创业团队论文

以下是小编精心整理的《创业团队论文(精选5篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：随着经济环境的复杂化，创业活动越来越多的是基于团队发生，创业的主体正由过去的个体创业者向创业团队转变，实证研究证明，团队创业的绩效要优于个体创业，因此，对创业团队的研究也就成为热点。本文以团队结构与团队成员互动为研究重点，建立成员最优组合-生存期创业团队模型。

第一篇：创业团队论文

基于跨专业创业团队的高职电子商务创业教育实践

摘 要 基于团队建设的创业教育是提高高职创业教育质量和成效的有效途径。为提高学生的电子商务创业素质，广西职业技术学院不断开拓各类电子商务创业实战项目，让学生通过创业实战深入了解企业环境、企业运营模式及岗位工作流程，掌握电子商务的主要环节，加深对理论知识的理解，增强学生的专业技能和职业素养，积累工作经验，提高就业竞争力和创业能力。

关键词 高职院校;跨专业;电子商务;创业团队

调查显示，2014年全国网络创业就业总体规模接近1000万人，并且在全社会重视和支持青年创新创业的背景下，倚重电商平台实现就业的情况越发明显，并呈现上升趋势[1]。未来几年内，我国电子商务产业将迎来新一轮的高速增长，与此相适应，电子商务创业也将成为许多大学生首选的创业模式。高职院校如何抓住电子商务创业潮流，创新电子商务创业教育模式，培养具有创业精神和创新能力的高素质电子商务创业人才是其面临的课题。广西职业技术学院开发并组织了基于跨专业创业团队的电子商务创业教育，探索出电子商务创业教育的新模式。

一、基于跨专业创业团队的电子商务创业教育内涵

大量研究和实践表明，创业活动越来越多的是基于一个创业团队而非单个创业者，并且创业团队的绩效明显要优于单个创业者[2]。大学生个人由于专业、经验、时间、精力、社会资源有限，很难凭借一己之力去取得创业的成功，尤其在电子商务创业过程中，因为涉及到网页建设、物流、仓储、摄影、美工等多个学科领域专业知识，个人很难做到精通各方面的知识与技能，因此跨专业组建创业团队，把具有相关知识、技能互补的团队成员聚集在一起共同进行创业活动就显得非常必要。基于跨专业创业团队组建的电子商务教育，根据电子商务企业工作的实际情况构建“企业”形态，将企业的工作内容、工作流程、工作任务模拟现实工作岗位要求进行分工，由团队成员分工协作完成。在模拟创业过程中，创业团队在教师指导下仿照真实企业进行运营管理和工作，在工作过程中熟悉行业、企业及岗位工作内容，学习企业的运营管理，为今后就业或创业打下基础。基于跨专业创业团队组建的电子商务创业教育，直接利用团队成员的专业优势和互联网的有利条件，快速建立起属于团队的“企业”，将项目带到“企业”，将“企业”带进校园，切实锻炼和提高学生的创业能力。

二、开展电子商务创业教育的思路

(一)建立校园电子商务平台

根据学校消费群体比较单一的实际，以校园网和互联网为依托，参照目前流行的电子购物模式，建立一个适合校园需求特点的专业校园电子商务平台。这个平台起到的主要作用在于：一是满足本校学生和教职工在学校公共场所、教师、办公室及宿舍进行网上购物的需要。二是可以紧密联系实际，对接当前电子商务行业新型的O2O商业模式，建立相应的创业项目，将购物网站与实体店铺结合，实现线上与线下的互动，以最大限度地吸引并满足整个学校的消费需要。三是校内创业平台流程完整、实施操作风险更低，更适合创业学生收集第一手资料，及时改进购物环境和电子商务策划，习得创业经验。

(二)开发电子商务课程

为了培养跨专业复合型人才，提高学生创业各个方面的能力，满足学生全面发展的需要，要重点开发电子商务创业课程。一是建立以国际劳工组织和中国劳动和社会保障部开发的《创业你的企业》为核心的创业类课程资源包，包括《大学生职业发展与就业指导》《市场营销学》《企业管理沙盘实训》《经济法》《大学生成功素质训练》《大学生心理健康》等课程，同时针对电子商务创业项目实际，开发包括《移动商务实务》《手机网站前端设计》《网络推广》《网页设计》《网店美工》《客服服务与管理》《跨境电子商务》《O2O创业综合实训》《淘宝创业综合实训》《移动商务综合实训》《移动商务师技能综合演练》《专业社会实践》等课程在内的电子商务创业课程资源包，加强学生创业意识、创业精神以及创业能力教育。二是在课程内容设计方面，根据电子商务企业涉及专业多，领域宽的特点，按照岗位要求进行专项内容设计，如对管理信息系统开发、网站开发、电子商务物流、营销、贸易或项目管理等内容进行专项教学设计，提高学生的专项能力，并在内容设计中加强有关的商业知识、法律知识和管理知识的渗透。三是结合具体的行业进行专业定位，根据对各行业在创业中的核心职业能力和培养目标，设计岗位典型工作任务，并据此设计和开发电子商务创业课程，培养学生掌握必备的行业知识和信息与商务策划、应用能力。

(三)建立生产性创业实训基地

学校与国内行业领军企业合作建立生产性创业实训基地，校企合作开发电子商务生产性实训项目，将实训内容细分为货源寻找、进货、仓储、宣传、销售、售后、数据分析等方面，各项实训内容均按照实际企业操作形式进行环境布局并配套相应的设备、工具、软件等。在生产性创业实训过程中，分领域分任务让创业团队或个人承担具体的工作，团队成员在教师的指导下按照实际工作流程完成各项工作任务，实时产生实际的工作效益并接受顾客的反馈。生产性实训基地为创业学生提供实际动手和操作项目，实现与就业岗位要求的“零距离”，解决电子商务创业学生生产性实训的问题。

(四)开展电子商务创业实训实战

指导教师根据创业涉及的各个环节给学生安排相应的实训任务，指导学生通过完成任务提高岗位工作能力。创业实战则是要求创业团队拟定并实施创业项目，团队成员在现实企业经营过程中进行协同分工，产生实际经济业务，完成创业的各项工作，习得创业知识。

三、电子商务创业教育的实施

(一)教学安排

时间安排。由于参加电子商务创业教育的学生只是在校学生的一部分，而且来自不同专业不同年级，为避免与常规教学安排冲突，集中上课时间主要安排在课余、周末及寒暑假。

教学组织。电子商务创业教育从学院、系部、教研室逐步推开，不同层级采取不同的教学组织方式，培养重点、教学目标各有侧重。首先，学校层面主要对学生进行创业的科普教育，使学生对创业活动有一个较为宏观、全面的认识，挖掘学生的创业潜质，提高创业心理素质。其次，相关教学系部根据不同行业特点开设电子商务创业通识课程，在不同专业学生中普及电子商务创业相关知识，以减小由于课程设置差异而引起的创业意向差距。电子商务教研室则具体实施对电子商务创业团队的创业教育，包括理论教育和电子商务创业实训实践，主要开设电子商务创业课程，如网页设计、网页推广、仓储管理、客服服务与管理、淘宝创业综合实训等课程。

