不忘初心：新时期师德建设的根本指向
在庆祝中国共产党成立95周年大会上，习近平总书记在回顾光辉历程和展望光明前景的特殊节点上多次强调“不忘初心”，要求全党“走得再远、走到再光辉的未来，也不能忘记走过的过去，不能忘记为什么出发。面向未来，面对挑战，全党同志一定要不忘初心、继续前进”。在我国经济社会转型深入发展，各项事业综合改革进入深水区的重要历史时刻，强调“不忘初心”具有重要的现实指向价值。作为教育综合改革重要的一环，师德教育和师德建设问题一直是人们关注的焦点。教师腐败、教师失责、学术造假、论文剽窃甚至是教师伤害学生、侵犯学生等都与部分教师忘了“从教初心”有莫大关系。对于教师及其师德建构而言，“不忘初心”就是要回归和坚守教育信念，积极承担教育的责任伦理，完善师德建设的制度体系，建构起师德建设的制度防线。
一、不忘初心，就是要坚守师德的教育信念
“教育信念，是人们对一定教育事业、教育理论及基本教育主张、原则的确认和信奉。”从萌生从教的初心，到选择从教的认同，再到坚决从教的信念，经过接触、体验、反思、实践等环节，教育信念就如同一根长长的线贯穿在教师理想信念生成和专业发展的全过程。教师的教育信念对于塑造教师的职业人格、坚定教师的教育理想、端正教师的教育行为，支撑教师获得可持续发展等具有重要意义，它是教师职业道德的核心，也是教师“从教初心”的集中体现。缺失了教育信念，“就可能导致政治上变质、经济上贪婪、道德上堕落、生活上腐化”。“面对多元化思潮，尤需坚定立场;面对各种诱惑，尤需擦亮眼睛;面对复杂的现实环境，尤需不忘初心，多补钙，少得软骨病;怀有赤子之心，不被畸形利益所狙击。”(秦川)
对于教师而言尤其需要在具体的教育教学情境中塑造和坚守宝贵的教育信念，教育教学实践提供了教师对教育信念的认知、反思和实践的一体化生成系统。(1)应强化对教育、教师和育人等关键概念和理论的理性认知。对这些概念和理论理性认知，是科学的教育信念养成的逻辑起点。教育信念的养成是一个长期的系统化过程，是教师认知、情感、意识转化为内心信念甚至信仰的持续过程。因此教师应该加深对教育理论的系统学习，增强对教育的理性认知，逐渐形成对教育理论的理性思考、对教育事业以及教育主张的认知和认同，有意识地将这种理性认知和思考与教育实践体验相结合，便可逐渐积淀为教师对教育工作的高度认同，进而演变为责任感和事业心，从而坚定自我的教育信念。(2)要强调教育反思。教育信念是一个开放的系统，需要在实践中进行探索和反思加以充实和巩固。教师应通过教育反思，不断对教育信念进行系统而持续的审视和批判，从而使自身的教育信念得以调整和完善，逐步建构开放而具有适应力的教育信念。(3)要强调教学实践的中介作用。教学实践是教师逐步形成教育信念的重要媒介。教育教学过程的师生交互作用、同事交际作用、个人反思作用以及对复杂多变的教育情景的应对和处理等等，对教师的教学经验和教育信念生成具有至关重要的作用。教师要积极建构民主、协作、共享的师生关系和同事关系，获得教学多方关系的理解和支持;要强化对教学实践经验的反思和总结，逐步在应对和处理复杂多变、不可预测的教学情景中养成教育机智，从而增强教育自信、提升教育信念。
二、不忘初心，就是要积极建构师德的责任伦理
“在現实中，‘责任’往往为‘道德义务’的光芒所遮蔽和掩盖，或被以‘道德义务’为名的行动所强迫和绑架。”(韩跃民，刘静《责任理论视域下高校师德建设探究》)因此，头顶厚重道德义务“光环”的教师在现实中饱受重重的压力和束缚，这也导致教师评价出现了某些让人心情凝重的“偏差”。比如从历年全国和地方优秀教师或师德标兵的评选看，几乎所有上榜的教师都是甘于奉献，不计较私利，忘我工作甚至有的以牺牲亲情、自我健康、生命为代价的。过于强调道德责任而忽略伦理关怀，过去强调制度刚性而忽视制度柔性的评价体制，导致了现实中教师背负太多责任，而缺乏履行责任的能力，某种意义上说教师成为了现实“道德困境”的承担者。因此有必要强调教师的责任伦理这一概念，使教师在当下的情景中思考“如何在不同的利益冲突中智慧地寻求一种平衡，以最大化地实现自己的目标”，从而促使教师“周全、深入地考虑并权衡自己行为的后果，并愿意承担起相应的责任”。(华伟《从信念伦理到责任伦理——论现代社会师德教育转型》)责任伦理将“责任”作为其体系的核心精神，强调责任能力为本位，责任与行为主体的角色相适应和主体责任的自觉实现。责任伦理体现教师主体价值的回归，是对教育初心的自觉维护和自觉承担，有助于彰显教师对教育的高度责任感和归属感，激发教师的教育热情，保持教育初心。
在现实中，要注重建构以培养责任意识为前提条件、增强责任能力为重要内容，建构责任机制为重要保障的师德责任伦理体系。(1)教师责任意识是教师职业动机、职业心理的自觉反映，它影响和制约了教师的行为选择和道德判断，对于教师责任履行的效果具有重要影响。在教师责任意识中，自律意识和他律意识的建构和两者关系处理的问题尤为重要。自我教育、自我学习和自我管理是教师责任意识培养的根本途径。教师要自觉地将学习相关职业规范、政策、法律、法规作为自己重要的学习任务来抓，提高自身的规范意识和法律意识，并自觉将要求和规范逐步内化为自己的责任准则和行为准则。在教育教学实践中要躬身自省、洁身自好，抵制不良因素对自身道德修养的侵蚀。教师的责任他律其实是社会对教师角色的定位和要求，这些年来，我国针对各层次教师师德建设出台了日益完善、针对性强的法律和法规。这些法律、法律对教师及其师德发展形成了的刚性约束力。制度的设计本身是好的，关键是要通过外在的制度规范、树立典型，注重宣传，强化激励、营造氛围等“对教师行为习惯的养成形成约束力，让教师从中增强自律意识，把良好的师德品质内化为一种自觉行为”。(杨阳《教师的他律与自律》)(2)责任能力的培养和提升是师德建设的关键环节和基本条件。在当前教育深化改革的时代背景下，教师必须在围绕“教书育人”为核心责任的基础上发展教学、管理、服务等责任能力，以便更好地胜任角色责任，进而提高自我道德修养。(3)构筑完善的责任机制是师德建设取得实效性和长效性的重要保障。《教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》明确提出要建构师德教育、师德宣传、师德考核、师德监督与奖惩相结合的高校师德建设工作机制。应该强调的是师德建设的责任机制要更为凸显教师的主体价值和主体地位，注重宣传教育、示范引领、实践养成相统一，确保政策保障、制度规范、法律约束相衔接，各机制之间应相互协调、彼此联动。
三、不忘初心，就是要筑牢师德建设的制度防线
制度建设为师德建设的规范化、常态化提供重要保障。在日益强调依法治国、依法治校的今天，制度建设成为有效筑牢师德建设的刚性防线。师德制度建设应该起着三个方面的功能。(1)为解决师德失范现象提供依循准则。师德制度是教师共同遵守的规章和准则，划定了教师师德行为的界限，为解决和处理师德失范行为提供必要的制度依循。(2)克服师德自律约束的低效性、局限性。现实中，我国师德建设更倾向于强调师德自律和责任，而忽略对教师权利的维护和彰显，导致教师的抵触和不满，制约师德建设的成效。师德制度作为外在于教师的规范性体系，能够发挥制度的引导和规范的作用。(3)发挥制度激励和协调作用。师德制度凸显了教师主体价值和地位，激励教师为实现教育理想而遵循共同的师德规约。它从整体上设置了教师师德生成的实践路径，同时为各个主体履行责任、各种机制有效协调、各种结构畅通联动提供了整体框架。
