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小学美术个性化教学与辅导研究
摘要：在传统的中国教育中，主要说明学生的社会倾向性与整体性，学生最后学到的只有基本的学科知识，并没有丰富的想象力与创造力。也不能够满足当前社会发展的需要。当前的中国教育改革方式已经明显的向个性化的方向倾斜，在保障学生在一致发展的基础上，应当高度重视学生发展的个性化。所以，本文通过对小学美术个性化教学与辅导的方向进行分析，强调差异性与独特性是当前教学的重点，为提高学生学习效率与教学方式不断进行创新。
关键词：小学美术;个性化;教学与辅导;研究
引言：教学策略的引入主要是为了使教学目标得到更好的实现。在小学美术个性化教学与辅导中，美术教学策略的构思与落实应当依照教学的目标，充分的考虑到学生、教学内容以及教学环境的影响，将个性化的美术教学与辅导策略更有效的落实。本文从美术教学的自主性、独特性、创造性以及完整性的角度出发，对小学美术教学与辅导的措施进行深入的研究。小学美术个性化教学与辅导的内容具有丰富性，能够使学生的学习效率得到有效的提高。
一、小学美术个性化教学与辅导的含义
(一)培养学生的个性
小学美术个性化教学与辅导是培养学生个性的主要途径。依照学生不同的个性特点，不同的审美观点，展开针对性的、具有个性化的美术教学教育。个性是一个人心里面貌的呈现，是个人的意识倾向与心里特征的结合。独特的个性能夠使一个人不同于其他人。个性是由人的认知、情感、意志、兴趣等方面形成的。在教学过程中，要尊重学生的个性。只要按照学生不同的性格特点进行针对性的教学，采用不同的教育方式，使教学效率得到极大的提升，才能够有效的激发学生的积极性、主动性与创造性，使他们的个性能够得到充分的发挥。
(二)学生与教师都是课堂的主体
教师是课堂传授知识的主体，学生是接受知识的主体。教师的主体性主要表现在，教师的个性特点在课堂中能够得到最大程度的发挥，教师的个性特征贯穿于整个课堂当中，独特的教学环境、丰富的语言知识能够极大的提高学生的学习兴趣，使学生能够积极的参与到美术学习当中，并使其个性得到充分的发挥[1]。学生的主体地位主要体现在学生的个性特征能够在主题活动中得到发挥，在教育的环境下激发学习兴趣，积极的进行美术学习，充分发挥出独特的创造性。
(三)面向全体兼顾个体
在小学美术个性化教学与辅导当中有着个性倾向的差异，可以通过基本的美术学习内容进行相互协调，使矛盾的双方得到统一。全面施教主要是对全体的学生，教师必须要制定有效的教学计划，使每一个学生都能够学到美术知识，得到共同进步。兼顾个体主要是说，教师在进行全面施教的过程中，对个性独特的学生进行个性化的辅导，使学生能够更好的发展。
(四)教学目标的全体性
传统的美术教育理念是要求对于美术基础知识的了解与掌握，但是忽略了学生的个性化发展，对于学生的情感需要没有过多的重视，教师只是在完成了教学任务之后，就结束了美术教育。当前的美术教育理念指出要加强学生学习的主观能动性与自我发展的能力，学生在学习美术知识的基础上还要寻求自身的发展。小学美术教育个性化的教学方式，以学生探索新事物的能力、创造性以及独特性为教育目标，体现出了当前教育的新思想、新理念，符合了当前时代的发展。
二、小学美术个性化教学与辅导的方式
当前最为常见的小学美术个性化教学与辅导教育方式主要有：一是讲授法，教师通过语言教育的方式向学生传递知识的教学方式;二是谈话法，教师在学生掌握了一定的知识的基础上，对学生进行美术知识提问，使学生进行思考，从而得出答案，对知识有进一步的了解;三是演示法，教师在传授知识的同时，举出示范性的案例，或者借助道具进行知识讲授，使学生能够更加直观的了解到知识;四是观察比较法，教师引领学生，通过观察与比较的方式对事物进行教学。
三、小学美术个性化教学与辅导策略
(一)激发学生对美术的兴趣
加强学生对美术学习的兴趣，能够有效的提高课堂效率。对美术的兴趣是学生进行学习的情绪表现，其具有一定的促进作用，对学生主动学习具有一定的影响。教育学家认为，教师应当为学生创造良好的学习环境，对学生的学习有着重要的意义，兴趣是激发学生主体意识向上的基础。美术的个性化是面向全体学生，教学内容要能够引发学生对学习的兴趣，使学生对基础知识有更好的了解与掌握，从而增加学生的自主性。
(二)培养学生自我调节能力
在小学美术个性化教学与辅导当中，要使学生懂得学习是自身主动的事情，与自身的努力有着密切的联系。在教学中，教师要为学生营造良好的学习环境，使学生感到自己学习的价值。教师的教学不应当使学生感到被动，应当建立在教师借助学生主动参与以及充分发挥自身能力的基础上。学生的发展要用于克服学习中所遇到的困难，在美术教学中，要让学生自觉的养成自我调节能力，使学生在遇到学习困难时，能够克服心理障碍，养成坚持不懈的精神素养。
(三)注重美术教学的多样化
在小学美术个性化教学与辅导当中，要制定高效的教学方案以及教学目标，应当注意教学的多样化，为学生提供良好的学习氛围，给予学生个性自由发展的空间，使学生能够具有自己独特的思考与情感，并以此为信心。在教学的过程中，教学多媒体是教学中传递信息的主要途径。采用教学多媒体的方式，以教学的目标为教育核心，依照学生不同的性格特点，对事物进行客观的分析，使学生更轻松的接受知识教育[2]。
(四)激发学生的创造性思维
激发学生的创造性思维是培养学生创造能力的基础，创造性思维的激发能够培养学生对美术知识学习的兴趣。兴趣是学生进行自主学习的动力来源，创造性是学生自主性的呈现，强烈的兴趣是引发创造思维的铺垫，在进行创造活动的过程中，具有坚持不懈、迎难而上、敢于挑战的性格是非常重要的。将学生的兴趣带入到创造活动中，对培养学生的创新精神具有极大的意义。要落实创新精神与实践能力，对美术创新教学进行研究，采取有策略性的教学方式，结合学生的生活实际，对学生的创造性特点进行针对性教学，合适的教学方式能够使学生更加轻松的接受知识，对学生创新性格的养成有着促进作用。
结束语：小学美术个性化教学与辅导需要适应当前社会发展的需要，应当加强对美术个性化教学与辅导的重视。美术个性化教学与辅导应当将知识目标与情感相结合，使学生在学生基础知识的同时，还能够养成具有创新性、创造性、自主性、独特性的人格。通过激发学生对美术学习的兴趣，营造良好的教学氛围。不断培养学生的自我创造能力，了解学生美术学习的特点，使教学质量能够得到进一步提高，不断随着时代的发展进行创新与完善。
参考文献：
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[2]张慧.在新课程理念下小学美术个性化教学方法的研究[J].才智，2018(19)：48+50.
[3]邹辉.张扬个性其“乐”自得 — 初探小学美术个性化作业设计的现状及对策[J].美术教育研究，2017(22)：76-77.
