校本研修学习感悟

第1篇：校本研修学习感悟

感悟 校本研修

一、思想认识的提高

1.对校本研修的必要性和紧迫性的认识

就我们学校而言，虽则一直在搞教研，也聚焦课堂，反对“灌输式”与“填鸭式”教学，提倡“启发式”教学，但目前的“启发式”教学，只是一种表面现象，即教师提一个问题，学生“哄堂式”予以回答，接着再一个问题，再由个别学生回答。学生始终是在教师的提问下被动回答问题，且是部分学生在动脑回答，相当一部分无动于衷。这种“对话式”教学遏制了学生探寻问题能力的发展，这样的“启发式”教学其实是教改的歧途。 围绕我们的教学目标，再看看我们的教学现状，不难发现我们现实的一些做法有相当一部分是与我们的目标相违背的，或者是无济于事的。所以集全体教师之力，投身于教研教改，即“校本研修”，就尤为必要和紧迫。

2.对校本研修内涵与外延的认识

我们以往认为，校本研修就是教研组活动，搞搞课题、进行集体备课而已。此次听了浙江省教育厅教研室副主任张丰的报告之后，我感到我们以前的认识是狭隘和肤浅的。校本研修是“以校为本教学研究制度”的简称，“为了学校，基于学校，在学校中”是它的核心内涵。也就是说，在学校内，只要是为了教育教学目的的实现，只要是为了学校的发展，为了教师、学生的发展，所开展的活动都要讲求用科学的方式方法，而寻求、研讨，进而获得这种科学方式方法的研究讨论过程就是校本研修。由此看，校本研修是以学校为出发点，贴近教师需要的、研究学校教育教学活动中实际发生的问题的实践形式，是教师将教学实践、教学研究和进修提高密切结合的学习方式和工作方式。 3.对校本研修的目的意义的认识

校本研修的目的意义，大的方面都较明确，无疑是为了教育教学质量的改进与提高，使受教育者获得更多的知识与能力。但要具体的说，校本研修它是要通过研讨和多种活动，促进教师专业素养的进步，让我们的教师脑中有智慧;不断提高教师的教育教学技能，使其有技术;还要通过贯彻和落实教学常规，让每一个教师心中有原则。从这个意义上讲，校本研修的目的意义，重在全面提高学校的管理水平和全体教师的教育教学能力，进而使学生受益。

二、工作方法的获得

此次浙江之行，我在校本研修工作方法方面收获了以下四点，可直接指导和运用于今后我校校本研修工作。 1.选准研修内容，改进组织形式，激发研修者的积极性和主动性。

这一点，杭州文晖中学做得最好，其最大的特点就在每次研修活动前首先能切合学校教师自身实际，选择教师在教学中直接面临的问题作为研究的内容;其次，在具体组织实施过程中，很重视形式和方法，克服了以往行政命令的办法，采用教师乐意的、有趣味的形式去组织研讨。这样就有效的激发了教师的积极性，使教师在愉悦与快乐中研修提高。这正是作为我们校本研修的组织者，在组织策划学校的各项研修活动时重要的思想基础和工作方式之一。 2.扬长避短，使研修者有成就感。

校本研修涉及到学校工作的方方面面，每个教师都有他的特长与不足，在学校日常研修活动中，要善于看到每个教师的闪光点，哪怕是一小点进步均应给予及时的肯定与表彰，使其有成就感，从而激发他参与研修的积极性和主动性。

3.“重过程、轻结果”、“重团队、轻个人”、“重特长、轻成绩”

在一线教学的教师，他们会遇到许多教学过程中的问题和疑惑，让他们将其整理出来，进行一番研讨。至于问题是否得以完全解决，得出什么成果并不十分重要，某种程度上讲，他们也可能没有能力和精力去追求所谓的成果，但这样一个过程就是收获——“有思考的改进过程就是教研”。作为学校应予以肯定和表彰。在学校教研评比工作中，应采用温州实验初中的“过程占80﹪，结果占20﹪”的做法。

在学期或年度评比中，还应侧重对团队的评价。温州实验初中往往奖励的对象是某个年级的老师，或每个学科组的全体教师，这样无疑能增强教师的团队合作意识。

对学生的评价，在温州实验初中，已取消了“三好学生”的评定，他们注重学生的特长与个性，往往以“绘画小天使”、“音乐小天才”、“运动健将”等美誉赋予学生。不惟成绩，注重学生个性特长培养，也是我们今后教育教学过程中不可忽视的重点之一。 4.精心的策划组织好每一次研修活动。

这一点是杭州文晖中学校本研修工作取得实效的真谛，他们追求教研与教学的无缝衔接，即把教师在教学中发现的问题归纳整理之后，拿来作为研究的对象，然后精心的策划研修的实施方案。一般是先发放问卷，深入了解问题产生的根源，以及是否具有普遍性等;然后确定研究人员、步骤、人员分工、时间、地点等，细到每个人员在某个时间段的具体目标与工作的方式方法;最后再进行及时的归纳总结与评定。教研不流于形式，不空泛，加之他们在策划每次活动的方式方法上，注重了教师参与的兴趣调动，往往能收到实效。作为校本研修的组织者，精心策划每次活动，做到详实、细致、具体，是保证研修活动取得高效的关键所在。

三、实践方案的雏形

浙江一行，思想认识的提高、方法的获取，使我有了搞好吝店一中校本研修工作的信心。

面对我校的现状，我打算以我校申报的区级教研课题“有效的小组合作学习方法”的研讨实施为切入口，使其作为校本研修的一条主线，贯穿于教学的五个环节之中，来一步一步、逐阶段进行研讨。

