提高cad制图速度方法

第1篇：提高cad制图速度方法

独立院校《工程制图与CAD制图技术》课程教学方法探讨

随着计算机科学的发展，CAD制图技术已经渗透到社会的各行各業。CAD制图技术被称为土木工程专业本科毕业生必须掌握的技能。从实践出发，以独立院校的《工程制图与CAD制图技术》课程为研究对象，探讨目前该课程的教学方法、模式，以及考核纬度的完善。

CAD制图技术教学方法独立院校一、引言

计算机辅助设计已经成为企业信息化最重要的技术之一，是工程技术人员进行创新设计必不可少的有力工具，它在土木、机械、工业设计等行业领域发挥出了巨大的技术优势。与传统的绘图方式相比较，CAD制图具有上手快、效率高、精度好、使用便捷等特点，AutoCAD是目前是工程领域应用最广的制图软件之一。特别是对于土木工程这样的工科专业，CAD制图的重要性更是不言而喻的。

南京大学金陵学院是一所依托于南京大学的独立民办本科院校，秉承了南京大学的教学传统和特色，结合自身的特点，一直坚持以培养创新型的应用人才为办学宗旨。土木工程专业毕业生培养的是适应社会市场经济和现代化建设需要，掌握必须的土木工程学科的基本理论和专业知识，具有从事房屋建筑、道路、桥梁工程的规划、勘察、设计、施工、管理、研究、教育等工作及科技开发能力的工程技术人员。因此在土木工程专业人才培养的模式上，特别强调学生的动手能力和创新能力。南京大学金陵学院很早就开设了《工程制图与CAD制图技术》这门专业课程，随着教学工作的不断推进，在授课过程中出现了学生难入手、理解不全面和绘图质量参差不齐等问题。

如何能让学生更好地掌握该课程理论知识，熟练运用软件进行具体的操作和制图，授课教师必须要进行深入全面的思考、研究和实践。

二、《工程制图与CAD制图技术》教学现状及特点

1.教学现状

目前，《工程制图与CAD制图技术》课程大多采用的是2+2授课模式，即每周进行一次两节课的理论知识讲解，再进行一次两节课的操作实践。这种授课模式下，老师在课堂上首先把知识点和操作命令进行集中讲解，之后再让学生进行具体的上机实践。在整个授课过程中，课堂讲解尤为重要，但是不可否认的一个现状是，在理论课堂上，老师在黑板或电脑上讲解原理或实操演示时，学生只能面对投影，他们或多或少会感到有点枯燥，很难激起他们学习的兴趣。如果理论课程和上机实践的课时安排衔接的不够紧密，学生在课堂上学习的理论知识没有及时进行操作实践，缺少有效的连贯性，往往上机操作时，学生已经部分遗忘课堂讲授的知识，与预期的教学效果相去甚远。

《工程制图与CAD制图技术》，不仅是一门软件操作课程，更是一门制图、读图、绘图的课程，在教材选用方面也颇有讲究。目前市面上的教材主要分为两类，一类是首先对CAD各个知识点进行详细介绍，然后根据CAD各个命令的使用方法举例说明;另一类是直接给出制图的规范，根据要求，使用CAD命令进行画图实例操作。这两种教材的编写模式将制图要求和CAD实践操作分割开来，没有把制图规范和软件操作进行有机的结合，给学生对课程的理解和学习增加了难度。南京大学金陵学院人才培养的定位是——创新型的应用人才。学生毕业后，在各自的工作岗位上，将具备一定的专业实践技能和创新创造能力。在教学方法和教学形式上，南京大学金陵学院进行了长时间的摸索和反思。务求做到在学习软件绘图前，学生有扎实的理论基础，在后续上机操作实践过程中，要知其然，并知其所以然。而不是一名机械的绘图、制图员。

2.教学特点

CAD是一门实践操作课程，该课程需要学生通过大量的实践操作掌握基本命令和画图技巧。虽然是实践课程，但是课堂上的基础理论知识讲解也非常重要。在实际的授课过程中，往往单纯的原理讲解会造成教学乏味枯燥无趣，学生注意力不够集中，部分学生甚至还会出现厌学的情绪，这给课堂教学提出了严峻的挑战。授课教师不仅需要讲授知识点，同时要将实践和理论相结合，更为重要的是，采用合适的教学方式方法，以期提高学生的学习兴趣。

独立院校在人才培养模式上特别注重创新性，在课堂授课方式上以启发式的教学为主。对于CAD的课程来说，需要学生有足够的主动学习能力，培养他们思考问题、解决问题的习惯和能力，而不是乏味的“填鸭式”的教学模式。课堂伊始，先抛出具体问题让学生思考，如何运用已学的方法制图，帮助学生在脑海中重现上机实践的操作过程，复习前期学习成果。知识巩固后，引入新的教学内容，这样使得学生们感受到学习节奏的连贯顺畅性。另外，直观操作演示对学生掌握本课程知识也十分重要，这是一个将感性认识上升到理性认识的过程，也是学生掌握命令操作的关键点。大部分学生可以在老师的演示中掌握命令的使用方法，这种直观的教学方法对学生非常受用。演示教学的过程，同时也是学生消除心中疑问的过程。

三、《工程制图与CAD制图技术》教学方法探讨

1.教学理念模式的更新

“传道、授业、解惑”是教师在教学过程中的主要职责。在传统的课堂教学中，教师一直是教学的核心，学生作为知识的承受者。这种教学理念是一种单向的传输模式而非双向的互动模式，教师和学生处在一种不平等的教育状态中。现代教育理论强调，在教学过程中，教师和学生应该是共同学习，密切互动，相互交流的平等状态。

CAD课程的理论知识基础非常重要，但它又是一门注重实践操作的课程。学生只有在上机实践操作后，才能真正掌握软件使用方法和技巧。在独立院校的课堂中，教师更要看重学生实践的能力，需要改变传统课堂的备课讲解、提出问题、解决问题这样的规定动作。传统课堂的教学模式限制了学生的创新意识和创新能力，这种模式会造成学生主动思考能力的蜕化，有较强的依赖性，导致学生独立处理问题的能力薄弱，缺乏自信，学习的主动性进而缺失。因此，CAD的教学模式应强调上机绘图实践，只有通过大量的实际工程图纸绘制，才能让学生掌握各种命令和绘图技巧。而课堂讲授，则作为教学的一种辅助手段。改善授课方式，将理论教学和操作实践有机结合。有条件的学校可以在机房进行理论授课，老师一边实例操作，学生一边跟着练习。另外，教师授课的时间应该尽量简短，让学生有更多的时间去实际操作，通过大量的练习来掌握命令。在操作过程中发现的问题，鼓励学生自己主动去思考解决。最后，在每节课下课前，汇总在上机操作过程中发现的主要问题，给学生做有针对性的操作总结。

2.与相关专业课程相结合

CAD課程对许多初学者来说是一门陌生的学科，土木工程专业的学生一般在大二、大三阶段会开设CAD制图课程。在这之前学生们很少接触相关的绘图软件，因此对学生来说有一定难度的。但根据课程设置，学生们在大一、大二已经学习过《房屋建筑学》、《土木工程施工与计算》等相关专业课程，这些课程中涉及到许多工程图纸，这些图纸大部分都是用CAD软件绘制而成，所以这给学生们学习CAD打下了良好的认知基础。

“学以致用”是教学的一项基本原则，也是学习的动力。在授课过程中，教师不应简单的以教材为中心，按照呆板的章节编排来安排课程进度，而是将CAD的教学与相关专业课程进度相结合，使学生深入理解CAD知识如何在其他专业课程中运用，从而强化学生对CAD的理解。另外，可以通过土木专业的毕业设计加强学生对CAD的理解和运用熟练度。在做毕业设计的过程中，需要大量地绘制工程图纸，要求学生将CAD的基础知识和具体的工程实例相结合。毕业设计的制作过程可以帮助学生强化基本绘图命令的掌握，提高制图的规范性，激发学习CAD的兴趣。好的毕业设计能引导学生更好地掌握CAD制图这门技术。

