购物中心如何在商业5.0时代突出重围？
中国零售业及购物中心行业经历了“抢着买”的1.0时代(90年代初物质匮乏)，“选着买”的2.0时代(上世纪90年代中后期，经济发展，出现了现代化的大体量新型外资百货、专业家电卖场和外资卖场超市)，“比着买”的3.0时代(本世纪2008年前，新型商场开始发展萌芽，结合吃喝玩乐购于一体的购物中心出现，但往往缺少人文关怀细节)，以及“边吃边玩，边玩边买”的4.0时代(2009_2013年间，集吃穿玩乐购于一体的一站式购物中心异军突起，但同质化竞争明显，消费者越来越重视休闲娱乐，偏好一站式消费)。自2014年开始，中国购物中心开始进入5.0时代。
5.0时代相较于过去最大的区别在于：过去的商业项目出售的几乎全是实体商品，强调快速促销节奏，商业项目比拼促销力度(sales Promotion)、活动聚焦能力强度以及邀请明星来助阵的阵容庞大程度，然而现在许多兼具感性特色、发掘自我纯真、实现精神需、追求创意的商业项目正在彻底颠覆过去的商业传统，改变商业市场环境，如兼具艺术及创新的上海K11、具有人文特色的北京芳草地等，这些商业出售的不只是商品和自家品牌，同时出售的还有感觉、心情及心灵上的寄托。
殊不知，商业项目也具有“三高”特性：
高资金沉淀期，资金投资时效长、回报时效慢的土地开发以及建筑工程;
高专业取向，从定位、设计、建筑、景观、招商、运营、企划到物业管理都需要较高的专业性;
高风险，商业项目不同于一般住宅，具有更高的风险。
因此，要降“三高”必须在充分了解“三高”特性的基础上完成策、招、销、营的一体化才能树立品牌形象、扩大企业影响力、促进产业升级并为日后企业融资奠定基础。定位、定位，还是定位!
那么问题来了，商业项目在5.0时代背景下如何制胜，您的购物中心定位到位吗?
大多数商业地产开发商在开发购物中心的过程中都容易走入这样的死胡同：定位错误，招商不利，将就填补空铺，低开铺率勉强开业，推广与运营举步维艰，商户与市场信心低落，市场反应负面，调整招商再次陷入困境，此过程近年在业内屡见不鲜。
如果你在开发的购物中心有遇到上述死胡同的可能，那么你需要审视—下你的定位是否真的有到位：定位是一盘棋，单步赢不算赢，必须从市场定位、业态业种定位、主题定位以及运营模式定位等各方面考虑周全步步赢才算赢。
1、市场定位
首先，确定商圈辐射范围。开发商通常仅考虑交通的辐射距离，便在地图上划个大圈。然而，商圈的实际辐射力还必须考虑自身条件，评估项目所属城市及项目主题定位的辐射力，一线城市可以辐射覆盖二线城市，项目主题尤其是地标性项目主题是形成一定辐射影响力的必要条件，但反过来讲，并不是具备了所有项目条件后均能成为地标。
其次，设定目标客群。购物中心体量大需要庞大的消费客群，不能仅凭周围消费群体的消费情况来定，目标客群定位前应对客群进行细分市场分析，这也利于业态组合的设定。
再则，确定经营规模。中国的购物中心仍在不断扩大面积。力求体量大、速度快是购物中心开发过程中常见的通病，房企不充分考虑供需原则、整体消费力、商品重复率等问题，造出巨大的供应平台，如此错误定位必然容易造成购物中心门庭冷落的局面。
2、业态业种组合定位
进行准确的市场定位后，大体量的购物中心更需要多元化的业态业种的组合;有些项目规划时参考国内外成功案例试图找到餐饮、娱乐、零售的黄金比例，这种方式往往因忽略了目标市场的具体情况显得有些粗略和缺乏针对性。仲量联行零售资产管理部总监赖奇隆认为：业态业种的组合定位必须针对目标市场来考虑，同时需要熟悉各业态业种市场情况及其发展趋势，并没有一个万能的黄金比例。
3、主题定位
同质化是目前国内购物中心规划时面临的普遍问题，依赖体验类业态进行招商，而主题特色的定位常常被忽略。粗浅的主题定位只考虑到商业功能却忽视了文化特色和内涵，顾客依然只能单纯购物、休闲、娱乐，“体验”沦为了口号。东京六本木的某个百货，在顶楼规划了田园空间，让生长在都市中的小孩也能体验下乡的种稻的情境，这乐趣的背后其实是结合郊区农业呈现的一个新概念，培养了孩童认知辛劳、杜绝浪费的同时享受亲子互动，在其他业态中穿插类似的背景以营造统一的商业氛围，实为成功塑造商业灵魂的典范。
5.0时代背景下商业项目应该何去何从?怎样塑造商业灵魂让其经受得住市场考验?这不单是将农地搬到商场或养几只小猪那么随意和简单。
独特鲜明的主题定位可以提高竞争力，创意与文化可以增强聚客力，扩大商圈辐射范围，吸引更多的目标客群。如新加坡的Marina Bay sands滨海湾金沙酒店购物中心，开发顶层空中花园创造了世界最大屋顶无边际游泳池的体验，并在此高度欣赏新加坡五星级酒店最佳城市地平线景观的主题亮点。上海新天地则是融入文化文艺底蕴的休闲娱乐主题购物中心典范。
所谓5.0商业，其实就是塑造一种独特的商业灵魂，创造新的业态，这种业态与心情、感受和文化有关。紧随着主题定位概念，对应的建筑及硬件设施设计则是将概念转化成具象的重要一环，国内许多项目常因主题定位未能与设计理念深入结合而造成主题与建筑体及内装分离，或主题性不强，而随之的营销服务风格定位乃至整体形象设计包装未能形成项目强烈的主题氛围。这样顾前不顾后，顾头不顾尾当然难以做出一个成功的主题。
4、运营模式定位
商业地产是以商业拉动地产价值，而购物中心则是通过商业经营，获得商业经济价值，再进一步提高物业价值达到“以商养商”的目标。国外购物中心多为自持物业，以自营、招商的方式经过长期经营赚取利益。但因这种方式存在高投入但资金回收慢的风险，因而需要强大的资金实力作为支持。国内购物中心就常采用自持物业招商出租、销售自营、销售返租再招商出租等多种模式混合运营。因此我们应当从资金情况、风险特点、招商、运营、未来结构调整等多角度综合评估考虑，将模式、混合比例等定位清楚，以持续经营降低风险。
综上所述，前期规划定位的重要性有别于一般房产开发运作。在开发探索的过程中，许多开发商也意识到规划购物中心要准确到位的定位，但其中包含了许多过程和体系建立，从深化定位到开业成熟运营，需要专业团队来支持。舞台搭好
还需招商这台“大戏”!
