学生评教结果分析

第1篇：学生评教结果分析

高校学生网上评教结果合理性探究

摘要：网上评教是教学质量管理中的一部分，管理者要通过评教结果分析改进教学方案。由于当前高校网上评价缺少客观性、多样性、稳定性，导致评教结果容易受到各种因素影响。为保障网上评教结果的合理性，本文对高校網上评教现状进行了探索，并提出了相应的管理措施，以供广大同仁参考。

关键词：网上评教 合理性措施 高校学生

现代网络科技逐渐渗入高校教育管理，促进了网上评教活动的顺利开展。虽然网上评教能打破传统评价模式的局限，但在实际应用过程中仍存在各种问题。当网上评教结果与实际情况存在较大差异时，便无法为教学方案改进提供有效的价值信息，这对高等教育机构服务会造成一定影响。因此，高校必须重视学生网上评教结果的合理性，通过有效措施保障评价结果的准确性。

一、高校学生网上评教现状

因为高校教育要统一集中管理，所以多数学校网上评教指标内容相对统一，没有综合考虑学科、专业与基础课程之间差异性。同时，在教学活动质量评价管理方面，部分高校以学生满意度为主，由管理人员和督导委员会负责抽查工作。但这种评价管理模式过于传统，无法将课程教学效果充分反映出来。学生是网上评教的主体，对评教结果具有直接影响。在网上评教工作实施方面，多数高校学生缺乏责任意识，不够重视网上评教，导致评教结果与实际情况不符。同时，一些学生在评教管理方面直接忽略问卷内容，且评教工作缺少标准体系。另外，学生网上评教过程中可能会存在主观臆断，直接表现出自己对某位教师的喜恶，导致评教结果易受到学生心理状态影响。

二、网上评教结果合理性对策

1.建立网上评教标准

学生评教是高校教学评价管理中的重要组成部分，对教学活动顺利开展具有重要意义。在学生网上评教工作实施方面，高校必需确定评教标准，将学生评教效用充分发挥出来。由于教学活动限制因素相对较多，所以在网上评教标准内容设计过程中需要考虑全面。在网上评教标准设置方面，高校应突破传统评价的局限性，从教学课程等方面寻找突破，通过教学活动之间的差异和共性分析建立针对性评教标准。在评价指标设计方面，高校应考虑到指标科学性与合理性，以学生掌握及观察结果为指标，避免学生无法直观感受到指标项目。通过网上评教标准建立保障教学活动评价结果的准确性与合理性，为高校教学管理提供价值参考。

2.再评教措施

网上评教结果关乎高校师生关系，是增进师生交流的有效路径之一。网上评教并非学生单方面工作，高校在评教管理过程中应该重视各职能部门之间相互协调。网上评教是一种系统性运作的过程，其中涉及到的内容主要有评估时机等。在评教问卷设置方面，高校应该安排专门的机构负责评价内容设计工作，让各学科专家学者可参与到评估指标设计中。网上评教必统筹兼顾，能考虑到各学科特点，因此参与评估问卷设计人员必具备较高的业务水平，能对高校教育规律等有清晰的认知。学生是网上评教中的重要主体，在教学活动评估管理方面评估机构应该较大宣传教育，使学生能认识到网上评教工作重要性。因此，高校必开发多元评估方式，通过教师评教等方法提高评估结果合理性。评估机构主要负责评教结果信息采集工作，并对教学活动情况进行综合研究，获取相关价值数据，从而为教学方案改进奠定基础。

三、结语

网上评教是当前高校评价教学质量的有效手段，很多学校都在利用这种评价方式。在网上评教实施方面，学生对评教结果产生的影响较大，所以学校应该从学生角度考虑评估问题。在网上评教管理方面，高校应该尽快建立评教标准，结合以往评教问题更新评教思路，通过再评教措施提高评估结果合理性与科学性。

参考文献：

[1]李黎，马勇，肖敏等.塔里木大学学生网上评教影响因素的研究[J].教育现代化.2017，(28).

[2]蒋鹭婷.浅谈高校学生网上评教的问题及对策[J].科教导刊(上旬刊).2018，(9).

