搭建三级“信息化管理平台” 全面推进综合素质评价
一、平台建设情况
1.平台建设背景
自2012年我市实施“基础教育质量提升工程”，建立了以学生综合素质为考核内容的初中升人高中的中考“推荐生”制度。
2.平台覆盖范围
建设了市/县（区）/学校三级一体信息化学生综合素质评价管理平台，覆盖市教育局和所辖的15个县、区教育局、全市287所初中学校，实现了两级教育行政部门和初中学校全覆盖。
3.平台技术架构
平台以.NET和Java作为开发语言，采用标准MVC三层架构；采用Oraclellg数据库，信息处理速度快，安全级别高、支持容灾备份：平台采用云部署模式，支持7x24小时不间断运行，当个别服务器出现故障都不影响平台正常运行，平台会自动匹配资源，硬件修复后会重新整合到平台内运行。底层通讯支持最常见的Email系统、SMS短信系统以及常见的XML等文件系统。
4.平台功能
一级平台，即长春市教育局管理平台，其主要功能：一是实现对县（市、区）学业质量的实时监测和对比；二是实现对县（市、区）学生综合素质评价工作的实时监控和指导。市教育局通过这个平台可以监测到各县、区及各学校的学生评价情况，实现对全市学生综合素质评价工作的管理。
二级平台，即县（市、区）教育局管理平台，与市教育局平台在功能上基本是一致的，只是管辖范围不同、查询内容不同。县（市、区）教育局能查看本区域内下属学校的学生学籍、成绩以及学生综合素质评价结果：而市教育局不但可以查询所有下属学校的学生学籍、成绩以及学生综合素质评价结果，还可以对各个县（市、区）的学业成绩、学生综合素质评价结果进行对比分析。
三级平台，即学校管理平台。这个平台使用的角色较多。主要介绍7个角色。
（1）管理员
管理员的主要工作是录入和维护系统运行所需的基础信息，主要围绕系统维护这个模块，包括学校基础信息的维护，用户登录账号和密码的管理、各角色用户权限的分配等操作。可以说管理员这个角色是平台能够正常运行和使用的重要保障。
（2）班主任
班主任在平台中所做的工作也就一两项。第一项就是在思想道德评价当中的教师评价，在学校开展民主评价期间，班主任只需要在系统界面上花费1-2分钟就可以完成对本班同学的评价。第二项是科学文化评价当中的课堂优化，就是帮助教师管理课堂的一项活动，我们可以在系统录入界面对学生的课堂表现进行记录。
除此之外，就是成绩管理，考试成绩的录入和查询与分析。系统可实现了一键式对学生成绩的统计与分析，从而减轻了教师的工作负担。
（3）任课教师
任课教师与班主任的操作有很多相似之处。例如音、体、美老师除了可以像其他任课教师一样进行成绩的录入以及学生课上表现的积分记录，还可以对学校日常开展的特色活动进行创建，并根据学生的表现情况给予积分奖励，从而丰富了学校特色活动。
（4）政教处
政教处的老师可以对学生每个月思想道德的等级结果和积分结果进行查看，可以看到一个班级所有学生当月的思想道德等级情况以及标志性发展评价卡的得卡数量。其积分结果，显示了学生当月思想道德的积分结果，这是对学生评价每个月等级和积分结果的查询。一学期之后，系统可以根据学生每月德、智、体、美、劳五大方面的等级和积分情况自动生成学生学期综合素质评价记录，这个记录不仅包括学生五个方面的等级和积分，还包括了学生的学业成绩以及教师、家长的描述性评价。这张记录单客观地反应了学生本学期的成长和进步，为学校下一步教育教学工作提供参考依据。
（5）教务处
教务处在平台上可以按照学校的基本情况对教师进行分组，以及教师岗位编排。平台还可以进行课表的安排，在课表查询中，系统提供了多种课表的查询方式，方便教务人员对各班级任课情况进行查看。教务处老师还可以通过系统对班级之间、学科之间的成绩进行分析对比。在班级成绩跟踪功能中可以呈现出多个班级某一科目在多次考试中成绩的浮动情况。
（6）学生
学生涉及的操作主要是围绕着学生评价模块，包括学生自评、互评、以及标卡录入等。学生可对各方面的评价结果进行查看，包括学生综合素质评价五个方面的等级结果查看、积分结果查看。从而让学生能够正确认识自我、提升自我，真正实现以评促进。
（7）家长
学校平台也支持家长用户的登录访问。其功能与学校端基本一致，家长除了可以登录家校互动平台对孩子各方面的信息进行查看之外，还可以使用智能手机登录平台实时了解孩子在校的表现情况。教师也可以通过智能手机对学生进行及时评价，这也为电脑台数少的学校提供了一种方便快捷的评价方式。
5.学生综合素质评价流程
学生综合素质评价流程是：建立组织机构，确定评价内容，根据平台创设的各项活动进行评价，然后将评价数据输入系统，系统就会自动生成阶段性评价结果，到学生三年毕业时，系统还会自动实现终极结果转换，也就是自动转换成ABCD四个等级。
6.平台突出特点
评价体系完整：从评价组织机构到评价结果运用形成一套完整体系。
评价内容全面：包括德、智、体、美、劳五个方面。
评价过程完善：学生成长过程的点滴进步记录其中。
评价方法多样：过程性评价与终结性评价相结合。
评价结果公平：评价结果客观、公正、公开、透明。
评价效果明显：真正实现以评促进步。
评价操作简单：系统自动生成评价结果，使评价操作化繁为简。
二、平台建设策略
1.制定科学的信息化平台建设方案
在学生综合素质评价信息化平台建设之初，我们收集、整理了多所学校学生综合素质评价的成功经验和做法，并依据教育部有关文件精神，研究制定了长春市三级一体信息化学生综合素质评价管理平台建设方案。为了保证方案的科学实用，先后多次邀请东北师大、华东师大等有关方面的专家、中小学校长对方案进行科学论证，征求了很多好的改进意见，最终形成信息化建设方案。
2.建立“1+1+1”平台建设模式
在开发与建设学生综合素质评价平台方面，我们建立了“1+1+1”模式，即市教育局出政策，东北师大出理念，信息公司出技术。三方合作研究，在评价理念的引领、信息平台的开发与设计、评价方法的指导、数据的统计与分析、评价结果的指导与运用等方面，发挥专业学术团队和机构的指导、咨询功能，为政府决策提供参考，为学校改进工作提供依据，实现了评价指标、评价工具、评价方法、评价结果的科学性，从而保证了平台的实际应用效果。
3.建立一支信息化平台专业管理团队
为了做好做实信息化学生综合素质评价的管理工作，我们加大了评价信息化平台专业管理团队的建设力度，每个县（区）教育局和学校确定两名专业技术管理人员负责管理平台和应用指导，并进行统一培训，保证了信息化学生评价平台有效应用。
4.分层培训，驱动应用
学生综合素质评价信息化的核心是与评价操作业务深度融合，关键在于应用。为了保证平台的应用并收到实际效果，我们在实施过程中，采取分层分角色培训的做法。培训内容包括评价技术、评价理念、平台操作等方面。全市共培训190场次，6200余人次。县（市）区教育局领导、基教科、政教处、校长、教师、信息管理员、学生输机员等有关角色都参加了培训，给平台的应用提供了保障。
5.典型引路，以点带面
在评价平台实施应用过程中，我们选择长春市二道区做为长春市学生综合素质评价信息化三级管理平台应用示范区。同时，又在其它每个县、区分别选择16个平台应用样板校。目前，应用示范区和样板校均已全面应用这个平台进行学生综合素质的评价工作。长春市二道区52中、南关区56中、九台区31中等样板校在平台应用上做得尤为出色，收到的评价效果也越来越好，影响和带动了其它学校评价工作的开展，充分发挥了典型引路，以点带面的作用。
三、平台应用效果
1.规范了学生评价工作流程
综合素质评价平台的搭建，解决了以往学生评价标准不统一、内容不全面、操作不规范的问题，保证了各个学校按照全市统一的评价考查指标、统一规范的评价工作操作流程、统一规定的德、智、体、美、劳五个方面的内容对学生进行全面评价，真正做到了评价工作标准化、流程化、智能化管理。
2.减轻了学生评价工作量
全市各中学通过这个平台对学生进行评价，评价者只需输入日常评价相应事实或数据，评价结果就会自动生成。与手工纸质操作相比，可大幅度减少工作量，教师每人每月只需15分钟，既节省时间，又节省人力、物力。同时，学校教师和家长通过手机终端也可以进入平台工作，不受时间和空间限制，可随时随地进入系统查看信息和完成评价有关数据的填报事项。
3.方便教育行政部门对下属学校评价的监督管理
长春市教育局通过这个平台可以监测到各县、区及各学校的学生评价情况，无须派检查组校校检查，在平台上就能实现对全市学生综合素质评价工作的检查管理。各县、区教育局可以通过这个平台监测到本县、区所有学校学生评价情况，实现对本县、区学生综合素质评价工作的检查管理。
4.提高了教师的科学评价意识和能力
在当前深入推进素质教育的情况下，无论对教师还是对教育管理人员来说，掌握必要的评价知识和技能，已成为有效履行专业职责必须具备的素质。通过信息化学生评价平台对学生进行流程化评价，无形中改变了教师的评价观念，引导教师研究学习评价知识和技能，改进评价方法，提高评价能力和水平。
5.提高了学校管理水平，促进了学生全面发展
从实践上看，教育评价是教育管理的必要环节和教育管理的重要手段。评价本身就是管理。各样板校普遍反映，通过规范的信息化学生评价，增强了学生自我管理、自主学习、自我发展的意识；增强了学生的自尊心和集体荣誉感；激发了学生成长动力，促进了学生全面发展；增强了学校文化建设的内涵，提升了学校的管理水平。
四、平台实施、应用中遇到的问题
（1）在评价指标方面：还需要在此基础上，按照小学、初中教育的不同性质和特点，进一步研究细化相应的评价指标、考查要点。目前我市已经完成了初中版的评价指标体系的建设，正在研制小学版和高中版的指标体系，实现基础教育全学段的全覆盖。
（2）在评价标准方面：有些在国家课程标准和相关政策中有明确的量化要求，如体质健康、作业时间、睡眠时间等，但有的只是原则性要求，还缺少具体标准和区域常模，如学生品德发展、兴趣特长等。
（3）在评价平台的开发方面：有的指标如理想信念、好奇心求知欲、潜能发展等非常重要，但如何有效地测量评价，还需要不断开发和完善相应的工具。
（4）在评价平台应用上：由于多年来传统评价思维定式的影响，个别学校领导和教师对学生综合素质评价工作认识不高、重视程度不够，这将直接影响学校对平台的使用效果和评价效果。
作者：梁世宝
【摘要】中小学生综合素质评价研究是一项复杂艰巨、关系到国家人才发展战略的研究。综合素质评价在我国起步较晚，但是发展迅速。我们的中小学生综合素质评价从原来单一的考试测评，不断往多元化多举措的方向改善。虽然目前仍面临很多问题，但是在国家的强力推动下，随着评价主客体的积极参与，在新时代新思想新举措的配合下，我国中小学生综合素质评价研究将为中小学生的全面发展产生重大的积极影响。
【关键词】综合素质;评价方法;教育观念;多元化
一、综合素质评价研究的理论渊源
自人类有教学行为以来，教育实施、评价和咨询便同时产生，随后三者相辅相成发展，缺一不可。然而，历史上人类对于教育评估的研究发展滞后，在相当长的历史中，教育评估一直被简单视为人才选拔与考试。在19世纪中期以前，教育评价与人才选拔的界限模糊，综合素质评价与学业成绩测评在思想与理论上也一直没有完整明确的区分。
18世纪中期卢梭提出的“自然教育”思想和20世纪初约翰杜威提出的“实用主义教育”思想，共同为综合素质评价和研究提供了厚实的思想基础和理论根据。在这些思想巨人的肩膀上，同时随着20世纪实验心理学、教育统计学以及人类智力理论发展，教育学界开始了对非学科学习能力和素质的理论研究。由此开始，人类开启了综合素质评价研究的新阶段。
综合素质评价在教学中的应用，最早开始于20世纪80年代的美国，现已被广泛应用于欧美发达国家各级别不同类型的学校评价体系中。我国自1999年国务院教育局发布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》以来，各级政府多次推动政策实施，积极改革中小学生综合素质评价体系，但总体仍然面临着思想理论不牢固、评估模式单调、可操作性不强、方法论不科学，缺乏社会公信力等困境。