3.完善的考核制度

教学考核是检验教学质量和学生课程掌握情况的重要手段。CAD制图应根据其课程特点，采取有针对性的考核制度。特别需要注意的是，CAD操作实践大部分是在机房进行，在上机过程中会有个别学生不专心学习，趁老师不注意或者在辅导其他同学操作的时候，开小差，不认真练习，甚至打游戏，下课时直接提交复制粘贴其他同学的作业。因此，有必要将平时上机实操效果列入本课程考核的重要维度之一。同时，为了避免上述现象的发生，教师对学生的上机要求不能千篇一律。在平时上机操作时，应布置多套操作实践例题，要求学生建立不同的图层名称和线条颜色。不定时地抽查学生上机操作练习的完成情况，作为本课程平时成绩的重要组成部分。

另外，对学生的课程考核需要划分时间段。CAD制图课程操作命令复杂繁多，不容易记住。教师应该根据课程的进度，有序划分考核时间。一般来讲，4周课程结束后，需要对学生的学习状况做一次全面细致的考察，掌握学生本阶段的学习效果，同时也能够督促学生主动复习巩固。对于平时阶段考核成绩比较优秀的学生，教师可以在课堂上对其进行公开表扬，鼓励他们再接再厉，触动那些敷衍了事的学生。

学期末考核建议采取笔试加上机操作的模式，该模式既能考察学生对理论知识的掌握情况，又能有效地检验实际操作绘图的能力。实际操作部分的内容应该和专业知识相结合，不能脱离理论基础，盲目地去绘图，以期强化学生在考核过程中对课程知识的理解。

四、结语

各行各业对计算机技术的依附度越来越强，土木工程行业对其从业人员的CAD技术要求也越来越高。独立民办院校培养出来的学生应该具备更强的动手能力和创新能力。独立院校的授课教师应该根据目前的就业形势和行业需求，在CAD课程教学上有所创新和改革，结合制图技术的学科特点，及时调整授课方式方法和教学内容，完善考核目标和制度。独立院校的CAD制图教育及土木工程专业的人才培养应该牢牢抓住行业发展的脉搏，向社会输送更多更专业的应用型人才。

参考文献：

[1]王立峰.工程实例教学法在CAD教学中的应用[J].黑龙江交通科技，2013，(10)：194-196.

[2]谢生荣.ATUO CAD教学改革的几点建议[J].教育教学论坛，2013，(12)：54-55.

[3]郝朝瑜.理论与实践相结合的《安全工程CAD教学方法》[J].辽宁工程技术大学学报，2013，(15)：660-666.

课题项目：南京大学金陵学院教学改革与研究项目，项目名称：土木工程系实践教学及毕业论文改革与研究，项目编号：0010111237。

作者：燕晓莹

第2篇：如何提高CAD运行速度

CAD版本提高了，2011，2012，2013~~~对电脑配置的要求也提高了，使得电脑配置较低的童鞋，用起软件来经常很卡，我来教教大家怎么提高CAD的运行速度。(这里以CAD2011版本为例)

工具/原料

·

安装了CAD2011软件的电脑

·

CAD2011安装源文件

方法/步骤

1.

1

1.

先打开CAD软件，输入OP，空格，打开系统-性能设置。

2.将自适应降级勾选。

当FPS低于60时降级(FPS默认值是5)。

FPS值

：0~10,很不流畅，感觉很卡，定位不易;

10~20，不流畅，操作需放慢;

20~30，基本流畅，偶尔会停顿;

30以上，非常流畅。

3。还是在性能面板，右边，打开硬件加速“手动调节”，将手动调节勾去掉，下面照图做：

4.完成了软件内部设置后，关闭CAD，进行下一项设置。

找到CAD源文件安装包，双击安装。点“安装工具和实用程序”--只勾选第二项“Autodesk

CAD

Manager

Tools”进行安装。☆☆☆这里因为我已经安装了，所以是灰色的☆☆☆

5.安装完成后，在电脑“开始”--程序--Autodesk-中打开此程序“CAD管理员控制程序”

6.打开此控制程序后，按下图进行设置，最后点击应用关闭此程序。

7.现在重新打开CAD

,打开软件速度只要几秒，使用CAD画平面，建模，速度都飞一般快!!!怎么样，快试试吧!

第3篇：如何提高CAD绘图速度

1. 引言

使用计算机绘图就是为了提高绘图速度和效率，然而 CAD的绘图命令达几百条之多，要将这些绘图命令全部掌握，不但烦琐，而且没有必要。但是，在这几百条绘图命令里，活学活用，会给我们的绘图工作带来意想不到的效果。实践证明使用Auto CAD加快绘图速度,提高工作效率的方法有使用样板图、用好当前点、块与属性，巧妙使用命令的组合以及灵活使用层和Ucs。本文介绍如何使用Auto CAD加快绘图，提高工作效率，让你充分体验到Auto CAD的魅力所在。

样板图：

样板图是绘制一幅新图形时，用来给这个新图形建立一个作图环境的一个样本。其中包括层，每一层的线形，颜色，标注时字的大小，字的纵横比，箭头大小，绘图范围等一些限制设置。样板图中甚至还可以包含一些通用的图形，如图框，标题栏，粗糙度符号等，凡是公用的参数，图形等都可以放在样板图中。这样便于各个使用该样板图的图形共享。做一个合适的样板图上作图，可以带来以下好处：

1.不需重复设置。各种图形的共同参数是很多的，如箭头大小、字的高低、图层颜色等。如果不使用样板图，每一个图形我们都要进行设置。如果使用样板图我们只需要设置一次，这样我们节省大量的作图时间。并且可以实现作图的标准化。

2.样板图本身是一个利用率极高的图库。你可以将经常使用的符号，例如：粗糙度符号、设计基准符号、 螺钉螺帽符号等做成块放在样板图里单独存储，在需要时可以非常方便地调出，插入到所需要的位置即可。还可以将本厂中的常用的或系列化的零件图放到样板图中，便于今后调用。因此绘图时间越长,样板图中保留的图块越多，今后绘图的速度就会越快。

3.在样板图中设定有层，并规定每一层的使用范围。这样就可以保证每一个使用该样板图的线型和颜色一致，能够保证使用大型绘图机时多张图纸同时输出，保证所有图形图幅大小，字体的大小等一致，并可以节约图纸，便于图纸管理等。

命令组合应用：

在长期使用Autocad的过程中，对于各种命令熟练使用的基础上，可以发现，有几组命令组合使用可以方便地减少命令转换的麻烦。

1. Offset与Trim命令的组合使用。在绘图过程中，可以毫不夸张地说，如果你能够熟练掌握这两个命令的组合使用，那么，一般绘图你就可以顺利完成。在使用的过程中，首先是绘制出设计基准，随后就使用Offset命令。再用Trim剪裁。这样你可以省去大量的坐标输入。先不要管画长了或是画短一类的事，你第一步工作是根据图纸的需要Offset上应该有的图素，生成基本图样。第二步工作才是用Trim命令剪切掉所有多余的线或弧。这就象是编织工作，编织完基本图形，最后的工作是修剪多余的材料，以期得到完整利落的最后样品。

2.Scale：Scale命令可以改变现存实体的大小。虽然它的使用方法与Rotate命令十分相似，但是它与Rotate命令相比,给人的感觉是全新的。例如，在绘制图素某一部分的放大图时，先使用copy命令将该部分拷贝到空白位置处，然后用Trim 命令修剪掉多余的部分，再使用Scale命令直接放大即可。在Scale放大系数中还有Reference选项，合理利用该选项你可

以做到:

1. 使用绝对长度缩放实体。例如，某实体的一边的当前长度为4.8个绘图单位，现在要把它放大到7.5个单位长。通常的做法是算出相对的缩放因子为1.5625，再输入值来放大实体。使用“Reference” 或者是“R”选择项来指明当前长度为4.8，再根据要求添入新的长度为7.5即可。

另外还可以指定需缩放线的两个端点来显示参考长度，然后再指明所需的新长度。

整个图形的重新缩放。如果用户觉得原来选用的绘图单位不合适，就可以使用该命令来选中图中所有的实体(窗口选择)，然后使用”Reference” 项，指定已知长度实体的两个端点，再指明要求的新长度，于是图内的所有实体将按要求重新缩放。

1. 当前点及Ucs：

当前点即绘图到当前时的最后一个点。当前点的使用实际上与相对坐标密切相关。在绘图过程中，计算点的坐标十分麻烦，并且容易出错，甚至根本就无法根据给出的条件算出其绝对坐标来。图纸上的标注实际上就是相对标注的。如果将当前点移到标注的一端，确定另一端的位置就可以直接利用图纸尺寸，使用相对坐标了。移动当前点的方法十分简单，就是使用Line命令在”From”提示下，采用目标捕捉将当前点移动到标注线的已知端，在随后的”To”的状态下回车。当前点就移过来了。随后可以使用其它命令。你还可以使用Ucs即用户坐标，将用户坐标原点移动到标注的已知端，确定另外一端就可以直接使用绝对坐标了。

