特色班级汇报材料

报的具体内容也是多样化的，包括对于工作的概述、总结、要花费的时间周期、时间节点、需要的资源、完成情况等。在撰写汇报时，你是否感觉到困惑，缺乏逻辑性？今天小编为大家精心挑选了关于《特色班级汇报材料》，希望对大家有所帮助。

第一篇：特色班级汇报材料

特色班级汇报课教案

我读书，我快乐，我成长

——“班级读书汇报会”特色教案

一、活动目的：

1、 通过活动，展示学生们长时间积累的经典。让学生明白书是知识的源泉，书给我们带

来无限的乐趣!从而激发学生读书的兴趣，让每个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想!

2、 通过诵读古诗经典，搜集名人故事，名人名言，重点引导学生学习名人的优秀品质。

从思想上影响学生的言行。

3、 通过活动合理的引导学生根据自己的年龄特点选择适合自己的书籍，多读书，读好书，

培养健康向上的生活情趣。

二、活动准备

1、准备自己积累的古诗词，名人故事，成语故事。

三、活动过程：

主持人上台，活动开始。

班级读书口号：“我读书，我快乐，我成长”

女：亲爱的老师，

男：亲爱的同学们，

合：大家好

第二篇：班级学生自主管理特色汇报材料

习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人的一生。学生从小就应该养成各种良好习惯，世界著名心理学家威廉·詹姆斯说过：播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。一个人要服务社会，首先得有一个良好的习惯-----学会自我服务，培养学生的自理能力，养成学生良好的生活、卫生和劳动习惯。这才能使学生将来立足于社会。

现在家长很重视学生的文化知识和基本技能的提高教育，也很努力地培养孩子们在各方面的兴趣。但往往忽视对孩子进行养成教育。目前，社会上大多家庭为独生子女。四位大人围着一个小孩转。孩子们都成了“小皇帝”，“小公主”。家长们宠爱着，孩子们依赖着，他们依赖性强，动手能力差，生活自理困难，以自我为中心。任性，很少为他人着想，缺乏责任感等。其中依赖性强表现得较为普通。究其原因，来自于几个方面：

1、孩子的依赖强。入学年龄段的孩子独立性不强，自觉性不够，哪怕自己会做的事情也想依赖家长。如果家长稍微迁就一下，孩子就会变本加厉地希望得到帮助，帮助一次就希望第二次，„„，直到家长全依了他，顺了他为止。

2、长辈的溺爱重。据调查了解，有40%的学生与长辈生活在一起，有些父母由于工作忙，从小就由爷爷奶奶照管，“隔代亲”的现象较为严重，带孩子往往重养轻教。不管什么事情都替孩子做。有些小事对家长来说是举手之劳，但对孩子来说却是失去了一次又一次自我服务能力的锻炼机会。如我班中李潇逸是个单亲家庭，爸爸是农民，秋天地里很忙，爷爷专门在街上租房陪孩子读书，爷爷每天到学校送他，而且每天都要送到教室把书从书包中掏出来，安顿好孩子再走。这个孩子不会整理自己的书包、桌面，每天桌上乱七八糟，座位下也掉的是书本，尽管我多次教他，但他仍旧老样子，每天写作业找不见本子，一问他就会说，我爷爷没给我装。

由此看来，低年级学生的自我服务自理能力的培养，已成为一个亟待解决的问题，针对以上问题，我将班级自主管理特色制定为自理能力的培养，将学生的习惯养成教育融入到丰富多彩的学校生活中，以课本为依托，以课堂为起点，以家庭为途径，对低年级学生进行自

我服务劳动能力的培养。

本学期，我是这样做的：

一、举行班队会主题活动，提高认识。

孩子们在班队会主题活动中通过行为指导、讨论交流、汇报、比赛等形式，提高对劳动意义的认识、增加劳动观念，学会各种劳动技能、体会自己创造劳动成果的喜悦。在有趣的活动中快快乐乐地接受养成习惯的教育。作为中队辅导员，我设计了许多有关养成教育的主题班会和队会。有的活动让孩子们自己教育自己热爱劳动。比如开展“自己的事情自己做”、“谁有一双小巧手”、“劳动最光荣”、“今天我当值日生”等形式多样的主题活动。让孩子们在丰富多彩的主题班会中激发对劳动的浓厚兴趣。这样的活动不仅锻炼了队员们的动手操作能力，也让他们体验到劳动的快乐。有的活动让孩子通过比赛提高自己的事情自己做的积极性，比如：比赛“系红领巾”、“穿衣服”、“整理书包”“系鞋带”等活动。

二.开展常规活动,融入实践

除了开展主题教育活动之外，平时的常规教育不可放松，否则孩子所得难以实践，劳动也不会成为习惯。 在平时的教育活动中，我重视培养和形成良好的班风，让学生在爱集体的情感意识下主动做集体的事，为大家服务。我向学生提倡“搞好卫生，人人有责”，自己也以身作则，早上都提早到校，督促孩子们扫地，并且和他们一起打扫卫生。起初，有些学生不会打扫，我就一点一点教他们，刚开始，他们扫的并不令人满意，随着时间的推移，越来越好。还有的同学搞卫生时很马虎，专门偷懒，但看见老师在一旁督促，并且亲自参加劳动，他们也来劲了，和老师一起清洁，很快就把教室打扫干净。对于学生这些点滴的进步，我注意及时予以表扬，渐渐地，那些原来不爱劳动的学生，也能认真自觉地参加劳动了。