中小学时期是学生个体成长最迅速的阶段之一，也是形成个人修养品质、学习能力、开阔眼界、开发自身潜能的关键期，因此，中小学教育在个人一生发展中具有十分重要的作用。但是，由于种种原因，我国中小学生长期面临着较大的考试升学压力，学校和家长基本只关注学生和孩子的考试成绩，而不是其综合素质的培养。导致原本需要在中小学阶段塑造而成的应试能力之外的其他综合素质无法实现。
因而，改变传统的唯成绩、唯学历论的教育观念，缓解功利化社会竞争浮躁环境对校园的影响，纠正学校和家长仅用学习成绩来衡量学生的单一评价指标，在新时代显得尤为重要。
综合素质评价的研究便为此服务，从最初关注知识学习之外的技能，到后来涉及到各种非智力因素，最终全面涵盖了所有关系到人的基础成长和成才条件的综合研究系统上。这也恰恰证明了中小学综合素质评价研究的重要性。我国对综合素质评价研究的文件完整地承接和反映了人类在该领域发展的成果。2002年，我国国务院教育部在《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中，将中小学生综合素质最终界定为：“道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美情趣”六大方面，并称之为中小学生的基础性发展目标。
2014年12月，教育部发布了《关于加强和改进中小学生综合素质评价的意见》，改文件指出：“全面实施综合素质评价，有利于促进学生认识自我、规划人生，积极主动地发展;有利于促进学校把握学生成长规律，切实转变人才培养模式;有利于促进评价方式改革，转变以考试为唯一标准评价学生的做法。”
二、我国中小学生综合素质评价状况
1999年国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(以下简称《决定》)文件中指出：“高考科目设置和内容的改革应进一步突出对能力和综合素质的考查。”这是新中国关于教育评价的政策文件中首次出现“综合素质”的概念。2002年国务院教育部陆续发布《关于积极推进中小学生评价与考试制度改革的通知》(以下简称《通知》)和《基础教育课程改革纲要》(以下简称《纲要》)，这两个文件被我国教育界视为中小学生综合素质评价的直接政策依据。这两个政策文件的颁布，引发了教育界和学者对中小学生综合素质评价的广泛讨论和研究。我国中小学生综合素质评价状况主要有以下两个特色。
1.中小学生综合素质评价研究的理论指导和研究方法
马克思主义理论认为，要用发展的眼光来看待一切事物。因此，在综合素质评价的研究上，我国研究者都认同需要用发展的眼光来看待评价对象的准则。要求评价方要充分尊重评价对象的主体性和差异性，给予评价对象充分的自由进行自我评价，同时强调必须让评价作为积极正面的反馈，使评价成为促进评价对象成长和发展的教育活动。评与学一体化，良性互动。
我国学者普遍认为，需要认识到综合素质评价的根本目的不是为了评价而评价，而是有规律地进行总结，促进中小学生各项素质全面均衡发展。伟大的马克思主义者毛泽东曾经在解释我党能从胜利走向胜利的原因时就说：“我們是靠总结经验吃饭的。”综合素质评价根本目的就是“总结经验”，走向胜利。
总结经验需要客观而全面，这就要求评价覆盖面要广、方法要多样化。除了传统的考试和测评之外，还要使用多方观察、咨询、访谈等多种开放式、可行性强的评估方式。评价既要注重结果反馈，也要充分掌握学生成长和变化的发展过程，有机结合终结性评价和形成性评价。另外，在综合素质评价的教学活动中，需要客观摆正各方的位置和地位。高度重视学生、教师和学校在评价活动过程中的主要作用和主体地位。在教育行政部门的政策指导下，让各部门、学校、教师、学生和家长都能积极参与到评价活动中来，形成一个良性的互动教学活动。
2.中小学生综合素质评价的关键
综合素质评价本质上是一种个性发展评价，面向学生个性化发展的“德、智、体、美、实践、创新”六大方面进行的综合性评价。既要保证评价的全面性，也要保证评价的真实性。然而，在各类学校的综合素质评价活动中，仍然存在大量核心概念界定不清晰、评价指标参差不齐、评价方法不合理、监督机制不到位、权力分配不当造成的不公正，以及宣传不到位造成的抵制行为等问题。因此，如果没有相关的科学的评估方法和相关的配套制度的保障，综合素质评价就只是一句空话。正如中国特色社会主义制度是我国政治活动的关键，我国学者认为，综合素质评价的关键也是相关的配套制度和科学的标准技术。在配套制度上，有申诉制度、听证制度、公开制度、问责制度等，同时加强国民的法制意识和社会的诚信文化氛围，才能自上而下、全方位保障中小学生综合素质评价工作在各级各类学校公平合理有序地开展。在制度的保障下，优化评价项目、提高评价体系标准、加强测量评估技术，才能保证综合素质评价的有效成果。
3.中小学生综合素质评价的主要方法
一提到评价方法，通常人们首先会想到考试。虽然考试是一种重要的评价方式，但是学生综合素质中，比如道德品质、审美能力、创新能力，身心健康等素质是无法通过考试来评估的。换而言之，不同的能力和素质需要能合理真实反映出其水平的评价方法。目前国内在中小学生综合素质评价方法上，主要有三大类型 ：①试题评价法。测试自古以来一直是评价的主要方法，在考量知识水平上如此，在评估一些素质能力上也不例外。比如，公务员考试中一些题目，在总体上便能测试出应试者的空间想象力和推断能力。再如一些經过大量实验证明有效性的心理学题目，也可以某种程度反映出答题者的心理素质。另外，关于人格测试、性格分类等测试也能相当程度了解个体的人格特征和性格类型。还有，一些开放式的题目，如作文、论述题，都可以比较准确地考量学生的认知水平、分析能力和综合能力。总之，只要试题是具备高水平专业人士精心设置，并且在大规模试验下获得大概率因果反馈的情况下，测试都不能被排斥在中小学生综合素质评价的方法之外。
②档案袋评价法。国务院教育部新一轮基础教育课程改革期间，积极引进了国外先进的教学理念和最新的综合素质评价方法。其中档案袋评价便是一种独特且日渐广为重视的方法。档案袋评价是指学校老师根据教育大纲和教学目标与计划，要求学生按照学习目标，比如学年目标或学期目标，持续特定一个时期，主动积极且系统地组织、总结和反思该阶段学习成果的档案资料，作为评价本阶段学习的努力程度、进步幅度和成长状况的依据的一种评价方法。
档案袋评价法符合以发展的眼光来评价学生的理论根据，也因其多元性、持续性等特点，相对传统的评价方法而言，为国内教育界所广泛推崇。总体而言，档案袋评价法有三大特点：第一，档案袋评价法具有开放性，也具备长期性。其开放性不仅体现在评价的场合和时间上，也体现在评价的主体上。除了教师之外，其他学生、学生本人、父母亲人、甚至社会相关人员也可以参与到评价活动中。同时，档案袋评价法的开放性和长期性，也使其具备了易操作性和有效性。这也让各个水平和各个年龄段的评价主体、客体都能参与到评价活动过程中，大大增强了评价的适用性和现实性。第二，档案袋评价法本身也有多种多样的评价模式。根据档案袋的功能区分，档案袋可分为展示型、评价型、文件型、课堂型、实习型等。不同功能的档案袋有不同的侧重点和关注点，在评价中所起的作用也可相互补充，让综合素质评价根据多维饱满。第三，档案袋不具备数据的精确性，但其记录性和描述性，使档案袋评价法的适用范围极广，既然可以通过课堂作业、考试、艺术作品等方式来评价其学习成绩，也可以通过课后活动、夏令营、家长会等集体活动进行多方评价，来综合评估学生的思想品质、道德修养、艺术审美能力、动手能力和表达能力等。
③表现性评价法
表现性评价是“为了测量学习者运用运用以前所学习的知识解决新问题或者完成某种特定任务的能力的一系列尝试，更具体地说，就是运用真实的生活场景或模拟的评价练习以引发最初的直接的反应，有专业的高水平评委按照一定的标准进行直观的考察和评价。”与传统的测试评价不同，表现性评价方法是评价者通过观察、点评等方式，针对学生的表现进行评述性分析。此类评价根据注重学习表现行为的整个过程进行深度综合的分析。其特点主要有三个方面：第一，表现性评价法跟档案袋评价法一样具备一定程度的开放性特征，其评价的时间和内容比较有弹性，根据目的的不同，内容可以有很大的差异。第二，表现性评价具有很大的包容性。它不想考试分数一样具备精准性，也不同于档案袋评价注重记录保存的作用，表现性评价一般是在特定场景、特定时间中对学生具备了特殊意义的评价。比如学校的文艺晚会活动中学生表演的节目，参加校际甚至更高级别体育比赛，或者搀扶老年人过马路等行为，都能反映学生的综合素质。表现性评价法比较依赖评价主体的专业水准和不偏不倚的评判标准，否则将会出现严重误差，甚至发生误会、冤枉学生的悲剧。第三，表现性评价的可以采取的方法和手段的覆盖面更为广泛，其形式从试题、报告、写作，到演说、实验、才艺展示，等等。因而更能生动地体现出中小学生的个性和综合素质。
三、综合素质评价目前的问题与解决方法
中小学生综合素质评价研究的未来发展模式，将从横向平面化研究转向纵深研究发展，将充分利用新时代科技条件下，进一步重视新型评价工具的开发和应用。
按照我国教育部所施行的政策要求，中小学生综合素质评价需要从中小学生的道德素养、学习成绩、身心体质、审美水平和表现能力等多方面进行全面研究。评价体系应当体现信度、效度高、实效性强、契合度好，具有正面影响力等特点。一般来说，评价的具体落实方式越多样化，越有利于评价的客观性和真实性。可采用定量测量与定性评估、自我评价和第三方评价、总体评价与个项评价、个体评价与团体评价相结合的方式进行。然而，我国的中小学生综合素质评价研究工作并不完善，还存在着评价方法贫乏、保守、形式主义倾向较为严重等问题。在未来，综合素质评价方法需要在一下三个方面进行改善。
1.敢为天下先，改进思想
新时代要有新思想、新理论、新观念。综合素质评价的诞生只有不到四十年的历史，在我国更是起步较晚，难免与很多陈旧传统教育环境和社会观念产生矛盾。比如在当前还有很多人认为考试成绩是衡量优秀学生的唯一标准。这就导致对学生的评价过于片面单一。新东方创始人俞敏洪曾经说过：“在学习成绩上，马云是比不过我的，我考上了北京大学，他才考上了杭州师范大学。可是他的阿里巴巴所创造的价值是新东方的十倍以上。”俞敏洪以身作则，表面社会不能以考试和升学论成败。心理学教授、青少年教育研究专家李玟瑾也说过：“每个孩子的天性和天赋是不一样的，有的孩子就爱学习，有的孩子就爱动。比如成龙他从小就学习成绩不好，但是他爱打斗。他如果生长在我们的当前的社会环境中，就只是一个小混混。”李玟瑾教授的话表明，我们的综合素质评价工作，应该促进学生往自己擅长的方面发展，而不是揠苗助长，在本来并不突出的方面消耗了学生的时间和精力，以及国家的教育资源。因此，从发展的眼光来看待学生，兼容结果性评价和过程性评价、综合性评价和发展性评价、多元化评价和标准权威性评价等。既要多元而开放，又要有所依据，正如教育部所提出的“两个依据，一参考”，在正确思想、理论和观念的指导下，让祖国的花朵能够百花齐放。
2.新时代新举措
新时代要有新思想、新理论、新观念，还需要有新举措来保证践行出成果。
①作为综合素质评价活动中主体地位之一的教师，其综合素质和能力水平的高低，对中小学生综合素质评价成败有巨大的影响。因此，加强对学校老师有目的的定期培训，提高教师的评价水平，显得尤为重要。目前，我国的综合素质评价活动主要还是通过教育部相关部门自上而下推行，会出现各种仅仅为了应付上级任务的形式主义评估工作。这对真实了解学生状况，提升学生综合素质十分不利。教师作为关键的评价主体，不仅是评价活动的第一线执行者，也应该是评价方案的研究者和宣传者，只有教师对评价方案和具体执行措施了如指掌，才能保证评价工作执行的效率和有效性。
②从我国的国情出发，完善评价方法的可操作性。综合素质评价方法在我国起步以来，各种献言献策不断推陈出新，但是需要结合当前我国仍是一个发展中国家这一国情来考虑其可操作性。比如，有新闻称某高福利的发达国家，有一位小学生因为擅长写诗，可以申请不用修学数理化文史哲等科目，并且可以得到相当数额的生活补贴，以保证衣食无忧，在家专心写诗即可。暂且不论该新闻的可信度，显然，这种综合素质评价结果在我国就不具备可操作性，也不利于学生的全面发展。
