七年级英语课件译林版
英语课需要在上课前做好大量的准备工作，下面就是小编为您收集整理的七年级英语课件译林版的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦!
七年级英语课件译林版：What does he look like
一、教学课型：对话单词课
二、教学目标：
本节课是本单元的第一课时，它的中心任务是能对人的外貌进行简单的描述。教学目标可细化为四个方面：
1.语言知识：正确使用下列单词和句型：
1)单词：hair, curly, straight, height, tall, medium, thin, heavy, build.2)句型：-- What does he/she look like?
--He/She is tall .
--What does heshe look like?
--HeShe has curly hair..
2.语言技能 ：
1)学生学完本课，会描述人物外貌。
2)学生能积极思维，运用所学单词，短语及句型，结合实际生活进行灵活运用。
3.学习策略：学生通过小组活动学会与人合作，通过游戏导入提高学生学习的兴趣。
4.情感态度：学生学会友好地描述别人的形象。
三、教学重点:
掌握怎样用本课新单词、句型来描述一个人的外貌的方法。
四、教学难点：
掌握正确运用have动词和be动词的描述人物外貌的方法。
五、教学设计：
StepI.warming up
教师活动：
教师设计一个幸运猜物的游戏，学生选中一样衣物后，后面会出现一些与课堂内容有关的简单问题,说唱或赠送一些小礼品，带领学生做完游戏，以此来调动学生的积极性，借此与学生交流沟通，消除陌生感，活跃课堂气氛。
1)跟随老师一起做幸运猜物的游戏，在六样衣物中做出一个选择。
2)通过游戏中讲衣着，找朋友等活动为下面描述外貌这个中心任务的展开做好热身准备。
设计说明：教师创设一个游戏情景，在游戏中营造课堂气氛，并设计what is your friend wearing?等简单问题来引出本节课的主题，描述人的外貌。活动形式以师生活动为主。
Step II Present & practice
教师活动：呈现出潘长江，姚明等身高特征比较明显的人物，带领学生讲出short, tall,并用古天乐的身高引出medium height这个词。带领学生读好medium height的发音。然后用What do I look like? What do you look like? What does he/she look like?来让学生巩固练习medium height的发音。教师始终不忘用What does he/she look like?的句型来问学生。为下面学生自己能说做好铺垫。
学生活动：能看着图片中的人物，会说表示身高的几个词。强化medium height的用法和发音。
设计说明：通过看图说话的形式，向学生呈现一些名人的图片，引出一些表示身高的词，然后让他们对身边同学的身高进行简单的描述。教师通过What does he/she look like?句型的提问，为下面学生做pairwork做好铺垫。
Step III Presentation
教师活动：由一个比较重的人的图片，引出heavy，并拿出thin的人来比较，从而引出medium build.带领学生读好medium build的发音。
学生活动：能感悟表示体重的几个词。
设计说明：通过直观的手段让学生感悟这几个表示体重的词的意义。
Step IV Pairwork
教师活动：通过呈现央视主持人的照片，让学生会说名人的身高和体重。然后再通过说毕福剑的星光大道的节目，为下面老乐一家的出现做好铺垫。通过描述老乐的家庭成员，让学生会用What does he/she look like? --He/She is …and …的句型来描述生活中普通人的身高和体重。
学生活动：积极参与这个活动，在谈论名人和普通人的活动中以及生生互动中逐步理解What does he/she look like? --He/She is …and …句型的适用情景，并能灵活运用该句型。 设计说明：创设情境，让学生主动参与活动，学会描述不同人的身高和体重。
Step V Present & Pairwork
1.教师用一句 “Look at Le Bao. a beautiful girl has beautiful hair.”来引出不同头发的展示和句型。She has …hair.同时板书She has …hair
2.用一张光头的图片，调动学生气氛，并追问一句：What do you think of being bald? 同时，自圆其说：I think it’s cool. I want to, but I’m a teacher, so I can’t. How about you. What do you want to have in the future?呈现一些各色漂亮的发型图片，引导学生说出，自己想要变换成什么发型?教师及时进行评价。
学生活动：
1.在老师的启发下，逐渐接受long straight hair, short curly hair等表达方法，并在pairwork环节中，学会用What does she/he look like? She/He has…hair来谈论一些native speakers的头发。
2.用I have…hair now. 和I want to have …hair 的句型来巩固对描述头发的表达方法，灵活掌握对各种发型的描述。
设计说明：通过图片呈现的直观效果和策划学生的理想发型的话题，让学生掌握头发的表达方法和突出用has, have 描述外貌的教学重点。
Step VI Exercise 1a &1b
教师活动：
1.带领学生快速完成1a，如果有多选答案，也请学生补上。
2.用Amy’s friend is here. Let’s help her find him.这一句来请学生听录音。
3.设问：What does Amy’s friend look like?学生回答。
4.带领学生朗读2a。
学生活动：
1.仔细观察图片，把不同人的特征按要求填空。
2.听录音，读材料
一、教学课题：unit2 what should i do?
