感受生活之美

第1篇：感受生活之美

感受英语之美

摘 要：从审美角度来阐述小学英语教学，通过充分挖掘英语之美，并将其融入日常教学之中，使英语教学过程变为感受英语的美、发现英语的美的过程，让学生对学习英语感兴趣，在语言习得的过程提高审美素质。从三个方面展开论述：一是英语教学中的教学美学内涵，二是英语审美教学的意义，三是在英语教学中对学生进行审美教育的有效途径。

关键词：小学英语;审美教学;英语之美

学习热情的持续是英语教学的关键。过去，唱歌游戏常作为培养学生英语学习兴趣的手段，但经过多年的教学反思，许多研究认为：唱歌游戏能让学生学到英语和说出英语，但是不会因为这样就喜欢上英语。因为唱歌游戏只能激发学生短时的兴趣，时间一长就失去了学习兴趣。于是，如何延续小学生英语的学习热情便成为小学英语教学的热点问题。本文认为，让学生感受英语之美，是持久激发学生学习兴趣的重要手段。

一、英语教学中的教学美学内涵

法国雕塑家罗丹说过：“生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”英语蕴涵着丰富的美的因素，如语言的形态美、音韵美、文化美等。

1.语言符号的形态美

英语之美首先体现在文字符号的形态美。英语文字在写的时候有高有低、长长的一串相互挨着，看上去很美丽。小学的英语教学从字母开始，26个字母本身的构成、字母与字母的组合、字母的各种书写风格，无一不体现着美的特征。

2.语音语调的音韵美

英语具有语言文字的韵律美，它本身的韵及韵律很突出，在谚语或诗句中，韵律更为丰富。同时，在说英语的时候声音有高有低，音调也有长有短，就像小诗一样有不一样的节奏。

3.语言存在的时间长

语言存在的时间很长，不管是哪种语言，都和自己民族的文化或别的民族文化有关系。现代英语中，仍有许多日常单词来自古语或外来语，许多英语词汇源自古老传说或希腊神话故事。这些语言背后的文化历史烙印，令其透出独特的文化底蕴之美。

二、英语审美教学的意义

1.激发学习兴趣的需要

古代的大教育家孔子说过这样的话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有感觉到英语的美，才能激起学生学习的兴趣，使他们在学习英语的时候慢慢了解英语，感受英语的美感。马斯洛说过审美是第二种需要，处在自我实现的需要之后，认知需要之前。这说明：一方面，无论是儿童还是成人，审美都是基本需要;另一方面，“认知需要”(第三层需要)很容易向“审美需要”(第二层需要)转化，这种转化既是一个挑战，又是一个促进学生成长的机会。

2.审美教育目标的需要

作为一门语言学科，英语课的教与学本身与美学是相通的。让学生认识到英语的美，感受到英语的美、欣赏英语的美和把英语说得漂亮是老师教英语的目的。英语是人与人沟通的方式，全世界的学生都要好好学习英语。因此，英语教育本身必须在智育的基础上兼顾美育的发展。

三、英语教学中对学生进行审美教育的有效途径

1.在观察中欣赏形态美

儿童对艳丽的色彩、规则的形体有一种天然喜爱的倾向。在教英语的时候，教师要用色彩鲜艳的图片、头饰和物品配合教学，在教学中讓学生看清楚上面的语言符号和图形，通过颜色和图形，让学生欣赏到这些东西。

2.在朗读中体验韵律美

英语课本中有许多生动的对话、丰富多彩的句型，作者表达了丰富情感，这些具有美感的句子需要学生大声读出来、仔细琢磨才能感受到句子的含义。教师在教英语的时候朗读课文要声音洪亮，发音标准，和学生交流要温柔一些，亲切一些，要用语言的美吸引学生。

3.在环境里体会文化美

教师应把学生引入社会环境体会文化和语言的美，即把英语和生活联系起来，说出生活中的事物，联系周围的事物、英语语言背后的历史文化环境进行教学，让学生在真实的情境中进行语言学习，提高其语言学习的“交际性”，体验语言理解带来的乐趣。

4.在教学环境中营造美

英语是一门注重语言运用的学科，小学英语教师在课堂教学中要营造轻松、愉悦的学习氛围，让学生喜欢英语和用英语表达，在潜移默化中感受英语之美[1]。学生在学习过程中就会体会到英语的文字魅力，通过同学之间的对话表演会加深其对课本知识的理解。因此，教师在教学过程中要形成良好的教学氛围，进而充分调动学生的学习兴趣，让学生感受英语之美，最终提升课堂质量[2]。

5.在教材内容中发掘“素养”美

教师在小学英语教学中，应该挖掘出教材中“美”的因素，让学生感受英语的言语之美，培养学生正确欣赏阅读材料的方式方法，进而体会教材宣扬的主体思想，教师要引领学生进入英语课本中，让学生好像进入了一个多彩的世界，看到的插画就像美丽的画一样，让课文内容成为一幕幕动人的画面。然而教材更深层次的美在于“素养”美。因此在教材中的礼貌礼仪是必不可少的，通过礼貌礼仪还可以反映出一个人的素养。

