无论是我们在校园生活，还是参与社会工作中，公共场所中有效的表达都是一项必不可少的技能，而优秀的表达往往不是一蹴而就的，它需要基于一份优秀的发言稿。以下是小编整理的关于《分享家庭教育的发言稿》相关资料，欢迎阅读！
高校新闻发言人媒介素养的教育与培养路径探索
【摘要】近年来，高校招生规模不断扩大，牵涉的内容也日益增多，社会关系越来越复杂，高校新闻发言人能够帮助学校同媒体打交道，建立良好与稳定的互动关系，在促进高校同社会、媒体之间沟通的同时增强危机管理能力。但是，若高校任由不实信息通过媒体放大与传播，就会失去维护自身权益的主动权。文章围绕高校相关专业对新闻发言人媒介素养的教育进行分析，希望可以向高校输送更多优秀的新闻发言人人才，化解其在复杂社会环境中的危机。
【关键词】高校新闻发言人媒介素养教育培养
高校新闻发言人是危机处理的首道屏障，可为危机的化解争取宝贵的时间，求得社会理解与宽容，对高校权益与安全予以维护。
高校新闻发言人应具备的媒介素养
1.明确“传播者”身份定位
高校新闻发言人本质为传导信息、沟通舆情的传播者。发言人代表学校对外发布信息，告知公众他们欲知而未知的信息，完成上情下达、下情上传、释疑解惑、反映民情的任务，最终推动高校与公众之间的良好互动。因此，高校新闻发言人的发布行为是获得校方授权的。高校新闻发言人应进一步遵循政治意识和担当精神，不断把握业务精髓，依据拥有的授权，顺畅发布信息，准确阐述高校的立场。
2.认识新闻本质与使命
相关学者指出，新闻是与人们的社会生活显著相关的、打破常态的事实传播，它用来减少和消除人们认知上的信息不对称状况，为社会提供信息安全保障。高校新闻发言人代表高校发布信息、解疑释惑的职责与新闻的本质和使命异曲同工，他们必须清楚认识新闻的本质和使命，向公众迅速、准确提供高校事实，不断减少与消除公众同高校之间信息不对称的现象。
3.掌握前瞻性与宏观性策略
新闻发言人须站在宏观性和前瞻性的高度把握新闻发布行为，对发布活动的认识不应仅停留于细枝末节的操作环节。高校新闻发言人要把握高校与公众间信息的传播规律，做到对信息的扩散节奏心中有数，提前做好应对信息需求的准备。前瞻性、宏观性策略有利于合理安排调度人员与快速全面收集信息，保证发布渠道的畅通以及信息的及时反馈。
4.熟悉传播规律与各类媒体特征
新媒体时代的到来使新闻发布形式发生了很大的变化，新闻发言人必须适应这种变化，掌握各种媒体，尤其是新媒体的相关信息。目前，全国有75家教育部直属高校都已经开通了各自的官方微信平台，其中73所开设了官方微博。除了这些，微博、微信、APP等，都应该成为高校新闻发言人的常用工作平台。这种结合不同媒体的特点和传播规律的优先规划意识，都应是高校新闻发言人媒介素养的重要方面，因为它是发布水平更专业、更高效的源头所在。
高校新闻发言人与相关专业学生媒介素养现状
笔者在进行现状调查时随机选取了8所高校，对相关新闻发言人及相关专业的学生发放调查问卷500份，回收问卷与有效问卷分别为471份与453份。经分析，学生具有的高校新闻发言人媒介素养大致存在以下问题。
1.过于依赖网络等新兴传播媒介
在接触率较大的几种媒介中，选择网络媒介的学生数量约占总人数的94%，日均上网时间为3h～5h，表明学生对网络等新兴媒体的依赖性较大，以互联网为代表的新媒介已然成为他们学习与生活中不可或缺的内容。
2.信息鉴别能力差
网络信息纷繁复杂，很多学生难以辨别真实与有效信息。在接受调查的学生中，将近八成的学生表示自己在上网时并未制订相应的计划，他们通常会寻找自己感兴趣的内容。此外，约77%的学生并不清楚获取相关信息的具体途径，他们对媒介知识的学习停留在自我判断与接受的阶段。
3.媒介素养教育途径窄
在媒介信息的利用困境上，约82%的学生认为太多的信息增加了筛选的难度，近六成的学生认为受众在媒体内容前扮演的只是被动接受者的角色。针对“若媒体发布信息出现偏差或错误，你会持以何种态度”的问题，几乎有79%的学生做出“无所谓，不会有什么明显想法”的选择。以上种种均凸显了學生当前新闻发言人媒介素养的缺失。
高校新闻发言人与相关专业学生媒介素养的教育与培养1.摒弃传统观念，最大化利用资源
高校新闻发言人与相关专业在对学生进行媒介素养的教育与培养时应对传统观念予以摒弃，最大限度地发挥现有条件，实现资源利用率的最大化。其一，针对专业的新特征，可在观念引导下培养他们“专业开拓者”的角色认知，增强主动与独立接触，并积极使用媒介的能力;其二，对地区优秀的媒介资源进行充分整合与利用，采用实习实训方法与地方媒体建立联系，加速媒介素养教育与培养工作的有效开展。
2.培养学生使用与制作媒介的能力，提高专业素养
教师应向学生传授基础媒介使用与制作技能，让学生在动手过程中独立制作采写、设计、策划，经过实践检验并巩固课堂所学知识，不断提升专业媒介素养。此外，高校及专业教师应举办新闻发言人点评活动，使学生在接受批评质疑及分析评价的过程中提高自己解构媒体语言的能力。
3.关注政府政策法规及高校相关制度
高校新闻发言人的公民意识、法制意识以及社会责任感等职业素养须接受新闻政策与法规的培养与约束。高校新闻发言人与相关专业教师及教学管理人员应时刻关注政府政策法规的新动态，以政策调控为视角制订现代大学制度，实施针对性教育教学，培育学生的专业媒介素养。
从长远来看，新闻发言人媒介素养的培养及其制度的建立已成为现代大学制度建立的重要内容。就高校领导及新闻发言人与相关专业的教师而言，应采取有效的教育与培养措施提升学生的专业媒介素养，强化其发挥职能角色的作用，以向高校自身输送优秀新闻发言人人才。但是，新闻发言人媒介素养的培养不可能一蹴而就，需要学生在日常的发布活动中不断地学习和总结。同时，高校也要通过建立现代大学制度，明确议事原则，为学生拓宽空间，营造良好的舆论环境。
参考文献：
[1]梁利伟：《高校新闻发言人的媒介素养》，《青年记者》2012年第14期，第18-19页。
[2]李芒、徐会：《“准新闻人”媒介素养现状调查及培养途径探析》，《宿州学院学报》2011年第7期，第56-58页。
[3]史雅娟：《论新闻传播学专业学生的媒介素养教育途径》，《新闻知识》2010年第11页，第84-86页。
作者单位：西安航空学院陕西西安
作者：徐剑锋
摘要：在全面二胎政策的开放下，有的家庭选择了生育二胎。以往，家庭中仅有一个孩子，孩子备受宠爱。随着二胎的降临，家里由一个孩子变为两个孩子。在二胎家庭中，家长需要深入地思考幼儿教育问题，培养幼儿分享行为，帮助幼儿塑造积极健康的心灵。本文主要从培养幼儿分享意识，家长进行分享示范，教师分享指导，鼓励幼儿分享行为等角度，探究了二胎家庭中幼儿分享行为培养的要点。对于教师而言，其需要扮演好在家长进行幼儿分享教育引导者的角色。对于家长而言，其需要落实幼儿分享教育内容，优化幼儿分享教育方法。
关键词：分享行为;二胎家庭;幼儿;培养
引言
当前，分享行为培养成为社会各界广泛关注的教育问题。分享是人与人交流的基础，无论是学校教师，还是家长都需要重视幼儿分享行为的教育、培养工作。随着二胎政策的实行，许多家庭迎来了二胎。家长在欣喜之余想到幼儿分享教育工作，顿时倍感教育压力。为提高家长幼儿分享行为培养水平，学校教师有必要指导二胎家长开展幼儿分享行为培养的方法，确保幼儿真正地践行分享这一传统美德，促进幼儿健康成长与发展。
1家长在日常生活教育中需增强幼儿的分享意识
意识影响着行为，为培养幼儿分享行为，家长就需要在日常生活教育中帮助幼儿树立分享意识，改变幼儿以自我为中心的意识，保证幼儿设身处地为他人着想，学会与他人分享自己的物品。家长需要注重把握幼儿分享行为培养细节，潜移默化地影响幼儿思想，以增强幼儿的分享意识。比如，在吃饭时，家长就可以让幼儿给每个家人发食物;在玩玩具时，家长可以为大宝、二宝布置玩具玩耍任务，鼓励他们通过合作的方式，完成任务;在绘画时，家长可以给大宝、二宝两张绘画纸，一套绘画工具，这样他们就需要共用一套绘画工具，完成绘画创作。在绘画的过程中，两个幼儿容易遇到需要同时使用一种颜色画笔的问题，这时家长就需要趁机开展分享教育工作。在晚上睡觉时，家长可以让两个孩子，互相脱对方的衣服，帮助对方穿睡衣等。通过开展这些教育活动，幼儿可以感受到分享的乐趣，进而逐步地增强分享意识，从而真正地与其他人分享自己的玩具、食物等。
