学生操行评语撰写

第1篇：学生操行评语撰写

学生评语撰写的思考与实践

《基础教育课程改革(试行)》明确指出，要建立促进学生素质全面发展的评价体系，创新适合儿童、少年的教育评价体系，创新适合儿童、少年的教育评价理念。这不仅对课改教学的过程评价提出了全新的要求，对加强新时期学校德育工作，特别是指导班主任撰写评语还具有十分重要的意义。

一、撰写评语中存在的问题

1　千篇一律。有的班主任对撰写评语功夫下得不够深，或敷衍塞责，或依葫芦画瓢，或凭印象跟着感觉走，以教训人的口吻，用“优点、缺点、希望”的固定格式来表述，甲和乙的评语差不多。而对学生的个性特点、兴趣爱好、思想表现及存在的优缺点未能用贴切语言概括，平平淡淡，无创意，不能引起师生的情感共鸣，更不能使家长配合达到教育孩子的预期目的。

2　感情用事。有的班主任对自己不喜欢的学生评价三言两语，态度冷漠，以偏概全;批评多，表扬少，责备多，关爱少;一叶障目，不见森林;对后进生全盘否定;有的竟把教育诱导的机会当成厌烦学生的发泄，极易挫伤学困生的自尊心、自信心，导致破罐子破摔。有的班主任写评语不是从学生客观实际出发，报喜不报忧，甚至夸大或编造一些“优点”;这种“两极化”的评语对学生身心发展十分不利，对好学生来讲，将会导致学生沾沾自喜，忘乎所以，看不到自己的缺点;使学困生心理增负，产生自卑感。这种人为地造成两个互相对立的群体，极不利于班风建设，也有悖于撰写评语的初衷。

3　模式呆板。很多评语开头都是“该生”一词，称谓生硬，有一种居高临下的感觉。有的班主任写评语，总是先写思想表现，后写学习情况，再写纪律情况，最后写希望，模式僵硬。语言假，使人感到老师太无情。

二、撰写学生评语的意义

1　教育作用。学校的一切工作都是为了教育学生，促进学生奋发向上。学生评语的撰写同样如此。学生评语主要是写给学生自己看的，其目的在于帮助学生从总体上认识自己的长处与不足，明确今后的奋斗方向。学生看到班主任对自己实事求是、言语恳切的评语，会倍感亲切，心悦诚服，从而增强师生之间的感情。学生评语的撰写，不是可以敷衍塞责的例行公事，不是对学生好恶情感的宣泄，而是应该体现一学期来班主任的观察了解、分析评价和期待企盼，尤其要挖掘引导学生自己意识不到的优点，激发学生自尊、自信、自强、自立，从而引导学生努力用中小学生日常行为规范来要求自己，促使其思想品德、行为表现朝着健康的方向发展，进而使评语成为学生思想品德及行为的导向。

2　激励作用。生长在充满激励氛围中的孩子，将来必定是一个不断进取、永不气馁的人才。在撰写评语时，坚持以正面表扬为主，注意发掘学生身上的优点。使学生对肯定性评语产生积极的情绪体验，进一步激发内驱力。恰当准确、带激励性的评语，有利于学生良好思想品德和个性特长的形成，有利于学生进取精神的培养。

3　沟通作用。评语的内容，在很大程度上体现了德育的目标，由于学生，老师和家长共同参与了评定的工作，所以其内容容易得到他们的认可。评语可以使教师和家长共同了解学生的优点和缺点，促使学生透过自身优点，以坚定信念，持之以恒地良性发展。透过学生身上的不足让家长、教师找到教育中的薄弱环节，及时、有针对性地做好学生的转化工作，让家庭教育和学校教育有机整合，杜绝教育盲点。

三、怎样撰写好评语

1　学校要加强对班主任撰写评语的理论和技能培训

课改呼唤新的教育评价，理论是行为的先导。学校要组织班主任学习有关评价方面的理论，使他们明确评语的意义与功能，把握评语撰写的标准与原则，注意评语撰写的程序与方法，讲究评语撰写的内容与艺术，端正撰写评语的思想和态度。为了使评价理论落实到评语撰写的实践中，增强操作性，同时应组织班主任对撰写评语技能的培训。培训的方式可就某一个突出的疑难问题进行研讨，集思广益：也可运用个案分析法、采取示范法、运用实验法。要培养班主任了解学生、善解人意的超凡悟性;要锻炼班主任比较、筛选、判断学生一切的能力;要让班主任用笔、用语言始终保持与学生心连心。