6.在音乐活动中感受课程美

小学英语教材中的英文歌曲节奏欢快，在音乐活动中听到美妙的英文单词可以锻炼学生的听力和注意力，激发学生的想象力，加强学生的审美观念。因此把音乐活动引入课堂，可以带给学生情感的享受;让学生放松心情，在音乐重复播放中边听边唱，从而锻炼学生的口语表达能力，学生也会爱上英语课堂，达到教学上事半功倍的效果[3]。

总之，在小学英语教学中，教师应该把美学观念融入课堂教学中，教师应在创造美的过程中，让学生感受美、欣赏美。在努力营造和开展美学教育的同时，全面提升小学生的英语素养。

参考文献：

[1]张胜.让课堂成为学生活动的乐园[J].小学英语教学反思，2010(11).

[2]李艳.体会英语之美[J].企业家天地(理论版)，2008(8)：137-138.

[3]马玉红.发现英语美：培养学生英语学习兴趣[J].黑龙江教育，2006(10)：49-50.

编辑 杜元元

作者：冯欣茵

第2篇：感受电影音乐之美

摘要：电影作为一种综合的艺术形式受到广大人民群众的喜爱。近几年来电影艺术迅速繁荣发展起来，伴随着电影的发展，电影音乐也逐渐开始流行，从为无声影片伴奏而在钢琴上敲出的第一个音符开始，音乐就一直是电影影像的一个忠实伴侣，音乐也成为电影元素中重点，从某种意义上来说音乐赋予了电影的精神与灵魂。

关键词：电影音乐与音乐 美学价值 美学意义

一、电影音乐的审美体现

音乐作为一种具有独立表现能力的艺术形式，在影视作品中起着积极的、多方面的表现作用，很多著名电影中的经典音乐一响起来我们就能自然而然的联想到这个电影中最经典的画面。优秀的电影音乐是非常有魅力的，大多数电影音乐是直接用来烘托银幕动作，提供情调和速度，而电影音乐作用体现在以下几种方式：

(一)音乐深化电影主题。例如影片《城南旧事》中选择了有李叔同先生填词的著名学堂歌曲《骊歌》作为全曲的主题音乐：“长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山，天之涯，海之角，知交半零落。一杯浊酒尽余欢，今宵别梦寒”。这首令人感伤的歌曲在影片中多次出现，一次次将“离愁”之情刻画得淋漓尽致，深化了影片的主题，把剧情推向了高潮，使得电影取得了深刻的艺术效果。同样在电影《大话西游之大圣娶亲》中最后恰到好处主题结尾曲《一生所爱》：“从前、现在、过去了再不回……鲜花虽会凋谢，但会再开(为你)，一生所爱忍让(守候)白云外。”舒缓缠绵的音乐风格把至尊宝(孙悟空)对紫霞仙子的深深感情和无奈表现出来，使影片结尾处的情感表达升华到了一个更高的层次。

(二)音乐刻画电影中的人物形象。例如电影中《红高粱》中由赵季平作曲朗朗上口的《酒神曲》，“九月九酿新酒，好酒出在咱地手……喝了咱地酒，见了皇帝不磕头……”把西北汉子的粗犷与豪迈的男子气概完美的用音乐刻画了出来。而在电影片段“九儿回门”中用的音乐是清脆的驼铃声和高粱叶子沙沙的声音，营造了一种大婚过后小女子幸福美满的人物形象。而另一首高昂粗犷的歌曲《妹妹你大胆地往前走》由农民大声疾呼喊唱，强烈而直白地表现出他们生命的欢乐。

(三)音乐烘托电影画面的作用。在很多电影中都会出现客观性的音乐在配合和烘托画面，例如影片《城南旧事》的片头是由悠扬的驼铃声“叮当、叮当”开始，老鸦“呱、呱”凄凉的叫声，画面是荒野、骆驼、夕阳、古城，伴随着苍老、缓慢的画外音旁白，生动地再现了20年代旧北京的风貌。而在电影《红高粱》中大量使用了具有中国民族特色的乐器：唢呐和中国大鼓。鼓敲的像心跳，唢呐吹得像痛快的呐喊，音乐具有强烈的鼓动性，配合着以红色为主调的电影画面给予观众富于冲击力的体验，如果把这些荡气回肠的鼓声和唢呐声去掉，《红高粱》一定不会比现在的红高粱这么让人印象深刻和精彩。

二、音乐与电影音乐的不同点与相同点引发出的美学特征

音乐，按照古典的美学标准，“能够保持一定频率振动发出的声音被统称为乐音，由乐音组合起来形成许多乐句，由多个乐句发展为乐章，几个乐章按照一定的序列组合在一起被统称为音乐”。

电影音乐，并非传统意义上的纯音乐，它的出现及创作应该随着电影的情节以及影片中人物的内心活动来发展，音乐和摄像影像的成功结合创造了电影音乐。传统电影音乐是在音乐的基础上被人们所接受的，和音乐所不同的是，这时的电影音乐作为电影声音的一部分有它独特的艺术表现形式和作用来达到电影需要的效果。

