电工电子技术课程介绍

第1篇：电工电子技术课程介绍

与维修电工证结合的电工电子技术基础课程改革初探

摘要：电工电子技术课程是非电类专业的一门专业基础课程，也是考取中、高级维修电工证书考试的基础内容，在当前高职院校广泛推行“1+X”教学过程中，与维修电工考试相结合，对电工电子技术基础课程进行适当的整合，更有利于教学做一体化教学过程的实施。

关键词：1+X;维修电工;电工电子技术基础

引言

电工电子技术基础是机制、数控专业的一门专业基础课程，其前导课程为高等数学、计算机基础和大学物理等，后续课程为电机与电气控制、PLC控制基础以及后续的顶岗实习系统等。当前，职业院校，广泛推行“1+X”证书制度，积极鼓励学生在毕业前，考取相应的职业资格证书，电工电子技术基础是考取中、高级维修电工考试的必修内容，因此，在此背景下，进行电工电子基础课程的改革，具有积极的现实意义。

一、电工电子技术课程主要内容

电工电子技术基础课程主要由电工学和电子技术两部分组成，其中电工学部分包括电路分析、变压器、电动机的控制等模块，电子技术部分主要包括模拟电子技术和数字电子技术两部分

（一）电工学

直流电路部分包括电路的组成、电路的基本物理量、电路的基本定律与分析方法，此部分内容定律定理较多，需要一定的计算，学生相对基础比较薄弱，掌握起来问题较大，对电路物理量的基本概念存在混淆，学习起来积极性不高。

交流电路部分包括正弦交流的三要素、正弦交流电的复数表示，三相交流电的基本概念及基本电工工具的使用，此部分内容和生活实际联系比较紧密，对学生的动手实践能力要求较高，要求学生必须在掌握基本概念的前提下进行基本的电工操作，因此对学生的学习要求提出了更高的要求

变压器和电机部分，与后续的电机与电气控制、机床电气控制等课程联系紧密，也是维修电工考试实践部分的必考内容，其掌握程度直接影响后续课程的学习。

（二）电子技术

電子技术包括模拟电子技术和数字电子技术两部分。

模拟电子技术主要包括半导体的基础知识、基本放大电路和集成运算放大电路、反馈等知识，学习难度较大，理论性较强。

数字电子技术主要包括门电路与数制、组合逻辑电路和时序逻辑电路，知识相对比较系统。

二、维修电工考试的考核重点

维修电工考试包括理论考试和实践考核两部分，理论考试的内容包括：职业道德、电学基础知识、基本电子电路、继电控制电路和自动控制电路。实践考核部分主要包括线路排障和PLC程序编制两部分，理论和实践考试都与电工电子技术基础课程紧密相关，因此，在课程教学过程中，与维修电工考试相结合，对课程内容进行适当的整合重组，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的实践动手能力，提高学生的电工证书考核通过率。

三、电工电子技术基础课程改革

（一）设计理念

着力于提高学生的综合职业能力，遵循“学用结合，学以致用”的原则，突出课程的实用性和实践性，把课程的内容进行适当的整合，颗粒化后再重新构建课程的框架，并结合生产生活中的具体地案例，使教学内容更加的生动、具体、形象。

（二）设计思路

课题组紧密与石家庄数英电子公司、河北科林、深圳富士康等多家企业技术人员合作，依据中、高级维修电工职业岗位中与本课程相关的理论内容，结合电工电子技术发展方向，联合开发本课程的能力目标。

（三）课程教学目标

课程总目标以学生为主体，进行教学内容的整合和教学方法的改革，训练学生的实践能力，使学生具有较强的职业能力素养。

知识能力目标主要有会利用欧姆定律、基尔霍夫定律、戴维南定理等对直流电路进行分析;掌握交流电路的基本物理量及分析方法;掌握半导体的基本知识;理解基本放大电路和集成放大电路的特点与运用;理解门电路的化简分析方法;掌握常用电工工具的使用方法;掌握常用设备、器件的特性和应用范围。

专业能力目标主要包括会认识电路图中各符号的物理意义;能够使用万用表测量各个物理量;能够在电路中正确使用定律和定理;能够用万用表判断二极管的好坏;能够用电烙铁焊接电子元器件;能够用电工仪表对电路进行排障、检修。

社会能力目标主要有具有安全用电的职业素养和专业能力;具有团队合作的意识和与人交往的能力;具有合理安排工作任务的组织协调能力;具有不畏困难、积极挑战的勇气。

（四）课程教学内容

把电工电子技术基础课程内容颗粒化、再进行重新组合、重新构建教学体系，着重和中高级维修电工考试内容相结合。分为六个典型的工作任务：

任务一：认识电工实训室：

教学内容包括：了解电工实训室的电源配置;掌握操作规程，学会安全用电的知识;了解人体触电的类型及保护措施;掌握防止触电的保护措施;了解电气火灾的相关知识。

任务二：日光灯电路功率因数的提高

教学内容包括：直流电路的认识;直流电路的基本物理量及定律;正弦交流电的三要素;日光灯电路的组成;如何提高日光灯电路功率因数;动手安装日光灯电路。

任务三：变压器和三相交流异步电动机

教学内容包括：变压器和磁路;用万用表测量变压器的好坏;三相异步电动机的结构和拆装;三相异步电动机的控制电路;用万用表对控制电路排障。

任务四：半导体收音机的制作和调试

教学内容包括：半导体器件的特性;认识二极管和三极管;掌握焊接的相关知识;了解放大电路的作用;了解反馈的概念;会使用焊锡焊接收音机;会使用万用表对收音机电路进行调试。

任务五：声光报警器的设计与制作

教学内容包括：了解数字电路;了解与门、非门、或门的概念;二进制、八进制、十六进制的相互转换;会设计声光报警器;会使用万用表对电路排障;会制作声光报警器。

结束语：

综上所述，在电工电子技术基础课程改革中，和中、高级维修电工证书考试相结合，教学内容得到了优化、丰富了教学资源，学生的学习兴趣得到了激发，学习态度得到了转变，也有利于“1+X”证书模式下职业院校学生职业能力的培养。

参考文献：

[1]陈梨芳.基于专业需求的中职“电工电子技术”课程教学改革探讨[J].《承德石油高等专业学校学报》.2020，22（01）：62-66

[2]许海涛 许春香.“新工科”背景下非电类工科专业电工电子技术类课程教学改革探索[J].《教育现代化》.2020（5）：38-39

[3]孙亚菲.高职汽车电工电子技术教学改革研究[J].《农业科技与装备》.2020（01）：80-82

[4]赵书玲.关于电工电子技术课程教学改革的几点思考[J].教育观察.2020（17）：110-111

作者简介：

刘伟莲（1981-06），女，汉族，河北晋州人，硕士研究生，讲师，从事目标探测与识别研究。

作者单位：石家庄职业技术学院

作者：刘伟莲

第2篇：课程思政融入电工电子技术课程教学的策略探索

摘要：在开展电工电子技术教学时，合理融入课程思政具有重要的价值，可以使学生进一步了解工匠精神和爱国主义精神，确保学生具有良好的工作态度，使其在未来人才竞争中具有更大的优势，本文分别从德育目标、思政元素和学习习惯三个方面探究电工电子技术教学合理融入课程思政的具体策略，希望能够对学生进行更为高效的思政教育，保障学生可以更为充分的掌握业务知识，提升学生整体素质。

关键词：课程思政;电工电子技术;课程教学

电工电子技術作为专业基础课，具有相对广泛的知识面和较强的实践性，学生通过积极参与课程教学，可以充分了解电工电子技术的基本技能，基本知识和基本理论，教师在具体开展教学活动时，通过合理融入课程思政，能够有效提升学生综合素质，保障学生在未来能够更好的完成职业工作。

