感谢你我的同桌

第1篇：感谢你我的同桌

7.1画画你我他——同桌的你

画画你我他——同桌的你 (七年级上册第1课)

一、教学设计

1.教学目标： ①知识目标：基本了解五官的基本结构及画法;全面认识表情的变化主要从眉毛、眼睛、鼻子三方面来体现;初步掌握绘制肖像画的夸张、省略表现手法。 ②能力目标：通过对同桌的仔细观察，能抓住同桌的神情动态，选择恰当的表现手法，描绘出同桌的肖像特征。 ③情感目标：通过教师娓娓道来的情感导入，唤起师生的回忆，温暖而美好。在与同学的交往中，如何留下对彼此的印象?老师通过不同的教学手段，从而引发学生自主的去学习，能在情感的驱动下愉快的去学习，从而树立正确的审美观，加深与同学之间的感情，珍惜相互之间的友谊。 2.内容分析： 本单元按照“造型·表现”学习领域的要求设置，分为两个大的板块，第一即为自画像，着重探寻对头部发型、脸型及五官的观察与画法;第二着重在对面部表情及神态的把握。在第二课时中，教学知识点丰富，教学手段明确有序，从说出同桌肖像的最突出特点出发，认识到五官的因人而异，了解到表情的丰富变化及分类;通过游戏与活动的开展，让学生观察到眉毛、眼睛、嘴巴的重要性;通过教师示范及对优秀美术作品的欣赏，升华到如何在掌握表现手法的基础上刻画人物的神态及性格;最后通过课堂学习活动，让学生独立完成对同桌的肖像画的绘制，在课堂中消化，达到教学效果的形成，以验证教学目标是否能够完成?教学手段及方法是否行之有效? 3.学情分析： 本阶段为初一上期的学生，新的学校、新的班级、新的同桌，一切对于学生来说都是充满好奇的，那么如何缓和与同桌之间的关系?或者假想一下三年后毕业的情景?留住同桌在心目中的模样，画下这份新奇，画下这份美好，对于学生来说还是非常愿意接受的一个授课方式。初一的新生，在小学6年的培养下，已经具备了一定的绘画基础与审美能力，但是还不能准确的把握与描绘，这需要老师正确的引导和启发，才能挖掘出学生的创意与潜力。 4.设计思路： ①本课题的设计以情境的创设为主线，充分利用《同桌的你》这首歌为主题，背景音乐的烘托，教师旧照片的展示，能够煽动学生内心的情感，引起共鸣。从如何回忆你的同桌入手，调动学生的积极性，再通过各种游戏与活动对课堂知识点的层层推进，能促使学生非常主动又大胆的完成对自同桌的肖像画绘制。 ②在整个教学过程中，始终贯彻新课标的要求，以面向全体学生、突出学生的主体性为宗旨。从对课题的深情导入到对五官的初步认识及表情的变化、绘画的表现手法的把握，都是以学生为主而展开的，引导学生在学习中发挥其自主性、能动性，并不断启发学生的思维，让学生对肖像画的认识由外在的形似上升到对人物性格特点准确把握的神似。 ③为了增强教学效果的直观性，充分利用教师的示范能力，及时解决课堂中的重难点。不仅能够给学生带来最直接的感受，烘托课堂气氛，调动学生的积极性，还能使本堂课的学科特点及教师的专业水平得到很好的展现。其次，充分利用多媒体课件，使教学手段多样化，学生学习现代化，优化课堂教学。

