巧用教学游戏打造小学数学趣味课堂
摘 要：随着时代的发展和社会的进步，我国经济、政治、科技与教育等诸多学术专业领域及社会元素都发生了一定程度改变。尤其在新时代背景下，社会发展与教育之间是一个彼此促进的关系，时代为教育带来新要求，而教育为时代发展起到一个关键的推动力。我们深信教育是国家的万年大计，因此在新时代背景下教育需要积极注重学生的学习体验，修正原有教学中不足之处，提升教学效果，利用教学游戏来丰富、完善小学数学课堂教学，优化教学质量。
关键词：教学游戏;小学数学;趣味课堂;措施;形式
引言：
教育更为主要的是，要通过灵活的形式让学生掌握技能和知识，尤其对于数学教学而言，小学阶段所学数学自身具备着较强实际性，要用灵活性的方式，用属于学生的方式和学生能接受的方式开展教学活动。对于低年级小学生而言，受身心发育等诸多方面影响，学生更加活泼好动，利用教学游戏可以更好灵活小学数学课堂教学，令学生在游戏过程中进行数学技能的锻炼、学习和应用。因此合理选择教学模式及游戏活动形式十分关键。
一、合理选择游戏形式达到教学目标
利用教學游戏来打造数学趣味课堂的第一步就是要合理选择游戏形式，利用学生能接受的且更加贴近数学技能在生活中实际应用的形式，令学生发现数学知识及技能的奥妙之处，发现所学知识应用过程中的有趣，进而激发学生学习兴趣，较好令学生进行实际性、趣味性的学习[1]。由此可见，在实际教学活动中，为了进一步合理有效进行趣味课堂教学，首先需要选择合理的游戏形式。就实际教学工作而言，小学阶段所学数学内容具备着一定实际性，不管是在学生日常生活中还是在游戏过程中，很多问题都是经常可以遇到的。通过游戏，首先要让学生充分明确所学知识是实际的，可以在生活中合理进行运用的，要让学生将所有的数学计算式变成生活中较为实际的内容进行理解和学习，真正意义上令学生理解数学、明白数学，让学生将所有所学知识用在实际生活中。通过这样的明确之后，学生的学习兴趣就会被充分激发，可以较好投入到实际学习中，对于各类数学运算的概念及变化方式也可以充分了解，较好的提升了整体教学有效性，因此在游戏形式选择方面，也要具备实际性，引导学生学习。
以小学二年级数学《100以内的加法和减法》的教学来举例，这部分教学内容由于涉及到退位减法、不退位减法和连加、连减、加减混合法，因此对于学生而言具备着一定程度复杂性。但贴合生活实际可以发现，这些内容都与生活实际密切相关，因此通过生活模拟的小游戏，也可以更好令学生体会知识运用的奇妙。在游戏过程中，可以首先进行角色扮演，一名学生模拟便利店顾客，另外一名学生模拟便利店店员，通过真实场景的便利店购物，首先设定不同购物的价格，其次由学生自主选择所有购物内容，从而在结账过程中进行金额的计算。这样一来，既达到了锻炼学生运算能力的目的，又让学生掌握和学习到与生活密切相关的知识，学生学习方式更加灵活，课堂教学也更加具备着趣味性的特点，教学效果也可以得到优化与提高。
二、合理把控游戏过程优化教学效果
教学游戏的过程把控是提升教学效果重要一类措施，其自身价值与意义非同小可。游戏化教学整体过程需要进行一定把控，通过此类方式可以明确教学重点及关键节点所在，起到一个优化教学效果的作用，进而提升游戏化教学的教育意义[2]。尤其在这一过程中，教师要起到一个引导的作用，除了需要配合、迎合学生的游戏之外，更主要一点在于教师需要给予学生一定程度的游戏指导，进一步提升整体教学效果，突出教学活动自身价值与意义，令其自身教育意义等方面进行一定优化。值得一提的是，在这一过程中学生的游戏体验十分关键，但教育意义的价值也不容小觑，因此需要充分有效地进行二者综合，将所有问题充分考虑到其中，在不影响游戏体验甚至在优化游戏体验为前提下，进行针对性的教学方面指导。这样一来，更加有助于提升学生的学习效果，可以进一步优化教学效果。通过合理把控游戏过程的措施，可以进一步提升所有游戏自身教学意义和教育意义，更好优化教学效果。
例如，在便利店游戏过程中，教师可以引导学生设定更多的游戏问题，比如学生来购物的总金额是多少，购物之后余下的金额是多少。引导学生将所有问题进行更加的细化，可以进一步提升游戏真实性，优化游戏真实体验，整体教学效果也可以进行一定优化，通过合理的游戏过程把控，学生可以更好地代入到游戏过程中，整体游戏效果也可以得到充分有效的保障。
三、结束语
如上所述，在利用教学游戏塑造小学数学趣味课堂教学过程中，需要充分关注到合理选择教学游戏形式，并合理进行一定程度游戏过程的把控，将整体教学效果进行一定程度优化，进而提升教学总体有效性，规避原有教学过程中不足之处。
参考文献：
[1]刘宝清.巧妙运用教学游戏，打造小学数学趣味课堂[J].神州，2017(12)：109-109.
[2]黄秀娟.让游戏化教学打造出趣味的小学数学课堂[J].中华少年，2018(11)：212-212.
