伤仲永ppt-人教新课标语文七年级下课件
篇一：七年级语文下册 第5课《伤仲永》教案 (新版)新人教版
5.伤仲永
王安石
教学目标：
知识与能力：
1、了解作者，理解文章的思想内容;
2、掌握和积累文言词汇，提高阅读文言文的能力;
3、体会课文简洁精练的语言。
过程与方法：
4、采用“归纳字词——疏通文意——理解中心——巩固练习”的方法学
习文言文。
5、注重学生文言知识的积累和对课文的理解。
情感与德育：
6、探讨仲永退步的原因，让学生明白后天教育和努力在造就人才方面起
决定作用的道理。
教学重点：
目标5 教学难点：
目标4 教学方法：
1、 文言文四步学习法
2、 归纳法、阅读法，讨论法，练习法。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
教学要点：
1、完成四步学习法中的前两步
2、完成相应教学目标
教学步骤：
一、导入：
伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’呢?他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。今天，我们就来认识一下王安石笔下的这位神秘人物吧。
二、夯实基础
(一)字词归纳
学生预习中归纳，课堂上进行展示
参考：
1、通假字：
日扳仲永环谒于邑人。
扳：通“攀”，牵、引。 .
2、古今异义字：
自是指物作诗立就。 是：古为代词，此的意思;今为判断词。 . 其文理皆有可观者。文理：古为文采和道理;今为内容和条理。
3、一词多义：
之
忽啼求之：它，指书具，代词。 于
借旁近与之：他，指仲永，代词。
环谒于邑人：到，介词。
余闻之也久：这事，代词。
于舅家见之：在，介词。
不能称前时之闻：的，助词。贤于材人远矣：比，介词。
受之天：语气助词，不译。
爱于人者不至：从，介词。 其
其诗以养父母：他的，代词。 其文理皆有可观者：他写的诗，代词。
父利其然也：这样，代词。其受之天也： 他，代词。
4、词类活用：
①邑人奇之：以?为奇，形容动词作动词。
②宾客其父：把?当作宾客，名词作动词。 ...
③利其然：以?为利，名词作动词。 ④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。 ..
⑤即书诗四句：名词活用为动词，写。
⑥日扳仲永：名词活用为状语，每天。 ..
⑦父异焉：对??感到惊异。意动用法。 .
5、重要实词：
(1)书下注释要求一一背得掌握。
(2)教师增补：
①养父母：赡养。②传一乡秀才观之：全乡。 ...
③或以钱币乞之：有的人。 ④令..作诗：叫、让，使的意思。
⑤从先人还家：跟从。
⑥前时之闻：以前听到的名声。
.....
⑦卒之为众人：卒，最终。众，普通。⑧如此其贤也：(有)才能。
.....
⑨且为众人：尚且。 ⑩固众人：本来。 ..
6、个别字读音提示：
隶lì扳pān谒yè泯mǐn 称chèn 卒zú
(二)知人论世
作者简介
王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文家之一。 拓展：唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、三苏(苏洵、苏轼、苏辙)、王安石、曾巩。
(要求学生笔记)
三、文本学习
(一)疏通文意
1、解题
谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思?
明确：哀伤，叹息。表达了作者的感情。
2、阅读课文
(1)教师范读或听录音磁带。
指导学生阅读时要注意下列语句的停顿：
①未尝|识书具，忽|啼求之。②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。 ③其诗|以养父母、收族为意。
④自是|指物作诗立就，其文理|皆有可观者。 ⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。⑥余闻之|也久。
(2)学生齐读课文。
(3)抽生进行单独朗读。(优中差生各抽一人即可)
3、通释全文
要求学生预习时就要在练习本上通释全文。
课堂上以开火车的形式进行通释全文，让更多的学生展示。 教师适时进行订正。
全文通释参考：《教师教学用书》P37。
四、本堂小结
本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎样的观点呢?我们又能得到那些启示呢?下堂课，我们再进一步学习。
板书设计1 文言文第一课时以掌握字词意为重，板书亦是罗列为主，无谈设计。
第二课时
教学要点：
1、完成四步教学法的后两步
2、完成余下目标及练习
教学步骤：
一、导入：
上一节课我们进行了字词归纳和文意疏通，可以说是已经把文言文变成了现代文，今天，我们就来以现代文的学习方法来学习它，理解它的中心，学习它的技巧。
(明确学习内容和重点)
二、文本学习
(接上一课时)
(二)理解中心思想
1、齐读全文。
2、思考并讨论：
(1)方仲永的天资过人，表现在哪里?在课文中找出原句。
(2)方仲永的变化经历了哪几个阶段?
(3)方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?用原句回答。 (4)最后一段作者讲了什么道理?
