟。

第五步：以头脑风暴形式，教师在黑板上书写学生所讨论的“什么是创业机会”的发散型观点。时间约为10分钟。

第六步：再次邀请已展示过成果小组中的一组上台分享前后思想的变化。时间约5分钟。

第七步：要求未展示成果的小组分享改进后的感悟。时间约为5分钟。

第八步：教师适度集中评议观点并引出案例“胡润富豪榜”，提出问题“为什么胡润能发现创业机会而不是其他人”。时间约为10分钟。

第九步：学生以团队形式思考问题并派遣“值日组长”或“新闻发言人”表达观点。时间约为10分钟。

第十步：教师讲授创业机会分类以及影响创业机会因素的相关必要理论。时间约为8分钟。

第十一步：师生共同以头脑风暴形式共同探讨问题“为什么胡润能发现创业机会而不是其他人”。时间约为10分钟。

第十二步：教师总结评议，并布置下次作业“我们如何创业或如何做好创业准备”。时间约为2分钟。

（3）课后教师教学反思。

3 项目的实施效果

本项目一直遵循创业实践规律，理论联系实际，并以较为创新的方式实施。经过近3年时间的实施，较好地完成了原先设定的目标。通过课堂教学改革，很大程度上提高了学生学习的积极性，大多数学生积极参与了课堂教学，并有相当数量的学生改变了原先的理念，并对创业发生浓厚的兴趣。实施成效具体情况如下：

（1）通过此次课堂教学改革，充分激发了学生学习的积极性，大多数学生能够参与到课堂教学过程中。通过教师设定的问题和创新的问题探究方式，培养了学生独立思考以及团队合作精神。学生能够应用创业的思维和行为开展创业知识的学习。通过课后的调查发现85%以上的学生表示该课程促使他们积极思考，并表示该课程在一定程度上改变了原先的理念。75%以上的学生表示未来或许能够创业。50%以上的学生明确表示，通过这门课程的学习，他们准备做好各项必要工作，努力学习创业所需的技能，为以下的创业打下坚实的基础。

（2）通过此次课堂教学改革，较大程度地改变了学生学习知识和技能的习惯，并在一定程度上改变学生以后生活和工作的态度。由于本次课堂教学改革充分地与创业实践相结合，并注重培养学生积极进取和创新的意思，强化创业精神，培养和锻炼机会识别、创新、资源整合、团队建设、知识整合等创业技能。因此，在精神层面给予学生一定的正能量。大多数学生重新认识了从工业社会到信息社会转型背景下的创业实践活动。在一定程度上，端正了学生的生活态度，明确了学生的生活的目的。通过调研发现，85%左右的学生明确表示该门课程学到了在其它课程学不到的专业知识和技能，也深刻领悟了积极生活的意义。

（3）通过此次课堂教学改革，本课程开展了2次系部范围的公开课，并邀请院级督导随堂听课。从公开课的反馈的意见可知，各位听课教师包括院系督导，均表示该门课程的课堂教学改革的效果是正面的。实施的成效能够在较大程度上改变了传统的教学方式，真正能够让学生学有所成，学有所获。从宏观层面上而言，该门课程的课堂教学改革能够支持学院的创业学院的建设。

（4）通过此次课堂教学改革，授课教师在教学技能和授课技巧方面得到了很大的提升。教师能够开展较为创新的授课方式，促使学员和学生容易接受专业知识，并能够培养学生积极思考，努力解决问题的能力。授课教师两次受温州市文成县人民政府邀请开展伯温讲坛，并受到了当地企业家的一致好评，并邀请授课教师担任该县青年创业大赛的评委和指导教师。该节目均在当地电视台播出。

（5）通过此次课堂教学改革，在一定程度上真正促进了学生的创业实践。据我们所了解，上过这门课程的学生，毕业后参加各种创业大赛，且有不少学生获得了各种荣誉，并有学生真正投入到社会创业大潮中去。

参考文献

[1]朱峰.大学生创新创业教育体系的构建与思考[J].中国高校科技，2017，（08）：83.

[2]彭雪娟.《大学生职业生涯规划设计与创新创业》课程设置研究[J].中國校外教育，2019，（09）：159-160.

[3]张晴.创新创业背景下高职院校职业生涯规划课程改革策略研究[J].智库时代，2019，（08）：54-55.

[4]张尚弘.创新创业规划与管理教学研究[J].教育现代化，2019，（05）：24-25.

[5]郭芬.基于职业生涯规划的大学生创新创业教育模式探析[J].开封教育学院学报，2018，（11）：99-100.