(一)电影音乐与音乐的不同点体现在二者自身是否为主体性、表现手段和风格、曲式结构以及音乐的功能性。音樂是一种独立的艺术，自身具有主体性，其表现手段和风格语言相对统一;曲式结构完整严谨;音乐的功能性宽泛抽象。而电影音乐从属于电影，它往往不具有主体性，其表现手段和风格语言多样;曲式结构依据剧情需要灵活多变，且常常只呈现出相对完整的结构。电影音乐与音乐在审美角度上来说还有其他一些不同之处，比如审美标准的多样化与统一化。电影音乐与音乐的美的标准界定是不同的，有时候电影音乐为了配合电影剧情的发展需要，可能会出现跑调甚至不完整的音乐，目的是为了符合电影特定情境中的真实性。而在音乐中，特别是在一些音乐会上，对音准、音色、乐队的编制配合等都是非常严格的而且具有相对固定的审美标准。

(二)电影音乐和音乐在美学上的共同之处有以下几点。1.声音充当物质材料一样。电影音乐和音乐的物质材料都是乐音，具有高低、强弱、长短、音色、等物理特性。

2.表现手段基本相同。电影音乐和音乐的表现手段也基本相同均为旋律，节奏、节拍、速度、力度、音区、音色、调式、和声、配器等。

3.一样有情感突出表现。不管是电影音乐还是音乐都一样善于去表现人类的各种心理情感和心理体验，包括欢乐、喜悦、烦恼、哀愁、悲伤、崇拜、爱恋等。这是因为音乐具有“非语性和非具象性的特点”。虽然音乐无法像造型艺术那样去再现外部世界的具体形象，也不能向文学艺术那样通过文字符号去叙述客观的事件情节，或者直接表述出某种理念与思想，但它却也可以善于去表现那些文字、形象等所难以表达的人类的心境、情绪、情感体验等，音乐是一种善于表达情感的艺术。

三、电影音乐与音乐相互转化的美学意义和价值

一部著名的电影作品一定会有一首经典的电影音乐，而由电影音乐改编的音乐作品，既可以单独制成音像制品在文化市场中流行传播，也可以作为单独曲目在音乐中演奏。例如影片《碟中谍》中的主题音乐Theme from Mission：Impossible就是一首随着影片的上映红极一时的电子音乐。但是在音乐会中作为一首单独的长号曲目演奏也在现场点燃了观众激动的情绪。可以说即使是电影音乐脱离了电影，也有自己单独的美学意义与价值。而单独的音乐作品，特别是经典的音乐作品在电影音乐中的运用，一方面提升了电影音乐的总体艺术水准和艺术价值;另一方面拉近了观众与音乐的距离，推动了音乐的发展。由于一部影片而喜欢上电影中的音乐的例子是非常多的，例如电影《泰坦尼克》中的《我心依旧》，还有电影《不见不散》的同名主题曲《不见不散》等……这些经典的歌曲都是从1999年2月份对“大众近来喜欢听的新歌”的调查统计报告显示中排在前十名的新歌中有四首都是票房排名比较高的影视歌曲，所以电影音乐与音乐由此带来的美学意义和价值是不容忽视的。

四、多元化风格的音乐与电影完美结合带来的优势

随着时代的发展，观众对电影音乐的欣赏已经不再是单一的，所以富有时代气息的多元化风格的音乐作品会更受观众的欢迎，现在许多影片中都出现了多元化的音乐风格。例如著名导演奥立弗·斯通所拍的电影《天生杀人狂》中，不仅运用了独具匠心的摄影手法，而且在影片的声音创作中应用了多元化风格的音乐，使影片产生了前所未有的视听效果，影片中的音乐配合动荡不安的画面贯穿影片始终。此外，舒缓的钢琴曲与雷鬼风格的音乐相融合更显示出了与众不同;布鲁斯音乐过渡为重金属摇滚音乐，与影片的风格完美的结合，蓝调舞曲、流行音乐电子音乐等多种风格的音乐的相互渗透与结合使这部电影成为了一部经典之作。还有法国艺术片《每一个人都在找他的猫》这部电影的音乐创作风格也是非常之广，不仅涵盖了古典音乐、爵士音乐，还应用了摇滚音乐和电子音乐等多种风格的音乐。从对上面两部影片的分析中可以看出多元化风格的音乐与电影的结合带来的优势在于：