三、利用家长会，共同督促教育。

学生自我劳动观念淡薄，劳动习惯差，很大一部分原因是由家长宠爱造成的。家长常在孩子想做家务时，训斥孩子，只要学习成绩好，别的都无所谓。其实这观念的危害性是很大的。因此，要提高学生自我服务劳动意识，首先，让家长转变观念，重视对孩子的劳动教育，于是我们学校充分利用家长学校和家长会这一优势，向家长宣传小学生自我服务劳动的策略，如今的孩子与我们过去一代或几代相比，有

哪些不足?他们的这些不足影响今后的发展吗?面对孩子们缺乏自我服务能力，我们该怎么培养?通过讨论，思考，大家形成合一，培养孩子学会生存，学会自理能力，得从身边的小事做起，得从家庭生活中的点点滴滴做起。然后与家长们一道，根据孩子的年龄及实际情况，共同制订出有关自我服务劳动技能和养成良好生活习惯的目标，每个家庭针对自己孩子的不同情况，还制定出机动目标，我力求家长要求按目标去实施。在目标实施过程中，家庭主要是督促孩子完成任务，如实填好记载卡，通过一学期来的努力，家长终于改变了陈旧的观念，使学生在家庭中能真正做生活的小主人。

四.通过家庭生活，培养自理能力 孩子生活在家庭中与父母朝夕相处，父母的言谈举止将直接影响孩子的成长。众所周知学校教育获得成功的秘诀之一就是建立健全学校、家庭、社会三位一体的教育网络体系。而家庭教育对学生自理能力的培养有为重要。至于怎样在具体行动中训练落实到家庭，在家长的配合下才能实现。因此我们每周规定学生完成两项自我劳动内容，家长负责督子女按要求完成任务，并对孩子每周的达标情况作出小结、打分，进行评比。以此作为连接学校和家庭的纽带。每周还开一次班级家务劳动汇报会，以四人小组为单位汇报家中做家务的经过，把每个小组做得最好，最有特色的同学请到班集体中来汇报，并进行表扬。学生的积极性很高，能主动参与到劳动中去，并且学生之间暗暗较劲，比赛谁的事例展出多。实践证明，这种学校和家庭实行同步教育，有利于达成教学目标，有力地促进学生生活自理能力的提高和良好习惯的养成。只有让学生成为生活的主人，学生良好的个性才能形成。

我国教育家陈鹤琴先生说：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做”。这对培养孩子的独立性，自理能力很重要，同时也培养了孩子的责任感，使孩子能对自己的生活，行为负责。提倡自我服务劳动，培养全面发展的社会人才。由于低年级学生做事坚持性差，在培养自我服务劳动方面需要老师与家长经常提醒，适时鼓励，来增强低年级学生学习做事的兴趣。

总之，只有我们切实重视对低年级学生进行自我服务劳动的教育，才能真正使我们的孩子茁壮成长，才能推动素质教育的迅速发展，才能使我们培养的一代新人更好地担负起开创新世纪的重任。

班级学生自主管理特色汇报材料

实验小学 任美俊 2016.12

第三篇：班级文化特色建设(上报材料)

小河九年制学校 班级文化特色建设规划

二〇一三年五月十一日

小河九年制学校 班级文化特色建设规划

班级特色建设是根据班级实际、班主任工作个性、学校德育工作要求所进行的富有个性的班级建设内容。除做好常规德育的方方面面工作外，我校班级集体建设还必须做好班级文化建设——物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设、活动文化建设、班级管理的“科学化、规范化、程序化”，以提高我校班级文化的内涵与品味,形成具有小河九年制学校特色的班级工作风格，培养具有传统美德、世界眼光、创新精神的小河九年制学校学生。

班级管理内容与形式:

一、丰富班级物质文化的建设——环境熏陶系统

班级物质文化建设的原则是：力求朴素、大方，适合学生，突出班级特点。

1.保持教室卫生。创造一个卫生、整洁的优美环境。干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的，让每个学生都感受到主人翁的责任感——“教室就是我的家”

(1)班级美化绿化

班级美化、绿化规范要求

第一、教室内桌凳排放整齐，规划布局合理，井然有序，既有利于活动，又合理美观。 第

二、桌上、桌兜内书籍、用品摆放整齐有序，不杂乱。

第三、室内个性化张贴做到醒目、大方、简洁、得体、要由整体设计统一安排，既有内涵，又规范美观。

(2)创设板报。教室内的板报作为班级内部环境的重要组成部分，使学生既得到知识的熏陶，又培养实践能力。板报的内容要富有新意，定期更换，并符合学生的年龄特点。在形式上力求简洁、明快、富有时代感，并注意与学科、时事政治及社会生活以及班级重大事情、班级评比情况通报相结合，引导学生走向社会，用自己的眼光观察社会。