作者：李春
语老师带入课堂。怎样才能使教育戏剧课堂有效开展?笔者将结合The lion in love第一课时的剧本学习为例，进行四个方面的阐述。
要素一：剧本选择突显“合适性”
本剧讲述了这样一个故事：凶猛的狮子下山，遇见了一位美丽的女孩。他立即坠入了爱河，爱上了女孩。他温柔地向女孩求婚。女孩回答：可是你有锋利的爪和牙。狮子说：我愿意拔掉所有的爪和牙!当没有爪和牙的狮子再次出现在女孩面前时，女孩拿起了木棍朝狮子打去，狮子伤心地跑走了。
与原材料相比，本课的剧本生词减少了很多，但这种保留原文大意的改编更符合四年级学生的认知水平。另外，剧本中狮子、女孩的情绪对比非常明显，这种有矛盾冲突、跌宕起伏的剧本更容易表演。所以说，老师在确定剧本时，一定要从学生的认知水平和剧本的易表演性来选择、改编剧本，使剧本更合适。
要素二：课堂导入突显“简洁性”
好的导入可以营造一个良好的氛围，让学生更快进入学习状态。教育戏剧课的落脚点是在表演上，导入应在激趣的基础上直奔剧本主题，快速进入剧本学习，不应过多牵涉到语言的训练。
【片段一】：
T： Do you like animals? Which animal do you like?
Game： Guess what animal it is? (看影子，猜动物) S： A rabbit./ A cat./ A lion.
T： Oh， lion? How do you know that is a lion?
T： Because it has sharp teeth and sharp claws. 教读单词sharp teeth/ claws
分析：剧本中的主角是lion，是一个动物。所以，我们看到老师从上课一开始，紧扣“动物”这个话题：与学生交谈喜欢的动物，游戏“看影子，猜动物”，这些活动的设计与剧本主题相贴近。另外，我们还看到在猜谜中，老师通过追问：How do you know that is a lion? 非常自然地呈现了sharp teeth/claws的生词教学，过程流畅。这样的导入有趣，主题指向明确，虽然简洁，但不简单。
要素三：剧本的梳理突显“条理性”
剧本，是学生学习的主要载体。怎样的剖析，才能使学生清晰理解文本或剧本内容?笔者认为，首先老师要确立文本的主线，然后围绕主线，设计问题，带着问题有梯度地引领学生层层深入文本，帮助学生掌握文本的大体脉络及具体细节信息。这样条理分明地分析文本，才可以不让学生思维走弯路，快速高效获取文本信息。
【片段二】：
(听狮子的吼叫声)
T： It’s terrible. Because it has sharp teeth and claws.
But this lion has no teeth and claws. What happened to him? Let’s watch a video.
…
T： Now we know the lion falls in love. Who does the lion love? Ss： A girl.
T：When he meets the girl， he’s lovely/ happy. (贴上表情图)
…
T： The girl has an idea. What idea? Read Scene 2.
…
T： The lion has no claws and teeth now. Does the girl love him? Lets’ watch the video.
T： The lion cries. His heart is broken. Because the girl says… Ss： “No way.”
分析：可以看出，本剧的主线是狮子的情感变化：①It’s terrible. ②…，he’s lovely/ happy. ③His heart is broken.通过观看视频，理解文本，老师带着学生提炼出了三个词：terrible，happy，sad。并把这三个词作为本节课的板书呈现出来，既表明了文章脉络，又为后面的表演、朗读语气做了提示，一举两得。我们再来看一下，围绕本剧的主线，老师又提出了What happened to him? Who does the lion love? What idea? Does the girl love him?，这四个问题是与剧情的发展息息相关的，问题有悬念，让学生有进一步阅读下去的欲望，并且与板书的大主线相辅相成，使得学生对剧本内涵的理解更清晰透彻。
要素四：表演指导突显“实效性”
教育戏剧的最终目的是能“演”，并在演的过程中学习语言，运用语言表达人物情感。在第一课时的教学过程中，老师应该做好示范，让学生先会读，采用多种戏剧策略(反转戏、配音游戏等等)训练，读出情感，使学生在朗读的基础上慢慢学会表演。
【片段三】：
T： First the lion is terrible. But when he meets the girl， he’s lovely/ happy.
T： Let’s have a reverse play. T： (模仿朗读) I’m starving! Grr…
Ha， ha， ha! Who shall I eat first? Let me see…
Ss： One， two， change!
T： (模仿朗读) Oh， you are so pretty!
I want to marry you.
教师示范后，让两生分别上台模仿朗读
分析：夸张的表演是引人入胜的法宝。要想学生演得好，老师的示范一定要到位。当然，策略的使用也很重要。在狮子从凶猛到开心这一段情绪变化时，老师采取了“反转戏”策略。先用凶猛的口气朗读，当听到One， two，change!口令之后，迅速转换成开心的口气读坠入爱河的台词。这样的角色互换，给学生形成一个强烈的对比，在对比中再次感悟獅子的内心变化，学习用声音的变化表现人物的心理活动，逐步掌握表演的技能。
结语
剧本千千万，案例万万千，设计风格各不相同。但我相信只要老师关注到剧本的合适性、导入的简洁性、剧本梳理的条理性以及指导的实效性，我们的教育戏剧课堂一定会有笑，有效，精彩纷呈!
