立足习作修改，有效提升学生习作能力
摘 要：《义务教育语文课程标准》中指出：作文教学要通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解，共同提高写作水平。学生具备一定的修改习作的能力，也是他习作水平提高的表现。因此，在习作教学中，如何培养学生修改习作的能力和习惯，从而促进学生写作能力的提高，就成为我们探究的方向。从三方面阐述如何提高学生修改习作能力：兴趣为首，评价鼓励;自改为主，事半功倍;互改为激，共同进步。
关键词：习作;修改;兴趣;评价
《义务教育语文课程标准》中指出：作文教学要通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解，共同提高写作水平。学生习作的评议和修改，也是习作教学的重要组成部分。学生具备一定的修改习作的能力，也是他习作水平提高的表现。
而我们传统的作文教学中，评价、修改的形式单一，过程也陈旧，缺乏培养学生作文修改能力的意识，没有科学合理的训练步骤和管理方法。因此，在习作教学中，要教给学生修改习作的方法，培养学生修改习作的能力和习惯，从而促进学生写作能力的提高。
一、兴趣为首，评价鼓励
苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的兴趣和愿望，我们的一切意图、一切探求、一切理论都会落空。”因此，在教学中我们应当从兴趣入手，使学生从害怕作文修改到乐于作修改。
1.教是为了不教
《义务教育语文课程标准》指出：养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文以分享感受，沟通见解。可见，我们应转变作文评改是教师专利的观念，充分发挥学生的主体作用，形成师与生、生与生之间的多向促进关系，以鼓励学生的积极性为主，帮助学生建立自信，让学生主动参与到作文学习中。
2.兴趣是最好的老师
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。我们首先要激发学生评改作文的欲望，告诉学生：好文章是改出来的。在六年级上册的综合性学习《轻扣诗歌的大门》中，学生从作业本上学习了一个诗歌小故事，是讲王安石在写《泊船瓜洲》这首诗时，对“绿”字的反复揣摩和锤炼，最后才选用了“绿”，把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象表现得淋漓尽致，让学生体会到要想写好作品，就要进行反复揣摩、修改，从而培养学生评改作文的兴趣。
3.动态激励，榜样先行
教学评价和教育评价一样，它的最终目的并不仅仅是对教学活动的有效与否作出鉴定，划定相应的等价，更重要的是使教学活动的价值达到最大。通过评价活动，教学成果得到不断强化，在客观上产生巨大的刺激、激励作用。
我在批改学生习作时，会挖掘学生习作中的好词、好句、好段等，加上表扬性质的符号，让学生明白用词用句、开头结尾等也是很讲究的。最后评定的时候，我会分标准进行打分，比如：情感90，内容85，修改90分等等，其中，就包含了对学生自主修改的肯定和评价。我还针对学生的习作和修改情况敲上“加油”、“一级棒”、“赞”等鼓励性的图章。这样动态性的评定，大大激发了孩子习作修改的积极性，又提高了修改习作水平，收到了事半功倍的效果。
二、自改为主，事半功倍
叶圣陶先生说过：自能读书，不待老师讲;自能作文，不待老师改。我们应该指导学生学会修改、学会评价，通过推敲考虑词语锤炼、修辞的应用等，使他们乐于、善于评改自己的习作。
1.循序渐进，朗读修改
“书读百遍，其义自见。”写完初稿后，要让学生多读几遍。第一遍，把文章从头到尾读一遍，然后修改，主要是针对字、词、句、标点符号的运用进行调整，理清段落。第二遍，重点在于文章的内容和中心。要看重点是否突出，中心是否明确，是否需要增减;详略是否得当，重点部分要具体描写，该略写的一定要简单明了。第三遍，读得更为深刻。看文章的写作特点如何，结构是否严谨，语言是否流畅、生动，是否符合自己的意愿和要求;感情流露是否真挚，不牵强。只有把这三个方面有机地结合起来，才能把自己的意思在字里行间表达得淋漓尽致，个性才得到表露，情感才得到升华。
2.示范展示，共同评议
我会综合学生修改过程中出现的问题，选择一两篇有代表性的、不同层次的习作，在投影上展示，示范修改。比如，在六年级的习作课上，我选择了学生自己的习作《我是可爱的鲸鱼》在投影上展示。先以“片段式”的方法，让其他学生看完一个片段就进行评价，这时注重的是细微处字词、语句、标点等等。根据学生的评议，我通过加点、划线等形式对片段进行批注，然后进行整体的评议。学生都认为，整篇文章的内容合理，把鲸鱼的特点、苦恼等表现得十分真实。如此读读议议，既分析了文章的成功之处，还针对存在的问题提出了修改建议，激活了学生的思维。
3.自评自改，有效提升
自评自改是提高学生自由习作能力的有效途径，也是习作训练目的。在学生进行自改时，要指导他们在多读几遍的基础上进行修改。修改中，要做到有序。先修改用得不准确的字、词、标点，再修改病句，然后检查整篇文章的结构是否完整，最后，当然是要往生动优美的方向努力。学生在修改时，我都要求换另一种颜色的笔，用上修改符号进行修改。这样既可以反馈学生修改作文的态度、能力情况，又能对其修改的结果进行一个评价。
三、互改为激，共同进步
作文最终目的是为了交流思想、感情和经验。所以，应采用多种形式进行作文交流与赏析，让学生鉴赏美、品味美，尝到作文成功喜悦的同时也培养学生自改、互改的能力。
1.合作互改，取长补短
(1)小组合作修改。习作完成后，将学生分为若干评价小组，互相交换批改。这样，不但可以使同学之间互相学习，取长补短，而且可以推动学生的积极性，培养学生对文章的鉴赏力，更可以提高学生修改作文的能力。
(2)同桌交换改是比较方便又省时的方法，同桌两人沟通方便，及时沟通可以随时收到反馈信息。
(3)朋友之间互换改，朋友之间交流会更容易，把不同的看法和意见毫不保留地提出来，达到共同认识，被评者也容易接受，有利于情感交流，增进友谊。
2.认真阅读，畅所欲言
在相互评改中，还要注意互相尊重。首先要认真阅读别人的习作，认真阅读后，学生肯定有很多话要说，比如：哪个词用得好、哪个句子表达不准确、哪个片段不具体等，生生之间的交流最直接，只要他们能感受到的，他们有疑惑的都可以畅所欲言。然后，通过习作相互比较，培养了纠错的能力，也能取人之长。补己之短，既利于读者，又利于听者，对于提高习作水平作用直接，效果明显。
3.和谐互改，集思广益
俗话说：三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮。一个人的智慧有限，而集体的力量大无比。自己、别人、老师交换角色，三位一体，师生互动，共同品析。在互评中，相互沟通、集思广益、相互启发、学会合作。在互议中，进行思维和智慧的碰撞，捕捉到更多的见解，发现别人的优点，指出缺点，不断提高自身的修改能力和表达能力，文章就会越改越好。
总之，作为语文教师，我们在教学中要转变教育教学观念，时刻以学生为主体，重视作文的批改与评价，创新教学方法，提高学生写作修改的能力，让学生从小养成修改作文的好习惯。教无定法，需要我们不断地探索和实践，激发学生的学习热情，促进孩子的可持续发展。
参考文献：
陈德庄.巧用多种修改方法提升学生习作水平：浅谈如何有效提高学生的习作能力[J].作文成功之路：上，2015(4).
