一节作文课教学设计的实践与反思
今年四月，笔者有幸参加了我市两年一次的语文优质课评选活动。教研员常文全老师在抽签时指定的课题是人教版高中语文第四册“表达交流”部分的《发现幸福 学习纵向展开议论》。当得知这个课题时，参赛的14位老师大多感到有些茫然，一是作文课平时上的不少，但却很少这么正规地上；二是《发现幸福 学习纵向展开议论》应如何设计，才能在短短45分钟之内既教会学生纵向展开议论，却又不失语文课堂学习的生动活泼？
拿到课题后，我同样的感到惴惴不安，马上骑车到附近的书店转了转，试图能找到些对本课设计有用或有借鉴意义的资料，但最后却空手而归。回家后我又在网上搜索了半天，想看看网上是否有本课的设计，但网上的资料少之又少，大约只有一两个设计。后来我又从网上搜索到人民教育出版社的关于本课的设计说明，让我了解了本课的设计意图。除正常的上课、作业批改之外，我一有空就到网上查阅资料，扩大搜索的范围。后来陆续查找到许多关于“幸福”的诗歌、散文等文字资料和一些图片。搜集资料占有资料容易，但关键是如何裁剪、组接，设计出一节结构合理、重点突出、讲练结合、易于学生习得的课堂学习方案。
于是，根据人民教育出版社的关于本课的设计说明和手头占有的资料，我对课题进行了重新的审视和解读：
1.这节课的学习目标是什么？
2.“幸福”到底是什么？如何“发现幸福”？
3.什么是“纵向展开议论”？如何“纵向展开议论”？学生学习过或接触过这种结构形式吗？
4.“发现幸福”和“纵向展开议论”是怎样的关系？
在思考清楚上述这四个问题之后，本课的设计思路在我的脑中渐渐清晰起来，于是我做了这样的教学设计：
一、解读幸福
1.故事导入。以小狗妈妈对幸福的理解激发学生思考“幸福是什么？”
2.感悟幸福。让学生以“幸福是……”开头，用一句话来表达自己的幸福观。
此环节既激发了学生思考探究的兴趣，又通过仿句练习，训练了学生的思维表达能力，同时为后面的写作蓄势张本。
二、探究技法
幸福是一种体验，幸福是一个细节，我们不仅要发现幸福，感受幸福，而且要善于拿起手中的笔来表达幸福，书写幸福。引出本节课题“《发现幸福 学习纵向展开议论》”。
而要学习纵向展开议论，必须让学生明确什么是 “纵向展开议论”， 如何“纵向展开议论”如果教师此时仅仅停留在概念和技巧的讲解，势必让学生感到枯燥乏味。为此，我先引导学生从课文中寻找“纵向展开议论”的影子，然后又引导学生从课文和名家名作中探究“纵向展开议论”的方法，很容易就归纳出纵向展开议论的三种基本格式，水到渠成地解决了“写什么””怎么写”的问题。
三、课堂演练
引导学生从提纲的拟写，到片段的精彩展示，师生的点评，使整堂课趋向高潮，又突出了学习的重点和难点。
四、归纳升华
在小节中我借用四句古诗，概括了纵向展开议论的写作要领，最后在老师一首小诗《嫁给幸福》（汪国真）的深情的朗诵中结束，实现了整课的精神升华。
通过本课的设计和教学，我深深感到，一堂课要达到比较理想的效果，教师必须努力做好以下六点：
（一）准确定位课题
教育是一种价值引导活动，投射、蕴含着教育者的价值选择与目的预设，教学目标又是实现教育目标的必要环节和重要步骤。课堂设计应该首先对课题准确定位，确立本课学习目标，指明本课的学习达成方向。这就要求教师必须抛开教参等资料，带着整合的目光在充分阅读文本、感知语言、体验感情的基础上完成对文本的独特解读与领悟。一篇文本可学的东西很多，需要对照课标，参照学情，删繁就简，深入浅出，整合三维，集中审视，提炼出本课目标。“撒大网”“马拉松式”的分析设计倒不如“断其一指”来的深刻和惬意。本课设计有的老师用了近一半的时间播放了《老大的幸福》《蜗居》等多段视频，引导学生发现感悟幸福，内容不可谓不丰富，感受不能说不深刻，但“学习纵向展开议论”成了课的点缀，不免给人舍本逐末之感。而有的老师虽然扣住“学习纵向展开议论”这个重心，对纵向展开议论分析指导，演练品赏，但对“发现幸福”却又不闻不问，又多少给人一些遗憾。一个重要的原因就是没有对课题准确定位。
（二）广泛搜集资料
俗话说，“巧妇难为无米之炊”。课堂教学的设计也是如此。只有大量搜集，广泛占有资料，无论文字的，还是图片的，还是视频的，占有的越多越好。它能帮助我们深化对课题的理解和认识，拓展思维的空间，使我们能够居高临下俯瞰一节课的结构设计，热情拥抱课堂生成的每一个惊喜。在设计本课时我搜集到了5.12地震后政府和社会各界都伸出了援助之手，为很多失去了亲人的孤儿建立幸福之家的报道，4月3日温家宝总理在兴义市民航村七块地察看因干旱已经绝收的小麦的图片以及4月10日刚刚公布的一项幸福感研究报告、千手观音邰丽华的一段颁奖词等资料。这些材料大都是近来发生的，新鲜、典型，贴近生活，又切合了课堂“发现幸福”这个话题。
（三）发挥个体优势
在阅读教学设计时，教师首先要了解文本作者的思想、观点、态度和情感，以及写作的背景，还要了解教材编者把文本编入这一册这一单元的目的是什么，是否可以从中找出有效的、可以利用的课程资源。还要充分考虑作为学习主体的学生学习的难点，学习的需要，精心预设教学活动。我想，我们在设计一堂时，除了要备好教材、备好学生、备好教法和学法外，是不是还要考虑我们老师个人的教学特长、教学优势？有的老师学识渊博，文采飞扬；有的老师长于点拨，从容儒雅；有的老师激情洋溢，长于声情并茂的朗诵等等。