“小组合作学习”的课题研究在我校已开展了一个学期，且已取得了一些成绩，但目前只集中在课堂教学方面，下一步我们打算从以下五个环节入手，做进一步研讨，以推动我校校本研修工作的全面发展。 1.备课。要求教师由备怎样教向备学生怎样学过渡，在备学生怎样学的过程中，尤其要备学生如何在课堂上发挥小组合作的作用与方法。教师在备课时，在明了了该节课的教学目的后，就要围绕这个目的去激发学习小组的积极性，把这种备小组学习的方法作为备课的一个必要环节。

2.上课。这当然是探究研讨的重中之重，要在上学期研讨的基础上再加细化，使之成为一种共识，由语文学科推广到各个科目的课堂教学过程中。

3.辅导。主要探讨教师辅导和小组内部学生与学生相互“辅导”的办法，通过小组与小组之间的有效评比，激发优秀学生辅导后进生的主动性，增强学生的合作意识。

4.作业。探讨作业布置的选择标准与分层次布置的原则;在作业批阅方面，探讨教师批阅部分作业、组内相互批阅的办法，要求教师采用精批、略批、面批相结合的方法，在学习小组内提倡学生之间相互面批的方法;要求学生建立纠错本，对错题要分析原因并改正;进而探究并制定校本式的寒暑假作业布置。 5.检测。在这个环节里，首先要让师生淡化考试成绩，重视考试分析;通过几次磨卷活动的开展，探讨考试对教学的推动作用;对学生成绩的评比方面，淡化个人，重视对学习小组的评比，开展两到三次教研活动，摸索一套学习小组学业成绩评比奖励的办法。

以上五个教学环节的第一轮次教研讨论工作，初步计划用五个学期(一个学期一个侧重点)完成。预设一个目标，精心策划每个环节的实施过程，使之形成一个切合我校实际的模式。然后进入第二轮次，即每学期在实践中应用第一轮次研修的成果，体验并不断修改完善。

第2篇：校本研修学习反思

高田寺初中袁智强

教师如何转变自身的角色，提高课堂教学的实效，进而切实提高教学质量，加强教师的校本研修是其中的重要环节。校本研修是教师专业化发展的最有效的途径。

通过对《校本研修的实践策略》和《立足校本研修，促进师生发展》视频的学习，明确了校本研修的任务，现就我校实际状况，结合本人的认知，我认为

一、 校本研修是教师的教学、研究和学习“三位一体”的活动，是推进新课程和教师专业发展的必由之路，是促进教师专业发展的一条现实的有效途径。以促进每个学生的发展为宗旨，以实施新课程方案过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制。

二、树立现代先进教育理念，自觉将“以学生发展为本”的教育思想贯穿于教育教学实践中去，不断拓展教育新视野，积极探索教育教学规律。改革教研的形式和方法，从学生发展、教师成长和学校发展的需要出发，通过课例分析、专题研讨、理论学习、专家引领、校际交流等多种途径和方法，为我们教师搭建成长的平台，引导我们将日常教学工作与教育科研、教学研究有机地结合起来，营造一种务实、严谨的教研氛围。

三、将高效课堂改革与校本研修有机地融合在一起，以案例问题为中心，积极主动地参与研讨，使我们在行动研究中提高和成长。

四、完善教育教学评价机制，评价机制既体现科学性、有利于教师的成长和潜能的发挥，又能引导教师积极、自主参与到校本教研的实践中去，探索教学质量和效率的提高。

五、以新课程实施为导向，大力改革课堂教学，形成国家课程、地方课程、校本课程三位一体的课程体系。逐步构建现代化教育模式和教学策略。

第3篇：校本研修学习笔记

银屏镇中心学校

程红远

要使学生通过“自主学习”来达到“有效学习”的目的，必须要有教师的“有效指导”，从指导的任务来看，我们可以认为“指导”意味着：激发动机、培养兴趣、引导方法、建立规范、跟踪过程、把握价值，而"有效指导"则是在指导上要适时、适度、适当、适合、适应。新课程强调改变学生学习方式，倡导自主学习，这与我们教师指导是否相矛盾呢?经过学习，使我认识到，学生要学习有效，必须能自主学习，而自主学习恰恰是要强化教师的有效指导，而有效指导也必然是有利于促进学生自主学习的教学行为。

自主学习，强调学生是学习的主人，追求的是学生思维的活跃，主动的参与，而不是表面上、形式上的活跃与参与。学习的有效性就是自主和自流的分水岭。自主学习需要有教师的有效指导和组织。教师的有效指导需要解决"学什么"与"怎样学"的问题，教师的有效组织也需要对学生的严格训练。无论是自主学习的内容，还是自主学习的方法、方式，都需要教师经过长期的培养和多方的渗透。按照三维的说法，学生学习的自主性同样需要良好的学习情感、态度和价值观，需要具备相当的知识和技能，需要科学有效的学习方法。因此，在实施自主学习的过程中，教师要做到明指向、巧点播、善诱导、严要求、会调控。

对于自主学习中的探究活动，教师要引导学生亲历探究过程，给学生自主活动提供机会和空间。同时，也要强调教师适时的、必要的、谨慎的、有效的指导，以追求真正从探究中有所收获，包括增进对世界的认识和学习探索素质的不断提高，从而使学生的探究实践得到解决，从而不断提高和完善。这就是所谓的有效学习。

一、兴趣的培养。

在学习之初，我们应该注重培养学习的兴趣。

二、计划的制定。

制定学习计划太重要了，所以我们必须在学习前制定精细的和可操作的计划。并且我们一定要严格执行这些计划。

三、笔记的书写

无论学习什么，我们都要作笔记。我们可以参照下面的忠告：不作笔记就不要读书。如您所知，笔记是我们对所学课本的总结，中心内容，我们的理解和课本的缩略。笔记要比课本薄的多，我们可以较容易的记忆和经常复习他们。更胜一畴的做法是把笔记录成音，这样我们可以经常听一听来加深印象和减轻记忆负担。

