当对生活有所感悟时，应当记录下来心得体会，这可以让我们在回首岁月时，了解自己的心灵成长之路。那怎么写出言辞合适的心得体会呢？以下是小编精心整理的《学导练心得体会》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。
“学导练”构建小学美术高效课堂策略
[摘要]随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。美术是一门素质类学科，这类学科的教学，对学生本身的素质与主动性要求比较高。在这种情况下，教师要更加重视“学导练”教学模式的融入，通过“学导练”将学生的学习兴趣激发出来，构建高效的美术课堂，从而更好地锻炼学生的审美能力，帮助学生身心健康发展。文章首先分析了当前小学美术教学中存在的问题，然后探究出现问题的原因，最后对“学导练”构建小学美术高效课堂的策略进行了阐述，以供参考。
[关键词]学导练;小学美术;课堂
传统的教学模式，大多是教师主动、学生被动的状态，学生的学习能力和学习积极性得不到锻炼与提高。尤其对于艺术类学科，这种模式更不利于课堂教学的开展。因此，新课程改革环境下，为更好地构建小学美术课堂，教师需要充分认识到传统教学模式的局限性，将更多新型的教育教学理念和方式引入课堂教学中。“学导练”主要分为三个环节：自主学习、教师引导、巩固练习。在“学导练”教学模式当中，学生主体地位得到了重视，学生的学习兴趣随之提高，教师也能更好地构建高效课堂，保证教学质量。
一、小学美术教学中存在的问题
在新课程改革当中，美术教学的重要性越来越明显。但是，当前小学美术课堂教学依然存在一定的问题，具体包括：其一，教学质量不高。在新课程改革后，教材、课程标准、教学大纲等都有了一定的改革和创新。在这种情况下，教师的工作量大大增加，同时对教师综合素质的要求越来越高。教师的学习和进步并没有跟上教学改革和发展的步伐，他们在开展课堂教学活动时，针对性不强，教学方式和方法也比较单一，导致小学美术教学质量普遍不高。其二，学生学习兴趣不足。在传统教学模式当中，学生只能被动学习，缺乏自主学习能力，而教师在开展美术教学的时候，课堂枯燥乏味，不符合学生的需求。在这种情况下，学生学习美术的兴趣和积极性普遍不高。
二、小学美术教学中出现问题的原因
想要解决当前美术教学中存在的问题，构建高效美术课堂，教师就需要针对这些问题分析原因。这些原因包括：其一，传统教学观念的影响。传统教学理念有着很长一段时间的实施历史，对教师的影响比较大，所以尽管当前已经推行了新课程改革，全新的教育教学理念也逐渐被引入课堂教学中，但还是有教师习惯采取传统教学理念和教学方式开展美术教学活动，从而导致美术教学质量受到影响，不利于学生美术技能与审美能力的提升。其二，学生年龄的影响。小学生年龄小，活泼好动，喜欢各种各样的新鲜事物，同时又很难长时间集中注意力。在这种情况下，学生学习相对比较浮躁，对课堂的依从性也不高。加上小学生本身的思维能力、认知能力和理解能力均处于比较初级的阶段，对一些抽象性、概念性的内容很难理解。在这种情况下，学生学习美术的难度大大增加，美术课堂教学质量很难真正得到保证。
三、“学导练”构建小学美术高效课堂的策略
在新课程改革理念下，想要构建高校美术课堂，教师就需要引入更多教学方式，来弥补传统教学模式的缺陷。“学导练”属于新型教学模式，教师将“学导练”教学模式融入小学美术教学中，能够起到比较好的效果。
(一)注重培养学生的学习兴趣与自主性，加强课前自学
传统教学模式中，学生处于被动状态，教师对学生自主学习能力和学习兴趣的培养多有忽视，导致学生学习美术的兴趣和积极性不高，自主学习能力也比较差，甚至部分学生开始敷衍了事，不利于美术高效课堂的构建。“学导练”模式能够培养学生的自主学习能力，引导学生进行自主学习，并将学生的求知欲和好奇心激发出来，让学生对美术学习产生兴趣。只有这样，学生才会愿意去自主学习，他们的学习热情也会更高。教师可以将课前的时间充分地利用起来，结合学生实际情况，给学生布置相应的课前学习任务，引导学生进行课前自主学习。教师在布置课前学习任务的时候，需要对美术教材进行深入的研究，找到新旧知识点之间的衔接，明确教学重点和教学目标，然后结合学生当前的学习情况来合理地布置课前学习任务，培养学生良好的课前学习习惯，这样学生对美术学习的兴趣和积极性也会更高。
例如，在《珍爱国宝——古代青铜艺术》教学中，教师需要引导学生更好地认识青铜器，培养学生的美术欣赏能力。教师首先需要了解这是一堂欣赏评述课，在布置课前学习任务的时候，可以让学生利用课余时间，通过书籍、互联网等多种渠道，搜集青铜器有关资料，包括青铜器的起源、样式、花纹、发展史、作用等。学生在搜集资料的过程中对青铜器会有一个更加深刻的认识和了解，其自主学习能力也能得到锻炼。教师根据学生搜集到的资料展开集中讨论，丰富学生对青铜器的认识，让学生充分感受到青铜器的魅力，提高美术课堂效率。
(二)加强课堂指导，引导学生深入理解美术知识
小学生年龄比较小，在这个年龄阶段，学生的学习能力和认识能力相对比较差。为了更好地构建美术高效课堂，教师需要加强美术课堂指导，引导学生深入理解美术知识，提高课堂教学效率。教师的教学指导也是“学导练”模式环节之一。教师在进行教学指导的时候，应该尊重学生在课堂中的主体地位，注重培养学生的质疑能力和问题意识，鼓励学生积极提出问题，通过教师指导或者学生之间相互讨论，找到问题答案，从而加深对美术知识的认识和理解。
例如，在“山水画”相关内容教学中，为了让学生更好地了解和认识山水画的表现手法，学会欣赏山水画，教师可以先给学生讲解山水画中的笔墨要求和呈现形式，然后鼓励学生自己尝试绘制简单的山水画。学生绘画水平有限，在繪制过程中，难免会出现技法不纯熟的情况。但是，在学生绘制过程中，容易激发学生对山水画的好奇心。这时候，教师就可以利用多媒体教学工具，向学生展示各种各样的山水画，让学生更好地欣赏山水画，还能很好地学习山水画的创作思路和绘画方式。这样学生绘画水平也能得到锻炼和提升。
(三)布置课后练习，提升学生的创作能力
在“学导练”教学模式中，练是指课后练习，属于最后环节。在“学导练”模式下，教师创设高效美术课堂的时候，需要重视课后练习的布置。教师通过课后练习，帮助学生巩固美术知识，并且找到知识点之间的相关联系，提升课堂教学质量。课堂最后，教师可以先对这堂课学习的美术知识点进行总结和归纳，然后设计一些练习来了解学生对知识的掌握情况。
例如，在学习完《画扇面》的时候，教师布置课后练习，让学生绘制自己喜欢的扇面。学生在绘制扇面的时候，能够巩固课堂内容，锻炼和提高创新能力和想象能力。教师再进行相应指导，让学生纠正错误笔法，提高课堂教学效率。
综上所述，在小学美术教学中，教师通过“学导练”构建高效课堂更加符合新课程改革的相关要求。因此，教师在开展美术课堂教学的时候，需要更加重视培养学生的自主学习能力，加强课堂指导和课后练习，通过“学导练”环节，更好地提高美术课堂教学质量。
参考文献
[1]张俊爱.高效课堂——“学导练”小学语文教学模式的思考[J].读天下(综合)，2018，25(12)：214.
[2]伍红飞.当前小学美术高效课堂建设的有益探索[J].未来英才，2016，9(7)：239.
[3]徐丽.开展新途径，创造多元化——小学美术高效课堂模式探讨[J].考试周刊，2016，20(93)：165.
[4]王红蕾.开展兴趣教学，构建小学美术高效课堂[J].学周刊，2016，39(30)：225-226.
[5]杨立旺.基于云平台的小学美术高效课堂教学新探[J].中国现代教育装备，2016，45(12)：36-38.