作者：汪杰
【摘要】 实施美术教育活动的目的不仅是全方位的培养学生们基础的美术审美能力，而且也能促进学生文化素质的全面提高。随着新课程改革教育的实施和深入，美术高考人员数量也在逐年增加，这在一定程度上对高中美术高考辅导教学提出了更高的要求。本文以此为出发点，对高中美术高考辅导教学效率的提升策略作出详细分析。
【关键词】 高中美术 高考辅导 教学效率 提升策略
高考是改变人生命运的一条重要途径，高中美术特长班的开设就是以美术技能为优势，让考生们通过这种优势进入大学的一种重要途径。为了让美术特长生顺利进入梦寐以求的大学院校，实现学子们的大学梦。这就要求采取有效措施提高高中美术高考辅导教学，以此来帮助美术生们更好的完成大学梦。
一、合理规划科学设置美术教学课程
根据高中美术专业学生能力的不同，老师在开展美术教育活动的过程中，应该科学、合理的规划学生们学习美术专业内容和具体的辅导时间。老师可以在美术专业教育的第一阶段，就针对学生们的具体情况作出相应调整，在注重美术专业学生提升专业美术技能的同时，也要对美术专业学生进行引导，让学生们能够正确看待自己美术专业学生的身份，不将自己的美术专业视为一种特殊待遇，积极提升自己的文化课程学习。而对于学生们的美术专业课程辅导，老师应该尽量将专业课程学习时间安排在下午或者课后;在实施美术专业教学辅导的第二阶段，老师可以根据学生的美术专业学习情况，适当的延长学生们的美术专业训练时长，为学生们每天增加1～2节美术专业自习时间，同时也要提醒学生们在学习美术专业技能的同时不能放松文化课程的学习;在实施美术教育的第三阶段，老师可以让美术专业学生利用下午自习时间和晚自习时间来开展美术专业学习活动。总体而言，老师在安排美术专业学生的课程方面，应该着重体现出基础性内容的学习、美术专业学习的渐进性、教学课程安排的灵活性以及学生美术专业辅导的针对性。基础性内容的学习主要是指老师在安排教学课程内容时，应该学习基础性内容，来让学生们能够扎实掌握基础性内容，这样不但可以让美术专业学生扎实地掌握基础性内容，而且还可以提升他们学习的动力;美术专业学习的渐进性，主要是指老师在开展美术教育教学活动的过程中，根据从开始到高考的时间段，将所有课程分制成多个单元，使学生在开展学习活动时能够将这些内容联系在一起，如果提高知识难度，逐渐提高学生们的专业技能和学习水平;教学课程安排的灵活性和学生美术专业辅导的针对性，指的是老师在开展教学实践活动的过程中，根据学生们真实的学习情况安排相应的学习内容，老师在辅导教学中应该充分围绕高考的大纲要求，为辅导美术专业学生开展拓展训练。以这样的方式开展教学活动，可以有效提升美术专业学生在学习过程中的积极性和主动性，同时也能为学生们学习美术专业知识进和技能奠定坚实基础。
二、增加高中美术高考辅导教学的软硬件建设
美术老师在开展美术高考辅导教学活动的过程中，应该充分注重辅导教学硬、软件设施的配备，其中包括美术专业辅导教学所需充足的绘画器材和绘画教室，以此为高中美术高考辅导教学活动的实施提供良好的美术专业学习保障。除此之外，老师在开展高中美术高考辅导教学活动的过程中，应该充分注重自身综合素养的提升，与学校之外的美术高考辅导教学资源多交流，以此来丰富老师自身的美术高考辅导教学经验，在强化高中美术高考辅导教学软硬件建设的基础上，加强对美术专业学生的辅导教育和专业管理。由于高中美术专业學生的学习时间紧张、美术专业技能要求高等诸多因素的限制，这时美术老师在开展高中美术高考辅导教学活动时，不能够循规蹈矩，而是要根据学生们具体的学习情况，对其进行严格且有序的教学辅导管理是必不可少的一项内容。
三、重视培养高中美术专业学生掌握考前训练方法
一般情况下，广东省的高中美术专业学生会在高三阶段上学期的12月中旬左右进行美术联考，因此老师在开展高中美术专业辅导教学活动时，需充分重视培养高中美术专业的学生掌握考前训练方法，这对美术专业学生应对高考考试是非常重要的。为此老师应该根据美术专业学生个体的学习情况，适当延长学生们学习专业知识的时间，为美术专业学生顺利取得美术专业资格证书奠定坚实基础。在这个环节中，老师可以根据美术专业学生所填报的专业项目，然后根据学生们的具体学习情况实施具有针对性的辅导教学，在充分重视学生们对基础科目内容学习的同时，强化美术专业学生们对命题作品的创作能力，以此来拓展学生们美术专业学习的眼界。当然，老师还可以组织美术专业学生外出参加一些课外美术辅导训练活动，在参加辅导训练活动的基础上积极提升学生们的美术专业知识及能力，锻炼学生们应对考试的心理素质，提升美术专业学生的应试能力。除此之外，老师还可以在高考考试之前的1～2周时间内，为美术专业学生开展考前模拟训练活动，以这样的模式来引导美术专业学生在高考时，能按照之前训练的内容合理的掌握作画时间，以此为高中美术专业学生营造更好的高考氛围，这样可以更好的锻炼学生们应对高考的心理素质，强化高中美术专业学生应对考试的经验，从而有效避免学生在真正考试过程中出现不必要的差错。
结语
综上所述，高中美术高考辅导教学效率的提升，不仅需要合理规划高中美术高考辅导教学时间、科学设置美术教学课程，而且还需要增加高中美术高考辅导教学的软硬件建设。同时重视培养高中美术专业学生掌握考前训练方法也是一项必不可少的内容。
[ 参 考 文 献 ]
[1]王小根.高考制度下高中美术基础教学的实施策略[J].当代家庭教育，2020(27)：100-101.
[2]蓝献诚.用自主管理提升高中美术高考辅导教学效率[J].高考，2020(29)：119.
作者：周莉莉
摘 要：在新的教育背景下，国家对于我国人才的培养提出了新的教学要求，需要高中教师可以站在培养和发展学生的角度对学生进行引导，而这种教学标准的调整也在一定程度上提升了学生的竞争压力，为了让高中美术课程可以发挥出学科优势，有效地对学生进行引导，文章以自主管理为切入点，简要分析了当前高中美术高考辅导教学的现状，并提出自主管理提升高中美术高考辅导教学效率的策略，期待能够对学生的学习和发展起到一定的效果。
关键词：自主管理;高中美术;辅导教学
引言：美术课程是高中课程体系中的重要组成部分，能够对学生的全面培养和发展起到促进作用，在新的教学背景下，高中美术课程也应当根据新课标的要求进行改革，以培养学生自主学习、自主管理为主，引导学生参与到美术课程教学中，自主地进行相关知识的学习，逐渐提升自身的美术素养，让美术课程在学生培养中体现出应有的价值[1]。为了实现对学生的有效培养，高中美术教师在教学的过程中需要基于学生自主管理进行探究和思考，实现对学生学习效果的有效提升。
一、高中美术高考辅导教学的现状
在新的教育背景下，各种新的教育思想、理论、技术以及方法逐渐被运用到高中美术课程教学中，从一定程度上实现了高中美术课程教学内容的丰富化以及教学方式的多样化，从一定程度上提升了高中美术课程在学生课程体系中的价值和意義。但对照高中美术课程新课标分析，高中美术课程高考辅导教学仍然没有体现出应有的效果。造成这种现象的原因主要在于以下两点：
(一)受应试教育的影响，师生思维固化，对课程知识和技能的追求大于学生能力和情感的发展。高中美术课程与数学、英语以及语文等传统课程不同，其并不同要求学生在课程教学中学习到更多的知识与技能，而是要让学生参与到课程中，在课程中进行体会和欣赏，要让学生在有限的时间内感受到更多形式的美术作品，实现学生审美素养和鉴赏能力的提升。但受应试教育的影响，部分教师在教学的过程中更加重视对美术理论知识的讲解，而学生也错误的将美术课程学习的重点落在了理论知识的学习上，偏离了新课标的要求[2]。
(二)部分教师对辅导教学的理解不足，在新课标的要求下，高中美术教师应当在教学的过程中清晰地对美术课程进行定位，将传统的美术教学模式和教学观念进行转变，要让教师的美术课程能够对学生进行有效的吸引，让学生能够主动的针对课程内容进行学习，尤其是对于美术艺术生而言，更是需要教师能够通过美术教学改革实现对学生兴趣的提升，让美术专业的学生可以自主的进行课程内容的学习和相关技能的提升，让高中美术高考辅导教学体现出应有的价值。但部分教师对高中美术高考辅导教学的理解不足，忽略了对学生的有效引导，导致高中美术课程在高中学生课程体系中失去了存在的价值，让高中美术课程的教学效果不增反减，体现不出自主管理在高中美术辅导教学中存在的价值。
二、自主管理提升高中美术高考辅导教学效率的要点