(5)学了本文，你有何感想?
参考：
(1)“忽啼求之”;“即书诗四句”;“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。
(2)第一阶段：幼时天资过人 第二阶段：十二三岁时才能衰退 第三阶段：又过七年后变成平庸之人
(3)从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使学”;从道理上来说，原因是“其受于人者不至”。
(4)天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。
(5)学生自由谈感想,可以从仲永自身的角度谈,也可以从仲永的父亲的角度谈,还可以联系实际来谈。只要观点是从本文中提炼出来的,中心明确,语言流畅即可。
(三)学习写作技巧
1、自我速读课文。
2、思考并讨论、点拨：
(1)对方仲永的三个发展阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样安排组织材料有何好处? 写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式;
写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式;写方仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。
“见”和“闻”有机结合，叙述真切可信。
课文详写第一个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父“利其然”之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。
(2)文言文一般都很简洁，本文语言尤为精练。文章前两段叙述方仲永由“指物作诗立就”的神童到“泯然众人”的过程及原因，仅用了158个字，没有一句废话，每一句甚至每个字都有其丰富的表现力。
参考：
①“世隶耕”：三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。
②“啼”：一个字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态。
③“忽”“即”“立”：三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。 ④“奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。
⑤“日扳仲永环谒于邑人”：仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。
⑥“不使学”：三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。
⑦第二段叙事：仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的变化和结局。 ⑧结尾议论：言简意深，说理严谨。
(学生讨论)自由发表意见。
三、课文小结
本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。这一实例说明具有普遍借鉴意义的道理，希望给同学们以深长的思考。
四、作业练习
1、课堂作业：练习题三。
附加：
(1)方仲永具有怎样非凡的才能?(用原文回答)
“仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉，借旁近与之,即书诗四句, 并自为自名。”“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。”
(2)是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”?
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
(3)开头介绍方仲永的身世，意在突出什么? 表明其家庭绝无诗礼的熏陶。
(4)仲永的天赋才华从哪些事情可以说明，请举两例。
如①忽啼求之 ②即书诗四句 ③自是指物作诗立就
(5)仲永的父亲“不使学”的原因是什么?其具体做法怎样?
父利其然也。 日扳仲永环谒于邑人。
(6)下列句子中，属于正面描写的有____属于侧面描写的有____
A. 未尝识书具,忽啼求之。
B. 即书诗四句, 并自为其名。
C. 自是指物作诗立就。
D. 其文理皆有可观者。
E. 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
F. 父异焉。
正面：A B C; 侧面：D E F
2、课外练习：教辅资料。
板书设计2 教学后记(反思)
备注：因是文言文，学生如果不认真预习，那么两课就完成不了。 篇二：人教版初中语文七年级下册：5伤仲永
5.伤仲永
王安石
教学目标：
知识与能力：
1、了解作者，理解文章的思想内容;
2、掌握和积累文言词汇，提高阅读文言文的能力;
3、体会课文简洁精练的语言。
过程与方法：
4、采用“归纳字词——疏通文意——理解中心——巩固练习”的方法学
习文言文。
5、注重学生文言知识的积累和对课文的理解。
情感与德育：
6、探讨仲永退步的原因，让学生明白后天教育和努力在造就人才方面起
决定作用的道理。
教学重点：
目标5 教学难点：
目标4 教学方法：
1、 文言文四步学习法
2、 归纳法、阅读法，讨论法，练习法。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
教学要点：
1、完成四步学习法中的前两步
2、完成相应教学目标
教学步骤：
一、导入：
伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九
七年级下册语文教案 第一单元
十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’呢?他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。今天，我们就来认识一下王安石笔下的这位神秘人物吧。
二、夯实基础
(一)字词归纳
学生预习中归纳，课堂上进行展示
参考：
1、通假字：
日扳仲永环谒于邑人。
扳：通“攀”，牵、引。 .
2、古今异义字：
自是指物作诗立就。 是：古为代词，此的意思;今为判断词。 .
其文理皆有可观者。文理：古为文采和道理;今为内容和条理。
3、一词多义： 之
忽啼求之：它，指书具，代词。 于
借旁近与之：他，指仲永，代词。
环谒于邑人：到，介词。
余闻之也久：这事，代词。
于舅家见之：在，介词。
不能称前时之闻：的，助词。贤于材人远矣：比，介词。
受之天：语气助词，不译。
爱于人者不至：从，介词。 其
其诗以养父母：他的，代词。 其文理皆有可观者：他写的诗，代词。
父利其然也：这样，代词。其受之天也： 他，代词。
4、词类活用：
①邑人奇之：以?为奇，形容动词作动词。
②宾客其父：把?当作宾客，名词作动词。 ...