(3)创新墙面。教室四周的墙面，是展现班级学生个性化、特色化的一大体现。内容上可以张贴学生的优秀作业，让学生展示自我、树立自信;也可以设立光荣榜，树立榜样，宣扬正气;还可以写上名言警句，给学生以启发和鼓励。墙面布臵应结合学科、节日、班级特色、学校活动等经常更换内容，它就像是一位无声的老师，诉说着学生的成长。

(4)布臵角落。布臵好教室卫生角。要求：用具归类摆放，整齐，垃圾分类存放，贴环保标语。为充分挖掘教室有限的空间，还可以利用适当的角落，开设一些科技角、小制作角、绿化角、图书角之类。

(5)创编班报。在双休日或节假日让每个学生或小组合作或自编一张“班报”。每期的班报主题由学生商议决定。主题可以包括科技小报、漫画报、环保小报、安全小报、成语小报、英语小报、数学小报等。编报过程中，文字编辑、新闻采写、版面设计全由学生们八仙过海，各显神通。学校要求每月一期班报,请班主任按时组织. (6)注重仪表。班级物质文化不仅包含教室内的环境布臵，还体现在师生的仪表上，两者都具有“随风潜入夜，润物细无声”的隐性教育功能与教育效果。教师的发型，衣着，都会无声的影响学生的个性。教师的仪表美，能提升学生对教师的亲合力，学生的仪表美，能提升教师教学的激情。

二、精神文化——班级文化建设的核心

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂，它是班级中全体成员的群体意识，舆论风气，价值取向，审美观念的精神风貌的反映，也是值得班级全体成员依赖的。班级精神文化的主体是班风。良好的班风是无声的命令，是不成规章的行为准则，它能使学生自学地

1 约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为。

1.树立良好的班风。班风是班级风貌体现，是全体学生学习、生活、文明、道德等各种观念汇聚而成的群体意识。这种意识一旦形成，对学生就会产生无形的教育力量和巨大影响。优良的班风，能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的向心力和归宿感。在关系和谐，正气上升的氛围中，优秀的学生感到自豪，落后的学生奋起直追，每个人的创造性、积极性都得到赞扬和呵护，主体性得到充分发展。班级还可以通过设计班级标志，包括：班级誓词、自信心口号、班训、班级公约等，充分发挥集体的智慧，制定出班级建设的特色目标，形成积极向上的班级舆论，使得班级中的每个人都精神振作，身心愉快，相互之间高度信任，人际关系十分和谐。班集体由此焕发出无穷的力量和生机，这就是班风的巨大激励作用。

2.创设和谐的人际关系。融洽的师生关系及和睦的同学关系，能营造出轻松、愉快的学习氛围，进而能塑造学生良好的人格品质。师生关系直接影响着学生学习和生活的热情。学生都喜欢平易近人、理解同学、待人公平、乐于交谈的教师，因为这样的教师更像个大朋友，会用真情去打动学生的真心，从而也使学生乐意接受教育。

(1)走近学生。现在的学生自我意识都很强，关键在于教师的引导，抛去所谓的“师道尊严”，真正把学生当作朋友一样，尊重他们的人格，聆听他们的心声，理解他们的需求，相信他们的能力，和学生建立平等的人际关系。“亲其师，则信其道。”教师只有赢得了学生的心，才能进而打动学生的情，真正走入学生的内心世界。这样的师生关系必然会激发学生积极向上的渴望。

(2)理解教师。班内可设立班主任信箱，学生对教师的做法有什么不明白之处，想对老师提出建议和要求，都可用书信形式投入信箱，事无巨细，班主任都给予答复。从而在问题的解决过程中，让学生去更深入、更全面地理解老师。

三、制度文化——班级文化建设的关键

制度是用来管人的，这是制度的强制性。但制度也是用来帮助人、教育人和引导人的，这是制度的教育性。有什么样的班级规章制度，就有什么样的学生，就有什么样的道德观、价值观，甚至人生观、世界观。在建设班级制度文化上，把重点确立为“把班级还给学生”，让每个学生都参与班级的管理活动，这对于培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，发挥学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系，都有着十分重要的意义。

1.拟订班规，制定公约,体现主体性。学期初，利用班会课时间，让同学们讨论商量，制定出班规内容，主要包括学习、纪律、生活、劳动等各个方面。由于学生自己参与班规的制定，就比较乐于遵守，这有助于学生形成自觉意识，从而达到自己管理自己的效果。这个过程其实也是一个学生自我反思，自我教育的过程。

2.制定目标，提高参与性。目标具有导向功能，班集体的奋斗目标，在班集体的文化建设中起着举足轻重的作用，如何使班集体的目标变成为学生明确的参与目标呢?制订班集体目标时，老师要让每一位同学参与，即广泛听取每一位同学的意见和建议，经全班同学集体判定，这样才能获得学生的心理认同，从而有利于内化成他们追求的目标，让他们感到这是他们自己的事，他们是制订者也是执行者，维护者。这样，他们才能以积极的态度去执行。

3.精细化管理，力争做到 “人人有事干，事事有人干”，并落到实处

班级管理的精细化在于管理网络化。它不同于规范化，它是在规范化管理基础上形成的一种更为严格细致的管理方式。即“班主任——班委会——值日班长——小组长——每个同学”的管理网络。要求“人人都是管理者”，所以，班级内部要建立了《精细化管理及职责》。这样，把班内大小而琐碎的工作分配到每个人，使每个人都是官，都是班内主人，实现前面所说的要求，同时接受监督又是被管理者。如：就餐管理员、自习课检查员、门窗管理员、安全管理员、讲台物品管理员、眼保健操管理员等。另外，班级管理的精细化还要建立适当的监督体系，做好详细记录，及时表扬先进，鞭策落后，最终落实到期末