块与属性：

块是用来组合成复杂图形的一种简洁方便的实体，它被Autocad当作是单一的对象来处理。下面来看块的重要功能：

1.建立图库。利用块的性质，可以将当前图形中的一组对象，或者以前某个独立的图形定义一个块,也可以将常用的图素作成块，存放在样板图里。这样，实际上是建立了用户自己的“零件”库。绘制其它的图形时可以直接调用。甚至我们可以使用块将一些较小的细节图做块，按照“拼积木“的方式构成一张整图。经常用到的图形可以一次完成而不必重复制作。这大大地加快了绘图速度。

2.节省内存及磁盘空间。块的是单独存放的，数据存储结构中只单纯地保存块的存储地址、放大参数、设计基准、比例因子等，而没有各个图元的点、半径等信息，这些信息在块的插入后将根据图形要求来确定。也就是说，块的存储相对图形存储来说，节省了许多空间。因此，块的定义越复杂，引用的次数越多，则越能节省空间。

3.便于修改图形。在一个图中可能要插入很多相同的块，在设计过程中有可能要修改某个部件，代表这个部件的图形块就需要修改。如果不做块修改工作量会很大。但是如果将部件定义为块，就可以简单地对块进行修改，重新定义一下，那么相应的图形上的所有引用该块的内容也随之自动更新。

4.便于加入属性。属性是块中的文字信息，属性依附于块，可以随块的变化改变比例和位置。这些文字信息有些是可见的，有些是不可见的。块可以很好地管理它们。属性不仅可以作为图形的可见部分。而且它还可以从一张图纸中提取出来，并传输给数据库，生成材料表、

外购件表或进行成本核算的原始数据等。

例如：假定用户是一个办公室的管理人员，想将几张桌子布置于一个办公室的图形中，每张桌子分配给一个职工，并且在桌子上标出职工的姓名。在图形完成时，需要得到办公室里所有桌子的列表，表明它的主人和位置。完成这些任务，分以下几步：A.画一张桌子，然后使用属性定义命令“ATTEF”来建立一个带有属性“EMPLOYEE”(职工姓名)的提示。B.使用“BLOCK”命令，通过窗口选择桌子和属性定义为DESK的块。在需要桌子的位置通过提示插入此块并且赋上属性即可。C.执行“ATTEXT”命令建立一个文件，使这个文件中包括块名块的插入点的X/Y的坐标 以及属性值诸项，如下所示：

DESK 150.0 300.0 Jane Doe Accounting

DESK 200.0 320.0 Jim Smith Sales

DESK 220.0 320.0 Carol White Sales

为了便于计划和成本估价，现在要求了解每张桌子的颜色 制造商 型号和价格，这就可以用定义属性的方法来处理和保存这些信息。如果图纸上不需要标出，那么把它们设为不可见的属性。下面对于设备计划，可以在属性定义后从中提取出一组不同的属性：

DESK 150.0 300.0 walnut Acme Mfg 14-1550W 179.9

5DESK 200.0 320.0 walnut Acme Mfg 14-1550W 179.95

DESK 220.0 320.0 beige Acme Mfg 14-1550B 159.95

以上两个文件都可以用来产生报表或被数据库程序设计所调用。

5.在绘图过程中充分合理的利用块将极大地提高绘图速度。 在做块时，建议尽可能做1X1X1的图块，也就是说该图的长、宽、高都做成1，这样能够扩大的块的使用范围。例如，做块时我们做一个1X1的矩形块，插入时根据实际需要，只需给出相应的X、Y的比例系数我们可以得到任何尺寸的长方形或矩形。

层的活用：

应用层技术可以很方便地把图上的实体分门别类。一层图上(或一个层集合)里可以含有与图的某一特别方面相关的实体，这样就可以对所有的这些实体的可见性、颜色和线型进行全面的控制。正确利用和把握层的性质和功能将加快你的绘图速度。

1. .层冻结：使用LAYER命令的“Freeze”选择项，可指示Autocad在重新生成图形时不显示指定层上的实体。由于冻结层上的实体不予显示，即不绘出，那么系统可以节省许多的时间。因此对复杂的图形可以冻结没有直接关系的层，来加快Autocad的ZOOM PAN 、REGEN 等命令和选择实体的速度。

.如果是频繁地在层之间进行关闭的情况下。在每层上只做一些微小的编辑，则应该使

用”Layer off”来关闭那些妨碍视觉的实体所在的层;而另一方面，如果大多数编辑工作都在一层(或一个层集)上做，不需要看到其他层上的实体，则应该冻结其他层。例如，经常使用zoom pan 或其他引起图形重新生成的操作，这种方法将加快编辑速度。如果将装配图中的零件，一层一个零件，将所有层打开就是装配图，将某一层打开就是一个零件图。这样只要绘制好装配图，零件图就自然得到了，且保证了装配图和零件图的尺寸统一。

.在画三视图时，可以利用层的性质，合理利用主视图中已经确定的尺寸，来生成俯视图草图。具体过程如下：在绘制完主视图时，将主视图锁住，就在主视图上绘制俯视图，这样就可以利用已经存在的图形的长度尺寸数据，直接生成俯视图，绘制完成后移动该图到俯视图位置即可，由于主视图已经锁住，主视图不会随着移动。在这个过程中，不需要考虑线形和颜色，而是在完成后用钳夹功能改变图元的属性。

结论:

Autocad作为绘图软件已广泛地应用到工厂企业中，更多的专业人员把它做为自己的工具使用。我们应该在长期实践中摸索，熟才能生巧，才会有得心应手的感觉。一般来说，正确使用以上所述经验技巧，你的绘图速度将比常人快2~3倍，且避免三番五次地修改。另外，在实践中多加以思考，回味自己的做图过程，用以积累的经验，形成自己的绘图风格，这将大大提高你的绘图速度。长此以往，绘图工作将不再是“工作”，而是你的享受了。

第4篇：CAD建筑制图教学方法探析

XX大学现代远程教育

毕 业 论 文

题 目：CAD建筑制图教学方法探析

入 学 年 月___xxxxxxxx____ 姓 名__xxxxxx 学 号_ xxxxxxxxxx 专 业__土木工程

指 导 教 师_ xxxxxx

完成时间_xxxxxxxxxxxx

摘要：建筑CAD是现代技术条件下的一种新的、全方位的建筑设计与表达手段。建筑CAD在建筑设计领域的应用主要体现在最终的图面效果上，如精美的平、立、剖面。目前，国内设计院的建筑施工几乎全部用AutoCAD制图。对《CAD建筑制图》课程教学中存在的问题研究，本着注重实践，提出了该课程教学内容及教学方法的改革，使学生了解计算机辅助设计CAD对建筑、规划设计、工程制图等领域存在的作用，通过学习掌握CAD的基本绘图方法及与其它应用软件(尤其是AutoCAD,3Ds MAX等软件)的关系，使学生真正了解计算机辅助制图的作用，以便更好的提高教学质量，培养合格人才。

关键词：CAD建筑制图 存在的问题 教学方法

目录

一 、当前教学中存在的一些问题 ..................................... 4 1.1 课程设置不合理 ................................................ 4 1.2 CAD课程安排不合理 ............................................. 4 1.3 教材和教学模式问题 ............................................ 4

二、改革建筑CAD课程教学的必要性 .................................. 5 2.1 从设计与表达的关系上看 ........................................ 5 2.2 以市场的角度介入 .............................................. 5 2.3 从毕业生定期返校开座谈会的反馈信息看 .......................... 5

三、CAD建筑制图教学的方法 ......................................... 5 3.1 优化教学内容、教学方法、提高学生动手操作能力 .................. 5 3.1.1 合理优化教学内容，构建新的课程体系是教好CAD建筑制图课的前提 5 3.1.2 根据专业教学特点明确教学目的，合理安排课时 .................. 6 3.1.3 加强CAD软件的基础训练，提高操作技巧 ........................ 6 3.1.4 使建筑CAD制图课程与房屋建筑学、3Ds MAX等课程相结合 ......... 6 3.1.5 强化问题式教学模式，培养学生的创新能力 ...................... 7 3.2 通过改变考试方式、鼓励参与专业认证等手段增强学生能力 .......... 7 3.3 “三段式”教学实践 ............................................ 7 3.3.1激发好奇心、培养学习兴趣、调动学生的学习积极性 ............... 7 3.3.2严格要求，做到训练有素，有法可依 ............................. 8 3.3.3 培养学生自主学习能力 ........................................ 9 总结 ............................................................. 10 参考文献 ......................................................... 11 致谢 ............................................................. 12

