在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的《短语课教案》相关资料，欢迎阅读！
人教版九年级物理《内能》说课教案
1 教材分析
1.1 教材的地位和作用
本节主要内容有：内能的概念;物体的内能与温度的关系;改变物体内能的两种方式等.学生在学习本节内容前已在初二学习了动能、势能、机械能的概念以及机械能的转化等知识，又在本章第一节学习了分子动理论的知识.内能是更为抽象的概念，是能量的一种重要形式.内能及其改变是解释许多常见热现象的必备基础，也是后面学习比热容、热机、能量的守恒及转化等内容必不可少的基础，因此本节课在学生的知识体系中具有重要的基础性地位.
本节知识的学习渗透了通过直接感知宏观现象来推测微观事实的方法：如通过物体温度的变化推测物体内能的变化;通过棉花的燃烧推测空气内能的增加;通过水蒸气液化推测水蒸气对外做功，水蒸气的内能减少等.科学的教学不仅要传授知识，更重要的是让学生掌握科学的思维方法，而本节知识的教学可以很好地培养学生的科学思维方法.
1.2 教学目标
依据《新课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平，拟定本节课的教学目标.
[知识与技能]
(1)了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系;
(2)知道做功和热传递可以改变物体的内能.
(3)知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳.
[过程与方法]
(1)用类比方法让学生建立内能的概念，培养学生科学思维的能力;
(2)通过演示实验和体验活动，锻炼学生的动手能力和观察能力，活跃学生的思维，培养学生的分析推理能力和语言表达能力.
[情感态度与价值观]
通过学习，感受到用微观理论去解释宏观现象的奇妙，激发学生的求知欲，使学生乐于探索日常生活中和相关科学技术中的物理学道理，建立正确的科学观.
1.3 教学的重点和难点
内能的概念是全章乃至整个热学的基础，改变内能的方法，尤其是通过做功来改变物体的内能，更是分析许多常见现象和汽油机工作过程的理论依据.因此以上内容都是本节的重点.内能概念比较抽象，是本节课的难点.根据分析，确立了以下的重难点：
重点：内能概念的建立;改变物体内能的方法.
难点：正确理解内能的概念.
2 学情分析
作为学习主体的九年级学生，他们对事物的认识还处于由感性认识向理性认识发展的阶段，以感性认识为主，理性认识的建立过程还存在一定困难.因此，本课的教学应注意适应学生好奇心强、好动、要强的心理特点，以感性知识为依托，通过演示实验、体验探究、多媒体课件等方法，并渗透一定的理性分析和判断，帮助学生获取新知识，发展抽象思维能力.
学生在初二学习了动能、势能、机械能以及机械能的转化等知识，而且在本章第一节学习了分子动理论.这为学生学习本课打下了知识基础.教学中要充分利用学生已有的知识经验，使学生积极主动地参与教学过程.
3 教法学法
教与学是一个相互配合、不可分割的有机整体，根据本节课的内容和特点以及学生的情况，本节课准备综合应用实验演示、学生探究体验、对话、讲授和讨论等多种方法，并辅以多媒体等手段，以观察实验和已有知识为基础，以问题为主线的生生合作探究、师生对话交流来完成教学任务.
在学法指导上，让学生尝试自己观察思考，分析、概括、类比机械能的概念，得出内能的概念;通过亲身体验来感知改变内能的两种方法;并进一步通过观察实验，分析现象来了解做功可以改变物体的内能.这些指导使学生在获取知识过程中领会物理学的研究方法，得到科学的思维方法训练.
4 教学程序设计
教学中要以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，抓住重点突破难点.
4.1 创设情景，引入新课
多媒体展示烧开水时壶盖跳起来的图片，从生活中常见的现象引入新课，再通过提问：“推动壶盖的能量来自哪里?”、“热水蒸气产生的能量叫什么能? ”用非常浅显形象的语言自然地将学生引入学习的过程，也体现了物理从生活中来的理念.
4.2 新课教学
4.2.1 内能的概念
多媒体展示图片：运动的足球具有动能;运动的分子具有动能吗?相互作用的弹簧具有势能;相互吸引或排斥的分子具有势能吗?
说明：通过学生已有的动能、势能、机械能的概念，创设问题情境，让学生通过类比的方法建立分子动能、分子势能、内能的概念.把比较抽象的“内能”的概念，变得形象而具体.
多媒体总结：物体内部所有分子热运动的分子动能和分子势能的总和叫内能.
多媒体展示图片：炙热的铁水和冰山.问：它们都具有内能吗?引导学生通过分子动理论的知识，“一切物体的分子都在不停地做无规则运动”，得出“一切物体都有内能”.
4.2.2 影响内能大小的因素
通过以下问题引导：
(1)等质量的两杯水，温度分别为20 ℃、50 ℃ ，它们的内能一样大吗?
(2)温度相同的一杯水与一池水，内能一样大吗?
(3)0 ℃的冰熔化成0 ℃的水，内能不变，对吗?
引导学生运用已有的知识：温度越高，分子运动越快;内能[HJ1.3mm]是物体内所有分子的动能和势能的总和;熔化过程要吸热等，通过讨论得出结论：影响内能大小的因素有质量、温度、状态等.[JP]
说明：根据最近发展区理论，物理教学要让学生在原有知识的基础上，通过知识的迁移提升获得新的知识.本设计通过问题支架，帮助学生顺利通过最近发展区.
4.2.3 内能与机械能的区别
(用2～3分钟给学生思考、讨论，激发学生的思维，使学生的思维始终保持兴奋状态)
通过引导学生利用已有的知识分析：球在静止时，内能不为零，机械能为零;球在运动时，机械能和内能均不为零，使学生认识到内能和机械能是两种不同形式的能量，一个与物体内所有分子的热运动有关，另一个与宏观物体的机械运动情况有关.物体的机械能在一定条件下可以为零，但物体的内能却永远不可能为零.
4.2.4 改变内能大小的方法
学生体验活动：寒冷的冬天如何让你的双手变暖和?
物理从生活中来，通过创设生活中真实的情景，这样才能架设好“学校学习”和“日常学习”的桥梁，做好两者间的转化，激发学生的学习兴趣，使学生愿意学习.
引导学生讨论得出如下改变物体内能的作法：(1)把手放在火旁边;(2)双手来回搓手;(3)把手放进热水中;(4)把手放在热水袋上;(5)对手哈气等.
在此基础上，引导学生得出结论：改变内能的大小有两种方式：做功和热传递.(1)、(3)、(4)、(5)是热传递改变物体的内能;(2)是做功改变物体的内能.
(1)改变内能的方法之一——热传递
学生思考讨论：
①热传递过程中物体的能量是怎么转移的?
②转移过程中能量的形式有没有改变?
结合多媒体课件展示：
[TP4CW27.TIF，BP#]
讲授：① 热传递的条件：物体之间有温度差.
②热量：热传递过程中，传递能量的多少;单位：焦耳(J).
③热传递可以改变物体的内能.物体吸收热量，内能增加;物体放出热量，内能减少.
④热传递实质是内能的转移，能量的形式没有改变.
热传递是学生在小学科学课程中学过的概念，且学生比较熟悉生活中热传递改变内能的事例，从热传递引入热量的概念学生容易理解.
学生根据生活经验举出：热传递改变物体内能的例子，如：
①经火加热的铁锅，热得烫手;
②经太阳照射的棉被，暖乎乎的;
③夏天把饮料放进冰箱，饮料温度降低.
再由物理走向生活，感知生活中的物理.对于提高学生学习的积极性，把学生学习的热情推到一个兴奋点上，使得学习成为一种享受快乐的过程.
(2)改变内能的方法之一 ——做功
演示实验1：压缩空气点火仪
演示1：玻璃筒内不放硝化棉，向下压缩活塞.