其一，不同风格的音乐与电影的结合可以表达不同的情绪，使电影的剧情更加的精彩。

其二，使电影音乐的创作更加丰富，同时保持其主题内容的内在连续性。

其三，吸引不同欣赏口味的观众，进一步提高影片的艺术性和观赏性。

多元化风格的音乐与电影完美结合，使电影音乐的内容更加丰富，对于各种情绪和感情表现更为完美，提高了影片的整体艺术水平。

最优美的音乐虽然产生于电影之外，但也与电影深深的结合起来，音乐与电影的完美结合既浪漫又有无穷无尽的魅力，音乐可以在电影中获得灵感，电影也因为音乐多了灵魂……

注释：

①于润洋：《关于音乐美学的特性问题》，《东南大学学报(哲学社会科学版)》，2001年2月第3卷第1期，第73頁。

②《北京晚报》，1999年3月26日。

③李南：《影视声音艺术》，北京：中国广播电视出版社，2001年版。

④姚国强：《审美空间延伸与拓展——电影声音艺术理论》，北京：中国电影出版社，2002年版。

⑤黄会林：《经典名片读解教程电影部分(下)》，北京：北京师范大学出版社，2001年版。

⑥[法]皮埃尔·贝托米厄：《电影音乐赏析》，杨围春，马琳译，北京：文化艺术出版社，2005年版。

作者：段朝铭

第3篇：如何让学生感受语言之美

身为一名已从教十多年的语文老师，在教学中，我是如何引导學生品味和欣赏教材中的语言美呢？以下是我在教学过程中的一些心得与体会：

一、充分利用课程资源，合理运用多媒体教学手段，让学生生动、直观地品味教材中的语言美

为什么许多学生在语文课堂上慵懒地不愿意去读课文，读起课文来毫无感情，学习热情不高，大多是因为他们对毫无新意的课堂教学感到厌烦，学生没有真切感受到语言文字的魅力，无法投入真情实感。因此，作为一名语文教学工作者，应该时时创新自己的教学手段，不断进行自我学习注入新的能量。教学时，我会根据课文内容的需要，选用相应的电教媒体，结合课件进行教学，把学生带入特定的语言环境中，指导学生主动去发现语言的魅力，仔细品读课文的句子。如《翠鸟》这篇文章在描写翠鸟外形时，用词准确，语言生动形象，是一篇难得的美文。在教学时，我先让学生们找出自己认为写得美的句子，并想想它美在何处。回答时，有的学生说翠鸟的羽毛，我就让学生自由读课文第一小节，找找美的地方，同时在大屏幕上出示下面的句子：“翠鸟头上的羽毛是橄榄色的，背上的羽毛是翠绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的，”并附上一幅翠鸟的图片。学生通过观察屏幕上的图片和结合课文的描写，翠鸟鲜活的形象一下子就印在了脑海中。通过这样的教学，让学生亲身体味到作者用词的准确生动、句子的优美形象，进而受到语言美的熏陶，认识到语言美的重要性。

二、引导朗读，在课堂教学中运用多种形式的读，培养学生感受语言美的能力

叶圣陶先生说：“美文需美读，用心读。”“美读”，就是有表情、有感情地朗读吟诵课文，在入情的朗读中达到与作者心灵相通的境界，感受审美对象的美。我是怎样指导学生在读课文中体验文中的语言美呢？一是范读。教师的范读作用是不可低估的，它能引发学生的情感，使学生、老师、作者之间产生情感共鸣。同时，通过示范读，学生能从教师的朗读中掌握一些朗读技巧，提高学生的朗读水平。二是自读，听了范读后，学生模仿自读，去揣摩作者的情感，使他们进一步受到文中的情感熏陶。三是多种形式的朗读。小组合作读、集体读、自由读等等，让学生自己体验文章的语言美。所谓“读书百遍，其义自见”，由此可见，多读能培养语感，读深、读透了自然明白其中的意思。如《我的战友邱少云》一课，文中对邱少云的神态、动作、心理活动等进行了细致的刻画，我引导学生通过多种形式的诵读，去深刻体会邱少云在忍受烈火煎熬时的痛楚，以及为了战斗的胜利，他是怎样做到遵守部队的纪律，纹丝不动地趴在火堆中的。

三、启发想象，感受教材中的语言美

想象是语言感受的发酵剂。在教学中，我依据课文中的语言文字，指导学生用已有的语文知识和生活经验，展开合理的想象，把文中描写的人、事、景、物想象成一幅幅生动的画面。如杜甫的《江畔独步寻花》中的“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”这个写景的句子，诗人融情于景，借景抒情，既写出了春光的美好，又表达了作者对春天的喜爱之情。为了开拓学生的想象能力和感受文中的语言美，我就让学生以“假如自己就是诗人，那会是怎样的情景？”的假设进入原有的意境，这样，学生根据教师的点拨，结合文中的插图，展开想象的翅膀，体会这首诗的诗情画意。学生们展开遐想，渐渐地就融入了诗歌的意境中，产生了一种身临其境之感。指导学生诵读，也就水到渠成，体会诗歌表达的情感，也别有一番真切的味道。

四、认真琢磨教材中的精炼语句，体会其中的意境美

在小学语文课文中，诗歌用字精炼传神，散文句式优美多样，记叙文对话富有个性。教学时，我引导学生认真琢磨、欣赏，多去阅读，这样既能提高学生的语感，又能使学生得到美的熏陶。如《桂林山水》这一课，作者不仅用词十分传神，而且句式也非常讲究，在写出“山、水”这两段中，恰到好处地运用了工整的排比，琅琅上口的语感，把水“静、清、绿”和山“奇、秀、险”的特点描绘得淋漓尽致。在教这类句子时，我引导学生反复诵读，分析各分句之间的结构联系，使学生充分回味其优美韵味，使学生在品读中感受语言的美。欣赏优美的句子的同时，又了解句子中运用到的修辞手法。这样的语句描写形象，用心品读，往往令人产生一种身临其境的感觉，这就是语言的感染力所在。