作者：赵越
摘 要：在新课程改革向纵深发展，提高课堂效益，还课堂于学生己成为课程改革的主旋律。我认为在学校的课堂教学中“学导练”教学方法能贯彻“以人为本”为宗旨，提出“变教师为导师，还课堂与学生”，强调学生“先学”，教师“后教”，重视学生学习能力的培养。回顾这一年多的学习、实践，我在此粗浅地谈一些在学导练模式下进行化学教学心得。
关键词：学导练;课堂教学;当堂训练
新课程改革的目标就是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，“教会学生学会学习”已成为我国基础教育课程改革具有时代特征的教育理念之一。而自学能力是人的可持续发展的一项重要能力，它是以独立性为核心，多种较优心理机能参与的主动掌握知识获取技能的多层次的综合能力，是在教育与发展中形成的。而学导练教学方法中非常强调学生在老师指导下的自主学习和合作学习，有利于学生自学能力的培养。
一、学
(1)上课伊始就出示教学目标，让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标进行探究学习，并让学生在本课结束时能自省学习目标的达成度。教师课前要根据课程标准和单元教学要求，在准确把握教材的基础上，根据学生的学习现状确立教学目标，然后上课时通过投影或小黑板出示给学生，并且给学生一分钟左右时间阅读。向学生展示的学习目标一般主要是三维目标中的“知识与技能”，要准确具体、层次清楚、简明扼要、有针对性和适量，不能够太长太多太空。
(2)让学生在“自学指导”下有效自学。教师根据学生的实际和学科的实际，设计合理、具体的自学指导，包括明确的自学内容如“阅读教材多少页的内容”、明确的自学要求如“完成以下问题……”甚至是明确的自学时间。学生在“自学指导”下独立自主学习，教师安静巡视，督促学生自学时做到眼到、手到、口到、心到，充分培养学生独立获取知识的能力和独立思考的能力。
(3)在自学之后要让学生充分交流，培养合作学习能力。在自学后的交流，是学生自学成果的汇报，要给予学生充分的时间和自主权，学生能自己掌握的教师绝不多讲，学生遇到不能独立解决的问题时及时组织小组合作学习讨论，多采用“兵练兵”的方式，在这一过程中让学生实现知识内化、提升，体会自学成功的快乐。
(4)化学教学中还要特别重视实验探宄学习。化学是以实验为基础的一门学科，而且化学实验直观性强，它可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，提高学生观察和动手实验能力。因此，实验型课更要重视学生的学。在实验前要指导学生自学实验内容、原理，了解实验步骤和注意事项。在实验时努力使每个学生都有动手的机会，并指导学生如何观察实验现象、收集实验数据，分析概括实验，根据实验现象进行有关的判断，并做好记录。可以在统一自学后，分步进行，每一步完成后让同学相互检查，每一步中出现的问题都要随时指出，并对其他学生也进行提醒。
二、导
“导”是“学导练”课堂构建的“链”，学生的“学”是以发现问题为起点，在“练”的过程中知识和能力得到了实现。但是，如果忽视了教师的主导，没有“导”这根“链”，真正的“学”和有效的“练”就很难实现了。
“兴趣是学生最好的老师”，上好一堂课，教师首先就要做好“导趣”。教师善于激发学生的兴趣，从一定意义上讲有时比传授知识更重要。因为兴趣能使学生愿“学”，愿“练”。在“学导练”课堂的构建中，教师仍然要精心创设教学情境、用心设计实验环节、营造热烈有序的课堂氛围。教师在引入时采用化学在生活中的应用实例，展示简单一些有趣的化学实验，让学生们感觉新鲜激动，另一方面让学生感受化学学习的价值，并产生希望了解化学的强烈愿望。
阅读是学生自学的重要手段，课堂上教师需要好好“导读”。制定好“自学指导”，让学生阅读时，对材料的重点、难点、要用划线、圈点、加注符号等方式将其突现出来，重点定律和概念再齐读，让学生在读中有所得，有所思。
在学生自主交流过程中，教师要注重做好“导思”。对于教学中的重点、难点，教师要引导学生一一解决，重点知识要总结重复，难点知识要启发突破。交流中，注意对正确的回答及时肯定，对错误的问题进行纠正。教师可以组织学生个人或学习小组代表互相进行纠正，也可以自己进行指导或纠正。过程中，老师就应抓住机会对学生进行学习方法、思维训练、解题步骤进行指导，从而体现学生主体、教师主导的关系。
最后，当学生完成课堂内外的练习，教师应督促学生独立完成，组织学生自评、互评继而点评，归纳解题思路、方法和规律，适时知识拓展，做好“导练”。
当我们真正傲到导之有法时，导者”和“辅导者”。
三、练才堪当学生的“指导者”
“练”是学生对自己所“疑”的诠释，是教师“导”的结晶，是学生对文本独特体验的“反馈”。通过练习，能反映学生对所学知识理解掌握水平，促进学生把学到的知识与实际相联系，使学习进一步深化、提高。在自学时，应有关于重点知识的基础习题，导学后要设计针对性训练题，每节课最后要有定时测试题。每一环节的习题，教师都应针对学生发展精心地选择、编制，并及时检查和收集教学反馈信息。
四、不僵化地照搬方法
“学导练”教学方法有“先学后导、当堂训练”的常规程序，但我们在教学中也不能生搬硬套。学生认知基础和学习能力也干差万别，针对这些差异，学、导、练时间分配和要求内容就不同。比如：基础好地学生可以多些自学讨论，而对于学习困难的学生要多些讲解导学。又如：刚开始用“学导练”教学时，一节课内容可以部分自学，慢慢培养学生的学习方法和习惯，当学生自学能力提高再增加自学内容的广度和深度，以免学生一开始无所适从、效率低下。
在高中化学不同的课型，教学内容难易程度也不同，不是一种固定的方法可以达成教学目标。化学课基本可以分为常识型、化学基本概念和基础理论型、化学实验型、化学计算型等。
经过这几年课改的推进，我们的学导练课堂更加有序，学生的自学能力有了不同程度地提高。当然在教学实践过程中，我们也遇到了许多的问题尚待解决：大额班级教学，不利于小组合作学习，不利于教师照顾个别差异，不利于因材施教;如何在40分钟的课堂中挤入10—15分钟的练习，确实需要我们更审慎取舍、更努力地设计好教学过程。
随着课改的深入，我将坚持不懈地实践、反思、再实践，不断地在化学教学中倾注自己的智慧、自己的思想以探寻最有效的“学导练”化学教学方法。
作者：李贤良
“授人以鱼，不如授人以渔”
——“学导练”课堂教学模式学习心得体会
“学导练”教学模式给处于教学瓶颈期的我带来了一股巨大的视觉和思想的冲击力，让我找到了突破的方向。但在这种冲击力下，也有些困惑：教学本教无定法，倘若各学科都背装进这模子里，学科特性、教师个性、学生个性该如何体现?那课堂教学不成了装在套子里的教学吗?一边改进自己的教学方式，一边琢磨着这些疑惑。有幸参加了本月在古交市十二小开展的“学导练”教学模式培训，感觉这些困惑逐渐被消灭。
通过聆听教研室南红树主任的《“学导练”模式》的专题讲座，我明白了课堂教学需要模式化，“一个学校有统一的教学模式是学校成熟的标志，一个教师有成功的教学模式是教师教学技能成熟的标志”。同时对于其讲座中提到的‘学导练’教学模式”力求解决的问题，也深有同感：教师讲得太多;学生被动听课，练得太少;教师对学生学习能力培养不够;教师课堂驾驭能力有待提高。
其实在平常的教学过程中也有着这样的思虑，但就是没有毅力、魄力去完全改变，只是试着局部尝试采取一些措施去调动学生兴趣、积极性，转变教师主体角色等;而对学生语文学习能力的培养合课堂上的练习的确兼顾得比较少。因此，课堂效果往往不及教学预设的效果。面临一周五课时的语文教学时间，我也对教学方式作出调整，想办法改进;但总觉有所欠缺。“学导练”教学模式本着“通过对教师的教学方式和学生的学习方式的调整，增强学生学习能力和可持续发展能力，提高课堂教学有效性，减轻学生负担”为目的，让我看到了希望。 再有，曾经以为固定的教学模式会使教学过程僵化，但这次培训使我明白这“学导练”的教学模式并不影响教学的灵活性。譬如，“学”、“导”、“练”既可以是相对独立三个教学板块，也可以把这“学”、“导”、“练”贯穿在三个板块的实施过程中。这个理念的确立，彻底打消了我对教学模式的排斥，而明白了教学模式并不等于模式化教学。
具体的“学导练”教学模式观摩课，也让我坚定了在教学过程中能够落实“学导练”模式的信心。熊甫军老师一堂“学导练”作文教学课，在“学”、“导”、“练”三环节中都落实了“学”、“导”、“练”的三个步骤，使学生在这样的课堂上学有“大“获”!反思自己的语文课教学，其实也常常有这样的措施，但没有提炼，没有模式化。这也再次提醒我一定要边教学，边反思，边总结，边提炼。这样，才会有效形成自己的教学风格。
唯物主义哲学告诉我们，“内因起决定作用”。因此，要切实落实“学导练”教学模式，铸造高效课堂，必须从改变我们教师的思想观念着手。这次培训，确实转变了我教学理念，曾经认为教学不能有模式，而现在认为教学模式可以更好的促进有效教学。通过这次培训，我也更坚信了要做一个真正的负责的老师，不能够紧靠时间的付出、精力的付出，还更需要智慧的付出，让学生不再成为被动
学习者。我们“授人以鱼，不如授人以渔”。“学导练”模式，可以改变学生的学习方式，培养学生终身学习的能力。这才是与时俱进的合格“师者”!这何乐而不为呢?
转变教学理念，做与时俱进的合格“师者”
——“学导练”教学模式培训学习心得体会
作者：飞舞妖姬
6月份的昌乐二中之行给处于教学瓶颈期的我带来了一股巨大的视觉和思想的冲击力，让我找到了突破的方向。但在这种冲击力下，也有些困惑：教学本教无定法，倘若各学科都背装进这模子里，学科特性、教师个性、学生个性该如何体现?那课堂教学不成了装在套子里的教学吗?一边改进自己的教学方式，一边琢磨着这些疑惑。有幸参加了本月**东区“学导练”教学模式培训，感觉这些困惑逐渐被“歼灭”。
如，通过聆听了《东区“学导练”模式的内涵、特点、影响》的专题讲座，我明白了课堂教学需要模式化，“一个学校有统一的教学模式是学校成熟的标志，一个教师有成功的教学模式是教师教学技能成熟的标志”。同时对于其讲座中提到的“东区‘学导练’教学模式”力求解决的问题，也深有同感：教师讲得太多;学生被动听课，练得太少;教师对学生学习能力培养不够;教师课堂驾驭能力有待提高。
其实，在平常的教学过程中也有着这样的思虑，但就是没有毅力、魄力去完全改变，只是试着局部尝试采取一些措施去调动学生兴趣、积极性，转变教师主体角色等;而对学生语文学习能力的培养、课堂上的练习的确兼顾得比较少。因此，课堂效果往往不及教学预设的效果。面临一周五节的语文教学时数，我也对教学方式作出调整，想办法改进;但总觉有所欠缺。东区“学导练”教学模式本着“通过对教师的教学方式和学生的学习方式的调整，增强学生学习能力和可持续发展能力，提高课堂教学有效性，减轻学生负担”为目的，让我看到了希望。
再有，曾经以为固定的教学模式会使教学过程僵化，但这次培训使我明白这“学导练”的教学模式并不影响教学的灵活性。譬如，“学”、“导”、“练”既可以是相对独立三个教学板块，也可以把这“学”、“导”、“练”贯穿在三个板块的实施过程中。这个理念的确立，彻底打消了我对教学模式的排斥，而明白了教学模式并不等于模式化教学。
具体的“学导练”教学模式观摩课，也让我坚定了在教学过程中能够落实“学导练”模式的信心。熊甫军老师一堂“学导练”作文教学课，在“学”、“导”、“练”三环节中都落实了“学”、“导”、“练”的三个步骤，使学生在这样的课堂上学有“大“获”!反思自己的语文课教学，其实也常常有这样的措施，但没有提炼，没有模式化。这也再次提醒我一定要边教学，边反思，边总结，边提炼。这样，才会有效形成自己的教学风格。
唯物主义哲学告诉我们，“内因起决定作用”。因此，要切实落实“学导练”教学模式，铸造高效课堂，必须从改变我们教师的思想观念着手。这次培训，确实转变了我教学理念，曾经认为教学不能有模式，而现在，我则认为教学模式可以更好的促进有效教学。
通过这次培训，我也更坚信了要做一个真正的负责的老师，不能够紧靠时间的堆积、精力的付出，还更需要智慧，让学生不再成为被动学习者。我们“授人以鱼，不如授人以渔”。“学导练”模式，可以改变学生的学习方式，培养学生终身学习的能力。我们落实好科学的“学导练”教学模式，做与时俱进的合格“师者”!这何乐而不为呢?!