师资队伍。为能适应创业教学需求，学院建立有效的激励机制，通过外送内培等途径提升创业教师队伍质量，建立起具备设计、营销、网络、审计、财务、物流等多个专业背景，由“移动商务师”“电子商务师”“淘宝大学特聘讲师”等一批“网络创业型”创业教师组成的教师团队，指导学生解决各类创业问题，提高创业成效。

(二)实训安排

团队组建。电子商务创业团队组建采用“自主择业，双向选择”的方式，由具有创业项目的学生担任团队负责人，负责人再根据本项目的工作需要，招聘团队成员。不同专业背景的学生可依据岗位任职要求和自身特长、就业意愿应聘到相应团队和岗位工作。通过创新创业团队建设途径，跨专业选拔团队成员，提高竞争氛围和真实性。

业务安排。电子商务创业教育是以跨专业团队形式进行，实训项目设置遵循“将社会搬进校园”的理念[3]，模拟真实的电子商务工作流程进行任务分解，根据教学目标灵活安排实训教学任务。根据项目任务大小和重要程度可以通过两种方式来开展实训教学：一是团队成员承担一个小型项目的所有工作，将工作任务分配到各位成员身上，成员协同完成各岗位工作，从而完成整个项目工作。二是团队成员共同承担一个项目的其中一项工作，由于工作内容单一，主要由该专业领域学生担任“指导员”指导团队成员开展工作，其他专业成员在开展工作的同时学习该领域专业知识，团队成员通过研讨相互学习提高。在这两种教学组织过程中，不同专业学生也可以跳出专业限制，提供发散性思维，提高创新能力。不管以哪种形式开展实训教学，学生个人或者团队都应以轮岗方式接受不同任务的挑战，通过做中学、学中做，提高自身跨专业综合能力。

实训总结。实训结束后，团队成员都要完成各自岗位的实训资料整理、实训考核和实训总结工作[4]。资料整理要求每个学生按照资料归档的规范要求对工作资料进行整理，以便集中展示，并为后续参加实训学生提供参考和借鉴。实训考核则是对学生实训成效进行考核评价，考核团队考核和教师考核两部分组成。团队从个人完成工作内容情况、团队协作情况进行，指出成员在团队中的作用及需要改进的方面。教师考核则由指导教师团队提出学生在工作过程中的优势与不足。实训总结由个人总结与项目团队总结两部分组成。个人总结由成员个人分享自己在参加创业实训过程中的工作内容、收获与体会，以及提出自身需要加强的专业能力、工作能力等方面内容;项目团队总结则是由项目组成员根据项目完成成效、存在问题、需要加强和提高的方面、组织制度等多方面进行总结分析，提高团队成效。

(三)实战参与

推进校内创业活动，让学生进行创业实战。学校依托电子商务创业实训基地和校园网络基础平台，通过采取“网店+展示店(实体店)”的运营模式推进校内创业项目，跨专业建立对接电子商务产业链的虚拟社区以服务学生综合创业素质培养。校内创业项目运作全部由学生创业团队进行，教师负责引导。如对接当前电子商务行业新型的O2O商业模式，成立跨专业合作的大学生网络创业团队，在专业教师指导下建立并运营“广职校园柠檬镇社区O2O”项目。项目对接完整的电子商务产业链，整合多个专业的实训教学活动，形成一个以电子商务专业为核心的校园社区O2O专业群，所涉及专业包括连锁经营管理专业、物流管理专业、广告设计专业、市场营销专业、会计电算化专业、客户服务管理专业等。按照企业管理要求，分成营销部、财务部、设计部、配送部、客户部等七个部门，工作任务涵盖网络营销、移动电子商务、商务谈判、市场推广、美工设计、物流配送管理、客户服务管理等。通过参与创业实践，学生的创业综合素质得到快速提升。

参与合作企业项目，提高学生的实战水平。充分发挥学校涉农专业链农产品电子商务营销成效，积极推进校内创业团队与企业的合作，通过校企合作让创业学生参与企业真实电子商务项目，同时建立校企项目团队、实施项目教学，进一步培养学生综合素质、提高学生创新和实践能力，更好地适应就业需要。例如，学校与广西农垦茶叶集团有限公司合作建设“大明山茶叶天猫旗舰店运营中心”，让学生一开始就参与到茶叶产品定位、销售策略、网店装修、商品拍摄与图片处理、网店联合推广、客户服务管理等工作中来，通过直接参与实际项目，学生提高了专业技术技能水平，积累了实战工作经验，同时也有力推动了电子商务创业教育的人才培养模式和教学方式改革。

让学生参与真实创业技能比赛项目，培养学生综合创业素质。学校依托电子商务实训室和学生创业园开展创业技能大赛项目，如《创办你的企业》《赚你人生的第一桶金》等项目，开展创业实战，切实提高学生的创业能力。另外，发挥涉农类高职院校专业特长和资源优势，与广西百色市合作进行涉农电子商务创业大赛，推销的百色芒果及百色的其他农特产品。创业团队通过提交参赛创业计划书申请参赛，通过竞赛式投标进行创业或参与创业，助推百色涉农产品网络销售，以最终实际销售业绩、创意示范辐射度作为比赛成绩，有效提高了学生的创业能力。

(四)教学管理

确定电子商务创业教学的基本文件，主要包括教学计划、教学大纲、教案、课件、考核标准和教学质量反馈表。同时，建立创业教育专项监督机制，通过专家指导、教学督导、学生评价、教师评价、创业学生反馈等途径反映创业教学质量，不断改进教育教学方式，提高教学质量。不断加强创业实训基地建设与管理，构建创业理论教学和创业园实训实践体系。通过加强淘宝实训室、大学生创业园、圆通“校中厂”等校内校外创业实训基地建设，完善创业实训基地管理制度，为学生提供真实环境的创业实训和创业支持，增强学生的创业能力。

四、跨专业创业团队电子商务创业教育的创新

(一)团队建设的多专业协同

研究证明，团队创业要比个人创业更容易成功，其优势来自于团队成员多元化的个体特征、知识、技能和能力的整合和互补[5]。基于跨专业创业团队的创业教育，将不同专业学生的优势和专业特长进行整合，最大程度实现团队内部的优势互补，促进团队能力的最大化，规避因团队成员同质带来的疲软、迟钝及相互排斥的问题，实现个人培养寓于团队培育之中，更好培养学生的团队精神、沟通能力和协作能力。

