语言表达

第1篇：语言表达

高考语言表达题型研究

摘 要：高考语文的语言表达题题型灵活多变，考查方面广泛，连连涌现的新题型令人耳目一新。通过对《考试说明》“语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体”要求的分析，结合多年的一线语文教学经验，提出了对语言表达教学的见解。

关键词：高考;语言表达;题型

高考语文的语言表达题一直被人很形象地称为高考语文的“试验田”。其题型灵活多变，考查方面广泛，连连涌现的新题型令人耳目一新，是对考生语文能力和应用技能的更高检验。切实把高中生语文能力素养培养落到实处，受到师生的一致重视。笔者结合在一线教学工作中的实践经验，对语言表达训练的教学进行了深刻思考。

2010年《考试说明》要求“语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体”。准确、鲜明是基础，生动是升华，简明、连贯、得体则是承上启下。

语言表达准确，指语言表达要确切符合规范。符合特定的情境，符合特定的身份地位，正确地运用谦敬称呼，正确使用口语、书面语。书面语庄重典雅，口语则通俗易懂;话语要尽可能少，不重复，不说多余的话;把意思表达得清晰，使对方能明白无误地理解，不出现歧义，不让人产生误解。语言的连贯指的是文章衔接和语句排列要有条理，先说什么，后说什么，主次要分明，句与句之间要有恰当的联系，如正确使用关联词等。进一步要求是要做到文气流畅，给人以视觉和听觉的连贯性，看起来排列有序，读起来音调和谐。[1]语言的得体，就是要求在运用语言时根据不同表达目的、场合、对象，根据交际双方的特定关系，有意识地对语言材料、表达方式做出不同选择与安排，使语言能够更好地发挥交际工具的作用。

在语文教学中，在认真研读《考试说明》，推敲各考点的解读语，琢磨外省市近年来高考的经典题目示例，尽快熟悉新的高考模式的基础上，针对语言表达题的上述特点，笔者总结出了如下的应对策略。

一、贴近生活，联系实际

“生活处处是语文，时时可以学语文”。语言表达题的考查往往贴近生活，选材具有趋时性，多强调对现实的关注。如自然、环保、科技、文化、教育等热点、焦点问题往往是命题人的首选材料，[2]因此考生必须关注社会生活，重视语文实践。留意身边的点点滴滴，在生活中和实践中提高语文运用的能力。

另一方面，在实际生活、学习中运用语言是语文的一项基本能力，是中学生必备的素养，而且它的科学训练与评价符合语文学习实践性的特点。[3]对现实生活的关注能够对中小学语言教学起到良好的、积极的导向作用，引导广大中学生关注社会、关注生活，树立大语文观，处处留心语文，在广阔的日常生活、学习实践中学语文，用语文。

二、培养学生的人文素养

高考既要对学生的语言表达能力进行考查，也要对其思维品质、审美能力进行考查，这是语文学科人文性特点的内在要求。[4]这就决定了最能体现人文性特点的语言运用题必然会知识涵盖面越来越广，涉及能力点越来越多，考查的综合性越来越强。

语文试题如何调动考生的人文素养、生活积累、阅读积累，充分体现对考生的人文关注，在这方面，近几年的高考试题无论客观题还是主观题，不管是基础知识还是写作，都有了突破性的发展。尤其是2004年高考语言表达类试题，人文意识更是明显增强。如全国卷(甲)要求拟写以“说普通话”为内容的公益广告词等。要求考生能够留意生活、观察生活，调动生活积累和阅读积累。该类题目不仅在宣传上具有强烈的现实意义和人文意识，而且在语言表达方面也彰显了一定的思维力度。

另外，对对联、写诗歌等形式也出现在全国高考语文试卷上，一方面是这种试题带有很强的综合性，有利于对考生综合运用语言能力的考查，[5]另一方面，这种试题也有传承中华民族传统文化的意味，能够更好地体现出语文试题的人文意识。

从本质上来讲，综合培养学生的人文素养，提倡素质教育，使学生在文学，生活，个人素质，能力多方面提高，才是高考创新题考查的初衷与提高解题能力的“正道”。然而要想全面提高学生的人文素养，只在语文课堂上是不能完成的，需要从中学教育多方面入手。

三、培养学生的语文意识

语文备考中至关重要的一种意识，语文能力的提高，绝非一日之功，但形成语文意识，却可收到事半功倍之效。

1.培养话题意识。这里所说的“话题”指谈话的中心。压缩、扩写、改写、仿写等，都要围绕话题进行。抓住中心，抓住主要，强调话题，就是强调语言表达的内容，强调主要信息。

2.培养语境意识。语言表达题的解答的一个很重要的特点就是离不开题目及原材料提供的语境，语境在某种程度上决定了学生的答题。学生在答题时一定要有语境意识。

3.培养答题意识。要掌握基本技巧，例如：扩写题要添枝加叶，突出重点;压缩题要提纲挈领，注意陈述角度;仿写题要解读例句的内容、结构、修辞、语气等方面的特点;改写题要不变原意，无论是长改短还是短改长，或者是扩散“重组”，都不能变更原意。另外，解答语言表达题，首先要力求答案正确，而不是求精彩。所谓正确，就是满足试题的各项要求，包括内容要求和形式要求。

4.培养思维意识。要掌握恰当思维方法，比如相似思维、因果思维、对比思维、相关思维等，知道一些起码的思维方法，至少可以给答题提供一个恰当的角度。同时，也要掌握具体的思维方向。比如展开联想时，可将联想的方向分为植物类、动物类、风光类[6]。掌握了一些思维方向，再运用恰当的思维方法，可以有助于文思泉涌。

在语言表达题方面，应加强探究题研究，既要进入文本，揭示深刻意蕴，又要走出文本，结合知识积累与生活经验，进行个性化的解读。同时，对于新老高考内容变化不大的知识点，要继续重视，正确处理好稳定和创新的关系。

参考文献：

[1]孙胜敏.浅谈语言表达训练[J].中小学教育与管理，2002(6).

[2]何效明.高考语言运用题趋向应对策略[J].语文教学通讯：高中刊，2006(3).

[3]俞发亮.2007年高考语言表达应用试题综述[J].语文建设，2007(7).

[4]刑小雷.语言表达创新题，流水涛影读不尽[J].语文教学通讯：高中刊，2007(3).

[5]崔国明.关注“试验田”里的三种意识[J].语文教学通讯：高中刊，2005(3).

[6]张虎.语言表达题的答题失误分析及对策[J].语文建设，2006(3).

(作者单位 河北省涿州中学)

作者：田超

第2篇：提高学生语言表达能力研究

摘 要：从准确、有条理的语言表达，培养教师自身的语言文字敏感性，为学生打开丰富的语言感知空间，创设学生口语表达的良好情境氛围四方面，研究如何提高学生语言表达能力，以夯实他们的语用根基。

关键词：学生;语言表达;现象策略;课堂教学

国民语言表达能力低下是当前不容忽视的现实问题。2011版语文新课标明确指出：“语文教学要培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。”要提升学生语言文字的运用能力，关键因素还在于语文教师。这是时代对教师的呼唤，也是语文教学发展的必然。而发展语言表达能力，则需要一线教师真正从课堂入手，着眼于学生语用能力培养，心无旁骛，多措并举，夯实语用根基。

一、准确、有条理的语言表达

语言表达不仅是为了传递信息，实现交流，更能展现国民的素质与修养。一次电视里正播放着一则新闻，主持人就某个民生话题采访一位部门负责人。这位负责人在短短一两分钟时间的介绍里一连用上了8个“然后”。无独有偶，在另一个采访节目中，一位目击者在还原事件现场时也是“然后”不断。要描述一个场景或介绍某种现象，在语句的承接处除了可以使用“然后”，还可以用上“紧接着、随后、接着、后来、最后”等词语加以关联，如此一来，同样的话语不但不会让听者感觉单调乏味，反而会增加几分生动，表达则会更清晰，更具逻辑性。语言表达中用词要准确，避免重复;表达要有条理，能恰当使用语序词。这些基本表达方法，没有那么深奥，人人都应该掌握。可是为什么在日常生活中，偏偏会常听到这种“然后”那种“然后”呢?透过这些“然后”现象，细细思量，背后的原因大多有这几种：其一，从没有接受过表达方法的指导，缺乏正确的认知。其二，对语言表达的要求和方法有所了解，但语言表达能力缺失，缺乏丰富的词汇量，缺少整体的语言组织能力。其三，在书面表达时也能够基本做到准确通顺，但是欠缺将书面语言转化为口头语言进行表达的能力，口语表达缺乏临场感和应变力。而在这三点上，语文教师都承担着不可回避的重要责任。

二、培养教师自身的语言文字敏感性

着眼语言文字的运用，则必然要培养教师自身的语言文字敏感性。语文教师要能够准确地在学生的课堂发言或书面作业中发现表达中的问题或疏漏，并能够及时进行点拨和指导。要善于准确解读教材文本，能够透过平实普通的文字发现蕴藏其中的文字奥秘和表达密码，带给学生多维的语言文字体验，帮助学生逐步形成自我的文字敏感性。如《陈毅探母》一课中，“一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。”句子中用“一……就”一连写出陈毅的四个动作，表现了陈毅对母亲的着急与担心。教师在教学中要能够让学生从这些平常的字词中发现其中的语言特点，在朗读中体会动作描写的准确。而教师要达成这种文字的敏感性，是离不开自身的理论学习与丰富阅读的。