作者：陈香堂

第2篇：“六个一”连接两地情

2015年12月28日，尉犁县古勒巴格乡巴西买里村村民阿不都·热依木怀着丰收的喜悦心情，专程赶到二师三十三团向该团党委和四连、十九连党支部表达感激之情。

2015年，阿不都·热依木家的100亩棉田被三十三团确立为现代农业示范田创建点，四连、十九连承担起对口帮扶阿不都·热依木创建示范田的责任，累计派出技术骨干21人次全程跟踪指导。年底他家棉田单产从前一年的38吨提高到136吨，被成功打造为村里的示范田。阿不都·热依木一举还清了40万元贷款，不胜感激，这才有了文章开头的一幕。

近年来，三十三团始终坚持以社会稳定和长治久安为着眼点和着力点，牢固树立兵地“一盘棋”的思想，聚焦发挥“稳定器、大熔炉、示范区”作用，不断抓好兵地融合发展“六个一”工程建设，兵地融合发展取得了良好成效。

互建一个好机制，强化领导促落实。三十三团党委十分重视兵地融合发展工作，专门成立了由团主要领导牵头的兵地融合发展工作领导小组，统筹协调各项工作的开展。制定出台了《三十三团与尉犁县兵地融合发展实施方案》，各相关部门就融合发展进行详实分解，定目标、定措施、定责任、定完成时限。

共育一枝团结花，结对帮扶增情谊。近几年来，三十三团党委每年至少召开3次民族团结、融合发展专题工作会，健全和完善兵地共建发展方案、区域经济发展、文化交流等方面的规划和措施。团党委还组织党员干部分别与尉犁县古勒巴格乡的50户少数民族家庭和3个村，通过采取“一人帮一户”、“两个连队对接一个村”的方式结对帮扶，进一步促进民族团结和兵地融合。

合演一台文化戏，四个认同心连心。三十三团党委紧紧围绕兵地融合发展与社会稳定大局，开展了多层次、多形式的民族团结教育活动，营造各族群众“共居、共学、共事、共乐”的社会氛围和环境。近年来，先后联合举办了以“兵地一家亲”、“共育团结花”等为主题的文艺演出16场，观看群众达4万余人。

同饮一渠塔河水，牵挂冷暖惠民生。在兵地共建共融过程中，三十三团注重多为周边农牧民做惠及民生的实事，坚持经常深入牧区开展巡诊义诊活动，为农牧民送医送药;党委班子成员也会经常深入少数民族家庭、地方民族村、牧民畜牧点走访慰问，累计为他们送去1.5吨的粮食、食用油等生活必需品。为解决牧民冬季放牧难的问题，团场每年还会留下2万亩棉田不冬耕，作为周边乡村牧民的冬季牧场。

联担一方平安责，维稳戍边尽职守。近年来，三十三团与尉犁县联手开展社会治安综合治理，共同打击各种违法犯罪活动，建立了兵地一体、上下联动、应对及时、处置有力的维稳工作机制和兵地协作配合的维稳处突机制。此外，还进一步强化基层民兵队伍建设，完善技防、人防、物防措施和处突预案，搞好兵地基层民兵联防训练，提高基层维稳处突能力。

齐走一条富民路，发展共赢添活力。为充分发挥兵团“先进生产力和先进文化示范区”的引领作用，三十三团依托农业技术优势，投入项目资金15万元，累计实施兵地共建项目4个，包括与古勒巴格乡共建畜牧养殖示范点、为结对帮扶的3个村创建现代农业示范田、无偿对古勒巴格乡的2万亩土地进行平整、开展农业技术培训和交流等，得到周边农牧民的一致好评。

(作者单位：二师三十三团)

作者：陈尚毅

第3篇：企业学院深度协同的“六个一”育人

摘 要：新时代的专业建设，更注重“以学生为中心”的成人成长成才。企(产)业学院有效教育链、人才链与产业链、创新链，聚焦于“课堂革命”这一关键环节以深度协同育人，追踪“一个”科学发展前沿、掌握“一本”得心应手的教材、研制“一套”科学的教案、深入“一家”真心用自己的企业、吸引“一群”喜欢自己的学生、打造“一批”属于自己的成果。地方产业升级与行业企业的新需求以及学生与学情的新变化，又赋予“六个一”育人实践以新的时代内容，需不断地因事而化、因时而进、因势而新。

关键词：企业学院;利益共同体;“课堂革命”;深度协同育人

基金项目：教育部教指委“第一起外语教改”重点课题“基于信息技术的高职英语综合应用能力培养的实践与研究”(项目编号：GZWYJXGG-017);江苏省高等教育学会高等教育科学研究“十二五”规划课题“基于企业学院的校企协同育人理论研究与实践探索”(项目编号：16YB169);江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“企业学院深度协同育人的保障机制探究”(项目编号：2018080016)

作者简介：唐祥金，男，苏州工业职业技术学院国际教育学院教授、企业学院“同程旅游学院”副院长，硕士生导师，主要研究方向为应用语言学与跨文化对比;王南南，男，苏州工业职业技术学院“同程旅游学院”院长、旅游类专业群的企业带头人，同程网络科技股份有限公司党委副书记兼人事总监，主要研究方向为企业管理。

党的十九大，标志着“中国特色社会主义进入了新时代”。新时代的专业建设，更注重“以学生为中心”的成人成长成才。而作为“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”的有效模式之一，产(企)业学院已成功衔接起教育链、人才链与产业链、创新链，有效聚力于“课堂革命”这一关键环节以深度协同育人，追踪“一个”科学发展前沿、掌握“一本”得心应手的教材、研制“一套”科学的教案、深入“一家”真心用自己的企业、吸引“一群”喜欢自己的学生、打造“一批”属于自己的成果。行业企业日新月异的新需求和学生学情的新变化，总赋予“六个一”育人以新的时代蕴涵，总需要基于企业学院来因事而化、因时而进、因势而新。

