上海外国语大学国际部

第1篇：上海外国语大学国际部

上海外国语大学

学校简介

上海外国语大学(Shanghai International Studies University)，简称“上外”、“SISU”，创建于1949年12月，是新中国成立后兴办的第一所高等外语学府，是教育部直属并与上海市共建、进入国家“211工程”建设的全国重点大学。学校秉承“格高志远、学贯中外”的校训精神，筚路蓝缕，奋发有为，现已发展成一所培养卓越国际化人才的高水平特色大学，蜚声海内外。

学校的人才培养体系层次齐备，现有40个本科专业，包括26个语言类专业和14个非语言类专业，共有27个授课语种，;7个一级学科硕士学位授权点，下设38个二级学科硕士学位授权点;5个专业硕士学位授权点;2个一级学科博士学位授权点，下设17个二级学科博士学位授权点;2个博士后科研流动站。

办学优势

自建校以来，上海外国语大学始终保持着领先的学科优势和高水平的教学质量，是同类院校中仅有拥有两个一级学科(外国语言文学、政治学)博士学位授权点和博士后科研流动站的高校，在教育部学科评估和QS世界大学学科排名等国外内指标中位居全国前列。

学校已充分形成以语言文学类学科见长，文学、教育学、经济学、管理学、法学等五大门类协调发展的学科格局，多元并举，特色鲜明。近年来，上外扎实推进“高峰高原”学科建设，在现有3个国家级重点学科(英语语言文学、俄语语言文学、阿拉伯语语言文学[培育])和1个国家级非通用语种本科人才培养基地(西欧语种群)的基础上，获准设立10个国家级特色专业建设点，有6个学科列入上海高校一流学科(其中外国语言文学为A类)，学校还拥有上海涉外卓越法律人才培养基地和上海卓越新闻传播人才培养基地。

学校是国际高校翻译学院联合会(CIUTI)亚太工作组所在地，拥有全亚洲首屈一指的高级翻译学院，获国际会议口译员协会(AIIC)全球最高评级，是包括港澳台地区在内的中国只此一家位列世界15强的专业会议口译办学机构，英汉语对全球排名前列。

招生专业

我校本科在上海分提前批、综合评价批、本科批三个批次录取。2016年安排在提前批录取的有7个外语专业，除日语和朝鲜语外，其余5个专业均为“一带一路”沿线国家语种，包括俄语、阿拉伯语、希伯来语、越南语、匈牙利语。其中匈牙利语是今年新设专业，匈牙利是古丝绸之路经过的国家，是第一个与中国签署“一带一路”合作文件欧洲国家。

本科批共有27个专业招生，同时所有专业均向综合评价批开放。其中语言类专业12个，包括汉语国际教育、英语、英语(教育)、德语、德语(经济学)、法语、西班牙语、西班牙语(企业管理)、葡萄牙语、意大利语、翻译、商务英语;非语言类专业15个，包括金融学、国际经济与贸易、国际经济与贸易(日语)、法学、政治学与行政学、国际政治、教育技术学、新闻学(国际新闻)、广播电视学、广告学、网络与新媒体、信息管理与信息系统、工商管理、公共关系学、会计学。这些专业中，德语(经济学)与西班牙语(企业管理)为中外合作办学项目;其他专业均拥有各类型校际交流合作项目。

学校在上海市的本科招生规模与去年基本持平。综合评价批计划为学校在上海市招生计划的20%。各专业招生计划由上海市教育考试院统一公布，公布的计划中不包括保送生、自主招生、高水平运动员等特殊类型招生计划。

培养举措

学校主动服务国家“一带一路”重大战略，率先提出“多语种+”卓越国际化人才培养战略，创新育人模式，以内涵建设提升办学水平，推动卓越外语人才、多语种高端翻译人才、多语种国际新闻传播人才、无国界工商管理创新人才、应用经济学国际创新人才、涉外法律人才、国际组织人才的培养。

学校充分发挥学校外语学科优势，整合现有国际化办学资源，打造“多语种+”人才培养专属平台。学校成立非通用语种卓越人才培养基地，以“一带一路”战略为支撑进行卓越非通用语种人才培养。学校专门建立战略人才培养特区——卓越学院，实施荣誉教育，探索卓越国际化拔尖人才培养新途径。

学校还与新华通讯社、中国日报社(China Daily)、英国特许公认会计师公会(ACCA)、第一财经传媒(CBN)、上海外语频道(ICS)等建立联合办学体系，并实施长三角高校学分互认计划。上外与英国FutureLearn平台合作开展“慕课”(MOOC)探索与实践，推进信息技术与教学实践的深度融合，推动教育理念的创新。

学校将国际化办学视为核心发展战略，已先后与56个国家和地区的330多所大学、文化教育机构和国际组织建立了合作关系，是全球首批与联合国总部及各分支机构、欧盟委员会、欧洲议会签署合作框架协议的高校。学校为本科生提供多元国际交流机会，开展学生交流、互认学分、连授或互授学位等，内容包括国家公派留学项目、校际交流项目、联合培养(双学位)项目、短期(假期)学习、游学、实习项目等。学生在校期间可依托国家留学基金管理委员会“优秀本科生国际交流项目”、上外学生海外交流基金及其他各类联合培养和国际交流基金等申请出国、出境开展学习和交流。2015年，上外本科生出国(境)交流学习比例高达38%。

教学特色

上海外国语大学始终致力于培养具有全球视野、人文情怀、创新精神、实践能力、外语特长，并能够畅达进行跨文化沟通和交流的高端国际型特色人才，使其成为面向未来的世界公民。