三、为学生打开丰富的语言感知空间

着眼语言文字的运用，教师必须要为学生打开丰富的语言感知空间。语言文字的运用能力不是孤立地模式化存在，也不是某种可供直接套用的公式形态，语用能力的形成与学生丰富的阅读体验是紧密关联的。脱离了阅读体验谈语用能力培养，无异于缘木求鱼。而语文教师则更需要为学生打开那一扇通往语言世界的大门，引领学生走进阅读的一方天地，如教学《我和祖父的园子》一课，文中萧红独特的“儿童化语言”是一大特色，教学中教师可抓住“祖父……我就……”“……愿意……就……”的句式让学生来感受作者的自由与快乐，从而体会文字背后蕴藉的浓厚祖孙之情。在课堂教学中，教学内容就是一扇窗，是学生透过其中窥探见精彩的阅读世界的重要帮助。因此，在教学中教师要善于让学生阅读中感受文字的独特魅力，并能够主动参与到阅读中去，由一及百、由一课到一书，让学生会读、乐读、爱读，善于在文字的徜徉中积累语言、内化情感、启迪思考。

四、创设学生口语表达的良好情境氛围

着眼语言文字的运用，莫忽视创设学生口语表达的良好情境氛围。语言文字的运用能力不仅仅局限于书面语言的表达，口语表达能力的培养在当下则更具有现实意义。用足上好语文课堂中的口语交际课是基本保障，还需要将语文课程与其他学科课程相结合，借助多彩的校园活动和社会实践活动来为学生提供丰富的人际交流场景。在教学中要能够借助具体的课文内容加以训练学生的口头表达能力，如学习过《宋庆龄故居的樟树》，可以让学生运用上文中的语句来进行现场导游，向游客们介绍这两棵樟树;学习过《埃及的金字塔》，让学生模拟纪录片解说，给视频配音;学习过《沉香救母》，让学生来讲讲这个故事。这样，以任务驱动训练，用评价滋养能力，让学生在运用中培养，在实践中提升，能实现书面语言和口头语言的共舞齐飞。

五、结束语

社会经济的飞速发展，逐步改变了人们的交流方式和表达习惯，给语言表达规范带来了巨大的冲击。要适应这种新常态，提升学生的语用能力和语文素养，语文教师责无旁贷，任重道远。语言表达是一种能力，是需要教师有目的、有意识、有步骤地对学生进行有效指导和训练的。因此，教师要充分利用好课堂中的每篇课文，让学生在语言感知中发现表达的美与丑，在语言的运用中逐步掌握表达的易与难，不断形成良好的语言运用能力。

参考文献：

[1]郑成军.小学语文多媒体教学浅析[J].中国信息技术教育，2014(06).

[2]黄真金.新课程背景下汉语口语交际教学问题的思考[J].贵州师范大学学报：社会科学版，2009(04).

作者：孔维清

第3篇：浅谈主持语言表达技巧

摘 要：在现在播音主持的工作中，已经不仅仅是单纯的播报稿件，以往播音主持人會将准备好的文字稿件用自己的声音传递给大家。在此过程中，需要播音主持人以他们属于自己的独特的语言处理技巧来获得受众的认可。可想而知，播音主持人语言表达技巧的精进就显得非常重要。本文以此为研究方向，希望能够为相关研究提供一定的理论参考。

关键词：播音主持;语言表达;技巧;运用

1、播音主持语言表达技巧的重要性

广播电视节目的重要任务在于快速、准确、客观地向公众传递各种新闻信息。在此过程中，播音主持语言是广播电视传递信息的重要形式之一，如果语言存在一定的缺陷，势必会影响整个节目的播出质量及收听率。在许多节目中，播音主持人往往凭借自己良好的语言表达能力，能够很好地串联整个节目，并控制好节目现场气氛及渲染效果，进而提升节目的品牌价值和社会影响力。整体来看，播音主持语言表达技巧至关重要。

1.1 语言是广播电视节目内容的重要载体

在整个广播电视节目中，语言是脱离不开且十分重要的一个重要元素，节目中播音员或主持人通过有声语言来介绍、组织、串联、评说节目，甚至可以通过语言表达调动受众的收听、收视兴趣、注意力等，从而能够让节目内容传播更加通俗化、趣味化。可见，播音主持在节目中表达自己的观点见解、与受众进行思想或情感的交流沟通等都需要使用到语言。

1.2 语言表达是传播节目目的的关键因素

播音主持的语言运作能力，包括语言使用是否得体、言辞内容是否精准、语句是否优美等，这都会影响节目的播出质量，而且在整个节目串联中都需要使用到语言，这关系节目整体的播出效果，影响收视收听率。由此可见，播音主持语言功力的重要作用。

1.3 语言表达能够体现出播音主持的人格魅力和文化底蕴

语言不仅仅只是电视广播节目向公众传递的一种表现形式，它还是播音主持工作者文化底蕴和人格魅力的体现，语言是思想的直接体现，在播音主持工作中，播音主持工作者可以利用自己的语言魅力让受众与节目有效连接，而且其语言表达效果能够直接展示相应的知识功底、思想道德和性格特征等。

总之，对于播音主持工作者来说，语言可以让他们在节目中较好地传递信息、表达观点，实现节目与受众的良性交流。对此，播音主持人只有不断完善自己的语言水平，才能真正提升节目品质，展现节目的真正魅力。

2 当前播音主持语言表达技巧存在的问题

2.1普通话使用不规范

在传统思想中，国内播音主持人应具备标准且流利的普通话，这是播音工作的基本要求。但是，在实际工作当中，很多播音主持带有浓重的口音，如东北腔、港台腔等标志都极为明显，甚至一些小的地方广播电台会选择使用地方语言进行节目录制。除此之外，播报方式也发生了许多改变，曲解了生动、幽默的本意，过多地将播音的内容变得生活化、口语化。

2.2 基本功不扎实，言语运用不当第一，经常出现常识性错误

现在许多播音主持容易出现词语运用不当、语法错误、言辞粗糙等问题，尤其是一些对于语言素质要求较高的现场直播节目，一旦主持人语言功底差，很容易弄巧成拙，闹出笑话来。第二，内容空洞、废话连篇。广播电视节目的播出都是有严格的时间限制的，每一档节目都需要在规定时间内播放完毕，但是部分播音主持人在节目录制过程中不仅言语空洞、废话连篇，更是严重耽误了节目进度，打乱原本整个节目的规划安排。第三，表现欲过强，无法正确把握语言运用的“度”。播音主持人在工作中需要形成具有自身特点的主持方式，但是部分主持人将提升自身主持方式理解为过度地表现自己、证明自己的存在，这样会导致喧宾夺主，同样也会引起观众的反感，不仅不能提升在受众心中的地位，反而会降低节目收视率。

2.3幽默感把握不当

幽默是一种出众的智慧，如果能够在电视广播中有效运用幽默，能够给受众带来无穷的欢乐，并在事业上占领先机。然而，在现实播音主持工作当中，部分主持人员对幽默的理解有限，将幽默过度地理解为以滑稽取笑他人，从而直接导致尴尬的播出氛围。

3 播音主持语言表达技巧

3.1保证播音主持语言规范化、风格亲民化

从某种意义上来讲，播音主持的语言需要以生活为基础，凝练出更为标准化、规范化、亲民化的播出语言。具体来说，要做到以下几点。第一，注重语言标准化。在播音主持过程中，需要首先以我国播音主持行业的语言要求为标准，并按照现代汉语对于普通话的标准定义进行语法规范，避免语言的口语化、地方化，以为广大受众真正起到导向性及示范性作用。现阶段，仍然有部分播音主持认为在主持中随意运用生活语言可以增强节目的幽默感，缩短节目与受众之间的距离，然而却过分运用“随意” 二字，出现诸如发音不标准、不清晰、读音不准、语法结构性错误等问题，这是对节目的不尊重，也是对节目受众的不负责。对此，播音主持人应对社会舆论起到积极的引导作用，各地方电台也应对主持人的标准和用词做好规范，制定相应的标准，严格规范相关语言的使用。第二，词汇及修辞合理化。播音主持应提升语言的表现力，注重对词汇进行全新的解读及延伸，以增强播音语言词汇的深度与高度。在此期间，播音主持人要合理运用修辞手法，借助比喻手法、影射手法、暗喻手法、双关手法等掌握好语言的播出尺度，充分调动受众的情感、想象与共鸣。第三，语言风格亲民化。在人们喜好的广播电台节目中，语言风格亲民化是一个关键要素，其不仅要求播音主持人加强与受众的沟通，敏锐地洞察节目受众的需求，从而制定出符合大家需要的电台节目。还应提升主持人自身的知识储备和文化修养，了解节目所需的风土人情，使语言运用既要通俗易懂也要规范标准，以满足节目受众差异化、个性化的收听收视需求，并提升节目的社会文化韵味，提升节目的亲民性。第四，提升语言文化底蕴。播音主持是一项综合性艺术，要求主持人员具备深厚的社会文化积淀和大量的经验积累，对敏感文化具有非常强的洞察力和语言凝聚力，能够做出科学的、前瞻性的思考分析，以提高节目整体的深度和品位。对此，播音主持人需要注重语言上的遣词造句，不仅要通俗易懂，更需要言之有物，提升语言文化内涵和文化底蕴，将节目作品融入深厚的社会文化气息，并在语言表达中增强主持人的语言文化感染力，在言谈举止中提升整个节目的深度。