③充分利用信息化时代的高科技工具、人工智能等技术，来构建完善的综合素质评价系统和平台。当前，我国在5G领域已成为全球的领航者，在这个大环境中，国家的各项事业的迅猛发展给综合素质评价研究巨大的机遇和完善的空间。近代先驱梁启超曾说：“少年强则中国强”，我们有充分的理由相信，在国家的大力推动下，在各级学校老师、学生和家长的配合下，我国中小学生综合素质评价研究一定会越来越公正合理、便捷高效，真正让祖国的花朵百花齐放，开遍祖国大江南北。
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作者：潘颖斌
有效实施学生综合素质评价已日益成为新一轮课程改革的焦点问题，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在战略主题中也明确规定 “要坚持以人为本，德育为先，能力为重，全面发展”。如何在农村初中学校教育改革中落实“以人为本，德育为先，能力为重，全面发展”这四个关键词，开县东华初级中学通过三年的实践探索得出：开展以“学科教学为主体、和谐育德为核心、综合能力培养为中心”的学生综合素质评价改革(以下简称“改革”)，是一种便捷而又有效的途径。
一、深化“改革”认识
(一)实施素质教育的客观要求 培养和造就高素质人才，要求教育评价体系必须从根本上发生改变，素质评价必须注重学生的综合素质形成和能力发展过程，全面反映学生的素质发展状况，以适应未来社会发展对人才培养的客观要求。
(二)推进课程改革的必然选择 基础教育课程改革纲要明确提出：课程改革要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，要通过改革学生评价的模式、内容和方式，打破“单一”唯分论的评价格局，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
(三)特殊地理区位的实际需要 学校地处城郊接合部，社会环境和人文环境都较为复杂，学校留守儿童比例相当大，优秀学生与骨干教师外流现象突出，学校的可持续发展需要寻找有力的突破口。实施综合素质评价改革是一条重要的路径。
二、实现“改革”探索
开县东华初级中学从2010年9月起，开始了“农村初中学生综合素质评价改革”扎实真干的步履。
(一)开发载体
1.学科课程的能力素养 在开足开齐国家课程和地方课程的基础上，根据学生的成长需要，开县东华初级中学开发了《心理健康教育读本》《运动改变人生》《艺术成就梦想》《科技改变生活》等十多种富有特色的校本课程资源，作为课程体系的补充和完善。学校通过实施市级教育科学规划课题《“三导一练，分层达标”课堂教学模式改革》研究，推动了教师教学观念和教学行为的转变，促进了学生学习行为及学习方式的改变。
2.常规管理的自律素养 构建以政教处为核心、职能部门为依托、学生干部为主体、师生全员参与的常规教育、管理和评价体系，科学制订《文明礼仪考核评定细则》，建立班级学生成长档案。通过制度调控和督导管理，引导学生主动参与常规管理，做到人人都是管理者，人人都是被管理者，人人享受管理的成果，让学生既能看到自己的优势继续发扬，又能发现自己的不足及时改正，形成“自主管理、自我约束、自我成长”的常规管理文化。
3.爱国教育的思想素养 利用重大节日、纪念日开办专题讲座，开展师生演讲、主题班会等教育活动;选定60首革命歌曲为学生必唱歌曲，每个期末对学生进行抽测考核;定期组织学生观看爱国主义影片，利用升旗仪式开展国旗下宣誓、国文经典诵读、讲先辈革命故事等主题教育活动，对学生进行爱国教育和理想教育，以帮助学生树立正确的人生观和远大的人生理想。
4.礼仪教育的文明素养 探索文明礼仪教育的常态化管理，编印《文明礼仪教育读本》《感恩教育读本》等德育校本教材，编制《校园安全三字诀》《文明礼仪歌谣》在每个教室张贴，人人熟读成诵;将《三字诀》和《礼仪歌谣》编排成快板剧，作为重大节典活动的保留表演节目。通过学生会设立文明礼仪监督岗，对全校学生的日常行为进行检查监督，并将其纳入学生个人评价、班级考核。
5.环境文化的内涵素养 师生动手自己创作，因地制宜地建立“文化长廊、艺术长廊、师生作品展览园”等展示平台;指导学生自主开展班级文化、寝室文化建设，使教室、寝室、文化墙成为学生发展个性、展示特长的阵地;利用校园广播、黑板报、手抄板等载体，引导学生用眼睛去发现美，用心灵去感受美，用行动去创造美。
6.主题活动的综合素养 成立体育、美术、音乐、形体、科技创作、通讯报道等学生社团，各社团在指导教师组织下，有效利用校本课程资源，定期通过小组合作、集体探究、教师指导等形式开展形式多样的主题实践活动。利用双周三课间和重大节日庆典等平台，展示学生自编的舞蹈、课本剧、艺术作品、科技作品等，每月末对各个社团的活动开展情况进行考核，促进社团活动的有序开展。
(二)实施评价
1.构建评价体系
依据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知(教基〔2002〕26号)》中的六大基础性发展目标：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现，按照《重庆市初中毕业生综合素质评价标准》，在深入调研、广泛征求意见的基础上，创造性地设计出了《学生成长手册》，包括《学生基本情况记录表》《新学期，我的展望》《我的成长足迹(每周一记录、一督促、一检查)》《本期学生综合素质评价报告及教师评语》四个部分。
①《学生基本情况记录表》。除记录基本情况外，主要有我的爱好特长、我喜欢的格言、我的理想、我的偶像、我的困惑、新学期我的奋斗目标等项目。
②《新学期，我的展望》。包括三个项目：即上期我做得成功的方面(进步及改善之处)及经验，我做得不够的方面(求知做人做事存在的问题等)及教训，本期计划和寄语(从德、智、体、美、劳诸方面拟出本期最想做的事或者要通过自己努力达到的目标)。
③《我的成长足迹(每周一记录、一督促、一检查)》。包括12个项目：良好心态(3个二级指标)、严于律己(7个二级指标)、人际和谐(3个二级指标)、主动学习(4个二级指标)、课余生活(3个二级指标)、珍惜我健康(2个二级指标)、成功与收获、计划与执行、自我总体评价、需要努力的方面、组长评价、班主任评价。
④《本期学生综合素质评价报告及教师评语》。核心部分为六个板块：道德素养(5个二级指标13个三级指标)，公民素养(4个二级指标12个三级指标)，学习能力(3个二级指标7个三级指标)，交流合作与实践能力(3个二级指标8个三级指标)，运动与健康(2个二级指标5个三级指标)，审美与表现(2个二级指标5个三级指标)。每个三级指标分为优、良、中三个等级，通过自我评价与同学评价得到。另有本期学业成绩报告单、本期荣誉记录、同学的祝愿、班主任评语、爸爸妈妈眼中的我、父母的祝愿、自我小结等项目。
2.规范评价程序
学生综合素质评价分为过程性评价和终结性评价两个阶段。过程性评价以学期为单位，终结性评价为毕业综合素质评价。
过程性评价主要采用三级评价相结合的方式：一是学生自评互评。依据《学生成长手册》和综合素质评价标准，根据自己每周的表现和目标完成情况作出自我评价，成长小组内同学互评后给出等级和下周建议，在成长手册相关栏目中逐项登记。二是班委考核小组评价。在学生自评与互评基础上，班委考核小组以学生的日常表现和履行班级责任情况为依据，对学生的自评与互评结果逐一核对，推选当周优秀小组和个人，将考核评价结果交教师评价小组审核。三是教师评价小组评价。教师评价小组将班级考核评价结果统计表汇总，调阅《学生成长手册》的原始记录，对学生个人及班委的评价进行综合分析，参考任课教师的意见后评定等级，作出客观公正的评语，报政教处登记备案。
终结性评价主要采用家长委员会监督下的学校评价委员会集体评价的方式：学生毕业时，学校评价委员会根据《重庆市初中毕业生综合素质评价标准》的规定及程序，参考学生每个学期的发展情况和评价结论，在家长委员会的监督下，作出全面、客观、公正的终结评价，存入学生综合素质评价档案袋，录入规定的综合素质评价信息平台，报县教委相关部门审批认定。
3.严格评价管理
每位学生每期发放一本《学生成长手册》，探索多级评价管理。采用以学生自评互评为基础、班级评价为主体、教师评价为依据、家长建议为补充、学校评价为主导的评价方式，分班建立综合素质评价档案，将每学期的考核评价结果作为学生毕业时综合素质评价的直接依据，报学校评价委员会审核认定后，填写《重庆市初中学生综合素质评价报告书》。
(三)初显评价成效
通过三年的“改革”评价实践，我们初步获取了三个成效。
1.促进了学生综合素养的提升
通过实施综合素质评价改革，有效地促进了学生良好行为习惯的养成，一尘不染的校园环境、个性飞扬的班级文化、富有特色的寝室文化、彬彬有礼的微笑面容就是佐证;自实施综合素质评价以来，学生获县级以上各种奖励明显增多，升入重点高中的人数逐年攀升，考入重点中学的艺体特长生每年大幅度增加。
2.促进了教师专业水平的提高
通过实施综合素质评价改革，有效地促进了教师教学行为的转变，变“讲”为“导”已成教学的主流行走方式，课堂教学的针对性和实效性更强了，主题教育更加丰富了，社团活动更加活跃了，教师在各级各类赛事中获奖的频率更高了，等次也更高了。
3.促进了学校的良性发展
通过实施综合素质评价改革，学校的管理已经由制度管理向文化管理迈进，学校先后获得“重庆市平安校园”“德育工作先进集体”“文明礼仪示范学校”“教育科研先进单位”“课改实验先进学校”“初中教育工作考核二等奖”等数十项荣誉称号。
三、强化“改革”反思
(一)评价目的要更致力于学生全面而有个性地发展
要通过创造条件、营造氛围、搭建平台，组织和开展一系列内容丰富、形式多样的综合实践活动，让学生在活动中挖掘潜能、张扬个性、发展特长;通过素质评价促进学生提升道德素养和实践能力，实现“健康成长、人人发展”的育人目标。
(二)评价思路要更着眼于发现学生的优势和特长
开展学生综合素质评价，要以发现学生的优势和特长为出发点，以指导、赏识、激励、表彰为手段，让学生在活动中体验成功，在实践中培养能力，以促进学生的主动成长与全面发展。
(三)评价重心要更关注学生成长与发展过程
在构建综合素质评价体系的过程中，要重点关注学生的思想素质、心理健康、文明素养、体质发展、人际交往、主动学习、特长发展等方面的成长与发展过程，以评价促进学生发展。
(四)评价方式要更注重自我描述与师生互评
科学有效地开展学生综合素质评价，既要注重学生成长过程的真实再现，又要做到评价结果的公平公正;既要重视学生行为习惯的养成，又要关注学生的全面发展;既要有效调动学生的自评、互评的积极性，又要重视学校、部门、教师的正确引领。
(五)评价要求需更强调常态化、规范化
要建立综合素质分层评价体系，学校评价委员会宏观把握全体学生的发展评价工作;教师评价小组具体指导、督促班级的综合素质评价实施;班委考核小组负责组织本班学生的自评和互评工作;家长委员会负责对教师考核小组和学校评价委员会的工作监督，确保评价工作的公平、公正和公开，确保评价工作的稳步推进。
作者：程先国 胡勇
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综合实践活动：
1、研究性学习评价：题目、合伙人、学时总数(每学期54时)、实施途径(完成研究题目的途径和方法)、主要内容摘要(第一学期写对课题的解读、研究过程的说明;第二学期写研究体会和研究成果的说明;各500字以上)、自我评价(150字以上)。
2、社区服务评价：选择次数(高一第一学期写第一次，第二学期写第二次)、服务社区名称、服务社区联系电话、服务时数(第一学期写“两天”，第二学期写“三天”、服务时间(第一学期写2~3月份的两天，第二学期写7~8月份的三天，写具体日期)、服务内容(150字以上)、自我评价(150字以上)。
3、社会实践活动评价：选择活动种类(第一学期写“社会实践活动”，第二学期写“社会考察活动”)、成果形成(第一学期写“个人总结”，第二学期写“个人体会”)、地点(第一学期写“兴隆庄文化交流中心”，第二学期写“慕田峪长城”)、完成学时(第一学期写“48学时”，第二学期写“8学时”)、主题(学要内容写150字以上)、自我评价(150字以上)。
4、他人评价不要忘了哦!