学校外国语言文学学科专业全国领先。所有外语类专业实行双外语制教学，即“英语专业+第二外语”、“专业外语+英语”。所有的外语专业学生都要求参加专业英语四级考试。英语专业学生四年级时须参加全国专业英语八级考试，其他外语专业学生都要求参加本语种最高等级考试，并可报考专业英语八级考试。非语言文学专业人才培养特色显著，学校提出的“外语+专业”的复合型人才培养理念开创了外语类高校办学的新模式。学校将外语强项融入到各专业教学中，全面实施英语双学位、双专业培养机制(专业+英语)，学生在二年级与四年级时要求参加全国专业英语四级、八级考试，修满规定学分达到培养要求的学生，还可以取得英语辅修专业证书或文学学士学位。

学校是全国外语类高校中的先行者，推动全面的通识教育改革，全力提升学生的人文精神和科学素质。现已建立起包括多元文化&国际视野、中华文明&文化传承、艺术鉴赏&审美情趣、数理哲学&创造性思维、科技发展&科学精神等十大模块300余门课程的通识教育课程体系。

学校推进上海东北片高校合作办学、松江大学园区合作办学和长三角地区高校学分互认计划。学生除修读本校开设的辅修专业外，可跨校修读上海市16所高校开设的选修课程及涵盖文学、经济、管理、工学、理学、法学、艺术等学科门类的共70余个辅修专业。

学校自2016级学生起实行全面学分制。实施三年至六年的弹性学制，学生修满规定学分三年即可毕业;推行免修、免听、重修和转专业制度;鼓励学生通过社会实践、发明创造或参加学科竞赛活动等方式获取创新实践学分;完善学分互认制度，加强国际合作办学的学分互认制度，推进学习成果互认衔接。

外语要求

中学所学外语语种为英语的考生，可以报考我校所有专业;俄语考生可报考俄语、乌克兰语专业;德语考生可报考德语、德语(经济学)、希伯来语专业;法语考生可报考法语、阿拉伯语、希伯来语、越南语专业;西班牙语考生可报考西班牙语、西班牙语(企业管理)专业;日语考生可报考日语、国际经济与贸易(日语)专业。

我校所有专业外语口试要求为上海市普通高中学业水平考试外语口试成绩C(含)以上。

录取原则

各招生专业文理兼收，文科兼招政治、历史、地理;理科兼招物理、化学、生命科学。

我校本科批专业录取以“分数优先、遵循志愿”为原则，根据考生投档成绩由高到低排序，依次按考生专业志愿录取，各专业志愿间不设级差分。在考生成绩相同的情况下，优先满足外语成绩高的考生志愿。

为确保考生利益，降低退档风险，我校在本科批平行志愿录取时，凡是投档进入我校的考生，只要愿意服从专业调剂且体检符合录取要求，我校实行“进档不退”的政策。

就业优势

我校各专业都拥有鲜明的上外特色，毕业生外语基础厚、专业口径宽、综合素质高、实践能力强、国际化特色鲜明，在就业市场上颇受用人单位青睐，毕业生就业质量和就业率名列全国高校前茅。上外学子活跃在世界舞台，展现中国风采，诠释上外精神。

我校学生每年约有25%左右的毕业生赴国外深造，录取世界一流名校;10%左右的毕业生录取国内顶尖院校研究生;65%左右的本科毕业生广泛就职于各大行业。包括：国家部委、政府机关和外事机构，国家外宣、教育事业单位;国际、区域联合组织、国际志愿者和公益机构;国家支柱产业的大型国有企业、国内外互联网、高科技产业的前沿公司;世界知名管理咨询公司、国际金融巨头、著名快消业领军企业和其他行业领导者、全球财务管理行业权威事务所和国内外高端律师事务所为代表的世界500强跨国企业;国际知名的传媒企业、跨国教育机构等。

学校地址：上海市松江区文翔路1550号

咨询电话：021-55386006，55383668

电子邮箱：ao@shisu.edu.cn

微信公众号ID：SISUadmissions(或搜索“上外招生”)

招生网址：http：//admissions.shisu.edu.cn

第2篇：上海师范大学附属外国语中学举行“绍兴文化之旅”社会考察活动

《中国学生发展核心素养》总体框架里明确指出：“学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。

上海师范大学附属外国语中学高一年级“绍兴文化之旅”社会考察活动是学校德育课程中的一部分，以年级统一考察项目与学生自主设计考察项目相结合，联系语文、政治、历史、地理等学科要求，在组织学生饱览绍兴山水、人文古迹的同时，指导学生进行收集资料、开展调查、撰写报告等研究性学习的相关活动，加强民族文化教育和爱国主义教育，增强学生的社会责任感和民族自豪感，提高学生的人文底蕴、社会实践能力。

高一年级“绍兴文化之旅”社会实践活动经过多年的设计和实践，已经把传统的“社会实践考察”和“核心素养”的培养合理、紧密地结合起来。具体活动安排如下：

一、活动准备

1.召开社会实践导师工作会议。导师团队主要由三部分组成：雨果书院部分导师(负责提供课题、指导课题研究方法，未必参加本次活动)、班主任导师(负责学生集体活动、小组活动的行为规范教育指导，全程参与活动)、社会实践导师(全程负责学生开题、指导课题研究方法、深入探究過程、指导学生行为规范等)。在导师工作会议中，导师团队明确本次活动的具体要求。会议要求除行为规范、课题研究外，更要注意活动安全，成立由领队为组长的“绍兴文化之旅社会考察活动小组”，仔细分析可能发生的安全事故及引发原因，做好预防，预设好安全事故处理方案，确保活动安全第一。

