航天学院本科毕业实习论文

摘要：文章以南京航空航天大学能源与动力学院飞行器动力工程专业为例，探索通过企业课程、综合训练、岗位实习及课外实践补充等多种形式开展校企融合教学活动。以下是小编精心整理的《航天学院本科毕业实习论文 (精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

航天学院本科毕业实习论文 篇1：

产教融合下的材料成型及控制工程专业生产实习探析

[摘 要]人才是影响社会发展的关键因素。产教融合是培养专业能力和操作技能全面发展的应用型人才的有效途径，是实现企业发展和人才培养结合的重要举措。论文在分析材料成型及控制工程专业特点的基础上，论述了产教融合在专业本科生培养中的地位与作用，系统分析了生产实习实践所存在的主要问题，提出了材料成型及控制工程专业实行产教融合的具体措施以及相应的教育教学改革方式。也就是建立理论教学与实践能力培养并重的生产实习体系，进一步提高教师指导水平，培养满足社会需求的宽基础、高素质以及创新精神和实践能力强的材料成型及控制工程专业人才。

[关键词]产教融合;材料成型及控制工程专业;生产实习;教学改革;人才培养

高等学校人才培养对社会经济发展起着至关重要的作用，然而大部分高校“重理论，轻实践”的教学模式阻碍了人才培养。材料成型及控制工程专业作为一门理工类的一级学科，尤其需要与实际生产发展紧密结合。因此，材料成型及控制工程专业通过组织开展专业生产实习实践，使学生直接了解本专业相关的生产过程，强化理论知识与生产实际的结合，进一步加深对所学专业知识的理解，为其后续专业课的学习和走上实际工作岗位提供感性认识和生产经验。同时，认真探索生产实习课程的教学方法，总结生产实习教学中的经验和存在的问题，进一步提高生产实习的质量，已成为生产实习教学研究的重要任务。

一、产教融合的发展

新中国成立以来，产业与高等教育的关系大致经历了产教边界清晰、产品导向的产教同构、政治导向的产教捆绑、知识本位导向的产教关系弱化、创新驱动导向的产教关系恢复等阶段，现在正处于产教融合的进行时新阶段。所谓“产教融合”，主要是指在市场经济环境下，为更好地推动国民经济的迅速发展，将学校教育与企业的信息资源加以整合利用，以促进人才更加符合企业发展的要求，实现企业发展和人才培养的结合。自2017年以来，国家先后出台了《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》《国家产教融合建设试点实施方案》等政策，进一步加大了高等学校全方面育人的力度。

目前，产教融合建设已经在很多高校及其专业取得了显著成效。以长安大学材料成型及控制工程专业为例，该专业在实施产教融合的过程中，与十几家企业建立了校企合作，不仅建成了一批较高水平的校内外实习实践基地与平台，确保良好的本科生就业质量，同时还使得教师队伍的结构得到显著改善。

二、材料成型及控制工程专业生产实习中存在的突出问题

(一)实习形式单一，实习内容滞后，实习内容与企业生产脱节

实习内容较为单一，难以开展多样性与综合性的实习。传统的实习项目通常让学生按照教科书上的方法步骤按部就班地完成实习任务，这其实不能使学生真正参与到实习中，其动手能力、独立思考分析问题的能力得不到较好的锻炼。

现在很多实习内容都是沿用往届学生的实习项目，不能够体现21世纪科学技术的发展状况。参加实习的学生难以见到目前先进的生产设备与仪器以及大型企业的经营方式与管理模式。甚至存在20世纪50年代苏联援建的项目基地，其设备已严重老化，管理模式也十分落后。学生在这样的环境下实习，无法接触到先进的设备、技术与管理模式，难以达到生产实习的预期效果。

大部分生产企业为保证生产任务的按时完成以及生产效率与产品质量的提高，无法满足专业学生跟班实习的需求。尤其是大型机械零部件制品(如风力发电机叶片、发动机缸体、发动机曲轴等)的生产企业，其原材料成本相对较高，稍有不慎便会造成经济损失。由于担心学生跟班实习会影响企业正常工作，企业大都会拒绝学生参与到具体的生产过程中，因此学生只能进行参观实习，无法达到生产实习的真正目的。另外，如今大多数制造企业采用大型连续化生产模式，其大型生产装置也朝着更加系统化、自动化的方向发展，学生无法根据表面观察知晓生产设备内在的核心结构，也无法对生产环节进行更加深入的了解与掌握。因此，生产实习实践很难将学生课堂上所学习的理论知识与生产实践相结合，从而导致生产实习流于形式，学生只达到了认知实习的效果。

(二)实习学生数量大，实习时间略显不足

随着高等学校的连年扩招，在校本科生的数量不断呈现增长趋势，这给原有的生产实习单位接收实习学生增加了诸多困难。此外，由于企业改制等原因，再加上生产实习会占用生产技术人员的时间与精力，影响到企业的实际经济效益，因此企业通常不愿意接待较大数量的本科生进行生产实习实践。

