学生毕业实习毕业论文

摘要结合实际的感受并借鉴同事的体会，对指导学生下厂进行毕业实习的经验进行总结，提出做好化工工艺专业学生毕业实习的一些思考。关键词高职院校化工工艺毕业实习实习计划实习企业高职院校化工工艺专业的设置，目的是通过对学生3年的专业教育，培养和造就符合时代需求的化工类高级应用型专业技术人才。下面是小编整理的《学生毕业实习毕业论文 (精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

学生毕业实习毕业论文 篇1：

应用型本科院校学生毕业实习管理机制研究

摘 要：毕业实习是应用型本科院校提高工程类学生实践能力的重要环节之一，是学生将理论知识运用于实际的重要过渡过程，本文以应用型高校巢湖学院作为案例，深入分析了毕业实习管理机制的现状和存在的问题，提出应由政府、企业、院校三方组建实习管理组织机构，用于解决企业参与积极性低、院校管理难等问题，提高毕业实习管理效能。

关键词：应用型本科院校;实习;管理机制;实践教学

应用型本科院校区别于以科研为办学定位的本科院校，对当今中国经济社会各个方面的发展起到至关重要的支撑作用。毕业实习是应用型本科院校人才培养的重要组成部分，对于培养学生的实践能力、创新能力、思想政治素质、社会责任感具有重要意义。因此，如何提升实习管理效率，提高毕业实习质量，做好学生从理论学习向企业技术服务转变是实习管理部门应始终思考的问题[1]。尽管目前对各类院校实习管理方面存在的问题及对策研究较多，但是关于应用型本科院校毕业实习方面存在的问题以及有效解决对策方面的文献非常少。为了更深入研究应用型本科院校实习管理存在的问题，本文选择一般应用型本科院校巢湖学院为案例进行深入研究，总结了巢湖学院在毕业实习管理中的实践经验，以提供参考和借鉴。

一、学院毕业实习管理中存在的问题

(一)毕业实习过程监督力度小

二级学院教学院长或副院长直接负责有关实践教学和实习的具体工作安排，向学院传达学校关于本年度毕业实习工作计划安排、毕业实习工作要求和指示精神，旨在将毕业实习管理工作落实到位。学校一般由教务处直接督导各二级学院、各专业实习开展情况，进行定期或不定期地抽查和考核。学校教学管理部门往往更注重监督、检查各二级学院毕业实习报告和实习鉴定表存档工作，对毕业实习过程监管力度较小。

(二)完全实现集中实习难度大

实习教育基地建设质量将直接影响到学生在实习期间的学習效果。教育特色显著、师资配置优良、企业管理层积极配合的实习教育基地才能更好开展毕业实习。因此，选择和确定合适的实习教育基地是完成实习任务的重要一步。学院实习单位主要分为学生集中实习和学生自主实习两种。由于实习生人数众多，受到企业经营规模大小的影响，能同时安排多名学生进行实习的企业单位较少;另一方面，企业更倾向于接收有经验的员工，不太愿意接收没有工作经验的毕业实习生，这就导致学院无法实现更大范围的集中实习。

(三)实习过程管理相关情况

1.实习前的相关准备工作。学院在学生实习前都会组织开展形式各样的培训会，以有效缓解实习生进入实习单位新环境中的适应障碍和认知问题，帮助学生更好适应实习工作。通过对近几年毕业实习生调查总结发现，大学生实习过程中经常出现的问题有实习工作执行能力较差，违规操作，不遵守工作纪律等。

2.实习指导教师队伍和业务水平建设。实习指导教师是落实实习教学任务的直接承担者。实习指导教师一般可以分为两类，一类是来自各企业等实习单位的指导教师，负责对实习生的实践活动进行日常指导;另一类是学院教师，承担督导和评价的工作。学院指导教师在学校承担教学任务，工作量繁重，不能经常到实习单位对学生进行指导，企业指导教师因长期接触生产一线，实践经验丰富，可以给予实习生很多必要的指导和帮助。然而，部分企业指导教师指导积极性不高，存在敷衍倾向，对学生实习指导帮助较少。

3.实习管理制度体系存在的问题。随着我国经济社会发展，高校扩招，以往的毕业实习管理制度体系已经不适应现今高校实习工作管理，例如实习管理制度存在不规范、实习工作责任不清、责任人不明确等，导致毕业实习管理环节松散、合作关系稳定的实习基地较少、学生实习效果差。目前，毕业实习处于相对独立、与企业生产和技术创新连接相对较少的状态，具体体现为“三不能”：毕业实习不能与企业生产无缝对接，不能与企业技术创新无缝对接，不能与企业整体发展无缝对接。因此，发展一种能适应当今经济社会发展的新型毕业实习管理体系迫在眉睫。

二、毕业实习管理机制的改进措施

为了进一步改进和完善应用型本科院校学生毕业实习管理体系，提高毕业实习管理质量，使学生在心理和行动上做好从高校学习到企业生产上的过渡，通过调研和走访，采取一系列措施对目前的毕业实习体系进行了优化和调整。

