教师党校培训心得体会

在工作与学习的过程中，受到各种信息的启发，我们可能会获得一些心得体会，将这些心得体会记录下来，可使我们更好的成长。怎么样写出好的心得体会呢？以下是小编整理的关于《教师党校培训心得体会》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第1篇：教师党校培训心得体会

对县级党校教师提升干部教育培训工作质量的思考

摘要：县级党校是乡科级领导干部、村（社区）党组织书记和基层党员培训的主渠道，对提高基层领导干部、党员的理论水平、党性修养等方面具有重要作用。但是，目前县级党校教师的教法单一，创新能力不足等，不能完全适应新时代干部教育培训需求。根据新时代干部教育培训需求，县级党校教师应深入探索研究，创新教学教法，以提升干部教育培训工作的质量，为实现中华民族伟大复兴培养素质过硬的基層干部队伍而努力。

关键词：提升;干部教育培训工作;质量;思考

党中央和习总书记高度重视干部教育培训工作，多次对干部教育培训的方式方法提出了新要求，《中国共产党党校（行政学院）工作条例》进一步明确了新时代党校的职能职责。提高干部执政能力和领导水平是我们党执政以来常抓不懈的一项根本性任务，关乎着党和国家各项方针政策的执行能力，直接影响着地方经济社会发展的质量和水平。党校是党领导的培养党的领导干部的学校，是党委的重要部门，而县级党校的主要培训对象是乡科级领导干部、企事业单位领导人员、村（社区）党组织书记和普通党员，是基层领导干部、党员培训的主渠道，对提高基层领导干部、党员的理论水平、党性修养等方面具有重要作用。当前，面对学历层次越来越高、基层经验丰富的一线领导干部、普通党员学员，作为直接影响教育培训质量的县级党校教师，应坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，服务于党委政府中心工作，服务于经济社会发展，准确掌握各层级干部培训需求，通过不断创新党校教学方式方法，增强干部培训的针对性和实效性，加速教学成果转化，充分发挥好思想引领和行为示范的作用，以提升干部教育培训的质量。

一、县级党校教师队伍的基本现状

2008年以后，基层党校干部函授学历使命基本完成。进入新时代，随着基层干部执政能力和领导水平提升，对于培训出现诸多新需求，但是县级党校教师队伍在这些方面还存在很多短板，主要有以下方面：

（一）整体结构不合理

多数县级党校存在人员短缺现象，年轻的参公管理人员因为各种原因留不住，不是调走就是抽调出去，各办室工作任务多数就由占比不足总人数一半的专业技术人员承担，专业技术人员面对繁重的办室工作任务，没有更多的精力和时间来搞教学科研。另外，县级党校教师多数年龄都偏大，呈老龄化趋势，在35周岁以下的年青教师少之又少，年青教师知识底蕴不足，这就出现了青黄不接的“断代”现象。从职称的比例来看，县级党校教师副高职职称及以上的人数占比很少，多数是中级职称，这就使县级党校教师上讲台的底气和自信不足。

（二）综合素质不高

县级党校属于县委的一个部门，没有相应的人事主动权。县级党校教师除少量经专业设置招考进入或直接引进外，多数是带有照顾性质的人员调动。从学历来看，县级党校教师大部分是大学本科学历，其中就包括了大量的函授本科，且多数教师都不是马克思主义理论、哲学、经济学、思想政治、党史党建等专业的，即使有部分教师学的是相关专业但是完全从事自己本专业的教师占比也不是很高，于是就出现了培训班安排什么课程就准备什么，邀请单位要求上什么内容就准备什么，多数教师都是因为“党校教师”这一身份被“逼”着学习，恶补相关知识，其实所获得的知识是片面的、肤浅的，不能很好地解答学员在理论上的困惑，实践中的疑难，所以在别人眼中是“全能型、万精油”的县级党校教师，在知识储备、业务能力、实践经验等综合素质方面是有待提高的。

（三）工作积极性不高

由于县级党校工作职能与地位的特殊性，多数县级党校都没有建立相应的人才进入和退出机制，没有与教学质量相配套的激励措施，专业技术人员职称评聘不分开等，机制不健全，有官本位和论资排辈现象，致使县级党校存在“能干的引不进来，干不好的出不去，拔尖的留不住”，教师讲和不讲，讲好讲坏、讲多讲少没有区别，逐渐削弱了教师的危机意识和竞争意识，使教师主动发展的内生动力不足，工作和学习的主动性、积极性不高。

二、县级党校教师在干部教育培训工作中存在的主要问题

习总书记指出，党校教师是我们党直接掌握的一支教师队伍，是我们党一支不可多得的理论力量。但是就目前情况来看，县级党校教师队伍与培养造就一支“政治强、业务精、作风好的高素质教学科研人才”的要求还有一定的差距，主要有以下几方面：

（一）授课质量不高

教学是党校的中心工作，是党校的主责主业。总书记指出：“市县两级党校大约承担了90%以上基层党员干部教育培训任务，是教育培训基层党员干部的主力军。”党校教育要突出党的理论教育和党性教育的主业主课，坚持“一个中心、四个重点”的教学布局来开展教学。作为基层理论工作者的县级党校教师，要在理论实践上多研究，力争先学一步、学深一层，但由于部分教师知识储备、经验积累、思维眼界及自身地位等各方面的限制，在备课过程中很难获取和掌握有价值的政策理论解读资源，致使授课内容既达不到理论的深度，也达不到思想的高度和实践的温度，很难满足学员需求。主要表现是教学主题不突出，课堂组织把控能力不强。部分教师未能将教学内容进行分析归纳、浓缩精华，教学内容设计具有明显的拼凑感，专题教学内容存在宽泛散乱现象。课堂教学中唯“本本主义”，基本按照讲稿宣读，有的泛泛而谈、脱离主题，有的选用教学案例不精准，教学案例既不是经典案例，也不具有代表性或者前瞻性，对案例分析未能入木三分，不具备通过现象看本质的本领，未能很好的展现教学的启发性，缺少专题教学“精品课”、“特色课”，导致学员“不感冒”，培训效果不佳。

（二）理论与实践相脱离

县级党校教师面对的学员不是一线领导干部就是村级有丰富农村工作经验的“村两委”干部、普通党员，而县级党校大部分教师既没有领导工作经历也没有基层工作经验，也很少有到基层锻炼和深入基层调研的机会，甚至部分教师是出了“校门”就进入了党校“校门”。因此，导致部分教师对新理论、新知识不能深入剖析讲解，课堂教学从理论到理论，不能用党的理论对现实问题进行分析，不能使参训学员通过培训增强解决实际问题的能力，做不到将理论知识大众化，做不到用学术讲政治。多数授课时也只能就理论谈理论，选择知识的直接传输，不能结合实际与相关问题深入探讨，对学员在实际工作中遇到的困惑、难题不能很好地解答，并且很空乏、枯燥，就会出现教师讲得津津有味，学员听得昏昏欲睡的情况。

（三）教学方式单一

教学方式是教师在教学中所采取的教学手段，教育培训质量不仅取决于教师的授课内容、准备情况，也在于教师所采取的教学方式，方式新颖、多样，学员感兴趣，自然就能达到事半功倍的效果，如果方法不当学员不感兴趣，再好的教学内容都会大打折扣。目前，多数县级党校教师授课都是采取传统的教师讲学员听的满堂灌、填鸭式的教学方法，只是把以前的“一枝粉笔一块黑板+教师讲”变成了“多媒体PPT+老师讲”，很少有案例式、模拟式、体验式等互动式教学方法，教学联系省情、市情、县情、乡情不多，理论联系实际不多，课堂教学纯理论化，问题导向不明显。作为县级党校教师，很少有机会去探究和运用这些教学方法，有的教师一年上不了几次讲台，甚至有的教师几年也上不了一次讲台，所以就导致不能也不敢去探索、搞创新，只能采取传统的教学方法，方式单一，忽视了学员的个体需求和主观能动性。

（四）服务意识不强

县级党校因为机构设置和人员编制偏少，因此县级党校教师不仅是马克思主义理论的忠诚传播者、坚定信仰者、带头践行者，更是教学组织和教学服务的重要组成人员，但是由于部分教师认识不到位，只把自己当成是领导干部的“工程师”，无法俯下身子为学员服务，倾听学员心声，了解学员需求，存在服务意识不强的问题。