转变教学理念，争做与时俱进的合格“师者”
——“学导练”教学模式培训学习心得体会
攀枝花十八中小 刘晓莉
6月份的昌乐二中之行给处于教学瓶颈期的我带来了一股巨大的视觉和思想的冲击力，让我找到了突破的方向。但在这种冲击力下，也有些困惑：教学本教无定法，倘若各学科都背装进这模子里，学科特性、教师个性、学生个性该如何体现?那课堂教学不成了装在套子里的教学吗?一边改进自己的教学方式，一边琢磨着这些疑惑。有幸参加了本月攀枝花东区“学导练”教学模式培训，感觉这些困惑逐渐被消灭。
如，通过聆听教研室干大红主任的《东区“学导练”模式的内涵、特点、影响》的专题讲座，我明白了课堂教学需要模式化，“一个学校有统一的教学模式是学校成熟的标志，一个教师有成功的教学模式是教师教学技能成熟的标志”。同时对于其讲座中提到的“东区‘学导练’教学模式”力求解决的问题，也深有同感：教师讲得太多;学生被动听课，练得太少;教师对学生学习能力培养不够;教师课堂驾驭能力有待提高。
其实在平常的教学过程中也有着这样的思虑，但就是没有毅力、魄力去完全改变，只是试着局部尝试采取一些措施去调动学生兴趣、积极性，转变教师主体角色等;而对学生语文学习能力的培养合课堂上的练习的确兼顾得比较少。因此，课堂效果往往不及教学预设的效果。面临一周五课时的语文教学时间，我也对教学方式作出调整，想办法改进;但总觉有所欠缺。东区“学导练”教学模式本着“通过对教师的教学方式和学生的学习方式的调整，增强学生学习能力和可持续发展能力，提高课堂教学有效性，减轻学生负担”为目的，让我看到了希望。 再有，曾经以为固定的教学模式会使教学过程僵化，但这次培训使我明白这“学导练”的教学模式并不影响教学的灵活性。譬如，“学”、“导”、“练”既可以是相对独立三个教学板块，也可以把这“学”、“导”、“练”贯穿在三个板块的实施过程中。这个理念的确立，彻底打消了我对教学模式的排斥，而明白了教学模式并不等于模式化教学。
具体的“学导练”教学模式观摩课，也让我坚定了在教学过程中能够落实“学导练”模式的信心。熊甫军老师一堂“学导练”作文教学课，在“学”、“导”、“练”三环节中都落实了“学”、“导”、“练”的三个步骤，使学生在这样的课堂上学有“大“获”!反思自己的语文课教学，其实也常常有这样的措施，但没有提炼，没有模式化。这也再次提醒我一定要边教学，边反思，边总结，边提炼。这样，才会有效形成自己的教学风格。
唯物主义哲学告诉我们，“内因起决定作用”。因此，要切实落实“学导练”教学模式，铸造高效课堂，必须从改变我们教师的思想观念着手。这次培训，确实转变了我教学理念，曾经认为教学不能有模式，而现在认为教学模式可以更好的促进有效教学。通过这次培训，我也更坚信了要做一个真正的负责的老师，不能够紧靠时间的付出、精力的付出，还更需要智慧的付出，让学生不再成为被动学习者。我们“授人以鱼，不如授人以渔”。“学导练”模式，可以改变学生的学习方式，培养学生终身学习的能力。这才是与时俱进的合格“师者”!这何乐而不为呢?!
老人与海导学导练
一、判断正误：
1.海明威能把一篇短小的故事反复推敲，悉心剪裁，以极简洁的语言，铸人一个较小的模式，使其既凝练又精当。这样，人们就能获得极鲜明、极深刻的感受，牢牢地把握它要表达的主题。《老人与海》正是体现他这种叙事技巧的典范。 (正确) 2.《老人与海》的作者海明威是英国著名作家、诺贝尔文学奖获得者。 篇幅不大的作品，但含义丰富，成为经久不衰的畅销书。 (
2、美国 ) 3.“狮子”作为力与勇的另一称呼，它在小说中的不断出现，构成了一种寓意十分明确的象征：象征着老人追求力与勇的搏击精神，这种搏击精神就是“海明威式”的硬汉性格的体现。 (正确) 4.小说告诉人们：科学技术才是第一生产力，如果老人有现代化的捕鱼设备，结局就会相反。 (
4、无中生有牵强附会) 5.老人在第一条鲨鱼咬去了大约四十磅鱼肉后想：“不过人不是为失败而生的，一个人可以被 毁灭，但不能给打败。”这句话道出了此书的主题。(正确 ) 6.《老人与海》代表了海明威对作家和写作的一些看法。老人就是作家的象征，捕鱼的技巧就是创作的方法与艺术，而大鱼则象征伟大的作品。(正确) 7.老人和鱼似乎是一个硬汉的两种表现：一个体力不足但智慧和顽强有余，一个不但强健而且沉着机智。鱼和老人似乎是一个不可分割的双子座。(正确) 8.桑提亚哥是一个刚硬，坚强，不屈服的汉子，小说表现的主题是“命运无常和人生来苦难”。 (8.小说表现的主题是“命运无常和人生来苦难”错误。) 1
9.当出海的第八十四天，当那条居然有十八英尺长的大马林鱼出现燃起老人希望的火花时，从某种意义上来说，桑提亚哥已经走向了失去精神支柱的崩溃边缘。 (9.“当出海的第八十四天”错误。) 10.老人桑提亚哥象征着一种哲理化的硬汉子精神，一种永恒的、超时空的存在，超越了人生中 的磨难、辉煌、成功抑或是失败的一种压倒命运的力量。 (正确) 11.《老人与海》告诉人们：命运常常捉弄人，老人千辛万苦钓到的大鱼，最终被鲨鱼吃掉，天灾与厄运难以预料。 (11.小说的主旨应是积极的，昂扬的。) 12.全书故事的叙述是多角度的，在直叙中有插叙，在插叙中交织着老人对往事的回忆和对眼前事物的感慨。 (正确) 13.《老人与海》在艺术上具有很高的概括性、寓言性和象征性。运用反衬法、内心独自来刻画人物性格，语言辞藻华丽，形象生动。 (13.语言风格清澈流畅、朴素无华。) 14.小说以象征手法表现桑提亚哥老人捕鱼的全过程，塑造了一个在重压下仍然保持优雅风 度、在精神上永远不可战胜的老人形象。 (14.以摄像机般的写实手法记录了桑提亚哥老人捕鱼的全过程。) 15.在塑造桑提亚哥这一形象时，他的笔力主要集中在真实而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上。鲨鱼的来势凶猛，老人的沉着迎战，机敏矫捷，都写得生动逼真。 (正确) 16.大马林鱼作为一种自然的壮观与伟大的象征而与孤独的老人、飘零的船只形成对照，反射出作为它的追捕者与征服者的老人那副黑瘦的躯干中所蕴涵的力量与光辉。 (正确) 17.《老人与海》中用浓墨重彩描写大海，使人读时酣畅淋漓地感受到大自然的伟力，从而有力 地烘托了主人公桑提亚哥不屈、坚毅、不服输的形象。 (17.文中对大海的描写粗犷简洁，犹如一幅水墨山水画，读来令人心旷神怡，美不胜收。) 2
18.在浩淼的大海上，老人桑提亚哥想象不断梦见狮子，暗示了他潜意识中对大海、鲨鱼的畏惧，这样描写没有削弱老人的“硬汉”形象，反而使这个形象更丰满、更真实。 (18.这暗含了作者对人生奋起的基本要求，揭示了老人永远不会老的意志。) 19.本文中直接出场的人物只有老渔夫桑提亚哥一个，情节也主要是围绕大马林鱼的捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的搏斗，可谓单纯而集中。 (19.老渔夫桑提亚哥和男孩马诺林两人。) 20.作者借助于象征的手法，使作品蕴涵深意。马诺林与狮子就是两个具有象征意义的意象，孩子是未来的希望，也是人类的希望;狮子为百兽之王，是力量的象征。他们多次给老人以鼓励和勇气，成为老人汲取力量的源泉。(正确) 21.《老人与海》是海明威生前发表的最后一篇小说，小说中的老人桑提皿哥表面上看失败了，但精神并不屈服。诚如他所说的“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能给打败”是这部小说的一一曲打不败的失败者的赞歌。 (正确) 22.《老人与海》这个故事的开头和结尾都写到老人梦见狮子，有两个方面作用：一是结构上的照应，首尾呼应，深化主题。二是突显老人要做精神之王的特点。狮子为百兽之王，孤独贫困的老人屡遭厄运，从不灰心，总力图在狮子身上汲取力量，不断进取。 (正确) 23.小说通过人与自然的斗争，桑提皿哥与鲨鱼共有四次搏斗，表达了人要勇敢地面对失败的主题。桑提亚哥在同象征厄运的鲨鱼的斗争中虽然失败了，但他并没有在厄运面前屈服，认为人虽可以暂时战败，但人的精神和意志是永远也打不垮的。 ( 5次) 24.《老人与海》写的是一个老人，却展现了一个世界。小说内容十分丰富，含义深刻，是一部现实主义的杰作，读后回味无穷。 (正确) 3
25.《老人与海》故事的背景是在二十世纪中叶的巴西。 (古巴。)
26.《老人与海》这本书中的老人、小孩、海鸟、海、鱼都有各自的特殊的意义，老人指的是：人生中奋斗的道路;小孩指的是：新的希望。 (正确)
二、选择题
1.下列有关名著名篇的说明，不正确的两项是 (BD) A.《老人与海》可以看做是一篇寓言：在浅显易懂的故事里，蕴含着深刻的人生哲理。 B.这部小说告诉人们：命运常常捉弄人.老人千辛万苦钓到的大鱼，最终被鲨鱼吃掉，天灾与厄运难以预料。
C.小说中的人物自始至终充满了激情，但故事的结局却是悲壮的。
D.小说告诉人们：科学技术才是第一生产力，如果老人有现代化的捕鱼设备，结局就会相反。
E.老人和鱼似乎是一个硬汉的两种表现：一个体力不足但智慧和顽强有余，一个不但强健而且沉着机智。鱼和老人似乎是一个不可分割的双子座。
答案：1.B D(B项，主旨错误;D项，忽略了人的作用。) 2.下列有关名著名篇的说明，不正确的两项是 (BD) A.海明威的著名小说《老人与海》以写实的手法表现了人在“充满暴力与死亡的现实世界中”表现出来的勇气。“人可以失败，但不可以被击败，外在的肉体可以接受折磨，但是内在的意志却是神圣不可侵犯的”，是《老人与海》一再强调的论点。 B.《老人与海》充分体现了海明威的简练特色，结构单纯，情节不枝不蔓，人物只有桑提皿哥一人，性格特征单一鲜明，刻画人物主要运用简洁的对话和生动的动作描写。
C.《老人与海》描述了老渔夫桑提皿哥经过重重艰险，最终只带回一副鱼的骨架的故事。这是一部具有象征性的小说，是海明威的代表作之一。
D.《老人与海》中老渔夫桑提亚哥在海上钓鱼以及钓到那条大鱼后返回港口的几天里，带了足够的面包，所缺少的是淡水。 E.桑地亚哥是一个“硬汉子’’的形象，他勇敢坚毅，有自信、不服输的精神。从表面上来看，老人失败了，因为他失掉了大马林鱼，但从精神上来看，他胜利了。
答案： 2.B D(B项，《老人与海》中的人物不止桑提亚哥一人;D项，老渔夫没有带面包，他是靠吃生鱼肉活下来的。)