(一)政府相关管理部门应加快出台相关管理文件，明确高校和实习企业相关责任，确保毕业实习管理有章可循

2019年，教育部出台了《关于加强和规范普通本科高校实习管理工作的意见》(以下简称《意见》)，尽管该《意见》要求省级教育行政部门要加强对高校实习工作的监管，但是没有明确政府应该承担哪些责任。缺少针对参与毕业实习教育的企业出台相关的具体责任约束的法律文件。企业更倾向于参与一些能使得自身利益最大化的事情，事实上，高校毕业生实习需要企业投入大量人力、物力、财力，企业参与毕业实习教育获得的仅仅是不太成熟的廉价劳动力。在目前的政策环境下，没有政府部门参与管理，学校和实习企业签订的实习协议也无法得到有力的监管和实施。政府需要修订、完善相关政策法规，出台相关法律文件明确教育、税务、发改、人力资源与社会保障等部门承担的相关工作职责和任务，增强约束力。为防止主体不明、责任不清、相互推诿、调节不力等现象出现，必须明确地方各级政府部门在毕业实习教育管理中的责任范围。可模仿欧洲等国家成立毕业实习管理委员会，建立联动机制，加强政府主导、协调校企共同完成毕业实习过程管理和评价考核。

(二)应用型本科高校建立健全相关管理机构，完善工作机制，促进毕业实习稳步开展

目前，各个应用型本科院校沿用的是一套旧的毕业实习管理体制，如巢湖学院采取的是校院两级实习管理体制[2](图1)，学校从宏观方面对毕业实习进行管控与监督，各个二级学院在学校出台的管理方针政策范围内出台具体的实施方案和实施计划。随着近年来学校招生规模不断扩大，早先在当地建立的毕业实习基地接收能力已经达到饱和，学院不得不在省外以及更远地区建设新的实习基地。对此，应成立由当地政府相关部门负责人、学校负责人、企业负责人组成的实习指导委员会，负责毕业实习工作，下派实习计划和实习任务;学校各二级学院成立由教学院长、党委书记组成的学院实习工作办公室负责具体落实下派的实习计划和实习任务到各专业，各专业成立由教研室主任、指导教师、辅导员组成的实习指导小组负责联系、指导学生按时完成毕业实习工作;企业成立由部门经理、车间主任组成的企业实习指导小组负责指导学生落实实习指导委员会下派的实习工作任务，并将发现的问题及时反馈给实习指导委员会解决;学院实习指导办公室和企业实习指导办公室在毕业实习工作完成程度方面可以互相帮助，互相监督。新的毕业实习管理结构如图2所示。

(三)学校和企业深化合作，加强毕业实习协同管理

应用型本科突出“应用”二字，要求培养具有较高适应力和竞争力的高素质应用型人才，注重学生实践能力培养。对此，应加强政校企合作[3]，实习指导教师应深入企业，与企业开展技术项目合作，通过技术合作转化教师在高校研究的科研成果，使教师对企业生产实践有更加深刻的认识。除此之外，还需建立产学研一体的校内外实习基地[4]。学院应根据自身开设的专业特点与校外企业开展校企合作，优先考虑选择一批能建立长久合作关系的企业为实习实训基地。定期或不定期派遣教师到企业进行实践锻炼学习。学校应利用各种资源加强校内实习实训中心建设，如学院与企业联合共建省级工程技术研究中心，毕业实习学生通过参与老师研究项目可将学到的理论知识运用于实践，使学生的实践应用能力得到进一步提高。

(四)培养毕业实习生实践教学意识，提高职业能力素质

部分毕业实习生对完成实习任务意识不足，态度懒散，怕吃苦，嫌弃实习企业给的工资偏少;少部分学生为了应付了事，随便找个和自己所学专业毫不相干的企业完成实习任务;极少数学生认为实习可有可无，托关系找个企业出个证明盖个章就算完成实习任务[5]。因此，学院指导教师和企业指导教师需要帮助学生树立正确的人生觀和事业观，让其意识到应珍惜进入单位实习锻炼的机会。指导教师还应教导实习学生处理和企业员工师傅之间的人际关系，实际工作过程中应保持谦虚谨慎的态度，多向老员工学习相关操作技能，这样学生才能真正把技术学到手。

(五)完善实习指导教师队伍，加强业务能力培训，提高实习指导效能

应用型本科高校以培养高素质应用型人才为主，这要求实习指导教师不仅能够传授学生基本理论知识，更应该注重传授学生服务社会生产的技术技能，以便学生毕业后能够较好地适应经济社会发展。目前各高校毕业实习指导教师由企业指导教师和学院指导教师组成[6]，教师水平不统一。因此，要加大实习指导教师业务能力培训，提高毕业实习教学水平，还要建立健全毕业实习指导教师工作考核机制，提高企业指导教师工作积极性。学校和学院管理者也要做好对指导教师的思想动员和引导工作。

三、结语

本文选择一般普通应用型本科院校巢湖学院为案例，深入分析、总结该校毕业实习管理中存在的问题，通过个性问题归纳总结出应用型本科院校存在的共性问题，并开展调查研究，提出解决方法，以期提高毕业实习管理效能。

参考文献：

[1] 邵秀丽. 应用型本科院校化工专业工程实践教学体系建设与研究[J]. 广州化工，2020，48(01)：145-146.

