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大学生校园公德缺失及教育策略
摘 要 校园公德是校园文化的重要组成部分。从大学生的道德现状出发研究校园公德，阐明大学生公德现状和缺失原因，从学校、社会、学生自身等方面提出加强大学生校园公德培养的具体途径。
关键词 大学生;校园公德;德育
1 大学生校园公德现状
校园作为大学生的主要活动场所，担负着重要的角色。校园公德作为社会公德的重要组成部分，是在国家意识形态的影响在学生的长期实践中形成的，学生必须共同遵守的统一的最简单、最起码、最普通的道德规范或行为准则，是维持校园公共生活环境正常、有序进行的最基本条件。然而目前的大学生校园公德水平持续下滑，状况不容乐观，如表1所示。
表1数据显示出，大学生校园公德意识具有三个特征：
1)大学生具有比较正确的校园公德意识，对道德行为有较积极的态度;
2)大学生校园公德意识与公德行为之间存在较大的矛盾，“知”与“行”存在偏差;
3)基本行为文明程度较低，对校园公德要求认识存在偏差。
总体来说，大学生的校园公德意识较强，关注社会、与人为善、讲究诚信、关注环境发展等，但在具体的表现上总是“知行脱节”。仍旧存在多方面的不足。首先，校园公德意识存在不完善和不稳定状态，强烈地以自我为中心，不注重个人表现，忽略他人感受，公共场合行为失范，感恩意识、回报意识淡薄，不能做到“独善其身”等，过于情绪化和多变化的不稳定性，缺乏对校园公德行为的一贯性和保持性;其次，功利性比较严重，物质化的行为严重腐蚀大学生的公德思想，造成思想和行为上的迷茫状态;再次，校园公共秩序意识淡薄，学习秩序、生活秩序混乱，应试教育忽略学生情感教育，学生公德水平低，文明修养较差。
2 大学生校园公德缺失原因探究
社会原因 随着经济快速发展，各种道德观念蜂拥而至、参差不齐，对当代大学生思想观念形成巨大的冲击。社会所见和校园教育相差甚远，以及网络上的各种不良信息的刺激，表现在日常行为上就是追求私利，导致大学生的思想产生剧烈的碰撞和冲突。网络时代，获取信息的渠道多样，但是难以正确分析和利用信息，对于人生观和价值观产生很大的负面影响。过于功利化、世俗化和物质化的道德评价倾向，导致大学生误入歧途，引发道德危机。
学校原因 学校对校园公德的影响主要体现在两个方面。首先是学校道德伦理教育功能缺失。德育内容仅停留在书本知识的学习上，不能按需进行改进，造成理论与现实脱节;德育教育内容陈旧、缺乏思想性，致使学生由于没有掌握这些基础知识而造成公德意识薄弱;在办学理念上缺乏人文关怀，教师与德育课程需求不匹配，缺乏完善的评定机制，尤其是道德素养的评价标准。其次，学校的奖惩机制不完善，导致大学生校园公德意识差。形式主义严重，制定脱离实际的机制;实施性不强，缺少一套科学的，符合要求、标准、方式、规定的奖惩机制。既要制定符合标准的校园公德奖惩机制，更要确保奖惩意义得到体现，而不仅是停留在应付。
家庭原因 家庭教育对于学生来说是非常重要的，各种家庭教育存在各样的问题，不利于大学生的公德素质培养。随着社会发展，绝大多数的家长已经开始重视教育的重要性，但是忽视了家庭教育中最基本的公德教育，造成学生人格不健全，社会公德水准下降。独生子女接受父母过多溺爱，缺少正确引导方向，个人主义思想严重，缺少公德意识，同时只重视成绩，忽视人生价值教育，以及个人行为不遵守社会道德，都是造成大学生目前校园公德缺失的原因。
大学生自身原因 以上三个原因都是造成大学生公德缺失的外部原因，而大学生自身个人素质的好坏是主要的内部原因。随着近年来高校扩大招生，对于学生的德、智、体、美等各方面考查不足，或是降低标准要求，导致高校在进行思想政治教育时面临种种困难。在进行教育的过程中，学校要根据学生的不同生活背景对课程进行合理规划。
3 加强大学生校园公德建设的策略研究
加强大学生校园公德教育应加强影响大学生公德品质形成的外部因素建设，促进大学生校园公德意识内化和公德行为外化。
加强影响大学生校园公德形成发展的外部因素建设
首先，优化高校校园环境，逐步形成良好的公德氛围。良好的校园公德环境是一种潜移默化的教育力量，促进大学生形成良好的公德习惯，塑造健康人格，能够绕开思想意识障碍，逐渐培养自身的社会公德意识。重视人文环境建设，教师必须注意提高自身的道德素养，达到教育学生目的，要有奉献精神、严谨治学态度和高尚人格，起到为人师表作用。加强人文社会科学理论研究，开展一系列如“培育和弘扬民族精神”“培养当代大学生人文精神问题研究”的课题，获得一批理论和实践成果。把人文素质教育纳入课程体系中，大力推动校园文化建设，将德育教育与其他教育结合，开展主题教育活动，积极发挥舆论在学校公德建设中的导向作用。
其次，加强校园物质环境建设。校园公德风气和大众舆论对大学生校园公德的培养具有直接影响作用。大学校园可以充分利用校园各协会、组织、团体的力量，积极宣传有关遵守公共秩序、爱护公物、讲文明礼貌、爱护自然、团结和睦的先进事迹，营造人人创先争优的自觉氛围，校园道德建设才会出现生机勃勃的景象。
再次，优化社会环境，营造良好的社会公德氛围。利用大众媒体不断正面宣传维护和遵守社会公德好人好事，也要及时揭露破坏社会公德不文明行为;加强社会公德整体规范建设，采取有效措施，健全大众监督系统。
最后，加强家庭教育对大学生公德教育影响。学校和家长及时进行交流沟通，学校通过校园网等让学生家长不断了解学校发展，参与学校建设，建立定期与学生家长沟通机制，通过有组织地介绍一些家庭教育相关知识，提高学生家长对家庭教育的正确认识。学校、社会和家庭三方形成道德氛围，使学生潜移默化中接受，形成良好的隐形教育作用。
促进大学生校园公德意识内化与校园公德行为外化 促进大学生校园公德意识内化主要是从教学的方法和内容上加强公德意识培养，坚持以人为本的教学，突出学生主体地位，在德育课堂上提高学生思考能力、理解能力、解决问题能力，提高思想道德素质和科学人文素质，增强责任意识。教师以平等的身份和学生交流，以双向互动教学模式取代单向灌输的传统教学模式。教学内容上要增加更多荣辱观教育和和谐观念教育。完善校园内公德评估方法，加强监督和处罚，将其转化成一种内在自觉。考试作为评价的重要一方面，着重于考查实际解决问题能力，建立一套量化考核标准，避免形式化的影响。促进公德行为外化要从校园中的小事做起，如避免在公共场所大呼小叫、杜绝插队行为等，培养日常良好行为习惯。组织学生参加各种公益活动，提高道德选择能力，形成健全道德人格，如举行“交通岗”活动，引导大学生遵守交通秩序，维护校园交通秩序。外化公德行为使大学生在公德实践中形成良好的公德素养。
参考文献
[1]白莉，田小平.加强高校校园文明建设开创和谐校园新局面[J].实践与探索，2009(14)：270-271.
[2]刘健华.大学生社会公德心的现状及建议[J].山西青年，2013(9)：68.
