保送一二三四

保送一二三四范文一

2013年高考早已进入倒计时，奋斗在高三一线的莘莘学子离梦想的目标越来越近。但你身边或许有这样一群人，他们早早接到了心仪大学的录取通知书，进入“后高三时代”――他们就是保送生。

保送，无疑是进入大学的捷径。你或许常听说又有出色的学长学姐脱离高考苦海，拿到神圣的保送金牌，但他们是怎样获得保送资格的？保送是校长签个字就能拍屁股走人的事吗？你能不能成为保送生？本文为你盘点保送途径，看神人们如何“换种方式上大学”――

（一）外国语学校推荐保送生限制多

今年年初，一则新闻吸引了人们的眼球：网络红人“奶茶MM”章泽天被提前保送至清华大学，专业为人文科学实验班。

一时间天涯猫扑同时沸腾：“为什么她能保送？”“保送也算了，居然是清华？”“既然都上清华了，为什么不是她心仪的新闻专业？”各种答案五花八门，流传较广的是“黑幕说”和“体育特长说”。前者坚持清华受利益驱动和章泽天达成了某种交易，后者则因为小姑娘是健美操国家二级运动员，认为她借此保送。

这些推测当然都只是局外人的脑补，事实上，熟悉保送政策的人一看章泽天的母校南京外国语学校就知道，这是一次再普通不过的外国语学校推荐保送。

外国语学校推荐保送，又称外语类保送，因保送专业多为外语类而得名。目前教育部认证全国16所外国语学校具有推荐保送生资格，包括南京外校、杭州外校、武汉外校、厦门外校、深圳外校及上外附校，、广外附校等当地名校。这类外国语学校每年具有由高校提供的数量不等的推荐名额，章泽天所在的南京外国语学校作为全国外校的龙头校深受高校青睐，每年都能收到数量庞大的200多个保送名额。

僧多粥少，并不是每个外国语学校的学生都能拿到保送推荐。一般外语类推荐的流程大致如下：学生确定保送意向校方对申请学生进行积分排位学生填报志愿高校简章校方公示各高校推荐人名单高校进行笔试面试划定分数线确定录取名单保送成功。

保送季从每年10月开始，获取保送资格的重要依据是学生积分排位，各校积分排位的方式不尽相同，大致按照“重大考试成绩+专业活动奖项”进行折算。保送志愿填报同样依照高考志愿“冲一冲、稳一稳、保一保”的原则，即高层、中层和保底校。积分排位靠前的学生更容易拿到心仪大学的资格推荐。

拿到推荐意味着保送之路才刚刚开始，各高校在每年11月―次年4月进行的保送考试是重中之重。八大名校考试难度不亚于高考，英语要求专四专八，因此考试前的准备期和考完试未知结果的等待期会无比煎熬。章泽天曾在赴清华考试前发过一条微博：“好紧张，南大的都定下来了……”可见清华等名校竞争之激烈。

回到开头，章泽天如何上清华便有了答案。首先她必须有靠前的积分排位拿到清华推荐，其次要通过清华的笔试面试。清华独特的保送政策允许资格生填报校内的任何专业，章泽天可能同时填报了新闻系和人文科学实验班，但清华根据她的考试情况最终录取人文。至于许多人猜测的利益牵制，确实，保送进入考试流程后选择权就转交给了高校校方，高校会根据学校自身需求录取适合的学生，章泽天的特殊身份或多或少会为她加分，这一点从后来清华选择她为学校做招生宣传就看得出来。但外语类保送制度严谨透明，她自身的外语与综合实力才是保送成功的首要前提。

保送并不像人们想象中的那样百利无弊，外语类保送尤为甚。大部分高校只对外国语推荐学生开放外语类专业，偶尔允许转专业或修双学位，清华的情况只是特例，对理科和不想深入语言领域的文科生来说没有太大吸引力。另外保送也存在风险，这里举一个实例：曾经有学生A保送目标为对外经贸大学，因时间冲突撤回了同时段考试的中山大学的推荐，改申北邮。却在外经贸面试中意外落马，同时北邮校方问题导致其无法参与北邮考试，只能选择两所保底校西南交大和首都经贸。在等待成绩的过程中最终确认首都经贸。像这样一路从第一志愿跌到保底校的情况并不鲜见，并且一旦决定保送就很难再回头高考，A只是笑着说“我不哭，愿赌服输”。所以相比外人所见，保送其实也是条需要付出努力与甘冒风险的光荣荆棘路。