2.召开学生动员大会。召开学生动员大会，明确活动时间为两天一夜;阐明本次活动以考察浙江绍兴的山水、人文古迹为活动形式，以研究性课题为抓手，以研究性课题评价为量化评价指标;学生在活动中以班级或者小组为单位开展研究性课题研究。雨果书院的负责人对所有同学进行相关指导和培训。行为规范方面主要由学生处和年级主任考察：检验学生自身的行为规范水平和自我约束、自我检查、自我教育、自主管理的能力，发扬文明风尚，提倡团结友爱、勤俭节约，展示笃实、诚信、守纪的精神风貌。研究性课题方面主要由雨果书院负责：指导动员课题研究—考察小组建立—自定考察项目—选择指导教师—递交项目申请—考察实施准备—成果递交。

二、活动目标

1.鲁迅专题：规定考察项目。了解鲁迅对现代文学发展的影响，了解鲁迅的人格风范和鲁迅精神的内涵及其社会价值，研究当代社会继承鲁迅文化遗产的必要性。

2.文化专题：自定考察项目。结合绍兴某类文化资源，了解此类文化起源、发展及主要成就，研究此类文化对地区的影响，并提出相应的文化资源推广建议。

3.历史专题：自定考察项目。结合政治、历史、地理等学科知识，了解绍兴的兴衰，走进绍兴的历史名人，分析他们在中华民族发展史上的影响。

4.社会专题：自定考察专题。通过观察与调查，比较绍兴地区与上海地区在社会生活方面存在的差异，探索研究此差异形成的原因，并提出缩小此类差异的建议。

5.行为规范：规定考察项目。检验自身的行为规范水平和自我约束、自我检查、自我教育、自主管理的能力，发扬文明风尚，提倡团结友爱、勤俭节约，展示笃实、诚信、守纪的精神风貌。

三、活动内容及过程

1.建立课题小组。由学生自发在班级内部、年级内部选择小组成员，小组成员共同挑选课题(学校提供研究课题)，选择指导教师(确定成果形式、制定调查问卷等)。

2.确定研究课题。课题小组由学生发起，学生若已经有自己的课题，则可以寻找有共同研究想法的同学组成小组，若没有课题，也可以先选择小组成员，小组建立完成后选出小组长，共同选定课题，上报班主任老师小组成员名单和课题名称。

3.资料查询与收集。小组成员合理分工，进行课题相关资料的前期搜集、准备，设计调查问卷等。

4.绍兴两天一夜的社会实践考察。社会考察期间，活动地点和时间由学生处、书院、旅行公司共同安排确定。同学进行实地考察，考察过程中，班主任、社会实践导师全程参与考察活动，及时指导出现的问题。

5.撰写考察报告。各小组在相关导师指导下撰写考察报告，完成研究性课题，在返校后的主题班会上向全班展示成果。

6.考察报告评选。按班级将考察报告、考察日记、照片等汇总上交年级主任，学校相关部门评选出优秀考察日记、优秀考察报告、优秀考察小组、优秀考察团队，最后在全校总结大会上予以表彰。

四、活动成效

游学作为古老而又传统的文化体验式学习教育模式，源于孔子周游列国治学，旨在帮助学生离开自己熟悉的环境，进入到另一个全新的环境中游玩、探索、学习，在体验中学习文化、增长见识，在学习中体验生活、思考人生。游学是一个“知行合一”的过程，“绍兴文化之旅”社会考察活动秉承学校的德育教学理念，利于学生核心素养的培养。

1.丰富了学校的德育课程体系。校长提出学校德育课程总课程体系，即：学校文化主题月、班级德育课程、学生成长导师制和“四主题”(文明修身主题、自主发展主题、人文情怀主题、国际理解主题)。其中，德育课程包括校内德育课程和社会考察活动，高一年级“绍兴文化之旅”、高二年级“南京成人励志之旅”、高三年级“上海创新之旅”是社会考察活动的主要平台。学校研发了《绍兴文化之旅活动手册》，学生对活动流程更加清楚、细化，制定《绍兴文化之旅事故紧急预案》。在活动前召开师生动员大会，下发 《带队教师要求》，对带队教师明确指导内容以及活动期间的要求;下发《学生考察活动注意事项》，明确行为规范和活动要求。学校还专门召开课题布置工作会议，下发《绍兴文化之旅研究型课题参考选题》《研究型课题过程记录单(参考版)》《绍兴课题格式要求+参考范文》《绍兴文化之旅研究型课题操作指南》等一系列操作手册。规章制度的完善使得学校的社会考察活动更有保障、活动更有内涵、研究更有深度。

2.培养了一支社会考察导师队伍。校长为了激励优秀教师，根据学校学生发展需要，给学生提供更多研究平台，在学校的行政建制之外，设立了两个书院：雨果书院、达尔文书院。两个书院分别聘请优秀教师作为书院导师，指向明确，目的就是指导学生进行研究性课题，同时提高自身修养。几年来，两个书院在国家、市、区各级比赛中都有学生的论文获得优异成绩。“打铁还需自身硬”，各位导师自己也在指导学生中提高了自己的综合能力，教师的教科研成绩也显著提升。目前学校的社会考察活动导师队伍逐步完善、稳定。