三、简答题
1.小说中的老人是一个怎样的艺术形象?清根据文意回答。 《老人与海》中主人公桑提亚哥是海明威塑造出的一条“硬汉”。他孤独、背运、贫穷、年老体衰，但是他乐观、自信、勇敢、坚韧，他的“那双眼啊，跟海水一样蓝，是愉快的，毫不沮丧的”。他连续84天在海上打鱼一无所获，但他既不唉声叹气，也不怨天尤人。在与马林鱼、鲨鱼搏斗中，他忍着饥饿、伤痛，竭尽全力，充分体现了他永不气馁的精神。
2.这个故事的开头和结尾都写到老人梦见狮子，对此如何理解? (1)狮子为百兽之王，孤独贫困的老人屡遭厄运，从不灰心，总力图在狮子身上汲取力量，不断进取。(2)首尾呼应，深化主题。
3.《老人与海》运用了哪些象征手法? 从表面上看，《老人与海》采用的是写实手法，写的是老渔夫桑提亚哥在海上的冒险经历;但实际上，作品中的形象却具有高度的概括性和寓意性。马林鱼、鲨鱼和狮子都是自然界中强者的化身，大海则是厄运的象征，桑提亚哥则是人类中的“硬汉子”代表，他那捕鱼的不幸遭遇就是人类总是失败的一幅缩影。
4.“一个人可以被毁灭，但不能给打败。”这句话表现了桑提亚哥坚毅刚强的性格。请举作品中的一个细节具体说明。 午夜时，鲨鱼成群袭来。老人又要搏斗了。他不顾死活乱棍打去，棍子被鲨鱼咬走。他用 舵把又打又砍，可是鲨鱼一条一条蹿上来，他又迎面劈去，一次又一次，舵把断了，他就用断 下的把手朝鲨鱼戳去。鲨鱼一松嘴，一翻身游走了。这是最后一条鲨鱼，它们再也没什么 东西可吃了。
5.桑提亚哥是位怎样的老人?在你看来，他是成功了还是失败了? 桑提亚哥是位坚毅刚强的老人。在世俗的眼光看来，他也许是一个失败者，但在作者笔下，他却是一个不向命运低头的英雄，是一个无论在怎么艰苦卓绝的环境里，都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行英勇抗争的勇士，是一个捍卫了“人的灵魂的尊严”的人。所以我认为他是一个成功者，一位真正的英雄。 6.人们称海明威的作品具有“电报式”风格。在本文中，这种特点有哪些体现? ①结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。②避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，句子简短，语汇准确生动。③鲜明生动的动作描写和简洁的对话。④着力追求一种含蓄、凝练的意境。
新沂市实验学校打造“学导练”双本课堂实践与研究
一、问题的提出
我国从19世纪末开始讲授法一直是传统的教学方法，客观地说，传统的教学方法在传授知识和应对考试方面发挥了很大的作用。随着科学技术的发展和知识激增，随着新课程的不断改革与教学目标 不断更新和深化，我们认为传统的教学方法已不适应发展的需要，凸现以下不足: 1.教师为了把教学内容讲深讲透，几乎占用了课堂内的全部时间。这样做达到了传授知识的目的，但达不到培养学生的自学能力、实践能力、创造能力等目的。这种教学过分强调教师的主导作用，忽 视学生的主体作用。
2.教师在备课、上课和辅导时，总是以班上的中等生水平为参照进行。教师对学生的起始状态把握很难到位，学生可能出现的问题无法充分的了解，预设的教学的重点、难点、目标准确度和有效度 不高，导致教学任务无法完成，教学目标无法达成预期效果。
3. 一部分学生对自己的学习行为缺少自主性，没有预习的习惯，课前缺乏必要的知识准备和心理准备，没有自我的问题和预设目标，活动中处于的被动状态，缺乏参与意识，缺少自主探究和积极思 考。学生失去了学习的自主意识，从而丧失读书的乐趣，苦学、倦学、厌学的现象普遍存在。 以上主要的三种不足，较大程度上妨碍了学生能力的发展。因此，我们提出构建以“学导练”为基本教学流程的双本课堂：课堂教学以学生为本，充分激发学生学习兴趣，激活学习潜能，让学生“生命在场”。还时间给学生，还学习的主动权给学生，充分培养学生的学习自信心。课堂教学以学科特点为本，课时教学目标围绕学科核心素养提升设定，教学过程体现学科素养形成的科学规律，教学方法选择体现学科素养形成的基本手段，教学内容选定能够最大化为学科素养提升服务。
二、实验的设计
(一)课题的理论依据
瑞士教育、心理学家皮亚杰提出的“建构主义学习理论”认为：知识不是通过教师传授获得的，是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助于其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。其理论的核心是：以学生为中心，强调学生对知识的主动 探索，主动发现和对所学知识意义的主动建构。
现代教学结构理论认为：教学活动是一种非常特殊的社会活动，在教学活动中，学生居主体地位，教师居主导地位，学生是学习活动的主体，教师是教授活动的主体，学生与教师作为相互依存、相互独立的两个主体，教与学的联系就显得十分密切。在教学过程中，教师要认真研究学生，研究教法， 指导学法，学生则要发挥主观能动性，表现出最大可能的学习积极性和创造性。
(二)理论假设
如果我们能有效地引导学生坚持自学，就能培养学生的自学习惯和自学能力，并能将自学能力自觉地迁移到其他学科，使学生得到和谐的发展。如果学生走向社会，这种自学能力使他终生受益。
三、实验的意义和目标
推动学生的发展，使学生终生受益; 推动教师的发展，使教师教学相长;推动学校发展，创学 校特色。培养学生思维的独立性和学习的自主性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，创设引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生学习知识和应用知识的能力，使每个学生的学习质量都有提高，使每个学生的个性特长都能得到充分的发挥。转变教师的教育观念和教学行为，让教适应学，让教辅助学，让教服务学。教师真正做到教好教会，学生真正做到学好学会。从整体上提升教师专业素质和教学能力，全面提高课堂的效益。 具体目标：
1.面向全体学生，关注学生的学习兴趣和体验，调动学生的学习积极性。 2.倡导学生自主学习、主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度。 3.培养学生获取新知、交往与合作的能力，并进行创新能力的培养。
4.探索课堂教学评价机制，发挥评价功能，促进学生主动发展和教师专业化水平的提高。
四、实验遵循的教学原则 (一)教师为主导与学生为主体相结合的原则
教学实验中，教师要编写学案稿，为学生排疑解难，使学生在自学中不断获得知识和巩固知识。因此，教师是教学实验的组织者和实施者，起主导作用。在自学中获得知识提高能力是学生的学习任务，学生必须在学习中发挥主动性和创造性。因此，学生是学习主体，教师为学生服务。教师的“教”为学生的“学”服务，作为受教育者，学生的主体作用以及发挥主体作用的方向和水平，是在教师发挥主导作用的前提下才能增强。由此可见，教师的主导性与学生的主体性相结合，才是教学取得成效 并使实验达到目的的基本保证。 (二)整体原则
在实验与研究中，牢固树立课堂教学是教师指导下学生自学的过程，相信每一个学生都能自学，都能肯学，都能学好。通过课堂教学改革，让课堂适应每个学生的发展。课堂上，教师要让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要创造更多的机会让学困生参加到教学活动中来，做到人人过 关，不让一生掉队，要始终记住“从最后一名学生抓起”的教学要求。
(三)以学定教原则
构建“学导练”高效的课堂教学基本模式，先学后导，以学定教。随着学生自学习惯的形成，自学能力会不断提高，学生通过自学对大部分知识能理解和掌握。让学生学会带问题进课堂，教师不要对学生已经掌握的知识重复传授。教师应对学生适当引导，使学生不断在自学中充实自己，以知识的 广度来达到巩固知识的目的。 (四)及时反馈原则
实验过程是以学生自学与教师辅导相结合的动态过程，教学必须体现精讲多练，一堂课学生直接使用的时间不少于20分钟，教师要把课堂中的大部分时间还给学生，使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等，每堂课要及时进行检测反馈。因为，信息及时反馈，矫正才能及时，教改实验才更富 针对性。
五、“学导练”教改实验的具体操作
这项实验以“学导练”为主，重在引导学生自学讨论，对照班以传统教法为主，重在老师讲授。实验程序与操作一般分下面三个步骤: 1.组建学习小组。
将全班学生按照学业水平,能力,性别,个性特征等分为若干个小组, 以相邻两桌四个同学为一学习小组，根据学生特长,在不同的学科教学中学生轮换担任学科组长. 平时由小组长带领组员阅读教材，组织探讨，相互检查部分作业。每个小组组内异质,组间同质,为学生主动参与,积极交往,合作学 习,公平竞争创造条件。这种小组合作学习的形式是保证实验顺利进行的基础。
小组合作学习的程序:a任务定向.教师设计适合于小组合作学习的作业内容,学生加以选择,接纳;b组内交往.以学生为主体,先个体自主学习,独立思考,在小组内发言交往,教师对小组学习作必要 的指导和调控.C全班交流.小组代表综合汇报学习结果,教师小结评价. 2. 编写导学案
教师在编制导学案时应将难易不
一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。认真研究导学案的层次性。学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。
导学案一般在难度、内容和形式上设计分为ABCD四个级别：A级为“识记类内容”，要求学生在课前时间必须解决;B级为“懂得级”，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的连接;C级为“利用类”，学以致用，能解决例题和习题;D级为“拓展级”，要求学生能把知识、 经验挂钩，对知识进行综合运用。对于老师而言，导学案则实现了从教师带着书本走向学生，变为教师带着学生走向书本，学生带着问题走向教师的转变 3.构建“学导练”课堂教学模式 具体操作中，实验班的“学导练”教学一般分为以下五个步骤，但随具体教学内容而定，有模式， 但不唯模式。