作者：秦海珍
摘要：教育离不开群体，群体心理的引导能够为校园公德教育提供有效的心理支撑。通过加强班级、宿舍以及社会的建设，校园公德教育才能有突破点。
关键词：大学生;群体心理;校园公德
大学生校园公德属于道德范畴，是公民基于认同遵守的、最起码的行为规范。大学生校园公德既是大学生素质教育的重要任务，也是维护校园有序、稳定的基本手段。大学是大学生融入社会的过度场所，校园公德的养成也是大学生社会化的重要本领。
一、当前大学生校园公德的现状
在《公民道德建设实施纲要》后，大学生校园公德教育日益成为社会关注的焦点。现阶段，在各种因素的影响下，对大学生公德的教育缺乏有效的方法，大学生校园公德呈现下滑趋势。
(一)部分大学生基础文明素质较低，公共场合道德行为失范
首先，校园公共秩序意识薄弱。公共秩序是大学稳定运行的重要保障，公共秩序的状况决定于主体(大学生)的履行情况。在课堂上，部分大学生逃课、迟到现象较为严重，课堂吃早餐行为泛滥，甚至恋爱行为过于亲昵，不堪入目。在宿舍中，有些大学生不按时熄灯，影响室友休息;还有些学生因为听音乐影响其他同学正常学习。考试过程中，学生舞弊现象屡禁不止，已成为大学校园管头痛的“顽疾”。其次，自觉维护校园环境卫生意识不强。校园卫生虽然由学校主管部门专门管理，但是卫生的维护却靠大学生自觉维护。在校园中，大学生乱丢垃圾、随地吐痰、践踏校园花草的现象还没有完全杜绝。最后，部分大学生不珍惜校园公共财产，随意毁坏。学校公共财产是大学教育的硬件设施，是教育的物质保障。近年来，学校对公共财产的投入力度不断加强，但是维护成本却越来越高。从学生维护上来分析，一些学生人为的毁坏也是提高校园公共财产成本的重要原因。
(二)学生对校园公德教育缺乏全面、系统的认知
“美德大多存在于良好的习惯中”，校园公德的养成依赖于心理认同基础上的自愿履行。但是，现阶段部分学生对校园公德的认知较为片面，存在“偏差”。作为较高知识的群体，大学生对校园公德的具体行为规范的可以做到牢记于心，对校园公德的功能也能认同;但问题在于，大学生对校园公德的认知只限于“知”，对“行”缺乏正确的认识，没有认识到“行”对自身素质发展的重要性。在校园的课堂上，穿“拖鞋”进入课堂被辅导员批评，有些学生却认为“穿拖鞋”是自己的生活方式，他人无干涉的权力。在校园食堂，有学生不遵守秩序，随意插队，引起其他同学的众怒，他还以为“不屑一顾，你们都是傻瓜”。等等，诸种现象时刻在大学校园出现。殊不知，良好的校园公德不是一朝一夕之功，而是日积月累的养成，非形成稳定的习惯不成功。
(三)学校在校园公德教育重管理，轻教育
校园行政部门不仅仅是管理部分，更重要的是教育部门。管理与教育在效果上最大的不同就是管理讲究“立竿见影”，而教育则讲究循序渐进。在现阶段，一些民办院校为了对外树立良好的形象，急切想改变学生的校园公德的状况，过度重视管理带来瞬间的效果。这种做法的后果是，效果立即有，但不能持久，甚至还被学生误以为学校搞“形式主义”。甚至有些院校，将大学“穿拖鞋进教室”例如相关部门考核，与教师工作效果挂钩。这种措施目的没错，做法没错，但是错因功利而导致的短视。
二、大学生群体心理的功能
“人是社会的动物”，不可避免的与他人进行交往，在交往中产生社会行为规范。因此，人的社会化必须群体化，大学生也不例外。大学是大学生步入社会的重要阶段，群体化的生活是适应社会的重要步骤，同时校园公德的培养也在这个过程中完成。
群体心理是相对于个体心理而言的，“是群体成员共同具有的典型的心理状态和心理倾向”。是群体成员在一定社会历史条件下的群体活动中所表現出来的有别于其他群体的价值、倾向性、态度和行为方式的总和。校园公德教育面对不仅仅是个人，而是各种形式的群体。校园公德教育与群体心理相互影响，相互作用，群体心理的功能分为正式群体的功能和非正式群体的功能。群体能够使大学生具有自觉地归属于所参加群体的情感，这种情感一旦被群体成员认同，校园公德教育就会事半功倍。
三、群体心理在校园公德教育中的应用
“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确尊重起来的自豪的集体所能做到的一切”。校园公德教育不是独立的、枯燥的说教，也不是“管理”，而是群体心理认同下的个体认同。
(一)加强班集体和宿舍建设，树立正确的价值观
“学校集体是培养学生具有公民精神的教育机关”。拥有正确价值的班集体，能够形成共识，让人有归属感，使人精神向上，充满激情。拥有错误价值观的群体，能够让人沉沦、消极、无助和孤立。在校园公德教育中，相关教师要将班级建设结合起来，将校园公德教育深入学生的心中，成为群体心理的重要组成部分。在宿舍，学校要将宿舍文化建设纳入到校园公德教育中，改善宿舍环境，让宿舍的每一面墙都会说话。
(二)将社团建设与校园公德教育结合
人的需要是多层次的，作为充满个性的大学生社团，能够满足学生各种兴趣，广受学生欢迎。首先，在校园文化教育中，共青团相关组织将校园公德的内容植入到社团的活动当中，让学生在潜移默化中接受道德的洗礼并接纳。诸如将校园公德的突出问题甚至编入校园话剧大赛中。其次，举办校园公德教育的讲座，从科学认知入手，让学生对校园公德进行全面认识。最后，组成社会实践小组，开展寒暑假社会实践活动，让学生深入了解社会，认识到校园公德对个人成长的重要性，让他们在求证中认识到校园公德的正确性。
参考文献：
[1]郭亨杰，宋月丽.心理学教程[M].南京：南京师范大学出版社，1995：134.
[2]瓦·阿·苏霍姆林斯基.培养集体的方法[M].合肥：安徽教育出版社，2016：56-59.
[3]]福泽谕吉.道德的分界线[M].上海：学林出版社年版，1995：117-145.
作者：张青 刘静 孙文胜
[摘 要]当前职业院校校园公德还存在许多较突出的问题，主要原因是职业学院学生自身因素、职业学校本身教育和管理的因素。加强职业技术院校学生公德教育的力度，需从日常养成教育抓起，不断完善德育评价机制，加大公德教育在思想品德课教学的分量，挖掘专业课程中的德育元素,适当植入企业文化和管理,拓宽并创新多渠道的实践途径，营造文明校园氛围。
[关键词]职业院校 校园公德 德育教育
[
十七届六中全会使得“文化”命题立于时代潮头。站在文化自觉、文化自信的高度，这是以人为本的科学发展观的要求和复兴强国的时代需要。
公德是公民个人道德修养和社会文明程度的重要表现，公德在维护公共利益、公共秩序，保持社会稳定方面起了突出的作用，尤其在边疆地区更为重要。
公德建设是文化建设的一项最基本的内容，公德教育是学校最基础育人的工作，尤其是职业院校在突出职业教育的同时更要彰显校园公德教育之效。
大学的责任是要常怀有危机意识和责任意识，引领社会文明的方向，矫正社会的问题，为社会输送合格的人才。职业院校校园的公德教育则承担着重要的社会责任，如何在教育工作中贯彻十七届六中全会的精神，彰显时代特征，就成了我们急需面对的问题。
一、当前职业院校校园公德存在的主要问题
职业学院是培养公民公德意识的重要场所之一。目前，新疆职业院校学生的公德意识有了很大的提高，大多数学生具有较强的公德意识和社会责任感，能够在行为层面上很好地践行公德。但也有相当一部分学生的公德意识淡薄，甚至漠视公德，这不得不引起广大教育工作者的高度重视。
目前，职院校学生的公德意识淡薄和行为失范问题表现在几个方面：第一，公共卫生习惯差，随地吐痰，乱扔垃圾、纸屑，有的甚至上厕所不冲马桶;第二，课堂上交头接耳、随意进出接打电话，自习课更是缺乏自律性，大声吵闹，听MP3;第三，在宿舍用笔记本看视频、玩游戏到深夜，用宿舍电话无所顾忌地长时间聊天，毫不顾及正在睡觉的其他同学;第四，就餐时任意插队，抢占座位;第五，男女生谈恋爱时行为不隐秘，与学生身份不相符合的行为时有发生;第六，一些学生在网上聊天时谎话连篇，任意发表一些不健康的言论，散布一些有害信息混淆视听;第七，一些大学生人际交往中不讲诚信，公众场合下言行粗鲁，日常生活中不尊重师长，不习惯跟老师问好，打招呼;第八，对待考试，仍有相当部分高职生缺乏诚信、自尊、自强意识，对考试作弊的行为不以为耻。
深入分析学生公德失范的根源所在，有针对性地开展公德的教育，对维护新疆地区社会稳定有一定作用，更对用现代文化为引领，建设美好新疆具有一定的战略意义。
二、职院校校园公德问题的原因探析
(一)职业院校学生素质构成分析
1.学生生活习惯形成的惯性思维
职业院校学生来自全国不同的地方和不同类型学校，新疆职业院校主要来自新疆地区，人员结构主要是新疆的各民族学生，风俗习惯差异较大，构成情况较全国要复杂得多。学校存在高职生、中职生、三校生，管理的难度强度很大。尽管成长环境和教育模式不同，但有一点是共同或相似的，那就是现行的教育评价体系使这些学生从中小学阶段就注定不是老师眼中的“好学生”，更是“麻烦”的制造者。他们缺乏学习文化知识的动力，而在思想素质、自律能力等诸多方面却存在较大缺陷。在遵守公德言行方面，受社会不良风气影响较为严重，而且这种思维惯性将会在大学阶段的很长时间内延续。
2.有较严重的自我放弃的倾向
目前，人们对职业教育认识不清，受精英教育意识的影响，多数家长、学生把上职业学校作为最后一个选项，是一种无奈之举。在这种社会舆论及氛围的影响下，职业院校的学生存在较强的自卑心理，于是在学习、思想修养方面自律性大为降低，甚至是自我放弃。感觉理想和现实之间存在较大差异，期望值一般较低，自我目标定位不高。绝大多数学生只希望将来能拿到毕业证书，对家庭、对自己有个交代即可，无所作为、无所事事，放松了对自己的要求。尤其是由于部分职业院校的德育评价体系的短视，使多数学生缺失了自我发展的动力，导致公德意识缺失。
(二)职业院校本身教育和管理的因素