③利其然：以?为利，名词作动词。 ④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。 ..
⑤即书诗四句：名词活用为动词，写。
⑥日扳仲永：名词活用为状语，每天。 ..
⑦父异焉：对??感到惊异。意动用法。 .
5、重要实词：
(1)书下注释要求一一背得掌握。
(2)教师增补：
①养父母：赡养。②传一乡秀才观之：全乡。 ...
③或以钱币乞之：有的人。 ④令作诗：叫、让，使的意思。
..
⑤从先人还家：跟从。
⑥前时之闻：以前听到的名声。
.....
⑦卒之为众人：卒，最终。众，普通。⑧如此其贤也：(有)才能。
.....
⑨且为众人：尚且。 ⑩固众人：本来。 ..
南川三中初一语文备课组
6、个别字读音提示：
隶lì扳pān谒yè泯mǐn 称chèn 卒zú
(二)知人论世
作者简介
王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文家之一。 拓展：唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、三苏(苏洵、苏轼、苏辙)、王安石、曾巩。
(要求学生笔记)
三、文本学习
(一)疏通文意
1、解题
谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思?
明确：哀伤，叹息。表达了作者的感情。
2、阅读课文
(1)教师范读或听录音磁带。
指导学生阅读时要注意下列语句的停顿：
①未尝|识书具，忽|啼求之。②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。 ③其诗|以养父母、收族为意。
④自是|指物作诗立就，其文理|皆有可观者。 ⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。⑥余闻之|也久。
(2)学生齐读课文。
(3)抽生进行单独朗读。(优中差生各抽一人即可)
3、通释全文
要求学生预习时就要在练习本上通释全文。
课堂上以开火车的形式进行通释全文，让更多的学生展示。
教师适时进行订正。 全文通释参考：《教师教学用书》P37。
四、本堂小结
本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎样的观点呢?我们又能得到那些启示呢?下堂课，我们再进一步学习。
板书设计1 文言文第一课时以掌握字词意为重，板书亦是罗列为主，无谈设计。 七年级下册语文教案 第一单元
第二课时
教学要点：
1、完成四步教学法的后两步
2、完成余下目标及练习
教学步骤：
一、导入：
上一节课我们进行了字词归纳和文意疏通，可以说是已经把文言文变成了现代文，今天，我们就来以现代文的学习方法来学习它，理解它的中心，学习它的技巧。
(明确学习内容和重点)
二、文本学习
(接上一课时)
(二)理解中心思想
1、齐读全文。
2、思考并讨论：
(1)方仲永的天资过人，表现在哪里?在课文中找出原句。
(2)方仲永的变化经历了哪几个阶段?
(3)方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?用原句回答。
(4)最后一段作者讲了什么道理?
(5)学了本文，你有何感想?
参考：
(1)“忽啼求之”;“即书诗四句”;“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。
(2)第一阶段：幼时天资过人 第二阶段：十二三岁时才能衰退 第三阶段：又过七年后变成平庸之人
(3)从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使学”;从道理上来说，原因是“其受于人者不至”。
(4)天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。
(5)学生自由谈感想,可以从仲永自身的角度谈,也可以从仲永的父亲的角度谈,还可以联系实际来谈。只要观点是从本文中提炼出来的,中心明确,语言流畅即可。
(三)学习写作技巧
1、自我速读课文。
2、思考并讨论、点拨：
南川三中初一语文备课组
篇三：伤仲永教案下载人教版七年级下册语文
5、伤仲永
王安石
教学目标
1、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文;
2、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点;
3、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
教学重点难点
重点：
1、掌握文言实词、虚词;
2、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。 难点：注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
教学用时：两课时
教学类型：讲读课
教学过程：
第一课时
一、导入
古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——《伤仲永》里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。
二、检查预习
1、检查预习一：指名朗读，师生共同指正。
2、检查预习二：由学生提出，师生共同指正。学生齐声朗读。
可能出现的句子停顿[根据需要投影]：
1、仲永/生五年
2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名
3、其诗/以养父母、收族为意
4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者
5、传/一乡秀才/观之
6、日扳仲永/环谒于邑人
7、余闻之也/久
8、其/受之天也，贤于材人/远矣
请一位朗读比较好的学生范读一遍课文，教师随时指正。
全班齐读全文。
三、作者作品简介
问：这是王安石的作品。哪位同学了解王安石以及他的作品，来给大家谈谈? (学生讲述)
[投影] 王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文家之一。
本文选自〈〈临川先生文集〉〉
四、题解
本文是一篇随笔。
[投影]：随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。
问：谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思?
