２００８年吉安市小学数学多种教学媒体综合运用优质课评选圆满结束
本刊讯2008年吉安市小学数学多种教学媒体综合运用优质课评选于5月8日在吉师附小举行。经专家评审，全市评出一等奖5名，二等奖2名。在有关县、区教育部门和学校的共同努力下，这次活动圆满地完成了评选工作，达到了预期目的。具体表现在：1)参赛教师人数按计划到位;2)课堂教学亮点多;3)评选目的明确。
(温朝晖吉安市教育技术装备站)
2014年5月19日，我有幸走出冠县来到美丽的滨海城市龙口听课学习。在这里，为期4天的山东省小学语文优质课评选大赛拉开帷幕。大赛期间，我听了33节课。下面我来汇报心得体会。
本次大赛最大的亮点在于各种体裁的精彩呈现。如小说《船长》、古诗《乡村四月》、散文《槐乡五月》、说明文《奇妙的国际互联网》、诗歌《长城和运河》、神话故事《后羿射日》、童话故事《妈妈留下的葡萄树》、文言文《骂鸭》、词《水调歌头》、寓言故事《鹬蚌相争》等。俗话说教无定法，我觉得不同体裁的课文应该根据它的特点选择不同的教法，使学生在理解课文内容的同时，掌握不同体裁课文的特点，对学生以后的阅读和写作也有指导意义。
小说是一种以塑造人物形象为中心，通过叙述故事与描写环境，形象而广泛地反映社会生活的叙述性文学体裁。在小学阶段，重点要让学生了解小说的三要素——人物、环境、故事情节。执教这篇课文的老师首先在导入之后就问道：“通过预习，文中写了那些人物?”根据学生的回答板书“渔夫”“桑娜”，直接明了的点出小说中的主要人物。紧接着指名学生概括课文主要内容，并在多媒体课件上出示了小说的三要素：人物、情节、环境。让学生在老师的引领下快速的概括的课文的内容，也了解了小说的主要情节。学生默读第一自然段，通过抓关键词“寒风呼啸”、“汹涌澎湃”“又黑又冷”读出了“环境恶劣”，读出了人物的勤劳和贫穷，教师相机点出：“这就是环境的烘托作用。”教师先指出在小说中动作描写、语言描写、心理描写是塑造人物形象的重要方法，然后引导学生用圈画法找出对桑娜行为、语言、心理活动的描写，抓住关键词“忐忑不安”理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情，走进人物的内心世界。
10月28日至30日，县语文优质课评选活动在无棣县第一初级中学和水湾镇中学举行。我有幸参加了县语文优质课评选的听课活动，聆听了18位优秀选手执教的语文课。他们的每一堂课都是那么高效，那么精彩。课堂上教师们展示的课件，环节脉络清晰，层次井然;
教师们的语言如春风化雨，点点滋润着学生的心田，问题引领之中有巧妙的点拨和追问，评价语中不乏由衷的赞美，热情的鼓励;
文本主旨的挖掘和课堂意境的渲染更是独具匠心。教师成为了亲切而又睿智的点化者、组织者，他们注重培养学生自主合作探究的学习方式，注重学习的效率，更注重学习行为习惯的养成，学生真正成为了课堂学习的主人。每位教师凭借自己深厚的教学功底气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让与会教师啧啧称赞。感动之余，我深刻地意识到学习的重要性和紧迫感。下面我谈谈自己的两点体会：
一、语文教学要力求“吃透”教材
教师要依据课程标准，多角度理解教材，制定精准有效的课堂教学目标。找准教学的起点、突出教学重点、突破教学难点、捕捉教学的生长点。教师设计的问题要有层次性、连续性、系统性，要有主问题，在学生不断思考的过程中进而深刻理解文章的主旨。切记课堂问题设计的繁多、散乱。如张士栋老师教学郑振铎的《猫》这一课时，学生在教师精心设计的问题引领下，环环相扣，循序渐进，对教材有了更高层次更深刻的领悟。他在学生完全理解课文故事情节的基础上抛出了一个主问题：“文中的猫单单是指猫吗?”一石激起千层浪，学生的思维被引向了深入，思维的火花瞬间被点燃。对，不单单指的是猫，还指人，一些小人物，弱势群体。郑振铎曾说，文艺的对象，应该是被侮辱与被践踏的血和泪。在不合理的社会中，弱小者总是饱尝生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品。我们要学会宽容，学会仁爱，要去同情弱小，关爱弱势群体。无独有偶，马潇潇老师在教学《皇帝的新装》一文时，整个教学环节如行云流水，教师自信大方的教姿、教态，极富亲和力的言语，字词基础的夯实，人物性格的精准把握，主旨寓意的深度解读，无不彰显了教师扎实深厚的教学基本功和深度研读教材的能力。她在课堂最后的环节设计了“你会是童话里的谁?”，激发了学生的兴趣，把学生的思维引向了更深的层次，教学效果不言而喻。
二、语文教学要注重引导学生的朗读