如果说开发购物中心像搭建舞台，那么招商就是能否吸引观众的表演节目。节目好不好看，招商招得如何，对整场表演的重要性不言而喻。人人都希望把“商户招来”却常走入误区：品牌不符合整个定位，不符合当地的消费者需求，租金不符合当地的市场情况，品牌的区域业态组合不当，不能为将来的商场调整作铺垫等等。如何有效解决这些难题，仲量联行零售资产管理部专业团队为您支招：
首先，我们应当明确招商者所扮演的角色，不仅是制造商，还是项目的运营者。招商需理解客户需求，为消费者筛选品牌，要具备灵敏的市场趋势嗅觉并充分担任商业项目与品牌商家的沟通桥梁。
其次，应当站在消费者的角度拟定招商策略。通过前期策划定位与招商的紧密结合，招商必需符合项目而非简单的寻求满租，更不是只针对租金高的对象，而需根据主力店、专门店、主题店及一般品牌的先后顺序进行规划，拟定符合市场行情的租金条件和周期性安排并与各单位进行紧密链接。
再则，明确各业态的物业条件、工程参数，如百货零售店、超市、影院、餐饮等均大不相同。
最后，确定招商循环作业流程、建立持续洽谈、跟进与服务的模式制度。
让购物中心销售策略更接地气
销售与租赁是购物中心运营过程中开发商关注的利益所在，如何制定正确的销售策略，确定符合市场需求的价格体系，以最终实现购物中心利润最大化已逐渐成为开发商最为关注的议题。仲量联行凭借多年积累的丰富经验、对市场的深入了解以及专业的团队，为您提供行之有效的解决方案。
一、租售策略
根据商业结构的不同一般有以下几种方式，开发商可根据自身的资金能力、经营能力、项目条件等多方面综合考虑租售策略，确定项目性质是租、售还是又租又售。
图表1
二、定价体系的设定
定价有很多方法，但最为常见的有两种方式：1.市场定价法，适合于成熟的市场，可通过取得区域内其他项目的定价体系进行参考和指导定价。2.租金反推法，即依该项目租金回报设定单价，一般多以10-15年反推计算。
仲量联行零售资产管理部在多年的购物中心开发服务过程中发现：在定价时一般开发商都有“好的店铺位置销售额高、租金亦高”的观念，但在商业项目中则未必如此。好的商铺位置通常是由集客能力高的主力店、知名品牌来建立形象，但相对来说，其租金回馈恰恰是最低且条件最苛刻的。所以，设定合理的平均租金更为重要，相对利用知名品牌达到磁吸效应，平衡整体售租的项目价值。此外，除了品牌店，整体档次、区域环境、楼层位置、动线规划等均是定价设定的影响因素。
三、大运营技巧为购物中心添活力
不少开发商有这样的经历：投资少则数亿多则数十亿，但在建设过程中却常出现设计不断修改、工程不停返工的问题。在配合主力店签约时，工程交场条件上又花费不少变更费用。待项目建设尾声，商户招到70%左右，终于可以迎来期盼已久的开业大吉;结果又出现交场不顺利，部份商户因种种原因未能进场;在运营苦口婆心下，终于盼到商户悉数进场装修，符合开场条件，才放心投放开业宣传费用，发布开业消息。结果开业不到一年时间，发现附近不仅已建成商场，连周围未来即将要开业的购物中心，在项目定位及招商品牌上也有60-80%的同质化现象。
这时开发商光想靠收租金已是不行，为吸引人气必须做点不一样的企划营销，凸显自己项目的特色，结果发现特色企划案所需的工程条件，原来在项目筹备建设过程中未考虑周全。这下只有两个选择：一是，花钱对商场进行设计优化和工程改造;二是，局限在现有商场环境下做营销企划，无论哪一种对开发商来说都是原本可以避免的经济损失。
绝大多数商业零售地产开发商在初次开发购物中心时的心路程，就像一帮惊心动魄的大片，饱含辛酸血泪，鲜少有温馨文艺片的和谐与幸福感。
因此要避免同质化，减少机会成本，就必须在购物中心筹备期的各个环节重视运营管理需求，让运营管理部门发挥承前启后的总控功能，让运营管理者从项目定位开始就参与到各项筹建工作决策中。而非前期仅重视招商工作，到开业前半年才筹划运营管理工作。
编后
创建一个购物中心就像表演杂技，成功者步步为营获得巨大成功，收获鲜花与掌声，失败者一步错步步错失利摔倒。策、招、销、营每一个部分都是核心，一环扣一环，要真正做到一体化，每个开发商需要学习的还有很多。当观众能为这场表演感动，消费者能依赖这个购物中心所传递的文化内涵时，那么即便是在风起云涌的5.0商业时代，这样的购物中心也依旧能成为时代的标杆。
编辑提醒TIPS
仲量联行零售资产管理部总监陈国清将商业地产运营分为几个时期：
一、开发建设期。进行团队建设、部门设置、制度建立、专业培训、ERP系统、V1系统(二装+导视系统+灯光+景观)、弱电系统、工程施作、停车系统、财务工程、厂商施工管理等。
二、营运前期。针对外包厂商筛选、设备筛选、物业管理、企划营销等进行专项布置。
三、营运期。进行现场管理(租赁+营运)、企划、物业、商品或品牌调整管理等，可以说运营扮演着提升商业价值的灵魂角色。
案例：武汉广播电视台电视剧频道
2016年上半年，武汉广播电视台电视剧频道一方面锁定《少帅》《太太万岁》等品质上乘、阵容俱佳的年度大剧热剧，另一方面选购《欢乐颂》《虎妈猫爸》《花千骨》等优质二轮剧播出，大大提升了平台的质感与美誉度。尤其是《少帅》作为在全国卫视之前播出的唯一一家地面频道，武汉广播电视台电视剧频道获得了极大的影响力。事实上，武汉广播电视台电视剧频道一直很优秀：全年共播出电视剧200余部7700余集。每年晚间首播电视剧60余部2300余集，很多优秀电视剧璀璨荧屏，脍炙人口，是武汉地区高覆盖、高收视、高回报的强势地面频道。其在购剧方面紧跟市场，量入为出，并能做到：视本土的社会民情和收视需求加大对二轮甚至是三轮影视剧的播出编排。它能够在同类型平台中突出重围，自然有一套自己的看家本领，值得一探究竟。
找准自身定位 才有核心竞争力
在全国城市台收视下滑、举步维艰的形势下，武汉电视剧频道收视依然坚挺，成为为数不多的能与省级地面频道抗衡的强势播出平台和电视剧收视风向标。频道围绕电视剧的特色做足文章，本着贴近生活、贴近百姓的理念，咬定收视率目标，优选精品剧集，打造活动特色。武汉台在武汉地区占据主要市场份额的节目也是电视剧和新闻类节目。
而电视剧频道(武汉二套)作为武汉广播电视台专业的电视剧频道，始终秉承“引领舆论、关注民生、担当文化、打造品牌”的办台理念，坚持以“精品剧集、精彩生活”为频道传播理念，以准确的受众定位、科学的节目编排，一直致力于打造专业化、特色化的电视剧频道。电视剧频道依托专业团队运作，每年投入巨资采购最新、最优、最热门的电视剧，在武汉地区首轮播放。全天24小时优秀电视剧轮播，剧剧精彩不断，集集好戏连台，构建稳固庞大的收视群，形成“新剧、好剧、大剧尽在武汉二套”的收视品牌效应。
2015年，武汉电视剧频道晚间电视剧在全年52周中有17周排名位居所有频道(含央视、各省级卫视、地面频道、数字电视专业频道等)第一!《嫂子嫂子》夺得2015年本地区收视最高的“剧王”。武汉电视剧频道成为江城百姓最喜爱的电视剧首播平台。
购剧准则 紧跟市场量入为出
武汉广播电视台电视剧频道有一套自己的购剧准则：
题材。这涉及到项目操作的具体问题，因为电视剧创作的周期通常比较长，所以在题材的选择上其实需要下功夫。大纲创作时或许是目前最热门的题材，但操作到了成品时指不定已经成了残羹冷炙。所以，是什么样题材的作品?市场价值何在?是否具有前瞻性?这都是考察点。
人物及人物关系。这才是电视剧中最为核心的部分。角色是否有特点，能立得住，有新意?人物关系的构建是否紧密，钩织是否巧妙，是否有戏剧张力，是否有非常大的发展空间?一般情况下，人物和人物关系一出，有经验的人都能够预测到故事的走向，所以最基础的这两项一定要牢靠，要有可行性。
故事核心。由人物和人物关系能牵扯出一个什么样的故事来，这个故事有没有趣，有没有戏剧张力，这是最容易被人一眼看出的部分，虽然比不上人物及人物关系重要，但这一项能够非常有力地反映电视剧创作者的功底。
商业价值。电视剧毕竟是个商品。有没有商业卖点，有没有话题性，有没有创造出商业卖点话题性的可能?这是就电视剧呈现状态的市场化考量。
人文价值。虽然说电视剧是商品，但我个人觉得像电视剧电影小说等等，既然有着传递创作者思想的功能，就应该担负起相对应的责任，在思想层次上有一定的深度。
武汉广播电视台电视剧频道在购买电视剧方面努力做到：紧跟市场，量入为出，视本土的社会民情和收视需求加大对二轮甚至是三轮影视剧的播出编排。同时，根据现有的各频道不同的风格以及收视目标人群的差异采购不同类型的电视剧。
电视剧频道是一个全类型的专业电视剧频道，战争、都市情感、古装等多种风格的电视剧均在该平台播出。另外也会根据一些节日、寒暑假等大型时间节点内，重点购买部分剧目，如寒暑假期间，购买了当时话题性强、收视火爆的电视剧《花千骨》《欢乐颂》等用来吸引年轻的观众观看，丰富平台受众人群类型，拉升了频道收视;去年“纪念反法西斯战争胜利70周年系列活动”期间，重点购买了战争剧《英雄戟之影子战士》《枪侠》等硬剧正剧，均取得了不俗的收视效果。
主题化排播 打好组合拳
武汉广电每天播出电视剧12部41集(非黄金档9部32集，黄金档3部9集)。武汉2套电视剧频道全天播出时长为1440分钟，电视剧播出时长为973分钟，电视剧播出时长占比高达76.7%。电视剧播出时长占比过半的频道还有武汉4套经济频道，在全天播出1146分钟的情况下，电视剧播出时间高达668分钟，占全天播出时间的67.5%。其余的武汉1套新闻综合频道和武汉6套外语频道，全天节目播出时长分别为1240分钟、1092分钟，其中电视剧播出时间A为205分钟、90分钟，分别占全天节目播出时长的18.6%和10.5%。如此丰沛的电视剧时长，电视剧城市频道是如何编排的呢?