【作者单位： 南京市江宁科学园小学 江苏】
作者：邢安安
摘要：在时代不断发展的背景下，老师和学生高度重视游戏教学。以往的课堂教学对于学生的主体性地位关注的较少，而如果能以游戏教学为基础展开一系列教学，可以有效增加数学课堂的活力，在游戏过程中发挥学生的优势和创造力。从实践中证明，让学生参与趣味性的游戏，可以进一步提升实际的教学效果，提高学生的数学活动参与热情。
关键词：趣味化;课堂游戏;小学数学
数学历来受到人们的广泛关注和重视，但数学知识比较复杂，学生无法在课堂上准确掌握大量的数学知识。因此，如果想要改变这一现状，教师需要对教材进行深入研究，制定明确的教学计划，严格按照这一计划实施规范性的教学。教师需要结合小学生的实际特征，依托趣味性的游戏实施课堂教学，以有效促进学生注意力的提高，吸引学生的关注，从根本上提高小学数学教学效率。
一、趣味性课堂游戏在小学数学教学中的作用
(一)对学生获取知识产生积极的促进作用
教师在实际教学中，需要对学生的心理特征及成长发展规律进行全面的分析和考虑，采取合理的方式调动学生参与课堂的积极性，使学生可以在学习过程中保持高度集中。由于数学知识相对比较复杂，学生在学习过程中会面临诸多的阻碍，教师需要全面总结学生在学习过程中遇到的问题，在课堂中合理引入趣味性游戏，以满足学生对于游戏的渴望，紧密结合学生的个性特征，在提升学生注意力的同时，为学生创设轻松的氛围，让学生对知识有充分的掌握。趣味性课堂游戏不仅可以有效促进实际教学效率的提高，还可以为学生掌握知识提供辅助。
(二)培养学生的团队合作能力
趣味性课堂游戏发挥了非常重要的作用，可以对学生的实际能力进行全面地培养，学生需要互相配合，共同合作才能完成游戲。将游戏引入到实际教学中，不仅可以广泛吸引学生的参与，还能够让学生对知识展开进一步的探索，在学生学习的过程中，强化学生的团队意识，对学生未来发展产生积极的影响。
二、在小学数学教学中开展趣味性课堂游戏的策略
目前小学数学受到得的关非常多，通过学习数学能够让学生掌握扎实的知识，建立完善的知识体系。为了进一步拓展教学的范围，需要将趣味性游戏合理应用到小学数学教学中，从根本上提升实际的教学质量。
(一)通过小组形式开展趣味性课堂游戏活动
在小学数学课堂中合理融入趣味性课堂游戏，可以将所有学生组织到一起，共同完成游戏中的任务。因此在课堂教学中，教师需要将学生划分成不同的小组，让学生可以通过小组合作的方式学习知识，将游戏的全部流程完成好。当然小组内也可以建立良好的竞争机制，将学生的好胜心理激发出来，让学生在知识探究过程中可以保持全身心的投入。
创新意识是学生学习任何学科的重要基础，对于数学学习来说也同样如此，教师需要对学生的创新意识进行全面地培养，合理组织学生参与游戏，让学生在参与的过程中能够发挥想象力，积极大胆创新，对所学习的知识形成深刻的印象。例如，在教学“万以内加减法”时，为了让学生能够快速进行计算，保证计算的准确性，教师需要合理设计游戏，组织学生一起拼图，学生在拼图时不仅需要保证将拼图放在合理的位置，也需要让学生拼图的过程中计算习题，使学生的思考能力和动手能力得到充分的锻炼，避免计算结果出现错误，由教师评判正确率最高的小组。
(二)建立新型师生关系
在课堂教学过程中，游戏性较强，不仅能够让学生从中学到知识，也能够培养学生的友谊。在游戏中，学生与教师交流的比较频繁，可以让学生将自己的想法充分表达出来，让学生准确掌握知识。与此同时，教师需要为学生参与游戏创造机会，对学生加以观察，为学生互相了解提供帮助。学生在参与游戏活动的过程中，教师需要合理引导学生，让学生能够在活动中将自己与他人的关系处理好，让学生深刻意识到团结起来可以解决许多的问题，对学生集体主义精神培养产生积极的促进作用。
例如，在教学“图形与拼组”时，教师可以将不同的图形卡片展示给学生，让学生对其进行观察，让学生自由组合这些图形，看看会变成什么样。这一游戏活动充分吸引了学生的关注，使学生能够深入思考，充分发挥自己的智慧，并在参与的过程中与教师展开进一步的沟通和交流，增进教师与学生的了解，让教师对学生的实际情况及学习能力有准确的掌握，以针对性的调整教学计划，为教学的顺利实施提供重要的保证。
游戏教学与传统教学具有一定的差异性，在实际教学过程中，教师需要结合课堂实际合理选择游戏，以紧密连接游戏与课本中的知识，更好地落实游戏化教学，提升小学数学课堂的效果。趣味化的课堂受到了教师和同学的一致认可，教师需要结合这一发展趋势，在课堂教学中合理应用趣味化的游戏，并不断加强创新，在创新的过程中地建立新型课堂模式，最终改变数学课堂教学现状，不断促进课堂教学效率的提升。
参考文献
[1]姜小萍，朱晓宇. 趣味化课堂游戏，让小学数学教学更高效[J]. 学周刊，2018，01(33)：183-184
[2]刘敬敬，吴小雨. 趣味化课堂游戏 让小学数学教学更高效[J]. 办公室业务，2019，01(10)：56.