材料成型及控制工程专业所涉及的领域较宽，包括铸造、锻造、焊接和热处理等诸多内容。实习要求多，短短几周的实习时间不足以使学生完全了解所需要掌握的实践知识，而且单一的生产企业大都无法提供所有的实习内容，这些突出问题为实习带队教师选择生产实习企业带来了很大的困难。学生到多个企业进行生产实习，其路途也需要花费大量时间。

(三)实习费用偏高

材料成型及控制工程專业的生产工艺较多，所以实习内容也多，包括砂型铸造、消失模铸造、模锻、自由锻、焊接、真空热处理、渗碳热处理、碳氮共渗热处理、冲压等10多种材料成型工艺。专业知识所对应的产品种类繁多，基本上可以覆盖航空航天、铁路交通、汽车运输等国民经济的诸多领域。然而，随着企业生产分工的逐渐细化，单一生产企业无法包含所有的工艺与产品。不同企业所处地域较分散，学生需要在多个企业间奔波，致使交通费用较高，生产实习所产生的交通费用占总经费的比例偏高。

随着改革开放的持续深入和人们生活水平的稳步提高，物价也呈现不断上涨的趋势，而当前大多数高校生产实习经费却未做较大调整，从而导致学生去外地实习的经费略显紧张，缩短生产实习时间又会严重影响学生的实习质量。

(四)企业生产实际与学生实习需求不匹配

部分生产企业出于保护核心技术不泄密的商业目的，拒绝接待高等学校学生到其车间进行生产实习。而有些企业虽然愿意接待在校学生实习，但其所使用、展示的生产设备较为陈旧，生产工艺十分落后，技术人员能力有限，学生因此无法学到与时俱进的工艺与技术。此外，大多数生产企业担心学生进入车间实习会带来安全问题，不愿承担实习安全风险。以上这些都是高等学校难以找到生产实习企业的主要原因。

生产企业接收学生实习往往会在一定程度上影响其生产效率和生产任务的按时完成。企业出于对生产设备的保护，在学生实习过程中不敢让其操作企业的设备。由于生产时间安排紧张，企业人员无法与学生进行交流讨论，因此学生往往只能进行参观性实习，无法得到亲自动手锻炼的机会。此外，各高校生产实习时间接近也导致企业接收学生实习的能力受到限制，因此高校在选择生产实习企业上具有较大的难度。

(五)实习教师队伍建设有待加强

高校长期忽视实习实践教学以及实践教学鼓励政策和机制不够完善，使得其实习指导教师的工作积极性和主动性没能得到全面的调动。此外，实习教师队伍在年龄结构、学历结构和职称结构等方面还有待完善。

生产实习教学现场性的特点要求实习指导教师不仅要具有系统完备的理论知识，还要非常熟悉本专业相关的生产实际情况，此外还要对生产实习基地的生产工艺流程、设备配置及设备工作原理都有清晰且全面的了解。然而，随着高等学校的扩招，高校教学资源比较匮乏，高校教师趋于年轻化的现象非常明显，大部分青年教师的研究课题与生产实习不相关，而且他们也没有在企业生产一线工作的经历。因此，这些青年教师在指导实习过程中往往由于自身生产实践经验不足而影响其指导学生生产实习实践的质量。

三、材料成型及控制工程专业实行产教融合的具体措施

(一)制订实习方案

1.做好实习的准备。根据材料成型及控制工程专业和工科学生的实际特点以及本专业的教学计划制定生产实习教学大纲，明确实习目的和实习任务，编制生产实习指导书并在指导书中详细介绍生产实习的内容、方法和具体步骤。在进入生产企业进行生产实习的前一个月，将包括生产实习指导书在内的相关实习材料发给学生，以便于学生根据实习目的和任务要求进行有关资料的查阅以及提前了解实习单位的生产情况。此外，在实习开始前需要安排相关经验丰富的专业教师以开讲座等形式，给学生介绍铸造、锻造、焊接和热处理等方面的专业知识，并且强化安全意识，使学生进一步明确实习内容和任务要求。

2.转变实习方式。材料成型及控制工程专业生产实习应由过去的集中实习方式转变为集中与分散相结合的实习方式。在过去的集中实习方式中，学生的衣食住行及参观学习由带队教师统一办理，这种方式虽然便于统一管理，而且不容易出现安全等方面的问题，但是无法满足所有实习学生的兴趣要求。如果生产实习采用完全分散的方式，不仅不能确保实习质量，还可能会出现安全问题。而采用集中与分散相结合的生产实习方式，一方面有助于建立全面的实习企業目录。由高校联系生产企业，在现有实习企业的基础上进行扩充，与生产企业建立长期稳定的实习实践教学合作关系。目录中的企业必须经过学校的审核，并且能够在教学条件和接待能力上有所保证。另一方面，参加实习的学生可以在学校所建企业目录中选择自己感兴趣或者适合自己的实习企业。与此同时，尽量避免过多的学生同时在同一家生产企业进行实习，以保证实习质量和满足学生多样化的实习要求。

3.强化实习管理。根据实习企业的可接待学生容量，将实习学生分成若干个小组并确定组长，由组长负责小组实习期间的纪律和考勤情况。在生产实习过程中要首先做好安全教育，然后再由车间技术人员讲解生产流程以及所涉及的生产设备，最后带领学生进入车间进行生产实习。实习教师在实习现场要求学生认真做好实习笔记，做到“勤动手、勤动口、勤动脑”，当天晚上在寝室或者教室整理每日实习小结，由实习指导教师审阅与考核。在每个企业生产实习任务结束后还要实行严格的考核。