校本研修反思笔记

银屏镇中心学校

程红远

有效学习方法，关键是在于两方面，即教师和学生，也就是教与学。

教师方面，首先是教师个人素养，比如扎实的理论基础，高尚的人格魅力，对工作得激情，个人魄力等等;刚走上工作岗位时，不够自信，缺乏个人魅力。工作多年后，自信倒时有了，可又少了激情。其次，课前要进行精心的准备，即备课---备教材、备学生。再是课堂上，要活跃课堂气氛，避免死气沉沉，脑子动不起来，接受知识也慢。对不同层次的学生，要设计不同的问题，要让所有人都参与到课堂中来，让成绩好的学生有兴趣，还要让成绩差的学生也有成就感;当然，学习方法的指导也很重要，这个问题，具有普适性，但对于个别学生，还要有特殊的方法。要了解学生，不同学生适合用不同的方法;还要有适当的激励，对任何年龄的人来说，激励总会给人以正能量。成绩差的学生，大多数是因为懒，而不是笨，而激励是调动积极性很重要的一种手段。我们也经常这样做，但是，对于那些懒得学生，他们的耐性比较差，所以要不断的鼓励才行。另外，对学生的学习评价，也一鼓励为主，找出问题是一个方面，但更重要的是要让学生觉得自己学有所获。

学生方面，要养成好的习惯。包括课前，课中，课后学习习惯。课前，尽量做到预习，这点，学生一般都做不到，这也是学生疲于作业等压力所致吧。但课前预习的重要性，对于有过预习的同学来说，应该是可以感受到，他不仅让学习变得有目的性，而且也是学习变得相对轻松。课堂上，认真听课这点无疑，但是并不是说要把老师说的每个字都仔细思量。会听课的学生，会理解老师说的每句话，每段话，而不是每个字。对于老师反复强调的，他们会在课堂上就记住。不会听课的学生，可能会被某个问题绊倒而停滞不前，影响后续听课。当然，这些教师应该给予适当指导。另外，课后巩固是非常重要的。有人曾经统计说，上课当天，可以记住所学内容的80%，如果不进行课后巩固，第二天，只能记住50%，第三天是20%......。由此可知，课后巩固的重要性。课后巩固，不仅要巩固已学知识，还要找到自己遇到的不懂的知识。最近上课时经常发现学生对巩固这个环节的不足。我上课之前一般要把上节课学的内容设计若干个问题来进行回顾，可是发现就是一些中等的学生也往往答不上来。我很纠结，都高二的学生了，应该说对待学习有一定的方法，课后巩固会自觉去完成。可事实上并不是这样，有时我们太高估学生，所以造成很多被动。针对这种情况，只有经常跟学生一起回顾前面所学知识，并且要个别学生起来回答，至少经常答不上来的脸面上也过不去，利用他们有上进心，爱面子这点来完成这个环节。当然，测试也是一种比较好的方法。

总之，有效的学习，需要教师与学生来共同完成。如果每个学生都有良好的学习习惯，加上教师的适当引导，相信每个学生都会学有所获。

校本研修学习笔记

银屏镇中心学校

程红远

苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。因此，这次通过学习有效课堂教学的实施与策略，我感受颇深。

备课是上好课的前提，那么备课“备”什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。针对生物这门功课，它是一门以实验为基础的科学，要求培养学生的探究能力。同时，生物这门功课又与生活实际紧密联系。因此，在备课过程中，准备了许多探究性问题，以及生活中的实际例子，以及生物科学在生产生活中的应用。同时备课过程中准备了丰富的图片，做成多媒体课件帮助学生理解抽象的知识。

课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。在上课时，采用探究式教学，每一个知识点都设计出许多问题，引导学生思考自己找到问题的答案，从而获取新知识，同时组织学生四人一为一讨论小组，课上进行积极讨论，培养学生的合作能力。获取新知识后，列举生产生活中的实例，加深学生对知识的理解，也重在告诉学生学以致用。

总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方，新课程为我们打开了一个新天地，但要真正达到课堂教学的有效境界，却还有无数个“结”等待着我们去解。提高课堂教学实效的方法和途径很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教师用先进的教学理念来指导自己的教学实践，并持之以恒地贯穿于课堂内外。通过课堂实践的磨砺，真正走出课堂教学的种种误区，创造出“真实、开放、有效”的和谐课堂。通过课堂教学有效性的落实使每个学生在每节课上有所得、有所获，为学生全面、和谐、可持续发展注入后劲。

校本研修学习笔记

银屏镇中心学校

程红远

我们说课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动与共同发展的过程。而破解这个难题的方法就是学生的有效学习和教师的有效教学和谐统一。

学生有效学习是指符合教育教学原理的学习，它是让学生运用正确的学习方式，花更少的时间，学得更多、更牢、更好。有效学习不是题海战，不是满堂灌，应该是寓教于乐，应该是举一反三。新课程强调改变学生的学习方式，倡导学生自主、合作、探究的学习方式。自主学习，强调学生是学习的主人，追求的是学生主动地参与，主动地合作探究。学生要学习有效，必须能自主学习，自主学习恰恰需要强化教师的有效指导，学生的这些学习行为都是在教师指导、组织等“教”的行为下发生的，有效指导必然是有利于学生自主学习的教学行为。

有效学习需要有教师的有效指导和组织，教师的有效指导需要解决学生“学什么”和“怎样学”的问题，无论是自主学习的内容，还是自主学习的方式，都需要教师经过精心的培养和长期的训练。有效学习有五个要素：一是“感悟”，二是“思考”，三是“活动”，四是“生成”，五是“应用”。学生在实施自主学习的过程中，教师针对这五个要素要适时、适当、适度、有效地指导。