具体而言，筑牢师德建设的制度防线有如下做法。(1)强化师德教育在教师队伍建设中的基础性作用。注重师范生师德教育，在教师师德成长的源头和支点上下功夫。创新多样化的师德教师模式、方式，改变僵化的、整齐划一的师德教育模式，倡导体验式、疏导式、开放式、体验式、互动式等方法和手段，推动教师的自觉参与和自觉建构。(2)加强师德宣传，把握正确舆论导向。借助大数据、互联网等信息手段集中宣传优秀教师的典型事迹;充分利用教师节等重大节庆日、纪念日，在全社会营造崇尚师德的良好舆论氛围。(3)健全师德考评制度，凸显考评制度的引导性和规范性。师德考核已日益成为教师专业发展和各项考评机制的首要标准，对教师具有较强的导向和约束作用。在现实的操作中，应着力建构多层次的分类考评指标体系以及全方位多主体参与的师德考评体系，使师德考评体系更具有规范性、操作性和参与性。(4)强化师德监督和奖惩机制，营造公平、公正的师德建设氛围和环境。在师德监督方面，教师被法律赋予了相关的权利，在教育教学实践中具有较强的教学自主，因而具有独特“教育权力”，教师能否正确运用这些“教育权力”，直接影响到教师从教的合法性问题。习近平总书记曾对“严以用权”提出十个要求，其中提到“阳光用权”。所以，师德监督机制应该是一种多方主体和机制构成的立体式监督体系，应该确保师德监督的公平性、公正性、规范性和开放性。在师德奖惩方面，要强调物质激励和精神激励相结合，将师德表现作为评奖评优的首要条件。同时，应建立健全惩罚制度，严格实行高校师德“一票否决制”，对于存在师德问题的教师及时诫勉、警示和处分。建立问责机制，对教师严重违反师德行为监管不力、拒不处分、拖延处分或推诿隐瞒，造成不良影响或严重后果的，要追究高校主要负责人的责任。
关心与唤醒：大学教育的应有之义
文/华南师范大学马克思主义学院 张永刚
上学期，我被学生票选为华南师范大学石牌校区最受欢迎的公共课老师。学生采访我，问及得知获奖后的心情，我如实交代：“特别惊喜，因为这是学生对我最大的肯定和鼓励。惊喜转瞬即逝，随之而来的即是不安和忧虑，觉得自己在诸多方面还存有不足，无法“配享”(康德语)这样的赞美，受之有愧。”学生继续问我：“您觉得是什么原因让您获得学生的认可和喜欢?”我的回答特别坚定：“是关心和唤醒。”
幸福：作为教育的至善
全球化背景下的今天，社會节奏异常快捷，工具理性甚嚣尘上。如此之下，大学教育也难免遭遇到快餐化、标准化、程式化、功利化等诸多负面因素的影响。大学生也常常感言，体会不到学习的乐趣，以及不知为何而学。很多学生，如同进入“踏轮”群体中的一员，他们只是简单地以“我前面”和“我后面”来判断自己的位置和方式，似乎学习的动力仅仅是来自于外力的推动，而自己不过是盲从“踏入”而已。
古代先贤亚里士多德说过，“万物向善”，诸多善中存有一个最高的善，即“至善”，而“幸福是至善”。对此，我深以为然。并将此作为课堂教学与生活教育的理念，告知学生学习与生活的目的就是为了追求幸福，课堂教学亦是如此，毕竟亚里士多德也直言“思辨是最大的幸福”。最初，本以为这只是属于精神世界里的自我追求与满足，然而在我阅读了美国教育学家诺丁斯的著作之后，更加坚信了我的教育信念，即在传授知识的过程中，首先让学生明白学习之“善”，善有很多，而“幸福是至善”。学习本是一件快乐幸福的趣事，莫因过于追求功利化的“外在善”，而忽略其本真之“善”，甚至幸福的“至善”。诺丁斯显然也赞同这一点：“将学习作为最幸福的事情，也将学习作为通向幸福之路最好的方式。”她甚至也一再表明，“幸福与苦难无关，一定有快乐有关”。(诺丁斯《幸福与教育》)
在此基础上，我将自己定义为大学课堂里的关心者与唤醒者——关心学生、唤醒他们的心灵。简言之，大学教师的任务不仅仅体现在教学课堂之上，更不单单是对教学知识的单纯传递。即便是课堂教学，教师的主要任务也并非单纯灌输和对单一教学知识点的追求，而应该将重心放在对学生的关心之上，从他们的需求和实际出发，将本该属于他们的课堂交还给他们，唤醒他们的心灵，塑造他们的灵魂。
关心：幸福教育的基础
作为青年教师，与学生交流很多，听到最多的抱怨是——“没有人关心我们，我们特别需要老师的关心。”“没有几个老师知道我的名字!”这是来自他们的声音和渴求。任何大学都不能一味追求学术目的而放弃对学生的关心，所以诺丁斯才大声疾呼：“用所谓的标准课程来修修补补确实无济于事，真正的变化必须来自学校环境。”“我建议，我们应该将关心而不是责任作为学校教育的基本原则。”(诺丁斯《学会关心：教育的另一种模式》)
如何理解关心?我想主要体现在两点。首先，关心意味着一种关系。海德格尔认为，关心是人类的一种存在形式。关心既是人对其他生命所表现的同情态度，也是人在做任何事情时严肃的考虑。关心是最深刻的渴望，关心是一瞬间的怜悯，关心是人世间所有的担心、忧虑和苦痛。我们每时每刻都生活在关心之中，它是生命最真实的存在。在此基础上，我甚为赞同，“关心意味着一种关系，它最基本的表现形式是两个人之间的一种连接或接触。两个人中，一方付出关心，另一方接受关心。要使这种关心成为一种关系，当事人双方都必须满足某些条件。无论是付出关心的一方还是接受关心的一方，任何一方出了问题，关心关系就会就会遭到破坏”。(诺丁斯《学会关心：教育的另一种模式》)“关心关系是伦理的基础而关系则是关心的本体性基础。为此，关系可以被看作是一系列安排好的对组(ordered pairs)，产生于那些用来描述处于关系中的成员们的情感或主观经验的原则。”(诺丁斯《关心：伦理和道德教育的女性路径》)
师生关系即是最好的一种关心关系。作为关心者的教师，应该“专注”于学生，而非教材或课件。而且，专注并不意味疯狂或者痴迷，而是全身心地投入和接受。作为被关心者的学生，在此过程中不断接受、确认和反馈来自教师的关心。两者关系之中始终存有“动机移位”的模式，即教师特别关心学生需要——学生感受到一种需要帮助的愿望——学生做出反应。在课堂教学中，我尽量将关心关系作为每一次“师生在场”的主轴线，让关心的关系性始终存在。
其次，关心其实是一种能力。弗洛姆在《爱的艺术》一书中就提出一个观点，即“爱是一种能力”“爱是一门艺术”“爱是需要培养的”。所以我们应该培养这种能力。同样，关心也是一种能力，并非人人具备，以及并非人人在任何时候都具备。然而，作为教师，必须培养这种关心的能力，甚至说是爱的能力，因为我们面对的工作对象是活生生的人，“现实的人”。(馬克思语)所以，身为青年教师，我坚定认为，在提高科研能力、教学能力等诸多能力的同时，一定不能忽略对自身关心能力的培养。这一点，需要理念的介入，也需要实践的深入。
唤醒：知识传递的另一种模式
如果关心仅仅是一种内在的追求或体现，那么唤醒则是我在课堂教学中的外在表现或行为体现。所以，我常常不敢以师者自居，而是以一个唤醒者自居。中国人民大学周濂教授曾说，你永远都无法叫醒一个装睡的人。然而，当今的大学课堂，我们不仅要唤醒那些装睡的人，还要唤醒那些真睡的人。
德国的著名教育学家斯普朗格曾说过：教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。马克思也说：教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。正因如此，唤醒极为重要。