一、构建德育目标

电工电子技术作为一门自然学科，具有较为复杂的涉及面，在以往进行教育工作时，教师普遍对教学生理论知识和实践技能作为课堂教学重点，对学生德育教育缺乏重视。而在现代素质教育发展中，教师需要保障学生全面发展，不仅需要进行理论知识的系统讲解，同时还需要使自然学科能够有效融合人文学科。对学生学习兴趣进行科学培养，强化学生持续学习能力，同时还需要强化学生职业道德和工匠精神，确保能够实现学生社会责任感的有效增强，针对我国具体情况进行马克思主义的合理应用，在具体设定德育目标时，通过科学家的精神及其发现科学定律的过程，对其坚持不懈的科学精神进行有效传播[1]。其次，在具体实施时间环节时，还需要引导学生进行小组合作，并对其考核方式进行合理创新，强化学生大局意识，保证学生具有更高的集体观念。与此同时，在完成实验和实训之后，还需要引导学生对实验环境进行有效的维护，对其进行正确劳动观的科学树立，提升学生奉献品格。随后，分析我国现代电子技术发展对人民生活环境带来的正面影响，对学生民族自豪感和爱国主义情怀进行有效激发。通过讲解工厂7s管理标准，对学生进行传统美德的科学培养，确保能够对优秀文化进行有效的弘扬。最后，在进行电路的设计和维护时，还需要对学生创造力进行有效的激发，提升学生学习兴趣。

二、挖掘思政元素

教师在开展电工电子技术教学时，需要对其课程内涵进行深入挖掘，确保能够使课程所具有的思政元素得到充分发挥，使其和课堂教学实现有效融合，从而提升教学效果。例如在教学中存在大量分析计算，公式推导和定理定律等知识，具有一定的思维元素，教师对其进行合理应用，不仅能够确保更为形象的说明定理定律，同时还可以对学生进行有效的思政教育。教师在开展具体教育工作时，可以向学生展示电工电子技术在我国和世界上的发展历程，拓展学生视野，确保学生能够更为直观的认识所学知识[2]。与此同时，还需要使学生进一步明确理论知识普遍是由外国科学家首先提出的，因此，学生作为我国未来发展的希望，需要不断创新，坚持努力，确保我国具有更高的科技水平，进而实现我国综合实力的有效增强。例如在进行组合逻辑电路教学时，每个电路可以实现一个功能，只有有效整合所有功能，才能实现完整逻辑的有效形成，教师需要引导学生辩证分析整体和个体，确保在创新团队中能够使个人作用得到更为充分的发挥，进而实现综合创新能力和团队凝聚力的有效提升，保障自身具有更大的核心力和创造力。教师在进行直流电路分析的具体教学时，可以为学生设置一个问题，引导学生从多个角度对其进行有效解决，确保能够使学生正确对待人生。

三、优化学习习惯

课程思政的主要目的在于实现全方位育人，全过程育人和全员育人，培养一支专业基础扎实，素质优良和政治过硬的实用型人才，因此，教师在具体进行课堂教学时，不仅需要进行业务知识的深入讲解，同时还需要合理融入育人元素，确保能够对学生进行更为有效的思政教育[3]。在具体实施教学活动时，教师需要科学应用科学家的故事，唯物辩证原理，可以使学生进一步学习科学家的精神。与此同时，如果学生在课后不能主动复习，对其新知识学习造成不良影响时，教师需要向学生讲解温故知新的重要意义。如果学生在完成作业时，频频出现低级错误，教师需要和学生讨论科学家们的工作态度。同时，教师还需要使学生明确，在高等院校学习中需要对自己未来的人生具有明确的规划，为人生目标的实现做好准备工作。课程思政教学需要教师有效结合思想政治教育和专业知识，教师在进行教育工作时，不仅需要保障专业课的本位和性质，同时还需要确保不能出现本末倒置的情况，合理融入思想政治教育，确保课堂教学的合理性和科学性[4]。教师可以利用视频，声音，文字等多种形式融入思政教育，确保能够有效提升课堂教学效果。同时在课堂教学中，励志人物事迹的合理融入，能够活跃课堂气氛，并对学生视野进行有效拓展。最后教师还需要鼓励学生学习当代名人和顿的贤者锐意进取，不懈奋斗的精神。在每学期开展第一节课时，教师需要引导学生设定学期目标，当学生具有明确的学习目标时，可以使其课程学习具有更高的方向性。

四、结束语

总之，在开展电工电子技术教学时，通过构建德育目标，挖掘思政元素，优化学习习惯，能够确保有效落实课程思政，保障学生在掌握专业技能的同时，可以不断提升个人素质，进而保障学生能够对有关问题进行更为有效的解决，使其教育工作合理融入生产生活实际，提升整体教学效果，推进我国现代教育工作的进一步发展。

参考文献：

[1]宋其江， 张佳薇， 李丹丹. 思政融入"电工电子学"课程的研究和探索[J]. 科教文汇(上旬刊)， 2020， No.487(03)：90-92.

[2]张新贺、高闯、张月华. 将课程思政融入电工电子技术课程教学的探索[J]. 科技资讯， 2020， v.18;No.599(26)：110-111+114.

[3]张月华， 常晓帆， 张新贺. 《电工电子技术》课程思政实践与探索[J]. 科技资讯， 2020， v.18;No.584(11)：79-80.

[4]周永芳、孙梅、熊能. 以电工电子技术为例的课程思政的探索[J]. 农机使用与维修， 2020， No.291(11)：110-111.

基金项目：本文是2020年重庆市高等教育教学改革研究项目“高职机电一体化技术专业思政教育策略研究”(编号：202140)研究成果之一，本文作者为该项目主研人员。

本文是重庆市新时代高校党建示范创建和质量创优工作“样板支部”(重庆工贸职业技术学院智能制造学院教工学生党支部)建设成果之一，本文作者为该项目负责人。

本文是重庆工贸职业技术学院2021年校级“课程思政”教学研究示范中心研究成果之一，本文作者为该项目主持人。

作者：蒲海

第3篇：职校《电工电子技术》课程教学改进探讨

【摘要】本文根据职校教育的特点及专业培养目标，结合《电工电子技术》教学实践，从转变学生的思想认识、改变传统教学模式、注重教学手段創新、合理选用教材、促进校本教材研究及加强师资队伍建设等方面对教学进行了探讨。

【关键词】电工电子技术;教学模式;校本教材;师资队伍建设

随着科学技术的飞速发展，各行业各学科领域知识相互交叉、彼此渗透，机电、自控、电子、计算机、能源、材料、化工、建工等相关专业技术人员都必须掌握电工电子专业技术基础知识并且能够不断更新自身的专业知识。《电工电子技术》这一专业课程是工科非电类专业的重要专业基础课，该课程内容涵盖面广，其中包括电路基础、电机与电气控制、模拟电子技术、数字电子技术、电力电子技术、测量技术等课程内容，信息量大，但课时相对较少，学生基础知识又相对薄弱，用传统的教学方法、教学模式及手段进行教学，学生学习效果不理想，实践能力不能得到提高。因而，可以从以下几个方面对教学进行改进。

1.改变学生错误认识，提高学习积极性

职校学生心态普遍比较消极，认为上了职校便低人一等，因而情绪失落，思想不稳定。另一方面，职校学生大多是初中班级中的差生，在教师、家长、同学蔑视的环境中成长，造成他们的心理比较脆弱，叛逆心理比较强，自尊心、自信心早已荡然无存，对学习丧失了兴趣，不思进取，纪律性差，上课不能够专心，课后习题不能独立思考完成。另外，《电工电子技术》这一专业课程对于工科非电类专业而言不是非常重要的专业基础课，因而不能引起学生足够的重视。专业课教师应与班主任共同做好学生的思想工作，要克服学生低人一等的心理，走出“上职高没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊，让学生懂得“天生我材必有用”，懂得只要有信心，有决心，有毅力，就一定能成为社会的有用人才。做这类学生的思想工作，要有耐心且细心，要有信心和恒心，要特别关心和体谅，要因人而异，用欣赏的眼光发现他们的每一个闪光点，经常与他们交谈，使他们树立学习的信心及学习目标。

