时光荏苒，一项工作总是在不知不觉间结束，我们又迎来新的任务与挑战，在开始新的任务前，我们要学会撰写计划，那么该如何拟定计划呢？以下是小编整理的关于《小学生读书活动计划》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
创新中职德育途径，通过读书活动提升学生职业道德和人文素养
摘要：对于中职教师的工作来说，德育教育读书活动是永远的重点，尤其是在当前中职德育教育不断发展的大背景下，加强“提升学生职业道德与人文素养”更是愈发变成了教师德育读书活动工作的重中之重。笔者希望这篇文章能够让中职教师们有效理解如何在自己所德育读书活动的中职学生内进行德育教育读书活动开展。
关键词：中职;德育教育;创新;读书活动;提升
前言：
随着中职德育教育发展时间的不断增长，德育教育发展也逐渐迎来深水区，在最近几年，中职的德育教育发展在部分教育的实践方面已经取得了一定的成果。同时，在德育教育读书活动方面的德育教育发展也已经积累了不少宝贵的经验，为了让德育教育读书活动能够继续有效地在加强德育教育的背景下得到开展，笔者认为必须将其放在第一位——尤其要把创新读书活动观念放在首位。同时，教师要能够根据中职学生的实际情况，有针对性地采取措施实施中职学生德育，从而更好地促进中职教师中职学生德育的发展[1]。
一、创新德育读书活动理念
在进行中职德育教育读书活动开展的过程当中，中职教师必须要将德育教育读书活动理念创新放在重要的位置，这种创新应该在日常的德育教育读书活动开展职中进行有效实施。对此中职，中职教师应当在开展德育教育读书活动的过程当中对以下几点进行注意：
首先，要始终将“立德树人”作为指导德育教育读书活动开展的核心思想。换句话说，要把发展读书活动作为读书活动的重中之重，切实突出新的课堂理念。如果中职学生道德教育的发展违背了科学发展观的指导思想，中职学生道德教育的发展就注定要失败。在阅读活动过程中，只有以学生为中心，以“重温本心”为指导思想，才能有效地促进阅读德育活动的开展[2]。
第二点在于，在进行德育教育读书活动的开展的时候，同样要以“立德树人”为本，并将这种理念有效加强德育教育到每一个学生的内心世界中去，并对实际情况进行调查和了解，同时，在开展读书活动的过程中，立足于学生的实际情况，确保读书活动的实施能惠及每一个学生，从而有效地提高读书活动的效率。
最后一点在于，要将德育教育读书活动和过去较为传统的说教教育进行区分。这也是很多教师在德育工作中最容易犯的错误。教师一定要深刻理解读书活动的工作模式和内涵，在转变德育观念时要注意积极德育观念的有效加强德育教育，确保德育理论与实践的有机结合。
二、中职德育教育读书活动的推动
(一)读书活动平台的开展
平台是开展一项工作的至关重要的基础条件，中职教师开展德育教育读书活动也需要相应的平台搭建。每一个中职教师在进行中职教育伊始，就要现场了解新生，然后及时组织相应的班干部队伍。因为一个班的工作不能只落在老师身上。能力出色的班干部也需要对教师进行协助才能够将整个中职学生德育读书活动的井井有，才能够将整个中职学生德育读书活动的井井有条，所以在开展德育教育读书活动之前，笔者认为中职教师必须先教好自己班的班干部，并提升他们的素质水平，只有这样，德育才能在课堂上得到有效的实施。在选拔班干部时，要让那些对中职学生工作热情高、德才兼备的学生担任相应的班干部职务。在具体事务要落实时，教师不应畏首畏尾，而应大胆地把任务交给班干部，尽最大努力凝聚智慧和智慧。这个时候，班干部最大的作用是统筹规划，而不是亲自动手。这样，中职学生德育的发展就获得了相应的平台[3]。
(二)情感教育工作的开展
在进行道德教育时，必须做好情感教育。因为情感教育在整个德育工作中处于灵魂一般的位置，如果老师只采用传统的说教方式，那么学生就会产生反感，久而久之，德育工作就无法在中职学生中开展。所以为了让学生的缺陷得到纠正，教师必须摆好自己的架子，作为同龄学生和学生的交流者，参与到自己目前的活动中并掌握心理状态，最终通过信任打动学生，让学生能够在阅读活动前受益于德育。只有这样，教师才能有效提升阅读活动的德育实效性。
(三)在读书活动中，运用外界事例让学生明白正确的价值观
中职生在认知特征上充分体现出巨大的活力和探索欲望，尤其是面对书本上的知识。但是，如果教师在教授书本上的知识时不给予学生积极的引导，一些学生的学习和正常生活就会受到影响，难以恢复。因此，中职教师在开展德育阅读活动时，必须培养学生辨别外界信息的能力。学生必须远离不健康的内容，以免受到伤害[4]。
在这方面的德育阅读活动中，教师可以结合社会上的相关事例向学生进行讲解。但需要注意的是，选取的相关例子中，不仅可以有消极的内容，还需要补充相应的积极内容。对于学生来说，能够看到玩游戏既有优点也有缺点并不是一件十恶不赦的事情。关键在于你是否能控制自己。此外，教师在讲解互连技术和技术的同时，还应该对学生进行外部安全教育。目前，外部欺诈手段多种多样，隐蔽性强。一些学生因为相信了来自外部世界的一些内容而遭受了财产甚至个人的损失。教师也应该给出实际的例子来警告学生。
三、以“提升学生职业道德与人文素养”构建中职德育读书活动
中职学生属于社会的最低级的缩小模型，其在人与人的交织过程中也会形成自己的文化。而作为一种文化现象，中职学生文化更多的是在学生所经历的整个学校教育过程中通过师生共同创造的物质与精神财富文化的总和。所以，如果要想构建出一个良好的德育环境——这也是构建中职中职学生德育文化的关键前提。这就要求教师和管理人员充分利用学生周围的人和事，通过广泛的学生参与，逐步实现德育文化的影响目标。俗话说：“离朱哲池近，墨则黑。”中职学校学生的活动、参与和生活环境对他们的成长有很大的影响。因此，有必要从封闭的德育读书活动建设转向开放的德育读书活动建设，使理论性和说教性的德育转变为互动性的德育。从而縮小学生与德育读书活动之间的距离。而同时，构建“提升学生职业道德与人文素养”的德育环境不仅仅需要学校单方面努力，更需要学生及其家长乃至社会的全力支持。要让家长做到以身作则，让他们积极地让孩子得到在“提升学生职业道德与人文素养”的德育读书活动下的熏陶，从而促进他们的健康成长[5]。而学校作为德育读书活动建设的主场，要做到活动参与和德育两手抓。社会方面，相关政府部门要以理论研究、调研和相关文件相配合，做中职德育读书活动建设的最佳后盾。
四、新时期中职读书活动内容创新对策
在新时期，中职读书活动在建设过程当中对资源的重视程度不够大，导致一些读书活动在活动内容的建设方面没有做到位。这使得整个读书活动的活动内容质量降低，长此以往则会严重影响到中职院校在德育读书活动上的未来发展。因此笔者认为需要用一些比较恰当的方式和方法来对其进行有效调整。
(一)机制完善
在中等职业学校的一些德育阅读活动中，由于科学的促进机制尚未完全建立，延时较长。这就导致某些阅读活动缺乏系统的、科学的机制体系，而机制体系的缺乏又导致了阅读活动中道德阅读活动的规范性和随意性的丧失。据统计，60%的阅读活动在开展德育阅读时缺乏完整的推广计划，有些中等职业学校有推广计划，但推广时间不固定。正是因为这两个原因，使阅读活动的普及变得更加困难[6]。笔者认为应切实扩大中职学校阅读活动的管理范围，并在扩大范围的过程中规范服务内容。要想完成这一工作，总共分4步：
首先，中职学校的管理者应该完善自己的德育阅读计划，并将这种完善扩展到中职学校管理的其他领域。比如信息管理，图书资源管理等等。在这些拓展过程中，中职学校管理者必须紧跟业务需求和阅读活动现状。要切实制定相应的阅读活动推广方案。在形成方案的过程中，要制定明确的服务周期。这样可以保证中等职业学校的活动和其他管理领域能够有效开展。
第二步是对德育阅读内容进行有效提炼。精细化的目的是加强德育阅读的核心和主体的清晰性。通过界定德育、阅读和信用科目，形成相应的图书推送服务体系。所以我相信。活动内容能更好地契合主题，同时为中职学生提供良好的阅读环境[7]。
第三步，使中等职业学校与其他重要文化企事业单位合作，通过形成联动机制加强活动。这样可以在活动中使用更多的优秀资源，可以大大提高中职学生的阅读质量。
最后一步，要能够使每一个中等职业阅读活动不断完善德育阅读的日常服务机制，使德育阅读活动真正渗透到日常工作的各个方面，使活动内容得到有效的开发。
(二)形式丰富
如果以新的构造方式的角度去进行德育读书体系的构建，推广形式可以包括新书推广、中文竞赛、知识讲座、展览、研讨会、交流等会议。如果是通过社交结构进行推广，那么它所选择的对象是各种社交软件，比如聊天工具，如各大贴吧论坛、各大门户网站、私人博客、微信、微博等。最后，如果要推广移动中职学校，推广的形式有很多，比如电脑、手机、平板甚至智能手表。在中职学校开展阅读活动的地方也有一些智能电视和智能公共服务设备，也可以作为中职学校德育阅读活动的宣传媒介。
严格来说，在新时期阅读活动的形式设计上，中职院校必须加强宣传力度，拓宽和提升。很多服务信息被推送到网上。所以要形成主动推送服务，比如利用相关微信公众号和软件进行推送。这是为了保证各当地中职学生能够及时的对中职院校的德育读书活动进行了解和掌握。
中等职业院校的阅读活动也可以以推广的形式与其他各类机构联合开展相应的德育阅读活动。例如，在与周边省市的中等职业院校、省内或省外的主要志愿者组织、中等职业学校、医院、火车站以及各种文化传媒企业合作的过程中，阅读活动需要与他们共享资源。从活动的整体角度看，公立中等职业院校也必须在活动中发挥主导作用。此外，中职院校在与不同机构合作进行德育阅读时，应适当选择相应主题和内容的宣传书籍。例如，如果与医疗机构合作进行德育阅读，德育阅读活动应与医药卫生有关。如果想在读书活动内容上与教育机构合作，那么推广的内容应该是教育书籍等。
在持续加强德育教育的基础上，教师应该尝试一些道德加强德育教育的方法。例如，教师可以根据閱读活动的主题，对学生的道德思想进行讲解，从而激发学生的活动兴趣。在解释阅读活动的目的和意义时，教师必须调动自己的积极情绪去感染学生。这就要求教师在加强德育教育思想教育时要注意从量变到质变的规律。我们不能期望道德教育能在短时间内完全加强德育教育到中等职业教育教学中。但只有中等职业学校的教师坚持把道德教育分配到中等职业学校的各项活动中，才能得到最理想的效果。
结语：
综上所述，与过去的传统德育相比，当前中等职业学校在德育教育教学方面取得了很大的进步。然而，随着形势的变化，也发生了新的变化。我们应该能够看到这些新变化下产生的问题，并解决它们。只有这样，德育才能发挥其应有的作用，推动“五育并举”“三全育人”的落实，有效地促进中等职业学校德育教学的发展。
在笔者看来，当前的读书活动设计应当对提升学生职业道德和人文素养的理念进行不断挖掘和深入践行。为此教师们要能够有效地为学生创造适合他们的环境，调动他们的主动性，鼓励他们积极的和别人进行交流。最关键的是，设计读书活动的教师们要在实际的读书活动设计过程当中将这种设计理念作为自己行动的指导方向，让学生们的生活经验和设计理论有效地融合在一起，并鼓励每一位设计读书活动的教师能够积极的学习和运用提升学生职业道德和人文素养理论，只有这样才能够让学生的德育和知识能力提升意识和习惯得到培养和深化。
德育教育是以中职每个教师作为主体的，只要让每一位中职教师切实注重对德育教育读书活动“提升学生职业道德与人文素养”重要理念的应用和创新，并针对各班发展情况采取针对性的工作措施，结合相应的读书活动的构筑，就能够有效实现德育教育读书活动的开展目标。
参考文献：
[1]谭情. 浅谈”读书活动”与中职学生人文素养的培养[J]. 2020，23(23)：34-35.