编辑 李琴芳
作者：沈益萍
摘 要：习作教学历来被视为小学语文教学的难点，学生缺乏习作兴趣、习作水平偏低是较为普遍的现象。结合教学实践探讨了四点小学语文习作教学策略，即关注兴趣，重视情感，激活习作状态;贴近生活，注重体验，开拓思维空间;突出交流，强调实践，把握习作本质;激励为主，引导参与，以评价促发展。四者之间是相辅相成的关系，具有一定的系统性，实际教学中应“四管齐下”而不可偏废其一。文章观点来源于作者的教学实践及思考，冀对相关教学工作者有所启示。
关键词：小学语文习作;习作教学;教学策略;教学实践
习作教学是小学语文教学的核心组成部分之一，某种意义上说，学生习作水平的高低代表着其语文整体水平的高低。中高年级是学生从写话到写作的过渡阶段，习作教学的有效与否更显得至关重要。然而习作教学历来被视为小学语文教学的难点，学生缺乏习作兴趣、习作水平偏低是较为普遍的现象。究其原因，主要是在于习作教学是一项长期而系统的教学工作，而教师在习作教学的实施策略上则往往不够完善，缺乏应有的系统性和长期性，以至难以从总体层面提升学生习作水平。以下，笔者拟结合自身教学实践体会，探讨四点较为系统的小学语文习作教学策略，冀对相关教学工作者有所启示。
一、关注兴趣，重视情感，激活習作状态
习作水平的提高是由每一次习作练习的累积直至升华而达到的。每一次习作练习是否达到预期效果，则与学生的习作状态密切相关。只有处于良好的习作状态之中，学生的潜能才具备被充分激发进而写出佳作的基础，就好比诗人或小说家灵感喷涌，状态奇佳之际，下笔千言，一挥而就。在此要先强调的是，所谓“写作状态”并非只是作家的专利，任何一个普通人在写东西时都需要也都能达到良好的写作状态，想象一下我们给远方的朋友写信，如果将其来信、照片或是其送过的礼物呈现眼前，进而闭目回忆其音容笑貌或相关往事，就容易调动情绪，顿来感觉，可见写作状态并不神秘。概括而言，写作状态的激活通常要具备三个因素：一是面对或切实感知写作对象;二是移情于物，情感呼应;三是氛围自由轻松，由心而言，“被逼”下笔，势必难有佳作。由此来看，在习作教学中，教师要关注学生兴趣、重视其情感体验，结合习作主题创设合理情境使学生进入良好的写作状态。
试举一例，在一次主题为《千姿百“笑”》的习作教学中，笔者结合本次主题首先创设了以“笑”为核心的表演情境：笔者：“笑有很多种，今天我们首先来表演一个关于笑的节目。请大家根据老师的指令演示以下这几种笑：微笑、傻笑、捧腹大笑、破涕为笑……”学生进行演示，气氛顿时大为活跃。笔者：“现在请几位同学自告奋勇，上台来表演，比一比，看谁演得好。表演的同学要用慢动作演示教师给出的笑的要求，让大家看清楚;看的同学注意仔细观察，说出是哪一种笑。”表演进行得很成功，课堂气氛更为活跃，学生对笑也了解得更多，懂了很多关于笑的方式和词语。笔者：“表演是快乐的，关于笑的表演更快乐。每一种笑都是有原因的，一个人在不同的场合、心情下会笑出不同的种类。下面，大家说说，刚才表演的同学，他们演示的几种笑通常会在什么情况下发生?这是个开放性的问题，大家可以先相互讨论，然后根据自己的想法畅所欲言。”在大家讨论并发言后，笔者：“好，现在，大家对各种笑都有了一定的了解，我们今天的作文主题就叫《千姿百‘笑’》，大家根据自己现在对笑的了解来写作，看谁能将今天通过表演取得的收获用上……”通过这一情境的创设，学生不仅临时收获了一些写作素材，有利于灵感的激发，同时其兴趣也在较大程度上得以激发，并在愉悦轻松的氛围中投入到较好的写作状态之中，从而为习作效果的提升奠定了有利基础。
二、贴近生活，注重体验，开拓思维空间
写作的基础源泉是生活，正如叶圣陶先生所言：“写作的材料来源于生活，整个生活时时刻刻向上发展，写作材料会滔滔不绝地流注出来，而且是澄清的。生活充实到什么程度，就会做出什么样的文章。”小学语文新课标中也明确指出：“写作教学要贴近学生实际，要促进学生养成留心观察周围事物的习惯”，“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩”。可见，写作与生活有着不可分割的有机联系，从某种程度上说，生活即作文，作文即生活。因而在习作教学中，我们要注重引导学生观察生活、感受生活、思考生活，形成和深化富于个性的生活体验，并在生活中积累写作素材，这是拓展学生写作思维空间，促使其写出真情实感的理想途径。需要注意的是，小学生生活经历普遍较少，且单一性强，一般情况下生活体验不深，即使有一些较为深刻的体验，由于不能即时用于写作当中，往往成为过眼云烟，习作练习时未必能恰当联想进而合理应用。因此，教师在习作教学中要善于联系生活，以引发学生的生活联想，调动其生活体验，进而拓展其思维空间。
例如，在一次关于“采访及其方法”的习作指导课上，笔者没有直白地问学生对采访工作的理解及对采访方法的了解，而是以一个开放性的问题来引起学生的生活联想：“我们都在电视屏幕中看到过新闻记者的身影，他们有的拿着话筒往来于新闻现场，有的在演播室端坐忙碌。他们以辛勤的工作使人民群众及时看到时事新闻，了解社会百态，明辨是非对错。总之，新闻采访工作是一项很有意义的工作，相信大家在平时的生活中都有一些了解。那么，基于你在生活中的关于采访的所见所闻，你最喜欢哪些记者，原因是什么?”此问题一出，很多学生表达了自己的想法，有的说：“我受爸爸影响，最喜欢央视《焦点访谈》节目的记者，每天晚上我们都会一起看节目，他们采访时认真负责，采访时所提的问题严谨而尖锐，很令人欣赏，而且总能使事件背后的情况呈现于观众眼前，引发人们深思。”有的说：“央视记者王志是我最喜欢的记者。我听人说起过他的经历，在抗击非典的特殊时期，他不怕危险，始终战斗在采访工作的最前线，使我们了解到那些勇敢、负责、具有奉献精神的抗击非典的战士。我敬佩王志记者的敬业精神。”还有的说：“我最喜欢那些战地记者，他们之中那些为了工作而不幸牺牲的，是在用生命谱写壮丽之歌。”等等。这样，通过一个简单的贴近生活的开放式问题就引发了学生的生活联想，拓展了写作思维空间，从而在一定程度上提升了习作练习效果。
三、突出交流，强调实践，把握习作本质
写作是一种基本的自我表达形式，也是一种重要的与人交流的途径。作文写出来是给人看的，是要用来打动人的。自我表达是展现自己的内心世界，表达真实的自我，与人交流则是要从读者的角度出发，做到以心换心，以文动人，这两者可以说是写作的两个基本属性，好的作品必然是在这两个方面都较突出。在习作实践中，要使学生切实地明白写作不仅仅是为了自我表达，更是为了与人交流，只有如此学生才不会草草构思，干巴巴地写完，只求说明白自己的想法，而是会从看作文的人的体验出发，精心构思，细心雕琢，同时也更能写出真情实感，从而更好地打动人心。因而，在习作教学中，教师要注重写作的交流属性，使学生全面把握写作的本质。
例如，教师可结合习作主题适当穿插一些卡片上写话之类的实践性交流环节。在某次以“我对同学的看法”为题的习作练习中，笔者即让学生以卡片写话方式，自由在班里选一名同学，在卡片上写下对这位同学的看法。要求是卡片上只写两三句精炼的话语，可以写同学的优点，也可以真诚地指出缺点，即使写得并不十分客观，也要力求精彩，打动人心。笔者还记得几个令人印象深刻的句子：“某某同学，你是寒冷冬季里的一朵晶莹、纯洁的一朵雪花，你用你心灵的美丽装点了我们的这个集体。以后我要向你学习，学习你的心灵美，学习你助人为乐的精神。”“某某同学，我长这么大了，在家一直过着衣来伸手、饭来张口的小皇帝生活，与你的自立、自强相比，我感到非常惭愧。以后要向你学习。”等等。在这种形式开放、内容开放的实践性交流环节中，学生自然要注意措辞和讲话的方式等，这一过程不仅能锻炼学生的表达能力，更能使其真切地体会到写作的交流属性，长此以往，无疑将有助于学生在潜移默化中提升习作水平。
四、激励为主，引导参与，以评价促发展
评价是习作教学中不可或缺的一环，小学习作评价应以激励为主，同时注重引导学生积极参与，以评价引导学生更好地发展。一方面，教师在评改学生作文时要善于发现亮点，对于某句段的成功处不吝给予赞赏之词，为了充分给予学生成功体验，从而增强其写作动力，可以合理运用一些激励性的符號，除了常用的波浪线外，还可以是一张笑脸、一个鼓励的大拇指等，更可以是一些带有情感性的激励评语：“你这篇作文的谋篇布局很有新意，让老师耳目一新，继续努力!”“你的排比句用得真好，老师佩服你!”“你的场景描摹十分逼真，使老师有身临其境之感，厉害!”等等。
另一方面，教师则应组织好学生的自评和互评，这也是新课标中所明确要求的。具体来说，让学生评价作文，教师首先要使学生切实明白评价标准和要求，让学生知道如何去评价，并在此基础上做好评价示范，以便学生切实掌握。以笔者的做法为例，通常是选取典型作品利用多媒体投影展示，然后进行具体而细致评改示范：首先，认真诵读，切实理解;其次，从中心思想、文体结构、语言表达等几个方面进行评价，注意强调和引导，使学生理解具体的评价标准并牢记于心;再次，找到错别字、病句、标点并进行修改;最后则将自己的观点和看法写出来。示范过后趁热打铁，让学生以另外的典型例作进行操作演示，纠正或补充，直到学生完全掌握具体的评价过程和评价方法。
综上所述，本文结合教学实践探讨了四点小学语文习作教学策略，即关注兴趣，重视情感，激活习作状态;贴近生活，注重体验，开拓思维空间;突出交流，强调实践，把握习作本质;激励为主，引导参与，以评价促发展。四者之间是相辅相成的关系，具有一定的系统性，实际教学中应“四管齐下”而不可偏废其一。当然，小学语文习作教学毫无疑问是一个兼具较大深度和广度的课题，需要一线教师在教学实践中不断积极探索和总结。本文抛砖引玉，尚盼有识者不吝指教。
参考文献：
[1]丁丽.小学语文作文教学有效性策略分析[J].才智，2016(33).
[2]粘江芬.对小学语文作文教学的几点感悟[J].学周刊，2012(1)：115.
[3]符秋霜.小学语文作文教学有效性策略分析[J].课外语文，2016(13)：181.