就拿2015年来说，电视剧频道结合重要时间节点实施主题化编播战术，努力打好组合拳，力争电视剧的集群编播效果。为纪念抗战胜利70周年，电视剧频道从6月底开始就在晚间黄金档“钻石剧场”提前推出“纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年优秀电视剧展播”编播季，共播出《枪神》《决杀》《血色青春》等优秀抗战题材电视剧10部380集，取得了今年的收视高峰。紧接着10-12月，频道又在“天天影视汇”推出“都市恋爱季”，播出《爱情回来了》《爱情睡醒了》《爱情启示录》《爱情大都市》等系列现代都市爱情题材电视剧集，锁定时段目标观众，也取得了良好的播出效果。此外，寒、暑假及春节、国庆长假，频道也均打破常规格局，为不同的收视群体实施特别编播季。
2016年上半年，频道在坚持电视剧品质和频道美誉度两手抓，提前锁定了《少帅》《太太万岁》等品质上乘、阵容俱佳的年度大剧热剧;另一方面选购了《欢乐颂》《虎妈猫爸》《花千骨》等优质二轮剧播出，有效地节约购剧成本。上半年，电视剧频道白天收视份额平均值达2.754，比2015年同时段的1.835增长了0.919，上升50%;电视剧频道晚间收视份额平均值达5.994，比2015年同时段增长了0.02。
今年是建党95周年，频道将在下半年推出纪念建党95周年主题编播季，集中安排播出《决战江桥》《战寇》《东风破》等主旋律、正能量的电视剧。除此之外，频道将通过细化收视曲线、深入同比分析、查找收视薄弱环节等方法，在现有的版面上进行调整。计划增加《天天影视汇》播出长度，使其收视高峰向后延长;将《钻石剧场》现有的4集电视剧连播改为3集连播，增强屏幕吸引力。
融媒体时代的互动式传播
武汉广播电视台电视剧频道的相关负责人认为，“电视剧作为电视平台多年来收视占比最高的内容载体，对于观众的吸引力可谓从未减退，就算如今视频网站，自制与海外剧的冲击下，大部分观众还是会通过传统媒体平台去观看电视剧。传统媒体生产能力还在，大型综艺、新闻节目等节目的生产能力、收视和商业变现能力还远非视频网站可比。而视频网站是新来者，凭借新技术、资本、体制、人才、经营管理的诸多优势，近几年来发展突飞猛进，基本垄断了多终端的PC终端，也占据了移动屏的大半江山，因此造成了传统媒体的用户流失，也让广告商们有了新的投放渠道。因此，我认为电视台和视频网站未来必然是合作的，电视台目前还是持有大量的节目内容资源，电视台只有坚持内容为王的原则，生产优质内容，与视频网站合作，吸取视频网站优势，合作开发媒体融合跨屏互动的方式，加深观众收视粘度，产生双赢。”
在融媒体时代，作为地区先行者的电视剧频道是如何做好“融”这篇文章?我们看到，2015年6月20日，电视剧频道微信摇电视项目率先在武汉广播电视台上线试运行。变电视单向传播为双向互动式传播，提高了电视媒体吸引年轻人的能力。观众的黏着性进一步增强。目前已发展用户7万多人，日均摇一摇次数2000多次，人均摇一摇次数从最初的1.8次左右上升到3.2次左右，每天互动的老用户达到五六百人。截至年底已经发出30多万个各类红包。在一期运营过程中，微摇项目先后与中百超市集团、中国移动武汉公司和武汉广通购物等商家开展了合作。给商家带来流量和销量的同时实现了频道广告增值，并拓展了新的产业经营方向。原本不投电视广告的中百和移动，通过摇电视，双方实现了很好的资源互换、战略合作。以中百为例：仅头两个月里就发出1万多个品牌商品的代金券红包。而我们的电视剧宣传借助中百旗下800家门店走近全市大大小小的社区，提升了品牌影响力。目前，该频道正与旅游、电商、娱乐、美食等不同领域的商家在洽谈后期合作事宜。
今年上半年，微信摇电视项目二期选择国内领先的新媒体云平台天脉聚源公司作为合作伙伴，将微信摇电视项目升级为基于“天脉媒体桥”平台的“TV+微信”多屏互动项目，以实现更丰富、实用的互动功能和更强大的产业运营功能。
台网联动的冲击下，武汉电视台也开始寻求自制剧与定制剧的新出路：目前已经联系洽谈投拍电视剧《海棠依旧》《我们的绝地反击》《兄弟们(暂定名)》《家年华》《危机迷雾》《暗劫》等五部。其中，《海棠依旧》已经被中央宣传部办公厅、国家新闻出版广电总局列为重点影视选题，已于今年7月在央视一套黄金档播出。抗战题材电视剧《我们的绝地反击》由我台申报立项，版权为我台所有，目前已有多家地面强势频道购买播出，取得不俗的收视成绩。与浙江艺能传媒股份有限公司联合拍摄都市情感电视剧《家年华》。该剧由程樯执导，涂松岩、左小青、周丽淇主演，已于去年11月杀青。与北京方舟利华文化发展有限公司联合策划、制作电视剧《兄弟们(暂定名)》，该剧由武汉电视台负责申请立项，去年7月8日已通过广电总局审批成功立项，并于8月完成主要演员的签约工作，已确定的主演为吴秀波、闫妮、黄俊鹏。除此之外，武汉电视台与北京方舟利华文化发展有限公司还联合策划、制作了电视剧《危机迷雾》《暗劫》，上述两剧于今年成功通过广电总局立项，目前正在项目筹备中。
线上线下联动 强化品牌运营
城市频道坚持线上与线下相结合，进一步扩大观众节活动的覆盖面和影响力。今年1月，频道举办了“武汉电视剧频道2016街坊审片会暨《情诫》明星见面会”活动，首次采用微信投票形式，让观众和明星一起看剧选剧，将电视剧的排播权交给观众，吸引500多名观众到现场参与互动。
除此之外，频道也积极拓展其他活动，通过电视观众节模式的文化交流活动，将武汉电视剧频道的电视文化和品牌文化，公益与阳光渗透到社区文化当中。在举办观众节系列活动的基础上，继续扩大活动的覆盖面和影响力，在江滩大舞台、汉阳江欣苑、江夏区体育馆、泛海国际、常青花园、汉街大舞台、奥山剧场等地举行了12场活动。以内容形式丰富多样的文艺节目和电视剧的互动游戏为载体，让影视文化走进社区，让明星走进社区，让营销走进社区，与观众进行零距离的互动，让观众过足戏瘾。活动获得了观众的掌声，场场爆满，真正做到“剧行江城，幸福万家”。
活动初期主要借助城区文化资源，利用社区舞台和社区文艺团体力量低成本进行。2015年以观众节直达观众的特点拓展客户投放渠道，吸收线下活动的市场运营思路来经营观众节，进行整合营销。最终争取到全球供暖德国品牌对观众节2015年全年的特别赞助。不仅赚到了利润，同时有效推广了频道的品牌，提升了频道的知名度和美誉度，打造出了武汉广电的活动品牌。
如此看来，武汉广播电视台电视剧频道非常重视品牌运营，而他们也认为，一个电视台的品牌运营核心有五个要素，即一定的地域，一定的人群(节目受众)，一定的互动，一定的认同感，一定的换位思考。从营销的角度来讲，电视频道是电视节目的播出平台，销售平台，是售卖节目的商店。如果做个类比的话，综合频道就是类似超市的大卖场，专业频道就是类似专卖店的专业卖场。品牌运营的主要功能是要建立用户对电视台品牌的关注度。他们也在这条路上走出了属于自己的江城特色。
作者：牟燕红
【摘 要】爱因斯坦曾经说过：“我们都以为知识是最重要的，其实还有比知识和结论更重要的东西，那就是人的想象”。要想把这种想象传播给后代，让他们学到知识，吸收教育是不容易的。本论文将讲述知识的传播，论述高中语文教学中如何写好“文章”和写“好文章”。
【关键词】高中语文 写作 文章
很多高中生讨厌语文的学习，不喜欢学习的就是写作这一大模块，据很多教育学家表示，很多高中生都是为了考试而应付写作，他们并不是真正的喜欢写作，就导致一部分高中生从初中开始作文水平就一直处于中等水平。每次考试的作文分数也都是不会超过46分，特别是当这些初中学子考上自己中意的高中后，由于高考的压力，高中写作这块又是不可以失分的项目，所以每次的高中生写作都是绞尽脑汁拼凑字数。为此，我们将从两大方面进行讨论，第一个是写好“文章”，第二个是写“好文章”
一、写好“文章”
写好“文章”是新课程高中写作教育教学这门课的一个最为基本的旨归，宗旨。新课程教规的发展下，在高中语文写作的学习过程中，要求我们在校的每位高中生都要提高，加强我们自己的书面和口头的表达能力。而口头表达能力一般在初高中校园中可以通过课堂简短演讲、课堂小组辩论，甚至是在学习高中语文课文中的诗词朗诵，这样相关的课程提供以及实现。然而在高中语文教育教学的课堂中书面表达能力的提升，只有并且仅有唯一的表达方式，那就是通过所学的高中课文，高中语文教师后期布置的课后日记，读后感、感想、写作等。但是对于受高考强压下，每次语文小测验写作都要绞尽脑汁才能拼凑800字的高中学子来说，写好“文章”是这些高中生的基本要求，这些要求是迫切的而且很强烈。
高中语文写作课堂教学，最后要达到的目的就是提高每位高中生的书面的表达能力，也就是所谓的写好“文章”。我们可以回顾一下，在初中语文写作课的教育中，你们是怎么走过来的，是怎样打好写作基础的。在高中语文的学习阶段，想要写好“文章”则不能只靠在学校内开一门应用写作这样的课，高中生不僅要学习写作技巧，还需要打好高中语文素养的基础。在这复杂的教学过程中，高中教师经过不断的反省、深思，最终刷新了高中语文的观念，进一步进入语词的密林，当然了同样也是高中语文这门学科的茂密森林，高中语文教师在写作的这片茂密森林中，看到了五光十色的高中语文景观，进而将它们传授给每一位备战高考的高中生。慢慢的高中生们能够更加清晰的、更加贴切的表达他们所写文章时内心的情感和思想，这也就说明了在这个过程中的高中语文教育教学起到了高效性，高中生们的语文写作的学习也上了一个台阶，高中生们真正的写好“文章”。