(二)“教学做合一”的项目导向教学

电子商务创业教育强调“教与学、学与做、教与做”的统一，在教学过程中，以项目为导向，通过明确培养目标，改革教学内容和课程体系，改进教学方法和途径，重视学生学习与实践的统一，开展“教学做合一”的校企合作、工学结合教育，以校内创业项目开发、校企合作等多种形式让学生以团队的形式进行创业学习与实践，同时通过项目实施，不断提出对学生综合素质的要求，鼓励学生学习跨专业知识，培养综合素质，成为跨专业复合型人才。跨专业团队创业教育推动学校创业教育改革，解决了创业教育企业化实习实训问题，对创新创业教育具有重要现实意义和指导价值。

(三)产业链式的全程创业教育实践

电子商务具有多学科综合交叉的特点，基于面向团队进行的电子商务创业教育面向全校各个专业，教学实践内容涉及各个领域，创业教育以“专业链对接产业链”进行全产业链式覆盖，使参与创业学生熟悉整个创业流程，培育创业团队，培养学生综合素质、提高学生创新和实践能力，更好地适应就业创业需要。

作者：黄海珍

第二篇：基于团队设计视角的大学生创业团队建设

摘要： [HT5”SS〗大学生创业对于缓解我国目前的大学生就业压力是一种非常重要的方法，然而大学生创业企业的成功与否与创业团队能否高绩效运作存在高度相关性。因此，如何建立良好运作的大学生创业团队，以求满足企业运作过程中对团队成员的要求，在创业管理实践中具有重大的理论与现实意义。本文基于团队设计视角，提出了设计团队时所需要考虑的各个因子，进而围绕在实际调研中所发现的“技能互补、目标一致、工作规范”三大关注点进行探讨，并对创业团队的设计提出建议。

关键词： 大学生创业;创业团队设计理论;策略

2008年的金融海啸，已然过去4年之久，虽然当时的中国受到损伤在世界范围内并不算最严重，但金融海啸对我国就业岗位造成的问题依然严峻。在国家不断出台就业政策的情况下，大学生也自寻出路，不少人投身另一种解决自身前途的方式——创业。党的十七大报告指出：要“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”。这是党提出的解决就业问题的一个重大方针。在此号召下，全国各地高校纷纷设立创业教育学院，创业教育如火如荼地进行中。但目前社会舆论对大学生创业并不看好，常见报端的多数是一些创业失败的案例。本次研究为了了解大学生创业的真实情况，针对大学生创业团队设计了问题，并进行了调研。

本研究自行编制问卷，内容涉及已创业大学生的基本情况;已创业大学生在创业过程中所遇到的困难;已创业大学生对大学生团队设计考虑的因素;以及高校教师对大学生创业团队所持的态度(包括教师认为的团队所有可能遇到的困难，以及教师对大学生创业的指导情况)。

本调查面向全国各大高校大学生，以已经进行实际创业的大学生为主要调查对象。共回收已创业大学生问卷1771份，有效问卷1673份，有效率9447%;对问卷的178个变量做信度分析得到Cronbach's Alpha信度系数α=0822，在005的置信水平下α下界为0807，上界为0837，该信度系数满足社会研究对信度的要求。针对创业团队设计方面量表的信度分析Cronbach's Alpha信度系数α=0871。说明报告中得出的相关结论具有较强的可信度。问卷回收后使用统计软件SPSS190分析数据。

一、团队设计理论概述

目前，学术界就本文中所提到的“团队设计”并没有一个明确的定义，但《基于商业生态系统的团队效能评价模型研究》[1] 的作者在该篇论文中给出团队设计理论的定义为“团队设计主要是指团队为了明确自身在商业生态系统中的资源定位(生态位)而规划的一些团队静态的可设计的特质。”并运用严谨的数学方法对“团队设计”这一概念进行了理论模型构建。该论文中所提到的团队设计变量是一些能够显著影响团队效能的因子，分别是目标、规模、成员的技能组合、成员的异质性、成员间的熟悉度、工作规范和权力结构。该论文中所用的量表信度系数α=0914，具备很高的可靠性和有效性。

二、基于创业团队设计视角的创业团队建设

一个新创业企业战略的选择和执行，与其说依赖于其创办者个人的特质、背景和行为，倒不如说更决定于整个高管团队的特质、行为和经验以及团队成员一起合作的程度和质量。[2] 大量研究和实践表明，创业活动越来越多的是基于一个创业团队而非单个创业者，并且创业团队的绩效明显要优于单个创业者。[3 ]但创业企业发展的阶段性是存在的，如何在创业的各个阶段，保证创业团队的高绩效，国内外很多专家学者已经从不同角度对创业团队构成多元化或多样性问题进行了大量的研究，本文主要运用团队设计理论对创业团队建设进行探讨。

(一)创业团队设计的七大指标

1目标

做正确的事比正确地做事更重要，管理大师德鲁克如是说。为团队设立一个目标，不难理解，这是团队设计时首要的任务。笔者的调研结果也显示，在团队不稳定原因中，“创业成员之间因为性格、理念不合，导致目标和策略价值观有冲突”占了224%，为最大的问题。

2规模

规模是指团队成员个数，团队成员的个数直接影响到了信息的交流。假设一个成员数为N的团队，团队内部就包含了N* (N-1)/2种沟通关系，不难发现，N的数值越大，沟通关系就越复杂，沟通就越难以达到有效。

3技能组合

一个人绝对不可能拥有创业所需要的所有技能，因此团队成员中一些基本技能的互补是创业企业能够发展的重要条件。分析调研结果可以知道，创业团队对成员选择考虑的方面对于“拥有的技术具有互补性”(667%)相对于其他方面考虑的为最少。

4异质性

本文说的异质性指的是团队成员的性别、个性、背景、态度或经验因素的总体差异，着重强调的是不同性格的差异。同样，在导致团队不稳定的因素中，“创业成员之间性格、理念的不合”(224%)也可以看出，成员之间的性格会直接影响到团队稳定。

5熟悉度

熟悉度是指团队成员之间的了解程度，调研结果显示在选择团队成员时有382%的人倾向于选择同学，327%的人倾向于选择社会朋友，可以看出，多数创业大学生希望和熟悉的人一起创业。