明确：哀伤，叹息。表达了作者的感情。
五、自读课文，掌握大意
问：王安石哀叹方仲永什么呢?由学生带着问题，自由朗读课文一遍。
%
七年级上册:
1、童趣
一、解释加点词的含义 答案
1、项为之强 项：颈，脖颈。强：通“僵”，僵硬。
2、徐喷以烟 徐：慢慢地。以：用
3、果如鹤唳云端 果：果真，果然。唳：鸟鸣
4、以从草为林 林：树林
5、兴正浓 兴：兴趣
6、方出神 方：正
7、鞭数十，驱之别院 鞭：用鞭子打，抽打。 驱：赶
8、必细察其纹理 细：仔细。察，观察
9、昂首观之 昂：抬。 首：头。之：它，代蚊子
10、为之怡然称快 怡然：愉快的样子
二、译句
1、夏蚊成雷，私拟作群鹤于空中
1、夏天的蚊群飞鸣声像雷声一样，我把它们比作鹤群在空中飞舞。
2、昂首观之，项为之强。
2、仰起头来观察这种景象，脖颈因此都僵硬。
3、神定，捉吓蟆，鞭数下，驱之别院
3、心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打了它几十下，把它赶到别的院子里去了。
三、阅读全文，回答下列问题。
1、文章围绕物外之趣，写了哪几件事?
1、写了观蚊如鹤、神游山林、鞭打虾蟆三件事
2、“余时有物外之趣”的原因是什么?
2、见藐小之物必察其纹理。
3、本文有哪些词语作为成语保留在现代汉语中?
3、明察秋毫、怡然称快、怡然自得、庞然大物、夏蚊成雷。
4、文章开篇用“余忆童稚时能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察纹理，故时有物外之趣”这段文字在全文中起了什么作用? 4、总领全文或引起下文。
5、“庞然大物，拔山倒树而来”，这里指癞蛤蟆是否恰当，为什么? 5、恰当。这时的作者已陶醉在他联想的境界之中，眼前实物已经被放大千倍万倍，与蚊虫相比，癞蛤蟆自然成了“庞然大物”。它的突如其来，即被形容为“拔山倒树而来”就很好理解了。
七年级上册:《论语》十则
一、解释加点词的含义。 答 案
1、学而时习之，不亦悦乎?
1、同“悦”，愉快
2、吾日三省吾身 2、多次进行自我检查
3、学而不思则罔，思而不学则殆。 3、罔：迷惑。殆：危害
4、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 4、齐：相同
5、由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。 5、女：通“汝”，你。是，这。知，通“智”，聪明。
6、温故而知新
6、故，旧的知识
7、士不可以不弘毅
7、弘毅：宽广，刚毅
8、己所不欲，勿施于人
8、欲，想做的事情。施，施加。
二.写出这课至今还用的成语。 温故而知新、任重道远、死而后已、见贤思齐、三人行必有我师焉、己所不欲，勿施于人。
三.填空。
1、子曰：“学而时习之，
。” 孔子说：学习知识，进而按时温习它，不也是高兴的事吗?
2、子曰：“学而不思则罔
。” 孔子说：光读书学习而不思考，就会迷惑不解。光思考而不去读书学习，就什么都学不到。
3、子曰：“见贤思齐焉，
。” 孔子说：看见贤人就要想着向他学习，看见不贤的人，就要自我反省，看有没有同他相似的毛病。
4、子曰：“三人行， 。 ， 。” 孔子说：三个人在一起走路，其中一定有可以当我老师的人;选择他们的优点供自己学习，发现自己也存在着他们有的缺点时，就应该注意改正。
5、子曰：“
， 可以为师矣。” 孔子说：复习旧的知识，能够从中有新的体会或发现，这样，可以做老师了。
6、子曰：“岁寒， 。”
孔子说：碰上寒冷的冬天，才知道松柏树是最后落叶的。
7、子曰：“其恕乎，
，
。
孔子说：那大概就是“恕”了!自己讨厌的事，不要施加在别人身上。
8、子曰：“由，诲女知乎!
是知也。”
孔子说：仲由，教导你的话明白了吗?知道的就是知道，不知道的就是不知道，这就是真正的知。
七年级上册:
3、山市
一、解释加点词语义。 答
案
1、数年恒不一见 数，几。恒，经常。
2、层层指数 数，数数
3、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。 楼，像楼一样，堂，像堂一样，坊，像坊一样。历历在目：清晰地出现在眼前。
4、奂山山市，邑八景之一也 山市，山中蜃景
5、而楼上人往来屑屑 屑屑，忙碌的样子
6、或凭或立，不一状 不一状
7、相顾惊疑，念近中无此禅院。 相顾，你看看我，我看看你
8、倏忽，如拳如豆。 倏忽，突然。
二、翻译句子。
1、孙公子禹年与同人饮楼上。 公子孙禹年和他的朋友在楼上喝酒。
2、或凭或立，不一状 有的靠着，有的立着，形状不一。
3、然数年恒不一见 但是这几年总不出现一次。
三、阅读全文，回答问题。
1、作者是借哪些人的观察描写山市的? 1、借孙禹年和他朋友的观察来描写山市的。
2、由本文的内容及“危楼”一词，你能联想古代哪一首著名的诗歌? 2、危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。
3、为什么蒲松龄时代的人把“山市”叫做“鬼书”? 3、当时的人们不能对“山市”这种自然现象作出正确的理解，所以只能用迷信的不科学的说法来解释
4、出自本文的成语有哪些?