二、写“好文章”
贾宝泉先生曾经说过：“中外好散文，不外有点事，有点理，有点情，文字组合得当，顺理成章，对读者有用即是好文章。”当然了，在高中语文教育教学中，写作文最主要的目的就是拿高分，一篇“好文章”在这里就显得尤为重要。大多数高中学生对坏文章的认识会体现在如下几点：第一：文章的条例不清晰，词不达意，主题表达不清晰这样的文章就不算一个好文章。第二：不是好文章的文章没有中心思想，没有真实的情感和感悟。为此，我总结出好的文章写的都是有一点内容的，所写内容都是有一点意义的，属于作者，属于每个高中生所创造出的意义。而且在写作过程中，写作的人应该在自己的文章中透露出感情来，就算是感动不了别人，能够感动自己也是非常不错的。往往这些感动都是润物细无声的，让阅卷的教师看了会想去慢慢品味，这才是高中生写的“好文章”。高中语文写作整体上来说是一种祈祷形式，也是一种在高中校园的修行。高中生们都祈祷自己拿高分，希望通过高中三年语文写作的修行，可以步入自己梦寐以求的大学。高中写作是一种大众化书写的快感，高中写作是每一位高中学生认识世界，表达世界的一种方式。有一部分高中学生认为高中语文写作是一种偷盗生命的过程，高中学做是运用美丽的青春所书写出的一副有血有肉的婴儿。写“好文章”的过程无非是一个享受的过程，在键盘上挥动着十只手指头，敲下一个个铿锵的汉字，在这个过程中，可以说高中写作是一项生理运动，是一种充分表达自己内心世界，内心思想的心理运动，它寄托了生活的全部，完全是一种心理的诉求，在此时，这些校园里莘莘的高中生们，又何尝不是写的一手“好文章”。
经过小学语文写作和中学语文写作的磨炼，现在学生们步入高中语文写作。在现实的高中学校语文写作课堂教学中，往往会出现一些这样的文章：例如，写好人好事;在公交车上给老人让座;在马路上拾金不昧;学做雷锋助人为乐;贝多芬虽然失聪，但是不畏拒命运的捉弄，用自己超长的音乐天赋再次创作了命运交响曲，成为世界永久流传的名曲;以及张海迪身残志坚的万能材料的文章。当然高中教师不可以说这类文章是不可以写的，只是这些材料被使用次数太多，要想创作一篇“好文章”就要先学会创新，甩掉之前依葫芦画瓢的写作方式，开拓新的写作道路。
什么是真正的写好文章?真正的写好文章应该是根据我们每高中生来定的，每个高中生不同，写出来的文章都会不同。据调查研究，先前“好文章”的概念是由南开大学陈洪教授所提出来的。陈洪教授说“凡事言之有物，言之有序的文章都是好文章”。也就是说好的文章都是逻辑性很强的，这一点可以在以后高中语文教育教学写作上多给高中生加以练习。
三、总结
我们作为一名在高中教授语文的教师都明白，为文之道只有一个重点，既然是重点那就是要写的清楚明白。每一位高中语文教师在教授作文写作的时候都要反反复复的叮嘱每位高中生要记得：不管思想如何的了得，文章对于读者来说不容易明白就不会有成功的机会。所以说不管我们高中生在私底下是怎样看待高中语文写作，总的来说写即不同于思考，也不用于我们日常的口头表达说话，写作不管是对高中生大脑思考还是对他们日常口头表述都是一种挑战。高中语文写作乃至高中语文学习实际是一辈子的事情，写作其实就像是一棵小火苗，渐渐的点燃了高中生对语文学习的热情，在写好“文章”和写“好文章”的过程中，高中生们不断的追寻，不断的阅读，不断的模仿，不断的修改，不断的写作，慢慢的有了探究的欲望，有了追寻的兴趣。
作者：余兰
中心不突出，就好比一个人得病了，我们必须分析病因，对症下药，治病救人。
给中心不突出患者开处方
中心对一篇文章来说极为重要。中心突出与否是各省市历年中考评判是否能够评为高分的首要“评分标准”，例如，“09泉州中考评分标准”内容中就有以下说明：“中心突出”的 可评为“一等文”，得分“25-22分”;“中心明确”的可评为“二等文”，得分“21-18”分;“中心基本明确”的可评为“三等文”，得分“17-15分”;“基中心不明确”的可评为“四等文”，得分“14-0”分。因此，只有先让中心突出了，我们的才会有获得理想高分的前提。
有人说，若将一篇文章比作是一个人，文章的中心便是这个人的灵魂。灵魂活跃了人才能生气盎然，性格凸现，同样的道理，中心突出了文章才能文气蓬勃，感人至深。中心不突出，就好比一个人得病了，我们必须分析病因，对症下药，治病救人。
一、头大身小，开头罗嗦。开头罗嗦拖沓，甚至全文快要结束了都让人看不出文章要表达什么中心，因而这种类型的失分其正文往往是极其简单粗糙的。这就像
是一个得了“大头小身”的病人，十分难看不说，还将严重影响其正常的工作和生活，就更谈不上让他表现出健康人的精神状态了，因而这样的 也就谈不上中心突出，失分就成了必然的。造成这种失分问题的根源一是没有很好的构思，二是有同学可能想通过“委婉”的引题为增添些艺术光彩，不想却适得其反。 对症下药： 开门见山表明中心。这是中考中心突出的第一要务。开门见山，就是要直截了当，一语中的，要让读者从一开始就明白你的作文要表达什么意思，而不是拐弯抹角、旁逸斜出地说些让读者找不到北的话。如《背影》一文的开头写到：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。”《白杨礼赞》一文开头就说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。”北京一考生《我的“倔脾气”》：“我就是有这么个倔脾气，凡事总爱‘叫劲’。“开门见山”，直接点题。开门见山表明中心的好处是为 “定调”，“定调”工作做好了， 优美的华彩乐章就有了渲染铺陈的依据。
二、腹中空空，软弱无力。这是中心不突出失分作文中数量最多的。中心要靠材料来支撑，如果没有了有力材料的支撑 的高楼大厦就耸立不起来，也就不能给读
者一个明确的印象。这样的 作文 肯定不会得到评卷老师的好感，也就一定得不了理想的等次和较高的分数。造成这种失分问题的原因主要是缺少积累，若平时多阅读，多思考，多归纳，一般来说，中考时我们都能运用上使自己中心突出的有力材料的。 有力材料支撑中心。怎样的材料才算“有力”的呢? “典型”、“鲜活”。材料典型了，就有了代表性，就能说明问题，这样的作自然中心突出。如07年福建德宁一中考满分文《感谢文学》的中心之所以十分突出，就是因为该文除了在开头开门见山表明“我感谢中国的文学”这一中心外，还在文中使用了极能突出中心的“感谢《诗经》与《乐府》”、“感谢唐诗宋词”以及“感谢余秋雨的文学”等典型材料。而材料鲜活了， 内容也就新颖别致，富有时代气息，势必会使中心充满张力，得到应有的突出。
三、说东道西，不知所云。这类不是没有中心，也不是中心得不到有力材料的支撑，而是中心时不时会发生偏转，给人一种一会儿说东，一会儿道西的不知所云的迷惘感。造成这种失分问题的原因主要是同学们在写作文时不重视对进行宏观把握，觉得一段一段写好了就应该没有问题，
殊不知有的段落却早已在不知不觉中偏离了全文的中心，这样的显然中心就不会得到突出了。对症下药： “多点开花”强化中心。这是使中心突出的又一重要举措。在作文 中的体现大致有标题明确透露中心、正文一再点明中心、结尾强调深化中心等方式。如2009年河北省中考语文河北一考生 a 作文《墙的故事》“我是一堵……墙”置于每段段尾，贯穿全篇，形成了一条明晰的线索。 墙的故事
自古至今，我屹立在这里，风风雨雨--
我是一堵墙，一堵在秦始皇苛政下建造的墙。没错，我就是万里长城，一堵长长的城墙，我是用黎民的血肉和汗水筑就的，建造之日我就有了灵魂。锻炼
我是一堵隔开生死两界的墙。有一天，一女子来到我的脚下，据称是姜家的大女儿，向我哭诉生死两茫茫。当时我看到的是，孟姜女不是一个人，而是一批人。原来我的诞生是建立在别人的生命之上!既然是这样，我为什么要苟活于世上?我轰然倒塌……我是罪恶的一堵墙!
不知过了多久，我被重新唤起。我又得到了第二次生命。我如涅盘的凤凰，欲火重生，我懂得了我的职责所在，那是千
百次的梦呓呵，保家卫国，保家卫国……匈奴来犯，我用自己结实的胸膛将他们挡在外面，他们愤怒了，发疯般地向我射去。痛，痛彻心扉!但我决不会向他们妥协!我要履行我的职责。看着匈奴沮丧的的背影，看着遍体鳞伤的自己，我笑了，我终于可以把自己从罪恶中救赎出来。我是无愧于天地的一堵墙!
横扫****的战车，西出阳关的商旅，打着呼哨浑身酒气的成吉思汗的铁骑，从这墙前骄傲地走过去。沧桑巨变，我见证了一个个朝代的兴衰存亡，一个个帝王将相的悲欢离合。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，我有所感悟：天地萌生了万物，每个事物，来到这世上，都有自己应尽的职责，但并不都是轰轰烈烈的。像我，只是一堵保家卫国、再普通不过的城墙，但我并不自卑，因为我知道，我是外层空间能看到的地球上惟一的人工痕迹。我是雄伟的一堵墙!
如今，我敞开胸襟迎来了四面八方的亿万游人。他们之中有总统，有商人，有教师，有学生，有开心的演员与体育明星。照相机咔嚓咔嚓响着，但响声又被哗哗的笑声淹没。我看到一位风姿潇洒的外宾，踏上烽火台的顶端，向什么人频频飞吻，
接着高举双臂，做成一个V字，仿佛向着美好的未来，发出爽朗的笑声。如今，我是笑傲世界的一堵墙!