二、教学重点

1.认识各种不同表情的变化; 2.初步掌握肖像画的表现手法。

三、教学难点

1.能准确观察出同学头部的突出特点; 2.能选择恰当的表现手法，完成对同桌的肖像描绘。

四、教学准备

教师：教师写生作品、PPT课件、游戏表演相框及题板、绘画工具等; 学生：素描纸、绘画铅笔、橡皮擦等。

五、教学过程 课目 第1课画画你我他—同桌的你 年级 七年级上册 执教 教学程序 教学活动 媒体运用 教学目标：基本了解五官的基本结构及画法;媒体准备：多媒体课全面认识表情的变化主要从眉毛、眼睛、鼻子(第二课时) 件; 三方面来体现;初步掌握绘制肖像画中夸张、其它准备：教师写生作省略的表现手法;在与同学的交往中，能准确抓住同桌的神情动态;恰当选择表现方法，完整的描绘出同桌的相貌特征。 1.教师：播放音乐，猜歌曲名? (学生回答：《同桌的你》) 品、游戏道具、绘画工具; 1.多媒体播放音乐; 2.多媒体展示教师的旧照片; 3.课件展示文字; 4.课件展示文字; 5.课件展示五官基本结构，教师黑板示范个性五官; 6.课件展示游戏图片;游戏表演相框及纸板准备; 7.出示教材表情范画; 8.课件展示人物表情图片及教师示范作品; 情境导入 2.PPT展示教师成长照片; (3分钟) (唤醒学生回忆、珍惜与同桌的友谊，引起共鸣) 【板书】：同桌的你 3.教师：人生就是不停的相聚与分离，在以后的日子里，你会选择什么样的方式来忆起你的同桌? (文字?歌唱?绘画?) 你说 (12分钟) 4.教师：用语言大胆描述同桌的最大特征，限头部： (学生回答：大饼脸、小眼睛、麻花辫等) 小结：组成部分—脸型、发型、五官 【板书】：组成部分—脸型、发型、五官 5.温故知新：五官的基本结构及画法; 教师在黑板上示范各种特征明显的五官; 小结：因人而异、仔细观察 6.互动：游戏《心有灵犀》——根据老师提供的词语进行表演，其他同学仔细观察，猜出题板上的内容? (两位同学上台表演，其他同学猜?——神气十足、委屈、新奇、吃惊、关注、很烦) 7.观看完同学的表演，回忆各种不同表情下头部的变化，将其与6幅表情写生作品对号入座。 (加深印象、简单化) 8.活动：表情主要通过哪些地方来体现?你能总结并根据老师提供的人物图片画出其中的一个表情吗? (学生练习、教师示范) 小结：表情变化—眉毛、眼睛、嘴巴 【板书】：表情变化—眉毛、眼睛、嘴巴 9.教师：俗话说，相由心生!根据老师的描绘，猜猜他是谁?说说他的性格特点? (教师现场示范、学生积极讨论、活跃气氛) 10.PPT展示教师写生作品——同学们熟悉的老师及同学，直观有效。 (通过相貌特点观察性格特点) 你猜 (10分钟) 11.教师：老师的作品主要采用了哪些表现手法? (学生积极讨论并回答问题) 小结：夸张、省略 12.优秀美术作品欣赏： (油画、国画、版画、素描等) 小结：选择合适的表现手法，画出不同人物肖像的最明显特点; 【板书】：表现手法—夸张、省略 13.学习活动： 你画 作业：为你的同桌绘制一幅肖像画; 9.教师现场黑板示范; 10.出示教师写生作品3幅; 11.课件展示文字; 12.展示优秀美术作品4幅; 13.多媒体播放背景音乐《同桌的你》­—伴奏 (15分钟) 要求：构图合理、突出特点、传神达意; (教师巡回指导、强调作画步骤) 14.课堂评价： 现场评价学生作品; PPT展示学生优秀作品; (学生自我评价、课后完善) 评价、延伸 小结：肖像画的表现方式多种，表现角度也多(5分钟) 种，关键在于是否能抓住TA的最大特点，加以夸张、省略，在能了解其性格的基础之上，有形似，求神似! 你眼中的同桌：神态各异、特征明显，画下TA，温暖而美好。 执教者：胡慧英(湖南长沙市北雅中学) 指导者：宋子正

14.课件展示学生优秀作品;结束语;

第2篇：感谢你我的老师

感谢您，我的老师

上了初中以后，最令我难以忘怀的是您—我的班妈、王祖辉老师。第一眼看见您，我觉得和您似曾相识。您三十来岁，中等身材，面孔黄里带红，不大不小的鼻子下面一张粉红色的嘴。

您是一个关心学生的好班妈。

在军训的时候你感着冒为我们加油鼓劲;歌咏比赛时你带着感冒还未好的身子，冒着雨陪我们练习。老天不负有心人，在您的不畏艰难的意志的鼓励和陪伴下，我们在歌咏比赛中得了第一名，这时我看到你眼睛里充满了喜悦的目光。

您是一个尽职尽责的人。

军训时你怕我们被虫子叮所以每天晚上都给我们点蚊香，你还会帮我们把踢下去的被子捡起来盖上。等这些事情都做完以后，你还要回屋里批改我们写的军训日记，一直到

一、两点钟。有时我早上起来去接水时还发现您已经早早的起来开始为我们新一天的活动进行准备!