引导学生思考：玻璃筒内有什么?(空气)活塞向下压缩，活塞是否对空气做功? (有) 空气的内能如何改变?怎么知道空气内能发生了改变?(空气的温度发生变化)不用温度计能否知道空气温度的变化?(在玻璃筒中放入硝化棉，化“不可见”为“可见” )
说明：通过宏观的现象，推知微观的物理变化是物理学习中一种很重要的思维方法，利用对比实验培养学生的思维能力.
演示2：玻璃筒中放入硝化棉，向下压缩活塞(图1).
通过问题引导学生思考：
①压动活塞时，有没有做功?谁对谁做功?
②能量如何转变?
③棉花燃烧的原因?
④增大空气内能的方法?
总结：外界对物体做功，物体内能增加.
演示实验3：空气膨胀对外做功
演示：在饮料瓶中放少量水，塞上活塞，用打气筒往里面打气(图2)
学生观察实验并回答观察到的现象.
问题引导：
①塞子为什么会飞出去?
②这个过程中有没有做功?谁对谁做功?
③能量如何转变?
④瓶内白气怎么回事?
⑤瓶内水蒸气的内能如何变化?什么原因?
总结：物体对外界做功，物体内能减少.
总结：做功可以改变物体的内能.做功改变物体的内能实质是内能和机械能之间的转化.
4.3 新课小结
多媒体展示任务：写出《内能》的概念图.目的是让学生对本节内容形成知识体系，加深对知识的理解.
4.4 布置作业
上网查找关于温室效应的资料，了解与温室效应相关的知识，了解温室效应对人类的影响，写一篇关于温室效应的小论文.
5 教学评价与反思
本节课利用日常生活中的具体事例来引入新课，以激发学生的学习欲望.在教学过程中，运用了多种教学方法，注重对学生的引导和启发，体现了以老师为主导、学生为主体的教学理念.在本节课程的整体设计上，还体现了以下几个特点：
(1)以最近发展区的教学理论作指导.例如：①内能是一个抽象的概念，引导学生类比已有知识“机械能”，学生通过知识的迁移提升获得新知识;②提供“问题支架”，帮助学生学习内能大小的影响因素以及内能和机械能的区别;
(2)较好地贯彻了物理课程的理念——物理从生活中来，到生活中去.例如：①内能概念的引入：煮水时壶盖被推开;②改变内能大小的方法： 怎样使双手变暖的小活动;③列举生活中利用和阻碍热传递的例子;
(3)以知识为载体，注重培养学生能力.例如：①演示做功改变物体的内能，变“不可见”为“可见”，让学生领悟研究微观世界的方法;②学生归纳总结，制作概念图.
当然，教学的过程是一个不断创造的过程.教育是长远的，学习是终生的，在教与学的过程中如何更好地传授知识、启发学生、与学生共同成长等问题仍需要在授课过程中进一步分析和探讨.
作者：潘华青
摘要：本文是说课教案，将《明清经济的发展与“闭关锁国”》分五个方面进行了详尽解说。
关键词：说课；教材；教法；学法
一、说教材
（一）教材地位。本课是山教版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》六年级下册第22课。明清时期是我国封建社会的最后一个发展阶段，农业、手工业、商业较前代有突出的进步，明朝中后期资本主义萌芽的出现标志着我国封建社会经济上已走向衰落，明清的“闭关锁国”政策使中国在世界上逐步落伍了，最终陷入了被动挨打的局面。在以经济建设为中心的今天，在改革开放的关键时期，本课具有批判地学习和借鉴的地方，因此本课具有特殊的历史地位和作用，值得同学们认真学习和思考。
（二）教学目标。1.知识与能力：通过本课的学习，学生应掌握明清时期经济发展的状况，明朝中后期我国出现的资本主义萌芽，了解清朝实行的“闭关锁国”政策及影响。通过探索明清时期农业、手工业和商业的发展与资本主义萌芽之间的关系，提高学生的综合分析能力。2.过程与方法：通过小组讨论的方式，培养学生合作探究的能力。3.情感态度和价值观：通过分析、讨论“闭关锁国”政策的后果，提高学生以史为鉴、拥护改革开放政策的自觉性。使学生充分认识到闭关锁国导致国衰民弱、改革开放才是强国之路，从而激起同学们对我们今天改革开放政策的自豪感和自信心。
（三）重点和难点。1.重点：清朝“闭关锁国”政策。2.难点：中国落伍于世界，其根本原因并不是“闭关锁国”政策而是腐朽的封建制度造成的。
二、说教法
合作探究式教学法。联系实际教学法。多媒体辅助教学法。学科交叉教学法。
三、说学法
分组学习法。分组学习能培养学生的协调沟通能力。
知识网络学习法。注意知识的系统性，形成知识网络。
史料学习法。引导学生运用历史知识辩证地分析问题，最终解决问题。
四、说教学过程
（一）导入新课。用生动的史实导入新课。
（二）讲授新课。本课内容共有两大部分
1.明清经济的发展。这一部分内容要讲清四个方面：农业、手工业、商业的发展和资本主义的萌芽。明清经济的发展使资本主义生产关系在封建社会里产生了，这顺应了世界经济发展的潮流，是一种进步。但是，这种生产方式严重地冲击了封建土地所有制。封建统治根深蒂固，面对资本主义萌芽，统治者没有顺应世界经济发展的潮流，最终在政治上采取了“闭关锁国”的政策。
2.“闭关锁国”政策。本目是本课的重点。先让学生查看有关资料知道什么是“闭关锁国”，把学生的积极主动性充分地调动起来，接着让学生合作归纳出清朝实施“闭关锁国”政策的原因及影响。联系我国的改革开放和目前面对的金融危机，请同学们思考：我们怎样看待对外开放这个问题？
五、巩固小结
农业、手工业的发展为商品经济的空前活跃奠定了基础，商品经济的空前活跃为资本主义萌芽的出现创造了条件。每个国家和民族都不可与世隔绝，应广泛交往，否则将被时代淘汰，我们应从清朝“闭关锁国”政策中汲取教训，坚定不移地走改革开放之路。
作者：高会勇
短语类型 教学目标:
1、 理解短语的五种结构类型。
2、 理解五种短语类型的概念及结构层次关系。
3、 能正确划分短语的种类。
4、 培养学生热爱祖国语言文字的兴趣，增强学生对母语的情感。 教学重点：
根据所学概念，正确划分短语类型。 教学难点：
短语的概念及结构层次关系。 教学方法：
讲练结合 课时安排：
2课时 教学辅助：
多媒体 教学步骤：
第一课时
一、 导入
(掌握概念)你们知道什么叫短语吗?短语在句子中有什么作用?