其一，唤醒者首先是一个“会讲故事的人”。在课堂教学中，我尽量摆脱知识传递者的身份，尽量将自己塑造成一个“会讲故事的人”。这一点，源于美国学者麦金太尔的理念，他认为，在当代社会中，只有“理论叙事”，才能将理论内核传递给他者，才能真正让别人理解并认同你的观点。所以，唤醒不是简单依从于规则和外力，而是用合适的方式，从内在角度将学生真正唤醒，让学生理解教师的每句话和每个理论。
其二，唤醒者还应该是一个心灵启发者。告别说教，摆脱固有模式，如同苏格拉底倡导的“精神助产术”，让学生真正参与起来，以此有效地激发学生的思考活动，促使其积极主动地去寻找正确答案。所以，我常常想起雅斯贝尔斯的那句名言：“教育是一片云推动另一片云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂召唤另一个灵魂。”
追求幸福，关心与唤醒，一直在路上。
作者：刘奕涛
摘 要：党的十九大提出“不忘初心、牢记使命”这一主题，为人们的前行提供了方向和动力。教师是教育发展中的关键因素，提升高校教师的职业素养，对我国教育事业的进步具有重要意义。而青年教师是高校教师队伍中的主要群体，在“不忘初心，牢记使命”背景下，加强对高校青年教师的师德师风建设，能够为培养社会主义事业的建设者和接班人保驾护航、为促进我国双一流高校建设推波助澜、为我国建设高素质教师队伍提供思想保障。
关键词：“不忘初心、牢记使命”;青年教师;师德师风建设
2020 年 6 月10 日，教育部发布了普通高校专任教师的年龄统计数据， 40 岁以下(不含 40)的青年专人教师总计 881871 人，占普通高校教师总人数 1740145 人的50.678%，35 岁以下(不含 35)的青年教师共 494748 人，占普通高校教师总人数的 28.43%。由此可见，高校青年教师是推动我国高等教育事业发展的中坚力量，已经成为高等学校教书育人的骨干。新时代中国青年教师既面临千载难逢的实现自我价值的机会，也承担着天降大任于斯人，为国家培养社会主义建设者和接班人的使命，因此，高校青年教师师德师风的建设也必然成为推动我国双一流高校建设的必然举措。
一、加强高校青年师德师风建设的重大意义
师德师风是指教师从事教育职业劳动的过程中形成的比较稳定的道德观念、道德品质和行为规范的总和。师德是社会道德的重要组成部分、是教师的职业思想品德;师风是教师的职业行为作风。
(一)为培养社会主义事业的建设者和接班人保驾护航
百年大計，教育为本;教育大计，教师为本。教师作为知识的传播者和引航人只有将学生培养为有理想、有担当、有情怀、有道德，能堪大任的人，才能真正做到为国家培养拥护党的领导和社会主义制度的接班人。育人为本，德育为先，教师只有通过言传身教、以身作则，提高自身的师德师风，才能培养出德才兼备的学生。正所谓身正则影不斜，因此加强青年教师师德师风建设是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。
(二)为促进双一流高校的建设推波助澜
国家教育部在教育规划纲要中已经明确提出，要加强教师职业理想和职业道德建设，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。高校青年教师精力充肺，具有创新思维，积极上进，大多是博士或硕士，他们是高校教师队伍中的中坚力量。要建设一支高素质的青年教师队伍，青年教师的师德师风建设尤为关键，提高高校青年教师的师德师风水平是全面实施科教兴国战略和人才强国战略的需要。当前，进一步加强高等院校青年教师师德师风建设具有十分重要的现实意义和深远的历史影响。
二、高校青年教师德师风建设的现状以及存在的问题
长期以来，高校广大教师自觉地贯彻党的教育方针，为我国教育事业发展和社会主义现代化建设做出了突出贡献，涌现出了一大批优秀教师，赢得了全社会广泛赞誉。但同时也应该看到，高校的师德师风建设还存在一些亟待解决的问题。在市场经济大潮的冲击下，某些青年教师的思想观念、价值取向以及职业行为偏离了职业规范，损害了高校教师的职业形象，必须引起高度重视。
(一)学术风气不够端正
在名利的影响下，某些青年教师在治学上急功近利、心态浮躁，产生一些学术不端行为。做学术时敷衍了事，态度不够严谨，将学术研究功利化，甚至剽窃、抄袭、照搬他人的学术成果。有的人在职称评审、职务晋升、申报课题等过程中，投机取巧、弄虚作假，对高校的正常工作产生了较大干扰。教师的职责是教书育人。教师如果没有严谨的治学精神和爱岗敬业的精神，很难培养出健康成长和谐发展的高素质的人才。因此，教师应该具有学术严谨、爱岗敬业、师风端正、为人师表的职业操守。
(二)实践经验缺乏，道德修养淡化
如今，各高校大部分青年教师具有高学历、高学位，他们专业知识扎实，有着丰富的理论基础。而一名优秀的教师绝不是简单的 “教书匠”，而应是学生的导师和领路人。
但是由于青年教师缺乏教学实践经验，导致学生对知识的理解缺乏深度和宽度，不利于学生在今后的工作岗位上充分发挥自己的才能。有的高校对师德师风的考核也很随意，导致了教师在职业道德方面完全靠自律，缺乏动力。某些青年教师重专业知识和专业技能，而忽视个人道德修养的情形发生。
(三)功利思想浓厚
“为人师表”是对教师最基本的要求，“学为人师，德为示范”，教师的行为直接影响学生的认知。但是在市场经济的冲击下，一些青年教师滋生了功利思想，职业工作态度不端正。在高校扩招的情况下，教师的课时增多，在课时津贴等利益的驱使下，青年教师为了完成繁重的教学任务，疲于应付课时工作量，却忽视了教学质量。有些教师追求个人价值最大化，利用自身专业优势发展副业，把主要精力放在第二职业上，而将教学放于次要地位，工作上敷衍了事，对学生漠不关心。这不仅损害了教师在学生心目中的形象，同时也对学生的心灵带来不良影响。从笔者对高校青年教师师德师风建设中存在的主要问题的调查中，育人意识淡漠、爱岗敬业精神不强、自身表率作用欠缺、学术功利化严重、合作精神创新精神不强等，是当今各高校面临的主要问题。教育部、全国人大教科文卫体工会全国委员会研究制定了 《高等学校教师职业道德规范》(以教人〔2011〕11号文件印发)，它分为爱国守法、教书育人、严谨治学和为人师表等六部分。这足以说明，青年教师师德师风建设是一项复杂的系统工程，需要进行大量深入细致的工作，要适应时代要求努力进行创新，才能扎扎实实地推进。
三、加强高校青年教师师德师风建设的对策
“德乃师之魂”。加强高校青年教师的师德师风建设，关系到学生的成长和发展。学习和运用马克思主义的立场、观点和方法，提高青年教师的思想品德修养，使青年教师树立正确的世界观、人生观和价值观，使其信念更坚定、行动更自觉。在当前的教育形势下，加强高校青年教师师德师风建设，笔者认为可以从以下几方面着手：
(一)加强组织领导，齐抓共管
为全面加强高校青年教师师德师风建设工作，各地各校应紧密结合实际，及时总结交流好的经验、好的做法，加快推进师德师风建设的改革创新。成立师德师风建设领导小组，师德师风建设领导小组由学校领导、院系主任、学科带头人、教学督导组等组成。
建立健全师德师风考核档案，对表现突出的青年教师予以重点培养和表彰;对表现不佳的要督促整改;对师德表现失范的要依法依规处理，并进入考核档案。同时，要建立一支信息员队伍，及时反映学校师德师风情况。要进一步规范新进青年教师的选拔工作，坚持用严格的道德标准和业务标准选拔青年教师。加强对青年教师上岗前必要的培训和指导工作。要充分发挥高校基层党组织的政治核心作用和广大党员教师的先锋模范作用，形成浓厚的氛围，不断把师德师风建设工作引向深入。