编辑 谢尾合
作者：梁德仁
摘要：我校以《基础教育课程改革纲要》的基本精神为指导，以本地区植被茂盛、树种多样、农作物丰富的自然优势为依托，以本校美术师资雄厚、艺术氛围浓郁为基础，以亲近自然、培养艺术情趣为目标，构建了“标本图画”校本课程。在信息化高速发展的今日，教学多媒体运用来辅助教学正以其庞大的课堂容量与空间、知识传输渠道的多样化，成为课堂教学创新改革的最优途径。作文教学———作为语文教学的重难点，有着极其深远的影响。多媒体教学在远程教育、电教媒体的多方式综合运用下，学生可以更加直观地看到丰富多彩的画面，通过声音，欣赏更加形象的语句。形成层次多样、涉猎广泛的强烈视听冲击。借由此让学生产生写作的兴趣，改变传统作文教学单纯文字的枯燥模式。更加直观、醒目、生动形象。从而最大程度优化作文教学的过程。在提高作文教学质量的同时，收获事半功倍的教学成效。近几年，我校尝试将多媒体更多引入到作文教学课堂中去，充分发挥电教媒体在教育教学中的作用，对作文教学的创新起到了长足的帮助。
关键词：校本课程习作素材电教媒体
1校本课程让学生真参与，让习作言之有序
小学生习作的基本要求概括起来说就是：语言通顺、条理清楚、内容具体、感受真实。“标本图画”的制作过程恰好就为我们提供了这样的体验机会。事实证明，校本课程能让全体学生参与其中，课程的完善过程就是学生不断地成长的最好见证。这也提示我们教育工作者，学生参与习作的过程远比习作的结果更重要。
如果说，让学生抓住主线就可以把握住习作的条理和先后顺序的话，那么如何让自己的习作言之有物（内容具体），那就要注意抓住重点做到详略得当了。美妙的种子画是小作者智慧和汗水的结晶，每一粒种子无不凝结着小作者的艰辛，每一幅种子画都经过小作者耐心和细心的装扮，只有抓住制作者的心理活动、语言、动作和神态等方面来写，才会写出真实的感受，让人体会小作者的苦与乐。习作中特别要突出粘种子这个重点。实际上，内容具体与面面俱到是有本质区别的。如何避免面面俱到，那就要求我们要引导学生做好选材和剪裁，要从“菜篮子”中精选出自己最喜爱的“原材料”，并精心“料理”，直至“烹饪”出“美味大餐”来。
很多学生的作文过于平淡，读后难以给人留下难忘的印象，很难引起读者的共鸣。“标本图画”校本课程的实施对学生来说也是一次难得的体验教育。种子画的制作过程确实是一项艰巨而复杂的工程，没有亲身参与的人是无法感受的。种子画习作中可让学生在感受劳动者艰辛方面入手，进而歌颂劳动者的智慧；也可从节约粮食入手，进而歌颂勤俭节约的传统美德；也可从创作意图入手，进而说明自己的表达意图。无论从哪方面入手，“真實”才有说服力，只有写出真情实感，才会感染人，教育人，打动人。
2借助多媒体提高学生的写作兴趣
学生写作，现实生活是学生最好的选题宝库，为写作提供了一个广阔的空间，但由于学生涉世不深，缺乏生活的洞察力，在这样一个生活宝库中却难以寻求到适用于写作的优秀素材。再加繁重的课业等外界因素的限制，学生们的生活相对单一，使得学生很难真正深入生活，体验生活，这个时候多媒体凭借它声影的综合优势极为有效地解决了这个问题。
将多媒体引入作文课堂，可以充当“语文日记”这一角色。结合教学实际把一些有意义的活动或事件通过多媒体记录下来，便于学生浏览查找。例如，我校录制了综合性语文学习活动《献给母亲的歌》，通过多媒体技术剪辑，制作成光盘，提供给学生。可以自由下载观看欣赏。这样信息化教学管理无疑极好地重现了课堂教学活动。同学们既可以感受到课堂的实际氛围，还可以更加细致地观察自己所需的素材，真正做到声形并茂的主观信息。写作时可以有的放矢，文思泉涌，一篇篇好作文让教师欣慰不已。
电教手段的广泛运用，让学生对作文有了直观的评改，是优化作文评改的最好途径。既提高了作文修改的效率，还提高了学生的作文水平。通过把写得好的文章制作成幻灯片展示出来，进行范例讲评；也可以把典型的病句、病例投映出来，组织学生一起来分析、揣摩。在鼓励学生多多写作的同时，可以看到学生的点滴进步。每次作文后，教师都应当选择一些习作中的优秀语句和篇章，制作成光盘，注上姓名，提供给学生后期品评、赏析，引导学生自我点评，广泛讨论，互相促进，共同提高，使得学生始终保持着高涨的习作热情，体会到习作成功的欢乐，形成良好的写作氛围。使写作成为学生自觉自愿的一种情感表达方式，一种自我展示的机会，一种认识社会，感悟人生的手段。
作为语文教学不可忽视的内容之一，学生习作的指导课应当有目的地去选取应用一些多媒体方式来指导学生，营造学生的写作氛围、优化教学指导过程、创新作文评改的途径，使学生观察有对象、思维有评介、表达有内容、作文有方法，解决了学生作文时感到无话可说、有话说不明白，无事可写，有事写不生动的难题。让学生的习作条理清楚，内容具体，感情真挚是最基本要求，让学生学会作文，热爱作文，学会做人才是真正目的所在。我们的校本课程也仅仅是为学生写作提供素材进行了小的尝试，不管成功与否，都算作是基础教育改革大潮中的一朵浪花吧。让我用学生习作中的一段话作为结束语吧。“有奋斗就有希望，胜利的结果固然重要，劳动的过程更加绚丽！”
（鞍山市岫岩满族自治县石庙子镇西青苔峪小学，辽宁鞍山114000）
作者：苏敏
诚信在我们身边
六<1>班徐小涵
诚信，如一泓清泉，用纯净拭去污垢;又似一缕阳光，用温暖照亮前途。诚信，让我们 感受美好的道德，脱去扭曲的内心，让民族气节昂然屹立。
我国早期著名工程师詹天佑开通了京张铁路，他在工程火车上使用了美国人詹内发明的自动挂钩。由于詹天佑是我国家喻户晓的工程师，所以有许多人认为自动挂钩的创造者就是詹天佑。后来，詹天佑亲自以词典的形式把‘詹式挂钩’改为‘郑式挂钩’，才消除了这个误会。
本来，詹天佑完全可以把事实隐瞒，将荣誉一揽入怀。可是在名利与诚信之间他毫不犹豫地选择了后者。至今，不仅他杰出的才干于为人称赞，他的诚信也为后人所仰慕。
然而，在当今社会中人们只知道一味的追求利益，在贪婪的冲击下，在利益的暴雨中，诚信之舟以摇摇欲坠。诚信要靠我们维护，可是如果人们丢弃了诚信，那么后果将不堪设想!重振诚信之帆实乃当务之急，身处在校园这片乐土，净土，就应该从现在做起。
扬起诚信之帆，从我们做起，对他人坦诚相待，抛弃虚假的问候，肮脏的谎言，换成真诚的笑容，信任的目光。诚信，让我们受益匪浅。
挥舞诚信之旗，从我们做起，真诚待人，言而有信，不撒谎，不欺骗。在教室，我们共同奋斗，亲密无间;在班级，我们实事求是，团结合作;在学校，我们共营和谐，学会分享。
拾起诚信的行囊，从我们做起，做一个言而有信，表里如一的人。诚信对人，诚信处事，会让我们获得更多的帮助与信任，诚信对人，将会有惊喜的收获;诚信处事，我们的前途将一片光明!如果大家都从自己做起，那么诚信就在我们的身边。
东于联区 东高白校 杜燕婷
提到作文教学,一向是我头疼的问题。写作文，我也是脑中一片空白。的确， 作文教学是我们多数语文教师尤其是我们青年教师来说是一块难啃的硬骨头。教师们认为作文课难讲，以致不愿讲甚至是不敢讲。我也不例外。
从王老师来我们校后，我们在王主任的带领下展开了以作文教学为内容的研讨活动，刚开始确实怕，怕接触作文，不过经过一年的学习，研讨，我已对作文教学好像不再那么恐惧了，渐渐的蒙生出丝丝喜爱之情。这也许就是日久感情深吧，好像我也和作文投缘了，我喜欢听作文课了，也喜欢偶尔写写文章了。真有种“山重水复疑无路，柳暗花明又一春”的感觉。
通过我们对《语文课程》标准的学习，加之自己来王老师的指导，共同的研讨，不断的摸索作文教学之路，我认为小学作文教学应注重以下几点。
一、贴近生活、引导观察：
叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本。”学生在写作中往往会遇到“无米下锅”的问题。学生的生活范围是极有限的，这种有限的生活范围又很很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，要努力找出一点使你心动的东西来。这就需要我们教师对学生做一些正确的引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。因而，引导学生学会真实的写作首先是要培养学生做生活的有心人，学会观察。
生活中有许多有意义的值得观察的事物，怎样使学生不错过这些宝贵的生活画面，及时捕捉住观察的对象呢?教师一要多引导，二要多提醒。比如最近我要讲《我最佩服的人》，我们应该早早给他们分配任务去观察周围熟悉的人，令你敬佩的，选定目标，注意观察。这个人在外貌上有什么特征?在行为习惯上有什么特征?为什么你佩服他?什么地方与别人特别不一样?类似的问题教师要经常提醒。有很多观察体会，很多灵感往往是转瞬即逝的，一不留神就会溜走。
我学着一位名师指导学生开展“三个一”活动，即每日讲一个故事，每日写一篇日记，每周读一篇好文章。日记中写自己的新发现，写生活中的事物，写脑中偶尔蹦出来的灵感。教师要注意引导，使那些没有观察意识、对眼前现象熟视无睹的学生，慢慢培养起观察兴趣，逐步形成观察的习惯。
二、教师要引导学生学会倾吐
学生会观察，书读多了，生活积累丰厚了，就会引起倾诉、表达的欲望，于是就开始写作了。学生有许多美丽的幻想，包括荒诞无稽的，不要用成人的眼光来看待，而应鼓励他们写出来。语文课就要解放人，解放人的心灵和才智，让学生们的想象力、表现力和创造力都尽情地释放出来。
只有敢说真话，才能写出好文章。例如，如《我生气了，怎么办?》，《我有烦心事，怎么办?》这种类似的作文题教师可以通过例举一些身边遇上的不顺心的实例，引导学生把自己为什么要生气，为什么会烦心，以及生气时的表现，烦心时的表现都说出来。通过向全班同学的倾诉，再经过教师的积极引导，让学生自己想出一个合理的解决办法。通过这样的引导，学生会有一种情溢心间，不吐不快的感觉。教师就要抓住火候，让学生趁此宣泄自己的感情，表露心声，并让学生把这种感受写出来。
孩子们的童年是梦的季节，这时候往往会有许多不切实际的想法。当孩子愿意把这些心里话都说出来时，不论孩子的想法是多么可笑，孩子的行为是多么幼稚，只要是真实的，教师都应该加以表扬。这些真实的感受成为了写作的第一手材料，不仅丰富了学生的内心体验，还提高了学生的认识水平，把自己的想象力和创造力都尽情地释放出来。
三、敢于创新，灵活指导
课堂上，学生议论纷纷，情绪高亢，兴趣激发起来了。老师应该抓住时机，让学生敢说，愿说，说出真情。同时老师的主导作用这时该体现出来，要知道他们是学生。提倡个性、自由表达并没有错，但如果孩子的作文天马行空，没有中心，离题万里，没有层次，想到哪说到哪，作为老师,我们应顺学而导，将学生放到主体的地位，随生而导，及时捕捉学生的言语，有效地评价，点 拔贯穿整节课堂。学生在说得过程中领悟了写作的要领，因此，习作技巧的指导应是“随风潜入夜，润物细无声”的这种指导应该是隐形的，无痕的，渗透于学生的表达中。
四、注重作文的评价
教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。(记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼!)这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
五、及时展览，激发兴趣
经常把学生的优秀作文展一展，不仅使别的学生得益无穷，更重要的是激发一些学生的作文激情，经过一段时间的积累，好作品多了，可编成班级作文集，画上封面，在学生中传阅，也是一种很好的激励办法。
作文教学不是件容易的事，以上是我对作文教学不成熟一点认识，今后，我会在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益，不过老师们，只有我们爱上作文教学，学生才会爱上作文。让我们都爱上作文教学吧!