[2] 潘柳燕. 加强毕业实习管理，提高实习质量[J]. 高教论坛，2004(01)：139-142.

[3] 蒋亮，李涌泉，刘贵群，等. 基于校企联合的工科学生毕业实习和毕业设计一体化模式的构建与探索[J]. 山东化工，2016(45)：94-96.

[4] 李成胜，陆瞿亮，朱清，等. 化工生产实习与毕业实践的教学探索[J]. 化工时刊，2020，34(03)：34-37.

[5] 姜欣. 加强本科院校学生专业实习管理工作的思考[J]. 吉林工商学院学报，2015，31(06)：123-124.

[6] 李淑萍，刘福林. 高师院校教育实习指导教师队伍建设现状调查及对策[J]. 继续教育研究，2014(07)：73-75.

(责任编辑：罗欣)

基金项目：巢湖学院校级教学研究项目(项目编号：ch19jxyj24);巢湖学院校级教学研究项目(项目编号：ch19jxyj04);安徽省一流本科人才示范引领基地项目(项目编号：2019rcsfjd075)。

作者简介：蔡昌武(1987—)，男，硕士，巢湖学院化学与材料工程学院教学科研秘书，助教，研究方向：教学改革;鲁文胜(1968—)，男，博士，巢湖学院化学与材料工程学院副院长，教授，研究方向：教学改革、生物化学;李融(1983—)，男，硕士，巢湖学院化学与材料工程学院科长，讲师，研究方向：生物。

作者：蔡昌武 鲁文胜 李融

学生毕业实习毕业论文 篇2：

关于高职院校化工工艺专业学生毕业实习的思考

摘要　结合实际的感受并借鉴同事的体会，对指导学生下厂进行毕业实习的经验进行总结，提出做好化工工艺专业学生毕业实习的一些思考。

关键词　高职院校　化工工艺　毕业实习　实习计划　实习企业

高职院校化工工艺专业的设置，目的是通过对学生3年的专业教育，培养和造就符合时代需求的化工类高级应用型专业技术人才。什么样的化工专业技术人才符合时代需求呢?笔者认为这样的人才应具备以下3个特征：

(1)品格品质方面诚实守信、勤奋敬业、吃苦耐劳、乐于奉献，且具有良好的团队意识和协作精神。

(2)技术方面能将所学理论知识应用于工作实践，用“学”指导“做”，用“做”促进“学”，从图纸、技术规程、资料、书本中学，到生产、检修、技改、新产品研发中去做，“学”与“做”良性互动，不断提高自身技术水平，从而在业务上能独挡一面。

(3)做人做事方面坚持原则，以集体利益为重，同时多设身处地的为他人着想，做到集体、自己、他人利益兼顾。

高职院校化工工艺专业学生的毕业实习由化工专业教师带领下厂进行，为期1个月。对于毕业实习效果的评价，有2种评价方法。一般的评价方法是以学生在化工生产实践中对所学知识的消化、巩固、运用及对生产现场的了解、熟悉、掌握程度为评价标准，重点考察学生“学”与“做”二者良性互动的能力。另外一种评价方法是在第一种方法的基础上，再考察学生在实习期间个人品格品质方面及做人做事方面是否有所触动、感悟乃至收获。笔者认为，作为高职院校的教师，必须本着“为学生负责、为家长负责、为用人单位负责、为社会负责”的理念，采用后面一种评价方法来指导学生的毕业实习并进行实习效果的评价。具体怎样做好毕业实习呢?

1　明确实习目的

对于毕业实习的目的，实习指导教师应有充分的认识，同时应通过毕业实习动员大会，让每一位参与实习的学生心中有数。毕业实习的目的就是让学生在化工生产实践中消化、巩固、运用所学知识，了解、熟悉、掌握所在岗位化工生产工艺、设备及操作，挖掘和培养学生“学”与“做”二者良性互动的能力，同时让学生感受和学习企业良好的思想和作风。

2　做好实习前的组织准备

2.1选好实习企业

根据化工工艺专业的特点及实习学生的专业侧重方向(如无机、有机、精细、高聚物等)，从校企共建实习基地中选择专业较对口的化工企业。在专业对口的化工企业中，再选择化工单元操作较齐全、仪表自动化水平较高、管理较先进、后勤保障工作较完善的化工企业作为学生毕业实习的场所。

实习企业选定过程中，准备带实习的教师应相互协商、讨论，听取其他专业教师的建议，征求教研室及系部负责人的意见，然后向学院实训部门汇报，请实训部门与实习企业联系。

2.2制定实习计划

实习计划的制定，须重点注意以下几点：

(1)根据学生人数及教师的专业背景确定实习指导教师的人数及具体人员，一般以每名教师指导30名左右学生为宜，教师应为双师型且讲授过与实习企业化工产品生产工艺相同或相近的专业课程。