[2]姚丽超. 探索中职学生德育的创新途径[J]. 新课程教学：电子版， 2020，45(20)：23-24.
[3]王英. 探究中职学校学生人文素养现状及提升策略[J]. 2020，23(34)：89-90.
[4]章灵燕. 提升学生人文素养 助推中职学校内涵建设[J]. 2021，56(213)：47-47.
[5]黎玉珊. 中职学校温润德育模式的创新与实践[J]. 职业， 2019，67(23)：78-79.
[6]皮艳秋， 韩桂娟. 中职德育实践活动实施途径探索[J]. 才智， 2020，12(245)：541-542.
[7]范莉莉， 张敏. 通过创新教育模式开辟中职学校德育新阵地的路径分析[J]. 2021，76(207)：139-140.
基金项目：课题名称：基于人文素养提升的农村中职学校读书活动实施策略研究，课题编号：XJK18QZY010
作者：李猛
摘 要：通过访问大连海事大学各院系、图书馆网站、微信公众平台及利用电话、微信等形式，对大连海事大学阅读经典校园读书活动情况进行调查、汇总及分析。发现大连海事大学阅读经典校园读书活动主题鲜明，形式多样，培训学生利用数字资源识书、读书，并创立读书品牌。文章针对如何深化阅读，使读书更具可持续性进行探讨。期望文章能为高校开展校园读书活动提供参考。
关键词： 阅读经典;个体需求;读书机构、机制
一、概述
大學教育阶段是学生形成正确的世界观、人生观、和价值观的重要阶段。在大学阶段，如何对学生进行人格塑造，使其成为真正的“文化”人，是我国高校面临的一项严峻工作。而经典书籍的阅读恰恰对学生人格、品格的塑造起积极作用。“我们阅读传统经典，不仅是为了获取知识，也是为了一个悠久文化的传承与发展。这或许是寻求一个完善独立的自我与品格的最好途径”。[1]“大量阅读图书，可从认知、欲望和意志、情感和审美等角度，对大学生的主体心理结构进行全方位的模塑，促使大学生人格经由趋真、趋善、趋美的途径，获得全面、均衡、统一的发展，逐渐形成正确的价值观、人生观和世界观”。[2]如何鼓励学生阅读经典书籍，及如何使学生进行有选择性的阅读以提高其综合素质，是学生素养养成教育中的重要内容。为培养未来航运一流领军人才，大连海事大学围绕如何提高学生人文素质开展了多种形式的赏析经典，弘扬中华优秀传统文化的主题读书活动。作者访问近两年来大连海事大学各院系、图书馆网页，汇总各种媒体对学校读书活动的报道与推送，采访了个别学生的阅读体会，并针对如何满足不同学生群体及个体阅读需求，如何完善服务于学生的读书机构、机制，及如何使阅读经典具有可持续性提出建议。期待本文能为高校开展阅读经典读书活动提供参考。
二、调查对象及方法
作者以大连海事大学图书馆、团委、公共管理与人文艺术学院、外国语学院、马克思主义学院为调查对象，访问其近两年的网页、微信公众平台，利用电话、微信，调查汇总校园读书活动主题，内容，形式及场次，并采取面对面形式对个人就读书情况进行采访。调查采访发现：大连海事大学为营造校园读书氛围，围绕阅读经典读书主题，开展形式多样，内容广泛，场次众多的读书活动。
三、校园读书活动概况分析
大连海事大学校园读书活动围绕“书香校园”“弘扬国粹”等主题展开。读书活动内容为经典书籍阅读。形式有：专题讲座、演讲、比赛、汇演等，以展示“阅读”与“悦读”之美;除了开展各种形式的读书活动外，学校还注重读书品牌建设，先后建立了体现学校特色的沙龙、书屋、及书院。“有鹏来”读书沙龙，“悦享书屋”及“明德书院”的成立在很大程度上助力了校园读书活动;在引领学生阅读经典过程中，除了纸质书籍阅读赏析外，还鼓励学生利用数字资源进行阅读。增加阅读经典读书活动的实效性。教师自发成立的阅读经典书籍分享小组，通过师生间，学生同辈间交流阅读体会，激发了部分学生的读书热情。
(一)赏国学经典，博看世界文化;围绕学校特色，开展主题活动
学校围绕“书香校园”“弘扬国粹”主题展开的读书活动包括：“国韵子衿”国学征文暨演讲比赛，“我爱阅读·诗词篇”“文海求索·墨韵缱绻”“丹墨书香”文艺汇演等。这些以国学鉴赏为主题的读书活动的开展，增强了学生们的文化自觉与文化自信。在“世界那么大，我要博看天下”及“悦享·外文经典”等读书活动中，学生近距离与研究外国文化的专家，学者交流，享受世界文化盛宴的同时，开阔了视野，提高了学生的多角度思考能力。弘扬海洋文化一直是大连海事大学秉承的学校传统，“海上丝绸之路——海洋文化校园行”等特色文化活动体现了海洋文化主题，给学生带来了耳目一新的文化体验，增强了学生们的责任与担当。
(二)校园读书活动场次多、形式及内容多样化
大连海事大学各学院，部门策划、组织及教师自发组织的阅读经典读书活动场次众多，贯穿四个学期。近两年时间，共举办122场读书活动。几乎每场读书活动内容及介绍都在学校的网页及微信公众平台上推送。每学期不间断推出的读书活动切实营造了校园读书氛围。
从2017年4月开始至截稿时间止，作者就全校阅读经典读书活动形式、场次及内容进行汇总(表1)。另外，读书活动其它艺术形式众多，包括：微视频制作、海报和画报宣传、读书摄影活动、文艺汇演等。各种媒体相继宣传校园读书活动，包括：报纸、杂志的报道，电视台采访图书馆读书代言人等。但是，从数据中看出，讲座形式占的比例大，而体现学生读书主动性、自觉性的自发读书活动形式需要增加。
(三)创立校园读书品牌，成立书院
学校范围内的“有鹏来”读书沙龙是大连海事大学校团委策划创建的阅读经典读书品牌，至截稿止，已举办38期沙龙活动。“有鹏来”读书沙龙的命名也独具学校特色，寄望学生“学做鲲鹏飞万里”[3]“立鸿鹄之志”[4]，成栋梁之才。沙龙的讲座、报告等内容涉及古典文学、现代文学、历史、军事、哲学、戏剧等。国内知名文化学者及校内外优秀人文教授、专家来沙龙讲学问，品人生，提高了学生们从多角度理解人生的能力。
“悦享书屋”为外国语学院读书文化活动标志性品牌。书屋活动主要针对外国文学、艺术以“悦享”为主。通过中外专家、教师对书籍的导读，使国内、国外，校内、校外师生有机会互相分享学问，领悟人生。
2019年5月，大连海事大学成立了学校文化品牌——“明德书院”。书院的宗旨为：扎根传统、弘扬中华优秀传统文化及传承海洋文明。品读经典、影视鉴赏、传承国学文化等将为书院活动的主要内容。[5]至截稿止，“明德书院”已经举办了8场通识教育活动。是提升学生人文素质重要的通识教育平台。