3 一 、当前教学中存在的一些问题

1.1 课程设置不合理

课程设置不合理，原先的课程设置是第二学期上CAD绘图，而此时学生还在上计算机基础、建筑制图，学生识图、手工制图的能力还很薄弱，给学生计算机绘制专业建筑施工图带来相当大的困难，如有的学生把尺寸线当作图形线来画，CAD知识点和专业运用严重脱节。

1.2 CAD课程安排不合理

CAD绘图课程我校安排是一周四节课，分两次完成，一般的教学模式是上课两节，上计算机两节，但两次相隔时间较长，老师上过的内容学生不及时上机，容易遗忘，导致上课和上机效果都差。也就是说课堂教学时间利用率、教学时效低;导致学生学习兴趣、积极性难以形成、提高。

1.3 教材和教学模式问题

一般教材的编写先是CAD中的各个知识点即命令使用介绍，然后再根据所学的CAD中的各个知识点，进行专业中的举例说明，这也导致老师比较传统的教学模式也跟教材编排顺序一样。审看整个授课过程，从理论上将，确实比较系统，先基础，后运用，这种方法如果针对CAD专业或和CAD专业比较接近的专业的学生、或层次较高的授课对象来说，也许是可行的，但目前我们面对的是非CAD专业的学生，其层次是强调动手能力的职高中专的学生。结果是，在第一阶段的知识点的授课过程中，面对没有任何成就感的各种命令的一次次地无聊的操作，致使大部分学生在这个授课过程中 ，对该课程的新奇感丧失殆尽，在这种情况下，就很难再能培养学生对CAD这门课的兴趣，致使学生在后继的学习中，不主动，不积极，在基础阶段的学习效果可想而知;等到了第二阶段的运用的学习时，是和实际挂上了钩，但前面所学，本来就不牢靠，再一下子要运用那么多的知识点于实际中，谈何容易，更不用说灵活运用了，此时，作为教师，由于课时的关系，在运用到某一个知识点时，不可能再利用时间重复

4 以前所说，很可能一带而过。最终结果是不能、或不能很好完成课程教学目的与要求。

二、改革建筑CAD课程教学的必要性

建筑CAD课程在工程造价专业中的角色

2.1 从设计与表达的关系上看

建筑CAD是现代技术条件下的一种新的、全方位的建筑设计与表达手段。建筑CAD在建筑设计领域的应用主要体现在最终的图面效果上，如精美的平、立、剖面。目前，国内设计院的建筑施工几乎全部用AutoCAD制图。

2.2 以市场的角度介入

工程造价专业就是培养以工程施工阶段工程造价的编制与控制为工作重点的高级技术应用型人才，主要从事建筑、安装、市政等施工阶段工程预算及工程结算与决算等工作。在编制前，造价师要认真阅读施工图纸，了解工程全貌，做到心中有数。

2.3 从毕业生定期返校开座谈会的反馈信息看

学生在实际工作中要接触大量的施工图纸，倘若看不懂，自然就无法履行好施工图的预、结、决算等职责，一旦学生不能获得工作能力，他的发展谈何容易。这不得不引起教师的思考。

三、CAD建筑制图教学的方法

3.1 优化教学内容、教学方法、提高学生动手操作能力

3.1.1 合理优化教学内容，构建新的课程体系是教好CAD建筑制图课的前提

学校《CAD建筑制图》课内容较广。如果不分主次地讲解教材中的所有内容，将会导致学生学习目标不明确，对重点知识掌握不扎实，在处理实际问题时，无从下手。优化课程教学内容并不是简单地增减内容，应从实际出发，根据专

5 业特点进行适当、合理的删减，精选内容、突出重点。我校教师经讨论对《CAD建筑制图》教学内容作了一些改革尝试，相比之前教学取得了明显的成效。

3.1.2 根据专业教学特点明确教学目的，合理安排课时

对于一般中职学校的学生来说，学习本课程的目的主要是利用计算机进行建筑制图和帮助识图，对于设计方面要求不高，只是在规划和装饰专业才对设计作出较高要求，因此在教学中要注重对学生识图和绘图能力的培养。课程设置可考虑在了解CAD基础知识的基础上熟悉本专业软件的具体应用，重点讲授专业绘图的技巧，课时可以安排为40学时左右。此外，要协调好CAD与其他专业基础课程的开课顺序，如一般应安排在计算机基础、建筑制图、房屋建筑学等专业基础课程完成，学生具备了一定的专业知识之后学习。

3.1.3 加强CAD软件的基础训练，提高操作技巧

由于目前有很多专业绘图软件都是基于CAD平台开发出来的，集成度相对较高，在绘制图形过程中比较容易，因此许多学生从一开始就痴迷于这一类软件。在布置作业过程中，我一般都在后期布置学生绘制一栋建筑的平面、立面、剖面图，有部分学生就问是否可以用天正CAD来做，我的回答当然是否定的，因为CAD是所有这些软件的基础，如果把基础打好，在学习其他软件的时候就会非常容易上手，而如果直接接触这些软件，当遇到某些特殊问题时，学生就会无所适从。所以必须随时强调CAD基础训练的重要性，使学生深入理解CAD与其他相关软件之间的关系，通过实例让学生切身体会到CAD基础在弥补专业软件的不足中的重要性。

3.1.4 使建筑CAD制图课程与房屋建筑学、3Ds MAX等课程相结合

将知识融会贯通，灵活运用。制图只是设计思想的一种表达手段，要真正掌握专业图的识读和绘制方法，必须具有建筑设计概念。房屋建筑学是建筑制图知识的细化、升华和发展，将两者有机结合起来，能够使学生学得更加明白，是一种建立在理解基础上的学习。在建筑CAD的后期学习中，让学生用CAD绘 6 制一套有代表性的简单建筑工程图，使学生对自己的专业制图知识形成连贯的认识，提高对专业图的阅读能力，进一步掌握CAD建筑专业图的绘制方法及步骤。另外也可通过对三维动画制作的演示，说明CAD制图的基础性作用，进一步增加学生的学习积极性。

3.1.5 强化问题式教学模式，培养学生的创新能力

问题式教学模式就是让学生带着疑问来学习，带着解决问题的目的来学习。教师在教学和练习中有意识地布下疑阵，让学生在解决问题过程中，学会思考，学会发现问题，培养学生解决问题的技能和自主学习的能力。比如在绘制墙体线时，首先讲到的是利用定义多线来绘制，然后在布置练习时让学生思考利用单线如何来绘制墙线，这样学生在上机实习时就想尽各种办法来实现，到下一堂课时再讲解利用定位轴线偏移来得到，然后再修改其所在图层，最后再通过修剪也可得到相应墙线。结果学生用的方法五花八门，有的想法确实很有效，这样开拓了学生的思维，为今后的实践打下了良好的基础。

3.2 通过改变考试方式、鼓励参与专业认证等手段增强学生能力

传统的理论笔试考试加上机操作方法对于CAD软件学习的考评有较大的不足，不能完全真实的反映学生的实际能力，可以观察学生平时的练习熟练程度给予平时分，也可结合Autodesk公司的ATC认证考试和我国信息产业部的CAD认证考试的考核方式，利用ATC认证考试的题库考选择题，考核CAD的全面知识及应用技巧;也可现场绘制一张简单的建筑图纸，考核基本设置、绘图技巧，这样既考查了能力又考查了绘图速度，可以真实反映出学生学习的程度。 另外可鼓励有能力的学生参加Autodesk公司的ATC认证考试和我国信息产业部的CAD认证考试，取得专业相关的资格证书，使学生的CAD操作水平得到权威认证，可以激发学生的学习兴趣，并可使学生在就业中增加机会。

3.3 “三段式”教学实践

3.3.1激发好奇心、培养学习兴趣、调动学生的学习积极性

7 激发好奇心、培养学习兴趣、调动学生的学习积极性、把握好错综复杂的前五周基础内容的学习往往是枯燥乏味的，激发和培养学生的学习兴趣是教育教学工作非常重要的任务之一。那么，在CAD基础教学中如何提高学生的学习兴趣呢?