第一步：指导自学，本阶段的学习活动能在课外进行的原则上应在课前完成，即由学生根据编制的导学案或教师事先出示的自学提纲进行预习，通过阶梯性练习达成目标要求。学生能解决的问题应 该让学生自己解决，不能解决的要能提出问题，从而达到学生自主学习的目的。
第二步：学情反馈，本阶段的学习活动主要放在课内，即在学生个体活动的基础上集体探求知识的教学活动，让学生在个体活动中不能解决的问题得以解决。学生通过讨论、质疑、交流，让已会的学生来教不会的学生，促使学生相互合作、互相帮助。教师进行巡视，时刻关注每个小组的学习状态并加以点拨指导，营造小组竞争的学习氛围。确定课堂教学的重点与难点，把握不同层次学生存在的 不同问题，提高教学的针对性和有效性。
第三步：互动解疑，师生、生生平等对话，解决预习中没有解决的疑难问题。教师要给学生充分的表达和表现机会，善于发现学生预习中思维的偏差，重在思维方法的点拨。并灵活调整教学安排，增减教学内容，老师要善于将课本题拓展、引伸，围绕核心知识、主干知识选编补充题。教学要求是： 先学后教，会的不教，以学定教。
第四步：练习反馈，以适量的不同梯度的练习来检测反馈当堂所学内容的掌握情况，学生按教师提供的课堂练习或作业进行自测自结。分必做题、选做题和思考题，要留有充足的时间，让学生独立完成，教师视情况进行个别辅导，可安排能力强的学生辅助个别学困生完成训练。做到当堂训练，当 堂反馈，当堂解决问题，不留尾巴，做到“堂堂清”。
第五步：归纳巩固，师生共同回顾课堂所学内容要点，特别是总结方法。针对反馈情况，布置相 应的巩固练习。在整个课堂教学中体现了以教师为主导，学生为主体，训练为主线的理念，整个过程学生在不停的“学”，教师在不停的“导”，充满了知识和能力的训练，学生成了真正的课堂的主人。同时确保了学生当堂完成作业，从根本上保证了减轻学生课外过重的负担，让学生全面发展，健康成长。
六、教改实验的效果与分析
“学导练”教学改革经过一段时间的系统实验，已初见成效。学生学习的积极性、主动性明显提高了。无论课上还是课下，学生都能积极主动地完成教学任务，而且课堂上一改以往死气沉沉看老师 唱独角戏的局面，真正做到老师是主导，学生是主体，学生已逐渐由厌学向好学、由苦学向乐学转变。课堂教学实验取得了明显效果，完成了实验目标所提出的主要任务。具体情况如下： (一)指导学生自主学习课堂教学模式初现端倪。
第一，教学准备环节，形成了“先学后教、以学定教”教学的策略。
具体说来，教师要在学生学习之前发挥好“导向”作用，就必须认真钻研教材，精心预设教学流程，分析学生实际情况，包括了解学生的原有知识、兴趣、需求以及可能出现的问题等情况。教师依据教材和学生实际情况编写“学导案”，教师首先想到的不应是我该教什么、怎样教的问题，而应是学生会学什么，会怎样学的问题。“学导案”应侧重点拨关键、启发问题、激发兴趣，目的是引导学生能 进入自主的、探究式的学习状态。
第二，教学实施环节，形成了多样化的课堂教学策略。
有效的课堂教学在于学生参与学习的广度、深度与效度。这就要求教师在预设教学时，必须留给学生充分自主学习的时空，在教学过程中要关注学生的学习方式与生成状态，必须极力营造民主和谐乐学的教学氛围，形成课堂上师生互动、生生互动的生动活泼的自主、合作、探究的学习方式，从而 从根本上改变旧课堂的教学模式，实现课堂的有效性。
1.有效活动的策略。有效活动就应该是在一定的组织形式下，教师、学生、教学内容、教学媒体等要素之间产生的一种激发学生学习兴趣，激活学生思维，体现学生生命活力的课堂教学行为。“兵教兵”即在学生个体活动的基础上集体探求知识的教学活动，让学生在个体活动中不能解决的问题得以解决。学生通过讨论、质疑、交流，让已会的学生来教不会的学生，促使学生相互合作、互相帮助。 在教学中教师要做到“五不”，即学生能理解的不讲解，学生能叙述的不替代，学生能操作的不示范，学生能发现的不暗示，学生能提问的不先问，保证学生充足的思考空间和时间。教师指导的话语不重复，意思表达清楚，指导内容针对性强，即学生想了解的内容、难以解决的问题给予指导。
2.有效练习的策略。练习设计是教学过程中重要的一环,它起着监控、巩固、反馈的作用，是教学不可或缺的关键环节。课堂上以适量的不同梯度的练习来检测反馈当堂所学内容的掌握情况，学生按教师提供的课堂练习或作业进行自测自结。分必做题、选做题和思考题，并留有充足的时间，让学生独立完成，教师视情况进行个别辅导，可安排能力强的学生辅助个别学困生完成训练。做到当堂训练，当堂反馈，当堂解决问题，不留尾巴，做到“堂堂清”。为保证学生有足够的练习时间，就要求教师 做到精讲少讲，严格控制讲课时间，不能超过30分钟。 第三，教学评价，形成了弹性作业的策略。
作业是开放课堂的一个部分，是学生自主学习的重要形式，它不仅是上节课的复习巩固和延伸，而且往往成为新授课的准备和前奏，它不仅承担着巩固知识发展能力的任务，而且要提升学生的情感态度，发展学生的全面素质。
为使每个学生都有所提高，我校在作业布置提倡分层作业，让每个学生根据自己的实际情况选择难度不同、类型各异的作业(一般情况下分为A、B、C三个层次)。其中A是基础题，针对的是个别学习困难者;B是面向大多数学生;C是针对个别优等生。这样，就能照顾到全班学生的不同学习需求，满足他们的学习愿望，提高他们的学习兴趣。
通过这些策略的实施，我们的课堂方式变了，学生的学习积极性、主观能动性、认知内驱力得到了空前的提高。课堂活了，受束缚、受限制少了，学生的主动参与多了，负担轻了，兴趣浓了，最终 带来学习效率、学习成绩的大幅攀升。
通过课堂教学改革实验研究，使得全体参与课题研究的老师的理论水平得到了较大幅度的提升，实验教师边研讨、探究，边进行课堂实践、教改，教育思想观念和实际教学能力，实验前后比较有了很大的变化，能在教学过程中处处体现学生的自学学习、自主探究，能充分挖掘教材中的因素培养学生的学习兴趣。我们不少教师的课已初步形成了自己的特点。课堂上，我们更多的是问学生：“你想到了什么?”“你发现了什么?”“你认为该怎么办?”在研究过程中，实验教师的科研能力不断提高，逐步由经验型向科研型转变。
七、在研究本课题过程中，我们提出了一些思考：
当然，我们的研究与当今时代的发展还有差距。在本课题研究取得阶段性成果后，我们将进一步针对本课题实施中的一些问题开展深入研究，使课堂教学焕发出新的活力，使学生成为 “ 具有自主学 习能力、终身学习能力的人 ” 。我们今后的努力方向是：
1 、进一步总结深化课题成果，创学校课堂教学特色。
2 、进一步开展实验系列研讨和交流活动，组织各种有意义的专题讨论等，
3 、推广“学导案”教学改革实验的成果 . 促进学生“主动发展”。
总之， “学导案” 课堂教学模式的建构是一个动态的过程，需要在理论与实践的结合上不断完善和发展，我们要以课改为契机在现有基础上不懈努力，进一步总结经验，不断探索，以求更大发展。
七年级上册思想品德 导学导练
第一单元 扬帆起航
第一课 《走进中学》 第一框 校园风景线
【学习目的和要求】
1、引导学生了解新学校的校貌、校史、校训等状况，记住校训的涵义及制定校训的意义。
2、培养观察、感悟生活的能力。
3、热爱我们的新学校，适应新的学习环境。
【学习重难点】
校训的涵义及制定校训的意义，适应新的校园环境。
【学习过程】
一、自主学习
1、漫步校园，我们会发现我们的新学校比小学大得多，我们将在这里 、 。
2、在我们的学校有许多社团，学校还经常举办丰富多彩的文化、体育、科技活动，在这里，每一位同学都能发挥自己的 、 ，展示自己的 和 。
3、我们学校创办于 年，今年是我校成立 周年。创办者是 ，现任校长是 。发生在本校历史上的重大事件有 、 、 ，本校的知名校友有 。
4、我校的校训是
，其含义是 。
二、走进新课
1、什么是校训?
2、校训的意义、作用?
三、巩固练习
1、走进中学，意味着我们( )
A、是大人了 B、成为中学生了 C、从此独立，可以不依赖父母了 D、将远离快乐的生活
2、在我们的新学校里，会有很多协会，例如诗社、摄影协会等。积极参加社团活动( )
A、有利于我们健康、全面地发展 B、是博取老师好感的捷径 C、是出风头的表现 D、是不专心读书的表现
3、同学们从小学升入中学，发现校园环境变了，自己的内心也产生了许多新的
1
想法和感受。为了更快地适应初中的生活，我们应该( )
①熟悉校园周围的环境 ②了解校史、校训 ③只管学习不管其他事情
④增进和同学、老师的交往，共同前行
A、①②③ B、①③④ C、①②④ D、②③④
4、 校训是：( )
①要求全体师生共同遵守的行为规则和道德规范 ②集中反映了一所学校的教学宗旨、历史传统和办学特色 ③是学校文化的一部分，深深地影响学生成长 ④记录着学校诞生和发展的历史
A 、①②③ B、 ②③④ C 、①②③④ D 、①②
四、课外作业
1、金色的九月，带着梦想，怀着憧憬，步入了初中。初中生活意味着( )
① 站在了一个新的起点上 ② 学习负担重，没有快乐可言
③ 开始了崭新的中学生活 ④ 没有好朋友，会很孤单
A 、①② B 、①④ C 、①③ D 、②③
2、开学已经快两周了，王宏还是不太适应新学校的环境。他应该( ) A、大哭一场 B、要求回到小学 C、让父母陪同上学 D、请老师或同学帮助
3、初中生活给我们提出了更高的要求，在激动、兴奋之余，我们也会有许多困惑和担心，会感到有一定的压力。这时我们应该( )
A、畏缩逃避 B、积极面对 C、犹豫不决 D、听其自然
4、材料分析题
清华大学的前身是清华学堂，始建于1911年。1928年更名为"国立清华大学"。清华大学的初期发展，虽然渗透着西方文化的影响，但学校十分重视研究中华民族的优秀文化瑰宝。以清华国学研究院四大导师王国维、梁启超、陈寅恪、赵元任以及研究院讲师李济为代表的清华学者，主张"中西兼容、文理渗透、古今贯通"，形成了著名的清华学风，对清华的发展产生了深远的影响，培养出了一大批高水平的学术大师。学校悠久的历史、"自强不息，厚德载物"的校训和"行胜于言"的校风激励着一代又一代学子努力学习，为民族的崛起与腾飞奋斗不止。
(1)对校史、校训的意义，你是怎样认识的?