2　让师爱注入评语中

(1)爱心要真切。皮格利翁效应告诉我们，教师对学生无论抱有何种期望，都会不经意地以相应的态度和行为对学生施加影响，并在学生身上产生不同的教育效果。马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的情感，它总在创造奇迹。”事实上，若一个教师在评语中倾注了对学生的爱，给学生以积极的启示，学生读完评语后就会信心倍增。当这种信心转化为学生自我发展的内驱动力后，学生会作出各种努力与教师交流配合，在教育活动中与教师达成默契，并暗下决心对教师的关心作出报答。撰写评语不只是用笔写，更是用心在写。撰写前，班主任反复斟酌，尽量做到贴切中肯，字字句句都深透着班主任的拳拳爱心、殷殷深情。

(2)称呼要亲切。要倾注对学生的爱，就应该用第二人称“你”来代替传统的“该生”，把“我”字蕴含在字里行间，使评语直接面向学生，教师和学生直接交流，用学生话语、朋友的口吻、长辈的爱抚肯定成绩，指出不足，鼓励进步。这样的评语学生爱读、乐“听”，家长读了有一种亲切感，觉得教师把我们的孩子当作老师自己的孩子，有一种“自己人”的感觉。在这样的评语中，班主任放下了架子，以朋友式的语气，在“我”和“你”的亲切交谈中诚挚地表达了教师对学生的评价，蕴含着对学生的师爱，悄悄地缩短了与学生之间的距离。增加老师、学生、家长之间的亲和力。

(3)言辞要恳切。育人要“以人为本”、“尊重”为先、“诚恳”为上、事实为据，这是写好评语的重要前提，即使涉及学生的一些“原则性”问题，也应三思而慎落笔。多些“和风”，少些“暴雨”，动之以情，晓之以理，情理交融。这样，既能使其知错，又能将改错付诸行动。对学生要一视同仁，“手背掌心都是肉”，尤其是对学困生要给他们比好学生更多的关爱，使他们改正缺点，争取进步。

3　撰写评语要注重激励性

激励性评语符合儿童、少年心理发展的规律。评语是一种教育评价方式，因此，“期望激励”应成为教师撰写评语的归宿。在评语中，班主任基于对每个学生的认识会形成一定的态度，这种态度会自然流露于评语的字里行间。比如，班主任在给某一学习努力而成绩优异的学生撰写评语时，他就会把对学生的信任关爱表露在评语里，平时也会增加对学生的指导和帮助，学生从评语中解读教师的期望，知道自己在老师心目中的地位，从而充满信心。这里，如何对学困生多进行纵向比较，对于优等生多进行横向比较，既不会使学困生看到与优等生之间的巨大差距而消极不前，也不会使优等生有一种优越感而骄傲自满。

总之，评语是教师对学生的学习行为及其他行为的概括性评定。作为班主任，为使家长更好地配合学校教育学生成才、真正实现教师——学生——家长互动，必须清醒认识评价学生时存在的偏差，准确理解撰写学生评语的目标，认真掌握撰写学生评语的方法。

作者：吴东尧

第2篇：学生操行评语撰写要求

大化县民族中学关于学生操行评语书写要求

书写学生操行评语是教师对学生进行思想品德教育的一项极为重要的工作，是对学生德、智、体各方面发展水平进行综合评价的手段之一。好的评语是学生的一面镜子，是学生上进的动力，是师生沟通的桥梁，是家校联系的纽带，是学校向家长、社会展示良好形象的契机。为避免千篇一律、千人一面的评语模式，力求把评语写得准确鲜明，富有针对性，充分发挥评语的评价、反馈、校正与激励作用，特对学生操行评语撰写提出以下要求：

一、指导思想

写好操行评语，是学生操行评定的关键。通过对学生一学期的评价，从中知道“好”好在哪里;“不好”又不好在何处，在看到自己进步的同时，进一步树立自信心，使学生从内心激发出一种欲获成功的强烈愿望，力求朝着更高的，更有利于自己的目标努力。所以，操行评语在教育教学过程中具有再学习、再认识、再培养、再提高的育人功能。