而在教学描写人物的课文时，我引导学生学会抓住人物的细节进行深刻的理解，把描写人物的语言、动作、神态、心理活动等句子进行反复的朗读，通过细节的理解，才能慢慢体会到人物的性格特点。《珍珠鸟》一课中，有这样一句点明主题的句子“信赖，往往创造出美好的境界”，我在上课时会让学生围绕这句话去理解，文中讲述的是谁对谁的信赖，信赖是如何一步步取得的，信赖创造出了一个怎样的境界？抓住主要问题去学习，理解课文的主旨就不是一件难事。这样，注重如何抓住人物的细节进行描写，学会琢磨点明主题，含意深刻的句子。因此，在语文教学中，我会引导学生仔细琢磨这些富有个性的语言，使学生发现生动的词句所蕴涵的语言美。

爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。”因此，身为语文教师，我们应该始终以培养学生语言美为教学宗旨，教给学生学习语文的一种技巧，不断用内在美的心灵和语言美去拨动学生的心弦，塑造学生学会发现和感受美的心灵。这或许是一个漫长的过程，但我相信只要教师用心去指导，学生们慢慢便能体会到品味语言美的重要性。

作者：李春燕

第4篇：感受生活之美

偃师市城关四中三一班 武加林辅导教师 景玲玲 13703792433

生活是什么?我不清楚，但生活之美我感受到了，那是一种特殊而无形的

感受，是心灵旅行途中的各种风景，有时轻快，有时美妙，有时深刻……

走过无拘无束的童年，双手托起了朝阳，慢慢走向成熟。童年的生活像一

首儿歌，节奏欢快，充满了欢声笑语，也包含伤心痛苦的泪水，更少不了深刻

的哲理 。

隐约记得七岁那年麦收时的一个傍晚，我和邻居家的小伙伴们一同在麦垛周

围玩儿“藏猫儿”的游戏，我们定好了规则，由一个伙伴开始找，便都各自去藏身

了。我呢?早已想好了个最严密的藏身之处—— 麦垛里。“一，二，三……”我着

急忙慌连滚带爬得进了麦垛，半蹲在里面，顺手挡住了透过来的光，屏住了呼吸。我一静下来，心就砰砰直跳，“不要来这儿啊!”只听见外面匆匆忙忙的脚步声戛

然而止了。

“咦?这里会不会有人啊!”我的心跳得更加快了。“哈哈，出来吧!我看见

你了!”不一会儿，其他几个伙伴也都被发现了。“居然没逮找我。”我不禁暗暗

自喜。可过了不久，这个麦垛还是进了他们的视线，其中一位眼尖又聪明的伙伴

一下就发现了麦垛在动，于是便上前大喊：“麦垛里有蛇，有蛇!”吓得我噌的一

声蹿了出来。只见其他人站在一旁哈哈大笑。

记得还有一次，我们在麦垛上翻跟头。他们挖了个“陷阱”，可我并不知道。

我左翻右翻，一下子跌进了“陷阱”，我在里面气得两眼发直。我想出去，可是“陷

阱”太窄了。他们费尽周折把我拽了出来。我站在一旁呼哧呼哧地喘着粗气。他

们愣了一愣，便哈哈大笑起来。我心里迷惑不解。他们盯着我笑了半天，才说：

“你看你，都快成村里唱戏的了!” “哈哈……”原来啊，在我出来的时候，把周围的麦垛弄得满头都是，花头糊脸的，难怪

他们笑呢!”

生活中有欢声笑语的节奏，也有伤心痛苦的伴随。

十岁那年冬，爷爷去世了。他自有病到去世不到二十天，这让我很是伤心痛

苦。有天晚上，我望着他那安详已睡的脸，不忍心叫醒他，一句话也没有跟他说。

第二天早上五点多钟时，我被家里的嘈杂声吵醒了，妈妈迈着沉重的步伐走进屋

里，抽泣着说：“起来吧，你爷死了。”尽管妈妈说的很平静，可对我来说无疑是

晴天霹雳。顿时，眼泪夺眶而出，打湿了我的脸颊，一种从未有过的痛苦涌上心

头，我的心仿佛提到了喉咙眼儿。望着爷爷，我真后悔，为什么前天晚上不叫醒

他，多跟他说几句话……

痛苦渐渐远离，我在思念中渐渐长大，学会了什么是坚强。

五岁时，我就学会了骑自行车。想想当初，还真是好笑，好不容易坐上了车

子，还不让爸爸扶，只能摔个四脚朝天，人仰“车”翻;好不容易蹬了两下，还控

制不住车，只能——撞墙;好不容易就要学会了，还骄傲地单手扶车，又得“四

脚朝天，人仰车翻”。学个骑车太不容易，但我知道无论做任何事都要有恒心，

有毅力，要坚持到底。

后来，我还学会了溜冰，在摔了无数次之后，我终于像只鸟儿一样尽轻松自

在地翱翔在溜冰场上，尽情品尝着成功的喜悦……

回想童年往事，苦也好，乐也罢，回想起来总是甜。童年生活就是这样——

多姿多彩，让人回味无穷。

我终于明白，这就是生活，美的生活……

.