山东省青州市黄楼街道沙营小学 262518
作者：黄维庆
凤凰飞|
大家坐成一圈,圈中的每个人有一个数字号.从1开始...左/右时针都可以....比如有12个人玩游戏.就有1号凤凰.他的左边是2号凤凰.2号凤凰的左边是3号凤凰......一直到12号凤凰的左边是1号凤凰,
这时一个人可以任意叫几号凤凰飞,比如:1号说5号凤凰飞,听到叫喊后代表5号凤凰的人"两手放在左右的人的肩上,同时伸缩头.左边的人上下摆动左手作飞的样子.右边的人上下飞动右手作飞的样子"5号在作动时一边作一边叫"5号凤凰飞,5号凤凰飞,5号凤凰飞完*号凤凰飞."这时*凤凰就开始伸缩头和叫"*号凤凰飞,*号凤凰飞,*号凤凰飞完*号凤凰飞."他左右边的人同时出左右手配合活动..没有及时接下去的就表演节目
五毛和一块
道具：不需要;
场地：稍微宽敞一点就可以，没有特别要求;
人数：10几个人就可以，人多些更好玩的
人员：一定要有男有女，比例不限
裁判：一名，负责发号司令
规则如下：
在游戏中，男生就是一块钱，女生则是五毛钱。
游戏开始前，大家全站在一起，裁判站边上。裁判宣布游戏开始，并喊出一个钱数(比如3块
5、6块或8快5这样的)，裁判一旦喊出钱数，游戏中的人就要在最短的时间内组成那个数的小团队，打比方说喊出的是3块5，那就需要三男一女或七女或一男五女之类的小团队。请记住动作要快，因为资源是有限的，人员也很少有机会能平均分配，所以动作慢的同志可能会因为少几块或几毛钱而惨败，所以该出手时就出手，看见五毛(mm)先下手为强;当然动作快的人员不要一味的拉人，有可能裁判叫的是3块5，但你们团队里已经变成5块了，这时候你就需要踢人了，该狠心时就狠心，一般被无情踹出去的都是可怜的一块。
游戏要领：反应要快，裁判一说出来钱数，就要立刻知道分别由几男几女的团队可以达到要求;动作也要快，抢五毛和踢一块都要又快又狠。
大瞎话
由一人蒙上眼睛扮"瞎子"，坐在"瞎子"左侧的人开始不断的指在座的每一个人。当他指向其中的人和一个人，就问"瞎子"，"这个行不行?"。"瞎子"如果说不行，就继续指下一个人。知道"瞎子"同意的时候，被指的那个人就是被游戏选中的人。"瞎子"摘下眼罩，根据每个人的表情来猜测谁被选中了，而参与的人不能告诉瞎子。当然，被选中的也可能是"瞎子"自己。瞎子要出一个题目或者说指定一个节目，要被选定的人去完成。和大冒险一样，节目 名人堂：众名人带你感受他们的驱动人生 马云任志强李嘉诚柳传志史玉柱
越荒唐越刺激越好。
下一轮，由上一轮被选定人来做瞎子。
007
由开始一人发音"零"随声任指一人，那人随即亦发音"零"再任指另外一人，第三个人则发音"柒"，随声用手指作开枪状任指一人，"中枪"者不发音不作任何动作，但"中枪"者旁边左右两人则要发"啊"的声音，而扬手作投降状。--出错者饮!
(注：适合众人玩，由于没有轮流的次序，而是突发的任指其中的一个人，所以整个过程都必须处于紧张状态，因为可能下个就是你了!)
“二人手”
可以由三对人同时参加，双方各拿一个筷子，同时夹取瓜子往返于两张桌子，在规定时间内，夹的数量最多者为获胜者。
连连看
1.两位主持站队前，分别对第一位同学说一个具体意象，如钓鱼、划船、月亮、皇冠、圣诞老人等
2.第一位同学不许说话，用动作表演给第二位同学，第二位表演给第三位看„„直到最后一位同学说出具体意象
3.再来两队
交换名字
内容：这个游戏乃在于考验人们的习性。平常对于自己的名字，可说是耳熟不过了，但若临时更换名字，可就会觉得陌生了。
方法：
(1)人数在 10 个人最适合
(2)参加者围成一个圆圈坐着。
(3)围个圆圈的时候，自己随即更换成右邻者的名字。
(4)以猜拳的方式来决定顺序，然后按顺序来提出问题。
(5)当主持人问及“张三先生，你今天早上几点起床?”时，真正的张三不可以回答，而必须由更换成张三的名字的人来回答：“恩，今天早上我 7点钟起床!”??
(6)当自己该回答时却不回答，不是自己该回答的人就要被淘汰。
(7)最后剩下的一个人就是胜利者。
顶气球：
道具 一个大气球、一根绳子
人数 两方，各二到四人为宜
玩法 两方互顶气球过线，只许用头，落地者输
偷天陷阱 (惩罚类)
电影偷天陷阱中辛康纳利训练泽塔琼斯过红外线的情景吗?(放视频)
先制作道具找一些红绳(玻璃绳就行)，中间穿上纸杯，来形容铃铛，还要准备眼罩
根据参加人数，再准备背景音乐disco。
让后请几个助手在舞台上拉着绳子，让参赛者先睁着眼睛练习一下，跟他们说这是一个非常有挑战性的游戏，要考验他们的灵巧度和记忆力，
练习几次后，蒙上他们的眼睛，音乐响起，让他们走，
这时候高潮是，主持人让所有的助手把绳子拿开，你就会看到很精彩的表演了，注意旁边的人还可以故意误导一下，说低头，抬脚等等
蒙眼作画
所有学员用眼罩将眼睛蒙上，然后分发纸和笔，每人一份。
要求蒙着眼睛将他们的家或者其他指定东西(如人脸、机器猫)画在纸上。完成后，让学员摘下眼罩欣赏自己的大作。
让每个人在戴上眼罩前将他们的名字写在纸的另一面。在他们完成图画后，将所有的图片挂到墙上，让学员从中挑选出他们自己画的那幅。
教员用语言描述某一样东西，让学员蒙着眼睛画下他们所听到的，然后比较他们所画的图并思考，为何每个人听到是同样的描述，而画出的东西却是不同的，在工作时呢?(教具：眼罩，纸，笔 )
踩气球
一组出2-3个人，每只脚上都绑有气球，让他们一起出来互相踩，看到一定时间后哪个组的队员脚上剩的气球多。
：猜数字(1~100)
每猜一次范围缩小，最后猜中的人倒霉挨罚(对于那些台前工作者)
蒙眼取物
1.问他希望下一个同学是谁，并在中间橘子上
2.把同学眼蒙上，站在对面舞台正中间
3.转三圈后去取物品把名字贴
4.取到正中间的则给于奖励，并邀请下一位，否则只取走所摸桔子，另抽嘉宾
布局：桌子均匀的放上桔子
贴鼻子
在黑板上画个大脸,随便什么脸型,画上眼睛,嘴巴,让贴的人蒙上眼睛去贴,保证笑料 百出!