4.发挥学生主观能动性。实习学生作为实习的主体，其实习收获多少取决于其参与的程度。在生产实习环节中，学生被分成若干个小组，可以建立以实习指导教师为指导、小组长具体负责的联动机制。在实习教学方式上，可以以现场学习、专题讲座以及实习小组讨论等多种形式安排生产一线的工程师和技术人员开展生产知识讲座或培训，从而使实习学生充分了解生产工艺流程和设备的基本原理及使用方法。

(二)建设稳定的实习基地

生产实习是高校实践教学的重要组成部分，也是一项复杂的系统工程。生产实习系统工程主要包括实习学生、实习基地、指导教师和实习企业的技术与管理人员。比如寻找与材料成型及控制工程专业对口、生产工艺覆盖全面并且生产设备齐全的国有大中型企业作为稳定的实习基地，不仅可以使本专业实习学生学习到更丰富全面的生产知识，还有助于激发学生的实习热情。

1.学校主动联系相关企业并建立合作关系。针对目前材料类实习企业不愿接待实习学生以及材料类实习实践基地数量少的情况，应该从学校和学院层面主动加强与专业方向覆盖面广、设备与技术先进、生产自动化程度高、生产管理体制完善以及对生产实践教学有利的国有大中型企业建立良好长期的合作关系和稳定的实习实践教学基地。此外，充分发挥校企联合的优势，为生产企业提供技术咨询服务，与生产企业开展长期的科研合作，创造良好的生产实习合作条件。

2.调动企业参与产教融合的积极性。产教融合是高校培养高技能及创新型人才的重要途径。进入生产企业实习的大部分学生的专业方向与企业生产内容一致。生产企业积极参与学生生产实习教学环节，不仅有机会了解高校的研究内容，更有助于培养符合企业需求的专业人才，为生产企业的未来发展作出积极贡献。另外，国家应制定相关政策以保障学校及企业的利益，对在产教融合中作出突出贡献的企业给予一定的优惠政策和政府补贴。

3.建立专业的实训实践基地。众所周知，企业生产的着眼点在于创造财富，企业不可能长期并且大范围地接收众多高校学生来进行生产实习。因此，建立专业的实训实践基地有助于为学生的实践能力培养建立良好的平台。

(三)开展多种类型多种形式的实习

1.引入新的实习模式。当前，计算机模拟仿真技术在生产环节具有重要的价值，将其引入到生产实习教学环节，可以非常好地解决实习过程中学生实际动手机会少的问题。通过与实习现场生产设备相似的实习仿真软件，将生产实习教学内容进行生动形象的展现，不仅可以让学生了解生产设备，还可以让学生亲自操作，从而锻炼其应用技能。这个过程能够在很大程度上提高学生对生产实习的兴趣，增强学生参与实习实践的积极主动性，也能够达到理论与实践相结合的目的。此外，学院举办金相大赛、新材料设计大赛等专业技能比赛也可以有效培养学生的动手能力。

2.保障基本实习技能的掌握。根据材料成型及控制工程专业特点，确定金相试样制备、金相显微镜使用、材料拉伸测试、材料铸造、材料锻造、电弧焊等实习内容，可以充分培养学生最基本的实习技能。在整个实习过程中，通过实习指导教师的演示和学生亲自操作，学生能够熟练掌握材料生产环节所需的基本技能。

3.引导独立完成实习任务。将各种知识进行综合运用，在综合实验中设计一套具体的教学大纲，如复合材料、金属材料、涂层材料、冶金材料的制作与准备、组织与性能、材料的失效与抗失效设计等综合实习。在实习的过程中，引导学生独立完成从查阅资料、准备材料到最后得出结果的各项任务，锻炼学生的综合实践能力。

4.鼓励开展研究性实习。研究性实习教学是学生根据自己的兴趣爱好来决定实习专项，可以独立开展研究，有利于培养学生的自主创新能力。可以以科研小组的形式组织和实施研究性学习，也可以由学生借助特定的实习基地重点开展自己感兴趣的项目来提高创新能力。

(四)建立全面的评价体系

1.制定学校及企业服务的评价标准。目前，产教融合的教学方式正处于发展进行时，不管是学校还是企业都有可能在学生的生产实习上出现很多问题。因此，应建立可操作性强的服务反馈体系，调查学生、学校及企业的满意度，认真总结生产实习中的问题，不断完善生产实习教学模式。

2.制定学生生产实习的考核标准。根据生产实习内容、实习体系考核、实习方法及教学手段的改革制订具体的实施方案。对于实习课程体系和试点项目的评估，可以基于实习报告的传统形式，加入其他形式进行灵活考核，以得到更加客观全面的学生生产实习考核成绩。同时，加大企业对学生的管理力度，采用学校和企业共同为学生打分的考评方式，提升企业的参与度。