2.改变传统教学模式，提高教学效果

职校学生普遍存在基础知识不扎实，用传统的高职高专的理论性非常强的教材及“板书+讲解”的教育模式，对于这些学生而言，深奥、抽象、枯燥、难懂的专业知识，容易造成学生的畏难、厌学情绪。“兴趣是最好的老师”，要使学生能够学好这门课，首先应该调动学生学习积极性，培养学生的学习兴趣。随着计算机技术的飞速发展，计算机辅助教学越来越多的被采用。多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性的特点，我们可以通过合理使用现代化的多媒体教室，根据《电工电子技术》教学内容特点，编制多媒体教学课件，让原本比较枯燥、抽象的教学内容变得形象生动、赋予动感，激发学生的学习兴趣，使学生注意力全都集中到课堂上，可以加强学生记忆，改变传统千遍一律的“板书+讲解”的授课方法，也有助于提高教学效果。例如在半导体一章中，利用多媒体能形象地展示二极管、三极管的结构与载流子的运动，避免了教师进行长时间抽象讲解而收效甚微的不足，使得抽象的理论变成形象的图像，学生容易理解、掌握。另外还可以节省大量板书时间，提高课堂教学效率。多媒体技术的应用，可促进教育方式的立体化，优化课堂教学，使学生乐于学习，达到事半功倍的效果。

目前高职学校教学依然沿用传统教学模式，在教学中只强调传授按严格学科体系形成的书本知识，而相对忽视运用知识去分析、解决问题以及实际动手能力、操作能力的培养。这就造成了今天的职校生在走出校门后，在激烈的人才竞争中知识结构不过硬，专业技能不扎实的社会现实。没有形成职业教育的强势定位，也没有体现职业教育的特色，“动手能力强”的优势没有充分发挥，使得职校生在激烈的人才竞争中只能处于不利地位。

在职校教学中，要以职业能力为核心设计教学，实现对学生职业能力的培养，要“授人以渔”，而非“授人以鱼”。《电工电子技术》是一门理论性及实践性都非常强的基础课程。高职院校的根本任务是培养应用型、技能型专业人才，因此，围绕这一根本任务，应优化课程体系、强化实践教学、注重能力培养。电子电工技术教材内容应围绕以掌握概念为基础，以强化应用为重点，以计算分析为手段的中心内容展开。教学时，教师应结合学生专业精炼教学内容，对现有教学内容进行合理取舍，以“实用、够用、管用”为原则，制定有针对性的教学计划。专业课教学应避免过于理论化、抽象化，应该理论联系实际，教学与生产有机结合，有针对性进行教学，教学内容要体现专业特色。比如，对于机械类专业，在以后的学习工作中，电动机及其控制技术、整流稳压电源技术、放大电路、触发器技术及门电路技术等方面知识接触较多，所以在课程的相应章节要作重点讲解，做到有的放矢、融会贯通、学以致用。同时，此专业教学特别要注意其先进性、前沿性，通过教学内容上渗透新科学、新技术、新工艺，教学过程由教室向生产实践延伸等，开阔学生视野，激发学生学习的积极性与创造性，从而培养出能适应社会和市场需求的高素质现代工业控制技术操作人才。

3.选择合适教材，加强校本研究

《电工电子技术》内容系统性与完整性非常强，教材的内容应注意知识的衔接与连贯性。职业学校主要培养学生的操作技能，因此，教材内容应该不同于本科教材内容，应该更强调实用性，理论联系实际，注重知识在实践中的应用。现有的该课程教材版本繁多，但理论性都偏强，不能突出技能教学的特色，只有很少的教材可以借鉴。教材普遍存在一些缺陷与不足，如教材体系以学科为主，受专业限制，形式比较单调;内容陈旧，不能及时反映生产和科技发展中的新知识、新技术、新工艺和新方法;难度过大，缺乏可操作性和弹性;理论与实践脱节，实用性不强;与技能考核标准难以衔接等等。在选择教材时，应选择适用性较强、浅显易懂、内容较新的教材。

五年制高职教材要适应市场变化，加强校本教材的开发与建设是非常有必要的，校本教材是对传统教材的有益补充，由学校教师根据教学目标及教学要求，针对本校实际进行规划、编制、实施与评价的教材。围绕职业教育培养目标，探索行之有效的校本化途径、方法与手段，开发校本教材无疑是最佳选择，也是特色职业教育发展的必由之路。

由于职校学生文化素质低，理解能力弱，学习习惯、学习方法及学习自觉性差，对于专业课的学习更是难上加难，职校学生毕业后主要从事操作性工作，因此教师可根据学生的实际情况、专业特点及本专业培养目标编写校本教材，对相关知识做适当的处理，理论要求应适当降低，要避繁就简。教材编写应贴近各类专业的实际，为学习专业课程，形成专业技能打好基础。另外，要做好教材配套书籍的开发与建设，力争一主多辅，如开发配套练习、自学指导、参考资料等类型的教材。这样既方便教师的教学，也有利于拓展学生的学习空间，培养学生学习兴趣与自觉学习能力，使教材发挥更大的作用。

校本教材的开发与建设要注意实用性与发展性，需要不断探究与创新。高职院校必须根据自身的地缘关系、发展定位与专业设置进行有效的资源整合，组织精干教师和企业优秀技术人才精心编写适合现代企业特点及学校现实教学特点的，又能突出技能教育特色的校本教材，打造具有特色的高職教育。

4.加强师资队伍建设，提高教师综合素质

电工电子技术在各工程领域的广泛应用，引起了电类人才的需求量较大，同时造成电类专业师资，特别是同时具备相当完备的理论知识和丰富的实践经验的电类专业师资的不足。尤其缺乏既熟悉企业生产实际，又能够承担电类教学工作的“双师型”专业教师，因而加强师资队伍建设是促进专业发展的根本保证。

加强师资队伍建设，建立师资培养规划是关键。随着现代工业控制技术的突飞猛进，专业课教师师资水平的培养和提高，已到了刻不容缓的地步，许多专业理论教师和专业实习指导教师的专业理论知识和专业技能水平已滞后现代技术的发展，由此也阻碍了专业教学的开展，我们必须建立一套完整的师资培养规划，让专业课教师得到必要的新知识、新工艺、新技术、新能力的培养，掌握日新月异的专业技术，跟上时代飞速发展的步伐，成为符合职校专业发展需要的合格专业课教师，也只有这样才可能培养出社会发展所需要的合格人才。

参考文献

[1]张伯邑.职业教育教学改革：问题与对策[J].职教通讯，2003(05).

[2]姜大源.关于职业教育的课程观[J].中国职业技术教育，2003(31).

作者简介：卢美英(1972—)，女，浙江临海人，大学本科，无锡机电高等职业技术学校讲师，研究方向：自动控制，高职教育。

作者：卢美英

第4篇：电工电子课程介绍

课程介绍

电工电子技术课程是机电、模具、数控等专业的一门必修的重要课程，在课程设置结构中，它处在 “专业基础课”位置。是一门工科专业的技术基础课程，在教学体系中占有十分重要的位置。本课程的作用和任务是使学生获得电工技术和电子技术必要的基础理论、基础知识和基本技能，了解电工技术和电子技术的应用和发展概况，为学习后续课程以及从事与专业有关的工程技术工作打下一定的基础。

在以往的教学中，我系各专业的课程都需开设电路、模拟电子技术、数字电子技术这三门专业技术基础课;这些课程理论繁多，内容重复，不符合高职高专院校“必需、够用、简明、精干”的指导思想;另外实践性重视不够，反映最新技术内容少;过多强调各部分内容的系统性、完整性，占用了相当多的学时，因 而无法讲授更多的新知识，不适应新形势的需要;实验设备陈旧落后，实验内容单薄，跟不上技术发展的需要;学生综合能力的训练少，因而学了许多东西仍不会用，动手能力仍较差。

同整个教学改革一样，一门课程的改革的核心也应当是教学思想和观念的改革。教育必须适应社会经济发展对人才的要求,社会对高职高专人才的要求是他们具有一定的理论基础，较高的综合素质和很强的实践应用能力,就是说高职高专教育是培养面向生产第一线的应用型工程技术人才。为了实现高职高专教育的人才培养目标,我们提出了以技术应用能力培养为主线,专业课以“应用为目的”,基础课以“必须够用为度”的教学改革思想，逐渐由三年制教学向两年制教学过渡的目标。根据岗位能力需求，围绕课程体系整体优化，改变过去重知识传授、轻能力和素质培养的状况，对课程设置进行精简、整合和优化，在知识的综合上下工夫，建立以培养学生的应用能力和提高学生的工程素质为目的的培养方案;寻找符合我们要求的内容，为确保高质量教材进课堂，在教材的选用上选择了高职高专的规划教材，现在我们正按教育部的要求编制“十一五”电工技能实训教材。因为教材是体现教学内容和教学要求的知识载体，是进行教学的基本工具，是提高教学质量的重要保证。