(作者单位：台州职业技术学院)

作者：徐华伟

第2篇：信息熵在学生评教结果分析中的应用探析

信息熵在学生评教结果分析中的应用探析， 信息熵方法及其在教育信息处理中的应用，

信息熵在数据集分割中的应用， 信息熵在电子数据取证领域中的应用， 信息熵在图书分类决策中的应用， 信息熵在网络流量矩阵估算中的应用，

信息熵在体绘制视图选取中的应用

信息熵在工程造价风险分析中的应用研究， 信熵在建设工程评标中的应用， 信息熵在建筑工程管理中的应用，

信信息熵在煤田勘探中的应用，

息熵理论在煤炭企业经济效益评价中的应用等。

信息熵在入侵检测中的应用， 信息熵理论在安全系统中的应用，

信息熵在泥沙研究中的应用， 信息熵在水系统中的应用研究，

信息熵在大型水利水电工程网络管理系统信息集成中的应用， 信息熵在水污染物总量区域公平分配中的应用，

信息熵方法在胃癌诊断中的应用， 信息熵在临床定量诊断分析中的应用， 信息熵在临床医学中的应用， 信息熵在现代生物医学中的应用，

信息熵在缺陷漏磁信号量化中的应用， 信息熵在粗糙集信息检索模型中的应用， 信息熵在导航传感器故障诊断中的应用研究， 信息熵在设计风险管理中的应用研究， 信息熵在体育综合服务质量模糊评价中的应用， 信息熵在项目沟通管理中的应用， 信息熵在竞争情报计量分析中的应用， 信息熵在基因调控网络构建中的应用， 信息熵在农业技术扩散中的应用研究， 信息熵在电子测量误差分析中的应用， 信息熵在粗糙集理论中的应用， 信息熵在优化问题中的应用，

第3篇：家长学生评教分析

安站中学“家长、学生评教”调查分析报告

家长、学生评教是教师评价的一个重要方面，老师好不好，最有发言权的人是学生。学生评教的目的在于改变单向的教师评价学生的现状。评价方式的改变，体现了新型的师生关系的特点，那就是民主与平等。从某种意义上来说，学生既是教师教育教学活动的接受者，也是教师教育教学活动的监督者和评价者，监督评价老师是教育民主时代赋予学生的权利。不管是哪一门课程，不管是哪一个教师，都要接受这份监督和评价。评教活动能促进师生之间的沟通和交流，从而实现教师与学生之间的教学相长。

一、立足学校每一科教师设计评价表

为了真实了解我校教师教育教学行为，我校开展了“学生评教”的调查活动，调查对象是全体任课教师，调查内容主要涉及以下几个方面：教育教学行为、教育教学态度、师德师风、家访情况、廉洁从教等。活动采用座谈和评价相结合的形式。学校旨在通过此次调查真实掌握教师们的教育教学现状，发现好的教育教学的典型，查找教育教学违规现象以及这些行为存在的原因并寻求解决这些问题的途径。通过评选学生最喜欢的科目和最喜欢的老师，收到了很好的效果。

调查表涵盖了所有的课程，所有教师。部分学生代表参与调查，保证了调查的代表性和真实性。这样做的目的是保证学生代表的公正性和代表性以及真实性，让每一门课程每一位教师都接受学生的评价，以改变部分教师课程有主次之分，有大小之别的错误观念。调查表采取无记名填写的方式，让学生在没有顾虑的情况下，真实地评价老师，确保调查数据的客观性。，我们充分考虑了对老师的尊重，对学生不喜欢的课程，尽可能淡化此项评议，在调查表中没有体现。评教的真正目的是促使我们教师反思审视自己日常的教育教学行为有哪些不妥之处，从而提高教育教学水平，评教不是要把学生和教师对立起来。

二、客观真实收集数据

本次调查由学校工会组织，为了避免有可能出现的教师对家长学生的诱导干扰。由工会组织初1―初3年级每班按学生花名册统一抽取第10名学生。收回调查表后，工会进行了认真统计。

三、数据分析——剖析问题

分析本次调查的数据，几个方面的问题值得思考：

问题一：学生的喜欢率学科差异比较大。

从三个年级座谈的结果来分析，就考试科目而言数学高于语文，数学高于英语。原以为学生喜欢率会比较高的音体美科反而没有语数外高。不管是哪一门学科，只要老师能认真教，课上得有生动趣，学生觉得有所收获，都能赢得学生的喜欢。学生喜欢不喜欢，教师自身的主管因素起决定作用。本次调查中22位语文教师，7位数学老师获得的满意度均较高，数学成为学生喜欢率最高的学科。从客观因素来看，数学课时数多，课时多，教师和学生接触的时间就多，对学生的影响相对就大。从语文教师的角色来看，绝大多数语文教师担任班主任，班主任除了上课之外，还要和学生一起开展很多班级活动，班级活动也会增进师生之间的感情，学生就会把对班主任的喜欢转化为对其任教学科的喜欢。所以部分学生语文也比较好。