三、县级党校教师在干部教育培训工作中质量不高的主要原因

新时代随着信息化普及和智能化成果的应用，基层干部的培训需求呈现出很多新特点和新需求。对照新特点和新需求，县级党校教师在培训工作中质量不高的主要原因有以下方面：

（一）思想认识不到位

党校教师与国民教育的教师虽是同一职业，但因党校教师面对的对象不同，所以又有所区别。在县级党校因为人员少工作量多，所以县级党校教师就不仅是知识的传播者，还是教学服务的后勤保障人员，因此，作为县级党校教师，不仅要掌握马克思主义理论、党的大政方针政策、学习最新前沿理论知识，当好思想的引领者、行为的示范者，更要践行好“全心全意为人民服务”的根本宗旨，“一切为了学员，为了学员的一切”，努力做好教学服务工作，为受训学员提供轻松愉悦的教学环境。但有部分教师思想认识不到位，认为教师是布道者，只要上好课、搞好科研就可以，其他工作都与自己无关，但如果教学服务跟不上，也会影响教学效果。

（二）不注重学习提高

《中国共产党党校（行政学院）工作条例》对党校教学科研人员的一个要求是：马克思主义理论功底扎实，熟悉党的路线方针政策，专业知识丰富，注重调查研究，勇于理论创新，具有较强的教学培训、科学研究、决策咨询能力。但是目前的县级党校教师，因为多数不是学习马克思主义理论、思想政治、法律、经济等专业，加之平时工作任务繁锁、没有经过基层实践锻炼，在学识、阅历、经历等方面不如学员，存在“倒挂”现象。但教师自身又不注重通过理论学习和实践的锻炼来提高自身的综合素质，又因各种机制的不健全，教师个人的主观认识不够，没有本领恐慌的危机意识，“做一天和尚撞一天钟”，得过且过思想突出，在学习上不主动、不自觉，理论知识和业务能力跟不上新形势下干部教育培训的需求。很多县级党校教师都是从国民教育小学、初中转行过来，有一定的教学基础，可大多数教师的专业与党校实际教学需求不匹配，如数学、化学、外语等专业。同时，有些校级领导对于部分职工的不作为、慢作为不想管也不敢管，当老好人，导致部分职工从“不想做事、不敢做事”到不会做事、做不成事。根源都出在思想懒惰上，主动学习钻研干劲不足，不重视党校教学与教法研究，不重视理论知识的日常积累，对现实问题没有独立观察、分析、思考能力，没能形成科学独道的见解，产生“温水煮青蛙”效应。

（三）外出学习锻炼机会少

县级党校较其他县级单位有其特殊性，既不能像其他单位职工一样有升职、提拔、挂职锻炼的机会，也很少有参与县委政府中心工作、外出学习深造的机会。因此县级党校教师授课就出现了纸上谈兵，理论与实际相脱离的现象，对学员的培训多数也是为了完成任务而上课。党的十八大以来，中央虽然越来越重视各级领导干部的培养培训工作，越来越重视对党校教师队伍的建设，各省委党校专门针对县级党校教师开设“基层党校师资培训班”，但因名额有限，几年才能轮训完一遍，因此，学习培训机会也是相对偏少，更少有实践锻炼的机会，所以县级党校就存在没有当过领导的跟领导干部讲领导艺术，没有出过国的讲国外知识等“门外汉”讲给“内行人”听的现象。

（四）创新意识不强

创新是现代工作中经常提到的一个新理念，也是开创工作新局面、推动工作不断进步的一个重要因素，作为一名党校教师，更应该在教育教学中不断提高自己的创新意识和能力，大胆探索，综合运用讲授式和案例式、模拟式、体验式等多种教学方法。但多数教师因受传统教学方式方法的影响，形成思维定式，墨守成规，不能也不敢创新，致使教学方法方式单一，不能很好地跟上形势发展需要、与时代接轨，更不能满足学员需求、很难达到理想的教学效果。

（五）教师队伍建设管理不科学

很多县级党校对职工进行同质化管理，个性化发展积极性未能被激发出来，没有進行分类管理和建立激励机制，“老好人”现象突出，没有整合好绩效工资和配套的激励措施，干多干少一个样、干好干坏一个样，没有形成核心竞争力。

四、提升县级党校教师干部教育培训工作质量的建议

县级党校教师的教学水平、服务水平直接影响到县级党校在基层党员干部心中的形象、关系到党校的声誉、影响到干部教育培训效果，因此，努力从多方面去提升县级党校教师在干部教育培训工作中的教学、服务水平至关重要。

（一）坚持党校姓党、党校教师姓党

党校姓党，是党校工作的根本原则，也是做好党校工作的根本遵循，党校的一切教学、科研、资政等活动都必须坚持党性原则、遵循党的政治路线。作为党校教师，首先要做到自觉坚持党校姓党、党校教师姓党，自觉加强党性修养，锤炼忠诚干净担当的政治品格，也就是不仅要具有胜任教学科研这一本职工作的能力，更要在政治上靠得住。自觉树牢“四个意识”坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，要以党的旗帜为旗帜，以党的意志为意志，要坚定对共产主义远大理想和中国特色社会主义坚定信念，要热爱党校教育事业，带着光荣感和使命感去传道授业，自觉遵守党的政治纪律和政治规矩，不断提升思想素质、站稳政治立场、敢于澄清模糊认识，坚决抵制错误思想，自觉正心修身，提升精神“钙质”，努力做到行为世范，用自身的实际行动影响和带动学员，提升正能量。

（二）提高思想认识、转变角色定位

毛泽东同志曾经指出：“情况是不断变化的，要使自己的思想适应新的情况，就得学，要接受新事物，要研究新问题。”县级党校教师要做好教师这一光辉的职业，珍惜荣誉，修好安身立命之本。同时县级党校教师也是教学培训的组织者和实施者，要当好“孺子牛”，做好教学服务工作。当面对领导经验和实践经验丰富的学员时，要善于转变角色，认识到自身的不足，甘当一名小学生，向他们学习和请教。因此，县级党校教师要深谙“三人行必有我师”的道理，提高思想认识，不断转变角色定位，当好教师、服务员、学员，这样才能弥补不足，在角色转换中不断提高自己，更好服务于干部教育培训工作。

（三）深入分析现状、精准定位基层干部培训需求

准确掌握干部培训需求是党校科学制定培训计划和教学方案的基本依据，是实现教学具有针对性、实效性的前提条件。深入基层开展调查研究，聆听基层干部心声，掌握基层干部的知识结构，了解基层干部的求知欲望，是教学课前必备的基本功。第一要精准定位前沿性知识培训需求。前沿性知识培训是绝大多数基层干部的普遍诉求，信息化时代，基层干部对国内外先进做法、先进经验的学习需求越来越迫切。第二要精准定位党的最新理论培训需求。强化对党的最新理论的系统教育培训是基层干部的普遍需求。习近平新时代中国特色社会主义思想内容博大精深并在不断丰富发展，用这一思想武装全党是提高干部执政能力和领导水平的根本保证。第三要精准定位党的基本理论基础知识培训需求。就现实而言，绝大多数基层干部没有在大学院校系统学习，仅是通过在职教育提升学历，大多数干部基本能适应工作需求，但仍然存在少数基层干部没有形成良好学习习惯，基础知识、基本理论基础薄弱，需要进一步强化基础知识、基本理论学习。第四要精准定位业务知识更新培训需求。专业知识是干好本职工作的基础，更新专业知识、提升专业化能力是基层干部的普遍需求。如政策法规更新后的知识培训、宏观政策调整后的新规定、《民法典》颁布后新的司法解释等。第五要精准定位党性教育培训需求。党性教育是我们党永恒的课题，不论职务高低，党性教育都需要常态化。

（四）加强学习锻炼、提高自身综合素质

习总书记指出，中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来，全党同志特别是各级领导干部要有本领不够的危机感，以时不我待的精神，一刻不停增强本领。作为教育培训党员领导干部的设计者和实施者的党校教师来说，更应该清醒地认识到，信息时代是知识大爆炸的时代，新思想、新观念、新生事物不断涌现，不抓紧学习，就跟不上时代的步伐，就满足不了培训需求。因此党校教师，特别是县级党校教师就要善于学习，可以通过书本、网络、参观、培训等多种途径学习提升自身理论素养。通过走访调研、与同行交流探讨、与干部群众交心谈心，了解学员所需所缺，努力做到理论与实际相结合。并时刻关注国内外发展情况，培养自身战略思维和改革意识等综合素质，为高质量服务干部教育培训工作奠定坚实的基础。