（四）精心设计流程
课堂教学设计是教学活动中一项充满智慧的活动。要求教师必须以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素来制定教学方案。
高效课堂的文本的处理，往往小而巧，特别是对于过长过深的文章更是如此。说其巧，巧在其牵一发而动全身，大有举重若轻、游刃有余之感。所以我想，我们在教学设计时，也通常需要寻找这样一个支点，即找准教学的切入点。这个切入点，既要立足于文本，又要关照学生；既能有效地激发学生的学习兴趣，引发学生的探究欲望，诱发学生的阅读期待，又能引导学生对文本进行深入探讨，触摸到文章的灵魂，故切入点的选择足以体现教者的眼光和教学智慧。如著名特级教师程翔老师在讲授《荷塘月色》时，运用“中间开花”法，直奔文章核心“月色下的荷塘”和“荷塘上的月色”，引导学生诵读、品味，然后前勾后连，真是令人拍案称奇。
就本节作文教学来说，怎样引导学生“发现幸福”，怎样指导学生“纵向展开议论”，二者之间如何过渡与衔接应是本课教学设计的着力点。在设计上，有的老师采用正面发现探究法，有的老师采用反面修改升格法，而有的老师采用写作技巧点拨法，可以说八仙过海，各显神通。我认为，作文教学不能仅仅停留在说说写写上，在材料和问题的呈现方式等方面也完全可以充分发挥多媒体教学的优势，集文字、图形、图像、动画、视频等于一体，以创设良好的习作情境，让学生在愉快的情绪下写作，使整堂课的设计做到既训练到位而又不失活泼生动。
当然，一节课究竟应该怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我们很难有个衡量的标准。不同个性的教师，面对不同的学习内容，面对不同层次的学生，没有最好的设计，只有此时此地最有效的设计。
（五）抓好细节设计
玉石的精美，重在细节的雕琢；课堂教学的魅力也常在于细节的设计。细节是理念的具体化，它是思想与理念的外显，是智慧与灵感的呈现。语文教学的细节可以是“一节课的教学步骤如何规划，一节课怎样起始，一节课怎样收束，教学之中如何过渡，朗读教学如何具体地有层次有步骤地进行，语言学习活动如何生动地有序地一步一步展开，提问设计如何做到既有铺垫又突出主要内容，媒体手段如何有效有序地发挥其辅助功能，在某个教学片段中运用什么样的手段与策略等等”。
我认为，一节成功的语文课堂教学设计，不但要有理念、方法的创新，而且要有细节的创新。“设计丰富多姿、愉快生动的教学细节，在于教师的教学灵感，在于教师的匠心独运，更在于教师要付出更多的精力和智慧，去进行设计，去进行创造。在课堂上生动的教学细节的背后，是教师的大量时间与心智；而教师，正是在这种付出之中使自己的教学艺术日益圆熟，日臻精美。”
（六）彰显课堂个性
没有个性的课堂就流俗，没有风格的教师就从众。一堂课从教学内容到教学气象，应该呈现出丰富多彩的教学个性。“浑厚的课堂能培养学生的厚重人格，抒情性的课堂能让学生的心灵更加敏感而不至于麻木，轻松愉悦的课堂能让学生体会到学习过程中的快乐，讨论探究的课堂能让学生感受到合作交流的可贵……通过不同个性课堂的开展，学生能够从不同角度潜移默化受到影响，从而使个人品格向健康健全方向发展，也为他们提升个人综合性素养提供了保证。”个性孕育创新，创新展示个性。照抄照搬名师优秀案例，永远不会形成自己的教学个性。要彰显自己的课堂个性，需要我们在新课程改革精神和新的教育教学理念的指引下，抛开教参、已有观念，纯洁地、干净的、本真地裸读，读出个人对文本的独特认知和领悟；需要根据自身的特长、文本的特点及学生的特点，在充分调动个人知识储备和学生特长的基础上，用自己的个性去演绎作品的个性，从而设计出独树一帜的个性化教学思路。
[作者通联：山东兖州市第十五中学]
作者：姚冬举
摘 要：多媒体的出现打破了常规教学的模式，它以声像同体的独特优势赢得学生的青睐，它所营造的特殊氛围极大地调动了学生的学习热情。本人从一次作文课中深感它的特殊功效：信息储存量大，展示快捷方便，为写作做准备；丰富多彩的画面和背景音乐的设计烘托了课堂气氛，激发了学生的创作欲望；能及时将学生作文展示在屏幕上，方便了师生之间、生生之间的互动交流，提高了课堂效率，清晰展示了课堂程序。
关键词：秋颂 多媒体 作文
近年来，多媒体作为教学的辅助手段广泛应用于各学科的教学中，给我们的教学带来活力，带来革新性的变化。本人执教语文，尤其感到它在作文教学中的独特魅力，它打破了以往“教师命题，学生写，然后评讲”单调枯燥的模式，极大地提高了学生的写作兴趣。
八年级上册第二单元写作“秋颂”，这是一个极好调动学生写作兴趣的题材，我不失时机地搬到多媒体教室来进行这节写作课。
《新课程标准》明确提出初中阶段学生的作文目标——要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达出来。依此原则，本次作文课的重点确定为：引导学生走进秋天，了解、领悟、欣赏秋天，从而歌颂秋天，礼赞秋天。写作训练分三个环节：寻找歌颂秋天的信息，训练写作技巧，写作评讲。这一切都在多媒体上进行，由于它的新颖独特，学生带着极大的兴趣投入到课堂中去，高效、省时、便利，效果极好。下面结合这节课的内容，谈谈多媒体在教学中的功效。