(2)初步将学生按生产岗位分组，一般以每个岗位2～3人为宜，制定具体分组名单。

(3)实习期间学生的住宿、餐饮安排计划。

俗话说，“人马未动，粮草先行”。对于上百名学生的毕业实习，实习期间的住宿、餐饮安排，笔者建议必须体现在实习计划中并在实习前具体落实，这是关系实习期间学生人心是否稳定、能否安心搞好毕业实习的重要保证。

2.3与接受实习的企业相关人员沟通交流，完善实习计划

(1)在学院实训部门与实习企业领导联系并同意接洽的基础上，由部分实习指导教师赴企业，任务是;拜访企业领导;向企业职教负责人介绍实习的任务、时间、人数等，协商实习计划中拟实习的岗位和人员安排及是否需要作必要的变动，确定授课的专业技术人员名单及生产岗位的指导师傅名单;与企业后勤负责人协商学生的入住宿舍、就餐食堂等。

(2)将完善后的实习计划交教研室主任、系领导及实训部门领导审阅并进行汇报。

2.4从企业中借阅相关图纸、规程、资料并结合化工专业课程内容进行学习、掌握

(1)在部分实习指导教师赴实习企业时，应向企业领导申请从企业资料室中借阅部分与实习相关的技术资料，重点是工艺流程图、设备布置图、工艺技术规程和操作技术规程等。值得注意的是，为了应对激烈的市场竞争，几乎每个企业都制定了严密的商业与技术保密制度，实习教师必须遵守这些制度，所借资料不泄密、不遗失、由教师参考且在实习前期尽快归还!

(2)实习指导教师对工艺流程分片包干，学习、熟悉并尽可能掌握自己所指导实习岗位的图纸、技术规程和其他技术资料。当然，学习、熟悉是可以做到的，但在短时间内完全掌握、消化是不太可能的，在教师尽心尽力并在实习现场进一步提高的同时，可由企业工程技术人员在实习期间对学生进行补充授课。

2.5召开毕业实习动员大会

召开毕业实习动员大会的目的，是让所有参与毕业实习的学生，明确实习的目的、任务、具体要求、组织纪律、安全注意事项，介绍实习企业的相关情况(企业的劳动纪律、技术保密制度)，通报实习岗位人员的具体安排，同时与每个学生签署遵守实习纪律的协议。

2.6结合专业课内容给学生集中讲授图纸、规程、资料并组织学生讨论、布置学生巩固所讲内容

(1)各实习指导教师召集自己所负责岗位的学生，组织集中授课，重点是结合相关或相近的化工专业课内容给学生讲授实习岗位的工艺流程、生产原理、物料性质、技术参数、操作步骤、主要设备结构与工作原理、安全注意事项等。

(2)结合工艺流程图及工艺技术规程，挑选两至三个操作规程中所提到的生产故障，组织学生讨论故障的现象、产生原因及处理措施，并进行归纳总结。其目的是点拨、启发学生的思维，挖掘和培养学生“学”和“做”之间良性互动的能力，并引导学生养成这样的思维习惯，以使学生在参加工作后能尽快地实现由学生到企业员工的角色转变。

(3)对讲授及讨论的内容，布置学生在进入实习企业前继续进行学习和思考，在进入实习企业后进一步提高和拓展。

3　加强实习现场的指导与督促

进入实习企业后，请企业职教人员进一步介绍企业情况及相关管理制度，请企业安全技术人员对学生进行安全教育，请企业工程技术人员给学生上技术课，宣布学生所在岗位的指导师傅，进一步明确实习纪律。

在学生跟班实习期间，实习指导教师必须在白班、晚班各有2个小时左右的时间在学生实习现场，其目的在于：检查学生实习纪律;带领学生熟悉生产现场;现场讲授学生所提出的疑难问题，指出学生没有考虑到的实际问题并引导他们进一步思考;加强与企业管理人员、工程技术人员、学生指导师傅的沟

通交流并听取他们的反馈意见等。这个过程对于实习指导教师而言也是一个提高自身业务水平的过程。

指导教师在实习现场时，除了指导与督促学生学技术、学技能外，还须引导学生多观察、思考企业员工身上集中表现出来的闪光点，如吃苦耐劳、团结协作、纪律性强、奉献意识强等，希望学生从中受益。

4　实习期间适当集中授课

除了刚进厂时企业人员的集中授课外，在实习期间，实习指导教师应根据学生对所在岗位的知识、技术、技能的实际掌握情况及天气情况(指不适合学生现场实习的比较恶劣的天气)组织学生集中授课。对于第一种情况的授课，应以教师讲授为主，目的是对学生知识、技术、技能的掌握情况进行深化和查漏补缺;第二种情况的授课应以学生为主，课型为讨论课，既可由学生、也可由教师提出实际问题由所有学生思考、分析、讨论，然后由教师讲解、点评。讨论中偶尔出现的比较复杂的、实践性很强的实际问题，教师课后可以相互探讨再给学生讲授，也可向企业工程技术人员请教，或请工程技术人员给学生现场讲解、指导或请他们为学生集中授课。