(二)强化管理，建立考评激励机制
青年教师的师德师风建设必须从制度上予以保证。教师的年度考评是对教师师德师风表现和实际工作成绩的综合考察，是激励、督促教师提高自身素质的有效途径。各高校应改进和完善师德考核工作，要结合高等院校的工作特点，强化制度建设，规范教师行为，将师德师风纳入高校教师的年度考核评价体系并作为教师绩效评价、聘任和评优的首要标准。
要充分发挥考评工作的积极导向作用，保证考评工作的客观公正和民主公开，建立便于操作的师德师风考核指标体系，对师德师风建设要进行量化和细化，真正把师德师风建设落到实处。
考核的实质是激励，激励机制是加强师德建设的重要手段，将师德师风考核指标量化，增強师德师风考核工作的透明度和科学性，并与个人自评、学生测评、考核工作小组评定相结合，努力做到公平、公正、公开。对师德修养等方面的优秀典型进行表彰奖励，对师德考核不合格的教师要进行必要的批评教育，鼓励其向优秀教师看齐，以促进师德师风整体水平的提高。
(三)加强师德师风教育与培训
各高校应将学习师德规范作为新教师岗前培训和教师在职培训的重要内容。开展专题研讨与培训，深入开展政治理论、思想道德教育工作方法、心理健康教育等方面的培训。进一步提高青年教师的思想政治素质、职业素质。只有在教育实践中促进青年教师身体力行、激浊扬清，培养自己良好的品行，才能使自我师德品质不断升华。对教师而言，教书和育人本来就是密不可分的。青年教师要将传授知识与思想教育相结合，切实做到教书育人，以无私奉献的精神感染学生，以渊博的知识去培育学生，以高尚的师德去影响学生，才能成为一名合格的人民教师。
(四)抓好典型，开展模范教师表彰活动
俗话说：“以铜为镜，可以正衣冠;以人为镜，可以明得失。”师德师风建设离不开榜样的示范，高校的中老年教师要为青年教师做出表率。在构建师德师风建设奖惩机制的同时，进一步加大对师德高尚和教书育人成效显著的青年教师的表彰力度。通过学校优秀教师、优秀导师的评选等，对成绩突出者予以奖励，并作为职务晋升、岗位聘任的重要依据之一。要鼓励青年教师不断追求进步，着重在青年教师中发现和树立典型，使青年教师学有榜样，学有目标。在抓典型的同时，对有失师德师风规范的行为要指出并加以引导，对有关教师进行及时的劝诫警示或给予相应处分，进而形成良好的职业道德风气。青年教师要具备的首要素质就是良好的思想政治素质，这样才能将正确的世界观、人生观、价值观自觉地寓于教学之中，才能培养出高质量的人才。
(五)加大宣传力度，为高校青年教师成长创造良好环境
师德师风建设需要一个良好的环境，这个环境包括外部环境和内部环境。要建立宣传示范机制，以榜样的力量鼓舞青年教师。高校要善于营造氛围，发现和宣传师德先进典型的思想和事迹，可以充分利用报刊、电视、网络等各类媒体平台，经常性地举行师德师风先进经验交流会，通过宣传师德师风先进典型，组织师德师风演讲等多种形式活动，使青年教师在活动中潜移默化地受到熏陶，形成“重师德、讲师德、树立良好师风”的浓厚氛围，激发青年教师爱岗敬业，教书育人，无私奉献的精神。通过学习宣传活动，使师德师风规范成为广大青年教师普遍认同和自觉践行的行为准则。高校管理者应掌握青年教师的心理特点，努力为他们创造一个良好的工作、学习和生活环境，通过多种渠道和形式，促使青年教师安心于教育事业。青年教师只要具备爱岗敬业的道德修养和正确意识到教师的崇高使命，就能热爱学生，就能严于律己、为人师表，成为学生的表率，就能严谨治学，献身教育，把自己的全部心血倾注在培养学生上，为学生打开智慧的大门，用自己的崇高品德，去塑造学生美好的心灵。
四、结束语
在我国社会主义市场经济体制逐步建立和不断完善的过程中，高校师德师风建设只有不断探索、不断改进、不断创新，才能跟上时代发展的步伐。新时期各高校应在内容、形式、方法、体制机制等方面加强针对性，使青年教师的师德师风建设更加贴近实际，切实提高青年教师的师德水平和整体素质，这样才能为高等教育事业的发展提供强有力的师资保障，学生也必将在潜移默化中接受到良好的教育熏陶，进而发展成为国家需要的高素质人才一、高校师德建设的目标及必要性加强师德师风建设对营造高校良好教风、学风、构建高校和谐校园文化建设，起到不可替代的促进作用。
深化教育改革，全面推进素质教育，全面提高教育质量，不仅需要教师转变思想和观念、更新知识结构、提高教育教学水平，更需要教师拥有良好师德和优秀的品质，并在与时俱进的发展中不断提高师德师风水平。“不忘初心、牢记使命”主题教育对师德师风建设工作影响深远，意义重大。学校应形成良好的氛围，带领广大教师用自身的言行做出榜样，按照有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的“四有”要求，扎根在教育教学第一线，争做“人民满意的好教师”。
作者简介：
刘馨阳，1990.11，女，汉族，籍贯：辽宁省葫芦岛市，工作单位：渤海大学，职称：研究实习员，从事：教学管理，教育学，思想政治教育。
作者：刘馨阳
坚守初心 彰显师德
“小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去;小时候我以为你很神奇，说上一句话也惊天动地!长大后我就成了你，……”
歌声激荡着我的童年，那时的我就仰慕于神圣的教师职业，希冀成为歌中那美丽的角色。于是，长大后怀揣着满腔热情和赤诚，毫不犹豫地登上了三尺讲台，圆了我的教师梦。工作已有七八个年头，回首这几千个日日夜夜，酸甜苦辣各显其间，这三尺见方的讲台上，凝结着我全部的心血与汗水，有过苦，有过累，但从未忘记自己成为教师的初衷，正像歌里所唱，“长大后，我就成了你，才知道那教室放飞的是希望，守巢的总是你;长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是奉献，擦去的是名利。”
身为教授的当代作家贾平凹有一幅对联时时鞭策着我：百无聊赖何为教，一事无成怎做授。21世纪，新时代教师的寄托是什么?精神支柱何在?在我看来，两字回答足矣，那便是看似轻实则重的“师德”，作为一名教师最重要的是立德树人，正如常言道，学高为师，德高为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。
如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德就是教育的光辉;如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是教师的灵魂。师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助;师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放;师德是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸;师德是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命，可以说师德是为师之本，更是立国之基。