语文课要想有“语文味儿”，就必须重视朗读。首先要指导学生正确的读，这是大纲对朗读提出的最基本的要求。其次是流利地读，在反复朗读的基础上，对一些难读或学生不易把握的语段要做好示范，精心指导。最后是有感情的读。在教学中，应教给学生一些朗读的技巧，让学生明确重音、停顿、语气、语速、语调等在朗读中的重要性，培养学生良好的朗读习惯。朗读的过程也是提高学生鉴赏能力、想象能力、思维能力和写作能力的过程。通过朗读，学生会在头脑中想象出一幅幅美妙的画面，这实际上是一个再创造的过程。课堂上教师要把时间还给学生，真正让学生认真仔细的读文本，使学生对文本有自己的第一印象，第一解读，而不是教师的越俎代庖，填鸭输入。白雪老师在教学《猫》这一课时，注重学生的读文指导，既有默读跳读，又有精读悟读，整堂课书声琅琅，学生兴趣高涨，收获颇丰。
小学数学优质课评选听课心得体会
2012年9月26日，我到齐河第一实验小学参加由教研室主办的“小学优质课评选比赛大会” 。在短短的一天时间里，观摩了来自全县六处的小学数学优质课，并听了专家的点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂计算教学的真谛。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，下面我交流我个人听课的一点肤浅的看法。
通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
一、现代教育提倡学生自主学习，但不等于教师可以放任自流，而应成为学习的指导者，授之以“渔”，而不是授之以“鱼”。要认真地看，仔细地听，随时掌握课堂中的各种情况，并且考虑下一步要如何指导学生学习。特别是现在提倡讨论式的学习，教师应参与学生的讨论，及时指导学生的讨论，培养学生与他人合作精神。指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习方法。在设计问题时要“跳一跳，够得着”，保持学生的学习兴趣。
二、教师的角色转变了，学生的角色也在转变，由被动的学习转变为主动的学习，学生既是知识的接受者，也是知识的发现者，真正成为课堂的主人。充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想。丢掉传统教育中教师的绝对权威，洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜欢什么、不喜欢什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领学生去探索世界的“引路石”。在这里，教师不再是喋喋不休的说教者，学生不再是教师思想、情感的复制品;课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容，相反，教师能够从学生出发、从学生学习的角度出发，研究解决学生要学什么、怎样学等一系列问题。
三、充分备课是上好课的基本保障 备课是教学的基本要求，而备课的关键是对教材的解读，如果教师挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的数学问题，让老师越讲越糊涂。因此在解读教材上下功夫是我们每位教师必须进行的内容。例如这7节课，每位教师都在教材的解读上下了功夫，毕竟是精英风采展示课，体现出各位教师备教材、用教材很充分，而且都采用了多媒体教学设施设备。使学生有如身临其境，认知理解就容易了一些。当然，备课的另一个侧重点是要关注学生。学生是学习的主人，是课堂的生命。因此教师在备课时应多从学生的角度出发，看怎样预设才能让学生由不会到会，由不懂到懂，另外，恰当的教学组织形式、教学方法、策略的选用，也是教师在备课过程中必须考虑的问题。不管是哪种类型的课，都应在教师的引导下不断地发现问题、提出问题、思考问题、解决问题。只有充分的备教材、备学生、备教法，才能有足够的底气，才能在新课程实施的过程中不偏离教学的重点、难点，去生成和丰富课程内容。
四、饱满的激情使课堂的师生情感得以交流 作为一名教师，如果把真挚的感情投入到课堂教学中，不仅体现出是一个有个性的课堂，同时学生的情感也会被感染。由此，学生兴趣浓厚、思维活跃，为“营造绿色生态课堂”提供了条件。
总之这几节课都充分运用了现代化教育手段，课件制作科学、实用、美观，让教学更加直观，分解了难点，使整个教学充满了活力和乐趣。有的教师的个人素质很高，语言丰富，点评及时、到位;教学设计新颖独特，引导学生一步一步学习知识，学生兴趣盎然。
五、思考几个问题，今后在教学中注意。
1、为什么学生面对“精彩的画面”视而不见，毫无兴趣?