（二）竞赛类保送将大幅锐减

尽管外语类保送占掉每年保送人数的半壁江山，但在更多没有认证外国语学校的城市，这一条保送路才是人们熟知的――或许当地所有的保送生都来自竞赛获奖。当然一年后这个数字会大幅锐减，这是后话了。

最初竞赛类保送的针对人群是在五大学科竞赛（数学、物理、化学、生物、信息技术）中获得省级联赛一等奖及以上的高中生。其中如果你进入省队参加国家赛，那么恭喜，在国家赛现场会有高校派专人与你签约；而省级一等奖只拥有保送资格，竞赛结束后还需走与外语类相似的路线：在校内进行积分顺位排名拿到大学校荐，而后参加高校组织的竞赛类保送考试，考试通过了才算保送成功。竞赛类保送的成功率可观，且高校提供的可选专业较多，一直是长期以来“竞赛热”的主要原因。

但这些都将在明年成为历史，教育部在2011年颁布了竞赛保送新规，规定从2011年入学，即2014年参加高考的这届高一新生起，学科竞赛的国家一、二、三等奖及省级赛区获奖者将不再享受保送资格。只有进入国家集训队的获奖者才能保送进入大学，各省可酌情对国一、国二、国三给予不高于20分的奖励性加分。这意味着2013年将迎来最后一次普遍意义上的竞赛类保送，在那之后，要通过竞赛保送进大学将难于登天。

新规出台后曾引起很大争议，有评论认为2011年起竞赛热将全面冷清。事实上从今年第一届的情况来看，学习竞赛的人仍不在少数。一来全国赛的20分加分依然具有诱惑力；二来竞赛确实能帮助学有余力的学生拓宽思维，为大学的深入学习做好铺垫，保送取消后在高校的自主招生中将继续发挥作用。

有人说教育部此次新规又是一棒子打死所有人。元芳，你怎么看？

（三）校长实名直推欣欣向荣

各种保送渠道正一步步收紧，由北大牵头的新招生政策却呈现出一派欣欣向荣之势：从北大“校长实名推荐制”，到清华“新百年领军人物”、人大“校长直通车”、复大“望道计划”、哈工大“英才计划”……近几年各大高校打了鸡血般相继推出的这些新计划究竟是些什么玩意？

新招生模式最初来自北大，北大在2010年率先推出校长实名推荐制，引来举国关注。日后各大高校名目繁多的计划都与其大同小异。其实它们并不算严格意义上的保送，通过选拔的学生还要参加高考，但动辄60分的加分、降至本一线录取等优惠政策几乎等于稳进。2012年起北大推荐制开始实行降至本一线录取，面试没通过的也降30分，所以本文将其列入盘点。

以北大校长实名推荐制为例，推行对象是北大试点的各省市重点高中，每所高中分配1～3个推荐名额，由校长实名向北大举荐校内学生，经北大审核后该学生高考报考北大时能降至本一线录取。

各校具体的推荐流程各异，这里以x市某提名高中为例说明。首先校方通知简章，规定文理段排前20、无不良记录的高三学生均可报名笔试。随后组织教师学生评审团，在报告厅举行选拔赛，全程由闭路电视播出，受全校师生监督。选拔环节分为候选人自我介绍、评审提问和小组讨论，提问环节问题包括“你妈妈决定参加环球小姐大赛，你会对她说什么”“怎样理解顾城‘黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明’？”等，没有特定范围。小组讨论多围绕时事展开，如“怎样看待中国资金援助欧盟”，组内成员各抒己见，由组长总结发言。3个环节完毕后评审团综合打分，当场宣布得分最高的学生B为当年校长实名推荐制人选。名单在校内公告栏公示两星期，无举报则选拔结果成立。