二、总体要求

评语撰写要求做到“全面、公正、正确、艺术”八个字。在评语的撰写上体现“三化”： 评语内容要具体化，语言要情感化，格式要规范化。突出“四性”：针对性——要针对学生的年龄、性别、个性等特点，充分体现学生的特长，防止千篇一律;全面性——要从素质教育的高度出发，从德、智、体等各个方面来评价学生，防止以偏概全;发展性——要以动态的眼光来看待学生，充分肯定学生的成长与进步，防止一成不变;鼓励性——满腔热情地反映学生的优点，避免采用法官宣判的严肃冷峻、古板生硬的语言，防止挫伤学生的自尊心和自信心。

三、具体要求

(一)班主任评语。

1.评语要求采用第二人称撰写，语气亲切。 2.评语要有一定的篇幅，字数在100——200个字之间，切忌草率应付。

3.评语要突出学生个性，充分挖掘学生的闪光点，重在激励、表扬，语句要通顺连贯，无错别字。

4.评语格式规范，统一打印粘贴。首行开头空两格，字体为五号，宋体，行间距根据字数的多少确定。按照宽8.9厘米，高2.5厘米的比例将每个学生的寄语剪贴到《小学生素质发展报告单》上;按照宽4.8厘米，高6.6厘米的比例剪贴到《学籍卡》上，粘贴时做到美观平整。具体表格请到FTP校长室资料下载中下载。

(二)任课老师评语

1.任课教师寄语由班主任以外的科任老师撰写。每位学生不少于二位教师书写，原则上1条为语、数、外老师撰写，1条由语、数、外以外的老师撰写。签名应签完整，不能光写一个姓。2.任课老师评语统一由班主任老师提供学生名单按序撰写打印，每位任课老师评语不少于50个字，电子文稿于6月18日前交班主任审核，然后班主任将两位任课老师的评语粘贴到统一的表格中，具体表格请到FTP校长室资料下载中下载。

四、领导审核安排

七年级：谭义研 八年级：宋志权 九年级：覃宇洋

特别提醒：所有评语的电子文稿于6月20日前经领导审核通过后方可剪贴。

大化县民族中学

2009年9月5日

第3篇：撰写学生操行评语要求

撰写学生操行评语是教师对学生进行思想品德教育的一项极为重要的工作，是对学生德、智、体各方面发展水平进行综合评价的手段之一。好的评语是学生的一面镜子，是学生上进的动力，是师生沟通的桥梁，是家校联系的纽带，是学校向家长、社会展示良好形象的契机。请各位班主任努力避免千篇一律、千人一面的评语模式，要根据学生的个性、气质、爱好、特长等心理特点，在平时对学生细心观察、全面了解的基础上，力求把评语写得准确鲜明，富有针对性，充分发挥评语的评价、反馈、校正与激励作用，使学生既能从老师的评语看到自己的优点、成绩与进步，又能从中看到自己的不足，并受到教育和启迪。为此，学校对如何撰写学生评语提出以下几个方面的要求：

一、在写评语前，要做好三项工作：

1、全面了解学生的成长过程、家庭环境、心理特点和个性特长等情况。

2、对反映学生个性发展特点的事例平时要加以记录，认真分析，从细微处发现闪光点。

3、要听取理论和实习等各科教师对学生的反映。

二、写评语时，应坚持四个原则：

1、针对性原则。评语应写具体，并有典型事例。如针对学生的年龄、性别、个性等特点，充分体现学生的特长，防止千篇一律。

2、全面性原则。避免将好的学生写成英雄式人物，差生写得一无是处。要从素质教育的高度出发，从德、智、体等各个方面来评价学生，防止以偏概全。评语中包括优点、缺点、今后努力的方向等。