2、 动手操作就是探究学习吗?小组讨论就是合作学习吗?只有数学活动才是体验学习吗?
3、一问到底才是启发式教学吗?用了电脑课件就是“整合”了吗?
4、 你精心设计每一节课了吗?教学的每个设 计、每个活动都是有效的吗?
5、你在预设中为生成留有空间了吗?你是否有效的利用了生成?
6、你采用的教学形式是否有助于学生的发展?如何走出课堂表面繁荣而实质低效的教学误区?
六、对策
1、精心预设——准确把握教材、全面了解学生、有效开发资源、适时准确评价
2、关注生成——宽容地接纳生成、理智地认识生成、机智地筛选生成、巧妙地运用生成以满腔的热情、智慧的头脑，敏锐的触角关注学生的学习过程和学习结果。唤起学生的智慧，启迪学生的思维，使学生自觉不自觉地运用数学思想、方法创造性地解决问题。小心翼翼地呵护孩子的学习热情，想尽办法调动学生地积极性、主动性，全力以赴地保护好孩子的自尊心、自信心，让学生在学习中体验数学的价值，不断地建立正确的价值观。
一堂有实效的课要做到确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉课堂的生成点，教学风格朴实一点，双基训练扎实一点，教学容量厚实一点，学生思维活跃一点，教学方式灵活一点。
小学数学优质课评选听课心得体会
宣章镇中心小学
孙丰芹
2012年9月
2013年9月27日上午，我有幸参加了在前进小学举办的全市小学综合实践优质课评选听课活动。这次活动令我收获颇深感触良多，通过听课我充分体会到了综合实践活动课程在内容上的广泛性，在活动过程中的实践性，具体感受与心得如下：
一、综合实践学科内容丰富多彩：
综合实践这门学科在内容上有着十分丰富的内涵，学生可以在课堂中与老师一起手工制作，如《插花的心情》等;综合实践内容也可以是与我们的生活息息相关的一些问题，如《包饺子》当然综合实践内容还可与科普知识相关，综合实践学科的教学内容甚至教师还可以自我创新教材、挖掘教材、自主设计编排教材，围绕着锻炼学生的综合实践能力这一主旨，综合实践内容有着极强的灵活性与广泛性。
二、综合实践这门学科的综合性强
突出体现在教学目标方面，由听课总结，综合实践的目标既有实践活动的目标，又有知识目标、情感目标、学法目标等，目标的架构全面合理、和谐有序。每一节课不单纯用到一门学科的知识，要调用到多门学科的知识，综合实践学科特别加强了学科间的联系。如
《插花的心情》。
三、综合实践此门学科的综合性很强，始终紧紧围绕着“实践”二字做细致的文章。如《包饺子》此节课郭颖老师充分调动学生的兴趣，多角度激发学生的创造性和积极性，让学生先观察各种各样的水饺，在尽情地观看老师的示范，再动手实践，极好地锻炼了学生各方面的综合能力。如搜集资料的方法、采访的方法、实验的方法、分组合作的方法等，然后再让学生以小组为单位展开活动。
此次听课活动，不少教师在言谈举止中渗透了自身的知识与涵养，教学语言的功底颇深;课堂教学环节的设计中又渗透出他们的功底之深、设计之巧妙，教法之灵活，应变能力之强，真是我们学习的榜样。教师的深厚功底在综合实践课堂的平台与舞台中，对学生是一种重要的深远的熏陶和影响，特别是教师的综合素养对于学生的影响甚至达到一生一世。再我将认真反思,在反思中继续提升，搞好综合实践学科的研究与实践，多多探讨课堂模式，虚心好学埋头钻研，力争将此次学习的先进理念付诸于教学实践，大面积提高综合实践课程的质量，使每个学生更加喜欢综合实践课。
参加《省优质课评选活动》听课工作汇报
首先感谢学校领导给我这次外出学习的机会!