我是一堵墙，一堵平凡而伟大的墙，对于未来，我充满希望……
文章首句统领全文，整个叙述在历史的长河中起伏跌宕，暗含的意蕴丰富，富有层次富有深度，启人深思。标题透露了中心，正文还一再点明了中心，这样的
作文 要想使全文中心不突出都很困难了。当然“文无定法”，相信广大同仁充分发挥自己的聪明才智，运用多种有效突出中心的办法，一定能让学生写出赢得评卷老师青睐的美文佳作来的。
读书的好处
1、行万里路，读万卷书。
2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
3、读书破万卷，下笔如有神。
4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文
5、少壮不努力，老大徒悲伤。
6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
8、读书要三到：心到、眼到、口到
9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。
10、一日无书，百事荒废。——陈寿
11、书是人类进步的阶梯。
12、一日不读口生，一日不写手生。
13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基
14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游
15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德
16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿
17、学习永远不晚。——高尔基
18、少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;志而好学，如炳烛之光。——刘向
19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子
20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根
众星拱月
----突出文章中心
教学目标：
1. 借助课文，思考立意对于一篇文章的重要性。 2. 从读到写，学习提炼中心，梳理线索，安排详略。 3. 写作实践，围绕单元文题《餐桌前的谈话》写一篇作文。
教学过程：
一.故事导入：
导入：法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢?是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢? 原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊!”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是如此，众星拱月，只有围绕中心选择合适的材料，舍弃无关的内容，叙事的重点才能突出。
二.自学指导：
1、什么叫中心?
我们用一个比喻来形容，中心就好象射箭有了靶子，登山有了目标，夜船有了航灯一样。中心是写作文、说话时最核心的内容或话题，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图。
2、中心有什么作用?
每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心，文章也就有了主心骨;没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。
3、怎样才能做到突出中心?
三.回顾经典文段，总结突出中心的方法： (1).选文一：史铁生《秋天的怀恋》(P20)
回顾选文，课文几次提及要前往北海看花?找出相关语句。思考：这样写有什么作用? 三次提及：第一段“听说北海的花都开了，我推着你去走走”
第三段“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”
第七段 “又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花”
作用：以“看花”为线索，回忆了三次谈及去看花的经历，歌颂了母爱的伟大，表达了“我”对母亲的思念。
方法一：为了突出中心，可以设置一条贯穿全文的线索。 (2).选文二：鲁迅《从百草园到三味书屋》(P30)
回顾选文，作者称百草园“是我的乐园”，从哪些地方可以看出百草园生活的欢乐有趣? “乐园”之“乐”：迷人的动植物
神奇的传说
雪地捕鸟的乐趣
方法二：为了突出中心，要注意素材的选择。根据中心选定合适的材料，能表现文章中心的内容，不妨详细叙述，细致描写，甚至着意强调;相反，与中心关系比较远的或不太典型的内容则简略叙述。
(3).方法三：为了突出中心，还可以采用一些具体的方法、技巧。 结合已学的四个单元，你可以归纳出哪些写作技巧? 例：《散步》—以小见大
《雨的四季》—开门见山，点明题旨
《荷叶.母亲》—卒章显志，篇末点题 《植树的牧羊人》—环境烘托
学生可以结合自己的学习体验，自由总结归纳。 四.写作实践：
按照(P109)课后写作要求和提示，请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文，不少于600字。
写作——如何使文章内容重点突出
如何使文章的内容重点突出，恐怕是很多同学迫切想知道的一个问题，很多同学洋洋洒洒的数百上千言，可是在读者眼里看来却是十分的迷茫，作者到底要说什么?文章内容的突出能够更好的为文章中心服务，更好的展现文章的中心，更准确的表达作者的感情或者观点。
◆先根据主题确定表现方面
我们首先要解决的就是文章的主题。作文有命题作文，也有话题作文，还有半命题作文，但是不管怎样，拿到题目要求的第一步便是审题，审题能够让我们清楚地知道题目要求，以及要确定的中心是什么。
一、明确题目的限制
很多题目，特别是命题作文的限制是很明确的，如果搞不清楚这一点，那么在确定文章中心的时候就会偏题，写作的时候就会跑题。
1、 时间的限制
《课间乐趣》这个题目，就很明确的告诉我们，这里的限制是“课间”，绝对不能写其他时间的趣事，连放学后都不能写，一定要写课间。
2、 内容限制
例如《调皮的表弟》这个题目，我们就被限制了重要内容，那就是首先这是要写人的文章，其次这个人一定是作者的表弟，更重要的一点是这篇文章是要变现表弟的调皮的。
二、找到题目要求中的关键词，抓住主题
每一个题目或者要求中都会告诉同学们一个关键词语，我们可以根据这个关键词语确立我们的中心。例如《烦恼的一天》这个题目，我们就可以抓住烦恼这个词，文中就是想借一天里所发生的事情来表现这些事很惹人烦恼。
三、发散思维，根据主题确定表现方面
主题确定了，我们就可以来确定表现方面了，或者说我们就可以来确定用什么材料来表现主题了。例如一个话题作文，要表现的是社会中的“温情”，那么温情就是这篇文章的主题，那么社会都包括哪些方面呢?我们可以拓展一下思维，就是公众的地方，这样的地方有很多，可以是公交车上，可以是教室里，也可以是公园里，只要符合“公众场合”，就符合事情发生的地点。下面我们就要更加大胆的放开自己的思维，想一想在这些地方我们曾经参与或者目睹过什么事情，哪些事情可以体现人与人之间的温情或者说是爱。
四、筛选材料，确定表现方面
通常同学们在确立了一个主题后，可能会面临一个很困难的选择，能够表现主题的事情不只一件，那么选哪一件比较好呢?
1、 选更能表现主题的表现材料
例如想表现勇敢，这里有两个事件，一个是自己跑步的时候摔倒，磕破腿却没有哭，另一个是智斗不法商贩，保护同学，经过比较，前者是自己的事，后者是帮别人，在表现力上后者比前者更能突出人物的勇敢，描写起来也会更生动，基于这两点考虑，应该选后者。
2、 选自己熟悉的内容
很多同学喜欢写自己感兴趣的内容，但是对于内容本身却是一知半解，写着写着就进行不下去了，所以应该选取自己熟悉的内容来写。
3、 选自己能够驾驭的内容
有一些同学，喜欢另辟蹊径，将主题确立的无比崇高，或者很独特。例如有一位同学想在自己的作文中揭露社会上的阴暗面，但是写起来有时会越来越气愤，越来越偏激，搞到最后走了极端，成了一个愤世嫉俗的代言人，或者口出不逊，严重影响自己作文的思想健康性。
◆从不同表现方面确定重点
因为表现方面的不同，文章的重点就会不同，同样一个题目，不同的同学就可能会确定不同的表现方面，例如同样是“责任”，有些同学就会写作为班干部对班级的责任，有些同学就会写一个负责人的老师，还有些思想比较深刻的同学会写我们每个人对社会的责任。既然表现方面是不同的，那么我们就应该根据不同的表现方面来确定一篇文章的重点。
一、写人
如果你的一篇文章确定了要写一个人，那么你就应该把展现这个人的特点作为文章的重点，也就是在具体的材料中要处处用人物描写刻画这是一个什么样的人。写他的外貌什么的就是次要方面。例如写一个胆小的人，就应该用详细事例精细刻画他是如何胆小的。
二、叙事