(1)学生作品、成果展示。利用多媒体网络配合计算机投影仪，就可以便捷地展示往届学生的作品，以达到先声夺人的效果。把学生对新软件的陌生感、畏难情绪先行化解，引导到教师所教的CAD上来，在提高学生学习兴趣的同时，让学生对CAD有一个基本的了解，从而为后面的深入学习打下基础。

(2)严格成绩考核，使学生真正掌握CAD技术。为了更好地激发学生的学习动力和兴趣，告诉学生4周后的考核任务就是利用课外上机时间完成CAD创意画，并进行课堂点评。有了学习的目标，学生会主动看书、上网查找相关的创意话题，从而延长兴趣的持续时间，为创造性思维的产生奠定基础。在课堂评图时，学生的参与性很高，谁画得好，下了工夫，一目了然，对那些敷衍了事的学生是一种无言的鞭策。

3.3.2严格要求，做到训练有素，有法可依

(1)严格要求，做到训练有素，有法可依。经验表明，尽管建筑施工图的内容因建筑项目类别的不同而千差万别，但建筑施工图的表达还是“有法有式”的，关键在于掌握其逻辑模式，即无论简繁，均能举一反三，完整、准确、清楚地反映设计意图。

(2)掌握法宝———“快捷键”。在用AutoCAD绘制图纸时，要培养学生全部使用快捷键操作，速度高、效率好，且绘图规范，是专业绘图的科学方法，尤其到了教学的第三阶段，捷键绘图方式会大大省时、管用、受益。

强化练习、完善体系的第三阶段目前，我国正处于大规模建设阶段，大量的房地产项目投入开发，老百姓天天在忙着买房装修，建筑行业也在持续发展。作为未来的造价师，不仅要从事土建方面的工作，可能也会碰到装修、园林、市政等方面的工程。所以，在教学中，除了按照教学流程绘制第三阶段的住宅

8 建筑施工图外，还应教会学生识别部分装修、园林图纸。要求学生从网络下载CAD图库，根据AutoCAD设计中心在各个图形之间进行数据交换的简单易行的方法，进行住宅室内外环境的平面布置。其实建筑平面图与装饰平面布置图的形成方法是一致的，前者用于反映建筑基本结构，后者在反映基本结构的同时，着重反映室内外环境要素，如室外道路、绿化、家具与陈设、卫生洁具及所有固定的设备等。这样的平面布置图，使得学生的作品充满了灵气、充满了个性和人情味，避免了抄袭复制、千篇一律的弊端，更使学生在感性认识的基础上，获得了理性认识，从而让学生牢牢记住了命令，提高了识图的能力、掌握了绘图的技巧，提升了计算机应用能力。

3.3.3 培养学生自主学习能力

自主学习，注重培养学生的自学能力要让学生掌握这套绘图软件并能用它绘制建筑施工图，通过课上和课下的练习可以达到目的。但是，如果要精通这门软件课，光凭课堂时间显然是不够的，必须培养学生的自主学习能力，引导学生利用AutoCAD提供的在线帮助和网络上的CAD论坛学习相关技巧。除此之外，教师还可以通过QQ，对学生开展“远程协助”指导，及时解决学生无法独立解决的问题。加强教师自身专业水平的提高21世纪的竞争是人才的竞争，而要培养创新人才，关键在教师。因此，要想打动这些知识结构不全面、领悟和自学能力都不高、缺乏良好的学习行为和学习习惯的高职学生，使他们受到熏陶，教师没有真本事是不行的。为了让每一位学生都能理解施工图中剖切面与平面、立面的对应关系，笔者借助SketchUp软件的简便操作，迅速地在建模的任何阶段形成直观的三维成品，解决了与学生及时交流的需要。该软件还可以通过移动和旋转改变剖面的位置，很方便地生成任何方向的剖面，形成供演示的剖面动画。SketchUp软件的这些功能给教师的教学带来了主动性，使课堂内容变得丰富生动。在CAD实践教学过程中，要求建筑专业的教师必须进行再学习，不断更新、丰富自己的知识结构。

9 结论

《CAD建筑制图》作为土木建筑类专业一门非常重要的技术基础课，应根据新时期职业教育的培养要求进行创新， 在CAD建筑制图课程教学过程中，要抓住CAD制图课程的特点，结合学生的实际情况，适时调整教学方法和教学内容，为培养具有扎实职业技能的复合型人才打下坚实基础。

10 参考文献

[1] 卢德友.高职教育中制图“两课”教学改革初探[J].天津职业大学学报,2006.9 [2] 孙刚.浅谈工程制图教学改革[J].河北工程技术高等专科学校学报,2008.2 [3] 王景阳.《建筑CAD》课程教学改革探讨[J].实验科学与技术.2007.4

11 致谢

历时半载，从论文选题到搜集资料，从开题报告、写初稿到反复修改，期间经历了喜悦、聒噪、痛苦和彷徨，在写作论文的过程中心情是如此复杂。如今，伴随着这篇毕业论文的最终成稿，复杂的心情烟消云散，自己甚至还有一点成就感。最后真正要感谢的是我的指导老师，孜孜不倦的态度，多次纠正我的不足之处，最终完成了这边论文。 12

第5篇：cad制图

CAD 制图标准

看一下正规设计院内部的制图标准。中国建筑设计研究院(上海);上海 中森建筑与工程设计顾问有限公司的内部标准。

一、 建筑制图标准

CAD 制图标准 第一章 总则

第 1.0.1 条 为规范我院 CAD 制图标准， 解决计算机资源共享问题， 提高设计效率，特制定本规定，各专业可另规定与本专业有关的细则。 第 1.0.2 条 本规定适用于所有使用中国建筑设计研究院(上海);上

海中森建筑与工程设计顾问有限公司的图签，并以 CAD 方式制图的所 有方案、初步设计、施工图阶段的设计图纸。

第 1.0.3 条 本标准引用下列标准中的部分条文。 1.房屋建筑 CAD 制图统一规则 GB/T 18122-2000 2.CAD 工程制图规则 GB/T 18229-2000 3.房屋建筑制图统一标准 GB/T 50001-2001 4.建筑制图标准 GB/T 50104-2001 5.建筑结构制图标准 GB/T 50105-2001 6.混凝土结构施工图

平面表示方法制图规则和构造详图 03G101-1 7.给水排水制图标准 GB/T 50106-2001 8.采暖通风与空气调节制图标准 GB/T 50114-2001 9.电气制图 GB4728.1-85 10.住宅弱电设计标准图 DBJT08-97-2002 11.住宅建筑信息通讯设计安装图 第二章 基本设置要求 DBJT08-96-2002

第 2.0.1 条 图框 图框采用竖版形式。 1. 图幅与格式

幅面代号 A0 A1 A2 A3 A4 宽度╳长度 841╳1189 420╳594 297╳420 594╳841 210╳297 图框边距 C 10 5 A0 以及 A1 图框允许加长，但必须按基本幅面的长边(L)成 1/4 倍增 加，不可随意加长。其余图幅图纸均不允许加长。每个工程图纸目录和 修改通知单采用 A4，其余应尽量采用 A1 图幅。每项工程图幅应统一， 如采用一种图幅确有困难，一个子项工程图幅不得超过二种。 2.标题栏

中国建筑设计研究院(上海);上海中森建筑与工程设计顾问有限公司的 图框统一格式已制成标准图块。标准图框中具备更改区、签字区、名称 及代号区组成的标题栏， 格式符合规范要求， 并作为统一标识不得修改。 2. 文件名