5、本文由王静亲打，请大家帮忙写下他人评价!谢谢!
栏目1：新学期伊始的我
1. 刚开学时的我：莫泊桑说：“人生活在希望之中，一个希望破灭了或实现了，就会有新的希望产生。”升入高中以来，新的同学、新的老师与新的教学方法令我着实困惑了一段时期，在这个新的环境里，我感到了孤单和不安。即使是这样的困惑和迷惘，我也必须迈步向前，因为希望就在眼前。对新生活的好奇与期待牵引着我的心，使我奋然而前行。
2. 我的发展目标： 在新学期里，我有一个新的目标——不要做语言的巨人，要成为行动的主人!我知道了成功不是靠梦想来实现，而是靠自己的行动。为了能在三年后的高考中实现我的人生目标，我决定从现在开始制定一个新的学习计划，主要是三个大方面：课前认真预习，课上认真听讲，课后认真复习、做练习。我应该多看一些名家名著，增加我的课外知识;我还应该加强体育锻炼，以一个健康的身体来迎接以后的学习。
3. 我的发展目标：希望孩子在新学期刚开始，做好“五个心”：收心：把暑假的以玩为主的生活方式转变为以学为主的生活方式。决心：在新学期伊始下就下定决心使自己的人生有一个美好的开端。恒心：在学习上要下功夫,持之以恒,战胜困难。爱心：不仅要提高学习，同时还提高品德修养。尊敬老师，团结友爱，互相互爱，孝敬父母。用心：用心做人，做学问。
栏目2：学期结束时的我
1. 学期末的我：在放假期间,如果有条件的话，我想与同学做一次旅游，旅游会开阔我的眼界，我想让我领略一些在原来的地方领略不到的东西。其实，无论做些什么，只要在假期结束的时候，自己回想起来觉得没有白过,过得充实,对自己有意义就行了。能留下点回忆，比什么都好，丰富自己的人生经验.我的假期学习计划是这样的：在这一学期报班填补不足.再提前学习新课程。
2. 我的发展目标：我在本学期努力适应高中新生活，过多时间和精力投入到了学习中，而忽略了其他的事情。所以，我希望自己能够在新学期里有机会参与更多的社会实践活动，结交更多的朋友，提高自己的合作和交流能力。同时，我要在新学期里坚持锻炼身体，提高自己的身体素质。身体是革命的本钱!
3. 班主任评语：略
4. 家长评语和期望：学业成功的过程离不开勤奋和刻苦。“天才出于勤奋”，“书山有路勤为劲，学海无涯苦作舟”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这些格言说的都是这个道理。我们在关注着孩子，希望他们将新学期视为一个新的起点，以全新的精神面貌投入学习和生活之中。
栏目3：思想道德
1. 自我评价：性格沉静，常常不拘小节，待人接物却稳重大方。平日里言语并不多，但心志高远，骨子里一种倔强和坚忍。上进心强，刻苦钻研，在困难面前不屈不挠，勇于向新的高度挑战，善于把握自我发展的机会。在今后的学习生活中，还要学会有条不紊，提高工作效率，以取得更大的成功!
2. 他人评价：略
3. 他人评价：略
4. 他人评价：作为母亲，我从来都这样认为：一个人的优秀不是以分数来衡量的，名次也无法决定一个人的成败，所以我告诉儿子，和做人相比分数永远只能是第二位的，个人要成就大事，必须从自己做起，从身边的小事做起。儿子的谦逊、礼让、豁达一直是我为之骄傲的资本。回收餐具也是一种人生体验，在这个过程中，你经历了、投入了它带给你的另一种境界，就足够了。妈妈永远支持你!
5. 思想道德事迹记录袋：这段时间内，我作为一名共青团员，我一直严格要求自己，用实
际行动来证明团员的价值，团员的先锋作用。从思想上严格要求自己，在平时多多研究实事;积极参加学校、班级的各项活动，不论从组织到参加上，都尽量发挥自己的特长;在平时的日常生活中，时刻保持与同学的良好关系，热心主动地帮助有困难的同学，同时要求自己朴素、节俭。
栏目4：学业完成
1. 作品展示：略
2. 课程评语：略
3. 学业情感自我评价：我只需要把经验和教训铭刻于心。要有进步的决心，千万不要骄傲，应该再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。应该振奋精神，争取迎头赶上。 利希顿堡说“ 当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉”
4. 学业情感他人评价：略
5. 学业情感他人评价：略
6. 学业情感他人评价：他热爱科学，崇尚科学，对于任何一个问题，都非常严谨认真。如果在他面前发生不公平的事，他会去制止，因为一个正直的人是无法去接受这种事情发生。他的学习，不用我们操心，他自己有有效的学习方法，加上他严谨认真的学习态度，取到了很优秀的成绩。他有超强的学习能力，所以尽管我们看不到他怎样努力学习，但他一样能用效率超过他人。
7. 学分认定记录：略
栏目5：合作与交流
1. 自我评价：这学期的一些科目给我们提供了广阔的交流与合作空间。另外，通过开展研究性学习等一系列自主学习活动，培养了自己的合作意识，增强了与他人交流的能力。
2. 他人评价：略
3. 他人评价：略
4. 他人评价：我的儿子是个开朗的男生。在家里，他很愿和我谈心，我们经常像朋友一样侃侃而谈。他回家尽可能的帮我做家务，但他最爱的还是吃我做的饭，可以说是个顺心的好儿子!
5. 合作与交流行为记录袋：愿意合作与交流。在与他人合作学习和探究活动中，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果;主动提供自己的资料和想法，与他人分享智慧，体验合作的愉快。尊重他人劳动成果;能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议;能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
栏目6：运动与健康
1. 自我评价：生命在于运动。我的体育虽然很差，但对待每次的体育课、课间操还有汇操比赛，我都以积极的心态和良好的态度对待。通过一个学期的锻炼，我的体育成绩有了提高，身体也越来越健康，感冒发烧等病也都不再缠身。适当的体育锻炼对我们的身体有着很大的好处，它会让我们受益匪浅。下个学期，我依旧会以认真的态度对待运动。
2. 他人评价：略
3. 他人评价：略
4. 他人评价：略
5. 学生体质健康数据采集：略
栏目7：审美与表现
1. 自我评价：我参加了一些美术比赛，在比赛的过程中，我一步一步地在提高自己对美的理解。经过植树活动，我体会到了人与自然完全融为一体的纯天然的美丽，让我感动，让我慨叹，冲击着我的心灵。
2. 他人评价：略
3. 他人评价：略
4. 他人评价：他对周围美好的事物越来越敏锐了。他开始喜欢雕塑、喜欢歌剧，喜欢那些蕴含艺术气息的东西。他那么善于发现美，让我们感觉到他是那么的阳光，那么的富有朝气!
5. 审美与表现记录袋：通过几次美术比赛，虽然没有取得什么成绩，但我对美术的热情却没有消失。我从他人的成功中获得的远比我因失败而失去的多。
栏目8：综合实践活动
1. 研究性学习评价：在这次研究性学习中，我们小组在老师的指导下，通过全体成员的协作分工、研究探讨，集全体之智慧，个人之所学，充分将课本中的理论知识与生活实践相结合，用理论指导实践，用实践印证理论，使我们从感性认识升华到理性认识，去总结大自然的客观规律，体会大自然的美妙和谐。
2. 研究性学习评价：略
3. 社区服务评价：这是第一次在居委会做义务劳动，体会了不同的社会生活。居委会虽然管理的都是家常小事，却是我国最基本的城市自治组织，起着民主管理与民主决策的不可忽视的作用。此次义务劳动使我深刻的意识到积极参与社会实践的重要意义。新时代的中学生不能两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，一定要积极关注社会并参与到社会生活当中才能更好的领悟书本中的知识将其应用到现实中来。
4. 社区服务评价：略
5. 社会实践活动评价：就像一个生动的课堂，就像一次走入社会的生活体验，社会实践给了我这样一个锻炼自己的机会，享受帮助他人、服务他人的快乐，这一切都让我获益匪浅。在实践过程中虽然很辛苦，但我想，这就是我们迈进社会的第一步，开始认识了社会，开始学会计划自己的人生，我心里感到十分的充实与满足，无比快乐与幸福。我相信，这些都是我最灿烂的回忆„„我也将继续为社会贡献自己小小的一份力量。
6. 社会实践活动评价：略
栏目9：个性与发展
1. 个性与发展基本情况：虽然参加了很多活动，但是真正有所回报的并不多，但我却收获了很多，收获了很多在课堂上学不到的知识，个性也得到了突出，渐渐的也有了自己的行事风格。
2. 个性与发展自我评价：我——总是默默无闻，勤勤恳恳地学习、生活，善解人意，宽容大度，有着一颗善良的心;朴实无华，毫不矫揉造作，是老师心目中的好学生，工作上的好帮手。
3. 个性与发展他人评价：略
4. 个性与发展他人评价：略
5. 个性与发展他人评价：喜欢他的开心大笑和痛苦流涕，因为他注定不是一座死气沉沉的火车;喜欢他的孜孜求学和细心钻研，因为他注定不会平凡;喜欢他口中唱哼的甜美的歌，因为你与音乐的结合注定变得更强!喜欢他日益凸显的张扬个性。
6. 个性发展过程：略
7. 特长与成果展示(含思想道德记录袋、合作与交流记录袋、审美与表现记录袋等内容)：个性良好，缺乏特长，所以在今后要提高自己学科方面的特长、体育运动方面的特长和艺术
方面的特长等;争取做到全面发展。
华昱恒：与初中不同，高中学习更加注重交流合作，无论是与老师的交流还是与同学们的合作都对个人的学习大有益处，在学习中占有不可替代的位置。他也逐渐变得更加乐于与人交流、共同合作共同进步。无论是课堂上同学们的小组讨论，还是大家课下自由的交流，抑或是与老师探讨问题，他都愿意主动参加，从而锻炼了自己与人交流合作的能力。在交流中，他不仅能够积极发表自己的意见，更学会了认真倾听别人的意见和建议，从而帮助完善自他，取得进步。
孙依凡：这学期的一些科目给他们提供了广阔的交流与合作空间。另外，通过开展研究性学习等一系列自主学习活动，培养了自己的合作意识，增强了与他人交流的能力。他交了很多很好的朋友，深刻地了解到了合作的必要性。社会中，没有人能够远离他人，所以他努力开放自己，把自己的经验和教学和他人交流、分享。并且努力和他人合作完成一些作业和任务。 孙得人：她是一个活泼、开朗、很外向的人。她善于与人交谈，喜欢和同学们沟通。同时她也很乐观，每当同学们提起她，大家的脑海里都会不约而同的浮现出她爽朗的笑声。
勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神
自信、自尊、自强、自律、勤奋、有爱心、乐于帮助他人.遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体 。
品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力 学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。
高中综合素质评价电子平台
用户手册(学生)
V2.2.1版本
第一章 关于本手册
本文手册适用于北京市普通高中综合素质评价电子平台用户，所描述的系统为北京市普通高中综合素质评价电子平台系统(以下简称“综合素质平台”)，详细介绍了系统管理员、普通学生、班主任、任课教师、教务老师以及学生家长用户所使用的各功能以及操作方法。
第二章 操作说明
1、本系统部署于北京市普通高中、完全中学学校。