2家长示范，在良好的家庭氛围中学会分享
通常情况下，家长只重视开发幼儿智力，为幼儿购买书籍等，以提高幼儿发展水平，但是很多家长忽视培养幼儿情商。作为教师，其需要架起家长与幼儿成长发展的桥梁，注重指导家长如何开展幼儿分享教育活动。家庭教育影响着幼儿分享行为，所以家长需要优化家庭教育。在培养幼儿分享行为时，家长需要为幼儿做出良好的行为示范，进而影响幼儿的思想、行为。教师需要引导家长为幼儿树立分享榜样，其中，家长需要真诚地对待每一个人，主动地与亲朋好友，分享自己所拥有的物品。比如，幼儿家长可以与自己的父母分享蛋糕、水果等。在分享时，家长可以让幼儿把自己的爷爷、奶奶、外公、外婆、弟弟、妹妹等叫到客厅，并把分享的蛋糕、水果等交到幼儿手上，由幼儿将食物分享给家里的长辈、同辈等。在长期的耳濡目染下，幼儿会越来越主动地与他人分享书本、食物、用品、玩具等。
3教师与家长齐心协力，做到经验交流与传承
基于家长缺乏分享教育经验、技能这一现状了，教师需要积极地与家长交流关于幼儿分享教育的经验，为家长介绍一些有效的分享教育方法、手段。其中，教师可以组织《亲子分享阅读》活动，并邀请家长。在开展《亲子分享阅读》活动时，首先，教师需要介绍此次活动内容、活动流程、活动作用等，以便家长配合开展本次活动。其次，教师需要将四位家长与幼儿划分成一组，每组家长与幼儿先要阅读自己所带来的书籍，再与本组其他家长交换书籍，家长在交换书籍时需要告诉幼儿分享书籍的价值，鼓励幼儿分享书籍。在与观看完本组书籍后，教师可以让幼儿、家长自由地与他人交换书籍。对于家长来讲，其可以在自由活动时间与其他家长、教师交流关于分享教育的经验。最后，教师需要在整个活动结束后选择几名家长、幼儿谈一谈本次活动的感受。与此同时，教师需要总结本次经验交流活动，提出一些具体可行的关于幼儿分享教育的技巧、方法等。
4引导幼儿学会分享，鼓励他们善于去分享
分享是一件快乐之事，家长需要引导幼儿学会分享，同时家长需要鼓励幼儿分享性行为，以便幼儿更愿意与他人分享物品。在日常生活中，家长可以采用丰富的方式，开展分享教育活动。比如，家长可以为幼儿讲一些分享小故事，告诉幼儿自己在学会分享后会诸多的收获。教师可以选择一些关于具有分享的动画片，并在电视上播放动画片。通过开展这些生动形象的分享教育活动，幼儿将会乐于接受家长教育。在进行理论方面的教育后，家长可以引导幼儿与他人分享。比如，在与弟弟、妹妹后者其他小朋友玩耍时，家长可以告诉幼儿“若是自己愿意分享手中玩具，将会收获加倍的快乐”，鼓励幼儿尝试分享自己的玩具。在幼儿将玩具交由其他小朋友玩耍时，家长需要夸奖幼儿，比如我的孩子真棒，学会与他人分享玩具了!与此同时，家长可以摸一摸幼儿的头、拍一拍幼儿的肩膀等，表示对幼儿分享行为的认可。除此之外，家长可以引导幼儿分享食品、书籍等。总而言之，家长需要做好幼儿分享教育活动，确保幼儿学会分享。
结束语
综上所述，教师需要针对二胎家庭做好分享教育引导工作，为家长介绍二胎来临对大宝的心灵影响。以往，家里的东西、物品全归大宝所有，随着二胎的降生，大宝需要将自己的东西分享给二宝。同时家长在对大宝进行分享教育时也需要教育二宝。由于幼儿分享行为的培养不是一朝一夕的，家长需要在日常生活中耐心地开展分享教育活动。除此之外，教师需要密切地联系家长，多组织一些关于分享的学习活动，以此强化分享教育效果。教师与家长需要总结幼儿分享行为培养经验，进而提升分享教育水平。
参考文献
[1]欧梦晓.用家园之力开启分享之门——浅谈家园合作下培养小班幼儿分享行为[J].读写算，2020(05)：36.
[2]魏鳳霞.浅谈家园合作对小班幼儿分享行为的培养[J].课程教育研究，2019(43)：9.
[3]邱永秀.浅谈家园合作对小班幼儿分享行为能力的培养[J].课程教育研究，2019(43)：215.
[4]李丽.浅谈如何在家园合作下培养中班幼儿的分享行为[J].新课程(综合版)，2019(03)：32.
作者：李雅
摘要：一个人成功的关键不在于其拥有卓越的智商，而在于其具有高尚的品德和坚强的意志。学生知识的获得主要来源于学校教育，学生高尚品德的形成其实也主要来源于学校教育。在高中学段，影响学生高尚品德形成的主要学科就是高中思想政治。高中思想政治学科受到人们重视的原因不仅仅是因为它是高考科目之一，更重要的原因是它对于学生形成健康情商的影响。
关键词：高中;政治课堂;融入;德育教学
影响学生快速融人生活的因素不仅仅在于是否具备较强的知识与能力，更重要的因素是他是否具有健康的情商与高尚的品德。事实上影响一个人能否成功的因素中也是品德方面所占比重较大。在高中学段思想政治学科承担着培养学生健康品德发展的主要责任，所以，在高中思想政治学科中融入德育教育是必然的。下面我结合自身的教育教学经验来谈谈高中政治课堂中融入德育教育的常用方法。
一、树立生本观念
学生是教学活动的主体，树立以人为本的教育观这一点是不管哪一个学科的教学都必须遵循的目标定位。“以人为本”指的是对学生的尊重和重视，引导学生学习技能，带动学生积极地面对生活和学习。这种观念也是以一种“立德树人”理念的体现，教师重视学生和引导学生才会让学生更加关注自己的生活、学习发展，从而才会加强自己对道德的重视，也才会去改善自己和提高自己。所以这样的教学方法是一种间接式的德育方法，学生通过教师对自己的关注和重视，才会不断反思自己，完善自己，提升自己的素质道德。
二、让学生学会分析生活
“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的教育理念是不符合学生生长发展规律的。在高中政治教学过程中，为了帮助学生去理解一些教材知识点，教师常常会举出一些社会事例来帮助学生理解。学生在了解完事例后便会形成对知识点的认识，从而进行相关记忆。举实例的方法也是一种非常好的“立德树人”教学法，教师在举例时可以不用说出例子反映了教材的哪个知识点，而是先让学生对事例做出相关评价，然后再结合教材进行总结。例如在学习人教版高中政治必修二“为人民服务的政府”这一单元时，教师就可以根据“政府的职能”和“政府的责任”这一节内容来进行事例说明。比如：“一位老大爷为了生计在学校附近摆摊，而城管面对这个现象以殴打、掀摊等暴力手段来解决这种所谓的‘城市污秽’问题。同学们，你们说这到底是谁的问题呢?”针对这个实例，学生可能会针对“政府”和“大爷”两个角度进行评述。有的学生会说政府管理城市是政府的责任;有的会说大爷摆摊是违反城市管理条约的，应该受罚;有的也会说政府应该帮助大爷解决生活问题，而不是用暴力手段去伤害大爷。由此可见，每个学生都会有着自己不同的看法，每一种看法也折射了社会道德、人类品格等方面的内容，学生表述自己观念的过程就是认识自己、认识社会的过程，因此在这样的过程中，道德教育和素质培养也会通过学生对事例的了解以及对事例的反思体现出来。“德育树人”不仅可以通过教师的教授来实现，更能够通过学生的自悟和自省来体现，并且这种方式更能够强化学生的印象。
三、让学生“德”用生活
“德”不仅居于一个人的内心，它更多的应该是表现在对周围的人的态度与回应上。德育是新课程标准教育理念下的重要部分，教师在教育学生规范道德、提升素质时也要鼓励学生去践行这种“美德”，在生活实际中体现出自己作为一名中学生应该具备哪些具体的美德和素养。比如在学习完人教版高中政治必修三的“走中国特色社会主义文化发展道路建设社会主义精神文明”这一课时，教师更加得要求学生在自己的生活中去践行“集体主义”精神，去关注家庭美德、职业道德等内容。学生也可以从身边的小事做起，比如在上学和放学的途中不要闯红灯过马路、在校园内遇见老师同学主动打招呼、节日里主动问候自己的家人、周末帮助自己的父母完成家务等。这些行为都是各种“美德”的体现，所以教师通过教材内容的表述，要鼓励学生在生活中去积极践行，体会理论的实践内涵，这才是政治教学的最终目的，即学生能够从实践中体会到教材知识点的用意，并且在生活实践中规范自己的行为能够提升自己的社会素质和道德观，这对于学生的终身发展也有着重要的作用。