您是一个勇于奉献的人。

在上学的时候您早上很早就到了学校。您每天早上都会看着我们早读;中午午休时您不惜浪费自己的时间，看着我们安静的午休。晚上你为了让一些同学做完课上没有做完的功课，就一直保持着“今日事今日毕的原则”陪同学们到很晚。

您是一个高效的人，您判卷子、作业或小练习都非常的快，我称您为飞笔侠。

您是一个有条理的人，您的东西都很整齐。您总是把好的作业放在一起，中等的放在一起。这样跟我们讲的时候也就很好找了。

有这样的一个好老师真是我的荣幸呀!您的一举一动，点点滴滴都影响着我，您是我的表率和知心朋友，在您的呵护下，我飞速成长。我爱您!我的王老师!

初一九班 邓天越

第3篇：记叙文 同桌 感谢你的陪伴 作文[推荐]

同桌，感谢你的陪伴

在生命这辆长途大巴上，我们总会遇到形形色色的同行者，陪伴我们看一场场风景。然而令我最珍惜的，却是那个在记忆深处安静沉淀着的你。

跟你坐在一起是刚上初三那年的事，那时的我比现在还慢，总是在放学铃声响过后才慢吞吞的收拾书包，你就好耐心的在旁边等，调皮的阳光从窗口那边斜插进来，漫过你清爽的发际，当你抬起头笑着看我的时候，我甚至能听见阳光落地时轻微的破裂声。

嗯，那真是现在想起来都会笑出声来的时光呢。。。 后来啊，时间像快进一样，突然就来到压得窜不过气的总复习，黑板的一角莫名的多了个中考倒计时，每翻过一页，都想在吊唁，吊唁我们死去的光阴。那时就已经跟你混的更熟了，渐渐的发现你是个容易令人安心的孩子，好像有你在身旁，这个压抑的空间和气氛就会打破，取而代之的，是满满的温馨。

有时候受到老师的碎碎念，回到座位上只要听你毒舌的刺激我，立刻就会好很多，那时我们这的太弱小。抵不过时间的唠叨，以为珍惜就会换来祈求的一直一直。然而有了美好的时光做对比，任何时间段都不配用，“如梭”来修饰，毕业，始终是我们无法逃脱的坎。

同桌，我知道现在才告诉你有些晚了，但是要明白，不是我们珍惜就不会分离，而是分离使我们过早的懂得珍惜。

第4篇：感谢同桌100学习网让我扬眉吐气

都大三了，每当想起高中的那些日子心里还是有一些抱怨。我们这一代孩子没有经历过什么大的课改，也没有赶上九年义务教育的好政策，却赶上了百万雄狮过大江的浪潮。所有的家长都望子成龙，所有的孩子也都想在高考中能脱颖而出，高考结束了，没有人看你平时多么努力，因为努力不一定能换来大学的通知书，唯有分数，分数才是唯一的证明。尽管我考了一个还不错的学校，但每次想起高考的日子，心里还是很难受。

几乎我所在的城市的各个高校都是一样的教学模式，办什么奥赛班、强化班、A班......把同学分的三六九等。每几次考试学校就要来个大调动，奥赛班里成绩不好的学生，三次考试成绩不行就要强制性转到普通班。所以班里的同学在刻苦学习的同时内心也充满了恐惧，生怕考不好被踢出去，因为普班和奥赛班的师资力量完全不是一个概念。在我们那个学校，就连上课的位子也是由成绩决定的。成绩好的先挑，完了成绩差的就只能选别人不要的角落里的位子。学校搞成绩的同时有没有考虑过学生的感受?那些被踢出奥赛班的孩子心理承受的了吗?我就是其中一个被赶出去的。高二后半年因为生病落下了好多课，去学校的时候恰逢考试，连着三次发挥失利后我就被踢出去了。那一年的我们自尊心是那么强，当我搬着桌子去普通班的时候眼泪止不住的往下流，委屈、怨恨，我咬着牙告诉自己：一定要争口气。同桌100学习网是妈妈介绍给我的，为了尽快给我补课妈妈给我买了学习卡。说实话，老师讲的特别好，关键是那个学习氛围，在老师眼