3.落实核心素养。基于发展学生核心素养的顶层设计，指导课程改革;把发展学生核心素养作为课程设计的依据和出发点，进一步明确各学段、各学科具体的育人目标和任务，加强各学段、各学科课程的纵向衔接与横向配合。高一年级“绍兴文化之旅”活动更注重学生对绍兴文化的理解、对研究性课题撰写能力的培养;高二年级的“南京成人励志之旅”，更加注重对学生责任担当能力的培养;高三年级“上海创新之旅”重在学生创新能力和未来发展能力的培养。三个年级不同的核心素养培养目标，已经写入学校德育课程教学目标。“绍兴文化之旅”活动关注德育内容和核心素养培养的紧密结合，围绕学生与自然、学生与社会、学生与自我关系等基本问题，以社会考察活动的形式，打通各个学科的分层和壁垒，对社会历史文化进行综合性运用，拓展学生个体知识和经验体验。通过确保空间的自由开放，倡导一种平等交流、自我管理、小组合作的新型学习方式，把学生真正置于主体地位，从而促进学生的自主参与，充分发挥他们的主体作用，实现与自然、社会和自我的深度对话。

4.培养学生自我管理。“绍兴文化之旅”社会实践活动贯彻主体性原则，充分体现学生的自觉自愿性和自主参与性。在社会化实践中，任何学生都不能只做一个旁观者，而应該大胆尝试，积极开展自我体验、自我评价、自我教育、自我管理、自我服务、自我成长、自我发展。“绍兴文化之旅”社会实践活动以研究性学习为抓手，通过文化情境熏陶、历史文化研究解放学生的情感和天性，让学生通过情境去“体验—反思—感悟—觉醒”，从而“生成”自己的道德体验，变管理学生的行为规范为学生自主学习、内省自身。

5.多元评价考核学生。检验“绍兴文化之旅”的效果要通过评价和考核，学校采用多元评价机制对活动进行评价，主要涉及两个方面：一是对本次活动的研究性课题评价，课题评价主要由两个书院对学生的开题报告、研究过程、研究成果进行答辩、评价。优秀的课题将整理成校本教材，提供给下一届学生做示范。 二是对本次活动中学生的行为习惯和总体表现进行评价，采用学生自评、小组互评、教师评价等方法，其中包括了学生的文明礼仪、交通规范、安全意识等各个方面的内容。活动结束后，回到学校还要进行——班会课总结活动，各个课题将在班级活动中展示。多元评价的益处在于改变了以成绩评价学生的单一模式;多维度的、全方位的评价促进了学生个人安全意识、行为规范、集体意识等方面素养的提高和内化。(上海师范大学附属外国语中学德育处主任 李玉刚)

(编辑 遐飞)

第3篇：四川外国语大学：国际导向，外语共核，多元发展

四川外国语大学(以下简称“川外”)始建于1950年，坐落在重庆市沙坪坝区，是一所公办全日制普通本科院校，是西南地区外语和涉外人才培养以及外国语言文化、对外经济贸易、国际问题研究的重要基地。

求学：请介绍贵校的优势学科和专业。

川外：我校开设了22个外语语种，48个本科专业，拥有包括本科生教育、硕士研究生教育、博士研究生教育、留学生教育、繼续教育及强化培训等多形式、多层次的办学体系。

外国语言文学是我校的优势学科。开设专业除了英语类专业(翻译、英语、商务英语和商务英语—中澳合作项目)，还有俄语、德语、法语、意大利语、西班牙语、葡萄牙语、日语、阿拉伯语、朝鲜语、越南语、泰语、希伯来语、匈牙利语、波兰语、捷克语、印地语、缅甸语、马来语、罗马尼亚语、土耳其语、乌克兰语等众多小语种。其中，马来语、罗马尼亚语、土耳其语和乌克兰语为我校2020年新增招生专业。

求学：请介绍贵校的大类招生情况。

川外：我校共有8个专业按3个大类招生，分别是新闻传播学类(广告学、新闻学、广播电视学、网络与新媒体)，中国语言文学类(汉语国际教育、汉语言文学)，社会学类(社会学、社会工作)。

大类招生专业采取“2+2”人才培养模式，即新生入学时在专业大类内不分专业，在完成相关基础课程学习后，根据自身的专业发展目标、兴趣特长和相关专业成绩等，于第4学期参加本专业大类的分流工作，第5学期正式进入专业大类下的某一专业学习。

求学：作为外语类院校，贵校在国际交流方面有什么举措?

川外：我校与22个国家或地区的77所大学建立了校际合作与交流关系，长期开展“2+2”“3+1”“3+1+1”“2+1+1”等模式的学分学位项目及短期学习实习项目。成绩优异的学生有机会获得国家留学基金管理委员会或外国政府奖学金。目前，我校每年派往国外学习与交流的学生近600人，来校学习的外国留学生近400人。

我校还是法语国家大学协会(AUF)正式会员单位。学校与国外政府及教育机构合作设立了法语联盟、歌德语言中心、塞万提斯语言中心、意大利语中心、俄语中心、法国图卢兹大学联合体驻中国办事处等涉外教育与文化交流机构;与俄罗斯下诺夫哥罗德国立语言大学和多哥洛美大学联合举办孔子学院。

求学：请介绍一下贵校的转专业政策。

川外：学生在校期间对其他专业有兴趣和专长的，可以申请转专业。但艺术类不得转入非艺术类，非外语类不得转入外语类，英语类不得转入小语种类;下一批次不得转入上一批次。特殊招生类型录取的学生，国家有相关规定或者录取前学校有明确规定的，不得转专业。

转专业具体实施办法请查阅四川外国语大学本科招生网(http：//zs.sisu.edu.cn)。

求学：贵校毕业生的就业情况如何?