3、发展性原则。要以动态的眼光来看待学生，充分肯定学生的成长与进步，防止一成不变。

4、鼓励性原则。要满腔热情地反映学生的优点，避免采用法官宣判式的严肃冷峻、古板生硬的语言，防止挫伤学生的自尊心和自信心。

三、撰写评语的注意事项：

1、写给学生及家长看的评语(成绩报告单上)应采用第二人称写法(如你是一个&..)，尽量水笔誊写。让家长读了有一种亲切感，觉得老师把我们的孩子当作老师自己的孩子，有一种自己人的感觉。因留档需要的评语(学籍卡、学生操行评定及评语汇总表)就应以第三人称写(如该生&&)，留档评语还需打印后班主任用黑色水笔签字。

2、评语要有一定的篇幅，切忌草率应付。不要使用过高和绝对化语言，如立场坚定，爱憎分明，思想反动，屡教不改，品质恶劣等。评语应是语言简练，字句严谨，语句通顺，注意不出现错别字。注意评语前后不矛盾，评语与操行不要矛盾，如：操行不及格，但评语中出现较好的遵守校纪校规等。

3、对退学的学生，分两种情况，如本学期以前退学的学生不写评语，不留空位，其他学生学号不递补。本学期退学的学生须写评语(注明何时因何原因退学)，但不写操行。

4、对带班未满一届(2年)的班主任，评语底稿需在最后的期末考试10天前送学生处审查，检查后再修改或根据学生情况变化调整后誊写在成绩报告单上。老班主任应在学期放假5天前将签字后的《学生操行评定及评语汇总表》及电子文档(文档从学生处拷贝，一般不得改动，表格行高会自动调整。表内字体均为五号、宋体、行距18)交学生处。

第4篇：学生操行评语的撰写

班主任培训材料

学生操行评语的撰写

胡德莲

一、 操行评语的概念

操行评语是一种对学生富有情感的教育。它具有生动、形象的特点，它描写出了性格各异、活生生的“这一个”。

它是师生间亲切、诚恳、尊重、信任的心灵交往;是引导学生真善美的动力;是激发学生奋发向上的力量。

过去教师写的操行评语存在的问题

1、内容笼统，空泛，套语甚多，大都千人一面古板生硬，大同小异。

2、训斥性用语太多，损伤学生的自尊心。

3、用语贫乏，枯燥，看了乏味。

4、带有一定程度的偶然性和随意性。

5、容易受近因效应，定势作用的影响。

操行评语的撰写要求

1、内容上重视对学生道德修养、意志、情操等因素的评价，注意突出学生的个性特点

2、形式上散文化，表意委婉并富有哲理，采用第二人称，拉近师生间距离

3、表述要具体

要反映出学生的具体思想和行为，避免泛泛空谈，使人一看后，是这个学生而不是另一个学生

4、语气上深情、亲昵、轻柔、舒缓，要充满情感，使学生感到在谈心

写出来的评语一定要充满“师情”，体现“爱心”，使学生通过读评语找回自尊与自信，获得前进的动力与勇气。

5、行文要规范

用词要恰当，语言要规范。

6、要注意把握不同类型学生的特点

操行评语的示例

例：你讲的故事娓娓动听，你的琴声悠扬悦耳，你的学习成绩令同学称道，课堂上你回答问题时是那么的响亮。你的表达能力很强，从你的表达中，可以看到你内心的聪颖。你在同学心中威信较高。老师对你有一个小小的要求，如果你把字写规范些，老师会更喜欢你。操行评语的误区

评语是老师对学生在一个学期中表现好坏的评定，是对孩子提出希望的勉励之词。虽然只是短短几行，寥寥数语，但是它对学生影响深远。家长非常重视，同时对教师本人以及学校的声誉也产生很大的影响;

过去的评语：

一贯是一优点、二缺点、三希望。

一个评语可以给几个人用，反映不出学生的个性。评语失去了它应起的作用。某些班主任说，写评语是件极简单的事，把全班学生分成好、中、差几类，一类一种评语。评语写在平时

评语是一种特殊的写作，它的素材来源于教师平时对学生的了解。

班主任对学生日常生活中的表现要进行观察了解，并做好观察记录。把学生平时表现中的有代表性的倾向或事例记下来，作为期末写评语的依据。

评语的三种境界

1.无效的评语：

2.基本合格的评语

上课时能专心听课，积极提出不明白的问题。尊敬师长，团结同学，劳动积极肯干。今后要尽量少请假，做作业要书写工整，还要注意爱护书本。

点评：

这样的评语基本上做到了言简意赅，明确具体，容易为学生理解。一些研究证明，学生读了这样的评语后，一般能知道自己的优缺点以及今后努力的方向，所以教师的目的 基本能够达到。教师写评语至少应该达到这种境界。