the first period
二、教学设计思路：
结合多媒体，利用图片、实物、简笔画等帮助学生记忆本节相关词汇;设置情境，帮助学生通过听说练习学会谈论日常问题及给出建议。
三、教材分析：
in this unit students learn to talk about problems at school and at home and how to give advice to solve them. the first period serves as an introduction and lead-in part. activity 1a introduces some key vocabulary. activity 1b gives students practice in understanding the target language in spoken conversation. activity 1c gives students an opportunity to practice their speaking skill using the target language. in this period students can learn to explain their problems in their daily life.四、教学目标：
(一)知识目标
1. key vocabulary：
keep out; play; argue; wrong; what’s wrong?; style; out of style
2. key structures:
what’s wrong?
my clothes are out of style.maybe you should buy some new clothes.
(二)能力目标
to train students’ ability of communication and listening skill.
(三)情感目标
1. to be interested in taking part in all kinds of activities in an english class.
培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。
2. train students’ communicative conscious. to speak out their thinks and wills.
五、教学重点：
1. key vocabulary：
keep out; play; argue; wrong; what’s wrong?; style; out of style
2. key structures:
what’s wrong?
my clothes are out of style.maybe you should buy some new clothes.
六、。教学难点：
learn to give advice using “should”。
七、。难点及其突破方法：
培养良好的语言表达习惯。发挥教师良好的示范作用，注重教师在课堂教学中对学生无意识的影响。
八、教学资源：
多媒体;录音机;课件
九、教学过程：
step 1.greetings and revision
greet the class and check the homework.
step2.section a lead-in
problem
i want to buy a new guitar but i don’t have enough money
advice
t: look at the chart. i have a problem. i don’t know what i should do. can you give some advice?
s(1)： wait until next year.
s(2)： borrow one.
s(3)： buy a used guitar.
s(4)： get a part-time job.
……
(teacher show the advice on the screen one by one)
t: thank you for your advice. do you have any problems?
s: yes.
t: i think you have different problems. in this unit we are going to talk about problems people have and learn to give these people advice, using the words “could” “should” and “shouldn’t”。
step3. new words
keep out 留在外面;置身于外;不许进入
play v.播放
loud adj. 大声的;响亮的
argue v. 争论，争吵
style n. 款式;式样;时尚
out of style 过时的;落伍的
step 4 1a
t: now please open your books at page 10. look at activity 1a, please.
(point to the problems and ask five students to read the problems to the class)
s(1)： my parents want me to stay at home every night.
s(2)： my brother plays his cds too loud.
s(3)： i don’t have enough money.
s(4)： i argued with my best friend.
s(5)： my clothes are out of style.
read each sentence again and ask students to repeat it. ask students to explain in their own words what each sentence means. they can point to parts of the picture, using actions, simple drawings on the board and simple sentences.
t: you are right. you must pay attention to two phrases. “argue with sb.” means “disagree in words with sb.” “out of style” means “no fashion in clothes”。
step 5.1b
t: please look at the pictures. let’s see: what’s wrong with the girl, who can tell me?
s(1)： i think she argued with her mother about something.
s(2)： she thinks her clothes are out of style.
s(3)： her brother plays his cds too loud.
……
t: now listen to a conversation to check what you guess and circle the problems you hear the girls talking about.
play the recording for the first time. students only listen. and then play it a second time. this time students circle the problems they hear.
correct the answers.
answers:
the following problems should be circled:
my parents want me to stay at home every night.
my brother plays his cds too loud.
i don’t have enough money.
my clothes are out of style.
step 6 pairwork
first ask two students to read the sample dialogue.
s(1)： what’s wrong?
s(2); my clothes are out of style.
s(1)： maybe you should buy some new clothes.
t: make conversations like this about the problems in activity 1a. after a while, i’ll ask several pairs of students to say their conversations to the class.
step 7 summary
t: this class we’ve learned some key vocabulary. and we’ve learnt how to give somebody advice if he or she has some problems. if you are interested in joining all kinds of activities in class, you’ll make great progress.
step 7.homework
talk about one’s problems and give advice in groups.