（五）更新思想观念、创新教学方法

教学有法，但教无定法，而贵在得法。《中国共产党党校（行政学院）工作条例》指出，党校（行政学院）应当努力创新教学方式，大力推行研究式教学。基层干部普遍认为：讲授式作为培训的主要方式无可厚非，讲授式并非“满堂灌”，“满堂灌”会使培训学员疲惫，甚至感到枯燥乏味，需要在培训中适当穿插研讨式教学、案例教学、模拟式教学、现场教学、体验式教学等方法，充分调动学员的主观能动性，激发求知欲，变被动教学为主动学习，让学员真正成为教学的主体。同时，需要在课堂教学中充分运用智能成果，充分运用大数据平臺等，增加教学的趣味性和直观性，真正实现教学相长。作为党校教学的主要力量—教师，更应该转变思想观念，跟上时代步伐，结合地方特色，探索适合现代干部教育培训需求和学员需求的教学方式方法，努力做到因材施教、因人而异。就云南省看，边疆民族地区有着其独特的区位特点、资源禀赋、民族习性、人文特点、历史成因，提高云南干部执政能力和领导水平，必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧扣习总书记2015年考察云南提出的“一个跨越”“三个定位”“五个着力”和2020年考察云南提出的“四个特点”“四点要求”总要求，坚决贯彻好新发展理念，立足各个层级干部培训需求，既要查找干部培训中存在的差距和不足，又要善于发现发掘各地培训资源优势，不断更新思想观念、创新教学方法。其他的如在“老山精神”发源地的麻栗坡县，就可以在党性教育、理想信念教育这块内容中组织学员到纪念馆听讲解，到战场遗址听英模事迹报告、听作战历史介绍等。如在“西畴精神”的发源地西畴县，除了可以请“西畴精神”代表现身作先进事迹报告加强学员党性教育外，还可以带领学员到新街镇三光片区，通过学员的观、听，从中领悟到总书记反复强调的“绿水青山就是金山银山”的生态文明理念，从而让领导干部树立“发展经济是政绩，保护好环境是更大的政绩”的正确政绩观。

参考文献

[1]习近平.习近平在全国党校工作会议上的讲话[J].求是，2016.

[2]陈小桃.增强县级党校干部教育培训针对性与实效性[J].湖南行政学院学报，2016.

[3]编写组.党的十九大报告辅导读本[M].北京：人民出版社，2017.

[4]编写组.党的十九届四中全会《决定》学习辅导百问[M].北京：党建读物出版社＼学习出版社，2019.

[5]中国共产党党校（行政学院）工作条例[N].人民网-人民日报，2019-11-04.

作者简介：?苏正兰（1986＼5—），女，汉，云南省麻栗坡县人，本科，中共麻栗坡县委党校讲师，研究方向为中文。

（中共麻栗坡县委党校云南麻栗坡 663600）

作者：苏正兰

第2篇：教师网络培训心德体会

【摘要】高职教育是为我国社会传输大量的技术型人才的教育阶段。目前，随着国家对高职教育的大力支持，高职院校规模迅速扩大，在这种新形势下，如何做好一名高职教师？就是摆在每一个高职教师面前必须思考的问题。

【关键词】如何;做好;高职数学教师

导言

2017年7月-10月我参加了由学校组织的高校教师网络培训：“高校课堂教学理念与教学方法”在线培训课程学习。通过认真倾听首都师范大学的石鸥教授、国防科技大学的邹逢兴教授、清华大学的张学政教授和华中科技大学的熊永红教授对本门课程的讲授，使我认识了新世纪新教师所面临的新挑战;认识了如何当好教师，如何上好一门课。通过此次学习，使我受益非浅，对自身的教学工作有了更深的感悟和认识，并反思改进，通过以来几个方面努力做好一名高职数学教师。

一、审视自我，及时转变、更新教育观念

首都师范大学的石鸥教授提出了中国的知识重点落在“know-what”这个层面，课堂求同求标准答案成为主体，缺乏更深层次的发展;各类考试都是封闭性试题，缺乏开放性试题，教育缺乏反思、置疑、批判知识的精神。这种知识在前信息时代，获取知识比较难的社会很重要。进入网络信息时代这种知识越来越不重要，“know-how”更为重要，这种知识是检验教师水平的一种重要的方式。因此，作为高职教师应从高职角度来审视自己，正视差距，及时转变、更新教育观念，积极主动适应新形势和接受新挑战，准确把握高等职业教育教师角色的内涵。教育观念的转变、更新这一过程不是一蹴而就的，而是一个长期渐进、不断学习、不断尝试、不断实践的过程，这不仅需要教师的积极参与，而且还要采取制度约束与积极引导相结合的管理机制，加大教师培训的力度，使教师的思想观念迅速得到更新，树立教师的终身教育意识，增强竞争意识、研究意识，朝专业化、服务型方面发展，不断加快知识更新的步伐，使教师能按高职教师的标准要求自己，检查审视自身，使自己能更好地适应新时代对高职教师的角色要求。

二、做创新型教师

国防科技大学的邹逢兴教授在培训中指出一个教师如果只能循规蹈矩、按部就班地照着已有的计划、大纲、教材讲好一门课或几门课，而没有自己的创新思维、独特见解和创造性工作，恐怕至多是个好的“教书匠”，而不是现代意义上的好教师。高职院校是为国家培养各种专业技术人才的科学殿堂，而科学技术的发展日新月异，加上教学对象学生的知识和能力起点随着社会的进步和时代的变革也在日益提高，这就决定了高职教师必须具有创新精神和创新能力。积极参加科学研究、教学研究和科技开发、服务社会等活动，并及时将这些活动中获得的经验、成果应用于教学中;同时还要有教学调控能力和独特的教学魅力，具有民主的教学作风和激发学生活力的本领，课堂上善于形成民主平等的教学氛围，为学生创设选择性学习的空间，重视在课内外教学中发掘学生的潜力，体现生命的价值。课堂上，学生是主体，教师是主导，教师的主要任务是“导”，而不是“灌”，教师要为学生留有充分的思维空间，精心设计一些问题，让学生自己去思考、学习、研究、探索、拓展，使教师和学生都陶醉在对所讲知识的认知、探究的过程中，从而体验着探索和创造的欢乐，使自己的创造性成为一块把全体学生吸引到创造性学习中来的磁体，使教学过程成为生机勃勃、洋溢着创造气息的过程，使教学过程在根本上成为引导学生探索知识的过程，从而具有深刻的魅力。

三、注重学生自主学习能力的培养

有數据显示中国在哈佛大学、耶鲁大学、康奈尔大学等14所名牌大学的留学生退学率为25%，他们都是曾经的高分考生。石鸥教授分析，这些学生都是在，能将历年考试都总结得十分精辟的教师的点拨下，能较好掌握应试技巧，提高考试分数的学生。中国留学生的应试能力全球闻名，但应试教育的后遗症远大于我们的想象，学生对专业的不适应，对自主学习为主的方式不适应、对方法的不适应，导致了一切后续学习的恶果。反思高职教育，目前，高职学生的学习状态令人担忧，学习意识淡薄，学习动力不够充足、没有明确的学习目标、学习方法欠缺、学习主体意识大大缺失等。课堂中教师应改变过去“满堂灌”的授课模式，主动设立平等民主的交流式的自主学习气氛，从以前课堂的“独裁者”转变成课堂的“辅导员、助学者、引导者、帮助者”，逐步把课堂时间还给学生，鼓励学生自定学习的步调，遇到问题时可以自由交流、讨论，让课堂真正变成老师与学生、学生与学生之间信息和情感交流、沟通的场所。高职学生一般有较多的课余空闲时间，如电子阅览室、图书馆等应该为学生开放，以方便学生查阅资料。“授人以鱼，不如授人以渔”，老师教会学生掌握有关的一些自主学习方法，使之具备自主学习的能力，不但能学好数学，更使他们终生受益.对于理论课程，教师可以试着改变教学模式，如在课前向学生布置一些简单的学习任务，让学生充分利用网络资源或参考资料了解知识的背景，做好课前预习。课堂上摒弃“教师讲，学生听”的局面，学生通过分组来讨论课前的学习任务，这样可以对一些典型的问题或讨论较多的问题进行点拨，以加深记忆;课后鼓励学生及时整理课堂上所学的重难点以及容易出错的地方，方便以后查找。另外，在班内还可以组织学习心得交流班会，邀请一些成绩优异的同学讲述各自的学习方法，现身说法，贴近生活，共享学习经验与体会。