(五)建设高质量的实习教师队伍

1.加强生产实习教师队伍的建设。专业负责人制定切实可行的实习管理办法与具体实施措施，成立由院长和书记带头的生产实习领导小组，制定完善的生产实习工作规划并指派具有丰富生产实习经验、责任心强的教师负责生产实习工作，形成一支专业能力强并且掌握最新生产动态的教授、副教授、讲师相结合的高水平生产实习教师队伍。

2.加强青年教师实践能力的培养。学校要给青年教师创造深入企业进行实践能力培养和提高的机会，这不仅可以强化青年教师的自身素质，还可以为青年教师不断总结实践经验，为建设成熟稳定的实习教师队伍打好基础。此外，学院积极开展实践技能学习，鼓励青年教师到企业挂职锻炼，使他们在实际生产中发现问题、解决问题，提升其更好地为科研和教学服务的能力。

3.提高实习指导教师的业务水平。建设品德高尚并且有扎实的理论基础和实践技能的实习指导教师队伍，提高实习质量;鼓励经验丰富的教授、讲师和高学历人员积极参与实习教学;鼓励实习课程任课教师走出校园、走出国门多走访，并邀请实习教学经验丰富的教授来学校开办讲解实习技能及研究方法方面的专业讲座。通过多种途径培养与提高实习指导教师的自身素质，有助于其业务水平和教学科研能力的提升。

四、结语

改革是发展的动力，只有不断改革，才能充分发挥学生的潜力，不断推动实习向前发展，为社会培养出综合素质强的人才。产教融合下的学生实习实训，要求学生必须亲自参与生产实践，在这样的基础和氛围中进行专业实践教学，教师才能教出真水平，學生才能学到真本领。这种教学模式不仅为社会培养出一大批操作技能强的专业人才，同时为学校打造出一支具有较强教育能力、实践能力和科研创新能力的教师队伍。学生通过宝贵的实习经历，为以后进入工作岗位打下坚实基础的同时，也使其科研创新能力得到提高。此外，仿真实习的积极引入更加体现了以学生为主体的高等学校教育思想，可以充分调动和发挥学生参与生产实习的主动性和创新性，提高学生的实习质量。

[ 参 考 文 献 ]

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[2] 宋雪晖.“产教融合”视域下高职院校教学管理模式的探究[J].才智，2019(27)：18-19.

[3] 彭梦娇.应用型本科高校产教融合的研究：以重庆科技学院为例[D].重庆：重庆师范大学，2016.

[4] 王吉会，耿香月，赵乃勤，等.本科生生产实习的改革与实践[J].实验技术与管理，2005(9)：15-17+23.

[5] 祖国胤，郭志强，丁桦.材料成型与控制工程专业本科毕业设计(论文)改革的实践与探索[J].中国冶金教育，2010(1)：53-55.

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[7] 王翔，王钧，蔡浩鹏.复合材料专业生产实习改革探讨[J].考试周刊，2012(52)：14-15.

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[9] 彭振，邵红红.金属材料工程专业生产实习教学探讨[J].考试周刊，2014(17)：169.

[10] 蒋巍，张启忠，金涛，等.我院高分子材料与工程专业生产实习教学改革的探索与实践[J].吉林化工学院学报，2013(4)：47-50.

[责任编辑：庞丹丹]

作者：周亮 邱介友 闫俊晓 王红波 徐义库

航天学院本科毕业实习论文 篇2：

校企融合教学模式在飞行器动力工程专业学生培养中的探索与思考

摘要：文章以南京航空航天大学能源与动力学院飞行器动力工程专业为例，探索通过企业课程、综合训练、岗位实习及课外实践补充等多种形式开展校企融合教学活动。

关键词：校企融合;飞行器动力工程;教学改革

一、提倡校企融合教学模式的背景

(一)卓越工程师的培养

2010年6月23日，教育部启动了“卓越工程师教育培养计划”，国家也将“卓越工程师计划”列入了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》。在这一背景下，南京航空航天大学能源与动力学院在本科阶段选拔成立了卓越工程师班，目标是培养能够在航空航天及相关领域从事工作的高素质专门人才和未来工程精英。在教学内容和模式上，要求区别于培养学术精英的做法，充分与工程实际联系，走校企融合教学模式是其中的重要举措之一。

(二)航空发动机行业的机遇和挑战

南京航空航天大学的航空宇航科学与技术是国家重点学科，亦是江苏省高校优势学科建设项目，对应的本科专业为飞行器动力工程，主要瞄准的教学和研究领域对应于航空发动机。航空发动机是飞机的心脏，集中了机械制造行业几乎所有的高精尖技术，被称为机械制造行业“皇冠上的明珠”。目前世界上能制造飞机的国家有很多，但能独立研制航空发动机的国家屈指可数。

国家层面已经意识到航空发动机具有的战略地位，2016年国家开始全面实施航空发动机及燃气轮机重大专项，并成立了中国航空发动机集团，航空发动机行业迎来了前所未有的机遇。作为以培养人才为主要目的高校，如何在新形势下为航空发动机行业输送优秀的人才是摆在眼前的重要挑战。