一、调动情感体验，激发兴趣

学习要建立在学生已有经验的基础上进行感悟。已有经验包括已学过的知识，生活经历、生活经验和常识，还包括别人的知识、经验等。

二、根据已有认知进行延伸和拓展

有效学习就是激励学生勤于思考，提倡学生自主地思考。这种思考是自主的也是基于已有认知和体验的。在教学中，教师要根据学生的已有知识和经验适时适当地点拨，启发学生，让学生主动思考，让学生能够发现问题、分析问题，使学生的能力得到延伸和拓展。

三、倡导小组合作，提高小组合作效率

课堂教学中采用小组合作学习，是培养学生创新意识的一种有效方法，合作探究能促进学生思想情感的交流，培养团结协作精神，构建和谐民主的气氛，养成良好的个性品质。教学中，学生就问题展开研究和交流，在知识方面互相补充，在学习方法上互相借鉴，相互交流，取长补短，群体之间的互补作用可以得到充分发挥，同时又能正确评价自己和他人。学生的合作能力、思维能力、表达能力，特别是创新能力得到发展，为提高小组合作效率打下基础，也为教师有效教学的开展提供了条件。

四、重视学生对知识生成过程的体验

学习过程是学生经历与知识、技能生成的过程。课堂教学的有效性首先取决于学生对知识生成过程的体验，因此要留给学生足够的时间和空间，让每一个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思考，让学生在动手、动脑的过程中去体验、探索、发现、创新。

五、鼓励学生自主探究，积极尝试

学生是学习的主体，要在探究的基础上积极尝试解决问题，在解决问题的过程中加深对知识的理解、反思和巩固。新课程的教学应是一种自我完善、不断尝试和创新发现的过程，“应用”是学生终身学习的一种基本本领，鼓励学生去面对认知矛盾，积极大胆地去尝试，自主地发现知识的本质规律，是我们教学的出发点和归宿。

总之，在学生自主学习过程中，教师要给予有效的指导，对学生的有效学习会有很大的帮助。重视学生的情感体验，活跃学生的思维，在自主学习和合作探究中发现知识规律，掌握知识和技能，并运用到解决实际问题当中，那学生的学习会变得更加有效。

校本研修学习笔记

银屏镇中心学校

程红远

在物理教学中如何指导学生有效学习，是实施有效物理教学的重要组成部分，是深化课堂教学改革的关键和根本要求。只有正确处理好学生学习方式的指导，不断改革课堂教学模式，提高课堂有效性、时效性，才能帮助学生营造一个快乐、高效、轻松的学习环境，才能真正提高学生的能力，从而有利于促进学生的身心发展和终身发展。

一、在师生对话互动中培养学生自主学习的能力

第一种传统“填空式”教学，一唱一和，有问有答，互动较好，课堂有条有序，一点不乱。老师或手势、或表情地加以诱导，师生配合“默契”，教学过程“流畅”，教学信息有条理地由老师一方单向、静态地流向学生一方，教师很轻松地完成了教学任务。

第二种不省时也不省力，如果驾驭不好，就有可能出现一堂课的失败，并且课堂显得有点乱;但真的可以让每位学生的大脑动起来，突破认知障碍，在原有的知识基础上建立新的概念。老师很累，学生很兴奋。到底哪种教学方式好呢?

现代教学提倡“人本教育”，教是为了不教。从长远的教育教学角度来看，从学生身心发展的角度来看，不用再过多的分析，大家已不难看出哪种模式更利于培养学生的自主学习能力。

二、在学生的合作交流中发展学生的多维能力

人类生活需要交流、沟通、对话，合作是实现沟通交流的主要途径。以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动促进学生的学习，有利于发展学生的多维能力。在合作学习中，学生于真实的生活情境中学会了倾听、理解、尊重他人。通过合作，不但高效地解决了个人难以解决的问题，体会到合作的重要，而且培养起合作意识、社交能力及对集体的责任感，发展了学生的语言组织和表达能力。

教学中，可让学生走上讲台，客串教师角色(若是上新课，师生角色换位应适当选那些理论性浅、情节性较强的内容，要求学生只对某一方面内容进行讲解)。通过我有目的的组织、指导，营造合作学习环境，让学生在合作小组中备课、讲课、提问、解答、感悟，积极参与到教学的各个环节中去，体现了学生的主体地位，充分发挥了学生潜能，实现了学习方式向自主学习、合作学习、探究学习转变，让学生真正成为学习的主人。总之，从合作学习的效果来看，是对传统教学的革命，它顺应时代发展的需要，符合素质教育的要求，更有利于当代学生的身心发展。

三、在实验教学中培养学生体验式学习的能力 实践出真知，最理想的学习效能来自亲身的体验。要以体验为起点，以成长为目标，通过不断体验的转化，把每一个体验内化为更新生命的信息。通过“感悟——反思——交流”，才能更好地成长。学生实验做得多，故而体验式学习的机会就多，教学中学生的新发现、新想法、新思路也就多了，提出连老师都想不到的问题也是在情理之中的事了。物理教学重在讲道理、讲事实、讲依据，体验式学习真的能让学生感受到好多意想不到的感受，收获到好多应该收获到的成果，包括我们自己——老师。体验学习就是让学生“身临其境”，用手触摸，用眼辨察，用耳倾听，用鼻嗅闻，用脑思考，产生更具体、更明确的感动和体悟，在感动和体悟中反思，在反思中成长发展，让他们在成功中快乐，在快乐中更加走向成功。