师德就意味着爱岗敬业，做好本职工作。教书是教师的天职。合理的知识结构，渊博的知识，是教师完成工作的基础，是一名优秀教师的必备条件。要知道“要想给学生一杯水，自己就要有一桶水。”一个教师不仅仅要对本学科知识精益求精，还要善于理解和及时消化新知识、新概念，只有在那个知识的“水桶”里不断地注入活水，才能使它不致枯竭。为了能多给学生“一滴水”，我们要在认真钻研教材，备好上好每一节课的同时，还要用心参加专业培训，努力提高自身专业知识和业务水平，以使自己能跟上时代飞速发展的步伐。
师德意味着我们要在行为和道德上把自己塑造为榜样。有句话说得很好：“一两的身教，大于一吨的说教”。法国作家卢梭以前说过:“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼.罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”为了这一两的身教，为了这榜样的塑造，为了使自己心里总有阳光能够撒播。我们就要规范自己的一言一行，课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的崇高的思想品德，良好的职业道德，礼貌的言谈举止，便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所讲：“随风潜入夜，润物细无声。”
师德意味着要有永远的爱心和耐心。“没有爱，就没有教育”。爱学生才能赢得他们的尊重。以宽容的心态去对待学生的每次过失，用期盼的心态去等待学生的每一点进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的情绪去赞许学生的每一份成功。站在学生的视角去上每一节课，站在学生的立场上去和他们沟通，调整频率，和他们共振。对学生多一些鼓励，少一些训斥;多一份肯定，少一份否定;多一点表扬，少一点批评。对学生要真诚，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助，给予对他们的充分尊重，善于发现他身上的闪光点。只有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。
前不久发生的一件事情让我明白了老师的那份爱心和耐心有多重要。我们班上有一个孩子叫师德斌，平常到处闯祸，不是揪了女生的小辫，就是踢了男生的肚子。有他在的地方，学生就纷纷告状，很不安逸。简直就是个“小刺猬”。不管是在学校的批评教育还是与家长的沟通，都无济于事。后来我发现他很爱做清洁，每天到校第一个扫地的就是他，而且扫的又快又干净。我安排他当清洁委员，要他管理教室清洁。对他的工作经常表扬，渐渐地，他的注意力转变了，不再热衷于打架，除了清洁热心去做，学习上也进步很大。家长感激不已，说：“我们不知道打了他多少回，他都不改，还是老师有办法，一个清洁的官就把他改变了。”我想，改变他的不仅仅是一个清洁的官那么简单，还有老师和同学对他的认可，激发了他内心向上的动力，使他从各方面真正成长了。这就是“爱”的力量，这不正是对师德最好的诠释吗?
为人师者，注定与丰功伟绩擦肩，与轰轰烈烈无缘，与大富大贵遥瞰。是的，吾辈本平凡，但静水流深，平凡中孕育着伟大，平凡得气壮山河;生活本平淡，却远非单调乏味的内涵，而是绚烂之极的风光无限。教育无他唯有榜样和爱，这就是师德的展现。
教师，是一个神圣的称呼;师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现;师德，需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养!让我们把心沉下心来，静心教书，潜心育人，正如这首诗所言：
师德，她从苦苦构想执教思路，终有所得的欣喜中款款走来，带着疲劳却一袭芳香，醉人! 师德，她从课堂上指点江山、激扬文字的洒脱中款款走来，痴迷于课堂的高效教学的追寻，快意!
师德，她从课下和学生促膝谈心、释疑解惑、坦诚相待、倾心相助之中款款走来，带着点点滴滴情感的积淀，诱人!
说不完，道不尽的感怀;
举不尽，列不完的方方面面。
师德，她融进了教育教学的点点滴滴之中，她体现于为师之人的方方面面。
师德，她宛若《诗经》中情感的追寻，体现的是一种纯洁的神圣! 师德，她宛若《离骚》中屈原的一声长叹，指引的是一种理想的情怀!
师德，她宛若《史记》中司马迁的坚守，告诉我拉的是一种担当与承受!
其实，她更像标点中的省略号，需要我们用一腔热情、一片丹心、一生的辛劳、永恒的执著、坚定的信念、不懈的追寻、实际的践行来填充这座人生的、为师的丰碑;来演绎、诠释这场自我的、为师的角逐!让自己始终坚守初心，彰显师德，做到立德树人。
在现在的社会生活中，越来越多地方需要用到发言稿，发言稿的写法比较灵活，结构形式要求也不像演讲稿那么严格，可以根据会议的内容、一件事事后的感想、需要等情况而有所区别。相信许多人会觉得发言稿很难写吧，以下是小编精心整理的不忘初心师德发言稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大家好!
今天的演讲主题是《师德，不忘初心》。
在我 8岁报考大学的时候，我毫不犹豫地选择了师范专业。22岁的时候，我来到xx当老师，成为了高中最普通的中国教师之一。
我的梦想并不伟大，我只是想用青春在教育画卷上画出最灿烂的色彩，写下最灿烂的诗篇。从我踏上教师岗位的第一天起，我就告诉自己，这不仅是一份工作，也是一种责任。
时光飞逝，我在xx度过了 年的教育生涯。在过去的 年里，我一直是一个教学新手，不断探索适合孩子们的教学之路。
随着年龄的增长，我的能力在变，我的心态也在变。唯一不变的是我对自己最初教育梦想的执着守望。
我仍然记得我生命中可怕的20xx年。在那一年，我的父亲在我的家乡被诊断出患有晚期肺癌，而我正带领学生走向高考的`战场。
我不能放弃我的父亲，子欲养而亲不待的痛苦谁能体会得到?我也不能放弃我的学生，他们肩上的重担，扛的是祖国的希望，所以我不能在高考来临的时候离开他们。
说实话，我也曾无数次想回家，但每当我在电话里说出这个想法的时候，我爸爸总是说他有妈妈照顾，告诉我不要随便请假，耽误学生。谈话结束时，他常常变得很生气，开始剧烈地咳嗽，我不敢多说，默默的忍了下来。
最后，父亲把他那句“不要耽误工作”的建议放在了棺材里。自始至终，我都没有因为他的去世而请一天假!
我父亲临终时留了一张字条，但那不是他临终前最后说的话。他说：“我已经做了我一生中应该做的所有事情。
直到今天，我仍然记得发生了什么，他说了什么。我宁愿把它作为我父亲对我的最后鞭策和我余生的座右铭。
当我工作累了，当我被坏学生烦了，当我哭泣和挣扎在我的家庭和职业中的时候，我总是问自己：“你完成了你应该做的吗?”当老师的时候，始终应该保持一种良心。
谁能说为别人的孩子日复一日、年复一年地辛勤劳作不是另一种伟大呢?
时光飞逝，雁过无痕。经过十一年的沉淀，我的教育梦想在xx终于变得更加深厚、真实、纯净了。
我们每个人的梦想，无论大小，最终都是整个国家的梦想啊。只有当我们每个人的愿望不再是错误的，都可以按照自己的意愿实现它。只有当每一个人不忘记初心，梦想依然会在心头驰骋。
倾情特教
尊敬的各位领导，各位老师：
大家好!