(一)重视学生学习兴趣的激发
兴趣是学生学习的主要驱动力，教师只有让学生对课程学习保有一定的兴趣，才能让学生有效的配合教师的各项教育教学活动，才能实现对学生的有效引导和培养，为此在高中美术自主管理教学中，为了提升美术专业学生对高中美术课程学习的效果，教师更是应当将学生学习的兴趣重视起来，借助学生兴趣的兴趣进一步提升学生的学习效果。比如教师在引导学生学习欣赏中国传统绘画时，教师可以借助一些现代化的手段，让中国传统绘画能够以更加生动、直观的方式走入到课程中，激发其学生学习和欣赏的兴趣，让学生主动地参与教师之后所创设的各项活动，不断的对学生进行引导，让学生能够学会中国传统绘画形式的鉴赏方式，体现出高中美术课程教学的效果。
(二)重视学生学习主体性的突出
在新教育理论的影响下，高中教师在教学的过程中更加重视学生学习主体性的突出，期待可以借助学生课程学习主体地位的突出，让学生主动的对课程知识和内容进行探究，从而提升学生课程学习的效果。为此，高中美术教师在引导美术专业学生自主学习的过程中也应当将学生的自主性和主动性重视起来，让学生在自主学习中实现能力和知识的提升[3]。比如教师在引导学生欣赏我国传统工艺美术作品时，教师除了可以准备瓷器、刺绣等实物外，教师也可以简化这些工艺美术作品的制作流程，通过对学生的引导，让学生在课程中参与，在课程中学习。这样不仅可以有效的提升学生在高中美术课程中的体验感，还能在一定程度上对学生进行引导，学生可以在实践中实现美术知识的学习，提升美术课程的教学效果，逐渐减少学生对美术课程的排斥，引导其主动的参与到美术课程的教学中。
(三)重视教师教学能力的提升
教师教学能力的提升是新教育背景下，学校和美术教师都应当去重视的内容，只有让教师具备较高的教学能力才能让学生对教师进行认可，也才能让教师将更多的教学思想、理论、技术、方法以及内容有效地引入到课程教学中，让学生对美术课程形成正确的认知，让美术专业的学生在教师的影响下，逐渐的实现自身美术能力和美术素养的提升，为美术专业学生参加高考打下基础。比如教师在引导学生欣赏我国民间美术作品时，教师除了可以切身为学生进行介绍之外，教师还可以对在教学的过程中向学生进行演示，演示中国民间美术作品的制作过程。以剪纸艺术为例，教师为了提升学生对剪纸艺术的理解，可以在课程教学中为学生演示剪纸的过程，让学生在教师剪纸的过程中提升对教师的认可度，逐渐的提升自身对剪纸艺术的兴趣，让学生可以在日常学习过程主动地进行剪纸实践，提出出高中美术课程对学生自主管理的影响。
(四)重视教学方式的创新
教学方式是教师对学生造成影响的主要方式，教师可以通过对教学方式的创新，提升高中美术课程教学的灵活性，激发其学生对课程学习的兴趣，体现出高中美术改革的价值。比如教师在引导学生欣赏古典主义绘画时，教师除了可以让学生以小组为单位，选择一幅古典主义绘画作品进行分析、鉴赏和介绍之外，教师也可以在课程教学中以美术游戏的方式展开教学活动。比如在课程教学中教师在为学生介绍了古典主义绘画的特点后，可以以游戏竞赛的方式对学生进行引导，让学生快速的在教师所提供的绘画作品中找到古典主义绘画。这样不仅可以实现对课程教学效果的提升，还能让学生在不知不觉间提升自身的美术素养，体现出高中美术课程教学的有效性，而且在这种教学方式下，还可以有效地激发起学生对于高中美术课程学习的积极性，让学生可以在日常生活和学习中主动的进行美术知识的积累和美术素养的提升。
三、自主管理提升高中美术高考辅导教学效率的对策
(一)重视学生课程体验，提升学生学习积极性
在新课改的影响下，高中美术课程逐漸完成了对学生课程知识的关注到学生学习体验的关注的转变，让教师可以通过对学生学习体验的提升，逐渐引导学生自主学习，为高考美术辅导教学的实施打下基础。比如教师在引导学生对浪漫主义绘画作品进行欣赏时，教师可以从学生课程体验的角度进行思考，除了要加强对多种不同绘画作品的引入之外，教师还可以从不同美术作品背后的故事入手，将浪漫主义的绘画作品与具体的故事或者当时的文化背景等进行关联，这样不仅可以实现对学生课程体验的有效提升，还可以借助这种形式提升学生对浪漫主义绘画的认知，逐渐促进美术生的美术素养的提升，让学生可以以更好的方式实现高考备考。
(二)重视教学方式革新，转变传统教学观念
基于教学方式对学生学习的影响，教师需要将教学方式的创新重视起来，为了能够让教师更加科学合理地对课程教学方式进行创新，教师需要先完成教学观念的转变。比如在教师引导学生欣赏外国建筑艺术时，教师需要明确高中美术课程并不以美术知识掌握多少为目标，而是要让学生在体验的过程中实现对美术知识的理解，从而达到对学生美术素养的提升。比如，教师在引导学生进行欣赏时可以采取对比欣赏的方式，将课程内容以更加具有趣味化的方式传递给学生，让学生在轻松愉悦的教学氛围下，主动地吸收课程知识，在潜移默化中完成对学科素养的提升。
(三)重视教学模式创新，延伸课程教学效果
现代教育理论的发展和现代信息技术的进步，让高中美术课程不再拘泥于传统的教学模式中，教师可以采取更加灵活的教学模式对学生进行引导，激发其学生的学习兴趣，让教师在课程教学中逐渐完成高中美术课程的教学目标。以翻转课堂为例，为了能够让学生能够在课程教学中可以更好的体会中国古建筑的文化精髓和审美价值，教师在教学中可以借助翻转课堂教学模式，将基础理论知识以微视频的方式传递给学生，打好学生课程学习的基础，之后在课堂中再借助多种不同的教学方式对学生进行引导，让学生在短暂的课程教学中可以欣赏到更多的中国古建筑形式，体现出现代美术教学的教学主旨目标。
(四)重视课程评价创新，提升学生自主管理
课程评价是课程有效建设的保障，教师需要给予课程评价充分的重视，通过对高中美术课程特点的结合，创造出更加适宜学生学习和发展的教学评价体系，让美术专业学生可以在课程评价中完成更好的去寻找自己学习的弱点，有针对性的提升自己[4]。比如教师可以采取“追赶式积分教学评价”对学生进行评价，这样既可以避免学生因为过于重视成绩而导致课程教学目标发生偏移，又可以借助这种方式督促学生自主的进行学习，真正做到借助自主管理提升高中美术高考辅导教学的教学效率。
结束语
自主管理在高中美术高考辅导教学中使用既能有效地提升高中美术课程的教学效果，又符合当前新课改的要求。因此，在高中美术教学中教师应当基于课程建设的目标和学生发展的需求进行考虑，找到有效培养学生自主管理能力的切入点，有效地对学生进行引导，让学生能够在高中美术教学中获得较大的发展，也让高中美术课程在高中课程体系中更有价值。
参考文献
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作者：赵海峰
课外美术兴趣小组在于培养学生的兴趣、爱好，丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境，学校特开办了美术兴趣小组。现将兴趣小组的活动安排制定计划如下：
原则：
兴趣小组一小组成员凭学生自愿参加。
一、活动目的：
通过美术兴趣小组的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观。
二、活动时间：时间：星期
一、
三、五下午活动时间。
三、活动步骤：
美术兴趣小组是课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更加具有灵活性和可塑性，因此学生非常喜欢参加。要办好美术兴趣小组，必须根据学生的具体情况有计划有目的地进行，将美术兴趣小组办得有声有色。所以我觉得应该从以下几方面着手。
(一)、组织健全美术兴趣小组
美术兴趣小组的成员参加这次兴趣小组的人员除了自愿以外还是美术方面比较有特长的学生。活动要固定，每周一次，而且不能轻易暂停，除了特殊情况外。教师要做到精心计划，精心备课，精心上课，这样才能保证兴趣小组的深度、广度和力度。
(二)、具体计划小组活动内容
美术是一个很广的课程，设计、绘画、欣赏等都是学习的内容。学习的内容主要从中国传统的剪纸工艺方面着手，根据各年级的年龄特征，以简单的剪贴为主，基础课程(线条、色彩等)为辅。
(一)能够使学生了解一些简单的美术基础知识，了解美术种类及常用工具的基本使用方法。
(二)使学生渗透基本知识的训练，对于简笔画、手工、书法进行基础性训练，抓住重点，突破难点，解决课堂中难以解决的问题。