二、短语及其分类
(一) 短语的理解
短语是词的组合，是意义上和语法上能够搭配而没有句调的一组词，所以又叫词组。
意义上能够搭配 即符合语义关系的要求，一般说符合逻辑。如“吃月饼”可以，“吃月亮”则不行，除非在神话中。“骑马”可以，“骑床”则不行。
语法上能够搭配 如动词不能受数量短语修饰，“一个走”，一般不成立，不复合语法上的要求。动宾短语，一般是动词+名词，而“跳美丽”不能搭配，“跳绳”当然可以。
没有句调 因为许多短语加上句调便成为句子。
汉语组成短语的语法手段是词序和虚词。如，“红花”不同于“花红”：“爸爸的妈妈”不同于“爸爸和妈妈”。语序和虚词的不同，则短语类型不同，即为不同的短语。
(二)短语的分类
1 (1)按结构分类：主谓、动宾、偏正等等(内部分类);
(2)按功能分类：名词性、谓词性(动词性、形容词性)(外部分类);
(3)按构成成分性质分类：①实词短语，实词与实词组合，即使有虚词也只能起辅助作用，如：中国人民、伟大的人民、今天和明天。②虚词短语，实词与虚词各为一方的组合，如：中国的、花儿似的、在教室、所感动。
(4)按结构凝固性分类：①固定短语，如词汇章说到的成语、惯用语;②临时短语(非固定短语)，一般我们所举的例子都是临时短语，如上述“伟大的人民”等。
(5)按意义分类：①单义短语，如，伟大的祖国、红旗飘扬;②多义短语，如，学习文件、开刀的老李。
(6)按成句能力分类：①自由短语，只要加上句调便能实现成句子的短语;②不自由短语(又叫粘着短语)，即不能独立成句的短语——加不上句调，如，狐狸的狡猾、通讯的自由、肩并肩、(手拉手)、高一脚(低一脚)、在中国、所安排。
(三)短语的结构类型
实词短语：主谓、动宾、偏正(定中、状中)、中补、联合、连谓、兼语、同位、方位、量词(数量、指量)等，共10类;
虚词短语：介词短语、助词短语包括的字短语、比况短语、所字短语等，具体的共4类。与实词短语一起共14类。
基本短语：或称为“五大结构”，包括主谓、动宾、偏正、后补、并列等5类
(A)并列短语
1、定义：由两个或两个以上的名词、动词、形容词或是代词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分，这样的短语叫并列短语。
2、举例：(1)、名词式的并列短语：师生、科学技术、党和人民、丰功伟绩、春夏秋冬等等。(2)、代词式的并列短语：我和你们、这儿或那儿等等。
(3)、动词式的并列短语：调查研究、听说读写、讨论并通过、唱歌跳舞等等。
(4)、形容词式的并列短语：雄伟壮丽、光荣而艰巨、又白又胖等等。
(B)偏正短语
1、定义：由名词、动词或形容词与它们前面起修饰作用的词组成的短语。
2、类型：(1)、由“定语+名词”组成：新鲜空气、一个学生、眼保健操、清晰的字迹等等。
2 (2)由“状语+动词”或“状语+形容词”组成：恭敬地鞠躬、小心翻阅、完全相同、更加坚强、十分艰巨、多么伟大等等。
(C)动宾短语
1、定义：由动词与后边支配或涉及的对象组成的短语。
2、类型：一般是由“动词+名词”构成，它表示动作行为的对象、结果、处所、工具等等。如看电影、修理机器、裂了一条缝、盖被子等。
3、使用注意：在注意前后的搭配是否恰当，表达是否准确。如“他端正了决心，要好好学习”一句中“端正”和“决心”就不搭配。
(D)后补短语
1、定义：由动词或形容词与它后面起补充作用的词组合而成的短语。
2、类型：
“动词+补语”：盛满、吓跑、洗得干净、抱起来等等。
“形容词+补语”：暗得很、冻得麻木、好得很、慢一点儿、大三岁等等
(E)主谓短语 短语。
2、类型：
名词+形容词 他聪明、书香、劳动光荣
名词+动 词 红旗飘扬、巨浪翻滚
名词+名 词 明天星期天
附：
(F)介宾短语
1.定义：是由介词和后边的宾语一起构成的短语，用来表示时
间、方位、处所、对象等。
2.例如：向沙漠 从北京 在外面 关于学习 沿着河岸
(G)的字短语
1.定义：是由名词、代词、动词、或形容词等加“的”组成的短
语。“的”字短语可以代替名词，相当于一个名词的功能。 2.例如：集体的 小李的 吃的 大的 那个骑车的
四、课堂小结
五、巩固练习
三、应用实践
学生在所学课文中找短语，写在黑板上，然后由学生到黑板上做
四、课堂作业：
1、定义：由具有陈述和被陈述关系(即主谓关系)的两个部分的词组成的 3
1、在下列括号中填出短语类型：
改革开放( ) 老师和同学( ) 雄伟壮丽( ) 我的老师(
) 一位顾客(
) 非常坚强(
) 多么可爱(
) 敬畏生命
) 热爱工作(
) 登泰山(
) 盖房子(
) 洗得干净(
) 休息一会儿(
) 精力充沛(
) 露珠晶莹(
) 心情愉快(
) 大家唱歌(
) 我们回去(
) 教后反思：
第二课时
教学目标：
借助练习继续巩固短语的判断方法。 教学过程：
一、 导入
(由上节课的短语知识引入)
二、短语的功能类型
短语的功能，一是作句法成分(或说作更大的短语的成分)，一是实现成句。所有的短语都能作句法成分，但并非都能成句。介词短语、“所”字短语、谓词为中心语的定中短语等，一般不能成句。
教材把短语分成两大类：名词性短语——相当于名词，经常作主语、宾语;谓词性短语——相当于谓词，经常作谓语。当然谓词性短语还可以进一步分为动词性和形容词性短语两类。
(一) 短语的功能与其结构类型的关系大致如下：
4 1.名词性短语：
(1)联合短语(成分为名词性)：工人、农民、解放军/ 你、我、它
(2)偏正短语(定中短语)：祖国大地/ 问题的产生/ 那人的精明
(3)同位短语：他们几个/ “美丽”这个词
(4)方位短语：三年前/ 教室东边/ 江淮之间
(5)量词短语(量词为名量词)：三斤/ 六套/ 这种
(6)“的”字短语：开车的/ 我们的/ 图书馆的
(7)“所”字短语：所认识/ 所涉及 2.谓词性短语：
(1)联合短语(成分为谓词性)：调查研究/ 伟大、光荣、正确
(2)偏正短语(状中短语)：已经完成/ 不认真
(3)动宾短语“有人/ 是工人/ 怕脏/ 给他钱
(4)中补短语：坐好/ 看一遍/ 拿出来
(5)连谓短语：下河洗菜/ 看到他很高兴
(6)兼语短语：请人解答/ 有人赞成
(7)比况短语：狮子似的/ 飞一样
(8)主谓短语：肚子痛/ 时间流逝
介词短语和动量词构成的量词短语(三趟、五次、两遍)这两类短语的功能类型不好确定，教材的处理实事求是，暂且置疑。但在中学教学语法中，动量词构成的量词短语归在形容词短语中，并另外设立了“主谓短语”和“介词短语”两个功能类型——这种名称与结构类型重合。因此，中学教学语法中，功能类型共有五种：名词性短语、动词性短语、形容词性短语、主谓短语、介词短语。
(二)、复杂短语的结构分析
层次分析法 源自结构主义语法的直接成分分析法，是一种结合了句子成分分析法的直接成分分析法。其优势是既能反映结构层次，又能反映结构关系——或直接标写关系名称，或借助句法成分的名称来标明，我们采取后者，但某些特殊结构关系，只写结构名称。除特殊结构外，一般分析到词为止。下面举例：
⑴鲜红的太阳照耀着大地
⑵全体同学都做完了语法作业
⑶教学经验丰富的老年教师
⑷本国生产的和从外国进口的
鲜红的太阳照耀着大地 全体同学都做完了语法作业
教学经验丰富的老年教师 本国生产的和从外国进口的
(三)多义短语
5 词有多义，短语也有多义。一个短语同时有两种或多种意义，即同形异义，为多义短语。
造成多义短语，有词汇的原因，也有语法的原因。
词汇的原因。主要指多义词或同音词在短语中造成多义。如：
⑴我上课去 上课：①听课;②讲课。
⑵菜要多吃 菜：①所有菜肴;② 蔬菜。
⑶他会唱 会：①愿意;②能够。
⑷我想起来了 想：①回忆;②打算、欲望。