四、让学生形成人文精神
人是社会生活中的人，人是不断发展中的人，每一个人都不是独立存在的，每一个人的存在都会对外界造成一定的影响，所以，在高中思想政治课堂一定要让学生养成人文精神，学会正确的看待自己和他人，学会正确的对待自己和他人。人文精神是一种人类的自我认识和反省，能够区别于其他物种，是人类所特有的属性。人文精神一说最早出现在文艺复兴时期，随着时代的发展，现在普遍指人类对于人性、真理、生活的追求。它体现了人类的自我关怀，是人类对于自己的尊重。人文精神是人类不断进步中所凝聚出的思想结晶。高中生是国家未来的希望，是重点培养的对象。作为国家的接班人，将承担起民族复兴的艰巨使命。人文精神能够为生活、为生命的指出前进的方向，是一门高深的生命哲学。在高中政治教学中渗透人文教学，培养学生的人文精神，是一種目光长远的表现。学生毕业后，不论是战斗在各个领域的精英，还是生活在社会底层的芸芸众生，人文精神都将对他们有所帮助。在一个人漫长的生命中，人文精神会成为人的旅途向导，在一个民族的发展史上，人文精神是整个民族立足于世界的重要支撑。
综上所述，学生的发展不能仅仅是知识的发展，高中学生是距离社会最近的新生人群之一，让他们学会正确看待自己正确看待人生是高中思想政治课堂融入德育教育的重要意义。教师作为教学活动的操控者，其教育教学理念对于教学方向的影响是决定性的，所以，在高中政治课堂融入德育教育必然要从教师树立“以生为本，教育树人”的教学观念开始。
作者：张杰
家长分享家庭教育的发言稿(1)
敬爱的教师，亲爱的同学：
大家好：
家庭教育是一门课题，也是一门艺术。掌握娴熟者宛如春风细雨，在潜移默化中滋润着孩子，使之茁壮成长;方法不当者，则有可能如狂风暴雨，使孩子止步不前。家庭教育的得当与否，在某种程度上直接影响着孩子的健康成长。因而，掌握恰当的家庭教育方法，是很多身为人父、人母的人所迫切需要的。
第一、家庭环境熏陶法。
对孩子而言，生活的家庭对他的成长有着至关重要的作用，无论是在心理上、思想上的或是在直接的学习上，家庭的环境对他们都有极其重要的影响，这种影响可以是正面的，也可以是负面效应。作为家长应该营造一个良好家庭育人环境，要求学生做到的家长更应该带头做到;家庭成员处于平等地位，家庭的重大决策也让孩子参与等。这样就会产生一个良好的家庭育人环境。
第二、言传（教）与身教法。
在家庭教育中，言传(言教)就是通过语言对子女进行教育。它是家庭教育的基本方法之一。言传(教)有很多具体的形式，如：聊天或谈心、说服孩子做某事、口头布置任务、同孩子通信、留言、立家规等。身教，就是家长为子女做出榜样和示范来教育孩子、带动孩子的教育方法。凡是要求孩子做到的，家长首先做到，并用自己的行动来教育、引导孩子。
第三、聆听与沟通法。
当孩子向家长诉说自己遇到的困难或挫折时，家长要积极地聆听，弄清孩子的真实想法，协助孩子解决问题，并以此为契机，与孩子建立互相信赖的关系，使自己成为孩子的真正朋友。
第四、鼓励（表扬）与惩罚（引导）法。
我们在家庭教育中应该坚持鼓励、正面教育为主，批评与惩罚为辅。坚持以鼓励、正面教育为主，就是要充分肯定他们所取得的成绩和进步，特别是在克服缺点、改正错误方面取得的成绩和进步时，哪怕一点点，都应充分肯定和表扬，并应给予适当的奖励。惩罚引导法也是一种有效的方法，但这种方法不可滥用。它主要是当学生出现不良言行时运用。但这种方法并非是传统意义上的“棍棒底下出孝子”的教育方式，而是要把批评惩罚和教育引导相结合。同时，适度的惩罚也让孩子明白失误的代价，这更能磨炼学生，增加对人生的认识。
第五、说服教育法。
主要是通过对孩子摆事实，讲道理，帮助他们分辨是非，提高认识，形成正确的认知。
第六、暗示提醒法。
对孩子出现过错失误是一种很好的教育方法。当孩子有了一定的认知能力，往往通过暗示提醒，使他们对可能发生的失误有所预见，能起到教育作用。
第七、榜样影响法。
就是用伟人的事迹或是身边成功人物所表现出来的优秀品质对他们进行正面引导，从而起到潜移默化的教育效果。
当然，家庭教育方法无穷，家庭教育也无定法，方法也无好坏、优劣之分，贵在得法、有效。
家长分享家庭教育的发言稿(2)
尊敬的老师，亲爱的同学：
大家下午好：
父母是孩子的第一任老师，良好的家庭教育对孩子的成长有着至关重要的意义，下面是一位家长就此谈到的几点体会。
我从最初受到父母的启蒙教育，到现在教育自己的女儿，人生的经历告诫我，家庭教育和学校教育一样对孩子十分重要，甚至决定着他们的发展方向，影响到终生。现就家庭教育问题，谈谈我的一点体会。
成人是目标。学会做人，是孩子的立身之本，孩子终身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，决不能让孩子成为知识丰富而性格古怪，对父母没有感情，对他人、社会漠不关心的人。要把孩子看成一个独立的人，充分尊重和理解孩子，无论犯有多大的错误，要和他讲道理。我对孩子一直是坚持这个教育原则，让他们在学校、社会和家庭教育下，从小在德智体美劳等各方面得到全面发展，最起码应该成为有益于社会的合格公民而适应现代社会。
家长是镜子。“天才”不能创造，但家长只要不失时机地去发现、培养，开发孩子天赋中的特长，以自己的勤奋努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能获得成功。家长不仅是孩子的天然教师，也是监护人，同时是伙伴、朋友和榜样。孩子的言行举止无不体现着家长们的思想意识形态。“当父母不容易，当好父母更不容易”。事实确实如此。如何当好家长，我认为，首先，努力“学会关心”。家长应以身作则，言传身教地关爱社会、国家、他人、朋友、同事等等，使之尊老爱幼，相帮谦让，宽容大度，待人和气。其次，要加强自身修养。家长应坚持以德育人，奉公守法，依照社会主义道德原则、规范，自觉地将完善自己道德品质的实践活动示范于孩子。再次，要创造和谐环境。教育环境的优劣是孩子成长的寒暑表，要建立和谐的家庭和社会，那么家庭生活气氛的默化熏陶不可忽视，家庭长辈品行道德的心灵潜在不可低估，孩子在适当表扬和鼓励中生活，他将学会自尊和自信;在羞辱中生活，他将学会自卑;在平等中生活，他将学会公道;在争吵、埋怨、偏爱和缺乏温暖中生活，他将学会诡辩、责怪、妒忌和冷漠……，这种现实是“无言之教”。不是危言耸听。
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，也是孩子成长中学习的榜样，所以良好的家庭教育对于孩子的一生都起着至关重要的作用。在孩子刚出生的时候，我就非常重视孩子的家庭教育，当然并不是单单的教会孩子背几首唐诗，读几首儿歌，认识几个汉字，而是教育孩子为人处事的道理，教会孩子生活的技能，使孩子养成具有健康心理和健全人格的人。当然，对于只有两岁多的幼儿来说，空泛讲授深奥的道理并不能使他明白其中的含义，孩子自然就不会接受，所以具体的还是要从生活中的一点一滴做起。
(1)培养孩子的兴趣，兴趣是最好的老师
儿子小的时候很喜欢玩电脑游戏，我对他说，玩可以，你也可以玩出新花样，比如，做幻灯片之类，拿给别的孩子看时，多有成就感啊。于是儿子学会了制作幻灯片，时常还叫别的孩子欣赏，并教会他们。儿子现在喜欢上了英语，刚开始的时候，我同学家的女儿去学英语，让他也去跟着学，如今，他已经越学越有兴趣，对妈妈说：“我班上有一个英语说得很好的同学，我也要跟他一样”。看到孩子这样爱学英语，我很欣慰。我知道儿子的语文不太好，我有时替他着急，真希望他能把语文提高一下，可儿子说要继续报名学英语，我还是高兴的答应了。
(2)处罚孩子要适当，积极引导孩子，做孩子的好朋友
记得儿子在小时候，有一次拿家里的钱，没有经过父母同意，买了许多玩具，我们知道后，让他退回了玩具，并打了他，打得很重，以后他再也没有犯过类似的错误。儿子上小学四年级的时候，写字很差，我让他把写错笔画的字重写10遍，结果我们吵打起来，儿子说他已经尽力了，一时难以改变，我向儿子认了错，同时指出他打我也是不对的，儿子也认了错，现在我和儿子有时像朋友一样聊天，其乐无穷。