(三)现有教学模式存在的问题和校企融合教学模式的意义

现有教学模式存在一定的问题：(1)理论脱离实际，由于教材内容的滞后性，如果不注意更新知识，教师讲述的内容可能会脱离实际，造成学生毕业后无法迅速进入工作状态的问题;(2)学生对工程实际的理解不深，动手能力差。由于学生没有机会接触到工程实际，同样会影响他们在工作岗位上的适应速度;(3)学生的学习热情较低，这其实主要是教学模式的单一以及教学内容的落后共同造成的结果。

校企融合的教学模式对解决现有的问题具有重要的意义。具体来说：(1)企业面临的不仅有琐碎的技术细节问题，更包含有学科前沿的技术难题，校企融合有助于教师和学生更新书本上的陈旧知识;(2)校企融合有助于学生掌握实际需求，更有目标地学习相关知识，进入職场后可以迅速进入状态;(3)校企融合有助于学生提高兴趣，并提高他们的动手能力;(4)如果组织得当，通过与学校合作，企业不仅能够可以在未来获得满意的员工，同时可以解决相关的技术问题，最终达到学生、教师和企业三方共赢的良性局面。

二、校企融合教学模式在南京航空航天大学飞行器动力工程学生培养中的探索

以南京航空航天大学飞行器动力工程学生的探索为例，涉及学校和企业的多种合作方式，具体来说：在一般工科院校工程训练以及毕业实习基础上，针对卓越工程师班的学生，增加以下环节：企业课程、综合训练、岗位实习以及课外实践补充。下面将对这几个环节的组织实施和情况给予介绍。

(一)企业课程

综合考虑校内学科理论基础和实际就业需求存在的脱节，目前为卓越班学生设置《航空发动机工程设计》《航空发动机试验技术》以及《航空发动机制造技术》三门企业课程，均为32学时，学分为2.0、2.0和1.5。具体讲授内容由相关责任教师和企业导师共同商定确立，区别于校内理论教学，而又并非泛泛而谈。通过企业导师的讲授，学生不仅补充了相关欠缺的理论知识，而且对未来就业岗位的知识要求有了明确的认识，对今后学习有了更明确的目标。

(二)综合训练

综合训练指的是在大三阶段由学院组织的类似于本科毕业设计论文的一次科研训练活动，主要解决的问题是过往毕设学生欠缺基本的科研能力，譬如对文献调研、工程软件基本知识不了解，导致毕设工作进度缓慢，甚至出现延期的情况。综合训练相比于本科毕业设计降低了要求，只考核学生是否掌握相关的基本科研能力，对成果方面没有硬性要求，最后提交的是一份基本科研能力训练报告。选题方面，更强调题目的工程价值，具备企业实际需求背景的题目往往更受学生欢迎，学生具有强烈的学以致用的内在动力。由于实施的效果明显，学生和教师都感觉获益匪浅。

(三)岗位实习

企业课程和综合训练可以看作是岗位实习的前期基础准备。岗位实习区别于传统意义上的校企实习，传统校企实习是学生以成团形式深入企业，了解企业的制造和设计环节。而岗位实习是以企业具体项目为驱动，以单人或小组的形式开展项目研究的活动，主要障碍在于企业不愿意投入较多成本与学校沟通。因此本着互利互惠的原则，学院委派研究方向相关的教师与企业技术人员沟通，了解相关需求，再将需求分解为小的技术问题，以5人为一项目组选择某具体问题，最后由企业技术人员和校内教师对项目组的成果进行评价。为了防止项目失败，可让不同项目组选择同一问题，独立开展工作。

岗位实习实施的难度较大，但效果也是立竿见影的，从往年来看，参与企业实习的学生深造率较高，研究兴趣得到了明显提升。与企业的有效合作并非一朝一夕，目前与学院已经达成岗位合作项目的企业包括安徽某流体机械有限公司、上海宇航系统工程研究所、中国商发608所等单位。往年设立的题目包括采用离心压缩机的空气源热泵方案设计、飞行器进气管道内流测试技术、某进气流场模拟器设计等。

(四)课外实践补充

课外实践补充主要指的是与企业及社会需求紧密相关的科创竞赛活动，比如与本院相关的全国节能减排大赛、福特杯概念车设计大赛等活动。课外实践对培养学生的积极意义毋庸赘言，问题在于一般院校对课外竞赛的组织主要限于学生的个体努力，来自学院及学校的官方组织较少。鉴于此，南京航空航天大学能源与动力学院利用三创平台(网址http：//47.96.136.18/)建立了学生、教师以及企业之间的沟通桥梁，有效组织了多项科创竞赛活动，科创竞赛不再是个别学生的零星活动，而已经成为学院在学生培养中的品牌项目。学院学生多次获得全国性科创竞赛的一等奖，“驭风”先进航空航天排气系统研发团队入选2017年度大学生“小平科技创新团队”奖。

三、校企融合教学模式的总结和思考

结合南京航空航天大学能源与动力学院的相关探索和实践，总结和思考如下。

1.在课程体系设计方面，我院基于学术、工程师及技术人才的不同培养目标，制定了有所差异的课程体系。以卓越工程师班为例，增加企业课程、综合训练以及岗位实习等环节，通过多种类型校企融合教学模式提高了学生解决工程实际问题的能力，而且显著增加了学生的学习兴趣。

2.校企融合教学模式不能仅仅局限于学生到企业中浮光掠影地参观，而要让企业和学校之间形成多种类型的合作方式，包括参观、实习、组织课外竞赛、企业导师授课、真正参与解决企业技术问题等。对教师而言，组织及参与这些教学模式对其自身的教育教学能力也提出了更高的要求。

3.校企融合教学模式的顺利实施并非一朝一夕的事，更不是单独个人就能完成的，需要学院、学校在制度上的官方支持，教师在教育教学能力上的不断提升，企业领导长远的眼光及务实的态度，以及学生的积极参与，这几个因素相辅相成、缺一不可。

参考文献：

[1]孙志刚，宋迎东.“航空发动机构造”现场教学改革与实践初探[J].工业和信息化教育，2016，(4)：86-89.