(三)激励学生自主的参加校园环境布置，如：设计黑板报、墙报、手抄报等实践活动，使学生的特长得到发挥和锻炼，最终达到师生共同进步。
(四)培养学生观察与热爱生活的习惯，以校园中的好人好事以及丰富多彩的课余生活为主旋律，创作出内容积极向上，催人奋进的作品，培养学生的德育及审美能力。所以，小组具体的活动内容分为三个：
(1)重点辅导学生剪纸方面的学习，欣赏传统或现代的剪纸艺术，提高学生的欣赏能力;
(2)重视基础方面的学习，从线条、色彩、速写等方面入手，从而解决课堂中难以解决的疑难问题;
(3)指导学生从事美术创作，培养学生的观察能力和热爱生活的习惯，以传统的剪纸工艺手法为主，伴以创新的剪纸手法，及丰富多彩的活动为主旋律，创作出内容积极向上，催人奋进，有一定艺术品味的作品。
(三)、定期举办学生作品展览
举办美术交流、回顾、总结学习成果，这为学生提供表现自己实力，增强自信心能起到推波助澜的作用。教师则要精心指导，严格把关。学生的一些佳作可以在校内展出以起到示范作用。对于一些才华出众、个性鲜明的同学，提供条件为他们举办联展和个展，努力培养出色的艺术人才。
(四)、举行美术绘画比赛
美术比赛能够有效地提高学生的素质和能力。到一定的时期，可以让学生举行剪贴、线条，速写、简笔画比赛，通过训练比赛，能够促进学生快速、准确、熟练的技能。另外，我觉得可以适当地举行中外名画知识抢答比赛，这样，更能使学生产生极大的热情，对美术更加热爱，从而积极认真地去学习。
2010年下学期初中美术课外活动计划
一、 目的
1、 培养学生的兴趣爱好和特长
2、 丰富学生课余生活
3、 提高学生绘画水平、发扬团队合作精神
4、 辅导学生参赛为校争荣誉
二、 内容
1、 素描、水彩辅导
2、 竞赛作品辅导
三、 形式
1、 组织有一定美术基础的学生开展美术教学
2、 参赛学生一对一辅导
四、 时间
每周
一、
三、五中午或下午放学
五、 成果展示
1、 优秀作品在校园玻璃框内展出
2、 竞赛获奖
六、 其他
1、按学生出勤情况、绘画效率、做卫生情况评选优秀组员;
2、采取淘汰制和及时吸纳新学员方式确保活动质量。
综合组 潘腾达
一、学习速写的方法
①多临摹：对优秀作品的临摹，是初学绘画者最快捷简便的学习方法。通过临摹，一方面可做为训练造型能力的手段，另一方面更重要的是学习其表现方法，应用在以后的学习中。
②熟生巧：速写的工具较为简单，利用速写本可以随时随地记录生活的每一个侧面。只有多画多练才能提高专业水平。
③勤用脑：学习绘画是一种艰辛的劳动，画速写决不是照抄对象，所以在速写写生中应注意多动脑筋，结合优秀示范作品认真对照思索。
④由慢到快：速写训练要遵循人们的认识规律，由慢到快，这是速写训练中，在时间限制上要遵循的原则。慢，是指以较慢的速度将对象较准确地记录下来，形体的准确是重要的。但速写又有一定的时间限制，速度只能在速写实践中逐步锻炼培养。
二、速写的主要表现形式
速写的表现方法很多，现仅就辅导班最普及的两种方法作一介绍：
①以线为主的速写
在表现物象的过程中，从结构出发，将物象的形体转折、变化运动和质感用概括简炼的线条表现出来。它应具备造型严谨，形态自然生动，线条运用得当，整体效果好等特点。它通过线的粗细、虚实变化表达主次关系、空间关系。
②以线为主，线面结合的速写
以线为主线面结合的速写表现形式，在写生中，尤其在课堂较长时间的针对美术高考的训练中，能较好的发挥速写的特点，这也是目前速写训练中常用的表现手法。通过对部分明暗交界线及暗部、衣纹处调子的补充添加，来表现物体，其特点是层次丰富，表现力强。
三、线的运用
①线的穿插
表现好线与线之间的穿插和呼应关系，是使画面富有节奏感的重要因素。同时，线的穿插呼应关系和透视关系对表现物象的空间感、层次感起着重要的作用。不同方向的线的组织穿插，给人前后方向感是不一样的，它可以直接表现物体的透视方向。但速写又不同等于线描，如果每一处的刻画都象线描一样那么注意衣纹，线与线之间的穿插呼应又失去了速写富有节奏、流畅淋漓的韵味。
②线的取舍提炼
速写训练中，基本形肯定之后，对于线的处理应注意以下几点：“衣纹线”应注意忌平行，注意疏密对比，体现结构。“结构线”要准确，贴皮肤处要实一点，线要准。“惯性线”刻画时不要画得太多，且不宜画得太重。
③线的对比
在速写中，通过对比发现物体形体比例、透视关系的正确与否。而速写中强调在形体比例、动态、透视等几方面准确的前提下，利用和强调线的对LL，通常有以下几种对比手法：
线的曲直对比、线的浓淡对比、
线的虚实对比、线的长短对比、
线的疏密对比、线的粗细对比。
④关于结构
速写的目的在于培养正确的观察方法及严格的造型能力。写生者必须具备扎实、熟练的人体解剖知识，这样在写生中才能做到游刃有余，人体的内部结构是没有变化的，变化的只有随着人体运动的动态、衣纹等。因此，线的运用与结构有着密不可分的关系，表现方法要为表现结构服务。
四、慢写人物画的基本方法步骤
在慢写人物画的训练中，为了更好地表现人物，我们可以在画慢写之前进行一个阶段的人物小型头像写生，头像不一定画得太大，只十公分左右就可以了，另外还应进行手与脚的单独写生训练。因为在速写中头与手是非常重要的部分，须重点刻画。
①整体观察、熟悉对象
整体观察对象，掌握对象的形体、比例、运动特征，从这些基本点着眼来分析研究感受对象表现对象。初步酝酿成熟后，头脑中应出现画好之后的大体效果，而这个反应是很快的，我们不妨叫它“成竹在胸”。
②构图布局
根据选择的角度，把写生对象安排在画幅的适当位置。将对象大的比例、动态画出。
②落幅定形
轻轻落笔，从整体出发，用长直线或长弧线很快确定大的基本形体，抓住大的形体比例关系及透视关系。基本形体抓住之后，进一步检查画面是否需进一步调整，可将画面推远，从整体检查形体比例、动态、透视是否准确无误。写生中，检查、调整、修改应贯穿始终，可以说，作画过程是一个不断调整不断修改不断完善的过程。
④局部肯定
在基本形确定的基础上，从局部开始塑造形体，一般从头部画起，用准确肯定的笔触开始描绘对象的五官形象，从上到下，将对象的手及身体轮廓、衣纹等做进一步刻画。这里应注意手、脚的透视方向，头发部分不要画得太早。对衣纹部分的处理应注意几种对比变化，即浓淡、虚实、粗细、曲直、长短、疏密对比。在对头、肩、手、脚刻画时应注意其内部结构关系。
⑤调整完成
整体一局部一整体，在作画时应始终把握这一原则。局部肯定之后，继续回到整体，该加强的加强，该削弱的削弱，重点刻画之处一定要刻画细致入微。头发应画出其蓬松之感，手的刻画要注意关节处刻画。对一些小的饰物处刻画，不易太重、太多，应根据需要将部分衣服饰物省略掉以免造成画面琐碎之感，对衣服的缝制线不宜画得太重。总之，在作画时应时时把握整体，从整体出发，不断调整、修改直至最后完成。
慢写是画好速写的关键，速写又促使慢写提高，二者相辅相成，互为表里，在日常训练中都不可偏废、希望初学者要给予足够的重视。
2015-2016学年第一学期小学美术辅导总结
随着现代社会的发展，也随着教育的发展。美术教育在当今已受到相当大的关注。家长们也面临着孩子的教育问题，都想让自己的孩子得到全面的发展，开始注重孩子的特长发展。而处于小学阶段的孩子是各方面良好发展的主要时期。若想让小学生在美术发面得到更好的发展，仅靠课内的美术学习是不够的。参加美术课外辅导是一种有效的途径。而小学美术课外辅导的形式是非常多的。由于学生在教育过程中是自己我教育和发展的主题，所以他们参加美术课外辅导的兴趣是关键所在。而教师又在教学过程中起主导作用，在课外美术辅导中，教师的教学影响也非常重要。小学美术课外辅导对美术教学也起到一定的作用
小学美术教学大纲指出：“校内课外美术活动是美术教育的有机组成部分，各地学校要积极创造条件，有计划的开展多种形式的课外活动。”作为美术课外活动，课外活动课既是课堂教学的继续和延伸，又是它的变异和拓展。课外活动课有其自身的教学规律，特别是在培养和提高学生素质方面，具有自己独特的优势。它区别于一般的美术课，但也以美术教育的手段开拓学生心灵、智能、创造力和创新能力。它对于扩大学生的知识面，丰富学生的精神生活，发展其个性特长，培养学生美术才能等方面，都具有课堂教学不可替代的作用。我认为开展美术课外活动是具有简单再创作为教学手段的新型活动，极为重要。当然，美术课外兴趣小组也是课外活动的一种主要形式，也是美术课的延伸。美术小组的活动形式丰富多彩，可以那课堂扩大到教室之外，带领学生走出课堂，与实践相结合。这样能更有效地增强学生的审美感知能力。