(2)搜集几所名校的校训，并试着解释其涵义。
五、纠错与反思
2
第一课
《走进中学》
第二框
跨越陌生
导学案
【学习目的和要求】
1、学会作自我介绍，通过互动活动认识新同学、新老师。
2、通过论和教师的引导，知道与同学、老师交往的技巧。
3、培养、建立和谐的同学关系、师生关系。
【学习重难点】
重点：在新的环境下，如何尽快了解周围的新同学和新老师。 难点：怎么建立和谐的人际关系。
【学习过程】
一、温故知新
1、什么是校训?
2、校训的意义、作用?
3、 是被尊重和被接纳的体现。 是良好友谊的开端。
二、自主学习
1、告别昔日的同窗好友，来到中学这个全新的环境，面对新的同学、新的老师，我们可能会感到有些 ，有些 。
2、尝试着结识 ，熟悉 ，建立 。在这个新的环境里，我们很快可以找到属于自己的一片天地。
3、结识新同学，让同学了解自己、接受自己，可以从 开始。
4、老师是我们学会学习的 ，是我们学会做人的 。每个同学在老师心目中的地位是 的，都是老师 的对象。
5、为了快乐的成长，为了幸福的回忆，让我们从 开始，以 的身份，融入我们的班集体，规划我们的前景，一起来创造一个值得回忆的“家”。
三、走进新课
1、怎样跨越陌生，尽快与新同学、新老师熟悉起来?
2、你打算怎样融入新的班集体?
3、列举你理想中的班集体的特征。
四、巩固练习
1、下列方式中不利于建立新友谊的有( ) A.双方互相信任 B.尊重朋友的意愿
3
C.在朋友有需要时，自愿自觉提出帮助
D.只与家境富裕的同学来往，拒绝与贫困家庭的同学做朋友
2、进入了中学，面对新的老师，我们要建立和谐融洽的师生关系，首先应该( )
A 、一切听老师的指挥 B 、尊重老师的权威
C 、尽快认识和了解他们，同时也让老师认识和了解我们 D 、多送礼物给老师
3、七年级(1)班改选班干部，李岩岩落选了。你认为此时他的正确做法是( ) A、主动于老师、同学沟通，找到自己的不足 B、背后说老师和班干部的坏话 C、联合其他落选的同学与老师作对 D、把失望埋在心底，谁也不告诉
五、课外作业
1、开学以来，王茜在班级中非常活跃，她主动和其他同学打招呼，了解别人，介绍自己，还主动为班级办了一期漂亮的板报。王茜的行为 ( ) A、是在出风头，逞能 B、太爱表现自己，不好 C、有利于张扬个性和良好的班集体的形成 D、是在尽其所能引起异性同学的关注
2、一个班集体团结奋斗的不懈动力来自( ) A 、班主任教育有方 B 、同学们良好的愿望 C 、共同的目标 D、 全体师生的智慧和热情
3、以下做法中，有利于形成良好的班集体的有( )
①同学之间团结和睦、互相帮助 ②师生关系民主平等、和谐融洽 ③严禁每个同学张扬自己的个性 ④制定班集体共同的奋斗目标 A、①②③ B、①③④ C、①②④ D、②③④
4、材料分析题：进入初中后，李明的数学成绩越来越好，语文成绩却下降了。妈妈问他原因，他说数学老师讲课有意思，他很喜欢学，但不喜欢语文老师的讲课方式，慢慢地对语文没有兴趣了。
(1)李明是以什么标准来确定自己的学习喜好的?
(2)如果李明这样继续下去，会是什么后果?
(3)如果你是李明，你会怎么办?
六、纠错与反思
第二课
《昨天与今天》
4
第一课时
(第
一、二框)
【学习目的和要求】
1、回顾体会自我成长，总结中小学学习方面的变化，尽快区适应初中的学习生活 ，做学习的管理者。
2、学习校规校纪，加强自我管理和约束，自觉遵守校规校纪。
【学习重难点】
意识到自己的成长进入到了一个新的阶段，进入初中，遵守校规校纪。
【学习过程】
一、温故知新
1、作为中学生的你，怎样跨越陌生，尽快与新同学、新老师熟悉起来?
2、你打算怎样融入你新的班集体?
3、谁是我们学习的指导者，也是我们学会做人的引路人?
二、自主学习
1、进入中学，课程的门类一下子多了许多，学习 变重了， 加大了。中学老师的 也不同于小学老师。
2、需要我们调整自己的 ，逐步培养 的能力。
3、制定校规校级的目的在于 ，保证我们能在 、 的环境中正常地学习和生活。
4、需要我们更加 地遵守校规校纪，逐步学会 、 。
三、走进新课
1、怎样适应初中的学习?
2、面对新的规则，我们应该怎么做?
四、巩固练习
1、进入初中，我们的学习比起小学来有了一些新的特点(
) ①科目多、难度大 ②自学的天地更大了 ③学习方式多样化 ④学习时间不够用 A、①② B、②③④ C、①②③ D、①③④
2、初中学生学习的新特点包括(
)
①学习行为的主动性 ②学习内容的抽象性 ③学习方法的技巧性④学习环境的不同
A、①②③④ B、①②③ C、②③④ D、①②④
3、下面有四种对学习的不同理解，你觉得有益的理解是( ) A、学习就是记住老师交给你的知识
5
B、学习是升官发财的一种直接手段 C、学习是为了能够胜任未来的工作 D、学习是思考与理解的过程
4、某中学规定：学生着装要整洁，对人要有礼貌，学习要努力，要学生学会学习、学会生存、学会为人。这说明( )
A.该学校严格管理 B.该学校对学生提出了新的要求 C.该学校学生素质高 D.该学校注重实践活动的开展
五、课后作业
1、作为学生在学习过程中，最重要的是要培养( ) A、良好的学习基础 B、良好的学习动机 C、良好的学习环境 D、良好的学习习惯
2、下列属于自主学习的是( ) A、洋洋写作业时总是要爸爸检查
B、王茜写作业时一遇到难题就问妈妈
C、张超一回到家就抓紧时间把参考书上的答案抄在练习薄上 D、袁妍学习认真，总是独立思考，实在不会再去请教
3、维护学校的正常教学秩序，保证我们能在和谐、有序的环境中正常地学习和生活的一种行为规范是( )
A、信念 B、校规、校纪 C、道德 D、习俗
4、面对新学校的校规，我们应当认识到( ) A、我们的自由会越来越少
B、我们所受到的束缚会越来越多
C、我们会逐步学会自我约束、自我管理 D、我们会牺牲更多的娱乐时间
5、材料题：
进入初中后，老师常说，过去习惯于让人牵着鼻子走的同学现在应该扔掉手中的拐杖，学会走自己的路。 (1)老师说的“拐杖”、“走自己的路”是什么意思?
(2)老师为什么这么说呢?
六、纠错与反思
第二课 《昨天与今天》
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第二课时 第三框 承担新角色 导学案
【学习目的和要求】
1、如何实现由小学生向中学生的角色转变。
2、引导学生从我做起，从现在做起，争做合格中学生。
3、了解自己的角色变化，学会承担新的责任。
【学习重难点】
了解自己的角色变化，学会承担新的责任。
【学习过程】
一、温故知新
1、小学与中学在学习方面的不同之处?
2、怎样适应初中的学习?
3、面对新的规则，我们应该怎么做?
二、自主学习
1、成为中学生，我们有了新的身份、新的角色，外界对我们的期望也高了，我们对自己也提出了新的要求。我们有了更多的 、 ，有了更大的
。
2、需要我们学会 、 反思自己的言行，遇到问题时，应该尽量 。
三、走进新课
1、如何承担新角色?
2、中学生活给我们提出了哪些新的要求?
四、巩固练习
1、某中学规定：学生着装要整洁，对人要有礼貌，学习要努力，要学生学会学习、学会生存、学会为人。这说明( )
A、该学校严格管理 B、该学校对学生提出了新的要求 C、该学校学生素质高 D、该学校注重实践活动的开展
2、“你是中学生了，要学会独立了!”“你是中学生了，要自己管好自己。”父母对我们提出了要求。这是父母在哪些方面提出的要求( )
①学习方面 ②生活方面 ③思想品德 ④工作能力 A、①②③④ B、②④ C、②③ D、①④
3、以下属于良好的学习习惯的是( )
A、小华在上数学课时突然想起下节课要考语文，趁老师不注意，偷偷在下面
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看语文书
B、小强听说玩游戏可以调节思维，于是一有时间，就拿自带的游戏机出来玩，玩上瘾时，一个上午沉浸在游戏里
C、李江总是先玩，然后再拼命地赶写作业 D、吕方总是把每天该做的事情安排得井井有序
五、课后作业
1、作为一名中学生，当你犯了错误之后，应该( )
A、依赖老师，父母去解决 B、装作不知道，不用去管它 C、自觉、独立地反思自己的行为，努力去改正 D、与别人争论到底，千万不要去认错
2、进入初中后， 我们的角色发生了很大转变，我们应该从以下几个方面来承担着一角色( )
①学习上更加主动、自觉 ②生活上学会自理、自立
③专心于学习，不浪费时间去参加文体活动 ④增强自我约束能力 A、①②③ B、①③④ C、①②④ D、②③④
3、进入中学，家长开始对我们提出了这样的要求，你认为正确的有( ) ①“你是中学生了，要学会独立了!”
②“社会上坏人太多了，在学校不要与任何人来往” ③“我要尽快适应环境，改变学习方法。” ④“你是中学生了，要自己管好自己!”
4、简答题：
“我是一名中学生，在班级里，我既是一名普通的学生，又是班干部;在家里，我是父母的独生女、爷爷奶奶的掌上明珠;在社会中，我是普通的公民。”
理解这段话，回答下列问题：
(1)请问“我”的角色有哪些?
(2)“我”应该承担哪些责任呢?
六、纠错与反思
第三课 《新的起点》
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【学习目的和要求】
1、体会理想、计划、行动与成功之间的关系，激励自己树立远大理想。
2、提高学生制定符合自己实际的学习计划能力，学会善于向别人借鉴制定计划的方法，并通过自己的坚持不懈实现自己的理想。
3、认识树立理想的意义，学会正确的计划，知道怎样将理想变为现实。
【学习重难点】
1、理解树立目标和理想的作用、意义
2、正确认识自我，为自我发展树立目标和理想
3、学会制定计划
【学习过程】
一、温故知新
1、怎样适应初中的学习?
2、面对新的规则，我们应该怎么做?
3、如何承担新角色?