6工作规范

工作规范是指具体工作中的一系列规章制度，比如说“没有不可抗拒原因，上班不准迟到早退”等等。

7权力结构

这里的权力结构说的是汇报流程和决策流程，是对团队组织结构的一种描述。该因素和团队规模有关，在创业团队多采用扁平结构的情况下，规模越大权力结构就越复杂。

(二)高绩效团队建设的主要关注点

1设计创业团队时应力求成员目标一致

为团队设计一个目标，上文已经说过，这是必要的也是理所当然的。根据马斯洛的需求层次理论，第五层次的需求是自我实现的需求，是最高等级的需要。满足这种需求就要求完成与自己能力相符的工作，淋漓尽致地发挥自己的潜力，成为自我所期望成为的人物。有自我实现需求的人，似乎在竭尽所能，使自己趋于完美。而团队的目标是团队成员共同的自我实现的目标，应该是最能团结团队成员的因素。但是就实际调研结果来看，已创业的大学生表示因为“目标和策略价值观有冲突”(224%)导致团队不稳定，是创业团队最大的问题。

针对实际出现的问题，设计创业团队的目标时，一方面，在选择成员时应考察影响成员目标的性别、个性、背景、态度或经验等因素，评估成员目前目标以及未来可能变化的目标;另一方面，在创业过程中考察团队成员目标变化，及时提出激励或者退出策略。

2设计创业团队时应尽量保证团队成员技能的互补性

创业团队建立之初，在选择成员时往往看重的是“经验”(249%)以及“资金”(153%)，对于“不同专业的人”(116%)考虑较少，这就导致了技能组合不完整，会存在重叠和缺失的现象。技能重叠，一方面，会导致人才的浪费，增加企业的成本;另一方面，技能重叠会产生一个严重的问题——多头领导，多头领导是因为组织机构设置不合理导致一个下属同时接受多个上级领导的现象。这时候整个组织的信息传导机制就会打乱，下属在执行命令或者再往下一级传递信息的时候就会无所适从，不知道该听谁的命令。技能缺失，可想而知，必然将会导致企业平稳运营出现极大的缺陷。

在创业团队建立之初也许不能够找到最合适的技能组合互补性的人选，这时候与其苦苦寻找，不如选择具有可塑性的人才进行培养，这种情况也能以较小的成本得到较高的利益。

3设计创业团队时应建立相应的工作规范和准则

创业的具体事务还是要人去做的，那么就不可避免地会出现出于各种原因的值得鼓励的行为和不值得鼓励的行为。其中有一些是经常性的，有一些是偶然性的，那么对于经常出现的行为应该规定明确的准则，也就是所说的行为规范，以达到提高团队运作效率的目的。

除了一些基本的工作规范例如每个人都要各尽所能，承担实质性工作以外，成功与不成功的团队对于类似以下问题通常会采用不同的回答，并采取相应不同的行为方式。[4] 各个职位的绩效如何评估?使用什么方式的激励措施才能保证公平?招聘与提拔的手段有哪些?还包括公司其他事务，如会议制度，与外部沟通的渠道，物资的管理等如何确定?

另外，根据调研数据，有173%的人认为“创业期初无明确利润分配方案”是导致团队不稳定的重要因素，仅次于“创业成员之间因为性格、理念不合，导致目标和策略价值观有冲突”(224%)居于第二的位置，因此，笔者认为在创业初期应该确定的规范和准则还应包括详细的利润分配方案，这可以有效的解决创业中可能发生的利润分配矛盾。

三、总结

符合团队设计理论的技能互补性的企业，基本职能要包括营销、研发、生产、财务、人力五大部分。需要设置的岗位要有总经理、营销主管、研发主管、生产主管、人力资源主管和财务主管。因此，在设计团队时则应考虑五大职能的人员配置，保证“事事有人做，人人有事做”。

但是在实际的创业过程中，因为团队设计理论中其他的条件不符合，或者是行业的特点不同，或者在创业初期并没有明确的人员职位安排，或者是企业所处于的发展阶段的限制，并不能保证每个职位都会有专职人员，但是，其职能的互补性在目前或者在未来可以确定的时间点是完整的，本质上技能是互补的或者正朝着互补的方向发展。

参考文献：

[1]赵枫 基于商业生态系统的团队效能评价模型研究[D] 上海：同济大学经济与管理学院，2007

[2]刘燕，吴道友 创业团队研究的理论视角及其进展[J] 人类工效学，2008(01)：66

[3]李梦寅，王建中创业团队研究综述[J] 学理论，2011(17)：154

[4]Jon R Katzenbach，Douglas K Smith 团队修炼：项目经理及经理人案头手册[M] 童慧雁，译.北京：清华大学出版社，2004：31-33，84-85

(责任编辑： 邓泽辉)

作者：房俊东　杨柳漫波　陈楷

第三篇：成员最优组合生存期创业团队模型

摘要：随着经济环境的复杂化，创业活动越来越多的是基于团队发生，创业的主体正由过去的个体创业者向创业团队转变，实证研究证明，团队创业的绩效要优于个体创业，因此，对创业团队的研究也就成为热点。本文以团队结构与团队成员互动为研究重点，建立成员最优组合-生存期创业团队模型。通过对团队的成员工作积极性、性格等属性进行量化，观察不同属性值的团队在一定生存期间，对外部环境的应对能力，以探寻团队成员的最优组合。不仅有助于丰富创业和创业团队的相关理论研究，还对于组建优秀的创业团队有着重要的現实意义。

关键字：创业团队 最优组合 成员属性

1.绪论

创业团队是团队中最为特殊的一种团队组合形式，是由两个或者两个以上有共同创业意愿的创业者，为了实现共同的创业目标，为了稳固实现自己的创业意愿而组合在一起的团队。团队成员属性的多样性，可以提高团队应对环境的不确定性的能力，提高团队的成功的可能性。但是，怎样的团队成员组合结构能使团队的应对环境的能力最优、团队存活可能性最大，正是本文研究的问题。

团队与绩效是否是直接的自变量与因变量的关系，它们之间存在哪个或者哪些变量导致了它们之间关系的发生，到目前为止这还没有一个统一的定论。[1]本课题以创业团队为研究对象，在国内外学者已有成果基础上来深入分析创业团队中领导者与成员各自的属性与相互作用，并且进行量化，通过公式对相应团队的各种属性与能力进行相应的量化表示，通过存活期与幸存能量值等指标来衡量团队创业的绩效，进而探究出创业团队成员结构与团队绩效之间的具体关系，找到团队创业最可能成功的最优组合。

已有的研究表明，创业活动的形式逐渐由过去的个体创业向团队创业转变，并且以团队形式进行的创业活动，其创业绩效与成功率都要优于个体创业[2]。许多企业家和风险投资人已经意识到团队在创业企业中的重要地位，好的团队不仅能够有效提升企业绩效，还可以塑造良好的团队文化与团队氛围，因此，以团队的角度来研究创业活动有重要的现实意义。