step8 the design of the blackboard
教学内容 3A Unit 6
第(
1 )课时
教学目标
1.能初步听懂、会拼读、会写单词： red, yellow, green,orange 2.能初步听懂What colour is the/my/your„,并且能用It’s来回答。 3.进一步巩固Look at the/my/your„和表达赞扬的话 4.培养学生听说读写的英语综合运用能力 教学重点
1.能初步听懂、会拼读、会写单词：red, yellow, green,orange
2.能初步听懂What colour is the/my/your„,并且能用It’s来回答。 教学难点
1.能初步听懂、会拼读、会写单词red, yellow, green,orange
2.能初步听懂What colour is the/my/your„,并且能用It’s来回答。 教学疑点
如何在这节课中把各种颜色的单词串联在整个教学过程中，怎么处理Story time这一部分，如果有色盲怎么处理这一课? 教学准备 挂图，卡片，PPT 教学过程
Step 1 Greeting 1.Greeting T: Good morning/afternoon, class. How are you? S: I’m fine(well/good),thank you. 2.Say rhymes T: I like English. Do you like English? S: Yes I do. T：Let’ say some rhymes to begin our class. Let’s learn
A cat and a dog Five little monkeys
Are you Mike? 通过这两首小诗让学生进入课堂学习气氛中。如果学生已经忘记了可以适当的提醒或者是跟老师一起说。
Step 2 Warm up and prensention 1.Free talk T: Hello, class. How are you? S: I’m fine(well/good),thank you. T: I like monkeys. What do you like? S: I like pandas(lions/foxes/cats…)
T: They are lovely/cute.(对学生的回答做出相应的回答) T：I like spring. Do you like winter? S: Yes, I do./No, I don’t. I like… T: I like spring. Because it’s green. 2.教授单词green， 并且导题
a.教师出示春天的图片 ，并出示单词green 教读单词green,注意渗透ee的读音/i:/ green, tree, bee 教读句子(让学生自己试着去读)：Spring is green. The trees are green. The bees are dancing . b.导题
T：I like spring. I like green.
There are many colours in different seasons. I love these colours. Let’s learn them. Today we’ll learn Unit 6 Colours. 教师出示课题Unit 6 Colours T：Please read with me “colours”. 并且拼读课题colours. 3.教授课文Story time a.教师出示Yang Ling的图片
T：Hello, boys and girls. Look at this girl. Who’s she? S: She’s Yang Ling.
T: Look at Yang Ling. She’s giving a magic show.Look at her skirt. S: It’ nice.It’s great.How nice.Great. 复习第五单元赞扬别人的对话。 b.看动画，回答问题,教授句型和单词
T:Let’s watch Yang Ling’s magic show. Before we watch it, I want to give you a question. 给学生问题：What colour is Yang Ling’s skirt at the beginning(在开始)? It’s
.
教师出示What colour,并且教读 T：Please read with Miss Zhang. (这个句型是本课的重点，所以提前处理)
学生看动画，看完动画后教师再出示问题，让学生试着回答问题
T：Do you catch the answer? What colour is Yang Ling’s skirt at the beginning(在开始)? S:It’s orange .
(2)教师出示单词orange,并且教读 T：Look,it’s orange. 小组拼读单词 开火车拼读单词
全班说句子：It’s orange. 教师出示橙色的物品的图片，让学生造句：Look at the„It’s orange.
反复说orange，在无形中巩固第一幅图的课文内容。 思考题：Which season is orange?
is orange. (3)听录音，回答问题，巩固green T:Yang Ling has question.Can you answer it? 教师出示Yang Ling 和问题： What colour is my skirt now? 教师出示now,并且教授单词 T：Who can try? 读单词：个别读，小组读
教师出示句子：What colour is my skirt now? 读句子：个别读，小组读，全班读 T：Now, let’s listen to the tape T: Do you have the answer now? S:It’s green. Learning tips: There are many things with the word‘green’ Can you read them? green card 绿卡
green-eyed 眼红、嫉妒 green hand 新手
(3)看图，回答问题 T：What colour is it now? S:It’s redyellow. 有的学生想不到把这两个颜色用and连接 Learning tips: red and yellow 红黄相间 a色+b色
ab相间 Some words with red red sky 彩霞
a yellow dog 忘恩负义的人 出示国旗：
Our national flag : The stars are yellow,the flag is red. (4)跟录音读课文
T：Let’s read after the tape. 让学生跟读录音。
(5)一起读课文
T：Let’s read it togther. (6)Finish the exercises 出示课文图片
Look at my skirt.
What colour is my skirt now? It’s orange.
It’s green.