1.课程教学目标(能力分析及说明)

学生通过本课程的学习，获得电工技术和电子技术方面的基本理论、基本知识和基本技能，培养创新意识和工程意识，提高学生的应用能力及综合运用所学知识的能力，即培养两个意识，提高两种能力;了解电气技术和其他学科领域的相互联系和相互促进的关系，为今后专业课的学习和工作奠定理论和实践基础。

1 同时达到电工上岗证要求。

具体的能力目标是：

(1)基本元器件的识别与使用能力; (2)掌握常用电工仪表、工具的使用方法; (3)能够进行电路的分析和计算; (4)掌握常用电子仪器的使用方法; (5)基本电子电路的读图与分析能力;

(6)能够识别一些机电设备的电气原理图,有一定的故障诊断与排除能力; (7)安全用电知识。

2、课程特点

(1)注意与后续专业课的分工，一般不讨论综合性的用电系统和专用设备，而只研究用电技术的一般规律和常用的电气设备、元件及基本电路。 (2)在分析电子器件时，淡化内部强化外部。

(3)注重以分立元件放大电路为基础，以集成电路为主。 (4)在有限的学时里，尽可能多地介绍数字电路。

3、教学方法的运用

该课程以“强化能力、重在应用”为指导思想，追求理论与实践教学一体化，突出技术应用能力的培养。教学内容的组织注重基本知识和实例教学相结合，基础知识为实例服务，在实例中发现问题，并加以解决完善，促进知识消化理解。

(1)在教学中采用实践-理论-再实践的一体化教学方法

以实验室或实训室为第一课堂，实施现场教学，首先让学生观察实物教具或控制电路，提出本节所讲述的内容，让学生带着问题有的放矢听课，并用多媒体课件配合讲解理论，最后直接指导学生完成相关实验。这种边讲边练的方法解决了传统教学中理论与实践脱节的问题。

(2)改革传统的教学手段

在实际教学过程中，根据工作任务的不同和学习环境的不同，灵活采用以下几种教学方法。

现场教学法

充分发挥合作企业的设备资源和技术资源优势把课堂搬到合作企业，把课程中学院教学实训条件不完备的项目搬到企业学习，由学院专职教师或者企业兼职教师对学生进行讲解指导学生实习，让学生在真实的工作环境下学习，激发学生的学习兴趣。

启发式教学法

在学生已有知识和经验的基础上，由老师提出有关问题，让学生利用自己的思想去分析、解决问题，培养学生独立判断、分析和解决问题的能力。

案例教学法

2 在学习单元任务时，把华泰集团、金泰集团司等在生产实际中实录型案例引入课程教学，教师更多地从讲台前站到了学生的背后，既调动了学生的积极性，也使学生有展示自己能力的机会，发展了学生的创造能力以及实际解决问题的能力的。

(3)充分利用网络资源，给学生搭建助学平台，为学生创建自主学习的环境。

教师不但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识;不仅要重视教法，更要指导学生的学法。在教学过程中，给学生提供一些重要的专业网站，例如中国工控网、中国自动化网等，引导学生如何正确获取自己所需的专业技术资料，拓宽学生的眼界和思路，培养自学能力。

4.课程内容结构及其与落实能力的对应关系

本课程知识模块是以两门核心课程(《电工技术》和《电子技术》)为基础，根据我系不同专业培养计划要求，由某几个知识模块合并与重组构成的系列课程，并且在不同的课程中每个模块的内涵、教学重点和学时也有所不同。

电工技术主要包括电路基础、电机与继电接触控制、电工测量和安全用电三部分;其内容是电路基本定律和基本分析方法、正弦单相和三相交流电路、磁路、变压器、异步电动机、继电—接触控制系统。电工测量和安全用电这部分的内容主要是通过实验课来实现的。使学生通过本课程的学习，获得电工技术必要的基本理论、基本知识和基本技能，通过理论教学、实验和习题的有机结合，培养学生综合分析和解决问题的能力，能使用常用电工仪表设备，了解现代电工技术应用和国内外发展的概况。

电子技术分模拟电子技术基础和数字电子技术基础两部分。每一部分均配有足够的例题和读图练习，课后布置一定量的习题。实验是本课程重要的实践性教学环节。实验的目的不仅要帮助学生巩固和加深理解所学的理论知识，更重要的是训练他们的实验技能，树立工程实际观点和严谨的科学作风。

综合实训按照电工上岗证的要求进行，专业不同，要求也不同。 5.教学模式及实施思路设计与预期效果分析

为完成教学目标，该课程教学模式以“能力为中心，以理论知识服务于能力培养”，以够用、必需为度，构建相对完整的基础理论知识体系，突出课程的实用性和应用型，内容以服务于后续课需要为尺，加强针对性。适时将新技术融入教学中，使学生在掌握基础知识中激发创新意识，把握现代技术发展趋势。教学过程由浅及深、由易到难，循序渐进，以取得最佳效果。应用现代教育技术，尝试采用多媒体课件教学。实验课以动手能力和应用能力培养为主旨，引导学生独立思考，激发学习主动性，达到培养学生科学精神和创新意识的目标。为配合高

3 职高专电工技术课程的实践能力的基本要求，旨在使学生熟悉电工技术的常用元器件和基本电路形式，同时，将基本技能和能力的培养融于实践与实训过程中，加强针对性和实用性。

电工电子技术课程内容多、发展快，为了使学生在有限的学时内，把该系列课程学好、学扎实，要求教师在教学中既要抓住该课程的基本理论、基本方法、基本技术指标，同时还要根据各专业方向的不同，有效组织课程教学内容。如，所有的知识模块为必修;对机电一体化与数控专业专业，重点必修电机与控制、模拟电子技术、数字电子技术模块;模具与机械自动化专业，定性了解各模块知识点。实现了知识模块与人才培养体系整体的有机融合。

《电工电子技术》作为专业基础课，其教学内容包括理论教学、实验实习、技能考证等环节，通过各个环节的教学，使学生在掌握基本理论知识的基础上，针对高职教育的特点，重点加强实践性环节的培养，突出动手能力、突出岗位能力。

因此，实践教学除完成教学大纲对实验的要求外，我们还与劳动部门联合进行岗位技能的培训，形成职业教育特色。

6.课程考核方法与标准

对课程的考核改变以往只重结果，不重过程，注重综合考查学生的能力。课程成绩由期末考试成绩、实验考核、作业完成情况、问题讨论、学习态度等组成;同时将实验考核通过作为参加考试的先决条件。

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第5篇：电工电子技术课程总结

世行贷款21世纪初高等理工科教育教学改革项目《矿业类专业课程体系整体优化与实践》课程总结

《电工电子技术》课程总结

魏 绍 亮

(山东科技大学机电学院)

一、原课程存在的问题分析

该课程是采矿工程专业的一门专业基础课，不仅要求学生掌握电工与电子的基本理论和基本方法，并且要求学生具有较强的实践能力。原课程主要存在以下问题：

(1) 内容多而杂，学时少。由于本课程内容涉及面广且较杂，既包含了电路的知识，模拟电子、数字电子，同时又有电机及其控制等内容，它是电学科的一门主干课程。由于内容多，而学时较少，给该课程的教学带来了不少困难和问题，如何利用有限的学时完成课程任务，成了该课程最突出的矛盾。所以，在教材选择上、内容体系上、教学方法上等需要改革创新。

(2) 教学内容，教学方法上陈旧。社会要求学生不仅掌握深厚的理论知识，而且要具有较强的动手能力。而该课程又是一门动手能力要求很高的课程，所以，必须加强实验改革，加强学生综合性和验证性实验的训练，大大提高学生的综合思维能力和动手能力。