1.学校德育目标理想化，公德教育弱化的倾向
目前高校的思想政治工作的核心是教导学生要有远大的理想，要有忧国忧民的爱国情怀，要有深厚的政治素养，要有坚定的政治信念，而公德教育不够常态化、日常化，长效性低。甚至有些人认为公德教育应该属于家庭教育和中小学德育的范畴，不应纳入职业院校德育之列，教导学生不要乱扔纸屑、不要随地吐痰应是幼儿园老师的任务。
2.思想品德课名不副实，公德素质的培养过于单薄
全国普通高等院校都开设了“两课”，可是“两课”只处于表面上受重视的地位，“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。 [1]思想品德课教学方法单一，对公德素质的培养过于单薄，往往就几个课时一学了之。思想品德课更突出的是意识形态部分，往往成为“爱国主义影片展”、“社会万象视频荟萃”课，成为学生休息的理想场所，新疆的思政课程也存在这个问题。
3.学校重管理、轻育人，甚至只管不育
学生管理和后勤服务是德育环境的重要组成部分，规范化、人性化的学生管理方式和优质的后勤服务，对学生道德品质的陶冶有着很大的影响。但在实际的教育管理过程中，却存在许多不尽人意的地方：第一，学生管理制度不规范。各个职业院校都有严格的学生管理体制，涉及从学习到生活的方方面面，可是从内容来看，目标理想化，缺乏操作性。管理过程简单，缺少一些深入细致的思想政治工作，惩处力度过软。第二，后勤服务功利化，严重削弱了公德教育的效果。学校后勤服务社会化、市场化体现得甚为直白，后勤服务人员并没有真正树立为学生服务的理念，而往往在利益的驱动下，放任甚至纵容学生公德失范行为的存在，比如，为了赚钱拉顾客，学生抽烟、喝酒、说脏话都一概保持沉默，纵然使之。
4.网络社会对职业院校学生公德教育产生了重要影响
网络成为职业学院学生了解社会的最主要的渠道，他们受网络的影响极大。而网络既是一个信息的宝库，同时也是一个信息的垃圾场。“网络是人类的一个新的存在空间，网络生活是人类的新的生活方式”， [2]在网络技术的帮助下， 每个人的行为往往是在“虚拟实在”的情形下进行的，都可以成为“隐形怪杰”，其行为方式、行为目标等都能够得到充分释放，使人们的道德意识弱化，自我行为的约束力大大减弱，极易丧失应有的公德意识。前几年网络流行的所谓“偷菜”游戏，其实是对公德底线的公开践踏和严重亵渎，各种负面影响已初露端倪，潜在的影响不可估量。
三、职业院校校园公德教育途径探索
职业院校学生来源呈现多元性，是自我评价和社会评价都较低的群体。职业院校要加强的学生的公德教育，应当切实根据学生、学校两个方面实际情况以及区域(如新疆)、国家建设的实际需要，不断探索既适合学生身心健康发展又有利于职业院校发展的教育模式。本文从以下几个方面进行一些有益的探索:
(一)从养成教育抓起，不断完善德育评价机制
首先，引导学生从具体的事情做起，遵守公共秩序，爱护公共财物，讲究文明礼貌和公共卫生，不要认为这是“小儿科”而轻视。陶行知先生说过：“行是知之始，知是行之成”。 [3]从这些不起眼的小事抓起，才能逐步使学生养成健康的心态和好的公德行为习惯，这也正是职业院校学生所需要加强的薄弱环节。
其次，帮助学生树立自信心和成就感，结合实际进行理想和前途教育，克服自卑心理和自暴自弃的观念，引导学生养成良好的心理品质，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，提高思想认识和精神境界。
再次，要建立奖惩制度，强化落实学生日常行为量化办法，使学生在失误—改正—再失误—再改正的过程中，逐步实现自我教育。经过多次反复，形成行为习惯，行为和习惯进而变成道德的个性特征，从而形成一定的思想品德。[4]
(二)加大公德教育在思想品德教学的分量，重视开发人文选修课
建议职业院校加大公德教育是思想品德教学的分量，重视开发人文选修课，加大文明礼仪实践活动实训课程开发的力度，让学生体验成功感受，提高自身礼仪修养。 针对当前网络平台对学生的影响，要将网络焦点信息引进思想道德课和人文选修课程的教学内容中，对其进行辩证的分析和科学的说明，对积极健康有益的信息予以肯定，促使学生利用认识到的公德规范，运用到日常生活、学习中去，使自己的公德失范行为受到抑制，高尚的思想行为得到强化。
(三)把握公德教育的有效切入点，多维探索公德教育工作融入学生生活的新方法和新途径
全员利用各种现有条件，营造校园内浓厚的人文氛围和公德教育氛围，切实体现“环境”(自然环境和人文环境)育人的理念。任课教师要充分利用课堂教学管理平台，在传授知识与技能的同时，充分挖掘专业课程中的德育要素，不失时机对学生灌输有关的养成教育的知识;辅导员队伍积极实施植入标准化企业管理理念和制度管理班级、宿舍的育人制度模式(如：引入日本企业先进的管理理念和制度6S，做到用制度约束人),对“学生人”进行“职业人”的预备性教育。当然，学生公德意识的培养和形成是一项系统工程，家庭、各类学校、社会等各方面应该形成一种合力，共同担负起培养当代大学生的重任。
我国复兴强国的文化自信和自觉的基础来自全民的公德水准，而学校承担公德教育的重任，职校公德教育的常态化和长效性是解决问题的关键点。在新疆尤其要“用现代文化为引领”的战略思维来引导学生，以公民的基本道德规范教育学生。准确把握当前新疆职业院校学生的公德状况，更好地将十七届六中全会和自治区第八次党代会的精髓传达给学生，让新疆职业院校校园更好地成为“尚礼”、“格物致知”、“见贤思齐”的文明园地!
[ 参 考 文 献 ]
[1] 杨洁.民办高校德育研究论文集：第一卷[C].北京:人民邮电出版社，2008.
[2] 高德胜.道德教育的时代遭遇[M].北京:教育科学出版社，2008:63.
[3] 胡晓风，金成林.陶行知教育文集[M].四川：四川教育出版社，2007:167.
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[5] 张琪.关于高职院校校园文化建设的思考[J].大学教育，2012，(1)：93.
[责任编辑：陈 明]
作者：杨洁
关于校园公德的调查报告 ——由大学校园“课桌文化”引发的一次调查
小组成员：卜艳南吴晓天张乐欣
王文文王海慧邢艳王馨吴琼
分工情况：
搜集资料：卜艳南吴晓天
收集数据：张乐欣王海慧王馨邢艳 修改定稿：王文文吴琼
经济管理学
院会计与统计核算专业
112班第六组
2011年12月8日
近年来，高等学校对大学生的思想政治教育及公德教育逐渐重视并得以加强。从总体上看，当代大学生的公德意识和整体水平都有了很大程度的提高。大多数学生具有较强的现代公德观念公德意识公共精神和社会责任感，并在行为层面上有所实现。大多数学生在观念上认同我国公民的基本道德规范，认同遵守公德的重大意义。但是，在现代生活中仍有相当部分大学生失态，存在着诸多不尽人意的缺点和弱点。为了了解大学生校园公德情况，我们会统112班第六小组成员随机对经管学院的50名学生进行了问卷调查。内容同涉及大学生遵守学校规章制度、待人处事、遵守公德等方面。
调查发现l：当发现有人在走廊上大声喧哗是46.6﹪的被调查者无动于衷;38.6的被调查者认为应该制止这种行为;只有4﹪的被调查者会及时制止并向辅导员汇报。当我们问及“带手机进入自习教室或图书馆时你会选择怎么办”时，13﹪的被调查者表示会自动关机;76.3﹪的同学会将手机设置为震动;而保持铃声的占被调查者的6.6﹪。在“你会在自习教室里大声接电话”的问题中：56.8﹪的被调查者表示不会;10.2﹪的同学表示会;24.5﹪的人表示会据情况而定。在“关于是否在校园网络上传播淫秽不良信息”的问题回答中：被调查者中81.25﹪的男生表示从来没有;93﹪的女生也表示从未有过;11.25﹪的男生表示曾经有过这种行为;1﹪的女生表示也曾有过这种行为。在这个问
题中，我们发现:男生占的自重较大。可能男生的好奇心比女生要强一点吧，更喜欢追求刺激新鲜的事物。在关于“最痛恨的就餐的插队现象”的问题调查中我们发：50﹪的同学对插队这种行为选择沉默;5.6﹪的同学表示也曾有过这种行为;只有24.3﹪的同学明确表示会阻止这种行为;在“看见校园里有水龙头未关紧时你会怎么做”的调差回答中：24.5﹪的同学表示不会理会;68﹪的同学会选择关掉水龙头;还有12.4﹪的同学表示会据情况而定。真对大学生外表形象我们也设计了相关问题。在“大学生穿拖鞋进教室上课”的问题回答中：56﹪的同学表示这是个人私事学校不应要求过严;34.5﹪的同学表示这是一种不雅的行为有损形象。
在思想道德中，社会公德是最基本的也是最贴近我们使劲生活的它在第一时间按体现了一个人的涵养素。通过这次对我们校园公德情况调查，我们感到大学生整体素质还是可以的，主流还是好的。但是还是存在着许多损害校园公德的行为。面对调查报告中存在的大学生损害大学生公德的行为我们该怎么做呢?我们可以进一步优化校园公德环境切实强化对大学生的公德教育。环境对一个人的成长起着重要的制约作用。良好的公德环境对学生的成长将起到积极的促进作用。学校也要重视人文环境的营造加强校园文化建设，使学生在不知不觉中接受教育，并以实际行动维护大学生形象、提高自身公德修养，可以积极发挥舆论在学校公德建设中的导向作用，倡导公德意识，宣传优良的社会公德
事迹，谴责不讲公德的行为鞭挞丑恶现象，从而在校园内形成讲公德唾弃不文明行为的良好风尚。作为当代大学生，我们应该努力提高自身的素质，并自觉做到传播社会公德意识和践行公德规范。推动社会进步的力量，勿以善小而不为勿以恶小而为之。我们要不断提高自身的公德修养，共同维护校园公共环境，使校园成立一个有助于我们成长的和谐校园!