有一种光华笼罩着茫茫大地,有一种星斗点缀着璀璨的星空,有一种火焰温暖了绵绵情思—这就是诺言。诺言,使亲情变得更加温馨。诺言,让朋友之间增进了友谊,可又有多少人遵守了诺言呢?—还是让我们先来听一个故事吧!
一个小男孩在家里的小院中种了一棵小树苗。小男孩天天给树浇水,精心地照顾小树。小树在小院里快乐地成长,小男孩也在长大。有一天,小男孩要离开家乡,去外地求学。临走时,小男孩把小树从自家的小院里挖出,将它栽种到一个山头上。离别时,小男孩对小树说:“二十年后,我再来看你。”小树满怀希望。在这荒凉的土地上,是很难找到水源的,但是,小树有一个诺言—与小男孩相会,它要遵守诺言。于是,它把根扎在泥土中,扎得很深,很深。就这样,小树守着这个诺言,一直等待着。二十年过去了,男孩没有来,它又继续等。不知又过了多少年,来了一批人。小树高兴极了,因为其中有一个人就是小男孩,现在他已经是位植物学家了。这一批人来到树旁,围着树东看西看。这时,小男孩说话了:“这棵树在这么贫瘠的地方,长得这么茂密,真是一个奇迹。把它挖出来,带回去研究。”说完,小男孩就拿起锄头锄下去。他发现,树,流血了。
听完这个故事,我已泪流满面。我深深地被树的这种执著所感动,同时也为男孩的失信而感到生气。我非常同情树,它在这么荒凉、贫瘠的地方,为了一个诺言,等待了几十年,换来的却是竹篮打水—一场空。还有,就是这个小男孩,他既然许下了诺言,为何还要这样轻易地将它遗忘?最后,却伤害了一段天真、纯洁的友谊。同学们,听了这一个故事,你们是不是和我一样,感触很深呢?许诺是一件很简单的事,但遵守诺言却很难。当你向别人许诺时,你赢得了别人的信任,当你失信时,你又一次“赢”得了别人的一份失落。也许,你觉得这样没有多大的损失。如果你这样想就错了,在当你失信的同时,也失去了别人对你的信任。古人云:“有所期诺,纤毫必偿;有所期约,时刻不易。”请尊重诺言。你可以想想看,当别人对你饱含希望时,你却让他落了空,这种从高潮到低谷,失落的心情,该多难受呀!假如换成你,你肯定也是一样的心情,所以,让我们尊重自己许下的诺言,尊重对方的心情,不要视诺言如儿戏。
诺言是沟通的桥梁,诺言是诚实的果实,诺言是不可违背的话语。让我们一起来遵守诺言,使亲情变得更加温馨,使友情边得永恒„„
我发现了蚂蚁团结的力量
管头中心校 下善小学 四年级 宋灵娜
我喜欢蚂蚁，不仅喜欢它们勤劳朴实的性格，更敬佩它们在危难时互相帮助、奋勇直前的精神。
记得有一次，几只蚂蚁在墙壁上匆匆地爬着。我一时性起，忙拿着茶杯倒水，向蚂蚁泼去，它们受了惊，四处逃跑。我再用水去淹它们，它们个个被大小不一的水珠包着。顽强的小蚂蚁虽然被困在水中，可是它们仍不放弃逃跑的机会。它们张开比针还细的小腿，拼命往干的地方爬，可是已经晚了，豆大的水珠如胶水似的粘住了它们，使它们寸步难行。就在这节骨眼上，只见它们围成一团，手拉手，奋勇搏斗，终于冲出包围圈，疲惫不堪，背靠背地躺在一起，互相激励着。不一会儿，长队又排起来了。 它们的队伍往老鼠吃剩的蛋糕屑的方向走去，接着，蚕豆大的蛋糕屑不见了，我把蛋糕屑转移到另一个地方，蚂蚁们也不甘示弱，它们马上找到了食物。这时，有一群蚂蚁过来了，蛋糕屑马上从我眼前消失了。
我望着这群蚂蚁，感叹着，确实米粒大的蚂蚁有时候比某些人更坚强。
指导老师：高菊芳
我发现了蜗牛的秘密
管头中心校 下善小学 四年级 薛鸿鑫
一天下午，天气非常闷热，我在阳台上摆弄着爸爸的“心肝宝贝”——兰花，突然便看见一只小蜗牛爬上一片叶子。“蜗牛到底是益虫还是害虫?”“为什么爬行的时候会留下一条长长的线?”“蜗牛的鼻子眼睛在哪儿?”这一连串的问题出现在我的脑海中。
于是我决定自己去做一做实验，弄清楚这几个问题。
“蜗牛是益虫还是害虫?”我先把白菜、馒头、蚊子等分别放在抓来的几只蜗牛面前，他们大概都饿了，爬向自己喜爱的食物上去，只见蜗牛都选上了白菜叶子，吃了起来，对别的食品闻也不闻，不一顿饭的工夫，蜗牛把白菜叶子吃光了，这下可以判定：蜗牛是害虫。
“为什么爬行的时候会留下一条长长的线?”这个问题我先用一片叶子把蜗牛的引出来，然后用手轻轻地往头部下面一摸，没想到头立刻缩回去了，这可怎么办?我有点儿灰心了，这时爸爸向我走来，对我说：“怎么，这么一点小事就灰心啦!亏你长大还想当科学家呢?”我被爸爸这么一“激”又来劲了。一个办法从脑海中闪过。“有了，有了!”我手舞足稻地叫起来。我用一块小石头，轻轻地把蜗牛的壳砸碎，取出蜗牛的身子，用手一摸发现了一个颗立状的东西，通过翻书、查阅字典，我知道了那是蜗牛的脚，那一条长长的细线是蜗牛的分泌物，它有助于蜗牛蜗牛爬行。
“蜗牛的眼睛、鼻子在哪儿?”我按照前一部方法，把一片白菜叶子放在地上又抓来一只蜗牛，这只蜗牛好像知道我的苦心，乖乖地让我看见了它的眼睛、鼻子、蜗牛的大触手和小触手，大触手是眼睛，小触手是鼻子。
通过这一连串实验，真是受益不小!我不但发现了蜗牛的秘密，还明白了一个道理：长大要想有所发明，必须从小发现问题，并学着解决问题。
指导老师：高菊芳
我的发现
管头中心校 下善小学 四年级 贾晓婧
清晨，妈妈给我煮了个鸡蛋，一出锅，蛋香味便扑进了我的鼻孔里，我迫不及待地剥开了鸡蛋，鸡蛋就好像一个白白嫩嫩的大圆球，仿佛是一个小孩子细腻的皮肤，忽然我发现鸡蛋的蛋白上还裹着一层白膜呢!我百思不得其解，鸡蛋上为什么要裹一层白膜呢?带着这个疑问，我便请教了妈妈。
妈妈告诉我说：“鸡蛋裹着一层白膜是因为白膜会防止鸡蛋被细菌侵入，还有一个原因是能够更好地保护住鸡蛋的表皮，还可以使皮肤更加细嫩。”
听了妈妈的话之后，我突然联想到自身：平时我在上学或者放学的时候，总会突然有一阵风吹过，结果沙子进入了我的眼睛，弄的我眼睛都红了。我突然觉得要是人们能仿照鸡蛋的膜做一个眼贴膜贴在我的眼睛上，那么，就不会让那些可恶的风沙乘虚而入了，还保证了用眼卫生。
大自然的启示，对我们的科学十分的有益，可以说，大自然是我们的好老师!是它们，才引领人类开创了一道知识大门——仿生学。
指导老师：高菊芳
我发现了蜘蛛的秘密
管头中心校 下善小学 四年级 高丹红
暑假的一天早晨，我在奶奶家的院子里发现了一张蜘蛛网，一只苍蝇飞过来，粘在了上面，苍蝇不停地挣扎，网也跟着不停地动，蜘蛛立即出来了，苍蝇成了它的美食。一阵风吹来，蜘蛛网又摇动起来了，我以为蜘蛛还会出来，可是等了很久不见它却不出来。为什么虫子触网蜘蛛网就会出来，而风吹它却不出来呢?为了弄清这个为题，我做了一个实验。
我用扇子对着蜘蛛网由快到慢的扇风，最后都快把网扇“飞”了，也不见蜘蛛来。这招不行，我又换了一招，我用柳条轻轻地挑动蜘蛛网，谁知蜘蛛还是不出来。这招不行，我又换了一招，我不断地向蜘蛛网的方向扔石子，谁想，蜘蛛还是不肯出来。
这招不行，我又换了一招，我把蜘蛛网挑破，想让蜘蛛出来织网，谁想，它就是不出来，我没办法了，只好捉来一只死苍蝇，把它放在蜘蛛网上，可就是不见蜘蛛的踪影。为什么只有活苍蝇被粘到网上时，它才出来捕食呢!我的疑惑越来越强烈，看来只有请别人了。
我去问妈妈，妈妈却说：“不知道，这种科学知识去问问你姐姐。”我又去问我姐，我姐却说：“怎样的问题你应该去问爸爸。”没办法，我只好去问爸爸，我爸说：“活虫子动作的频率和风的频率不一样。虫子引起的振动频率是几十万到几万赫兹，而风引起的振动频率只有零点几赫兹，根据这一差别，蜘蛛就知道什么时候应该出来捕食了，所以不会轻易上我们人类的“当”了，蜘蛛可真聪明啊!”