二、自主学习
1、 ， 是我们走向成功的第一步。
2、尽管我们的思考带有朦胧的色彩，还是 、 的，但这表明，我们已向成熟迈出了坚定的一步。
3、要是远大的理想逐步变成现实，就需要根据 ，制定实现理想和目标的具体计划。
4、在制定计划过程中，要善于学习和吸取
，认真听取 。
5、自己的计划，最终还得 拿主意。
6、没有 的理想、目标和计划只能是空中楼阁或海市蜃楼。
7、理想和目标的实现必须落实在 。
三、走进新课
1、制定计划应该注意哪些?
2、为了实现理想和目标我们应该怎样做?
四、巩固练习
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1、升入初中以后，标志着我们的人生道路上出现了( ) A、转折点 B 、新起点 C 、新困难 D、人生低谷
2、关于理想的描述不正确的是 ( )
A 、理想是灯，照亮夜行的路 B、 有理想就会成功 C、理想是路，指引你走向光明 D、理想是人生目标
3、制定计划的过程中，我们要( ) ①从自己的实际出发 ②吸取别人的经验 ③认真听取别人的意见 ④自己拿主意
A、 ①②③ B、②③④ C 、①③④ D、 ①②④
4、“梦里走了千百里，醒来还是在床上”告诉我们( ) A、 梦想可以成真 B 、理想必须付诸行动 C 、能否实现梦想关键在于计划 D 、说比做更重要
5、理想和目标的实现必须落实在( )
A 、口头上 B 、计划上 C 、具体行动中 D 、按排中
6、国际象棋大师谢军获得成功的秘诀之一是：每次制定目标时，她她都将目标定得比自己的实际水平高出一点点。这给我们的启示是( )
①制定目标不一定要量力而行 ②创造成功的记录，要选准适当的目标 ③为了确保获得成功，目标定得越低越好 ④目标定得合理，才有助于成功，有助于增强自信
A 、①②③ B、 ②③④ C 、②③ D、②④
7、理想，是人们对未来的向往，是追求比现在更加美好的生活。因此( )
①没有理想，就没有动力，就会在困难面前放弃努力
②有了理想，就有了奔头，就有了进取的恒久动力
③理想是自强的航标
④要自强，首先就要树立坚定地理想
A、 ①②③ B 、②③④ C、 ①②④ D、①②③④
8、“他山之石。可以玫玉”这句成语对我们制定计划有何作用( ) A、吸收和借鉴他人的长处.可以完善我们的计划 B、制定计划是我自己的事，不需要听他人的意见
C、我的计划，我去完成，他人的意见和建议不适合我的处境
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D、制定计划一定要听取他人的建议，否则就不完善
五、课后作业
1、“凡事预则立，不预则废。”这句话强调的是( ) A、凡事都有两个极端
B、凡事事先知道的都可以做得很好 C、凡事事先有正确的计划是非常重要的 D、即使有计划也不一定能够成功
2、新的环境、新的规则、新的角色、新的学习任务需要我们制定新的学习计划。制定学习计划应注意的事项有( )
①计划要明确具体 ②计划要切实可行 ③计划要完全按自己的意愿来制定 ④计划要留有一定的余地
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④
3、“千里之行，始于足下。”这句话告诉我们，理想的实现( ) A、只要靠运气就行 B、只要制定人生规划就行 C、只要有热情就行 D、要靠脚踏实地的努力
4、克雷洛夫说：“显示是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。”这说明了( ) A、理想在河的那边，是无法实现的 B、要实现理想，必须付诸行动
C、付诸行动，建好桥梁，没有实现不了的理想 D、现实和理想隔着河流，差距太大了
5、面对初中学习生活的新起点，我们需要( ) ①学会对自己的学习进行有效的调控 ②提高自主学习的能力 ③有良好的学习习惯和方法 ④有一些学习方法和策略
A、①③④ B、①②③ C、①②③④ D、①②④
7、“进入初中对学生意味着一个新的起点”。你是如何理解这句话的?
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8、材料题：
亲爱的同学，你知道吗?对于没有目标的人来说，岁月的流逝只意味着年龄的增长，平庸的他们只能日复一日地重复自己。当我们在心中设下目标并持之以恒地向前迈进时，我们的生活就掀开了崭新的一页。
(1)你能够结合自身情况，写出你现在和将来的奋斗目标吗?
(2)为将来写一段誓言，激励自己。
(3)为了实现你现在和将来的目标，你现在怎样做了?今后还打算怎样做?
六、纠错和反思
第二单元 学会学习
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第四课 《工欲善其事 必先利其器》 第一课时(第
一、二框) 导学案
【学习目的和要求】
1、掌握各种不同类型的学习方法。
2、树立时间观念，合理安排学习时间，珍惜时间，提高学习效率，自主学习。
3、能尽可能利用学生已有的学习方法，教师作积极的引导者、课堂纪律的维持着、课堂讨论的组织者，而不是具体方法的传授者。
【学习重难点】
1、学会合理安排学习时间，培养时间观念，养成珍惜时间的良好品质。
2、掌握独立思考、自主学习的方法，养成独立思考、自主学习的习惯。
【学习过程】
一、温故知新
1、制定计划应该注意哪些?
2、为了实现理想和目标我们应该怎样做?
3、 ， 是我们走向成功的第一步。
二、自主学习
1、怎样珍惜时间?
①珍惜时间就是 。 ②珍惜时间首先体现为 。
③珍惜时间也体现在 。
2、合理安排学习时间的要求?
①确定这段时间要完成的任务，分出 ，排好 。
②安排学习时间要结合 和 ，并考虑自己的 。
3、学习是一个主动地 、 和 的过程，是一个主动地 、 和 的过程。
5.为了适应时代的要求，为了我们的终身发展，我们不能 ，而必须在 中增强能力。
三、走进新课
1、我们应该如何珍惜时间(珍惜时间的体现)?
2、为什么要合理地安排学习时间?
3、自主学习的要求?
四、巩固练习
1、王博认为：在初中的学习中，语文、数学、英语是主课，必须学好，其他学
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科是辅科，可以少花时间，及格即可。对此认识正确的是( )
A.这是科学的学习方法 B.这不利于我们的全面发展
C.主次分明，以主带辅，共同提高 D.有利于培养起学习语、数、外的兴趣
2、中学的学习过程中，应该特别注意把握的几点是( )
①学会自主学习 ②科学安排时间 ③多花时间死记硬背 ④全面学习不偏科 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④
4、山东省现在大力推行的素质教育目标之一，就是让学生学会独立思考、主动探究、自主学习。因为这种学习方式( )
①能帮助我们解决所有的学习问题 ②是学习的本质要求 ③适应时代对个人的能力、技能等方面的要求 ④符合我们的终身发展的要求 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④
五、课后练习 1.“工欲善其事，必先利其器”。告诉我们在学习中必须注意( ) A、找到好的工具 B、碰到好的同学和教师 C、寻找好的学习方法 D、买到好的工具书
2、要想使我们能独立地承担学习的责任，就应该做到( ) A、不问同学，也不请教老师 B、学习成绩不要告诉任何人 C、不允许出现学习上的错误 D、学会自主学习
3、高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”这句话说明( ) A、多购买才能使人进步 B、读书学习对青少年的发展起奠基作用 C、只要读书，就能成为大科学家 D、无论读什么书，都能长知识
4、材料题：七年级1班学生小张在上小学时，成绩在班里一直是名列前茅，始终受到老师们的赞赏和同学们的羡慕。在升入初中后，他感觉很不适应，尽管他一直很努力，在学习上花了很多时间，但仍感觉时间不够用。 (1)你认为小张学习时间不够用的原因可能是什么?
(2)作为他的朋友，你会给他哪些有效建议?
六、纠错与反思 14
第四课 《工欲善其事 必先利其器》 第二课时(第
三、四框)导学案
【学习目的和要求】
1、了解自己的特长，发挥个人特长，培养多方面的兴趣。
2、正确处理各科均衡发展与偏爱某一学科的矛盾。
3、学会从社会生活和社会实践中学习。
4、培养实践能力以及对社会的责任感;在实践中探索适合自己的学习方法。
【学习重难点】
1、全面兼顾学科基础与学科特长的发展，培养多方面的兴趣
2、学会从社会生活和社会实践中学习
【学习过程】
一、温故知新
1、我们应该如何珍惜时间(珍惜时间的体现)?
2、为什么要合理地安排学习时间?
3、自主学习的要求?
4、什么是学习?
二、自主学习
1、在某一学科上有兴趣和特长是一件好事，但系统的中学课程可以 ，我们应该全面地学习和掌握。
2.参加社会生活和社会实践，不仅可以 ，也可以 ，加深对课堂学习内容的理解。更重要的，参与社会生活和社会实践，既可以 ，又可以加深我们对 ，培养我们的 。
3、从一定意义上说， 就是最好的方法。学习方法不是 。我们要根据所学课程、学习环境以及自身情况的变化，不断调整和改进自己的学习方法。此外，在 的基础上，我们要借鉴 ， ，总结出一套适合自己的学习方法。
三、走进课堂
1、如何兼顾全面基础与学科特长?
2、参加社会实践的意义是什么?
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四、巩固练习
1、“授人以鱼，不如授人以渔”这句话告诉我们的道理是( ) A.如何识别鱼 B.给人以好的渔具
C.要掌握捕鱼的方法 D.把鱼给别人，自己不留
2、从一定意义上说，最好的学习方法就是( )
A.最佳的方法 B.大家都用的方法 C.适合自己的方法 D.被推广的方法
3、"学习有法，而无定法，贵在得法"。对这句话理解正确的是 ( ) A.学习的方法是多种多样的 B.学习的方法只能是固定的 C.学习的方法要不断地变化 D.学习的方法是无法掌握的
五、课后作业
1、陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句话强调了( ) A.读书的重要性 B,实践的重要性 C.理解的重要性 D.思考的重要性
2、“盛年不再来，一日难在晨。及时当勉励，岁月不待人。”陶渊明的这首诗告诉我们在学习上应该( )
A.讲究方法，不能死记硬背 B.珍惜时间，不要浪费光阴 C.对早上学习的同学及时勉励 D,互相帮助，互相勉励
3、材料一：小华上初中两个月了，教学作业总是出错，考了几次成绩也挺糟糕，家长一了解，发现其还不适应现在的老师的教学方法。
材料二：古时候有个“磨刀不误砍柴工”的故事，告诉人们做事要讲究方法和效率。
材料三：有人曾问爱因斯坦成功的秘密是什么。他写了一个公式：W=X+Y+Z.。X是努力工作，Y是懂得休息，Z是少说废话。 (1) 上述材料分别说明了什么问题?
(2) 如果你是小华，你会如何解决这个问题?