4、子虚乌有、历历在目、直冲霄汉、风定天清
5、找出文中描绘山市的关键词语，体会山市形成的过程
5、孤塔—宫殿—城市—危楼
6、请你用一两个词语概括山市的特点 奇异、奇妙、神秘、瑰丽、变化多端、
七年级上册:
4、《世说新语》两则
一、解释加点词的含义 答案
1、俄而雪骤，公欣然曰
1、俄而：片刻。 骤：急速。欣然：高兴的样子
2、撒盐空中差可拟
2、拟：比，比拟
3、未若柳絮因风起
3、未若：比不上
4、太丘舍去，去后乃至 4去：离开。 乃：才
5、与人期行，相委而去
5、期：约定 。 委：舍弃
6、下车引之，元方入门不顾
6、引：拉 。 顾：回头看
7、尊君在不?
7、“不”通“否”
8、谢太傅寒雪日内集
8、集：集会
二、写出《陈太丘与友期》一文的中心思想 本文主要阐述的是为人处事一定要忠信，只有这样才能得到别人的尊重。
三、阅读《世说新语》回答问题 答案
1、《咏雪》一文营造了一种怎么样的家庭气氛?你对此有何感受? 营造了一种温暖、和谐、愉快的家庭气氛。和谐、平等、宽松的家庭气氛对于开发孩子智力有很大的好处。
2、为什么样“公大笑乐”?你从中受到什么启发? “公大笑乐”是因为孩子们的比喻生动、形象。我们应该注意培养自己的想像力。
3、你认为陈纪这个孩子怎么样?他有哪些特点?你受到什么启发? 陈元方是一个聪颖机智，有礼有节的儿童。待人接物要诚实、守信、尊重他人。
七年级上册:
5、智子疑邻
一、解释加点词的含义 答案
1、天雨墙坏 雨：下雨 坏：毁坏
2、智子疑邻 智：以„„为聪明
3、不筑 筑：修补
4、其邻人之父亦云 亦云：也这样说
5、暮而果大亡其财 暮：晚上 果：果然 亡：丢失
6、其家甚 智其子 其家：那富人家
二、《智子疑邻》的寓意是? 凡事要尊重事实，不能凭主观感情去判断是非，听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。
1、 塞翁失马
一、解释加点的词的含义 答案
1、马无故亡而入胡 亡：逃跑
2、人皆吊之 吊：慰问
3、此何遽不为福乎 何遽：为什么就，怎么就。为：是。
4、居数月 居：过，经过
5、其马将胡骏马而归 将：带领
6、死者十九 十九：十分之九
7、胡人大入塞 大：大规模
二、中心思想 这则寓言以“塞翁失马，安知非福”的故事，说明了“祸兮福所倚，福兮祸所伏”的道理，教育人们要顺应自然，不可过分计较得失。
三、这则寓言的寓意是： 事物在一定的条件下是可以转化的，坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事。人们看问题要全面既要看到事物的正面，也要看到事物的反面。
一、解释加点词的含义 答案
1、世隶耕 属于
2、未尝识书具 曾经
3、父异焉 对„„感到诧异
4、自是指物作诗立就 自是：从此。 就：完成
5、邑人奇之 对„„感到奇怪
6、稍稍宾客其父 把„„当作宾客
7、父利其然也 认为„„有利可图
8、日扳仲永环谒于邑人 日：每天。 扳：通“攀”，牵、引 。谒：拜访
9、不使学 使：让
10、不能称前时之闻 相当
11、泯然众人矣 完全
12、贤于材人远矣 比
13、则其受于者不至也 被
14、伤仲永 哀伤、伤感
15、养父母 赡养
16、或以钱币乞之 有人
17、从先人还家 跟从
18、卒之为众人 卒：最终
19、如此之贤也 (有)才能 20、固众人 本来
21、即书诗四句 写
七年级下册：伤仲永
二、翻译下列句子 答案
1、 邑人奇之，稍稍宾客其父，
或以钱币乞之。 同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去作客，有人用钱财和礼物求仲永写诗。
2、 父利其然也，日扳仲永环谒
于邑人，不使学。 他的父亲认为那样有利可图，每天牵着方仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
3、 其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。 仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。
4、泯然众人矣。 他才能完全消失，普通人一样了。
5、余闻之也久。 我听说这件事很久了。
6、令作诗，不能称前时之闻。 让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与以前的名声相称。
三、回答下列问题 答案
1、方仲永的变化经历了哪几个阶段? 第一阶段：幼年天资聪慧“即书诗四句”。
“指物作诗立就”。第二阶段：才能渐退，“不能称前时之闻”。第三阶段：“泯然众人矣”。
2、“受于天”指什么?“受于人”又指什么? “受于天”指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”又指什么?指人后天学习和受到的教育。