指导学生体验式学习，就好比领着孩子学走路，让他们好奇、新颖，但又有更多的不确定性。在有限的时间内，要保证课堂有效，还应让学生体验有效，这就要求老师精新策划安排，把握指导的时机和方式，策划指导学生科学探究的方法和途径，真正让学生达到“具体体验——反思观察——抽象概括——主动应用”的螺旋式上升。

校本研修反思笔记

银屏镇中心学校

程红远

素质教育要求教师要转变教学理念，教师只是引导的作用，以学生为主体，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，不能够进行“满堂灌”的教学模式。并且教师自身职业的特点是教书育人，要求教师不断学习，不断汲取新的教育理念，不断变化，不断创新，才能真正成为知识和文化的化身，才能担当起科教兴国的重任。

教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

通过学习，使我们的教育观念得到更新，学到了许多先进的教育教学思想，业务水平有了一定程度的提高。特别是对于一名中轻年的教师来说，对我今后的教学进行理论性的指导，以至于不会偏离素质教育、我想我们虽然学到是理论，而最主要的是我们如何将这些理论付诸于实践，也就是说作为教师还是要将落实进行到底。我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。

最后，教师负着教书育人的重任，自然，教师的工作也是异常辛苦的。但是，当我们走进课堂，面对着一双双对知识的渴求的目光时，我们就要做到心无杂念，将一切烦恼与忧愁抛却脑后，精神抖擞，全身心地投入到教学的课堂中去。北京五中校长、特级教师吴昌顺认为，课堂教学要体现教师的生命价值和崇高师德，必须要有“精、气、神”的修养。精、气、神就是指精力充沛、气势旺盛、神采飞扬。

教师在课堂上的最佳表现首先源于对教育事业、对学生、对所教学科的热爱。只有对教育事业充满深厚的爱的教师，才会乐于献身教育事业，精心哺育一代新人。一个对所教学科充满爱的教师，就会加深对教材的理解，就会富有感情地去教授每一堂课，从而使学生产生相应的情感体验，更深刻地感受与理解教材。一个对学生充满爱的老师，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满爱。同时，浑身洋溢着健康向上精神的教师，会给人以精力充沛、心胸豁达、充满活力的感觉。在面对困难、挫折、失意时，教师应保持乐观开朗的态度，既可以激励自己，又可以给学生以榜样示范。教师的活泼开朗的性格，又会感染学生，通过无言之教受到潜移默化之效。教师的这种情感，是与其教育年轻一代的责任感、义务感、荣誉感、自豪感等联系在一起的。

个人校本研修计划

银屏镇中心学校

程红远

校本研修是实行新课程改革以及课堂教学改革以来一直所倡导的一个十分利于教师成长的方式，它的制定和实施理念更加符合教师自身发展的需要，对教师提高教育教学此文转自斐斐课件园能力起到了切实有效的作用。为了提高自己的教育教学此文转自斐斐课件园工作能力和业务水平，更好地为教育教学此文转自斐斐课件园工作服务，根据上级教育部门的有关要求和学校的工作实际，自身的发展要求，特制定此次校本研修个人工作计划。

一、指导思想 通过校本研修，促进义务教育课程改革发展，积极推进素质教育，逐步实现自身教师的专业化，努力提高自身的教育教学水平。

二、研修目标

1、以自主学习为主要方式，不断学习课程标准，提高个人专业素养。通过学习，提高自身的业务水平。

2、坚持以促进学生全面发展为原则，把新课改的精神落实在日常的教育教学工作中。建立扎实、有效的课堂教学模式，积极推进课堂教学改革。

3、着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，逐步提高自身的业务素质和教学研究水平。

三、研修内容

1、认真研读教育教学专著，写好学习笔记。

2、学习与教育相关的法律法规，做到依法执教;学习《中小学教师职业道德规范》，加强自身的师德修养。

3、课前精心备课，认真上好课，课后及时进行小结、反思。

4、认真研究教材、研究学生、研究教材教法，认真写好教学设计。

5、认真参加听课、评课活动。

6、认真参加 “教研组学习研讨”活动，将在培训学习中所得的，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合自己的发展之路。

7、经常反思自己的教学行为和管理行为，不断地总结经验，找准不足之处，写好教学反思和案例，促进自己的不断进步。

8、学习新课程理念、新课标及新的教育思想、教育方法策略和课堂教学技巧等，努力提高自己的执教能力。

四、具体措施

1、坚持政治业务学习不放松，勤学多记。

2、坚持备好课、上好课。

3、积极参与学校教育教学此文转自斐斐课件园研究，努力做“学习型”教师。

4、积极参加网络培训，高标准严要求完善自我。

5、积极参加各级各类的培训学习活动，不断提升自己的教育教学能力。

6、在工作中对自己严格要求，决不松懈。 通过校本研修，对自己的专业水平有一个重新认识，要不断学习，不断更新，丰富自己的文化底蕴，充盈自己的底气，增强自己的理论知识，提高教育教学能力，结合本校的教学实际，把个人的校本研修工作做好。

教师个人校本研修总结

银屏镇中心学校

程红远

从事教育工作的我们需要不断地学习，以适应社会的需求。本，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己今后的工作再上一个新台阶。现总结如下：

一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

1、开展有效课堂教学研究 提高课堂教学质量

我认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，我严格要求自己，认真听课，与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、自我反思及案例

反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己的备课;反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。

二、参加多种研修模式，全面提升自我素质

1、积极参与网络培训活动，认真聆听专家的指导，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。

2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力。

三、研修内容丰富多彩

1、加强师德培养。教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。

2、新课程理念研修。本学期我继续把学习、实践、验证的新课程理念，作为师资研修的重点任务来学习。课堂中根据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。 总之，在工作中，有收获的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为教育事业奉献着无悔的人生。