我今天与大家分享的题目是《不忘初心 倾情特教》。 汪国真曾经说过：有一种生活，只有经历过，才知道其中的艰辛;有一种艰辛，只有体会过，才知道其中的快乐;只有拥有过，才知道其中的纯粹。当我毕业后，毅然选择特殊教育，从此，就拥有了一种生活，一种叫特教的生活;有了一种经历，一种叫无悔的经历。虽然也曾遇到坎坷荆棘，但我从不叫苦叫累。因为我选择，我无悔。
2011年10月，我光荣的成为了一名特教老师，带着金色的梦幻，怀着青春的豪情，我从异乡来到这个陌生的城市任教。当我揣着美好的梦想走进校园，走进教室时，当我面对一张张纯真的笑脸时，当我目视那一双双懵懂而又渴求知识的双眼时，当我走上神圣的三尺讲台时，我确乎感受到了自己肩上的重任。就在那时，我似乎明白了作为一名特教教师，他的责任、他的使命;就在那时，我暗自下定决心，必将于此，注满我的情，倾尽我的心，做一名新时代人们满意的“四有”教师。
工作七年来，每天面对一群听力障碍不会说话的孩子，心里既有为人师的紧张与激动，也有着一份沉重。他们有着同龄孩子的纯真与可爱，却无法感受到世界的全部。于是，我在承担教学任务的同时，为了更好的了解学生，及时掌握学生的思想情况，课下和孩子们经常在一起聊天，用手语诉说心里话。他们说：“我们可以叫你姐姐吗?”我开心地回答说：“当然可以”。“老师，我要学本领。你会唱歌吗?声音好听吗?”看到孩子们那热切而又茫然的眼睛，我下定决心要为这些孩子打造一片新天地，让他们编织好自己的人生，一定要让他们也体会到成功的快乐。
作为一名特教教师，最基本应当有一颗关爱学生的心。一切因爱而生，一切从爱出发。不能忘了教育初心——让每个孩子快乐学习、健康成长。我们应该把爱装在微笑里、目光里、话语中以及寻常里，用爱增强学生学习的乐趣和信心，让每一位学生健康快乐成长。
冰心曾说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”我今天选择了特殊教育，当了特教教师，便拥有了一份爱的艺术。我们的教育应该像绵绵不断的春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。
聋生是属于社会中一个特殊的群体，听觉的障碍给他们自身成长带来了一系列困难，而教育他们成人成才，就需要教师付出常人难以体会和理解的艰辛。他们多来自偏远农村，家境贫寒，又远离亲人的关爱与照顾，作为班主任的我在这些孩子身上付出了胜似母亲的关爱。正因为爱和彼此的信任，有时候我会给她们做饭吃，帮学生们补破了的衣服，把自己和家人的衣物经常带给家庭贫困的学生们穿。冬天下大雪，许多地方道路不通车，有的孩子家里比较远无法接送，我就几次把孩子带到自己家里过星期天，把她们照顾好，不仅让孩子家人放心，也让孩子们在寒冷的冬日里感受爱的温暖。最让我记忆深刻的是参加工作后第一个圣诞节，那是在我不知情的情况下被孩子们拉到他们自己布置好的教室一起过节，那次是孩子们深深地感动了我!第二个圣诞节我给孩子们买了一些装饰品、水果和零食，陪他们一起热热闹闹、开开心心地过了节。他们与外界接触的少，所以不懂得怎么玩，我便教他们做游戏，看着他们笑的那么开心的样子，我也感到无比的幸福!
在工作上，我一贯勤勤恳恳，有强烈的责任感。修完产假开学上班，由于学校师资紧缺，我毫不犹豫地接受了担任六年级班主任的任务。时常耐心地找学生谈心，细心地辅导学习，繁杂琐碎的班级事物和学校各项工作使我无法抽空回家给孩子喂奶。爱的天平上，一边是襁褓中的孩子，一边是正处在思想转变关键时期的学生，真是难以取舍。最后，我还是狠下了心，全身心地投入工作。经过两个月的努力，我带的班不但扭转了班风，而且进步很快。
在学校舞蹈社团活动中，我认认真真，尽职尽责，给专业老师做好翻译，并指导、督促学生做好每一个动作。课下，又时常带着学生反复练习，给他们纠正动作，让他们较快地、熟练地掌握每一个舞蹈动作。 此外，我还善于掌握学生的动态，捕捉各方面的信息，未雨绸缪，针对眼前存在的问题和今后的发展趋势着力重在预防，把一些问题消灭在萌芽状态。我不但重视对聋儿的智育，更重视思想教育，培养聋生自强不息、与命运抗争的精神。我经常鼓励孩子正视自身的生理缺陷，自尊、自强、自信，要做身残志坚，残而不废，对国家对社会有用的人。
作为一名教育工作者，深感责任重大，使命光荣。我一定牢记总书记嘱托，不忘初心，牢记使命——做一位有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心的新时代“四有”教师;虽然不会像普通学校一样“桃李满天下”，但依然在实际工作中落实立德树人的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
有人说：选择了特殊教育就选择了艰辛;选择了残疾儿童就选择了付出。是啊!选择了特殊教育、选择了残疾儿童就注定要为他们残缺的天空付出生命的全部。每一天我都默默实践着心中不变的誓言——爱我所爱，不忘初心，以特殊教育教师为荣耀的职业、以特殊教育为终身的事业!
谢谢大家，我的演讲到此结束。
活动中进步，在学习中成长
2019年9月12日，市教育系统举行了“不忘初心、牢记使命”主题教育活动部署会，随后金川总校党委召开了中层管理以上人员“不忘初心、牢记使命”主题教育活动启动会，安排部署了主题教育活动，提出了明确要求。
“不忘初心、牢记使命”主题教育活动关键是以学习践行习近平新时代中国特色社会主义思想为主，在主题教育中努力践行共产党人“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”的初心和使命，作为一名共产党员，时刻要把这个初心和使命牢记心中，在工作中时刻对照、反思自己的言行。在活动中要牢牢把握“守初心、担使命、找差距、抓落实”的总要求，通过学习进一步巩固作为一名共产党员为人民服务的根本遵旨。
通过学习，我理解，党的政治建设是党的根本性建设;从严治党是中国共产党治党的重要原则;理想信念是共产党人安身立命的根本;宗旨性质是我们党的最高价值取向;担当作为是党和人民对新时代党员干部的基本要求和殷切期盼;政治建设和政治规矩是党的各级组织和全体党员必选遵守的行为规范和准则;党性修养是树立和坚持正确的立场、世界观;廉洁自律是党员干部安身之本处世之道和为政之要。
在主题教育活动中深入学习党史和国史，尤其是自1840年鸦片战争以来的近代史，了解中国共产党为推翻三座大山，在民族存亡关头高举马克思主义，在积弱积贫的旧中国土地上建立新中国的艰苦历程，学习老一辈无产阶级革命家为了探索国家图存，为了人民利益而进行的一场场浴血奋战，用生命和鲜血铸就了新中国前行的道路，继承和发扬他们的大无畏精神和牺牲精神。
在主题教育活动中进一步坚决做到“两个维护”，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，积极推进“四个全面”，深入了解“四个伟大工程”和“五位一体”总体布局，在学习中掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的核心“八个明确”和“十四个坚持”内容。严格按照主题教育活动守初心要牢记使命，坚定理想信念，担使命要牢记职责，积极主动作为，找差距要高标准严要求，对照榜样找不足，抓落实要力戒形式主义、官僚主义，让思想和工作有改变。
作为一名教师党员，在主题教育活动中让我学习到了更多的党的理论知识，在活动中进一个强化了“两学一做”活动的要求。本次主题教育活动让我对自己有了一个由内而外的检视自己，使我对自己的初心进行了新的回望，在工作、学习和生活中，我们多少人走着走着就迷茫了，活着活着就平庸了。通过主题教育活动的四个要求，让我们真正的找回自己的初心，在思想和行动上每时每刻都警醒自己时刻不忘初心，时刻铭记初衷。世俗的说初心就是儿时的梦想，梦想一个优秀的自己，梦想一份光辉的事业，梦想为人民服务，梦想为国家而奋斗，但不知何时开始忘记、远离和背弃了儿时的梦想，没有了初心，或者说是失去了理想信念，没有了担当，对自己的要求放松，在工作中碌碌无为。“不忘初心、牢记使命”主题教育活动使我对自己有了新的检视，在内心深处深刻的认识到了自己曾经所认可、坚持的初心在不经意间，在时间和岁月的长河中迷失、远离，在思想的海洋中挣扎，主题教育活动让我意识到了守初心的重要性、必要性，从内心深处真正的认识到了主题教育活动的必须性。五日三省吾身才能守得初心，积极面对人生，安可担当使命，严格要求自己，工作中实事求是方得始终。
作为一名基层学校管理者要在“不忘初心、牢记使命”主题教育活动中坚定自己的政治理想信念，审视自己的教育思想，坚守自己的教育初心，在工作中践行为教师、学生和家长服务的理念，尽职尽责干好自己的本职工作，在教育教学管理工作中有所担当。教师承载着一个民族的未来和希望，教师工作影响着一个孩子将来的人生道路和心理状态，我们的工作需要我们永远不能忘记从教的初心，更要坚守为师的初心，在内心深处真正的认识、明确我们这份工作的重要性，更要在日常工作中践行作为教师的职责，真正成为学生灵魂的塑造者。
“干事创业敢担当”是本次主题教育的一条具体目标，通过主题教育活动使自己能够担当作为。作为一名党员教师和基层学校的管理者在日常工作中要敢于担当负责，积极主动作为，把担当作为贯穿到工作的全过程，各方面，以新气象新担当新作为践行初心使命，在教育教学工作中要勇挑重担，攻坚克难，决不能患得患失，等靠观望，更不能躲避问题。要坚定教育理想信念，始终牢记为广大师生和家长服务的宗旨，坚守教育情怀，敢于同教育不正之风作斗争。
不忘初心，方得始终。在主题教育活动中我要认认真真由内而外的检视自己，真正的做到理论学习有收获，思想政治受洗礼，干事创业敢担当，服务教学解难题，清正廉洁作表率。用实际行动落实习总书记提出的“为谁培养人?培养什么样的人?怎样培养人?”