阅读经典读书活动品牌的建立可使读书活动具有可持续性。但是，如何更加完善其运行机制还有待探讨。
(四)培训学生利用数字资源、在线课程识好书;媒体宣传推广读书活动
为保证学生正确的读书方向，学校图书馆举办数据库资源培训讲座，开办数据库学习在线课程，鼓励学生利用数据库资源有选择性地识书，讀书。这些讲座及课程包括：“走近大学生”——图书馆数据库资源讲座，“InCites数据库使用”专题讲座;“EBSCO免费网络课程”“ProQuest网络课堂”;方便了学生阅读，讲座“博看数据库”则培训学生：通过移动客户端在手机、PAD上关注图书馆官方微信公众号，阅读与纸刊同步更新的3，800多种人文畅销期刊和学术边缘期刊，20，000多册畅销电子图书，400多种报纸。辽宁省电视台播出了大连海事大学学生“为读书代言”节目。这些活动在营造校园阅读经典读书活动氛围方面起到了很大助力作用。
(五)校园阅读经典读书活动实效性
为更好地服务于全校师生，大连海事大学图书馆于2017年9月增加全校师生的借阅册数。图书馆网页的“荐书荐刊”服务，“图书待订书目”意见征询等为读者提供很大方便。“国韵子衿”征文及演讲比赛、“移动数据库资源知识竞赛”“万方微视频大赛”的奖励激励了学生对读书的热情。“博看微刊——悦读琅琊榜”有奖活动中的日榜、周榜及总榜以日、周时间为自动节点，使阅读册数多的学生榜上有名，增强了学生找书、读书的自觉性。
(六)师生间，学生同辈间的阅读交流
“一本书，一个世界”经典阅读是公共管理与人文艺术学院教师积极倡导并发起的读书活动。倡导学生每年阅读一遍教师推荐的一本经典书籍，在校四年本科期间，共阅读四遍，并把每年的阅读体会记录在书后附页上。四年时间里，每年不同的阅读感悟培养了学生深度思考习惯，深化了阅读。外文经典阅读小组在外国语学院教师的导读及外籍教师的积极参与下，从批判性思维角度分析、赏析原汁原味的外国文学作品，开阔了学生们国际视野。
同辈间的影响力也体现在学生间的读书交流过程中。航海学院15级18班的高同学说：“我是个想读书的人，但是，由于一直忙于课程及其它活动，忽略了读书。另外，自己在高中阶段一直在‘刷题’，根本无暇顾及读书，到了大学，很长时间也就对读书失去了兴趣”。他还解释到：“开始，我拿起书来读，知道书是经典，但是，一直读完整本书很困难，没有感到读书的乐趣。后来，参加了老师组织的读书小组，在读书小组里和同学交流，尤其几位读书多的同学的阅读经验触动了我。我渐渐对读书有了兴趣。现在，我向导读老师及同学们要推荐书目，读了一本还想读下一本”。在校园里，像高同学这样的学生不在少数，如果通过参加适当的读书活动，他们也会像高同学一样，渐渐变得喜欢阅读。
四、深化阅读经典建议
大连海事大学校园阅读经典读书活动与推广积累了丰富的经验。尤其是在营造阅读氛围方面。但针对如何深化阅读，使阅读经典更具可持续性，作者提出以下建议：
(一)针对不同学生群体及个体的阅读需求，按主题内容深化阅读
“使读书真正成为绝大多数大学生认同的共同需要，和每个大学生自觉的内在需要”[2]是大学教育阶段学生素质教育中要解决的关键问题。在阅读过程中，如果学生对阅读的书籍有深刻理解并能提出独到见解，证明学生已逐渐把读书作为自觉的内在需求。在学校图书馆全校阅读统计报告基础上，针对不同学生群体及个体阅读偏好和需求，按不同主题内容为其提供有益的阅读清单，并针对不同主题内容，定期举办师生读书论坛。这样，既能深化阅读思考习惯，也能使学生朝有益自己的正确阅读方向迈进。
(二)注重同辈间影响力，鼓励学生成立阅读小组
学校在一定程度上支持、鼓励相同阅读爱好的学生自发成立阅读兴趣小组会使同辈影响力发挥到极致。在学生需要的情况下，不定期地为阅读兴趣小组提供导读教师，满足学有余力并热爱读书的学生完善自我的渴望。
(三)成立读书“精英班”，完善读书机构、机制
通过招募、考核热爱读书，并有一定阅读基础的学生，成立读书“精英班”，邀请指导教师为“精英班”提供指导，批阅读书报告并对学生阅读水平进行考核。在规定期间内，如果学生通过考核，达到要求标准，为其颁发“证书”以证明该学生具有一定的人文素养，作为将来用人单位参考。鼓励学生读书并对学生读书情况进行跟踪管理，完善服务于学生的阅读机构、机制，是大学生阅读经典活动可持续发展的保证。但如何得到对经典书籍有一定研究的指导教师的支持也是需要解决的问题。
(四)推广阅读经典经验，扩大社会影响力
“……一个书香充盈的城市才能成为美丽的家园;就一个民族而言，阅读不仅是个体的行为，一个国家、一个民族的共同阅读决定着它的精神力量……”[6]每年4月23日为“世界图书和版权日”，也是全民阅读日。如何让书香飘满社会也是学校倡导阅读经典读书推广活动的一部分。通过联合书店，社区及得到相关政府部门支持，面向公众开放公共图书资源，并“推出针对不同阅读群体、为社会广泛认可的具有一定层次性、多样性、艺术性的阅读书目”。[6]让书香飘满社会每个角落。
五、结束语
本文对大连海事大学五个学院及部门策划、组织的校园阅读经典读书活动情况进行调查，发现校园读书活动主题鲜明，形式多样，培训学生利用数字资源识好书、读好书。创立了读书品牌。在今后的阅读活动开展过程中，就下列问题进行了展望：如何满足不同学生群体及个体读书需求;鼓励学生自发成立读书小组;完善服务学生的阅读机构、机制;使阅读经典读书活动更具社会影响力，令书香致远。
参考文献：
[1]王余光.论阅读传统经典[J].北京大学学报(哲学社会科学版)，2001(1)：110-116.
[2]傅争鸣.读书、校园读书文化与大学生人格模塑[J].台州学院学报，2011(2)：59-62.
[3]庄周.庄子[M].武汉：长江出版传媒崇文书局，2015：1.
[4]司马迁.史记[M].北京：中华书局，2016：175-177.
[5]“明德书院”成立暨揭牌仪式举行[EB/OL].[2019-05-15]https：//www.dlmu.edu.cn/info/1101/11829.htm.
[6]任文香.让阅读成为全民生存方式[EB/OL].光明日报，[2014-03-4]http：//epaper.gmw.cn/gmrb/html/2014-03/04/nw.D110000gmrb_20140304_4-14.htm?div=-1.