哦!原来是这样。今天我又弄懂了一件事，学到了一个新知识，心里甜滋滋的。
指导老师：高菊芳
我的暑假生活
管头中心校 下善小学 四年级 郑亚
今年的暑假,我们全家人去了好多好多好玩又有趣的地方玩,我们去了一零一大楼,月眉探索乐园,高铁探索馆„„等好玩又有趣的地方玩,我觉得快乐的时光总是过的很快,今年的暑假我过得很快乐。所以我才会觉得快乐光总是过得很快。
我记得今年的暑假我们全家有去台北市的一零一大楼,电梯还没有到顶楼时,就可以看到台北市,我觉得自己好像是大巨人,房子就像是玩具房子,车子就像是玩具房子,人就像是小蚂蚁一样小,我觉得非常有趣。
除此之外,我们全家还有去月眉探索乐园,那里好大喔!我们先去玩摩天轮, 摩天轮可以到很高的地方,后来我们去玩海盗船,海盗船左右摇晃非常刺激,我们还有去玩很像旋转咖啡杯的游乐设施,这项游乐设施非常好玩,如果没有扶好扶手就会一直滑来滑去,这一点我就觉得很有趣,我们还有去玩皇冠秋千,这一项游乐设施不会很刺激,旋转的时候有微微的风吹过来,这个感觉就好像在吹电风扇,不过,它大自然的电风扇,除了这一些好玩又有趣的游乐设施外,还有好多好玩的游乐设施喔! 今年的暑假,我们全家除了去一零一大楼和月眉探索乐园玩,还有去高铁探索管参观,高铁探索馆里面有好多好多关於高铁的东西,有:影片欣赏,打鱼的游戏,驾驶高铁的游戏,为甚麼高铁的形状是三脚形的原理„„等一些好玩又有趣的设施,我在高铁探索馆里面学到了很多知识。
我觉得这一个暑假虽然过得非常的快,不过,我在这一个暑假去了好多的地方玩,也在好多地方增加了好多的知识,我在台北市的一零一大楼看到了台北市,也在高铁探索馆了解了高铁,现在已经开学了,不过我希望细一次的暑假快点来临,就可以到各地参观和游了。
指导老师：高菊芳
我的的暑假生活
管头中心校 下善小学 四年级 文玉佳
今年的暑假,过得既轻松又愉快,还很有意义,是属于我自己的暑假。
你们瞧: 刚放假,爸爸就带我去了横店影视城,我们游玩了江南水乡,明清宫苑,清明上河图等景点,我还穿上小格格的服饰拍了照,这儿别有一番农村风味和山城气息呢,游完了影视城,我真正体会到了祖国大好河山的壮丽。7月13日至 15日,我去参加了“勇敢者夏令营”,这次夏令营不仅让我增长了知识,锻炼了胆量,更是让我学会了自己照顾自己,懂得了如何跟同学们相处融洽,配合默契。8月中旬,我又到四明山森林公园观光了一番,领略了青山绿水的风光,享受了秋天般的凉爽。
游览祖国的大好河山给我的暑假生活增添了几分精彩,而学习和运动也让我的暑假充满快乐与活力.我每个星期天上午都去剑桥少儿英语培训班学习,这样既培养了我学英语的兴趣,又提高了我的英语水平。我还坚持天天练习电子琴,让我高兴的是,在8月13日的四级考试中,我顺利地通过。真是“一分耕耘,一分收获”啊!7月17日至31日,我参加了游泳的培训,在学游泳中我体会到了“我锻炼,我快乐”的滋味。为了增强我的体质,每天晚饭后,我和爸爸或打羽毛球或跑步或到小区健身场所活动。暑假里,学习和锻炼的收获可真不小呀! 这就是我今年的暑假生活,一个多彩又有意义的暑假,而我更希望以后的寒暑假都能这样,让我们小学生真切感受到“减负”后带来的快乐。
指导老师：高菊芳
我的的暑假生活
管头中心校 下善小学 四年级 吴冬青
放假了，我来到了姥姥家，这里空气新鲜，遍地是野花，这就是我向往的田园农家的生活。
夏日的天气，阳光总是那么毒辣。这天我懒洋洋的待在屋里，这时姥爷喊我说：“走啊，我带你去个好地方”，我一下子来了兴致，上了姥爷的拖拉机。一会儿，我们就来到了一片荒地，我一直纳闷，这是要干什么呢?
姥爷又发动了拖拉机了，后面还多了一个像猪八戒的大钉耙子一样的东西。只见拖拉机走过之后，地面被钉耙划出了一道道深沟。再向沟里望去，哇!一个个又大又圆的土豆都跳了出来。原来这是一片土豆地呀!这时姥爷来到我身边说:“现在土豆已经成熟了，土豆秧枯萎了，所以表面看去很荒凉„„”还没等姥爷说完，我就迫不急待地去捡土豆了。
只见我左手拎着筐，右手一个接一个捡，忙的我不亦乐乎。这时姥爷叫我了：“哎，你不能只捡大的，不要小的呀!”，我回头一看，我捡过的地方，还有许多我认为不用要的小土豆，姥爷一边捡一边意味深长得对我说：“孩子，要知道，我们都是农民，一开始应就懂得‘粒粒皆辛苦’的道理，这不管是大的还是小的土豆都不能浪费呀!”我看着姥爷被汗水浸湿的衣衫，默默地点了点头。
经过我和姥爷的努力，一大筐土豆呈现在我们的眼前，虽然有点累，但我还是很高兴。
今天我不但亲自体验了丰收的乐趣，还懂得了“粒粒皆辛苦”的道理，这件事也将成为我永久的回忆。
指导老师：高菊芳
我的的暑假生活
管头中心校 下善小学 四年级 贾雪晶
懒，造成一个令人害怕的结果。
-----题记
我的暑假生活是多彩的，不过我的计划很不完整。我写作业是今天一点这，明天一点那。
马上就要开学了，我也该整理一下我的作息和工作时间。
本来我是每天写一张字，一点暑假作业，现在只剩语文暑假作业了，我懒了起来。因为我上午新起点，下午乒乓球，以前的时间是挤出来的。干得快，时间多，多玩会儿。
我现在基本上没时间写，因为我拖拖拉拉的，作业可能剩的不到五百个字。到中间返校也剩14天了，练字不多，我两天练一次，练得很好。
我现在的计划就是：星期
六、星期天我玩，星期一到星期五挤时间写作业，下午一个小时看自己喜欢的电视节目。我必须努力了，因为现在我已经快成懒惰虫了，我在家里连一点事业不想干了。而现在，我却还有很多很多事情没有干呢，这就是懒的后果，真是“懒，造成一个令人害怕的结果”。
看到同学们在博客上积极写作，我只是看了看，下下评语。但是看到刘晓寒经过努力，又得一个好评。我才开始努力，思考我要怎么做。
又一段时间过了，再看看日期，我才想到要把懒惰赶走，赶快写下这篇文章，来激励我。日后，我一定更加努力了，希望这篇文章一直帮我，让我赶时间，努力工作。
指导老师：高菊芳
我的的暑假生活
管头中心校 下善小学 四年级 陈洋
每一个上学的小孩最盼望的就是暑假，也希望暑假的生活十分长。我的暑假生活是充实的，也是快乐的。
临汾的夏天天气十分炎热，在地上都可以煎鸡蛋了，而房间则像一个大蒸笼，而我们则像一个个大个的包子，在忍受着闷热。上午我要写作业，而下午则不同了，游泳馆也刚好在下午开门，因此我们第一个想到的就是游泳。这样的天气，让人恨不得从早到晚一直泡在水里，连吃饭睡觉也在水里中。进入游泳场，里面拥挤的人对于我来说已经是司空见惯了。我脱了衣服跳入水中，在清凉的水中畅快地游动，不但丰富了我的假日生活，还让我从中得到了快乐
不过也不能只练身体，头脑也得好好练练。有了这样的想法，我经常去找楼下的余柏阳下象棋，在“战场”上，我们时而防守，时而强攻。不但提高了我们思考问题的能力，还丰富了生活。
充实的生活才是快乐的生活。没有了充实也就没有了快乐。充实相当于快乐的起跑线，而我则要从充实开始起步，用自己的行动把自己的生活变的充实，美好。
指导老师：高菊芳
美丽的秋天
管头中心校 下善小学 四年级 卫靖涛
送走了夏天的炎热，我们迎来了丹桂飘香的秋天。秋天是一个美丽的花园，花园里的菊花和桂花都争先恐后的开放了，我们望着那美丽的花朵，心里有说不出的快乐。
秋天也是一个丰收的果园。你看，苹果涨红了脸，柿子提起了小灯笼，橘子举起了小太阳„„它们都争着让人们去摘呢!