2 德育考核等级与个人先进评比上来。

4.竞争激励，发挥积极性。在班级管理中引进竞争机制，开展常规、竞赛的评比，评出各种“星”，这样有助于培养学生的竞争意识和挑战意识，从而开发潜能，提高心理素质，激发主观能动性，推动班级更好地向前发展。当然，除了激发学生个体的积极性，还应在班级中多搞些小群体之间既有竞争又有合作的活动，激发学生群体的积极性，让学生在班级生活中不断地受到自我激励和对比激励，最终实现现有水平的超越。

四、行为文化——班级文化建设的目标

班主任也要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，并且形式和内容要充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，力求贴近学生生活和已有经验，让学生在活动中体验、感悟、发展，通过活动打造积极向上、团结拼搏的班级精神，健康有益的班级活动内容丰富、形式多样。

1.形成班级的特色。新课程提出我们的教育要培养富有个性、具有时代精神、具备创新能力的复合型人才。要实现这一目标，在班级管理中就应该走有自己特色的路，塑造自己独有的形象，形成自己的班级特色，建设班级品牌。从班级目标的制定、班级管理体制的确立、班级活动开展等一系列活动入手，让每一位集体成员都参与其中，反映其共同的愿望，呈现自己的风格。在形成班级特色的过程中，不断提升师生的人文底蕴，体现班级管理的养育功能，实现班级文化的升华。

2.开展丰富的活动。班级活动是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。班主任要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生在活动中体验、感悟、发展，通过活动打造奋发向上、团结拼搏的班级精神。健康有益的班级活动内容丰富，形式多种多样，例如：

(1)主题班会。每周一次的班会课是德育建设的思想阵地，充分有效的利用班会时间是班级建设的最好途径，在班会课上强调学生活动的自主性和创造性。在自我设计的活动中,学生能够自由充分的发展他们的爱好，特长和各种能力，因而对于培养健全的心理有重大作用，其意义往往是课堂学科教学活动所不能代替的，所以教师要放手让班干部组织，主持班级活动，给学生更多的自己管理自己的权利，这样将确保班干与同学之间的频繁交往，又利用活动促进同学间的交流沟通与合作，进而满足学生各种心理的需求。当然组织活动是应注意培养学生的兴趣、特长、良好个性、主动精神,交往能力，以便拓展学生心理发展的更广阔天地. (2)读书活动。学生要和好书交朋友,每天读课外书不少于30分钟,并写读书笔记.通过开展读书活动，培养学生良好的阅读习惯和读书兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实文化底蕴，促进知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高

(3)文体活动。轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展特长。运动会、艺术节、读书节、、歌咏比赛、诗歌朗诵会等都颇受学生的欢迎。通过这些活动，每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，在活动中既获得成功的体验又进一步发展了特长。

(4)评比竞赛。学生对竞赛类活动情有独钟，知识竞赛，体育竞赛，学习竞赛，才艺竞赛，劳动竞赛等都是他们热衷的项目。每种个性特征的学生在这些活动中都有了用武之地，品尝到了成功的喜悦，争强好胜的天性使学生主动涉猎多方面的知识领域。

五、 班级“科学化、规范化、程序化”管理。

在学生教育中，在班级工作中实现教育目的，需讲工作条件、工作标准、讲究方法、讲究效益、讲究效果，这里面就有个规范问题!工作中还要有工作章法，有路可循，提高工作效率，这就是程序化，就学校常规，可按如下要求操作：

(一)宿舍管理

1、标准：洁净、整齐、和睦、安全、温馨、舒适!

2、条件：勤换衣物，为此学生每两周洗一次床单，每天洗一次脚，备袜子、鞋垫各

3 三双，毛巾两块，水盆一个，拖鞋一双。

3、管理方法：

(1)健全组织机构，每宿舍设寝室长长一人，每宿舍设纪律委员、地面卫生员、门窗员、安全员、分别管理宿舍的纪律、同学关系、卫生、内务、通风、安全等工作!保证所有学生睡眠充足!

(2)具体说：宿舍长睡前和起床后分别督促内部管理人员各司其职，睡前纪律委员提醒同学提前5分钟静下来，提醒洗完脚把盆子放在床下，提醒把毛巾、洗好的袜子、鞋垫挂在绳条上。熄灯铃响后，纪律委员小声制止个别叽喳者，若不听宿舍长再出面!早起床后先查内务，检查比较床面是否平整，被子是否叠成豆腐块，摆放是否整齐。洗刷完后，检查脸盆、毛巾、袜、垫、拖鞋摆放是否整齐有序，指出问题，个人改正后方可离宿，门窗员负责适当开窗通风，地面卫生员负责提醒值日生扫地、拖地;值日生整完地面后，请求宿舍管理教师检查合格后，锁门离宿，安全员负责开门，宿舍长每两天向班主任汇报一次工作，宿舍内部管理员先按标准自己做到、再说到、管到，宿舍长整体督促到。