[2]沈承，赵万忠，漆文凯，影响工科研究生创新能力的关键因素分析.教育，2015(45)：267-267.

[3]徐颖.航空发动机结构与强度课程设计教学改革的探索和思考[J].教育教学论坛，2015，(18)：79-80.

[4]丁水汀，杨晓奕.校企协同 探索复杂工程领域高端人才培养的新模式[J].教育教学论坛，2016，(29)：166-169.

作者：沈承 孙志刚 张桂玉

航天学院本科毕业实习论文 篇3：

对标学长并更高 更深 更热

大學校园里，学生们如潮水般，一波波的学生们入校或者离校。在这些充满青春活力的身影里，有“奖学金收割机”“宝藏男孩”“宝藏女孩”，有科研大神、竞赛大牛，还有各种斜杠青年和达人。本刊整理了100多所双一流建设高校的微信公号中的学霸故事、头条人物，看过新时代里这些优秀的大学生们，科研能力和水平有高度，国际化的发展有深度，对国家社会有热度。身边的榜样就是最好的被学习者，新生们如果能够对标学长们，也许你的大学生活会更高，更深，更热。

你好，新生!

开学季，萌新们来到大学校园，带来一派新新活力。

面对新的生活环境、新的教学风格、新的学习方式，

激动之余，新生们多少会有些迷茫和忐忑。

那么，看看，学长学姐们是如何度过大学时光的吧!

他们——

做科研，参与国家前沿重大项目;

看世界，在世界的大舞台响亮发声;

重实践，活跃在了解国情社情第一线，发挥青春热力

……

萌新们，你的大学时光已然开启，

希望能在学长们的故事里有所收获，

尽快选定自己的目标和方向，

愿你们拥有美好的四年!

China Campus

科研高处并不寒

能源、生命、地球系统与环境、材料、粒子物理和核物理、空间和天文、工程技术是我国重大科技设施发展的主要方向，在这些方面，高校学子的科研能力之强，必须点赞。

从2007年生命学院的本科生到2014级生物医学工程博士生，在北京理工大学的12年，杨春华从良乡校区的首届本科生成长为我国空间生命科学研究一线的青年人才。

空间载荷，一般指的是航天器上装载的为直接实现航天器在轨运行要完成的特定任务的仪器、设备、人员、试验生物及试件等，是航天器在轨发挥最终航天使命的一个重要分系统。2010年10月，中国“神舟八号”飞船发射一年前，北理工争取到在此次发射任务中搭载科学载荷的机会——将自主研制的基因扩增装置送入太空，以实现中国首次太空基因扩增实验。

大三的杨春华加入课题组，与团队解决了在有限的资源条件下实现快速精准地温度控制这一严峻挑战。2011年11月1日清晨，伴随着“神舟八号”飞船成功发射，由北理工作为总体牵头单位设计制造的“微流控芯片基因扩增装置”遨游太空，实现了北理工实验装置载荷登入太空、中国微流控芯片技术太空应用、中国在空间环境下开展基因实验三项“零的突破”。

读研期间，杨春华相继参与了2016年6月“长征七号”运载火箭首飞搭载“空间细胞和微生物培养实验装置”、2017年4月“天舟一号”货运飞船搭载“空间微流控芯片生物培养与分析载荷”的研制任务。完成“天舟一号”载荷任务后不到半个月，杨春华和伙伴们又跨越太平洋，连续作战。2017年6月6日，由北京理工大学研制的“空间环境下在PCR反应中DNA错配规律研究的科学载荷”搭乘SpaceX公司“龙飞船”，成为首个登入国际空间站的中国空间科学项目，标志着中美空间科学合作取得了“零”的突破，引发国际关注。

“杨春华已经熟知了国内和国际常规科学实验载荷项目的实施流程及相关航天产品的质量管理办法，他是我们团队的一个宝!”北理工空间生命科学研究带头人邓玉林教授热赞杨春华。

2019年4月，电子科技大学的博士生罗鸿禹荣获“王大珩光学奖-高校学生光学奖”，这是自1996年设置该奖项以来，电子科技大学的学生首次获此殊荣，不仅填补了学校在该奖项的空白，也体现了历经20余年的不懈努力，电子科技大学光学工程学科在基础前沿研究和人才培养等方面取得的发展与进步。

罗鸿禹自2011年起一直从事“中红外光纤激光”方向的研究工作。该方向于2012年被光子学领域国际顶级期刊《Nature Photonics》进行了聚焦报道，将其与“中红外光频梳”和“中红外量子级联激光”并列为未来中红外光子领域的三大发展方向。