一、追踪“一个”科学发展前沿

校企合作、协同育人，是职业教育的本质要求。作为市属的省示范“优秀”和高水平院校建设单位，苏州工业职业技术学院(以下简称“学院”)始终秉承人才培养的“地方性”“职业性”“应用性”原则，背靠苏州这棵“大树”办专业、育人才、接项目、做服务[1]，旅游类等专业群坚持携手中国民营500强“同程旅游”等地标名企共建“同程旅游学院”等10多家企(产)业学院，坚持助企入教、助企入研，坚持追踪行业企业发展前沿，坚持在“车间进校”和“企业课堂”中协力育人育才，以确保专业建设的先进性、人才培养的针对性、校企课程开发的有效性。毕竟，作为重要主体作用的企业，对市场的反应最为直接、最为快捷、也最为生动，并借力于企业学院这一校企平台而及时调整专业与课程，紧贴职业能力的需求导向而更新教育教学内容。从更高层次和更深意义来分析，“适合的教育”是以学生为本的教育。[2]

在这一深度协同育人过程中，“同程旅游”等企业通过企业学院而持续汲取到所亟需的“人才红利”;旅游专业团队从中也走近“旅游电商”等新业态的前沿，基于APP客户端运营的新模式、新产品、新工艺等也渗透到专业育人全过程。聚力于冠名式、订单式、融入式地深度合作，师生企在接触、碰撞、磨合与调适之中而渐入佳境，慢慢步入“蜜月期”，水到渠成地孕育出“导师制+项目化”的协同育人模式。围绕出境游“日本线”或“邮轮部”等工作情境下一个个真实的项目，校企导师带领所指导的跨年级学生团队一起“做中学”，将企业项目研发中的实际问题演化为教学内容，通过合力完成这些企业项目以共图教学内容与职业标准的深度对接，在常做常新中力求理论讲授“必需够用”、实际操作紧随行业企业前沿走势。该合作过程中凝聚而成的师生企混编团队，既是企业的项目(技术)团队，同时，也是学院的教学(创新)团队。类似这样校企抱团跟踪和服务产业前沿，恰是“同程旅游学院”等企业学院的一大优势。

二、掌握“一本”得心应手的教材

上述模式中的“项目化”，侧重于“做什么”和“怎么做”，以追踪旅游产业和“同程旅游”等龙头企业的最新走向，并助力旅游类专业群“紧随经济发展方式转变而‘动’、跟着产业调整升级而‘走’、围绕企业技能人才需求而‘转’、适应市场需求变化而‘变’”[3]，而“导师制”则聚焦于“谁来做”。换言之，教材的鼎固革新，靠校企导师;教材是否能得心应手，也得靠校企导师。“同程旅游学院”等10多家企业学院，既构筑起“政府主导、行业指导、企业作为重要主体参与”的多方协力育人“利益共同体”，还弥补了我们现行的课堂、也就是现在的育人模式与一线岗位(群)之间互为脱节等诸多不足，更引领着我们“以学生为中心”来重新审视现行的育人观、成人观、旅游专业群人才培养模式、课程设置、实习实训、考核评价等，并以“同程旅游”等典型企业的岗位需求为导向来一次“教材革命”。

其实，以校企教材为切入点的“导师制”，一直是学院深化教育教学改革的又一关键所在。教材內容只有真正关注行业、企业、岗位的需求并始终注意与之对接，课证(赛)融通、理实一体、学做结合等才有可能永葆“源头”和“活水”，学生(徒)学完这门课程才有可能掌握一门技术，教师指导技能大赛、带专业社团、做企业项目，都会成为“磁铁”和“光源”，落笔之处尽显专业自信和企业素养，言行举足之间全是满满的正能量，尤其是企业案例和鲜活的素材，皆亲身亲为而得心应手，随手拈来而举一反三，教师讲得自如、学生听得真切，轻轻松松之间将产业前沿元素融入课程标准、将真实工作情景融入教材内容。正因为如此，学院坚持每5年让每位专业教师脱产进“同程”等紧密合作企业、完成6个月及以上的企业实践锻炼。同时，通过“学院理事会”及其专委会，还有“同程旅游学院”等10多家企业学院及其专业群“双选会”“校企活动月”和“课堂开放周”等系列活动，企业高管团队、时代工匠、劳动模范、姑苏人才和技术能手等常年不断地上讲堂、下班级、进宿舍。育人先育己，每一位校企导师都肩负着育人之天命。

三、 研制“一套”科学的教案

“导师制+项目化”并不总意味着校企导师简单地从企业那承接项目，而必须事先有充足的企业调研，研判好技术市场的行业走势，再精准地对接项目，也才有可能从中研制出科学的教案。基于问题导向的教案设计之所以科学，是因为它一端始终链接着职业岗位(群)。借助于“同程旅游学院”这一平台，“同程旅游”等深度合作企业从产业链、技术链、人才链的高端和前沿融入旅游类专业群“六个一”育人，将主体岗位群的知识、能力、素养与营销技能嵌入教学设计，内化于“同程菁英班”“日本专线班”“同程(准)店长班”和“五星冠名班”等日常教学之中，并贯穿大学3年全过程，以协力共育苏州“全域旅游”所需的一线“主管”及以上岗位人才。作为旅游大市，苏州2016年全市旅游总收入突破2 000亿元。2017年上半年，全市接待游客5 472万人次，总收入1 157亿元，同比增长12%。据统计数据显示，苏州旅游收入近10年增速都保持在10%以上。2017中国全域旅游魅力指数排行榜地市级20强，苏州位列第一。“大旅游时代需要我们开发出更多具有附加值的相关产品，这都需要大量高素质人才的支撑。”[3]换言之，深度合作企业急需什么人才，这些主管及以上岗位人才急需什么技术技能，旅游专业群就开发什么课程、教案就怎样来设计。“同程旅游”等企业转型和創新驱动走向哪里，“地方经济社会的增长点在哪里，专业群就办向哪里;专业群育人实践不仅跟着社会跑，甚至还要领着社会跑。”[4]