川外：为帮助学生就业创业，就业指导服务中心开设官方微信和微博，为全校学生提供就业创业信息化服务;同时通过举办“就业沙龙”“职场大视野”“职商训练营”“生涯团辅”“师能训练营”“跨境电商创业菁英训练营”“多语言人力资源合伙人孵化营”等系列品牌活动，通过邀请职场人士走进学校，或组织学生代表走进企事业单位，提高学生的职场适应能力和核心竞争力。

学校开设了“职业生涯规划与就业指导”“创新精神培养及创业教育”等课程，解决共性问题;通过就业创业一对一咨询，解决个性问题;建设创新创业孵化园，为学生提供优质创业指导和服务。

近年来，我校毕业生就业信息畅通、择业机会多、就业形势良好，本科生就业率始终保持在90%以上，就业单位包括外交部、商务部、新华社及各省市外办侨办、外资外贸企事业单位等。毕业生专业基础知识扎实，外语水平高，深受用人单位的青睐与好评。

本科招生网： http：//zs.sisu.edu.cn

咨询电话：023-65385206、65383326

高考咨询群：943918206

微信公众号：四川外国语大学招生就业处

第4篇：教学实习大纲-上海外国语大学国际金融贸易学院

国际金融贸易学院

国际经济与贸易专业教学实习大纲

为了增强国际经济与贸易专业学生对社会和专业工作的了解，提高其理论分析和应用能力，根据《上海外国语大学本科教学实习管理办法》，结合我校国际经济与贸易专业的教学计划和教学特点，特制定本教学实习大纲。

一、教学实习目的

教学实习是培养计划中重要的实践教学环节，其目的是培养学生综合运用专业知识分析、解决实际问题的能力和创新能力，增强学生对社会、国情和学科的了解及社会责任感。

二、教学实习内容与要求

教学实习分为社会实践和专业实习。

社会实践旨在通过参与各种类型的经济组织或社会组织，增强对社会或专业知识的认知能力。专业实习主要通过参与本专业相关的单位工作或某些工作环节，培养和提高专业知识的综合运用能力和分析问题、解决问题的能力。

进行教学实习的单位包括从事经贸政策制定或根据经贸政策和法规进行经贸往来管理的政府机构，从事商品贸易、技术贸易和劳务输出入的各专业外贸公司，从事国际直接投资、国际经济技术合作或其它形式国际合作的生产企业，以及银行、保险、信托、海关、商检、国际运输等相关部门或企业。

学生应当在学校指导老师和实习单位带教人员的指导下，根据国际经贸专业的理论知识和实习单位实际情况，有侧重的选择下列实习内容中的一项(或多项)业务进行实习：

(一)了解我国对外经贸企业经营的经济、法律和政策环境及其影响;

(二)了解我国对外经济与贸易体制的现状、问题与改革的发展方向;

(三)了解我国对外经贸企业经营的外部经济、法律及政策环境及其对我国企业的影响;

(四)熟悉并掌握商品进出口交易的基本程序和主要操作技能。在单位工作人员的指导下，学习对外贸易中业务函电的草拟、出口报价及核算、交易条件的磋商、进出口合同的签订、出口货物的托运订舱、报检通关、信用证的审核与修改及贸易单证的制作与审核;了解企业电子商务应用情况。

参加教学实习应以提高自身综合能力为主，综合运用所学专业理论知识解决实际工作中出现的问题，同时结合毕业论文的选题方向收集资料，为完成毕业论文做好准备，为此要求：

(一)学生应充分利用实习机会了解社会和行业背景，认识今后所从事的专业工作的性质、特点和要求，找出实际工作对专业理论知识的要求与所学知识的差距，确定需要补充和完善的学习。

(二)学生在实习过程中应注重综合运用所学专业知识解决实际问题的能力。学生在解决实际问题时，应对所学各种专业知识加以融会贯通，锻炼和提高自身的综合技能。同时

1 根据实习期间思考的问题，确定毕业论文的写作方向，为毕业论文写作收集相关资料。

(三)学生在实习过程中还应注重提高自身协调、沟通的能力，团队合作的能力，组织管理能力等，以尽快适应未来实际工作的要求。

三、时间安排：

社会实践在第二学年结束的署期进行，时间为2周;专业实习在第三学年署期和第四学年初进行，时间1个月。

四、学分

社会实践：2学分; 专业实习：4学分。

第5篇：上海外国语大学2006年硕士研究生入学考试国际关系概论 试卷

上海外国语大学2006年硕士研究生入学考试

国际关系概论 试卷

(满分150分，考试时间180分钟，共1页)

一、 名词解释(45分)

软权力马基雅维里无赖国家华沙条约组织 南北关系日内瓦会议非国家行为体最惠国待遇 安全困境独联体

二、 简答题(45分)

1、 简述国际关系行为体的类别。

2、 简论国际合作。

3、 简评戈尔巴乔夫的新思维。

三、 论述题(60分)(选择其中2题)

1、 地区冲突的根源及其影响。

2、 评析美国的新保守主义。

3、 试论20世纪80得代的金融危机。

第6篇：上海外国语大学2006年硕士研究生入学考试战后国际关系与中国外交试卷

上海外国语大学2006年硕士研究生入学考试

国际关系专业 战后国际关系与中国外交试卷

(满分150分;考试时间180分钟;共1页)

一、名词解释(每题3分，共60分，要求用一两句话、简明扼要交代清楚)

1、 Winston S.Churchill

2、 Henry A.Kissinger

3、 WHO

4、 WTO

5、 APEC

6、 OPEC

7、 CIA

8、 FBI

9、 三环外交

10、第四点计划

11、《和平砥柱》

12、《改革与新思维》

13、星球大战计划

14、尤里卡计划

15、《旧金山对日和约》

16、《美国与中国的关系(白皮书)》

17、欧洲自由贸易联盟

18、“77国集团”

19、“布拉格之春”

20、光华寮案

二、论述(第一题50分，第二题40分，共90分)