秋天还是一个颜料盒。她把金色给了田野，田野象金色的毯子，把小幼苗盖住了，紫色、黄色、橙色„„是给果子的，果子们把果园打扮的漂漂亮亮，睁着让人们去摘呢!
秋天也是一瓶香水。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味都躲在这瓶香水里呢，小朋友们的脚常被那香味勾住。
秋天还是一个信号器，她告诉我们冬天快要来了，小松鼠忙着找来松果当粮食，小喜鹊衔来树枝造房子，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下，他们都在准备过冬了。
秋天真美啊!
指导老师：高菊芳
春雨
管头中心校 下善小学 四年级 薛伟杰
随着春姑娘的来到，春雨也像个小屁孩一样，蹦蹦跳跳紧跟而来。
早晨，我还在睡觉，春雨就像调皮的小孩，来不及等春姑娘召唤他们，就哗啦啦地冲了下来，似乎在说，快点，快点，花儿们正等着我们给她们洗澡呢!不一会儿，他们就给大树、花儿、小草、小树，洗了个凉快澡，而且，还让大树喝了个饱。
中午，春雨不再闹了!他们累了，就变成雨珠，坐在树叶上，看我们嬉戏打闹。有些调皮的小孩，趁小雨珠还没坐好，走到树底下，抱住树干，用力一摇，把小雨珠摇了下来，哈哈!小雨珠生气啦!就落到那些调皮的小孩身上，脸上，脖子里，衣领里，害得那些小孩直打哆嗦。
晚上，不安分的春雨又开始闹了!这一次更厉害!他们又叫来了许多伙伴，下起了瓢泼大雨，好像在说，啦啦啦啦!我们是快乐的春雨。害得我直往被窝里钻。把我们的阳台也弄得湿漉漉的。 你们看，春雨是不是很调皮呀!不过，也有可爱的一面哦!
指导老师：高菊芳
一件好事
管头中心校 下善小学 四年级 王博
有句话是这样说的：“爱心多一点，快乐多一点。”我想：只要你有爱心，你就会得到于爱心相应的回报” 。
有一天，妈妈给了我2元零花钱。我拿着钱来到了英语班时，心里一直在算计，怎么花这些钱。但我许露好像很不开心。我关心的问道：“怎么了?”“我忘买听写本了，还没带钱，一会上课的时候要用，怎么办呢?”我看她急得像热锅上的蚂蚁团团转，便安慰她说：“没关系，会有办法的”我边想一边看着手里的钱，六神无主的想：如果给好买了本儿，零花钱就没了。如果不给她买，我还哪儿有“哥们儿”意气呀1最后，我下定决心做一件好事。我说：“等一会儿。”就箭一般的冲向文具店，把我仅有的两元钱，买了一个英文本。回班后，送给许露，她一直向我答谢。我说这是小事一桩。
回家后，我把这件事告诉了妈妈，妈妈又给了我五元钱。我正想：老妈葫芦里卖的是什么药呢?妈妈说：“这是给你爱心的奖赏。”我听后心里美滋滋的，高兴的一蹦三尺高。
这件事让我明白了：“爱心是一朵花，开在心底的花，它让我闻到了快乐的芬芳”。
指导老师：高菊芳
一件好事
管头中心校 下善小学 四年级 闫敏
那是一个星期3的晚上，我和爸爸去婆婆家吃了饭，高高兴兴地来了东街步行街，那里的人可正多。
正在回家的时候，看见那里的人十分地多，于是我就跑了进去，只见那里有一块红的拍子，上面写着“残疾人演唱会”我当时十分地好奇，于是，我就在那里等，一共5个人，3个叔叔，一位阿姨，有一位叔叔是放音乐的，还有一位阿姨，他们的演唱会开始了，当时人十分地多，先是由一位叔叔唱的《九妹》，那一位叔叔的脚是靠两个凳子来走路的，他说他(她)们生下来就是天生残疾的，他们的爸爸妈妈因为他们是残疾的而抛弃了他们。从此，他们开始流浪，就从武汉来到了武胜，听了这些，当时所有的人都十分地感动，第二位叔叔身材很矮小，他唱了一首《小微》，当时这首歌唱完了的时候，观众们纷纷的献了掌声，有一位好心的阿姨捐了一元钱，那一为阿姨看见了，说：“谢谢您，祝你百年好合。”第三位就是那一位阿姨了，那一位阿姨唱的是《好日子》，有许许多多的人都去献了自己的爱心，当我看见他们都献了爱心，我也把自己的一元钱去献了爱心，捐了出去。
当时我的心里十分高兴，因为我帮他们捐了一元钱，虽然一元钱不多，但我还是献了自己的爱心，帮助了他们!
指导老师：高菊芳
观《留守儿童》有感
四(2)班周颖
观看了这部儿童剧，我知道了要珍惜你自己所拥有的一切。剧中的孩子们长年见不到自己的父母，只有过年时才见得到。现在我们都十分幸福：早上起床有美味的早餐，父母还会送到学校学习知识，放学了能在家长的笑脸下回到温馨的家，傍晚一家人围在一起吃晚饭。做完作业后有家长检查指正，晚上在自己的小床上进入梦乡。每一天都是那么美好，那么圆满。还有什么比父母的笑脸，快乐的生活更可贵的呢?俗话说：“知足常乐”。我们应该好好学习，珍惜、热爱生活中的每一天!
《留守小孩》观后感
四(2)班李爽
今天，我看了《留守小孩》这一部儿童剧，使我深深感到了父母的伟大。如果孩子没有父母，就得不到母爱和父爱了。我相信，没有父母的孩子，他们一定会很伤心，也一定会很孤独。每个孩子的父母把自己的孩子养育长大，他们不求回报，只是需要孩子好好地孝敬他们。俗话说得好：“百事孝为先”嘛!我认为，如果你的父母不在你的身边，那你自己一定要学会坚强，不能一有事就去依赖父母，如果这样，你是长不大的。
《留守儿童》观后感
四(2)班杨梦婷
今天，学校组织我们观看了一部儿童剧《留守儿童》。看完后，我们被剧中的
人物和故事深深地震撼住了，充满了感动。剧中的留守儿童有家庭条件富裕的，也有贫穷的，但是，他们都有一个共同的特点，那就是他们很少能看见自己的爸爸妈妈、少了依靠，但他们都很自强、没有依赖性。对比剧中的境况，我明白了一个事理，我们的生活条件实在是太好了，在家里就像是小皇帝似的，好几个人围着转。而他们呢?他们要比我们坚强的多、勇敢的多、独立的多，所以我们要珍惜现在的生活条件，向留守儿童们学习遇到困难不服输的精神!多锻炼自己，能做到的事，一定要自己做，决不要一味地依赖父母!