大学生校园公德情况的调查 ——以下沙高教园区为例
近年来，高等学校对大学生的思想政治教育及社会公德教育逐步重视并得以大力加强， 从总体上看，大多数大学生具有较强的现代公德观念、公德意识、公共精神和社会责任感， 并能在行为层面上有所实现。绝大多数学生在观念上认同“爱国 守法，明礼诚信， 团结友善， 勤俭自强，敬业奉献”的我国公民的基本道德规范，认同遵守公民基本道德规范的重大意义。但是，在现实生活中仍有相当一部分大学生社会公德失范，存在着诸多不尽人意的缺点和弱点。比如：公共卫生习惯差，随地吐痰，乱丢杂物;违反学校规章制度，上课迟到、早退甚至旷课，偷窃等现象时有发生;学习态度不端正，考试作弊屡禁不止;诚信意识淡薄; 基础文明行为失范男女生谈恋爱时行为有失分寸;不能爱护公共财产，等等。上述行为虽然不是大学生的主流， 但它产生的消极影响令人忧虑，因为它不仅影响了学生的生活学习， 而且对学生的健康成长将产生重大的影响。因此，新形势下加强和改进大学生的社会公德教育显得极为重要而紧迫。
一、调查目的
调查的目的是加强大学生的精神文明建设和思想道德修养。大学生具有较高的文化知识和科学素质，应成为传播校园公德意识和实践校园公德规范的重要力量，对宣传、维护校园公德负有义不容辞的责任。通过调查研究，了解当代大学生校园公德现状，发现大学生公德意识存在的问题以及提出如何更好地传播公德意识的建议，共创美丽和谐的校园。
二、调查对象与方法
1、调查对象：本调查的对象为下沙高教园区的四所院校的学生，四所学院分别为浙江工商大学、浙江财经学院、杭州师范大学、中国计量学院。共发放问卷80份，平均每所学校20份，收回79份，回收率为98。75%。调查对象中，男生有36人，占46%，女生43人，占54%;大一有19人，大二有11人，大三有23人，大四有13人，研一有10人，研二有3人。调查对象男女比例和年级分布都较为均衡。
2、调查方法：采取随机抽样调查的方法，在校园内学生密集的地方发放调查问卷。
3、调查处理：人工处理数据，统计图表用EXCEL来绘制。
三、调查的具体内容及结果分析
调查问卷的设计选取了校园内较为常见的违背校园公德现象的行为，共有11个选择题，其中9道单选2道多选，以及1道主观题。具体调查内容与结果分析如下。
1、问题：你经常闯红灯吗?你对闯红灯的反感级别是?选项：A只要过往车辆不是很多就理所当然地闯红灯;B会随大流，大家都闯红灯的时候我也闯;C很少闯红灯，不管自己还是和同学一起。
下沙的校园几乎都分教学区和生活区，连接两个区的的马路上都有红灯，闯红灯是不遵守交通规则的行为，不小心就会造成交通事故，危机自己及他人的生命安全。调查结果显示，在四所学校的总体情况中，44个人选择了很少闯红灯，占55%;25个人选择了随大流，占32%;10个人选择了理所当然地闯红灯，占10%。对闯红灯的反感程度中，61%的同学选择了有点反感;20%的任选择了不反感;有19%的人选择了非常反感。从调查数据中可以看到，大学生大多数对于闯红灯行为是反感的，很少闯，但也有部分觉得无所谓、经常闯，说明遵守交通规则的意识在大学生中仍不够强。
再对不同学校进行比较，从上图表可以看到，杭师选择很少闯红灯的，理所当然地闯红灯的也只有1个，而其他学校很少闯红灯的数量一致，但是工商理所当然闯红灯的是最多的，占比达25%，说明在这个问题上，杭师的表现最好，工商的表现较差。
2、问题：你如何看待考试作弊?反感级别是?选项：A予以支持;B坚决反对;C中立
调查结果显示，在四所学校的总体情况中，有44人选择了保持中立态度，占55%;有33人选择了坚决反对，占42%，有2人选择了予以支持，占3%。而在对该问题的反感级别上，43%的人选择了不反感，34%的人选择了有点反感，23%的人选择了不反感。从此可以看出，大多数学生对作弊行为是抱着中立、无所谓的态度的。说明作弊现象在学生群中比较常见，学生已经对此不文明现象淡然视之。
在不同学校的对比中，选择坚决反对的，工商最多，杭师最少;选择中立的，工商最少，其他三所学校最多;选择支持的，杭师和计量分别有一个。此数据表明工商的作弊现象比较少，表现较良好，其他三所学校差不多。
3、你爱惜校园的公共财产吗?在使用学校的免费资源如卫生纸的时候会有浪费行为吗?反感级别是?A反正是公家的，想用多少用多少，无所谓;B偶尔会浪费，但有时会注意;C很注意爱惜公共财物，不管是不是自己的。
结果显示，选择偶尔会浪费的有45人，占57%;选择很爱惜公共财物的，有33人，占42%;选择想用多少用多的，有1人，占1%。而对浪费公共资源的反感级别上，有50%的人选择有点反感，有34%的人选择非常反感，有16%的人选择无所谓。以上说明大部分人都意识到应该爱惜公共财产与珍惜公共资源，但仍有部分人对此抱无谓态度，校园中仍存在该不良现象。
在不同学校的对比中，选择很注意爱护公共财物的，财经和杭师最多，计量最少;选择偶尔浪费的，计量是最多，杭师最少。但选择理所当然地浪费的，杭师有一个，而其他学校没有。这说明了计量的浪费现象是相对严重的，而其他三所学校的情况相差不大。
4、你会在图书馆的书上写或画吗?对该行为的反感级别是?选项：A经常;B偶尔;C从不。
结果显示，有50个、占63%的人选择从不在图书馆的书上写或画，有23个、占23%的任选择偶尔，有6个、占8%的任选择经常。从反感程度看，有55%的人选择非常反感，有31%的人选择有点反感，有14%的人选择不反感。可以看出大部分人不存在该不文明行为，但仍有小部分人在图书馆的书上写或画，该行为也是破坏公共财产的表现。
从不同学校的对比看，工商选择从不在图书馆的书上写和画的最多，财经和杭师最少;只有财经没有人选经常，而其他三所学校都有2个人选经常。说明工商在这点上表现是比较好的，而财经表现最差。
5、你厌恶其他人说脏话吗?反感级别是?选项：A厌恶;B无所谓;C自己也说。
结果显示，选择厌恶的有44个人，占55%;选择无所谓的有27个人，占34%;选择自己也说的有9人，占11%。在反感级别上，认为有点反感的最多，占51%，非常反感的也占到26%，而无所谓的占到23%。数据表明说脏话的现象比较少，大家对该不良现象比较反感。但这跟我们平时的真实状况有出入，现实中说脏话的同学不在少数，原因或许是学生认为有些用词很多人都说，已经不属于“脏话”的范围。
从不同学校的对比看，财经和杭师对说脏话反感的最多，计量最少，而选自己也说的四所学校情况相差不大，都只有2到3个。说明该行为上，杭师表现略好一点，计量表现略差一点。
6、上课、自习室或听讲座时你会把手机调成振动或静音码?对不调静音的反感级别是?选项：A经常;B偶尔;C从不会。
结果显示，有65个人、82%的比例会经常把收集调成振动或静音;有11个人，14%的比例偶尔调成振动或静音;有3个人，4%的比例选择从不会。在反感级别上，41%的人对此有点反感，40%的人对此非常反感，19%的人对此无所谓。上课或开户手机铃声响，不但会打断老师讲课或会议的节奏，也影响同学们听课或开会的情绪，产生不良的影响，因此大部分学生对这种不良现象是反感的。
从不同学校的对比来看，工商、财经、杭师三所学校情况差不多，而计量学院的经常调静音的最少、从不调静音的最多，在该行为上表现最差。
7、你在图书馆里或教室用书占位置吗?反感级别是?选项：A经常;B偶尔;C从不会。
图书馆或教室的座位资源都是有限的，不可能供全校师生使用。在资源紧缺的情况下还占着座位不给别人使用，那就是违背校园公德的表现了，尤其是一些为了独占一张大桌子而占座的。调查结果显示，有49人、63%的比例是偶尔占座，而有21个人、27%的比例选择经常占座，仅有8个人、10%的比例选择从不会占座。在反感级别上，43%的人选择有点反感，38%的人觉得非常反感，19%的人认为无所谓。说明即使大部分同学反感占座，但占座现象仍普遍存在。
从不同学校的对比来看，工商经常占座的人比较多，计量的比较少;从不占座的计量最少，其余三所学校人数相当。说明在这点上，计量的表现较好，工商的表现较差。
8、当其他同学在自习时，你会在图书馆、教室里接电话吗?反感级别是?选项：A会;B不会;C看情况。
图书馆、教室是上自习、上课的地方，在里面接电话，会严重影响到他人学习，属于违背校园公德的现象。从调查结果来看，50个人、占63%的比例选择不会在图书馆、教室里接电话;20个人、占26%的比例选择会看情况;9个人、占11%的比例选择会。而在反感程度上，47%的人有点反感，40%的人非常反感，说明绝大部分人对此还是反感的。