作者：李冰冰
摘要：论文在分析高职院校图书馆开展读书沙龙活动现状的基础上，从创新读书沙龙活动的内容与载体方面对高职院校图书馆开展读书沙龙活动进行思考并提出了建议。
关键词：读者活动;读书沙龙
美国联机图书馆中心的研究显示，最受读者欢迎的阅读方式是在图书馆与他人分享阅读的经验和体会——“读书沙龙”。读书沙龙活动能够增进读者间的互动交流，通过提供深度导读服务引导读者的阅读行为，并能够提高图书馆对读者的吸引力。近年来，一些公共图书馆和高校图书馆已经培育形成了一批品牌化的读书沙龙活动，如国家图书馆“文津读书沙龙”，杭州图书馆“文澜沙龙”，西北政法大学图书馆“影像读书·沙龙”和宁波大学园区图书馆“阅读沙龙”等。这些沙龙活动从活动主题的组织、活动形式的创新、读者资源的开发利用、活动的推广宣传等方面做出了积极的探索，积累了丰富的经验，也树立了图书馆的文化服务品牌。
高职学院图书馆与公共图书馆和本科类院校图书馆相比，在资源配置、馆员队伍、读者群需求等方面有自己的特点，针对职业院校学生的特点，高职院校图书馆也在开展一些信息素养培训、读书沙龙、读者征文、影视赏析之类的活动，但是在规模、深度和品牌塑造方面仍有许多值得深入思考和挖掘的内容，可以广泛借鉴成功读书沙龙活动的经验，结合职业院校读者群的特点，形成满足职业院校读者群需求的图书馆读书沙龙活动品牌。
一、现状及问题
整体而言，高职院校图书馆的读书沙龙活动普及度不高，很多图书馆只是每年度根据学校学生管理等相关工作的需要配套组织一些读书沙龙活动，主要存在以下特点。
首先，沙龙活动主题覆盖面较窄，活动次数少，形式简单。高职院校图书馆的读书沙龙活动次数少，每学期大约一至二次，时间通常不固定。活动主题一般为名著阅读、心理健康、时事解读、英语学习等，主题比较宽泛，内容涉及面广但深度解析不够，缺乏对读者阅读的深度引导。活动形式较为单一，多是主持人主讲，读者作为听众接受信息，相互的交流和沟通少，不易于激发读者进一步的阅读兴趣。
其次，对读者需求研究不够深入，读者参与度有限。高职院校图书馆在举办读书沙龙活动方面较少征求读者意见，对参与活动读者的层次、兴趣和水平也较少进行细致分析，举办活动多是根据图书馆所能获取的人员和资源情况或者配合学校思想政治教育需要选定主题，读者参与活动的自主性也有限，读者与活动主持者在活动前后和活动中的沟通都比较少，通常读者对参与活动的积极性有限，因而对参与活动的忠诚度也比较一般。
二、创新读书沙龙活动的内容与载体
如何解决高职院校图书馆读书沙龙活动对读者的吸引力有限的问题，需要图书馆人充分挖掘现有资源，结合学校职业教育的特色和读者群的特点，从丰富和创新读者沙龙活动的内容和载体入手，打造特色读书沙龙活动品牌，有效发挥图书馆的文化引领和文化育人职能。
1.地方特色文化类读书沙龙。图书馆可以利用自身资源优势，选取能够表现地方特色文化的内容形成系列读书沙龙主题，通过沙龙活动帮助学生对所在城市的历史掌故、文化风貌、地理民俗等形成全方位的认识，帮助学生读者开阔视野，提升文化素养。以北京高职学院为例，可以选取皇城历史、胡同民俗、文化名人、都市风貌等作为主题，通过系列沙龙活动，对首都文化概貌进行整体性解读，使学生读者在对这些主题现有感性认识的基础上，获得有深度有特色的理解。这类沙龙的主题可以从各个角度不断积累拓展，逐渐形成内容丰富的沙龙活动资料库。
2.时政热点类读书沙龙。读书沙龙活动不仅承担着丰富学生校园文化生活的职能，还应该承担学生的思想教育职能。政治、经济、军事、环境等时政热点问题是高校学生教育的主题之一，高职院校图书馆的读书沙龙活动可以选取月度热点话题，利用本校思政类教师的人员资源优势，从政治、经济、军事、环境等主题的某个角度入手，选取多个视角与学生读者进行交流，这些话题与学生生活息息相关，通过教师的导读活动不仅可以对学生提供课堂之外知识的补充，而且对引导培养学生的科学思维也是很好的交流平台。
3.语言文学类读书沙龙。语言学习是高校学生的必修课，文学阅读是各层次读者关注的永恒主题，高职院校图书馆可以定期开展英语分层阅读类读书沙龙和文学作品解析类读者沙龙。这两种读书沙龙主题的确定要注意个性化和连续性，语言学习类通过分层阅读照顾到不同类型读者的参与机会，文学作品类选取各个历史阶段的代表性作品为主题适当延伸，引导读者对文学作品深入探究的兴趣。语言文学类读书沙龙活动是对学生课堂学习的积极拓展，可以帮助学生感受图书馆作为第二起居室的魅力。
4.社团活动类读书沙龙。高职院校图书馆可以根据学生专业和职业学习的需求，打造社团活动类读书沙龙，这些沙龙可以聘请本校专业系资深教师作为主讲，借助图书馆在专业图书、数据库资源、信息技术设备等方面的优势，开展专业发展动态、专业图书推荐、专业新技术应用等主题的活动，为教师展示专业研究水平提供机会，也为学生深入了解专业发展搭建平台，同时能够也帮助学生读者更有效地学习和使用图书馆各类专业资源。
5.个性定制类读书沙龙。除了结合学生教育教学的实际需求主动推送各系列读书沙龙活动，高职院校图书馆也可以为学生提供个性定制读书沙龙活动，即根据学生的个性化需求量身打造读书沙龙，由学生提出沙龙主题，由图书馆为学生提供专家指导，可以是主持沙龙活动的专家，也可以是为学生自主主持沙龙活动提供指导，充分发挥学生读者的主观能动性，为学生学习和交流提供个性化服务。
三、几点思考
读书沙龙活动的意图在于通过某个主题激发阅读和思考探究的兴趣，把读者和馆员凝聚在一起，在思想相互交流与碰撞中，增进相互的理解和自我的认知。高职院校图书馆在读书沙龙活动的组织和建设过程中，应注意以下几点。
1.注重逐步积累与培养。读书沙龙品牌的形成需要一个积累与培养的过程，要本着实实在在以读者为中心的宗旨，摒弃急功近利的思想，从点滴做起，逐步积累人脉，形成沙龙活动人才库，积累素材，形成沙龙活动资料库，积累经验，形成沙龙活动方法库，培养学生的参与意识、阅读意识、交流意识，逐步形成自己的特色读书沙龙活动。
2.创新沙龙活动的形式。读书沙龙活动不能仅仅是课堂教学形式的复制，而应该打造激发读者思想碰撞交流的自由空间。沙龙活动的形式应该突破主讲加听众的模式，采取图片、实物展示，实地游览，多人主持，动手实践等形式，把读者由被动的信息接受者变成主动的信息发现者和信息交流者，在活动中突出知识探索、知识发现、知识共享的宗旨，让读者成为活动的主体。
3.注重连续性与系统性。读书沙龙活动对主题的解读不能只是心灵鸡汤式的浅尝辄止、泛泛而谈，而应结合某一主题做连续性活动拓展，形成对阅读主题的系统性知识推送，这样既可以有效地凝练沙龙的知识主题，形成对某一专题的深入探究，也有助于固化读者群，增强对读者的吸引力。
4.注重读者研究和效果评价。图书馆在开展读书沙龙活动前，要重视读者需求调研，通过读者问卷、访谈等形式，充分了解读者需求，在此基础上，提高活动的针对性和有效性。活动开展后，更要重视对活动效果的评估，采用纸质和网络问卷调查、个别访谈等方式，把参与活动的人数、相关图书借阅数量和读者收获等作为综合评估的参考。
读书沙龙活动是读者交流互动的平台，也是检验图书馆阅读推广活动的重要途径，一些优秀图书馆的积极探索为高职院校图书馆开展读书沙龙活动提供了有益的借鉴，高职学院图书馆人通过自己的创新实践，也能够发挥职业院校的资源优势，打造出有特色的读书沙龙活动品牌。
参考文献：
[1]陆静.读书沙龙成欧美图书馆用户新宠[J].图书馆与阅读，2011(8)：51。
[2]傅卫平.图书馆读书沙龙的实践探索与思考[J].图书情报工作，2014(8)：105-108。
[3]颜务林，杨晶晶.高校图书馆社会服务的实践与思考[J].图书馆研究与工作，2015(3)：58-60。
[4]孙竹.对经典文学深阅读的探索[J].大学图书情报学刊，2014(9)：98-101。
作者：王琴
安居三小“爱国爱校爱家乡，健康快乐成长”
主题阅读活动方案
一、活动目的
最能致远是书香，书香校园是一种氛围，是一种整体风貌，是校园文化的集中显现。师生徜徉其间，浸润其间，能领略到文化的魅力，感受到浓浓的人文气息。生活因读书而精彩，让书卷气成为康庄教师最好的品格。今年开展“爱国爱校爱家乡，健康快乐成长”主题阅读活动，旨在培养学生的阅读兴趣、习惯和终身学习的理念，掌握正确的读书方法，并通过阅读，不断增强学生爱国爱校爱家乡的情怀，树立为国、为校、为家乡而努力学习的奋斗理想，让学生在读中学，在学中进步，在进步中健康快乐成长。
二、活动目标
1、大阅读教育需要“与书为伴”的教师，积极倡导“与书为伴”的思想，拓宽教师的文化素养，树立高尚师德，提高教学水平，丰富教育生活，享受学习的快乐，享受生活的快乐。
2、组织学生开展课外阅读，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
3、通过开展课外阅读，促进语文课堂教学的改革，以读促写，读写结合之路，提高教学质量。
4、促进学校内涵式、人文化发展，提高办学品位，努力创建“学习型学校”。
三、活动领导小组
组长：邓卫武
副组长：史洪涛游国庭
组员：各班班主任、语文老师
四、具体要求
(一)教师读书活动
1、精心研读学校推荐的必读书籍，努力提高教师自身的专业理论素养。鼓励教师好读书、读好书。读书不在多而在精，认真选读有关的优秀书籍，自觉开展“各读各的书”活动。既要读教育教学专著，也要读经典的优秀的文学作品，既要读业务类书籍，也要读理论类书籍
2、加强校图书室的建设管理，充分发挥其作用，使之成为教师借书读书开放的港湾。
3、认真撰写读书心得体会，读书笔记不在多而在思，不以追求花俏、工整为目的，使教师养成良好的读书习惯。
4、组织读书体会的交流展示，如读书沙龙等;组织读书征文比赛活动，组织“读书之星”的评比表彰，认真开展“书香办公室”的创评活动，由读书活动领导小组检查与抽查相
结合。
5、认真组织学生读书活动，精心开展书香班级的个性化建设，不断深化“与学生同读一本书”活动，营造更加浓郁的校园读书氛围。各班要及时拟订本班读书活动计划要点，具体落实“大手牵小手——每天为学生读20分钟书”等读书活动。