科学地设计教案，另一端也是至为重要的一端，始终链接着学生。旅游类专业群的新生，来自全国18个省市自治区，虽然其中只有7%左右的生源直接来自苏州，但经校企导师3年的精心雕琢，再辅以大一的“识岗”、大二的“习岗”、大三的“顶岗”等一以贯之的专业实践和企业文化熏陶，学生提前融入企业文化，始终紧贴就业的主体岗位来学做创，及至3年毕业80%的毕业生有能力留在苏州就业、其中76%在苏州工业园区的外资外贸企业发展，这恰是市属院校对地方经济社会的主要贡献。校企共建企业学院，旨在协同各方和合作育人。借力于该校企平台，携手合作企业共同招聘的博士团队，还有下到“同程旅游”等企业实践6个月的专业教师团队，一直与合作企业“捆绑”发展、一直与绩效考核紧密挂钩。学生就业的主体岗位指向哪里，教案设计就走向哪里;学生大多倾向于什么样的教学方式，教学设计就选择相应的方式方法。只有以98后、99后、00后们所喜闻乐见的形式，来助力苏州地域文化进校园、旅游产业文化进专业、行业规程进课堂、岗位规范进教程[5]，教案设计才会更“接地气”、也才会更生动有趣。

四、深入“一家”真心用自己的企业

“导师制+项目化”模式在旅游类专业群的深耕细作，其核心要义在激活企业重要主体作用，在激发企业更主动更积极地参与育人之始终。作为已挺进中国民营500强和服务100强的深度合作企业，“同程旅游”除了“在线旅游”等新业态之外，还在全国建成330多家实体门店、在全球20多个国家和地区设有分支机构，亟需一大批具有跨文化的全球视野、更根植中国大地和文化、又懂外语的一线人才，所以一直携手旅游类专业群共建“同程旅游学院”，人才共育、专业共设、课程共开、教材共建、实训共担、师资互聘、文化共融、党建优势共享。聚焦于“旅游顾问”等岗位群需求和“做中学”混合式教学设计，“同程大学”在线课程和企业资源还对“日本专线班”“同程(准)店长班”“同程菁英班”等订单班师生开放共享。仅“客源国文化”这一企业课程，就汇集了20多个国家10 000余分钟时长的视频音频等教学案例，已借助于“同程旅游学院”的线上线下共享平台嵌入至课程模块，共助出境游主体业务及其邮轮部、日本线等主要技术领域和关键技能的“技术革命”。

这场“技术革命”的主线是企业学院协同育人，主导力量是师生企团队，主角则是校企双带头人和校企双导师。“同程旅游学院”自2014年成立以来，还共招共用共育博士并在企业共建“顶岗”实践工作站。旅游专业团队已有半数以上，分批进站并赴“同程旅游”生产、技术、管理和服务一线脱产实践6个月。这些率先走出“象牙塔”的专业教师，与“同程”实体门店的店长和旅游专线的业务经理等一起跌打滚爬，在接单下单和带团跟团等实战之中，协助企业优化旅游专线、协力破解技术难点、在乎每位潜在的客户。由此，授课的教材不再仅仅囿于课本，更多的则是一页页校企导师合作开发的“讲义”，或是一张张旅游线路的设计图，或是一份份出团的计调单，或是一个个回访客户的电话记录薄。课上所讲授的内容有声有色，80%来自企业一线和技术前沿;最终受益的是学生，他们提前走近企业、了解职业、适应岗位，迅速成长为深受“同程”欢迎的准职业人。

五、吸引“一群”喜欢自己的学生

基于企业学院的“导师制+项目化”育人模式，初心是让来自祖国各地的莘莘学子能从入学第一天起，就在校企双导师的指导、教导、辅导之下共商大学3年生涯规划，就一届带一届地跟着导师做项目，心里始终有专业的课、眼里有就业的岗、手上有职业的证，学做人、学做事、学技能。作为旅游类专业群的企业带头人，“同程旅游”党委副书记兼人事总监连续4年坚持参加“同程(准)店长班”“日本专线”和“同程菁英班”的毕业典礼并颁发“同程奖学(教)金”，连续4年坚持给每一届新生上“大学第一课”，始终让这些“95后”小鲜肉们第一时间就领略到有2 530多年积淀和底蕴的苏州文化、苏州“全域旅游”和“拥抱变化”的同程文化。“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”和“让每一位学生都有人生出彩的机会”等时代风尚，也润物无声地滋养每一位“同程班”新生心田，口口相传于家长和中学师生之间，并吸引更多的中学学弟学妹提前感知和喜欢上苏州和“我在乎你”的学院精神，最终也来投考苏州和学院。