(3)以上可简化为下列流程操作

晚自习放学后→上厕所→抬水→洗脚→洗垫、袜→刷牙→作明日计划→静下来(熄灯前5分钟)→已上床休息(熄灯铃响)→夜间休息(不上厕所)→起床→整内务→宿管员检查→洗刷→适当开窗通风→值日生扫地拖地→值日检查。

(二)餐厅管理

1、标准：有序、无污染。

2、条件：每人一餐具。

3、管理方法：

(1)组织：生活委员、小组长

(2)操作方法：排队分饭，不掉一粒饭，不洒一滴水。

(三)教室环境

1、标准：窗明、地净、物齐、张贴有序、无蛛网。

2、操作方法：离窗最近的同学负责开关窗，每周擦一次窗子，每日擦一次窗台，安排专人擦楼栏杆。班级公物利用班空随时就近整理，要求同学不丢垃圾，学习垃圾随时入篮，每日中午捡一次地面垃圾确保干净，每月清一次蛛网，张贴有脱落时，就近贴好。

(四)卫生区

1、标准：无纸、塑料包装袋、糖纸、果核屑、砖石块、积水、烟头、落叶等。

2、操作方法：

⑴按时每日“三捡两扫”，注重效率和合作。 ⑵课间时间值日生去捡垃圾。 ⑶提倡学生不乱扔垃圾。 ⑷监举乱扔垃圾者。 班级管理的操作程序: 高标准的教室卫生(一屋不扫何以扫天下)→整齐的摆放→和谐统一的美化→科学规范的管理→师生共同制定班级目标→班级公约的引领约束→精细化管理→对学生及时公正的评价→丰富多彩的活动→师生和谐发展→形成良好的班风→形成一个优秀的班集体→班主任的感受到职业的幸福快乐

在班级行为文化建设中，不论是开展班级课堂教学、德育活动，还是课外文化活动、社会实践活动等，各班级都根据自己的实际，订出周详的、切实可行的计划，做到目标明确、内容具体、形式多样、措施扎实、操作有力，效果良好。需要注意的是，开展班级行为文化活动，首先活动必须要有价值，或寓教育于活动之中，或寓娱乐于活动之中，或寓求知于活动之中，不能为活动而活动。其次还要敢于创新，不拘泥于老方式、旧内容。

第四篇：四年级班级文化建设特色材料

一、班级文化建设指导思想

班级文化是指班级在学习、工作、生活中所形成的具有一定思想内涵和文化特征的班级

形象和思想行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到学生的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。

二、班级文化建设总体目标

班级文化建设要以精神文化建设为主要内容，营造浓厚的班级人文气氛。通过开展班级文化建设，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，培养学生的主人翁精神。从而使“文明守纪、勤奋读书、乐于助人”在班里蔚然成风，并结合学校的德育实际，探索、总结、激励、宣传，形成快乐自信、和谐创新、踏实勤奋、刻苦虚心的班风、学风。

三、班级文化建设主要内容

1、抓好教室环境布置。

教室，是学生学习生活的主要场所，是老师教书育人的重要阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置，赋予班级环境一定色彩和教育意识，增强环境育人的功能，通过相应环境的布置，渲染营造学习的氛围，增进学生的荣誉感，激发他们的上进心，使学生自然而然地受到熏陶，用前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的话说，就是“努力使学校的墙壁也会说话”。

2、建立班级管理组织

班级实行民主管理，能够充分调动每一个学生的积极性和主动性，激发每个同学的学习和工作热情，增强班级凝聚力。通过各种角色设置，使每个学生在集体中都有一定的职务，都有自己满意的角色。

在班级干部的任用上，本着个人自愿，同学推选，老师把关的原则，选择工作能力强，同学威信高的学生，为同学服务。对班干部严格要求，提高班干部的威信，并交给班干部"自主权"，放心让他们去做工作。要求班干部定期开小结会、开展批评与自我批评。

3、制定班级规章制度

"没有规矩，不成方圆"，在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。班级制度文化的建设，为学生提供了评定品格行为的内在尺度，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。我班的班级制度是根据校纪校规，根据我班的实际情况，经过大家的讨论之后制定的，包括了学习、纪律、卫生三大标准，并且辅之以品德考核暨纪律量化标准，使对学生日常行为规范评价规范化、具体化和制度化。有了制度作保障，班级的各方面都有了很大的进步。班级制度文化的本质内涵是"实施、监督和制衡"，是要培养学生的法制意识和法治精神，养成遵纪守法的自觉性。 在班级管理中，我们是从培养全面发展的建设者和接班人这一总体目标出发，利用班级文化具有潜移默化性，自我教育性等特点，采取渗透的形式，把教育思想贯穿于整个文化环境中，充分发挥班级文化的育人功能，我相信班级也会由此而更加生机勃勃，进而为社会培养更多的优秀学生，为社会做出自己更多的贡献。

第五篇：成长的足迹：班班级特色汇报

成长的二足迹

——二(3)班班级特色

一、童心向党主题队会

本学期二(3)、二(5)中队以“党的十八大”为背景，开展了一次《童心向党—学习十八大精神主题队会》，通过丰富的活动内容，让孩子们更加真切，更加形象地了解到，什么是中国共产党，什么是十八大，以及党旗、党徽和祖国十年来发生的翻天覆地的变化，使十八大在少年儿童心中，留下了美好而难忘的印象。同时，也切身体会到了幸福生活的喜悦，增强了少先队员的责任感和使命感。