6、进一步确立大阅读教育观，打通课内课外、校内校外的联系通道。结合语文、数学、科学等课堂教学内容，向学生推荐不同学科的优秀课外读物。
(二)学生读书活动
1、继续建立班、校书库，让学生有书可读。
在活动中各班教师可以从学校图书室中挑选图书，建立班级图书角。在建立图书角的基础上，发动学生收集报刊杂志、书籍等，组建个人小书库。同学与同学之间，可建立“好书交换站”定期举行“好书换着看”活动。学校图书室每月由定期向各班出借图书1次变为2次，为学生读书创造便利的条件。
2、 做好读书登记簿 。
每个学生结合个人实际，准备一本读书登记簿，具体格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、容量、实现时间、好词佳句集锦、心得体会等栏目，高年级可适当作读书笔记。每个班级结合学生的计划和班级实际情况，也制定出相应的班级读书目标和读书成长规划书，其中要有措施、有保障、有效果、有考评，简洁明了，易于操作。学校语文科组和大队部将组织一次“读书交流会”展示同学们的读书登记簿并做出相应评价。
3、 举办读书展览：
各班级定期举办“读书博览会”，以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”、“我最喜欢的___”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容 ，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。
4、 出读书小报：
每个班级的学生在老师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，每学期定期出版读书小小报。并组织读书小小报评比活动。
5、 建立好书交换站：
为了有效发挥图书角、小书库的作用，让每个学生都能多读书、读好书，校图书室每天下午午读和活动课时间定期向各班开放， 同学与同学之间，可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。 每个学生每学期向班级捐一本书，书后附上一篇自己的读书心得，进一步充实班级图书角，把图书角建成最大的图书交换站和交流站。
6、 参与读书实践活动：
读书活动中，班级要积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、小小报、读书征文比赛、报刊剪缉等。
7、 建立读书成长册：
每个学生都要建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名
人名言、心得体会以及每学期制定的读书登记表，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。 学校定期组织师生参观、评比“读书成长册”。
8、 读书活动管理办法：
每个班级成立读书活动管理小组，负责组织管理班级开展的各项读书活动。 每学期能读书5本以上，并能精读其中5篇的学生，经班级读书活动管理小组考核申报，可评为读书活动积极分子。 参加读书活动获奖班级和个人将按等级加分。
9、积极开展书香班级的创评工作。着重抓好古诗词诵读、年级推荐读物的阅读，积极组织“读书大王”活动工作等。各年级要及时推荐学生必读与选读书目，具体由语文教师负责落实推荐书目类别，班主任要积极引导学生认真阅读推荐的书目，经常督促检查。要求每学期每位学生课外阅读必读书籍不少于5本。
10、认真做好语文课外阅读课的开设。做好三种课型的开设：一是阅读指导课。每班每周开设一节阅读课，正式列入课表，可以进行读物推荐，可以进行读书方法指导，可以进行读书笔记展评。二是午间诵读。诵读时学校统一播放优美的音乐，克服学生浮躁的情绪，陶冶学生心性，达到修身养性的目的。
五、活动要求：
1.加强领导。
各班要把读书活动作为推行校园文化建设、促进学生全面发展、促进学校特色形成的一项重要举措，切实加强对读书活动的组织实施，成立专门的“创建书香校园”活动小组充分调动班干部和学生的积极作用为活动提供各方面的支持和保障。
2.规范管理。
学校把此项活动纳入常规工作进行分级管理，明确职责。各班要有创建计划、相关制度、活动记载、成果汇报等，协助各科组和教导处做好档案管理工作。
3.确保落实。
各班级要以“内容充实、形式多样、不断创新、长抓不懈”为原则，各个科组，各个班级、各个学生、各位教师全员参与，以班主任广泛发动，辐射家长，力求读书活动收到实效。
安居三小
2012 年5月
读书育人衔接活动计划
一、活动目的
最能致远的是书香，书香校园是一种氛围，是一种整体风貌，是校园文化的集中显现。师生徜徉其间，浸润其间，能领略到文化的魅力，感受到浓浓的人文气息。
生活因读书而精彩，让书卷气成为最好的品格。因此，我们将坚持以人为本，力争通过读书活动增加教师的课外阅读量，提高教师的教育教学水平，打造教师的人生底色;努力建设教师的精神家园，全面提升教师的整体素质，从而提高教育质量，创建特色学校，使我校的办学层次上一个新的台阶。
二、活动背景
1、新时期人才的需要。21世纪，人类进入了全球化、信息化时代，科学技术的突飞猛进，必定需要适应新时代的复合型人才，因此，新时期的教育不仅要使学生具有渊博的知识，最重要的是让学生成为会学习、会探索的创造型人才，而培养学生良好的阅读能力正符合这一特征的需要。
2、全面实施素质教育，稳步推进教育现代化是教育自身改革和发展之本，小学阶段的各学科，如果只偏重课本知识的传授，那么对学生素质的发展是不全面的，也是不利的，因此需要大量的课外阅读来陶冶学生的情操，激发学生的兴趣，使之成为一个善于阅读的好少年。
3、本校语文现状的需要。学生身在农村，知识面狭窄，语言文字的积累较少。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，因此要提高语文成绩，增加课外阅读是当务之急，重中之重。
三、活动目标
1、读书教育需要“与书为伴”的教师，积极倡导“与书为伴”的思想，拓宽教师的文化素养，树立高尚师德，提高教学水平，丰富教育生活，享受学习的快乐，享受生活的快乐。
2、组织学生开展课外阅读，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
3、通过开展读书育人活动，促进语文课堂教学的改革，提高教学质量。
4、促进学校内涵式、人文化发展，提高办学品位，努力创建“学习型学校”。
四、具体要求
1、继续建立班、校书库，让学生有书可读。在活动中各班教师可以从学校图书室中挑选图书，建立班级图书角。在建立图书角的基础上，发动学生收集报刊杂志、书籍等，组建个人小书库。同学与同学之间，可建立“好书交换站”定期举行“好书换着看”活动。
2、继续开展早读和午读活动。引导和帮助学生养成早读与午读的习惯。
3、积极开展书香班级的创评工作。着重抓好古诗词诵读、年级推荐读物的阅读，积极组织“读书大王”活动工作等。各年级要及时推荐学生必读与选读书目，具体由语文教师负责落实推荐书目类别，班主任要积极引导学生认真阅读推荐的书目，经常督促检查。要求每学期每位学生课外阅读必读书籍不少于5本。
4、认真做好读书课的开设。做好二种课型的开设：一是阅读指导课。教师可以进行读物推荐，可以进行读书方法指导，可以进行读书笔记展评。二是午间诵读。诵读时学校统一播放优美的音乐，克服学生浮躁的情绪，陶冶学生心性，达到修身养性的目的。
南韩村小学2011年春季读书活动计划
一、活动目的
最能致远是书香，书香校园是一种氛围，是一种整体风貌，是校园文化的集中显现。师生徜徉其间，浸润其间，能领略到文化的魅力，感受到浓浓的人文气息。生活因读书而精彩，让书卷气成为康庄教师最好的品格。因此，我们将坚持以人为本，力争通过新教育实验，通过读书活动增加教师的课外阅读量，提高教师的教育教学水平，打造教师的人生底色;努力建设教师的精神家园，全面提升教师的整体素质，从而提高教育质量，创建特色学校，使我校的办学层次上一个新的台阶。
二、活动背景
1、新时期人才的需要。21世纪，人类进入了全球化、信息化时代，科学技术的突飞猛进，必定需要适应新时代的复合型人才，因此，新时期的教育不仅要使学生具有渊博的知识，最重要的是让学生成为会学习、会探索的创造型人才，而培养学生良好的阅读能力正符合这一特征的需要。
2、全面实施素质教育，稳步推进教育现代化是教育自身改革和发展之本，小学阶段的各学科，如果只偏重课本知识的传授，那么对学生素质的发展是不全面的，也是不利的，因此需要大量的课外阅读来陶冶学生的情操，激发学生的兴趣，使之成为一个善于阅读的好少年。
3、本校语文现状的需要。学生身在农村，知识面狭窄，语言文字的积累较少。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，因此要提高语文成绩，增加课处阅读是当务之急，重中之重。
三、活动目标
1、大阅读教育需要“与书为伴”的教师，积极倡导“与书为伴”的思想，拓宽教师的文化素养，树立高尚师德，提高教学水平，丰富教育生活，享受学习的快乐，享受生活的快乐。
2、组织学生开展课外阅读，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
3、通过开展课外阅读，促进语文课堂教学的改革，以读促写，读写结合之路，提高教学质量。
4、促进学校内涵式、人文化发展，提高办学品位，努力创建“学习型学校”。
四、活动领导小组
组长：秦书林
副组长：尚书霞
组 员：各班班主任、语文老师
四、具体要求
(一)教师读书活动
1、精心研读学校推荐的必读书籍，努力提高教师自身的专业理论素养。鼓励教师好读书、读好书。读书不在多而在精，认真选读有关的优秀书籍，自觉开展“各读各的书”活动。既要读教育教学专著，也要读经典的优秀的文学作品，既要读业务类书籍，也要读理论类书籍
2、加强校图书室的建设管理，充分发挥其作用，使之成为教师借书读书开放的港湾。
