方案是对一项活动具体部署的安排和计划，那么方案的格式是什么样的呢？如何才能写好一份方案呢？以下是小编整理的关于《财务专题讲座活动方案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
2020年云浮—佛山高中语文同课异构暨语文教学研讨专题讲座活动在邓发纪念中学举行
为加强对新高考背景下的语文教学研究，继续推进“教研融湾”工作，促进教师专业成长，云浮市教研室于11月24日在邓发纪念中学组织召开了2020年云浮—佛山高中语文同课异构暨语文教学研讨专题讲座活动。来自佛山三水实验中学的部分老师和市各县市区高中老师200多人参加活动。本次活动线上网络直播同步进行。云浮市教育局教研室负责人、高中语文教研员罗文成主任主持本次专题讲座活动。
第一节课由邓中高三语文备课组成员、云浮市黄倩名师工作室核心成员宾凌老师进行展示。宾老师由情境式任务驱动型作文的背景入手，讲授了情境式任务驱动型作文的特征，通过对2020年高考全国I卷分析，得出情境对作文审题立意的影响，在例题中引导学生总结审题立意法，具体实用，课堂环节设置合理有效;第二节课由佛山一中在语文尖子生培养方面卓有成效的李群老师进行展示。李老师以2020年新高考山东卷为切入点，解读高考大纲中的情境式作文。通过对高考作文真题的分析，带领学生细致解读作文题目，条分缕析，在启发中引导学生完成作文写作任务。
评课环节中，佛山一中语文科组长李存仁老师充分肯定了两位老师的专业素养，认为两位老师的授课用例经典，紧跟高考步伐，对学生进行精准点拨，关注学生体验。两节课内容充实，目标明确，是两节优质、高效的高三一轮复习示范课。
罗文成对本次活动做了总结，认为同课异构展现了教师的功底和风采，为“情景式任务驱动型作文之审题立意”提供了实操指南。老师们也一致認为，本次活动为教师专业成长提供了广阔的平台，促进了各学校教师间的交流，达到了相互学习、相互借鉴、共同提高的目的，对今后的语文教学和备考活动具有很好的指导作用，助力高考语文备考工作再上新台阶。
(供稿 邓发纪念中学)
(初定)
一、活动主题
微电商·赢未来---惠东首届O2O财富论坛
二、活动时间
2014年6月18日(星期三)下午14:30-17:30时。
三、活动地点
惠东县平山镇城南惠东国际展览中心(华美达广场酒店旁)。
四、组织架构
主办：中共惠东县委、惠东县人民政府 承办：惠东县经济和信息化局
协办：惠州市电子商务服务中心惠东中心、惠东县电子 商务协会
五、主持人：赵世飞(惠东县电子商务协会会长)
六、拟邀请嘉宾：李黎明(国内著名微信营销专家)
七、参加人员
1、县领导;
2、各镇政府(街道办、管委会)、县有关单位领导;
3、有关企业、社会团体组织代表
八、活动流程
来宾签到(14:30-15:00)。 领导致辞(15:00-15:10) 主题演讲(15：10-16：40)
贵宾沙龙，抽奖环节(16：40-17：30)
九、有关要求
(一)县委宣传部牵头，县广播电视台、县经信局、县中小企业局、县科技局等有关单位配合做好宣传报道工作。
(二)县中小企业局、惠东县电子商务服务中心负责做好场地布置工作。
(三)县经济和信息化局负责做好现场签到工作。
(四)县公安局负责做好现场秩序维护工作;县公安交警大队负责做好现场交通秩序维护工作。
(五)各镇政府(街道办、管委会)、各有关单位组织好企业代表参加活动。(平山街道组织60家企业、大岭镇组织60家企业、梁化镇组织15家企业、白花镇组织40家企业、稔山镇组织20家企业、多祝镇组织10家企业、铁涌镇组织10家企业、平海镇组织10家企业、港口滨海旅游度假区组织10家企业、巽寮滨海旅游度假区组织10家企业、县珠三角产业转移工业园组织20家企业、惠州市鞋业商会组织40家鞋业企业、惠东县鞋革行业总会组织40家鞋革企业、惠东县青年企业家联合会组织15家企业、惠东县电子商务协会组织20家企业)。
通
知
兹定于2013年12月14日(星期六)上午9:00在总公司东楼会议室举办《财务报表相关知识》专题讲座，主讲人：总公司财务部高级会计师王桂琴。请集团各企事业单位及总部各经营单位财务工作相关人员参加。
总公司人才培训交流中心
2013年12月11日