二、小小图书柜，千万精神粮

全国人民都知道这样一句话：“读书好，多读书，读好书。”可见读书对于孩子来说是多么重要了。所以，我们二三班从一年级始，就把读书作为教育教学的一个非常重要的环节。我罗列了适合孩子们的不同种类的图书，通过家长会，通过平时接触，向家长推荐，同时也向同学家长募集一些孩子们看过书目，让班上的其他孩子一起阅读。不仅如此，除了学校为我们年级购买的图书外，我们班每学期都还要购买一些书目，提供给孩子们阅读。这样以来，我们班的图书柜就有书了，可供孩子选择的机会也多了。图书柜虽小，但我们班图书柜里，却容纳着千万孩子们喜欢的精神食粮。

三、“我最棒”班级评价

良性的班级评价，有利于促进和提高学生的学习效果。因此，我们班坚持以“我最棒”的班级评价制度，制作学期评价表，制定班级评价方案，并按方案坚持执行，从而激发孩子学习兴趣，激励孩子努力学习，效果比较显著。

四、让孩子的风采尽情绽放

作为一名教师，要教育好孩子，就要用心爱孩子，就要善于发现孩子的优点，弥补孩子的不足。我们的孩子，普遍喜欢画画，而且画得不错。一直以来，我都在鼓励孩子画画，并支持孩子参与各类比赛，同时也努力说服家长支持孩子，重视孩子的特长和能力的培养。通过各类比赛，让孩子们感受获奖带给他们的荣誉和快乐，真正的找到学习的自信，尽情地绽放自己的风采。

第六篇：班集体建设特色活动材料--创建特色班级 培养进取精神

2010-2011第二学期班集体建设特色活动材料

-----创建特色班级 培养进取精神

高一(6)朱先锋

班级是学生在学校学习、成长、开展各项活动的基本场所，是学生在学校中的“家”。学生在校生活主要是在班级中度过。因此,一个良好的班集体是把学生载向知识海洋扬帆远航的船，是学生个性心理走向成熟的桥，也是学生成为“社会化人”的营养驿站。学校在德育及教育方面给学生创造了良好的育人氛围。作为班主任，我也在努力探索，为学生创设一个优良健康的具有特色的班级氛围。特色是学校创品牌之根本，也是班级建设的有效载体。有了特色，班级就能独树一帜，不仅能让学生成长个性，也能带动班级方方面面的发展。 班级特色文化它具有一种无形的教育力量。它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一，在很大程度上影响和决定着学生素质的发展。由此，我在特色文化建设中迈开了创新的步子。

我们班有一个个性化别名“爱心蚂蚁团委”，标志是一只长着翅膀的卡通小蚂蚁。选取蚂蚁作为我们团委的标志，是由全体队员讨论决定的。因为蚂蚁是孩子们喜欢的一种小动物，蚂蚁精神更值得我们学习。首先，蚂蚁勤劳，乐于奉献。我们生活在一个物质社会，好多孩子从小会受到贪婪索取的影响，都以自我为中心，比较自私，而小蚂蚁身上的爱和无私正是孩子所缺少的。我们现在所处的时代，对团结与协作精神的渴求比任何一个时代都显得迫切和重要。

我国的古人早就认识到了团结协作的重大作用。荀子曾说过一句名言：“每一个凡人，其实都可以成为伟大的禹。”凡人成为伟大的禹的条件是什么呢?这就是今天要讲的团结协作精神。同样，一个班级也需要团结协作的精神，而且团结协作的精神是每个孩子应当具备的基本品质之一。团结协作不只是一种解决问题的方法，也是一种道德品质。它体现了人们的集体智慧，是现代社会生活中不可缺少的一环，而蚂蚁是一种非常具有团队精神的生物。它们内部分工合作，非常团结协调。现代社会越来越注重团队精神，蚂蚁团队精神不正是我们从小向学生渗透这种意识的很好载体吗?

任何一种特色文化的建设，都需要确定一种核心的理论和简明的宣传标语。因此根据蚂蚁的精神，我们班确定了“爱你 爱我 爱集体“的班训， 以及“团结 友爱 合作 进取”的口号。

一、“成长记录册”，彰显自我

孩子的手上都有一本粉红色的透明的成长记录册。封面就是一只长着翅膀的卡通小蚂蚁。打开记录册，首先展现在孩子面前的是温馨师语，那里有老师对孩子积极鼓励也有殷切的期望 。

接下来的一页就是《小蚂蚁成长在线》，里面记载着班中所有孩子成长的点点足迹，有“小小的我”栏目，那是孩子的个人档案卡。有“成长足迹”栏目，里面又分块设立很多小栏目，有班级目标，个人目标;有我们的班训;有我们班的口号 ;有孩子们自编的班级之歌，以及班级制定的各种公约和孩子自己的评分表格。还有“语文园地”、“数学广角”等栏目。