3、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者怎样看待? 原因是“父利其然”，“不使学”，把仲永当作赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即没有进行后天学习和教育，并由此引发天赋不如仲永的人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。
4、请你从方仲永的故事中提炼出一个观点(不与作者观点雷同) 吾生也有涯，而知无涯。活到老，学到老。“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”。
2011.1.6
(一)(8分)
(甲)山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。——陶弘景《答谢中书书》
(乙)仆去月谢病，还觅薜萝①。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日，幽岫含云，深溪蓄翠;蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英②相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办③。仁智所乐，岂徒语哉!——吴均《与顾章书》注释：①薜( bì)萝：薜荔与女萝，皆为香草。后人常以薜萝为隐者服饰。②英英：声音和盛之貌。③办：具备。
1.下列句子中加线词的意思相同的一项是()(2分)A.四时俱备前人之述备矣B.遂葺宇其上择其善者而从之C.仆去月谢病秦王色挠，长跪而谢之日
D.未复有能与其奇者邑人奇之
2.展开联想与想象，用自己的语言描述下面语句所表现的情景，(2分)森壁争霞，孤峰限日。幽岫含云，深溪蓄翠。
3.两文写景的方法有什么相同之处?其作用是什么?(2分)
4.对画线语句所表现出的共同的处世态度，你是怎样理解和评价的?(2分)
(二)阅读下面[甲]、[乙]]两个文言选段，作1-4题(共13分)
[甲] 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处;重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。(节选自郦道元《三峡》)
[乙] 二十三日，过巫山凝真观，谒妙用真人祠①。真人即世所谓巫山神女也。祠正对巫山，峰峦上入霄汉，山脚直插江中。议者谓太、华、衡、庐②皆无此奇。然十二峰者不可悉见。所见八九峰，惟神女峰最为纤丽奇峭。„„是日，天宇晴霁，四顾无纤翳③，惟神女峰上有白云数片，如鸾鹤翔舞徘徊，久之不散，亦可异也。(节选自陆游《入蜀记》)
[注释] ①祠;供奉祖宗、鬼神或先贤的处所。②太、华、衡、庐：泰山、华山、衡山、庐山。③翳：遮盖，这里指云。
1.解释下面句中加线字的意思。(2分)①沿溯阻绝.。绝：②或.王命急..
宣。或： ③不以疾.也。疾：④然十二峰者不可悉.见。悉：..
2.用现代汉语说说下面句子。(4分)
①清荣峻茂，良多趣味。
②议者谓太、华、衡、庐，皆无此奇。
3.[甲][乙]两文都写到“山”，两段所写的“山”各有着怎样的特点?(4分)
4.[甲][乙]两文段所抒发的思想感情基本相同，这是一种怎样的思想感情?(3分)
(三)阅读三则古诗文，完成1-6题
[甲]自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦
月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，
虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，
飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，
空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”(《三峡》)
[乙] 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动;俶尔远逝，往
来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可
知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，
乃记之而去。(《小石潭记》)
[丙]朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。(《早发白帝城》)
注：①唐肃宗乾元二年(759)春天，李白因永王璘案，流放夜郎，取道四川赴贬地。行至
白帝城，忽闻赦书，旋即放舟东下江陵，写下此诗。
1.给下列加线字注音。(3分)⑴沿溯.阻绝() ⑵佁.然不动()⑶其岸..
势犬牙差.互().
2.解释下列加线的词语。(3分)⑴不见曦月..⑵虽.乘奔御风⑶.....
往来翕忽....