一、信息储蓄量大，展示快捷方便，为写作做准备
语文课程改革要加强现代意识，要引进现代教育技术，教学中使用多媒体计算机的显著优点就是能提供大量信息资源，极大便利了学生积累知识。
课前师生共同搜集关于秋天的诗词，这时只轻轻点击这些诗词并配上图画一一展示出来，如刘禹锡的《秋风引》、白居易的《暮江吟》、杜牧的《山行》、马致远的《秋思》、元稹的《菊花》……
学生在积累知识的同时，也培养了他们的审美情趣，更启迪了他们的人生，对他们的写作也是一种借鉴。如虞世南《蝉》中“居高声非远，非是借秋风”，朱淑真《咏菊》中“宁肯抢香枝上老，不随黄叶舞秋风”，这些语句很富有哲理，能引起人情感态度、价值观的转变。
多媒体信息的展示也非常便利。从诗词中感受到秋天的美丽，请同学们用自己积累或创造的词语来描述秋天（用投影仪将整理好的词语展示在屏幕上）：“天高云淡，飘逸轻柔”、“水落石出，林寒涧肃”、“色彩丰富，丹枫如火”、“硕果累累，金稻逸香”……
学生看到一下子汇集了这么多描述秋天的词语，兴致很高，触动了他们倾吐的欲望，为写作提供了很好的契机。
二、动感的画面和音乐的烘托，激发了学生的联想与想象
黑格尔说得好：“最杰出的艺术才能就是想象。”《语文课程标准》也明确强调，作文要“运用联想和想象”，要写“想象中的事物”、“想象中的作文”。多媒体教学通过声音、图像、文字、颜色、光彩，视听并举，身心投入，对学生的思维训练更趋灵活、全面。
落叶知秋天，多少文人墨客借落叶歌咏秋天，为了让学生写出有创意的作文来，我创作了一片落叶轻轻飘下的动感画面并伴以低缓悠长的乐曲，要求学生观形象，描动态，展开自己的想象。学生的情绪受到极大感染，思想早已插上想象的翅膀在驰骋遨游，看他们的精彩描述：
一枚落叶轻轻飘下/似一只金色的小船/满载着秋天的回忆……
落叶悠悠飘下/也许它在回忆辉煌的一生/也许它在留恋温暖的家/也许它在寻找新的归宿……
富有诗意的描述证明了多媒体的特殊功效，它以声、形、景拨动学生心弦，诱发学生写作动机。
三、学生作文展示在屏幕上，方便了师生之间、生生之间的互动交流，提高了作文效率
及时批改及时讲评，让学生的作文得到广泛的交流，得到更多人的肯定和称赞，是学生写作热情得以保持和提高的有效途径，但传统的教学方法很难做到这一点，当堂交流互评受到限制，学生看不到评讲的文章，也不能参与评议，而多媒体则能有效解决这些问题。
前面我们了解、感悟、欣赏了秋天，也学习了写作方面的技巧，请同学们再用生辉的妙笔去礼赞秋天吧（要求写一个片断）。
写作完成后，组织学生进行讲评，我把学生们推荐的片断投影在屏幕上，以便他们进行交流。给我印象最深的是一个写得很美又有争议的片断，它激起了学生很大的兴趣。
深秋中，憔悴的秋柳在黄昏残薄的余晖下映出修长而森立的淡影，十一月西风的长袖挥过，漫天落叶，你看那一片片树梢的落叶，这个时候即使很小的一缕风，也会有叶落下，它们一直翻旋着，在风中变换着各种姿态，以最美的样子扑向大地。想想看，这真是一场奇观，那落叶就像是在风中起舞的精灵。
有的同学说：“这段描写精彩极了，既描了秋天的形，又绘了秋天的神。”也有的同学说，“有些悲凉”，“这是一种悲壮的美”，“一种凄婉的美”，还有同学主动上去修改字词。
评议在继续着……无论是肯定作文的成功之处，还是纠正有代表性的错误，均能做到视听结合，集体受益。同时，教师又能节省大量批改时间，可谓事半功倍。
四、点击之间，思维渐进，课堂程序有条不紊地进行着
用多媒体辅助教学，就像放电影一样，能分幕分场，很清晰显示出教学的进程，同时由于它储存量大，扩充了课堂的容量，声、像、光、色的综合显示，刺激人的各种感官，比黑板上的板书丰富多了，也有趣多了。更有利的是，它还可以回放，便于师生的总结。
实践证明，课堂教学中恰到好处地运用多媒体技术，能为学主提供逼真的教学情境，丰富的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的学习氛围，使学生的多种感觉接受刺激，从而促进学生思维能力的发展。
作者单位：湖北省随县柳林镇中心学校
作者：陈玉芳
一、快乐作文教学提出的背景
随着新课改的不断深入，2011年新《语文课程标准》的颁布，针对传统作文教学的弊端，“快乐作文”教学应运而生。
传统的作文教学以教师为主体，注重教师写前指导，写后的批改和讲评。而把学生放在从属、被动地位，大多数学生都认为写作文是不小的负担，部分学生甚至抄袭了事。由于课前未注意激发学生的写作积极性，学生写作热情普遍不高，部分学生甚至厌写作文，痛苦不堪。这种“填鸭式”“满堂灌”作文教学模式导致了大多数学生在作文的学习与写作中没有什么乐趣。
2011年义务教育《语文课程标准》指出：写作要写自己要说的话，要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。作文教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，激发学生写作兴趣，鼓励自由表达和有创意的表达。这是对传统作文教学的有力批评，同时也对写作教学提出了新的要求，那就是要构建学生喜闻乐见的“快乐作文”教学模式，切实关注学生的生活感受和生命发展，切实把学生放在作文教学的主体地位，让学生快乐地去写，用自己的心灵去写，感受到写作其实是一个快乐表达的过程。