第5篇：感受生活之美

不要刻意地追求，生活着本身就是一种美。——题记

一

我快要死了--- 我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房间里，只能听见我微弱的呼吸声。护士只有到吃药、打针的时候才会进来，而且很少和我说话。我已经习惯了，我不会有太多的抱怨，因为我知道我快要死了。我凝视着窗外，告诉自己要坦然面对死亡。

二

还是重复着昨天的生活，依旧是吃药、打针、睡觉。生活有太多的无奈留给我，我只能自己承受，因为我没有亲人，所有的医药费甚至一拖再拖。我再次无助地看着窗外，栀子花已经开了，香味四溢。透过栀子花我意外地发现了一个小姑娘，她趴在窗台上，向我微笑，一边还不停地挥动着手里的木偶。我也向她微笑---这是我九个月来的第一次笑，并且是发自内心的。于是她很高兴，便举起手中的木偶，很认真地为我表演木偶剧。表演完后，她向我挥挥手便轻轻地离开了那窗户。

那一晚，我睡的很香。

三

我和小姑娘就这样认识快两个月了，她每天都为我表演木偶剧。

这一切都被医生发现了，他们十分惊讶----他们曾预言，我至多活到栀子花开的时候，而今都已快入秋了。医生曾认真地分析过“奇迹”出现的原因，但都没有结果。不过，医生、护士从此变得热情多了。

四

今天，小姑娘意外地没有来我的房间。原来她喜欢艺术，一次意外使她腿脚受伤不能再走路了。可是自从我们“认识”后，她的腿脚居然开始好转，现在已经痊愈了。今天是医生特意请她来的，他们希望小姑娘的快乐能更多地感染我。医生和护士们也来了，他们说从前之所以少来，是因为我的病房不能受一点噪音的影响，而现在我马上也要出院了……

我突然感到双眼中有一种热乎乎的东西要流下来，我赶紧把脸偏向窗外。这是我看到，栀子花瓣已在不经意中开始飘落了，我知道，在不经意中，我早已被生活之美深深地感动了。

栀子花瓣在飞，我的眼泪也---在---飞!

(748字) 责 任

“今年夏天太热了，干脆明天去买空调。”妈妈边吃饭边说道。

(从“买空调”这样的生活小事展开话题)

“安装空调!你只知道享受。应该节约点钱供孩子以后上大学，简直不会打算。”奶奶唠叨着，脸上没有了笑容。

“您这老人，应该享受享受，今年都七十岁了，还能活多久呀?”妈妈随口答道。

我心里纳闷着，她们虽有时说话不投机，但很少闹矛盾。今天的气愤很紧张，人们常说婆媳之间由于没有血缘关系，所以很难相处的。

“我这把年纪是该死了，吃闲饭是没有人喜欢的。”奶奶自言自语着，眼眶湿润了。

(写矛盾冲突，文章出现起伏)

妈妈做完家务事，看到奶奶仍然不高兴，主动端把椅子坐在奶奶身边，轻声地说道：“妈，对不起，我今天说话不对，伤了您的心。希望您原谅，我也理解您的苦心。您今年七十了，应该享受好生活。上次您反对买VCD，而现在您主动放一些戏曲带看，这样生活才充实嘛!”妈妈一边说，一边帮奶奶梳理头发，是那样亲切，那样真诚。我在一旁看着也笑了起来。 (矛盾得到缓解，但没有根本解决)

“孩子就要上高中了，以后上大学用的钱不少，应该精打细算，积攒点钱总是对的。”奶奶的语气很温和，脸上露出了微笑。

我一直紧绷的心终于舒展了，问奶奶：“您觉得我妈妈怎样?”

“心好，知错就改，还是一个好媳妇。”

(婆媳思想沟通了)

晚上，我和妈妈谈起这件事情，妈妈说：“尊敬老人，孝敬婆婆，这是我的责任，应该理解她，尊重她。有的媳妇放不下架子，不尊重老人，是永远搞不好关系的。人与人之间应该相互理解，相互尊重，你对人家好，人家也就对你和和气气的。”

妈妈突然问：“我的宝贝女儿，等你以后结婚了，怎样处理婆媳关系呢?”

我不好意思地回答：“我一定尽到自己的责任，做一个好媳妇。”

哈哈，哈哈„„

(母女对话，点明主题)

(704字)

[总评]一见“责任”，不免感到题目沉重，总想到重大题材，或空谈大道理。作者的眼光独具，关注家庭中的婆媳矛盾，媳妇关爱婆婆，奶奶关爱孙子，关爱中渗透着无私，体现着责任。责任也许就是一种相互理解，相互关爱，相互尊重。

文章以小见大，立意高远，构思新颖，通篇对话，结构严谨，浑然一体，语言质朴，充满家庭温馨。

当我面对“溶溶月色”的时候

独立小院，月光如水，静静地流泻在我的身边，我感到了心沉水底的清凉，引起了对你不尽的思念!曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚，我把你送上了开往异乡的列车„„

小小年纪，孤身一人在异乡奋斗的你，一切还好吗?