英语的喜欢率不高，学生普遍反应，英语比较难，听不懂。看看中学的英语课堂，学生就像是鹦鹉学舌似的读句子背句子，学生当然不是很喜欢了。英语课文情景的营造，教学方法的多样性是改变的英语课堂现状的方法。

音体美科原本应该是学生最喜欢的课程，学生的普遍喜欢率却不高，在某种程度上说明我校的艺术科教师的课堂还不是很吸引学生。原因是对他们的课堂教学缺少科学的考核办法。就体育课而言，没有非常清晰的教学任务，所以课堂上的放羊现象时有发生。学校对术科教师的考核多是以各种比赛成绩为主，老师们的注意力多放能在各种比赛中取得成绩名次的特长生上，这是学生喜欢率不高的重要因素。对待这一现象，学校要改变的是对术科教师的考核方案，考虑到术科教学的特点，把面向全体的课堂教学和特长生培养结合起来，以改变目前术科教学中存在的问题。

问题二：教师缺乏对学生的尊重，存在着体罚和变相体罚的现象。

在座谈调查中，学生对老师体罚学生反应最为激烈，都能举出很多体罚或变相体罚学生的例子。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿”，这是著名教育家陶行知对教师说过的一句名言。它告诫我们那就是当教师的不能用简单粗暴的做法对待学生，而应尊重学生，只有尊重学生才能要求学生，否则教师的一切要求都会最终落空。上世纪，美国学者对体罚对孩子造成的影响做过研究，研究报告认为，体罚孩子只会使孩子的行为更加不规矩，但体罚造成的恶果往往不会立刻

显现出来。经常受到体罚的孩子反社会行为较多，如欺骗、撒谎、吹牛，对待他人野蛮、刻薄、做了坏事毫不内疚和刻意打坏东西，在学校不守纪律，与老师关系恶化等。

教师为什么要体罚学生?首要的原因是教师缺少对学生的爱，一个真正爱学生的教师是不会去体罚或辱骂学生的。其次是教师缺乏教育的技巧和艺术，除了简单粗暴的体法和变相体罚之外，再没有其他的教育方法?第三是学校对教师的体罚和变相体罚学生的现象还没有从教师的思想层面根本性的扭转，从教书育人的技能层面上进行培训，做到防患于未然，同时还需要制度的监督和制约。另外，在调查中学生们也反映了一些课堂教学不和谐的教学行为，如：辱骂学生的现象;上课接听手机的现象;午托学生做作业，老师睡觉的现象;教师上课迟到，拖堂的现象等等

问题

三、少数教师缺少专业学科知识。

在本次调查中，有的教师一个优都没有。这样的教师工作不可谓不认真，不努力，由于学科知识不丰富，课堂教学呆板，从而导致了最终评价不高的结果。尽管这是很个别的现象，但是它仍然提醒我们，教师的专业的学科知识是制约课堂的一个重要因素。没有充足的专业知识，教师的课堂就难以满足学生的需求，更谈不上学生对这门学科、对这个教师的喜欢。

有专家认为，教师应具备三种知识，即本体性知识、条件性知识和实践性知识。本体性知识即“教什么”的知识，是教师从事本学科教学所应具备的相关专业知识。条件性知识是指“如何教”的知识，也就是教育学、心理学知识等。实践性知识即“教得如何”的知识。我们的校本培训要根据不同教师的情况开展有针对性的培训，完善教师的知识结构，以提高教师的课堂教学水平。

问题

四、家访方面较为薄弱。

从调查结果来看，语数外教师与家长沟通较多，而且绝大部分是通过电话沟通或请家长到学校正面交流的方式进行。艺术课老师的家访就显得很弱了，绝大部分术科老师几乎一学期下来没有一次与家长沟通的机会。

本次评教是我校的改革和尝试，在今后的工作中，我们会不断地完善评价制度，用科学的评价方式指导教师规范教育教学行为，引导教师用母爱般的温情感染学生，用个性化的人格魅力吸引学生，用精彩的课堂折服学生。

四.评价结果的运用

把调查汇总结果运用到教师考核。

根据安站中学考核方案，评价结果首先公示出去，让被评价的老师知道自己的得分，高在哪里，底在哪里，今后努力的方向是什么。学校把评价得分计入教师个人考核。

安站中学

2014年1月25

第4篇：高校学生评教工作分析论文

摘 要 本文通过对高等院校学生评教现状的分析， 总结出学生评教现在存在具有局限性、对教师有负面影响以及设计的问卷缺乏科学性、针对性、灵活性等问题，针对以上问题提出了需要提高学生评教的认识、设计科学合理的评教指标以及把学生评教的结果进行横向分析和纵向分析等对策，并努力在实践中完善它。