语法上原因，指短语的结构层次(或是说短语的切分)、结构关系和语义关系等方面的不同而造成的多义，也称句法多义。本节主要讨论语法原因造成的多义现象。根据结构层次、结构关系、语义关系的交互情况，句法多义可分出4种类型(参见教材P69-71)：
1.结构层次(切分)相同，但结构关系不同 如：
①学习文件 学习文件
②进口机电产品 进口机电产品
③想起来了 想起来了
2.结构层次不同(或不尽相同)，结构关系也不同 如：
①学习雷锋的故事 学习雷锋的故事
②对张三的批评 对张三的批评
介词短语 介短
③两个工厂的劳模 两个工厂的劳模
3.结构层次相同，结构关系也相同，但语义关系不同 如：
①鸡不吃了 ②母亲的回忆
③曹操的问题 ④反对的是张主任 4.结构层次、结构关系、语义关系都不同 如：
①热爱人民的总理 ②咬死农民的狗
热爱人民的总理 咬死农民的狗 三 、展示练习内容
1、请你说出以下短语的类型
健康长寿 _____________ 秉公办事 _____________ 为了健康而锻炼 _____________ 接受考验 _____________ 想到的 _____________ 又大又圆 _____________ 去了二次 _____________ 阳光灿烂 _____________ 广州人 _____________ 6
2、下面加线的并列短语使用正确的一项是( )
A、小明的报纸每天都是按时送还，钢笔、薄纸 和刀子都妥善地放好。 B、我把帆布袋、夹剪、票板和售票工具放在一个角落的地上。 C、我国建造了许多公路桥、铁路桥、独拱石桥、钢筋混凝土拱桥。 D、同学们自编自演了歌舞、小品、相声、武术等文艺节目。
3、下列全是动宾短语的一项是( ) A、马上出发 参观故宫 学习知识 B、消灭敌人 打开房门 一片寂静 C、采摘果实 慢一点儿 清扫垃圾 D、欣赏景色 驾驶飞机 滋养身体
4、选出全是主谓短语的一项是( ) A、资源丰富 调查研究 B、心胸宽广 勇敢坚强 C、品质高尚 实现理想 D、感情强烈 精力充沛
5、与“绿化祖国”结构类型相同的一项是( ) A、病情恶化 天气变化 冰雪消融 生物演化 B、美化环境 深化改革 文化程度 净化废水 C、热爱祖国 遵纪守法 捕蛇者说 朗诵诗歌
D、回忆母亲 遵守纪律 竞选总统
四、课堂总结 作业布置：
课后反思：
招待客人
现代汉语句子成分划分
教学设计
教学目标：1.了解掌握句子的含义。
2.了解现代汉语句子成分的类型和划分成分的方法。
3.能正确的划分句子成分。 教学重点：各类句子成分的构成及认定。 教学难点：正确划分句子成分。
教学方法：引导法、点拨法。启发为主、讲练结合。 教学课时：
一课时 教学过程：
一、 热身活动的游戏。 由词或词语组句活动。
二、 新授知识要点。 <一>、什么是句子?
句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表示一个完整意思的语言运用单位。根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。根据结构可分为单句和复句。我们今天要研究的是单句，要给它划分成分，研究由词、词语构成单句这些的各个部分。
<二>、句子的成分的名称和符号。 <三>、典例引导。
1、分析句子主干。由一组句子引出主、谓、宾的含义。
2、分析句子附加成分。由扩写的一组句子引出定、状、补的含义。
3、知识总结：句子的基本成分：主语、谓语、宾语。
句子的附加成分：定语、状语、补语。
4、 方法归纳：公式法(“什么”或“谁”//“怎么样”、“做什么”或“是什么”提取主干，再分而划之。)
三、 实战演练。
1、组句游戏。
2、找特点。(各个成分所在的位置)
四、 升级演练、冲刺提高。
划分句子成分。(中考案例)
五、 课堂总结。
句子成分划分“口诀”
主谓宾、定状补，一般成分弄清楚。
基本成分主谓宾，附加成分定状补。
主语讲谁或什么，陈述主语是谓语。
动词涉及人或物，涉及成分叫宾语。
修饰限定算定状，补充说明就是补。
定语用在主宾前，谓前为状谓后补。
还有标志的地得，帮助分清定状补。
注意位置和关系，认真分析莫疏忽。
六、板书设计。
(定语)+主语+[状语]+谓语+(定语)+宾语+<补语>
《短语类型结构》教学设计
一、教学目标
1、理解短语的五种结构类型。
2、理解五种短语类型的概念及结构层次关系。
3、能正确划分短语的种类。
4、培养学生热爱祖国语言文字的兴趣，增强学生对母语的情感。
二、教学重点：根据所学概念，正确划分短语类型。，
三、教学难点：短语的概念及结构层次关系。
四、教学方法：
1、先掌短语结构的分类。即主谓短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、并列短语等五种。
2、用多媒体依次演示各类短语的概念和例子，目的是让学生掌握每一类短语的结构特点及能用实例解答抽象的概念。
3、学生能自己举实例巩固学过的知识。
五、教学过程：
(一)、导课
(二)、新课教学
1、并列短语：并列短语是由两个或两个以上的名词，动词或形容词并列组成的短语。词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分。(判断技巧：在短语的两个成分之间加上“和”“又”“并”“及”等表并列的连词，语意不变) 例如：(多媒体展示)
花草树木 珠光宝气 改革开放 唱歌和跳舞 团结互助 雄伟壮丽
讨论通过 继承和发展 聪明美丽 光辉灿烂 庄严肃穆 万紫千红
学生举例(略)
2、偏正短语：偏正短语是由名词、动词或形容词与它们前头的起修饰作用的成分组成短语，其中名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的成分是定语，修饰动词、形容词的成分是状语。定语、状语与中心语的关系，是偏和正的关系。(判断技巧：在短语两个成分之间加上结构助词“的”或“地”语意不变) 例如：(多媒体展示)
我的老师 恭敬地鞠躬 小心观察 世外桃源突然发现
清晰的字迹 小心地翻阅 一个顾客 完全相信
学生举例(略)
3、主谓短语：主谓短语是由两个表示被陈述与陈述关系的的词组成的短语，其中表示被陈述的对象是主语，用来陈述的是谓语。主语一般由名词，代词充当，谓语一般由动词、形容词充当。(判断技巧：在短语两个成分之间加上副词“很”“就”“都”等，语意不变) 例如：(多媒体展示)：
老师讲课 阳光灿烂 精力充沛觉悟提高思想解放 阳光灿烂 心情舒畅 通俗易懂 我们学习 斗志昂扬意志坚定 身心愉悦
学生举例(略)
4、动宾短语：动宾短语是由动词和后边受动词支配的成分一起组合成的短语，其中受动词支配的是宾语，表示动作行为的对象、结果、处所等。宾语主要由名词，代词，或名词性的短语充当。 例如：(多媒体展示)
敬畏生命 开阔眼界 热爱生活 夸奖同学 爱好文学 撰写文章
欢度节日 维修汽车 安排工作 布置舞台
学生举例(略)
5、后补短语：后补短语是由动词、形容词和在它们后边起补充说明作用的成分一起组成的短语。起补充说明作用的的成分是补语。 例如：(多媒体展示)：
开心极了 热死了 牵回去 大得多 学生举例(略)
6、介宾短语
由介词加上后面的名词、代词或名词短语组成. 介加名、介加代、介加名词短语
例如：
为人民(服务) 对群众(说) 从现在(起) 关于课堂纪律问题
当黎明到来的时候 按规定(办理) 把大门(推开)
7、“的”字短语
定语用结构助词“的”名词短语,有很多可以省去后面的中心词,进而构成“的”字短语,它的性质和作用与其他名词短语相同. 类型：
1、名词+的 这本书是哥哥的.
2、代词+的 这本书是我的.
3、动词+的 现在生活水平提高了,人们吃的、穿的、用的好多了. 在冰场上滑冰的是一位姑娘.