今晚月光如水，我用思念编织成水杯，掬起这月宫流泻而来的晶莹透明的玉液，带着真诚的祝福，伴你度过一个美好的夜晚!

掬一抔月色给你，带去朋友对你的绵绵思念，良好祝愿，让你体会一份“冰心玉壶”的情怀。

掬一抔月色给你，带去村头悠扬的牧笛，让你沉醉于这世间最美好的音乐，体会“惟见江心秋月白”的意境。

掬一抔月色给你，滋润你长期跋涉的身影，清凉你干热的面庞，让你时常想起故乡的亲人和朋友。

掬一抔月色给你，安抚你流浪的心，无论你飞翔天际，傲立指枝头，还是深夜无眠，它都是你心灵的港湾。

掬一抔月色给你，带去一份家的温情，不要忘记家中、的老母时刻牵挂着你，，还有关心你的昔日的同学，好友。

让我掬一抔月色给你，给你一种淡泊，致远的情怀，这是一根心与心的交流纽带，它将伴你走向成功，走向未来。

掬起溶溶月色，送给水晶般的你!杯杯月色是手足情，故乡意„„朋友啊，今晚你一定收到了吧!

第6篇：感受生活之美)（模版）

感受生活之mei

不要刻意地追求，生活着本身就是一种美。——题记

我快要死了--- 我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房间里，只能听见我微弱的呼吸声。护士只有到吃药、打针的时候才会进来，而且很少和我说话。我已经习惯了，我不会有太多的抱怨，因为我知道我快要死了。我凝视着窗外，告诉自己要坦然面对死亡。

还是重复着昨天的生活，依旧是吃药、打针、睡觉。生活有太多的无奈留给我，我只能自己承受，因为我没有亲人，所有的医药费甚至一拖再拖。我再次无助地看着窗外，栀子花已经开了，香味四溢。透过栀子花我意外地发现了一个小姑娘，她趴在窗台上，向我微笑，一边还不停地挥动着手里的木偶。我也向她微笑---这是我九个月来的第一次笑，并且是发自内心的。于是她很高兴，便举起手中的木偶，很认真地为我表演木偶剧。表演完后，她向我挥挥手便轻轻地离开了那窗户。 那一晚，我睡的很香。

我和小姑娘就这样认识快两个月了，她每天都为我表演木偶剧。 这一切都被医生发现了，他们十分惊讶----他们曾预言，我至多活到栀子花开的时候，而今都已快入秋了。医生曾认真地分析过“奇迹”出现的原因，但都没有结果。不过，医生、护士从此变得热情多le今天，小姑娘意外地没有来我的房间。原来她喜欢艺术，一次意外使她腿脚受伤不能再走路了。可是自从我们“认识”后，她的腿脚居然开始好转，现在已经痊愈了。今天是医生特意请她来的，他们希望小姑娘的快乐能更多地感染我。医生和护士们也来了，他们说从前之所以少来，是因为我的病房不能受一点噪音的影响，而现在我马上也要出院了„„ 我突然感到双眼中有一种热乎乎的东西要流下来，我赶紧把脸偏向窗外。这是我看到，栀子花瓣已在不经意中开始飘落了，我知道，在不经意中，我早已被生活之美深深地感动了。 栀子花瓣在飞，我的眼泪也---在—fei

第7篇：感受英语之美

走进春天的原野，你感受到了叶的嫩绿，花的鲜艳，鸟的呢喃，你甚至会在自然之美中沉醉。走进英语，你可曾感受到英语之美?那和谐的声韵，那亮丽的音色，那饱满的情感，男声之浑厚如大提琴的和弦，女声之甜润如曼陀铃的轻颤。

你听过《午间半小时》吗?你看过《话说长江》吗?虹云的语音，那种让灵魂振颤的美，英语也有。20年前，读大学的时候，我的宿舍与英语系的学生是邻居，一天夜里，隔壁的收音机正在播放“美国之音”的“英语九百句”，那是一种让人心动的语音之美。哦，英语竟是如此之美!

学英语的中国人对英语的误解，正如“文革”期间长大的孩子对音乐的误解。我上小学一年级的时候“文革”开始，上高中的时候“文革”结束，整个学生时代，高音喇叭里唱的是“样板戏”，音乐课上教的是“语录歌”，在我的意识里，音乐就是噪音的一种。1977年早春的一天，在影剧院里看一部刚刚开禁的老电影《阿娜尔罕》，影片中有段男女声对唱，那是我生平第一次在音乐之美中陶醉。哦，音乐竟是如此之美!