活动中进步，在学习中成长
2019年9月12日，市教育系统举行了“不忘初心、牢记使命”主题教育部署会，随后金川总校党委召开了中层管理以上人员“不忘初心、牢记使命”主题教育启动会，安排部署了主题教育，提出了明确要求。
“不忘初心、牢记使命”主题教育关键是以学习践行习近平新时代中国特色社会主义思想为主，在主题教育中努力践行共产党人“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”的初心和使命，作为一名共产党员，时刻要把这个初心和使命牢记心中，在工作中时刻对照、反思自己的言行。在活动中要牢牢把握“守初心、担使命、找差距、抓落实”的总要求，通过学习进一步巩固作为一名共产党员为人民服务的根本遵旨。
通过学习，我理解，党的政治建设是党的根本性建设;从严治党是中国共产党治党的重要原则;理想信念是共产党人安身立命的根本;宗旨性质是我们党的最高价值取向;担当作为是党和人民对新时代党员干部的基本要求和殷切期盼;政治建设和政治规矩是党的各级组织和全体党员必选遵守的行为规范和准则;党性修养是树立和坚持正确的立场、世界观;廉洁自律是党员干部安身之本处世之道和为政之要。
在主题教育中深入学习党史和国史，尤其是自1840年鸦片战争以来的近代史，了解中国共产党为推翻三座大山，在民族存亡关头高举马克思主义，在积弱积贫的旧中国土地上建立新中国的艰苦历程，学习老一辈无产阶级革命家为了探索国家图存，为了人民利益而进行的一场场浴血奋战，用生命和鲜血铸就了新中国前行的道路，继承和发扬他们的大无畏精神和牺牲精神。
在主题教育中进一步坚决做到“两个维护”，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，积极推进“四个全面”，深入了解“四个伟大工程”和“五位一体”总体布局，在学习中掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的核心“八个明确”和“十四个坚持”内容。严格按照主题教育守初心要牢记使命，坚定理想信念，担使命要牢记职责，积极主动作为，找差距要高标准严要求，对照榜样找不足，抓落实要力戒形式主义、官僚主义，让思想和工作有改变。
作为一名教师党员，在主题教育中让我学习到了更多的党的理论知识，在活动中进一个强化了“两学一做”活动的要求。本次主题教育让我对自己有了一个由内而外的检视自己，使我对自己的初心进行了新的回望，在工作、学习和生活中，我们多少人走着走着就迷茫了，活着活着就平庸了。通过主题教育的四个要求，让我们真正的找回自己的初心，在思想和行动上每时每刻都警醒自己时刻不忘初心，时刻铭记初衷。世俗的说初心就是儿时的梦想，梦想一个优秀的自己，梦想一份光辉的事业，梦想为人民服务，梦想为国家而奋斗，但不知何时开始忘记、远离和背弃了儿时的梦想，没有了初心，或者说是失去了理想信念，没有了担当，对自己的要求放松，在工作中碌碌无为。“不忘初心、牢记使命”主题教育使我对自己有了新的检视，在内心深处深刻的认识到了自己曾经所认可、坚持的初心在不经意间，在时间和岁月的长河中迷失、远离，在思想的海洋中挣扎，主题教育让我意识到了守初心的重要性、必要性，从内心深处真正的认识到了主题教育的必须性。五日三省吾身才能守得初心，积极面对人生，安可担当使命，严格要求自己，工作中实事求是方得始终。
作为一名基层学校管理者要在“不忘初心、牢记使命”主题教育中坚定自己的政治理想信念，审视自己的教育思想，坚守自己的教育初心，在工作中践行为教师、学生和家长服务的理念，尽职尽责干好自己的本职工作，在教育教学管理工作中有所担当。教师承载着一个民族的未来和希望，教师工作影响着一个孩子将来的人生道路和心理状态，我们的工作需要我们永远不能忘记从教的初心，更要坚守为师的初心，在内心深处真正的认识、明确我们这份工作的重要性，更要在日常工作中践行作为教师的职责，真正成为学生灵魂的塑造者。
“干事创业敢担当”是本次主题教育的一条具体目标，通过主题教育使自己能够担当作为。作为一名党员教师和基层学校的管理者在日常工作中要敢于担当负责，积极主动作为，把担当作为贯穿到工作的全过程，各方面，以新气象新担当新作为践行初心使命，在教育教学工作中要勇挑重担，攻坚克难，决不能患得患失，等靠观望，更不能躲避问题。要坚定教育理想信念，始终牢记为广大师生和家长服务的宗旨，坚守教育情怀，敢于同教育不正之风作斗争。
不忘初心，方得始终。在主题教育中我要认认真真由内而外的检视自己，真正的做到理论学习有收获，思想政治受洗礼，干事创业敢担当，服务教学解难题，清正廉洁作表率。用实际行动落实习总书记提出的“为谁培养人?培养什么样的人?怎样培养人?”