3、认真撰写读书心得体会，读书笔记不在多而在思，不以追求花俏、工整为目的，使教师养成良好的读书习惯。
4、组织读书体会的交流展示，如读书沙龙等;组织读书征文比赛活动，组织“读书之星”的评比表彰，认真开展“书香办公室”的创评活动，由读书活动领导小组检查与抽查相结合。
5、认真组织学生读书活动，精心开展书香班级的个性化建设，不断深化“与学生同读一本书”活动，营造更加浓郁的校园读书氛围。各班要及时拟订本班读书活动计划要点，具体落
实“大手牵小手——每天为学生读20分钟书”等读书活动。
6、进一步确立大阅读教育观，打通课内课外、校内校外的联系通道。结合语文、数学、科学等课堂教学内容，向学生推荐不同学科的优秀课外读物。
(二)学生读书活动
1、继续建立班、校书库，让学生有书可读。在活动中各班教师可以从学校图书室中挑选图书，建立班级图书角。在建立图书角的基础上，发动学生收集报刊杂志、书籍等，组建个人小书库。同学与同学之间，可建立“好书交换站”定期举行“好书换着看”活动。学校图书室每月由定期向各班出借图书1次变为2次，为学生读书创造便利的条件。
2、继续开展早读和午读活动。引导和帮助学生养成早读与午读的习惯。
3、积极开展书香班级的创评工作。着重抓好古诗词诵读、年级推荐读物的阅读，积极组织“读书大王”活动工作等。各年级要及时推荐学生必读与选读书目，具体由语文教师负责落实推荐书目类别，班主任要积极引导学生认真阅读推荐的书目，经常督促检查。要求每学期每位学生课外阅读必读书籍不少于5本。
4、认真做好语文课外阅读课的开设。做好三种课型的开设：一是阅读指导课。每班每周开设一节阅读课，正式列入课表，可以进行读物推荐，可以进行读书方法指导，可以进行读书笔记展评。二是午间诵读。诵读时学校统一播放优美的音乐，克服学生浮躁的情绪，陶冶学生心性，达到修身养性的目的。
5、作好“读书笔记”，三——五年级学生均需按统一要求准备一个读书笔记本，在老师的指导下将读书过程中看到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会记录下来。
6、三——五年级每月出一期手抄报。
7、学校积极开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流(如经典诗文诵读与解读比赛、读书笔记评比等系列活动)，激发学生的阅读兴趣。
南韩村小学
2011 年2月
二、活动内容
(一)“好书大家读活动”。
学校根据各年级实际情况，制定出各年级每学期的必读书目和推荐书目，各班充分利用早读、阅读课或课余时间开展读书活动，如：好书推介、课前3—5分钟“说”名著活动(介绍内容、讲情节、讲心得等均可)、经典回味、美文共享、心得交流、诗文诵读、读书方法大擂台等，此项活动须长期坚持，形成制度，形成特色。
(二)“书香班级”、“阅读之星”的评选活动。
1.环境布置
(1)充分利用各班的壁报、墙报，张贴宣传标语、名人名言、名人读书故事等，<莲 山课件>营造出一种浓郁的读书氛围，让学生明白读书的益处。
(2)搞好班级图书角的建设：在各班教室后方放置统一的图书柜，鼓励学生捐书，同时选出几名有责任心的学生担任图书管理员，负责图书的入库、编号、登记、出借、整理等工作。
2.开展阅读活动。
① 设立“校园读书月”。学校每学期要设一个“校园读书月”，每个读书月有明确的阅读主题。
② 开好“班级读书会”。学校要组织各班每周或间周开一次“班级读书会”，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获。
③ 开展其它各类读书活动。学校要根据读书主题，结合学校和学生实际，开展美文诵读比赛、读书演讲(讲故事)比赛、读书报告会、古诗擂台赛、读书笔记展评、读书手抄报展览等各类读书活动。
(三)“好书伴我成长”征文活动。
学生根据自己的读后感，通过文字，描写读书带来的精神愉悦，叙述自己对所读内容的理解，读书的体会收获以及读书对自己成长所产生的影响等。届时学校通过校园网、广播站、宣传栏等多种方式进行优秀征文选展，引导学生多读书，读好书。
(四)“书香校园”创建活动。
1.教师读书
(1)学期初教师制定个人读书计划。<莲 山课件>
(2)完善图书室、阅览室建设管理，让“沉淀”的图书“流动”起来，使之成为教师借书、读书的开放港湾。
(3)读书网络。要求教师定期去阅览室阅读教育教学杂志，认真阅读、做笔记;加强信息技术培训，促进网络阅读，为教师提供一个开放的“图书馆”。
(4)本学期每位教师必读一本教育专著，同时认真做好教育理论读书笔记，本学期将开展两次读书论坛活动。
2.学生读书
(1)营造读书氛围。本学期，继续加强班级建立图书角建设(学生推荐好书供全班学生共同阅读)，学校图书室全天对学生开放，使学生有书可读。
(2)大力推进课外阅读行动。本学期各班要求每位学生购买一本好书(参见《推荐小学生阅读书目》)，每位学生至少读10个成语故事，10个神话故事，10个寓言故事，10个童话故事，10个历史故事，写10篇读书笔记，将指导读书落实到每位教师。
(3)精心策划每月一次的校读书交流会。力争做到主题响亮，全员参与，内容丰富，形式多样，给学生留下深刻的印象。本学期，拟订在11月下旬开展“我读书我成长我快乐”“我最喜爱的一本书”演讲比赛，要求每个学生都积极参与到这项活动中来。平时各班组织学生开展各种读书实践活动(如经典诵读展示、赏诗会、擂台赛、读书笔记评选、读书小
报评选等)，给学生提供展示自我的舞台，增强学生读书乐趣;确定一天为“图书交换日”，学生在这天相互交换自己的藏书，共同分享书中的乐趣;本学期全校范围内开展“故事大王”评比活动，学期结束表彰“读书小明星”。
(4)加强书香校园活动资料的收集与整理，重视学生的读书成果的积累。本学期，将组织开展一次书香校园开放日活动，向家长向社会展示学生读书成果，推进书香校园活动不断深入。
4.家庭读书活动
在家庭开展“亲子共读”活动，充分发挥社会、家长的作用，使其成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者、建设者。建议家长将每周周日一小时的时间定为“读书时间”，和孩子共同阅读，共同提高，营造家庭读书氛围。有条件的家庭，要经常带孩子到书店购书，到图书馆借书，拓宽读书渠道，倡导家长在孩子过生日时以书为礼品。
(五)“书本跳蚤市场”活动
为了帮助学生扩大阅读面，找到自己喜欢的书，可以在班内、校园内设置换书摊或售书摊位(由于学生年龄较小，建议以书籍的交换为主)，组织学生进行图书的借阅、交流和售卖。
各班级可利用阅读课的时间开展活动，每月一次，分班级或小组轮流主办。主办方当天将准备交换的书籍摆放在学校或班级指定的地点(如果参加的人数较多，可选在操场上)，其余同学则根据自己的喜好从中自由选择想要交换的书籍进行交换，主办方要做好书籍的交换登记。
(六)“我的读书格言”征集活动。
以班级为单位，让学生收集关于读书的格言，书写自己的读书格言并以此立志。学校借此机会举行“优秀读书格言”的评选活动，将获选的格言通过校园网、广播站、宣传栏等方式向全校学生推广，以此鼓励学生在读书时勤动手、多动脑。
三、活动步骤
1.启动阶段(每年9月)
(1)根据《小学生读书活动实施意见》，从本校实际出发，坚持把读书活动与新课程改革相结合，与推动学校素质教育相结合，与全面提升学校的教育教学质量相结合，制定具体的读书活动方案
(2)在校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、名人名言等，营造出一种浓郁的读书氛围，让学生明白读书的益处。
(3)学校在搞好图书室、阅览室和班级图书角建设的同时，依据推荐书目，添置图书，为读书活动的全面启动做好准备。
(4)学校广播站、校园网、宣传栏开辟读书专栏，每周宣读一些短小的名家名篇及学生的读书心得，介绍有关名人读书的故事;开办好书介绍、读书心得、每周一诗(词)等栏目，引导学生诵读经典，让学生在潜移默化中受到书的熏陶。
(5)利用国旗下讲话，政教处和少先队员代表向学生发出倡议，积极宣传“创建书香校园”活动，倡导学生读好书，好读书。
2.实施阶段(每年10月—第二年5月)
围绕学校读书活动实施方案，开展各项读书活动
(1)保证读书时间：各教学级部、班级要科学安排，保证学生每天的课外阅读时间(学生在校和家庭的课外阅读时间均不少于30分钟)和阅读量。学生在校的阅读时间要相对集中和固定，并排入课程表。
①每学期班主任、语文教师要指导学生制定明确的读书计划;
②每班上好每周的阅读课，语文、阅读课教师要加强对学生读书活动的指导;
③坚持“一诵三读”活动。“一诵”即每课前三分钟的古诗文、名言格言、成语积累、美文的背诵活动;“三读”(即早读、午读、晚读)，“早读”时间为学生到校后到预备前，“午读”时间为下午预备前，“晚读”时间为放学后写完作业的课余时间。各项读书活动均与“阳光团队”评比相结合，各班要选好小助手，组织好班级晨间、午间的阅读活动，并建立相应的管理与奖励办法规范学生的读书活动，使学生养成走进教室就读书的习惯。
(2)营造书香班级氛围：通过召开主题班会、制定相应的制度、班内开展形式多样的活动，引导、督促、激励学生积极读书，培养学生良好的读书习惯。
①倡导建立班级图书角，学校提供专用书柜，书由班主任组织学生捐一点，向学校图书馆借一点，每班藏书量至少达到人手一册。
②每班选出两名图书管理员，并做好班级图书出借、登记、归还等工作。
③建立好书交换站，在班内同学之间，同年级各班之间，乃至各年级之间建立好书交换站，定期举行好书换着看的活动。
(3)明确读书内容和要求：学校要积极开展各种活动，根据推荐阅读书目、学生的年龄特点和阅读能力，分段指导学生制定阅读计划和建立学生阅读卡，并交给学生科学的读书方法，培养学生良好的读书习惯，确保读书数量和质量。
低年级要求学生读后把页码或标题记录下来，由家长签字证明;中年级要求学生摘抄精美词句，能用自己的话复述阅读内容;高年级要求学生做好读书笔记(内容可以是摘抄精美词句、内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会。)同时要求教师不仅把这项任务和作业布置结合起来，不加重学生课业负担;而且要有布置有检查，每周至少批阅学生读书笔记一次。