学生B在校表现优秀，成绩稳定且多次组织公益活动有目共睹，公示期间无师生异议。在当年高考中他发挥失常未达最佳水平，但由于北大降至本一线录取的政策，他依然被北大国际关系学院录取，顺利开启大学生活。

北大最初推出这个新政策时，本意其实是为传统意义上“偏科”的，即在发明、古文等方面有特殊才能，但凭借自身成绩无法考入北大的学生提供帮助，然而发展到后来明显出现了偏差――各高中选拔出来的学生几乎都是本来就考得上名校甚至考得上北大的佼佼者，他们统一地来自豪门学校，成绩优异、组织活动经验丰富、出国交流频繁、时事分析敏锐独到。这些神一样的精英在教育欠发达地区普通学生的眼中越走越远，上者越上微者越微，几乎成了悲哀但不争的事实。

但无论如何，“校长实名推荐制”“新百年领军计划”“校长直通车”等政策依然拓宽了升学渠道，意味着高招制度正不断完善，让人们瞥见了教育改革的曙光。

（四）其他四类保送资格

除了三种主要途径，另外还有以下四类人群具有保送资格：1. 被评为省级优秀学生的应届高中生；2. 公安英烈子女；3. 在全国青少年科技创新大赛或“明天小小科学家”奖励活动或全国中小学电脑制作活动中获得一、二等奖的高中毕业生，在国际科学与工程大奖赛或国际环境科研项目奥林匹克竞赛中获奖的应届高中生；4. 曾获得全国体育比赛前三名、亚洲体育比赛前六名、世界体育比赛前八名和获得球类集体项目运动健将、田径项目运动健将、武术项目武英级和其他项目国际级运动健将称号的退役运动员。

其中从最后一条可以看出，教育部确实存在体育类保送，但“国家二级运动员”明显不在保送资格范围内。所以回到前文，网上坚定认为章泽天是体育类保送是完全不靠谱的，二级都够不到资格界定了，更别说因此保送。

其余门类因为偏冷门辐射面较窄，不再展开赘述。

随着时间的推进，高考将不再是“万人争过独木桥”。除了纯保送，各种加分政策已然百花齐放：“华约”“北约”自主招生、复旦千分考、艺考、新概念写作特长生……海外升学模式也正不断成熟，新加坡SM1、SM2培养计划、AFS海外交流活动、AP大陆认证点的建立都预示着升学途径的一步步拓宽，教改大气象指日可观。

当然在当前教育环境下，保送仍然是最令人艳羡的康庄大道。如何换种方式上大学？看过前文，你一定已经清楚成功的花儿背后曾洒过多少牺牲的血雨，才迎来现时的明艳。保送人的关键不仅仅在于高三最后的争取搏击，更多的是取决于高一高二甚至初中就养成的素质与能力。当你正午刚刚打个哈欠起床时，他们或许已经看完BBC的晨间新闻在做观后笔记。优秀不是一朝一夕，而是日日夜夜的恒久坚持。行动吧！少年们。

保送一二三四范文二

作者简介：姚申建，男，河南泌阳人，1971.03-，空军第一航空学院基础部战术航空工程教研室主任、副教授，主要研究方向：部队管理和空军装备管理。

教研室是我军院校教学基层单位，承担着我军教育思想、教学计划的具体落实，是培养我军新型高素质军事人才的最基本的也是核心的担当者。教研室作用发挥的好坏直接关系着人才的培养，关系着军队的长远发展。教研室作用发挥得如何，与教研室主任职责履行得如何直接相关。因此，探讨教研室主任如何才能更好地履行自己的职责，应该是院校管理中一个非常重要的课题。笔者根据自己实际管理经验，经过调查研究认为，教研室主任要高质量地履行好自己的职责，使所在教研室获得更好发展，需要注意日常工作中的以下几个方面。

一、抓住一个中心

所谓“一个中心”，就是教学科研工作。教研室的核心任务是教学，是培养人才，因而它的核心工作就是教学。教学水平的高低与科研能力是直接的正相关关系，教研相长决定了教研室又必须搞好科研工作。因此教学科研工作，就是教研室的核心工作、教研室主任的中心工作。