关键词 高校生评教 利和弊 问题研究 对策

自从我国高校扩招以来，高校教育越发成为国家关心的头等大事。如何提高教学质量，如何建立行之有效的自我评价和自我约束机制，如何构建一个教学质量监控保障体系，已成为高校管理最为关注、亟待解决的重要问题。

一、 学生评教有利于学生主体地位的提升

以人为本的现代教育理念要求以学生为本，突出学生的主体地位。学生评教体现了对学生主体地位的尊重，可增强学生的主体意识，培养自主判断和选择的能力，提高他们对自己、他人和学校的责任感。同时，架起了教师和学生信息交流和情感沟通的桥梁。学生变被动地接受知识为主动地反思学习，激发了学生参与教学改革的积极性和主动性，有利于教学相长。

二、 学生评教有利于教学质量监控的进一步加强

教学管理部门通过学生评教，能够较全面、准确地掌握学校教学工作的现状和教学效果情况，分析教学过程中的薄弱环节，及时采取针对性的措施，强化教学质量监控，提高教学管理水平，为学校制定方针政策提供一定的依据。

但是，在推行学生评教的过程中，也出现了高校评价的功利性目的越来越占上风的现象，评者、被评者应付和防卫心理严重，评价的手段被异化为目的。从高校学生评教的设计、实施、反馈环节看，学生评教多被视为形式化的行为，并未达到以评促教、以评促研的目的。

(一)学生评教具有局限性。大学生的主体意识不强。部分大学生表示在评教时很随意，不负责，不认真对待此事，且从未放在心上。评教时，随意填涂表格，真实性、可信度非常低。部分大学生则反映填写选择项目内容太多，自愿放弃或随意涂卡，很多学生的态度就是应付。我亲眼看到学生填写评教表格的情形，根本连填写的项目都不看，直接填写，从而反映出学生权利意识淡薄，不愿参与评教活动。整个评教过程中，学生仅把它作为一项任务来完成，为应付而评教，未能反映真实情况。甚至学生连自己如何评教都不清楚。学生以对教师的好恶、亲疏关系作为评教的标准。有的大学生不是客观、理性地评价一个教师，而是从个人喜欢与否以及与教师关系的亲疏等方面去评价，带有浓厚的感情色彩。我看到学生对自己喜欢的老师或者是平时要求不严格的老师全都勾上A，而对那些不喜欢的老师或是对学生要求严格的老师，条目看都不看的就都打了C。这样看来生部分评教的结果的信度是值得怀疑的。

(二)学生评教对教师有负面影响。首先，学生评教扭曲了师生关系，违背了教育的宗旨。学校实行学生评教后，学生也开始对教师有了控制权，甚至有些时候学生比教师的地位还要高。在这种错误思想指导下，有些学生听不进教师的批评和规劝，对教师的惩戒怀恨在心，所以，往往是教师越是对学生负责越是对学生严格要求，就越是得不到高分。这就促使一些教师放弃了教学中的主导地位，按照学生的要求讲课和管理课堂，以追求学生的最高满意度。这种行动撼动了教师的尊严以及开展教育活动所必需的权威。

其次，削弱了教师的主体地位，挫伤了教师的工作积极性，损害了教师的职业认同感。在当今这个社会竞争尤为激烈的社会，部分教师为了求生存，为了得高分，在评教实际操作中有时会出现这样的情况，即一旦要将评教的结果用于教师考核，就会出现教师为了满意度而一味的迎合学生，不敢批评教育学生的不良行为，甚至采用各种方法讨好学生的现象，使学生评教“变味”。

(三)设计的问卷缺乏科学性、针对性、灵活性。以我所在的学校为例，我们学校的生评教工作都是通过网络平台经行的，教师教学工作评价表(学生用)的全部为客观性试题，要求学生从A、B、C、D、E五个选项中选择最吻合的一项。