(4)狠抓读书效果：各教学级部、班级要加强对读书活动开展情况的检查，及时进行信息反馈，做到计划有落实、过程有记载、活动由主体、结束有总结。同时结合学校开展的读书节、读书班会活动、读书知识竞赛、优秀读书笔记、“书香班级”和“阅读之星”等评选活动，确保读书活动的各项要求落实到实处，达到预期的效果。
莲山课件原文地址：http:///Article/xxywjxjhzj/82239.htm
实验小学学生阅读活动计划
本我校将全面贯彻五常市教育局的有关精神，把读书活动作为学校工作中的重中之重，在全校师生中积极开展读书活动。我们以全面提升我校学生的文化素养为宗旨，培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长，努力形成“书香班级”、“书香年级”、书香校园”，促进学校内涵发展，提升学校办学品位。
目标与要求
⒈学校大力营造读书氛围，使阅读真正成为师生的自觉行动和生活需要。
⒉积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，夯实文化底蕴。
⒊通过开展读书活动，引导老师、家长、学生共同参与读书活动，推进阅读型班级、阅读型学校、阅读型家庭的建设。
方法与措施：
1.加强师资培训，引领组织学生读书
通过校本培训和自我培训，转变教师以“分”为本的应试思想，树立以“生”为本的素质教育理念，充分重视学生的读书活动。倡导教师多方面、多层次读书，扩大阅读面，夯实自己的文学基础，增强设计阅读活动的能力。
2.取得家长支持，建立学生读书活动的后盾
发放倡议书给每一位家长，在家庭开展“亲子共读”活动，充分发挥家长的作用，使其成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者、建设者。建议家长将每周周日一小时的时间定为“读书时间”，和孩子共同阅读，共同提高，营造家庭读书氛围。有条件的家庭，要经常带孩子到书店购书，到图书馆借书，拓宽读书渠道，倡导家长在孩子过生日时以书为礼品。
3.合理推荐阅读书目，明确学生读书内容。
学校重点推荐一些适合小学生的阅读刊物，学生根据阅读计划通过借阅、自愿购买或分小组购买共享等方式备齐指定的必读书目和选读书目。通过多种渠道丰富学校和班级的图书资源，创造条件组织学生阅读其它更多适合阅读的书目。
4.纳入校本课程计划，强化阅读指导
定期开设课外阅读指导课，教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，逐步形成课外阅读的基本课型。
阅读指导课：
这种课型主要是教给小学生阅读的方法。引导小学生合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息，会做简单的读书笔记或读书卡片，学会上网查找资料;指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等;指导学生写读书笔记和读后感等;写摘录式读书笔记，六年级采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。
读物推荐课：
小学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性和随意性。因此，我们要上好读物推荐课，可以通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，也可以同学之间、小组之间互相介绍自己喜爱的书籍。
阅读欣赏课：
这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。
读书汇报课：
这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：
①读后叙述：组织学生复述自己读过书籍的内容。
②开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高。
③交流评论：交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点。
④表演展示：让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等形式，在汇报课上进行表演。
5.加强课内外结合，保证学生阅读时间
设立“阅读课”，在课表中给以明确，教师负责指导、组织活动;与此同时鼓励学生开展“晨读”、“午读”、“晚读”、“双休日大阅读”，每天自觉读书时间不少于半小时。提倡“作业式”晚读活动。每天家庭作业提倡布置一定数量的读书内容，培养学生养成“与书为伴、快乐入睡”的习惯。
㈢切实组织学生阅读，大力营造读书氛围。
⒈学校要成立“读书活动领导小组”和“读书活动督查小组”。领导小组每学期要根据区小学生读书活动方案制定学校具体的操作方案。督查小组要有计划地对各班级学生的读书情况开展检查，定期进行读书情况通报，表扬先进，指出问题并提出合理性的建议。
⒉学校每学期要安排适量的课外阅读指导课，对学生的阅读方法和阅读习惯等进行有效指导。语文教研组和语文备课组每学期要开展课外阅读指导课教学研讨活动。
⒊有条件的学校要积极利用“校讯通”平台，宣传学校具体的读书操作方案，将读书活动向家庭延伸，尝试开展亲子阅读活动。
⒋学校着力做好图书室和班级图书角的建设工作。鼓励师生将家中的藏书带进校园，围绕相关阅读内容充实图书室和班级图书角，实现资源共享，每周有计划地安排学生到图书室借书阅读，有条件的学校可以尝试开展“读书漂流”活动。
⒌学校开辟读书专栏橱窗，定期展示学生的“读书感悟”、“读书心语”、“读书日记”等文章。各班级黑板报可以开辟“书香园地”，定期展示“好书推荐”、“每周一背”、“书海拾贝”等内容，交流学生在读书活动中的心得体会，营造良好的读书氛围。
⒍学校建好校园“红领巾广播站”。利用广播站定期播放学生自创的一些关于读书感受的文章，激发学生的读书兴趣，为学生创设宽松、愉悦的读书环境。
2、开展多种活动，培养阅读兴趣
有计划地举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。
举办 “阅读节”，邀请家长和师生共同参加诸如名著欣赏讲座、阅读名著演讲、文学社采风、征文比赛、朗诵比赛、文艺演出等阅读交流活动。组织“书香班级”、“亲子共读书香家庭”、“班级阅读之星”、“诗词诵读大王”评比，激发学生读书热情，提升学生读书质量。
1.
(二)常规性过程管理
1、每学年向学生推荐优秀书目，引导学生学会选择读物，倡议家长与学生共读。
2、使用学校的图书室和阅览室，引导学生博览群书，积累知识。
3、向学生推荐中华读书网、青少年读书网、开心读书网等网站，引导高年级学生学会网上阅读。
4、定期开设“语文名著阅读讲座”或“名著欣赏讲座”。
5、定期举办读书笔记展、读书卡片展、阅读手抄报。
6、定期开展读书心得交流、读书沙龙活动、赛诗会、文学人物评论会。
7、定期组织“书香班级”、“班级阅读之星”、“阅读手抄报之星”等评比活动，激励学生自主读书。
㈠精心构建多元化的读书网络。
完善“个人书橱”、“班级读书角”、“学校图书室”三级书库。学生在家中建个人的小书柜，提倡在家中与父母共赏，与小伙伴共读;每个班级完善班级读书角，充分利用学生的图书资源，围绕相关阅读主题充实书柜，并建立健全相关阅读制度，实现资源共享;学校图书室，配备专职的图书管理员，负责教师和学生的图书借阅工作和图书推荐工作，每月拟出好书推荐目录。
㈡保证阅读时间。
设立“阅读课”，在课表中给以明确，语文教师负责下班指导、组织活动;与此同时鼓励学生开展“晨读”、“午读”、“晚读”、“双休日大阅读”，每天自觉读书时间不少于半小时。
㈢明确阅读要求。
学生每周选读一至二本书，作好读书笔记(内容可以是摘抄精美词句、内容摘要，也可以写自己的读书体会)，每周一千字，每学期二万字。
语文教师要求做到：一是和作业布置结合起来，不加重学生课业负担;二是有布置有检查，每周至少批阅学生读书笔记一次。三是每学期有系统的读书活动计划。莲山课件
㈣开展丰富多彩的阅读活动。
1、开展读书实践活动。班级读书活动除了学校组织的读书活动以外，每学期各班的读书活动应不少于三次，可以采用多种形式，组织学生展示汇报自己的阅读收获。如开展诵读比赛、读书演讲、讲故事比赛、读书报告会、古诗擂台赛、读书笔记展评、读书手抄报展览、读书心得交流、读书征文、编选班刊等各类读书活动，力求通过活动的开展，给学生提供展示自我的舞台，培养学生读书的兴趣。
2、大力发挥文学社的力量。定期向“访华文学社”投稿，并把发表的文章读给全校同学听，调动学生读书的积极性。
3、发挥红领巾广播站的作用。开设“读书俱乐部”栏目，读好文章，讲故事、说读书心得、好书介绍，引导学生诵读经典。
4、开展“读书节”，展示“书香校园”成果活动。
5、开展评比活动，建立读书活动的激励机制。
①评选“书香班级”：营造书香教室，通过对班级书香氛围的创设、班级图书角的建设与使用、学生参加活动的成果等方面进行综合评比，学校给予表彰。
②评选“读书明星”：根据学生的读书情况进行星级评比，评出读书明星，学校给予表彰。
③评选“书香家庭”：在学生家庭中开展“书香家庭”评比，让学生把书香带进家庭，共同营造读书氛围。
④学校将教师在读书活动中所做的工作、成绩列入评优考核中。
阅读快乐行，读书伴成长
——南障城明德小学读书活动计划
一、活动主题：
本学期，我们为了规范学生阅读与写作，根据学校工作计划和《书香校园星》的要求，推出“阅读快乐行，读书伴成长”为主题的读书活动，通过有计划、有步骤、有重点、有针对性的阅读要求，让广大学生悉知一定数量的学生要求了解的古今中外的典籍和优秀期刊，拓宽学生眼界，夯实双基，提高素质，陶冶性情，全面打造书香校园，从而促进学生的全面发展、学校的全面育人和学校教育质量提高。