如何做好这项工作呢？我认为应做到三点：一是心中常想。中心工作常存心中，才能心无旁驰，一心一意，聚精会神地抓；心中常想，才能随时随地研究教学规律、教研室发展的规律，开展创造性的工作。二是口里常讲。在会上讨论，去学院争取，到学员队联系都讲这项中心工作，使上级明白教研室在做什么，让学员明白教研室希望他们做工作。这既是宣传自己，也是鞭策自己，更是工作的客观需要。三是手一直在做。“光做不说蠢把式，光说不做假把式。”想也好，讲也罢，最后是要在实际的行动中兑现的，是要在行动中检验的。

二、注意“两个经常”

所谓“两个经常”是指经常性管理工作和经常性教育工作。两个经常难在经常，也贵在经常。

难，是因为教研室人少则十几人，多则几十人，有大量的思想工作要做。人的思想原本不断流变，知识分子的思想工作特点又不可能采取暴风骤雨式的解决，需要的是春风化雨，需要的是解决实际问题。而教研室主任手中的权力不大，掌握的经费不多，解决实际困难往往力有不逮，讲大道理听不进，讲小道理不管用。这就需要将思想工作化在日常的工作中，化在一件又一件的具体的事情中。因此正因为难，所以才贵在经常。

要能够做到经常，就需要靠“五勤”做好十个方面的工作。“五勤”，即嘴勤多问、眼勤多看、腿勤多转、耳勤多听、脑勤多想；十个方面的工作，即要持之以恒ac、细微之处、情理之中、一招一式、严格要求、大家参与、狠下工夫、预测预防、检查督促、总结提高。空军对抓两个经常性工作总结的三条经验是：及时发现在于勤，确实弄清在于深，正确解决在于情。只要长期抓“两个经常”，教研室的战斗力才会越来越高。

三、借用“三种力量”

所谓“三种力量”，就是领导的力量、集体的力量和总结的力量。

借用领导的力量包括贯彻上级的命令指示、文件精神、领导讲话要求、批评表扬、谈话等。领导的力量具有三个特点，一是具有指导性。工作头绪理不清时，借用领导的力量可以知道该干什么、怎么干、干成什么样。二是具有推动性。难办的事、难管的人，借助领导的力量往往可以轻松化解。三是具有教育性。经常组织学习上级指示，领导讲话，借助领导的力量可以潜移默化地教育大家。

借用集体的力量也就是借用“智慧”的力量。依靠集体力量，是我们党的群众路线。讲，群众中蕴藏着无穷的智慧和力量，作为一个领导一定要相信和依靠群众。

借用总结的力量就是经常不断地对以往的工作进行回头看。读史使人明智；知往可鉴今，所以做好总结，是我们搞好工作的重要大法。在总结的过程中，不断地发掘新经验、发现新问题，好的就坚持，有问题就解决。做到没问题及时提醒，小问题及时解决，防止出现大问题。

这三种力量是一个有机的整体，不可分割、缺一不可。用好它们对工作确实能起到事半功倍的效果。

四、培养“四种能力”

作为教研室主任，应该全面提高自身素质和领导能力，注重培养以下四种能力：

一是谋划能力。所谓谋，就是谋略；所谓划，就是规划、计划。我们教研室领导几年任期，做得如何，不仅影响到教研室这几年的发展，也影响到今后。是成为教研室历史上功臣或是被后人责骂的对象，这是首先要考虑的一个问题。因此，上任就要考虑在位干点什么，卸任留下点什么。这是个人的谋划。其次是结合上级要求与本单位实际情况搞谋划。三年内出什么人才，什么层面上的人才。培养教学科研骨干人才是教研室主任的一个重要业绩。

二是共事的能力。所谓共事能力就是搭班子能力。主任副主任组成一个支部，正副书记要相互配合。配合得好，教研室就有战斗力；配合不好，内耗，战斗力就会大大削弱。提高共事能力，一般应该做到“四多四不”和“十个相互”。“四多四不”即多尽职、不争权；多负责，不争功，特别是不推委；多交心，不积怨；多体谅，不攀比。“十个相互”即相互通气、相互体谅、相互商量、相互提醒、相互支持、相互关心、相互补台、相互信任、相互学习、相互批评。