创业领域内关于团队创业的研究，主要是从宏观与微观两个角度来进行的。宏观视角的研究认为，创业团队的优势在于组成团队的成员，他们具备不同的知识、技能与专业背景，并且团队成员间的相互协作可以有效地影响创业绩效[3]。宏观视角的研究，普遍关注创业团队成员的人口统计学变量特征，以及这些特征与创业绩效间的相互影响关系。但是这样的研究结果并不能完全解释创业团队的构成与创业绩效间的关系。以微观视角进行的研究，则通过深入了解与挖掘创业团队，关注创业团队成员的具体属性、团队成员间属性的组合产生的效果，及其对于团队创业绩效的影响。已有的研究结果表明，创业团队的动态发展过程是影响团队绩效的重要因素，并且团队成员间如果存在沟通不畅、互动质量降低，就会导致团队冲突的出现。[4]

创业团队成员组成与创业绩效的关系研究较为复杂，在创业领域内没有统一的研究定论，并且创业团队成员组成与创业绩效的关系，不是单纯的自变量对因变量的影响，如果要进一步深入研究，必须加入新的研究要素。团队的人口统计学异质性变量与绩效间的影响关系具有不确定性，表明在研究中忽视了重要的中间变量。[5]

本文研究创业企业发展过程中，团队的成员组成及其之间的相互作用对团队综合能力的影响，从而寻找出团队成员组成与团队成功可能性之间的关系。 在以往学者研究的基础上，通过建立团队组成最优组合-能力-存活期模型，并使用NETLOGO进行编程检验，寻找能使创业成功最高的团队的成员最优组合。

本文创新点：1.本文基于国内外关于创业团队的研究，对团队成员的能对团队合作产生影响的必要属性进行整合分析，同时量化;2.基于已有的研究成果，总结出团队成员的必要属性对团队决策力、行动力等能力的影响，推导出相应公式，从而对抽象的团队能力进行量化;3.对创业团队在创业初期可能遇到的各种情况(概括为风险、机会、伪机会、伪风险四类)，并将团队遇见每一类情况的处理行为进行程序化，通过程序结果来推导出创业团队成功率最高的最优成员组合。

2.团队成员最优组合-能力-存活期模型

本文提出的团队成员最优组合-能力-存活期模型，主要分为两大模块：创业团队属性与创业环境规则。其中创业团队属性模块中分为成员属性与团队属性且团队属性由成员属性量化并且经公式换算得到，将团队成员的属性整合成一个整体能方便观测团队面对外部环境的适应能力。而在创业环境规则模块中，创业团队一旦成立便会遇见四类情况：机会、风险、伪机会、伪风险。

2.1创业队团属性

模型的易观察特质通常分为信息特质和社会属性特质两类。信息特质主要指团队成员的知识基础与观点，例如教育背景、职能经验、技能经验、任期等。社会属性特质主要指人口统计学方面的特征，例如种族、性别、民族等。从以往创业绩效的影响因素研究来看，所涉及的创业团队成员的深层特质主要包括认知和人格特质。[6]

在信息特质对创业绩效的影响的研究中，大多认为不同的教育背景和职能经验对创业成员的知识技能、认知偏好、对企业外部环境的理解、战略的选择以及团队互动和运作会产生作用，进而影响创业绩效。例如教育背景、经验等特质异质的创业团队可能产生多元的想法和观点，更利于创新和产生适当紧张和冲突，有助于创业团队分析和解决问题，最终会产生较好的决策和绩效。[7]本文将选择团队领导者的心理素质、机会识别能力、执行力、冒险精神、人脉、对成员的影响力五个要素进行量化，以表示领导者对团队属性的影响。同时选择团队普通成员的民族、性别、个人风格、工作经验、对领导者的信任度、团队中的话语权、工资七个要素进行量化。

量化的方式为，将团队领导者的心理素质、机会识别能力、执行力、冒险精神、人脉、对成员的影响力的五个属性转换成五个变量，数值为1-10的整数，以表示不同的领导者的不同能力。同样将团队普通成员的民族、性别、个人风格、工作经验、对领导者的信任度、团队中的话语权、工资七个属性转换成七个变，其中民族是数值为0或1的整数(0表示汉族，1表示少数民族);性别是数值为-1或1的整数(-1表示男性，1表示女性);个人风格是为-10-10的整数，10-0代表负性人格，行事相对比较稳重，而0-10表示正向人格，行事比较积极;工作经验、对领导者的信任度、团队中的话语权皆为0-10的整数;工资是为50-200的自然数。如此量化之后，成员之间的相互作用可以通过对变量的运算处理来表示。

除了每一个团队成员的属性会对创业团队在创业环境中的绩效表现产生影响外，不同属性团队成员之间的互动也对一个团队有重要影响。为了将这两个方面对于一个团队的影响表示全面，需要将团队成员的属性通过一定的团队互动方式，即转换公式，将团队不同成员的个人属性转换成团队整体的属性。团队互动过程对创业绩效一般存在建设性与破坏性两种作用。冲突、沟通、人际信任和凝聚力等是团队互动过程中的关键因素。关系冲突对创业绩效的影响则被认为是消极的。团队成员之间易观察特质的不同，会使团队成员自我分类并产生潜在的小团体，导致了关系冲突，增加了价值观和目标冲突的风险，甚至会威胁到企业的社会融合和沟通。这些会对创业绩效产生不利影响。有效的沟通会促进团队凝聚力，形成成员之间良好的人际信任以及建设性的互动作用，最终促进创业绩效。同样团队成员之间的冲突沟通和信任等互动将影响团队对于任务的执行力度、对危机抵抗能力和对风险的偏好，从而影响团队对于机会的识别与把握，对于风险的避免与控制。

通过对团队中成员之间可能产生的互动的分析，本模型总结出团队的十二个属性变量。其中团队属性变量与团队成员属性变量之间的转换公式为：

成员对领导的信任度=∑ni普通成员i对领导的信任

沟通通畅性=领导者对成员的影响力*成员对领导的信任度

决策力=(领导对机会的识别能力+∑ni普通成员i工作经验)*成员对领导的信任度

人员冲突值=|∑ni普通成员i的个人风格|+|∑ni普通成员i的性别|+|∑ni普通成员i的民族|

凝聚力=成员对领导的信任度-人员冲突值

灵活性=沟通通畅性-人员冲突值

危机抵抗力=(领导者的心理素质+领导者的人脉)*凝聚力

执行力=领导者的执行力*∑ni普通成员i的工作积极性

风险偏好=(领导者的心理素质+领导者的人脉)*领导者冒险精神*成员对领导的信任度

资金量、活力值、正常消耗活力值三个变量是被设定的变量

2.2创业环境规则

一个创业团队的绩效考核离不开其对所在的创业环境的反应。通过文献分析与生活经验，模型将创业环境可能遇到的情况抽象成四种对象：机会、伪机会、风险、伪风险。其中伪机会是指创业环境中可能会给团队带来收益的情况，但是团队能否受益要取决于团队的能力，即团队的属性。同样伪风险是指可能带来风险的一些情况，但其团队的一些能力，如危机抵抗能力等能降低甚至避免风险带来的危害。而这四类对象所具有的属性如图1所示。