留守儿童》观后感
四(2)班李东山
昨晚，央视10套的绿色空间节目播放了《留守儿童》的一个短片，讲述的是四川某个山区的孩子们由于父母长期在外打工，许多孩子常年自己和爷爷奶奶生活在一起，有的能上学，也有的因为交不起学费上不起学，这些孩子们不仅常年得不到父母的关爱，而且有的孩子还要尽到照顾爷爷奶奶的责任，其中的一个小朋友每天早晨天不亮5点就要起床，和爷爷一起走一个小时的路程赶到镇里去卖自己编好的竹筐，还有一个小朋友在家一边照看自己的小弟弟一边在背书。看着这些山区可怜的小朋友，我都快难过的哭了，我也要向他们学习，学习他们那么小就学会自立，那么小就会照顾别人了。
我也是一位留守儿童
——《春风化雨》观后感
汉南小学五(2)班李婷
今天，我们学校组织
五、六年级学生在实验室观看一部关于留守儿童的电影——《春风化雨》。这部电影让我感受至深，我不禁流下了眼泪……
《春风化雨》讲述了蓝泾雨和金悦等一群性格各异、遭遇不同的山村留守儿童，在张运爷爷自办的“留守儿童中心”一年的生活、学习成长的经历，表现了张运为代表的志愿救助者们办学的艰辛，赞扬了他们扶助贫弱、支教爱教的高尚义举和无私的爱心，体现了各级领导政府对教育的重视、对留守儿童的关爱。
我也是一位留守儿童，从表面看，我比金悦和蓝泾雨坚强，可是有谁知道我的内心是多么的脆弱、多么的不堪一击啊!
我家住在向新大队，自然条件差，为了维持生计，爸爸妈妈只好背井离乡，外出打工。每当夜深人静的时候，我多么希望爸爸妈妈能陪我聊聊天、说说话，哪怕是骂我一顿我也心满意足呀!
今年，他们又去武汉打工了，自从他们走后，我时常整夜整夜地躲在被窝里哭泣。早上醒来，白发苍苍的外婆发现枕巾上有一大块潮湿的地方，而我不得不说是睡觉梦见了有好吃的，流下了口水，把枕巾弄湿了。其实，我是多么、多么地想念远在他乡的爸爸妈妈啊!
虽然我们少了一些父母的爱，但是我们却得到了更多的爱。如今，党和政府非常关心我们留守儿童，学校里的领导和老师们对我们这些留守儿童给予了更多的关
心，他们像对待自己的孩子一样照顾我们。可不是吗，就在上个月，我们学校召开了“关爱留守儿童座谈会”。
留守儿童们，我们的爸爸妈妈之所以离开我们外出打工，不就是想让我们的生活过得更好一些吗?不就是希望我们学会自立、好好学习吗?如果我们连这些最基本的事情都做不到，不就辜负了父母的一片期望吗?于是，我擦干眼泪，鼓励自己加油，加油，再加油。现在，我又振作起来，集中精力努力学习，各门功课成绩都不错，我还参加区里的小艺术人才比赛，获得了第三名的好成绩。每天放学回家，我作业完成后，就去帮外公外婆做一些力所能及的事，还挤一些时间陪他们聊聊天。外公外婆逢人就夸：“我的乖外孙女真懂事。”爸爸妈妈在外面打工也就更加安心了。
指导教师：蔡文芳
2008年5月
我最敬佩的王大爷
洛阳中心小学六(4)班
顾源
说起名人，大家可能会能如数家珍的一位一位说出。这时，我的脑海里立刻会浮现出隔壁王大爷的形象：面色红润，一双炯炯有神的眼睛，他身材高大，每天早上都要外出锻炼身体。虽然说年纪大了，可他走起路来却脚底生风。
王大爷是我们村上一位很有名的人。他从小练武。现在他虽然年过花甲，可他还是不肯闲着，于是便当了一位工厂的门卫。
在那一天夜里，大雨正在哗哗的下着。突然，有几个黑影从王大爷看的工厂门前晃过。这一幕被正在值班的王大爷看得一清二楚。他本能地想到这伙人是小偷一定是想趁下雨来偷厂里的铜丝。
想到这儿，王大爷马上跑进了厂里，拉开大灯。这举动使这伙小偷一惊，他们以为自己的行踪暴露了，于是马上向厂外飞奔。可当他们发觉厂里只有王大爷一个人时，又返身跑了回来：“只有一个糟老头，上，快上去打死他。”话音刚落，几个小偷马上向王大爷扑来。
再看王大爷，只见他轻轻向旁边一闪，便轻易躲开了小偷的进攻，他又拿起一根木棍，向着正前方一阵横扫，前面的小偷一个趔趄摔倒在地，他爬了起来，一瘸一拐地边走边说：“快走，这个老头不好对付!”说完，小偷们便逃走了。
这时，王大爷又拉亮全部的灯，吓得这伙小偷再也不再回来了。
我每次听他讲起这个故事，心里都会为他捏把汗。我问：“王大爷，你当时不害怕吗?”
“几个小贼有什么好怕的。他们要是还敢来，我就在把他们打回去!”正气凛然的王大爷说道。
这就是我最佩服，最不能忘记的王大爷。
读《鞋匠的儿子》有感
洛阳中心小学六(4)班 范忠超
一个出生卑微的鞋匠的儿子却当上了总统，于是在林肯首次演讲前就有参议员想羞辱他，他站起来说：“林肯先生，在你演讲之前请你记住你只是一个鞋匠的儿子。”没想到的是，林肯非但不生气，反而心平气和地告诉参议员们，虽然他的父亲去世了，但不会忘记自己是从一个鞋匠的儿子当选成总统的。林肯处乱不惊，宽容大度让所有人听了，既羞愧又敬佩。
人的家庭出身已是命中注定，不可更改，但这出生并不决定你的一生。关键是不要妄自菲薄，自己瞧不起自己。我们伟大的领袖毛主席虽然他出身于一个农民家庭，但他怀着坚定的信念，克服重重困难，依靠自己的智慧和努力，带领全中国走上了全新的发展道路。 林肯没有任何贵族社会的条件，但他倚仗自己出类拔萃的才华扭转不利局面。真诚地热爱你平凡普通的父母，热爱你的家，不要否认，不要辩解，坦然面对这一切，这样才会真正赢得别人的尊重。
宽容是一种力量。聂荣臻将军在战火中救出了两个日本小姑娘，他本着国际主义之精神，精心照顾她们，并将她们送回日本。这种宽容大度赢得了日本人民的尊敬，为建立中日友谊奠定了很好的基础。蔺相如顾全大局，为着赵国的利益，一次次向廉颇示弱，最后让廉颇负荆请罪。在生活中，与同学、伙伴相处时，我们应该坦然面对，不与人斤斤计较。有时当我们面对别人的嘲笑、讥讽时你有权利选择放弃，或者坚持，但不能选择逃避。我们人的自信心，就是在一次次的考验中磨炼出来的。但如果你选择放弃，将失去继续选择的机会，因为机会只有一次。而成功的人士，往往是那些有信心，通过了所有考验的人。
我的爷爷
洛阳中心小学六(4)班 罗文
一个精瘦的老人手中握着许多竹条，那一根根竹条在他的手中翻来折去，不一会儿便成了许多的小动物、人物等，他就是我的爷爷。小时候，我总缠着为我
做小玩具，不论我想要什么，只要我想得出，他就做得出而且做得惟妙惟肖。
小时候，因为父母外出打工，所以我与爷爷奶奶在一起生活，爷爷也十分疼爱我这个小孙子。我家屋后有一片竹林，竹子长的十分茂密。爷爷只要一有空就会带我到竹林里去砍竹子，回到家里便去加工他的宝贝。我呢，就站在旁边帮他干点小活，为的就是让他给我编小人儿玩。爷爷每次都会让我得到满足。记得那次，我让他编孙悟空，我以为能难住他，谁知他三两下就完工了，并且做得活灵活现，十分美观。
奶奶经常劝爷爷不要再摆弄竹子了，人老了要好好休息。可是他却撅起嘴说：“你懂什么，我年轻的时候可是靠这些东西吃饭呢!”说完他又将手中的竹子削成细竹。
的确，在我们村子上，家家户户都知道我爷爷不靠这个为生了，但还是会有人专门找爷爷帮忙编竹筐，而且一编就是几十个。
爷爷的手上布满了老茧，这样的一双手真让人难以想象他是如何编出这些小玩艺儿的。现在，爷爷依然在编着，他说：“只要我活着，就不能离开这片竹林!”
如今，虽然我远离家乡，但是爷爷却经常托人从老家带来小竹筐，小竹篮当然还有小玩意儿。看着它们，我就像看到爷爷在我面前。
观《智取威虎山》有感 洛阳中心小学六(4)班
在寒假，我到电影院看了《智取威虎山》，电影播放完了，我深深被杨子荣勇敢的精神所折服。
这个故事主要讲了：解放前期，为了消灭一伙顽固的土匪，解放军派杨子荣进入坏蛋内部当卧底，随时将土匪的一举一动告诉大部队。就这样，杨子荣和解放军同志们里应外合，把座山雕等人消灭的一干二净。
其中，我最佩服杨子荣，因为他奋不顾身、舍己为国，独自打入敌人内部，用智慧让土匪彻底相信了他，他这种勇气十分值得我们学习。我以后要改掉怕黑的毛病，做一个勇敢的人。
“今日痛饮庆功酒，壮志未酬誓不休，来日方长显身手，干洒热血写春秋。”这是杨子荣打入敌人内部的一段唱词，我听到之后感到热血沸腾，仿佛自己变成
了杨子荣，和坏蛋斗智斗勇。
革命先烈为了我们今天的幸福生活而奋不顾身。我们不但要学习先烈的精神，还要珍惜现在美好的生活!