校外美术辅导具体包括：双休节假日的少儿美术班和一些类似与青少年宫的培训班。校内美术课外活动和兴趣小组活动所能容纳的认输有限，还不能满足对美术有浓厚兴趣的学生的要求。校外美术辅导的学习时间一般在星期六天和一些节假日里，例如寒假暑假。教师指导和学生创作的时间很充裕，一般在三个小时左右。与校内兴趣小组相比，教学内容与形式更灵活多样，加上教师的认真辅导，学生进步很快。
美的事物于生活中处处皆是，但并非人人皆能欣赏。因为人们认识美、发现美和美的鉴赏力不是天生的，而是通过后天的各种学习培养、训练，才获得了逐步发展、提高和增强。随着社会的发展，从广泛的意义上说，校内外、社会上一切美术现象都在不同程度上对学生进行着美的教育;对学生来说，他们是受教育者，社会上各种美的现象、思潮、活动，必然对他们产生着潜移默化的影响。美术课外辅导的开展应贯穿始终。课外活动开展得好坏，直接影响学校美术教学质量，因而要充分发挥学生骨干和广大同学的学习积极性、主动性，善于把教师的指导性计划变成学生自己的要求和行动。另一方面不能因为强调了美术课的重要作用，就把她放到不恰当的地位，不能把美术活动当作是为了培养美术专门人才而设立的，对学生进行过多的美术技能训练和提出过高的要求，美术教育的根本目的是培养全面发展的高素质人才，提高全民族科学文化和素质。美术活动是一种手段，希望在美育教育中充分发挥其作用。
一、调研时间：2006年9—10月
二、调研对象：
1、我院现有辅导员;
2、我院学生代表;
3、我院部分教学单位党政领导;
4、市内外部分兄弟高校。
三、调研背景及意义
(一)是进一步加强我院辅导员队伍建设的需要
辅导员是我院教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是我院从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。加强辅导员队伍建设，是加强和改进大学生思想政治教育和维护学院稳定的重要组织保证和长效机制，对于全面贯彻党的教育方针和文艺方针，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，实现学院持续、健康、平稳发展，具有十分重要的意义。加强辅导员队伍建设，是坚持育人为本、德育为先的必然要求，是促进我院改革发展、维护学院稳定的必然要求，是锻炼造就高素质美术人才的必然要求。
近几年来，学院采取多种措施加强辅导员队伍建设，积累了一定经验，取得了明显成效。专职辅导员数量持续增加，生师比得到了有效改善。辅导员工作踏实勤奋，任劳任怨，得到了学院各级党政领导、专业教师以及学生的广泛认可。近年来，学院一直保持持续、健康、平稳的发展态势，这与辅导员的努力工作分不开。辅导员在学院的改革、发展和稳定中起到了非常重要的作用。但是，总体上看，我院辅导员队伍建设还不能很好地适应新形势下加强和改进大学生思想政治教育的需要，还存在一些问题和困难，必须采取切实有效措施加以解决。
因此，本调研报告将反映我院辅导员队伍建设方面存在的问题并提出相关建议，以利于进一步加强我院辅导员队伍建设，进一步推动我院大学生思想政治教育工作。
(二)是贯彻全国和重庆市高校辅导员队伍建设工作会的需要
今年4月27—28日，教育部在上海召开全国高校辅导员队伍建设工作会议。国务委员陈至立、教育部部长周济均就高校辅导员队伍建设工作作了重要讲话。6月28日，市委教育工委、市教委召开了重庆高校辅导员队伍建设工作会议。7月23日，教育部部长签发了第24号部长令，公布了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，并于9月1日起正式实施。
国庆前夕，中办、国办牵头，七部委部长带队，对全国各省、市贯彻落实中央16号文件和辅导员队伍建设情况进行了专项督查。10月7日，中央政治局常委李长春、国务委员陈至立专门利用一天时间听取了督查组汇报。10月8日至16日，教育部又在国家教育行政学院组织了全国辅导员队伍建设工作专题培训会。胡锦涛、李长春、陈至立等中央领导相继就高校辅导员队伍建设作出了一系列重要批示，提出了明确要求，寄予了殷切希望。今后，辅导员队伍建设情况将作为本科教学水平评估指标，市教委将对我市高校辅导员队伍建设情况进行专项评估。这充分说明党和国家对辅导员队伍建设工作的高度重视。
因此，学院党委也高度重视辅导员队伍建设工作，将于今年内召开辅导员队伍建设工作会，贯彻落实全国和重庆市辅导员队伍建设工作会精神。本调研报告将为此次会议提供相关资料。
四、调研结果
第一部分 基本数据统计
(一)我院现有辅导员调研情况
1、我院近七年辅导员基本情况数据统计(见纸质文稿)
2、对我院现有辅导员的问卷调查情况
共发放问卷17份，收回17份。统计数据分别是：
(1)辅导员每天工作时间：(见纸质文稿)
(2)担任辅导员以来参加脱产一周以上培训的次数：(见纸质文稿)
(3)是否希望参加与提高工作能力相关的培训：(见纸质文稿)
(4)认为在辅导员工作中自己存在的主要问题：(见纸质文稿)
(5)认为学院在辅导员管理工作中存在的问题：(见纸质文稿)
(6)对今后自己在辅导员工作方面的打算：(见纸质文稿)
(7)对每个班配备班主任：(见纸质文稿)
(8)我院班主任在工作存在的问题：(见纸质文稿)
(9)对改进我院辅导员、班主任队伍建设工作的建议：
A、辅导员工作未能真正深入到学生队伍中，不了解学生的真实情况与需求。工作照常开展，错误一直在犯，但没有人意识到问题的存在，导致部分学生的对立情绪高涨，影响了教学等工作的正常开展。
B、希望学校重视辅导员队伍的发展，为辅导员自身的发展和前途制定一些实际的规划，如职称评定等，调动工作积极性，解决后顾之忧。
C、学校对辅导员队伍建设的重视程度还不够，当然或许与艺术院校的特点有关吧。建议让辅导员真正从繁琐的杂事中摆脱出来，可以留给自己更多的空间去思考工作和学习提高，制定有利于辅导员培养发展的相关政策。
D、希望学校立足解决辅导员的实际问题，创设机遇与挑战并存的工作环境，实现院系两级晋级发展空间。辅导员的发展期限应该拟定为五年，否则辅导员将提前进入“更年期”。
(二)对我院部分在校学生的调研情况
共发放问卷160份，收回150份。
1、你是否信任你的辅导员：(见纸质文稿)
2、你的辅导员工作是否认真负责：(见纸质文稿)
3、你的辅导员对你的学习及人生是否有影响：(见纸质文稿)
4、你的辅导员是否经常找同学谈心或进行其他形式的交流：(见纸质文稿)
5、你的辅导员是否关心同学的学习、生活：(见纸质文稿)
6、当你需要辅导员的帮助指导时，是否能及时找到自己的辅导员(见纸质文稿)
7、你的辅导员处理班级事务、评优评奖中是否能做到公开、公平、公正：(见纸质文稿)
8、你的辅导员是否能够及时了解同学的各种困难并热心帮助解决：(见纸质文稿)
9、你的辅导员在班级同学中的受欢迎程度如何：(见纸质文稿)
10、在你的心目中，你对辅导员的工作评价如何：(见纸质文稿)
11、你所在班是否有班主任：(见纸质文稿)
12、你认为每个班配备一名班主任有无必要：(见纸质文稿)
(三)我院部分教学单位党政领导调研情况
9月下旬，学生处对我院部分教学单位党政领导就辅导员队伍建设问题进行了调研。各教学单位党政领导对本系辅导员工作均给予了高度肯定，认为辅导员工作任务重、责任大，辅导员工作积极、肯干，对本系的发展作出了突出贡献。希望学院在辅导员的培训和发展方面多予以考虑，尤其是要切实解决辅导员培训交流、在职考研、职称评定、转岗晋升等关系到辅导员切身利益方面的问题，制定我院辅导员队伍建设长远规划，既要完善政策，以事业留人，以保证相对稳定，又要畅通出口，鼓励合理流动，使辅导员队伍建设实现在动态中保持相对稳定，提高辅导员工作积极性，逐步构建一支长期从事辅导员工作的专业化、职业化队伍。
(四)辅导员座谈会情况
10月24日，学生处组织召开了辅导员座谈会，就我院辅导员队伍建设问题进行了讨论。主管院领导黄政副书记、学生处负责人、全体辅导员参加了座谈。通过座谈会反映出的主要问题有：
1、这次会议是第一次真正为辅导员的前途考虑，但在日常的工作中，辅导员的工作不能和专业老师对等，班主任的职责不明确，辅导员的身份不明确，工作繁重而且往往还得不到理解，主要是因为职责不明导致的。