其中机会的属性中的收益率、收益回报期限、资金回报量表示对创业团队相关变量产生良性影响，而资金损失、危害率、爆炸时间则为对团队属性的恶性影响;伪机会的机会疑似度是指伪机会是机会的可能性，而伪风险的风险疑似度则为其是风险的可能性。

2.3模型运作流程

模型从一个创业团队建立时开始，如图2所示，模型运作流程为，当团队成立之时设定团队已生存时间time、活力值energy、初始资金量fortune三个变量，其中变量time从团队建立开始以一为单位增加，且一单位代表一天，。在团队生存期间，会随机生成机会、伪机会、风险、伪风险。当环境中出现机会时，团队的活力值以机会所含的收益率为增长率增加，同时已生存时间time增加机会所含收益回报期限，团队资金量增加机会所含资金回报;当环境中出现风险时，团队的活力值以风险所含的收益率为增长率减少，同时已生存时间time增加风险所含收益回报期限，团队资金量减少风险所含资金回报;当环境中出现伪机会时，需要先将团队的决策力与伪机会的机会疑似度进行比对，如果决策力的数值大于伪机会所含的机会疑似度的数值时，表明创业团队有能力识别伪机会为团队带来收益，然后按照出现机会的情况进行处理，若团队的决策力的数小于伪机会所含的机会疑似度的数值，则团队无法将伪机会转化为机会为自己带来收益，只是按伪机会所含的消耗时间将time增加;当环境中出现伪风险时，其处理方法与伪机会相似。当团队的energy小于零时，团队没能存活下去而失败;当time大于45个月时且energy大于零时，团队创业成功。

3.模型的NETLOGO仿真

为了验证模型的可行性，课题采用NETLOGO进行编程仿真，第一次各个属性设定如下：变量资金和能量共75，公司的能量为40，资金为35，，资金变动率为0.5，领导者心理素质为5，机会识别能力为5，执行力为5，冒险精神为5，人脉为5，领导者对成员的影响力为5，成员1号的民族是0(汉族)，性别为0(男)，成员性格为0，成员工作经验为5，成员对领导者的信任为7，成员工资为100;成员2号的民族是0(汉族)，性别为0(男)，成员性格为0，成员工作经验为5，成员对领导者的信任为5，成员工资为100;成员3号的民族是0(汉族)，性别为0(男)，成员性格为0，成员工作经验为5，成员对领导者的信任为5，成员工资为100;成员4号的民族是0(汉族)，性别为0(男)，成员性格为0，成员工作经验为5，成员对领导者的信任为5，成员工资为100。

从图3可以看出在时间点为5.2时，公司的能量为1020，资金为1730。

改变变量资金和能量共300，其中公司的能量为134，资金为166，资金变动率为0.5，领导者心理素质为5，机会识别能力为5，执行力为5，冒险精神为5，人脉为5，领导者对成员的影响力为5，成员1号的民族是0(汉族)，性别为0(男)，成员性格为0，成员工作经验为5，成员对领导者的信任为7，成员工资为100;成员2号的民族是0(汉族)，性别为0(男)，成员性格为0，成员工作经驗为5，成员对领导者的信任为5，成员工资为100;成员3号的民族是0(汉族)，性别为0(男)，成员性格为0，成员工作经验为5，成员对领导者的信任为5，成员工资为100;成员4号的民族是0(汉族)，性别为0(男)，成员性格为0，成员工作经验为5，成员对领导者的信任为5，成员工资为100。

如图4所示，其time=5.2时刻时，可以看出在时间点为5.2时，公司的能量为5360，资金为4180。与图6可以看出的在时间点为5.2时，公司的能量为1020，资金为1730相比，能量超过了资金，说明公司的团队合作力量所能代表的值超过了资金所能代表的值。

4.结论

根据NETLOGO仿真结果可知：第一，一个成功的创业团队应当形成良好的角色结构、技能结构。创业团队结构的优化是产生合理的创业行为并获得良好的创业绩效的重要基础。第二，团队成员对于改善领导者之间的互动，以及团队成员之间的互动对于创业团队的凝聚力、决策力等能力起着至关重要的作用。第三，创业团队角色结构对创业团队凝聚力的影响是通过学习行为和决策行为实现的，即合理的角色结构促进创业团队的学习和科学决策。而团队内部的相互学习能促进相互了解。

参考文献

[1]吴春燕，创业团队决策模型特征与创业绩效性的关系研究[D].成都：西南财经大学，2008，1-45

[2]谢科范、陈刚、郭伟，创业团队结构-行为-绩效模型[J].武汉理工大学学报(社会科学版，2012年4月(第25卷，第2期)，265-271

[3]吴岩，创业团队的知识异质性对于创业绩效的影响研究[J]科研管理(第35卷，第7期)，84-90

[4]林雪莹，创业团队冲突对于创业绩效影响研究[D].广州：中山大学，2008，1-56

[5]王冰，创业团队异质性、团队氛围与创业绩效关系研究[D]吉林：吉林大学，2012，1-179

[6]邓丽芳、丁喆，创业团队特质、互动对绩效的影响[J].北京师范大学学报(社会科学版)，2012(06)，13-20

作者：张高煜 李欣月 周雯婷

第四篇：护理专业大学生创业团队建设发展的思考

摘要：国家经济发展需要更多的大学生投身于创新创业，护理专业作为近些年来兴起的一个热门专业，在当前我国的就业市场中占据着重要的地位。无论是对于一些身体方面存在相应问题的人，还是经历过手术，需要恢复的人，都需要护理专业的大学生的参与。我国的高校和医院也越来越重视，对护理专业大学生的培养工作，但在当前新时代的背景下，越来越多的护理专业大学生也会选择自主创业新创业的方式来进行就业工作，而高校也对此进行了相关的创新创业教育，帮助大学生进行创业。对于刚毕业的护理学专业的大学生来说，单刀独干还是风险比较大，所以大部分的大学生都会选择团队创业的方式来进行创新创业。那么今天，本文也是就护理专业大学生创业团队建设的发展来进行相应的研究和思考工作，并给出相关的建议。