4、形容词+的 红的是花、绿的是草
(三)、课堂练习
1、指出下列短语的结构
风俗习惯(并列) 变化规律(偏正) 历史悠久(主谓)
废寝忘食(并列) 前程远大(主谓) 竞选州长(动宾)
销售计划(偏正) 看了一阵(后补) 机灵得很(后补)
禁止吸烟(动宾)
2、(2015潍坊)下列短语，与“我的老师”结构类型都相同的一项是(A) A、潍坊的风筝 恭敬地鞠躬 一代天骄 B、打扫得干净 黑土地肥沃 夜半三更 C、愉快地学习 美丽又善良 保护环境 D、唱歌的哭了 急得团团转 荡然无存
一、短语及其分类
(一)什么是短语?
白字、白纸、海带、海浪是词还是短语?白字、海带是词，白纸、海浪是短语。短语必须包括最少两个词。两个词在一起都是短语吗?不一定。(如：*不巧克力)必须按一定语法规则。按一定语法规则也不一定是短语，如*侵犯公款(侵占公款)形成述宾关系，但在语义上是不能搭配的，可见，短语还涉及语义搭配。短语还要和句子区分，短语无语调，书面表现无句末标点符号(。?!)，句子有句调，句末有标点符号。因此可以说：短语是词与词按照一定语法规则和语义搭配关系组成的没有句调的一组词，又叫词组。它是大于词而又不成句的语法单位。 例如：“今天星期三” 由“今天”和“星期三”两个词构成，在意义上是能搭配的，在语法上是陈述与被陈述的关系，同时没有句调。
(二)短语的形成
你能根据下面短语分析出词和词如何构成短语吗? 意义重大
重大意义 老师和学生 老师的学生 有两种基本方式：
1、靠语序
语序是各类词语排列的前后顺序。
意义重大
重大意义 两个词因为排列的前后顺序不同，语法意义也不一样。意义重大是主谓短语，重大意义是偏正短语。
2、靠虚词
把词和词联结起来。用虚词“和”来组合“老师”“学生”构成联合短语“老师和学生”;用“的”来组合“老师”、“学生”，构成偏正短语“老师的学生”。虚词的不同形成不同的语法形式和语法意义。
(三)短语的分类
短语可以从多种角度去观察，从而分出各种不同的类别。最重要的有两种分类：一种是结构类，主要看它内部结构类型。短语可以分为：
1、主谓短语
2、述宾短语
3、述补短语
4、偏正短语
5、联合短语
6、联动短语
7、兼语短语
8、同位短语
9、量词短语
10、介词短语
11、方位短语
另一种是功能类，凭它在更大的单位里担任职务的能力即充当句法成分的能力定它的类。一般可以分为：
1、体词性短语 经常作主语、宾语，一般不能作谓语。
2、谓词性短语 主要功能是作谓语
3、动词性短语 经常用作定语或状语，一般不作主语、谓语、宾语。
二、短语的结构类
(一)主谓短语
(1) 他去
我喝
你出去 (2) 那鞋好看
心情舒畅
环境优美 (3) 他的脸通红
眼睛大大的
个儿高高的
(4) 张三是学生
我是会计师
这是茄子
那是韭菜 思考问题：①该类短语由几部分构成?两部分构成。
②所举短语有什么共同特点?由主语和谓语两部分组成。主语是陈述的对象，一般也可看作话题;谓语是对主语所提出的对象加以陈述，或说明主语干什么，或说明主语怎么样，或说明主语是谁、是什么。一般主语在前，谓语在后。主语和谓语之间是陈述关系。 ③观察主语和谓语的词性并总结。主语主要是名词、名词性短语或代词。谓语例(1)是动词，例(2)是形容词，例(3)是状态形容词，例(4)是由动词“是”带上名词的述宾短语。
④该类短语能做什么句法成分?如：他眼睛大大的
我心情舒畅
可见，能作谓语，属谓词性短语。
练习：判断下列短语哪些是主谓短语
野生动物(偏正)
阳光灿烂(主谓)
我们渔民(同位) 文艺演出(偏正)
粮食丰收(主谓)
(二)述宾短语
(1) 吃米饭
写了篇文章
研究过哲学
增进友谊
(2) 去北京
逛公园
来过一个人
洗凉水 (3) 看打球
学过游泳
打算回去
值得考虑 (4) 爱干净
怕冷清
觉得不舒服
以为很好 (5) 听说他回来了
知道她已经走了
希望他来
以为他来了 思考问题：①该类短语由几部分构成?两部分构成。
②所举短语有什么共同特点?述宾短语也是由两部分组成，前一部分通常表示某种行为动作，一般称之为述语，这是整个短语的核心;后一部分是受前一部分影响、支配的对象，称之为宾语。述语和宾语之间是一种支配关系。
③观察述语和宾语的词性并总结。作述语的都是动词性词语;就宾语看，例(1)、(2)作宾语的是名词性词语，例(3)是动词性词语，例(4)是形容词性词语，例(5)是主谓短语。
④该类短语能做什么句法成分?如：我吃米饭
她去北京
可见，能作谓语，属谓词性短语。
练习：判断下列短语哪些是述宾短语
怕冷清(述宾)
写完(述补) 增进友谊(述宾) 正在吃饭(偏正)
(三)述补短语 (1) 洗干净
煮熟
看懂
写完 (2) 走进来
跑过去
拿来
踢过来 (3) 洗得干净
洗不干净
走得进来
走不进来 (4) 学得很认真
洗得干干净净
白得像雪
干净得一点灰尘都没有 (5) 好极了
乐坏了
香死了
热得很
冷得不得了 思考问题：①该类短语有几部分构成?两部分构成。 ②所举短语有什么共同特点?
述补短语也由两部分组成，前一部分是述语，是整个短语的核心;后一部分是补语。彼此之间是补充关系。有的补语前有“得”。
③观察述语和补语的词性并总结。述语只能由动词或形容词充任，补语通常由动词、形容词性词语、副词等充任。
④该类短语能做什么句法成分?如：我们学得很认真
她走进来 可见，能作谓语，属谓词性短语。
练习：判断下列短语哪些是述补短语
煮熟 (述补) 盖被子(述宾) 来看我 (连动) 走进来(述补)
(四)偏正短语
(1)白衬衣
漂亮的衣服
木头桌子
不锈钢的勺儿
学校的房子
我的书
红红的脸
绿油油的秧苗
三本书
两位老师
北京气候
今天的报纸 (2)刻苦学习
仔细地听讲
慢慢走着
轻轻地敲了一下
已经走了
正在吃饭
向他学习
按他的意见办
非常努力
格外地热心
老干干净净的
一直老实巴唧的
忽然电话铃响了
干脆你去
思考问题：①该类短语由几部分构成?两部分构成。 ②所举短语有什么共同特点?