合力吹汽球
目的：沟通配合能力，借着分工合作来完成任务
人数：每组限六人
场地：不限
道具：主持人准备每组各六张签，上写：嘴巴;手(二张);屁股;脚(二张) 汽球
(每组一个)
适合：全部的人
游戏方法：
1. 分两组，但每组必须要有六人。
2. 主持人请每组每人抽签。
3. 首先，抽到嘴巴的必须借着抽到手的两人帮助来把汽球给吹起(抽到嘴巴的人不
能用手自已吹起汽球);然后二个抽到脚的人抬起抽到屁股的人去把汽球给坐破
4.两组同时进行，按规则最早完成的队伍获胜，另一组一定要做完，给鼓励奖。
1、游戏方法：教师喊起立(座下)时，看谁起(座)得快。
2、游戏要求：教师喊起立(座下)时，声音可大、可小、可快、可慢，也可以用英语、汉语结合，如最后一位学生起立(座下)时，则需表演一个节目或唱一首歌，这个游戏适合上课开始时，有利于提高学生的注意力，活跃课堂气氛。
画篮球场地
1、游戏方法：将全班学生分成人数相等的若干小组，教师发令后各小组第一人跑向黑板画篮球场的第一条线，将粉笔交给同组的第二位学生，第二位学生也画一条线，以此类推，依次进行，看哪一组的篮球场最先画好。
2、游戏要求：每人只能画一条线如“口”必须画四笔，教师评判最快且画得最好的小组获胜。
倒着说
1、游戏方法：先规定出题的字数，比如这一轮出题必须在四个字以内，也就是说出题的人可以任说一句话。“我是好人”那么答题人必须在5秒钟之内把刚才的那句话反过来说，也就是“人好是我”，如果说不出或者说错就算失败。
2、游戏要求：出题的难度可以根据学生们掌握的情况而适当的增加，比如8个字以内，10个字以内等等。教师要严格要求学生们出题要健康，也不允许有借出题而侮辱其他同学的现象。
猜时间
1、游戏方法：教师用一块秒表发口令计时开始，时间到为计时结束，在这段时间内学生根据身边的手表和自己的判断来确定所猜的时间与老师秒表的标准时间是否相近或相同，如果学生所猜的时间与标准时间相同或相近则为胜利，如果所猜的时间与标准时间差别最大则判为失败。
2、游戏要求：学生所猜的时间要精确到0.01秒。
、集体造句
1、游戏方法：将学生分成若干小组，每一小组第一位学生准备好一支笔和一张空白纸，游戏开始向每小组第一位学生随意在纸上写一个字，然后将笔和纸传给第二人，第二人按要求写完一个字后交给第三位学生„„直到组成一个句子。
2、游戏要求：如果到排尾句子没有结束则排尾的学生将句子写完整，写完后将所造的句子高举起来，最后以句子通顺，先举起造好句子的小组为胜。(来源：中国体育报)
萝卜蹲
游戏,每个人头上带着一种蔬菜头饰，如叫到白菜，带着白菜头饰的人就说白菜蹲啊白菜蹲，白菜蹲完茄子蹲，依次类推
快乐传真
一般可以5人参加，所以人都是背向组织者的，组织者首先让第一个玩家转过来，然后给他一个词或句子，再由他表演给下一个玩家看，以此类推，看看最后一位玩家与第一位玩家所表达的会是怎样的天壤之别------
比比猜猜
给出一个词组，一人来比划，另一人来猜，看看哪组最有默契哦
猜人物猜音乐
将队员平均分组,主持人提三至四个条件,由各组员猜结果.猜得最多的组获胜
YES或NO. 分组,主持人对每组准备几个词语,由组员分别提问,主持人只能用YES和NO回答.看最短时间猜出最多的是哪个组.
开火车
在开始之前，每个人说出一个地名，代表自己。但是地点不能重复。游戏开始后，假设你来自北京，而另一个人来自上海，你就要说：“开呀开呀开火车，北京的火车就要开。”大家一起问：“往哪开?”你说：“上海开”。那代表上海的那个人就要马上反应接着说：“上海的火车就要开。”然后大家一起问：“往哪开?”再由这个人选择另外的游戏对象，说：“往某某地方开。”如果对方稍有迟疑，没有反应过来就输了。
解手链
形式：10人一组为最佳 时间：20分钟 材料：无
适合对象：全体人员 活动目的：让队员体会在解决团队问题方面都有什么步骤，聆听在沟通中的重要性以及团队的合作精神。 操作程序：
1.培训师让每组圈着站成一个向心圈
2.培训师说：先举起你的右手，握住对面那个人的手;再举起你的左手，握住另外一个人的手;现在你们面对一个错综复杂的问题，在不松开的情况下，想办法把这张乱网解开。
从事小学美术教育工作已近三年，一直在课堂教学中去探索怎样培养、启发、诱导小学生对美术的兴趣。我认为孩子们喜欢美术这是至关重要的前提，而用什么方法和手段激发他们的兴趣，使他们知道生活中离不开美术是我们教育工作者的一道难题。所以除了有一个好的学习环境外，教师还要利用各种手段和方法，把美术中的一些基本知识与我们创导的美术趣味性紧密地结合在一起，使孩子们容易接受。
我在小学美术课堂教学进行了一些尝识，找到了一些趣味美术教学方法。它的基本规律是：启发——兴趣——激情——作画(或制作)。利用每节课的前十分钟进行美术游戏，从启发教学入手，运用趣味美术调动孩子们的兴趣，使孩子们始终在激情中作画，效果很好。有了这个前提，孩子们的激情就发挥出来了。教师趁热打铁，抓住学生的激情，安排学生作业，孩子们就能画出自己要画的美丽图画。
趣味美术游戏教学大多采用竞赛的方法进行的，我总结了一下有如下几种。
一、形的联想：目的是训练和培养学生快速思考的能力。
方法：教师用简单的形如直线形、曲线形、、常见的几何形等让学生想象形体近似的物体，看谁在最短的时间说出联想到的物体(不能重复)。如对圆的联想，孩子们说出了不计其数的事物，太阳、鸡蛋、烧饼、球、脸蛋„„学生可以分组竞赛，看哪一组完成的最快、最好。这种形式极大的训练了学生的思维能力。