校本培训研讨交流材料

银屏镇中心学校

程红远

素质教育的目的就是要全面提高受教育者的素质，而提高受教育者的素质，关键是看教育者的素质。改进课堂教学结构，注重学生创新能力和创新意识的培养，变“接受性学习”为“创造性学习”，又向广大教育者提出了新的挑战。在课堂教学中，创设一个主动发展、主动探索的乐学氛围，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程至关重要。教师只有鼓励学生打破常规，勇于标新立异，敢于质疑问难，才能培养他们大胆探索的思维品质。如何培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效果呢?下面谈谈自己实际教学中的粗浅体会：

一、兴趣导入，激发探求新知的强烈愿望

一节好课，总能吸引学生的注意力，使学生全身心地投入到学习活动之中，而好的导入，是一节课成功的关键。

二、重视操作，参与知识的形成过程

教学中，要引导学生在操作中观察，在观察中思考，有目的地进行分析与综合、比较、抽象、概括的训练，逐步培养学生抽象的逻辑思维能力。

三、发扬民主，重视小组讨论的成果。

创设宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛，发挥集体的智慧和力量，能够使课堂教学效果大大提高。在教学中，如有较难解决的问题，我都让学生以小组的形式去完成，各小组都有一名成绩较好有威信的学生担任组长，他能够组织本组成员讨论、研究上报本组的意见，还能帮助本组的学困生学会新知识，每个成员的学习情况组长了如指掌，便于把信息及时反馈给老师，有利于教师采取更合理的手段组织教学。小组讨论的成果，既意味着小组智慧的结晶，也展示了每个学生自我能力发挥到在高峰。

四、开展竞争，让人人都有表现的机会

心理学研究者告诉我们，每个人自身存在的潜能是巨大的。每个人只要相信自己的潜能，而且能不断开发自己大脑的潜能，人人都能成功。教学中我尊重每一个学生，保护每一个人的独创精神，哪怕是微不足道的见解，教师也要给予充分的肯定。特别是对少数学困生更要倍加关注，鼓励学生发表于教师不同的见解，鼓励“别出心裁”。课堂上把说的机会全部留给学生，也只有这样才能使每个学生树立起学习信心，自己体验成功的喜悦。

四、联系生活，培养学生的社会实践能力 学生学习知识的目的是应用于生活，怎样把来源于生活的知识在应用到生活实际中去呢?这就要求学生多接触社会，接触生活实际中的相关知识。

创新意识和创新能力的培养，是主体性课堂教学的主旨。在教学中，教师必须精心设计每一节课，启发、引导、点拨，使学生达到在创新中求知，逐渐培养创新意识进而形成创新能力，努力培养学生将知识转化成解决问题的能力。

师德学习心得体会

银屏镇中心学校

程红远

教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，我时刻以"德高为师，身正为范"这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。

一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业

教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师

“以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。

二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。

三、用规范的言行，净化每个学生的心灵

“无德无以为师。”真正优秀的教师。一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。

四、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵

没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。

身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。

教育技术能力培训的收获

银屏镇中心学校

程红远

信息时代对教育提出了挑战，也对教师提出了新的要求，教师要适应这种要求，肩负起推动教育改革、为国家和社会培养跨世纪人才的历史重任，就必须清醒地认识到除了掌握本学科的专业知识外，还必须学习和掌握现代教育技术的基本理论和使用方法。新课程改革强调教师要改变教学方式，现代教育技术在课堂上的运用能帮助教师实现教学方式的变革，可充分发挥学生的想象力，增加教学的直观性，从而提高课堂教育教学质量与效率。

通过教育技术能力的培训学习，我认识到了现代教育技术在课堂教学中的重要作用。在过去的教学过程中，教师是知识的传播者，而在未来教育中教师的主要作用是教学的设计者、组织者、帮助者和品德的示范者等。教师既是学生的长者、引路人，又是朋友、伙伴。在现代和未来的教育中，教育不再是指学校教育，它包含家庭教育和社会教育，教师的眼光不仅限于课堂，更要放眼社会。同时由于科学技术的快速发展，知识不断更新，学生在学校获取的知识、技能不可能满足学生终生的需要，因此教师必须树立终身教育思想，认识到学校教育的任务不只是传授一些现有的知识，更要教会学生学习，掌握不断获取知识、加工信息的能力，保持强烈的求知欲望和学习动机，使学生终身受益。

现代教育技术的发展和在教育领域的引入，在要求教师掌握这些新技术。现代教育技术媒体具有无比的优越性，增加了教学法直观性。现代教育技术媒体运用于课堂教学，以其直观可视，激发了学生的学习兴趣，使抽象变得更加形象，显示了与传统教学手段炯然各异的优势。

现代教育技术手段的使用，对于教师来说，是教学方法方式的改革，教师只须根据课程内容，有针对性地选择适合于课堂教学的课件，课前在网上多使用“拿来主义”，将已有的东西用于自己的教学，只要便于学生理解与掌握，就应该说是所需的;如此一来，教师减少了因学校要求必须使用多媒体或课件教学，而免去自制课件所需大量时间，从而间接地减轻了工作量，把更多精力放在教学研究之中，有利于提高教育教学质量。如此的优势，对于教育教学和教师来说，无疑是有益的。现代教育技术媒体的使用，有利于学生的学习，激发创造力，提高学习效果。

现代教育技术的使用，能帮助学生加深理解、丰富想象、减轻学习难度。如在教学分数“平均分”的概念时，使用已有课件可将一个圆分成所需的平均份数，简单明了、直观形象，很容易便于理解和掌握。同时，学生对计算机上的图形能根据其运动而展开丰富联想，有利于激发学生创造力的培养，学生喜欢运用现代教育技术媒体上的课，容易接受新知识，便于学习的提高。