当下，“我们面对的是世界上最大的独生子女群和最大的网民群体，他们的价值观念、思维方式、学习方式、交往方式与以往大学生相比有了很大变化”[6]，要真正打动和吸引一茬又一茬喜欢自己的学生，除了靠专业的学识、职业的素养、企业的优势资源之外，还得来一场触及灵魂的“心灵革命”。从步入大学后第一顿饭、第一个觉、第一堂课、第一次社团活动、第一次主题班会、第一次进企业“识岗”等，学生都能时时处处地感到温暖、温馨和温情;课堂上来自“同程”一线的教案设计、进出校门时保安的规范管理、食堂里、楼道上和文印店的温馨服务，点点滴滴都让学生感到被在乎、被关爱、被尊重;校企导师一个点头、一次微笑、一点赞许，犹如寒冬里的一缕缕朝阳，都让学生被关注、被激励、被感化。徜徉于校企校地文化深度融合的校园，扑面而来的是全程全员全方位全心全意育人的气息。及至大学3年求学之路，师生企始终风雨同程，真情地“把每一位学生当成自己孩子来培养”，真心地以爱来唤醒爱、共育匠心。

六、打造“一批”属于自己的成果

“导师制+项目化”在旅游专业群的创新实践，首要的成果在人才培养。事实上，高达91%的2014届高职毕业生是家庭第一代大学生，52%的生源来自“农民与农民工”家庭。出于“企业学院协同育人”这一立足点和根本点，校企导师全身心地参与3年学业、就业、创业和“三室”学习及“三岗”实践，全方位地辅导学生聚焦“就业的岗、职业的证、专业的课、技能的赛、职场的训”来追梦、逐梦、圆梦、梦圆之道[7]，全过程地指导学生既上好专业的课、又考取技能的证，更锻造品格、磨炼意志，更浸润于校企校地和中华优秀传统文化而养成全球眼光和家国情怀，最终凭一技之长和出众的职业素养留在“同程”高端就业，并很快走上适合自己的岗位，如期达成“三年苏工院·就业在苏州”的家庭梦想。这对每一位校企导师而言，属最为欣慰、最有尊严的育人成果。

怀着“视他人子弟如自己儿孙”的在乎和情愫，这样的校企导师也一定格外在乎合作企业、在乎企业学院。当下的学生、明天的“同程人”还有企业，也一定同样在乎这样的校企导师。除了来自千家万戶的学生和3年后融入千家万企的“准职业人”等育人成果之外，校企导师坚持以专业和专长服务企业，只要稍假时日，早科学研究、社会服务、文化传承等领域也一定能打造出属于自己的成果。师生企专注于一个个企业项目，或帮一线企业化解技术难题，或凝练特有的企业文化，企业就慢慢认可你、在乎你、信任你;下次遇到问题还会再找你。同时，企业也会通过企业学院这一平台来推荐你，你与企业的合作自然就会加深，你在业内的影响就会逐渐扩大，社会对你的依赖性就会越大，你的存在价值就会越高。所以，校企导师应沉下心来潜心育人，坚持想企业之所想，坚持以立德树人和服务社会为己任，坚持做学生锤炼品格的引路人、做学生学习知识的引路人、做学生创新思维的引路人、做学生奉献祖国的引路人。

总之，专业是人才培养最大的战术单元，也是最小的战略单元;专业又是课程的结合，课堂是育人的主阵地，关键在教师。作为“课堂革命”的主导者和责任人，校企导师“六个一”育人永远在路上。新时代对以学生为中心的成人成长成才寄予新期盼，“同程旅游学院”等企(产)业学院的深度协同育人，还呼唤制度上的激励与权益上的保障;紧密合作企业的重要主体作用，还有待在“六个一”层面的深入挖掘，以更好地顺应行业企业的新需求和学生学情的新变化。

参考文献：

[1] 李雁，李锦.背靠“大树”如何“乘凉”——苏州工业职业技术学院盘活资源育“匠心”[N].光明日报，2016-07-26(06).

[2] 葛道凯.“适合的教育”才是最好的教育[N].光明日报，2017-12-14(14).

[3] 唐祥金，周琴.基于高职应用外语专业群的“一本四联”育人机制[J].江苏工程职业技术学院学报， 2015(1)：92-96.

[4] 唐祥金.“日本专线”旅游国际化人才的订单式培养[J].淮海工学院学报，2017(4)：131-135.

[5] 成秀萍.订单式共育涉外酒店“主管班”的创新实践[J].中国职业教育，2017(13)：64-66.

[6] 田延辉，邓晖.培养什么样的人 办什么样的大学——对话教育部党组书记、部长陈宝生[N].光明日报，2016-12-29(09).

[7] 唐祥金.商务英语专业“岗证课赛训”育人的创新实践[J].职教通讯，2017(8)：14-18.