如果你的文章确定要写一件事，那么这件事情发展的经过就应该作文这件事的重点。例如写学校的拔河比赛，主题是“激烈”，就应该写出拔河的过程中人们都做了什么，说了什么，有什么表情，以及拔河的曲折等等。那么拔的人的激动地情绪和动作以及语言就是重要方面，而拔河的比赛的原因等就是次要方面。
三、写景状物
如果你的文章确定了要写景或者是状物，那么景物或事物的特点以及变化就应该作为你这篇文章的重点。例如写家里的小狗可爱，就要写出小狗的外貌特点、习性或者其他的特点，来展现小狗的可爱。再例如写校园四季景色，可以写出四季校园不同的景色变化等。
◆对重点方面进行详细描写
重点内容确定了，关键还要写出来。既然是重点内容，当然要详细描写，对不同文体描写的方法是不同的。
一、写人记事记叙文：
1、要想过程详细，就离不开人物刻画——语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写。灵活搭配这些描写方法，详细刻画，人物就会栩栩如生，事件才能叙述清楚
2、细节描写的运用。细节描写的运用会为文章增添许多亮点。
3、适当的场面描写。场面描写注意点和面的结合。
4、情节描写，没有情节的曲折和起伏，便吸引不了读者的眼球，这样长篇的平铺直叙也就是浪费笔墨了。
二、写景状物：
1、理清文章的结构，如果是总分总，那么中间的分述就要详写。
2、分述部分的项目要清晰，重点部分要详写。
3、抓住景物的特点来描写，可以从颜色、大小、形状、图案、来历、数量等来抓，也可以从触觉、视觉、嗅觉、味觉、听觉来感受。
4、要搞清文章的顺序，是空间顺序还是时间顺序，还是分类描写。
◆对次要方面进行简单叙述
次要内容，不是不要，否则主要内容这朵红花就没有绿叶来陪衬了。但是不用详细描写，只要简单叙述就可以了。
1.通过训练，学会“写人记事”的记叙文的写法。
2.借助课文，认识文章中心对于一篇文章的重要性。
3.学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。
2课时
一、导入
清代王夫之有一句名言：“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合之众。”这句话告诉我们，文章立意非常重要。写作时要想说清楚使自己感动的人或事，在叙说时就必须有明确的叙事中心。
二、请同学们阅读写作指导，交流感受。
1. 设置一条贯穿全文的线索，围绕这条线来写。
2.要注意安排好内容的主次和详略。越是能强化中心的内容，就越需要详细叙述、细致描写甚至反复加以强调;相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则要简略叙述。
3.巧用技法，突出中心。从表达方式上看，有抒情点题、议论点题、叙述点题、描写点题;从修辞的角度看，有反复点题、设问点题、排比点题、引用点题、比喻点题;从点题的位置看，有标题点题、开头点题、结尾点题。
4.还有开门见山、画龙点睛、渲染烘托、抑扬对比等技巧，也可突出中心。
一、写作实践(一)
1.导语：书包是每位同学必备的学习用品，你的书包是什么样子的，你的书包里面藏着怎样的故事，说说你的书包或者关于书包的故事，分享给大家。
2.学生交流分享。
3. 文题妙解
(1)“我的书包”侧重于从书包的功能、外观设计、对“我”的重要意义等方面确立中心。
(2)“我是书包”则要求以“书包”的口吻表露自己的心声。
(3)“我和书包”，着眼于“我”和书包的关系，写两者之间的故事。
范文：
书包里的故事
童年像一杯美酒，醇香令人回味;童年像一朵栀子花，温馨沁人心脾;童年更像一把吉他，动听勾人心弦。
记得那是我三年级的时候了，当时的作业在小小的我面前显得很多，我做作业，也有些吃力，加上我性格本身有些毛躁，便顾不得书本的整齐了。因此，我的书本经常被压折起来，我也无暇顾及。好多新发下来的书本放到我这儿，几天后就会卷边折页，变成了一本“旧书”。可是让我不解的是，原本有毛边的书本在第二天我从书包里拿出来的时候，竟整齐地排列着，一点毛边毛脚都没有。让我很是诧异。当时的我还是个懵懂的孩子，没心思考虑那书本是怎样变“新”的。只是知道第二天早晨，书本就如被施了魔法般，整齐地放在我的书包里。
终于有一天，我心中出现了这个疑惑。于是，晚上我便悄悄从床上爬起来，蹑手蹑脚地走到房间门口--那里可以清楚地看见客厅。客厅的中央散发着微弱的光芒，那光芒是柔和的，温暖的。妈妈在淡淡的光芒的笼罩下，正把我的书本一个个从书包里拿出来，把毛边毛角挨个仔细压平，把折角向反方向一折，书本变整齐了许多。最后，妈妈还小心翼翼地把书本放回我的书包里，生怕惊醒了正在“熟睡”的我。我只知晓我心中最柔软的地方似乎被轻轻触动了，一股暖流流入了我的心田.我踮着脚回到床上，却是一夜无眠……
之后的每天，我都会在睡觉前把自己的书本弄平，像当时我看到的妈妈一样.尽管我的动作很是笨拙……今天，当我翻开书本看到久违的一个细小的折痕时，心中的回忆被慢慢勾起，记忆那么深，就好似在昨天发生的一样。因为我清楚，妈妈的爱，就藏在那不起眼的折痕里……
二、写作实践(二)
1.导语：一方餐桌，承载了家庭的温馨，无论是餐桌上的欢娱，还是餐桌前的分歧，爱永远是向心力。
2.写作导引：
题目已经给定了本次作文中的地点是“餐桌前”，事情是“谈话”，那么时间、人物等其他的要素需自己定。动笔前要考虑，这是什么样的一次谈话，所谈的主要内容是什么，然后确定一个中心开始选材、组材。
范文：
餐桌前的谈话
生活如同一张餐桌，餐桌上布满了各式各样的菜，坐在餐桌前偶然夹起一道名为爱的美食，那滋味令人回味无穷……
爆竹一声声响起，除夕夜处处洋溢着喜庆。“来喽!”随着妈妈的声音，两盘水灵灵的元宝饺子上了餐桌。奶奶发话了：“大孙子，你妈为了家里忙里忙外，真辛苦。这第一个饺子就给她，好吗?”我点点头，奶奶麻利地夹起饺子送到妈妈碗里。我看了看，那个饺子好特别啊!半圆的饺子边上细细地捏了花边。这里面一定是奶奶做了手脚!正当我思索的时候，妈妈也发现了端倪，说：“这第一个饺子应该长辈吃啊!妈，给你!”但在奶奶的坚持下，饺子还是进入了碗中，但她却没舍得吃。我猜到了，那一定是奶奶视为福音的“钱饺子”! 电视里春节晚会开始了，全家人都看得喜笑颜开，餐桌上一片祥和的欢乐。突然，一个饺子飞了过来，滑进我的碗里。这不正是那个花边饺子吗?我瞧向妈妈，妈妈悄悄指着奶奶，对我使了个眼神。我明白了!这是让我把饺子给奶奶呀!
怎么才能让她老人家接受呢?我苦思冥想，终于有了好主意：奶奶历来喜欢节俭，我就好好利用她这个习惯吧。
我不动声色。在奶奶看向我的时候，我就飞快地往自己碗里夹了一个又一个饺子。奶奶急了，说：“能吃的了吗?吃一个夹一个吧，别剩!”我大声说：“好吃!好吃!一定能吃完!”奶奶心疼地望着满碗的饺子，生怕我吃剩了扔掉。我心里可乐开了花--我的计划完成一半啦!我开始细细品尝着饺子，还不时与家人品评着节目，故意放慢了吃的速度。
只剩下三个了!我偷偷瞧了瞧奶奶，便把手放在肚子上，大叫道：“吃不了了!我快成皮球啦!”奶奶习惯地板起脸：“叫你少夹，你偏不!这回咋办?”我可怜兮兮地对奶奶说：“奶奶，我错啦!要不您吃了吧?”--果不其然，奶奶马上夹走了全部饺子，好像刚开饭似的，吃得津津有味。我得意地看着妈妈，妈妈笑了，用眼神鼓励我，好似在说：“你真棒!” “嘣!”一声清脆的硬币声响起，大家都不约而同地看向奶奶，我大笑着说：“奶奶吃到钱啦!来年定有好运啰!”奶奶笑得更是灿烂，脸上的道道皱纹也舒展开来，像一朵幸福绽放的菊花。她笑着吐出硬币，说：“来年大家都会有好运气的。”全家人都看着硬币，互相对视着，心领神会地笑了。
家，永远是温馨的避风港。不管是老人，还是孩子，都会眷恋着那餐桌旁的幸福。
三、写作实践(三)
1.导语：亲爱的同学，久在校园中，是否有些枯燥?让我们把目光投向校园外的斑斓的世界。哪一件事，哪一个场景，哪一个人物令人久久不能忘怀呢?拾取记忆的片段，写下你的真情实感。
2.写作导航：
(1)校外的生活是丰富多彩的，写作时，可从小处着眼，抓住一件事、一个场景或一个人物去写。
(2)“触动过你的内心，引发过你的思考”是这件事、这幕场景或这件物品等的写作价值所在，也是确立本次作文中心的立足点。
(3)对这个场景或物品做点儿细致的描写，对这段对话中的某些语句做些强调，或者拿这首民谣与其他歌曲做点儿对比，都会使读者目光聚焦，文章就会显得中心突出，条理清晰。
范文：
那一幕，触动了我的心灵
冬日了，风肆虐地呼啸，大地也为之而动摇。
我走出去，被风吹得站不住脚跟，踉跄着躲到一个角落，一个温暖的避风港，不无担忧地看向外面。
还要继续走吗?
猛然间，我看到了一棵梧桐--几片黄叶依旧顽强地挂在上面，摇摇欲坠，它纹路错综的树皮写满了沧桑。有一阵强风!它的枝干晃动了几下，依旧挺立。在这场战斗中，唯有它孤独坚守。
我要去挑战那风吗?
我的心灵狠狠地触动了一下，只因他而赞叹。
风，又猛了。
它，仍在搏斗着。
哦，那一阵风卷起了地上的一堆叶子，它们恣情飞舞，铺排了整个天空，就像一个个快乐的精灵，不，那是对梧桐的赞歌，写满了它的骄傲。
落叶轻，飞到了我的心灵深处，撞击着，雀跃着，我为之震撼。
在这风中，它们却可以勇敢起舞!
梧桐的树枝弯了，又弯了。“啪”，它的枝桠断了。风没有停，舞还在继续。战斗，他还没有放弃。
风又一次把它吹弯，却迎风而上，它不怕!万物萧索，只有他苦苦斗争。
一步，两步，三步……我如梧桐一样挺直腰，勇敢搏斗!