通过教育技术能力的培训学习，我认识到现代教育技术在教育教学中的运用是时代发展的要求，是信息教育技术前进与变革的需要，它有利于提高课堂教学效率，激发学生学生学习兴趣，对提高教育教学质量具有不可估量的作用，在以后的教学中我会积极使用现代教育技术，整合教育资源。为造就新一代人才而努力。

教育技术能力培训过程

银屏镇中心学校

程红远

2014年5月我参加了安徽省基础教育资源网上的教育技术能力培训，共有教师技术能力培训在线学习、教师技术能力培训在线讨论、 教师技术能力培训作业三个方面。

教师技术能力培训在线学习方面，我参与了中学物理综合课例、教学资源和阅读材料的学习，还有网络资源的下载与应用、教育资源专题网站注册登录及资源搜索下载、专递课堂资源的使用、用Power Point 2007制作简单课件、鸿合电子白板功能及使用、三维基电子白板的使用等技术能力的培训，学习时长25小时以上。

参加了5次教师技术能力培训在线讨论，得分100分。 完成了1次教师技术能力培训作业，得分82分。 培训结果为合格。合格证书编号：34018101650

第4篇：校本研修学习心得

短短半天的校本研修学习虽然已经结束，但其中的点点滴滴足以让我的心灵得到一次前所未有的洗礼，也绝对是一种理念上的冲击。校本研修是以学校为研究主阵地,以学校教师为研修主体,以学校教育教学实践中的实际问题人研修内容,以促进学生发展,教师专业化水平提高为研修目的.它把教师培训、教育科研、教学研究、学校管理和校本课程的开发等有机地融为一体，既是一种并于教师和教育教学的行动研究，也是一种制度建设，更是一种健康向上的学校文化。下面就是我这次学习中最深刻的三点心得体会：

1、校本研修促进教师发展

在从事教学的一年里，一直以为校本研究不是教师重点探究的问题。作为教师只要把课上好就可以了，因此也不会去认真的思考校本研修对教师成长的意义。通过校本研修学习后，我突然明白了新教师要成长就要从反思自己的教学行为入手，实现先进的教育理念与常态课堂教学行为的无缝对接;通过教育科研改善教学，形成研究能力;同时要改变和拓展自己的工作方式和工作内容，把校本研修与日常教学活动整合，与教育科研整合，与新老教师的共同发展整合，把问题诊断与经验总结、经验提升整合。这样新教师才能快速在校本研修实践中锻炼成长。

实践反思是开展校本研修的基础和前提。校本研修只有转化为教师个人的自我意识和自觉行为，才能得到真正的实施。 只有教师自己才能改变自己。只有教师意识到自己的教学经验及其局限性并经过反思使之得到调整和重组，才能形成符合新课程理念要求的先进教育观念和个人化教育哲学。

2、“教师需要终身学习”。

这是这次培训班给我感受截然不同的地方是培训班的浓厚的学习气氛感染了我。教师里坐着满满的新教师，他们很认真的听着老师在上面讲关于校本研修的内容。校本研修一定要有先进的教育理论为指导和依托，这样才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯通，将其转变为自觉的教学行为。所以我也会从现在开始，坚持理论学习，提高自己的理论水平，在学习和研究中注意理论和实际相结合，树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。

3、 在课改的课堂教学中，立足于本校学生的实际特点，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在教学中，我注意学习其他老师的先进经验，善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。

第5篇：校本研修学习总结

木瓜中学刘慧

培养各类需求的人才离不开教师。因此，从事教育的我们就需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。“校本培训”这种可持续的、开放式的继续教育模式，为广大教师打开了方便之门，锻炼了广大教师的业务水平，提高了广大教师的素质，促进教师专业成长。本学期，我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素质和业务水平;增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。在这学期的时间里，我认真进行着研修，从自己的教育教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将其总结如下：

一、能够按时参与校本研修活动，并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己的见解，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

1、在校本研修培训中，我校组织了有关“各学科教学基本模式”、“课题研究的过程与方法”等教学理论的学习。开展多层次教育科学研究，人人有课题，人人学理论，人人掌握科研方法，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高，有效地提高了我校教师的理论水平和创新能力。。

2、 开展有效课堂教学研究 提高课堂教学质量

认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，进行跨年级、跨学科、跨学段进行听课研讨，教研组在“研”字上下功夫，在自觉主动有效上下功夫，继续加强集体备课的力度，充分调动各年级组长的能动性。每次教研活动都有详细的记录。本学期我们继续加强对随堂课的调研力度，加强调讲的范围。面落实了教学工作备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导要“细”、负担要“轻”、考核要“严”、质量要“高”。

二、日常教学常规的扎实与提升。精心备课;细心批改每一本作业，杜绝错批、漏批现象，探索趣味性作业，创新性作业。要求批语的书写要认真、规范，要及时做好批改记录。有教案、不迟到、、不拖堂、不挖苦讽刺学生等;尤其要多关注后进生，本学期采用“一帮一”以优带差、小组竞争和个人竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成，切实促进后进生各方面能力的提高。

学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。带着少问题进课堂，带着更多的疑问出课堂。从书本知识的传授者转变为创造型教师，用自己的创造性言行潜移默化的感染学生，为学生提供宽松、愉快的创造氛围。在师生关系中的角色定位上，要从知识的灌输者转变为知识学习的引导者，是学生的支持者，学生士气的鼓舞者，克服困难的援助者在与课程关系中的角色定