3.优秀的评语

除了言简意赅，明确具体，容易被学生理解等特点外，优秀的评语还应该同时具有有的放矢、言辞恳切、感情真挚、文笔优美等各种特点，名符其实地成为教师与学生进行无声交流、指导学生思想的一种有效途径。

优秀的评语看起来不仅评如其人，而且还评中寄情，评中显美。教师应该尽量把给每一个学生写的评语都达到这样的境界。

优秀操行评语的示例

例一：你是个懂事的好学生，上课时看到你聪慧的眼神，老师真想多看你几眼。同学们在操场上玩时，你却在教室里收拾卫生，老师真为你感动。悄悄告诉你，当同学们一致推选你当小干部时，老师也投了你一票。还记得吗，文具盒被同学打翻了，你不声不响拣起来，你真是个宽容的小男子汉。多锻炼，敢讲话，学习不断进步，好吗?老师相信你。

例二：你是个文静的女孩，从不多言多语，但你的眼睛却是那样的关注着集体，教室的三角柜脏了，你把它擦得干干净净;黑板擦坏了，你带回家让家长修好，同学有困难了，你悄悄伸出温暖的手，送过本子，递过钢笔，老师真喜欢你!只是你的字写得还不够好，相信你经过努力一定会写好!

优等学生的评语

优等生指品学兼优的学生，他们由于经常得到表扬，有一定的优越感，经受不起批评和挫折。

写优等生的评语要注意：赞扬言辞不要过分;要对他们提出更高的要求;引导他们看到自己的缺点。使他们能谦逊谨慎、不断进取。

一般学生的评语

一般学生处于优等生和后进生之间，他们在学习上、品德上不冒尖、不落后，处于中游，表现平平，个性不突出。但大多有进步的要求和欲望。

写这部分学生的评语要注意肯定他们的优点，增强他们的自信心，激起他们的上进心，通过叙写他们典型的日常细小事例来反映他们的优秀素养，勉励他们不要满足现状，言辞要满腔热情，富于鼓动性，激励他们树立进步的信心与决心。

后进学生的评语

后进学生是指那些在学习和品德方面暂时落后的学生。他们在班中人数不多，但有一定的能量和破坏性。他们既自尊又自卑，总觉得比人低一等，他们的心理特点复杂多变，有的与老师和集体抱有对抗的态度，但他们内心深处时常会闪出进步的火花。

写后进生的评语，难度比较大，因此要特别细心地区找出他们身上的闪光点，加以充分肯定、赞扬，让他们感受到老师没抛弃他们，打消他们自暴自弃的念头;从帮助他们的角度出发，指出他们的缺点、但要把握分寸，让他们感到老师的真诚和希望;为他们提出奋

进的目标和改进的措施;要有热情的鼓励和殷切的期望。

困难学生的评语

困难学生是指学习、生理、心理上有一定困难或缺陷，在某些方面明显处于弱势的学生。他们在智力上反映迟钝、理解力不强，对学习丧气信心;有的生理上有缺陷，行动不方便;有的心理上有问题。这些学生往往缺乏关怀、温暖、有自卑感、情绪苦闷、信心不足，认为自己不行，低人一头。

写这类学生的评语言辞要恳切真挚，对他们应充满理解和关怀，对他们的点滴进步应给以肯定和大力表扬，使他们感觉到老师对他们的尊重和注意;对他们身上存在的不足要提出改正的具体要求，但要注意语气委婉。

特殊家庭学生的评语

指父母离异、单亲、寄居异乡，缺少应有的家庭温暖，不能正常与父母一起生活的学生。他们特别在乎老师对他们的评价。

对这类学生的评语，字里行间要流露出如同父母般的长辈的关爱，语句要充满热情，充分肯定他们的优点和进步，避开他们的隐私，不谈他们的缺点，可用正面的榜样或名人名言去鼓励他们的克服人生路上的障碍。

操行评语举例

学生概况(后进学生)