二、快乐作文教学的涵义与优势
(一)快乐作文教学的涵义
快乐作文教学，就是语文教师在作文教学过程中实施的以学生快乐和作文写作水平迅速提高为目的的教学理念与教学方式。在教学过程中，教师通过控制各种影响因素，如搜集素材的方式，交流氛围，习作内容，师生关系，教学方法，训练方式，及学生的学习过程等，指导学生在愉快的情绪中把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，并感受到表达与交流的快乐和学习成功的快乐。
(二)快乐作文教学的优势
快乐作文教学过程是以学生为主体、学生参与教学的全过程。快乐作文教学从制订作文的各种写作规划与规则开始，就体现了学生的主体作用。班级总体的写作规划与个人的写作计划相一致，依托教科书制订切实可行的自我写作计划，各类规则也都在教师的启发诱导下，通过全班学生认真讨论表决而制定。
快乐作文教学写作时一般都在课堂上完成，学生自主支配时间，下课统一交卷。教师只是帮助创造出一个风气正、热情高、富有拼搏意识的空间，并不时观察调控，保障写作活动顺畅完成。
写作是快乐的。教师为主导是快乐作文教学的又一个特征，从巧妙的督促到智慧的诱导，整个过程无处不体现教师的匠心独运，但是教师在整个快乐作文的教学过程中是名副其实的配角，在讲台上的时间与以往相比大大减少。更多的时间是深入学生当中，相机指导，点拨启发，这种平易近人的作风深受学生欢迎。从与老师的许多亲切对话中，学生常认为他们是可以随意交流的大朋友。教师把学生引导到自觉自主的快乐写作阶段非常不易，当然付出和回报也是以往“满堂灌”型教师无法比拟的。
三、快乐作文教学模式的建构
快乐作文教学一经问世便引起了很大的反响，它对于传统作文教学产生了重大的冲击和影响，但是在实践过程中也存在着一些问题，同样值得我们去反思。
(一)制定写作活动计划
对学生们而言，完成一篇习作是件大事。因为它费时较长，又需一定的质量保证。以初中为例，依据《语文课程标准》的规定，每学期每名学生至少完成 7 篇作文。这些作文是按照教学内容和教学进度依次排列的。快乐作文教学遵循这种序列规律。一个学期作文教学的计划就依据它来制订，学生们在每学期初就和教师一起制订写作计划。民主地制订作文写作的各种计划，解决的是学生愿意写的问题。当学生确信必须完成自己制订的写作计划时，就会群情激昂、创作欲望强烈，这是遵循教育科学规律的结果。有良好的写作计划，并且严格依计划行事，减少盲目性和随意性，学生很乐意接受，更有利于节省写作时间，提高写作效率。只有写作效率提高了，提高大面积作文教学质量才有保证。
(二)遵循作文教学原则
快乐作文教学应遵循自主性、参与性、快乐性、创新性、发展性等教学原则。
自主性原则：制订快乐作文写作计划时学生自己作主。每学期初在教师启发督促下学生们独立完成。明确每一篇作文写作时间和具体要求，充分体现学生是作文写作的主人。
参与性原则：计划的制订是在教师的指导下完成的，大家进行充分的讨论，交换意见，指出计划中的优点与不足，符合合作学习的特点。全班同学人人参与，能够使计划日渐成熟完善，便于操作执行，制订者可集思广益，博采众家之长。
快乐性原则：教师通过良性的暗示让学生们达成这样的共识：制订计划与完成计划都是显现自己文学智慧、语言能力的过程，整个过程和结果都会饱含成功的感受，会不断增强学生们的自信心和乐观向上的热情。
创新性原则：制订各种写作计划是使散漫的思绪聚合起来，这就需要个人精心设计并敢于有标新立异的精神，个人是这样，从教师的角度讲亦是这样，新颖别致，凸显生命力。
(三)快乐作文教学策略
1.深入生活，触发快乐
生活是创作的源泉。没有生活的积累，没有现实的触发，学生怎能迸发出思维的火花?学生写作的源泉唯有在贴近自己生活的土壤中产生。快乐作文就是千方百计地鼓励学生观察生活中的一草一木，开拓视野，发展兴趣爱好，关心不断涌现的新人、新事、新观点，并把这些记录下来成为自己写作的素材。
在作文教学中，教师只有引导让学生深入生活，用心观察，投入讨论，变“一言堂”为“群言堂”，让学生主动参与、广泛加入，才能增强兴趣、活跃思维，才能快乐地写出贴近生活的习作。
2.创设情境，激起快乐
快乐作文要求学生充分放松自我，充分投入到创设的情境中，从而写出有真情实感的作文来。
在阅读教学中创设情境，适时进行读写结合的指导与点拨，往往能起到事半功倍的作用。如学习朱自清的《背影》，通过声情并茂的朗读与入微的品味，学生沉浸在浓浓的父子之情中。然而作为新时代的青少年，虽然被父母深深的爱包裹着，但大多数同学认为理所当然，很少真切地体验到父母的拳拳爱子之情。教师要让学生明白对“背影”的成功描写来自对父子情谊的细心观察和深刻体验。趁热打铁，布置问题：现实生活中，你的亲人为你所做的，有没有这样一个眼神、一个微笑或者一个特定的动作，让你一想起来就心潮起伏，难以忘怀呢?请你用恰当深情的话语讲给同学和老师听。这样的作文课情境设计能让学生及时把内心感触写下来抒发人间亲情，学生能不兴趣盎然、全心投入、挥洒成文吗?
3.体验成功，获得快乐
兴趣就是对某种事物积极的情绪。兴趣的产生，往往源于对成功期待。因此，提高学生作文的兴趣，首先就是要让学生体验到成功的快乐，让其拥有一种成就感。
如何让学生拥有成就感呢?