3.2注重培养文化内涵

播音主持人需要秉持中华民族优秀的传统文化，充分掌握语言表达技巧，全面强化自身知识基础，充分展现出自己的文化内涵，而非故弄玄虚、卖弄学问。事实上，播音主持的语言文化气息是在长期文化学习中积累而来，并非死记硬背节目通稿就能获得。为此，播音主持人要广泛涉猎各种文化经典著作，以丰富自身文化修养和文化内涵，提高自己的思想境界，并通过自己的人格魅力来感染受众。

3.3形成个性化的主持风格

当前广播电台节目繁多，要想获得较多的节目受众，就必须要能够在众多节目中脱颖而出。现如今，我国观众已经开始对许多传统节目的新鲜感逐步下降，收视、收听率高的多是具有鲜明主持风格的节目，如浙江卫视《中国好声音》中，华少以“中国好舌头”为节目打下了个性化烙印，湖南卫视《快乐大本营》和《天天向上》推出的團队主持“快乐家族”和“天天兄弟”也是由于主持人个性化语言风格而备受观众喜爱。事实上，播音主持个性化是主持人内在修养的外在表现，是主持人言语风格、生活经历、个人修养的综合体现。不同主持风格会给节目打下个性化的烙印，像赵忠祥的沉稳厚重、董卿的端庄大气、汪涵的风趣睿智、王小丫的热情爽朗等。但需要注意的是，我们提倡的个性化播音主持语言，并不是插科打诨、怪腔怪调、吐字含混，而是讲求灵动丰富、张弛有度，在节目中融入更多个人特色和个人理解。对此，播音主持人应根据自己的实际状况，着重凝聚自己的个性化主持风格，以让受众将节目烙下主持人个性化的印记，从而吸引大批忠实粉丝和受众群体。

3.4注重合理定位，使用幽默语言合理定位是播音主持人获取魅力语的前提，也是留住节目受众的“钥匙”。播音主持人需要根据节目的播出情况、节目受众定位、收听收看习惯等设定主持定位。以私家车 107 为例，该广播节目的收听受众群体在 20～45 岁，多具有较高收入，而且对于新事物的接受能力较强，喜欢个性化、时尚化、创意化的内容。这样的节目就需要一个能够像朋友一样可以跟听众互动的主持人形象，播出形式多为音乐、时事新闻、脱口秀等内容。因此，播音主持人需要与时俱进，不断调整自己的知识结构、丰富语言内涵，并给予自己一个合理的定位，运用多种技巧驾驭语言以赢得更多节目受众。在此期间，语言运用相对较为关键，通过较为幽默的语言，可以使广播电视节目更加丰富多彩，而且不同定位的节目对于“幽默”都会有不同的理解，且尺度、着力点都会有所不同，需要主持人利用自己丰富的主持经验进行尺度把控，在欢笑中拉近受众与节目的距离。

4、完美的结束语

成功的结束语，或是在火爆动情中将晚会推上高潮;或是营造出一种余音绕梁的艺术氛围，给观众以回味无穷的心理感受。一是以继往开来的方式结束。比如：走过往昔，奋斗的汗水刚刚拭去。回首征程，胜利的笑容正在蔓延。携手今宵，高歌这一路荣耀感动。展望明朝，伙伴们，让我们携手同行。这当中既包含了对本地区以往取得成就的赞美称颂，又寄托着对美好明天的良好祝愿，这样的结尾，怎能不使人心潮起伏，豪情倍增?二是在深情赞美的气氛中结束。如：“有位著名的作家这样说过：在所有的称呼中，有两个最闪光、最动听的称呼——一个是母亲，一个是教师。我们的老师就是这样以敬业奉献为荣，以教书育人为本。他们一根教鞭，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘，执着从教几十年痴情不改，忠诚于党的教育事业这一神圣使命，他们培养的学生，有的当上了工程师，有的成为了科学家，有的走上了各级领导岗位，而他们自己仍然是一名默默无闻的普通教师……”这段串联词从人们最为崇尚的教师的职业特点讲起，字里行间，充溢着赞美颂扬，每每听到这样的语句，一种对人民教师的敬仰之情会油然而生。三是以希冀憧憬的方式结束。如：“催征的战鼓已经响起，眼前是一片崭新的天地;时代在召唤，未来在昭示;面对挑战，跨越世纪;时不我待，只争朝夕;让我们投身建功立业的大舞台，让壮丽的凯歌奏响在辽阔草原!”这样的结尾，似催征，如号角，很能鼓舞士气，激发力量，使每个人如鼓满风的帆等待起航，从而使晚会在高潮中落下帷幕。

结语

如今我国广播电视节目众多，运用语言的方式也很多，播音主持在语言运用上不仅要讲求字正腔圆、语法标准，更需要针对节目的播出状况灵活运用自身才学。例如，谈话类主持需要能够见微知著，能够将情感把握得更加细致;娱乐类主持应幽默诙谐、妙语连珠;新闻类主持应具有渊博的科学文化知识和敏锐的社会洞察力等。风格各异的播音主持人在语言上都需要有各自的特色与个性，在保证语言规范化、风格亲民化的基础上，注重培养自己的文化内涵和个性化主持风格，并要从全局角度注重对节目的合理定位，再融会有魅力的有声语言将思想内容传播到受众者的心里，从而真正提升节目效果。总体来说，作为一名优秀的播音员，要有恰到好处的分寸感，对于任何一门艺术都是必要的，主持就是一门有分寸的艺术。要准确把握主持的分寸，需要找准自己的定位。正确认识主持的作用和地位，其次是真正能够在主持过程中起到传达内容的作用，同时也希望更多优秀播音员的出现。

作者：陈志强

第4篇：关注课本素材 创新语言表达

【摘 要】最近几年的高考语文试卷中，常常出现语言运用题就直接来自教材的内容，这就要求我们的语文教师要在教学过程中，学会做教学的有心人，不断从语文教材中挖掘出语言运用的创新题。

【关键词】课本素材 语言运用 创新

由于高考语文试题越来越趋向于对学生语文能力的考查，不少老师在教学过程中急功近利，让学生在大量的习题中沉浮，忽视了对教材的深入研究，仅把教材作为一个例子，进行简单讲评。近年来，高考作文（2006年，浙江省高考作文题：生有所息/生无所息，该命题取材于人教版高中语文第五册《人是什么？》，福建卷高考作文题：戈多来了，该命题取材于高中语文第五册《等待戈多》）和语言运用题的素材不断来自课本，这种逐步关注教材、回归教材的命题方式引起了语文教师的极大关注，语言运用题的新变化理应成为教研过程中一个不容忽视的问题，语言创新题的表述也理应成为课堂教学中一道亮丽的风景。

且看今年四川卷第19题，“高中语文教材中的许多文化景点或文学意象，常常会引发我们的情思。请从下列词语中选择一个作开头，仿照例句写一句话。要求：①体现景点或意象特征；②句式一致；③运用拟人和反问的修辞手法。”提供的词语有“康桥、边城、雨巷、蜀道”。如果没有对教材内容的深入把握，要写出符合要求的答案有点困难。须知康桥的温婉娇美，边城的秀丽淳朴，雨巷的哀怨惆怅，蜀道的畏途巉岩是考生构思的切入点。

江苏卷第4题：“为纪念辛亥革命100周年，学校拟在校园网主页增设‘辛亥英烈’专栏。请写出鲁迅小说中以秋瑾为原型塑造的辛亥革命志士形象姓名及作品名，并为该专栏写一段不超过25个字的按语。”从2010年起，对文学常识的考查，似乎已不言而喻地成为江苏语文高考的必考内容了，结合教材还考查了考生对其他知识的了解及运用能力。但从去年考查的美人鱼到今年考查的秋瑾，内容都是学生所熟悉的，并不存在刁难考生。此题的难点在于对“按语”的理解上，因为“按语”是学生很少接触到的词语，生活中也很少用到该词。按语就是作者、编者对有关文章、词句所做的说明、提示或考证。此题所写“按语”应是对开设该专栏进行的说明，即为什么要开设该专栏。其答案可以表述为：继承先烈之遗志，光大志士之精神，为中华复兴而奋斗。

湖北卷第22题“某中学文学社举办‘感动心灵——我最崇敬的课文人物’评选活动，请从入选的蔺相如和刘和珍中任选一位，为其写一则颁奖词。要求：①请先将所选人物姓名写在答题卡上，然后写颁奖词；②符合人物特征；③语言表达生动、连贯、得体；④至少运用一种修辞手法。”这两个人物中学教材中都有，要充分利用教材上的材料，巧妙化用原文，语言要富有激情。其参考答案为：蔺相如：身为门客，胆识超强，完璧归赵，智勇无双；位超廉颇，忍辱避让；国家为先，如海器量。伟哉相如，千秋名扬！刘和珍：你是真的猛士，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”始终微笑的刘和珍君，你激励我们每一个热血青年，为了祖国更加强大，“奋然而前行”！

其实，在教学过程中，只要我们细致研究，每一篇课文都能让我们找出语言运用题的创新点。学生通过长期练习，就会发现训练语言运用题的乐趣。这样不仅使课堂教学更富有活力，而且可以提高学生的语言表达能力。下面以部分课本材料为切入点，谈谈语言运用题的训练。

巴尔扎克《守财奴》中，有一段话：“你得在这张文书上签个字，表示你抛弃对令堂的承继权，把你跟令尊共有的财产，全部交给令尊管理，收入归他，光你保留虚有权……”该段中的“令堂”、“令尊”是尊称，我们在教学过程中就可引导学生注意语言的得体性。教师不妨设计成这样的问题：下面是某同学在一次讨论会上的发言摘要，有几处用语不得体，把它们找出来并加以改正（有几处写几处）。