那么如何提高学生评教工作，促进这项工作的实施能够达到它本来希望达到的目标呢?经过一系列的研究和思考，我认为有以下几点建议 。

(一)提高学生评教的认识。要从管理者、老师和学生三个层次提高学生评教的认识。要做好评教前的宣传、动员工作，让学生了解评教工作的目的、意义和作用，有助于学生有意识主动地克服主观心理因素的影响，使学生懂得对教师课程教学客观、有效的评价是提高教育教学质量的重要措施，是学生的权利也是学生的义务。同时形成教师主动接受学生评教的心理机制，加强师生对教学工作的交流，使教师主动参与评教工作。营造良好和谐的评教氛围，提高广大师生对评教工作的认识。

(二)设计科学合理的评教指标。评价指标体系的制订是评教工作的关键。只有制订科学的指标，才能正确诊断和评价课程教学质量。 设计评教指标可听取学生的建议，设计出学生在整个教学过程中能感知的指标，在能力范围内能做出客观评价的指标，要尽量通俗、具体，不能抽象、太过理论性。例如教师的教学是否体现学科前沿性的知识，恐怕学生无从回答。设计指标可听取老师的建议，这样能让被评价者心中有数，主动配合评教，不至于产生逆反心理。

(三)把学生评教的结果进行横向分析和纵向分析。学生评教的统计结果通常是横向分析的，能清楚地看出一个教师在所带不同班级的排名，差距一目了然。但横向分析的背后掩盖了教师自我成长的速度和成长轨迹，看不到教师在教学内容处理、教学方式改进、与学生互动等方面的变化。为此，应将不同学年、不同学期、不同年级学生对同一教师的评价结果再作纵向分析，揭示教师的努力程度、改进措施的成功与否，有利于缩短年轻教师成长的步伐，减少盲目性;有助于中年教师紧跟时代步伐，了解学科最新的发展动态。

综上所述，高校学生评教存在的问题既有客观因素的影响，又有主观方面的影响;既是高校组织特殊矛盾的，又是人为观念导致的结果。 学生评教是对教学的督促也是学生运用自己权利的很好的机会，所以我们应该在教学实践中不断的完善它，使它达到预期的效果。

第5篇：学生视力体检结果记分析10

张二庄乡第一中学

学生视力体检结果及分析

体检时间：2010.10.17 体检地点：学校卫生室 体检医生：宋德堂

苏玉红 体检结果：

2010年10月17日，我校在校生全部进行了视力体检。在医务人员的精心组织和安排下，进行了严格的测试。本次测试的结果如下：

七年级51人，双眼视力达到5.0的有49人，属视力正常;视力下降，不合格的有2人。年级视力合格率为96.01%。

八年级69人，双眼视力达到5.0的有64人，属视力正常;视力下降，不合格的有5人。年级视力合格率为92.75%。

九年级26人，双眼视力达到5.0的有24人，属视力正常;视力下降，不合格的有2人。年级视力合格率为92.30%。

根据体检结果，情况分析如下：

1、学生学习、看书姿势不正确，不注意距书本的距离，有走路、躺着看书的现象。

2、部分学生经常在光线较暗的环境看书、写字等。

3、学生用眼时间长，长期处于疲劳状态。

针对学生视力下降的实际情况，我校上下高度重视学生视力提高和保持，特采取以下措施：

1、学校定期对学生进行视力保护教育，让学生注意保护自己的眼睛和视力。

2、任课老师在课堂上经常提醒纠正学生的坐姿和书写姿势。

3、教育学生不要在光线较暗的环境下学习、看书。

4、督促学生每天坚持做眼睛保健操。

5、教育学生不要走着或躺着看书，不要在光线较强的地方看书或学习。

6、对视力不合格的学生，结合家长，在医务人员的指导下进行治疗，矫正，以至配镜，避免视力继续下降。

总之，为了保护学生的视力，需要学生、家长、学校、社会等各方面共同努力，确保学生视力良好。

2010年10月17日

第6篇：大学生就业调查结果分析

摘要：随着我国改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的逐步完善,大学毕业生就业已逐步从国家统包统分过渡到实行双向选择的个人自主择业。这种就业制度的改革,一方面给毕业生提供了更多的可供选择的就业途径和机遇另一方面,越来越激烈的人才竞争也对大学生就业提出了严峻的挑战。鉴于今年大学生就业的特殊形势，我们特此展开此次调查，以表现当代大学生就业的主要优势与不足，了解企业人才的所需，以期为大学生就业提供微薄的信息。

关键词：大学生就业、调查、建议

我们是通过问卷调查的形式展开调查的，调查范围覆盖北京物资学院所有院系。我们班负责的是物流学院的学生。调查文件采用单项选择、不定项选择两种方式来回答问题。调查人员通过平均分配任务直接联系学生发放问卷来完成此次调查。据调查人员反应，大学生对此很感兴趣并积极的完成问卷，说明大学生也想通过此次调查了解就业基本情况，审视自己的优势与不足，调整心态以便顺利就业。