四、积极投身科研，做课题的研究者

著名科学家钱伟长指出：“教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育。”一般说来，具有较高科研水平的教师，对教学内容的思考容易更深刻、更透彻，对知识的把握更准确，教学做到“深入浅出”，有助于学生的学习和理解;而且，对科研的关注使教师能够及时将最前沿的科研成果不断充实到自己的课堂中，弥补原有课程知识与最新研究之间的“断层”，极大提高学生学习的兴趣和积极性。科研对教学的促进不只在于教学内容，学者型教师对于学生影响更多的是他们思考问题的方式，严谨的科研态度和执着的求是精神。因此，作为高职教师，不能沉于科研而放弃教学，甚至用科研冲击教学，也不能完全忽略科研，搞教学单打一。要在坚持教学第一的基础上，正确处理好二者关系，努力做好科研与教学二者的统一，使科研成为教学的“源头活水”，教学成为科研的“隐形动力”。高职教师既是知识的传播者，又是知识的创造者，必须教学与科研并重。高职教师应该对自己的专业进行大胆地探索，推动本学科的发展，并且要将自己的科研成果与社会实践联系起来，转化为自己的科学成果，才能推动社会的发展与进步。

五、努力提高自身的科学文化素质

“互联网+教育”对于教师来讲，到底意味着什么呢？教育信息化专家组秘书长、华东师范大学教授任友群日前在接受媒体访谈时表示，这意味着不与时俱进，就真的“Out”了！教师作为传道授业解惑者，任何时候都不能放弃学习。只有不断“海纳百川”，才能“源源不断”。作为高职教师必须对自己本专业的知识有比较深刻地理解和把握，并能熟练地应用到实践中去，只有这样，才能更好地处理把握教材内容，才能把自己的知识深入浅出地传授给学生。我校教师大多是本科学历，研究生以上学历较少。升级为高等院校后，招生对象大多是高中起点的大学生，教师队伍学历偏低的问题凸显，学生对教师的要求进一步提高。因此教師要积极参加在职学习，边工作边提高，通过脱产半脱产进修、名师指导、国内外学术交流等形式到重点高等学校进修深造，攻读各学科硕士学位，努力使学历层次和综合素质有明显提高。同时，学校要制定教师培训规划，建立和完善有重点、分层次、多形式的培训体系，努力使培训工作经常化、制度化、重点深化岗前培训、课程轮训、骨干教师研修和在职培训。坚持先培训后上岗，着力提高任课教师适应岗位要求，胜任本职工作的能力。

六、根据教学内容的不同，合理利用计算机辅助教学

邹逢兴教授在培训中提出了多媒体使用要得力，应以知识与信息最有效的表达为目的。用多媒体课件教学有利有弊并非所有课程都要使用多媒体教学，用与不用，用到什么程度，全因课程而异，有的课程多媒体用得越多越好，有的课程则少数确有必要用多媒体课件的知识外，还是通过板书边讲、边写边推导更有利，课件、板书合理的功能定位很重要。每位教师特别是青年教师，一定要注重教学基本功的训练，决不能盲目地依赖多媒体教学，尤其要防止“照屏宣科”，把PPT变成“骗骗他”。要上好课取得好的教学效果，关键是要在内容的准确把握、科学组织，语言的正确运用、艺术表达，板书的精心设计、合理使用，各种教学手段的优势互补、综合应用和个人教学素质的提高等方面下功夫。清华大学的张学政教授在培训中也提出了常规教法是基础，现代教育技术必须与传统教学方法相结合，做到课件+黑板+粉笔、实物+模型+教具，二者必须紧密结合，课件的制做忌讳长篇大论，教材搬家，最好图文画像并茂，详略疏密有度，专业学术品位要符合学生口味，教师要有讲头，学生要有听头。利用多媒体辅助教学，可以增大课堂容量、能有效的提高教学效果，通过计算机形象、生动、直观的特点，有利于学生接受新事物，同时开设计算机数学实验课，让学生将生活中的问题建立数学模型转化成数学问题来解决，提高学生对数学的应用能力。理想的教学应该是把教师与计算机的优势同时充分发挥出来，把计算机辅助教学与传统教学完美地结合在一起。为此就需要教师全新的教学设计。教学设计应遵循的原则，应该是“优势互补”的原则，既发挥计算机的优势，又发挥教师的主导作用。一句话能说明白的，一个教具能演示清楚的，不一定非用计算机演示。全新的教学设计并不是和传统的教学对立起来，而是把几方面的优势更好地结合起来。

七、结论

作为一名高职教师要忠诚于自己的教育事业，爱岗敬业，关爱学生;要树立终身学习的理念，如饥似渴学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人的本领;要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风;要踊跃投身教学创新的实践中，积极探索教育教学规律，更新教育观念，改革教学内容、方法、手段，注重培养学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生发掘兴趣和潜能的基础上全面发展，努力培养适应社会主义现代化建设需要，具有创新精神和实践能力的一代新人。

作者：岳建萍

第3篇：基于学科教学能力提升项目培训促进教师专业化成长的心得体会

[摘要]文章基于北京师范大学助力汕尾基础教育质量提升项目所开展的相关活动，从推动学生化学学科能力和核心素养发展的教学改进、任务驱动、课堂实践及课题研究等方面阐述促进教师专业成长的体会。

[关键词]教师专业成长;项目培训;心得体会

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2019年10月，汕尾市教育局联合北京师范大学举办汕尾市教育系统首届“京汕杯” 教师教学基本功比赛活动。随后，北京师范大学(以下简称北师大)助力汕尾基础教育质量提升项目启动初中骨干教师学科教学能力提升培训活动。笔者作为初中化学学科骨干教师培养对象，参加了相关培训。经过一年半的项目培训，笔者对项目培训有以下几点心得与体会。

一、以推动学生化学学科能力和核心素养发展的教学改进促进教师专业成长

北师大助力汕尾基础教育质量提升项目(初中化学)是基于北师大王磊教授领衔的化学教育教学研究专家团队有关发展学生核心素养的研究成果在汕尾地区基础教育中的实践应用和推广的，旨在培养汕尾地区初中一线化学教师、推动学生化学学科核心素养发展的专项培养项目。培训活动中，北师大指导专家团队展示了化学学科能力构成模型(如图1)，引导学科教师围绕“核心知识及活动经验—学科认识方式—研究对象及问题情境—学科能力活动及表现”四个方面进行教学改进，并依托“智慧学伴”对学生不同阶段的学情进行监测，做到精准判断、精准分析、精准辅导和精准设计，从而为授课班级中不同学科能力水平层次的学生设计适宜的教学目标、活动任务等，落实学生学科能力培养和学科核心素养发展任务。

项目培训的开展以教师课堂教学改进为抓手。培训活动流程如下：常态化化学学科核心概念主题说课—现场教学展示—专家团队点评指导—参训教师根据专家指导进行教学设计改进，再进行改进后的展示交流与研讨。根据项目培训安排，每位参训教师依照化学学科21个核心概念主题分成若干主题小组，每位教师在培训中均需完成一个核心概念主题的教学实践尝试。如笔者基于自身对核心概念的理解，梳理出“物质存在、保存与转化”主题核心概念复习课的说课内容(如图2)。

说课设计分析了教学内容。化学是一门在分子、原子层次上研究物质的组成、结构、性质及变化规律的科学，其特征是研究物质和创造物质。“物质存在、保存与转化”主题是初中化学中很重要的核心概念，本主题教学以初中阶段常见的物质为基点，以物质性质及转化为脉络进行知识梳理与建构，致力于通过研究物质的存在、保存与转化等为生产和生活应用提供依据。“物质的存在、保存与转化”主题与课标的一级主题“身边的化学物质、物质的化学变化及化学与社会发展”中的常见物质性质与变化、性质与转化等息息相关，涉及的知识点多且零散。本主题教学旨在引导学生进行系统的复习，促使学生把分散于各章节的相关内容依据其内在联系进行整合，并构建知识链，进而培养学生解决化学问题的能力。笔者借助“智慧学伴”精准判断学生的学科能力表现，从知识经验、整体表现、具体测试题答题情况等维度分析学生学科能力发展的优势和存在的问题，深入分析学生的学习障碍点和发展点。说课设计基于“智慧学伴”对笔者授课班级——陆丰市金厢中学九(4)班学生学情的精准分析。笔者分析总结了2020年第一学期期末总测所反映出的学生化学学科能力表现及核心素养表现(见表1)。经过一个学期的化学知识学习，在学科能力方面，学生的学习理解能力发展速度较快，应用实践能力有待进一步提升，迁移创新能力的提升速度较慢;在核心素养方面，学生在“科学态度与社会责任”“证据推理与模型认知”方面的表现较好，在“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”及“科学探究与创新意识”方面的表现较差。