首先，教师要给学生一个锻炼写作的广阔空间。教师要更新作文教学观念，不能将写作局限于一种文体或特定的要求中，教师要尽可能运用一切手段来拓宽学生的选材范围。
其次，及时展示学生作文成果。每一次作文后，借多种渠道评选出优秀作文。摘录下精彩片段，并及时评讲，在课堂上由学生本人或教师朗读，给予肯定。学生通过反复激励与比较，收获写作的喜悦，自然更乐于写作。
4.同批互改，享受快乐
心理学家研究表明：新奇的事物比刻板的、多次重复、千篇一律的刺激更容易引起人们的注意。笔者认为要正确地对待每一篇学生习作，因为每一篇作文都是学生的心血，要学会欣赏学生的作文，因为欣赏更易于通达学生的心灵，让学生享受到尊重、理解与快乐。
快乐作文还给学生一方自由广阔的天地，给学生设置一种崭新的表达氛围，充分肯定学生的主体性作用，从而调动他们的兴奋情绪，引起他们的写作冲动，写出一篇篇流露真情的文章，切实提高学生的写作能力。
四、 快乐作文教学的价值与意义
1.快乐作文教学对接新课改，是当代作文教学发展的方向
新课改强调教学中以学生为主体，充分发挥其主观能动性，学习上采用自主、合作、探究的形式。开展写作学习适时实施与成功推进快乐作文教学符合《语文课程标准》中提出的“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”快乐作文教学的整个过程中体现着学生是主体，教师为主导的特征。在充分发挥学生的独立性与主动性同时，科学地引导他们合作探究学习，使研究性学习落到实处，这与新课改理念相一致。它所体现的特色正是当代作文教学发展的方向。
2.快乐作文教学可操作性强，易于借鉴，容易推广
快乐作文教学有模式，却并非僵化不变，是一种操作性强的作文教学形式。接纳采用快乐作文教学模式，合乎当前作文教学的新理念。首先，教师和学生容易接受，做起来简便轻巧，见效很快。实际应用过程中深受师生的喜爱。从效果明显上看，它充分地化解了当前作文教学走入误区的症结，解决了作文教学学生没兴趣、作文质量普遍不高这一瓶颈问题。又由于它与新课程改革的精神相契合，体现学生主体性，值得借鉴与推广。
3.持久开展快乐作文教学，学生受益的同时，教师自身素质也得到提高
快乐作文教学解放了学生，让他们尽可能释放出创造激情，作文水平普遍提高，能力迅速增强;它也解放了老师。快乐作文教学过程中，教师作为组织者、反思者、研究者的身份更为明确，更有精力与热情研究教学，真正收获丰硕的研究成果。
快乐作文教学模式的建构给处于高原状态的作文教学开辟了一块崭新的天地。尽管仍有诸多有待深入研究的方面，相信随着新课改以及作文教学改革的逐步深入，随着广大语文教育工作者不断地探索修正，快乐作文教学模式的研究必将给作文教学研究和实践增添蓬勃的希望和活力。
注：国家社会科学基金(教育学)项目《新课程改革背景下的写作教学模式研究》(BAA110009)研究成果
(作者单位：温州大学人文学院、教师教育学院)
作者：范全越 彭小明
噢耶!噢耶!六一儿童节到了，今天，我们就在学校举办了一场六一儿童节节目演出。我拿着葫芦丝，准备上台表演节目。
没想到，我是第一个，我吹了《康定情歌》和《沂蒙山小调》两首歌曲。夏鑫铭表演了魔术《变钱》，她把钱放在布子里，让几个同学摸一摸钱是不是还在，最后让老师摸，然后奇迹发生了，钱变没了。有的同学说是老师把钱拿走了，老师让同学们看看了他的手，里面没有钱。原来钱在夏鑫铭的口袋里。真神奇呀!刘茉玄和刘钊圯合唱了《荷塘月色》，这真是一个快乐的六一儿童节啊
快乐的六一节作文合集15篇
在学习、工作乃至生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你写作文时总是无从下笔?下面是小编整理的快乐的六一节作文，希望对大家有所帮助。快乐的六一节作文1
六月一日，是我们盼望已久的日子，是属于世界儿童的节日。在这个盛大的节日中，我们学校也开展了一个大型的活动，那就是——游园活动。
活动非常丰富，三——六年级的每个班级都精心准备了一个游戏。不过，我最喜欢的还是五(5)班的“躲避雷区”。因为这个游戏让我感触最深。
这个游戏的游戏规则是：一个人来指挥方向，另一个人听指挥躲避“雷区”，但是指挥人员不能碰到听指挥的那个人，如果另一个人碰到了“雷区”就只能得一分了，没碰到，就是10分了。
一开始，我和小伙伴小陈在门口商量要不要进去。后来，在我的再三请求下，小陈答应了，但她要求，她来指挥我。这个游戏需要一个方向感很强的人，和一个口述能力较强的人，我们俩刚好。
我的眼睛被蒙上了之后，就迷失了方向。但是总以为自己做的是对的，就听不进小陈对行走路况的描述了，所以，我就接二连三地踩到了“雷区”里。时间到了，我把眼罩拿下后，吓了一大跳，要是再向前半步，就要撞上硬绑绑的门框上了，“好险啊!”我心里不由地一阵紧张。
快乐的“六一”总是令我们向往。要是每天都是儿童节，该多好啊!快乐的六一节作文2