(3) 新技术、新方法不断出现，原教学内容却反映很少。由于新技术和新方法的不断发展，本课程所涉及的内容也在变化，与电工电子技术相关的许多新技术和新方法不断涌现。要提高学生未来社会的竞争能力，就必须让学生掌握这些新技术和新方法，在课程教学中予以体现。

二、课程改革的原则和做法

总的思路就是利用有限的学时让学生既能较好地掌握基本理论和基本方法，又能尽量加强新理论、新方法的学习，同时增加综合性、设计性实验，提高学生的动手能力和综合思维能力。

具体安排：

(1) 选择质量高，学时和内容相当的教材。如面向21世纪的国家级优秀教材：高等教育出版社出版，唐介主编的《电工学》，叶挺秀主编的《电工电子技术》等，都可优先选用。

(2) 教学方法上采用课堂黑板教学与多媒体教学相结合的方法，提高课堂 1 世行贷款21世纪初高等理工科教育教学改革项目《矿业类专业课程体系整体优化与实践》课程总结

效率有效地解决学时不足与内容较多之间的矛盾。

(3) 内容讲授上增加PLC的应用和EDA的相关知识和技术，让学生了解和掌握当前某些的新技术和新方法。

(4) 加强综合性和创新性实验。至少再增开设两个综合性和创新性实验。 (5) 加强学生素质的培养。通过该课程的学习培养大家团结互助，整体意识，锻炼吃苦耐劳的精神。

三、课程改革成果

(1)内容体系改革上有新突破。能够利用60学时的理论授课时间，把该课程的内容讲授完，并适当增加了新理论和新方法的介绍。如在原来的教学中，一般是先讲三相电路，然后讲授非正弦交流电路和暂态电路，接着讲授变压器和电动机。由于，非正弦电路与暂态电路在本书中相对较为独立，前后联系不大，而变压器、电动机和正弦交流电路与三相电路具有较密切的联系。针对这种情况，我们在教学上讲授完正弦电路和三相电路后，直接讲授变压器和电动机，这样不仅提高了教学进度，而且教学效果较好。采用合理的教学安排，不仅把原来书本上的内容较好的学完，而且留出足够的时间讲授当前的新技术和新方法，学生对PLC控制器的原理有了较全面的认识，对EDA设计方法也有了较全面的了解。

(2)成功开设了综合性和设计性实验。如“电动机星三角自动延时启动“试验”它在电工电子中是一个综合较强的设计性试验。不仅要求学生具有直流电路、交流电路、暂态电路的基本知识，而且要求学生对模拟电路也有较深的认识，所以，可以较好地培养学生的创造性，把电工电子所学的内容前后有机的结合起来，设计出合理的电路方案。实验结果表明，这种综合性、设计性试验非常受学生的欢迎，收到了较好的试验效果，学生能力得到了较大的锻炼。为以后的成功编写实验教材积累了宝贵的经验。

(3)编写了三本实践教材：《电工技术与可编程序控制器实践》、《电子技术实践》、《EDA设计与方针实践》。三本实践教材于2002年8月由机械工业出版社出版发行，我校班级都选用了该教材。该教材总结了长期从事电工电子课教师的教学经验及科研成果，具有较好的实用价值。现在我们正在计划出版两本理论教材：《电工技术》、《电子技术》，计划2003年底在机械工业出版社正式出版，相关教师正在全力编写。

(4)制作了多媒体课件。已完成了教学用的全套多媒体课件，该课件融入

2 世行贷款21世纪初高等理工科教育教学改革项目《矿业类专业课程体系整体优化与实践》课程总结

了老师们多年的教学经验，从文字编写、图形制作、公式演绎，到声音配制到版面效果等都作了精心设计和制作，具有较好的教学效果。

(5)成绩评定方法改革取得了预期效果。要想改变传统的“教死书”的模式，就必须进行学生成绩评定的改革。原先那种单纯依靠期末考试成绩来衡量学生学习好差的方式已经不适应当今素质教育的要求。我们针对该课程的特点把成绩评定方法作了改革，学生成绩=期末考试成绩×60%+课堂成绩×20%+平时测验成绩×20%。这种计量方式可以较公正地、全面地衡量一个学生对该课程的学习情况，可以积极地调动学生学习的积极性和能动性。实验成绩采用单独计量方式，打破理论成绩与实验成绩在一块的模式，对实验单独设课，便于更好地调动学生的积极性，认真对待每一个试验，使实验课走向正规化，提高学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力，全面提高学生的素质，培养合格的工程技术人员。

四、存在的问题

资金短缺，使很多综合性试验和设计性试验很难正常开设，许多元器件不能及时购买到，影响试验的正常开出，影响了教学质量的提高。对先进的新技术和方法，由于资金不足，学生的学习只停留在理论认识上，不能让学生亲自动手做实验。如PLC(可变程序控制器)、CPLD(EDA开发和仿真系统)等缺乏应有的试验设备，所以我们只能在课堂上给学生讲授，而不能进行实验，达不到学习和培养的需要。我们还需要购买较好的多媒体课件，由于资金问题迟迟不能实现，所以某些教师的讲课只能停留在黑板的讲课方式上。

五、课程改革的效果分析

针对采矿专业，我们进行了卓有成效的教学改革，应该说效果较好。采矿专业是工科中一个非常重要的专业，培养的学生不仅要求具有宽厚的理论基础，而且要求学生具有较强的动手能力，综合分析与解决问题的能力。所以，在教学内容上，我们拓宽了教学的知识面，不仅要求学生掌握基本理论和基本方法，而且要求学生熟悉当前应该了解的新理论和新方法(如EDA设计)，在教学方法上加强学生能力培养，加强了实验课，增加了综合性、设计性实验。总体来看，课程改革的效果较好，学生反映也较好。

第6篇：电工电子技术课程总结

世行贷款21世纪初高等理工科教育教学改革项目《矿业类专业课程体系整体优化与实践》课程总结

《电工电子技术》课程总结

魏 绍 亮

(山东科技大学机电学院)

一、原课程存在的问题分析

该课程是采矿工程专业的一门专业基础课，不仅要求学生掌握电工与电子的基本理论和基本方法，并且要求学生具有较强的实践能力。原课程主要存在以下问题：

(1) 内容多而杂，学时少。由于本课程内容涉及面广且较杂，既包含了电路的知识，模拟电子、数字电子，同时又有电机及其控制等内容，它是电学科的一门主干课程。由于内容多，而学时较少，给该课程的教学带来了不少困难和问题，如何利用有限的学时完成课程任务，成了该课程最突出的矛盾。所以，在教材选择上、内容体系上、教学方法上等需要改革创新。

(2) 教学内容，教学方法上陈旧。社会要求学生不仅掌握深厚的理论知识，而且要具有较强的动手能力。而该课程又是一门动手能力要求很高的课程，所以，必须加强实验改革，加强学生综合性和验证性实验的训练，大大提高学生的综合思维能力和动手能力。

(3) 新技术、新方法不断出现，原教学内容却反映很少。由于新技术和新方法的不断发展，本课程所涉及的内容也在变化，与电工电子技术相关的许多新技术和新方法不断涌现。要提高学生未来社会的竞争能力，就必须让学生掌握这些新技术和新方法，在课程教学中予以体现。

二、课程改革的原则和做法

总的思路就是利用有限的学时让学生既能较好地掌握基本理论和基本方法，又能尽量加强新理论、新方法的学习，同时增加综合性、设计性实验，提高学生的动手能力和综合思维能力。

具体安排：

(1) 选择质量高，学时和内容相当的教材。如面向21世纪的国家级优秀教材：高等教育出版社出版，唐介主编的《电工学》，叶挺秀主编的《电工电子技术》等，都可优先选用。