3.翻译下列句子。(4分)
⑴春冬之时，则素湍绿潭 ，回清倒影。
⑵潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
4.《早发白帝城》由《三峡》化出，同样写猿声，其作用有何不同?(2分)
5.[甲][乙]文中划线句子都描写了水，分别突出了水的什么特点?描写方法上有何相似的地
方?(3分)
6.下面句中分别流露出作者怎样的思想感情?(4分)
⑴朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
⑵坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
(四)自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦
月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百
里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝减多生怪柏，悬
泉瀑布，飞漱其问，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，
属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”
1.用现代汉语翻译下面的句子。(3分)重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
2“，”描写江水清澈，语言凝练而意蕴丰富。(用原文的语句填空)(2分)
3.文末描写“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，突现了三峡的什么特点?(3分)
(五)阅读下文，完成第1一3题(8分)
①元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。②念无与为乐者，遂至承天
寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。③庭下如积水空明，水中藻,荇交横(héng)，盖
竹柏影也。④何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
1.本文作者是(朝代)的(人名)(2分)
2.用现代汉语翻译下面的句子。(3分) 怀民亦未寝，相与步于.中庭。
3.下面理解不正确的一项是(3分)()
A.第①句交代了夜游的时间、地点和起因。B.第②句写出了作者与张怀民的情趣相投。。
C.第③句描写了承天寺庭院清幽空明之景。D.第④句流露出作者遭贬后复杂的内心感
受。
(六)阅读下文，完成1一4题(12分)
顾亭林居家恒服布衣，附身者无寸缕之丝。当著《音学五书》时，《诗本音》卷二稿再为鼠
啮，再为誊录，略无愠色。有劝其翻觅一近其类者，顾曰：“鼠啮我稿，实勉我也，不
然，好好搁置，焉能五易其稿耶?”
【注】顾亭林：顾炎武，明末清初著名学者。
1.解释下列句中加线的词(4分)(1)居.家恒服布衣()(2)实.勉我也()
2.对文中划线句翻译正确的一项是(3分)
A.(他就)多次抄录，脸上没有一点生气的表情。
B.(他就)抄录了两次，脸上没有一点生气的表情。
C.(他就)多次抄录，脸上没有一点遗憾的表情。
D.(他就)抄录了两次，脸上没有一点遗憾的表情。
3.有人劝顾炎武彻底消灭家中的老鼠，原因是。(用原文语句回答)(2分)
4. “鼠啮我稿，实勉我也”表现力顾亭林的心态;“五易其稿”则表现了他的态度。
(七)自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见
曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千
二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪
柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有
高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪
沾裳!”
1.下列语句中朗读节奏停顿不正确... 的一项是(2分)()
A.至于/夏水襄陵B.绝巘/多生怪柏 C.虽/乘奔御风D.常有高/猿长啸
2.对下面语句中加线的词解释不正确...的一项是(2分)()
A.隐.天蔽日(隐瞒)B.良.多趣味(确实) C.绝巘.多生怪柏(山峰)D.哀
转久绝. (消失)
3.下列句子中加线的“之”与“春冬之时”中的“之”用法和意思相同.. 的一项是(2
分)() A.何陋之.有B.予尝求古仁人之.心 C.已而之.细柳营
D.策之.不以其道
4.下面对本文内容理解不正确... 的一项是(2分)()
A.本文第一段写山势，先写其连绵不断，再写其高耸。
B.本文第二段写水势，先写水之速，再写水之盛。
C.作者将景物寓于四季变化中来描写，将静态景物动态化。
D.本文描写了大自然无比雄伟壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的情怀。
5.用现代汉语写出下面文言语句的大意。(4分)
(1)自非亭午夜分，不见曦月。
译文：
(2)虽乘奔御风，不以疾也。
译文：