(3)营造孩子的学习环境培养孩子的学习习惯
有一段时间家里人看电视看的多点，涵涵也跟着看电视看多了，后来觉得不能再这样，所以现在家里人都学会看书，即使不看书也会看报纸，这样涵涵也跟着学会了阅读，虽然时间坚持不了多久，但是习惯是慢慢培养的，一点一滴累积起来就会好的。俗话说，行千里路胜读万卷书，所以只要有时间还是会带孩子多出去走走，在大自然中学习知识更能让孩子接受。虽然教育专家都不建议孩子那么小就学唐诗古词之类的，但是我觉得虽然孩子还不懂，但是多读点这类的诗词能培养孩子的美感和节奏感。至于儿歌音乐之类的，多读多听肯定是有好处的，关键是涵涵很喜欢这些，我觉得培养兴趣是最重要的。
(4)培养孩子的男子汉气概不溺爱孩子
涵涵的爸爸经常在外地，涵涵一年也见不着几回爸爸，所以我这个做妈妈的既要做好妈妈的责任也要当好爸爸的角色。所以我总是有意无意的想培养涵涵的男子汉气概，不过分的宠他溺爱他。例如，当涵涵摔倒的时候，我从来都不扶他起来，总是鼓励他自己跌倒自己爬起来，然后拍干净身上的土。如果摔破了，即使心里心疼，也不会表现出来，只对他说没事。所以现在涵涵摔倒了，只要不是很严重，基本上不哭，反而安慰我说：“妈妈，我没事!”虽然看似我冷血，但是我自己觉得我做的没错，尤其是对一个男孩子，一定要培养他坚强的性格，不能懦弱。
孩子是老师。家长应善于学习孩子们的优点和长处。孩子们有很多“可爱的缺点”值得大人们学习。如蓬勃向上的朝气，好问好学的学习态度;不保守，善于接受新生事物的特点;少世故，对人对事的真诚直率;对新科技和新型玩具等未知知识一学就通、一玩就会的本领等等，他们在这些方面的优点都是值得家长学习的。孩子的这种优势，作为家长应充分的给予肯定、鼓励和赞扬，不可忽视、指责、抑制，以至于扼杀。
尊师是关键。老师是学校、社会、家庭三位一体系统教育的主体，是人类灵魂的工程师，更是孩子们幸福的缔造者，心灵的抚慰者和医治者。对于我来讲体会很深，我的孩子处在单亲家庭中，尊师敬亲的感情较薄弱，学业基础不够稳定，但是他的老师注入了大量的真诚爱心，以强烈的责任感和事业心千方百计、苦口婆心地强化学校教育，使我的孩子在品德、智力、身体都得到了较全面的发展，弥补了我们家庭教育的不足，这样的老师倍受我、孩子和社会的尊敬，那么这样的“园丁”培养出来的花朵无疑会更加鲜艳。
家长分享家庭教育的发言稿(3)
敬爱的教师，亲爱的同学：
大家好：
学校教育、社会教育、家庭教育、自我教育对一个人的成长、发展分别发挥着不同的作用。家庭教育对孩子的知识启蒙、心灵成长、为人处世起着独特的作用。一个家庭对孩子教育的重视程度将决定一个孩子今后成功与否。我们国家有着非常良好的家庭教育优良传统。历史上有的家族人才辈出，究其原因，与其良好的教育家庭分不开。几乎每个姓氏家族都有家训。历史上比较有名的家庭教育的典籍有：《颜氏家训》、《朱子家训》、《曾国藩家书》。这些书籍的内容大多强调子女的修身、治学、为人、处世等。
我作为一名家长，知道家庭教育的重要性，并且不断的探索教育的方法。现借此机会谈谈本人的一些心得体会，与各位老师、家长们进行交流，以期抛砖引玉。
一、注重良好家庭环境和文化氛围，为孩子的成长打好基础。
孩子在家庭中成长，如同一棵小树在自然界中成长。良好的自然环境对树木的生长有利于它快速成材。同样，良好的家庭环境和氛围将促进孩子的健康快乐地成长。因此，我非常重视家庭的文化氛围的建设，注重学习型家庭的打造。
我的房子虽然面积不大，但却有着浓浓的文化氛围。在我的生活中，书籍是我的朋友，学习是我的习惯。只要有时间，我每天都会看书，学习，以此让孩子受到我的影响。这种影响是不知不觉地潜移默化，是长期的一种耳濡目染和熏陶。现在我孩子喜爱阅读，大概是受到我的影响吧。孩子为什么会受影响呢?我想，这与从众心理有关。对于一种现象，孩子最初是效仿，继而会形成一种习惯。特别是长期与孩子生活在一起，他能不受你的影响吗?所谓“近朱者赤，近墨者黑”。所以作为家长在各方面要成为孩子的学习榜样，这既是家长的责任，更是孩子的希望与未来!这应当成为一个定律：负责的家长必定会培养出成功的孩子!
家长要最大限度地挖掘自己的潜质，每一种潜质对于孩子的成长都是一种不可多得的要素。每个家长的身上都有孩子学习的优点，这个优点就是你的潜质。我们应当将这些优点变成孩子成长的太阳、空气、水分、土壤、养料去润泽、滋养孩子的心灵。
我爱好中国传统文化，如篆刻、书法、国画、吹笛子。我认为这些爱好对孩子的成长非常有益。我一空就学习篆刻，练习书画。虽然我不一定让孩子今后在这方面有所作为，但是，我觉得这样的家庭环境对他而言一定是有益的。家庭里洋溢着书香的味道，文化的气息。这种气息会浸润孩子的心灵，也影响到他的行为。有时，我会和孩子一起共作一幅画，让他感受传统文化的魅力。而且，还可以借机对孩子进行教育。有一次，孩子要我教他篆刻，我就给他一块印石，告诉他方法，让他去刻。孩子拿过石头，认真地去刻，结果没有成功。最后他说了一句话：“没有想到篆刻这么难”。我对他说：“做任何事情都不容易，但是要下功夫才能做好，不是单纯凭热情就能做好的”。这样，我在日常生活中，寓教于乐，让他明白事理。
二、平等沟通，结成朋友型亲子关系。
在企业管理中认为“沟通比权力更重要”。我想，在家庭里沟通比训斥更有效。我们容易犯的错误是，一旦孩子犯了错，比如作业做错了，或者作业做得太慢，我们做父母的心情一下子变得很急燥，有的家长甚至对孩子进行体罚。其实这种教育的方法是不对的。我们难道不能和孩子讲道理，进行平等沟通吗?只有当你把孩子当成一个人格独立并且有尊严的教育对象的时候，孩子才有可以接受你的观点。我们现在都已是为人父或为人母，如果我们小时候受过父母的责骂或挨打，现在我们是不愿回忆的，相反，我们最愿意回忆，父母是如何耐心的与我们平等沟通的场景。因此，我们在教育孩子的时候，在方法上不能过于简单或粗暴。你越是想简单地处理问题，相反孩子的问题会越来越复杂。况且，十岁左右的孩子现在很容易产生逆反心理。因此，平等沟通比训斥更有效。我记得有一次我针对孩子的作业和他进行了一次深入的交谈，教他克服粗心的毛病。在以后的考试中，他都认真细心，成绩有了进步。平等沟通能够帮助他找到问题的结症所在，并且帮他找到解决问题的方法。
我和孩子的关系非常友好，完全是朋友型的。这种和谐的父子关系，将有利于他的成长。我们经常一起讨论，一起下棋、一起唱歌、一起画画、一起放风筝。我还为此写了一篇《春天，我和儿子一起放风筝》的文章。这篇文章记叙了我和孩子放风筝的事情，告诉孩子在成长的过程中会遇到挫折，学会面对，象风筝一样逆风而行，高飞九天!
正是有了平等沟通，我才能和孩子一起成长，一同感悟他心灵成长的过程，体味他的精神世界!实际上，我的成长一方面也离不开孩子。孩子也在教育我，因为孩子会促使我去不断完善自己!在这点上，我还得感谢我的孩子!
三、严格要求，强调既要认真学习，更要注重做人。
对孩子的教育不能只注重学习，更要注重全面发展，尤其要学会做人。在学习方面，主要是培养孩子良好的学习习惯。比如说，在作文写作方面。我首先要求孩子学会仔细观察生活当中的人或事。用眼睛去捕捉，用心去感受。有时我教孩子如何观察事物，抓住事物的特点，如何用语言去描绘。我的孩子的作文从来没有直接写在作业本上，必须先打草稿，我再修改，基本是由他独立完成。在修改的过程中，我从立意、构思、语言的表达方面讲解写作的方法。这样不断提高他的写作水平。另外，我还买了一些好的书籍让孩子阅读，增强他的文学感知能力。
我们严格要求孩子，注重在日常生活小事当中来教育孩子，培养其良好道德品质。教育他孝敬父母、尊重别人、学会礼让别人，要有感恩之心。孩子写了一篇作文《浓浓母爱》，他的妈妈看过以后，非常感动，觉得孩子体会到了母亲的对他的爱，也体现出了他有一颗感恩的心。
家庭教育，是一项长期的任务，也是一项细致的工作。只要用心去做，你就会看到成功的希望，看到孩子的明天!