大学生人力资源培训专题讲座活动策划
一、活动时间：2011年10月23日
二、活动地点：
三、活动举办方：
四、活动方式：讲座
五、讲座主题：关于大学生人力资源培养重要性介绍(题目公司自拟)
六、活动前期工作：
1、公司的宣传
(1)网络宣传：
(2)讲座海报宣传：在校内宣传板张贴讲座海报，以讲座前一天和当天为佳。
2、讲座基本设施和所需物品准备
(1)申请讲座教室;
(2)制作讲座横幅，购买茶水饮料;
(3)设计互动游戏题目——知识竞答(建议是关于人力资源方面知识的抢答题);
准备游戏奖品;
(4) 制作公司宣传单页或手册(由公司负责)。
七、活动具体流程
(1)：——：布置讲座会场。
挂横幅;检查室内卫生状况;打开多媒体设备并做仔细检查;
检查话筒，包括电池和音量;准备茶水。
(2)：——：接待公司嘉宾和听众
一组工作人员负责迎接公司嘉宾;
一组工作人员负责接待听众，并向到场听众发放公司宣传单。
(3)：——：(具体时间灵活安排)
(4)讲座正式开始
第一阶段，主持人向听众简单介绍本次培训讲座流程、到场讲师(学校学生代表、领导)。 第二阶段，公司讲师给听众讲解(现场必须保持安静，维持次序)
第三阶段，互动游戏环节，公司人员和主持人给听众出游戏题目，对积极参加者给予奖励。
第四阶段，在场听众可向公司工作人员询问有关的问题。
第五阶段，指导老师讲话
第六阶段，工作人员向听众派送公司宣传手册，讲座结束。
八、活动意外情况及防范
意外情况：多媒体系统出现故障，话筒出现故障
应急措施：公司指派一名技术人员在讲座现场随时待命。
检查话筒，包括电池和音量;准备茶水。
教导主任教研活动专题讲座讲稿：教师进行课堂评价的误区
课堂上教师对学生答问的评价水平，对课堂教学的质量、进程
，对学生的学习兴趣及情感等有重要影响。教师应该具备良好的思想和业务素质，在不同课堂氛围中运用恰当的评价。在课堂教学中，教师应避开以下几个关于评价的“坑”。
“滥”
次数过于频繁
在一堂课上，某教师鼓掌式表扬用了15次，“竖大拇指”式表扬用了12次。课后，笔者去采访了被表扬者和表扬者，问他们在得到别人表扬和表扬他人时有何感觉。出人意料的是，得到的回复几乎都是“没什么感觉”。也就是说，受到表扬者并没有多少喜悦，而送出表扬者内心也没有多少羡慕。
许多教师在教学过程中十分重视肯定性评价，但是，过多的清一色的肯定评价会占用很多宝贵时间，师生的注意力也容易被这种热闹的形式吸引，独立的、有价值的思考在悄然间被淡化了。还有的教师在每节课中除对学生进行即时评价外，还特意安排一定的教学时间或教学环节让学生进行专门的评价活动，而且极力追求评价参与人员的广度、评价内容的面面俱到、评价方式的多样化，这不仅会挤占课堂教学时间，还会导致教学环节过渡得不自然，给学生一种突兀感。这是一种为评价而评价的形式化的做法。我们可以发现，从投入与最终的产出比来看，这是得不偿失的。
“浮”
片面注重表扬
执教思想品德七年级上册《善于调控情绪》一课时，为了让学生增加角色体验，老师特地让学生即兴谈谈今天的收获：“今天你快乐吗?请说说理由。”老师的话音刚落，一个女生就把手举得高高的，这是她第五次发言了。她说：“老师，我觉得今天很快乐。以前，在家中，爸爸妈妈总说我这个不好那个不好，在学校里老师也不怎么表扬我，今天得到了老师的表扬我感到很高兴……”她没怎么得到过老师的表扬?据了解，该生活泼大方，发言积极，且年年都是“三好学生”。显然，女生没有说真话!再看老师，只见她轻拍女生的肩膀，说：“是吗?很不错呀，你语言流畅，观点独到，祝愿你今后能得到更多的表扬!”同学们轻轻地发出嘘声……
新课程改革强调尊重和赏识学生，有的教师狭隘和片面地理解尊重与赏识，认为尊重就是迁就，赏识就是表扬，不管学生表现如何，一味称好，而对学生的不当行为或错误行为却轻描淡写。其实，和一味惩罚并不可取一样，一味地夸奖同样弊大于利。教师一开口就是“很好”“真棒”，长此以往，学生就会对这种廉价的“很好”“真棒”产生免疫力。那种不假思索、脱口而出的夸奖不仅不能对学生产生积极的引导，反而可能让学生形成虚浮的学习态度，助长华而不实的学风。如果评价失去了价值导向作用，那么它本该拥有的促进学生发展的功能也就丧失了!