近日，从音文秀的语音资料库里选了一段“IBM总裁演讲”，再一次为英语的语音之美而感动。由此而感慨，如果英语老师的语音不美，就不要继续在讲台上制造噪音了，不要继续把学英语的孩子们导入误区。信息技术已经如此先进，我们完全可以让学英语的孩子自始至终聆听世界上最美的英语语音!

走进英语，阅读原著，你会感受到英语的历史、文化之美，你会感受到象罗素那样的伟大作家的思想之美。英语是美的，只要你用心去感悟。学英语的过程，是一个审美的过程，是一个欣赏的过程。当你沉醉于英语之美的时候，发自内心深处的热爱会成为学习英语的激情，而激情是英语学习的巨大动力。

前几天，去电视台做了一期谈话节目。一个刚开英语课的小学生说：“英语太难了„„老师先写在黑板上，再领我们读。”一个法律系的大学生说：“我把一多半的精力都用在英语上了，压力很大，很累，很沉重。”在升学压力下，从小学到大学，英语的教与学普遍成为应付考试的短期行为。短视、急功近利只会造成生命的浪费。不能感受到英语之美，是中国人学英语效率太低的症结所在。

学英语要从审美开始，从欣赏开始。音文秀为你准备了优美的语音资料，为你准备了丰富的美文、名著。独有的屏幕抓词翻译功能，遇到生词不用翻词典，一点即可知道。你再也不用枯燥地背单词，在不同的情景中遇到这个单词，一回生两回熟，成了老朋友。你在轻松地阅读大量原著的同时，收获的不仅仅是10000个词汇量，你的文学修养，你的情操，你的个性，你的人生，都会有深远的影响。

第8篇：感受诗词之美

(领)古诗是我们中华民族的明珠，在历史的长河中闪烁着光辉。 (领)故事里有画，唐诗里有歌，唐诗像清泉流进我的心窝 (领)春天花红柳绿，夏天荷花映月 (领)秋日夜色如水，冬日白雪皑皑

(合)古诗中描写的诗优美动人，韵味悠长，现在让我们一起去欣赏四季风景的轮回。 一

春之歌

(领)花开了，柳绿了，春来了 (幼儿)《咏柳》唐

贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀

(领) 春，迷人的字眼，柳绿花红，莺歌燕舞，万紫千红，令人向往

(幼儿合)《春晓》唐

孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。 二

夏之歌

(领)夏天来到我们身边，听到了蝉的叫声，那是婵对夏天的欢迎歌。

(幼儿合)《所见》清

袁牧

牧童骑黄牛，歌声振林樾，意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 (领)西湖美景荷花丽，碧莲满湖夏日来。

(幼儿合)《小池》宋

杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 三 秋之歌

(领)大漠孤烟，长河落日，塞上秋来风景异

(幼儿合)《芙蓉楼送辛渐》唐 王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

(领)秋天是一个怀乡的季节，是每逢佳节倍思亲的日子，让我们感到一丝秋意的同时，也感怀一丝伤感。

(幼儿合)《九月九日忆山东兄弟》唐 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 四 冬之歌

(领)冬天来了，带来了皑皑白雪，山山是雪，路路皆白。飞鸟绝迹，人踪湮没

(幼儿合)《江雪》唐 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪

(领)虽然寒天动地，白雪皑皑，但是梅花却冒着严寒独自盛开，传来阵阵香气

(幼儿合)《梅花》宋 王安石 墙角树枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来

(领)中国文化的历史是一个光辉的历史，它一直遥遥领先于世界各国，中国素有诗国之称，诗是中华文明的灵魂，唐诗宋词赋予我们文学修养，也给与了我们文化的熏陶。

(领)随着时代的发展，人们开始用现代诗表达新生活，新思想。

第9篇：感受书香之美

走进图书馆

感受书香之美

继肯德基、王记水饺、古城公园系列实践活动，长兴县培智学校的学生又一次走进社会，进行社区融合实践活动。5月17日上午，培智学校副校长带队，带领中高段的学生乘坐公交车去图书馆进行实践活动。同学们穿着整齐的班服，精神抖擞的出发了，从安静等待公交车、有序排队、主动给老人让坐等行为，都展示了学生的良好风貌。

九点一刻，同学们到达图书馆，大家的眼神中充满了好奇，左看看右瞅瞅，在图书馆工作人员的带领下分别参观了成人借阅区、电子阅读区、少儿借阅区、绘本阅读区等各个区域，并详细了解了各个区域的功能。图书馆的工作人员还引导同学们学习用身份证借书、还书的技能，并且为同学们讲了绘本故事《七只鼹鼠包粽子》，让大家感受到书香之美，真正体验了一次文化洗礼。

这是本校学生首次走进图书馆，孩子们都特别高兴。为了让学生都能最大程度地参与本次实践活动，老师们提前做了大量的工作，拍摄路人乘车视频、指导看公交车站牌、学习如何投币和刷卡……本次活动的开展，学生对图书馆有了初步的认识和了解，知道图书馆的功能，学会运用社会公共资源，也锻炼了学生与人沟通交往的能力，拓展了特殊学生休闲娱乐的途径，为他们将来融入社会推波助澜。(审核：黄春强)