如何突出中心教案二
一、教学目标
1.引导学生理解运用描写和点明题旨这两种突出中心的方法。
2.指导学生学会运用描写将突出中心的内容丰富充实。
二、教学重难点
教学重点：
指导学生学会运用描写将突出中心的内容丰富充实。
教学难点：
学生能够运用描写的方法把突出中心的内容写具体。
三、教学策略
本课主要采用集体讨论、范文引路、课堂评改等方式，教会学生通过各种描写丰富充实文章主要内容，从而更好地突出中心。
四、教学过程
(一)研讨能否突出中心
1.分发例文，静心阅读，认真思考：这篇《餐桌上的谈话》是否可以突出“父母关爱孩子，孩子理解父母”的中心。
自从姐姐考到北京上学，每周五晚餐就成了我们全家最隆重的一件事。盼望着，等待着，周五如约而至。
“呦，闺女回来啦!饿了吧?饭菜都准备好了，咱们马上开饭!”于是，妈妈炒，爸爸端，不一会儿桌子上就摆满了各种各样的好吃的，我们一家四口团团而座。我和姐姐看了又看，闻了又闻，哇!真香!我和姐姐情不自禁地感叹道。妈妈呢，一个劲地询问姐姐这个那个的，姐姐呢，耐心地一一回答了妈妈，让妈妈不要担心。
老爸倒了一杯小酒，妈妈不愿意爸爸喝酒，因为爸爸总爱喝醉。但我和姐姐为爸爸求情“妈，就让我老爸喝一杯吧，今天咱们不是都高兴嘛”。一听这话，爸爸乐了，“还是我闺女最理解我。”但姐姐还是劝爸爸平时不要喝太多的酒。妈妈给我和姐姐一人倒了一杯豆浆，还说：“饮料对身体不好，喝这个又暖和又营养。”我和姐姐点了点头。“来，咱们干一杯!”爸爸提议，我们都纷纷响应，那一刻，我们都很开心。
妈妈最担心姐姐在新学校吃不好，所以一直在问姐姐的伙食问题。姐姐呢，一点也不嫌烦，一一地告诉妈妈，妈妈这才放了心。尽管这样，妈妈还是不停地给姐姐夹菜，红烧肉呀，韭菜炒鸡蛋呀，都是姐姐爱吃的。正当我要调侃一下妈妈的偏心时，爸爸笑呵呵地说：“来，你的。”一块排骨落到了我的碗里。我笑了，大家都笑了。紧接着，妈妈也给我夹了一块红烧肉，我冲妈妈做了个鬼脸，说：“这还差不多。”
爸爸又询问了姐姐在新学校的学习情况，当得知姐姐周测考得不好时，爸爸一脸的平静，温和地说：“闺女，没事，别急!这不才刚刚开始吗?慢慢适应，一定会好起来的。”妈妈也怕姐姐因为学习的事上火，一边吃一边鼓励姐姐。姐姐也说，她有信心成为一个品学兼优的好孩子，让爸爸妈妈放心。而且还叮嘱我要打好学习基础。
一顿饭，吃了很久，聊了很久，欢声笑语，萦绕在我家的每一个空间，我爱这充满着关怀、尊重和理解的家!
2.集体讨论。
(1)学生将能够充分体现中心的语句勾画出来并简要分析。
比如作文第三段姐姐为爸爸求情，并叮嘱爸爸平时不要喝太多的酒，体现了姐姐对爸爸的理解;妈妈准备豆浆，并告诉孩子少喝饮料，体现了妈妈对孩子的关心。姐姐对妈妈的提问都能耐心回答，体现了姐姐对妈妈的理解。
(2)学生将能够体现中心但内容不够具体充实的内容勾画出来。
比如作文第四段“妈妈最担心姐姐在新学校吃不好，所以一直在问姐姐的伙食问题。姐姐呢，一点也不嫌烦，一一地告诉妈妈，妈妈这才放了心。”这个内容可以体现中心，但“谈话”内容不具体，不能很好突出中心。
教师总结：《餐桌前的谈话》这篇作文，“谈话”是重点，所以只有将谈话的内容、谈话时的语气和表情等具体写出才能突出中心。另外，结尾处“我爱这充满着关怀、尊重和理解的家!”用直接点明主旨的方式也突出了中心。
【设计意图】通过具体的写作材料，引导学生深入理解中心和材料的关系。
(二)指导怎么突出中心
1.示范修改第四段。
原文：“呦，闺女回来啦!饿了吧?饭菜都准备好了，咱们马上开饭!”于是，妈妈炒，爸爸端，不一会儿桌子上就摆满了各种各样的好吃的，我们一家四口团团而座。我和姐姐看了又看，闻了又闻，哇!真香!我和姐姐情不自禁地感叹道。妈妈呢，一个劲地询问姐姐这个那个的，姐姐呢，耐心地一一回答了妈妈，让妈妈不要担心。
修改：“呦，闺女回来啦!饿了吧?饭菜都准备好了，咱们马上开饭!”于是，妈妈炒，爸爸端，不一会儿桌子上就摆满了各种各样的好吃的，瞧，那鸡蛋炒西红柿，焦黄的鸡蛋绽开了笑脸，红色的西红柿乖乖地躺在盘子;还有那红烧牛肉，松软的土豆，嫩嫩的牛肉，冒着香喷喷的热气，还有……(细节描写体现妈妈的用心)
我和姐姐不约而同地说道：“哇，好香呀。”我们睁大眼睛看了又看，伸长脖子闻了又闻，“香!香!太香了!人间美味呀!”我调皮地说道。“老妈，您的厨艺好棒呀!”姐姐举着大拇指赞叹道。就这样，我一言，姐姐一语，把老妈夸得合不拢嘴，连连说：“小馋猫，好吃就快吃吧。”(运用动作描写和语言描写写出了我们内心的惊喜，流露出对妈妈厨艺的赞赏，对妈妈的辛苦付出给予肯定)
“闺女，你今天几点从学校出来的?有伴吗?路上堵车不?……”妈妈一连串问了好几个问题，姐姐呢，放下筷子，笑呵呵地说：“妈，您就放心吧!我每次都和同学一起回来，我们约好放学就走，路上也比较顺利。”姐姐就像个小学生似的认真地回答着妈妈的问题。(将谈话内容具体展开)
看着姐姐认真的样子，我笑了，我们都笑了，整个空气中都弥漫着快乐的分子……(点明中心)
2.学生根据研讨结果和修改范文，自己修改第五段。
3.教师对学生修改后的内容进行点评，引导学生运用人物描写、点明主旨等方式突出“父母关爱孩子，孩子理解父母”的文章中心。
【设计意图】引导学生运用描写和点明主旨的方法，充实内容，突出中心。
(三)课堂小结
如何突出中心?
首先，根据材料确定一个明确的中心。
其次，运用描写和点明主旨的方法将突出中心的内容充实起来。
【设计意图】强化突出中心的方法。
(四)布置作业
修改习作《餐桌上的谈话》。
要求：
1.尝试运用多种描写方法丰富充实主要内容，突出中心。
2.600字以上。
【设计意图】巩固练习，围绕中心进行选材，并学会运用多种描写方法充实文章突出中心的内容。
《如何突出中心》这个课题是部编版七年级上册第五单元的写作训练，没有中心或者中心不明确，正是很多学生写文章的通病。因此本课教学目标是帮助学生认识立意以及立意的重要性，学习突出文章中心的具体方法。
这节课首先激趣导入，故事接龙，让学生畅所欲言，“漫无边际”地讲故事，目的是让学生明白，这样的表达存在的问题就是缺乏中心，既而引出中心的概念，老师用蜘蛛网进行形象化地类比，强调中心的重要性。课前有学情调查，很多学生压根不知道什么是中心，尤其容易混淆主要内容和中心的区别，所以先弄懂概念是非常必要的，而有效的方式就是借助课内所学的课文，让学生认识什么是文章的中心。
同一件事或物，不同的人会有不同的角度，不同的观点，那么中心自然就会不一样。认识中心以后，我们写一篇文章如何确定它的中心呢?进入课堂第二个环节——确定中心。以月考半命题作文《我喜欢他(她)的_____》为例，你填不同的词语，那么文章的中心就会不同。那我如何进行选择确定呢?课本给了我们很好的建议，“触动过你的内心，引发过你的思考”是这件事、这幕场景或这件物品等的写作价值所在，也就是你确立中心的立足点。
以上认识中心、确定中心这两个环节都是为了本节课的重点环节突出中心做铺垫。课前下发了学案，提供了一篇学生月考作文《我喜欢她的坚强》，以它为例，对学生进行方法指导。首先，围绕中心选材，罗列例文中的材料，材料是否都与中心相关。然后，对材料进行判断取舍，能突出中心的内容，详细叙述，与中心关系较远的或不大典型的内容则简略叙述，做到详略得当;最后对需要详写的部分进行细节刻画，重点刻画人物的动作、语言、神态。这三步既是方法也是要求，层层递进，达到最终目的——突出中心。
这堂写作课，教学目标明确，重难点突出，教学思路和流程清晰，学生从感知、理解到实践，充分认识到中心对一篇文章的重要性，也能知道三个如何突出中心的具体方法。教师善于梳理整合教材内容，带学生回顾了课内文章《春》《秋天的怀念》《散步》《走一步，再走一步》的主要内容和中心，既复习了课内知识，也理解了中心的概念。在方法指导时，利用刚刚学过的课文《从百草园到三味书屋》为例，让学生明确围绕中心选材的必要性。修改例文突出“她”的坚强之前，教师通过《秋天的怀念》复习史铁生如何刻画母亲的坚强，让学生在接下来的写作实战中更有方向。这样由熟悉到陌生，更符合学生认知发展规律，为后面的教学环节奠定了很好的基础。此外，作文课往往需要例文范文作为参考，教师直接利用自己班上的学生素材进行评改，让学生更加亲切熟悉。一篇文章贯穿始终，学生对自己的文章会有更全面深刻的认识，更有利于写作水平的提高。
整堂课也呈现很多不足之处，教师教学语言生硬，在进行师生对话时缺乏智慧，点评很单一，还有很多细节也没有处理好。课堂上虽然给了一定时间让学生练笔，但是生成的片段文字质量一般，分享展示时教师未能一针见血地指出问题给出策略。写作课当然重在写，然而方法指导之后学生习作质量没有明显提高，教师就必须认真反思教学效果了。这也正是我一直以来在作文教学上的困惑，作文课究竟教什么?怎么教?教方法技巧之后学生能掌握多少?在实际写作中能运用多少?我想这一堂课很难给我答案，问题从来不是一节课就能解决的，必须在今后的教学中不断实践，不断突破。
教无止境，我也当继续思考，继续修行。
用多种方法把握文章主旨
现代文阅读中对文章主旨的把握是中考的一个重点和难点，几乎每一个语段阅读测试的最后几道题都会提出这方面的要求，只是题干表述用语或设问角度有所不同而已。2004年中考现代文阅读《最完美的礼物》:‚为什么说郭教授的‘骗局’是‘世界上最完美的礼物’?‛以对‚骗局‛内涵的理解为抓手，考查学生对文本主旨的理解;2002年中考记叙文阅读《亲近自己的双腿》：‚从全文看，题目‘亲近自己的双腿’的含义是____。‛试题以文章标题为切入口，考察学生整体把握文本主题的能力。不仅记叙类文字如此，议论、说明类文字也是这样：2005年中考现代文阅读《为你打开一扇门》：‚第④段中‘这并不是危言耸听’中的‘这’指的是____。从全文看，要成为一个有文化有修养的现代人不仅要有____，更要有____。‛完成试题后，去掉关联词和一些试题情景语言，剩下的是‚一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’、‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’。要成为一个有文化有修养的现代人不仅要有广博的知识，更要有丰富的感情‛，显然就是作者通过这篇文章要阐明的见解。至于2003年中考《奥林匹克新格言》，命题者干脆就直截了当地设问‚本文的中心论点是____‛。面对这类试题，许多学生常常无从下手，犹豫半天后，只是随便地写下一个答案，其结果可想而知。
那么，如何才能提高自己对文本主旨的整体把握能力呢?