一、对调查资料的评析

(一)就业意向：就业成为第一选择

调查显示，在面对就业压力时，多数学生表现出特有的自信与成熟。在此问题的选择中，特别值得关注的现象是“考研”，越来越多的人倾向于考研，而且此风近年经久不衰，且有越演越烈的趋势。

究其原因：

一是知识经济时代的影响和人才素质要求的提高;

二是就业竞争激烈，优越的职业需要优秀的高层次人才;

三是心理因素，有的大学生是为了缓解就业压力。

(二)就业取向：就业地区首选经济发达地区

调查结果表明：学生在选择就业地区时，选择北京和经济发达即沿海开发城

市地区占大部分，这说明两个问题：

一是经济发达地区除了有较可观的工作待遇外，经济发达地区与国际接轨更便捷，更能为就业者提供再学习提高的机会，这与学生的“自我发展”、“自我实现”的需要密切相关。

二是经济发达地区的就业机会较其他不发达地区的高，且就业岗位多元化，这是吸引学生的一个重要原因关于毕业后的去向问题。

(三)应聘时看重企业的哪些优势?

问及主要看中公司哪个方面，大多数人都倾向于公司的发展前景，对于工资福利都不太看重，这表明毕业生看重以后的发展前途而不求眼前的利益，倾向于未来的发展。过去的毕业生在择业时要首先考虑户口、工资、福利等，这些择业标准在价值取向上主要指向现在。这种变化更有利于他们去实现自己的人生价值和社会理想,选择工作，实现人生目标，也有利于企业去选择人才，减少用人单位的培养成本。

(四)第一份工作薪水的期望

择业时，虽然薪水不是大学生选择企业最重要的因素，但是薪水无疑是人们对一份工作最基本的要求。如今，就业压力一年比一年大，即将毕业的学子对就业的期望值又是怎样的呢?。在回答“你对第一份工作薪酬的预期”时，五分之三的人选择了3000 ~4999，五分之二的人选择了2000~2999。这说明对于薪水的期望是普遍较高的。

(五)你最需要的就业指导内容是什么?

根据调查知道学生们有一般选择“职业信息发布”，而“提供就业政策法规咨询”和“职业生涯辅导”也占据一定的分量。从国家政策和从现实需要上出发，学生需要从就业观念向创业观念转变。从调查所反映出的问题来看，进一步实现我校学生就业指导工作的管理规范化，特别是如何把就业指导工作切实纳入学校教书育人的整体工作轨道，还有值得深入研究和改进的地方。

(六)你是通过什么渠道获得就业的?

在回答就业途径的选择时，更多的学生比较倾向于校园招聘和人才招聘会;也有不少的学生尝试网络招聘，利用现代的信息来为自己找出路;此外，广建人际网络也是被普遍认可的一种途径;另有选择传统的信息渠道获得就业机会，如，

报纸广播媒体报导;选择毛遂自荐的人也有，这样更能找到适合的岗位，还有一部分选择父母亲戚朋友介绍。可见，对于求职的方式和途径，学生有一定的了解，为就业也采取了一些积极的措施。

二、加强大学生就业工作应采取的对策

(一)坚持理想教育，确立正确的职业理想

就目前的情况而言，伴随着全球经济化进程的日益加深，很多腐朽落后的思想侵蚀了大学生的心灵。因此，当代大学生坚持理想教育，树立正确的职业理想很重要。

1.应该从大一开始抓起，并且贯穿于整个大学学习过程中。大学期间应帮助大学生树立各种积极的思想，使其具有良好的品德修养，在学习过程中能够完成规定的课程，并取得合格的成绩，掌握所学专业要求的各项专业技能。

2.每个学生的辅导员以及各任课老师应帮助大学生正确的认识自己。包括每个学生的个性、能力、知识结构、心智、体质及兴趣、特长、习惯等方面。教导学生不要盲目追求到经济发达、条件好、待遇高的大城市寻求发展。要懂得理想职业的选择是相对的，当代大学生可以考虑去一些条件艰苦的边远地区或者是国家需要的地区实现自身的价值。

(二)紧跟时代步伐，更新大学生就业观念

当前我国大学生的就业压力十分严峻，劳动力供给严重大于需求，大学生就业空间受到挤压。

1.而目前的社会强调的是“以创业带动就业”。正由于这种新的潮流要求当代大学生要改变以前急功近利、求职主动性差、依靠心理强、缺乏奋斗意识的落后的就业观。勇于挑战，不怕失败，选择自己创业来解决自己的就业问题。