二、活动内容：
《语文课程标准》把课外阅读作为语文教学中的一项重要内容，要求小学生课外阅读总量不少于100万字。读书有益于育德、有益于励志、有益于启智、有益于明史。儿童少年时代就受到优秀书籍熏陶，将为其终身可持续发展打下坚实的人文基础，使读书者最终成为有益于他人、有益于社会、有益于国家的高素质、高品位的人。
1、“好书大家读活动”。
学校根据各年级实际情况，制定出各年级每学期的必读书目和推荐书目，各班充分利用早读、阅读课或课余时间开展读书活动，如：好书推介、课前3—5分钟说故事、经典诵读回味、美文共享、心得交流、诗文诵读、读书方法介绍等，此项活动须纳入语文课教学或班级工作内容，力争形成制度，创出班级特色。
2、“书香班级”、“阅读之星”的评选活动。
各班利用壁报、墙报，张贴宣传标语、名人名言、名人读书故事等，营造出一种浓郁的读书氛围，让学生明白读书的益处。同时搞好班级图书流动阅读，鼓励学生自己买书、捐书，学生轮流担任图书管理员，负责图书登记、交流等工作。
3、开展阅读交流论坛活动。 ①设立“校园读书月”。学校每学期要设一个“校园读书月”，每个读书月有明确的阅读主题。
②开好“班级读书会”。学校要组织各班每周或间周开一次“班级读书会”，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获。
③开展读书竞赛活动。学校要根据读书主题，结合学校和学生实际，开展2次诵读比赛、读书演讲(讲故事)比赛、读书报告会、古诗擂台赛、读书笔记展评、读书手抄报展览等各类读书活动。
歌德有一句名言“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。”确实一部好作品就如同是一本好的生活教科书。它能够陶冶人的情操和气质，教人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书都读完，更何况书还有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。
三、活动要求：
一本好书，会带领学生遨游瑰丽多姿的知识海洋;一本好书，会引导学生探索古今中外的无数奥秘;一本好书，会帮助学生明辨是非、分清美丑。给学生图书、给学生时间、给学生方法，让学生与好书交上朋友。为了让学生能够在读书中体会成长的快乐，
具体提出如下要求：
1、明确学生读书要求和读书方法指导：
要求学生掌握几种阅读的技巧：一是精读法，包括比较阅读法、表达阅读法等，要求每分钟读200字以上，理解率在90%以上;二是略读法，包括浏览泛读法、提纲挈领法等，要求每分钟读200～400字之间，理解率在80%左右;三是快读法，包括无声视读法、一目十行法，要求每分钟读400字以上，理解率达到70%。精读、略读、快读三大技巧分别反映了阅读的深度、广度和速度，是现代阅读必须谙熟兼备的综合技巧。阅读既有深度，又有广度和速度，才能真正提高阅读的效率。
2、规范读书笔记内容和形式：
读书笔记是学生读书活动的记载，读书活动即体现乐趣，又促进成长，故要求做到8个“一”即：“读一读与课文相关的书籍”;“抄一抄与掌握知识相关的好词、佳句、妙段”;“背一背与活动开展主题有关的好词、佳句、妙段”;“编一编与对自己非常有收获的故事”;“想一想与读书方法有提高的金点子”;“画一画与读书内容相关的图画”;“写一写与读书主题相关的体会”、“问一问老师与读书主题相关的问题”。
3.班级交流评论。
根据学生年龄特点和语文教学目标，开展多种形式的交流方法和活动，如讲故事、朗诵、表演、经典诵读等。要求各班级每天进行至少15分钟或有2名以上同学为主进行班级交流或个人读书笔记交流。
4、大力推进课外阅读行动。本学期各班要求每位学生购买一本好书(参见《推荐小学生阅读书目》)，每位学生至少读10个成语故事，10个神话故事，10个寓言故事，10个童话故事，10个历史故事，写10篇读书笔记，将指导读书落实到每位教师。
5、读书交流会。在力争做到班级主题响亮，全员参与，内容丰富，形式多样的基础上，本学期，我校拟4月初和5月底开展“阅读快乐行，读书伴成长”为主题的演讲比赛和知识竞赛，要求每个学生都积极参与到这项活动中来。
6、资料的整理积累。本学期，我将读书活动统一纳入课程设置，每班每周至少有1-2节学生自由阅读课和阅读指导课，学校除图书角外，阅览室每天开放4小时以上，让学生能够进行阅读和借阅，语文教师要结合教材，为学生推荐图书室可读书籍。为全面提高学生阅读效果，于5月中旬开展一次书香校园开放日活动，向家长向社会展示学生读书成果，推进书香校园活动不断深入。
总之，本学期，我们通过开展特色读书活动，以培养学生良好的阅读习惯为突破，形成一定特色的的阅读风格，让学生体会到“读书的快乐，书能伴我快成长”的兴趣，为开阔视野，增长知识，陶冶情操，打造书香校园文化，实现学校办学目标。
附：一年级：《唐诗三百首》《童话故事》(注音版)
二年级：《格林童话》《安徒生童话》 三年级：《爱的教育》《名人故事》
四年级：《假如给我三天光明》《三毛流浪记》 五年级：《三国演义》《水浒传》《西游记》
一本书，就象那汪洋大海中的一滴滴水滴，却能让我们看到一个个千姿百态的大世界。我们要用自己的努力在浩瀚的书海里尽情邀游，用一滴水的力量汇聚会一片知识的海洋，真正让学生在读书中体会到书的无穷魅力!领悟细水长流，汇成大海的含义，因此制定本学期蓓蕾读书计划。
二、读书目标：
1、通过活动，让学生爱读书，让书成为他们的朋友。从小养成热爱书籍，博览群书博采众长的好习惯，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。
2、在活动中提高学生的综合素质，增长知识。
3、在活动中体验到读书给自己带来的快乐，提高欣赏能力。
4、通过开展“蓓蕾读书工程”，促进语文课堂教学的改革，以读促写，走读写结合之路，提高教学质量。
5、通过开展“蓓蕾读书工程”，促进我们班内涵式、人文化发展，提高学生自身素质，努力创建“学习型班级”。
三活动设想：
(一)准备阶段
一、班级读书计划。
1、建立图书角，让学生有书可读
(1)教育学生节约零用钱用于购买课外读物，建立班级图书库。
(2)调查家中的藏书量和种类，特别是适合小学生的书籍，做出统计。要求每位学生选择自己最喜欢的三本书带到学校，贴上标签及读书交流卡，放于班级的“图书长廊”中。在此基础上，家中藏书较多的同学还可以多带几本自己喜欢的图书，贴上标签放于班级的“图书长廊”中，建立班级小书库，丰富班级的藏书量。发动学生之间“好书换换看”行动，提倡同学与同学之间进行好书共享。换一本书，交一个朋友，不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊。不过要提醒学生，借阅别人的书，一定要好好爱护。
(3)班级小书库实行全天性开放，，安排专人进行管理，充分利用每分每秒的时间，保证学生在一天中的读书时间不少于1小时。
二、 根据本班学生的实际情况，制定学生读书计划：
1、教师带头制定个人读书计划
2、学生在已背诵七级古诗的基础上每月背诵课外唐诗宋词4首。学生根据本人实际情况制定个人读书计划。
3、阅读中外经典名著
必读篇目：《中华上下五千年》、《弟子规》
选读篇目：学生根据自己喜好每学期至少选择其中三本其它课外书籍进行阅读。
第二阶段：活动阶段
(一)学生根据班级读书计划和个人读书计划进行阅读。
1、每隔一周，教师利用一节课校本课的时间进行古诗文赏析，每个月，对要求背诵的古诗词内容进行抽背检验，通过验收者发给下个月背诵篇目，未通过者继续进行本月复习。
2、针对名著阅读，每月开展一次好书阅读经验交流会。一学期进行一次书面检测。
3、教师以身作则，每天做到和同学们一起背诗、读书。
(二)开展“四个一”活动
1、设计一张书签。在书签上写上一句读书名言，将优秀书签进行展出。
2、写8-10次读书笔记。读了那么多书，把体会想法，记录下来。
3、参加一次读书心得的交流会。和自己的好朋友交流一下自己的读书心得，会让自己受益匪浅。
前两项可以利用语文的综合实践活动课的时间完成，后一项可以利用语文的口语交际课完成.
4将读书活动延展伸到家庭。开展“我的家庭阅读”活动。利用家长会，把一些家长好的做法介绍给大家，让家长懂得重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，从而让儿童在成长中逐渐养成良好的读书习惯。
第三阶段：考核、展示阶段
(一)读书小报比赛
四人小组为单位，收集有关报刊的小资料、格言，自己撰写读书心得等，每学期组织一次读书手抄报比赛，进行评比。
(二)古诗词验收
在每个月定期进行抽背古诗词的基础上，每学期期末结束前进行“古诗词积累大比拼”，要求学生在一个小时的时间内，以最快的速度写下所有自己知道的诗句。比一比谁积累得最多。评出“十大诗词积累王”。
总之，书声琅琅，笑声琅琅，让孩子在书声、笑声中快乐健康地成长。我相信在“随风潜入夜，润物细无声”中，在我们的共同努力下，学生将在读书中求得知识，在读书中明了事理，在读书中学会做人!
四活动安排
范文网【】
9、月份：
1、制定班级蓓蕾读书计划
2、班级图书角筹备工作
3、创办教师节手抄报
10、月份：
1、继续充实图书角，选出图书管理员，班级借阅活动开始。
2、师生读书笔记展评活动。
11、月份：
主题阅读活动安排：优美的童话世界 负责教师：xxx
成长的思考 负责教师：xxx
12、月份
继续开展主题阅读活动，设计并完成阅读性作业
推荐阅读：
小学读书活动总结04-07
小学读书活动方案05-05
小学读书交流活动计划02-08
小学生读书计划（推荐6篇）04-07
小学班级读书活动方案05-04
小学读书活动交流材料08-24
民族中心小学读书活动10-07
小学生读书活动总结（推荐6篇）04-07
小学生暑假读书计划（精选6篇）07-05
小学学生读书活动总结（共7篇）11-09