里，所有的孩子，不管是课堂上的还是电脑前的，都是一样的待遇，在网站里没有奥赛和普班，没有前后桌，也没有恐惧和压力。白天在学校学习，晚上回来再跟着老师巩固一下，遇到不会的题目老师耐心的帮忙解答。不到两个月我的成绩就赶上来了，甚至比以前还好。几次考试都不错，以前的班主任想让我回奥赛班，我拒绝了，不想再过那种担惊受怕的日子。在普班我照样可以好好学习，学校、学习网双管齐下，我的成绩一天一个样。那年的高考我考了650分，在全校的排名中都名列前茅，高考发榜那天，以前看不起我的老师主动跟我打招呼，我勉强的笑了笑，我知道这都离不开同桌100学习网对我的帮助。中国的教育改革改了那么多年，换来的是什么?像网校这样的新型教育模式越来越得到大家的认可，传统教育模式的慢慢的满足不了学生的学习需求了。

第5篇：描写同桌的作文：我的极品同桌

描写同桌的作文：我的极品同桌

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”这一淘，我竟淘得极品同桌一枚。

“耄耋之年”心未已

同桌乃一枚极品也。一问年龄竟比我大半岁。惊矣!可谓“耄耋之年”。而他平时那种与年龄不相符的淡定也使我们惊讶。一次考试，本是他强项的数学，却破天荒地分数比我低。我在一旁手舞足蹈，而他却波澜不惊地拿过试卷，翻来覆去地看着，边看还边咕哝着：“哎，这题方法没用对，这个太粗心„„然后拿出笔，细心地演算着，紧蹙眉头，将周围同学的喧嚣置之一旁。待上课了，他抬起头，长舒一口气，揉了揉眼睛，又放下手中的笔，小声说道：“我下次一定可以考好了!”再看他的试卷，黑红两色，已成为点缀，绿色的反思、改错、总结已悄然爬满卷面„„在同学们的吵闹中，竟还能淡定地分析自己的错误，有种“白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。”的气概。真是一个“老极品”!

只把春来报

同桌善于夸奖别人，甚至已经成为了一种嗜好。这是为什么呢?因为他总能发现别人身上那些容易被忽视的优点，从而让每一个人都有一种被欣赏，被赞扬的快乐之感。

瞧他，一手扶着桌子，一手大拇指翘得老高，一双眼睛里不时蹦出真诚的光芒。再看对方，俨然一副说进了心窝的样子，一脸春风得意。他的夸奖总会让人心花怒放，然而有时，他虽然依旧洋溢着诚恳，但笑里藏刀，游刃有余的“夸奖”，却会让你“不寒而栗”，瞬间自愧不如。原来，别人的某些缺点和不足，经他一番演绎，竟也被涂抹得一派“高大上”。是萌痴?是怀疑?是居心不良?个中滋味，五味杂陈! 真是一个言辞犀利的“极品”。

“他”在丛中笑

同桌善于夸奖别人，自己却似乎不喜欢接受赞赏。临近期末，一下课，同桌嘴里总是念念有词，仔细一听，什么“北庭都护府，西域都护府。”的，“动脉血，静脉”的，都是常客。因为课后的勤奋努力，他在许多考试中取得好成绩，周围的同学纷纷赞扬他，要向他学习。谁知他却置之不理，同学们接着夸奖，他却立马翻脸——脸立刻变得阴沉，眼睛一眯，眉一皱，一脸不耐烦地从嘴中挤出几个字：“ 好无聊，有这个时间，还不如干点正事。”接着，一脸不屑地拿出书，又开始认真复习。我想，他一定是在“休养生息”，待到期末考时笑到最后吧。真是一个让我敬佩的，“有谋略”的极品同桌!

“一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。”相信这样一个极品同桌，在滚滚东流的记忆中，永远不会被湮没。

极品，同学邓杨也。