5　实习期间开展积极健康的文体活动

实习期间开展积极健康的文体活动是必要的，它可以使学生在紧张的实习之余得到放松，从而保证学生现场实习时有充沛的精力，同时可以增强实习团队的凝聚力，也能增进实习学生与企业员工的友谊，亦是实习团队甚至学院风采的一种展现。

文体活动形式可以多样，如让学生与企业联系、组织篮球赛或文娱晚会，鼓励学生晚上去企业舞厅跳舞、唱卡拉OK，周末组织不当班的学生进行象棋比赛、扑克比赛等。

值得注意的是，文体活动的开展须注意以下几点：

(1)分清主次，实习期间必须始终以实习为主，以文体活动为辅，文体活动最主要、最直接的目的是为了更好地搞好实习。

(2)实习指导教师应鼓励并放手让学生与企业相关部门(如厂办、工会、团委、车间等)联系、组织文体活动，教师可适当帮助，以培养学生的胆量、人际交往能力、口才及组织协调能力。

(3)在与企业进行联谊活动尤其是学生与企业部分车间或厂队进行篮球比赛时，相当一部分学生(包括女同学)显示出争强好胜的心态，具体表现为过分看重比赛的输赢、为自己的球队加油助威而为企业球队喝倒彩等。单就学生争强好胜这种心态而言，笔者认为，这种心态是比较符合高职院校学生这个年龄段心理特征的，从某种角度讲也是学生这个群体青春与活力的一种释放和体现。作为教师，对学生的这种心态及所表现出来的行为一定要有正确的认识，并要正确地进行引导。必须让学生认识到：这种心态只能适可而止、不能过分，喝倒彩是不妥当的。必须让学生明白：没有一点这种心态，心态过于平和，做任何事情都可能碌碌无为;而这种心态过重则对自己今后的成长不利，甚至会对周围的人群造成伤害，不利于团队的协作。

6　严格实习现场考核与返校后实习报告的评阅

按照学院教务部门和实训部门对实习、实训考核的相关规定，严格实习现场的考核与返校后实习报告的评阅，是保证毕业实习质量与效果的关键一环。只有如此，才能切实保证学生在实习期间有收获、有进步、有提高。

实习现场的考核，主要是考核学生对所在岗位生产现场的熟悉程度及运用所学知识解决化工生产中实际问题的能力，满分为100分，考虑到学生的实际情况，将前、后者分值分别定为总分的70%和30%较合理。值得注意的是，现场考核题目以五至六题为宜，题目因人而异，并对学生逐个逐个单独考核，以检验学生对生产现场知识、技术、技能的真实掌握程度和水平。

返校后实习报告的评阅，应重点评阅实习报告中以下几个部分的内容：

(1)所在岗位带控制点工艺流程图的绘制是否与实际相符，图纸的表达是否规范、详细、齐全、美观，流程图中的仪表控制点(集中仪表、现场仪表)是否表达清晰，物料的来龙去脉是否清楚，管线的大小、材质、所输送的介质是否明确等。

(2)主要设备的结构、材质、工作原理等是否体现在实习报告中，熟悉、掌握程度如何。

(3)所在岗位的原材料、中间产品、产品的物料名称、性质，主要工艺技术参数，生产原理，安全注意事项等的熟悉和掌握程度。

(4)结合实习体会和工艺流程图、技术规程编写的所在岗位的某个操作(如一般性的开车、停车或停水、停电、停汽的处理等)的操作规程是否科学、合理、具有可行性。

(5)对所在实习岗位已经发生过或有可能发生的某个生产故障的现象能否准确描述，对故障发生的原因能否运用所学知识进行准确的分析，提出的解决措施是否具有实际可行性。

(6)毕业实习的感受与收获，重点是纪律、个人品质、为人处事、思想作风等。

在以现场考核成绩与实习报告评阅成绩为主的基础上，结合实习期间学生的综合表现，经全体实习教师商议，给出学生最终的实习成绩。

7　及时进行实习总结与讲评

(1)总结实习当中好的经验和做法，同时亦对实习中的疏漏和不足之处进行反思，以便更好地组织好下一次毕业实习。

(2)表彰实习中表现优异的学生，鼓励其他学生向他学习。

(3)将毕业实习与毕业设计或毕业论文进行衔接。

8　在毕业实习的成果上进行相关课题的毕业设计或撰写毕业论文

考虑到学生的实际情况，在进行与毕业实习相关课题的毕业设计时，不必要求设计“大”而“全”，只要求学生切实做好实习岗位工艺流程图中某个局部的设计即可。“麻雀虽小，五脏俱全”，局部设计做好了，今后在实际工作中经过一段时间的磨炼，大部分化工工艺专业学生是能够逐步做好化工企业的小、中型项目化工工艺设计的(至于大型化工项目的工艺设计，则要求学生必须有更深厚的专业教育背景，并在设计院磨炼五至六年)。结合毕业实习进行毕业设计的具体要求如下：