再过两天就是国际的“六一”儿童节了，我们学校迎来了一年一度的“六一”活动。
早上九点整，我们鼓乐队同学按时到达校门口，开始迎宾，欢迎家长们的到来。在我们的身边，还有总教练为我们指导呢。我们迎宾完，一上午的演出开始了，同学们经过数日的练习，我相信，一定很精彩!全校师生静静地欣赏着有Miss关负责的英语歌曲里面有同学扮演的各种卡通人物，有趣极了。接下来，朱校长开始致词。之后，有个老师负责的节目都一一上场了，花样繁多，有小品、歌曲、诗歌朗诵等等。最后，全校老师开始了一番“惊天动地”地演讲。
下午，我们班开展了欢庆“六一”班会。沈士朝同学的单口相声让我们哈哈大笑。徐珩和刘冰花两组的小品让我们知道了做人要虚心的接受别人的意见，不能小偷小摸，做什么事情要光明正大。主持人和全场同学开始了互动游戏，我们边吃边玩，感觉真不错。
我喜欢六一儿童节，因为这是属于我们孩子自己的节日!快乐的六一节作文3
今天是六一儿童节，我还算是快乐的，因为我们演出了。
6月1日早上，舞蹈班的老师——李莎老师发来了一条消息说：“下午6：30到电视台演出”。
这个下午，我特别开心，因为这天我们有十二个节目而且是代表包头市少年宫演出。我们的服装特别漂亮，是雪白色的，上面有好多小装饰，两边有一双美丽的翅膀。
我们开始表演了，我站在中心，演小鸿雁的妈妈。我慢慢地把小鸿雁抱起，小鸿雁绕了一圈，我们变成了方块形的队伍。接下来，我们扇着翅膀变成了三角形队伍，最后我们把一个人给托起来了。
《快乐的小鸿雁》这个舞蹈的结尾我永远都不会忘记的，因为这个结尾太漂亮了。
这个六一儿童节我真的特别高兴，我爱这个六一儿童节。快乐的六一节作文4
儿童节到了，我们学校搞活动。我们的班干部把教室布置得各外漂亮，同学们都提前来到了教室。
下午3点，游园活动在班长小兰的主持下，在大家热烈的掌声中开始。第一个游戏的是“数字游戏”，规则是：先由主持人说出一组数字，要求答出中间的数字，如果说出来的数字正确，就可以获得奖励;下一个游戏是“摸手猜人”，我有幸被邀请参与了这个游戏，并得到了奖品;接下来便是考验应变能力的“手疾眼快”，这个游戏是要先看准自己想拿的物品，然后在5秒内拿到它就行了，超时就算输了;精彩的游戏一个接着一个，大家都想在游戏中露一手，获得奖品的同学脸上露出笑容。拿不到感到惋惜。
我积极地参加了各项游戏，收获不小，获得一本信纸，二本小笔记本等学习用品这次游园活动内容丰富多彩，同学们热情洋溢，让人难以忘怀，让我真正体验到今天生活的幸福。我将牢牢记住：“今天我以龙坪为荣，明天龙坪以我为荣”的校训，认真学习，打好基础，健康成长，努力为学校校争光!快乐的六一节作文5
当六.一的阳光普照大地时，我们已在操场上集合了。
“啊”——听!棋艺比赛场地中传来一阵阵沮丧的声音，瞧!得意洋洋的那位仿佛一只抢到桃子的猴子，在拿着桃子炫耀呢!那厨艺中一个个被奶油抹得面目全非的表情，令人啼笑皆非。看!那可以和小丑媲美的那位，一边往脸上抹奶油，一边大声嚷嚷着：“我是无敌面包人……”那滑稽的动作，那诙谐的语言，着实令人捧腹大笑。面对着这么多的美味佳肴，贪吃的他早已捷足先登，只见他拿着果汁细致地品尝，好似在喝着九重天上的玉液琼浆，又恰似在喝着甘甜的泉水，令他回味无穷。“哇塞——好车技。”听!在遥控车赛场上，一辆辆遥控车飞速而过，当一个个漂亮的招数登台亮相时，人们的赞叹声已脱口而出。
“哇!飞的这么远!”看!纸飞机飞来飞去，在天空形成一道道眼花缭乱的弧线，好似光彩夺目的蝴蝶，在天空中游弋着，又恰似小巧玲珑的燕子在天空中徜徉着……安静的棋艺、有趣的厨艺、启发智慧的遥控车、眼花缭乱的纸飞机，啊!六.一真是一个惬意的日子!快乐的六一节作文6
今天下午，我们班举行了“六一”联欢会。同学们在联欢会上载歌载舞，可开心了。我也拿出了我的看家本领，在全班面前拉起了我的大提琴。一曲《我和我的祖国》过后，看着同学们都是一副意犹未尽的样子，我真为自己感到骄傲。伴随着全班同学合唱的美妙的《夜空中最亮的星》，进入了万众期待的交换礼物的环节。
我们按照座号一次十个十个地上台抽签。很幸运，我的座号是4号，所以就有优先上台抽签的机会。我看准一个签，一下子就抓住了它。尽管有许多人都想抢走我手里的签，可那个签最终还是稳妥妥地落在了我手里。我打开签一看，这居然是我们班女生祁子欣的座号，我真希望她准备的礼物不是芭比娃娃啊!
礼物到手后，我迫不及待地拆开，可把我乐坏了。没想到居然是一个转动发条就会走动的皮卡丘。这可是天大的惊喜，要知道我最喜欢神奇宝贝了。我想：这次“六一”节，妈妈送给我的礼物是两只神奇宝贝，爸爸买回来的肯德基六一儿童套餐里也送了一个神奇宝贝，这次交换礼物抽到的又是只神奇宝贝，这也太巧了吧。难道我和神奇宝贝如此有缘么吗?
这个六一，收获了四只不同的神奇宝贝，真是太开心了。快乐的六一节作文7
六一节到了!儿童节到了!我又兴奋又期待，因为六一晚上是集体生日聚会，我们全班人都是小寿星!