各专业图纸文件名应设“专业代码图纸流水号”引导。编号从 01，02，03 至 n，修改次数从 A，B，C 至 Z。

3. 专业名称 码 建筑 结构 给排水 初步设计图纸专业代码 施工图图纸专业代 修改图纸专业代码 J-01~n G-01~n S-01~n JS-01~n GS-01~n SS-01~n Se-01~n DS-01~n DXS-01~n MS-01~n JS-01~n-A~Z GS-01~n-A~Z SS-01~n-A~Z SeS-01~n DS-01~n-A~Z DXS-01~n-A~Z MS-01~n-A~Z SeS-01~n-A~Z 采暖通风空气调节 电气 弱电 动力 D-01~n DX-01~n M-01~n 4.调用 标准图框存放于网络系统“ Mainserver归档盘2005 版中国院统一技术 措施 ”便于随时调用。 第 2.0.2 条 比例 种类 原值比例 常规缩小比例 必要时缩小比例 1:300 1:400 1:600 第 2.0.3 条 字体 1. 中国建筑设计研究院(上海); 上海中森建筑与工程设计顾问有限公司 比例 1:1 1:1 1:5 1:10 1:20 1:50 1:100 1:150 1:200 1:500 1:1000 1:3 1:4 1:6 1:15 1:25 1:30 1:40 1:60 1:80 1:250 的红色图框已制成标准图块，任何人不得擅自修改;白色字为可修改字 体，汉字统一选用黑体，字高为 300mm，高宽比 1;数字及英文统一选 用 HZHT，字高为 300mm，高宽比 0.8;竖向引注框内各专业如对本图 纸有注明，字体统一选用宋体，字高为 300mm，高宽比 1。 2.图纸名称字体统一选用黑体，中文字高 600mm，高宽比 0.8，数字 字高 500，高宽比 0.8;数字与中文图名下粗横线平齐。 3.图纸中图面表达部分: 3.1.设计说明，材料做法表等以文字为主的图纸中：标题字体统一选用 黑体，字高 600mm，高宽比 0.8;建筑及设备专业其它内容选用宋体， 字高 350—500， 高宽比 1; 结构专业其它内容选用 JD.SHX+DING.SHX， 字高 350—500。 3.2.其他字体控制详下表(建筑专业) 字型 HZ 字体文件 宽高比 字高(mm) 0.8 300 备注 图中小索引， ROS.SHX+HZTXT.SHX 文字说明 HZHT1 ROMAND HZ WINDOWS 黑体 ROMAND.SHX 0.8 0.7 0.6 500 0.7 0.8 0.8 600 图名，户型名称 门窗编号

220~250 房间名称 300 220~250 HZTXT.SHX ROMANS ROMANS COMPLEX 准 轴号 ROMANS.SHX ROMANS.SHX COMPLEX.SHX 外部尺寸 内部尺寸 以天正软件自动生成为

注：除特殊说明外，中英文及数字同时存在时，西文与中文字体的比例 为：字宽方向 0.6，字高方向 0.8。 第 2.0.4 条 图线 1. 名 称 命令 特细实线 0.12b 细实线 0.2b 中实线 0.3b 粗实线 0.5b 特粗实线 0.6b 特细虚线 0.12b 细虚线 0.2b 中虚线 0.3b 粗虚线 0.5b 特粗虚线 0.6 b dash 细单点划线 dash dash dash dash cntinuous(line) cntinuous(line) cntinuous(line) cntinuous(line) cntinuous(line) 基本线型 基本线型形式 线宽 AUTOCADR14 中对应名称和 0.2b dash 粗单点划线 0.5b 长点划线 0.2b 双点划线 0.2b 2.线型构造 各项线型构造均有严格规定，常用 LTSCALE 控制，比例为输图比例 1000。 第 2.0.5 条 建筑 层名 DOTE AXIS WALL COLUMN SD LINE WINDOW MC 解释 轴线 轴标 墙 线型 dote continuous continuous 柱/剪力墙 2 continuous continuous 1 4 6 6 4 1 0.15 颜色 10 笔宽 0.15 1/7 0.15/0.3 0.55 3 252 0.4 0.2(灰度 60% ) 施工图图层管理 dote dash 柱/剪力墙填充 看线 门窗

continuous continuous continuous 门窗编号 阳台 楼梯 BALCONY STAIR 洁具/LVR continuous continuous 洁具/橱具 continuous 家具/FUR PUB-DIM PUB-DIM1 家具 标高/图名标注 公共标注 253 0.15(灰度 30% ) 1/7 1/7 0.15/0.25 内部尺寸/PUB-DIM2 PUB-HATCH 瓦 细节标注 8 5 0.15 1/7 7 2 0.25 1/7 0.15 公共填充

坡屋顶填充 索引文字说明 房间名称 立面大轮廓

PUB-TEXT 房间名称 E-OUTLINE E-WALL E-Window HIDDEN HOLE 其它 结构 层名 Sbeam-s Sbeam-x Scolumn-s <0.25> Scolumn-x Swall-s 解释 0.15/0.25 0.55 7 0.4 立面轮廓(转折线) 立面窗 虚线 留洞 hidden continuous 4 4 4 4 0.2 0.3 0.2 0.2 continuous 线型

颜色 continuous dash 兰色 continuous 颜色(GS 线宽) 兰色 青色(0.15)<0.13> 青色(0.15) <0.13> 黄色 黄 色 (0.30) 实线梁 虚线梁 实线柱 虚线柱 实线墙 dash Continuous 黄色 黄色

黄色(0.30) <0.25> 黄色(0.30) <0.25> Swall-x Srein Saz SLbh Stc SLb 同建筑 Sccx SText 给排水 层名 0s-污水管 0s-给水管 0s-消火栓管 0s-喷淋管 0s-水标注 0s-管配件 0s-水留洞 0s-文字说明 0s 建筑 虚线墙 钢筋 暗柱边线 梁编号 填充 dash Continuous dash continuous 黄色 品红 蓝色 黄色 252 黄色(0.30) <0.25> 紫色(0.45) <0.30> 蓝色(0.20) <0.15> 绿色(0.30) <0.15> 252(灰度) 白色 蓝色(0.20) <0.15> continuous 梁配筋标注 轴线 尺寸线 说明文字 continuous dote 红色

红色(0.10) <0.10> 绿色 白色 红色(0.10) <0.10> 白色(0.20) <0.15> continuous continuous 解释

线型 污水管 给水管 颜色 4 笔宽 0.65 3 2 3 2 7 7 1 0.50 0.25 0.25 0.25 0.35 2 0.18 0.50 0.50 消火栓管 喷淋管 水标注 管配件 水留洞 文字说明 建筑底图 continuous 采暖通风空气调节 层名 1n-duct 1n-HS 1n-GS 1N-NS 1N-SB 1N-MQ 电气 层名 Ebpm Eline Extt 通讯 层名 Tcabl Teqpm Txtt 解释 线型

颜色 continuous dash 紫色 cyan 黄色 红色 cyan cyan 空调风管 空调回水 空调供水 空调凝结水管 空调设备 煤气 continuous center center continuous 解释 电气设备 电气布线 电气系统 线型

颜色 continuous continuous green yellow green continuous 解释 通讯布线 线型

颜色 continuous continuous continuous cran green green 通讯设备 通讯系统图 图纸目录 第 2.0.6 条

上海地区单出图纸目录，其他地区目录位于总说明中。 第三章 基本画法 第 3.0.1 条 尺寸标注

1.同一工程图中一般只采用-DIMX 箭头的形式，箭头大小为 1.尺寸线 Demension Line 之 Extension 为 300mm,Extension Line 之 Extension 为 250mm. 2.平面图中的三道尺寸线：第一道为门窗洞口与墙体的标注; 第二道为轴线标注，附带端部墙体的厚度; 第三道为外包尺寸。 3.突出部分的阳台和其他细部位的尺寸应另标注。不应与三道主尺寸 混注。 第 3.0.2 条 轴线圈距离尺寸线为 4mm，尺寸线之间间距为 8mm. 第 3.0.3 条 图名 图名统一在图名下画线、 线宽为 0.5b.且与图名文字等宽。 数字比例下不 划线，其字高为 3mm 底部与下划线上部取平。 第 3.0.4 条 楼梯踏步标示尖头以圆点起始，园点为 50mm。

二、结构制图标准 CAD 制图标准 第 1.0.1 条 为规范我院结构部 CAD 制图标准，解决计算机资源共 享问题，提高设计效率，特制定本规定，可另规定与本专可业有关的细 则。 第 1.0.2 条 本规定适用于所有使用我院图签，并以 CAD 方式制图