(2) 教学方法上采用课堂黑板教学与多媒体教学相结合的方法，提高课堂 1

效率有效地解决学时不足与内容较多之间的矛盾。

(3) 内容讲授上增加PLC的应用和EDA的相关知识和技术，让学生了解和掌握当前某些的新技术和新方法。

(4) 加强综合性和创新性实验。至少再增开设两个综合性和创新性实验。

(5) 加强学生素质的培养。通过该课程的学习培养大家团结互助，整体意识，锻炼吃苦耐劳的精神。

三、课程改革成果

(1)内容体系改革上有新突破。能够利用60学时的理论授课时间，把该课程的内容讲授完，并适当增加了新理论和新方法的介绍。如在原来的教学中，一般是先讲三相电路，然后讲授非正弦交流电路和暂态电路，接着讲授变压器和电动机。由于，非正弦电路与暂态电路在本书中相对较为独立，前后联系不大，而变压器、电动机和正弦交流电路与三相电路具有较密切的联系。针对这种情况，我们在教学上讲授完正弦电路和三相电路后，直接讲授变压器和电动机，这样不仅提高了教学进度，而且教学效果较好。采用合理的教学安排，不仅把原来书本上的内容较好的学完，而且留出足够的时间讲授当前的新技术和新方法，学生对PLC控制器的原理有了较全面的认识，对EDA设计方法也有了较全面的了解。

(2)成功开设了综合性和设计性实验。如“电动机星三角自动延时启动“试验”它在电工电子中是一个综合较强的设计性试验。不仅要求学生具有直流电路、交流电路、暂态电路的基本知识，而且要求学生对模拟电路也有较深的认识，所以，可以较好地培养学生的创造性，把电工电子所学的内容前后有机的结合起来，设计出合理的电路方案。实验结果表明，这种综合性、设计性试验非常受学生的欢迎，收到了较好的试验效果，学生能力得到了较大的锻炼。为以后的成功编写实验教材积累了宝贵的经验。

(3)编写了三本实践教材：《电工技术与可编程序控制器实践》、《电子技术实践》、《EDA设计与方针实践》。三本实践教材于2002年8月由机械工业出版社出版发行，我校班级都选用了该教材。该教材总结了长期从事电工电子课教师的教学经验及科研成果，具有较好的实用价值。现在我们正在计划出版两本理论教材：《电工技术》、《电子技术》，计划2003年底在机械工业出版社正式出版，相关教师正在全力编写。

(4)制作了多媒体课件。已完成了教学用的全套多媒体课件，该课件融入

了老师们多年的教学经验，从文字编写、图形制作、公式演绎，到声音配制到版面效果等都作了精心设计和制作，具有较好的教学效果。

(5)成绩评定方法改革取得了预期效果。要想改变传统的“教死书”的模式，就必须进行学生成绩评定的改革。原先那种单纯依靠期末考试成绩来衡量学生学习好差的方式已经不适应当今素质教育的要求。我们针对该课程的特点把成绩评定方法作了改革，学生成绩=期末考试成绩×60%+课堂成绩×20%+平时测验成绩×20%。这种计量方式可以较公正地、全面地衡量一个学生对该课程的学习情况，可以积极地调动学生学习的积极性和能动性。实验成绩采用单独计量方式，打破理论成绩与实验成绩在一块的模式，对实验单独设课，便于更好地调动学生的积极性，认真对待每一个试验，使实验课走向正规化，提高学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力，全面提高学生的素质，培养合格的工程技术人员。

四、存在的问题

资金短缺，使很多综合性试验和设计性试验很难正常开设，许多元器件不能及时购买到，影响试验的正常开出，影响了教学质量的提高。对先进的新技术和方法，由于资金不足，学生的学习只停留在理论认识上，不能让学生亲自动手做实验。如PLC(可变程序控制器)、CPLD(EDA开发和仿真系统)等缺乏应有的试验设备，所以我们只能在课堂上给学生讲授，而不能进行实验，达不到学习和培养的需要。我们还需要购买较好的多媒体课件，由于资金问题迟迟不能实现，所以某些教师的讲课只能停留在黑板的讲课方式上。

五、课程改革的效果分析

针对采矿专业，我们进行了卓有成效的教学改革，应该说效果较好。采矿专业是工科中一个非常重要的专业，培养的学生不仅要求具有宽厚的理论基础，而且要求学生具有较强的动手能力，综合分析与解决问题的能力。所以，在教学内容上，我们拓宽了教学的知识面，不仅要求学生掌握基本理论和基本方法，而且要求学生熟悉当前应该了解的新理论和新方法(如EDA设计)，在教学方法上加强学生能力培养，加强了实验课，增加了综合性、设计性实验。总体来看，课程改革的效果较好，学生反映也较好。

第7篇：《电工电子技术》课程教学总结

《电工电子技术》是机电学院有关工程专业本科班的一门实践性较强的课程，本课程涉及了一定的专业基础课程，直接关系到对本科学生的能力培养。 本课程授课时间按学院规定安排在第3学期，在专业基础课全部完成后，总共20课时(实训授课)。

根据对本专业的专业设置要求，并根据专业课程需要的知识结构以及所选教材的内容，制定了本课程的教学大纲及授课计划，进行了课时的合理分配。 根据被授课学生专业特点，我们选用了科学出版社出版、张永红主编的《电工使用技术实训教材》教材，该书逻辑性、工程性很强。我们对教材研究、分析后，选取其中最必要、最重要的内容用于20课时的教学。

学生通过对本课程的学习，除了获得电工实习的必要理论、基本知识和基本技能。了解电工理论的基本概念，熟悉电工基本特征，具备较为扎实电工实习的能力。使学生在逻辑思维能力、抽象思维能力以及分析问题与解决问题的能力方面受到初步训练;使学生掌握基本电工实习操作技能;使学生对电工技术在现代工业的研究和发展中的作用有正确的认识。为学生进一步学习电气专业知识、掌握电气控制工程技术以及今后知识更新打下必要的电工操作技能基础。 教师在实验前认真进行了实验教学备课。学生对实验课重视，实验课都获得了较好效果。整体成绩比较理想。

对实训课质量的考核，采取以现场操作考核分和实验报告结合的方法，克服了学生互相抄袭的弊病，比较真实地反映了同学们实训水平。

建议：有条件情况让学生去工厂参观现代化的整机产品生产线，使他们亲自看一看工业控制的实际操作，整机产品生产工艺的全过程以及工厂企业的生产、质量管理水平，以体会现场的生产气氛，管理理念，增加他们的感性认识。

第8篇：《电工电子技术》课程教学大纲

一.课程基本信息

开课单位：电子信息学院电子工程系电工电子教研室

课程编号：03040089b 英文名称：Electrotechnics and Electronics

学时：总计48学时，其中理论授课48学时，实验(含上机)0学时

学分：3.0学分

面向对象：物流管理、应用物理学、生物工程等本科专业

先修课程：高等数学、大学物理

教材：《电路与电子技术》(电工学Ⅰ)，朱伟兴主编，高等教育出版社，2008年六月第一版

主要教学参考书目或资料：

1. 《电工学》(第六版)上册 电工技术、《电工学》(第六版)下册 电子技术，秦曾煌主编，高等教育出版社，2003年12月第六版

2. 《电工学(第六版)学习辅导与习题选解》，秦曾煌主编，高等教育出版社 3. 《电工学(第六版)习题全解(上下册)》，姜三勇主编，高等教育出版社

二.教学目的和任务

《电工电子技术》是面向高等工科学校非电类专业开设的一门技术基础课程。目前，电工电子技术应用十分广泛，发展迅速，并且日益渗透到其他学科领域，促进其发展，在我国社会主义现代化建设中具有重要的作用。本课程的教学目的和任务是：使学生通过本课程的学习，获得电工电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能，了解电工电子技术的应用和我国电工电子技术发展的概况，为今后学习后续课程以及从事与本专业有关的工程技术工作和科学研究工作打下一定的基础。本课程理论严谨，系统性、逻辑性强，对培养学生的辨证思维能力，树立理论联系实际的科学观点和提高学生分析问题、解决问题的能力有着重要的作用，是培养复合型人才的重要组成部分。

三.教学目标与要求

本门课程通过不同的教学方法和教学手段，使学生掌握电路理论、安全用电、模拟电子技术、数字电子技术、EDA技术等电工技术领域中的基本理论、基本知识;初步掌握一般电路和电子电路的分析方法;了解常用电子器件的作用和功能;了解电工电子技术领域中的新理论、新技术、新知识。