来到酒店，里面闹哄哄的。哇!台上有好多甜点和美食呀，这下能好好享受一顿了。我和好朋友分享了纸杯蛋糕和西兰花，美滋滋地吃着，味道好极了。
开始玩游戏了，主持人请了几个同学上来玩吹气球，哪个同学先把气球吹爆了，就是胜利。说完同学们就争先恐后的吹了起来……“啪”的一声，一个同学的气球爆了，他高兴地又蹦又跳。下一个游戏是跳草裙舞，比谁扭得多，我穿上裙子跳了起来，台下发出了加油声，小周瞪大了眼睛，徐徐的嘴巴合不拢了，啊胡在下面大叫：“张睿一加油!张睿一加油!”我用了全身的力气跳呀扭呀，最后我得了小组第一名。
伴随着大家的欢笑声中，生日聚会结束了，今年的儿童节也这样过完了，期盼着明年的儿童节更加精彩。快乐的六一节作文8
今年这个六一是我过的最有意义的一儿童节了。
学校班级里举行了六一活动，同学们个个拿出自己的本领展现给同学们看，大家玩的可高兴了。后来我还参加了同学的生日派对，很多朋友一起给他们过生日，玩游戏，吃蛋糕，玩的多忘记了时间了。最让我兴奋的`是我参加了卖报体验的活动，通过这次体验，我懂得了爸爸妈妈赚钱的辛苦，以后我一定知道要节省不能再乱花钱了，更懂得了不管做什么事，只要自己坚持，总会有所收获。这次活动增强了我的自信心，感觉非常有意义。
这个六一节过的太开心了。快乐的六一节作文9
一年一度的六一节到了，我们欢聚一堂，载歌载舞，共同庆祝六一儿童节。
这天一大早，学校的操场上布置了一个漂亮的舞台，上面写着“阳光下成长”。同学们在上面表演着精彩的节目，有舞蹈、有歌曲、有鼓乐，还有诗歌表演，异彩纷呈，让我们看得目不转睛。
节目表演完之后，我们回到教室。老师告诉我们后院有游园活动，有各种各样的游戏，并且可以获得奖品。我们一听像箭一样冲出教室，飞快地跑到后院。那里有吹泡泡的，夹乒乓球的，还有踢足球的……。我参加了吹泡泡游戏。这个游戏是用一个铁制的圆环，在泡泡水里蘸一蘸，快速地拿出铁环，泡泡的高度必须高于自己的身高，连续三次成功，方可获得奖品。我成功地获得了奖品是气球。正当我们玩得高兴时，一名同学喊我们回教室，我们只好依依不舍地离开了后院。
回到教室，老师给我们发了奖状和本子。我获得了一张“艺术之星”的称号，我很开心。我想，以后我一定要继续努力，好好学习，天天向上，争取年年可以获得奖状。
最后，我们一起唱起了欢快的歌曲，每个人都开心极了。这个六一儿童节过得真快乐呀!快乐的六一节作文10
今天是我升入小学的第一个六一儿童节，我参加了学校组织的”快乐六一我做主“的校内活动。早晨我们在老师的带领下，来到了宁夏路校区。然后老师把我们分成了几个小组，我在的小组有六个人，我们每人拿着提前发好的票开始了游戏活动。有踩气球，比赛写字，激战陀螺等等，每一个游戏我们都玩的兴致勃勃。一个多小时的时间感觉一眨眼就过去了，活动结束了，真是意犹未尽，我们恋恋不舍的结束了这次愉快的活动。
今天我过得很快乐，同学们你们呢?
也祝全班小朋友六一儿童节快乐!快乐的六一节作文11
闹钟叮铃铃的响了，我像弹簧一样嗖的一下就从床上弹了起来，挑了一件我最喜欢的衣服，兴高采烈地来到了学校，因为这是我们盼望已久的节日：六一儿童节
今天有丰富多彩的活动，其中最吸引我的就要数卖书了。我跟别的同学一样，大声卖力地吆喝：“走过路过不要错过，我的书一定非常好看!”风儿吹着口哨，好像在为我们呐喊，天上飘来了朵朵白云，好像为我们露出了微笑。这时，有一位同学向我走来，翻了翻我的书，自言自语道：“我还是去看看别人的吧!”我赶忙叫住了那一位同学：“你是第一个顾客，可以获得一把精美地小扇子哦!”那一位同学一听，连忙回来说：“我要买!我要买!一本书几元?”我开心地说道：“一本书十元!”说着，我从桌兜里拿出了一把小扇子送给他，他拿着书和扇子开开心心地走了。不知不觉我很快就卖完了我的书。
这真是一个快乐的六一。快乐的六一节作文12
早上，同学们陆续地来到学校，班上的同学穿着各式的环保服装还有带着脸普的，可热闹啦!
上午同学们穿着不同的服装做着各式的服装秀，然后静静地画着书签，做着各种蝴蝶结发夹，我的书签画的是一只飞舞的蝴蝶和一只花丛中的小蜜蜂。
下午更热闹，有各种表演应有尽有，每年级为一组展开比赛，我们一年级四个班进行表演比赛，大家都很卖力，我们和一(3)班的表演都很棒。特别是我一四班表演的是新节目，估计能得到第一，另外的班级表演的也很精彩。
游园一天很快就结束了，我觉得这一天过得很充实，也非常高兴快乐!快乐的六一节作文13
六一，像一辆火车，带我们驰骋快乐之国，六一，像一把钥匙，帮我们开启游戏之门。今天我给大家介绍其中的一道“门”，那就是好玩的“快乐呼啦圈”。今年学校举行的游园活动中，我最喜欢这个活动了。
“快乐呼啦圈” 游戏规则：四人一组。每人每分钟转十个呼啦圈，输者重新游戏。游戏持续时间：一分钟。
一开始，我像在跳华尔兹似的，身体拼命扭来扭去。可是呼啦圈像不听话的孩子，上蹿下跳甚至还“摔跤”了!我仔细观察了我们组转得最快的最好的沈岫雯，她把两只手和在一起，放在头顶上。再靠瘦小的身躯扭来扭去。我也式了一下，结果还是啊婆的鞋————老样子。我有点沮丧了：不就是个呼啦圈吗，既然那么难转!突然，我灵机一动想了一个好办法：先牢牢地抓住呼啦圈，再猛的地向左一转，身子马上逆时针扭动，呼啦圈就马上逆时针转动了。我已经成功了!我还玩了“拼点路”、“票浮的硬币”……。这些活动都给我留下了深刻的印象。
六一，在欢欢声笑语中结束了。六一咱们明年再相会!快乐的六一节作文14
六一节是我们小朋友自己的节日。从昨天晚上起我就高兴地睡不着觉,一想到明天是六一节心里就美滋滋的,连做梦都在笑呢!
今天虽然天公不作美，但丝毫没有影响我们快乐的心情。老师让我们看了动画片《叮当猫》和《海绵宝宝》，我们看得津津有味。我们班上的小才艺宝贝们还表演了丰富多彩的节目呢!王俊博给大家做了滑稽的小魔术，金一丹给大家唱了一首欢快的儿童歌曲，吕殊仪给大家吹了动听的口琴，郑越洋给大家朗诵了一首优美的诗歌，我给大家讲了一个有趣的故事。我们表演得精彩极了!