2、由于我院没有明确出台针对辅导员职称评定的政策，辅导员的职称问题得不到落实。
3、我院对辅导员的岗前培训不理想，只有专业老师才进行岗前培训，要求具有教师资格证，对辅导员没有进行要求。
4、针对我院的特殊情况，是否考虑对我院内对专业知识过硬，熟悉学院各专业的优秀学生留任学院的辅导员工作，以一种流动岗位的形式，在经过一定时间的工作后，再进行考核。
5、新校区的辅导员以后的岗位问题。
6、研究生工作的责任不明确，现在各系辅导员负担研究生的各项工作。研究生没有固定的场地，各种管理方面的工作很难开展。
7、辅导员的电话费补助各个系的情况不一样，部分系科无电话补助。
(五)学生代表座谈会情况
10月24日，学生处组织召开了学生代表座谈会，就我院辅导员队伍建设问题进行了讨论。主管院领导黄政副书记、学生处负责人、全体辅导员参加了座谈。基本情况是： ◇辅导员对学生很重要，辅导员很关心学生思想工作。
◇辅导员是连接专业老师和学生之间的桥梁，对学生的成长有很大的帮助。希望之间加强沟通，理解。
◇班主任的职责不明，造成了辅导员工作量过大。
◇辅导员能够和学生成为的朋友，了解学生的生活、学习等方面的困难，学生很愿意和辅导员交心，更多的帮助学生解决困难，得到了学生的好评。
◇由于辅导员工作的繁重，若有事情不好意思找他们。 ◇加强班主任的工作力度，希望班主任多和大家交流，多为大家提出关于专业和学生工作的建设性的意见。
◇由于年龄比较接近，年轻老师能和大家很融洽，了解学生更全面些。
◇辅导员的学术背景很重要，在一定的层次上给学生一个职业导向。
◇建议各项工作划分到各班级进行，成果最后汇总到辅导员，这样可以减轻辅导员工作量。
◇由于我院班主任大都是专业老师，给大家一个误区,初了专业外，什么事情都找辅导员。
◇很多学生反映，没有找过班主任，对班主任没有了解，不愿和班主任交流。
◇学校没有班主任和辅导员职责的划分细则。
◇辅导员应该进行定期专业培训。
(六)市内外部分兄弟高校调研情况
9月下旬，学生处还就辅导员队伍建设问题对市内部分兄弟高校和其他几所专业美院进行了调研。其基本情况是：
1、市内兄弟高校好的做法
(1)调研的市内高校大部分均实行公开招聘，均实行“凡进必考”制度，川外还在西安等地设立省外考点，以优化辅导员队伍的学缘结构。辅导员学历层次普遍要求较高，均要求研究生学历。 (2)重庆工商大学实行编制内和编制外相结合的管理方式。编制外辅导员实行合同管理，月工资1500元左右，合同期为4年，每年考核一次，4年内考核优秀可以申请转为在编职工。
(3)调研高校中大部分均允许辅导员兼任形势政策课、思想品德课、就业指导课、法律基础、心理健康教育等课程，个别高校辅导员还可以兼任专业课。因此，兼课的辅导员可以按教师系列评职称。川外要求新进辅导员和行政工作人员必须参加岗前培训，并为每一位辅导员和行政工作人员办发教师资格证。
(4)大部分高校辅导员培训机制比较完善，比如重庆师范大学、重庆工商大学，均要对辅导员进行上岗培训、心理咨询师培训、临时专题培训、以会代训等。注重辅导员工作交流，每年定期组织辅导员外出考察。
(5)大部分高校辅导员每月均有电话补贴。一般在50—100元左右。
(6)大部分高校团总支书记、副书记均享受科级、副科级待遇，团总支书记、副书记由组织部、人事处、学工部、团委、各教学单位等部门联合考察确定。
(7)各高校均制订了辅导员工作考核办法，每年均开展优秀辅导员评比活动。同时，全校年终评优将辅导员按一定比例单列，此名额直接从优秀辅导员中产生，不再单独评比。 (8)各高校重视辅导员发展及转岗问题。一部分调到市级部门或区县党政机关等单位，一部分提拔为学院党政领导，一部分转为专业教师。他们鼓励辅导员职业化，并制订相关政策。重师大将职员制引入到辅导员中，辅导员可以根据规定申请相应等次的职员。工商大学在辅导员发展及转岗方面规定得最为明确和详细。比如实行副科级、科级、副处级、处级辅导员制，辅导员工作一定年限和考核合格后可以申请相应级别，鼓励终身从事辅导员工作;辅导员如申报教师系列职称，带班达到基本工作量且考核为称职以上的，每学年的工作量可折算为拟申报教师系列职称要求的课时工作量的70%，为辅导员评定职称提供方便;辅导员可以调整为专业教师等。
2、其他几所专业美院的做法：
(1)广州美院：部分院系实现了新聘任的青年专业教师必须担任班主任;已出台政策，拟配备研究生专职辅导员;专职辅导员可以按助教、讲师、副教授、教授要求评聘思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职务;辅导员可以兼课;已出台政策设立辅导员专项津贴;制订了辅导员、班主任考核办法，考核结果与其晋级或转岗挂钩;拟于明年开展优秀辅导员评比活动;主要聘任专业教师担任班主任。
(2)湖北美院：从机关工作人员聘用了4名同志作为兼职辅导员;专职辅导员可以按助教、讲师、副教授、教授要求评聘思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职务;辅导员可以兼课;辅导员每人每月有200元专项津贴;制订了辅导员考核办法，开展了优秀辅导员评比活动，考核结果与其晋级或转岗挂钩;学院还专门制订了具体的辅导员队伍建设办法。但未设置班主任。
(3)清华美院：专职辅导员只有1人，但从在读硕士研究生中聘了18名担任兼职辅导员，19人中博士生6人，研究生13人;设立了辅导员专项津贴，主要是发放给担任兼职辅导员的在读研究生，其金额为1370元/月;制订了具体的辅导员队伍建设办法，制订了辅导员工作考核办法，每年均开展优秀辅导员评比活动;主要聘任专业教师担任班主任。
(4)中央美院：专职辅导员一般由教学秘书担任，能够达到教育部规定的1：200的比例。
第二部分 数据分析
(一)近几年我院辅导员队伍建设取得的成绩
1、辅导员队伍建设得到了学院党委的高度重视，辅导员人数持续增加，生师比得到切实改善。
自1999年扩招以后，学院党委空前高度重视辅导员队伍建设工作，从2000年起，专职辅导员数量持续增加，生师比得到了有效改善。我院2000年专职辅导员仅4名，生师比为515:1。到2002年辅导员绝对数翻了一翻多，达到10人，但由于专科生人数较多，生师比为503:1，依然很高。2006年又在2002年的基础上翻了一翻，达到22人，从2004年起停招专科生，加之9名流动编制，生师比降至209:1。专职辅导员数量的持续增加，壮大了学生工作队伍，有力推动了我院学生工作整体水平，促进了学院的稳定、改革和发展。
今年，学院党委多次专题研究辅导员队伍建设工作，并且将于年内召开辅导员队伍建设工作会，更说明了学院党委对辅导员队伍建设的高度重视。
2、辅导员工作踏实勤奋，任劳任怨，得到了各教学单位党政领导、专业教师以及学生的认可。
在调研过程中，我们深感辅导员工作得到了各教学单位党政领导、专业教师的大力支持，得到了他们的高度评价和一致认可。同时，学生对辅导员的工作也很满意，以下几个数字可以得到说明。抽样学生中，当问及你是否信任你的辅导员时，有52.67%的学生明确表示“信任”，有34%的学生表示“一般”;当问及你的辅导员工作是否认真负责时，仅有6%的学生认为不负责;在问及辅导员处理班级事务、评优评奖中是否能够做到公开、公平、公正，只有7.33%的学生表示“做不到”;在问及当你需要辅导员帮助指导时是否能及时找到自己的辅导员时，仅有6.67%的学生表示“很难及时联系到辅导员”;有90%的学生认为辅导员工作是合格甚至优秀的。这些数字说明辅导员工作深入学生，得到学生的广泛认可。
近七年来，学院一直保持持续、健康、平稳地发展态势，校园安全稳定，这与辅导员的努力工作分不开。因此，辅导员在学院的改革发展中起到了重要的作用。
3、辅导员爱岗敬业，个别辅导员顺利实现转岗，队伍持续保持稳定。
近七年来，我院专职辅导员队伍持续保持稳定，无一人辞职或调离学院。在对辅导员的调研中，有29.41%的辅导员表示准备长期从事辅导员工作，有70.59%的辅导员表示“先把辅导员工作做好，转岗转行的事没考虑过”，没有1人表示“先干着看，有机会就转岗或转行”或“尽快转岗或转行”，充分说明我院辅导员热爱本职工作。2002年1名辅导员被提拔为党政领导，2004年1名辅导员被提拔为党政领导，2005年1名辅导员当选为院团委副书记。充分体现学院党委对辅导员出路问题的高度重视，保证了辅导员队伍持续保持稳定。