刚才刘老师的一番话真是抛砖引玉，使我深受教育。我们是跨世纪的青年人，祖国建设的重任将落在我们肩上。像刘老师这样快要退休的老师仍在为培养我们而略尽绵薄，难道我们倒可以对学习不负责任？我殷切期望平时抄作业、考试作弊的同学赶快改正错误，不要再自欺欺人了。

解析：“抛砖引玉”是自谦之词，用在这里明褒实贬，应为“金玉良言”；“略尽绵薄”是自谦之词，用以评价老师，不得体，应为“不遗余力”；“殷切期望”多用于上对下、长对幼，应为“衷心希望”。

再如，孔尚任《哀江南》中苏昆生的唱词中写出了当时金陵城的衰败与荒凉：“罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。”请你用相似的语言风格写一段话还原昔日繁华的景象。可做如下表述：逢端阳，龙灯高挂，画舫穿绕；遇重九，酒旗飘飘，把盏临高。白鸟欢叫，碧水迢迢。新红叶下才子吟，嫩黄花前歌女俏。长期通过这样的训练，学生的文学鉴赏能力和语言表达水平就会逐步提高。

《人是什么》一文中有这么一段话：“至于笔者，则把现时（当前）看成是小学算术课本上的1，对未来的憧憬则看成是0。每个小学生都懂得：0的位置是很重要的。0只有在1的后面（而不是在1的前面）才能显示出它的价值和分量。1后面的0越多值越大。”可以设计成这样一个语言运用题：用简练的语言概括上面这段话所蕴含的意思。答案可以这样表述：伟大志向造就伟大人物，但要以牢牢把握现时为必要的前提。

王熙凤、玛蒂尔德分别是《林黛玉进贾府》和《项链》中的主人公，请结合所学知识，各用一个单句对这两个形象作简要概括。要求：对形象的理解要正确，从正反两方面说明，表达简明连贯，每句不超过25字。其答案可以概括为：王熙凤是一位精明能干但工于心计、性格泼辣的女管家。马蒂尔德是一位坚守诚信但沉溺幻想、爱慕虚荣的小市民。

同样，《愚溪诗序》中，作者介绍的愚泉、愚堂、愚岛、愚亭、愚池等地方，我们可以挖掘其中的材料，设计成这样的语言运用题：在倡导文化旅游的新时代，这些地方已经被当地政府打造成旅游景点了，请以导游的身份为此写一段导游词。

语言运用题在高考中占有十分之一的分数，教师不可小视。只要我们做语文的有心人，在每篇课文中适当挖掘出语言创新素材，组织学生及时训练，指导学生把握创造语言的方法，把握语言运用题的特点，我们的教学就会达到事半功倍的效果。

作者单位：四川省平昌中学。

作者：吴强益

第5篇：模型的数学语言表达谈

【摘 要】引导学生经历数学模型构建过程是《全日制义务教育数学课程标准(2011年版) 》的明确要求。建模过程中，学生需要学习用数学语言进行表达。表达时，学生可以灵活选用文字语言、符号语言或图形语言，进一步理解和掌握数学知识，感悟模型思想。

【关键词】模型表达;数学语言;文字语言;符号语言;图形语言

【基金项目】本文系江苏省教育科学“十二五”规划重点课题“小学数学建模教学的案例研究”(课题编号：B-b/2015/02/168)阶段研究成果。

从某种意义上说，教学过程就是师生一起构建数学模型的过程，在这个过程中，学生必须把模型用数学语言进行表达。所谓数学语言，就是一种由数学符号、数学术语、数学图形和经过改进的自然语言组成的科学化专业语言，包括文字语言、符号语言和图表语言3种。数学语言表达就是把思考数学对象、解决数学问题的过程用数学语言表示出来，阐明自己的观点和意见。因此，数学模型的表达过程就是学生借助一种或几种数学语言把模型中的数学思想和内容表达出来的过程。模型表达常常是数学符号语言、文字语言和图表语言的优势互补和有机融合的过程，它们相互依存、相互促进。

一、模型的数学语言表达意义

1. 落实课程标准的需要

随着新课程标准的实施，数学建模越来越得到重视，在小学数学教学中引导学生构建模型、渗透模型思想非常重要。《全日制义务教育数学课程标准(2011年版)》的“课程目标”“知识技能”“数学思考”和“综合与实践”等部分提到了模型思想或数学建模。模型需要学生用数学语言进行表达，否则就成了无源之水、无本之木。

2. 密切数学与生活联系的需要

建模往往是学生用数学眼光观察周围生活，根据已有知识和生活经验，把生活原型抽象成数学模型，并用数学模型解决实际问题的过程。在这个过程中，学生能充分体会如何把数学知识从生活经验中提炼出来并解决实际问题。模型表达是学生充分体验数学来源于生活，又服务于生活的关键。引导学生进行模型表达，能有效帮助学生养成把数学学习与生活密切联系起来的习惯。

3. 发展学生思维的需要

数学建模是学生通过观察、比较、分析、综合、抽象、概括和推理发现数学概念、规律并加以运用的过程。数学模型表达的过程是学生充分调动原有知识和经验尝试解决新问题、同化新知识的过程。在这个过程中，学生需要积极发挥想象力、观察力和创造力，才能顺利表达数学模型。这样，模型表达过程不但能提升学生把实际问题抽象成数學问题的能力，而且能促进学生感悟模型思想、积累建模数学活动经验。

4. 促进学生问题解决的需要

经过一段时间教学后，部分学生还不能理解某些重点知识，让老师感觉非常困惑：前不久刚刚接触过，当时大家的学习情况都很好，为什么现在不能掌握呢?除了学生遗忘的原因外，主要原因是教师没有引导学生在问题解决过程中建立数学模型并加以强化。如果教师引导学生在问题解决中建构模型并关注表达，就能帮助学生真正理解并掌握所学知识，并收到事半功倍的教学效果。

二、模型的数学语言表达策略

从所映射的数学对象看，数学模型大致可以分为概念类数学模型、算法类数学模型和关系类数学模型。这些模型都可以用相同类型或不同类型的数学语言表达。引导学生用数学语言表达模型时要结合教学内容，灵活选择。

1. 概念类数学模型

所谓概念类数学模型，就是小学数学教学中出现的各种数学概念，如图形概念和四则运算概念等。数学概念是数学知识的基础，主要表现为数学语言中名词、术语和符号的准确含义。由于数学概念反映客观现实中数学关系的本质属性，因而每个数学概念都可以称之为数学模型，都是构建其他模型的基础。概念模型的构建过程通常包括感知具体对象阶段、尝试建立表象阶段、抽象本质属性阶段、语言符号表征阶段和概念内化阶段等过程。其中语言符号表征阶段就是用数学语言表达模型的阶段，学生可以尝试用不同的数学语言进行表达，并进行最优化。

用文字语言表达概念模型。方程概念是小学数学教学中比较重要的一个模型。构建方程概念模型时，教师先引导学生观察天平教学挂图，并用式子表示天平两边的关系，学生分别用50+50=100，50×2=100，x+50>100，x+50=150，

x+50<200和2x=200表示。将这些式子分类时，可分为两类：一类是含有字母的式子，如x+50>100、x+50=150、

x+50<200和2x=200;一类是不含字母的式子，如50+50=100，50×2=100。也可以把这些式子按照等式关系分成两类：一类是不等式，如x+50>100和x+50<200;一类是等式，如50+50=100，50×2=100，x+50=150和2x=200。仔细观察分类后的式子，学生发现等式可以分为两类：一类含有字母，如x+50=150和2x=200;一类不含有字母，如50+50=100，

50×2=100。那么，能不能给这些含有字母的等式取个名字?这样，学生就能水到渠成地选择文字语言概括方程的概念模型——含有字母的等式叫做方程。

用图形语言表达概念模型。小学生的数学思维以形象思维为主，抽象思维能力还比较弱。有些概念很难用符号语言或者文字语言清晰表达，需要借助图形语言才能构建、理解和掌握。如教学扇形时，学生先观察下列各图中的涂色部分，再说说它们的共同点——都是由圆的两条半径和一段曲线围成的，都有一个角，角的顶点都在圆的中心，从而初步认识扇形——各圆中的涂色部分都是扇形，再借助图形语言认识弧——图中AB两点间的曲线，从而完成扇形概念模型的构建。这样用图形语言表达扇形的概念模型简单、直观、易懂。

用符号语言表达概念模型。符号语言比较简洁，便于学生掌握。教学圆的周长时，学生先在正方形内画一个最大的圆，探究正方形的周长是圆的周长的几倍，再在圆内画一个正六边形(六边形的顶点都在圆上)，探究正六边形的周长是圆的直径的几倍，最后思考圆的周长大约是直径的几倍?学生通过测量和计算，发现圆的周长总是直径的3倍多一点，从而顺利用文字语言构建出圆周率的概念模型——圆的周长和直径的比值叫做圆周率。如果用文字语言表达圆周率概念模型，并没有错误，但对学生后续构建圆的周长、圆的面积甚至圆柱、圆锥的相关模型帶来麻烦。于是，教师引导学生用字母π表示圆周率模型，既简洁、又便于学生理解掌握，还为学生后续构建数学模型奠定基础。

2. 算法类数学模型

所谓算法类数学模型，就是小学数学教学中的各种运算法则、规律、性质、解方程的程序以及解决问题的一般步骤等。根据小学生的思维发展水平，算法类数学模型的提炼过程以合情推理为主，构建模型的过程通常包括：提供具体事例，由学生经过观察、探索、运算演示等发现事物间的关系或规律，经过归纳、猜测、验证，用简练、准确的数学语言表示出来，形成模型。