最吸引孩子的就是“星光闪烁”和“快乐争章”栏目，那是彰显孩子点滴进步的乐园。结合学校四项竞赛，我在班中设立了四种星卡：红色星卡代表学习好，橙色星卡代表纪律好，绿色星卡代表卫生好，蓝色星卡代表文明好。学习星包括每天作业认真完成，书写端正，上课积极动脑以及考试成绩进步的;纪律星包括能遵守课间纪律，早读、午读纪律的以及两操认真的;卫生星包括认真值日，地上一天没纸屑，桌椅排整齐不超线的;文明星包括团结同学，每天佩戴红领巾，见到老师问好等方面的。每天对学生发放各种星卡，学生的星卡就存放在“星光闪烁”里，以小组为单位，小组长负责一星期总结一次，并记载在“每周小组获

星记载本”中(每小组长人手一本)，最后评出每周小组之星和每周班级之星，并张榜公布发放喜报和大星。大星的数量多少是评定每月班级之星、雏鹰争章以及评定三好学生优秀干部等的标志，学期结束对得章的学生进行奖励。

成长记录册主要是让学生通过参与，反思和判断自己的收获与进步，也为老师也提供了有关学生学习与发展的重要信息，方便了教师对学生的学习过程和结果做出更公正的评价。

二、班级特色主题活动，彰显团队精神

班级的系列活动是班级特色实施的重要举措，也是班级前进的动力。我们班的系列活动是根据学校创建要求，班级的主题提出来的。每月一次的主题队会都是有团委主持的。下学期，我们开展了以下主题活动：3月“好习惯伴我行”，4月“诚信从我做起”，5月“让爱伴我成长”，6月“我读书 我快乐”。结合学校的系列争章活动，我们还组织召开了“手拉手”等活动，每个同学都有一个手拉手好朋友，与好朋友一起制定了“取长补短”计划书，签订了“拜师学艺”条约。这学期，二月份，开展了“学雷锋，树新风”活动。在班会课上学生讲了雷锋的故事，了解了雷锋的年谱，背诵了雷锋的格言，还谈了自己的体会。通过活动让学生受到爱的教育。三月份，结合学校“书香校园”活动，我们班开展了“书香班级”的启动仪式。在仪式中，我解读了“书香班级”计划书以及实施方案，让学生了解实施的步骤和措施。在仪式中，孩子们把自己心爱的书捐给班级，把一本本好书推荐给大家，一些孩子还谈了读书的收获。短短35分钟的课，掀起了孩子们读书的高潮。四月份根据计划正着手准备一堂“好书伴我行”的主题队会，让孩子去收集有关“爱的故事”，让孩子们从一篇篇文学作品中去体会爱的真谛我想孩子一定会有更大的收获。在一次次活动中，队员们互相合作，共同筹划每次活动过程，收集资料，编排节目，通过这一系列的活动，团体队员参与意识加强。他们真正意识到自己就是活动中的主人。

三、自主管理及各类制度，彰显主人翁地位

我班提倡“把班级还给学生，让班级充满成长气息。”在班集体的建设中，同学们充分发挥主体作用，发扬民主精神，自主决定班级大事，管理班级生活。同学们人人都能主动参与班级管理与活动，因为他们既是班级的被管理者，又是班级的管理者。在班级管理的工作中，我尝试着放手让学生自主管理。

(一)设立“值日班长”

“值日班长”负责班级日常生活的管理和记录，并将情况如实写在《班级工作日志》上，阐述自己的管理感受，对班级管理的建议，对班级成员、班主任或任课教师想说的话，推荐给大家的几句格言等。这样，《班级工作日志》就勾勒出了班级日常生活最基本的形态，记录了班级成长的轨迹，打开了师生交流、生生交流的又一个窗口，使每个学生即使是一些弱势学生也都能在班级里找到自己的主人地位和施展才华的机会，为队员们提供了一种培养综合能力的途径，如良好的交往、合作能力，正确的观察、判断评价能力、总结、写作的能力等，有利于提高同学们在同伴中的合作性和自信心。

(二)设立“班级小管家”

社会发展和基础教育的深刻变革，迫切要求小学教育要努力培养小学生自主能力、创新能力，促进他们素质全面发展。因此，我在班中设立了“班级小管家”，班中每个队员都有一项以上的岗位。俗话说：“没有规矩不成方圆”，要想让我们班形成一个干净舒适、积极向上的班集体， 也为了能让这些“小管家”各尽其能，我还制定“小管家制度”、“值日班长制度”、“卫生制度”、“星级评定制度”等，并对“小管家”进行定期考核，评出班中的“优秀小管家”。

在制度的约束下，队员们学会了自我控制，懂得了如何管理班级，如何履行自己的职务，主人翁意识渐渐加强。

四、班级文化氛围，彰显团队特色

(一)创建好“书香班级”