What colour is it now? It’s red and yellow. 每组读一幅图课文，再全班一起读。
Step 3 Consolidation 1.出示句型：
A: Look at the…
B: It’ nice.It’s great.How nice.Great. A: What colour is the… B: It’s…
多出示不同的类别的不同颜色的图案，让学生进行对话练习 2.再次读课文
Step 4 Homework 1. Read the dialogue after class 2. Find the things:red green yellow orange
作业：
3. Read the dialogue after class Find the things:red green yellow orange
板书设计 Unit 6 Colours A: Look at the…
B: It’ nice.It’s great.How nice.Great.
green
orange A: What colour is the…
red
yellow B: It’s…
第(
2 )课时
教学目标
1.能熟练地听懂、会拼读、会写单词： red, yellow, green,orange。 能初步听懂、会拼读、会写单词black, blue, brown,white 2.能熟练运用日常交际用语What colour is the/my/your„来并且能用It’s来回答。 3.能初步听懂、会唱歌曲：Colour song 教学重点
1.能熟练地听懂、会拼读、会写单词： red, yellow, green,orange。 能初步听懂、会拼读、会写单词black, blue, brown,white 2.能熟练听懂What colour is the/my/your„,并且能用It’s来回答。 3.能初步听懂、会唱歌曲：Colour song 教学难点
1.能初步听懂、会拼读、会写单词black, blue, brown,white 2.能初步听懂、会唱歌曲：Colour song 教学疑点 让学生了解三原色 教学准备 挂图，卡片，PPT 教学过程
Step 1 Greeting and warm up 1.Greeting T: Good morning/afternoon, class. How are you? S: I’m fine(well/good),thank you. 2.Warm up a.复习上节课的单词和重点句型
教师出示不同颜色的物品，让学生说颜色red, yellow, green,orange T:Last lesson,we learnt some colours.Let’s review them. 教师先出示颜色单词，拼读单词 教师再出示句型：What colour is it? 让学生回答问题：It’s„ 两组问，两组答。 T：What colour is it? (1)教师出示绿色的树 T:What colour is the tree? S:It’s green.
教师出示一些绿色的物品，让学生做对话：
What colour is the… It’s green.
T:Which season is green? S:It’s spring.
T:Let’s say a rhyme. Spring is green. The trees are green. The bees are dancing . I like green. (2)教师出示橙色的物品 例如出示一件橙色的外套 T:What colour is the coat? S:It’s orange.
生生之间对话练习。
T：Which season is orange? It’s autumn.
利用颜色都可以说一个Rhyme Orange,orange. It’s orange.
Autumn is orange. I like orange. (3)巩固red T：Look at this colour.So hot!(教师做出扇风) Can you guess which season is red? S：It’s summer. T:Yes.Summer is so hot.Summer is red. Let’s say a rhyme. Summer is so hot. Summer is red. I like red. (4)巩固yellow 教师出示中国国旗：
T：What colour are the stars? S:They are yellow.(如果学生不会说可以提醒) T:Lets’s a rhyme. Yellow,yellow. I like yellow. The stars are yellow. I love China.(学生不会读China,可以教读)
Step 2 Presentation 1.Review-Story time T:I love these colours.Do you like the colours,too? S:Yes,I do. 教师出示人物图片： Liu Tao, Wang Bing, Su Hai,Yang Ling. T:Who’s he/she?
S:He’s/She’s…He’s/She’s my friend. 最后出示Yang Ling. T:Yang Ling is giving a magic show. (1)Read Story time
T:Now,let’s read after the tape / together. 跟读录音，纠正语音语调。 (2)角色扮演
利用光盘上的功能进行角色扮演。 (3)Retell-Story time Yang Ling is wearing(穿着) a nice skirt.It’s orange .First(首先),the colour turns(变成) to green .At last(最后), the colour turns(变成) to red and yellow . 教师出示wearing，并且教读
T:What colour are you wearing today? 教师出示today，并且教读 S:(colours) 2.Learning the song-Colour song a.Watch the song b.Explain the sentences c.Sing with the teacher d.Sing together 3.教授新单词： white ，black, brown， blue a.教授单词white (教师出示春夏秋季节的的图片) T:Look,spring is green.Summer is red. Autumn is orange.What colour is winter? S:It’s white.
(1)教师出示单词white,并且教读
(2)教师出示白色的物品图片,work is pairs. T：What colour is the„? S:It’s white.
flower
duck
toy bear
chair (3)Say a rhyme T：Let’s say a rhyme. White, white. I like white. White, white. Winter is white. b.教授单词：black T：Now,I have a question. 出示panda的图片：What colour is the panda? S：It’s white and black. (1)教师出示单词black，并且教读单词
(2)教师出示黑色的物品的图片，work in pairs.
jeep
skirt (3)教师出示斑马的图片： T: What colour is the zebra? S：It’s white and black. (4)Say a rhyme T:I have a rhyme here.Please look at the rhyme.Can you read it? Black,black. The panda is white and black. Black, black. The zebra is white and black. c.教授单词brown和blue (1)教授单词brown Brain storm 让学生猜猜怎么调出棕色 T: ：____+______=brown black
green 教师出示单词brown，并且教读 多种方法操练brown 教师出示各种棕色的图片，work in pairs What colour is the …? It’s brown.