二、形的添加：通过对一些基本形的添加，培养学生对形体的想象力和创造力，丰富学生的形象记忆能力。
方法：教师给出一些简单的基本形，请学生用添加的方法去变化、去创造一个新的形象。如老师给出“ 三角形、方形、圆形 ”等形状，学生通过想象进行添加，创造出丰富多彩的各种新形象。
三、物的联想：锻炼学生对相关事物的快速联想能力，培养学生良好的思维习惯。
方法：教师以一个物体做引导，学生跟随说出另一个相关连的物体，最后，用这些物体、形象组合成一幅美丽的图画。例如，教师给出一个物体——“树”，学生接“(树下面)草”，“(草上面)花”，“蜜蜂、蝴蝶”，“小鸟、天空、白云、阳光”，“(阳光下)村庄、农田、河流”，“(河流穿过)树林、流向远方、远方有山”„„最后一幅田园风景画就完成了。通过这种游戏活动，不仅锻炼了学生的快速思维能力，还解决了学生作画时下笔贫乏的问题，学生绘画的实效性大大提高。
四、触觉想象：学生运用触觉去感知事物，并把感知的东西通过想象画(或说)出来。
方法：教师准备好一些道具(活物也可以)，放在竹篮、纸盒里，或用布包住，让学生去触摸、感觉、思考、想象，最后把想象到的东西画(说)出来。
五、功能联想：通过对物体功能、作用的想象，锻炼学生的思维能力。
方法：教师展示一个物体，请学生联想它的作用。例如，一块砖头，除了可以盖房子、当垫脚石外，它还能用来作为战斗的武器、测量的道具，甚至用来画画、写字，等等。通过这种游戏活动，可以最大限度地开发学生的智力，培养他们的创新精神。
六、画笔接力：帮助学生建立整体作画的观念和整体思维的能力，培养他们服从大局的团队精神。
方法：将学生分成几组，在作画中途停下，让第二组学生接着上一组同学的画继续画下去。画中的景物迫使接力的学生进行思考——如何衔接、如何继续，如何服从整体又能表现自己。
七、故事联想。
方法：教师讲述一个故事，通过改变一下故事情节或留下一个结尾不说，让学生各自思考，各抒己见，把自己所想到的故事情节或结局画出来。例如，讲述寓言故事“东郭先生与狼”时，我说，如果农夫没有来，东郭先生会怎么样，结局又会如何?学生通过自己的理解和想象画出了很多种故事结局：有的画出东郭先生与狼玩智力游戏，战胜了狼;有的画出东郭先生丢掉书生架子，奋力和狼搏斗;还有画出东郭先生拿出画有老虎的画卷吓跑了狼„„故事结果五花八门，各具特色，充分展示了学生丰富的想象力和创造力。
八、仿生联想。
方法：根据仿生学的原理，以一动、植物为思考对象，设计发明一个新的物件并画下来。例如，教师先给出范例：蝙蝠——雷达，蜻蜓——飞机;然后给出问题学生想象：老鼠——?猫头鹰——?
九、音乐配画：主要培养学生对音乐的想象能力。
方法：放一段音乐，或歌或曲，请学生欣赏，并让学生把在欣赏过程中的情绪、感觉和想象的东西用画笔画出来。
在教学实践中，通过趣味游戏开展美术教学活动，不仅大大激发了学生学习美术的兴趣，还对学生的智力开发，思维能力的锻炼、创新意识的培养都起到了很好的促进作用。十年树木，百年树人。只要我们在教学实践中不断地去学习去挖掘去创新，美术教育之花一定可以开的更加灿烂辉煌。
石河子第一中学 外语组 孙洁
引言：著名科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。一个人只要对 所做的事情产生了兴趣，就会产生愉快的情绪，就会积极主动地去探索和求知。同样的道理，学生要是对英语学科产生了兴趣，就会产生好奇心与渴望，就想探究其奥秘，就会自发地去学习。因此，要使学生掌握英语学科的知识，首先要激发学生潜在的学习兴趣，所以，激发学生学习兴趣，是新课程教学中的一种重要手段。那么如何才能激发学生的兴趣呢?下面谈谈我在英语教学中运用教学游戏方式激发学生学习兴趣的几点体会。
一 需要短小课堂游戏的理由
教师备课时，通常首先计划需要讲授的主要内容，如：一项语法知识，语法练习或朗读课文等。但是当主要讲授的内容准备就绪时，你确信(希望如此)其内容丰富多彩且有趣之后，或许你会觉得仍然需要补充一些其他内容以使课堂教学更加完整，流畅。或许你需要，例如：
1.每堂课开始时的快速“热身”活动以使学生进入最佳学习状态。
2.讲授新课之前简短的单词复习法。
3.紧张的学习和精神高度集中之后让精神放松的小插曲。 4.为课堂内容或情绪的转换做准备的简短适应性活动。
5.让学生在愉快的氛围中结束课程的小游戏。
除日常备课之外，你会发现这些活动在非例行工作中也非常适用，例如：当你为其他老师代课，需要一些简捷，易准备的内容;为英语俱乐部或英语晚会提供更丰富的活动内容;帮助一些新生彼此熟悉;或有效地利用不期而遇的剩余时间等。 二 如何用游戏激发英语课堂气氛
趣味活动本身除具有娱乐功能外，也具有学习功能。它能使学生在学习中产生愉快的体验。将游戏机制引入教学，不是将游戏与教学简单相加，而是要找到游戏与学习的切合点，将学习与游戏有机统一起来。在趣味活动中，教师要注意控制好课堂纪律，创建良好的课堂氛围，同时要灵活合理地运用各种方式，不要为了游戏而游戏，要将游戏和巩固学生所学知识结合起来，将学习内容寓于饶有趣味的活动中，具体可从以下方面入手：
1.活动设计