2、本系统分六类用户，分别为：系统管理员、普通学生、班主任、任课教师、教务老师以及学生家长。
3、本系统共分为9个一级模块，30个二级模块，参见附录A-系统模块-用户权限表：
4、模块操作步骤：在操作窗口上方选择一级功能模块—>右侧选择二级功能模块、在操作窗口左侧选择学年学期，操作窗口中间工作区显示模块操作内容，如下图：
图2-1
5、操作查看工作区常见图标按钮介绍：
保存工作区模块内容
新增模块评价记录，每学期一个记录的模块该按钮无效
删除模块多次评价记录，每学期一个记录的模块该按钮无效
对多个学生列表操作时的上翻页操作
对多个学生列表操作时的下翻页操作
上传不可显示的非图片格式的附件
上传可直接显示的图片格式的附件
删除附件
6、各类用户可操作的功能简述：
普通学生用户登录后具有如下功能：
1) 综合素质评价模块的功能，参见附录A-系统模块-用户权限表; 2) 注册家长用户; 3) 恢复家长用户密码。
第三章 (略) 第四章 普通学生 4.1 用户登录
打开浏览器，进入学校外网：, 点击左下角图标
输入用户名、密码，用户身份选择默认或者学生，然后点击[登录]按钮，进入系统主界面，如下图所示：
图4-1-1
图4-1-2
4.2 注册家长用户
【功能描述】 学生登录系统后为家长注册系统用户。
1、 只能为家长注册最多2个系统用户，而且注册时的信息(用户名、真实姓名)一旦确认后不能修改。
2、 该功能正常使用的前提是系统管理员将【注册家长用户】的功能开放。 【操作步骤】
在学生进入系统首页如图1-5点击“家长用户注册”，系统弹出新窗口显示“家长用户注册”页面，如下图所示： 【注意事项】
图4-2-1
图4-2-2 输入用户名、登录密码、登录密码确认、真实姓名，点击“提交注册”。
4.3 恢复家长用户密码
【功能描述】 学生家长用户丢失密码后，可以由学生本人进入本系统为其恢复密码。
1、 只能为家长注册最多2个系统用户，而且注册时的信息(用户名、真实姓名)一旦确认后不能修改。
2、 该功能正常使用的前提是系统管理员将【注册家长用户】的功能开放。 【操作步骤】
在学生进入系统首页点击“恢复家长家长用户”，系统弹出新窗口显示“恢复家长家长用户”页面，系统会列出该学生所有注册的家长用户信息，如下图所示： 【注意事项】
图4-2-3
图4-2-4 点击“重置密码”。 4.4 新学期伊始的我 4.4.1 浏览我的基本信息
选择【学年学期】【新学期伊始的我->我的基本信息】，工作区显示【我的基本信息】如图所示：
图4-4-1
4.4.2 填写刚开始的我
选择【学年学期】【新学期伊始的我->刚开始的我】，工作区显示【刚开始的我】如图所示：
图4-4-2 输入评价内容、选择录入日期(默认为当前日期)，点击右上提示“数据已保存”，如图所示：
按钮完成，系统会
图4-4-3
4.4.3 填写我的发展目标
选择【学年学期】【新学期伊始的我->我的发展目标】，工作区显示【我的发展目标】如图所示：
图4-4-4
输入模块内容、选择录入日期(默认为当前日期)，点击右上提示“数据已保存”。
按钮完成，系统会4.4.4 浏览家长的期望
选择【学年学期】【新学期伊始的我->我的发展目标】，工作区显示【我的发展目标-家长的期望】如图所示：
图4-4-5
4.5 学期结束的我 4.5.1 填写学期末的我
选择【学年学期】【学期结束的我->学期末的我】，工作区显示【学期末的我】如图所示：
图4-5-1
输入模块内容、选择录入日期(默认为当前日期)，点击右上提示“数据已保存”。
按钮完成，系统会4.5.2 填写我的发展目标
选择【学年学期】【学期结束的我->我的发展目标】，工作区显示【我的发展目标】如图所示：
图4-5-2
输入模块内容、选择录入日期(默认为当前日期)，点击右上提示“数据已保存”。
按钮完成，系统会4.5.3 浏览班主任评语
选择【学年学期】【学期结束的我->班主任评语】，工作区显示【班主任评语】如图所示：
图4-5-3
4.5.4 浏览家长评语及期望
选择【学年学期】【学期结束的我->家长评语及期望】，工作区显示【家长评语与期望】如图所示：
图4-5-4
4.6 思想道德
4.6.1 填写思想道德自我评价
选择【学年学期】【思想道德->自我评价】，工作区显示【思想道德自我评价】列表，如图所示
图4-6-1 学生对自我评价列表内容可以重新编辑修改，点击录，点击右上
保存。如果新增加一个自我评价记
按钮，工作区会显示新增【思想道德自我评价】页面，如图所示
图4-6-2 输入模块内容、选择录入日期(默认为当前日期)，点击右上自我评价列表页面。
按钮完成，系统会刷新
4.6.2 浏览思想道德他人评价
选择【学年学期】【思想道德->他人评价】，工作区显示【他人对本人的评价】如图所示
图4-6-3 他人评价信息包括评价内容、评价人身份、评价人签名以及评价日期，评价人身份有同学、班主任、教师、家长。
4.6.3 填写思想道德同学互评
选择【学年学期】【思想道德->他人评价】，参见功能4.5.2，点击左上角请按此处对本班同学评价，进入同班同学选择列表页面，如图所示，
可以点击“返回”到上一页面。
图4-6-4 选择被评价的学生，然后点击“开始评价”按钮，首先浏览所有评价人对选择的被评价学生的评价内容，如图
图4-6-5
通过上下翻页评价，如图所示
浏览学生的被评价信息，点击
按钮录入当前被评价同学的
图4-6-6
4.6.4 填写思想道德事迹记录袋
选择【学年学期】【思想道德->思想道德事迹记录袋】，工作区显示【思想道德事迹记录袋】列表，包括文字描述信息、可下载的附件、事迹图片等，如图所示
图4-6-7 点击 按钮，新增思想道德事迹文字描述内容，如图所示
图4-6-8 录入文字描述内容，选择事迹内容以及过程附件的提供者(默认是学生本人)，点击钮完成文字描述部分，工作区内容返回到【思想道德事迹记录袋】列表，点击入过程图片、附件，如图;点击
清除
按
插
图4-6-9
图4-6-10
4.7 学业成就
4.7.1 填写学科学习过程记录
选择【学年学期】【学业成就->学科学习过程记录】，工作区显示【学科学习过程记录】列表，包括作品内容文字描述信息、可下载的过程附件、过程图片等，如图所示
图4-7-1 点击右上角“新增作品”，如图所示
图4-7-2 选择学科、录入作品相关内容，点击返回到【学科学习过程记录】列表，
完成学科学习过程记录文字描述内容部分，系统
图4-7-3 点击点击 上传文件、删除附件、
上传图片可插入过程图片、附件，完成学科学习过程作品。 删除作品等操作
4.7.2 浏览学科学习过程作品成绩与教师评语
选择【学年学期】【学业成就->学科学习过程记录】，工作区显示【学科学习过程记录】列表，包括每个作品内容文字描述信息、作业成绩、测验成绩、可下载的过程附件、过程图片以及任课教师的评语。
4.7.3 填写学业情感自我评价
参见4.5.1思想道德->填写自我评价操作步骤
4.7.4 浏览学业情感他人评价
参见4.5.2思想道德->浏览他人评价操作步骤
4.7.5 填写学业情感同学互评
参见4.5.3思想道德->填写同学互评操作步骤 4.7.6 浏览学分认定记录
选择【学年学期】【学业成就->学分认定记录】，工作区显示学科模块成绩记录表，选择学段，系统会显示该学段获得的学分，如图所示
学分能正常读取显示的前提是系统参数(课程管理系统部署环境)设置正确。
图4-7-4
4.8 合作与交流
4.8.1 填写合作与交流自我评价
参见4.5.1思想道德->填写自我评价操作步骤
4.8.2 浏览合作与交流他人评价
参见4.5.2思想道德->浏览他人评价操作步骤
4.8.3 填写合作与交流同学互评
参见4.5.3思想道德->填写同学互评操作步骤
4.8.4 填写合作与交流行为记录袋
参见4.5.4思想道德->填写思想道德事迹记录袋操作步骤
4.9 运动与健康
4.9.1 填写运动与健康自我评价
参见4.5.1思想道德->填写自我评价操作步骤 4.9.2 浏览运动与健康他人评价
参见4.5.2思想道德->浏览他人评价操作步骤
4.9.3 填写运动与健康同学互评
参见4.5.3思想道德->填写同学互评操作步骤
4.10 审美与表现
4.10.1 填写审美与表现自我评价
参见4.5.1思想道德->填写自我评价操作步骤
4.10.2 浏览审美与表现他人评价
参见4.5.2思想道德->浏览他人评价操作步骤
4.10.3 填写审美与表现同学互评
参见4.5.3思想道德->填写同学互评操作步骤
4.10.4 填写审美与表现记录袋
参见4.5.4思想道德->填写思想道德事迹记录袋操作步骤
4.11 综合实践活动
4.11.1 填写研究性学习评价
选择【学年学期】【综合实践活动-研究性学习评价】，工作区显示【研究性学习评价】页面，如图所示：
图4-11-1 点击右上角“新增实践价”，录入研究性学习题目、学时总数、合作人、实施途径、主要内容摘要，如图所示，点击
完成文字内容部分
图4-11-2
点击插入过程性图片、附件，学分由班主任填写。
4.11.2 填写研究性学习自我评价
先按功能4.10.1 填写完成研究性学习评价并保存后，记录后会显示所示
新增评价操作，如图
图4-11-3 点击“新增评价”，录入自我评价，如图所示，点击
完成。
图4-11-4
4.11.3 填写社区服务评价
参见4.10.1综合实践活动-填写研究性学习评价操作步骤
4.11.4 填写社区服务自我评价
参见4.10.1综合实践活动-填写研究性学习自我评价操作步骤
4.11.5 填写综合社会实践活动评价
参见4.10.1综合实践活动-填写研究性学习评价操作步骤
4.11.6 填写综合社会实践活动自我评价
参见4.10.1综合实践活动-填写研究性学习自我评价操作步骤
4.12 个性与发展、
4.12.1 填写个性与发展基本情况
选择【学年学期】【个性与发展-个性与发展基本情况】，工作区显示【个性与发展基本情况】填写页面，如图所示：
图4-12-1 录入个性发展评价内容，点击右上
按钮完成。
4.12.2 填写个性与发展自我评价
参见4.5.1思想道德->填写自我评价操作步骤 4.12.3 浏览个性与发展他人评价
参见4.5.2思想道德->浏览他人评价操作步骤
4.12.4 填写个性与发展同学互评
参见4.5.3思想道德->填写同学互评操作步骤
4.12.5 填写个性发展过程
选择【学年学期】【个性与发展-个性与发展过程】，工作区显示【个性与发展过程】填写页面，如图所示：
图4-12-2 录入个性发展过程内容文字描述、插入附件、图片，点击
完成。
4.12.6 填写特长与成果展示
选择【学年学期】【个性与发展-特长与成果展示】，工作区显示【特长与成果展示】填写页面，录入特长与成果内容文字描述、插入附件、图片，点击
参见功能4-12-5 填写个性发展过程
完成。
自我评价
1刚开学时的我:随着又一个新学期的开始，我迎来了新阶段的学习生活。此时的我，心里多了份希望、多了份坚定，盼望着自己能在新学期中取得更多更好的成绩，实现新的飞跃。相信凭借我的信心和努力，我能在这学期飞得更高、跑得更远。
2 我的发展目标：这学期，我要着力为即将到来的高三学习打好基础、做足准备。在语文方面，注意在课堂上紧跟老师思路，做好详实的笔记并在课后及时复习。在数学学习上，按时按量完成老师布置的习题，遇到疑难时及时请教老师。对于英语，着重进行积累。在史地政上，做好课后巩固、理清概念。相信我一定能以一个非常好的姿态去迎接高三!