Key words： enterprise college; a community of shared interests; “classroom revolution”; cooperative cultivation of talents

[责任编辑 秦 涛]

作者：唐祥金 王南南

第4篇：学习“六个一”心得体会

农业银行“六个一”活动心得体会

随着国家经济的进一步发展，金融行业日益变得繁荣起来，银行作为金融行业的一大组成部分，其业务量也在与日俱增，迎来了前所未有的机遇，然而机遇与风险并存。银行自身的工作性质，经营产品以及服务特殊性决定了它的风险性大，规范性强，这就要求无论是管理人员还是业务人员必须严格遵守相关规定，不能有半点疏忽，否则造成的损失将是不可估量的。

为了加强管理人员和业务人员行为规范性;也为了中国农行河北分行的长期健康发展;同时也为了顺应全国加强合规文化建设的浪潮——持续推动合规文化建设工作，有效提升员工合规意识，全面培育全行合规经营理念;中国农业银行河北省分行特意展开“2014年合规文化建设工作——“六个一”活动，即“学一遍守则，抄一遍罚则，写一篇体会，组织一次宣讲，开展一次大讨论，进行一次警示教育”。

在本次活动中，领导为我们员工精心搭建了“亲民”平台，用心开辟了“便民”渠道，全心寻找了“寓教于乐”的学习方法。而我自己利用这些有利条件，积极主动地学习合规相关知识，培养合规经营意识，践行合规文化理念。我利用业余时间深入学习《中国农业银行员工行为守则》、《中国农业银行员工违反规章制度处理办法》及其修正案、《中国农业银行审计处罚处理规定》和《中国农业银行严格禁止员工行为的若干规定》等制度办法，并在这些办法为准绳，规范自身的日常工作，指导自身的努力方向。在此过程中，我利用理论来指导实际，用实际来验证理论，真的做到了理论与实际相结合，这样有利于加深理论记忆，善化实践执行。

除了单纯的记忆，我认真抄写了岗位对应的严禁事项和合规要求。虽然这是一项艰难而又浩大工程，但我还是认认真真，仔仔细细的完成了任务。回购头来，原本以为乏味的工作却让我收获颇。我进一步全面而深刻的记住了作为一名农行员工的基本行为准则，明确了自己从事的业务领域的基本要求，熟知了违规表现形式和处罚处理规定。而这一切都是我做好本职工作，提供客户有支付，约束并保护自我的根本。

经过长时间的学习，我个人认为合规文化的学习固然重要，但更为重要的是合规意识的培养。虽然银行的合规文化是根据巴塞尔协议规定的合规风险衍生出来的关于银行如何规避辞此类风险的管理方式的一种界定，但我个人认为我们的生活出处需要合规意识，大到一个国家，一个社会，小到一个家庭。比如不闯红绿灯，不在公共场合吸烟，不满吗辱骂他人，赡养老人等都是合规行为，这些都需要合规意识的指导。

最后，感谢中国农行河北支行给我们提红的学习机会，感谢各位领导为我们学习提供的各种便利。我一定会加强学习，进一步提升自身的业务修养，不辜负组织和领导的培养。

第5篇：“六个一”心得体会

美丽人生，花花世界，在这个繁荣复杂的社会生活中，人类在发展社会在进步，而对于一名在校大学生来说，敢于接受挑战是一种基本的素质，虽然天气炎热，烈日当头，我毅然踏上了社会实践的道路，想通过亲身体验社会实践让自己更近一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。

自从走进了大学，就业问题视乎总是围绕在我们身边，在现今社会，招聘会上的大字报总写着：有经验者优先，可还在校园里面的我们这班学子，社会经验又拥有多少?为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正走入社会，能够适应国内外的经验形势的变化，并且能够在生活中和工作中很好的处理各方面的问题，我跟着学校出去实习了。

在中国经济飞速发展的今天，又加入了世贸组织后，国内外经济日趋变化，每天都不断有心的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，才学会知识可能在明天或者后面可能就被淘汰掉了，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只是学好学校的知识，还要不断从生活中、实践中学习其他知识，不断从各方面武装自己，才能在竞争中突出自己，表现自己。

暑假社会实践是大学生思想政治的重要环节，对促进大学生了解社会、了解国庆、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感具有不可替代的作用，有助于培养朴素的作风，亲身社会进行实践活动，明确了自己的发展方向，在以后的学习和生活中能够做得更好，对于我们各方面的能力也有很大提高，提高了我们各部门、各组织之间的协调能力，培养了团队精神和合作精神，小分队进行的问卷调查和科技讲座等广大员工零距离接触的活动培养了我们的个人胆量和口才，提升了我们的组织协作能力，为以后的投入社会工作做了提前预热和良好的准备，自己的只是也得到了不断的提高。

作为一个大学生首先应当做到求真务实，踏踏实实的学习，这是一个学生的本质和最基本的目的，在这个日新月异的时代，原本枯燥乏味的大学生活也变得五彩缤纷起来，对于我们这跨时代的青年来说，在思想上我们是巨人，在行动上我们是矮子，而且思想也总爱脱离实际，把事情想得太理想化，浮躁的生态，加上对前途的迷茫，使我们在慢慢的淡忘了自己的奋斗目标，我们总是对前途充满了憧憬，但不知梦想和现实之间还多远的距离，在梦想和现实之间要投入多少努力才能得到收获，有梦是好的，但要落实到实践中去。

而我们现在要做的就是学做真人，一切从实际从发，在实际中找到问题和把问题深入，得到最好的答案，我们到这来就是为了学习，学到真本事，希望将来有个一技之长，学到本领是我们最大的愿望，对于目前的我们应该解放格式化的思想，大胆的想象，大胆的创新，与时俱进，把梦想变成现实，让理论和实际接轨，给自己列一个清晰的奋斗目标和定一条清晰的发展方向，这样可以避免自己的行为习惯走歪和思想迷茫起来，踏踏实实学习，造就自己辉煌一生。