从不同学校的对比来看，选择不会的，财经最少，其他学校相差不大;选择会的，四所学校也差不多，选择看情况的，财经最多。从这里看，四所学校出现这种现象的情况是没多大的差异的。
9、你习惯上课或者开会迟到吗?反感级别是?选项：A经常迟到;B有特殊原因时会迟到;C几乎不迟到。
迟到是无时间观念的表现，上课迟到会扰乱课堂的秩序，也是对老师的不尊敬。开会迟到也许会造成会议推迟，耽误大家时间。从调查数据来看，38个人、占48%的比例选择几乎不迟到，和选择有特殊原因时会迟到的人数是一样的，有3个人选择经常迟到。对此的反感级别，有点反感的占63%，无所谓的占23%，非常反感的占14%。说明经常迟到的还是很少的，很多人也知道迟到是不好的，因此对此行为有点反感。但因为在校园内迟到没有惩罚，不像在公司时迟到会扣工资，没有外在约束，因此迟到现象也不在少数。
在对不同学校的比较中，可以看到选择几乎不迟到的，计量最少，工商、财经最多;选择经常迟到的，工商、财经、计量都有一个，杭师没有;选择有特殊原因会迟到的，计量最多，杭师次之。这表明在此现象中，计量表现得较差，工商和财经的结果一致。
10、【多选】你认为这些不文明现象的原因是什么?选项：A学生个人素质差，自我约束弱，明知故犯;B学校管理制度问题，缺乏约束;C缺乏正确有力的导向。
校园中违背公德的现象屡见不鲜，那学生们认为的原因是什么呢?调查结果显示，45%的比例选择了是因为学生个人素质差，自我约束弱;36%的比例选择了缺乏正确有力的导向是出现这些现象的原因;还有19%的比例选择了是学校管理制度的原因。
在对不同学校的调查中，认为是学生个人原因的，计量最少，其他三所学校的数量一样;认为是学校管理制度原因的，财经最多，杭师最少;认为是缺乏正确有力的导向的，财经和计量最多，杭师最少。说明在原因的认识上无法达成一致，大家都有自己的看法。
11、【多选】你认为学习政治理论和思想品德课对大学生的作用是什么?选项：A有助于做出正确的价值判断;B对人生具有指导作用;C没有明显的作用。
此项的调查结果显示，43%的比例认为学习政治理论和思想品德课对大学生没有明显的作用;29%的比例觉得还是有助于做出正确的加之判断的，而有28%的比例认为对人生具有指导作用。从这里可以看出，有不少学生认为学校的教育对增强学校公德意识是无明显所用的。
在不同学校的对比中，可以看到认为无明显作用的工商最多，计量最少，从这里可以看到思想政治教育对工商的学生的效果最差，对计量的学生效果较好。
12、【主观题】你认为本校最缺乏公德意识的行为是什么?
最后一题设置了一题主观题，以揭示学生眼中最缺乏公德意识的行为，以及对其他存在的违背校园公德的现象进行补充。调查调的结果如下。
(1)有关图书馆和教室的：公共图书随意涂画;图书馆内随意接听电话、大声喧哗、食用有异味的食物(×6);占座(×4);借阅杂志不及时放回;到图书馆发传单;借书长期不看却不还
(2)有关卫生环境的：教室垃圾不带走(×2);乱扔垃圾(×4);随地吐痰(×3);乱扔饭后残余的垃圾;在桌子上乱涂乱画;个人卫生差;完厕不冲水;在教室墙上涂鸦;
(3)有关公共资源的：浪费公共资源;开空调不关窗;浪费卫生纸(×4); (4)其他方面：迟到;插队(×2);闯红灯;说脏话(×2);穿着暴露;盗窃(×2);考试不诚信;缺乏诚实、守信;宿舍抽烟;公共场合大声喧哗、影响他人;不懂尊敬别人;情侣太嚣张;情侣在公众形象差;女生打扮太漂亮
从以上结果可以看出，校园各种公德缺失的现象普遍存在，大学生的校园公德仍需要得到增强。
四、校园公德缺失的原因
(一) 学校教育的缺陷造成了学生校园公德观念的缺失
学校教育存在着一定的缺陷，多数学校往往过多地关心学生考试成绩的高低和得失， 以此来评判学生素质的好坏以及学校和教师教学质量的高低。对思想品德、道德修养、思想政治等重视不够，存在公德教育目标空泛、理想化，教育内容重理论、轻实践，公德教育过程抽象、空洞，学生中普遍缺乏道德实践，道德行为能力不强，进造成道德愿望和道德行为相矛盾的现象。
(二) 家庭教育功利化思想制约了学生良好校园公德行为的形成 大多数家庭忽略了对孩子的公德教育，普遍存在重智力轻德育的倾向。特别是现在的学生多为独生子女， 部分父母或长辈对孩子宠爱有加，无条件地满足孩子的要求，对孩子犯的错误，无原则地原谅，缺少必要的教育引导。长此以往，造成了孩子惟我独尊、性格粗暴等不良习气，使孩子缺乏公德意识。同时，很多父母也忽视了自身的人生价值观和生活方式对孩子的影响，现实中，很多父母不遵守社会公德，不注重个人形象，在一定程度上也给孩子带来了许多不利影响。
(三)大学生自身存在的思想行为弱点是其校园公德缺失的内在原因
作为当代大学生，具有思想活跃、积极向上、富于想象力、勇于创新的特点，但另一方面，辨别是非能力不强，自控能力差，世界观、人生观和价值观还没有完全成熟。这使得大学生思想素质低、对自我的约束较差，不能处理好人与人之间的关系、和学校之间的关系。这不仅对其学习有不利影响，也不利于其良好公德意识的形成。
五、关于加强大学生校园公德意识的建议
关于如何进一步加强大学生的校园公德意识，营造良好的学习环境与学生生活环境，我们有如下建议：
加强大学生自身修养与素质，通过积极参与各种校园公益活动，在实践中培养校园公德意识和责任意识，要在点点滴滴的日常小事中培养公德意识，才能形成良好的社会风气，懂得“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，从小事做起，从小节攻起，带头践行公德规范。
还应该加强家庭与学校对大学生公德意识的教育。大学生接触最多的就是家和校园，作为家长应该给孩子正确的道德教育，不要将一些自私利己、时时提防他人的错误思想教给孩子;作为学校，应该多开展一些有关加强公德教育的活动，让同学们积极参与，并让他们从实践中培养公德意识。
此外，国家仍要大力倡导和谐。和谐不仅仅是一个口号，而是要落实到每一个人的身上。大学生作为社会的重要群体之一，在一定程度上折射着国家的形象。同样，校园公德也是社会公德的一个窗口。因此，大学生在提高自己知识技能的同时，更应该注意从自我做起，从身边小事做起，培养自己的公德意识。
一、当代大学生社会公德基本现状
近年来, 高等学校对大学生的思想政治教育及 社会公德教育逐步重视并得以大力加强, 特别是 《公民道德建设实施纲要》颁布后, 各学校都积极 宣传贯彻, 取得了明显成效。从总体上看, 当代大 学生的社会公德意识和整体水平都有了很大程度的 提高, 大多数大学生具有较强的现代公德观念、公 德意识、公共精神和社会责任感, 并能在行为层面 上有所实现。绝大多数学生在观念上认同“爱国 守法, 明礼诚信, 团结友善, 勤俭自强, 敬业奉 献”的我国公民的基本道德规范, 认同遵守公民 基本道德规范的重大意义。
但是, 在现实生活中仍有相当一部分大学生社 会公德失范, 存在着诸多不尽人意的缺点和弱点。 比如: 公共卫生习惯差, 随地吐痰, 乱丢杂物, 在 课桌椅上乱涂和乱画现象比较严重; 违反学校规章 制度, 上课迟到、早退甚至旷课, 就餐时任意插 队, 偷窃等现象时有发生; 学习态度不端正, 考试 作弊屡禁不止; 诚信意识淡薄, 助学贷款久拖不 还; 基础文明行为失范, 不能尊老爱幼, 尤其是男 女生谈恋爱时行为有失分寸; 集体主义观念不强, 不愿参加集体活动, 缺乏集体荣誉感和责任感; 艰 苦奋斗精神差, 享乐主义思想有所抬头, 不讲节 俭, 互相攀比, 时有酗酒、抽烟等不良习惯; 不能 爱护公共财产, 图书失窃, 教室、实验室、宿舍等 公共场所财物损毁严重, 等等。上述行为虽然不是 大学生的主流, 但它产生的消极影响令人忧虑, 因 为它不仅影响了学生的生活学习, 而且对学生的健 康成长将产生重大的影响。因此, 新形势下加强和 改进大学生的社会公德教育显得极为重要而紧迫。
二、大学生社会公德失范的原因探析
(一) 学校教育的缺陷造成了学生社会公德观 念的缺失
在社会主义社会中, 社会公德是社会全体成员 共同利益的反映, 是基础文明修养的重要内容, 重 视和培养学生的社会公德是学校教育的应有内容。 但传统的学校教育在这一过程中存在着一定的缺 陷, 多数学校往往过多地关心学生考试成绩的高低 和得失, 以此来评判学生素质的好坏以及学校和教 师教学质量的高低。对思想品德、道德修养、思想 政治等重视不够, 特别是对社会公德教育缺乏计划 性、长期性, 即使重视和加强了这方面的教育, 多 数学校也存在公德教育目标空泛、理想化, 教育内 容重理论、轻实践, 公德教育过程抽象、空洞, 学 生中普遍缺乏道德实践, 道德行为能力不强, 进而 造成道德愿望和道德行为相矛盾的现象。 (二) 家庭教育功利化思想制约了学生良好社 会公德行为的形成