首先，必须清晰地认识，现代文阅读材料是一个相对完整的整体，许多试题都必须在理解整篇文章内容的基础上才可能得出正确的答案，所以，对文章内容的整体理解是准确把握文本主旨的前提条件。整体感知文章内容是全方位的，要遵循一定的顺序和掌握一定的阅读技巧。一般情况下通读记叙类文字要能回答这么几个问题：什么人?发生的是什么事?是在什么时间和地点发生的?事情的起因、经过和结果怎么样?它们互相是怎样起作用的?可采用由浅入深，从先到后的顺序，从文中采摘关键词句，进行提炼、筛选、合并、浓缩，从而在整体上感知文章内容。
在此基础上，我们可以采用下列方法把握文章主旨：
由材料(情节)入手
任何一篇文章总是通过某些具体的材料来表现文章主旨的。如2002年中考《亲近自己的双腿》：‚第⑧段中说，车夫的那条独腿‘支撑起了他的人生和尊严’。从全文看，车夫的‘尊严’具体表现在：⑴;⑵___;⑶___‛。试题要求回答文章用哪些材料表现出了车夫的‚尊严‛，强调了材料与中心的联系。
文章的主要话题，也就是这篇文章所陈述的主要对象，有时是一个人，有时是一个事物，有时是一种情感。如果你知道了整篇文章说的主要是什么，那么你也就能根据自己的生活、阅读积累，根据自己的认识水平感悟作者取舍材料的标准，也就能明白作者的写作意图：为什么写这(些)故事?这(些)故事想告诉人们什么?文章的主旨自然也就包含在里面了。
由文章的标题入手
人们常说眼睛是心灵的窗户。文章的标题就是文章的眼睛，它能帮助我们透过文章的内容看到文章的心灵———主旨。所以读文章可以以文章标题为抓手，感知文章的基本内容，把握文章的主旨。2003年上海中考《成全一棵树》，标题既提示了文章的内容，又蕴涵着文章的主旨：孩子的汗水救活了一棵树，母亲的心血培育了一个人才(十年树木，百年树人)。
阅读文章标题，如果标题本身是一个短句，要充分重视它与文章主旨的直接联系。如2005年上海市初三模拟测试卷《能给予就不贫穷》、《孩子，你其实不必这样》等，这类短句通常直接揭示了文章的主旨，只是语言表述略有差异而已。如果标题是偏正词组，像2004年中考《最完美的礼物》，2005年市模拟考《优雅男孩》等，则必须认真揣摩标题中起限制、修饰作用的词语的内涵，联系文章内容感悟文章的主旨。
总之，把握文章主旨的途径有许多，除了以上所介绍的，我们还可以从文章的背景入手，如2001年《山村传圣火》等，这里所指的背景主要指的是文章的写作背景，但也包括注释、及其他命题者卷面提供的补充信息，如2004年《蒙娜丽莎微笑揭秘》的相关链接，2005年《我的老师》提供的另一种结尾方式等。需要强调的是，考试实践中不应该使用单一的把握文章主旨的方法，而是要若干种方法综合运用，也就是从不同的视角审视文章的思想内涵，只有这样，才可能真正全面准确、深刻的理解文章的主旨。
由具体细腻描写入手
一篇成功的记叙文，除了叙事完整，条理清晰，结构合理以外，必然有一些细腻、生动的描写。哪些东西在文章中需要具体描写，给读者以深刻印象呢?取舍标准只有一个：凡是最能够表现写作意图的内容，也就是最能够突出文章主旨的内容，最值得细细地描写!因此，阅读揣摩文章中的语言、行动、心理、乃至景物描写，分析它们的含义和作用，能够帮助我们把握文章的主旨。
2002年中考《亲近自己的双腿》第④⑤⑥段中，有大量‚我‛的心理活动描写和车夫的外貌描写，细细品味，它们集中表现了车夫人格的伟大：他蹬车，既是为了挣生活，更是在跟自己较劲，与命运抗争!他是一个强者，要靠自己的力量‚挣来坦荡而快乐的生活‛，体现出自己人生的价值和尊严，这些也就是文章的主旨。
由议论、抒情的语句入手
一篇记叙性文字，通常作者总会在记叙描写的基础上，发一些议论，点明所写故事的价值和意义，有时也会在叙事过程中宣泄自己的感情，增加文章的感染力。这些议论和抒情的文字都是我们把握文章主旨的好帮手。上文所引的2005年上海市初三语文质量测试阅读材料，全文最后一节是这样的：
‚从细微到宏大，从狭隘到广博，女人的爱充满一生。每当我从街上走过，总习惯把女人对号入座，她是女儿?妻子?抑或母亲?无论肯定了哪一种，我总是对她们肃然起敬‛。
这就是通常所说的结尾点题，作者用一种带有抒情意味的议论点明了文章的主旨。2004年中考记叙文阅读《最完美的礼物》结尾部分：跋涉艰难绝境，有信心与勇气是穿越生死的唯一支撑，那就是希望啊。几年后的访谈中，这些死里逃生的人在被追问一生中得到的最好的礼物时，都不约而同地回忆起这次历险，几乎说着同一句话：‚郭教授的‘骗局’是世界上最完美的礼物‛。文章的主题也在这里得到了强调突出。
同学们无论平时还是考试的时候，阅读记叙类文字都要养成一种习惯，即把文章中非记叙描写性文字圈画出来，给予特别‚关照‛，因为它们能有效的提示文章的主旨(如果是非记叙类文字，则应该注意文章中出现记叙描写的原因，与文章其他部分的内在联系)。阅读当中不仅要注意结尾部分的大段的议论或抒情，也要留意穿插在叙事中间的议论和抒情语句。有一种特殊的点题方式常常被大家所忽略，即作者不是用第三者的口吻议论或抒情，而是借用文章故事人物的语言或心理活动来对所写事物发表看法，河北省中考曾选用过一篇散文《会飞的蒲公英》，通观全文找不出一处作者的直接议论和抒情的语句，但是文中母子对话时，母亲对蒲公英的议论，‚这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡‛既揭示了蒲公英的性格特征，又包含了母亲对儿子的殷切期望，显示了文章的主旨。阅读时必须充分注意到这类借文中人物的口和心理活动，对文章所写人、事、物发表看法的文字，文章的主题往往蕴涵在其中。
由反复出现或褒贬鲜明的词语入手
阅读记叙文，在把握文章大致的情节线索或情绪主线，理清文章内容结构，例如时间的转换，地点的变迁，人物的变化，或者其他所写对象的转换时，对一些中心句，一些过渡句，一些褒贬色彩强烈或反复出现的标志性语句，要引起足够的重视。要把这些语句作为阅读理解的基本元素掌握并储存起来，以便于我们把握文章的主旨。例如2004年浙江省中考记叙文阅读《人生的另一种财富》：
①我是在贫穷和耻辱中长大的……
②我的母亲四处打工，为我攒钱，她坚信我能考上大学……
⑤后来就到了让我终生难忘的那个耻辱的日子。
⑥当帮助变成了一种施舍，我宁愿不要。我在忍受现实还是退学之间犹豫了很久。我想起了父亲的后背……
……
⑨从这时起，我走出了耻辱，……
在这篇文章中，‚耻辱‛与‚贫穷‛是贯穿全文反复出现的词语，是作者着力强化的意念，值得大家阅读时充分关注，这是整体把握文章内容和文章主旨的共同钥匙。
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