(1)能将流程图中局部内容转化为施工图——设备布置图和管道布置图，设备布置图、管道布置图均要求以平面视图为主，以立面视图和剖视图为辅，图纸表达清晰准确。

(2)熟悉机泵类设备、换热器类设备、一般压力容器的选型、定货、安装，能绘制安装基础图并能现场指导安装。

(3)能结合工艺流程图、管道布置图编写管路材料表，并在管路材料表的基础上编写综合材料表。

(4)能运用《化工原理》相关知识进行必要的工艺计算，公式选用正确、计算过程无误。

(5)《化工工艺设计手册》(上、下册)是化工企业工艺技术人员技改、生产、检修时经常使用的专业技术手册，自我国加入国际世贸组织(WTO)后，该手册在第二版的基础上重新进行了修改、补充和完善。与修改前的版本相比，该手册新版中的许多标准、规范均采用国际上通用的标准和规范，熟悉、使用有一定难度，要求学生在毕业设计期间对这些标准、规范尽可能了解，对手册中经常查阅的内容(如设备选型与主要技术参数，管道、管件、紧固件、型材的型号、规格，厂房的布置，设备的布置，管道的布置，相关公式与参数等等)尽可能熟悉。

在撰写与毕业实习相关课题的毕业论文时，要求学生的论文做到点面结合。论文可重点就实习中的某个生产故障的发生机理、现象、处理、改进措施等进行阐述、分析与深化，也可就实习岗位工艺流程中的某个局部流程的改进作深入的分析和探讨，还可就实习岗位的某个操作进行分析并提出改进性意见。

不论是与毕业实习相关的毕业设计还是毕业论文，其目的都是为了更进一步巩固和扩大实习成果。经过毕业实习、毕业设计(或毕业论文)环节，学生能反复受到认识由理论到实践再到理论的训练，这对于提高他们的学识水平、走上工作岗位后尽快地适应岗位的需要是大有好处的。

作者：梁建军　谭靖辉

学生毕业实习毕业论文 篇3：

以就业为导向的中药制药专业学生毕业实习意向调查分析

摘要：為了探讨影响实习和就业的因素及实习对就业的影响，以改进实习模式，提高实习质量，增强实习对就业的促进作用，采用问卷调查法，对河南中医药大学2016级的102名中药制药专业学生进行调查，调查内容包括学生对实习的认识、实习时间、实习对就业的指导作用及实习或就业中存在的问题等。90名学生提交问卷且均为有效问卷。结果显示，62名学生有主动实习的愿望，64名学生愿意在本科期间实习2次，85名学生认为实习对将来的就业有帮助。针对学生在寻找实习单位上的困难，提出学校应该将被动实习转为主动实习、加强对实习和就业的指导、开展多种形式的见习活动、加强校企合作、开展第二课堂、强调实习对就业的促进作用，从而提高实习质量，更好地促进就业。

关键词：中药制药;调查问卷;实习;就业;中医药院校

Key words： TCM pharmaceutical technology; questionnaire survey; internship; employment; TCM colleges and universities

毕业实习是中药学专业学生本科教育阶段的组成部分，能够进一步加强学生对理论知识的掌握，培养学生理论联系实际的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力及自主学习能力。毕业实习也是就业的缓冲期，帮助学生完成从学校教育到社会就业的过渡。中药制药专业是实践性较强的中药类专业，为此，本文对河南中医药大学(以下简称“本校”)2016级中药制药专业学生的实习和就业意向进行问卷调查，以期发现问题，改进毕业实习模式，提高实习质量，有效指导学生就业。

1 资料与方法

1.1 研究对象

选取本校2016级中药制药专业本科生作为本次问卷调查的对象，学生人数共计102名。

1.2 研究方法

利用“课堂派”教学辅助管理软件发放电子版调查问卷，要求学生在规定时间内完成并提交。问卷内容涉及学生对实习的认识、实习时间、实习对就业的指导作用、实习或就业中存在的问题等，所有问题均为选择题。

1.3 统计方法

问卷提交后，根据“课堂派”的统计，采用Excel 2016对数据进行归纳整理。单项选择题按每个被选项占有效问卷的百分比计算;多项选择题按每个被选项出现的频次占有效问卷的百分比计算。

2 结果

共发放调查问卷102份，在规定时间内提交的调查问卷90份，有效问卷90份，回收有效率100%。提交问卷的90名学生中，男生26名，女生64名。

2.1 学生对实习的认识

学生对实习的认识主要包括实习意愿、实习目的、实习领域、实习与专业对口程度，从这些方面能了解学生对本专业的认识、对待实习的态度及对未来的规划。调查结果见表1。

2.1.1 实习意愿 实习意愿决定了学生实习的主动性，影响学生自主学习的效果。调查发现，68.8%的学生有主动实习的意愿，15.6%的学生是在学校的要求下被动参与实习，另有15.6%的学生不想实习。说明绝大多数学生非常愿意实习，希望把所学知识应用于实践中，提高专业技能。

2.1.2 实习目的 62.2%的学生认为毕业实习的目的是熟悉社会、掌握技能、准备就业;40.0%的学生认为毕业实习的目的是检验学习成果、完善不足。说明大多数学生毕业实习的目的是端正的，这为后期实习质量的提高奠定了良好的基础。另外，有15.6%的学生只是把实习当成“任务”，认为是必须完成的学习内容;还有个别学生不清楚实习的目的，认为实习与本专业无关或影响不大。