由两部分组成，前一部分修饰、限制、说明后一部分;后一部分是被前一部分修饰、限制、说明的，是整个短语的核心。前一部分称为修饰语，后一部分称为中心语。
③两组有什么不同点?(1)是由定语和名词性中心语组成，其间有修饰关系，有时用“的”表示，是定中短语。(2)是由状语和谓词性中心语组成，其间有修饰关系，有时用“地”表示，是状中短语
④该类短语能做什么句法成分?(1)是体词性偏正短语，在句中作主语、宾语。(2)是谓词性偏正短语在句中作谓语
练习：
正在吃饭(偏正) 环境优美(主谓) 十吨钢材(偏正) 请他进来(兼语)
(五)联合短语
(1) 爸爸和妈妈
长江、黄河、淮河
真的、善的、美的
(2)
研究讨论
唱歌跳舞喝酒
听说读写
(3)
又高又大
干净、整齐、明亮
真善美
思考问题：①该类短语由几部分构成?有的是两部分，有的是三部分，有的是四部分。组成成分可以不止两项。
②所举短语有什么共同特点?第
一、各组成成分之间没有主次之分，彼此地位平等，联合形成。第二，各组成成分的词性一般相同。
③三组有什么不同点?分别是[名词性联合短语] [动词性联合短语] [形容词性联合短语]
④该类短语能做什么句法成分?名词性联合短语可作主语、宾语。动词性联合短语、形容词性联合短语可作谓语。
除了上面介绍的五种基本短语外，还有三种特殊的短语需要在这里给大家介绍一下，就是连动短语、兼语短语、同位短语。
(六)连动短语
(1)(我们)下了课打篮球
(2)(他)低着头想问题
(3)(他们)去上课 (4)(我们)看电影去
(5)(他)有事儿没有去
①所举短语有什么共同特点?几个动词性词语连用而彼此不形成主谓、述宾、述补、偏正或联合关系，这类短语就叫做连动短语。连动短语中所表示的动作行为是由同一主体发出的。
②该类短语能做什么句法成分?属谓词性短语作谓语。
(七)兼语短语
(1) 请你提意见
派小李去
有人找你
让他先走
推选他当我们的代表 (2) 称赞她聪明
嫌他脏
怪他太慢
夸她勤奋
羡慕她有一个好丈夫
①所举短语有什么共同特点?其特点是：第一，只包含两个部分，前一部分一定是一个述宾短语，后一部分常见的是一个动词性成分，有的也可以是一个形容词性成分;第二，作为前一部分的述宾短语，其宾语在意念上一定是后一部分中的主要动词的施事或后一部分中的形容词所说明的主体;前者如“请他来一下”，后者如“称赞他勇敢”。前一个兼语短语由“请他”和“来一下”两个动词性成分组成，前一部分“请他”是述宾短语，其宾语“他”在意念上是后一部分中动词“来”的施事;后一个兼语短语由动词性短语“称赞他”和形容词“勇敢”组成，前一部分的“称赞他”是述宾短语，其宾语“他”在意念上是后一部分中形容词“勇敢”所说明的主体。
②该类短语能做什么句法成分?属谓词性短语作谓语。
(八)同位短语
战斗英雄黄继光 首都北京 (名+名) 二胡名曲《二泉映月》 班长小王 你们年青人 我们学生 (代+名)
我自己 我这个人 咱们大家 (代+代) 父子二人 国庆那一天 (名·数量) 五·一劳动节那一天 河口那里(名·代)
爱情这两个字(名·名短) 摔跤这种运动(动·名)
①所举短语有什么共同特点?多由两部分组成，前后各部分的词语不同但所指相同，语法地位一样。
②该类短语能做什么句法成分?属名词性短语，作主语和宾语。
同位短语两部分之间不用虚词联系，加上虚词就改变了意义和结构，例：我们学生——我们的学生(偏正)。
三、短语的功能类 短语有两方面的功能：一方面是做句子成分，所有短语都能充当一个更大的短语里的组成成分;另一方面是成句，大部分短语加上句调能独立成句。有少数短语不具备成句的能力，如“价格的调整、狐狸的狡猾”。
短语的功能类型是由它跟别的词语组合时能充当什么句法成分，相当于那类词决定的。可分为体词性短语、谓词性短语、加词性短语。
体词性短语
谓词性短语
加词性短语 体词性联合短语
谓词性联合短语
介词短语 定中短语
状中短语 同位短语
动宾短语 方位短语
述补短语 量词短语(用物量词)
主谓短语 “的”字短语
连动短语 “所”字短语
兼语短语
(一) 什么是短语
词和词组合起来，构成短语(也称词组)。“吃”是一个动词，“米饭”是一个词，它们组成“吃米饭”，就成了短语。
前边说过，汉语的组合是依靠语序和虚词来完成的，短语也不例外。也就是说，词和词组可以按照一定的语序或依靠一定的虚词组合成短语。 例如：
提醒幸福 心中的鹰 挖荠菜 天上的街市 斑羚飞渡 阿长与《山海经》 驿路梨花 我的信念
这两组短语中，左边的一组都是依靠语序直接组合的，右边一组都是借助虚词组合而成的。 词和词组和起来构成短语，这些词就成了短语的成分。短语的组成成分主要有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语和中心语。这些成分我们将随着各种不同类型的短语分别加以介绍。需要说明的是，我们下边提到的各种短语，一般以两个词组合而成的简单短语为例。
(二)短语的类型
从结构关系看，短语可以分为主谓短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、并列短语、介宾短语、的字短语等。下边分别介绍这几种短语。
1、主谓短语
主谓短语是由两个表示被陈述与陈述关系的的词组成的短语，其中表示被陈述的对象是主语，用来陈述的是谓语。主语一般由名词，代词充当，谓语一般由动词、形容词充当。 例如： 老师讲课 脸红 他讲话 心情好 小明走 她聪明 电话响 桃花红 大家唱歌 我们高兴
2、偏正短语
偏正短语是由名词、动词或形容词与它们前头的起修饰作用的成分组成短语，其中名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的成分是定语，修饰动词、形容词的成分是状语。定语、状语与中心语的关系，是偏和正的关系。 例如：
我的老师 恭敬地鞠躬 清晰的字迹 小心地翻阅 一个顾客 完全相信 可爱的人 更加坚强 可贵的精神 多么漂亮
左边的一组都是由定语合中心语组成的偏正短语，右边的一组都是由状语和中心语组成的偏正短语。
3. 动宾短语
动宾短语是由动词和后边受动词支配的成分一起组合成的短语，其中受动词支配的是宾语，表示动作行为的对象、结果、处所等。宾语主要由名词，代词，或名词性的短语充当。 例如：
敬畏生命 吃包子 热爱生活 夸奖我 爱好文学 写文章 庆祝回归 修铁路 安排工作 盖房子
后补短语
4、后补短语
后补短语是由动词、形容词和在它们后边起补充说明作用的成分一起组成的短语。起补充说明作用的的成分是补语。 例如： 盛满 好极了 吓跑 热死了 牵回去 大得多 抱起来 暗得很 打量一番 翻了一阵
左边的一组都是由动词及其补充成分的一起组成的动补短语，右边一组都是由形容词及其补充成份一起组成的形补短语，它们一起统成为后补短语。
5、并列短语
并列短语是由两个或两个以上的名词，动词，或形容词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分。 例如：
报纸杂志 老师和同学 改革开放 唱歌和跳舞 雄伟壮丽 讨论并通过 聪明、美丽而善良 光荣而艰巨
6、介宾短语
介宾是介词和后边的宾语一起构成的短语，用来表示时间、方位、处所、对象等。 例如：
向沙漠展开攻势 从北京来 在外面按了两下 往北边 对大家说 比我高
7、的字短语
的字短语是由名词，代词，动词，或形容词等加“的”组成的短语。的字短语可以用来代替名词，相当于一个名词的功能。 例如：
集体的 大家的 小红的 别人的 吃的 红的 大的 用的