用文字语言表达算法模型。文字语言表达算法模型比较准确。教学分数乘法时，学生先根据乘法意义把3/10+3/10+3/10写成3/10×3，再根据同分母分数加法的计算方法算出3/10+3/10+3/10=3+3+3/10=3×3/10=9/10，发现分数乘整数的计算方法是整数和分子相乘的积作分子、分母不变，再根据10×1/2=10÷2=5和10×2/5=10÷5×2=4发现整数乘分数的计算方法是用整数和分数相乘的积作分子、分母不变，最后根据1/2×1/4和1/2×3/4的示意图中的结果是1/8和3/8，归纳出分数乘分数的算法类模型是“分数和分数相乘，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母”。这里之所以用文字语言表达模型，因为其在前两个模型基础上抽象概括而成的，前两个模型用文字语言表达有助于学生直观掌握计算法则，提升运算能力。

用符号语言表达算法类模型。有的算法类模型用文字语言也能表达，但比较麻烦，甚至可能导致学生混淆。教学乘法分配律时，学生根据题目信息计算跳绳根数，有的列式(6+4)×24，有的列式6×24+4×24。经过计算，学生会发现它们的结果都是240，也就是(6+4)×24=6×24+4×24;通过观察，有的学生发现等式两边都有6、24和4三个数字，有的学生发现等式两边都有加法和乘法两种运算，等号左边先算6与4的和再算10个24、等号右边先算6个24与4个24各是多少再求和。学生写出几个类似等式后尝试概括规律：有的学生用文字表达规律“两个数的和与第三个数相乘，可以把这两个数分别与第三个数相乘后再相加”;有的学生用(○+□)×△=△×○+□×△表示;有的学生用(X+Y)×A=X×A+Y×A表示;有的学生用(△+○) × ■ =△×■+○×■表示……最后，学生形成共识，用(a + b)×c = a×c + b×c表示乘法分配律的算法模型。学生用不同语言表达乘法分配律都正确，但符号语言表达乘法分配律模型不但简洁、清晰，而且符合约定俗成的习惯。

用图形语言表达算法类模型。符号语言虽然简洁，但有些特例用符号语言无法表达或者表达不够清晰。教学解决问题的策略(转化)时，有这样一道例题：1/2+1/4+1/8+1/16+1/32，如果通分，学生也能正确计算出结果(即1/2+1/4+1/8+1/16+1/32=16/32+8/32+4/32+2/32+1/32=31/32)，但如果具有相同规律的分数多了，如1/2+1/4+1/8+1/16+…+1/512，通分就非常麻烦;如果学生用正方形、扇形或线段图表示单位“1”，用图形语言构建下面这样的模型，就能根据图形迅速算出结果。计算就会变得非常直观、简单。

3. 关系类数学模型

所谓关系类数学模型，就是小学数学教学中出现的表示数量之间关系的模型，包括各种几何图形的计算公式，常见的数量关系式以及基于数据分析的各种统计图表等，如路程、速度和时间的关系，总价、单价和数量的关系，工作总量、工作时间和工作效率的关系，比、分数与除法的关系以及正比例关系和反比例关系等。引导学生用数学的眼光寻找数量之间的关系，促进学生在观察、比较、归纳中自主构建关系模型并表达出来，有助于学生发展数学思维，提升数学问题解决能力。

用文字语言构建关系模型。数量关系是学生解决实际问题的“拐棍”。教学常见的数量关系时，教师先出示情境图引导学生在观察、分析、整理信息中初步认识单价，学会写和读后，根据已知条件提出问题，并在交流中认识数量和总价，再在问题解决中自主发现“数量、单价和总价”之间的关系，构建数量×单价=总价的关系模型，并举一反三地发现总价÷数量=单价以及总价÷单价=数量。简单应用模型后，学生可根据“和谐号列车每小时行260千米和李冬骑自行车每分行200米”认识速度，再根据它们各自行驶3时和8分计算路程，发现速度、时间和路程三者之间的关系是路程=速度×时间、路程÷速度=时间以及路程÷时间=速度，从而构建了三个新的数学模型。最后，教师引导学生把总价=单价×数量和路程=速度×时间用自己的方式表示，促使学生用总数=每份数×份数这个通用模型表示。这样，学生用文字语言表示数量关系模型，并认识了数量关系式与乘法意义的联系，把似乎不同的数量关系融为一体，使所学知识真正具备数学模型的价值。

用符号语言构建关系模型。有的关系模型用文字语言表达也是可以的，但用符号语言更简洁。教学分数与除法的关系时，学生先思考把1块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块?(1÷4=1/4)然后思考把3块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块?(3÷4=3/4)再思考把3块饼平均分给5个小朋友，每人分得多少块?(3÷5=3/5)观察这3个算式，学生很快发现被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母，商相当于分数值，并很快概括出分数与除法的关系模型——被除数÷除数=被除数/除数。如果用字母a表示被除数，用字母b表示除数，分数与除法的关系模型就可以表达成a÷b=a/b(a、b都不等于0)。这样把分数与除法的关系模型用符号语言表达出来比文字语言表达的模型更简洁。

用图形语言表达关系类数学模型。有些关系类模型，用文字语言或符号语言都能表示，但图形语言表达更直观。教学反比例的意义时，学生先观察单价和数量这两个量的变化情况及其变化规律，发现笔记本的数量随着单价变化而变化，单价越低购买的本数越多;单价越高，购买的本数越少，但总价不变。由此，学生根据构建正比例关系模型的经验，用单价×数量=总价(一定)表示这几个量之间的关系，并总结出“单价和数量是两种相关联的量，单价变化，数量也随着变化。当单价和数量的积总是一定(也就是总价一定)时，笔记本的单价和购买的数量成反比例关系，笔记本的单价和购买的数量是成反比例的量。如果反比例关系模型这样表达，就不具有普遍性。学生在进一步探究工作总量、工作效率和工作时间关系的基础上，尝试用字母表示关系模型，即x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的积，反比例关系可以用x·y=k(一定)表示。这样表示，学生容易混淆正比例关系模型和反比例关系模型。如果用图形语言表示就比较直观。学生阅读“你知道吗?”(如下图)，发现反比例关系模型是一条曲线，而正比例关系模型则是一条直线，知识点就很容易区分，学生的认知结构就会由形式模仿走向真正的意义建构。

总之，正如数学家布克所说，模型化是小学数学中的一个基本概念，它处于所有数学应用的中心。引导学生恰当构建数学模型的过程就是“数学化”的过程，也是对学生进行思维训练的过程。引导学生选择合适的数学语言进行模型表达是“数学化”过程中最重要的一步，也是关键所在，更是提高学生数学核心素养的重要途径。

参考文献：

[1] 彭文静.高中生数学表达能力的培养策略[J].教学与管理，2011，(22).

[2] 李雅云.小学生数学语言表达中的错误分析与对策[J].小学数学教与学，2011，(12).

[3] 庄海翔.数学表达范式：低段学生数学语言发展的动力[J].中小学数学(小学版)，2014，(11).

[4] 聂军.应该如何理解“数学模型”[J].中小学数学(小学版)，2013，(7-8).

作者：李海东

第6篇：城市公共建筑色彩语言表达

摘　要：如何恰当的使用建筑色彩语言去塑造建筑，形成和谐的城市大景观成为规划师和建筑师的重要课题。文章从建筑色彩语言的语义和意象表达入手，分析了当前我国公共建筑色彩运用的现状和问题，提出更为合理的建筑色彩语言表达方式，以期创建更适合人居的城市环境。

关键词：公共建筑;环境;色彩语言;表达

文献标识码：A

城市是有许多因素构成并承载复杂功能的载体。数十亿计的人们在城市里劳动、生活、快乐、悲伤。过着日出而做、日落而归的城市生活，城市的建筑、交通、文化等都深深地影响着城市人的生活状态。工业革命以来有很多美学评论家批评城市的色彩组成，称之为“水泥森林”，这是因为许多建筑设计师不注意建筑色彩语言的运用和表达，一些建筑直接体现出水泥原始的灰色效果，而另一些建筑则随着时间的剥蚀也露出其本来的面目。大片灰色的建筑对人们的视觉和心理都产生沉重的压力，而对于建筑形态来说，色彩又是一个能够强烈而迅速被人感知的因素，它不只是一个抽象的概念，在建筑设计中色彩占有重要的地位，它是建筑设计最终展示的元素之一，可以创建情调和气氛，是一种最实际的装饰因素。因此建筑的色彩运用直接影响了整个城市大景观的色彩组成。在现在强调以人为本、追求和谐社会的中国，城市色彩日益受到重视。通过借鉴国外发达国家在城市色彩方面的研究和使用和以此形成一些具有地方特色的色彩运用规定，中国很多城市的规划建设部门已经着手在这方面的研究。如今，色彩使用在整个建筑设计和城市规划设计中地位越来越高。鉴于建筑色彩对和谐的城市景观形成有巨大的的作用，我们有必要重视建筑色彩语言的合理表达。当然我们在探讨公共建筑环境的色彩语言表达之前，必须了解什么是城市色彩。

1 城市色彩语言的语义及意象的表达

1.1　色彩

色彩是一种视觉元素，是视觉感官所能感知到的最敏感的要素，它给人的感觉往往是先声夺人的，如果色彩协调优美，就会给人以强烈的美感刺激，引起视觉的兴奋，进而影响心理感受。人们逐渐把色彩学运用到设计的各个领域，使它有针对性地服务于设计，最大限度地发挥其作用。于是在城市建筑和城市大景观设计中也提出了城市色彩这样的概念。