1、 乔治·凯南的遏制理论对冷战时期美国的全球战略有着直接的和深远的影响。请你

简单分析：

1)、这一理论的依据和架构;

2)、这一理论在从杜鲁门到里根历届美国政府的冷战战略中的体现;

3)、这一理论对冷战国际关系的影响。

2、 联合国改革是当前国际社会关注的热点。请你简单分析：

1)、联合国改革的背景;

2)、美国和中国对于联合国改革的诉求的异同;

3)、联合国改革的前景。

第7篇：上海外国语大学实验学校

上海外国语大学实验学校是一所12年一贯制的寄宿制学校，该校与上海外国语大学附属外国语学校和附属外国语小学有着紧密的教育教学联系。学校正副校长由上外附中的领导担任，并与上外附中形成师资共享，通过教研、教学、讲座、培训等互动形式打造良好的师资队伍。该校与上外附中采用统一校训、统一标饰，统一教材，凸显外语教学优势。外语课实行小班化、全外语教学。该校还开设第二外语：德语、法语。

第8篇：贺信-上海外国语大学贺信

上海外国语大学学生会：

您好!

金秋十月，雁过留声。在党的十六届四中全会胜利闭幕，举国欢庆建国五十五周年的余潮未消之际，我们欣闻贵校即将召开第二十次学生代表大会。在此，谨代表北京师范大学学生会和我校全体师生向贵校学生会致以最诚挚的祝贺!

贵校学生会自上次学代会以来，在贵校党委和团委的指导下，以党的十六大精神和“三个代表”重要思想为指导，坚持加强自身建设，完善服务水平，积极转变工作观念，不断创新，组织开展了丰富的校园文化活动，在维护学生权益方面做出了积极努力，成为了广大学生和学校之间沟通的桥梁，为学校的建设贡献了力量。相信在贵校新一届学生会全体成员的共同努力下，一定能谱写上海外国语大学学生会新的历史篇章!

长期以来，我们两校学生会已在交流和合作中建立了良好的工作关系和深厚的友谊。三月底，北京师范大学召开了第二十四次学生代表大会，完成了新一届学生会的换届和组建工作。在此期间，上海外国语大学学生会给予了我们大力的支持和帮助，对此我们表示最诚挚的谢意。同时，我们坚信两校新一届的学生会在未来的日子里一定能够加强合作，使两校学生工作更上一层楼!

最后，再次衷心预祝贵校本次学代会取得圆满成功!

此致

敬礼

北京师范大学学生会

2004年10月29日

第9篇：上海外国语大学秀洲外国语学校

全新的校舍，蜿蜒的长廊、错落的石桌、雅致的凉亭、宽阔的操场、葱茏的绿意„„在秀洲区育英路，在静静流淌的运河之畔，在静谧的居民社区之间，一处洋溢着诗情画意的校园让人流连忘返。她就是刚刚落成的上海外国语大学秀洲外国语学校。2012年8月31日，她终于在无数人的殷殷期盼中掀起了“盖头”。学校布局合理，设计别致，环境幽雅，是一所十二年一贯制公办学校。

2010年12月18日，嘉兴市秀洲区人民政府与上海外国语大学合作办学签约仪式在秀洲区会展中心隆重举行，标志着上外秀洲外国语学校正式落户秀洲新区。2011年9月1日，上外秀洲外国语学校“寄居”秀洲实验小学举行开学典礼，4个初中班共127名学生成为首批入学者。2012年8月31日，位于秀洲新区二期的新校舍一期正式揭牌。2012学年共设小学3个班和初中10个班。外国语、小班化、国际化、活动化——这些都是上外秀洲外国语学校最引以为豪的教育特色。作为秀洲新区学校的典型代表，该校实施小班化管理模式、尝试开展多国语言选修课、沿袭上外传统校园社团文化等特色，给秀洲区的孩子和家长一个又一个惊喜。

领导关怀篇：精神家园

从学校筹办到2011年9月开学至今，无论是前期校舍的筹建工作、师资力量的调配还是招生，学校的每一步发展都得到了各级领导的关心和支持，这让上外秀洲人倍受鼓舞，同时也深感责任重大。 筹办初期，上海外国语大学附属外国语学校校长崔德明先生等一行人来到我区，在陈明根局长、朱小观科长及洪福珍校长等的陪同下对学校筹办工作进行交流。崔校长就自己在上外附中实践多年的教育理念，对大到学校浓郁文化特色的锻造，小到教师梯队的合理设置、小语种的开设都提出了中肯的意见，言语间对新生婴儿般的秀洲外国语学校充满了美好的展望。

2011年9月开学典礼上，张国平副区长，陈明根局长，山陈云副局长、俞春明主任、朱小观科长、王尧忠科长、凌水良科长、金关明馆长等学校筹备小组领导出席了学校的开学典礼，与首届师生、家长共同见证和分享了这场盛典。

不日，祝亚伟书记、胡建丰主任、张国平副区长、陈明根局长等领导再次来到学校，实地参观教学环境。祝书记表示，社会关注、青睐上海外国语大学秀洲外国语学校，因此必将举全区之力将上外秀洲这篇文章做好;并希望学校能把上外附中自身的文化和嘉兴当地的特色相融合，从而将秀洲教育提升到一个新的台阶。

2012年5月，全国外国语学校工作研究会秘书长邢三多先生来到上外秀洲，结合上外附中成功考入哈佛等名校学子的学习历程，给全体师生作了的精彩讲座。不难看出，邢老师希望上海外国语大学秀洲外国语学校的学生能和上外附中的孩子一样出色，一样成功，这是一份怎样的期待和厚望!