第6篇：“六个一”心得体会

为了加强团队建设，不断提高员工素质，营造全员学习、全程学习、终身学习的良好氛围，公司前阵子举办了“六个一”活动。通过积极地参加这次活动，我对自身的能力与不足有了更多的了解，并在学习的过程中，不断提高自身的能力与素质，让自己得到了一个飞跃性的提高。

在这次活动中，我拿起了久违的书本，阅读了房兵所撰写的《大国航母》，本书全方位地解读了航母诞生100年来，美国、俄罗斯(含苏联)、英国、法国、印度、日本等6个大国完全不同的航母发展历程，解答了为什么大国都拥有航母、拥有航母的大国不出意外都能成为世界性强国的历史命题，披露了航母决定大国兴衰的重大历史规律，介绍了各国在发展航母过程中的巨大争议、取得的重大成功以及经受的重大挫折。通过阅读，我也更加了解了当今国际的政治军事情况，对“国家兴亡匹夫有责”一词有了更深的体会。另外，也向同事借阅了沃尔特·艾萨克森的《史蒂夫·乔布斯传》，从史蒂夫的成功历程中，我学习到了他的那种永不言弃的拼搏与奋斗精神，这也让我对自身的不足与今后的工作态度有了反思与提高，在今后我将把史蒂夫那种对于成功与努力的执着精神运用在自身的学习与工作之中，使自己的个人素质与工作能力得到进一步的提高。

另外，在“六个一”活动中，我利用休息时间参加了公司举办的各项讲座，通过这些讲座培训，我得以学习到了日常生活及工作中的各项知识与人生态度。看上去所学颇杂、且与自身工作看似毫无关联，但仔细学习这样的生活工作方式与态度，对自身素质与能力又何尝不是一次提高呢!

同时，在工作期间我也向同事与前辈们请教了有关施工方案的制作方法，这让我在初步掌握了一项新技能的同时，对于施工中的各项管理规范得到了更加深刻的了解与记忆。当然，为了使自身的专业水平得到提高，我响应公司的号召通过努力考取了施工员、安全员、二级建造师等一系列证件，这既提高了自身的专业知识水平，又通过书本系统的学习对以往掌握的知识做出了一个简单的归纳与整理。

通过这次的“六个一”活动，我明白了学习的重要性。诚然，学习过程或许是枯燥的、乏味的，但一旦通过学习掌握了全新的技能与知识、考取了一个新的证件，那种成功的喜悦之情也绝非任何玩乐时所能体会到的。

这次公司举办的“六个一”活动无疑为我们提供了这样一个学习的平台，它让我明白了一个浅显的道理，“即无论何时何地，人的一声总是在不断学习，也需要不断地进步”。这次活动让我对于企业的文化有了更多的了解，对XXX这个大家庭更加充满了归属感。在今后的工作生活中，我将不断地学习与充实自身，将自己的专业水平与业务能力不断提高，为XXX这个大家庭的蓬勃发展贡献自己的一份绵薄之力!

XXX

第7篇：“六个一”活动心得体会

根据上级的部署通知，我县组织全县的大学生村官中开展了践行党的群众路线“六个一”活动，通过走访农户、写民情笔记、帮助困难家庭等，深入基层，实实在在为群众解决具体问题。“六个一”活动的主要任务是，走访一遍全村农户，记录一本民情笔记，写好一份调研报告，作出一份公开承诺，联系一户困难家庭，办好一些惠民实事，根据走访和调研情况，设立大学生村官“便民热线”和“便民服务岗”等工作，进一步畅通大学生村官与群众直接联系渠道，让群众真切感受到大学生村官带来的实惠和温暖。

带着这样的认识，我在我所任职的大禹乡西沟村进行了为期半个多月的民情走访，我发现虽然我村老百姓百分之九十的年轻人都外出打工，剩下的都是些老弱病残的弱势群体，勉强靠着种地为生。有的七八十岁，丧失配偶，儿子都常年外出打工，很少回家，也很少给家里寄钱，他们在家孤苦伶仃，大多无人照顾，且大都有着各种疾病，靠那低保五保只够买些药钱，勉强维持生计,说到动情处，大都留下了伤心之泪。

通过走访，我感悟到：对村民而言，与他们生活息息相关的那些点滴拼接而成的，就是我们工作中的那一件件琐碎小事，然而就是这些琐碎，这些点滴，正是对他们生活的全部描述啊!作为一名大学生村官，就是要做老百姓的贴心人、知心人、暖心人。切切实实为百姓排忧、解困、除难。我们要做到以下三点： 一是要深入百姓家中，掌握真实情况。要摸清整个村的情况，对百姓的了解就必不可少;二是要深入田间地头，掌握生产情况。田间地头是村民的主要工作场所之一，只有到了田间地头，才能更为准确、真实地掌握农业生产情况;三是要学会在法律法规、政策允许的范围内，给予群众最大的帮助，站在群众的角度多为其考虑，切实帮助群众解决问题，用点滴行动积累干群之间的感情。