山东省小学数学优质课评选活动于9月23日-28日在潍坊举行，五天时间里我观摩了31节优秀教师的课堂展示，课上老师们先进的教学理念，新颖独特的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，都给我留下了深刻的印象和启迪。置身于会场中，我由衷的感受到：听课，真是一种享受!从他们的课堂中我也学到了很多，现在就学习的收获与感受给各位领导和老师们汇报一下：
一、授课教师具有扎实的基本功和驾驭课堂的能力。教师的语言准确精炼而有感染力，亲和力的教学语言，能吸引学生的注意力，营造一种和谐的气氛。老师们驾驭课堂和教学应变能力强，能够正确地处理预设与生成之间的关系。面对复杂、多变的课堂，面对课堂上的偶发事件，能够成竹在胸、游刃有余地指挥调度;能牢牢吸引住学生的注意力，充分地调动学生的学习积极性。教师对教材挖掘地深，能够把三维目标进行有效地结合。如：临沂的尤中华老师执教的青岛版二年级《找规律》一课中，把五年级的《植树问题》中“间隔数与棵树的关系”3种不同的情况都设计到了，通过学生的合作探究都掌握了这部分知识。济宁的田勇老师执教的《3的倍数的特征》一课，在找大数3的倍数的中，利用了划3的方法，利用数形结合的方法使学生理解3的倍数特征的原理。
二、课前准备过程很有特点。每位教师采取不同的方式引入新
课， 这样不会让学生一开始上课就觉得很紧张， 而且还可以把学生的注意力从课间吸引过来，投入到新课中去。如：济南的李起争老师在执教《观察物体》一课时，课前通过谈话对老师的印象，出示图片正看像青蛙、反过来看像马，从而渗透由于观察者的角度不同，看到的就不同。邹城一实小的吕雅丽老师在执教《平行与相交》一课时，通过师生之间的谈话、互相认识，来理解“互相”一词的含义。
三、重视课件制作，形象生动的多媒体课件与课堂融为一体。有的老师花费数百元找专业人士制作flash课件。如：临沂的刘士峰老师《方程的意义》一课的课件。在电脑上用鼠标调节天平的螺母，使天平平衡;在托盘的左右两边放入不同的物体或砝码。
四、重视情境导入新课。选取的情境材料贴近学生的生活实际，贴近学生的知识经验的实际。体现了新课标中"一切从学生的生活经验出发"这一理念。如：临沂的尤中华老师在执教《找规律》一课中，出示斑马、金鱼、茶园、向日葵、热气球等图片，这些都是学生生活中熟悉的，问学生看过这些图片有什么感受，从而揭示有规律的排列才简洁美观。
五、教师在教学过程中重视知识形成的过程。数学知识的形成过程，是数学教学的返璞归真，学生只有经历和体验数学知识的探索、发现的数学思考过程，其学习才是刻骨铭心的。如：滨州的翟辉老师执教的《平行四边形的面积》一课、任城区王广艳老师执教的《圆的周长》一课。通过学生的猜测--合作探索--讨论交流--验证汇报，经历和发现了数学规律。课堂上，至始至终让学生有活动的机会，满足他
们的创造欲望，使学生的思维能力得到了提升。更好的体现了数学活动以学生为主体，学生是学习的主人，教师是活动的组织者、引导者与合作者。当学生遇到学习困难时教师的职责才得以体现。
六、注重对学生的评价与学生之间的互相评价，及时关注学生的情感。在教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生在学习中的点滴进步给予及时、积极的评价，让学生在进步时受到表扬，在困难时得到鼓舞，使他们在求知的过程中，体验到成功的愉悦。如"你真细心"、"你真是生活中的有心人"、 "你知道的可真多"、"你真善于观察"等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，激发了学生学习的积极性和主动性。