一、指出下列短语的结构
1、风俗习惯(
)
2、变化规律(
)
3、历史悠久(
)
4、整修一新(
)
5、交头接耳(
)
6、思维敏捷(
)
7、废寝忘食(
)
8、前程远大(
)
9、全神贯注(
)
10、襟怀坦白(
)
11、挥手之间(
)
12、愚公移山(
)
13、竞选州长(
)
14、销售计划(
)
15、色彩缤纷(
)
16、交通规则(
)
17、风和日丽(
)
18、激动不已(
)
19、禁止吸烟(
)
20、辛勤耕耘(
)
21、巍峨挺立(
)
22、不断发生(
)
23、气氛热烈(
)
24、继往开来(
)
二、下列各组短语分别以哪组类型短语为主，其中不同的短语各是哪个，属于什么类型短语。
1、A、祖国万岁
B、品质优良 C、天气晴和
D、思想品质
E、成绩好
2、A、看了两眼
B、打扫教室 C、洗得干净
D、热了起来
E、扔出去
3、A、十分伟大
B、我的书包 C、小声地说
D、追歼敌人
E、很热闹
4、A、讲解语法
B、讲述清楚 C、种植玉米
D、制造火箭
E、听故事
5、A、用圆珠笔(写)B、对于我们 C、按照习惯 D、必然产生 E、被大雨(淋)
6、A、报纸杂志
B、调查研究 C、身体健康
D、严肃认真
E、读和写
三、比较判断短语类型
经济发展(
)
历史悠久(
)
描写景物(
)
市场繁荣(
) 发展经济(
)
悠久历史(
)
景物描写(
)
市场的繁荣(
)
表达见解(
)
我的弟弟(
)
我国文学(
)
小说散文(
) 表达的见解(
)
我和弟弟(
)
我国的文学(
)
小说和散文(
)
一、
1、(并列)
2、(偏正)
3、(主谓)
4、整(动补)
5、(并列)
6、(主谓)
7、(并列)
8、(主谓)
9、(主谓)
10、(主谓)
11、(偏正)
12、(主谓)
13、(动宾)
14、(偏正)
15、(主谓)
16、(偏正)
17、(并列)
18、(动补)
19、(动宾)20、(偏正)
21、(偏正)
22、(偏正)
23、(主谓)
24、(并列)
二、
1、主谓 D、思想品质(偏正)
2、动补
B、打扫教室(动宾)
3、偏正 D、追歼敌人(动宾)
4、动宾 B、讲述清楚(动补)
5、介宾 D、必然产生(偏正)
6、并列
C、身体健康(主谓)
三、经济发展(主谓)
历史悠久(主谓)
描写景物(动宾)
市场繁荣(主谓)
发展经济(动宾)
悠久历史(偏正)
景物描写(偏正)
市场的繁荣(偏正)
表达见解(动宾)
我的弟弟(偏正)
我国文学(偏正)
小说散文(并列)
表达的见解(偏正) 我和弟弟(并列)
我国的文学(偏正) 小说和散文(并列)
1.一律向上(偏正短语)
2.跟北方的农民相似(偏正短语)
3.高声赞美白杨树(动宾短语)
4.争妍斗艳(并列短语)
5.是一种奇迹(动宾短语)
6.古味盎然(主谓短语)
7.透明光嫩(并列短语)
8.禁不住(动补短语)
9.精巧地插上了花(动宾短语)
10.像一条瀑布(动宾短语)
1.并列短语:1.无忧无虑 4.天灾人祸 6.心旷神怡 17.头晕目眩 39.天塌地陷 40.坚强而勇敢 48.勤俭节约 50.德高望重
2.主谓短语:2.举世无双 5.心痛如割 7.回味无穷 10.险象还生 13.群莺乱飞 25.很红 43.情节曲折 44.硕果累累
3.偏正短语:3.得失之患 11.一只苍蝇 12.秦淮河 15 湛蓝的天空 18.勤奋地工作 20.好风景 21.山泉姐姐 27 更加坚强 30.小心地翻阅 31.认真学习 34.伟大的祖国 42.一次历险 45.大科学家
4.动宾短语:8.各具风韵 14.交换眼神 16.献身科学 19.热爱科学 22.访问朋友 23.安排工作 26.修铁路 29.坚持原则 41.战胜自我 46.朗诵诗歌 47.学习游泳 49.付出代价
5.后补短语:9.问心无愧 28.好极了 32.抱起来 35.写得好 38.吓跑了
6.介宾短语:24.在山中 33.从北京 36.向沙漠 37.对大家
老师和学生 (并列短语)
阳光灿烂 (主谓短语)
怀念夸父(主谓短语)
冷面扑光(主谓短语)
晶亮的银线 (偏正短语)
休息一会(动补短语)
1. 判断下列短语的类型
我们的学校
英勇地战斗
谁在那儿
打得落花流水
倒在那儿
北山愚公
给我一把枪
太阳出来了
笑得合不拢嘴
七嘴八舌
一次旅游
很科学
未来是美好的
去了一趟
难过得哭了
下雪的时候
非常小心
科学领域 花好月圆
亭台轩榭
爷爷、孙子和种籽 祖国万岁
告诉你一件事
科学研究 民主和科学
将军和他的儿子
龟兔赛跑
锋利得很
咳嗽得很厉害
你的儿子回来了
三零四国道
许多科学知识
生的伟大、死的光荣 并列短语： 偏正短语： 主谓短语： 动宾短语： 补充短语：
2. 指出下列句子中的划线部分是何种短语
(1) 我们的学校近年来的教育教学质量提高得很快。
(2) 你的妈妈前些日子在文峰大世界买了一台电视机和一台电冰箱。 (3) 最近的一次考试怎么样? (4) 他们表现得很顽强。
(5) 为了人民的解放，他们英勇地牺牲了。 (6) 教室里的灯还开着。 (7) 你是那里的人?
(8) 指出下列句子中的划线部分是何种短语。 (9) 我们的学校近年来的教育教学质量提高得很快。
(10) 你的妈妈前些日子在文峰大世界买了一台电视机和一台电冰箱。 (11) 你的妈妈前些日子在文峰大世界买了一台电视机和一台电冰箱。 (12) 指出下列句子中的划线部分是何种短语。 (13) 教室里的灯还开着。
3.仿照例子写短语(每种类型写三个) 龟兔赛跑： 花好月圆： 咳嗽得很厉害： 英勇地战斗： 喜欢晴天：
答案
一、并列短语：七嘴八舌
花好月圆
亭台轩榭
爷爷、孙子和种籽
将军和他的儿子
民主和科学
生的伟大、死的光荣
偏正短语：我们的学校
英勇地战斗
北山愚公
一次旅游
下雪的时候
很科学
科学研究
三零四国道
非常小心
科学领域
许多科学知识 主谓短语：谁在那儿
未来是美好的
祖国万岁
太阳出来了
龟兔赛跑
你的儿子回来了
动宾短语：给我一把枪
告诉你一件事
补充短语：打得落花流水
倒在那儿
难过得哭了
咳嗽得很厉害
锋利得很
去了一趟
笑得合不拢嘴
二、(1)补充短语
(2)偏正短语
并列短语
(3)主谓短语
(4)补充短语
(5)偏正短语
(6)主谓短语
(7)偏正短语
(8)偏正短语
偏正短语 (9)偏正短语
(10)偏正短语
动宾短语
(11)偏正短语
(12)动宾短语(13)偏正短语
三、
龟兔赛跑：阳光灿烂;理解万岁;夕阳西下; 花好月圆：东奔西走;左顾右盼;惩前毖后;
咳嗽得很厉害：闹得红红火火;打扮得漂漂亮亮;睡得沉; 英勇地战斗：无谓的牺牲;他的衣服;好好的活着; 喜欢晴天：理解我们;别理他们;中了三等奖;
新式教材 偏正 新式修饰教材
绘声绘色 并列 绘声和绘色同一类型
效果奇佳 主谓 后面的词陈述前面的词
世故人情 并列 同一类型的并列关系
教地理 动宾 前面一个动词支配后面的名词
显得拔尖 后补 后面的词补充前面的词
城市乡村(并列短语) 非常美丽(偏正短语) 汽车奔驰(主谓短语) 学习知识(动宾短语) 讲五遍(动补短语或后补短语) 刘胡烂烈士((并列短语) 象母亲(动宾短语) 今天星期五(主谓短语) 讲究决定(并列短语) 学习时间(偏正短语) 中国制造的(的字短语) 上山植树(后补短语)中华人民共和国(偏正短语) 沿着湖边( 后补短语) 卖菜的(的字短语) 好得很( 后补短语) 语法修饰 (偏正短语)判断地继承(偏正短语) 集体行动 (偏正短语或主谓短语)国家兴旺(主谓短语) 开始计划 (偏正短语)热爱人民(动宾短语) 唱起来( 后补短语)在北方(介宾短语)