2012年8月31日，来自上外大及上外附中的领导和嘉兴市、秀洲区的重要领导也参加学校举行盛大的揭牌仪式，见证了上外秀洲的又一次蜕变。

领导们对学校发展的细节如此关注，不能不让我们深受感动，全体上外秀洲人也必将以此为起点和动力，将每一步都走得更踏实、更精彩!

外国语特色篇：育英圣园

学校自创办以来始终坚持走“外语特色”的办校路线，依托上海外国语大学及其附属外国语学校的深厚的外语文化积淀、先进的外语教学理念以及雄厚的师资力量，以教学质量为根本，以树立品牌促发展，全力以赴打造学校外语特色，培育二十一世纪国际环境下符合国家发展需要的高素质、复合型、国际型人才。

在这样的理念指引下，学校不仅将外语课作为一门基础课程扎扎实实地抓质量，特别是在学校的整体办学中以外语文化为核心，构建多元立体的育人机制，以外语为载体开发各类课程、组织各类活动，搭建平台使学生积极参加国际科技、文化交流，开阔国际视野，丰富生活经历，初步形成跨文化沟通意识，发展创造、合作能力，养成优秀人格，培养和提高综合素质。

学校以“培养外语见长、文理并重、德才兼备、全面发展的高素质、复合型、国际型的预备英才”为育人目标，通过“超小班英语课堂教学”、“浸润式全外语授课模式”、“‘1+1’英语教材”、“丰富的外语课外活动”和“研究型拓展型课程设置”以及“社会实践考察”这五个板块的建设形成立体化的外语培养模式来达成目标。

该校现为嘉兴市试点小班化单位，常规班级规模每班不超过35人。在此基础上，学校进一步加大投入，打造“超小班英语课堂”，实现英语课堂教学中每个小班不超过20人。在上外秀洲的外语课堂上，每位学生都有机会发言锻炼口语，教师对学生的关注达到100%。

上外秀洲在外语教材的选用上除了保证浙江省专用《英语新课标教材》以外，还引入了获得国家教育部评审一次性通过的《全国外国语学校英语综合教程》。该教材以培养学生的听说与交际能力为突破，同时辅以丰富的国内外的人文科技信息，有助于学生国际视野的开阔以及跨文化意识的显著提升。 在常规教学以外，学校管理层清醒认识到课外活动是课堂教育教学的延伸，是学生学以致用、锻炼能力的最佳平台。因此学校组织教师和学生开展了一系列“外语特色”鲜明、形式多样的课外活动。譬如，学校以制度化的形式保证每学年的第一学期举办“外语活动周”，内容包括“英美名著读书论坛”、“英语配音比赛”、“英语故事比赛”、“英语歌唱大赛”等。学校倾力打造的小品剧——改编自莎士比亚经典名著的“威尼斯商人”在参加上海外国语大学附属外国语学校的“国际文化周”的汇演中颇受好评。

此外，学校还依托“校本课程”、“地方课程”的设置组织开发了“英语文化经典赏析课程”、“英语演讲课程”等拓展型课程来丰富学生的英语文化知识和提高文化鉴赏能力。

近期，在英语教研组牵头设计与组织下，“秀洲外国语学校首届英语应用能力竞赛”刚刚落下帷幕。此次竞赛分为“听力竞赛”、“写作竞赛”和“语言知识竞赛”三个板块，从不同的方面考察了学生的语言应用能力，并以此为契机引导和鼓励学生们对学习英语、运用英语于生活实际更加投入。

在对外交流方面，在上级领导的关心下已经与英国普利茅斯Yealmpstone Farm Primary School建立起了联谊关系。就在前不久，10多名学生在老师的组织下通过互联网与英国师生们进行了一场视频会议，围绕各自的家乡、文化以及生活和兴趣爱好等进行了愉快的交流。学生不仅展示了良好的语言基本功和礼仪教养，同时提升了国际交往能力，增强了自信心。

小班化特色篇：和谐学园

小班化教育是打造优质教育的有效途径，它促进了教育的公平，是教育发展的潮流和必然趋势，更是我们家长的愿望和期待。我们作为嘉兴市首批小班化实验试点学校，致力于小班化教育的研究，积极促进每一个学生的个性发展，让每一个幼苗都享受阳光。

学校专门制定了《小班化教育实施方案》，并在《学校工作计划》中强调打造以学科教学质量为主体，以外语教学和小班化教学管理为翼的“一体两翼”特色创建。学校通过校内理论培训、实践体悟及校外参观学习等多种方式，全方位、多角度地深入探索“小班化”教育模式。

学校教务处深入参与各教研备课组的研讨活动，并在校本教研活动中，让教师就自己在小班化教育研究中的收获和困惑进行阐述和梳理;教科室则定期开展以“小班化教学体会”为主题的教师论坛，通过多次的思维碰撞，教师对小班化教育的内涵、价值、研究内容及实施方式有了较为完整的认识;而各班也由班主任牵头，在任课老师对学情细致分析的基础上，按学科对每个班级的学习小组作出明确而清晰地划分，极大地调动了孩子们的积极性和主动性。学校还由教科室及教务处牵头，分别在2011年10月及2012年3月举办两次以“小班化课堂教学”为主题探讨的课堂技艺展示，使得教师们在实践中更深入体悟小班化的理念及做法。