英语课是高效快节奏的，在游戏的设计上必须从整体考虑，而且要让大部分学生能够比较轻松地完成，个别学生经过努力之后也能够成功，这样学生就会感到学习英语的趣味。在设计游戏时，应注意到以下几点：
(1)活动必须服务于课堂教学目标，有利于教学任务的完成，帮助学生温故知新。在活动时要强调小组合作，注意组内合作，明确每个成员的个人职责。
(2)加强知识性、创新性、娱乐性的有机结合。教师在开
展游戏活动的过程中应该随时观察学生的举动，了解他们的积极性，掌握学生的倦怠程度。如果学生对所进行的活动丧失了兴趣，那么教师就要及时停止活动或者考虑换另一种活动方式。同一个活动应尽可能地编成不同的类似活动，以免产生厌倦感。
(3)设计趣味活动时应考虑学生的年龄、知识、技能范围，同时渗透着启发性的学习方法。教师在介绍活动规则后，有时要给予示范，因为有时适当的示范比长篇大论的话要来得有效得多。
(4)趣味活动必须有现实意义，与生活密切相关，有一定的实用性和可行性。教师在设计活动时要善于贴近生活，从学生的所见所闻及实际生活着手，要善于把所学的知识点前后融会贯通。
(5)趣味活动前，教师应做必要的准备。教师应先示范或协助同学示范，这样可以在一开始就避免混乱，使活动井然有序。在活动过程中，教师只需从旁指导，调动学生积极性，使学生的个性得到充分发展，形成活跃的课堂氛围。同时在活动中切不可中途改变规则。课堂教学结束时，应将趣味活动延伸到课外，如布置抄写、默写等作业，调动学生兴趣
2.介绍几种英语教学游戏
逢七过：将全班按纵行分成若干组，教师任意指定一个学生开始说one，然后依次让第二个说two，第三个说three …说到seven，seventeen…或七的倍数(如fourteen, twenty-one等)
时，就不报数而用拍手代替，并且在拍手时说一个刚学过的比较难记的单词，如contribution等，若拍手时报了数，或者报错了数字，就被罚下去，并换一个单词，游戏重新开始，这样不仅可以帮助学生读英语单词，还可以复习单词，这个游戏除了可以分组竞赛外，还可以在全班进行。
歌曲听力和阅读：把歌词给学生，里面空出一些地方让学生填。可以每十个词留一个空，或选择一些你想让他们注意的更有用的含有词法或语法内容的地方(在一首两到三分钟的歌内)。学生们两人一组来填，连续放几遍直到他们完成。
跑默课文：将学生分为若干组，每组前的墙上贴有一段课文或一篇作文范文，并给每组发一张白纸。游戏开始时，每组成员轮流记一句话，回到座位上写下来，看哪个组记得对，速度快，既到达复习课文，又练了拼写，同时还可以对课文或范文内容提问，让学生根据所写的东西回答问题。
无序的句子：从课本中选出一句话，打乱顺序后，写在黑板上：“early the I week to during have to go sleep.”学生们重新组织句子，并把原句写下来。“I have to sleep early during the week.”或“During the week I have to go to sleep early.”如果时间充裕，可以给出一系列类似的句子，运用这种形式复习一项语法知识。
总之，要让我们的英语课堂充满活力，就一定要把它变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分“动”起来，学得有滋
有味、有声有色，这才是真正意义的英语课堂教学。学生也只有培养了兴趣，开发了情趣，从中才能获得乐趣，也希望我们全体英语教师能够在新课改下不断提高自己，充实自我，引导学生向更高的层次发展进步。
小学生趣味游戏识字十法
爱玩好动是孩子的天性，注意力难以保持是其年龄特点。按照建构主义的学习原理，教师努力创设真实、生动、有趣的识字学习环境，尊重孩子的学习天性，让孩子在轻松愉快地游戏中通过自主、探究、合作学习过程，激发学生自主识字的兴趣，实现字词的意义建构，同时能养成学生自主识字的习惯，并最终实现及早独立识字的教学目的，这样的教学设计常常使识字教学收到事半功倍的教学效果。下面将我们在小学低年级教学实践中经常运用的趣味游戏识字法介绍给大家，供同行参考。
1.打牌游戏
学生自制牌形生字卡，在课堂中同桌互玩打牌游戏，边出牌、边读出字音，再组词读(组词越多越好)，谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。在此游戏中为了取胜，同学们会积极认字，有不会读的和不会组词的会主动想办法解决。这种游戏识字方法既可应用在复习一课的生字，又可以用在对一单元的生字复习。
2.带头饰表演识字
把各种小动物的头饰戴在学生的头上，扮成小动物，并模仿动物的声音、动作、外形特征表演出来，识字时常安排学生演一演，既给学生创造了施展才华的机会，同时又加深了对小动物的了解，更重要的是牢牢认识了动物的名字。如教学小学语文二年级上册识字时，课前让学生去搜集有关课文中动物的一些信息，课上让学生戴上孔雀、大雁、老虎等动物的头饰表演，这样一来既提高了识字效率，又拓展了学生的知识。大多有关小动物内容的课文都可以使用这种游戏方法识字。
3.贴、翻字词游戏
贴翻字词游戏是我们学生喜闻乐见的方式。
(1)部件组合。也就是将一些合体字拆开，分别贴出来，让学生或小组合作来组合，在单位时间内谁组合的又快又准即获胜。