從期末的化学成绩来看，九(4)班的及格人数为11人，不及格人数为29人，其中最高分为78分。若将能力水平分为“不合格”“合格”“良好”“优秀”“卓越”等等级，则九(4)班有9人为“不合格”，7人为“合格”，18人为“良好”，5人为“优秀”，1人为“卓越”。这表明学生基础不扎实，整体知识水平不高。通过分析，笔者认为部分学生的思维停留在辨识记忆等低阶层次，概括关联与说明论证的能力明显不足，分析解释、推论预测、简单设计等能力没有得到很好的发展。

笔者基于化学学科能力构成模型(如图1)和学情分析，明确与“物质的存在、保存与转化”主题相关的能力要素与学习指标(见表2)，以及这一主题的教学重难点。

教学重难点：以初中常见物质为例，说明论证物质的存在、保存由物质的性质决定，基于物质的转化认识物质的性质，明确物质的性质与物质的存在、保存、制备、检验和分离之间的联系，从而培养学生多角度认识物质的能力及分析实际问题的能力。笔者基于精准分析进行教学流程设计(如图3)。

在专家的指导下，参训教师转变了在课堂教学中只关注传授化学知识而忽略学生学科能力培养的做法，致力于提升学生利用化学知识解决问题的能力，积极探寻发展学生核心素养的策略。这有利于教师的专业成长。

二、以任务驱动促进教师专业成长

项目培训活动开展以来，参训教师均接收到项目组安排的教师学科教学能力提升任务。在培训中，专家指出：“任务驱动可促进教师专业成长。”笔者回想自己的教学实践后发现的确如此。笔者还发现在教学中，若能有效利用任务驱动，便能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动参与性。

项目培训通过备课、磨课等形式，促使教师优化教学方式。这有利于教师提高认识水平，明确认识角度并丰富认识方式。

三、以课堂实践促进教师专业成长

在项目培训活动中，笔者结合北师大王磊教授领衔的化学教育教学研究专家团队得出的有关研究成果及相关学情分析进行精准教学设计并将其付诸实践。以下是笔者所作的“物质的存在、保存与转化”主题核心概念复习课的教学设计。

【环节一】以自然界中金属的存在形式构建情境，引出物质性质与物质存在之间的关系，以习题来分析物质性质与物质保存之间的联系，从而提出物质的存在、保存与转化都基于物质的性质。

【环节二】以初中常见物质“两酸”“两碱”“五单质”“四氧化物”为主线，让学生自行进行相关知识的梳理与回顾，并绘制这几类物质的转化关系图，书写相关的化学方程式，归纳初中常见物质的主要化学性质及物理性质。

【环节三】以课堂练习来检验教学效果。检验学生对相关知识的掌握情况，并提升学生的实践应用能力、迁移创新能力。

【环节四】以提问的方式引导学生归纳总结。

经过实践教学，笔者对学情等有了更进一步的了解，从而能够不断调整教学策略，不断优化教学设计及教学内容。

四、以课题研究促进教师专业成長

笔者进行了基于“智慧学伴”分析跟踪学生化学学习表现的实践研究，以使团队成员能更好地掌握“智慧学伴”平台的应用方式，能运用“智慧学伴”精准分析学情，并充分运用其中的资源促进学生化学学科能力的发展。参训教师可在课堂教学实践中检验参加培训以来的教学改进成效及习得的教学方法、教学策略的可行性。

参训教师要在小课题研究过程中，努力践行指导专家的意见;要在设计教学时充分考虑学习指标，预测课堂教学效果，并结合学科项目培训目标及任教班级学生的实际，对教学设计进行优化，以实现精准备课、精准辅导的目标。

在教学实践结束后，参训教师要基于课堂反馈情况及时反思教学效果，再次审视自己的教学设计，并探究课堂中学生出现问题的原因，以努力提升课堂教学效率，提高课堂教学质量，进而促进自身的专业成长。

经过一年多的项目培训，在学科专家团队的指导下，笔者通过积极参与备课、磨课、说课展示、教学改进研讨及现场教学等，提高了各项专业素养及学科教学能力。同时，笔者也在教学实践中发现了一些问题，如没有及时学习新的教育理论，在归纳、反思、总结时，难以做到有效地提炼教育教学经验等。

[ 参考文献 ]

[1] 王磊.基于学生核心素养的化学学科能力研究[M].北京：北京师范大学出版社，2019.

[2] 王磊，周冬冬，支瑶，等.学科能力发展评学教系统的建设与应用模式研究[J].中国电化教育，2019(1)：28-34.

[3] 胡久华，王磊.初中化学教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010.

[4] 王磊，支瑶.化学学科能力及其表现研究[J].教育学报，2016(4)：46-56.

[5] 李晓庆，余胜泉，杨现民，等. 基于学科能力分析的个性化教育服务研究：以大数据分析平台“智慧学伴”为例[J].现代教育技术，2018(4)：20-26.

[6] 王磊，魏艳玲，胡久华，等. 教师教学能力系统构成及水平层级模型研究[J].教师教育研究，2018(6)：9.

(责任编辑农越华)

作者：陈烈光

第4篇：高校教师党校学习培训心得

非常有幸能够参加党校的培训。在一个月的培训学习时光里，我感到受益匪浅，终身难忘。现就这次培训的总体感受总结如下：

首先是党校学习组织严密保障有力。这次研修，党校领导高度重视，细致入微地安排部署，组织周全，内容丰富，形式生动多样。学习内容较多，既有党性修养方面的，又有业务能力方面的，室内课程讲授、现场参观体验等都安排的井然有序，就连辗转学习地点的途中，也有即兴讲解和情景互动，充分利用有限的学习时间，最大限度调动起我的学习积极性，也加强了我的组织纪律观念，更加严格自律。

其次是教学内容丰富，形式活泼。打破了常规以报告为主的学习形式，安排了现场教学、体验式教学、宣誓、革命晚会、激情教学等多样的培训形式，极大地增强了学习效果。比如党校每次课前的红歌演唱，在井冈山上的红歌比拼等，令我们在不知不觉中全身心地投入到红歌的意境中，以至于接下来的学习参观中一直哼着革命小调。尤其在井冈山的体验教学活动，井冈山精神宣讲，烈士墓前宣誓，参观老一辈革命家旧居，听取革命后代报告等内容多样。老师和前辈们以极富感染力的语言魅力、感人的革命故事、逼真的多媒体场景，触动着每个人的灵魂。在重走挑粮小道中体验革命艰辛，在庄严的宣誓中重塑理想信念，经过培训，我对中国共产党党史、军史、国史有了更深入的了解。

第三，经过培训我思考收获了很多。作为一名高校老师，坚定的理想信念是我们的依靠。身体缺钙，容易腿脚抽筋、四肢乏力，这是生活常识。如果精神缺钙，人就会迷失方向，迟早会垮塌下来理想信念就是共产党人精神上的“钙”，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。在高校里面，教师队伍精神上缺不缺钙、骨头硬朗不硬朗，直接关系着工作的状态、思路、力度、创新度。反观现实，现在即使在高校象牙塔里的部分教师也变得太现实、太功利，在他们眼里，自己的进步是重要的，事业的发展是次要的;自己的享受永无止境，学生的成长成才漠不关心;自己的一丝付出看得比天还大，组织的任何奖励都是天经地义。只讲金钱不讲信仰，只要“实惠”不要“主义”，精神上的“钙”一点一点在流失。所以，要做好工作第一位的任务就是坚定理想信念。高校教师是党的理论的践行者和传播者，如果理想信念出了偏差，个人行

为失徳失范，就是歪嘴和尚念错了经，会对大批学生的三观产生不可逆转的消极影响。因此要不断加强对马克思主义中国化最新成果的领会，加深对我们所从事的伟大事业的认知，坚定自己的政治信仰和理想信念。