做一个坚强的人
—读《青海高原一株柳》有感
六(4)班 沈姝菲
今天，我们学习了《青海高原一株柳》，看到了一棵令人望而生畏的柳树。
这是作者在青海高原上看见的唯一的一棵柳树，因为高原上气候环境恶劣，柳树很难成活。干旱寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。它经历过多虐杀生灵的高原风雪。经历过多少场铺天盖地的雷轰电击!这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力与生存环境抗挣，以超乎想像的毅力和韧劲生存下来，终于造成了高原上一方壮丽的风景。
“命运给了它的是九十九条死之路，它却在一线希望中成就了一片绿阴。”文中这句话让我情不自禁地想到了夏洛蒂。勃朗特。她出生于穷苦的牧师家庭，母亲早逝，她有两个姝姝。作为姐姐她不得不过早地承担起一部分活儿，但她和姝姝们都喜欢写诗。当时的桂冠诗人罗伯特。骚塞嘲笑他们自不量力，她们开始改写小说，经过努力地奋斗，夏洛蒂的《简爱》，两个姝姝的《呼啸的山庄》、《艾格尼斯。格雷》都出版了，成为世界文学史上少有的盛事。
还有一个名人，他是一个科学家，他撰写的著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。但命运对他却 非常残酷，才二十一岁就患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，瘫痪地轮椅上。不久，他又患肺炎，被彻底地剥夺了说话的功能，头只能偏在左边倾斜，肩膀左低右
高。嘴歪成S型，手紧紧地并在当中，握着拟声器。他不能写字，读书时，必须把纸平摊在一大张桌子上，然后慢慢地像蚕吃桑叶般地看。他的身体一刻没有离开过轮椅，思维却飞上了太阳系，测到黑洞的大爆炸„„他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为了只有像牛顿那样的大科学家。才能跻身而出的教授。他还有一颗乐观的心，他不会因为自已身体上的缺陷而悲观退缩，只想自已拥有的。他，就是大名鼎鼎的科学家——霍金。
是呀，只要有百折不挠的精神，就会战胜困难。我要青海高原一棵柳一样，迎难而上做一个坚强的人
读《两个儿子的命运》有感
洛阳中心小学六(4)班 张颖
暑假里，我读了一个故事《两个儿子的命运》，故事中的两个儿子，在同样的环境中，由于两人处事的态度不一样，导致两人的人生有着天壤之别：一个儿子像他父亲一样成了惯犯，另一个儿子却事业有成，家庭美满。
所谓“近朱者赤，近墨者黑”在某种程度上，有什么样的环境就培养出什么养的人，但这则故事却告诉我们：决定一个人人生更重要的不是环境，而是自己对待人生的态度。
态度决定人生，因此，我们每一个人要懂得以一个好的态度来面对学习、工作、生活中的各种问题。
一个不好的环境可以制约一人的发展，但是人可以超越环境的限制，这就要求一个人要有积极进取的精神，我们不能因为人生道路上的困难、挫折而沮丧，不能因为某些干扰就停滞不前;不能因为既有
的成绩而安于现状。我们要有远大的理想，在实现理想的过程中，始终保持旺盛的斗志，在失败面前要有重新开始的勇气和不达目的不罢休的精神，而对于一个不思进取的人来说，他不可能创造出想要的人生。
一个人的态度不但决定了他成就的高度，也决定了他的人生。
夏天的风采
洛阳中心小学六(4)班 金雪妹
清明时节的雨刚停，我们还沉浸在踏青的欢愉中，夏天却不知什么时候悄然来到了。
太阳失去了春天的那份温柔，像个火球似的火辣辣地照着大地，似乎要散发出全部力量，他晒软了柏油马路，晒红了行人的脸膛，晒得大树不敢有丝毫的摆动，更把大地晒裂了。泼一盆水到地上，干渴的大地一下子就吮吸的干干净净。人们都诅咒着该死的夏天，只有沿街的冷饮批发店里的老板，站在店门口，迎来客往，不亦乐乎，心里希望这天约越热越好。
如此炎热，人们都盼望着夜的来临。
休闲广场上人来人往，爱美的爷爷、奶奶、阿姨，踏着节奏，扭动着腰姿，舞出青春的旋律;辛苦工作了一天的恩爱夫妻，穿着宽松的休闲服，携手在晚风中散步，不时上运动器材活动几下。最不安分的要数小孩子了，他们有的身穿小背心和小裤衩飞快地在人群中窜来窜去，惹得大人们追着跑，他们还高兴得哈哈大笑;有的穿上轮滑鞋，戴上头盔、护膝全副武装，一会儿飞快地滑上一圈，一会儿旋个身来个优美的造型，酷一下，攒足大家赞许的目光，小家伙更是洋洋自得。
运动又让人浑身散发出热量，一阵凉风吹过，人们都情不自禁地说“好凉快!”
夜渐渐深了，这时的风很够朋友，一阵又一阵，极慷慨地送给大地，不时掀起人们的衣服和头发，轻抚着他们，吧他们送入甜甜的梦乡。夜静悄悄的，充满魅力!
我喜欢夏天的风采，喜欢这充满魅力的夏夜!
我喜爱的小吃——重庆麻辣烫
六(4)班 胡娇莺
麻辣烫是重庆的名吃，我久闻其名。现在我们街上也开了几家麻辣烫的店。一到午饭时间，店里就坐满了客人。今天我和爸爸也想进去品味一番，尝尝鲜味。
一看到麻辣烫的店，我们就直奔店里，店里已经聚集了许多的客人。见到我们，店主人一边忙碌着一边热情地招呼着。麻辣烫可以根据各人不同的口味放不同的菜。我拿着铁夹在冰柜里挑着食物，各种菜看的我眼花缭乱，我挑了我喜欢吃的食物，还特地挑了日本豆腐。我把东西给了那位厨师，让他快点烧。他一边答应着一边走进厨房忙碌去了。从厨房飘来阵阵香味，而且这香味越来越浓，都快把我的“馋虫”钩出来了。
我等了一会，菜就上来了，我用贪婪的目光盯着麻辣烫，心想：今天我一定要吃个够。我闻了闻，香味里透着一丝辣味，很有重庆那地方的味道。一大碗晶莹剔透的粉丝，中间放着星星点点的小葱，啊，还有豆腐，我连忙吃了一口。“嗯!”微微的辣和一股浓浓的鸡蛋味，
味道好极了。爸爸说再放点醋，味道就更好了。我先加了一点，喝了一口汤，真是酸辣两重天，我又吃了口粉丝，“嘘”的一声，就滑下了肚，呀!真好吃，让人口齿留香。我印象最深的还是那豆腐泡。一开始我就像吃别的豆腐泡那样，小心翼翼地咬开，谁知这豆腐泡吸足了鲜美的汤汁，我咬了一口，那汤便一下子涌了出来，还没尝到豆腐泡的味道，倒先品尝了那鲜美的汤。我便大口咬了下去，慢慢品尝，味道要比平时丰富的多。
不过几分钟，满满一大碗的麻辣烫就被我喝了个精光，连汤都不剩，我满足地抹了抹嘴，爸爸看着我贪婪样直笑我。麻辣烫那味却一直在我嘴里，能让我回味很久，直到现在。
刚学完这篇课文，我的心不由地颤了一下，我有些不甘心，难道这个伟大的船长就这样消失了吗?我有些不相信，以前我看书时，像他这样伟大的人都会有一个好的结果。但事实就是这样：伟大的哈尔威船长随着他的轮船消逝在茫茫的大海中。
《“诺曼底”号遇难记》讲的是1870年3月17日夜晚，“诺曼底”号冒着危险在雾夜航海，正朝格恩西岛开去。突然间“玛丽”号向它撞了过来，“玛丽”号把它的船身剖开了一个大窟窿。这时候，人们半裸着身子，一片慌乱，争先恐后地向救生艇跑去。哈尔威船长却临危不乱，果断地让奥克勒福大副拿着枪对着那些混乱的人们说：“哪
个男人敢冲在女人的前面，你就开枪打死他。”当人们都被救出去以后，船长却还站在船上，不愿意离开，像尊黑色的雕塑一样，毅然和船一起沉入了大海。
文章读后，我心中涌起了一座丰碑、一个高大的英雄形象—哈尔威船长，他这种先人后己、舍己为人的精神难道不值得我们学习吗?可能哈尔威船长也曾想过自己，只是但最后他还是下定了死亡的决心。能够用自己的生命来换取别人的生命，那这个人真的太伟大了，要知道人的生命只有一次啊!最使我感动的是最后一段，哈尔威船长一心只为别人着想，把自己的生死置之度外坚守职责，坚守自己的岗位，把船看作是自己的心血，自己的生命，做到船在人在，船亡人亡。合上语文书，这篇课文让我感受到人们遇到危险的时候要镇定，当船被撞破的时候，船长竟然忘了自己的危险，为别人着想。他是那么镇定自若!一想到平时我遇到危险就大呼小叫，惊慌失措，而且有时也只想到自己是否方便，却丝毫没有考虑到他人的利益有没有受损，我不禁惭愧万分。看了船长的行为，我明白了：不管做什么事，总是要先想一想是否伤害他人的利益，是否对他人有利，而不是一味地以自我为中心。哈尔威船长是真正的勇士，他那种高尚的品质，那种钢铁般的意志，使我懂得了很多，并且不断激励着我，在学习上和生活中不断努力前进。
船长啊，我为你骄傲!我为你自豪!您那忠于职守、舍己救人的高尚品质将成为我做人的标准;您永远是我们学习的榜样。
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