“俗”
过于倚重实物
讲台上放着一只“魔箱”，教师像魔术师一样，不停地“变”出奖品，奖励给上课表现好的学生。开始时这招还很奏效，学生回答问题异常积极，教师看了满心欢喜。但得到奖品的学生不停地摆弄着奖品，还向别人炫耀，哪里还听得进教师的声音?不一会儿，奖品发光了，没有得到奖品的学生发出失望的叹息声，刚刚被调动起来的激情一下子没有了。
看得见、摸得着的实物奖品常能引起学生的兴趣，所以有的教师经常在课堂上对学生进行物质奖励。这种评价方法虽然有一定的可取之处，能在一定程度上提高学生的积极性，但如果教师过多地使用，效果就会适得其反。有的学生会把心思花在怎样得到奖励上，其注意力和兴趣也被奖品所吸引，不仅会忽视学习本身，减少倾听和思考的时间，而且容易滋长功利心。随着时间的推移，学生会发现这些实物并没有多少用途——
我有，你有，大家有，已不稀奇;吃的，玩的，全都有，已呈富余。原来的糖水变成了淡水，他们的乐趣就消失殆尽了。
“假”
情意过于虚假
在一节课上，一个学生满心欢喜地送给老师一张自制的贺卡。老师微笑着收下，并且说：“真漂亮!”学生一脸满足。然而，第二天，送贺卡的学生却在走廊尽头的垃圾桶里发现了自己送给老师的那张贺卡。他从此不再相信该老师，不再喜欢该老师，也不再喜欢该老师教的那门课。
真诚不仅是评价行为的出发点，也是所有教育行为的出发点。虚情假意、敷衍应付、言行不一，这样的评价不但不能促进教学，还会弱化教育功能、矮化教师形象、恶化师生关系。案例中，教师的行为不仅严重伤害了学生的自尊心，还会使教师在学生心目中的形象大打折扣，教师可能要付出失去学生信赖的代价。更可怕的是，如果这个学生将自己对这位教师的判断结果推而广之，那其他教师留给他的也极有可能是这种不可信、不可敬的印象，这无疑会影响这个学生对他人的态度和与人相处的方式。若一项评价不是发自评价人的内心，那么它就是无效的，因为教学不是一个简单的技巧，而是人与人之间真实且充满真情的交往。
“急”
态度过于武断
老师提问学生：“你有什么好办法，能让老师更了解你?”有个学生说：“我最喜欢老师来家访。”“对对对，我也想。”老师顺势延伸：“希望老师来家访的请举手。”所有学生都举手了，只有讲台旁边的一个男生没有举手。老师看到后可能觉得有点儿尴尬，有些难堪，当下就说：“你是不欢迎我去家访吗?”事后老师了解后才得知，原来该生一家刚从外地迁来，租住的房子又小又脏，男生不愿让老师来一是怕不方便，二是因为自己有几分自卑。
在课堂上，有些教师提问后急于给出评价。事实上，偶尔也会出现这样的情况：教师曲解了学生的意思，或者学生的回答是错误的，教师听后马上予以否定。这种武断的否定不仅会挫伤学生的学习积极性，也不利于营造畅所欲言的教学氛围。课堂上还会出现这样的情况：教师提出一个问题后，个别学生马上举手回答，并且回答得非常正确，教师也及时表扬了他们。但一大批学生也许还没有想好，因为有学生已把结果说了出来，这些学生的思路一下子就跟着跑了。这不仅使提问失去了思考的价值，还打击了这些学生回答问题的积极性。事实上，若教师不急于评价，大部分学生还是愿意说出自己的真实想法的，并且可能认为自己的想法是与众不同的。教师应耐心地等待。
“糊”
导向模棱两可
在一节以“诚信”为主题的课上，有这样一个片段
——
师：同学们，你们中过奖吗?如果中过，你对这类活动有何看法?生1：“我没中过奖，因为没有奖的奖券多，有奖的奖券少。”生2：“应该是有奖的奖券多，没有奖的奖券少。”生3：“如果有奖的奖券多，没有奖的奖券少，发行奖券的人不是要亏本了?”生4：“若奖金少一点儿，中奖范围大一点儿，大部分人都能中奖，这样买的人就多了。”生5：“可以让有奖的奖券多一点儿，把一些假冒伪劣产品作为奖品，这样就肯定能赚钱。”生6：“有奖的奖券可以少一点儿，但打广告时要说人人有奖，这样也会有很多人来买。”
对此，教师的评价一概都是“很好，请坐”，然后直接喊下一个学生回答。
新课程改革要求教师关注学生的个性差异和学习需求，呵护他们的好奇心、求知欲，珍视他们独特的感受与体验。在这样的背景下，有些教师对学生一些有失偏颇的回答或是闪烁其词，或是置之不理，或是直接喊下一个学生回答，通过对后者的肯定来间接否定前者。这就导致课堂评价失去了本应有的科学态度和求真精神。案例中，第5个学生回答完问题后，教师可以反问学生：“这种做法符合诚信经商的理念吗?如果你花钱买了奖券，中的奖品却是假冒伪劣产品，心里会怎么想?”这样才能及时找到学生认识上的误区，因势利导，使他们获得正确的价值导向。(内容来源中国教师报，题目有变动)
一、 活动目的：
为了更好的普及大学生心理健康知识，促进大学生良好的适应大学生活，合理的规划好自己的大学生活，同时也进一步加强心理健康素质培养，建设个人新风貌，促进和谐校园发展。
二、 活动主题：
和谐校园健康你我他
三、 活动对象：机械系全体同学.四、 主要内容：心理健康知识专题讲座——
(1) 认识、了解大学生心理健康教育.