杜威指出：“学校是一种特殊的环境，它用专门的设备来教育孩子”。苏霍姆林斯基也曾经说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。 班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地。 书籍是人类宝贵的精神财富，阅读书籍，感受书香是精神成长的重要途径。可以说，人的一生是伴随着阅读不断丰富的，因此有人说，读书的厚度决定人生的高度。在现实生活中，一个喜欢阅读的人，浑身总是洋溢着浓浓的书香味：他有优雅的举止，不凡的谈吐，高尚的心灵，灵动的思想。因为书香的滋养，这样的人更懂得“博爱”：爱人类、爱自然、爱植物、爱动物;因为书香的浸润，他更容易拥有一颗和谐的心，去跨越认识上的鸿沟，去缓解人际关系中的恩怨情愁，去感受阳光、蓝天的美„„我认为“书香班级”的建设不仅能培养孩子博大的爱心更能培养孩子的进取心，因此，从上学期开始，我就着手准备“书香班级”的建设。我在班中设立班级图书馆.，每天学生到校，不管中午还是早上，很多学生会自觉地拿出课外书阅读。我在每本课外书上包了封面编了号，一星期交换一次，平时把课外书放在课桌里，这样就省去了借书时的麻烦。我给学生设计了图书借阅卡，里面有借书的时间、编号、书名以及读后感悟，要求学生及时写读后感，每周检查一次。我还把学生读书时的情景拍摄下来，并打印出来张贴在墙报栏里，把学生的读后感张贴出来和大家一起分享。经过一个月的努力，学生初步养成了阅读的习惯，于是在这一学期，我和孩子制定了“书香班级”建设方案。方案分为三个阶段：

第一阶段：成立图书角，捐书;开好有关书香主题班会;出好“读书伴我成长”板报;坚持40分钟阅读，那是对上学期内容的完善。

第二阶段：设计读书小报;每周一篇读后感或摘记;开展每周3分钟演讲活动;开展月月读书交流会;开展读书竞赛活动。

第三阶段：写好活动总结或收获

每天早上晨读20分钟，主题一部分由我设定一部分学生自定，每星期指定一个同学进行3分钟演讲。学生有一周时间进行精心准备，讲完后由师生共同评议。其实演讲的真正目的有两个：一是锻炼学生的口头表达能力及良好的心理素质，二是通过评议对学生演讲内容进行价值取向、阅读精神的正确引导。演讲的主题有 “我身边感人的故事”“校园新闻”、“我喜欢的一节课”以及自己看书的体会等等，主题贴近学生的生活，可以捕捉他们心灵的火花，和他们一同成长。每天下午20分钟的午读。以读自选内容和背诵经典片段为主。我要求每个学生每学期要阅读5本书以上课外书，并精读其中5篇文章;背诵课外古诗文或经典片段20篇以上。为学生开辟丰富多彩的读书专栏：每天语文课前3分钟，进行“名家诗篇大回放”，背诵古诗文及一些经典散文。每周一篇读书体会，把一周内的好词好句进行摘录，选择一篇写好读书感受。每月不定期地举办“读书交流会”。以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的___”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围，交流思想、锻炼口才、提高辨析能力，引领集体价值取向，其乐融融。每月进行一次与读书有关的竞赛活动。每月利用班队会时间根据学生当月读书的实际情况，结合班级文化建设的需要，开展诸如百科知识抢答赛、朗读比赛等读书活动，不仅能提高学生语文学习兴趣，也有利于丰富班级文化生活。每学期制作一份读书小报。让学生自己动手设计制作读书小报，要求图文并茂。

(二)布置好班级特色环境

文化气息，文化氛围往往会熏陶孩子、净化孩子的心灵。雪白的墙壁过于单调，于是我精心设计班徽，把它挂在墙上墙上，一只小蚂蚁放飞爱心气球的画面赫然醒目。那红色的桃心，

象征我们班心连心，以及和谐、团结、友爱的班集体，体现了我们班的精神“团结、友爱、合作、进取”。生活在集体中的我们感到无比快乐。

我还和学生进行了“爱的约定”：上学不迟到 上课要认真 纪律要遵守 作业要按时 举止要文明 卫生要保持。我把这些内容贴在教室醒目的墙上，让学生天天能看见，时时能记住。教室门口还有一块学校统一的牌子，我也对此进行特色设计，把我们班的班名、班训、口号以及班主任寄语都写了上去，起到互相监督作用。

(三)设计好班级墙报

墙报是班级特色建设很有利的阵地，我们教室后有两块方形的墙报，分别在黑板报的左右两边。我就根据班级特点精心设计了一番：左边以彰显班级特色为主，我把它分割成这样的几个小板块：最左边充满了浓浓的书香味，那里有孩子专心阅读的画面，有孩子们写的读后感以及精心制作的读书卡片。中间一块熠熠闪光，那里群星荟萃，那是孩子们进取精神的体现。右上方是“小小蚂蚁当家栏”那里有班级小管家的照片和相应的管理制度，起到监督和检测作用。右下方是“小蚂蚁状元栏”，那可是群星中最闪亮的一颗。小状元们灿烂的笑容总让同学们羡慕不已，在羡慕之余也培养了孩子们的进取精神。

右边的一块我设立了三个小板块：最左边的是“制度栏”，那里有“值日班长制度”、“班干部管理制度”、“书香班级实施制度”等等。那是检测孩子各项规范的一个平台。右上方是“荣誉栏”那是孩子努力拼搏的见证。右下方是“信息栏”，那是了解班级新闻、校园动态等的窗口。

自从班级有了特色，我们孩子们在各个方面都取得了很大的进步，行为规范了，竞争意识强了，特别在学校组织的大型集体活动中都取得了很好的成绩，还被学校评为“四星级”班级。