3 思想道德自我评价：我认为自己通过生活实践，以养成了好的人生观、世界观和价值观。在日常的学习生活中，尊敬师长、热爱同学。在学校时遵守各种规章制度，在家中帮助父母做力所能及的家务活，是一个有理想、有道德、有文化、有纪律的好少年。
4 合作与交流自我评价:有较好的合作与交流能力，在学习生活上能与同学、老师、家长进行良好的交流、合作，相互交换意见与看法，相互促进、共同进步。遇到不懂的的问题会及时向老师同学请教，在生活上遇到困惑会与他人进行交流，通过各种方式锻炼自己的合作与交流能力。
4 学业情感自我评价:我认为自己对待学习有良好的态度，具有刻苦钻研的精神。对各门学科都具备较高的探知欲，课上认真听讲、课下按时完成老师布置的各项作业。面对学习中遇到的困难，想尽办法通过多种方式解决。学习态度端正，十分热爱学习。
5 运动与健康自我评价：身体健康状况良好，能积极主动的参加各项体育锻炼，听从体育老师的安排，达到课标要求。平时的学习生活中，能够主动地抽出时间进行锻炼(每天下午坚持跑步等)，强健体魄，为紧张的学习生活打好身体基础。
6 审美与表现自我评价：;平日里能积极主动参加体育锻炼，听从体育老师的安排进行锻炼，使自己拥有更加健康的体魄。
7 社会实践活动评价：我认为自己能积极主动、按时按量的完成分配到的社会实践任务。按照任务要求，在小组内与其他组员进行讨论，随后整理出所需数据，并及时向组长汇报。在进行社会实践的过程中，我的合作与交流能力都有所提高，同时进一步加深了对社会的了解，在多方面使自己的能力有所提高。
8 个性与发展基本情况：性格开朗大方，对待同学主动热情、对待老师尊敬有礼。在学校刻苦学习、积极主动的参加学校组织的各项活动;在家中能利用休息时间帮助父母做力所能及的家务劳动。面对生活学习上的困难，能乐观面对，努力寻求方法解决。总体看来，个性与发展基本状况较好。
同学互评：
1 思想道德：品德优秀，热爱党、祖国。对身边的各种现象能给出自己的恰当的评价。在学习生活中，尊敬师长、热爱同学，是同学们学习的好榜样。
2 学业情感：热爱各门学科，并能积极主动的进行学习、探索。面对学习上遇到的困惑，能尽力寻求方法去进行解决。
3 合作与交流：能主动与同学、老师、家长进行合作与交流，以恰当的方式表达自己的见解，形成良好的合作交流氛围，不断提高合作与交流能力。
4 运动与健康;平日里能积极主动参加体育锻炼，听从体育老师的安排进行锻炼，使自己拥有更加健康的体魄。
5 审美与表现:能在生活中及时的发现美、对美提出自己的适当见解，并通过一定形式加以表现。对美术、音乐等有自己的喜好，具备较好的审美能力。
6 个性与发展：该同学性格开朗大方、待人热情。在生活中遇到小挫折时，能以乐观的心态积极应对，不放弃。 家长评价：
栏目2：思想上要求进步，学习主动，独立思考，自学能力强。有集体荣誉感，诚实守信。希望孩子成为独立、自信、自强、健康成长的好孩子。 栏目3：真诚待人、诚实守信、认真负责。 栏目4：学习主动、独立思考、总结反思。 栏目5：团结同学、友善合作。 栏目6：主动参加体育锻炼、健康向上。 栏目7：有健康正确的审美情趣。
栏目9：有善、有个性、心灵手巧、动手能力强。
道德品质：爱国爱乡、诚实守信、是非分明、富有责任
1、尊重国旗，国徽，会唱国歌，认真参加升旗仪式
2、热爱祖国，热爱集体，有着强烈的责任感
3、诚实善良，不说谎话，不弄虚作假，不抄袭作业，考试不做弊
4、言而有信，助人为乐，许诺别人的正当事情总是尽力去做
5、有一定的分辨是非能力，为人正直，有正义感
6、正直坦白，办事认真，责任感很强
……
公民素养：严于律己、遵守公德、爱护环境、孝敬长辈
1、关心国家大事，关心家乡建设，并参加力所能及的公益活动
2、对违反社会公德和违规、违纪、违法行为能进行劝阻和及时报告
3、遵守社会公德，注意保护环境，讲究公共卫生，不乱丢垃圾，尊重他人劳动
4、爱护公共设施。不浪费粮食、水电、不破坏公物
5、尊敬老师，正确对待师生间的不同意见，能用恰当的方式与老师交流看法
6、珍爱生命，不吸烟、不喝酒。慎交网友，不进入营业性网吧
7、勤劳俭朴，孝敬父母，生活上不向父母提过份的要求
……
情感态度：关心集体、团结友爱、乐观向上、自尊自爱
1、关心集体，积极参加学校和班级组织的活动，较好的处理个人和集体的关系
2、情趣健康，爱惜名誉，自觉掏不良诱惑，不做有损人格的事
3、意志坚强，能正确面对成功与挫败，面对困难不退缩
4、自立自强，积极进取，能较好地调节自己的心理
5、为人积极上进，乐观大度，思维敏捷，组织能力强
6、自尊自爱，自强自立，能正确地对待困难和挫折，不嫉妒，不偏激
7、乐于帮助长辈和他人做力所能及的事，有孝心和爱心
……
合作精神：尊重他人、善于交流、合作融洽、团结互助
1、关心集体，与他人合作融洽，对老师布置的各项工作认真负责
2、能较好的和同学交流自己的想法，较能听取他人的意见
3、尊老爱幼，善于与他人交流合作
4、求知欲强，想象力丰富，善于质疑和探究，有一定的动手能力和创新意识
5、尊敬师长，与同学相处融洽，诚实守信，乐于助人，尊重并爱惜劳动成果
6、与同学之间建立较好的关系，团结互助 ……
日常表现：遵规守纪、勤奋学习、礼貌待人、注重仪表
1、按时到校，不迟到、不早退、积极学校组织的各种活动
2、遵守学校的各种规章制度
3、穿着整洁，朴素大方，举止文明礼貌
4、热爱劳动，积极参加班级打扫工作
5、认真预习、复习、学习主动，作业按时完成，书写端正
6、上课认真听讲、勤于思考，具有良好的学习习惯
自我评价：
刚开学时的我 范例1：在新的学期，新的环境下我们要重新开始，无论过去是失败还是成功。忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。面对失败，让我们铭记一位老者的话：一个人如果失败了，并不证明他永远完了;如果他认输了，并且退却了，那他才永远完了。做人第一，做学问第二。看到同学个个都长高了，个个都精神饱满，我就非常想对他们再说几句鼓励的话：要有进步的信心和决心。
范例2：新年伊始，应认真总结过去，千万不要骄傲，应该在新学期再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。应该振奋精神，争取迎头赶上。不论怎样，老师都希望每位同学都有“我会比昨天更进步”的信心和决心。
范例3：本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常积极参加班级及学校组织的各种活动。
学期末的我： 范例1：在放假期间,如果有条件的话，我想与同学做一次旅游，旅游会开阔我的眼界，我想让我领略一些在原来的地方领略不到的东西。
范例2：无论做些什么，只要在假期结束的时候，自己回想起来觉得没有白过,过得充实,对自己有意义就行了。能留下点回忆，比什么都好，丰富自己的人生经验.我的假期学习计划是这样的：在这一学期报班填补不足.再提前学习新课程.
范例3：我学到了很多书本上学不到的知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。 当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。
目标： 范例1：今后我一定发扬成绩， 克服不足，争取更大进步。我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。
范例2："宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。
范例3：高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是，通过不断的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。
范例4：我要做好”五个心”:一,是收心.把暑假的以玩为主的生活方式转变为以学为主的生活方式.二,是决心.我要在新学期伊始下就下定决心使自己的人生有一个美好的开端.三,是恒心.在学习上要下功夫,持之以恒,战胜困难.四,是爱心.不仅要提高学习,同时还提高品德修养.尊敬老师,团结友爱,互相互爱,孝敬父母.五,是用心.用心做人,做学问.
范例5：我决心:1,树立一个信心：我能我行。2,创立一种学风：认真刻苦。3,凡事从“认真”开始，认认真真地读书，认认真真地上课，认认真真地做作业。4,学业成功的过程离不开勤奋和刻苦。“天才出于勤奋”，“书山有路勤为劲，学海无涯苦作舟”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这些格言说的都是这个道理。5,培养一个习惯：自觉自愿 .学业进步，贵在自觉。我们要在老师的指引下，培养自己良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。
范例6：学习成绩还不是十分优秀，虽然我的成绩一直在进步，但却始终达不到最理想的状态。所以我要努力打好基础，更多的自主学习，我要掌握正确的学习方法，从而迎头赶上，勇往直前。
范例7：我同学的联系还不够紧密，主要原因是自己作息的时间安排上不够合理，未能十分有效地工作与学习，导致时间使用的紧张，无意中减少了与同学交流的时间。所以我要努力找同学交流，了解同学们的所感所想，积极主动的和同学进行交流，与大家和谐相处。
范例8：我在工作中有时处理问题还不够成熟，这主要表现为工作中魄力不够，做事情不够果断，比较优柔寡断。我要方面积累经验，在过去的学习生活中，要注意学习其他同学在处理班级事务时所运用的好的方式、方法，同时，要弥补自己办事方式、方法存在的不足之处。
思想道德：范例1：本人这一年以来，具有热爱等祖国等的优良传统，能积极参加政治学习，关心国家大事，认真学习"三个代表"的重要思想，拥护党的各项方针政策。
范例2：遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步;学习目的明确，态度端正，钻研业务。
范例3：我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的，提高自己的思想觉悟。
范例4：我衷心拥护中国共产党的领导，热爱蒸蒸日上、迈着改革步伐前进的社会主义祖国，用建设有中国特色的社会主义理论武装自己，积极参加党章学习小组，逐步提高自己的政治思想觉悟，并向党组织递交了入党申请书。作为班长，我能以身作则，严于律己，在同学中树立了好榜样，并能团结好班委，处理好班级的一切事务，是老师的得力助手。
范例5：我热爱我们的党，热爱社会主义祖国，思想觉悟高，积极参加学校组织的各项活动以及党章学习小组，努力要求进步。在校，我模范遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。尊敬师长，组织纪律性强，连续担任班XX委员等职务。工作认真负责，团结同学，发挥友爱互助的精神。
范例6：自信、自尊、自强、自律、勤奋、有爱心、乐于帮助他人.遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体 。
范例7：令我最自豪的事情是经过不断的努力学习和提高自己，我顺利的加入了***，并且成为一名光荣的党员。感觉就象在自己的生命上添上了神圣的一笔，转化成为一种无形的力量在鼓励我，在督促我，在时时刻刻的检查我，让我在思想行为方面能够作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。
范例8：我很乐意的去帮助他人，并能够得到满足和快乐。我一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。乐于助人能铸造高尚的品德，帮助别人的同时也是在帮助自己。
范例9：通过政治课的学习，我学会用正确先进的理论武装自己的头脑，树立了正确的世界观、人生观、价值观。在日常的学习生活中，热爱祖国，遵纪守法，尊敬师长，团结同学;关注时政，通过了解和学习党的有关动态和精神，使自己在思想上和行动上与党保持一致，积极向组织靠拢，我知道了要正确地运用科学的世界观和人生观去指导现实生活。
范例10：我追求上进，思想觉悟有了很大的提高。我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共产党领导和社会主义制度。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的，我加入中国共产党的原因也是要努力实现自我价值。我认真学习党的各种理论，并努力把他们付之于实践，对党有了更加清晰的认识。
学习方面：范例1：学习勤奋刻苦，成绩优良;班委工作认真负责，关心同学，热爱集体。有一定奉献精神。我一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定。
范例2：学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。
范例3：学习上，我有较强的自学能力，勤于钻研，肯思考，合理安排好学习时间，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。学习中摸索出一套符合自己的学习方法，脚踏实地，循序渐进，精益求精，学习效率高。学习成绩优异。
范例4：我能够按时完成作业，课上认真听讲，主动参加讨论。每周写一篇周记，读几篇文章，开阔自己的视野。以后我应该更加严格要自己，努力做得更好。有不懂的就问，每天都读读单词，课文，在测试时尽自己最大的努力完成。按照老师的要求背诵每一天的学习重点。考出一个满意的分数。
范例5：在学习上，我没有让自己失望，成绩一直名列前茅。除了理论学习之外，我的实践能力也得到非常大的提高。有不少同学也请教我问题，这些都让我学到了不少新的东西，因此我依然十分乐意帮助需要帮助的人，并且极大程度的提高了自己的自学能力。
范例6：我懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的知识，我认为这对于将来很重要。
范例7：我努力认真地学好每一门功课，在校期间，我非常注重能力的培养，同时我还利用课余时间自学了相关的知识。通过不断的努力学习，我的学习成绩整体上了一个台阶，虽然成绩还不是很优秀，但这一切却都是我四年来通过不断改变学习态度、方法，经过一步一个脚印的不断努力而来的结果。在今后的日子我将更加重视学习，将学习到的理论知识与实际工作相结合，从而达到学习与实践融为一体。
范例10：我觉得学生的首要任务还是学好文化知识。我在学习上我踏踏实实，一点也不放松。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验。一份耕耘一分收获。对于我们计算机相关专业的学生来说，光光学好书本上的知识是远远不够的。我利用课余时间经常阅其他课外的书籍，学习需要有智慧、毅力和恒心。
合作与交流：范例1：我有积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。
范例2：有广泛爱好的我特别擅长于美工和多媒体的制作，就任本班组织委员的同时也加入了校学生会宣传部。对工作热情、任劳任怨，和部内成员团结一致，一年间我由部委升为部长。在任部长期间注重配合学校、学生会其它部门，出色的完成各项宣传工作，促使学校的各种运作更顺利的同时行。学校的各种活动都热情的参加，并且收获颇多。
范例3：性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任XX科代表，协助老师做好各项工作。高二以来任班级XXX委员，组织同学参加各种活动。
范例4： 积极参加集体活动，学习勤奋，追求科学，思想健康向上。与他人团结互助.约束自己的行为.尊重身旁每一个人的想法.可以很快营造一个轻松愉悦的氛围.