短语结构类型导学案
[复习目标]：
1、了解现代汉语短语结构类型及其判断的方法。
2、能正确判断短语结构类型。
3、培养学生对祖国语言文字的学习兴趣。 [复习重点和难点]：
重点： 短语结构常见类型及其判定。 难点：正确判断短语类型。 [复习方法]：
利用多媒体教学，以启发为主，讲练结合。 [复习过程] Ⅰ、导入
请一名学生描述今天的天气情况。
教师根据学生的描述归纳短语及其所属类型，导入新课。 Ⅱ、新知识学习
一、了解常见短语类型：
并列短语 偏正短语 动宾短语 中补短语 主谓短语
二、短语类型的判断： ㈠、并列短语
(结构特点： 有两个或两个以上的名词、动词或形容词组合而成，词与词之间是并列关系，中间常用顿号或“和、及、又、与、并”等连词。)
1、类型
⑴ 名+名 红花绿叶 大海蓝天(名词短语)
⑵ 动+动 说说笑笑 唱歌跳舞(动词短语)
⑶ 形+形 坚强勇敢 美丽漂亮(形容词短语)
⑷ 代+代 我和他 这样那样(名词短语)
⑸ 数量+数量 四面八方 千秋万代 三斤五两(名词短语)
教师举例：文化教育 今天或明天 调查研究 愿意并实行 光辉灿烂 庄严肃穆 七上八下 指名学生举例。
2、并列短语一般前后可以互换位置。
例如： 古老神奇 我你他
注意：但有些并列短语是不能前后颠倒位置的，因为它有一定次序。
⑴ 时间顺序：春、夏、秋、冬
⑵ 大小顺序：省、市、县
⑶ 年龄顺序：老、中、青
⑷ 逻辑顺序：继承和发展 接近文学和爱好文学
⑸ 语言习惯：男女老少 金银铜铁 油盐酱醋
3、并列短语一般要求词性相同，但个别也有不同。
例如： 姐姐和我(名词+代词) ㈡、偏正短语
(结构特点：由名词、动词或形容词与它们前头起修饰作用的词组合而成，其中名词、动词或形容词是中心语，名词前头的修饰成分是定语，动词、形容词前头的修饰成分是状语)
1、前偏后正：“偏”修饰、限制“正”。
⑴ 定+名，如： 三个同学
⑵ 状+形/动，如： 非常美丽 大胆猜测
2、词与词之间用“的”或“地”。
如：坚定的信念 认真地写字 准确地显示
教师举例：祖国大地 一朵茶花 前进的步伐 很好看 独立思考 慢慢地走
指名学生举例。 ㈢、动宾短语
(结构特点：动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系。宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的。)
教师举例： 学画画 看电视 分析课文 消灭敌人
放下包袱
丢下它
发展生产
进行斗争
骗取信任
恢复平静
爱热闹
下决心
有幽默感
像珍珠
学生举例，师指导。 ㈣、后补短语
结构特点：(由动词或形容词与后面起补充作用的成分组合而成，常用“得”字表示，起补充作用的成分是补语)
A、动补短语 动+补
动补短语中的补语不能回答动词“谁”、“什么”“哪儿”。
例如：
看清楚、去一趟、拿起来、引在脑子里 、跑得快 、走的急
B、形补短语
形+补
以形容词为中心时它的后面只有补语，因为形容词不能带宾语。
例如： 快乐得很 好<极了> 热<死了> 强得<多> 冻得<麻木>
提示：结构助词“得”是补语的标志。
例如： 机灵得很 密得不透气
㈤、主谓短语
(结构特点：陈述与被陈述的关系。主语可以回答谓语“谁”、“什么”;谓语可以回答主语“怎么样”) 结构形式：A名+动
B名+形
C代+动
D代+形
例如：凳子坏了 态度和蔼 大家讨论 觉悟提高 思想解放 阳光灿烂
心情舒畅
特殊主谓短语：名词做谓语。
例如：
今天星期三 明天国庆节
三、课堂练习
1、和蔼可亲
2、语文试卷
3、浮在水上
4、监视敌人
5、十分可爱
6、我们家小猫
7、综合练习
8、批评与自我批评
9、绿得发亮
10、天气暖和
11、暖和的天气
12、急得发疯
13、画眉歌唱
14、大声说话
15、红红的脸蛋
16、脸蛋红红
17、苏州园林
18、动宾短语
19、在八中学习 20、语文重要
21、他的同学
22、优美环境
23、环境优美 (师生共同完成)
四、内容回顾
指名学生回答短语结构的常见类型。
五、布置作业
指出下列短语属于哪类短语：
好得很
去了几趟
非常高兴
工人农民
爱祖国
发射成功
帮助同学
极其清楚
明天星期六
慢一点儿
一扇神奇的大门 《短语结构类型》教学反思
在近几年降低了对语法要求的时候来上这节语法课，应该说难度比较大，一者，学生的基础比较差，教授的难度不能太大;二者，在降低语法要求的形势下，不能花太多的时间去学习语法，一致本末导致。这就要求老师在教授时注意抓重点、抓基础、讲求实效性。
针对这一点，我在备课时，就做到了以下几点：
一、 授新课时由旧知识(主要是词性的有关知识)引入，注意新旧知识之间的衔接。
二、 授课时的例题尽量用生活中的经典例子，力求从基础抓起，从基础上做到人人过关。
三、 授课时的习题尽量降低难度，而且结合学生的实际，能解决学习上的实际问题，如，学生在说话中的语法错误等。
四、 针对学习语法的枯燥，我在设计课堂教学时花了一定的心思，如，引入新知识时，让学生就身边事物造句，进而归纳其中的短语类型，让学生深刻体会到“生活中处处有语文”。
经过了这样的准备，这节课上起来就容易了很多，学生们面对生活中的例子，学习的兴趣增强了，加上例题也是很典型的题目，学生学起来就容易掌握了。在学习了短语的概念和类型后，我留了一定的时间让学生消化，这样就使学生更好的把新旧知识结合起来了。
另外，在教授短语知识时，我既注意了短语与词的关系，让学生在学习新课前先复习词性的知识，又在学习短语后，安排了学生修改病句，让学生知道短语在句子中的作用，从而明白学习语法的现实意思，这是符合新课标的要求的，是为学生的发展服务的，能解决学生在学习和生活中的实际问题。
从这节课的教学中，我摸索出了今后教授语法的路子，懂得了语法的教授要与学生的实际结合起来，要激活学生的学习热情，才能达到事半功倍的效果。
语法·并列短语 教学目的：1.掌握短语的概念和类型;2.掌握并列短语的特征及注意的问题。教学重点：目的之“2”教学方法：讲练结合教时：1课时教学过程：一.导言：在上学期的语法教学中，我们学习了词及词的种类，了解了词是语言中能够独立运用的最小单位。那么词和词组合起来就构成了一种新的语言单位——短语(或词组)二.讲授新课1. 2.
3.并列短语。由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分，这种短语称为并列短语。例如：[出示幻灯片]①报纸杂志②老师和同学③调查研究④唱歌和跳舞⑤雄伟壮丽⑥光荣而艰巨①、②两个名词构成，表示并列的几种事物;③、④由两个动词构成，表示并列的几种动作行为;⑤、⑥由两个形容词构成，表示事物并列的几种性状。4.注意的问题：使用并列短语，几项并列一定要恰当，否则就不能准确地表情达意。改正下边几个例子中的并列短语中的并列不当的毛病：[出示幻灯片](1)这个商店出售食品、水果和糕点。改：这个商店出售水果和糕点等食品。(2)晚会上表演了音乐、舞蹈和气功等文艺节目。改：晚会上表演了音乐、舞蹈和气功等节目。(3)参加这次活动的都是共青团员和中学生。改：参加这次活动的都是共青团员，其中一部分是中学生。三.做练习
一、二。四.布置作业：即练习
一、二。后记：练习改错时要保持句子原意。板书设计并列短语短语：词和词组合起来，构成短语。
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