1.2　城市色彩

目前为止城市色彩并没有一个严谨而准确的定义。一般而言，城市环境中的色彩是指城市范围内通过人的视觉所反映出来的物质元素的色彩。它是一个广泛、综合的概念，分为人工装饰色彩和自然色彩两类。广义上讲，它涵盖了历史、气候、植被、建筑、产物、文化等诸多因素;狭义上则主要包括建筑的色彩、街道色彩、广场色彩、绿化景观色彩等。作为一个完整的色彩体系，它是美化与装饰城市最有效的方法之一：同时，它还可以显著地影响人们对于城市空间和形象的感知，体现城市的风格与特色。

1.3　城市色彩意象的表达：

1.3.1　城市色彩是城市历史和传统的载体。

城市建筑的色彩运用历史悠久，城市色彩本身就蕴含着城市的历史。有些色彩是城市政治或经济文化的反映，像北京皇城的金黄屋顶与民居的灰褐屋顶对比，便是中国封建社会皇权至上的写照：一些则是自然选择的结果，例如江南民居给人的印象就是粉墙黛瓦、小桥流水，这些符合美学规律的色彩搭配，既是民族审美趣味的结晶，也形成了不同的文化传统。

1.3.2　城市色彩的规划在形成城市文化和适宜的人居环境方面具有重要的作用。

色彩是形成城市整体美感的重要组成部分，心理学的研究很早就注意到色彩对人的心理和情感的影响，欧洲很多小城往往给人以典雅、温馨、舒适，充满文化意蕴的感觉。而这，便与其城市环境色调规划控制直接相关：人们行走在这些城市的街道上，感受不到杂乱无章的刺眼色彩，更没有巨幅广告骚扰你的视线。简洁和谐的色彩，给人们以悦目的感觉，这本身便构成他们优雅文明生活的一部分。由此可见，我们必须像控制噪声和空气污染一样，高度重视城市色彩问题，不断美化、优化城市人居环境质量。对城市的居民来说色彩在形成城市文化、凸现城市品位方面有着重要的作用，所以城市色彩是非常重要和具有现实意义的。

1.3.3　城市色彩有助于创建和谐的城市大景观。

城市规划和设计的目的是将城市建立成一个和谐统一的整体。过度的色彩刺激容易造成人的审美疲劳，因为内耗大，城市色彩的整体印象反而会混沌不堪，只能带给人不安定不舒服的感觉，正如我们无法在嘈杂的环境中欣赏到美妙的音乐一样。城市色彩语言的表达，就是要以人为本，师法自然，传承文脉，通过对城市建筑和环境色彩的分析与比较，做到区域统一，从而创造出个性鲜明、和谐有序、让人心情舒畅的高品质人居环境。(图3)

1.3.4　城市色彩的合理使用有助于消除或减少不合理的建筑规划和建筑带来的视觉冲突和无序的状态。

目前中国城市建设中最严重的问题是城市建筑规划失控。许多超大体量、超高层楼宇拔地而起，古典风格、伪古典风格与现代、后现代风格建筑并肩而立，都给城市风貌造成了致命的、难以弥补的破坏。今天我们已难以从体量、高度、风格上统一现有建筑了，所以，我们所能做的，就是使某些杂乱无章的建筑在可能的情况下，尽量在色彩方面获得某种统一性。因此，从城市色彩语言运用的角度寻找问题，采取必要措施，改变某些可以改变的城市色彩，规范新建筑的色彩，可以在一定程度上修补因城市规划失控而被严重破坏的城市风貌。

2 当前我国公共建筑环境色彩发展的现状

随着中国经济的发展，中国城市发展进入一个快车道，城市规模迅速扩大，城市人口急剧膨胀，为了满足人的需要，新的建筑如雨后春笋般在中国大大小小的城市中拔地而起，无论沿海还是内地，基本建设都处在蓬勃发展之中，中国已成为世界上最大的建筑工地，以往比较长时间的设计任务现在则要求在很短的时间内完成，建筑设计正在以“短、快”的方式迅速改变着城市的形象和面貌，公共建筑也顺应着中国建筑热潮，各种商业街、写字楼、宾馆、饭店等服务设施和体育设施迅速增加，不断满足经济发展和人民群众的需求，但是随着公共建筑的增加，与众不同成为甲方的基本要求，城市的色彩越来越混乱，人在其中感觉到眼花缭乱，已不能满足人民对舒适生活品质的要求。

3 当前公共建筑色彩运用的主要问题

3.1　色彩选择主观化，与城市整体形象连接不强。

当前公共建筑中色彩运用的标新立异成为公共建筑设计思想的主流，过去与环境相协调的建筑颜色使用已经让位，甲方的个

人意愿成为主流，设计者因为经济利益等因素过度迁就甲方意愿，结果从南到北、从东到西，彼此模仿，争赶时髦，各种新材料、新涂料争奇斗艳，将许多城市涂成色彩斑斓的大花脸。一些商业建筑为了吸引顾客的注意，采用高纯度的色彩甚至采用金色等具有强烈刺激的色彩，由于不考虑色彩视觉污染对人们的生理、心理造成损害，结果形成大量的视觉污染，长期生活其中，久而久之人就会变得焦躁不安、易于疲劳，甚至引发神经衰弱、失眠及精神性疾病。20世纪90年代日本东京的商业采用过于醒目的霓虹灯招牌、广告牌充斥着市区内的大街小巷，使人眼花缭乱。四处行驶、色彩斑驳的出租车及杂乱的公寓门窗涂色，使许多市民头晕目眩、心绪烦躁，于是他们纷纷投诉，对杂乱的城市建筑色彩所造成的干扰表示强烈不满，后经城市色彩专家重新设计色彩，使之统一有序，才平息了市民的“色彩骚动”。

3.2　色彩语言运用雷同，缺乏地域文化特色

城市的色彩是以城市的文化为背景所酝酿和发展的，色彩的运用应当考虑当地的文化背景。公共建筑由于受众面积大而更应当谨慎。由于有雄厚的经济实力做支撑，更由于新材料、新技术、新工艺的发明与普及，人们能够随心所欲地控制建筑及其他城市设施、设备的色彩了;而现代传媒及便捷的交通，又打破了文化屏障，人们可以彼此仿学，甚至形成所谓建筑的时髦趋势。公共建筑的色彩设计中这种趋势尤其强烈，写字楼采用相似的玻璃幕墙结构，商业街大同小异，到处是争奇斗艳的色彩，从南至北我们所看到的城市越来越有似曾相识的感觉，仅从建筑色彩看我们区别不出身在上海南京路还是北京的王府井，或是南京的新街口，城市的地域文化特色被抹去，留下的只是越来越相似的面孔。

4 充分运用色彩设计规律，追求合理的公共建筑环境色彩语言的表达方式

4.1　个性化、多样化的色彩语言表达

以往，不论是在论述建筑色彩的文章里，还是人们的传统观念里，均认为城市建筑色彩首先应该统一和谐，建筑师考虑建筑色彩配置方案时，往往更多要照顾到业主乃至大审美口味。而我以为，应该尊重传统，但是更要突破传统发展。现代城市特别是现代化大都市中的公共建筑，其建筑在造型和色彩上都应该体现出千变万化的风格及色彩倾向。马里奥·博塔设计的韩国首尔Kyobo人寿保险有限责任公司大楼就采用暖橘色外墙，达到了与周围的建筑色彩环境拉开距离，形成独树一帜的效果，整体建筑在城市中相当突出。同时通过对色彩纯度和彩度的控制以及玻璃内廊和中庭的调和，并不给人一种突兀的感觉。

以“鸟巢”为代表的北京2008年第29届奥运会主场馆的色彩设计同样充满了个性，透着红光的国家体育场(鸟巢)与泛着幽幽蓝色的国家游泳中心(水立方)交相辉映，共同构成了独具特色的北京奥林匹克公园的独特景观。

盖里设计的毕尔巴鄂古根海姆博物馆奇异的造型、银光闪闪的钛合金蒙皮给人以另类的感觉，突出了博物馆的个性，建筑底座的灰黄色又与周围的建筑环境相协调，博物馆整体建筑也提升了整个地区环境的特色。

公共建筑室内的色彩语言可以更加灵活，更具有自己的特色。建筑装饰色彩的特性在于理想化，属于感性的范畴。当面对大面积建筑装饰设计时，如何处理色彩关系就成为对建筑设计师色彩构成学的考验。是英国一剧院的色彩设计，大面积的红、紫色内墙强烈地冲击人们的视觉，在这种紫色、红色的大环境中用暖色中偏冷的颜色柠檬黄的色调加以调和，配合淡绿色的灯光调和以及小面积的冷蓝色彩使之色彩关系正常化，符合了人们对内空间色彩的感官要求。

4.2　创造与周边环境和谐整体的语境

和谐是色彩语言运用的核心原则，也是城市公共建筑色彩的核心原则。公共建筑色彩的协调，包括两个方面，一是指人工色与自然色或与城市自然环境色彩的协调，二是指人工色与人工色或与城市建筑环境色彩之间的协调。