2.1.3 实习领域 68.9%的学生希望去药物生产企业或药物检验、研发单位实习;43.3%的学生希望去医院实习;另有20.0%的学生希望去药物销售企业实习;只有4.4%的学生想到其他领域实习。

2.1.4 实习与专业的对口程度 73.3%的学生认为实习与专业对口重要;20.0%的学生不关心实习与专业是否对口;6.7%的学生认为实习与专业是否对口不重要。整体来看，学生还是愿意到与专业相关的领域实习，这样更有利于将所学的专业知识应用于实践，发挥专业特长。

2.2 实习时间

调查发现，有71.1%的学生愿意在本科期间实习2次;61.1%的学生选择第八学期进行实习，32.2%的学生选择第六学期实习，28.9%的学生选择第四学期实习;在实习时长的选择上，68.9%的学生选择实习时长为3个月或5个月，此调查结果反映了学生对实践教学的重视。具体结果见表2。

2.3 实习对就业的指导作用

调查研究表明，88.9%的学生考虑实习工作与毕业后工作的对口性，这与表1中73.3%的学生认为实习与专业对口很重要一致。51.1%的学生愿意去制药企业工作，然而70.0%的学生不知道如何找到对口的实习单位。70.0%的学生认为毕业实习是获取本专业综合知识的重要途径。54.5%的学生认为实习对就业的帮助很大，40.0%的学生认为实习对就业有一定帮助，说明大多数学生认为实习对就业具有重要的指导意义，实习是获得专业知识和提高综合技能的重要途径，学生对实习的重视程度比较高。具体结果见表3。

2.4 实习或就业中存在的问题

学生在大学阶段只完成了理论知识的学习，对实习这一环节的了解较少，因此无法有针对性地做准备。在调查寻找实习单位的困难时发现，36.7%的学生认为学校实习指导不足，55.6%的学生认为获得实习岗位的信息量少，63.3%的学生对实习岗位的了解较少;70.0%的学生认为相关工作或实习经验是目前自己最欠缺的能力，体现了学生对实习的重视和希望在实习中锻炼自己、提升综合能力的意愿;在调查影响学生将来实习与就业的因素时，学生认为专业知识、待人接物、文化修养是很重要的素质修养，其中专业知识尤为重要，占到了83.3%，说明学生的学习态度是端正的，在注重专业知识的学习外，还兼顾待人接物、文化修养的提升，展现了现代大学生良好的学习心态。具体结果见表4。

3 讨论

从调查结果看出，大多数学生愿意积极主动地参与实习，并认为实习是提高综合能力与技能的重要途径，对未来就业有重要帮助。同时也反映出一些问题，如学生在寻找实习单位时存在困难，这与学校实习指导不足有关，也与学生缺乏对实习岗位的了解、缺乏工作或实习经验有关。学校需要采取一定措施，提高学生的毕业实习质量，增强对学生就業的指导。

3.1 促進被动实习转为主动实习

虽然有68.8%的学生有主动意愿进行实习，且大部分学生认为实习是获取本专业综合知识的重要途径，但仍有31.2%的学生非自愿或不想实习，说明这部分学生对实习的重要性认识不足，学校需要加强实习的动员工作，强调实习对就业的促进作用。要让学生明白，实习是培养学生的实践技能，使之具备从事中医药行业相关工作的基本能力[1]。学校可通过多种方式召开实习动员会，如邀请优秀毕业生对他们的实习经历与经验进行分享，也可邀请实习单位的相关负责人与学生进行面对面的交流，让学生详细地了解单位文化及工作环境，缓解学生对未知领域产生的迷茫与惶恐的情绪，使学生由被动实习转为主动实习，让实习效果最大化[2]，也为进一步提高就业率打好基础。

3.2 重视毕业实习与就业的指导

在调查中发现，88.9%的学生关心毕业后的工作与实习工作是否对口，但有70.0%的学生不知道如何找到对口的实习单位，36.7%的学生表示在寻找实习单位时学校给予的实习指导不足，55.6%的学生认为获得实习岗位的信息太少，这暴露出学校在毕业实习上给学生提供的实习信息和实习指导太少，以至于学生在实习单位的选择中出现困惑，找不到理想的实习单位，降低了对毕业实习的兴趣，甚至出现应付实习的心态。在学校层面需要采取的措施是加强对毕业实习的指导，创造更多的实习机会。如大学生就业指导课程安排优秀毕业生、资深专家做讲座，让学生了解就业形势，明确就业目标;对就业面试进行专门培训，提高学生面试成功率;在实习前，召开多种形式的实习动员会，强调实习的重要性，介绍实习单位信息，指导学生规划未来，根据自身特点选择更合适的实习岗位[3]。另外，每年的实习单位见面会，不仅邀请学校领导和科室主任参加，更要让学生参加，借此机会让学生了解实习单位的需求、岗位职责等，更易于双向选择，提高实习效果。为了更好地开展实习和就业工作，学校可以成立专门的实习就业指导委员会，作为联系各类医药卫生企事业相关单位的纽带和桥梁，建立完善的信息交流平台，做好毕业生实习、就业的指导、咨询和服务工作。