作为一名普通的学生的家长，我对孩子的教育理解也是很粗浅的，很多方面都是边学、边想、边试，说得不一定对，请各位老师、家长多包涵、多指正。我认为家庭教育应该是穿插渗透在日常生活中的方方面面，因为学校里面已经有很系统、很好的课程学习了，课堂外就尽量少些正儿八经的说教形式。正如古诗所言，“随风潜入夜，润物细无声”，这应该是小孩子乐于接受的形式。
首先，家庭教育以德为先。在此我并不打算展开讲，一是没有系统的深入研究，不敢在此班门弄斧;二是已经有很多专家、学者给出了相当有分量的论证，大家去网上搜索一下就可以了。之所以再啰嗦这一点，主要阐明本人对此观点持绝对等同的态度，而且一直将它摆在家庭教育的首位。
其次，家长要让孩子对学习感兴趣。我一直认为，就大多数孩子而言，个体之间的智力差距远比想像中的要小，因此我的结论是，智力水平对学习成绩的影响非常有限。别再对着孩子说他是蠢货了，孩子是你的，智力是遗传的，这不是在打自己的脸吗?见过很多偏科的例子，科目甲的天才，居然在科目乙是白痴，这能说明他学习时一会儿智商高、另一会儿智商低?我想：之所以小学生成绩千差万别，主因就在于兴趣。大家不妨留心观察一下，是不是孩子喜欢那科，那科成绩就好呢?有人会质疑这里的逻辑，会不会是因为成绩好而喜欢那科呢?对此我不反对，我的目的仅仅是想孩子学习能进步，而不是想在深层次的理论上纠结。
以上述观点为基础，我和妻子在孩子的兴趣方面做了大量工作，也觉得是得益于此，使自己的孩子能在学习上轻松站在班级前沿。
有家长会说，孩子真的不喜欢，我强迫他也不喜欢。的确，强迫是无效的，但有另外有效的方法。就以语文为例吧，因为我家的男孩最初并不喜欢语文。我的办法是找各种各样很有趣的小故事，变换着类型，轮着播给他听(印象中低龄的小孩子没有特别抗拒故事的)，直到感觉到他对某些类型的故事特别感兴趣，那我知道切入点来了。接着我会在闲聊中赞美一下故事的作者(迭名也无所谓，叔叔阿姨就行了)，赞美一下故事的描写，反正能赞的都赞一赞吧，说多了，就在孩子心中形成了一种理想向往，故事写得好多重要。接下来要做的事就是将他的兴趣渐渐加浓，向着爱语文的方向一直走!如此顺理成章，相信家长们都知道该如何做了。
这里需要提醒三点：一是想让孩子喜欢，家长首先要喜欢，家长的言行是无时无刻不影响着孩子的兴趣的;二是不能强迫，只能引导，强扭的瓜不甜，强迫只能适得其反;三是不要急功近利，上面说得轻松，其实是一个漫长的过程，没有今天不喜欢，明天喜欢的事的，有也是孩子忽悠家长而已。
最后，我想重点分享一些小心得。如语文方面，让孩子多阅读，读完要分享，每天设定一时间，作为家庭聊天“专用”时间(咱们是晚餐)，让孩子分享他当天听到、看到的奇闻趣事，内容包括：学校见闻、社会热点、奇谈趣事等，有机会还会引导他分析一下，让他养成思辨的习惯。一开始时候，孩子总是觉得没啥好说，都是家长在说他在听，但慢慢地他也学会从留心身边事情中发现话题，能讲得事情逐渐增多。当然过程孩子还要用自己的语言组织，讲得多了，遣词造句等语文能力也熟练了。我们觉得这对他的语文学习积累有一些帮助，希望能带给大家一点点启发。
数学方面：日常要多算，口算、心算都是算多了就熟练的，看似小儿科，但小学数学学习与运算的关系非常密切，千万不要轻视。我们在购物、聚餐时，每到结帐都会跟孩子说：“我们不会算，靠你了。”他听了就很卖力地去算。我认为能将学习训练结合到兴趣当中是最有效的学习方法之一，培养兴趣也是我一直去努力尝试的方向，(这一点之前也提到)它不仅仅是适用于某一学科。
英语方面：多听些英文歌吧，对听力和词汇有很大帮助。(大家都非常熟悉的一环，我就不写了，现场发挥吧)
上面就是我的一些经验体会，限于学识有限，有说的不对的地方，祈望大家多多包涵。
发言稿是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。以下是小编整理好的发言稿的格式分享，欢迎大家阅读参考!
发言稿的格式分享【1】
1.概述
发言稿是各级党政机关、人民团体、企事业单位广泛使用的一种会议文体，通俗地讲，就是会议上发言的稿子。它是发表人代表本单位、组织或本人发表的与会议有关的意见、看法或经验与情况。
发言稿与讲话稿是同样性质的公文，但有的地方也有些区别：习惯上称本机关或上级机关领导人会上发表的言词为“讲话”，而一般与会人员发表的书面或口头言词为“发言”。
发言稿可以是谈心得体会、介绍经验教训，也可以是汇报情况、陈述建议等。
2.写作要点
发言稿的格式一般包括标题、正文和落款三部分：
(1)标题
应由发言者、发言会议名称、发言内容和文种类别(发言)“四要素”组成，也有时仅标明发言者、会议名称和文种类别，不在标题中标出具体内容，还有的用括号注明发言时间。
(2)正文
发言稿的正文写作可分为三大部分。
第一部分，相当于“前言”或“序”，俗称“开场白”。一般写发言的缘由，引入正题，也有的开头有“各位领导、各位代表”之类的称呼;或者在“序”中以东道主身份对来宾表示欢迎，这要看具体情况而定。
第二部分是发言稿的主体部分，写发言的具体内容。
第三部分是结尾，可适当概括、申述一下自己的主要观点，也可写一些要求或者省略这一部分。
(3)落款作者、日期
很多时候这项内容标在标题之下、正文之前。
发言稿的内容很丰富，很难有统一的要求。一般来讲，做到有的放矢、中心突出、层次分明、语言通俗易懂、少陈词滥调，即是好的发言稿。
家族大会发言稿【2】
尊敬的各位宗老、各位宗亲、朋友们;上午好!
在这“青山起舞庆佳节，涪水欢笑颂盛世。九九重阳秋风烈，梓州大地遍金色。敬老爱老显祖德，代代相传兴家业。不忘初衷心向前，三台族人大团结”的今天，我被宗亲联谊会推选为晚辈的宗老代表，有幸参加今天的活动，使我深受教育和启迪，心情十分激动，感概万千!回想近10多年来，我在统一三修三台羊氏族谱，组建和实施宗亲联谊会，积极参与羊氏文化研究会系列活动，与时俱进地开展中华羊氏文化研究，坚持不懈地为修建宗祠的宣传，选址，筹资等方面，认真地做了一些工作，但离宗亲们的要求，离宗亲联谊会所担负的责任，还有很大差距，深感责任重大，但我认为，有5万余族人的信任各和支持，是能够战胜一切困难的，我们的前途是光明的，我一定虚心向宗老们、族秀学习请教，不忘初心，继续前进，为振兴三台羊氏宗亲而不懈努力，争取更大的胜利!
在此，我代表中华羊氏文化研究会、三台羊氏宗亲联谊会讲三句话;
一是祝贺; 二是感谢; 三是希望。
一. 祝贺：
富阳会后，羊氏宗亲联谊会及时筹办七世同堂，笑迎重阳，迅速传达贯彻会议精神。
县级宗亲联谊会率先首家举办爱老敬老活动。
是羊氏迁三台定居400年来，首次举办“七世同堂”的敬老活动。
是三台羊氏宗亲联谊会首次倡导全体族人传承敬老文化。
充分展现三台羊氏宗亲爱老敬老的美德。在此，我代表中华羊氏中华文化研究会表示衷心的祝贺!
二. 感谢:
能较好地、圆满地举办今天的会议，承蒙四川羊氏宗亲联谊会的精心指导和大力资助;得益于绵阳、射洪、梓潼、亲亲联谊会的大力支持;得益于潼川、星火、玉林、观桥、曙光分会的鼎力相助;得益于三台各族秀的资助;得益于羊氏公馆全体员工的支持和辛劳;得益于老干部爱心艺术团乐团的精彩表演;得益于广播电视台记者的辛劳付出!为此，我代表三台羊氏宗亲联谊会对你们的无私奉献和辛劳，表示衷心的感谢!
三. 希望：
1.希望广大宗亲要与时俱进地关心下一代的成长，要切实关注隔代教育、留守儿童、网络失控、校园及社会等不良现象，将家庭作为关爱下一代的好课堂，认真研究、了解青少年言行举止，以父母的好榜样为下一代树好标杆，努力营造少年能，则家庭能;少年强，则中国强的氛围!
2.希望全体宗亲传承族训，立好家规，树好门风!让好的家庭门风造就更多的族秀，为国家、为社会、为宗族培育更多的栋梁之才。
3..希望宗亲们以爱国旺族，发家致富为个人奋斗目标，在践行社会主义核心价值观中，不断努力践行“爱国、敬业、诚信、友爱”的个人价值观，为在建国100周年时，中国达到——富强、民主、文明和谐的的美丽的社会主义强国，为完善三台羊氏族，尽快建好宗祠，为编修好《中华羊氏聚居地通谱》，为三台羊氏更加团结，更加兴旺，更加发达，更加辉煌而做出更大的贡献!