在该研究方向上，罗鸿禹在Nature Communications、 Advanced Materials、Optics Letters等著名期刊已发表和录用SCI论文30篇，EI论文6篇，ESI高被引论文2篇，Google Scholar总引用587次，SCI他引337次。研究成果入选“2017年度中国光学十大进展(基础研究类)类”，并获得“2018中国光学十大进展”候选推荐。

郭玉婷，中国科学院大学2016级细胞生物学博士生，她的科研工作——可探测细胞内结构相互作用的纳米和毫秒尺度成像技术，登上了“2018年中国十大科学进展”榜单。郭玉婷作为该项成果的重要贡献者，收获了人生中的第一篇发表在顶级学术期刊《Cell》上的共同第一作者研究论文。这是一项由中国科学院生物物理所研究员、中国科学院大学博士生导师李栋课题组和霍华德休斯医学研究所Eric Betzig博士、Jennifer Lippincott-Schwartz博士合作开展的科学研究。科研人员通过掠入射结构光照明显微镜(GI-SIM)技术，挑战超分辨观测极限，捕捉和再现了活细胞内细胞器的运动方式和轨迹，揭示了多种细胞器间相互作用的新行为，为探索细胞内微观世界变化提供了新的视野。

登上国际化大舞台

中国正在走向世界舞台的中央，中国青年也紧跟发展的步伐，向世界传递中国之声。

苏州大学敬文书院、数学科学学院 2015级 数学与应用数学(基地)专业的李嘉琦，获得了MODEL APEC中国区代表选拔赛的全国季军，并获得中国青年代表资格，陪同国家领导人出访芬兰全球科技峰会。在峰会上，李嘉琦和Google的Marketing负责人进行了交谈，并拿到了Internship的邀请。她还和普华永道的AI部门负责人畅聊了人工智能在金融领域的发展前景。李嘉琦感慨地说，作为青年人有责任也有义务迎接时代的挑战、解决社会的问题，让世界变得更好。

邢东榕，本科毕业于华南理工大学法学院13级知识产权专业，硕士毕业于汉堡大学欧盟学院国际法欧盟法，目前博士就读于基尔大学国际法研究所。邢东榕欧洲的第一站，来到了布鲁塞尔欧盟总部，担任国际绿色设计组织峰会的志愿者。之后，邢东榕想要去见识更大的国际平台，她的目标是联合国!

那时，邢东榕身边还没人有联合国实习的经历，她每天花将近10个小时在联合国实习岗位的申请上。凭着不懈的坚持和努力，她获得了国际刑事法院ICC的实习机会，也被维也纳联合国毒品犯罪问题办公室录取为实习生。2019年2月邢东榕成功申请到位于牙买加总部的国际海底管理局法律与技术委员会实习。

通过实习，邢东榕觉得自己心态平和了很多，更享受用自己的方式做小贡献，比如为他人提供法律援助，为更多妇女儿童谋取福利，而不去在意工作地点在哪里，国家发达或者偏僻。为了帮助更多的人进入联合国实习和工作，邢东榕和朋友们设立了工作室，为留学生们提供留学和招聘信息。

李姝莹，清华大学工物系2017届博士毕业生。毕业前，李姝莹看到学校鼓励应届生前往国际组织实习的宣传，她认真考虑了这份有失业风险的实习。

“随着中国的国际地位与世界影响力逐步攀升，需要在国际环境中争取更多的话语权。作为清华人，有能力也有责任挑起这个担子，上大舞台，成大事业。从自己讲，我认可这份工作创造出的价值。通过对核安全、公共安全等相关课题的深入研究使我意识到，与人类生存命运息息相关的安全问题，必须通过国际合作进行保障，没有任何一个国家可以独自管控风险、特别是核风险。”李姝莹说。

在全球近百个竞争者中胜出，2017年12月，李姝莹赴国际原子能机构(IAEA)实习一年。实习期间，作为IAEA核物质运输安全股的一员，李姝莹承担起修订安全导则、撰写编排新技术文件、管理专家联络组等一系列工作。在运输安全委员会上，她可以用中国人的声音，向各国代表介绍工作成果。此外，李姝莹努力宣传核科学、核知识，并和同事一起，帮助欠发达国家共同发展。

2019年6月，李姝莹以职员身份回到IAEA工作，投身于《不扩散核武器条约》的保障工作中。她相信通过努力，可以为国内国际搭建更多的桥梁，让更多的世界友人看到清华人的力量、中国人的力量，将清华梦、中国梦融入世界和平这个终极梦想。

深深扎根祖国大地

对于身处国际舞台上的年轻人来说，眼前是整个世界，背后是祖国。对于奔赴祖国基层，活跃在城镇乡村的大学生来说，尝试和体验是为了更好地传承。

上海交通大学媒体与传播学院研究生罗丹，一直积极投身各种社会实践和志愿活动。众多实践中，让罗丹最难忘的是担任敦煌壁画艺术精品高校公益巡展上海交通大学站讲解员的经历。越了解就越热爱，罗丹想要把敦煌的美传播到更远的地方、让更多的人了解。“追星”敦煌，2019年4月，罗丹入选敦煌文化守望者，至敦煌莫高窟学习，参与莫高窟的保护与传承工作。与她同行的还有10名来自全球范围招募的志愿者。