3.3 开展多种形式的见习活动

本次实习时间调查结果显示，71.1%的学生愿意在本科期间进行2次实习;61.1%的学生选择在第八学期进行实习，32.2%的学生选择在第六学期实习;68.9%的学生选择实习时长为3个月或5个月，调查结果表明学生愿意在学业中和学业末进行2次实习，反映了学生对实践教学的重视。学校可以在第四或第六学期末或利用暑假，安排学生短期的见习活动，如到药材市场、中药房辨识中药材，到药材生产企业、制药企业参观[4]，初步建立对中药加工、炮制、生产等各环节的认识，不仅能加深学生对课堂知识的理解，更让学生接触到生产一线，了解企业的工作内容和运作模式等，从而有利于后期更合理、有效地选择实习单位和就业单位，也从另一方面体现了实习对就业的指导作用。

3.4 加强校企合作，实现合作共赢

调查发现，51.1%的学生毕业后拟选择的工作单位是制药企业，通过实习得到企业的认可，从而被企业录用是一条重要的就业途径。加强校企合作，可以为学生提供更多的实习岗位，使学生通过具体的实习经历，有效地了解企业的工作内容、运作模式，快速提升胜任工作岗位的能力，而获得被企业录用的优势。尤其是采用“产学研”相结合的方式，实现校企共赢。在“优势互补、互惠互利”的原则下，企业提供基地设备和实操经验，接纳实习生;高校则发挥人才资源优势，安排实习生对一些合作项目进行研究与开发。另外，通过校企合作，学校可以真正了解企业所需人才类型，也可以对学科专业结构与人才培养模式进行优化调整，以提高学生的就业能力，从而达到互惠互利的目的[5]。

3.5 开展丰富多彩的第二课堂

第二课堂是对第一课堂学习的延伸、补充和发展，可以丰富校园生活，提高学生的综合素养。对于专业水平较高的医药类院校，学生对知识的渴望也不仅局限在专业知识方面，65.6%的学生认为待人接物的素养有利于将来的实习和就业;48.9%的学生认为文化修养也是影响将来实习和就业的重要因素。因此，通过开展第二课堂丰富学生的知识素养，如开设《国学》《礼仪》《美学》等选修课，或邀请专家学者做人文素养方面的讲座等，可以提高学生的思想觉悟，使学生的个性特长得到发展，知识面得到拓宽，与第一课堂教学相得益彰，从而更好地适应新时代下的实习和就业[6]。

3.6 强调实习对就业的促进作用

在调查中，62.2%的学生认为毕业实习是为就业做准备，94.5%的学生认为毕业实习对未来就业有帮助，88.9%的学生在选择实习工作时考虑与毕业后的工作对口，且大多数学生所选择的实习单位与就业单位是一致的，说明学生已经意识到毕业实习对就业有促进作用。美国《高等教育纪事报》调查发现，学历背景和平均学分绩点(GPA)的高低是应届毕业生招聘中雇主最不看重的2个因素，而实习或全职工作经历、所学专业、志愿者经历及课外活动经历才是雇主们最为关注的[7]。国内的用人单位也已经从单纯地追求学历型人才转变为追求实用技能型人才。大学生在校期间所掌握的知识和技能，必须通过实习这个环节来进行检验和提升，这将为以后的就业打下坚实的基础。所以说实习是就业的“软着陆”，降低了直接从学校走向工作岗位带来的不适应。因此学校要加强宣传、引导，强调实习对就业的助力作用，指导学生对实习进行合理规划，使实习效果最大化。

参考文献

[1] 褚克丹，王晓颖，徐伟.中药学专业本科毕业实习调查报告[J].中医教育，2016，35(1)：9-12.

[2] 缪金萍.主动式实习模式在五年制高职康复治疗技术专业实习生中的应用[J].循证护理，2018，4(8)：741-744.

[3] 张志成.全新的实习实训模式铺平了就业路[J].中国大学生就业， 2019(16)：26-28.

[4] 王志，沈岚，魏莉，等.在生产实习中提高中药学专业学生的知识迁移能力[J].中医药管理杂志，2019，27(23)：36-38.

[5] 周斌.浅析实习对大学生就业工作的促进作用[J].河南教育(高教)， 2017(10)：127-128.

[6] 何静，李元春，鲍红光，等.第二课堂教学对实习医生社会适应能力的影响[J].科技创新导报，2018，15(25)：231-232.

[7] 符崖，高明，熊天琴，等.中药学专业毕业生实习岗位技能培养探讨[J].药学教育，2014，30(2)：40-42.

(收稿日期：2020-01-06)

(修回日期：2020-01-27;编辑：郑宏)

基金项目：河南省研究生教育优质课程(hnyjs2018kc27);河南省高等学校人文社会科学研究项目(2013-ZC-141)

第一作者：方晓艳，E-mail： fangxy@hactcm.edu.cn

通讯作者：苗明三，E-mail： miaomingsan@163.com

作者：方晓艳 张鲁峰 白莉 张国斌 张跃文 苗明三