公共建筑色彩要与自然环境色彩相协调，在一座被绿色森林或蓝色海洋拥抱的城市中，其公共建筑色彩自然应区别于内陆城市。而绿色环绕的小城，建筑的色彩运用即便大胆一点，也不至于破坏城市色彩的和谐。欧洲的一些旅游小城，像萨尔斯堡的建筑色彩鲜亮，原因也在这里：小城外面环绕的往往就是大片绿色的河流山林，或者是皑皑白雪，这样，城内街景的暖红色调，便比较容易找到平衡。而海洋中的城市，如果色彩过于素淡，城市便会失去生机，在存在自然色的情况下，我们应尽量使其构成城市底色，使建筑的色彩服从自然色彩，这样有利于创造和谐稳定的城市总体色彩格局。塔里埃森建筑师事务所设计的林肯大楼和亚利桑那中央工程公司总部就是与环境协调的例证。亚利桑那中央工程公司总部位于亚利桑那西南部的沙漠地区，建筑物不是强加于沙漠上，而是融合与沙漠之中，色彩、肌理与沙漠相匹配，墙基四周的土堤将建筑与环境融为一体。

苏格兰议会大厦的建筑色彩同样是环境和谐的范例。不同明度的灰色表皮与周围建筑达到和谐共生，原色木棒的窗装饰又使整个建筑色彩活跃、有生机，是公共建筑色彩语言运用的极好范例。

公共建筑还要考虑与周围建筑色彩环境的协调关系，否则会影响建筑的整体效果乃至整个地区的景观环境效果。徐州市疾病控制中心大楼采用纯度较高的大面积红色外表皮，与周围大片的灰色建筑形成鲜明的反差，过于强烈而跳跃的色彩给人一种“俗”的感觉，如果较长时间面对建筑心中会相当烦躁甚至有一些恐怖，这就是色彩运用没有考虑到周围建筑色彩环境和人心理活动而造成建筑色彩运用的失败，这是值得我们认真分析和思考的问题。

4.3　发掘具有地方特色的色彩语言

色彩是城市环境中最易为人认知的意象之一，它强烈地反映着城市的传统与文脉。历史上许多著名的城市如米兰、威尼斯等都是有着清晰色彩定义模式的城市。中国的千年古都北京在历史的演进过程中，色彩也被赋予了丰富的内涵：大量由传统的青灰色砖瓦砌筑的民居建筑衬托着故宫、天坛的金色琉璃瓦屋面与红墙，色彩的对比融合于大统一之中，寓意强烈的封建伦理与政治规范。这些天然的建筑材料，容易变化而成微妙的色调，增加了色彩的层次性，在城市历史的演进过程中铸就了城市深厚的文化底蕴。因而，在当代公共建筑的色彩规划和设计中，设计师应通过全面调查和收集当地的材枓和环境色彩样本，提取适合建筑所寻求的色彩元素，并将其与恰当的城市空间相结合，以表现一种具有强烈历史文化传承、具备自身个性和特征的建筑环境。例如扬州市一小商业街就采用青砖灰瓦与现代玻璃、钢结构相结合的具有传统特色建筑形式，青色墙面与玻璃的映衬，结合精心布置的水景，给人一种传统中蕴含着现代、极具江南地方特色的感觉。些许色彩鲜艳的商铺门头作点缀，又烘托出商业的气氛。

5 结语

公共建筑是整个城市建筑的重要组成部分，与人们的出行、经济活动、运动休闲、城市运作息息相关，只有注意研究公共建筑自身规律，尤其是建筑色彩语言的语义和表述的方式方法，充分考虑公共建筑色彩的特殊性，在体现建筑个性的同时也要兼顾与整个城市大景观的协调，发掘建筑当地独特的色彩语言并运用到建筑设计的实践中去，将建筑的色彩与整个城市发展的轨迹相协调和适应，建立一套科学的有弹性的城市色彩运用与控制体系，才能创造出适合人居和谐城市。

作者：单　磊　周信涛

第7篇：新闻语言表达

新闻类语言运用类试题专项复习教案

姜冬梅

学习内容：新闻类语言运用类试题专项复习

学习目标：掌握新闻类语言运用类试题所涉及的相关知识与作题思路 学习过程：

一、导入

(课件演示) 文字是神圣的。它们值得尊敬。如果你准确地把握它们，正确地使用它们，就能够将世界向前推进一小步。 --------(英国戏剧作家)汤姆•斯托帕

我们的生活当中什么能够推动社会呢?(新闻)

咱们同学有很多都想报影视编导，走进大学，走进电台，走进媒体，那么今天我们就利用语言表达新闻类题当中的试题先来练习一下，看看谁的新闻素养比较高，能当新闻记者。咱们给这节课起个名字，就叫“新闻记者速成班”。既然我们是速成，也就是浓缩的课，潘长江说过“浓缩的都是精华”，所以大家要仔细听。我们正式进入新闻类语言运用类试题专项复习。

二、知识储备 关于新闻，我们先来做点知识储备。了解一下新闻的知识：大家注意在学案中勾划重要信息。

(学生读)

一、新闻常识

1、新闻是用概括性的叙述方式，简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外具有新闻价值的新近发生的事实的一种新闻文体。新闻这种文体广义的包括消息、通讯、报告文学等;狭义的专指消息。内容上一般具有时间、地点、人物、事件原因、经过、结果，即继续的六要素。写消息时,通常把最主要、最新鲜、人们最关心的事实写在前面,把比较次要的内容写在后面,形成所谓“倒金字塔”式的结构。(及时性、典型性)

2、一句话新闻，即运用一句话，采用新闻的语言表达形式，完成一篇新闻的报道任务。就某一则新闻材料的概括而言,不一定面面俱到特别是一些新闻价值不大的要素,可视具体情况取舍。

3、新闻标题，准确地反映消息报道的主要事实和中心意思，给人以启示。标题必须简明、准确地概括消息内容，帮助读者理解报道的事实。标题要力求简洁标题要力求简洁、概括、凝炼，以精炼的文字概括消息的主要内容和观点，使人一目了然。

4、新闻导语(副标题)：一般是正文第一句或第一段，用简洁的语言概括出新闻的基本事实或主题，给读者以总体印象。用来吸引读者阅读下文，大都是扼要地揭示消息的核心内容 。它包括五个“W”即When(何时)、Where(何地)、Who(何人)、What(何事)、Why(何因)，这些消息均可从新闻主体中提取。

5、新闻主体,一是对导语进行解释、深化和具体化。使其更清楚、明确、具体。二是补充新的事实。导语中未提及而又能表现新闻主体的事实和其他要素，便由主体补充出来。(比导语详细的多)

6、新闻结语是指新闻消息的最后一句话或一段话，有小结式、启发式、号召式、分析式、展望式等形式。具有总结、启发与激励的语言。

7、新闻点评是对新闻进行评论。新闻点评是以新闻报道为依托，根据具体事实画龙点睛地进行评说，或褒或贬，旗帜鲜明地点名要害，文字简约。

8、编者按是编辑人员对一篇文章或一条消息所加的意见、评论等，常常放在文章或消息的前面。也称作编者案。 我们通过这些新闻知识来想一下高考新闻压缩中都考了我们哪些形式?

我们可以将他们重新归纳一下：标题、导语、一句话新闻、主体和结语都属于概括性的，只是简练程度不同;点评和编者按是对新闻的评论见解，评论性的;还有一种是让你写一篇新闻，也就是写作类的。

二、试题类型

我们也将试题进行分类，可以分为三类：(课件演示)

1、压缩提炼类，包括写一句话新闻、新闻标题、新闻导语、小结式结语等;

2、新闻点评式，包括写新闻点评，编者按，启发式、号召式、分析式、展望式结语等;

3、新闻写作类，根据材料写通讯等。

三、试题选做，方法探究 我们这节课主要来学习

压缩提炼类：老师将作题思路编成了一个三字经：

•细审题，明条件(看清题目和要求和条件，如字数限制、修辞运用)

•读文段，悟内涵(总结概括出文段的中心，谁做了什么，谁怎么了 5W )

•分层次，理要点(几段，说了几层意思，结构，找到关键句关键词，便于答题) •按原意，涵盖全(新闻最想告诉读者的信息，一般采用“人物”加“事件”构成的主谓陈述式)

那么，光说不练假把势，我们结合一道高考题，按三字经的步骤来练一练：

1、高考试题选做(教师示范)

(2008年安徽高考卷)根据下面的新闻材料，拟一条一句话新闻(不超过15字)。(4分)

淮河、巢湖一直是国家水污染防治的重点流域。 安徽省根据今年年初国家淮河流域水污染防治考核组提出的评估意见，采取措施进一步开展淮河、巢湖流域的水污染防治工作。 据了解，今年，安徽将加快重点环保工程建设，要求已列入淮河、巢湖流域“十一五”计划而未开工的城镇污水处理厂项目，4月底以前必须全面开工建设，年底前实现两流域所有市、县全部建成管网配套的污水处理厂的目标。 同时要求各级地方政府的相关部门积极协调，加强环境监管，提高环境监察、监测和统计能力，加大对环境违法行为的处罚力度，鼓励环保建设中的制度创新、技术研发和信贷倾斜。

细审题，明条件：一句话新闻，不超过15字

读文段，悟内涵：谁怎么了?(中心)安徽省根据今年年初国家淮河流域水污染防治考核组提出的评估意见，采取措施进一步开展淮河、巢湖流域的水污染防治工作。 分层次，理要点：(结构)两层，导语、主体。 按原意，涵盖全：

答案示例：①淮河、巢湖治污步伐加快②准河、巢湖治污提速③安徽强化淮河、巢湖水污染防治

2、强化练习

下面，我们来做四道强化练习题，我把咱班同学分为四组，(具体分组)给大家5分钟时间讨论，每个人都要写出答案，然后每组推荐一名同学上黑板来写上你们组的答案，再按照咱们的四个步骤来讲解一下你的答题思路。 (2007年高考福建卷)给下面这则新闻拟写一个标题(不超过12字)。