(2) 心理健康知识普及及指导.
(3) 走进高职，面对现实，适应新生活.
(4) 学习与时间管理能力.
(5) 人际关系与交往能力.
(6) 恋爱与性心理.
(7) 情绪与自我调节能力.
(8) 大学生心理障碍及预防.
(9) 自我意识与自我培养.
(10) 职业生涯规划.五、 预计结果：
更多的大学生能关注和重视自身的心理素质能力培养，友好的适应大学新生活，为新的生活和梦想而更加努力奋斗!
机械系心理健康协会
2008年10月20日
2012年“乐行心理”中高考减压讲座活动方案
乐行心理，以“爱与支持，快乐同行”理念，以省内从事心理咨询、心理健
康专家最多、经验最丰富的专业团队为保障，坚持以科学、严谨的心理咨询理论
为基础，打造一流的心理咨询、团体辅导训练和教育培训服务。数年以来以专业
的服务，敬业的精神和人性化的管理发展成为江西省最受欢迎的心理咨询机构之
一。
一，活动形式：中高考减压讲座——
主办方：南昌乐行心理咨询中心
协办方：教育培训机构
邀请嘉宾：沈珊
——江西省青少年心理研究资深专家。国家高级心理保健师;共青团南昌市委青
少年心理援助特聘专家;《江西电视台》“金牌调解”栏目特约金牌调解员，《南
昌电视台》、《江西人民广播电台》特邀心理专家。
讲座内容：家庭支持系统维护，建立和谐的亲子关系，释放孩子高考减压。
活动邀约对象：中考学生、高中各年级学生及家长
时间：2012年4月15日
活动地点：江西师范大学老校区图书馆6楼
活动参与人数：200人
二，活动前期招商工作内容
1， 要求：有中高考相关服务或者产品的机构。
2， 活动给予合作方的相关服务项目——
(1)《信息日报》将联合《江西商报》以及《大江网》对本次活动进行大规模
宣传报道。在宣传中合作方将以协办方名义出现。
(2)电视台相关报道，江西2套或5套(正在联系)
(3)在活动会场横幅及门票上印有协办方名称LOGO。
(4)参加讲座人员的基本信息共享，
3、协办方义务：
(1)协办方承诺在达成合作意向后利用自有资源及渠道对本次活动进行广
泛宣传，并在自己客户群体中对本次活动信息进行发布。
(2)基于互惠共赢的合作目标，协办支付活动赞助费：人民币4000元整。
三， 宣传推广方式
1、“乐行心理”将联合《信息日报》，《江西商报》对本次活动进行宣传报道。
2、将利用多种宣传渠道和宣传方式对我市部分重点中学和相关高校进行信息
发布。
四，场地布置——
略
乐行心理
2012年4月5
推荐阅读：
财务会计专题知识（推荐6篇）07-26
财务会计专题练习（精选7篇）10-20
财务会计专题资料（精选9篇）12-18
旅游专题讲座05-29
教师专题讲座12-15
机关事业单位养老保险改革准备期基金清算和补结算业务及财务处理的专题方案——以苏州高新区为例10-19
专题讲座应急预案03-27
教师专题讲座完05-10
城管开放日活动专题方案05-06
宣传专题活动方案（精选6篇）10-12