关键词：大学生创业;团队建设;发展思考;护理专业

俗话说的话“三个臭皮匠，胜过诸葛亮”，这就说明，护理专业的大学生在进行创业的过程中，如果进行团队的建设进行创业，会更加容易成功。但是护理专业的大学生也需要注意，就是在伙伴选择的上面应该选择一些与自己志同道合的伙伴，同时要看双方的创业目标和创业想法是否一致，在当前有许多大学生创业团队在创业的过程中就面临各种各样的问题最后解散，因此对于护理专业的大学生来说，要进行团队建设进行创业时，一定要慎重考虑。而今天，本文也是会谈到大学生创业团队中所存在的问题，以及该如何建设一个大学生创业团队，来帮助护理专业的大学生更好地进行创新创业，提高自己的就业竞争力。那么下面，笔者就自身的相关经验，来谈一谈护理专业大学生创业团队建设的发展思考。

一、大学生创业团队的现存问题

1.大学生创业团队同质性过高，互补性不足

大学生群体在进行团队创业的过程中，常常会选择与自己同质性较高的人员来和自己一同创业。这样做的好处就是两个人的创业目标和各方面都能够保持一致，但是这也产生了相应的隐患，创业需要的是多种多样的优秀人才，而同质性过高的一群人在一起就缺乏了一些独特的思维，进而影响了创业的创新性。

2.大学生创业团队更容易产生冲突和分裂

经过调查和研究发现，大学生的创业团队更容易产生冲突和分裂的现象，有数据表明，在大学生创办的一些中小企业中，有一半以上的大学生团队在不到五年的时间内都会解散，导致创业失败。并且，仅有不到五分之一的创业团队能够坚持到最后，保持当初完整的创业团队人员。许多大学生年轻气盛，在进行团队合作的过程中，常常互不相讓，这样就会产生许多摩擦和矛盾，最终导致创业团队的分裂。

3.大学生创业团队缺少社会经验

对于护理专业的大学生来说，由于他们的年纪较小缺乏相应的社会经验，在进行团队创业的过程中，难免会因为社会阅历少而出现一些挫折。而面对挫折时，大学生团队可能会因此产生相应的摩擦，进而影响整个创业团队的建设和发展。不仅如此，许多大学生在刚开始创业的过程中很难吃苦耐劳，但是随着创业团队取得了一些成绩之后，他们便急功近利，快速地想要获得成功，这些都是缺乏了社会经验的表现。并且，对于创业过程来说，急功近利是最不可取的心态，任何一个成功的企业都是需要多年的沉淀才可以成功，因此，大学生创业团队的社会经验不足，也是当前团队建设的一个重大问题。

二、基于性格匹配的大学生创业团队建设的建议

1.大学生创业团队组建应满足的条件

(1)创业团队所形成的团队人格需完整包含创业胜任力模型中的各项特征，组成完善的创业团队人格。例如：创新意识，自我效能感，情商，学习能力，妥协、信任等特征。

(2)创业团队内个体人格需具有足够的差异性，使得创业团队内部具备多样化特征及灵活的适应力，可以应对创业过程的多重挑战。

(3)创业团队内部成员人格特征的部分维度需要具有一定的一致性，以保证团队创立后能建构并维持和谐信任的氛围，即使在团队面对失败或强大压力下也能保障其良好的沟通和团队氛围。

2.有关大学生创业团队性格匹配的具体建议

(1)创业团队成员在价值观、动机等深层人格变量方面应当较为相似。例如，创业团队成员的创业动因、创业目标等方面相似能保证创业团队成员朝着共同的方向努力，并且在做决策时能够达成一致的取舍决定，确保团队能够维持下去。

(2)创业团队在心理资本类因素方面应当累加。例如，创新、包容、沟通协调等能够帮助团队提高其整合资源、完成创新、执行、管理等多种任务的人格因素则是越多越好，所有团队成员均应当处于较高水平，且团队总水平越高，则越具有韧性和执行力，能够推动团队取得成功。

(3)创业团队成员在认知风格因素上应当互补。例如，支配或顺从，冒险或保守，灵活或规矩等，在这些认知或行为风格维度上，则需要创业团队成员具有一定的互补性或差异性，才能满足创业团队中不同角色和任务的要求，避免某种模式过于极端带来的缺陷。

结语

以上，就是笔者对护理专业大学生创业团队建设发展提出的相关建议和思考，但在实际的大学生创业团队的建设过程中，大学生还是要根据自身的实际情况，以及创业的实际目标来选择合适的伙伴。总的来说，在当前社会，创新创业已经是一件十分平常的事情，大学生创业也有许多成功的例子。因此，对于护理专业的大学生来说，要想更好地取得创业的成绩，不仅仅要选对团队创业的伙伴，同时也要多吸收前人的经验，从前人的经验中吸取一些对自己有利的经验，并总结前人创业经历中存在的不足之处，这样才能更容易创业成功。

参考文献

[1]王志刚.扎实推进创新驱动发展战略[J].求是杂志， 2012(23).

[2]胡希.创业公共政策研究—基于激励创业者进入的视角[D].暨南大学，2008.

[3]郭进青.民营企业创业团队合作行为与绩效关系研究-晋江创业模式初探[D].浙江大学，2004.

[4]李海垒，宫燕明，张文新.创业人格研究述评[J].心理科学进展，2012(3).

(山东协和学院山东济南250109)

作者：申宇

第五篇：高校创业教育促进大学生创业团队知识共享有效性的思考

摘要：培养学生创业意识、创业素质和创业能力的创业教育，有利于大学生创业团队知识共享机制的建立。文章针对目前大学生创业团队知识共享方面存在的问题，初步设计了高校创业教育影响知识共享因素模型，并在此基础上提出促进大学生创业团队知识共享的建议。

关键词：创业教育;大学生创业团队;知识共享;有效性

高校创业教育对大学生创业团队运行的理念、运作方式以及创业效果有决定性影响。我国创业教育起步较晚，基础薄弱，但在国家的大力支持下，创业教育体系正在完善。知识共享，是指组织的员工或内外部团队在组织内部或跨组织之间，彼此通过各种渠道进行知识交换和讨论，其目的在于通过知识的交流，扩大知识的利用价值并产生知识的效应。创业教育不仅能提高创业者的技能，还能提高大学生创业团队的知识共享有效性，是提高创业效率的必由之路。促进知识的有效共享，要求完善大学生创业团队的内部信任机制和沟通机制，构建团队知识共享的快速通道和团队知识应用能力，塑造一致的团队文化和企业愿景，形成有效的激励方式和绩效考核方式。这些将为大学生创业团队的成功奠定坚实的基础。