(2)教授单词blue T：There are three-primary colours. 教师出示RYB，让学生猜包含哪几种颜色 R：red
Y:?
B:? 教师出示单词blue,并且教授
Step 3 Consolidation 1. 出示颜色图片和单词 R：red
Y:yellow
B:blue red+ yellow =orange
blue+yellow =green red+yellow+blue=black 2. Summmary 出示本课所有的重点，一起读。总结本课所学的内容，让学生知道需要掌握哪些内容。
Step 4 Homework 1.Sing the song after class. 2.Copy the words after class 3.Recite Story time 作业：
1.Sing the song after class. 2.Copy the words after class 3.Recite Story time
板书设计
Unit 6 Colours
green
orange
red
yellow A: What colour is the…
white black B: It’s…
brown
blue
第(
3 )课时
教学目标
1.能熟练地听懂、会读、会说、会拼写black、blue、brown、green、orange、red、white、yellow 8个颜色类单词
2.能准确使用Look at my„ It’s „. What colour is my „? It’s „
3.正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，在教师的引导和训练下，养成良好的阅读习惯。 教学重点
1.能熟练地听懂、会读、会说、会拼写black、blue、brown、green、orange、red、white、yellow 8个颜色类单词
2.能准确使用Look at my„ It’s „. What colour is my „? It’s „
3.正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，在教师的引导和训练下，养成良好的阅读习惯。 教学难点
正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，在教师的引导和训练下，养成良好的阅读习惯。 教学疑点 如何让孩子提高阅读的兴趣，提高学习英语的积极性? 教学准备 挂图，卡片，PPT，鸡蛋 教学过程
Step 1 Greeting 1.Greeting T: Good morning/afternoon, class. How are you? S: I’m fine(well/good),thank you. 2.Say a rhyme and sing a song Nice clothes
Colour song 3.Free talk T:I like white.What colour do you like? S:I like…
Step 2 Warm up 1.复习颜色
a.让学生用多媒体来给黑白的彩虹涂色，复习颜色black,white,red,orange,yellow,green,blue T:Look ,here is the rainbow.What colour is this rainbow now?(PPT出示句型和单词rainbow) S：It’s black and white. 教师出示单词black and white. but,there are some colours missing? Can you find the colours.
让学生用多媒体来给黑白的彩虹涂色,并且出示单词red,orange,yellow,green,blue b.复习单词brown T：Do we need brown? 直接出示单词brown，并且拼读 2.复习Story time a.导入
T:The colours are in our life everywhere.I like these colours.Look,our clothes are so colourful. Look at my skirt.My skirt is black. 教师出示Look at my„(服饰) My„(服饰)is„(颜色) 并且读句型。然后让学生根据自己的服饰进行练习。 b.Yang Ling is giving us a magic show.Let’s read it togrther. 跟录音读，全班读。 3.Cartoon time. a.介绍故事人物
T：Loo,our friends are coming.Who are they? S:They are(学生不会说就提醒)Bobby and Sam. b.故事情节介绍
T:They are gonging shopping. 出示问题：What shop is it?(它是什么店) Let’s watch the cartoon together.(看动画) T(再次出示问题): What shop is it? Ss: It’s an egg shop.