的所有方案、初步设计、施工图阶段的设计图纸。 第 1.0.3 条 下列标准引用下列标准的条文。 未说明应符合下列标准 GB/T 18122-2000 1.房屋建筑 CAD 制图统一规则 2.CAD 工程制图规则 3.房屋建筑制图统一标准 4.建筑制图标准 5.建筑结构制图标准 6.混凝土结构施工图 平面表示方法制图规则和构造详图 第二章 基本设置要求 第 2.0.1 条 图框 图框备采用竖版形式。 1.图幅与格式 幅面代号 宽度╳长度 420 A0 A1 841╳1189 A2 GB/T 18229-2000 GB/T 50001-2001 GB/T 50104-2001 GB/T 50105-2001 03G101-1 A3 A4 420╳594 297╳ 594╳841 210╳297 10 5 图框边距 C A0 以及 A1 图框允许加长，但必须按基本幅面的长边(L)成 1/4 倍增 加，不可随意加长。其余图幅图纸均不允许加长。每个工程图纸目录和 修改通知单采用 A4，其余应尽量采用 A1 图幅。每项工程图幅应统一， 如采用一种图幅确有困难，一个子项工程图幅不得超过二种。 2.标题栏 建筑图框统一格式已制成标准图块。标准图框中具备更改区、签字区、 名称及代号区组成的标题栏，格式符合规范要求，并作为统一标识不得 修改。 3.调用 标准图框存放于网络系统“ Mainserver归档盘中国院标准图框 ”于随 时调用。标准图框中图签部分为属性块，请勿打碎。 比例 种类 原值比例 常规缩小比例 必要时缩小比例 1:300 1:400 1:600 第 2.0.3 条 字体 1.字高 1.1.图面字高应严格采用 2.0、

3、

4、5mm 等四类字高，汉字高宽比 0.8;数字高宽比 0.8; 1.2.汉字字高应不小于 3mm,英文字符与数字高度应不小于 2.0mm; 1.3.图纸中图面表达部分的图名采用 5mm 字高，设计说明部分采用 4mm-5mm 字高,房间名称、图中文字引注采用高度 3mm 字高;文字附注 采用 3mm-4mm 字高，尺寸标注采用 2.0mm 字高。 2.字间距及行距 字间距宜使用标准字间距，行距宜采用 1.5-2.5 倍行距。 3.字体 图纸名称汉字字体要求为统一选用黑体， 使用字体类型 STYLE 为 ht(黑 体.shx) 1,建筑标准图内的汉字字体选用 fos.SHX(1.27W)， 使用字体类型 STYLE 比例 1:1 1:1 1:5 1:10 1:20 1:50 1:100 1:150 1:200 1:500 1:1000 1:3 1:4 1:6 1:15 1:25 1:30 1:40 1:60 1:80 1:250 定为 DING.SHX 一级钢:%%161 二级钢:%%162 三级钢:%%163 四级钢:%%164 2,建筑标准图内的汉字字体选用 fos.SHX(1.27W)， 使用字体类型 STYLE 定为 ros.SHX 一级钢:^ 二级钢:& 第 2.0.4 条 图线 1. 基本线型 实线线型：continuous 虚线线型：dash 点划线型：dote 2.线型构造 各项线型构造均有严格规定，常用 LTSCALE 控制，比例为 1000。 第 2.0.5 条 图层管理 原则上图面各种构件应分层绘制 层名(可自定) 宽> Sbeam-s 实线梁 continuous 青色(0.15)<0.13> 解释(可自定) 线型 颜色(GS 线宽) 黄色(0.30) <0.25> 黄色(0.30) <0.25> 黄色(0.30) <0.25> continuous dash Continuous dash 黄色(0.30) <0.25> 紫色(0.45) <0.30> 蓝色(0.20) <0.15> 绿色(0.30) <0.15> 252(灰度) 蓝色(0.20) <0.15> Continuous dash continuous continuous 梁配筋标注 轴线 尺寸线 说明文字 continuous dote 红色(0.10) <0.10> 红色(0.10) <0.10> 白色(0.20) <0.15> continuous continuous GS 表施工图 G 表初步设计 A3 图 第 2.0.6 条 1， 图纸目录 上海地区单出图纸目录

其他地区目录位于总说明中 目录及总说明位于“ Mainserver归档盘 2005 中国院统一技术措施结 构标准 ” 第 2.0.7 条 1,总说明 原则上结构图纸大体分类: 1,桩位布置图 2,基础布置图 3,结构布置图 4,墙柱配筋图 5,梁配筋图 6,板配筋图 7,节点详图 8,楼梯详图 第三章 基本画法 第 3.0.1 条 尺寸标注 1.同一工程图中一般只采用-DIMX 箭头的形式，箭头大小为 1.尺寸线 Demension Line 之 Extension 为 300mm,Extension Line 之 Extension 为 250mm. 2.平面图中的三道尺寸线：第一道为门窗洞口与墙体的标注; 第二道为轴线标注，附带端部墙体的厚度; 第三道为外包尺寸。 3.突出部分的阳台和其他细部位的尺寸应另标注。不应与三道主尺寸 混注。 第 3.0.2 条 轴线圈距离尺寸线为 4mm，尺寸线之间间距为 8mm. 第 3.0.3 条 图名 图名统一在图名下画线、 线宽为 0.5b.且与图名文字等宽。 数字比例下不 划线，其字高为 3mm 底部与下划线上部取平。 第 3.0.4 条 楼梯踏步标示尖头以圆点起始，园点为 50mm。

第6篇：CAD制图

图层特性管理器:layer矩形:rectang正多边形:polygon 多段线: polyline图案填充:hatch删除:erase

修剪:trim复制对象:copy缩放:scale

移动:move旋转:rotate

五星红旗的制作过程:

图层特性管理器建层：建层(旗面、五角星、旗杆)

旗面设为当前层：多段线——矩形——回车(最后填充颜色)

五角星设为当前层：多段线——正多边形(输入5)——回车

多段线——捕捉端点——将正五边形各顶点相连——回车

选中全部正五边形——删除正五边形的边——回车

选中全部五角星——裁剪五角星内部多余的线——回车

选中五角星——复制4个——回车

选中五角星——缩放(放在五角星一端点处，适当缩放)——回车选择不同的五角星——移动(红旗上的位置)——回车

选中周围的五角星——旋转(放在端点处，根据需要旋转)——回车

选中已完成的五角星——移动——放入旗面合适位置上——回车

填充旗面——将整个移至一旁

旗杆设为当前层：多段线——矩形(细长)——回车

多段线——矩形(较短宽)——回车

多段线——捕捉中点——画出菱形——回车

选中矩形的四条边——删除——回车

选中菱形——移动——放入长矩形中——回车

选中旗杆上方——裁剪上方多余的线 ——回车

用移动的方法将旗面移至旗杆上——回车——保存——完成 太极八卦的制作过程：

建层(阴、阳、八卦)

阴设为当前层：多段线——圆——回车

多段线——圆——捕捉圆心——捕捉象限点——画小圆——回车选中小圆——复制——捕捉象限点——回车

可先将大圆的上下象限点与大圆圆心连起来，以确保小圆圆心在其线上。选中整个图形——裁剪——回车

多段线——圆——捕捉圆心——在两个小圆内再画出一个更小的圆——回车

填充颜色——回车

阳设为当前层：填充颜色——回车

八卦设为当前层：正八边形(做法同正五边形一样)——回车

选中正八边形——偏移——做出偏移距离——选中边——在其上方、下方各点一下，做出三个正八边形——回车

将三个正八边形的中点连起来(各边)——做偏移——回车

将正八边形的对边相连——回车——做偏移——回车——裁剪(辅助线)——回车——再以正八边形对边上的中线为准，在左、右两侧做偏移(较之前距离小)——回车——全选中——剪裁成八卦图案——回车——保存——完成

钟表的制作过程：

建层(表面、刻度、指针、文字、表盘)

表面设为当前图层：画圆

刻度设为当前图层：多段线——捕捉上象限点——输入@30<270——回车——同理画出其他刻度(上、下、左、右)——阵列——选择对象(刻度)——环形——360°——拾取中心点——圆心——确定

文字设为当前图层：A(多行文字 standard)——输入一个数字——确定——复制——改数字——回车

注：正东方：0°正上方：90°正西方：180°C：闭合U：后悔

指针设为当前图层：多段线——捕捉圆心——W——回车——10——回车——0——回车(做三个)

表盘可依据自己的喜好制作保存——回车

蝴蝶的制作过程：

建层(眼睛、触角、身体、翅膀)

眼睛设为当前图层：先画一条直线——在该线旁边画小圆——填充——回车

触角设为当前图层：样条曲线画触角

身体设为当前图层：圆弧画身体——填充——回车

翅膀设为当前图层：样条曲线画翅膀——用椭圆在翅膀内画一些图案——填充——回车 选中已做好的——镜像——回车——完成——保存

将蝴蝶创建块

花朵的制作过程：

建层(花瓣、花蕊、花枝)