4、固定编制与流动编制相结合，辅导员管理体制有了新变化。
近七年来，随着我国高等教育体制改革，高校人事制度也有了较大改革，我院也开始逐步实施“固定编制与流动编制相结合”的管理体制。从前面数据中可以看出，目前，我院22名专职辅导员中有9名流动编制，占辅导员总数的40.91%。固定编制与流动编制相结合，使我院辅导员管理体制有了新变化。
(二)我院辅导员队伍建设中存在的主要问题
1、对辅导员角色定位、工作定位、工作职责的认识还需要进一步统一和明确
辅导员有三重角色，一是大学生日常思想政治教育和管理的工作者、组织者和指导者，二是大学生的人生指导老师，三是大学生健康成长的知心朋友。调研中，我们发现众多高校对辅导员的角色定位、工作定位、工作职责等认识不到位，辅导员扮演了多种复杂的角色，很多边界不清的工作、临时突发事件等都由辅导员来处理，增加了辅导员的工作压力，弱化了辅导员本应扮演的角色，尤其是第二种、第三种角色的作用不突出。本次调研中，有52.94%的辅导员表示“辅导员工作职责不清”，有41.18%的辅导员表示“辅导员工作任务太重”，有82.38%的辅导员表示“自己每天工作8—10小时”。在与部分教学单位党政领导座谈中，也反映出此问题。这是目前高校普遍存在的问题。
2、对辅导员的监督、管理、培养、考核、发展还需要进一步加强
对辅导员“重使用，轻培养;重管理，轻激励”，这是本次调研中高校普遍反映的问题。本次调研中，有41.18%的辅导员表示参加工作后从未参加过脱产一周以上的培训，有47.06%的辅导员只参加过一次脱产一周以上的培训。调研中发现，其他兄弟高校均要求新进学工系统人员(不仅仅是辅导员)必须参加市教委组织的岗前培训，部分高校还要求必须取得“职业指导师”、“心理咨询师”资格证书后方能上岗，我院目前尚未开展新进辅导员岗前培训工作，其他形式的专题培训也比较少。我院辅导员学历层次普遍偏低，22名专职辅导员中具有硕士学位的仅1名，学历结构需要进一步改善。
我院作为专业美院，除了要求辅导员必须具备教育学、心理学、管理学、计算机、政治学等知识背景外，还必须具备美术专业知识背景，而我院绝大多数辅导员属非美术专业毕业，对美术专业知识了解有限。本次调研中，有64.71%的辅导员表示“对美术专业的学习和了解不够，从而一定程度影响了辅导员工作的开展”。因此，对非美术专业毕业的辅导员需进行美术专业知识的培训。
除此之外，学院在辅导员工作激励机制建设方面还不够，需要制订辅导员发展的长远规划。本次调研中，有58.82%的辅导员表示“学校没有关于辅导员发展的长远规划，导致工作积极性不高”，辅导员的职称评定、晋升转岗等关系辅导员切身利益的问题需要进一步明确，让人产生“干与不干一个样，干好干坏一个样，干短干长一个样”的错觉，影响了整个辅导员队伍的工作积极性。要建设一支职业化、专业化的辅导员队伍，必须建立和完善辅导员工作激励机制，必须制订辅导员长远发展规划。
3、辅导员工作质量、效率和创新还有待进一步提高
通过本次调研，我们发现辅导员工作质量、效率和创新还有待进一步提高。所调研的辅导员中，有52.94%表示“从事辅导员工作的能力还需要进一步提高”，有35.29%表示“缺乏对辅导员工作的理论研究”，这些数据说明辅导员对自己的工作还存在不满意的地方。
所调研的学生中，有44.67%表示辅导员对自己的学习及人生“影响一般”，甚至有20%的学生认为没有影响，一定程度上反映出辅导员在大学生的“人生指导老师”和“知心朋友”方面做得还不够，尤其是在学生综合素质提高、全面发展等方面的关注程度还不够;在谈及辅导员工作是否认真负责时，认为一般的有40.67%，有6%的学生认为不负责，一定程序上反映出辅导员工作认真负责不够;有30%的学生表示辅导员“偶尔”找同学谈心或交流，有11.33%的学生表示“从不”找同学谈心或交流，有28.67%的学生表示“只与少数学生干部交流”，一定程度上反映出辅导员在与学生谈心、交流方面做得不够;在问及辅导员是否关心同学的学习、生活时，有31.33%的学生表示“不大关心”，有8.67%的学生认为“不关心”，说明辅导员工作还需要进一步深入学生当中;还有13.33%的学生明确表示不信任辅导员，有16%的学生明确表示辅导员在同学中不受欢迎，这些数字都值得引起重视。因此，辅导员自身的工作质量、效率和创新还需要进一步提高。
4、班主任工作还有待于进一步落实
班主任工作落实不够，这是调研几所高校的共同问题，个别高校甚至明确表示“与其班主任工作不落实，不如干脆不设班主任”。本次调研中，有42%的学生表示“班主任很少到班上来”，有30.67%的学生表示“不清楚自己所在的班是否设有班主任”(据各系每年上报数据每个班均设有班主任)，还有6.67%知道有班主任，但不知道其姓名，可见班主任工作不落实在我院也表现得比较明显。尽管班主任工作不落实，但仍有设立的必要。本次调研中，有56.66%的学生认为“有必要甚至非常有必要”，只有22.67%的学生表示“不必要”，反映出学生希望设立班主任。所调研的辅导员中也有82.36%表示“有必要”。班主任工作落实后，可以有效缓解辅导员的工作压力，能够有效促进我院学生工作。
第三部分 建议措施
加强辅导员队伍建设，关键是要立足建设，完善制度，建立长效工作机制。教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，为高校辅导员队伍建设提供了制度规范和政策保障，是加强高校辅导员队伍建设的指导性文件。我们要以贯彻落实《普通高等学校辅导员队伍建设规定》为契机，紧紧围绕辅导员队伍建设的基本任务，抓住主要环节，采取有力措施，完善政策措施，建立长效机制，全面推进我院辅导员队伍建设的各项工作。
(一)明确岗位职责，不断强化辅导员队伍管理。
规范辅导员队伍的管理，首先要明确岗位职责。要进一步制定和明确辅导员队伍的岗位职责，使广大辅导员明确自己的职责和工作要求，不断加强辅导员队伍的管理工作。
1、要明确辅导员队伍的角色定位。
辅导员有三重角色：一是学生日常思想政治教育和管理的工作者、组织者和指导者。辅导员工作在大学生思想教育的第一线，大学生日常思想政治教育主要由他们来组织实施、来引导。辅导员要紧密围绕大学生学习、生活中的实际问题，开展日常思想政治教育活动，指导学生党支部和班委会建设，负责好与大学生思想政治教育有关的日常管理工作，指导和组织开展各种专题教育，培养大学生党员和学生骨干。二是大学生的人生导师。辅导员是特殊的教师，是学生灵魂的工程师，辅导员就是辅导老师，就是要用自己的知识、经验和感悟辅导学生，做好专业课程教育之外的日常思想政治教育工作。三是大学生健康成长的知心朋友。辅导员就是要跟大学生打成一片，做知心朋友，才能深刻了解青年学生，才能正确辅导青年学生，才能教学相长，才能做好青年学生的人生导师，才能做好学生教育和管理工作的工作者、组织者和引导者。我们要明确认识这一定位，只有明确认识辅导员在学校中扮演的角色，才能给辅导员工作创造一个好的工作平台，提供相应的政策支持，为其大胆开展工作创造条件。
2、要明确辅导员队伍的工作定位。
中央十六号文件明确指出，大学生思想政治教育工作的三支主体队伍分别是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任。辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量。辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，主要是以促进大学生的成长成才为目标，以学生为本，充分依靠学生，充分调动和发挥学生的积极性、主动性，让学生唱主角、当主体，成为大学生思想政治教育活动的组织者、协调者和引导者;班主任则负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责，主要侧重于学生的学习指导。辅导员和班主任应该作适当分工，但更要密切配合。
3、要明确辅导员队伍的工作职责。