良庄镇中心幼儿园陈春燕
我于2008年3月28日参加了为期八天的《上海市著名幼儿园特级教师教育策略与教学实践观摩活动》培训班，培训班活动内容安排非常充实，有专家讲座、观摩课、参观幼儿园等，上海市教委幼教研究室主任、上海市名园园长、上海市著名特级教师等专家教授让我们从上海先进的学前教育理论、园所管理、集体教学、师生互动、环境教育、音乐教育等方面学到了很多学前教育新理念、新经验，拓展了自己的工作思路，给自己的工作带来了一些启迪与创新。
一、赴上海教育策略与教学实践观摩学习活动的收获
(一)教育理论的提升
我们本次有幸聆听了上海市幼教研究室黄琼主任、上海市著名特级教师应彩云、毛美娟、曹冰洁等老师的讲座，她们从集体教学、师生互动、幼儿园环境教育、音乐教育等不同角度为我们做了讲解，使我们知道了上海二期课改下教育教学的创新、教师素质的提高、幼儿园的发展。我深刻的体会到，她们的老师对大课程的理解很准确，“以幼儿发展为本”体现了对幼儿教育本质的认识，在一日活动中，对每个可能影响幼儿发展的机会都十分关注，预设与生成自然融合，用发展的眼光、态度来看待儿童的各种能力，每个幼儿都蕴含着发展的潜能，存在着个体差异，所以，要以尊重每个幼儿为前提，进行适切性教育和有差别的学习。
(二)教学实践的总结
1、教育环境优质化。每到一所幼儿园，都会感受到园所内外环境的和谐，感受到自然环境和人文环境相结合的文化环境氛围。她们现在很重视低结构活动(区角活动)，室内外活动区角很丰富。室外活动场地虽小，但布局合理，有草坪、种植园、沙地、游泳池等，绿化体现高低错落有致，橡胶铺设的地面上，放满了各种大、中、小型户外体育器械，如：攀登架、投球架、小桥、高低棍、半月摇、跳跳球、套圈、塑料图形、球等等，种类丰富，安全适用。早上孩子一跨百度文库
进幼儿园，就像小鸟般边喊老师好边飞到这里来，玩一玩，跳一跳，既锻炼了身体，又愉悦了心情。室内，老师为孩子创设自主学习的环境，如一些低结构的区角活动，每班的区角内容都相当丰富，有语言、美工、数学、表演、生活的，有体现当地特色的，如丝绸院、茶艺馆、染坊、食品加工厂等等，材料投放充足，最主要的是给予孩子充分的时间与空间，让他们去探索、发现，自主建构知识、经验，老师做孩子的支持者、引导者、合作者，尊重孩子，使孩子真正成为活动的主体、学习的主人。
2、教师队伍优质化。通过听的八节集体教学活动和评价，以及与幼儿园教师的交谈，使我感受到上海幼儿园有一支高素质的教师队伍，这是实施优质教育的关键。应彩云、蒋静等特级教师在教学中师幼关系的和谐，教学无痕的方式，自然流畅的过程，行云流水的风采，让我领略到教学真是一种自然和谐的美。她们的报告，又是对教学实践的升华，正是这种勤实践，多思考，善总结的精神，才使她们成为了有独特思想、风格和特色的教师。
3、课程结构优质化。幼儿园课程主要以幼儿园一日活动的形式组织实施，幼儿园的一日活动均为课程，教师在一日活动的任何时候，都要以课程的眼光给予关注，运用优质教育理念，优化课程结构。上海幼儿园在保证共同性课程的基础上，开发实施了一些选择性课程，在实施中很注重积极情感和态度的养成，注重创新精神的培养。对课程形成中预设与生成的关系处理恰当，教师在与幼儿的活动中善于发现一些有意义的活动，并生成活动。如，黄琼老师在讲座中列举的一个生成活动《屋顶上的秘密》，是在进行主题活动《我们的城市》时生成的活动，它的生成是在孩子们兴趣都很高的时候教师有意识的组织起来的，也就是黄老师说的“火候”到了，有必要开展这个活动了，所以这节活动非常丰富。
4、集体教学活动优质化。黄琼老师的报告让我对优质集体教学活动有了更深层次的认识：一个集体活动是否有成立的价值，低结构与高结构的关系，目标的定位，设计的能力，互动的水平，预设与生
成相融，让我受益非浅。处理好高结构与低结构的关系，注重高低结构活动的知识内容的有机联系与衔接，给予幼儿自主学习的时间与空间，重视知识积累的过程尤为重要。一个优质的集体教学活动，关键就是我们要善于发现、及时捕捉有价值的活动内容，根据幼儿的兴趣、经验精心预设，并重视活动的细节，给予幼儿经验的刺激、思维的碰撞，使幼儿在与老师的有效互动中进行有意义的学习。除了选材需要精心设计以外，找准活动的挑战点，让幼儿在挑战中学习，也是集体教学活动的一个重要方面。我们设计的目标既要适合幼儿的现有水平，又要富有一定的挑战性。在上海通过观摩精品课，我感触颇多。
第一、师幼关系的和谐——快乐共享。老师就是孩子的朋友，没有说教，你感受的是孩子和老师一起探索发现，一起感受体验，一起分享快乐。
第二、学习方式的和谐—一追随孩子。我们观摩的是集体教学活动，她们没有上课那样的“严肃规范”，也没有复杂繁琐的教具，有的是轻松愉快的游戏，教师幽默风趣的语言，但是在轻松愉快的游戏中隐含着教育目标，在幽默风趣的语言中有着智慧的引导和点拨。
第三、教学过程的和谐——自然流畅。应彩云老师的“百家姓”活动，在轻松交谈中开始，因为互不认识，所以先做自我介绍，自然地引出姓，然后就发现小朋友有同姓的，引申到家里谁和你同姓，再去问问客人老师几个和自己同姓，孩子们兴致勃勃地走到老师们中间，高兴得找与自己同姓的人，就发现“姓张{李}的这么多啊”，原来这些姓是大姓，又明白了“中国人同姓的人是亲人”、“只要是中国人，你的姓就在百家姓里”，最后，拿出许多名人的照片，让孩子去了解他们做了什么了不起的事，带着需要进一步探索的问题离开了活动室。在教学过程中，环节过渡自然，各个环节相互融合渗透，看不到各个环
节的独立生硬，感受到的是环环相扣，自然流畅。
第四、领域之间的整合。在集体教学活动中，领域之间能做到自然整合。应老师的“百家姓”活动，幼儿在将自己的姓贴在展示 板上后，应老师让孩子们数数看，并通过观察孩子们数数的不同方法，找出数双数这种办法数的快。
第五、教师语言的魅力。孩子求异思维的锻炼，在教师的评价语言中表现出来。如，“人家说过了，你小耳朵不灵”，“谁和他想的不一样”，看似轻松的话语，其实是提醒孩子回答问题要有自己的主见。教师还特别注意对孩子习惯的培养，如，幼儿不守纪律时，老师说：“我不希望大班的孩子这样;你们是大班了，要像个小学生啊。”孩子们马上就知道该怎么做。再如，幼儿在找与自己同姓的老师时问：“谁姓李?”老师说：“有没有礼貌啊。”幼儿接着就说：“请问谁姓李?”幽默的语言体现了教师灵活的教育机智，也让我们感受到老师和孩子之间交流时的平等。
二、对今后工作的启迪
(一)强化管理模式。
科学的管理是进行优质教育的基本保证，我们要进一步健全各类制度，力求管理民主化、科学化、高效化。一切工作以保证幼儿身心发展为中心，用发展的眼光和态度看待幼儿的各种能力，实行人性化的管理，为教职工的发展建构成功的舞台，建立起幼儿园内在主体性和创意性的管理模式。
(二)创新环境教育。
环境优化的核心是发挥环境的教育功能，在上海，每到一处幼儿园，环境就体现出了这所幼儿园的教育观念和特色，每一个墙壁、每一个区角都赋予其教育意义，体现了幼儿的主体地位，环境处处都发挥了特有的教育意义。我们要有计划的完善教育设施，发挥每个活动室的功能，大力提倡运用自然物、回收物等创设环境，特别要强化区角的创设，充分研究、探索和利用区角活动，给孩子提供一些自由探
索、尝试、体验的机会，体现幼儿的自主发展。幼儿园要加强文化建设，创设良好的人文环境，努力营造自然环境和人文环境相结合的文化环境氛围，以有限的教育投入，争取最大的教育效益。
(三)优化教师队伍。
上海的幼儿园很注重对教师的培养，善于挖掘每位教师的长处，并以长促长，教师潜能得到发挥的同时，优质教育也得以实施。我们要通过各种活动，如，教研会、成果展示交流、文艺比赛、节日庆祝等，善于抓住每位教师的长处，鼓励教师在工作中实现自己的价值，并且敢于质疑，有独立的见解，丰富的想象，创新的欲望，有一定的研究意识，对自身实践活动善于反思，不仅是教育实践工作者，而且是教育研究者，形成一支专家型的教师队伍。
(四)优化教育课程。
一所幼儿园要有自己个性化的课程体系，我们就要在关注幼儿身心健康的基础上，运用优质的教育理念，多形式开展教育研究，加强研究型课程的探索，将园本课程进行提升和拓展，形成个性化的园本课程体系。在课程实施的过程中，要充分发挥游戏的功能，以游戏为中心开展各项活动，破除重上课、轻游戏的观点。我们在生成性课程中还存在很大欠缺，要恰当处理幼儿园课程中“预设”和“生成”的关系，教师素质的提高是关键，我们要不断对教师进行培训，提高业务素质，善于调动每位教师的积极性，发挥她们的优势，让她们都乐于研究教学，研究幼儿，关注、支持、引发幼儿的主动探索和交往，不断满足幼儿自主活动、自发学习的需要，教师养成善于实践、反思、总结的习惯，提高科研能力，集每位老师的亮点于一起，教科研就会产生勃勃生机和活力。
总之，通过这次培训班学习，提升了理论知识，丰富了实践经验，给自己以后的工作指明了新方向。我一定会将这次所学内容运用到实际工作中，不断创新，取得更大进步。
二00八年四月
放心、静心、健心
——分享我们的教育工作生活
■湘中李爱兵
各位领导：
亲爱的同事们：
大家好!