男，父母是普通工人，平时对孩子关心不多，所以该孩子的行为习惯较差，不善于用纪律来约束自己，较自由散漫，调皮淘气。但他很聪明，接受能力较强，有上进心，但很难坚持，控制不住自己的行为。经常由于调皮而惹事。

操行评语

聪明、机灵的你逗人喜爱，调皮淘气的你也常常惹人生气，上课好动，思想不集中使你错过了许多发言的机会，行为习惯的放松使你常常失去老师和同学的表扬。但老师知道你有上进心，只是缺少一点毅力，老师愿意帮助你，只要你再用功一些，再自觉一点，多一些勇气，多一点毅力，你就一定会进步。

操行评语举例

学生概况(优秀学生)

女，班长，成绩优秀，思想品德好，活泼开朗，组织能力强，但缺少帮助同学的耐心。操行评语举例

你的脸上总是挂着阳光般的微笑，银铃般的笑声中透出你对生活的热爱，从老师同学的言语中读出你心灵的清澈，班上井井有条的一切是你付出的回报，但“一花独放不是春，百花齐放春满园”。愿你这颗小星星能放射出更加璀璨的光芒。

操行评语写作练习

A：学生概况(一般学生)

女，该生胆小怕事，老师说一句话就会流泪，上课一发言就会脸红，说话结结巴巴。平时做什么事都很认真。理解能力不是很强，反映不够灵活，无特别的兴趣爱好，学习成绩中等。

操行评语学生情况举例

B、学生概况(优秀学生)

男，有个性，有主见，成绩优良。对语文课和历史课有兴趣，课处读书很多，知识丰富，喜欢思考问题。好表现自己，因骄傲自大引起同学对他的不满。

操行评语学生情况举例

C、学生概况(特殊学生)

女，活泼可爱，成绩优良。可母亲因病去世后，家庭负债累累，父亲忙于工作，无

暇顾他，使她心灵蒙上了阴影，学习成绩下降。

操行评语学生情况举例

D、学生概况(后进学生)

男，贪玩，自控力欠缺，只对生物感兴趣，双休日时，很多时间都花在游戏机房内，对父母和老师的教育转眼就忘，学习较前有一点进步，但仍处于班级后列。

操行评语学生情况举例

E、学生概况(特殊学生)

男，父母离异，随父生活，平时很少得到关怀、照顾，致使他学习自控能力差，沉溺在玩游戏机中，成绩下降。父亲只是给他零花钱，成绩不好，就说他笨，不是读书的料。操行评语学生情况举例

F、学生概况(一般学生)

女，写得一手漂亮的钢笔字，有着华美的文笔、缜密的文思。但性格过于内向、沉浸在自己的世界里，对周围的事物虽关心但默然。

对班主任写评语的要求

1、用心写评语—评语体现教师的素养、师德、责任感等

2、做好了解学生工作：

自我评价、同桌评价、好友评价、

组长评价、班干评价、教师评价。

3、要打草稿,杜绝错别字。

4、语言要求：要有文采，巧用警句、格言，增强评价的权威性。以富有爱心的期待式语言向学生提出新目标、要求和希望。适当运用平等的、诙谐的、朋友式的语言，增强评价的亲和力。

评语要能反映出学生的个性特点：

优点——充分肯定，具体事实与概括描述相结合。缺点——就事论事，具体描述 。

6、字丑者可以请人代笔

谢谢!

第5篇：简述小学教师撰写操行评语的注意事项

考点：教学评价的原则

正确答案：

(1)班主任要明确评语不是一种检查和评比，而是一种阶段性的总结。学生期末评语是老师对学生一学期来的表现的一种分析和总结，目的是为了使学生能全面正确的了解自己，了解自己存在的优势和不足，鼓励学生发扬优势，改进不足。因此，班主任在写学生评语时应注意不要给学生下定义或分等级，而是要客观地给学生作一次比较全面的总结。

(2)评价主要注重的是学生的发展过程，这就要求班主任平时要注意细心观察，为期末评语的撰写积累素材。要在学生的日常生活中发掘学生的闪光点。班主任评语中要由衷地为学生的优点“喝彩”。然而学生的闪光点并不是每时每刻都能表现出来的，有些甚至是一闪而过。这就需要班主任在日常的学习生活中善于抓住学生的闪光点，并把它记下来作为日后写评语的素材;要正确评价一个学生，不能只是着眼于他眼前的表现，也要关注他以往的表现，更要注重他未来的发展。