一、大学生创业团队在知识共享方面存在的主要问题

为更好地了解大学生创业团队在知识共享方面存在的主要问题，课题组对温州大学生创业团队进行了调查。本调查以抽样问卷调查和深度访谈两种方式，对浙江工贸职业技术学院和温州大学两所高校的创业大学生发放了150份调查问卷，回收126份，有效回收率为84%。调查显示，关于自己的知识和技能能否满足创业的需求，只有4.76%的人表示满足，10.32%的人认为基本满足，20.6%的人不清楚，64.3%的人觉得不满足。大部分学生认为在创业过程中要利用内外部有利的因素，吸收补充自己的创业知识和技能。89%的学生认同知识共享对团队绩效提升的正面促进作用，71.42%的学生认为自己团队内部知识共享的水平较差。影响知识共享的障碍是多方面的。

1.知识共享的态度。大多数大学生创业团队成员来自不同高校或同一高校不同专业，他们基于“血缘、地缘、趣缘”关系组建团队，团队存在的时间不确定。同时，大学生创业团队成员结构的可变性带来的创业理念分歧，使得团队愿景和个人目标有时会发生冲突，团队成员对某些能带来直接经济利益的隐性知识会有所保留。在调查中，37.3%的人愿意与团队成员共享经验和知识，46.03%的没注意，16.67%不愿意与团队成员共享经验和知识。此外，绝大部分创业项目负责人都是创业新手，他们缺乏社会网络关系和获取信息的渠道。由于团队成员的知识储备存量比较一致，难以形成横向的有效指导。

2.知识共享的方式。受资金、场地的限制，大学生创业团队常常跨越时间和地理边界分散工作，相互之间面对面交流的机会比较有限，团队成员需要依赖现代信息与通信技术手段实现相互沟通。根据调查，61.9%的人用QQ、电子邮件和论坛等网络沟通方式进行经验交流，7.94%的人面对面交流，30.16%的人用电话沟通。现代信息技术对于知识共享过程中显性知识的传播是非常有利的，但对于专利技术等隐性知识的共享却帮助不大。

3.知识共享的激励。对于积极共享经验知识的成员有无给予奖励和表扬这个问题，91.27%的人都选择没有。团队内部缺少直接的物质刺激导致知识共享的动力不足。大学生创业团队的特殊性使得他们非常强调领导权共享、风险责任共担，有些团队甚至没有具体的头衔。扁平化的组织结构大大削弱了传统组织管理权威的作用。大学生创业团队绩效考核常常面临针对团队整体或是成员个体的两难选择，由于过分平均化导致激励考核无效的问题。同时，由于缺少知识共享平台的外部组织支持，知识共享的溢出效应很低。

二、高校创业教育影响知识共享因素模型初步设计思路

大学生创业团队是典型的知识共享平台。借鉴Nona-ka(1995)的SECI模型，笔者提出高校创业教育影响知识共享因素模型的初步设计思路(见图1)。

知识转移包括社会化、外化、内化和综合化等四个过程。社会化指隐性知识到隐性知识的转化过程;外化指隐性知识转化为显性知识的过程;内化指通过学习显性知识转换为隐性知识的过程;综合化指显性知识到显性知识更新系统的一个过程。从调研情况的分析可知，影响大学生创业团队知识共享有效性的因素是多维的，包括团队成员对知识共享的态度、知识共享的方式、知识共享的内外部激励等因素，而这些因素又涉及创业者本身的能力与素质，创业团队运作的方式、绩效考核以及创业团队的外部支持。每个成员必须通过信息和经验的积累、共享和创新来协调完成各项工作，使大学生创业团队成为一种有效的学习型组织。创业教育作为贯穿其中的重要组成部分。从个人因素、团队因素和组织因素等三个不同的角度进行拓展，并在此过程中结合当前大学生创业团队的活动特点和学习方式，是非常有必要的。

三、拓展创业教育，促进创业团队知识共享有效性的建议

1.个人学习和团队学习相结合，实施知识共享规范。结合团队成员在组织中的不同角色和各自特点，可将团队成员分为建议者、协助者、执行者、调和者等四种角色。结合企业的具体情况，可根据角色或业务种类或时间等不同标准来制定团队成员自身的知识共享规范和条例，每个成员必须执行信息、资源以及工作支持方面的知识共享流程，个人学习和团队学习要相结合。团队领导要大力倡导企业共同愿景和个人目标的结合，并通过集体学习促进团队成员之间的知识与经验的共享，在创业教育过程中注重创业文化的培育。在个人学习和团队学习中要加强创业课程的学习，创业课程的知识要素体系应从三个方面予以强化：一是以经济管理、财务、营销、法律和税收、企业设立程序等知识为主线的公共知识体系;二是以专业知识和学科原理为基础的知识体系;三是涉及创业能力培养的社会知识基础等。其中，涉及企业经营管理中的经营性技术是非常重要的内容。

2.强化信任沟通，搭建内外知识共享双平台。在团队内部，营造便于团队成员讨论的工作环境，多增加内部面对面交流的机会，如个人可以制订完善的学习计划，创业教育的形式可以更加丰富，如举办经验交流会、茶话会、餐会、年会和沙龙等，让团队成员能够在轻松开放的心态下进行知识的分享。在团队外部要做好创新教育的培训工作。要创造吸收外部知识的机会，多关注创业绿色通道和大学生创业企业协会，如利用创业项目资源库和政府提供的资金开展大学生合作项目成果展览，积极参加KAB和sYB大学生创业培训班，派人员外出考察或参加培训，多与创业过程中涌现的“大学生创业之星”以及其他团队进行沟通，聘请专家进行个性化创业指导服务等，增加团队知识储备。创业团队成员要积极主动地参与有偿的和见习性的社会实践，通过越来越多的创业实践感受创业。培养创业技能，通过角色体验、社区服务或科技特派服务等，了解真实的市场，同时提高自身的创业素质。

3.构建知识共享考核和激励制度，加大外部支持。必须通过多元化的激励方式如奖金、晋升、产权激励和知识产权激励等，对在团队内部进行知识共享而达成绩效提升的要给予直接而有效的奖励。对于一些特殊的隐性知识给予专利保护。当成员看到知识共享所带来的益处远远大于将自己的知识占为己有所得到的利益时，他们自然就很愿意参与到知识共享中。高校创业教育还要加强大学生创业团队服务体系的建设，完善大学生创业资金支持体系。学生社团是大学生创业教育的有效平台，充分发挥大学生社团的宣传作用，重点扶持创业创新管理人才，宣传、奖励知识共享考核优秀的创业团队和活动，宣传创业团队典型和创业个人典型，编制创业型优秀人才档案，营造积极向上的校园创业知识共享氛围。

作者：金晓燕　钱合激