七、重视培养学生的数学思维能力、渗透数学思想，培养良好的学习习惯。课堂上，老师们重视培养学生的观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象、概括等能力。注重培养学生的分类、极限、集合、数形结合等数学思想。如《找规律》一课，让学生多角度的去观察问题。在《圆的周长》和《平行四边形的面积》教学中，通过学生的猜测、实验得到规律。《分数的初步认识》教学中，通过分类比较平均分与不平分的不同，初步感知分数的意义。在《平行与相交》、《方程的意义》教学中，引导学生用不同的方法进行分类。教学在同一平面内两条直线的位置关系和等式与方程的关系中，让学生在学习中获得集合思想的感性认识。课堂上，当老师们遇到学生说半句话时，引导学生把话说完整，及时纠正学生不良的读写姿势和读题习惯。
通过这次听课活动我对新课改也有了更深的认识。在以后的课堂教学中我要努力做到以下几点：
1、深入钻研新课标，转变教学观念，研究教学方法，结合学生实际制定有效地教学设计。
2、积极学习新的教学理念，大胆创新，敢于实践，使自己的课堂教学水平再上一个新的台阶。
3、加强练习基本功，提高个人素质。
4、及时反思，查找不足，在反思中不断成长。
总之，这次听课对我受益匪浅，同时也反思了自己的教学中不足。在今后的教学中，我会吸取别人的宝贵经验，“以学生为主体，教师为主导”这一理念来指导自己的教学，使自己的教学水平得到更快的提升。
由于我水平有限，汇报过程中，不当之处恳请各位领导和老师给予批评指正!谢谢!
2010年4月21—26日分别在河口区实验学校、河口区一中参加了东营市初中、高中美术学科优质课评选活动，来自全市近四十多名美术骨干教师汇聚河口，对25节中学美术课和16节高中美术课进行现场观摩、评选。经局领导研究决定，届时将组织全区中小学美术教师观摩听课。而我也有幸成为其中的一员，这一切都要感谢学校领导的大力支持。
深知机会的来之不易，所以我倍加珍惜。几天来，我不曾落掉一节课，并认真做好每一堂课的笔录，细致地记录着课堂的每个细节。我被课堂上教师那优美生动的语态、亲切自然的师生互动交流、灵活机智的课堂反应、巧妙新颖的课堂设计所深深地吸引，感到每堂课都经过教师精心设计准备，环环紧扣，从而受益匪浅，获益良多，心中有了不少的感悟。
感悟一：精美的道具制作十分养眼
在这次听课中，让我感动的是教师上课道具的制作十分精美又恰到好处，其中有上课过程中展示的道具和作业展评时所用的道具两类。
在上课的过程中，因为有了教师精美的道具演示，让学生不但饱了眼福，又在不知不觉中掌握了知识。展示评价这一环节大家都差不多，但同样一幅作品放在不同的展示平台时，给人的感觉也完全不同。
感悟二：教师的示范越来越受重视
在这41节美术课中，除了欣赏课外其余的课节节都有教师的示范，而且示范得都很仔细到位，决不是随便画画而已，可见教师的示范性又被重视起来了。 教师的示范是教学中一种比较有效的教学手段。绘画是用手画出来的，而不是凭嘴说、讲理论就可以完成的。
教师示范也是把双刃剑。教学示范固然很重要，但有的教师上课时太依赖于示范，依然是一本书一支粉笔这样“空对空”对学生说教，使原先情趣盎然艺术感染力很强的内容被讲得干巴巴的，枯燥得没有一点“味道”，光示范没有积极正确的引导，那只能让学生变成井底之蛙了。学生的想象力创造力没有激发，只好照老师那样依样画葫芦，所画的内容千篇一律，没有个性，没有创造。这确实是我们美术教学的悲哀了。
感悟三：优秀的课件制作让课堂增彩