大禹乡西沟村：刘晋

第8篇：六个一心得体会

“六个一”活动心得体会

党的十八大以来，以习近平为总书记的党中央在推进社会主义文化发展方面，形成了一套具有全局和长远指导意义的大智慧、大战略和大思路，构成了习近平治国理政思想体系中的一项重要内容。习近平治国理政的文化大思路主要包括以“六个一”为主体内容的基本框架：一面伟大旗帜：高举马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义伟大旗帜;一个价值引领：培育和践行社会主义核心价值观;一个文化根基：弘扬中华民族优秀传统文化;一项战略任务：加强社会主义意识形态建设;一条发展道路：中国特色社会主义文化发展道路;一个奋斗目标：建设社会主义文化强国 。

为积极响应县委号召，我镇特此开展“六个一”活动(即进一次门、拉一次话、喝一杯水、送一次温暖、核一次户情、讲一次政策)，使精准扶贫、精准脱贫各项政策更接地气，实现贫困户“两不愁三保障”。 根据上级的部署通知，我县组织全县的乡镇干部开展了践行党的群众路线“六个一”活动，通过走访农户、写民情笔记、帮助困难家庭等，深入基层，实实在在为群众解决具体问题。根据走访和调研情况，设立农村“便民热线”和“便民服务岗”等工作，进一步畅通驻村干部与群众直接联系渠道，让群众真切感受到驻村干部带来的实惠和温暖。 带着这样的认识通过实地民情走访，我发现虽然我村老百姓百分之九十的年轻人都外出打工，剩下的都是些老弱病残的弱势群体，勉强靠着种地为生。有的七八十岁，丧失配偶，儿子都常年外出打工，很少回家，也很少给家里寄钱，他们在家孤苦伶仃，大多无人照顾，且大都有着各种疾病，靠那低保五保只够买些药钱，勉强维持生计,说到动情处，大都留下了伤心之泪。感慨中国经济虽然取得巨大的成就，但就是在这背后广大中西部地区依然存在着不少的贫穷地方，需要政府的扶贫救助与基层干部的帮扶、指导，从而使基层人民从根本上摆脱根深蒂固的贫穷与落后。

做为一名基层干部，要从小事做起，从点滴做起，要从自身做起，充分发挥表率作用。任何一项法规制度能否得到有效的贯彻落实，关键是基层干部能否做到身体力行、作出表率。此外，对于所驻村存在的问题给予实情事实调研，再弄清问题的前提条件下提出解决问题的可靠措施。对于所驻村中群众生活中点点滴滴的琐碎问题都是我们工作的重中之重。真正的做到民之所望，施政所向。

第9篇：村官开展“六个一”活动心得体会

大学生村官开展六个一活动

心 得 体 会

王村村官 徐文欣

为了响应县委组织部的号召，也为了帮助我们更好地熟悉村情村貌，我们在自己服务的村开展了六个一民情走访活动。

王村是**县**镇的一个行政村，位于三级路以南、苗圃社区以西，是个典型的城中村。全村共107户、380余口人，其中党员24人。

初到农村，接触农民，对于一个在城市里长大的我来说，一切都是陌生的，刚开始走访时，有点为难、不好意思，不知该怎么开口，跟群众聊天时，经常有人说：都是搞搞形式，你们自己随便写就是了。我问他们的基本情况和工作时，他们也不说就都回避了。我感觉很难堪，也很灰心，怎么这样?我是真心想听听大家的心声，不是搞形式。于是，我找到了村里的百事通萍姨，与她一起入户，有了本村人的帮带，我走进了老百姓的家，走进了他们的生活，就这样，每到一户人家，我都会把他们家中的基本情况、所遇到的困难逐一登记回来，然后想方设法的为他们解决。

在我走访过程中使我印象最深的，是我们村的一个低保户，叫王香仙。在三年前，王香仙的丈夫因意外去世，她就精神失常了，时好时坏的，谁去了她家都会被她拿扫把打出来。萍姨劝我说：你少走一户也不要紧。我说到：那怎么行，你不去我自己去。

推开大门，一股浓重的尿骚气扑鼻而来，走进院子，映入眼帘的是支离玻碎的玻璃窗，一位蓬头垢面的老人蹲坐在院子台阶上，看到她我心里莫名有点儿紧张也有一些怜悯，和她说到：大娘，生活怎么样，低保的钱够花吗?老人说：啥，有低保?对于一个办理低保已经两年多的老人来说，竟然不知道自己有低保。通过了解，我知道了原来村委主任在两年前就为其办理了低保，但她精神失常，谁也不敢去她家，办理的低保也就耽搁了。知道了事情的原委后，我便立刻同镇民政办联系，找到了同样没有文化的王香仙的大儿子，把领到的低保本和银行卡一并交付给他，他拿到银行卡后，对我连声说了无数个谢谢。

通过走访，我感悟到：对村民而言，与他们生活息息相关的那些点滴拼接而成的，就是我们工作中的那一件件琐碎小事，然而就是这些琐碎，这些点滴，正是对他们生活的全部描述啊!

作为一名大学生村官，就是要做老百姓的贴心人、知心人、暖心人。切切实实为百姓排忧、解困、除难。我们要做到以下三点：

一是要深入百姓家中，掌握真实情况。要摸清整个村的情况，对百姓的了解就必不可少;二是要深入田间地头，掌握生产情况。田间地头是村民的主要工作场所之一，只有到了田间地头，才能更为准确、真实地掌握农业生产情况;三是要学会在法律法规、政策允许的范围内，给予群众最大的帮助，站在群众的角度多为其考虑，切实帮助群众解决问题，用点滴行动积累干群之间的感情。