范例5：我在与小组合作交流时都能够主动发表自己的意见与建议，见解独特，也会接受同学的批评与建议!和同学一起完成研究性学习作业。和同学一起探讨问题。
范例6：我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。
范例7：在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。现在我已经面临毕业，正在做毕业设计，我成为设计小组的组长，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅.范例8：我积极主动地为同学服务，有意识地协调好朋友之间的关系，通过朋友的协作，并且为同学营造了良好的休息、娱乐、学习氛围，在朋友的共同努力下，我共同进步。此外，我还注重自己能力的培养，积极参加了多次社团活动和社会实践，看望并帮助孤寡老人等。在寒暑假期间，参加社会实践活动，为今后的工作积累了一定的经验，最大程度上提升自己各方面素质。
范例9：我积极参加各项活动，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。我性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
范例10：我积极参加社会活动。在参与这些活动的过程中，我结交了一些很好的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力。这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的几率只能为零。机会来临时，我们就要好好地把握住。
体育方面：范例1：我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。
范例2：积极参加体育锻炼，体育体锻达标擅打XX球。心理健康。积极向上。
范例3：对于体育有很强的热情，能够坚持每天都锻炼身体，而且在上体育课的时候能够很好的完成老师布置的任务。
范例4：我掌握了科学锻炼身体的基本技能，养成了良好的卫生习惯，积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。
范例5：爱运动，积极参加户外的体育锻炼。
审美与表现：范例1：有健康和审美情趣，不追求和接受低级、庸俗的东西。对艺术学习有兴趣，具有创新意识。懂得欣赏和倾听。
范例2：我衣装整齐,活泼好动,学习认真 刻苦,在学校组织的XX比赛中荣获X等奖并在绘画方面有天赋。
范例3：我在音乐方面表现突出,参加了学校的合唱团。平时积极参加声乐,舞蹈训练,领悟能力强,动作准确,节奏感强,并为班级和学校争得荣誉.范例4：我懂得欣赏美，认识美，发现美，表现美。热爱美的事物，也参加各种的户外运动去欣赏和体验。
他人评价：(依据个人口味要修改成适合你写的那个人的~)
(有的不适合咱们班同学的评价被我删了，所以有的序号连不上)
1.你性格沉静，常常不拘小节，待人接物却稳重大方。平日里言语并不多，但我知道你心志高远，骨子里一种倔强和坚忍。你上进心强，刻苦钻研，在困难面前不屈不挠，勇于向新的高度挑战，善于把握自我发展的机会。在今后的学习生活中，还要学会有条不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功!
3.你清秀的眉眼间流露出成熟和稳重，你甜甜的微笑里显露出纯真和善良。你有着天使一般圣洁的灵魂，你有着坚强不屈的信念和执着的人生追求，有你这样的学生是老师的骄傲!但我知道你也有忧伤和彷徨，你也会迷惘和失望。在今后的人生路上，希望你多一些坚忍和自信，向着自己的目标勇往直前!胜利属于自强不息者!
5.聪明伶俐用在你身上一点也不夸张，清纯活泼是你可爱的内在因素。你热爱学习，尊敬师长，劳动积极，对一切新事物充满了好奇，强烈的求知欲为你打开了广阔的知识世界，在浩瀚的知识海洋里，我相信你会用理想为舵辛勤做桨，划向成功的彼岸!
6.你稳重大方，为人坦诚;班级管理中显露出你非凡的能力和艺术，是同学和老师信任的班长;你热爱学习，勤于思考，学习主动积极，一直处以优秀。在今后的学习中，只要你继续保持良好的心态和坚持不懈的精神，一定会取得更大的成功。
7.你尊敬老师关心同学，热爱班级，科代表工作认真负责，学习上一丝不苟。在困难面前你也曾迷惘徘徊，甚至丧失了信心和方向，但我知道你没有屈服，你有一颗顽强上进的心，不会轻易放弃。在你的努力下，你终于战胜困难并逐步取得了进步。
8.你性情开朗积极乐观，懂得在学习中享受生活;你团结同学，具有强大的凝聚力，是同学们的朋友也是学习的楷模;你尊敬老师，珍爱友谊，拥有阳光一般灿烂的心情。很高兴你能在初中三年里取得优异的成绩，顺利完成人生第一步的转折。在今后的学习中，相信你会以你执着的信念和勤奋的汗水争取属于你的成功!
10.你天性聪颖，思维敏捷，善于学习，成绩优秀;你大方沉静温文尔雅，是个人见人爱的女孩;你永远那么自信，嘴角总挂着胜利的微笑。但人生不可能是一帆风顺的。在你的学习过程中还会遇到困难，希望你能以更坚定的信念更饱满的热情投入到无垠的知识海洋中去，汲取更丰富的营养，完善自己的人生!
11.自信和执着的女孩，为了心中的梦想，你坚忍不拔，奋力拼搏，从不退缩。哭过，笑过，迷茫过，可你不曾屈服过。你文弱中透露出刚强。在今后的学习中，你还要一如既往地努力，同时还要学习正确的方法，争取能更快更稳地到达目的地!努力吧，付出总会有回报!
12.你性格内向，不善言辞，在紧张的一学期中，你明显加大了努力的力度，比以前更强投入了，也取得了明显的进步。但目前你的潜力还没充分发挥出来，聪明的你还可以做得更好!吾生也有涯而学无涯。请用你的勤奋和智慧为自己构建知识的大厦，营造更为美好的未来生活!
13.你诚实守纪，待人随和，作业都能按时完成，劳动认真负责。三年来，成绩进步不是很明显，因为你缺乏坚强的意志，很容易受到外界的影响，没有明确的奋斗目标，任务观念严重。在今后的学习中，希望你树立信心，从基础做起，克服自身困难，抓住机遇，争取在中考中取得突破性进展，考上理想的高中!
14.你聪明可爱，思维敏捷，学习成绩优秀;你团结同学，热心助人，尊敬老师，热爱集体，深得师生的喜爱;你好胜心强，乐观豁达，刻苦踏实，永不放弃。人生的风帆刚刚扬起，在今后的学习中希望你能提高对自己的要求，以更专注的态度和更雄健的脚步走向属于你的未来!
18.你活泼大方却又温文尔雅，尊敬师长，团结同学;课堂上能够认真听讲，作业能够按时完成。但当我看到你遇到困难时紧锁眉头时，我和你一样焦急;当你因解决难题而露出笑容时，我一样为你高兴。You are not alone! 所以，虽然你在理科的学习上有时显得力不从心，却没有彻底放弃，你在努力为自己创造进步的机会。用你的汗水和智慧奋力拼搏吧!祝福你中考中取得新的进步!
19.你思维敏捷，常常语出惊人;你也沉默少言，却分明有着与众不同的性格，给人特立独行的感觉;你常常带着笑容，即使遇到困难和挫折，自信仍然隐藏在你的嘴角。在竞争日益激烈的今天，良好的心态必不可少，但自身的努力更为重要，与他人合作也是不可或缺的因素，要想取得事业和人生的成功，还要勇于接纳他人的批评和意见，不断完善自我!
20.你是一个积极乐观的女孩，脸上总挂着自信的笑容;你是一个学习认真刻苦的学生，整齐的作业总是让老师赏心悦目。但人生之路还会遇到坎坷，愿你永远笑对一切，用自己的汗水和智慧赢得属于你的胜利。
21.稳重踏实的你凭借自己的拼搏为自己打造了一片天地，学习成绩保持在班级的上游，遵守纪律，热爱集体，尊敬老师。可有时你似乎还没有尽力而为。须知：知识的高峰在等待着你的攀登，无限的风光在静候你的包览，只有用勤奋作梯，用努力作扶手，你才能一步步走向胜利的巅峰!
31.你酷爱篮球运动，并为之付出了艰辛的汗水，可喜的是你在篮球方面取得了骄人的成绩。其实学习也象打篮球一样，只要你认真付出，真心热爱，一定会取得进步的。在今后的学习生活中，望你严格要求自己，专心致志地做好该做的事，这样你的人生才能结出丰硕的果实!
33.你尊重老师，关心集体，团结同学，学习上也能人造认真完成作业，及时改正错误，但在学习上要多一些主动探索的精神，要以十二分的热情投入进去，并讲究一定的学习技巧。希望你在今后的学习生活中，能提高对自己的要求，努力取得更大进步。
34.又是一学期过去了，你成熟了许多。对待事物不再大惊小怪了，能和同学和睦相处，尊敬师长，遵守纪律。但同时也显示出你的固执和自以为是，学习上也投入地不够。再今后的学习中，还要学会从善如流，虚怀若谷地接纳他人的帮助和建议!
39.你是一个清秀文雅的小女孩，对人有礼貌，劳动积极，尊敬师长。但在学习上还缺乏主动探究的精神，投入的时间和精力还不足够。须知：成功的大厦来自踏实的基础，望你在今后的学习中，能更加认真，争取更大进步!
42.文静快乐得小女生总是面带轻松的微笑，对老师有礼貌，对同学很友善，学习上能够按时完成任务，劳动积极细致;为人坦诚真挚，但学习不是一件轻松的事，你还需多几分勤奋，多几分刻苦，同时还要更主动，更积极，唯有如此，才能取得丰硕的成功。你清秀文雅，乐观诚实，团结同学，尊敬师长，学习上也能认真听课，按时完成作业。但学习还要主动积极，你的理科比较薄弱，现在连文科也受到了影响，各科成绩亟待提高，美好的前程靠只有自己的拼搏才能换取!
49.你热爱劳动，尊敬师长，热心助人，团结同学。但在学习上缺乏热情，不能及时完成作业，导致学业成绩不理想。希望你在在今后的人生路上，扬起自信的风帆，用自己的双手创造美好的未来!