同志们：
今天，我们在这里召开大会，对过去一年涌现出的优秀基层党组织、党务工作者和共产党员进行表彰。再过一周就到春节了，在此，我谨代表×乡党委，向广大党员致以节日的问候!向新吸收的党员和受到表彰的先进集体和先进个人表示热烈的祝贺和崇高的敬意!刚才，我们集体合唱了《没有共产党就没有新中国》，歌曲蕴含着饱满的热情，滚烫的旋律，它用最朴实的语言表达了一个最深刻的真理。这一真理，是人民群众从生活的实践中感受到的，是共产党人以自己的理论、实践铸就的。然后敖灵芝同志带领新老党员重温了入党誓词，我们重温了党旗下的承诺。听了×位同志从不同方面所作的优秀发言，使我深切感受到，各级党组织为推动党建工作发展奋进所付出的辛勤努力，也看到了我们广大党员的优秀品质和高尚品格。下面，根据大会要求，结合我乡实际，我强调三个方面的意见，也算是春节前夕给大家讲一节专题微党课。
一、悟初心
中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。我们现在仔细想一想“什么是初心”，想一想“100年前中国共产党建党时的初心”，我们每个人都有自己的初心，但在当前这个复杂多变的社会环境中，“我们已经走得太远，容易忘记为了什么出发”，不良的思想容易侵蚀了我们的肌体，不断冲击我们的信念，让我们常常遗忘了我们共产党人原本的初心。今年是中华人民共和国成立100周年，也是中国共产党执政的第72个年头，中国共产党会不忘初心，全中国人民也会不忘初心，不忘我们的革命宗旨、革命理想，不忘我们的革命前辈、革命先烈，不会忘了我们苏区的父老乡亲们。今天我们坐在这里的每位共产党员，我们要把以人民为中心的发展理念，化为经得起实践、人民、历史检验的实绩，同人民想在一起、干在一起，着力解决群众的操心事、烦心事、水火关头的紧要事，以实际行动彰显初心。
二、守初心
党员干部忘没忘初心，守没守住初心，群众都是可以感受到的。去年一年以来，全体乡村干部和全乡×名党员，紧紧围绕高质量跨越式发展的奋斗目标，尽职尽责，攻坚克难，在联系服务群众方面做了大量卓有成效的工作，为×经济发展社会稳定付出了艰辛努力，作出了突出贡献。
一是在发展经济方面。去年，全乡园区外财政收入在全县率先突破×亿元大关，被列为第一批省级创新型乡镇建设试点，在全县信用体系创建中被评为全县唯一一个信用乡镇。狠抓签约项目落地，全年×个项目竣工投产，×个项目开工建设。
二是在项目建设方面。全力以赴服务落实好×改造、×等重大项目土地流转及征地拆迁任务。服务对接好×等重大项目落户。积极推进中部梦幻城重组。
三是在社会保障方面。去年，携手×商会举办孝文化“重阳节·千叟宴”活动并获得央视报道;大力推进×项目建设，并取得省考古研究院挂牌;以村集体经济运行为载体，强化产业扶贫，实现长远脱贫、根本脱贫。
四是在党建工作方面。去年我们组建了乡属靖香国有资产公司，用于盘活集体资产，引导各村利用资源禀赋，差异化发展村级集体经济，其中×、红岗等四村正在工业园聚家园建标准厂房、店面。大力开展了共产党员示范乡镇创建工作，评选出一批共产党员“示范村”、“示范庭院”和“示范户”，同时持续开展五星创评、党员先锋创绩活动。
这一年，全乡涌现出了以×村为代表的先进基层党组织，以晏运瑞等基层党员为代表的优秀党员，是他们以自身实际行动，模范践行党的宗旨，带头示范支持乡村工作，在群众中起到了良好的带头作用，最终形成了×加快发展、推进改革、促进和谐的巨大正能量。
三、践初心
当前，我乡正处于高质量跨越式发展的黄金阶段，把握关键时期、抓住重大机遇，推动跨越式发展，关键在党，核心在人，究其根本就是要着力培养和造就一支高素质党员队伍。这就要求我们必须坚决把中央从严治党要求落到实处，以巩固深化“不忘初心、牢记使命”主题教育成果为契机，结合我乡党建工作的实际，加强乡村党组织和党员队伍建设。
一要争做对党忠诚的先锋。对于党员来讲，信念坚定、对党忠诚永远是第一位的要求，否则就会得“软骨病”。通过近期以来的下乡走访，我了解到，在大是大非面前，在涉及全乡整体发展的紧要关头，绝大多数党员同志在工作中都表现出了相当高的忠诚度和政治觉悟，这一点弥足珍贵，也是我们做好事业的动力源泉。我们全体党员要始终把党放在心中最高位置，把对党绝对忠诚作为首要品质，铭刻在灵魂中、融入到血脉里，牢记自己第一身份是共产党员，对党忠诚、积极工作。要更加注重学习，要结合即将开始的“不忘初心、牢记使命”主题教育，把自己摆进去，把问题摆进去，做到学而信，学而用，学而行。
二要争做服务大局的先锋。一名党员就是一片旗帜，服务经济建设发展，创造良好宽松环境，各级党组织、党员要率先垂范，走在前面，自觉登上主战场，当好主力军，打好主动仗。2021年已经上路，全乡十多个重点项目陆续开展，项目辐射全乡一半以上的村，如：×等等。这些项目的陆续落地，要求我们党员干部在服务发展工作中要发挥好领头雁的作用，团结和带领广大党员，主动帮助融入×各项重点项目的建设中，我们党员要充当主心骨，发挥好表率作用，带头完成征地拆迁工作任务，弘扬×的社会正气，同时还要做好周边群众工作，使群众理解、配合、支持政府开展项目服务工作。
三要争做担当有为的先锋。我们乡有×多名干部，其中党员占比×%，大部分都是我们的中流砥柱、骨干力量，如果我们每名党员都能扛起责任，处处发挥模范作用的话，何愁我们的工作上不去，何愁×发展起不来?这些年，我们之所以不断创造新业绩，最根本的一点就是我们的党员干部想干事、能干事、有担当、善作为。但身为一名党员干部，我们不仅要担起自己的岗位职责，还要承担起为社会经济发展出谋划策、无私奉献的社会责任。要知道只有我们乡村集体经济发展起来了，村里才能有钱办事，才能减轻群众负担，多为群众办好事办实事，所以我们各位党员，在每月的党员议事日上，大家都要积极建言献策，为本村发展实体经济、村集体经济多出主意、多想点子。同时，作为一名党员，我们要有带领群众致富的本领，要带头掌握先进的生产技术和经营管理技术，要成为向群众传授科学技术，发展高产、优质、高效农业的行家里手。
四要争做品德高尚的先锋。德行是人的根本素养，评价一名党员是否合格，“德”永远居于第一位。近年来，中央和上级党委都反复强调，领导干部要常修为政之德，而我们做一名合格党员，也要上好道德修养这一人生必修课。全体党员尤其是党员领导干部，要树立正确的三观，带头传承党的优良作风，弘扬中华民族传统美德，培育良好的家风。作为新时代的党员干部，我们在保持自己品德的同时，也要把家风建设摆在重要位置，我们要把好的品德、品行通过家风一代代传承下去。但我们怎样才能建立一个良好的家风呢?首先要教会家人甘于清贫。当官即不许发财，这是党的性质宗旨决定的，是职业要求决定的，也是家庭教育必须遵循的。我们既然选择加入中国共产党，我们就要明白在自身和家风的建设中，我们要用清清白白、干干净净的品性充盈家风、熏陶家人、默化家庭。其次要教会家人乐于节俭。节俭，是一种生活态度和价值取向，唯有从小就接受艰苦朴素、勤俭节约的教育，才能真切懂得“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”。我们党员要以俭为荣，要让子女过过穷日子、苦日子，让他们真正把节俭作为一种意识，嵌入灵魂深处。最后要对自己及家人严于管教。党员干部要自觉把好作风贯穿于家庭生活之中，“身教重于言教”，我们在要求子女家人洁身自好的同时，自己首先要做到。同时还要经常向家人宣传政策法规，帮助他们划清是非、美丑、荣辱。只有这样才能把家庭打造成一个追求进步的家庭，一个经得起风浪考验的家庭。
同志们，回顾党的光辉历程，我们备受鼓舞;展望美好未来，我们豪情满怀。让我们紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，认真贯彻落实中央的决策部署，牢记党的宗旨，铭记党员身份，以先锋的姿态、昂扬的斗志和实干的作风，在×的发展大局中书写崭新篇章!
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