位上，从单纯课程实施的执行者转变为课程的建设者和开发者，从单纯的知识传递转变为终身学习的形成，帮助学生形成方法意识，使学生主动寻找和创造新的方法解决问题。

三、练就自己扎实的基本功。“钢笔字、毛笔字、粉笔字、简笔画、普通话”是教师的基本功。如能写一笔好字，不仅看着潇洒悦目，更能影响可塑性强的学生。利用信息技术手段辅助教学。班级有个小平台，那就充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。利用课余时间制作幻灯以利于课堂提高。

今后的研究工作中我还将继续努力，不断学习，不断更新知识结构，提高教育教学能力。

第6篇：校本研修学习小结

泰兴市燕头小学蒋陆民

缤纷浪漫的五月，书香满园的五月。迎来了泰州市农村小学校本研修的学习活动。虽然学习时间只有四天，但其中的点点滴滴足以让我的心灵得到一次震撼，让我的观念得到一次更新，让我的理念得到一次提升，让我的认识得到了进一步的提高。尤其是四位专家精彩的演讲，精妙的阐述，如春风化雨般的启迪，润物细无声诱导，久旱逢甘霖般滋润，感动着我，鞭策着我，激励着我，奋发向上。 校本研修是以学校为研究主阵地,以学校教师为研修主体,以学校教育教学实践中的实际问题人研修内容,以促进学生发展,教师专业化水平提高为研修目的.它把教师培训、教育科研、教学研究、学校管理和校本课程的开发等有机地融为一体，既是一种并于教师和教育教学的行动研究，也是一种制度建设，更是一种健康向上的学校文化。

1、注重校本研修，促进教师发展

校本研修首先要有目标引领，文化支撑。所谓目标引领就是面向学生，走向卓越。校本研修以人为本，以校为本，学校的发展必须强化校本研修，作为提升教师教学水平，减负增效手段，时刻关注，共同发展，因此，我认为这次校本研修对教师的成长很有必要。同时，明确了学校的发展的路径。有特色，有追求，有目标，有成果。尽最

大的努力发挥学校作用，扩大优质资源惠泽于老百姓。让学校的正能量进一步放大。让教师从反思自己的教学行为入手，实现先进的教育理念与常态课堂教学行为的无缝对接;通过教育科研改善教学，形成研究能力;同时要改变和拓展自己的工作方式和工作内容，把校本研修与日常教学活动整合，与教育科研整合，与新老教师的共同发展整合，把问题诊断与经验总结、经验提升整合。实践反思是开展校本研修的基础和前提。校本研修只有转化为教师个人的自我意识和自觉行为，才能得到真正的实施。 只有教师自己才能改变自己。只有教师意识到自己的教学经验及其局限性并经过反思使之得到调整和重组，才能形成符合新课程理念要求的先进教育观念和个人化教育哲学。打造教师形象，树立学校品牌。必须建立一支正直向上，厚德诚信的教师队伍。加强学校的内涵建设。科研兴校是学校发展的重中之重。学校的发展缺少了科研，就没有生命力，就没有可持续发展。应作为校本研修重点来抓，促进教师的发展。

2、注重实效，理论与实践结合

校本研修培训，两位专家从实践的角度介绍了校本研修的成功经验，两位专家从理论层面阐述校本研修路径。经验之丰富，做法之有效，理论之精深，设计之精华，让我受益匪浅。领导们的专注，聆听影响我颇深。专家们精彩的报告，学员们勤学相得益彰。成为一道独特的风景线。让我们理解了校本研修的内涵与外延。为了学校的发展，学校教师应成为研修主体，以学校教育教学实践中的实际问题为研修对象内容。从而，使学校的研修工作有目的性，指导性，针对性。同

时提升了教育教学工作者自身的专业素养-----教育教学理论实践能力。

校本研修一定要有先进的教育理论为指导和依托，这样才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯通，将其转变为自觉的教学行为。校本研修必须要有专业引领，切实指导实践性知识。实践是检验真理的唯一标准，专业知识的纵向发展，综合知识的运用，跨学科的横向交叉的知识都需要专业的引领。所以我从现在开始，坚持理论学习，提高自己的理论水平，在学习和研究中注意理论和实际相结合，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。加强自身的校本研修，率先垂范。

3、注重课堂模式，打造精品课堂教学

校本研修的根本目的，提高课堂教学效率，提高教育教学质量，提高师生综合素养。在课改的课堂教学中，立足于本校学生的实际特点，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，充分利用信息技术加强校本研修，营造常态化下的校本研修氛围。加强校际交流，取长补短，更新观念，落实同伴互助，立足自我反思，提升个人素养。尤其配合校本研修，严格要求自己，从小事做起，当学生的表率。从每节课开始，形成个人教学风格，从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。不断创新设计自己的教学品牌，打造特色课堂。让教师们，有内容可学，有方法可用，有实践操作。从而形成有效的自主，合作，探究教学模式。

提高自己的校本研修能力的同时，更要关注中青年教师的成长。建青年教师读书班，成长阅览室，成果展览室，充分调动青年教师的积极性，激发他们的工作热情，青年教师是学校的发家之人，中年教师是学校的创家之人，老年教师是学校的守家之人。教师要充分利用学校图书室，个人书房，更新相关的图书资料，学习先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。

四天的校本研修，让我进一步掌握了校本研修的形式，方法，理论和实践;让我了解了校本研修的重要性，专业性，迫切性;让我了解了校本研修是学校可持续发展的动力。教师要将先进的教育理念转变为常态下的课堂教学行为就必须强化校本研修。校本研修之路，任重而道远;路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在探寻教育真谛的道路上，我愿各位同仁结伴而行，相互搀扶，去感悟“会当凌绝顶、一览众山小”的豪放与雄奇，去领略教学研究和教育科研的无限风光，谱写人生的瑰丽和生命的辉煌!