家长寄语：
1、通过看***的成绩单，可以说比较理想，但也有不足。这对我们做家长的有一定责任，孩儿到学校学习，就是要学好文化知识的，就是要从德、智、体全面发展，就是要发挥自己的才能学好专业知识，希望师生和家长共同帮助他、教育他，也希望吾儿要尊敬师长、团结同学，克服缺点，学好知识运用到实践中，做一名有用人才。
2、九层之台，起于垒土，千里之行，始于足下，攀登理性之巅，没有一躇而蹴的捷径，只有奋斗拼搏，学好一门知识，不是只学懂，学会，还要学精、会做。力争做一个对社会有益的适用人才。
3、希望该孩子在校能遵守学校的一切规章制度，能尊师爱友，虚心求进，能以优异的成绩回报老师，回报父母，回报老师。 希望老师多一点道德教育，多一点学习难点，希望老师严加管教，循循诱导，使孩子走向社会时，是一个成功的人材。
4、希望我女儿虚心的学习，有特长之处加强学，不断上进，不足之处要加强学习，力争具有高尚的道德情操，良好的文化素养。
5、***从入学至今，可喜可忧，喜的方面：经过大学独立生活与学习，变的成熟多了，分析问题有独立思考能力，能剖析自己学习方面的不足。忧的方面，专业不够努力，眼高手低，不注意大学课程的相关链接，专业理论不重视，英语也不好，多攻一攻，希望下学期能有所进展。
6、**从过去生活靠父母，学习靠老师的传统教育模式中脱离出去，步入自我调节、约束阶段，对任何事物都有一个新鲜和适应的过程，从收到的学习、思想情况报告单来看，这孩子有良好的本质，学会了很多做人的道理，处事的方法，学习上也有了很大的进步，但同时存在很多不足之处，我们非常焦虑，由于千山万水相隔，不可能像以前一样随时掌握她的思想动态，及时给予引导，建议学校及辅导员加强对学生的管理，教他们踏踏实实做人，认认真真做事，并教给他们过硬的生存本领
1刚开学时的我:随着又一个新学期的开始，我迎来了新阶段的学习生活。此时的我，心里多了份希望、多了份坚定，盼望着自己能在新学期中取得更多更好的成绩，实现新的飞跃。相信凭借我的信心和努力，我能在这学期飞得更高、跑得更远。
2 我的发展目标：这学期，我要着力为即将到来的高三学习打好基础、做足准备。在语文方面，注意在课堂上紧跟老师思路，做好详实的笔记并在课后及时复习。在数学学习上，按时按量完成老师布置的习题，遇到疑难时及时请教老师。对于英语，着重进行积累。在史地政上，做好课后巩固、理清概念。相信我一定能以一个非常好的姿态去迎接高三!
3 思想道德自我评价：我认为自己通过生活实践，以养成了好的人生观、世界观和价值观。在日常的学习生活中，尊敬师长、热爱同学。在学校时遵守各种规章制度，在家中帮助父母做力所能及的家务活，是一个有理想、有道德、有文化、有纪律的好少年。
4 合作与交流自我评价:有较好的合作与交流能力，在学习生活上能与同学、老师、家长进行良好的交流、合作，相互交换意见与看法，相互促进、共同进步。遇到不懂的的问题会及时向老师同学请教，在生活上遇到困惑会与他人进行交流，通过各种方式锻炼自己的合作与交流能力。
4 学业情感自我评价:我认为自己对待学习有良好的态度，具有刻苦钻研的精神。对各门学科都具备较高的探知欲，课上认真听讲、课下按时完成老师布置的各项作业。面对学习中遇到的困难，想尽办法通过多种方式解决。学习态度端正，十分热爱学习。
5 运动与健康自我评价：身体健康状况良好，能积极主动的参加各项体育锻炼，听从体育老师的安排，达到课标要求。平时的学习生活中，能够主动地抽出时间进行锻炼(每天下午坚持跑步等)，强健体魄，为紧张的学习生活打好身体基础。
6 审美与表现自我评价：;平日里能积极主动参加体育锻炼，听从体育老师的安排进行锻炼，使自己拥有更加健康的体魄。
7 社会实践活动评价：我认为自己能积极主动、按时按量的完成分配到的社会实践任务。按照任务要求，在小组内与其他组员进行讨论，随后整理出所需数据，并及时向组长汇报。在进行社会实践的过程中，我的合作与交流能力都有所提高，同时进一步加深了对社会的了解，在多方面使自己的能力有所提高。
8 个性与发展基本情况：性格开朗大方，对待同学主动热情、对待老师尊敬有礼。在学校刻苦学习、积极主动的参加学校组织的各项活动;在家中能利用休息时间帮助父母做力所能及的家务劳动。面对生活学习上的困难，能乐观面对，努力寻求方法解决。总体看来，个性与发展基本状况较好。
同学互评：
1 思想道德：品德优秀，热爱党、祖国。对身边的各种现象能给出自己的恰当的评价。在学习生活中，尊敬师长、热爱同学，是同学们学习的好榜样。
2 学业情感：热爱各门学科，并能积极主动的进行学习、探索。面对学习上遇到的困惑，能尽力寻求方法去进行解决。
3 合作与交流：能主动与同学、老师、家长进行合作与交流，以恰当的方式表达自己的见解，形成良好的合作交流氛围，不断提高合作与交流能力。
4 运动与健康;平日里能积极主动参加体育锻炼，听从体育老师的安排进行锻炼，使自己拥有更加健康的体魄。
5 审美与表现:能在生活中及时的发现美、对美提出自己的适当见解，并通过一定形式加以表现。对美术、音乐等有自己的喜好，具备较好的审美能力。
6 个性与发展：该同学性格开朗大方、待人热情。在生活中遇到小挫折时，能以乐观的心态积极应对，不放弃。 家长评价：
栏目2：思想上要求进步，学习主动，独立思考，自学能力强。有集体荣誉感，诚实守信。希望孩子成为独立、自信、自强、健康成长的好孩子。 栏目3：真诚待人、诚实守信、认真负责。 栏目4：学习主动、独立思考、总结反思。 栏目5：团结同学、友善合作。 栏目6：主动参加体育锻炼、健康向上。 栏目7：有健康正确的审美情趣。
栏目9：有善、有个性、心灵手巧、动手能力强。
道德品质：爱国爱乡、诚实守信、是非分明、富有责任
1、尊重国旗，国徽，会唱国歌，认真参加升旗仪式
2、热爱祖国，热爱集体，有着强烈的责任感
3、诚实善良，不说谎话，不弄虚作假，不抄袭作业，考试不做弊
4、言而有信，助人为乐，许诺别人的正当事情总是尽力去做
5、有一定的分辨是非能力，为人正直，有正义感
6、正直坦白，办事认真，责任感很强
……
公民素养：严于律己、遵守公德、爱护环境、孝敬长辈
1、关心国家大事，关心家乡建设，并参加力所能及的公益活动
2、对违反社会公德和违规、违纪、违法行为能进行劝阻和及时报告
3、遵守社会公德，注意保护环境，讲究公共卫生，不乱丢垃圾，尊重他人劳动
4、爱护公共设施。不浪费粮食、水电、不破坏公物
5、尊敬老师，正确对待师生间的不同意见，能用恰当的方式与老师交流看法
6、珍爱生命，不吸烟、不喝酒。慎交网友，不进入营业性网吧
7、勤劳俭朴，孝敬父母，生活上不向父母提过份的要求
……
情感态度：关心集体、团结友爱、乐观向上、自尊自爱
1、关心集体，积极参加学校和班级组织的活动，较好的处理个人和集体的关系
2、情趣健康，爱惜名誉，自觉掏不良诱惑，不做有损人格的事
3、意志坚强，能正确面对成功与挫败，面对困难不退缩
4、自立自强，积极进取，能较好地调节自己的心理
5、为人积极上进，乐观大度，思维敏捷，组织能力强
6、自尊自爱，自强自立，能正确地对待困难和挫折，不嫉妒，不偏激
7、乐于帮助长辈和他人做力所能及的事，有孝心和爱心
……
合作精神：尊重他人、善于交流、合作融洽、团结互助
1、关心集体，与他人合作融洽，对老师布置的各项工作认真负责
2、能较好的和同学交流自己的想法，较能听取他人的意见
3、尊老爱幼，善于与他人交流合作
4、求知欲强，想象力丰富，善于质疑和探究，有一定的动手能力和创新意识
5、尊敬师长，与同学相处融洽，诚实守信，乐于助人，尊重并爱惜劳动成果
6、与同学之间建立较好的关系，团结互助
……
日常表现：遵规守纪、勤奋学习、礼貌待人、注重仪表
1、按时到校，不迟到、不早退、积极学校组织的各种活动
2、遵守学校的各种规章制度
3、穿着整洁，朴素大方，举止文明礼貌
4、热爱劳动，积极参加班级打扫工作
5、认真预习、复习、学习主动，作业按时完成，书写端正
6、上课认真听讲、勤于思考，具有良好的学习习惯
为深入推进素质教育，使学校教育更好地促进学生的全面发展，适应社会主义现代化建设对人才素质的新要求，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神和山东省、滨州市素质教育工作会议精神，结合我校素质教育推进的实际，特制定程坞小学学生综合素质评价办法。
一、评价内容
1.检测性学科评价(50%)。
按照教学计划规定所开设的语文、数学、品德与生活(品德与社会)、科学、美术、音乐、体育、英语、信息技术等课程，根据学生各类作业的检查、各项知识与技能的过程性检测、学期末的考试，以及学生的其他表现，实行等级制进行评价。
2.考查性学科(项目)评价(50%)。
(1)校本课程：校本课程内容以我们中国传统的艺术项目为主，有花样跳绳、转手绢、剪纸、球类、竹竿舞、丝网花、折纸、串珠等项目。学生们选修活动项目，学校效果评分为入门(D)、合格(C)、优秀(B)、特长(A)四级，学期末学生自主申报验收，成绩计入学生素质评价手册。
(2)地方课程：各门地方课程由任课教师根据课程标准和学校意见制定的评价方案，对学生进行过程性和阶段性评价。
(3)综合实践活动：依据每次活动效果评价结果分为四个等级：优秀(A)、良好(B)、及格(C)、不及格(D)。
(4)读书工程：依据各年级等级考评细则确定学生等级，特级、五级=A，四级=B， 三级=C， 二级、一级=D。
(5)成长记录袋评价：按成长记录册中设计的栏目，让学生定期认真填写，教师要写好综合性的鼓励性评语。评价结果一般分为三个等级：优秀(A)、良好(B)、一般(C)。
(6)参与各类竞赛活动：依据活动结果等次转化为A、B、C、D四级计入学生素质评价手册。
二、评价形式
1.检测性学科评价。
学生检测性学科评价按时间关系分为过程性评价和终结性评价。过程性评价贯穿于学生整个学习过程中，终结性评价指学生在一学期或者一学年结束时开展的集中性评价。评价方式分为书面测试和非书面测试两种，书面测试和非书面测试都贯穿于过程性评价和终结性评价之中。
2.考查性学科(项目)评价。
学生考查性学科(项目)采用学生自评、学生互评、班级评价、综合评价的形式。
(1)学生自评。新课程的重要理念之一是强调学生的反思品质，自评正是促进学生反思能力发展的最佳途径。通过自评，学生对照评价标准，对自己的学习表现、进步和努力状况进行全面的分析与评价，自我提醒、自我反思、自我教育和促进成长。
(2)学生互评。以小组为单位进行，即小组内的每一位同学都作为评价的主体，也是被评价的对象，通过互评，全面、真实地形成对被评价者的认识，看到他人眼中的自我，在评价他人的同时对自身也进行反思。
(3)班级评价。以班级为单位成立班级评价小组，班主任任组长。班主任和学生干部结合学生自评、互评以及在学习、活动、生活等过程中的了解和观察对全体同学进行等级评价。
三、评价结果的运用
在评价过程中，单项科目直接进行等级评定，综合评价时采取“等级——分数——等级”方式转换。其转换方法一般为：单项科目A、B、C、D等级分别转化成
4、
3、
2、1分(重要科目提高分值);检测性学科和考查性学科评价结果最终分别按50分转化。综合评价时，把以上两项得分相加后再转化成等级：低年级90分以上为优秀(A)，75分——89分为良好(B)，60分——74分为及格(C)，60分以下为不及格(D);高年级85分以上为优秀(A)，75分——84分为良好(B)，60分——74分为及格(C)，60分以下为不及格(D)。
每学期、学年结束时学校要对每个学生进行阶段性的评价，并根据评价结果填写《学生素质报告手册》。《学生素质报告手册》放假时交给学生拿回家向家长或监护人报告，并由家长或监护人写上“家长的话”和签名，开学后学生把《手册》拿回学校交给班主任保管。
通过两学期的运行，本办法激起了师生真正落实素质教育的信心和激情，教法、学法出现了根本性的转变，以生为本的课堂教学和校内外活动丰富了学生的生活，提高了学生的能力，促进了教师的专业化成长，实现了学校健康、科学、和谐的发展。
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