生活在这小小的乡村学校，你们都是我日常工作生活最亲近的人。一起就餐，一起上床，(括弧“一起”的意思是“同时”，不起妄念哦)一起干着“起得比鸡还早、睡得比狗还晚、干得比牛还累、吃的比猪还差”的事业，各位辛苦了!我仅代表湘波人民向你们表示最崇高的敬意：三献——献花献吻献身!我也代表家长向各位表示衷心的感谢，呵呵其中某位老师我“以身相许”来表达我的感恩。受李校长和张主任之托，今天我来与大家深入交流，分享一下我们的工作生活，如有不妥之处，请求各位给我一次成长的机会。
“若她涉世未深，就带她看尽人间繁华;若她心已沧桑，就带她坐骑旋转木马。”其实，我带领一些老师参加禅修体验，这不是迷信，因为我们不为富贵不为地位，只求内心的一种释放与修炼。虽然我们学得很浅，做得还不够，但这一点还得恳请老师们谅解。“诸恶莫作，众善奉行”是佛的旨意，每个人在工作生活中难免有情绪、烦恼、纠结、苦闷，局促的校园除了麻将，找不到更好的释怀方式，而麻将有时候可能还会带来更大的痛苦„„所以，利用假期参加禅修，可以让我们“放心”：放下我们的抑郁、情绪、污垢、苦闷的心，是心灵的排空，才会接纳新的时光;“静心”：让我们的心在短时间内得到缓和、休憩、调整，有利于新的工作和生活;“健心”：就是心灵的疗养，我们更多地关注心的健康，心不苦，就不辛苦;心不累，就不累。其实，人生就是一个修行的过程：特别是我们脑力劳动的教育工作生活中，世事纷纭，工作苦累，生活压抑，我们只能可以通过修行来“改正我们不好的习气”、“修炼我们不好的性格”、“修正我们不好的观念”，形成强大的内心，更好地工作和生活。当然，以上言论，代表李爱兵个人观点，与官方校方无关哦。
客观来讲，我们湘波中学这些年确实取得了骄人的成绩!这与我们李校长为首的领导班子以及全体师生的共同努力分不开的。如果让我来总结的话，我觉得一个团队的成功在于内核精神，那就是“人心凝聚、上下团结、校园和谐”。湘波中学课改三年，成果瞩目，今年暑假，我和张师兄、王伟阳、李美华老师、邱艳师兄和王京师兄到双峰蛇形山镇、涟源渡头塘乡等地参与课改交流，我们秉着“常怀感恩行善之心”“成全他人就是成就自己”的心态来做事，就一定能让自己成长!
不知道大家的心是否已经放下、排空，接下来我们来分享一下新的教育理念：
“你可以拒绝学习，但你的竞争对手不会。”
“你不为单位创造价值，你就没有价值。”
“教师是天然的管理者，而且是特殊的管理者。您的管理甚至会影响他人的一生。” “一个教师，如果认为自己只有上级，而没有平级和下级，您就有迷失自我的危险。” 今天，请允许我抛砖引玉，与大家一起分享作为教育人如何处理上级、平级、下级的工作关系吧!处理好上级关系就是六个方面：认位、到位、不越位，护台、补台、不拆台。
“认位”就是要认准自己的位置。自己接受谁的领导，对谁负责，在整个管理体系中自己处于什么位置，纵向横向与哪些人和部门发生联系，找准自己的角色定位。有时候确实有
点难为人的是指手画脚的领导参考意见多了，但你要听任于直接领导，即使是教育局局长来了，你照样上你的课，随他观摩评说。
“到位”指的是能很好地完成上级领导交给自己的任务，把职责范围内的工作做到位，善于领会领导意图，接受任务不推诿，完成任务不拖拉，深入实际不浮躁，遇到矛盾不上交。当然，要增强我们的执行力，特别是乡村学校，从上传到下的精神很紧迫，最好的办法就是“今天的事立即去做，明天的事准备去做，困难的事勇敢去做，不会的事学着去做，集体的事主动去做，个人的事抽空去做。”这样的话，工作才会有条不紊，从容淡定优雅高端大气上档次!
“不越位”就是要求权限清楚，分工明确。该请示的要请示，该汇报的要汇报，不该表态的不要随意表态，不是自己审批范围的就不签批。当然喽，又不能以此为借口，明明看着问题的存在而又消极对待，能管的还是要管，特别是同班级同年级同学校的事情，俗话说“城门失火殃及池鱼”例如说对付外来侵扰，一旦学校坏了，遭殃的还是我们老师个人。
“护台”就是行政管理体系中的“一级领导一级，一级对一级负责”，下级服从上级是组织原则，所以维护上级领导权威是下级应尽的职责。自觉适应领导的思维习惯，工作习惯和生活习惯，当出现某些突发事件的时候，我们要主动挺身而出，特别是某些决策失误的时候，要勇于承担和分担责任，而不是把问题推给领导，毕竟因为如果整个事情搞砸了的话，会使我们整个团队受到损害。
“补台”意思是说领导也是人不是神，工作中难免会出现漏洞和失策，这时候作为下级就要积极地出主意，想办法，当好参谋，为其分忧解难，而不是等着看笑话。在实际工作中，当自己发现问题时，要及时反映，客观汇报情况，最好是谈谈自己的看法和提出具体可行的意见。如果能够预见性地对领导某项工作部署做出更好的建议，及时提醒和督促那就最好不过了。
“不拆台”这是一个难以把握的度，当领导意见不和自己的口味，或者与自己的利益冲突时，要维护上级形象，尊重和服从组织任命，尊重行政构架，不要发牢骚讲怪话，在背后散布消极言论。人的能力是不一致的，领导的某些能力不一定比下属强，你将来可以超越他呀，你的目的是为了搞好工作而不是为了《宫锁心计》，况且跟你没什么好处，真的是伤不起呀伤不起„„
沧海一声呵呵，大家千万不要以为我这是为李校长管理大家而说的，相反，李校长更加需要这些理论并且他做得比我们要好，因为他的“上面也有人”，名字也一样叫做“上级”或者“领导”„„
如何处理好同级关系呢?四个方面：尊重、沟通、宽容、合作。作为乡村学校的同事，我们都是一个屋檐下的人，既是合作者，又是竞争者，棋逢对手将遇良才。但是毕竟都是文化人，所谓求财求安逸求得双赢，而不是斗气争强两败俱伤。
“相互尊重”是处理同级关系的前提。先接纳对方，师父说待人要没有分别心，当然包括接纳对方的短处和缺点，甚至是你不喜欢的对方。尊重对方就要尊重对方的权限，理解对方的难处，学会换位思考。还有尊重对方，并不是吹嘘他人，虚情假意，真正的尊重对方就是尊重自己。
“加强沟通”由于各人性格的差异、阅历的不同，思维习惯和看问题的角度不一样，在一起工作，误会、分歧总是难免的，也是正常的。这种矛盾不是根本利害的冲突，大部分只是文化差异引发的摩擦。因此，经常沟通，知道双方想什么，做什么，才能互相理解，消除误会，互相信任，建立友谊。如果一旦有误会就必须主动和及时沟通，千万不能闷在心里，互相猜疑，不仅会得病，而且会加剧损失。
“彼此宽容”是人生最大的智慧，也是克敌制胜的法宝。“将相和”的故事告诉我们，廉颇考虑的是国家的兴衰存亡，而不顾自己的委屈和羞辱，反倒受到人们的尊敬。所以说，
宽容的人绝不是弱者，也不是愚者，而是胸怀若谷目光远大的人。
“通力合作”的例子就不用多说了，大家也看到了，我们学校的奖励措施是团体奖比个人奖更高，就是希望我们能够从集体利益出发，特别是在实际教学中，我们需要这样“合作探究创新”的人，才能更好地发挥团队的作用。
领导管理老师，老师管理学生，都是上级对待下级的管理，如何处理好下级的关系呢?就是12个字：尊重、服务、引领、赏识、示范、公平。
尊重的理解可以说领导和员工、老师和学生只是分工不同、职责不同，但在人格上完全平等。尊重他们的劳动、权益、合理化建议，让他们袒露心声敢于说真话，这样才能了解他们的思想和动态。即使是批评的时候，切记主观臆断，先调查清楚，不盲目结论。
服务指的是领导就是服务。关心和改善下级的工作和生活条件，放下架子，关心疾苦，大到整个单位的问题，小到个人的困难，都要尽可能纳入领导的管理视线，为下级办实事，做好事。