杨嘉怡是陕西师范大学文学院2016级汉语言文学专业本科生，她是“非遗手工艺蒲公英计划——传承中华工艺，助力精准扶贫”项目发起人。项目以非遗手工艺培训为核心，通过运用互联网推动非遗产品的设计、生产、管理和营销模式变革，让手艺人借助其自身技艺返乡帮助更多贫困人口就业，增加收入，助力精准扶贫。项目同56位陕西非遗手工艺传承人签约合作，已在陕西岚皋杨家院子开设试点，带动贫困人口就业236人。商洛市商州区、洛南县、商南县等5个新试点在逐步展开中。

暨南大学国际关系学院/华侨华人研究院的周林凤，是大家眼中纤瘦文静的“林妹妹”。毕业前，她向学院递交了到林芝基层工作的申请表，并通过了面试。入职不到半个月，在广东读书的周林凤不仅熟识街道，还能吃起酥油茶、牦牛肉，和当地群众打成一片。2018年2月，周林凤被临时安排到鲁朗镇辖区内的东久村驻村。该村毗邻国道，基础条件不错，然而由于各种原因，东久村一直未发展起来。在驻村期间，周林凤走村入户，深入了解了该村发展不济的原因并积极协调。她的奔走有了结果，2019年东久村竹编加工商品售卖房将建成，进一步弘扬东久村竹编加工技术，将有效增加村民收入。

做公益、支教，参加志愿服务，已经成为很多大学生的第二课堂，他们在这里了解中国，深入基层，解决问题，传播文化。

首都师范大学政法学院2016级中共党史专业硕士研究生周天，在志愿北京平台已累计记录服务时长1396小时。她曾是第九届中国国际园林博览会等大型活动的志愿者，曾是两届“一带一路”高峰论坛、2018中非合作论坛北京峰会等国家主场外交活动的志愿者。她也曾是北京SOS儿童村陪伴成长志愿者，以亲人的角色让更多的孩子沐浴爱的成长。为响应国家号召，作为团中央第十七届研究生支教团成员，周天赴新疆支教一年。

从养老院到乡村小学，从献血站到大型赛事，南京信息工程大学2015级日语专业的谢程坤，累计参与志愿活动90余次，志愿服务时长达1200小时，直接服务人数超过7950人次。

李馥孜是中国海洋大学海洋与大气学院气象学专业2017级硕士研究生。本科毕业，李馥孜作为队长，带领学校第15届研究生支教团西藏队，赴西藏职业技术学院支教一年。期间，李馥孜带队组织“当日光城遇上海洋”大型海洋宣传公益活动，为学生们补上缺失的海洋课程。支教结束回到母校后，在学院支持下，李馥孜带领学院自强社发起“请将你的温度传至珠峰脚下”网络众筹，8小时就联合556名爱心网友筹集善款上万元，为4000公里外珠峰下的藏民送去了崭新的过冬棉服。在海大的7年里，李馥孜用8000余小时志愿时长身体力行公益初心。

上海外国语大学的季尚之，3年里带领来自22个院校的200多名“微笑上海”团队成员走访上海109个乡镇，采访人数超过500人，录音时长超过30000分钟。除了微笑上海，季尚之一直在思考青年如何做好文脉守望、文化创新，他牵头成立了“上海外国语大学大学生传统文化传习传播团队”，在校团委的支持下将该团队孵化成为上海外国语大学大学生传统文化传习传播中心。自2017年起，季尚之带领上外学生以文化传承为使命，开展60余项实践项目，带动学生人数超过200人。

同济大学土木工程学院2016级硕士研究生李昂运用所学专业知识和技能，带领来自五所大学的61名志愿者回到家鄉农村，为当地建设了一座60米长的贝雷桥，改善了当地农村孩子趟水过河的困境。这套自主研发的适用于农村人行的轻型贝雷桥方案，现已在全国5个乡村运用，并将推广运用到缅甸、越南等国的农村地区。

中国人民大学公共管理学院的硕士研究生刘畅，在大一的时候，和团队进行关于试点医院医药分开后患者满意度的研究，这是北京市委托的课题，科研成果作为总报告的一部分提交到了北京市相关政府部门。2017年4月8日，《北京市医药分开综合改革实施方案》由试点改为全面实施，这让刘畅格外激动。“尽管我们的报告在其中起到的作用可能微乎其微，但这种参与感与体验感，为国家公共事业做出自己小小贡献的感受令我很自豪。”事实上，从本科到硕士生的8年里，刘畅持续科研和实践，在相关领域，他发表了3篇学术论文，参与了8个科研项目，参与撰写1部著作，他已走过了全国二十多个省级行政单位。

空间载荷，一般指的是航天器上装载的为直接实现航天器在轨运行要完成的特定任务的仪器、设备、人员、试验生物及试件等，是航天器在轨发挥最终航天使命的一个重要分系统。

这些前进中的大学生，朝着自己的目标努力，在选择和取舍中不断成长，向上而有力量。你也可以!

作者：陆丽程 张蕾磊