最后，经过培训，我领悟到在教学、教育中，要不断提高自己的业务能力，展现优秀的师风师德。教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。而教师道德是教师的灵魂，也就是我们通常所说的“师魂”。一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来。作为教师必须对学生充满爱。热爱学生就是热爱教育事业。林崇德教授曾说过，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”圣洁的爱是教师教书育人的感情基础，学生一旦体会到这种真实感情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，从而达到真正教育的目的。在工作过程中我也曾经感叹，为什么有些学生不能体会出我对他的爱呢，有时反而对我的爱充满警惕和不屑。通过学习我真正的认识到，原来我的感情还是没有到位，甚至有点急于求成，其实爱贯穿在我平时的一点一滴，一言一行，相信学生一定会领会到的，无私的、不求回报的对学生的爱，最终得到学生由衷的尊敬。同时，对自己的学科具有的丰富的知识、精通的业务、严谨的治学、创新的教学，也是师德不可或缺的组成部分。具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。在今后的工作中，我一定要向优秀教师学习，不断提高自己的业务水准。

第5篇：党校教师提升素质培训学习心得体会

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创新

党校教师提升素质培训学习心得体会

有计划地安排党校中青年教研骨干到工作、生产第一线跟班学习、挂职锻炼。另一方面，方法之三：建立党政领导干部和党校教师双向交流的制度。一方面。选择一批有志于从事理论教学和科研、年纪较轻的优秀党政领导干部，党校做一段时间的教学和科研工作。去实际工作中锻炼，每次可以按一定比例安排这些教师到各级党委政府机关、企事业单位担任相应的副职或从事最实际的工作。并要求所在单位积极给予传、帮、带，努力增加党校教师的感性认识。每一个锻炼岗位工作以半年为宜。这种锻炼，对帮助无一线工作经验的年轻教师增长实践知识有用，对所有党校教师密切联系实际，把握时代脉搏，无疑也是最主要最有效的方法。这种方法如能长期坚持，不但很有必要，也很有裨益，一举三得：既增加了教师的实践知识，又开展了调研活动，还可以从另外角度回顾审视党校工作，发扬优点，克服弊端，完善自我进一步做好党校工作。

中央党校举行年秋季学期第一批进修班暨专题研讨班毕业，近日。xx出席并为学员颁发毕业证书，李源潮、何勇出席。中央党校常务副校长李景田在讲话中希望毕业学员能够继续加强学习，努力作学习的表率;认真贯彻落实xx届五中全会精神，进一步开创各项工作新局面;深入开展创先争优活动，为实现“十二五”奋斗目标提供政治动力和组织保证;关心党校建设，为进一步大规模培训干部、大幅度提高干部素质作出新的更大贡献。

加强党校建设刻不容缓;为了保证党校教师队伍知识常新、活力长在则应当坚持不懈地提高和增强教师水平和素质。认为提高党员干部素质。

经常性开展业务交流活动，方法之一：各级党委要支持和帮助党校认真做好优秀人才的选调工作。组织教师互相听课、评课。同时，加强横向联系，安排教师到外地兄弟党校观摩学习，取他山之石，攻自己之玉，促进教学能力的提高。

方法之二：选送教师到高一级党校或其他大学进修深造。

我是村里的妇女主任，是最基层的干部，在这次党的群众教育路线实践活动中，我体会：执行好党的群众路线就必须要做到真抓实干，走好群众路线，万事靠干，重在实干。

一是要一手抓经济，一手抓民生，切实做到经济、民生两手抓、两不误、两促进，竭尽全力让村民过上好日子。一要以经济的大发展帮民富。面对奋力赶

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创新

超的竞争态势，我将继续发挥历届政府尤其是近两年来形成的科学工作机制、优良工作作风和良好工作氛围，把抓好经济建设作为村级工作的主旋律，作为加快发展的牛鼻子，紧紧围绕县乡的战略部署，为加快长海“两建”走出我应有的贡献。

二要以民生的大改善解民忧。从解决群众最关心、最直接、最现实的利益问题入手。在新农村建设方面，为解决群众关心的老房改造和硬化绿化等问题，主要采取招商引资开发项目和公路升级改造等重点工程;在社会保障方面，为解决群众关心的就业创业、参保参险、低保救助、五保养老等问题，主要抓好摸底工作，积极为群众解决生活中的难题;在公益事业建设方面，解决群众就学、出行难等实际困难;在社会管理方面，为给群众提供高效便捷办事服务、开通民情服务热线、提高村工作人员的工资标准等重点工作。通过为民办实事，真正解决群众的身边事，解除群众的后顾之忧，让群众共享发展成果。

三要以生态的大保护惠群众。保护好塘洼村的各项资源，树立好对外宣传的名片、赶超发展的引擎、惠及群众的源泉。要努力把塘洼村的生态优势转化成发展优势，把生态作为塘洼村的独特资源，把生态作为塘洼村的亮丽名片。突出草、林、山、海等自然资源的原生态印记，突出园林式建设、人居设施的生态理念，突出低碳、有机、循环经济的生态效益，全面提升生态建设水平，叫响生态品牌，做大生态产业，真正做到把青山绿水留给子孙，把生态财富留给后代。

资料来源：http:///data/xdth/

第6篇：党校教师提升素质培训学习体会

加强党校建设刻不容缓;为了保证党校教师队伍知识常新、活力长在则应当坚持不懈地提高和增强教师水平和素质。认为提高党员干部素质。

方法之二：选送教师到高一级党校或其他大学进修深造。

第7篇：党校培训心得体会

学习愚公移山精神，定当努力不负重望

作为一名西北政法大学的应届毕业研究生，我很荣幸通过济源市事业单位人才引进这个平台，经过选拔和考核，成为团市委的队伍中的一员，开始了自己人生的新历程。主办方组织部、人力资源与社会保障局和市委党校为了提高我们105名新进人员的思想政治素质和业务能力素质，为今后工作奠定坚实基础，于2013年10月10日至12日对我们进行了为期三天的岗前培训。这次岗前培训的课程内容十分丰富，包括学习济源基本市情和经济社会发展情况、愚公移山精神、公务礼仪和公务写作、依法行政和预防职务犯罪、加强政府创新管理和网络舆论管理，更为精彩的是由年已八十岁的市级老领导李长会为我们做了“当代愚公还在移山”的精彩讲座。通过培训，受益匪浅，特别是发现了自己的不足和需要改进的地方，现将自己的新的体会总结如下：

一、深感组织的关爱和培养，定当努力不负重望济源市事业单位人才引进计划为我们这些经过多年学校理论学习的同学们提供了宝贵的平台，使我们能将多年所学应用于实践，服务于社会，并经过这次岗前培训班将105名来自

211、985院校的本科生、硕士生、博士生相聚在一起，共同认识并相互学习，足以体现了济源市委市政府对我们的重视与关爱。在开班仪式上，王天顺书记亲自为我们上了第一堂课，从人生的战略战术问题、生活、家庭、学习四个方面寄语我们要“起好步、走好路”、告诫我们工作中要以法律、道德、纪律为底线，

并将“路漫漫岂修远兮，吾将上下而求索”这句屈原的名言警句送与我们共勉。经过三天培训中其他老师的谆谆教导，回想整个招聘过程中人力资源与社会保障局事业科同志不厌其烦的解答问题、帮助办理手续和初入我所考入的团市委报到时，领导嘘寒问暖帮助解决住宿和吃饭等生活问题，同事热心帮助快速学习工作技能等，我深切地感受到了来自组织对我们的信任和希望，关爱与支持，也深感肩上有了沉甸甸的压力。怎样才能不负重望，将多年所学和岗前培训知识应用于实践，实现和发挥自己的价值，为“济源梦”的实现添砖加瓦?我想唯有自己虚心求教并且经过不懈努力，快速掌握工作技能并最大程度发挥自己的工作热情，以“不怕犯错就怕不做”这样的态度来迎接挑战并开拓创新提高效率。