第6篇：班主任撰写操行评语注意的几个问题

一、艺术性的语言

评语是否起到教育学生的作用在很大程度上取决于教师的语言艺术。笔者认为评语中的语言应具备下面三大特点。

1.亲切的人称

笔者看过许多班主任写评语都用“该生”相称，该生如何如何，这千篇一律的评语给人一种冰冷的感觉，使教师和学生的距离拉得更远。为了发挥评语的作用，笔者建议把传统的“该生”改为第二人称的“你”，适当地也可把“我”放进评语之中。学生看到这样的评语时就会产生一种感觉：老师是在和自己倾心交谈，老师是自己的知心朋友。这有利于引起教师和学生感情上的共鸣，从而达到教育学生的目的，提高教育的效果。

2.生动的表扬

对学生的优点和成绩要给予充分的肯定。激励学生不断地进步，这是操行评语的重要内容，这部分内容表达时要注意运用生动、活泼的语言去感染学生，使之产生深远的激励作用。如给班上工作积极、负责的劳动委员写评语时，不出现诸如“热爱劳动，积极参与劳动”等一些空洞的话语。可以这样来写：“每当看到劳动后疲惫的你，我就想起了伟大而又普通的劳动者，一种崇敬之情油然而生。”

3.委婉的批评

撰写操行评语时要恰如其分地指出学生的缺点和存在的问题，既要让学生认识到自己的缺点和不足，又不能伤害学生的自尊心。我们应注意语言的技巧，尽量使用委婉、含蓄而又不失幽默的语言进行批评。如给一位重理轻文的男生的评语可以这样写：“你的头脑非常聪明，意志坚定，且自信心强，数理化一直学得很好，其实对于文科的学习，只要高度重视，肯花些工夫，一定可以学得像理科一样棒的!”批评时使用委婉的语言，学生更能接受，可以取得更好的教育效果。

二、针对性的语言

传统的评语有一个弱点，就是面面俱到，看起来似乎很全面，实际上没有哪一方面能给人留下深的印象。班主任写评语时一定要突出学生的个性特点和本学期的突出表现。抓住学生的闪光点，这样才有利于指导学生正确地认识自己。写出的评语才能做到恰如其分。

三、具体的内容

班主任在写评语时不应作笼统的结论，而应有具体的内容。比如，对于一个关心集体、工作责任心很强的班干部就不能笼统地仅以“热爱集体，是老师的好帮手”一言概之，而应详细地描写她热爱集体的表现。如“劳动中总是你第一个拿起劳动工具，集体活动中总是你鼓励大家积极参与，自习课管纪律连男同学都佩服你。”这样写，就把空洞的说教变得具体化、个性化了，学生看了以后更能够激起她的积极性，有利于其不断进步。

(作者单位 江西省吉安市永丰县八江中学)

第7篇：学生操行评语

云亭：你是一个朴实的孩子，平时总是默默地做事，任劳任怨。你的自觉性很强，勤奋学习，能吃苦，成绩有进步。在体育上，你一定要加强锻炼，加大运动量，增强体制，消灭体育成绩不及格的现象。你是我们班里出了名的小画家。对待值日工作总是很主动。希望能加倍努力，争到更大的进步!毕经珂：你基本能遵守学校的规章制度。你上课不能认真听讲，这是你成绩不理

想的原因，希今后能认真听讲，课后按时完成作业。你爱好体育，积极参加各项体育锻炼。你踏实肯干，每次劳动都可以看到你任劳任怨的身影。蔡昕铭：你是善良、朴实、懂事而又认真的女孩，做事一贯认真，经常帮助同学排忧解难。课上，你思维敏捷，积极回答问题，受到各科老师的好评;课下，你爱好广泛，勤学苦练。运动场上，你是班级和学校的骄傲，总是用优异的成绩向老师和同学们报喜。你是我们班里出了名的小画家。你踏实肯干，每次劳动都可以看到你任劳任怨的身影。

曹聪：上课不能认真听讲，作业也不能按时完成。你上课不能认真听讲，这是你成绩不理想的原因，希今后能认真听讲，课后按时完成作业。你爱好体育，积极参加各项体育锻炼。你不够重视劳动，未能按时完成日常的值日工作，态度较马虎。希今后继续努力，争取更大进步!