引领：有人说，人生有三大幸事——出生遇到好父母、读书遇到好老师、工作遇到好领导，可见一位上级对自己的成长起到多么大的作用啊!特别是年轻活泼的青少年们，更是需要你热情的召唤，教会他们做人的道理，帮助他们走向美好的人生。
赏识：有人说，一次憾人心灵的赏识胜过十次批评，特别是对学生的一次赏识，足可以改变他的一生。用佛的说法就是：你把别人当成天使，你就生活在天堂里;你把别人当成魔鬼，你就生活在地狱里。你是天使还是魔鬼，完全取决于你的心态。
示范：我们可以用“五个模范”来要求自己——不怕困难带头实干的模范;顾全大局团结协作的模范;联系群众关心群众的模范;以身作则率先垂范的模范;努力学习开拓创新的模范。只有这样的话，才能更好地在下级和群众面前树立良好的威信。
公平：常言道“不患穷，患不均。”这是人们普遍的心理，对待下级就要不存私心，一碗水端平，处理问题公正公平，这样才有说服力。我们的老师和学生也许表面不说，但心里还是又想法的。
“处理上级、平级和下级的工作关系”是我在深圳打工的时候公司的副校长交给我的，他叫做陆恕，全国赫赫有名的作文专家。后来，我曾写过一本书，题目叫做《最大的学问》，让我明白了原来为人处世才是最大的学问啊。今天与大家一起分享老领导的学问，我仍有许多的感动和幸福。
作为新时代的教育者，在科技日益发达的校园，情绪、困惑、纠结、苦恼必不可少，如果不及时梳理和释放，就会痛苦、难过甚至脑心病，也就说明需要我们在工作生活中不断去修行：调整自己的心态、修正自己的观念、修炼自己的行为，这儿有几个小窍门与大家分享一下，看你是否在工作生活中能否应用。
分享：资源共享，幸福分享。教育就如行善有人分享的快乐才是真正的快乐，哪怕是你打麻将赢了钱，买了食品个人吃了烂牙床，大家一起吃得喷喷香。
转念：转变你的看法和观念。换一个角度看问题，换一种思维想问题。半杯水里有人看到了悲哀，有人看到了幸运。新教学楼有人很不满足，有人乐呵呵说终于有新房子了。
持戒：君子有所为有所不为。当你意识到某事不好就要持戒，下定决心，自我激励，没有定力就没有发展。
正念：不偏激不邪念，坚持主流方向，坚持传播正能量，渐渐地你就是一个内心强大的人。一点小事就抱怨，一点问题就烦躁，一哭二闹三上吊，不仅影响工作生活，而且影响身心健康，太不划算了，很傻很天真!
感恩：凡事凡人都要有感恩之心，就没有什么看不惯的人，没有什么看不开的事情了。记得在寺院的时候，一群每日劳作的义工竟然对我们禅修班的营员说，感恩你们成全了我们的义工„„哇!多么崇高的言辞啊!就像今天，放心、静心、健心„„实际上也就是我自己
所要追求的“洗心”。即使我讲得不好，但各位能够认认真真听我唠嗑絮叨，我得双手合十，感恩各位成全了我的分享，如果不够的话，我就三献感恩!
谢谢大家!
巴学园，孩子们向往的地方
南宁市衡阳路小学
李燕夏
第一次读《窗边的小豆豆》，是我还在当学生的时候。翻开了，就再也放不下了。因为她让我看到了自己的童年。不同的是，她遇到了一位好校长，而我没有她这么幸运。时隔多年，我以老师的身份，再次翻开《窗边的小豆豆》，我看到的已经不仅仅是小豆豆在巴学园里的快乐，我读到的还有小林宗作校长的良苦用心。在我小的时候，没有遇上这样的好校长，我只希望在我当老师的时候，努力地把我向往的健康、宽容、快乐的成长带给我的学生们。
巴学园的快乐
巴学园，是小林宗作先生与1937年创立的学校，是小豆豆们学习的地方。对于孩子们来说，在巴学园里学习是十分快乐的。巴学园的“巴”指的是一黑一白两个类似两个半圆组成的标记，就好像太极的符号，蕴含着小林校长的教育理念——使孩子们在身体和心灵两方面都得到和谐发展。
巴学园的上课方式别具一格，与普通学校的大相径庭。每一天上第一节课前，老师就会把当天要学习的所有科目以及每个科目要掌握的知识点写在黑板上，然后孩子们就可以从自己最喜欢的科目开始学习了。这似乎就像中学生才有的自习课，先自己学习，遇到了不懂的问题可以到讲台问老师。无形中培养了孩子们的自学能力，而且从最喜欢的科目学起，孩子们往往学得非常起劲。如果上午努力把一整天的学习任务完成了，下午就可以自由活动了。最开心的就是午后的散步了，对于孩子们来说是玩耍，老师却可以从中穿插一些物理、历史、生物等方面的知识，有时候还会请农民伯伯给孩子们上课呢。
巴学园的课程丰富多彩，除了在课堂里上的课之外，还有各种各样的实践课。暑假里，学校会安排孩子们露营，虽然只是在学校的礼堂里搭帐篷睡觉，却让孩子们享受到了无比的乐趣。还有试胆量的游戏：晚上，让几个男孩子到学校附近的寺庙、墓地里扮“妖怪”，然后学生们几个一组去寺庙、墓地走上一圈，结果是大家走到半路就打退堂鼓了，“妖怪”们也等得不耐烦回来了，但是大家都不再害怕妖怪了。学校还组织学生们去温泉旅行，到溪谷进行野炊，使孩子们在活动中学到了很多和朋友们相处的方式以及生活常识。
对于孩子们来说，巴学园里的生活充满了乐趣，黑柳女士在后记中写道：“我常想，如果今天还有巴学园的话，可能不会有孩子讨厌上学吧?因为在巴学园，即使放学之后，孩子们也不愿意回家，而且，第二天早晨，又眼巴巴地盼着早一点儿到学校去。”
小林校长的良苦用心
能够有巴学园这样一所让孩子的身心得到和谐发展的学校，不能不提到小林宗作先生的辛劳。巴学园的课堂、巴学园的活动，甚至于巴学园的一草一木，无一不体现了小林先生的良苦用心。为了让一个被退学的孩子不会有被冷落的感觉，他耐心而诚挚地听小豆豆断断续续地讲了四个小时的话;为了让成长中的孩子保持营养均衡，他要求家长们准备“山的味道，海的味道”的午餐，所以小豆豆妈妈感叹，“能够把想说的话如此简练的说出来，这样的成年人，除了校长，没有第二个了。”为了让孩子们尽情玩耍，他还嘱咐家长们让孩子们穿最差的衣服来上学;在政府宣称“美国人是鬼”的年代，他还能够接纳一个从美国回来的孩子，并让孩子们跟新同学学习英语„„
为了每个孩子都能自信的与人相处，小林校长还精心策划了许多活动，让这些孩子受益终生。小林先生认为，“孩子们能够在别人面前，清楚、自由、毫不羞涩地表达自己的想法，是绝对必要的”。因此，他在午餐时间增加了说话的环节——每天吃饭前由一名同学站在全校50多名同学围成的圈中间说说话。一个原本死活都说不出半句话的男孩子，在校长的鼓励下，终于说出“起床了”、“刷牙了”、“到学校来了”这些简单话语，而且声音越来越响亮，得到了同学们的掌声。
每个孩子都是一株幼小的苗，小林先生就是用“每个孩子都能成功“的信念用心呵护每株幼苗的成长。在常人眼里怪怪的小豆豆，校长常对她说的一句话却是“你真是个好孩子”。正是校长的鼓励与信任，使一年级就因淘气被退学的小豆豆成为了日本著名的电视节目主持人、联合国亲善大使。
我作为一名普通的老师，虽然不可能把校园布置成巴学园的样子，也不能擅自更改课程安排，但我仍然可以向巴学园、向小林校长学习。我要秉承着“教孩子六年，想孩子一生”的理念，多花费心思设计适合孩子们的班本课程、实践活动，让我的学生爱上学校，爱上学习，每天都“眼巴巴地盼着上学”。陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生”。我想，我的课堂里还可能有“小豆豆”。如果我不单纯地只是用分数去评判他们，能用欣赏的眼光去发现他们，用多元智能的评价标准去看待我的孩子们，他们一定能从淘气捣蛋的“小豆豆”成长为正直善良有成就的“黑柳彻子”的。
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