可以说，现在的课堂已离不开多媒体课件的参与，它是集图、文、声为一体的课件，能为教学提供鲜明的图象、逼真的情景、亲切的语音，有利于学生对知识的理解和记忆。
最后：意外的收获
实验学校是一所师资与硬件都一流的学校，他们的艺术教育也很有特色。我们去参观了学校的艺术教室，有陶艺教室、版画教室、书画陈列室等。学生的作品展示很有特色，一件件作品让人流连往还!其实单看一件作品，好的也不多，整体就不一样了，让人叹为观止!这是一个伟大的工程，可见学校对艺术教育的重视和教师的不懈努力，而成为他们学校的一大特色。
每一次的外出听课都有每一次的收获和感悟，在学习别人长处的同时，我也在不停的反思自己，并不断的思考现在的美术课堂到底应该是怎样的。此次河口听课，又让我产生了以下的思索：
一、教师自身的素养对学生有巨大的影响。
教师在教学中处于主导作用，因为教师担负着在知识与学生之间架起一座桥梁。教师在课堂上的言谈举止甚至每个细微的话语都显示了自身的素养和学识。一个真正的好教师会通过自己内心的自信、性格的随和、知识的广博、童心的语言等赢得学生的信任与尊重。同时，在课堂的双边活动中，教师的行为也在潜移默化的影响着学生未来的人生观、价值观。
所以，我认为：除了教学，美术教师还应阅读大量的各类书籍，了解当前艺术前沿信息，创造自己的艺术作品，不断充实自己，提高自身的艺术素养和学识。正所谓“台上一分钟，台下十年功”啊!如果每个美术教师都能具备浓厚的业务功底，有丰富的学识，有独特的创作精神，必定会形成自己独特的教学风格，并博得学生深深的敬佩。
二、美术教学应重视学生的探究过程。
在听课的过程中，我还发现，在美术教学中能够引导学生进行知识探究过程的环节太少。不少教师还是本着：教师为主，学生为辅的观念进行双边活动。这样不利于学生进行创造性思维的活动，也无法充分调动学生的学习积极性。我认为课堂上，教学知识方面的问题，教师可以创设悬念和疑问，给学生思考的空间，让学生自主探寻答案;有些问题设置后，教师可以以一个探究者的身份出现，可以抱着“我也不清楚，我们一起来琢磨”的态度，从而激发调动起学生的探究性。
这也对教师提出了更高的要求，教师的课前备课要更加完善深入，事先设想设问后将出现的问题，并思考如何引导学生得出探究的准确答案。
三、美术课堂应重视形式的多样性，更应注重对学生情感的体验和再创造力的培养。
初中的美术，应该是学生情感上的体验和再创造。课堂形式的多样化固然能调动学生的学习气氛，但由于初中的学生比起小学生在情感的体验上更加丰富，也更有思想，所以我认为，在多样化的课堂形式中，教师更应该重视中学生在艺术情感上的体验和再创造能力。这也是我近期常常在思索的一个问题。正像我对学生讲的：“在欣赏艺术作品的时候，作品的形式美很重要，但作者在其中投入的情感和思想才是艺术作品真正的精髓”。一个优秀的美术教师，应善于发掘艺术作品内在的健康的感情因素，并在学生的体验和再创造后转化为他们高尚的审美情趣，培养他们更高的审美体验和艺术素养。
此次河口听课我的收获很丰富，怎样将学到的体会感受运用到自己的课堂教学中，我将会在今后的课堂教学中不断探索，使得美术教学更加生动，更具感染力。总之，一堂优秀的美术课应该是融合现实生活和各学科知识的，一堂成功的美术课也应该是蕴涵深刻、回味无穷的。我还将在教学中不断的学习，探索、实践。我想，为人师者，就是要不断完善自己，让自己真正成为发展素质人才的沃土，让每一堂美术课，每一个美术教育活动都闪现出教师劳动的创造光辉
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