丁斐：你文静温和，大家都愿意和你一起玩。你的学习方法有待改进，掌握知识也不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。你是咱们班的运动健将，经常为我班争光。不怕脏累，能吃苦耐劳。希今后继续努力，争取更大进步!

丁悦东：上课不能认真听讲，作业也不能按时完成。你是一个很老实的孩子，其他方面表现很好，就是学习有点跟不上。在体育上，你一定要加强锻炼，加大运动量，增强体制，消灭体育成绩不及格的现象。你是我们班里出了名的小画家。能认真做好值日工作，劳动认真负责。

董兆萍：你诚实、热情，尊敬师长，关心集体，学习自觉是你最突出的优点。你对待学习态度端正,上课能够专心听讲,课后能认真完成作业。你是咱们班的运动健将，经常为我班争光。劳动时，总表现得很积极。

房媛：你是善良、朴实、懂事而又认真的女孩，做事一贯认真，经常帮助同学排忧解难。你对待学习态度端正,上课能够专心听讲,课后能认真完成作业。在体育上，你一定要加强锻炼，加大运动量，增强体制，消灭体育成绩不及格的现象。你是我们班里出了名的小画家。劳动时，老师和同学们总能看见你忙前忙后，大家都很感动。

高希成：你诚实、热情，尊敬师长，关心集体，学习自觉是你最突出的优点。你有丰富的想象力,课堂上能用流畅而较准确的语言表达发言的内容。在体育上，你一定要加强锻炼，加大运动量，增强体制，消灭体育成绩不及格的现象。你踏实肯干，每次劳动都可以看到你任劳任怨的身影。

胡金周：你文静温和，大家都愿意和你一起玩。你虽很聪明，但成绩不够理想，希改进学习方法，早日将学习成绩赶上去。你是咱们班的运动健将，经常为我班争光。你踏实肯干，每次劳动都可以看到你任劳任怨的身影。

孔悦江：上课不能认真听讲，作业也不能按时完成。你是一个很老实的孩子，其他方面表现很好，就是学习有点跟不上。在体育上，你一定要加强锻炼，加大运动量，增强体制，消灭体育成绩不及格的现象。劳动时，总表现得很积极。

李沫莹：你是一个朴实的孩子，平时总是默默地做事，任劳任怨。你的学习方法有待改进，掌握知识也不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。在体育上，你一定要加强锻炼，加大运动量，增强体制，消灭体育成绩不及格的现象。你踏实肯干，每次劳动都可以看到你任劳任怨的身影。

刘畅：你热心助人，集体观念较强，心直口快，不隐瞒自己的想法，做事风风火火。你对待学习态度端正,上课能够专心听讲,课后能认真完成作业。你对班级工作认真负责，有较强的组织能力。你爱好体育，积极参加各项体育锻炼。你踏实肯干，每次劳动都可以看到你任劳任怨的身影。

刘莹：你是善良、朴实、懂事而又认真的女孩，做事一贯认真，经常帮助同学排忧解难。你的自觉性很强，勤奋学习，能吃苦，成绩有进步。在体育上，你一定要加强锻炼，加大运动量，增强体制，消灭体育成绩不及格的现象。在劳动中你最能干。

马超：上课不能认真听讲，作业也不能按时完成。你虽很聪明，但成绩不够理想，希改进学习方法，早日将学习成绩赶上去。你能积极参加有益的文化体育活动。平时值日及打扫除中你马虎应付了事，不听组长指挥。

马晓萌：你是一个乐于助人、活泼可爱的好孩子。你思维敏捷,反应较快,是个聪明的孩子.运动场上，你是班级和学校的骄傲，总是用优异的成绩向老师和同学们报喜。你对班级工作认真负责，有较强的组织能力。每次值日工作都能出色地完成。希今后继续努力，争取更大进步!

孟令琛：你能积极参加班级开展的各项活动，遵守纪律，团结同学，尊敬师长。对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课后能够认真完成作业。你能积极参加