随着知识经济的到来, 绝大多数家庭都认识到 了教育的重要性, 极为重视对子女的教育投资, 也 愿意花费时间去督促引导孩子的学习。但大多数家 庭忽略了对孩子的社会公德教育, 普遍存在重智力 轻德育的倾向。特别是现在的学生多为独生子女, 在家庭中处于“核心”地位, 部分父母或长辈对 孩子宠爱有加, 无条件地满足孩子的要求, 对孩子 犯的错误, 无原则地原谅, 缺少必要的教育引导。 长此以往, 造成了孩子惟我独尊、性格粗暴等不良 习气, 这种习气伴随孩子进入社会, 就会表现为目 中无人、我行我素、自私自利、个人主义思想严 重, 使孩子缺乏公德意识。同时, 很多父母也忽视 了自身的人生价值观和生活方式对孩子的影响, 现 实中, 很多父母不遵守社会公德, 不注重个人形 象, 在一定程度上也给孩子带来了许多不利影响。 (三) 市场经济的负面影响使学生社会公德认 知出现偏差
大学生的成长是一个通过不断学习及不断适应 各种社会规范并成为正式社会成员的社会化过程。 在这一过程中, 他们的道德价值观尚处于未最后形 成的阶段, 仍然较易受社会环境的影响。随着社会 主义市场经济的建立完善, 受市场经济负面效应的 影响, 助人为乐、尊老爱幼、遵守公共秩序、爱护 公共财产、拾金不昧等良好道德品质被有些人认为 是大话、空话、套话, 使其在调节、约束人们行为 方面的作用弱化, 良好社会风气受到污染。面对社 会上诸多的道德行为, 一部分大学生放弃了高尚的 精神追求, 价值主体的唯我化、价值取向的功利 化、价值评价的利己化, 致使部分学生重利轻义、 重个人轻集体、重眼前轻长远, 缺乏应有的社会责 任感。
(四) 大学生自身存在的思想行为弱点是其社 会公德失范的内在原因
作为当代大学生, 具有思想活跃、积极向上、 富于想象力、勇于创新的特点, 另一方面辨别是非 能力不强, 自控能力差, 世界观、人生观和价值观 还没有完全成熟, 思想上活跃与混乱、单纯与复 杂、自强与脆弱、理性与盲目等相互矛盾的状态在 他们身上同时存在。一些学生由于考试成绩不理 想、得不到老师同学赏识等, 加上对社会的某些弊 端和不良风气不能够正确认识, 使人生价值发生倾 斜, 使理想与现实的矛盾逐渐突出, 厌倦、自暴自 弃、随波逐流也随之产生, 很容易沾染打牌、抽 烟、破坏公物等不良恶习, 生活中消极处世、冷漠 待人, 造成道德观念淡漠。部分学生由于家庭矛 盾、生活挫折、贫困等出现了多种心理问题, 孤 独、沉默、消极、冷漠, 甚至性格扭曲, 这也影响 到了他们正确地待人处世, 如果处理不好, 将严重 影响他们正常的学习生活和社会公德行为。
三、做好大学生社会公德教育的对策思考 (一) 进一步优化校园公德环境, 切实强化对 大学生的公德教育
环境对一个人的成长起着重要的制约和影响作 用, 良好的公德环境对学生的成长将起到积极的促 进作用。就学校公德环境的优化来说, 一方面要重 视人文环境的培育。首先, 教育者要提高自身道德 素养, 真正做到言传身教, 为人师表, 以自己的人 格魅力和作用来引导学生、带动学生。其次, 要加 强校园文化建设。良好的文化氛围和健康向上的校 园风貌能最大限度地激发学生参与公德教育的积极 ·114·
© 1995-2005 Tsinghua Tongfang Optical Disc Co., Ltd. All rights reserved. 性, 使学生在不知不觉中接受教育, 并以实际行动 维护学生形象、维护自身形象, 提高公德修养。第 三, 积极发挥舆论在学校公德建设中的导向作用, 倡导公德意识, 推崇先进模范, 宣传优良的社会公 德事迹, 谴责不讲公德的行为, 鞭挞丑恶现象, 从 而在校园内形成人人讲公德、唾弃不文明行为的良 好公德环境。另一方面要做好校园美化工作, 以整 洁优美的物质环境熏陶人, 感染人, 促进学生良好 习惯的养成。
(二) 把社会公德教育纳入思想品德课程教学 高校要重视社会公德德育教育的课堂教学, 要 把社会公德教育作为思想道德教育重要内容纳入思 想品德课教学计划。一方面要教育学生发扬中华民 族的传统美德, 如待人礼貌、宽厚、诚实、守信、 谦逊、恭敬、助人为乐、见义勇为、尊老爱幼、克 己自制等优良传统。同时要努力用体现社会主义新 风尚的道德标准、价值观念和时代精神来教育学 生, 以“爱国守法, 明礼诚信, 团结友善, 勤俭 自强, 敬业奉献”的公民的基本道德规范教育引 导学生。在教育方式上, 既要有较高的理论水平, 又要避免硬性的说教。促使他们利用认识到的社会 公德规范, 运用到日常生活、学习中去, 有意识地 不断实践, 使自己的不道德行为受到抑制, 高尚的 思想、行为得到强化。
(三) 强化社会实践环节, 加强社会公德日常 行为的训练
社会实践是大学生接触社会、联系实际、向人 民群众学习, 进一步了解社会、认识国情、克服思 想上的盲目性和片面性, 培养大学生具有为人民服 务和献身精神的重要环节, 也是最直观、最生动有 效的教育途径和方法。学校可组织学生搞社会调 查、参观访问、科技咨询、参与社区服务等活动, 并力求使各项活动的开展形成一种制度, 以保证这 些活动的正常有序进行。大学生通过参与这些活 动, 可以深刻体会我国社会主义建设取得的巨大成 就, 发现人民群众伟大, 增强劳动观念, 在实践中 认识自己的人生价值, 进而增强他们的道德需要, 使学生在社会实践中形成健康的道德人格。 (四) 加强大学生心理健康教育, 促进学生健 康成长
开展心理健康教育, 是新形势下加强大学生思 想政治教育的重要途径。高校可通过开设心理健康 教育课, 让学生主动参与到教师设计的活动情境中 去感知体验, 从而在其中解决心理问题及由此形成 的社会公德认知和行为问题, 使学生形成健康的心 态与公德行为习惯; 根据形势需要, 各高校要成立 心理咨询机构, 开展心理咨询工作, 建立学生心理 档案, 了解学生心理状况, 为一些处于不良心态的 特别不良道德心态的学生咨询, 帮其分析导致困境 的原因, 使之摆脱矛盾和困扰, 正视自己的情况, 找到如何解决不良心态的方法, 及时消除致使心理 精神疾病的不良因素; 定期开展心理卫生知识讲 座, 并通过开展学习、交往、情绪等方面的主体心 理辅导, 让学生学会自我保健、自我调节, 保持身 心健康发展。
(五) 优化社会大环境, 营造良好的社会公德 氛围
人总是处在一定的氛围之中。一个人从出生到 成年并形成一定的思想道德观念, 都要受到环境氛 围的各种影响。营造有利的社会氛围, 是搞好社会 公德建设的不可缺少的重要条件。大学生社会公德 水平的提高, 也有赖于整个社会的社会公德水准得 以提升。首先要充分发挥报纸、电台、电视台等大 众媒体的作用, 以正面宣传为主, 弘扬正气, 为社 会公德建设创造良好的舆论环境。其次, 要在全社 会努力营造一个扬善惩恶的社会伦理机制, 利用道 德的约束力创造良好的人文环境。氛围是无形的然 而又是非常有力量的, 在人人讲道德讲礼貌的氛围 中, 久而久之就可以养成良好的道德习惯。第三, 要大力加强民主法制建设, 在全社会创造一个良好 的法制环境, 以此促进和保障良好道德风尚的形成 和发展。
社会公德是指在人们在社会交往和公共生活中公民应该遵守的道德准则。《公民道德建设实施纲要》明确指出，社会公德“涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系”。在人与人之间关系的层面上，社会公德主要体现为举止文明、尊重他人;在人与社会之间的关系层面上，社会公德主要体现为爱护公物、维护公共秩序;在人与自然的关系层面上，社会公德主要体现为热爱自然、保护环境。
作为一名当今社会的在校大学生，我们是当代中国的优秀青年，是国家宝贵的人才资源，是21世纪振兴中华的主力军，这就要求我们不但要有过硬的专业技术，还要有高尚的道德情操，特别在构建和谐社会的时代要求下，我们更应争当道德模范。
在思想道德中，社会公德是最基本的，也是最贴近我们生活实际的。它在第一时间体现一个人的素质涵养，同时又无处不在地伴随我们每一天的生活。针对当今大学生的社会公德状况，我们做了一次社会调查。
总体情况