卫生部4月30日发出公告，决定撤销全国牙病防治指导组，同时将在疾病预防控制局成立口腔卫生处，负责全国牙病防治管理工作。

据介绍，全国牙防组是1988年经卫生部批准成立的牙病防治组织。牙防组自成立以来，在改善大众口腔健康状况、提高群众自我口腔保健水平、监测口腔疾病发展等方面都发挥了积极作用。

公告指出，随着近年来政府公共服务职能的不断强化和行业民间组织的快速发展，牙防组已难以适应卫生事业发展的要求，卫生部决定予以撤销。牙防组撤销后，原承担的工作由卫生部统一安排，群众性牙病预防保健技术工作和有关事务性管理工作，将以委托形式交专业社团或机构承担。

答案：卫生部撤销全国牙防组 或 全国牙防组被卫生部撤销

分析：细审题，明条件：

读文段，悟内涵： 分层次，理要点： 按原意，涵盖全：

导语已经涵盖了主要内容，从主题我们可以看出它侧重于 导语对我们你写标题有非常重要的作用。 给下面一则新闻材料拟标题(要求用上拟人和对偶两种修辞) 新华网石家庄1月1日电(记者李俊义)一段时间以来，一些内容不雅的“露骨广告”在石家庄市公交车的车体上频频露面，引起市民不满。近日，此类广告已“下站”，取而代之的是一些公益广告。如“为幼儿让座您会得到两颗心的感激”“公交优先，绿色出行”等。此外，全市公交车的候车亭还贴上了节约用水、环境保护等美观的公益广告。一些公益广告已经成为石家庄公交车车身上的靓丽“风景”。

标题答案：露骨广告“下站” 公益宣传“上车”

细审题，明条件： 读文段，悟内涵： 分层次，理要点：

按原意，涵盖全：

请为下面的消息拟一条导语.(不超过40字)(3分) 最近,法国科学研究中心和欧洲南方天文台说,天文学家去年利用位于智利的超大望远镜拍摄到另一个"太阳系"行星的照片.这颗系外行星的体积是太阳系最大行星(木星)的5倍,温度是它的10倍.这颗系外行星围绕一颗年轻的棕矮星运行.但棕矮星与行星很难区分.天文学家早先说过他们发现了一个距离地球230光年的物体围绕棕矮星运行,亮度仅为后者的1/100.但他们不能确定这个物体是一颗棕矮星,还是绕棕矮星运行的系外行星.可今年早些时候的观测报告根据它一年来的运动轨迹证明,该物体确实是系外行星.这也是迄今为止第一次拍到系外行星的照片.

答案:欧洲科学家最近表示,他们相信自己第一次拍到了另一个"太阳系"的行星照片。

细审题，明条件： 读文段，悟内涵： 分层次，理要点： 按原意，涵盖全：

下面这则新闻报道向北京市民披露了两条重要信息。请概括出这两条信息。(每条不超过25字)(2007全国卷Ⅱ)

【本报讯】近来,北京市民对南水北调工程的进展情况更加关注。北京市水务局负责人就此,发表谈话:南水北调中线工程引水起点为湖北丹江口水库,终点为北京顷和国团城湖,总干渠1277公里。其中,北京段起点在房山拒马河,经房山区,穿永定河,过丰台,沿西四环北上至颐和园团城湖,全段输水管道线路长74.8公里。中线工程竣工后长江水才可进京,竣工时间最后敲定为2010年。为保障在长江水抵京前北京的用水,南水北调工程北京段将在今年年底完工,2008年4月具备远水条件;届时,该段可作为应急调水通过,从河北省的岗南等4个水库引水,每年大约可向北京供水4亿立方米。这对奥运会筹备工作将起到积极的作用。

第一条信息:

。

第二条信息:

。 答案: 信息一：长江水将在2010年引入北京。

信息二：南水北调工程北京段年底完工，可作为应急调水通道。 细审题，明条件： 读文段，悟内涵：

北京市民对南水北调工程的进展情况更加关注。北京市水务局负责人就此,发表谈话 分层次，理要点：中段工程进展，北京段工程进展。

按原意，涵盖全：注重从居民关心的角度概括要点：进程、作用。

总结：通过做题，我们发现做压缩语段时，一定要思路清晰，要善于取舍信息，整和信息

第8篇：语言表达练习

1.续写适当的语句，组成一段语意连贯、前后句式一致的文字。

你见过古代的铜钱吗?一枚圆圆的小钱，中间透着棱角分明的小方孔。铜钱的形状——“外圆内方”，正如做人一样：方，就是做人要有正气，有原则;圆，就是 ① 。但如果一个人过于方正，就会像生铁一样，一拗就会断，不易与人相处;而如果一个人过于圆滑，② ，也不会得到周围人的喜爱。

① ②

2.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯。

又到了东滩草长莺飞的时候。芦苇荡深处，悠然浮出水面的大鱼猝尔游走;不时有鸟儿落下啄食，或是翩然起飞，优美地消失在远方。5年前，① 。那时，广阔的滩涂上没有管护人员和设备，多的倒是偷猎者，毒杀鸟儿的事时时发生。然而， ② 。这种原产于北美的入侵植物，在东滩扩展迅猛，所到之处，其他植物“寸草难升”，水质恶化，生态系统退化，迁徙越冬的鸟儿没了事物和休息地。如今，东滩的互花米草已被剿灭大半。

3.依照下列句子，从某两个汉字仿写句子。

示例：值：人要站得直，才能实现自身价值;品，要经得起众口的议论才算真正的人品。

4.根据例句，任选两个事物写出一句有哲理的句子。 例：虾，大红之日，便是大悲之时。

5. 将下列语段改写为句式整齐、语意连贯的排比句(可调整个别词语和句子顺序，不得改变原意)。

我喜欢自然风光，还喜欢生活中的故事，情节曲折的小说更让我喜欢，也喜欢大自然的音响，富于魅力的风光摄影更让我着迷，当然，那美妙动人的音乐尤其让我陶醉。

6.用排比的修辞方式，改写下面画线部分。要求：①句式一致;②字数相等;③与上文语意连贯;④不改变原意。(4分)

长途跋涉后，我终于在林中寻找到这幽深澄碧的水潭。这潭水，可以将我的容颜映照在它明镜一般的水面上;我把这潭水当作激发我诗兴的佳酿;这潭水还可以成为我的墨池，供我笔走龙蛇。

7.把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。

教练在赛后分析会上对我在比赛中的表现进行的深入剖析，使我对自己在这次比赛中由于骄傲自大、轻视对手导致的严重失误有了更进一步的认识，并作出了坚决改正错误，争取在下一次比赛中取得好成绩的保证。

8.将下面的几个短句组合成一个长单句(可适当增删词语)，保留全部信息。(5分) ①2013年12月10日在南非FNB体育场举行了曼德拉的追悼大会。②曼德拉是南非前总统。③美国总统奥巴马在追悼会上发表了讲话。④奥巴马在讲话中赞扬曼德拉是“历史的巨人”。

9.阅读下面一段文字，以“志愿服务”开头。概括志愿服务的作用。

志愿服务是一项以自愿且不图物质报酬为参与前提的社会事业，重在出力而不是出钱，致力于弥补政府服务和市场服务的不足。这项事业有上百年的历史，在世界各地广泛开展，是推动社会文明发展的一个重要方面。人的内心都有向真、向善、向美的一面，都期望实现个人的美好价值，志愿服务是把这种期望变为现实的一种途径。志愿者在从事服务生物过程中，会获得精神上的满足。

10.中国的茶俗以大众文化为主流，茶馆茶客盈门，就会完全①足以说明这一点;而文人雅士在饮茶上另有讲究。历来的研究者在饮茶著述中，他们②试图教给人们一种优雅的饮茶方式：③即茶社要雅致，茶叶需上品，入茶之④水最好是甘冽的山泉;⑤主宾身份情趣要相宜，或有诗文唱和，书画助兴;⑥或会心赏鉴;切忌⑦主宾不解茶道和饮茶时佐以荤食;茶舍布置混乱，⑧茶具粗劣，也是犯忌之事⑨。 (1)画线的词语有两处应该删除，序号分别是_ 和_ (2)画线的标点有两处错误，序号分别是_和_

11.下面是某中学学生会向各班级班长所发通知的正文，请阅读并按要求完成后面的题目。

为了进一步弘扬优秀传统文化，提高同学们的国学素养，校学生会定于10月18日下午4点，在报告厅举办“走近孔子”读书交流会。届时在孔子研究领域享有极高盛誉的孙荣教授将光临指导，并向各班奉送其最新研究著作。请拨冗组织班委推荐两名发炎的同学，并告知他们一定务必按时到会。 (1)在不改变语意的前提下，为了表达简明，文中必须删掉两个词语，分别是。(2分) (2)文中使用不得体的两个词语，分别是。(2分)

12.春节期间，在新海市工作的小张收到了二叔在新海市读大学的儿子带来的土特产，他很高兴，给二叔写了一封信，但其中一段有几个词语运用不得体，请指出并改正。

我非常高兴地笑纳了您送给我的土特产。看到这些土特产，我又想起了二叔您对我的一贯的关心和爱戴，真是非常感谢您。至于您想让我为您的令郎毕业后联系工作一事，我会鼎力相助，一定不会让您失望。俗话说“来而不往非礼也”，过几天我将托人惠赠给您一件礼物，您肯定会惊喜的!

13.请以平实的语言表述下面材料中画线句子的含意，不超过15个字。 有个青年人总是抱怨环境，一位长者对他说：“你想保护自己的脚，穿上一双鞋子比给全世界铺上地毯更容易做到。”