二、愚公移山精神经久不衰，时代赋予新内涵

通过市委老领导李长会所做的“当代愚公还在移山”的讲座和党校老师杜丹老师的“愚公移山——从寓言故事到民族精神”的课程，我了解到济源是愚公移山故事的发祥地，愚公移山精神是济源人民薪火相传的宝贵精神财富，是中原经济区建设三大精神支柱之一。在老师教授《列子〃汤问》中关于愚公移山的文字时，同学们基本都能随之背诵，这是我们初中时就能熟背的名篇，在愚公故里的课堂上重新学习此篇，感受更加真切和深刻。“吾与汝毕力平险，打通豫南，达于汉阴”，“子又有孙，孙又有子，而山不加增，子子孙孙无穷匮矣”。通过毛主席对愚公精神的大力提倡，其又演变成我们的民族精神，尤其是后来河南的红旗渠的修建，焦裕禄精神的树立，也无不是愚

公移山精神的现实演绎。经过李长会老先生和杜老师的深入浅出地讲述，愚公移山的故事更加生动形象。在新的历史内涵下，我们又赋予了愚公移山精神新的历史内涵，“愚公移山，敢为人先”，对于“敢为人先”，我的理解是一种开拓创新精神，是像当年愚公一样不回避问题，不绕过困难，敢于直面挑战，寻找彻底解决办法的途径。而于我个人要学习愚公移山的新的时代内涵，我下定决心在新的地域环境和工作环境下，要尽快找到自己的定位，争取高效的完成工作并努力创新方法为自己所在的团委的工作建言献策，把提高工作效率和个人素质的提升相结合，像愚公一样兢兢业业，脚踏实地“起好头，走好路”。

三、我爱我家——像爱家乡一样爱济源

我的家乡洛阳与济源是一衣带水相邻的两个城市，虽然地域上相离不远，但是起初刚来济源进行笔试面试时还是带着一些“离乡情怯”的心情。随着在济源工作的这一段时间，并在济源市内游玩，尤其是听完市发改委主任王军霞所做的“济源基本市情及经济社会发展情况”的讲座，更是像是爱家乡一样喜欢上了济源。首先，从对济源的直观感受来看，济源市是一座规划合理、马路宽阔，并因市民素质高而更加的卫生整洁的城市，有非常宜居的环境。其次，通过王主任的讲座，我们更是了解到了济源市的发展历程和未来的发展前景，济源在较短的时间内快速成长，离不开领导集体的科学决策和济源人民的勤劳智慧，而工业的快速发展更是为其注入了不竭的动力。最后，王主任不仅提到了济源发展的经验，也向我们解析了济源继续创造辉煌的瓶颈。主要有工业结构调整和第三产业振兴两

个方面。对此我在讲座后也有一些初步的思考。一是工业的发展必须要从粗放型向集约型转化，从能源型向新能源过渡，从污染环境到生态循环转变。由此我想到很多东南方的污染环境和人口密集型产业都在像中西部地区转移，我们在上马这些项目时不能只图一时的经济利益，或是集中过渡造成产能过剩，而应在市场资源配置的无形的手的调控下，注意有形的手的调整作用，加大科技投入，注重自主创新和减少产能过剩之后造成的恶性循环。二是第三产业的发展，我认为有以下几个方面，一方面是交通便利会助推第三产业、旅游业的快速发展，现在济源的轻轨建设和多条高速都已列入发展规划，相信建成之后四通八达的交通会为济源的旅游业和第三产业带来更多需求。另一方面是加大旅游业宣传力度，创出济源旅游的品牌化，如“愚公移山精神之旅”、“王屋-五龙口生态旅游”等将济源的旅游业与郑州的少林寺、洛阳的龙门石窟等连成一条线，吸引更多中外游客。第三方面是在宣化大街之外建造更多的商业中心，并各具特色，可以带动市区各个方位全方位发展。如我在西安上学时发现西安每个区都有自己的商业中心，钟楼商圈、大雁塔商圈、小寨商圈、康复路西北批发市场商圈各有侧重，又各有消费层次定位，就能带动各个商圈的繁荣和周围地段的增值。

四、加强创新意识与提高依法行政、预防职务犯罪意识并举

愚公移山新的时代内涵呼吁创新，而我们作为刚刚走出校门的毕业生，更应该发挥自身的想象力和创造力，改进工作方法，将所学或所知的更加高效的国外或其他地市的经验向当地

引进并使之水土相符。新一代党的领导集体严惩腐败，改进政府工作作风的号角已响彻中华大地，因此依法行政和预防职务犯罪两门课程更是为我们在入职前就敲响了警钟，我们必须在以后的工作中时刻守住法律的底线，切实改进工作作风，真正树立服务意识、廉政清正意识才能成为党和国家需要的新青年干部，正如总书记同团中央新一届领导班子成员集体谈话时重要讲话中提到的“四个必须”，就指出团的干部必须心系广大青年,坚持以青年为本,深深植根青年、充分依靠青年、一切为了青年,做青年友,不做青年“官”,努力增强党对青年的凝聚力和青年对党的向心力。不做青年“官”，就是告诫我们新一代的政府工作人员要力戒官僚作风，秉承服务理念，真正做到让人民满意。

培训中党校讲师王圆圆的“加强政府创新管理”的课程，市法制局副局长生动活泼结合案例的“依法行政及法制意识和理论”课程，市检察分院预防处处长赵春雷的“预防职务犯罪”的课程，党校老师黄盼老师的“网络舆论管理”的课程，市委办公室秘书科科长杨国平的“公文写作”的课程，市委对外培训课科长赵春霞的“公务礼仪”的课程，各有侧重，从不同方面为我们在今后的工作中即将遇到的问题予以疏解和指导，使我受益匪浅。而培训班中我们还参观了城展馆和愚公移山精神展览馆，更使我更加直观的看到了济源的社情社貌，发展轨迹，更加加深了对济源的了解。最后，感谢主办方组织部、人力资源与社会保障局和市委党校给我们提供了如此宝贵的学习机会，我定当在日后的工作中将所学知识加以运用，发扬“愚公

移山，敢为人先”的新“愚公移山”精神，为济源的发展贡献自己的力量。

王玮

2013年10月13日

第8篇：党校培训心得体会

第一篇：2015年党校学习心得体会范文

很荣幸能够参加这期党校的培训与辅导。通过这五次的课程内容学习，让我进一步对党的思想和党的理论以及党的新理念进行学习和部分研究。使自己的人生观、世界观、价值观有了新的人生和社会坐标。

在学习党的系统知识的过程中，我看到了中国共产党思想的形成发展的始末，以及思想在生活中的导向作用。连续上了五堂精彩激扬的党课，教师给我们阐述了中国共产党的性质到以及如何做一个合格的共产党员。每堂课都很精彩，老师很有激情，动情处学生掌声不断。同时我在培训教程书本上也做了笔记。我以前在没有培训学习时,总觉得没入党有点遗憾，可能有点随流。但现在通过对“党的最终目标和现阶段任务”以及“如何成为一名合格的共产党员”的学习后,党已经不再是我原来思维中的一个单纯的政党,而是一个集中了先进分子的,组织性严密的,代表了中国最广大人民根本利益的最具有广泛性的政治组织,它用它最进步的思想教导着我们——在前进中要善于总结经验,郑重对待自己的过失,以形成正确的思想政治路线。再结合党的历史及建党前后中国面貌的翻天覆地的变化,我们可以充分认识和肯定党的方针路线在建设中的伟大而不可估量的作用。使我重新思考了“为何入党”。

通过这段时间的学习，我对“为何入党”这个问题有了一个重新的认识。首先，入党是一种心灵的净化。我认识到，入党的过程实质就是认识党、热爱党、发展党和捍卫党的过程，不能存有任何私心杂念，更不能带有功利欲和虚伪心。同时，对于个人来说，形式上的入党一生只有一次，而思想上的入党则是一辈子的事。其次，入党是一种觉悟的提高。我认为作为一名党员，在思想和言行上必须始终与党中央保持高度一致，并通过实际工作和生活，团结、影响和带动身边的同志。如果说党员有什么超越常人的地方，我觉得那就是坚定的信念和崇高的觉悟。最后，入党是一种特殊的奉献。立党为公，执政为民，党的宗旨就在于全心全意为人民服务。无论是XX年年末的抗冰救灾，还是2014的抗震救灾，事实证明，在每一个重要时期、特殊时刻，党员总是冲锋在前。校友谭千秋同志就是我们的榜样，也是湖大的骄傲!第二，重新思考了“入党干什么”。通过这段时间的学习，我重新思考了“入党干什么”这个问题。全心全意为人民服务是党的唯一宗旨。我想，这也是我们每一个学员“入党干什么”所要着重思考、解决的一个大问题。我们要保持先进性，体现“三个代表”重要思想，就必须在如何全心全意为人民服务上下功夫。为此，作为新时期的学员，更要真正做到全心全意为人民服务。第三，进一步认识“保持党员先进性”。通过这段时间的学习，我认识到，我们党最大的生命力，就在于她能够根据时代的要求，很好地调整自身的任务、方向并符合人民大众的需求，提出不同时期、不同阶段的大政方针，并切实解决群众生活中的实际问题。而党员是党的细胞，党的生命力又是由党员的先进性来体现的。五堂课精彩而难忘，现在回想都觉得受益匪浅。也许在以后的人生能勾起美好的回忆。在短短的五周内，每时每刻都有收获，每节课都能拓展知识面，并在思想上有新的突破。我有幸能够参加这期的党校培训，这势必将对我的人生观、世界观、价值观产生巨大的影响，也会使我终身受益。如果有人问我为什么要加入共产党，我可以告诉他：“为了我的理想，为了实现自身的价值，为了我们美好的共产主义事业。”