(3) 你觉得学习方法重要吗?你在学习中是否重视学习方法?
六、纠错与反思
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第五课 《文武之道，一张一弛》 导学案
【学习目的和要求】
1、养成良好的学习习惯，做勤奋的学习者、热爱生活的人、追求有情趣的生活。
2、学会科学用脑，劳逸结合。学会合理安排学习生活，积极休闲娱乐。
3、了解劳逸结合的方法及意义，认识娱乐和休闲队学生素质发展的重要意义。
【学习重难点】
养成良好的学习习惯，学会科学用脑，劳逸结合。
【学习过程】
一、温故知新
1、如何兼顾全面基础与学科特长?
2、参加社会实践的意义是什么?
3、 就是最好的方法。
二、自主学习
1、劳逸结合的意义：
(1)劳逸结合，在紧张地学习一段时间后，适时地_________，使身体和大脑得到_______,有利于_________________。
(2)使我们的_______________________,让我们_____________、__________,从而_____________________。
2、文明娱乐，健康休闲的意义：
(1)娱乐和休闲不仅可以使我们___________,提高____________，而且可以丰富______________，发展__________________、培养_________________,促进__________________。
(2)文明高雅的娱乐和休闲可以对我们的________产生____________。
三、走进新课
1、劳逸结合的意义?
2、文明高雅的娱乐和休闲有什么作用?
四、巩固练习
1、在紧张的学习过程中，要保持良好状态，就要注意(
) A、劳逸结合 B、看看是否有人比我更紧张、更吃力 C、不断提高自己的目标 D、少玩点，少睡点，多学点
2、放学了去跑步、打球;课间十分钟听音乐，和同学聊天，这些休闲活动(
) A、容易使人松懈 B、没有什么实际意义
C、有助于促进我们身心健康，提高学习效率 D、有助于忘记学习的痛苦
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3、下列属于文明娱乐、健康休闲方式的是( )
A.上网浏览不健康的网站 B. 每天都要玩3小时电脑游戏 C.爱好打球、唱歌和摄影 D. 热衷于奇装异服、化妆打扮
4、 健康的娱乐和休闲可以( )
①愉悦身心，调节疲劳 ②展示能力，增强自信，考取理想高中 ③充实知识，开阔 ④增强体质，促进健康
A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④
5、 娱乐和休闲的方式很多。下列这些方式，对我们的身心发展有积极的作用的有( )
①参加学校的业余合唱团 ②唱英文歌曲，周六到英语角和朋友交谈
③酷爱下围棋 ④一有时间就想玩电脑游戏
A.①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
五、课后作业
1、下列俗语、名言中，能够体现出劳逸结合的是( )
①磨刀不误砍柴工 ②头悬梁，锥刺股 ③文武之道，一张一弛 ④天下兴亡，匹夫有责
A、①② B、②③ C、③④ D、①③
2、小林近来迷上了上网玩游戏，常常一放学就跑到网吧，一玩就是三四个小时。对小林同学的变化，你认为正确的是
A.这是小林同学的高雅情操 B.小林同学真正做到了“劳逸结合” C.这是一种不健康的表现，会影响身心健康 D.这是小林同学懂生活的表现
5、材料题：
小华最近迷上了网络游戏，每天下午放学就跑到网吧玩上几个小时才回家，有时还玩个通宵。由于长时间上网，造成视力下降，大脑过度疲劳，白天上课时经常打瞌睡。没钱玩游戏时他就对妈妈撒谎说要交钱买学习资料，后来甚至勒索小同学的财物。
(1)小华的做法属于文明娱乐、健康休闲吗?
(2)结合材料，写出小华迷恋网络游戏给自己造成了哪些后果?
(3)为了帮助小华摆脱“网络陷阱”，请你向他提出好的建议。
六、纠错与反思
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第六课
《聪明以外的智慧》
第一课时(第
一、二框) 导学案
【学习目的和要求】
1、加深对学习态度的理解和体验，充分认识积极学习态度对学习的作用。
2、认识学习习惯的意义，培养良好的学习习惯，并制定有针对性的改进计划。
【学习重难点】
1、使学生认识积极学习态度的意义，认识积极学习态度对学习乃至以后的生活都具有重大的影响。
2、通过了解态度的有关知识，认识自身的学习动机和学习态度，真正体验到积极学习态度的作用。 【学习过程】
一、温故知新
1、劳逸结合的意义?
2、文明高雅的娱乐和休闲有什么作用?
3、在执行学习计划的过程中，最重要的是 。
二、自主学习
1、研究表明，一个人学习成绩的好坏，只有20%决定于 ，80%则决定于 。
2、 只是成才的一个条件。要成才，最重要的是要具备 。
3、个性指的是一个人整体的 ，包括 、 、 、性格、气质、意志、习惯、兴趣爱好等诸多要素。
4、积极的学习态度有什么重要意义： (1)学习的态度决定_____________。
(2)学习态度与___________密切相关。有了__________，就会有_________，学习过程也就成为一个虽然艰苦但却十分快乐的探索之旅。 (3)积极的学习态度是____________来源。正确的___________是促使我们勤奋学习的______________。把个人的学习和发展与___________________结合起来，将会使我们的学习变得更有动力。
三、走进新课
1、积极学习态度对学习的作用?
2、怎么培养良好的学习习惯?
3、良好的学习习惯主要有哪些?
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四、巩固练习
1、“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”这句话说的是( ) A.学习的态度 B.学习的方法 C.学习的兴趣 D.学习的过程
2、下列关于成才的叙述正确的是( )
A.只要智力正常就一定能成才 B.能否成才取决于智商高低
C.一个人智商高，只是成才的一个条件，更重要是具有具备良好的个性 D.能否成才与智商无关
3、下列属于正确的学习目的是( )
①为父母和老师而读书 ②为有个好工作而读书 ③为提高自身素质而学习 ④为建设祖国而读书 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
4、良好的学习习惯有利于( )
A.塑造健康的人格 B.增快身体长高
C.广交朋友，避免孤独 D.促进我们的学习效率
五、课后作业
1.下列属于良好的学习习惯的有( )
①爱动脑筋，爱提问题 ②边写作业边看电视 ③学习上遇到不懂的问题就立刻问同学和老师 ④喜欢阅读，有意识的拓展知识面 A.①②③ B.①④ C.②③④ D.①③④ 2.学生学习计划固然重要,但没有执行的计划只能成为”墙上风景”.在执行计划的过程中,最重要的是( ) A.培养良好的学习习惯 B.明确学习目的 C.培养学习兴趣 D.磨练学习意志
3、不良的学习习惯是学习上的一大毛病，它会影响学习成绩的提高，影响我们智力的发展。因此，我们必须对不良的学习习惯进行“诊断”和“治疗”，甚至要动一动“手术”。请你试着这种“学习毛病”的小医生。 (1)请找出自己或同学的不良的学习习惯。
(2)分析上述不良习惯有什么危害并提出纠正这些不良习惯的方法。
(3)你打算怎样养成良好的学习习惯?
六、纠错与反思
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第六课
《聪明以外的智慧》
第二课时
第三框
合作带来共赢
导学案
【学习目的和要求】
1、树立正确的学习态度，培养良好的学习习惯，培养敢于竞争、合作意识。
2、能够自我反省在学习态度、学习习惯和互助合作方面的不足，制定切实可行的改进计划;学会竞争，善于合作。
3、懂得树立正确的学习态度的重要性;正确理解竞争与合作的关系，知道在学习方面学会竞争与善于合作的重要性。
【学习重难点】
1、理解竞争与合作对个人和社会带来的作用，树立公平竞争的意识。
2、树立良好的竞争与合作意识，初步形成敢于竞争、善于合作的能力。
【学习过程】
一、温故知新
1、积极学习态度对学习的作用?
2、怎么培养良好的学习习惯?
3、良好的学习习惯主要有哪些?
二、自主学习
1、竞争可以充分调动____________________、激发同学们的__________ 。
2、俗话说“棋逢对手，将遇良才。”水平相当的人一起角逐，彼此竞争，就能 ， 。
3、我们每个同学都要有_____________，勇敢地和他人争高下，要不断地给自己树立 ，不断地寻找 ，这样才能激励自己不断向前。
4、竞争的最终目标是_________________。
5、竞争需要___________，需要人与人之间_________________。
6、相互_______和 是获得知识和经验的重要途径。
7、交流不仅能_____________________，提高____________，激发_____________，提高______________________。交流和合作还能___________________，促进___________________________。
三、走进新课
1、竞争与合作有什么作用?(为什么我们要学会竞争与合作?)
2、如何学会竞争?(同学之间如何开展学习竞争?)
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四、巩固练习
1、交流和合作( )
A、能增进同学间的友谊 B、会使自己落后于竞争对手 C、会妨碍自己的发展 D、不利于自己的进步
2、乐于合作、善于合作，是现代人应该具备的一种基本素质。下列关于合作的认识正确的是( )
A、只有加强合作，才能消除竞争 B、合作比竞争更有意义、更有价值
C、与人合作和交流一定会使我们取得成功 D、合作可以扬长避短，优势互补 4.张明向班里的数学高手李杰请教一道数学难题，这道题李杰也刚刚做出来。李杰的正确做法是( )
A.不告诉他，要学会竞争 B. 让他问别人，把竞争转移
C.告诉他，竞争的最终目标是实现共赢 D. 告诉他，顺便也问他一道难题
五、课后作业
1、竞争的最终目标是( )
A、结果无法预测 B、都赢不输
C、实现双赢 D、自己所在的一方赢
2、“人心齐，泰山移。”这句话突出表明了 的重要性。( ) A、合作 B、宽以待人 C、竞争 D、坦诚相待
3. 一家百货公司承诺，如果某样商品自己公司没有，可以指引顾客去另一家有这种商品的商店。这种让人奇怪的做法不仅没有使他们失去顾客，反而使该公司生意日见兴隆。这家公司的做法说明( )
A.合作带来共赢 B. 竞争的最终目标是实现共赢 C. 这家百货公司善于合作 D. 这家百货公司不善于竞争
4、为了增强学生的体质，柳州市各中小学积极举行“阳光体育”运动会。从体育竞赛中，同学们体会到( ) ①竞争中有合作，合作中有竞争 ②有竞争就不可能有合作 ③要合作就无法竞争 ④竞争不忘合作，合作实现共赢
A、①② B、②③ C、①④ D、③④
5、吴静学习成绩十分优秀，班主任老师让她在下周一的班会上介绍一下自己的学习经验。吴静感到十分为难：班上和自己成绩差不多的同学还有五六个，把自己的经验告诉他们，会不会使他们超过自己呢?
结合所学知识回答：吴静同学的想法正确吗?为什么?
六、纠错与反思
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