调查显示，现在大学生社会公德意识整体上比较强。南开大学马克思主义教育学院院长武东生说：“今天的大学生是值得肯定的，与八九十年代相比，社会的进步在大学生身上得到了充分的体现。”而我们的调查结果显示，有49.2%的人对当代大学生的总体评价是“思想先进，有知识，有文化，但对知识的应用能力差”。只有17.79%的人认为当代大学生“思想素质好，专业水平高和社会实践报告能力强，有社会责任感。”这就表明，在公德认识方面，大学生普遍表现得好。对基本的公德行为和范畴，他们都有比较清晰的认识，但在具体表现的方面还有待提高，而且这种“知行脱节”现象随着年龄的增长愈趋明显。助人为乐
在社会公共生活中，每个人都会遇到困难和问题，总有需要他人帮助和关心的时候。因此，在社会公共生活中倡导的助人为乐精神，是社会主义道德建设的核心和原则在公共生活领域的体现，也是社会主义人道主义的基本要求。助人为乐是我国的传统美德，我国自古就有“君子成人之美”、“为善最乐”、“博施济众”等广为流传的格言。人有三乐：自得其乐，知足常乐，助人为乐。把帮助别人当成自己最快乐的事情，是博爱的表现，也是社会对大学生的殷切期盼。养成助人为乐的习惯，将是一生受用不尽的精神财富。正所谓“赠人玫瑰，手留余香”，大学生应当“以团结互助为荣，以损人利己为耻”，积极参与公益事业，力所能及地关心和帮助他人。
在本次调查当中，对于社会公益活动有57.75%的人选择“经常参加”，有37.97%的人选择“没兴趣，出于任务，偶尔应付”，另外有4.28%的人选择“不参加”。参加公益活动是大学生社会公德的良好表现，它体现了一种无私奉献的精神，一种强烈的社会责任感。对于不太喜欢参与社会公益活动的同学，社会也应该给予积极的鼓励与引导。
当代大学生中，大部分同学很少接触社会，很少涉及世事纷争，也因此保存着那颗原始的善良的感恩之心。在我们的一个关于无偿献血的个人访谈中，接受采访者回答每个问题都干脆利落，毫不犹豫。献血时她自主争先，她觉得这是很有意义的事情。当我们问到：“有人说献血很危险，甚至有可能感染疾病，你想过吗?”她回答很干脆：“没有，没想过。我只觉得我自己身体很好，抽点血没关系，何况还有很多人挣扎在死亡边缘，正等着我们献血来抢救呢!”从我们的调查数据中也显示，对于无偿献血，有58.63%的同学积极参与，还有36.31%的同学想去，但没时间，只有10.06%的同学认为这是医院在挣钱，不去献。文明礼貌
文明礼貌是社会交往中必然的道德要求，是调整和规范人际关系的行为准则，而且体现在日常生活中的细微之处。比如：尊重师长，主动让座等。在我们的调查中，84.54%的被调查
者在路上见到老师都会主动问好。这说明当代大学生对尊师重教的认知程度较高，且能付诸行动。而在公交车上见到老弱病残时只有49.47%的被调查者会积极让座，48.47%的人会视情况而定，偶尔让座。这说明广大大学生对让座这一行为都是持肯定态度的，因为二者之和占了97.94%，但能始终如一，坚持将道德认知转化在每一件日常小事上的人却只有半数。这说明在新的时代背景下，大学生在文明礼貌这一点上的素质还需提高一个新的档次。环境保护
环境保护也是社会公德的一个重要组成部分，是大学生义不容辞的责任。随着我们周边环境的日益改善，大学生逐渐意识到爱护公物保护环境的重要性。根据调查了解，当外出制造了垃圾却暂时找不到垃圾箱时，有87.05%的同学会“找到垃圾箱后再丢”，有6.22%的人选择“随手丢掉”，另外有6.74%的人可能碍于面子，会“找个角落再丢”。在不破坏环境卫生这方面，大部分同学还做得不错，即能“独善其身”。然而对于真正以主人翁的态度来对待环境保护时，我们大学生做得还远不够，即不能“兼济天下”。比如，当看到地上有垃圾时，只有5.73%的人会马上弄干净，而有80.21%的人想弄干净但最终没做，其余14.06%的人干脆不理它。分析其原因，我们发现现在的大学生爱面子，觉得那些俗规矩太死板了，大家都不去做而我一个人做很别扭，所以在可以选择逃避的时候尽量逃避。对于以上这些现象，我们每一位有责任感的大学生都应该行动起来，不要以为是丢面子的事情，其实往往是那些最要面子的人最没面子。21世纪需要的是“弯腰精神”，多弯一次腰就给世界多一份洁净。另外，对于校园盛行的“课桌文化”，我们应持坚决反对的态度。在我们做任何事情前应想想它可能造成的后果与影响，要对自己的行为负责。
遵纪守法
遵纪守法的实践是提高人们社会公德水平的一个重要途径。在社会公共生活领域中，人员构成复杂，素质参差不齐，正常生活秩序可能受到影响，这就需要用纪律与法规来维持。大学生应当全面了解各项法律法规，熟知校纪校规，牢固法制观念，“以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻”，自觉遵守相关纪律和法规。然而，当代大学生遵纪守法状况并不是很好，安全事故时有发生，考试作弊更是屡见不鲜。在我们关于考试舞弊的调查中，竟有93.2%的同学认为舞弊不足为怪，能够泰然处之。在2003年南京某高校的一次调查中，居然有56.7%的人根本不相信有从未作弊的大学生的存在!这反映出的不仅仅是一个学术道德问题，同时也反映出当代大学生的规则意识不强。许多大学生过早的有了世故圆滑、投机取巧的意识。诚然，要改变这一现状不仅要靠社会的正确引导，更主要的还是大学生自己增强思想道德与法律意识，自觉自主地成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。
经管系
10农经张领瑞
大 学 生 社 会 公 德 调 查 报 告
系别：经管系 班级：10农经 名字：张领瑞
学号：252010211020 经管系
10农经张领瑞
大学生社会公德调查报告
随着我国经济的高速发展,综合国力的显著增强,人民生活质量的明显改善,加强社会公德建设越来越成为促进国民经济又好又快发展的重要因素。我们是当代中国的优秀青年，是21世纪振兴中华的主力军，这就要求我们不但要有过硬的专业技术，还要有高尚的道德情操，特别在构建和谐社会的时代要求下，我们更应争当道德模范。
在思想道德中，社会公德是最基本的，也是最贴近我们生活实际的。针对当今大学生的社会公德状况，我们做了一次社会调查，通过调查我们总结出了其中蕴含的深层问题，浅析其成因，提出了基本的对策建议。
一、调查分析
我们就近对本校与教育学院的学生进行了调查，调查显示，现在大学生社会公德意识整体上比较强。有49%的人对当代大学生的总体评价是“思想先进，有知识，有文化，但对知识的应用能力差”。只有18%的人认为当代大学生“思想素质好，专业水平高和社会实践报告能力强，有社会责任感。”这就表明，在公德认识方面，大学生普遍表现得好。
1、助人为乐
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在社会公共生活中，每个人都会遇到困难和问题，总有需要他人帮助和关心的时候 ，在本次调查当中，对于社会公益活动有58%的人选择“经常参加”，有38%的人选择“没兴趣，出于任务，偶尔应付”，另外有4%的人选择“不参加”。参加公益活动是大学生社会公德的良好表现，它体现了一种无私奉献的精神，一种强烈的社会责任感。对于不太喜欢参与社会公益活动的同学，社会也应该给予积极的鼓励与引导。
2、文明礼貌
文明礼貌是社会交往中必然的道德要求，是调整和规范人际关系的行为准则，而且体现在日常生活中的细微之处。比如：尊重师长，主动让座等。在我们的调查中，84%的被调查者在路上见到老师都会主动问好。这说明当代大学生对尊师重教的认知程度较高，且能付诸行动。而在公交车上见到老弱病残时只有49%的被调查者会积极让座，48%的人会视情况而定，偶尔让座。这说明广大大学生对让座这一行为都是持肯定态度的，因为二者之和占了97%，但能始终如一，坚持将道德认知转化在每一件日常小事上的人却只有半数。这说明在新的时代背景下，大学生在文明礼貌这一点上的素质还需提高一个新的档次。环境保护
3、环境保护
环境保护也是社会公德的一个重要组成部分，是大学生义不容辞的责任。根据调查了解，当外出制造了垃圾却暂时找不到垃 经管系
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圾箱时，有87%的同学会“找到垃圾箱后再丢”，有6%的人选择“随手丢掉”，另外有7%的人可能碍于面子，会“找个角落再丢”。当看到地上有垃圾时，只有6%的人会马上弄干净，而有80%的人想弄干净但最终没做，其余14%的人干脆不理它。分析其原因，我们发现现在的大学生爱面子，大家都不去做而我一个人做很别扭，所以在可以选择逃避的时候尽量逃避。对于以上这些现象，我们每一位有责任感的大学生都应该行动起来，不要以为是丢面子的事情，其实往往是那些最要面子的人最没面子。