T(出示鸡蛋)：Look ,this is an egg. 教师出示egg，教读单词。 (1)Read one by one (2)Read together (3)Read with the teaacher b.对话单词和句子的理解 T：What is Sam asking(问)? 再看动画，然后出示句型：Would you like „? 解释并且教读句型
T：What is the cock saying? Learning tips: or 出示单词or,解释并且教读单词(两者以上的选择才能用or) c.让学生说说这个故事的幽默点是什么? d.Read after the tape e.Read together. f.Retell In the
(morning/afternoon/evening),Bobby
and Sam are going to an/a
(egg/clothes) shop. Bobby
like an egg. The cock(公鸡) ask them which(哪一种)
(colours/shapes<形状>)of the eggs they would like? How interesting(有趣) the shop is! 让学生试着跟老师读这段文字，让学生学会复述故事，不会说的也可以尝试用汉语去说。
Step 3 Homework 1.Read Cartoon time after class 2.Try to tell the story time to your parents 作业：
1.Read Cartoon time after class 2.Try to tell the story time to your parents
板书设计
Unit 6 Colours
green
orange
red
yellow A: What colour is the…
white black B: It’s…
brown
blue
第( 4 )课时
教学目标
1.能熟练地听懂、会读、会说、会拼写black、blue、brown、green、orange、red、white、yellow 8个颜色类单词
2.能准确使用Look at my„ It’s „. What colour is my „? It’s „ 3. 能熟练掌握字母Rr Ss Tt的听说读写能力 4.熟练地诵读歌谣“Colour song”
5.通过练习进一步提高学生对于本单元重点知识的综合运用能力 教学重点 1.能熟练地听懂、会读、会说、会拼写black、blue、brown、green、orange、red、white、yellow 8个颜色类单词
2.能准确使用Look at my„ It’s „. What colour is my „? It’s „ 3.能熟练掌握字母Rr Ss Tt的听说读写能力 教学难点 通过练习进一步提高学生对于本单元重点知识的综合运用能力 教学疑点 在这节课中需要重点讲解句型Would you like „? Yes,please.吗?学生能全部理解吗? 教学准备 卡片，PPT 教学过程
Step 1 Greeting 1.Greeting T: Good morning/afternoon, class. How are you? S: I’m fine(well/good),thank you. 2.Say rhymes and sing songs a.Zip,zip,zip
通过这两首小诗让学生 b.Put on your coat c.Nice clothes
回忆所学的服装类单词。
c.Look at the moon 通过这两首小诗复习句型 d.My lovely doll Look at„和What can you
see?为接下来的复习做准备。 Step 2 Warm up 1.Play a game——Puzzles (1)There are some clothes .Can you find them. 在方框中找出相应的单词，并且拼写完整。 skirt
T-shirt
cap
jacket 1 b s k i r t a d 2 T - s h i r t c 3 h j i e f c a p 4 m j a c k e t n 1. skirt
2. T-shirt 3. cap
4. jacket
2.I’m a good painter! What is RYB? R red
Y yellow
B blue What is RGB? R red
G green
B blue 分别出示单词red ,yellow, blue,green，并且拼读单词。
通过这一环节，让学生再次复习颜色，增加颜色单词复习的趣味性。 blue+yellow = green red+ yellow = orange
red+yellow+blue=black 分别出示单词：orange
black，并且拼读单词。 (4)Brain storm Why can’t the pandas take photos?
分别出示单词black和white,并且拼读单词。 3.直接出示brown,并且拼读单词
T：They are all clours. I have another colour here.It’s the chocolates colour.What colour is this chocolate? 教师出示What colour is this „? 学生跟读 Ss:It’s brown.
直接出示brown,并且拼读单词,注意渗透ow组合发音 4.Checkout time T：Open your books.Please turn to Page 43. Listen to the tape.Try to colour and say,please. 教师出示句型This is a
It’s …
5.Play a game----Fun time T:Let’s have a fun.Look,this is a big turntable. 教师出示光盘
T：There are four clothes.What’s this? Ss:It’s a …
巩固this这个单词。
T：The hand will go around the turntable.When it stops,please try to ansewer Miss Zhang’s question. 教师出示转盘问题,再次出示句型：What colour is this…? eg: S1: What colour is this T-shirt? S2：It’s red. 个别对话连词后，可以男生女生进行对话，可以邀请学生来操作大转盘，提高学生参与课堂的积极性。
6.Sing a song----Colour song. 7.Letters learning. 结束完歌曲演唱后，比比那一组字母听得妙，记得牢，写得好。 a. 听写字母
b.写出字母左邻右舍 c.四线三格写字母
在学生做完每个练习后，教师都要做出相应的评价， 教师要对于字母从哪里开始起笔都要严格规定。 Step 3 Consolidation 1.完成补充习题
听力题不仅仅局限于补充习题教参上的要求，还可以让学生对于每道题目说说自己的理解，发挥自己的想象力，编小故事。不会说的就用汉语表达，尽量用英语说。 2.完成同步探究部分练习 题目比较难，教师耐心讲解。 3.Ticking time 讲解两项要求，让学生自己评价。
Step 4 Homework 1.课后继续完成补充习题
2.课后继续完成同步探究部分练习
作业：
1.完成补充习题
2.完成同步探究部分练习
A: What colour is the…
B: It’s…
板书设计
Unit 6 Colours
red
yellow
orange
white blue green black brown
本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址XX-XX第二学期八年级英语教学计划
一、教学内容
完成牛津译林版八年级英语下册八单元的教学任务。
二教材分析
译林版八年级英语(下册)共有八个单元，每个单元又明确分为七个模块，图片与语言相结合，生动活泼。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。在本册书里要学习的一些语法知识点有现在完成时、被动语态、现在完成时等。同时每个单元Reading部分提供了一篇阅读，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。
三、具体目标
、提高学生听、说、读、写英语的能力，需要掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步使用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2、使学生明确学习英语的目的性并且树立学习英语的自信心。
3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
4、抓基础教育，培养兴趣，调动学习积极性，以提高整体成绩，减少低分率。
四、所教班级学生基本情况分析
这学期我担任第两个班级，共102学生，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。大多数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
五、具体措施：
、认真钻研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。
2、充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。
3、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
4、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。
5、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
6、根据教学内容不同对不同层次的学生进行分层教学。注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。
7、每天背诵课文中的对话，每天记当日学过的单词或对话，每日进行检查。每天进行听写，每月进行阶段性检测并且进行检测分析。
8、不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。
六、教学进度安排
3月份Unit2
7课时
Unit3
7课时
Unit4
7课时
4月份Unit5
7课时
迎接期中考试
5月份Unit6.