学校还多次组织人员参与省、市级的小班化主题研讨活动，采撷他山之石，并结合本校特色加以整合吸收，为我所用。如2011年11月，洪福珍校长、鲁爱萍老师及黄健老师一行三人，参加了在金华举办的“浙江省‘小班化教育’专题研讨会议”。会上听取了浙江省教育厅副厅长韩平先生、上海师范大学教授、小班化教育专家毛放教授及许多专家就“小班化教育”所作的精彩的经验介绍;2012年5月，洪福珍校长、朱沈琴老师和贺彧老师一行三人前往海宁市桃园小学参加嘉兴市小班化教育课堂教学转型研讨活动;同月，洪福珍校长赴南京师范大学参加“嘉兴市小班化试点学校校长培训”„„培训中，老师真切地感受到，无论是分组教学、分层教学、还是多元评价的小班化理念中中，都无不彰显着“小班化教育”的核心思想——关注个体的发展，使每一个不同层次的学生都有提升。

学生素质篇：成长乐园

一个个腼腆、羞涩、胆怯的孩子们怀揣梦想，踏进上外秀洲时，“阳光、开朗、自信”就伴随着学生们每一天的成长。因为这里德育活动百花齐放——秀洲公园亲水平台的学校“满月”活动，让孩子感受了一份学校如家的温暖;“外语活动周”中，新颖俏皮的英语配音《粉红猪小妹》、自信洒脱英文歌曲《Lemon tree》让孩子们穿梭于时尚和经典之间;“爱心义卖”营造了浓厚校园爱心文化;“我与春天有个约会——草坪班会”，让孩子在学习之余和大自然来一个亲密的拥抱;“模拟联合国”社团骨干成员的讲座和互动问答，为同学们搭建了展现自我的平台;中英两国师生网络视频联谊，为学生开拓国际视野走出了第一步;英语短剧《威尼斯商人》节选在上外附中闭幕式上成功的演出，流利的英语口语尽显自信;校庆周年主持人双语的展示，让小小的舞台变得更为生动绚丽; “春之声”广场演出，更让孩子们的才艺有了用武之地„„短短半年多，这里就有无数个值得纪念的美好瞬间，丰富多彩的活动，为学生的个性发展奠定了坚实的基础，凸显了学生的个性，同时也赢得家长与社会的一致好评。

当孩子们穿上“上外系列外国语学校校服”的同时，就意味着他们要承担着一份责任：对上外文化的认同——即“文化认同感”，因为校服代表学校的理念、学校的荣誉感，体现的是一种文明与气质。“

如果说校园生活是一部书，那么每一次学生活动的举办，不只是为了得到孩子们简单的欢呼与兴奋，它是一种印证，印证了上外秀洲坚实而自信的每一步;它更是一种展示，展示了上外秀洲人深沉的自豪和幸福。自强、至诚、志远”的校训一直引领者学生们健康成长，使他们成为“外语见长、文理并重、德才兼备、全面发展”的“上外秀洲人”。

如今，新校舍葱茏的绿意更让学校成为师生诗意栖居的家园;繁茂的植物园内将有孩子们的自留地，让他们过一把自给自足的耕作瘾;宽敞的食堂内，孩子们将摆弄起刀叉盘盏，轮番体味西餐礼仪;高科技的电子白板将使小班化的师生互动演绎到极致„„

教师风采篇：文化花园

上海外国语大学秀洲外国语学校拥有学校拥有一支敬业爱生、专业结构合理、经验丰富、奋发向上、具有较强创新意识的教师队伍，绝大部分教师都在市区级较有影响力。学校现有3位从上海外国语大学附属外国语学校“空降”的教师，分别担任该校分管教学的副校长、德育处主任和英语教研组组长，他们带来了与众不同的外国语学校办学理念。该校其他教师均在嘉兴全市范围内择优选聘，包括全市各学科带头人、各县市区教学能手等。

其中有嘉兴市第三批名师、嘉兴市杰出职工、嘉兴市社政学科第九批学科带头人及嘉兴市第五批新世纪专业技术后备人洪福珍校长、嘉兴市第十批学科带头人沈月锋老师、厉坚芳老师、区学科带头人鲁爱萍等老师、区教学能手路晓霞等老师。另外，来自上海外国语大学附属外国语学校的史伟华老师、陈蓓娜、和王琳艺老师分别担任学校分管教学科研副校长、德育处主任以及英语教研组组长的工作，将先进外国语学校的办学理念和教育理念引入，与教师一同钻研探讨先进的教育教学模式，这无疑是给学校注入了一股清新的活力，同时也成为了学校“外国语特色”新的增长点。

学校通过岗位提高培训、研修塑造培训、校本培训、参观学习等手段提高教师的业务水平，其内容涵盖师德、小班化教学及实践理论、外语特色学校建设等方面。如听取本校名师小班化理论学习讲座、听取上外附中教师作外国语学校特色建设学习讲座、开展每周全教会时段以“小班化教学研讨”和“学陶行知教育思想”为主题的教师论坛、观看名师课堂教学实录，进行现代教育技术培训、教师寒假读书征文评比、卓越教师课堂教学展示活动、教师教学技艺展示活动、承办区英语90学时培训活动、组织教师赴上外附中和杭州外国语学校等外国语学校听课学习等等。这些活动，大幅度地提高了教师实施素质教育的能力和水平，办学仅一年多，教师的科研收获就颇为丰厚。

年轻的上外秀洲，青春的上外秀洲，是一团激情燃烧的火，是一条不知疲倦的河，是一座跨越平坦的山，更是一艘劈波斩浪的航船，这艘船承载着嘉兴众多学子和家长的希冀，“风正一帆悬”，有市区政府和教育主管部门的正确领航，有上外和上外附中的鼎力支持，有全体师生的扬帆击浆，有社会各界的运风助力，有各位家长的大力支持，上外秀洲的航船定能乘风破浪，驶向更美好的未来!