三是抓重点工作的能力。身为教学单位，教学是重点工作是无可非议的，但就全面工作而言，一个时期、一个阶段都会有自已的重点，那么如何协调总的重点与阶段性重点的关系？这是需要好好研究的。在实际工作中我们发现有的教研室主任不会统筹安排，碰到什么抓什么，疲于应付；有的是“单打一”，抓大放小，抓住教学，其它事情靠边站；有的是抓住小事不放，埋在事物堆里。这些都是不会抓重点，不会处理主与次的辨证关系。抓重点就是把力量投入到重点上；狠抓落实，楔而不舍，持之以恒，才能出成果，同时不能放松抓小事。

四是抓典型的能力。抓典型是调动积极性的有效手段，也是建立良好室风的重要途径。陈云同志讲，反对什么，必须提倡什么，我们旗帜鲜明的宣传正面典型，号召大家向他学习，就是批评一些不良倾向。因为典型就是旗帜，典型就是方向，典型就是标准。如何来抓典型呢？我认为，一不要求全责备，我们要抓典型，而不“全型”。不要论资排辈，谁干的好就宣传谁。三不要添枝加叶，实事求是，有多少宣扬多少，没有的不要说，免得受人以柄，将好事变坏事。四是不要只树不管，对典型要像园丁一样，也要经常打杈修枝，生活上爱护，政治上关心。

五、争做“五个模范”

一是热爱学习的模范。党的十六大报告提出了要建立一个学习型社会，那么军营也要建立成学习型军营，军人也要培养成学习型军人。时代在发展，科技在进步，知识在爆炸，不学习就要落后，不学习就要淘汰。作为一个教学单位，抓教学的领导就更应该首当其冲当学习的模范。当然，作为领导，学习不仅仅要学业务，还要学点人文、管理艺术、演讲口才等。

二是要当教学科研的模范。俗话说打铁还需自身硬，自己是权威就有说服力、感召力、影响力。作为教学单位的领导，首先应该是本专业的行家里手，成为本教研室的教学科研的组织者、带头人。带头人就是模范，在学术上要比一般同志深一些，想问题要比一般同志远一些，职称还要高一些。反之，如果说当了几年领导还是期刊无论文，板上无红旗，手中无课题，教材没有名，那就不算是一个合格的领导，充其量不过是一个辛苦型的领导同志。

三是人格师德的模范。教研室主任是教员，当然应该在师德方面为人表率；作为教研室领导，一定要公道正派；批评人、教育人、堂堂正正做人，正正派派做官，老老实实任教，不图虚名，不唯钱财，不封官许愿，不犯自由主义。工作中要严格要求，生活上要注意小节，如衣着、语言、军容、随地吐痰等，用人格的力量打动部属。

四是遵章守纪的模范。有句话叫要求部属做到的，自己首先做到，要求别人不做的，自己带头不做。这话说起来容易，做起来难，难就难在坚持。当前遵章守纪主要是在以下几个方面：一是政治纪律。不该说的不说，不是正道儿来的消息不传，要求宣传的一定宣传好。二是生活纪律。读书人、教书人、领导人兼一身的教研室主任，不仅学术要严谨，同样生活上也需要严谨。严防出现像空军首长批评“端起酒杯很轻松，提起笔来很沉重，翻开书本头就疼”的现象。三是日常管理纪律。坐班制度不落实，出操不到场，军容不整齐，所有这些都是不应该的，作为领导更是不允许的。

五是廉洁的模范。教研室钱不多，权不大，但如果处理不好，同样会出现廉洁问题。一是帐目问题，签字、管钱要分开，帐目要公开，增强透明度；二是严格考风考纪，对出题、监考、阅卷等工作要严格按照制度办事；三是评功评奖，要公道正派、尊重群众公论。我们如果这三个方面做好了，作为廉政也就没有问题了。