(2)图文组合。如我在教一年级下册识字4时，教师把课文中的词语写成卡片，教学中让学生在颜色鲜艳、生动有趣的图片上贴上相应的词语，并充当小老师教同学们读。图文结合的文章可以用这种方法，没有图或图少的文章(教师要多搜集相关图片或发动学生搜集)也可以使用。
(3)翻图片读字词。
如教学一年级上册《小小的船》一课，我把自制的教学挂图中的金闪闪的星星背后写本课的生字，然后让学生乘着小小的船去翻一翻星星背后的秘密。学生很兴奋地发现背后的秘密，同学们用了短短几分钟时间就学会了本课全部生字。
4.“抓特务”
学生按教师要求学习完生字后，每组抽一名认字最好的同学到其他小组“抓特务”。即逐个检查字音、组词情况，如果有不会的即是“特务”，要求小组长立即帮助学习生字。这样一来人人都不想当特务，识字效率明显提高，即使有困难的同学在小组长的帮助下也会很快认识。检查一课、一单元甚至一册书的生字都可以用此法。
5.互助接龙赛
学生把自制字卡带入课堂进行接龙游戏。游戏以个人为单位进行，自己会读的字一个接一个读下去。不会的放在一边，请教本组中的“小老师”，学生互相帮助，使自己的生字接龙不断进行下去，最后以接的最长的为优胜者。这种方法也可以用于检查一课、一单元或更多的生字学习情况。
6.放大法
认识复杂难记的生字时，由学生在座位上大声念出笔画，老师或指定的同学在黑板上按他(她)所念的笔顺将这个字放大写在黑板上，以此检查学生对生字的掌握情况。如识记“乘”字学生有困难，老师按学生念出的笔画在黑板上写了一个大大的“乘”宇，结果学生都记住了这个字。
7.摘果子游戏
摘果子游戏是我们在低年级的识字教学最常用的方法。如教师出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的苹果，让学生制作果篮，将果子上的字读准字音、组词，常用的还可以说一句话，方可摘下，谁摘得多谁就是识字小能手。这种游戏识字方法应用于一课的生字学习和巩固既方便又高效。
8.开火车识字
方法是：让一组学生按顺序读字、组词、分析字型、说一句或几句话，其他同学轻声发出火车开动时的“呜一咔嚓、咔嚓”声。如果有人说错了或不会读，火车就停下来，选其他组的“修理员”“修理”(重读字音、组词或其它)，“修理”好后继续开火车。
9.竞赛法
竞赛的类型有小组竞赛、男女生竞赛、同学号竞赛等。小组竞赛时，要比一比在单位时间内哪一组认字、组词记字形又快又准。或者小组所有成员识字成绩累加，计算出小组总成绩，成绩最差的小组，要向最好的小组鞠躬表示佩服和学习，最好的小组授与集体识字奖章。男女生竞赛时，由男女生分成两队，互助学习以后，教师按男女好、中、差各2名，进行识字比赛，看哪一组完成得又快又好，败者要向胜者鼓掌致敬。同学号竞赛即把各小组学生进行比较，把认知水平相当的划为同学号，如每组最好的为1号，中等生为2号、3号，最差的为4号。让同学号的同学进行认字、组词竞赛，可以激励他们互相学习，为小组争光。这种竞赛识字法可以安排在教学完一单元之后使用，也可以用于展示学生课外识字多少。
10.“造火车”
如按偏旁归类，复习一学期或一单元的生字时，老师先将“火车头”──共同的偏旁部首写在黑板上，然后让学生动手寻找有此偏旁的所有生字，看谁的火车造得又快又长又好。
一、活动目的：充分体现各个班集体团结协作精神,发扬学生间合作精神,同时培养班级学生责任感，培养小学生体育兴趣。
二、活动对象：小学
一、二年级所有学生
三、项目负责人：陈季昌蒲启东
四、活动安排
时间：
地点：学校田径场。
五、游戏内容及规则
小学一年级：爬行接力(往返)
比赛规则：每个班所有学生参加比赛，每名学生需要从起点开始爬行绕过标志物后再爬行到起点，与下一名参赛学生击掌后，下一名学生方可出发，以此循环所有队员完成比赛算结束，比赛成绩按照全班总计用时除以班级人数进行排序，录取前三名给予奖励。
小学二年级：50米障碍接力赛
比赛规则：3个班所有学生参加比赛，比赛开始前每队各出一人站在起跑线上，裁判发令后开始计时，途中运动员需绕过障碍、钻过绳子、绕气球跑一圈，到达场地另一端时拿到另外一端桌子上的乒乓球返回，下一个人手持乒乓球继续以上路线，把手里乒乓球放回桌子上，比赛成绩按照全班总计用时除以班级人数进行排序，录取前二名给予奖励。
五、安全措施
1、提前检查布置好场地，检查游戏器械是否存在安全隐患。
2、游戏前对学生进行安全教育。
3、提前一天通知学生穿便于活动的服装，并戴好防护用具。
第二十八届体育节组委会
一、活动目的
培养学生会、文新社的团队合作精神，同时也丰富大家的课余生活。
二、活动时间与地点
时间：12月5日
地点：东湖公园
三、活动对象
学生会、东新社全体成员
四、开展与实施的流程
组织学生会、文新社全体成员集结，以各部为单位参加比赛，其中游戏分为10项(详见附件一)，开展与实施具体如下：
五、游戏规则
游戏以积分制为准，每一项游戏只诞生一组胜利者，胜利者积分加5分。如果为分出胜利者，将采取加时赛来定出胜利者。等所有游戏结束完，由裁判来分出分数最多者为第一名依次类推评出。【一共1，2，3各一名】
六、活动道具
气球(3袋)、报纸(50张)、 兵乓球(7个) 胶带、笔记本(2本)、口哨(2个)、彩带(100条)、绳子
七、奖项设置及费用预算
略
八、裁判名单
总裁判：陈招迪
副裁判：蔡述成、宋景、彭伟
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