7课时
Unit7
7课时
Unit8
7课时w
6月份迎接期末考试
XX年2月
译林版 4A Unit8 Dolls
Period 1 Story time Step1:Warming-up 1.Listen to a song:Heads Teacher and students sing and do the action together (arouse the ss interest by doing the action ) 2.Goals for this lesson Try to know some words about parts of the body Try to understand and act out the story Try to talk about the appearance of a person 3.Greetings T:Good morning,boys and girls S:Good morning,Miss Liao T:I like dogs,what do you like? S:...... T:I like drawing pictures. Step2:Presentation 1.The teacher draws a circle on the bb and let the ss guess what is it. S:It’s... T:It’s a face.What are on the face.guess S:mouth.(teach mouth) T:What else on the face? S:nose,ears,eyes(big or small),hair(long or short) At the same time teach the words nose ,ear,hair (this part the teacher lets the ss use the words they have learned to describe the face ,its aim is to review the words and lead the ss to learn the new words about the body) 2.Let’s play the teacher presents a picture and let the ss guess who she is and then practice the words they have learned through the quick response by when they saw the teacher says she is beautiful and saw the body part says the words. (this part the teacher uses her photos to train the ss’ quick response to speak the words about the body they have learned,its aim is to consolidate the new words) 3.lead the title -----dolls The teacher presents a doll and ask the ss what is it and then lead the title of the class(teach doll,dolls) (this part the teacher presents a doll consists of the clear body the face and lead the ss to know today’s topic is doll) 4.T:What’s it? S:It’s a doll. T:Yes,it’s a doll.I have many dolls,do you want to see it? T:in these dolls,I like it very much.why? S:beautiful. T:Look at her mouth.It’s.. S:It’s small.(teach small) T:How about her nose? S:It’s small. T:How about her eyes? S:They are big.(teach big) T:How about her hair? S:Her hair is long.(teach long) T:How about sb’s hair? S:His hair is short.(teach short) The teacher presents different kinds of dolls and then choose one doll to ask ss why i like the doll very much and by describing the nose,eyes,hair to teach the words short and long,big and small.(Her..is.../Her..are...) 5.Let’s watch Q:How many dolls do they have? S:Two T:Yes,a girl doll and a boy doll. (this part will teach the story,so the teacher gives a question before the ss watch the cartoon,its aim is to arouse the ss interest) 6.Listen and circle out the key words T and ss check the answer and describe the dolls together (listen to the story and fill in the blanks,this part the teacher tries to review the words the ss have learned) 7.Let’s imitate Read the story together. Read in roles (this part will help the ss consolidate the story) 8.Show time Four ss a group choose one way to act the story.(read together,read in roles or act out the story) (this part will help the ss consolidate the story too) Step:Practice T:I have many characters.Do you like them?And let’s guess who is he/she? S:Tutu... Describe the characters in groups and the other groups guess (this part the teacher uses the cartoon character which the ss like best to activate ss speaking abilities to describe the characters) Step:Production Introduce your friends
Let the ss introduce their friends and others guess who she/he is. Eg:This is my friend
His/her...is..
His/her...are..
He is cool.