4、遵纪守法
遵纪守法的实践是提高人们社会公德水平的一个重要途径。大学生应当全面了解各项法律法规，熟知校纪校规，牢固法制观。然而，当代大学生遵纪守法状况并不是很好，安全事故时有发生，考试作弊更是屡见不鲜。在我们关于考试舞弊的调查中，竟有93%的同学认为舞弊不足为怪，能够泰然处之。这反映出的不仅仅是一个学术道德问题，同时也反映出当代大学生的规则意识不强。许多大学生过早的有了世故圆滑、投机取巧的意识。诚然，要改变这一现状不仅要靠社会的正确引导，更主要的还是大学生自己增强思想道德与法律意识，自觉自主地成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。
二、对策建议
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大学生社会公德建设方面存在些许问题。主要表现为：心理机制不够完善，对事物的认识不够深，易于受到外在不正确因素的影响及自身错误认识的影响。针对如此问题，我们提出以下几项方法：
第一、努力完善社会公德的教育体系。
道德教育是社会公德养成的外部机制的基础。古语说："德教为先。"首先，普及公共文明礼仪知识。新闻媒体开辟专版、专栏和专题节目，集中宣传公共生活领域文明礼仪知识。其次，突出公共文明礼仪教育重点。最后，构建公共文明礼仪教育体系。开展像“班班唱”、“大家唱”之类的活动，将个人融入到集体的大环境之中。
第二、努力完善社会公德的修养体系。
道德修养是社会公德养成的内部机制的核心，即古人所强调的"修身为本"。从社会公德的角度分析，道德修养包括两层含义：一层含义是动态上的"下功夫"，即依照社会公德的要求，进行学习、体验、对照、反省等心理活动和实践活动;另一层含义是指静态的"已经达到的功夫"，即经过长期的修养之后所逐步达到的道德境界。在这个意义上可以说，社会公德能否充分发挥其巨大的社会效应，关键在于它最终能否转化为广大同学的道德修养，并达到较高的道德境界。
第三、努力完善社会公德的创建体系。
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给学生走出校门，走进社会，走进基层的机会。这样才能在实践中深化社会公德的意识形成自己独立的基于实践的理论体系。我们可以组织"希望工程"、"送温暖"、"志愿者"、"手拉手"、"幸福工程"、"春蕾计划"、"扶残助残"等公益活动;鼓励学生参与到志愿者队伍中去，使志愿服务覆盖广、参与人数多，这对社会公德建设有着深刻的影响。
第四、努力完善社会公德的示范机制。
列宁说过，榜样的力量是无穷的。要广泛开展向先进典型学习的活动，善于发现和运用先进典型，树立可亲、可敬、可信、可学的学生道德楷模，让广大群众学有榜样、赶有目标、见贤思齐，从先进典型的感人事迹和优秀品质中受到鼓舞、汲取力量，使先进典型的高尚情操成为社会的共同财富。“自强之星”便是一个很成功的道德典范。在评选的过程中，每一位参与者都用自己的事迹感动着每一个人，同时也在其内心深处产生正面的影响，起到典范的积极作用。
三、总结
综上所述，现在大学生社会公德意识整体上比较强，但仍有不足之处。培养高尚的道德情操，营造互相帮助、互相关怀的温暖氛围，是建设社会主义和谐社会的根本要求，也是时代发展的必然趋势。我们徐再接再厉，争当道德模范。
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公德现状的实践调查
从总体上看，当代青少年的社会公德意识较以前有了一定程度的提高，大多数学生具有较强的社会公德意识和社会责任感，他们热爱祖国，关心国家的前途和命运，热心公益活动，乐于助人，能够在行为层面上很好地践行社会公德，这是当代青少年的主流。但也有相当一部分青少年的社会公德意识淡薄，甚至漠视社会公德，只讲个人享乐，无视国家、集体和他人的利益，严重的甚至影响社会的和谐、稳定发展。
社会公德有广义和狭义的理解。广义的社会公德是指：反映阶级、民族或社会共同利益的道德。它包括一定社会、一定国家特别提倡和实行的道德要求，甚至还以法律规定的形式，使之得以重视和推行。狭义的社会公德是特指人类在长期社会生活实践中逐渐积累起来的、为社会公共生活所必需的、最简单、最起码的公共生活准则。它一般指影响着公共生活的公共秩序、文明礼貌、清洁卫生以及其他影响社会生活的行为规范。社会公德是人类社会生活最基本、最广泛、最一般关系的反映。在阶级社会中，尽管存在各种不同阶级的划分，存在着各种不同的分工，但处于同一时代的同一社会环境里的全体社会成员，为了彼此的交往，为了维持社会的起码比活秩序，郡必须遵守为这个时代和这个社会所必需的起码的简单生活规则。
当今世界正在发生着广泛而深刻的变化，国内外形势的新发展，广大民众过上更好生活的新期待，使得社会公德建设成为构建和谐社会的重要课题，具有鲜明的时代意义基于此，我们小组对当前社会公德建设基本现状作了不完全调查，希望通过该调查一览我国社会公德建设的新貌，更能从调查之中发现建设工作的不足之处并得以修正和完善。 存在的社会公德问题：
1、环境与卫生问题
通过调查问卷，我们了解到卫生与环境问题主要表现为：任凭宠物在公共场所随地便溺、在汽车站牌、广告招贴画、建筑物上乱涂乱画、随地吐痰、乱扔杂物、将咀嚼过的口香糖随处粘附等日常生活中的不讲究环境卫生的现象;垃圾分类投放、不使用超薄塑料袋和不环保的一次性餐具、不乱扔废旧电池、善待花草树木等每个市民都力所能及的环保行为还没有得到足够的重视和普及。
2、文明交通问题
文明交通问题也是公民认为比较严重的社会公德问题，其中，乘坐公共交通工具时争抢、拥挤或行人闯红灯、行人斜穿马路或翻越交通护栏等是反应犹为严重的问题。
3、文明礼貌问题 调查数据表明，公民在文明礼貌方面仍需继续努力，以减少不文明、不礼貌的行为。文明礼貌问题主要表现为：遇事围观、起哄，夏天在公共场所光膀子、脱鞋、抽烟，在公共场所大声喧哗，在公共场所争吵、说脏话，在公共场所异性间过度亲密等。
违背社会公德现象时有产生的原因归结起来主要有如下几点：
(一)管理
1、管理制度不完善或规则不合理。对于违法行为来讲，我们有明确的制度来管理、制裁违法分子，但对于违反公德行为，仅仅局限于舆论谴责，对于部分不文明行为并无规定认定那些行为不文明;还有一些有规定的行为，诸如禁止随地吐痰，但处罚力度远远不够，遂使这些不文明行为得不到根治;相反对于乱搭乱建这样的处罚措施过于严厉，使得这些不文明行为变得更加隐蔽，不利于有关部门地查处，问题仍得不到解决。
2、管理措施执行不力。对于有处罚措施的，一些职能部门并不积极履行职责，对于罚款低的违规行为视而不见，行政不作为，使管理措施成为空中楼阁。
3、公共生活设施不完备或设计时为使用者考虑的不周全。
(二)个人修养
1、公德意识不够。有的违背社会公德的人根本没有意识到自己的行为是不文明的，比如我们经常看到很多膀爷在大街上随意走动，许多膀爷本来觉得光不光膀子是自己的事，与别人不相干，并没有意识到这一行为是不文明的。
2、对公对私标准不一样。 “室内天堂室外垃圾场”就是这一点的典型写照。许多人将自己的家布置得富丽堂皇，犹如天堂;楼道里却被他们堆满杂物，犹如垃圾场。
3、公德行为不能自觉化。有人监管时能遵守公德，无人看守时就劣根暴露，缺乏自觉的、习惯性的公德行为。
(三)整个社会的道德观和价值观有偏斜。社会的道德观不正确，金钱观过于严重，人们优点自私自利，使得社会公德淡化。
(四)舆论导向不正确、舆论压力不够。
(五)教育的失败。现在的学校教育、家庭教育都只限于书面口头教育，缺乏道德实践教育，所以现在在学校那样的场所，公德执行情况也不好，校园里也充满了不文明行为。甚至有些教师、家长本身就没有给孩子做好榜样，自身就有许多不道德行为。还有些家长把违反社会公德、占小便宜的错误思想当作人生哲理教给下一代。 提高公德水平的对策
社会公德，是为社会的全体公民所公认和共同遵守的道德规范，是人们在长期的社会生活中共同形成的，用以维持公共生活、调节人与人之间、个人与社会之间关系的一系列准则。在社会主义社会，人民内部没有根本的利益冲突，社会公德作为全社会统一的道德规范，其意义更为重要，作用更加广泛。我国宪法明确规定，尊重社会公德是公民的义务。
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