辅导员队伍的工作职责主要有三个方面：一是紧密围绕大学生思想政治状况，有针对性地开展相应的课堂教育;二是紧密围绕理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育、素质教育等方面的任务要求，指导和组织开展各种专题教育;三是紧密围绕大学生学习、生活中的实际问题，开展日常思想政治教育工作。此外，辅导员还应结合大学生实际，做好日常事务管理和服务工作，具体负责好与大学生思想政治教育有关的日常管理工作;组织开展好帮困助学、就业指导、心理健康教育等与大学生学习成才、择业交友、健康生活有关的工作;参与处理好涉及学校和社会安全稳定的事件。这些，都是辅导员的本职工作和份内之事，应该努力做实做好。
4、要明确辅导员队伍的素质要求。
辅导员的工作是做人的工作，是一门艺术，对辅导员的素质要求比较高。要按照“政治强、业务精、纪律严、作风正”要求，不断强化自身素质，提高工作能力和水平。一是要政治强，具备良好的思想政治素质，有坚定的理想信念和追求，在政治原则、政治立场和政治方向问题上始终与党中央保持一致，具有政治坚定性;二是要业务精，作为辅导员，都必须掌握与思想政治教育相关的专业知识，具备相关的专业技能，熟悉工作规律;三是要纪律严，有较强的组织纪律性，有大局意识和责任意识，能模范遵守岗位规定;四是作风正，具有良好的道德品质，具有艰苦奋斗、无私奉献的工作作风，对学生怀有一颗爱心、一份责任，关键时刻靠得住、冲得上，有激情，能战斗，敢于打硬仗，敢于解决工作中的难题。
5、要明确辅导员队伍的领导和管理体制。
领导和管理体制是辅导员队伍建设的基础。当前，辅导员队伍的领导和管理体制包括三个方面：一是辅导员队伍实行学校和院(系)“双重领导”体制。学校党委统一规划辅导员队伍建设工作，对全院辅导员实行统一的领导和管理;各院(系)党总支、直属党支部要对所辖的辅导员进行直接管理和领导。二是要坚持以班级为主体的学生思想政治教育和管理工作模式。学校原则上按照班级组织学生住宿，把班级管理与宿舍管理结合起来。辅导员是年级思想政治工作和管理工作的统筹协调者和领导者，要协调好班主任和思想政治理论课教师等相关人员，共同做好班级学生工作。三是要实行辅导员双重身份管理。辅导员既是教师又是管理干部。专职辅导员职称评定可以根据本人实际情况和意愿，选择评聘教师系列，研究员系列或职员制系列职称。评审中应该充分考虑辅导员工作的特点，对于中级或中级以下的职称评审将充分考虑辅导员工作的特点，注重考核其思想政治教育工作的实绩，特别是关键时刻的表现。专职辅导员应该承担思想道德修养与法律基础、形势政策教育、心理健康教育、就业指导、党课、团课等相关课程的教学工作，计算课时量，并作为职称评定的依据。
(二)坚持高标准，选好配强辅导员队伍。
辅导员队伍素质的高低，直接影响到工作效果的好坏。要保证大学生思想政治教育的各项任务和要求落到实处，辅导员队伍的建设至关重要。应该严格执行教育部关于专职辅导员按师生比1：200的标准配备的要求，科学合理地配齐专职辅导员，保证每个院(系)的每个年级都有一定数量的一线专职辅导员。在保证数量的基础上，坚持以专职为主、专兼结合的原则，不断优化结构。严把“入口关”，认真做好专职辅导员选聘工作。 在辅导员选聘过程中，必须严格选聘标准和选聘程序，坚持德才兼备、从优选拔的原则。按照政治强、业务精、纪律严、作风正的标准，把综合素质好、乐于奉献、潜心教书育人、关心热爱学生、善于做大学生思想政治教育工作、具有较强组织管理能力的教师和干部，从源头上保证辅导员队伍的质量。辅导员的选聘工作应在学院党委统一领导下，采取组织推荐和公开招聘相结合的方式进行。辅导员的选聘既要考虑具体岗位的需要，又要考虑辅导员队伍的性别、年龄及专业结构的合理性。新招录的专业教师原则上要担任一届班主任工作。
(三)加强培训培养，不断提高辅导员的综合素质和能力。
今年，教育部制定印发了《2006年—2010年普通高等学校辅导员培训计划》，对“十一五”期间高校辅导员的培训作出了总体规划。学院相关职能部门应该制定我院辅导员的培训规划。坚持日常培训和专题培训相结合，适时安排辅导员进行脱产、半脱产或在职培训进修，选拔优秀辅导员定向攻读学位。
在加强辅导员思想素质和业务知识培训的同时，还要加强辅导员的实践培训，为辅导员不断提高素质创造条件。组织他们参加社会实践和学习考察，开阔视野，拓展思路，提高能力，增长才干。通过培养培训，不断提高他们的理论水平和工作能力，适应新时期对学生工作者职业化、专家化的要求，努力成为指导学生学习、成才、就业，胜任科研及心理咨询等方面的行家里手。
(四)建立激励保障机制，切实稳定辅导员队伍。
相关职能部门、各教学单位应该加强对辅导员的考核管理，通过规范化、科学化、制度化的考评和激励机制，实现辅导员队伍的严格要求，严格管理。制定辅导员工作考核办法，完善辅导员评优评先的奖励制度，定期对辅导员工作进行考核，考核结果要与职务聘任、奖惩、晋级等挂钩。学院可以设立“院级优秀辅导员”称号，定期表彰优秀辅导员，树立一批辅导员先进典型，大力宣传他们的先进事迹，充分肯定辅导员在大学生思想政治教育中的贡献。
(五)加强对辅导员队伍建设工作的领导
加强辅导员队伍建设，关键在领导。相关职能部门、各教学单位应该进一步统一思想认识，加强组织领导，把各方面的资源整合起来，形成强大合力。要建立健全党委统一领导、党政齐抓共管、有关职能部门和各教学单位各负其责，全校大力支持的领导体制和工作机制。要像重视业务学术骨干的选拔培养那样重视辅导员的选拔培养，像关心业务学术骨干的成长那样关心辅导员的成长，为辅导员队伍建设创造良好的条件和环境。相关职能部门、各教学单位领导应该经常深入辅导员中间，听取他们的意见，指导做好工作，帮助解决实际问题。学院可以把辅导员队伍建设情况作为各教学单位年终考核的重要指标，作为领导干部工作业绩考核的重要指标，定期督促检查。
2018年清华大学美术学院艺术学理论考研科目、参考书目、复习经验
考试科目：
参考书目：
《艺术概论》，陈岸瑛著，高等教育出版社，2015年 《艺术设计概论》，李砚祖著，湖北美术出版社，2009年 《西方美学史》，朱光潜著，人民文学出版社，1978年
《艺术理论——从荷马到鲍德里亚》(第2版)，[美]威廉姆斯著，许春阳等译，北京大学出版社，2009年
《欧美现代艺术理论》，[美]Herschel Chipp编，余珊珊译，吉林美术出版社，2000年 《中国画论史》，葛路著，北京大学出版社，2009年
《艺术史的历史》，[美]温尼?海德?米奈著，李建群等译，上海人民出版社，2007年
学习经验分享
一、参考书的阅读方法
(1)目录法：先通读各本参考书的目录，对于知识体系有着初步了解，了解书的内在逻辑结构，然后再去深入研读书的内容。
(2)体系法：为自己所学的知识建立起框架，否则知识内容浩繁，容易遗忘，最好能够闭上眼睛的时候，眼前出现完整的知识体系。
(3)问题法：将自己所学的知识总结成问题写出来，每章的主标题和副标题都是很好的出题素材。尽可能把所有的知识要点都能够整理成问题。
二、学习笔记的整理方法
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(1)第一遍学习教材的时候，做笔记主要是归纳主要内容，最好可以整理出知识框架记到笔记本上，同时记下重要知识点，如假设条件，公式，结论，缺陷等。记笔记的过程可以强迫自己对所学内容进行整理，并用自己的语言表达出来，有效地加深印象。第一遍学习记笔记的工作量较大可能影响复习进度，但是切记第一遍学习要夯实基础，不能一味地追求速度。第一遍要以稳、细为主，而记笔记能够帮助考生有效地达到以上两个要求。并且在后期逐步脱离教材以后，笔记是一个很方便携带的知识宝典，可以方便随时查阅相关的知识点。
(2)第一遍的学习笔记和书本知识比较相近，且以基本知识点为主。第二遍学习的时候可以结合第一遍的笔记查漏补缺，记下自己生疏的或者是任何觉得重要的知识点。再到后期做题的时候注意记下典型题目和错题。
(3)做笔记要注意分类和编排，便于查询。可以在不同的阶段使用大小合适的不同的笔记本。也可以使用统一的笔记本但是要注意各项内容不要混杂在以前，不利于以后的查阅。同时注意编好页码等序号。另外注意每隔一定时间对于在此期间自己所做的笔记进行相应的复印备份，以防原件丢失。统一的参考书书店可以买到，但是笔记是独一无二的，笔记是整个复习过程的心血所得，一定要好好保管。
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