花瓣设为当前图层：画椭圆——阵列(数目为7)——回车

花蕊设为当前图层：画出小于花瓣的椭圆——阵列(数目为25)——回车

花枝设为当前图层：多段线——W——回车——10或5——回车——10或5——回车 将花朵做阵列，插入块，插入蝴蝶

教室的三维制作过程：

绘图——建模——网络——三维填充

视图——三个视口——回车(左：俯视，左上：左视，左下：东南等轴侧视)——左下：视图——视觉样式——真实

右：建层(地板、椅子、讲桌)

地板设为当前图层：绘图——建模——网络——三维面——任点一点——@700<0——回车——@1200<90——回车——@+700<180——回车——Z回车——E回车

椅子设为当前图层：ELEV——回车——回车——40——回车——二维填充——点一点——@4，0——回车——@-4，4——@4，0——回车

给腿做阵列：2行，2列(行/列偏移：25)——回车

ELEV——回车——40——回车——2——回车

二维填充：左上偏下，右上偏下，左上，右上——回车(如上)

讲桌设为当前图层：ELEV——回车——0，120——回车

二维填充——点一点——@，30——回车——@-3，80——回车—@3,0——回车——@150，0——回车——回车——二维填充——左上，右上——@-153，3——回车——@153，0——回车

ELEV——回车——80——回车——3——回车——二维填充：左下、右下、左上、右上——回车——完成

灯笼的三维制作过程：(三维视口同前)

建层(灯头、灯尾、灯芯、灯絮)

灯头、尾设为当前图层：多段线——一长一短——选短线——复制至其对应下方——旋转(surf tab 1——回车——60——回车——surf tab 2——回车——60——回车)——绘图——建模——网络——旋转网络——选择对象——指定角度(360)——回车——回车

灯芯设为当前图层：用圆弧画，其他同上

灯絮设为当前图层：用圆弧画一条弧线——修改——三维操作——三维阵列——选择对象——回车————P(环形)——回车——36——回车——回车——回车——选长线(先选上端点，然后下)——回车——删长线——完成

项链的制作过程：

建层：链子，珠子

链子设为当前图层：用多段线画一条直线——用多段线画一半心形的大体形状(注意捕捉靠近点)——做镜像(出现心形的大体形状)——选中心形——右击，编辑多段线(右击，点合并，再右击，编辑多段线)——闭合，拟合——回车

珠子设为当前图层：画小圆——填充色(渐近色)——移动出中心圆——将图框删除——创建块(块名：珠子，拾取中心点：圆心，选择对象：珠子)

绘图——点——定数等分(选择对象：链子，输入数目;30,右击，选块，输入块名：珠子)——回车——完成(删除中间的直线)

等高线的制作过程：

建层：高程点，三角网，等高线，标注

高程点设为当前图层：格式——点样式——选○×——按绝对单位——确定

左栏选“点”——按书上的位置点(P228)——ESC

标注设为当前图层：绘图——文字——多行文字——8号——COPY——再按书上的点改 三角网设为当前图层：多段线——右击“对象捕捉”——设置——捕捉点——连接(连为三角形)

测距——距离/高差——M+(储存)——×1.3——复制结果——作图——粘贴——5×MR——复制——偏移——粘贴——裁剪(对照图)——隔一段裁剪——完成后，删除圆 MC：去掉储存值

等高线设为当前图层：多段线——捕捉端点——完成后打“C”(闭合)

选中线——编辑多段线——F(拟合)

东方明珠电视塔的制作过程：

建层：地面，地基，塔体

地面设为当前图层：三维面：任点一点——@8000，0——@0，8000——@-8000，0——做对角线

地基设为当前图层：做正四边形——捕捉对角线中点——回车——3500——回车——偏移——20——做9个——拉伸——依次为：20，40，60，…200——可换一颜色——楔体——捕捉四边形内边端点，对角拉——@900，-400——200——选中，做阵列

塔体设为当前图层：圆柱体——捕捉对角线中点——600——10200——换色——(左下视口)ISOLINES——圆球体——捕捉柱子上圆心——1200——回车

绘图——三维多段线——捕捉地基底边靠近点(偏边)——切换到左下——捕捉球体圆心——完成

六角亭的三维制作过程：

建层：地面，基座，柱子，顶棚，石桌，石凳，护栏

注：建层之前按前面的方法改为“三个视口”

地面设为当前图层：三维面：点一点(此时应为英文输入法)——@1000，0——@0，

1000——@-1000，0——回车(Z,回车，E，回车)

基座设为当前图层：画对角线——做六边形——捕捉对角线中点——450——回车——偏移——20——选择对象——回车(做六个)——绘图——建模——拉伸——选择对象——回车——20——回车——0——回车——重复拉伸,依次输入40，60，80，100，120，140——回车

柱子设为当前图层：做多边形对角线——圆柱——捕捉靠近点(对角线)——25——回车——540——回车——选中柱子，做阵列——中心点为对角线中点(做6根柱子)

顶棚设为当前图层：绘图——三维多段线——在对角线中点点一下——@0，0，620——回车——三维多段线(左下视口内画)——捕捉柱子圆心到基座底角——回车——选基座底角点，向上拉——@0，0，570——回车——选中线，做阵列——直纹曲线(绘图——建模——网格)选相邻线——做好后，选该面，做阵列(中心点均为对角线中点)

护栏设为当前图层：右：长方体——捕捉柱子圆心——L——回车——捕捉相邻柱子圆心——20——回车——20——回车——捕捉护栏中点——移动——@0，0，260——做阵列——删除一个护栏

注：时刻注意下方的提示窗口，以便完成

石桌设为当前图层：圆柱体——地面点一点——60——290

圆环——捕捉柱子中心——90——60——圆环——移动——@0，0，220——修改——实体编辑——差级——柱子——圆环——回车——移近亭子中心

石凳设为当前图层：圆柱体——点一点——20——60——倒圆角(左下视口)——选圆柱——上园边——回车——8——右击确定——移动——捕捉圆心——@0，0，140——阵列(4个)

挂灯笼：文件——打开——找到灯笼——复制——窗口——打开亭子——粘贴为块——选灯笼——三维旋转——将其立起——移动(捕捉靠近点，打开顶棚)——阵列(中心点为对角线中点)——完成——保存

常用功能键

F1——系统帮助F2——打开、关闭文本窗口F3——打开、关闭对象捕捉功能 F5——等轴测捕捉的各方向轮换功能F7——打开、关闭栅格

F8——打开、关闭正交模式F9——打开、关闭捕捉功能

F10——打开、关闭极轴捕捉功能F11——打开、关闭目标捕捉点自动追踪功能 常用组合键

Ctrl+N——建立新图形文件Ctrl+S——保存图形文件Ctrl+O——打开图形文件Ctrl+P——打印图形文件Ctrl+Q—— 退出AutoCADCtrl+C——复制图形Ctrl+V——粘贴图形Ctrl+A——全选图形Ctrl+X——剪切至剪切板

第7篇：CAD制图大赛

一. 活动宗旨：

为提升我公司员工的专业技能，激发员工的工作热情，丰富员工的业余文化生活，我公司特举办CAD制图大赛。

二. 活动时间

报名时间：2012年6月22日—2012年6月25日 比赛时间：另行通知

三. 活动方案：

(一)赛前准备：

报名结束之后，由综合管理部负责选择合适题目，题目在围绕我司生产的压力容器(罐、塔、釜和反应器等)为主题，题目力求新颖、适用。

(二)比赛过程： 1.工艺图(施工图)绘制

比赛时间为60分钟。比赛内容为在规定时间内完成给定产品零部件工艺(加工)用图的CAD制图题目。

评比标准：在规定的时间内对绘制作品按完成情况和完成的质量评选。 评委：由

担任评委。 2.设备图绘制

比赛时间为60分钟。比赛内容为在规定时间内完成给定图片资料CAD制图题目。

评比标准：在规定的时间内对绘制作品按完成情况和完成的质量评选。 评委：由

担任评委。 比赛地点：公司办公室

(二) 奖项设置

一等奖

一名 二等奖

一名 三等奖

两名

四. 举办单位及联系人

举办单位：鄂尔多斯市亿洲化工设备制造有限公司 承办单位：综合管理部 联系人：张咏红 联系电话：6889625

鄂尔多斯市亿洲化工设备制造有限公司

2012年6月21日

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