四.教学内容、学时分配及其基本要求

第一章 电路的基本概念与定律(5学时。含讲授5学时)

(一)教学内容 1. 实际电路与电路模型 2. 电路中常用的物理量 3. 电阻、电容和电感元件 4. 电 源 5. 电路的工作状态 6. 基尔霍夫定律 7. 电路中电位的计算

(二)基本要求

1. 理解电路模型及理想电路元件(电阻、电感、电容、电压源和电流源)的电压-电流关系; 2. 理解电压、电流参考方向的意义; 3. 理解基尔霍夫定律; 4. 了解电功率和额定值的意义; 5. 掌握电路中电位的计算方法。

第二章 电路的基本分析方法(5学时。含讲授5学时)

(一)教学内容

1. 电压源与电流源的等效变换 2. 支路电流法 3. 结点电压法 4. 叠加定理 5. 戴维宁定理 6. 最大功率传输定理

(二)基本要求

1. 了解电源的两种模型及其等效变换;

2. 了解支路电流法和结点电压法、理解叠加定理、戴维宁定理和最大功率传输定理。 第三章 电路的过渡过程(4学时。含讲授4学时)

(一)教学内容 1. 概述

2. RC电路的瞬态过程 3. 一阶电路的三要素法 4. RL电路的瞬态过程 5. 微分电路与积分电路

(二)基本要求

1. 理解电路的瞬态、换路定律和时间常数的基本概念; 2. 掌握一阶电路瞬态分析的三要素法; 3. 了解微分电路和积分电路的原理和应用。 第四章 交流电路分析(7学时。含讲授7学时)

(一)教学内容 1. 正弦交流电的基本概念 2. 正弦量的相量表示 3. 单一元件参数的正弦响应 4. RLC串联电路的正弦响应 5. 一般正弦交流电路的分析 6. 功率因数的提高

7. 非正弦周期信号的谐波分析

(二)基本要求

1. 理解正弦交流电的三要素、相位差，有效值和相量表示法;

2. 理解电路基本定律的相量形式和相量图，掌握用相量法计算简单正弦交流电路的方法; 3. 了解正弦交流电路瞬时功率的概念，理解和掌握有功功率、功率因数的概念和计算，了解无功功率和视在功率的概念，了解提高功率因数的方法及其经济意义; 4. 了解非正弦周期信号线性电路的基本概念。 第五章 三相交流电路(4学时。含讲授4学时)

(一)教学内容 1. 三相电源

2. 负载的星形和三角形联结 3. 三相电路的功率 4. 安全用电 5. 工厂供电系统简介

(二)基本要求

1. 掌握三相四线制电路中电源及三相负载的正确联接; 2. 了解中线的作用;

3. 掌握对称三相交流电路电压、电流和功率的计算。 第六章 半导体器件(5学时。含讲授5学时)

(一)教学内容 1. 半导体基础知识 2. 二极管 3. 特殊二极管 4. 双极晶体管 5. 场效晶体管

(二)基本要求

1. 了解半导体二极管、稳压二极管、双极晶体管和MOS场效晶体管的工作原理和主要参数。 第七章 基本放大电路(3学时。含讲授3学时)

(一)教学内容 1. 放大电路的基本概念 2. 多级放大电路

(二)基本要求

1. 了解放大电路的基本结构、工作原理和基本性能指标; 2. 了解多级放大的概念。

第八章 集成运算放大器(6学时。含讲授6学时)

(一)教学内容 1. 集成运算放大器 2. 放大电路中的负反馈

3. 集成运算放大器在信号运算电路中的应用 4. 集成运算放大器在信号处理电路中的应用 5. 集成运算放大器在信号产生电路中的应用

(二)基本要求

1. 了解集成运算放大器的基本概念、电压传输特性和主要参数; 2. 掌握理想运算放大器的基本分析方法;

3. 理解反馈概念，了解反馈类型和负反馈对放大电路性能的影响;

4. 理解用集成运算放大器组成的比例、加、减、积分和微分运算的工作原理; 5. 了解单门限电压比较器的工作原理;

6. 了解用集成运算放大器组成的RC正弦波振荡器电路的工作原理。 第九章 集成门电路及组合逻辑电路(5学时。含讲授5学时)

(一)教学内容 1. 数字电路概述 2. 逻辑门电路 3. TTL门电路 4. 组合逻辑电路 5. 编码器 6. 译码器

(二)基本要求

1. 掌握与门、或门、非门、与非门、异或门的逻辑功能，了解三态门的概念; 2. 了解逻辑代数的基本运算法则和逻辑函数的化简; 3. 掌握简单组合逻辑电路的分析和设计;

4. 了解加法器、8421编码器和二进制译码器的工作原理，了解七段LED显示译码驱动器的功能。 第十章 触发器及时序逻辑电路(4学时。含讲授4学时)

(一)教学内容 1. 双稳态触发器 2. 寄存器 3. 计数器

(二)基本要求

1. 掌握RS触发器，JK触发器、D触发器的逻辑功能; 2. 理解寄存器的工作原理;

3. 理解二进制计数器和十进制计数器的工作原理。

五.教学方法及手段

(一)教学方法： 1. 实物教学法 2. 启发式教学法 3. 激发兴趣法 4. EDA技术的应用 5. 突破一点，以点带面 6. 鼓励自学法

(二)教学手段： 1. 多媒体教学

2. 充分利用网络资源，促进学生自主学习 3. EDA技术的应用

六.考核方式及考核方法

《电工电子技术》的考核方式为考查，课程采用累加式综合评定的考核方法，考核成绩总分为100 分，主要由上课考勤、基础性作业和大作业、课堂小测验、阶段性测验等几部分的成绩通过加权来构成。

七.其它说明

本大纲在制定过程中未考虑与课程相关的习题课、复习课、机动课、课内考查时间以及因节假日所引起的其他变动因素，任课教师在执行大纲的过程中可根据实际情况结合课程的基本要求做适当的调整。

(制定人： 向海健 审定人： 向海健 )

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第9篇：电工电子所学课程

培养目标编辑 以终身教育、素质教育、个性教育为基点，培养德、智、体全面发展，知识、能力、素质协调发展，能独立地分析和解决问题，适应“电气工程及自动化”领域的各项工作，并在计算机应用技术方面有专长的宽厚型、复合型具有创新能力的中级技术工人。

课程设置编辑 基础课

德育、语文、数学和基本应用技能、英语、物理、计算机应用基础、体育、就业指导。 专业课

1、 机械制图

学习工程制图的基本知识和方法、投影原理、视图、剖视、剖面、零件图、装配图、轴测图，使学生能绘制简单的零件图、装配图，并具有阅读视图和绘制控制工程图的能力。

2、 电工基础

学习电路的基本原理和基本规律，使学生掌握直流电路、交流电路和一阶动态电路的计算及基本分析方法，了解非正弦周期性电流电路、二阶动态电路的概念和磁路的基本概念，会进行简单磁路的计算。

学习常用电工仪表的基本结构和原理。使学生掌握直流、交流仪器、仪表的使用。会分析简单常用电工仪表的一般故障的排除方法，能正确使用电工仪表，并培养学生处理数据、解决实际问题的能力。

3、 模拟电子技术基础

学习基本电子器件和基本放大电路的原理、特性和主要参数，放大电路和反馈电路的常

用分析、设计方法、集成运算放大器的结构、特点、技术指标、基本接法和典型应用电路，了解功率放大器、正弦波振荡器和直流稳压电源的工作原理。为学生正确分析电路和维修仪表打下基础。

通过实验，是学生掌握常用仪器、仪表的结构、工作原理、使用方法。掌握常用电子器件特性及主要参数的测试方法，并能合理选用。具有对一般电子电路接线、测试、分析故障及对实验结果进行分析的能力。为学习计算机、及数字仪表打下扎实的基础。

4、 数字电子技术基础

学习常用逻辑代数基本定律、常见门电路、组合逻辑电路、触发器、时序电路的组成及分析方法，并且具有初步设计能力。了解脉冲的产生及整形电路、A/D、D/A转换的基本原理与典型集成块的外部引线端。