She is beautiful. (this part the teacher goes back to the core of the lesson to describe a person to let the ss use the words they learned in daily life) Check I can say some words about body parts. I can understand and act out the story. I can talk about a person’s appearance. (this part by giving the stars to the ss and review the materials they have learned in class to check the ss whether they have learned) Homework 1.listen and read the story,try to recite it. 2.Introduce your friends to your partner. 这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想，结合低年级学生喜欢做游戏的特点，通过Let’s play 、Let’s sing Let’s guess、quick response、Let’s act等多种活动途径，进行愉快教学，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率较高。
1.教学目标明确，定位恰当且充分体现在每一个教学环节中，从课堂的歌曲引入、娃娃实物展示、单词卡展示、多媒体课件展示一直到最后的课堂表演都紧紧围绕本课教学目标展开，且过渡自然，环环相扣。
2.活动方式多样化，有group work、 、play a guessing game 、 say and act 等一系列活动。
3.准备充分，有课件、实物、图片、卡片等
4.教师个人素质较高，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，但是课堂不是特别够活跃，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高。
作者：Frances文章来源：成长博客点击数：2514更新时间：
10/21/2010
小学英语课程标准
当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语日益成为我国对外开放和与国际交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求。
近年来，小学开设英语的地区日益增加，规模迅速扩大。教学实验项目的开展为积极推进小学开设英语课程提供了经验和基础。为全面推进素质教育，适应21世纪我国国民综合素质提高的需要，教育部决定从2001年秋季起，积极推进小学开设英语课程。为指导全国小学英语教学，特制订小学英语课程基本要求(试行)，作为小学英语课程实施、教学评价、教材审查和选用的主要依据。
一、课程目的
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
二、起始年级与课时安排
小学英语课程开设的起始年级为三年级。为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则;保证每周不少于三次教学活动。
三、四年级以短课时为主;
五、六级长短课时结合，长课时不低于两课时。
三、教学目标与要求
目前对小学英语教学共提出两个级别的要求：一级为小学
三、四年级的教学目标要求，二级为小学
五、六年级的教学要求。有条件的地区可以超过二级的要求，有困难的地区经省级教育行政部门批准后可以适当降低要求。
小学英语教学的目标要求
级别 目标类别 目标描述
●能根据听到的词语识别或指认图片或实物
●能听懂课堂指令并做出相应的反应
听、做 ●能根据指令做事情，比如指图片、涂颜色、画图、做动作、
做手工等
●能在图片和动作的提示下听懂小故事并做出反应。
●能听录音并进行模仿 一 ●能相互问候●能交流简单的个人信息，如姓名、年龄等说、唱 ●能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢●能够根据表演猜意思、说词语●能唱简单的英语歌曲15-20首，说歌谣15-20首 级 ●能根据图、文说出单词或短句
●能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际
玩、演 ●能做角色表演
●能表演英文歌曲及简单的童话剧、小红帽等。
●能看图识字 读、写 ●能在指认物体的前提下认读所学词语
二
级 ●能在图片的帮助下读懂小故事 ●能正确书写单词和句子 ●能看懂语言简单的英文动画片或程度相当的教学节目。视视听 听时间每学年不少于10小时(平均每周20—25分钟) ●能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料 听 ●能听懂简单的配图小故事 ●能听懂课堂活动中简单的提问 ●能听懂常用指令和要求并作出适当的反应。 ●能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意 ●能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话 说 ●能恰当运用一些最常用的日常套语，如问候、告别、致谢、致歉等 ●能在教师的帮助下讲述小故事。 ●能认读所学词语 ●能根据拼读规律读出简单的单词 ●能读懂教材中简短的要求或指令 读 ●能读懂问候卡等中的简单信息 ●能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯 ●能正确朗读所学故事或短文 ●能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述
●能模仿范例写句子 写 ●能写出简单的问候语
●写句子时能正确使用大小写字母和标点符号
●能按要求用英语做游戏
●能在教师的帮助下表演小故事或单话剧
玩、演 ●能表演歌谣或简单的诗歌30-40首(含一级要求)
视听 ●能演唱英文歌曲30-40首
●能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不
少于10小时，平均每周不少于20-25分钟
注：
1)小学英语的话题范围包括数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。
2)小学阶段学生接触的词汇以话题范围为主，总量控制在600-700单词。本教学要求对词汇不作具体规定
四、教学模式与方法
根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。 小学
五、六年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。
五、教材与资源
小学英语教材应符合儿童的认知特点，有利于培养他们的学习兴趣与语感;要有利于学生了解英语国家的文化、习俗，培养他们对异国文化的正确态度。教材还应有利于培养学生用英语进行交流和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。小学英语教学应尽量采用多种媒体的现代化教学手段，充分利用录音机、VCD机、广播、电视、网络等设备和技术，创设良好语言环境和充分的语言实践机会。
六、教学评价
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。
三、四年级的期末或学年评价基本不采用书面测试方式，应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生的观察和与学生交流等方式评价学生。
五、六年级的期末或学年考试可采用口笔试结合的方式。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查要贴近学生生活。笔试主要考查听和读的技能。
终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩，不用百分制，不要对学生的考试成绩排队，并以此作为各种评比或选拔的依据。
小学英语新课程标准》
(四)
基本理念
(一)面向全体学生，注重素质教育
英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
(二)整体设计目标，体现灵活开放
基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)，将课程目标设定为九个级别并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。
(三)突出学生主体，尊重个体差异
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
(四)采用活动途径，倡导体验参与
本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
五)注重过程评价，促进学生发展
建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能
和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展;促进教师不断提高教育教学水平;促进英语课程的不断发展与完善。
(六)开发课程资源，拓展学用渠道英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
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