六一节真快乐!快乐的六一节作文15
今天是“六﹒一”儿童节，虽然今天是阴天，但是我过的很开心。
学校为了我们过“六﹒一”于5月31日上午在学校里举办一场文艺演出，我觉得很好看。
“六﹒一”这天我们放假一天，也就是今天，爸爸为了让我过好节日下午请我到西餐厅吃饭。
到了西餐厅，我看到门口的招牌上写着：今天小朋友们过六一，点儿童套餐就可以送小玩具，于是进了餐厅我就让服务阿姨帮我点了套餐后就去选玩具的地方看玩具，但是看了却没有我中意的，所以我就没有拿玩具。回到座位后，不一会服务员阿姨就给我上了第一道菜：冰淇淋、西瓜、火龙果、菠萝、猕猴桃，吃了第一道后觉得胃口都开了，后面点的几道菜都上上来了有：牛扒西红柿鸡蛋意大利面、还有烤鸡翅，牛扒真好吃，可是吃牛扒后我就吃饱了，但是看着烤鸡翅那么诱人，如是我又把鸡翅吃进了肚子后，我发现我的肚子像个皮球一样圆了。
回到家里，我觉得我吃的太饱了，为了消食，所以晚上我还走了600步才睡觉。
今天我过的非常开心。
光阴似箭，日月如梭，同学们翘首期盼的六一儿童节终于又来临了。
早晨，我们身着节日的盛装，迈着欢乐的步伐朝学校走去。此时此刻，校园里热闹极了，那一面面五颜六色的彩旗更增添了节日的气氛。瞧，领操台前那一个红色的冲气垫，他正拱着身体，象一道人工彩虹，正在欢迎着我们。
我们排着整齐的队伍，来到跑道旁，观看让我们荡起双浆大型文艺汇演。这时，广播里响起主持人洪亮的声音，随着优美的音乐，操场上的小演员翩翩起舞。更增添了节日的气氛。突然，一只水火箭在师生的合作下，冲上了蓝天，来了一个三百六十度大转弯，然后又慢慢地落了下来，顿时，场上人声鼎沸，随之而来的是阵阵热列的掌声，和同学们的欢呼声。接着，又有许多水火箭上天了，它把我们美好的愿望撒向天空，啊!就让我们在欢乐中放飞每一个美好的愿望吧!
文艺汇演结束了，便是游园活动，啊!游戏可真多啊，真是五花八门，应有尽有。我也拿着我心爱的赛车，去参加赛车比赛，到了比赛场地一瞧，嘿!车迷还真不少，我急忙去排队，好长的队伍，好不容易到我了，我打开开关，将赛车放到跑道上去，赛车快速地向前冲去，眼看就要过关了，可是天有不测风云，就在最后的一个弯道中，赛车冲出了跑道，多可惜啊!我只好拾起赛车，去别的地方玩。节日的气氛让我早已把赛车的事，忘得一干而净。我尽情地享受着这节日的气氛，尽情地玩着。
时间过得真是太快了，短短的半天时间就这样过去了，校园里又逐渐平静了下来，我只好依依不舍地离开了学校，期待着下一个美好的六一。
文秘助手()之快乐的五一节作文：五
一节的活动
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今天下午，妈妈对我说：“我们去钓虾吧!”我一听心里真高兴，好久没去钓虾了。
来到钓虾场，进去一看，“今天的人真多啊!”。于是，我们赶紧选了一个位置坐下，然后，挑好一条钓竿，拿了虾饵之后开始钓虾了。
过了一会，浮标沉了下去，我轻轻地拉了起钓竿，一只大虾浮出了水面，我大声欢呼着：“妈妈我钓了一只大虾，快来帮帮我。”后来陆陆续续我又钓了好几只虾，有的大，有的小。其中一只断了一条腿的，我叫它“独角大王”。
晚饭的时候，我吃着自己掉得虾，心里美滋滋的，今天的收获真大!
大家都知道，六月一日是儿童节。你们猜，我们六月一日去干什么了呢?我刚走进学校，就听见一阵欢声笑语。啊，学校的庆祝会开始啦。瞧，学校里多么热闹，仿佛一个菜市场!
我们班正在准备“贴鼻子”游戏。张老师刚在黑板上画完一张缺鼻子的脸，同学们便“哄”地一声，纷纷把小手举得老高：“我来!我来!”在喧闹和争吵声中，李宗晟上了台。只见他拿起粉笔，蒙上眼睛，左摸摸、右点点，不知该选哪儿好。“左边!”“不对，右边!”“才不是呢，是左边!”“你胡说，明明是右边!”“左边!别听他吹牛!”“她瞎说的，是右边!”在一阵七嘴八舌中，李宗晟随便画了一个地方，全班哄堂大笑。怎么了?他摘下“布”一看，连自己都笑出了声。原来，他不但没画准，而且还画到了脸的外面!终于轮到我啦，我才不听同学们瞎扯呢。我蒙上眼睛，随手抓起粉笔勾出了“鼻子”的“定位点”。台下一阵骚动，我还以为自己画错了呢，赶紧解开“布”一看，啊，我画对了!真准。其他失败的同学都用敬佩的眼光看着我，我得意极了。
回到座位，我继续乐呵呵地看着同学们画鼻子，有的画在了头发上，有的画在了面颊上„„，热烈的笑声一阵接着一阵。就这样，一个快乐而难忘的“六一”儿童节在欢声笑语中结束了。
一年一度的“六一儿童节”又到了。
上午学校举行表彰活动和才艺表演。下午各班举行游园活动。我们班玩画鼻子和踩汽球游戏。
我最喜欢画鼻子游戏。老师画一个人头，再让我们把鼻子画上去。有人画到脸蛋上、有人画到眼睛上、还有人画到头外面，可爱的人变成了大花猫。然后我们又开始玩踩汽球游戏，同学们脚上都绑着两个汽球，分成了两个小组。两组都冲向对方，争先恐后地踩对方的汽球，一分钟过去了，我的组赢了。老师奖励我们组上每人一粒糖，大家高兴极了。这次“六一儿童节”真好玩啊!
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