5、 电工内线与电气安全

通过学习，使学生掌握电气安全的基本常识，了解电气布线和施工方法。

6、 电子测量

通过本课程的学习，使学生掌握常用电工电子仪表的基本知识，掌握其基本结构、工作原理及测量方法。

7、 电机与电气控制

通过本课程的教学，使学生获得电机及电力拖动方面的知识，基本理论及基本计算能力，并受到必要的基本技能训练。熟悉电动机的基本知识，理解电动机的工作原理，会分析电动机的常见故障。

学习常用控制电器的结构、原理、规格、型号及用途，掌握继电器接触器控制线路的基本环节，一般控制线路的分析、设计并熟悉一般生产机械电力设备的用途和工作原理、安装、调试运行和维护的基本知识。学习变压器、交、直流电机和控制电机的基本结构、工作原理及工作特性。

8、 电工识图

通过学习使学生掌握电工绘图方法、原则;常用电工、电子元件文字和图形符号;能正确识读和绘制电工、电子线路原理图、安装图。

9、 电子设计自动化

通过本课程的教学，使学生熟悉并掌握一种版本的电子线路CAD和电子线路工作台软件的使用。能使用计算机绘制电路图和设计相应的印刷电路板。

10、网页制作与设计

利用常用网页制作软件进行网页制作与设计，完成个人的网页制作，能做到在网上发布有关的信息。

11、电力电子技术

学习晶闸管的基本原理、主要参数。使学生掌握常用的可控硅整流电路和有源逆变电路的基本原理、波形画法、晶闸管的保护及并联、晶闸管触发电路，了解晶闸管无源逆变、交流调压等电路的基本原理、波形分析及主要参数影响，具备一般可控整流设备的安装、使用能力。

12、单片机技术

学习单片机的特点、结构组成、各组成部分的工作原理。使学生掌握单片机的特点、组成、各部分的工作原理、微处理器、存储器原理、CPU与外设交换信息的方法、中断过程的方法;学习输入/输出过程、采样原理A/D和D/A应用、常用I/O接口芯片的使用方法;学习汇编语言及程序设计方法;学习单片机硬件系统的应用与开发。

13、可编程控制器

学习可编程控制器的构成原理、硬件组成及各组成部分地工作原理，掌握常用可编程控制器的编程语言及握编程方法，使学生会进行PLC系统的初步设计。

14、工厂供电

通过本课程的学习，使学生熟悉工厂变配电系统各个环节及

一、二次电气设备的基本结构、工作原理和功能，能正确分析中小型工厂变配电系统

一、二次接线图，掌握电力负荷及短路电流计算的初步能力，并能看懂电气安装图，掌握车间变配电所、配电线路及电气照明的设计方法及基本内容，具有安全用电、节约用电的基本知识。

15、传感器原理及应用

本课程主要讲授检测与转换技术的基本概念和基本知识，通过教学使学生了解传感的基本结构、工作原理和应用，具有选择、测试调整传感器的能力，了解检测系统中常用测量电路的工作原理、检测装置、信号变换、信号处理和有关接口电路工作过程及参数的稳定方法等。

16.C程序设计

本课程主要讲解用c语言设计简单程序，通过学习能简单的编辑一些小程序。是电子专业必选课程。

选修课

1、 市场营销

学习经济法基本知识，使学生了解经济合同、商标、专利、所有权及涉外等法律制度。学习市场学基础知识，使学生了解市场营销的策略、市场调查与预测的方法、手段。学习公共关系学的基础知识，使学生了解开展公关调查、公关宣传、公关交际和一些综合公关活动的作用和方法。

2、 企业管理

本课程的企业管理部分主要介绍生产过程的组织、劳动定额、计划管理、质量管理、成本资金和盈利等内容，技术经济部分主要介绍技术经济分析的原理和方法，使学生了解如何把技术和经济有机地结合起来，从而具有技术经济分析和综合评价的基本能力。

3、环保概论

学习生态和环境保护的基础知识。使学生了解生态平衡、环境保护的重要意义和三废处理的原理与方法。

4、AUTOCAD 2000

通过本课程的学习，可使学生了解现代化的设计手段，掌握计算机辅助设计技术和AutoCAD软件包的使用方法，掌握二维绘图、二维编辑、三维表面模型、三维编辑坐标系等知识;并取得相应国家证书。

5、VB6.0

本课程以VisualBasic6.0为基础，讲授程序设计语言的基本概念、基本理论和程序设计方法，使学生了解和掌握可视化计算机程序设计方法，能够独立编写应用程序，并结合相关技术如数据库、API函数，进行中小型系统设计与开发。

通过本课程的学习，使学生掌握高级语言程序设计及可视化编程功能，掌握可视化编程技巧及技术，为学生进一步深入自学Visual Basic编程奠定基础。

6、化工常识

学习化学的基本知识;了解常用简单化工生产设备的性能及运用;了解简单化工生产工艺流程。使学生了解腐蚀产生的原因及防护措施。

实习环节编辑 实习内容

(1)金工实习

学习钳工的基本操作，了解金工基础知识;通过制作小工件，学会使用钳工常用工具和量具，并使学生了解机械加工的方法和过程。

(2)内外线电工实习

学习常用灯具的选择、照明线路的安装与维修、电工仪器、仪表的正确使用。并进行万用表的设计、安装及调试。使学生掌握电工安全技术，触电急救知识，掌握常用电工工具、电工测试仪器仪表的使用方法。

学习内外线工程的安装、维修和电气设备的接线、调试等项工艺。使学生掌握基本操作技能。学习灯具的安装，单相电度表和三相电度表的安装与接线。

(3)电子实习

学习电子元器件的测试与选择，进行(锡)焊接技术的训练。进行小型电子设备的电子电路设计制作。要求绘制电路原理图、施工图，编制元件和材料表，编写设计说明书，使学生初步掌握设计的步骤和方法。同时让学生将自己设计的电子线路进行组装、调试，使学生熟悉常用电子仪器设备的使用方法和维修常识。

(4)电机维修实习

使学生熟悉电机修理的常用工具、材料，并能对其进行正确的使用和选择;初步掌握小型鼠笼式异步电动机和小型变压器的拆装、重绕工艺及修复后的质量检验。

(5)电子自动化设计实习

使学生熟悉掌握计算机辅助电路设计软件PROTELD的命令、工具的使用。能使用计算机绘制电路图和设计相应的印刷电路板。

(6)认识实习

通过本次实习，应使学生了解化工产品的生产过程和化工生产的特点，并初步获得化工厂变配电系统及电力拖动方面的感性认识。

(7)单片机实习

通过实践，使学生自己动手设计一个小型单片机系统。以达到了解单片机技术在电子设备中的应用方法。

(8)PLC实习

学习PLC及编程器的使用方法，根据工艺要求，绘制梯形图，编写出完整的程序并进行程序的调试。

(9)电工技能强化训练及考证

进行中级电工所需的技术操作技能训练，使学生全面掌握维修电工中等技术等级的技能、技巧和应知应会。具有安全用电并掌握触电急救方法。通过专业部门认可的上岗操作考核并颁发电工上岗操作证。

(10)毕业环节

毕业环节的目的是使学生通过全面运用所学的基本理论和专业知识，分析、解决工程实际问题，提高学生的独立工作能力。在保证数学要求的前提下，应尽可能结合生产实际选题，要求学生独立完成设计任务。

毕业实习使学生了解工厂供配电、生产组织和管理、电气控制设备的安装、调试、维修等工作的过程。也可使学生直接参与无线电厂、研究所等企业的生产、科研实践活动，使学生了解电子装置设备的安装、调试及开发、研制过程。在实习中注意运用所学知识观察、分析有关的工程实际问题。

毕业设计内容可以选择车间或小型工厂变配电所的电气系统设计，或中等复杂程度晶闸管直流调速系统设计，或生产机械电力装备的控制电路设计。要求绘制原理图(系统图)、布置图，编制设计材料表、编写设计说明书。也可通过一个综合性的电子装置的设计过程，锻炼学生电子技术的应用能力。