2.另外一种新观念，就是选择到基层和农村去就业。随着改革开放，农村的经济有了突飞猛进的发展，也创造了的大量的就业机会，急切需要大量的优秀毕业生投身于广阔的农村天地。但由于之前，还没有出现大学生就业难的问题，所以很多大学生不愿去农村就业。而就目前的就业形势，当代大学生应该重新考虑去基层和农村就业这样的选择了。不仅解决了自己的就业问题，也实现了自身的价值，更给农村带来了更多的发展。

(三)全面提高大学生素质，增强毕业生的竞争力

为了增强毕业生的竞争力，大学生应该要全面提高自身的素质，这也是大学生解决自身就业的根本途径。而且为达到这一目标学校也很积极的针对大学生各种不同的专业特点和每个人的思想状况进行教育与引导。不仅局限于此，学校还要研究市场，以便更好的来配合市场的需求来培养适合性人才，这样更具有效率性。更能针对性地培养大学生的综合素质及能力，以便全面提高的速度更快。为迎合人才市场的需求，学校也适量的改革教学内容与专业的设置，这都是为了学生能更好、更快、更有效率的适应社会需求，使大学生的就业之路更加宽广和顺利，也能很好的治愈现代大学生谈“业”色变的心理。

结束语：人是社会之人，是现实之人，无论正视与否，现实都是客观存在的。积极的心态是正视社会，适应社会;消极的态度是脱离现实，逃避社会。现实是客观的，既有有利于自己的一面，也有不利于自己的一面。随着社会主义市场经济的不断推进，社会越来越尊重知识、尊重人才。社会将会尽可能地为大学生求职择业提供合适的环境，这将为大学生施展自己的才能提供广阔的天地，促进大学生自身的发展与成才。所以对大学生的就业意识要有一定的了解是很有必要的。

第7篇：高职学生顶岗实习调查结果与分析

来自中国职教http://

摘 要：本文对我院2007年下半年全院300多名顶岗实习学生和24家企业进行了问卷调查，调查结果显示，学生顶岗实习对于学生实践能力的提高能起到极大的促进作用，对培养学生良好的职业意识有现实意义。

关键词：高职学生 顶岗实习 办法

为了掌握学生顶岗实习的基本情况，2007年下半年我院组织了四个系的419名学生进行顶岗实习，并由实习管理部门在实习结束前对350名学生进行了抽样问卷调查。本次调查共发放问卷350份，覆盖面为83.5%，回收有效问卷331份，回收率为94.57%。所调查的学生涵盖了所有班级。同时，我们对接纳学生顶岗实习的24家企业进行了问卷调查，并全部回收。

这次问卷为表格式，有分项评价和意见填写，分学生用表、实习单位用表，24个实习企业有实习生总体信息反馈，占实习单位总数的大部分，且多为学生较集中的企业。

一、学生顶岗实习调查情况

1、岗位与专业对口问题

我们在安排学生顶岗实习当中十分强调专业对口，但由于对口企业专业对口的岗位较少，难以满足专业实习的要求，其调查结果如表1(表1略)：

2、学生生活安排问题

尽管我们在安排学生顶岗实习过程中，特别注意学生生活的安排，但在调查中发现其满意程度也仅达到50%左右(见表2(表2略))，即使有些企业的宿舍是带空调的，其结果也基本如此，所以学生生活安排问题仍需努力。

3、企业指导人员辅导问题

安排学生到企业顶岗实习，必然会请企业工程技术人员、师傅、专家为学生的指导教师，但由于学生的原因和企业技术人员、师傅、专家指导方法等问题，我们的调查结果显示，其满意程度还不到50%(见表3(表3略))。

4、学院指导教师问题

学院对学生顶岗实习同样派出指导教师，因为教师缺乏企业实际操作经验，指导工作不到位，与企业实际要求仍有距离，所以仅有四成左右的学生对学院派出的指导教师满意(见表4(表4略))。

二、企业对我院安排学生顶岗实习的调查结果

学生到企业实习除了学院对学生进行常规考核管理外，我们要求学生同时遵守企业管理制度，最后请企业给顶岗实习学生一个总体评价意见。我们对学生较集中的24家企业进行了无记名调查问卷，对学生的劳动纪律、工作态度、工作表现、团队精神、工作业绩、生活纪律等八个指标进行调查(其结果见表