这段时间的学习，已把我由过去随流，目标不明确转变成一位充满自信，明白了自己为了什么而学的学生。因为我知道自己的不足，知道自己的价值，知道自己身负的责任，从而更坚定我要求加入中国共产党的决心。这次党校学习，确实令我受益匪浅!我们的目标是通过学习求发展，通过发展促使自己的政治面貌和精神面貌进一步改善，相信通过我们的努力，我们不会辜负老师的期望，也不会辜负党组织的要求。通过这次的党校培训，我们一定会向党组织交上一份满意的答卷。

以上就是我这段时间学习党课的思想汇报。通过这段时间对党课的学习和实践，我进一步的系统学习了党的基本知识与理论，使我更进一步的树立了正确的入党动机。今后，我将更加认真学习这些科学理论，使自己的共产主义信念建立在科学的基础上，加强思想和世界观的改造，努力做到首先在思想上入党，尽自己的能力去帮助他人，团结周围的人，带动他们一起来学习。我会以党员的要求来要求自己，不断地努力，不断地上进，从而不断地完善自己，积极向党组织靠拢，做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者!科学发展观的忠实执行者!社会主义荣辱观的自觉实践者!社会和谐的积极促进者!争取早日成为党组织中的一员。

第二篇：党校培训心得体会范文2015

时光飞逝，转眼间，我所在的党外干部培训班全体学习任务完成，在党校学习的的二十一天里，面对新的学习、生活环境，我受益匪浅，感触良深。学习期间，我积极适应由工作人员向学生的角色转变，以及由乡镇工作向校园与课堂学习的重心转移。通过二十多天的学习，我在理论知识上得到了极大丰富，团队精神得到了极大提高，现将些许心得体会总结如下：

首先，通过这次党校学习，使我认识到以前我对党性的认识只是表面上很肤浅的认识。经过这次系统的学习，我才知道，中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。中国共产党的指导思想是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。此外，胡锦涛总书记在党的十七大中强调，中国特色社会主义，是当代中国发展进步的旗帜，是全党全国各族人民团结奋斗的旗帜。走中国特色社会主义道路，鲜明地回答了当代中国走什么路、举什么旗的根本问题，鲜明地指出了坚持和发展中国特色社会主义对于加快推进我国社会主义现代化的极端重要性，鲜明地表达了我们党团结带领全国各族人民坚持和发展中国特色社会主义的坚定信念。并且，太平天国运动、义和团运动及辛亥革命的失败，都说明了没有共产党就没有新中国，只有在共产党的领导下，我们的国家才能日益富强，人民才能安居乐业。

第9篇：党校培训心得体会

2010年5月25日，我参加了我校组织的第11期党校培训。对于能够参加这期的党校培训，我感到十分荣幸，觉得这是一个难得的学习机会，因此，我十分珍惜这次的学习机会。

在学习期间，我始终以认真的态度参加每一次的学习，认真听党校领导和老师的精彩演讲。这次学习的内容有很多，学习党史、党章、党的性质、邓小平理论、三个代表、以及科学发展观等。

首先，在培训的第一节课中，主讲老师给我们介绍了党的历史以及党的性质。了解了党的光辉历程，并更加坚定地在内心树立了共产主义信念，中国共产党的历史可以简单的概况为以下几点：

1、我们开创了建设有中国特色的社会主义，为实现中华民族的伟大复兴开创了道路;

2、我们建立民主的国家政权，中国公民掌握了自己的命运;

3、我们建立了独立、完整的国民经济体系，经济实力和综合国力显著增加;

4、我们不断发展社会主义文化，全国人民的精神生活日益丰富;

5、我们彻底结束了中国一盘散沙的局面，实现了中国统一，空前团结;

6、我们锻造了一支强大的队伍，建立起巩固的国法;

7、我们坚持独立自主的和平外交政策，为世界和平与发展的崇高事业做出了贡献。在中国共产党的历史中，我得到了一些启示：

1、必须始终坚持马克思主义基本原理与中国实践相结合，坚定不移的走自己的路;

2、必须始终依靠人民群众，诚心诚意为人们谋利益，从人民群众中得到前进的力量;

3、必须始终自觉加强和改进党的建设，不断增强党的创造力、凝聚力、战斗力，永保党的生机和活力。我也认识到在为共产主义奋斗的道路上，决不可能是一帆坦途，也许将面临着可以预料和不可预料的种种困难。

通过学习，使我对我们的党有了更加深入的理解。以前对党的性质、宗旨、指导思想的学习和认识只停留在表面上，知其然不知其所以然。“中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进的方向，代表中国最广人民的根本利益。”这是中国共产党的性质。中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。牢记全心全意为人民服务的宗旨。

作为一名当代大学生，我们必须要端正我们的入党动机，树立正确的入党动机，加强马克思主义理论修养，树立正确的世界观、人生观、价值观;主动投生于社会实践，在改造客观世界的同时改造主观世界;培养自律意识，提高批评与自我批评的自觉性，全心全意为人民服务。

其次，通过这次党课的学习，我要努力在今后的一言一行中做到：第一.要积极成为“三个代表”的代表者、实践者确立“科技服务人民、服务社会”的思想观念，做代表先进生产力的实践者，代表者、努力加强自身的文化素质修养、树立社会主义道德观，不断增强为社会服务为人民服务的水平和能力。第二，要具备优良品性和较高的综合素质、具备较高的知识文化水平和为社会主义现代化建设事业服务的科学技术本领，为提高社会生产力作出贡献。第三，还要牢固树立“做先进文化的代表者、传播者和实践者”的思想观念，努力使文化知识理论化、系统化，我们就必须明确树立服务意识，还要不断提高自身的政治素质修养和加强社会主义道德观，勤奋刻苦读书，掌握科学文化技术，牢牢把握中国先进文化的发展趋势和要求!

最后，通过这次党课的学习，我更加坚定了自己为党，为人民，为社会主义建设事业，为共产主义事业奋斗终生的信念!我们大学生要坚持党的根本宗旨，以实际行动创造条件，争取入党，全心全意为人民服务。当前来说，我认为我们应该认真学习、深刻领会"三个代表"的重要思想，用"三个代表"指导自己的思想和行动，努力把我们党建设成为有中国特色的社会主义的坚强领导核心，为实现跨世纪的宏伟目标做出应有的贡献，更好的为人民服务!只要我们党始终成为中国先进生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向、中国最广大人民群众的根本利益的忠实代表，我们党就能永远立于不败之地，永远得到全国各族人民的衷心拥护，并带领全国人民沿着中国特色社会主义道路不断前进。"而且我们要努力学习科学文化知识，掌握为人民服务的本领，进入社会后能将自己的所学应用到工作中，创造一定的效益，从另一方面来讲，我们也应在学习，生活的过程中，尽自己所能去向需要帮助的同学伸出一支援助之手，做到想同学所想，急同学所急，同时也努力提高为人民服务的自觉性，加强党性修养和党性锻炼。

能够参加入党积极分子的党课培训，我感到很光荣。经过此次培训，我对中国共产党有了比较全面系统地认识，了解了党的光辉历程，并更加坚定地在内心树立了共产主义信念。他们的心中永远装着党和人民群众，切实为人民谋福利，是新时期党的领导干部的楷模，是我们学习的榜样，他们为我们树立了一面鲜红的旗帜，指引我们前进的方向。更加坚定了自己为党，为人民，为社会主义建设事业，为共产主义事业奋斗终生的信念!