5、表6(表

5、6略))。

数据表明，企业对学生顶岗实习的各个方面的表现基本上持满意态度，并希望继续接收顶岗实习的学生，所以我们得出结论：这次顶岗实习是成功的。

三、调查结果分析

1、学生评价好的意见

(1)工学结合能让学生的理论知识上升到实践层面，及早接触社会和认识企业，为以后的发展打下了良好的基础。

(2)顶岗实习丰富了大学生活，能加深工作体会、积累工作经验，对所学专业了解更深，就业方向更加明确。

(3)企业设备先进，管理严格，师傅技术水平高，指导耐心，对提高技能很有帮助。

2、学生建议改进的意见

(1)工作岗位与所学专业不尽对口;每天工作时间十多个小时，时间过长，工作枯燥，工作辛苦;因为是顶岗实习，所以企业师傅与学院教师指导不是很到位，进步不快。

(2)有的工厂环境太差，气味大，设备老化，危险性较大，同时有的企业主不及时发放工作报酬，加班费少，伙食差，极大地影响了工作热情和成效。

(3)请安排实习时注意学生轮岗问题，让学生多学一些技术。

3、企业对学生顶岗实习的意见和建议

(1)绝大多数学生服从意识好，纪律性强，自觉遵守规章制度;工作积极，努力完成生产任务;关心企业，能对企业提出改进建议;悟性好，很有潜质。

(2)不足的方面主要有：

①普遍缺乏吃苦耐劳精神。希望学校加强学生的心理辅导和思想教育，培养学生的社会责任感和心理承受能力，让学生更快更好地完成从学生到社会人的过渡。

②学生实践能力欠缺。学校教育要注意课堂教学的实践性，努力把知识转化为能力，结合实际多安排实践活动，特别是企业模拟实践活动，不要被动地适应环境，从而带来学生思想的不稳定。

③学生顶岗实习时间短，很难把自己真正融入到工作，品质观念薄弱，废品率高。

4、做好高职学生顶岗实习工作的对策

(1)转变观念，由“要我去”转变为“我要去”。高职教育的基本培养模式是工学结合，学生进行实训和到企业顶岗实习是必不可少的，这种理念要从学生入学时开始就必须进行教育，把在校期间学生必须参加顶岗实习的要求，变成学生学习知识、掌握技能的一种渴望，学生接受顶岗实习的安排就会从被动变为主动。

(2)建立校企合作企业群，确保顶岗实习专业对口。学生顶岗实习由于专业不对口而产生意见，应该说责任是学校的，因为学校无法提供数量足够的专业对口的岗位，解决问题的办法就是建立校企合作企业群。我们既然通过广泛的专业调研设置了与当地产业发展相适应的专业，反过来，我们也应该从专业设置出发，寻求适合该专业实习的岗位群，以岗位群为主线建立起能提供足够实习岗位数量的校企合作企业群，变学校寻求企业安排顶岗实习为企业要求或愿意接受学生顶岗实习，同时，让学生在同一岗位可从多家企业中选择顶岗实习的单位。这时就不会出现专业不对口的问题了。

(3)合理安排，科学管理，学习、实习、生活统筹兼顾。学生思想不稳定、有意见常常是从学习、生活的小事情萌发出来的，在安排顶岗实习之前应制定周密且细致的实施方案，方案制订得越细致，实施起来困难和问题就越少。学校应从动员开始到出门上车、进入企业、食宿安排、实习待遇、岗位要求、技能要求、考核要求、人员调配与安排、人员分组、制度要求等，都必须面面俱到、统筹兼顾，让学生感受到实习是学校学习的一部分，学生就会安心、工作有信心，顶岗实习的目的就会达到。

(4)学校管理与企业管理相结合，课程考核与生产考核相结合，提高顶岗实习成效，落实“跟、管、考”。“跟”就是要有人员跟，如企业师傅、学院指导教师，还有记录跟，让学生每天或每一周都有详细的记录，这些记录要有相关人员签字;“管”是要有制度管，学校的学生要遵守学校的规章制度，到企业实习要遵守企业的规章制度，同时要有人检查制度落实的情况，及时把信息反馈到学生、企业、学校，共同督促学生实习的整个过程;“考”是要有考核制度，学生实习不是完成简单的操作就算了，要有质量考核、技能考核和生产考核，实习结束离开企业时必须通过培养方案要求的技能考核，在企业必须接受生产任务并按质量完成。只有这样，顶岗实习才会有成效。