(一)1.答案：A(A完备B它;其中C辞官;道歉D奇美的山水;感到惊奇)2答案示例：陡峭的崖壁直抵天空，好像要与彩色的云霞一争高下，矗立的山峰穿过云霄，遮住了红色的太阳和辽阔的天空，清幽深邃的洞穴蕴含着神奇缥缈的白云，那深谷的小溪，积聚着醉人的绿色，如同屈曲蜿蜒的玉带。评分：联想想象合理，描写具体，语句通顺。共2分。 3.答案示例：都运用了多角度描写的方法。如从视觉和听觉等表现色彩、形态、声音等。生动形象地展示出景物的鲜明特征，充分表现了山川自然的美好，寄寓了强烈的热爱之情。若答动静结合、化静为动等其它写法及其作用，符合要求即可。评分：写法1分，作用1分，共2分。4.答案示例：处世态度：远离尘俗，洁身自好。评价一乐山乐水，挣脱尘网，是高洁的品性、宽广的胸襟、超凡的气度。评价二厌恶尘俗，消极避世，不是积极的处世态度，不值得提倡。评分：理解1分，评价1分，共2分。其它答案合情合理即可。
(二)1. ①断②有时③快④全，都(2分，每解释对两个得1分)2. ①水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷②议论的人说泰山、华山、衡山、庐山都没有这种奇异的景象。(4分，每句2分，不要求文字一致，意思正确，无语病即可) 5.[甲]文段写群山具有连绵不断、雄奇险拔、遮天蔽日的特点。[乙]文段描绘的巫山及其神女峰具有高、奇、秀等特点。(4分，各2分) 4.对祖国壮丽山川的热爱与赞美之情。(3分，只答出“热爱”或只答出“赞美”一方面内容的得2分)
(三)1.⑴sù⑵yí ⑶cī (3分。每小题1分)2.⑴太阳与月亮 ⑵即使 ⑶轻快敏捷的样子(3分。每小题1分)3.⑴在春、冬两个季节，雪白的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，倒影着各种景物的影子。⑵向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 (共4分。每小题2分)4.《早发白帝城》用猿声衬托行船的快和作者的心情，《三峡》用猿声的哀转久绝表现峡谷幽长的特点，渲染了秋天三峡的萧瑟气氛。(共2分。每点1分)5.[甲]文中句子写出三峡水流湍急、水势险恶的特点。[乙]文中突出了小石潭的清澈。间接描写(或侧面描写)(共3分 每要点1分) 6. ⑴从字里行间流露出轻松喜悦之情。⑵流露出作者内心孤寂、凄凉、压抑、忧伤的思想感情。 (共4分每要点2分)
(四)1. 重重的悬崖，层层的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。2. 夏水襄陵沿溯阻绝素湍绿潭回清倒影3. 一是突现了三峡秋季凄清肃杀的环境特点;二是突现三峡山高、峡长、岭连的地形特点。
(五)1.北宋苏轼2.怀民也没有睡觉，我们便一起在院子里漫步。 3. B
(六)1.(1)常(2)其实 2.A3.《诗本音》卷二稿再为鼠啮 4.豁达勤奋好学
(七)1.D(“高猿”是一个偏正式的语言单位，定语与中心语之间不停顿) 2.A(“隐”是“遮蔽”的意思)3.B(A项是表倒装的助词，可不译;C项是动词，“去”的意思;D项是代词，“它”的意思; 题干中的例句与B项都是结构助词，“的”意思)4.B(选文第二段先写水之盛，再写水之速) (以上四道选择题均为2分) 5.(1)如果不是(晴朗的)正午或半夜(1分)，是不能见到日月的(1分)。 (2)即使骑着马，驾着风(1分)，也没有这样迅速(1分)。
一
选择填空(10分，每小题2分)
1、下列加点字读音有误的一项是(
)
A.阡陌(qiān ) 淤泥(yū)
禾黍(shǔ)
B、沿溯(shuó)
郦道元(lì)
僦赁(lìn)
C.垂髻(tiáo)
亵玩(xiâ)
绮丽(qǐ)
D.绝巘(yǎn)
亦未寝(qǐn)
雷霆(tíng)
2.下列句子中，朗读节奏停顿有误的一项是(
)
A.存者/且/偷生，死者/长/已矣
B.天启/壬戌/秋日，虞山王/毅/叔远/甫刻
C.方其远/出/海门，仅如/银线
D.余/拿一/小船，拥毳衣/炉火，独往/湖心/亭/看雪。
3、下列没有使用修辞方法的一句是(
)
A 海涌银为郭，江横玉系腰
B 震天激射，吞天沃日
C 争先鼓勇，溯迎而上
D 并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地
4、对下面古诗赏析有误的一项是(
)
出塞(王昌龄)
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
A.“秦时明月汉时关”应理解为“秦代的明月及汉代的边塞”。
B.“万里长征人未还”写出了秦汉以来世世代代征夫的共同悲剧。
C.
三、四句道出了世世代代人们的共同愿望。
D.全诗的情调悲壮高昂。
5、下列句子的空处应填入的恰当诗句是(
)
虽然美有两种，一种是刚性美，一种是柔性美。古人的“——————”两句诗，可以说分别体现了这两种自然美。
A 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来
B 骏马秋风冀北，杏花春雨江南
C 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流
D枯藤老树昏鸦，小桥流水人家
二、积累。(20分)
1、《陋室铭》中描写陋室外环境的句子是：-------------------- ，------------------------- 。
2、《核舟记》中的核舟左窗刻的是：------------------------ ，--------------------------- 。
3、写出《春望》诗的颔联：-，----------------------------- 。
4、《望岳》诗中能见出诗人凌云壮志的一句是：---------------------，-------------------- 。
5、暮投石壕村，----------------------。老翁逾墙走，----------------------。
6、《归园田居》中具体描写劳动情景的诗句是：---------------------，-----------------------。
7、《游山西村》中表达诗人对农村生活向往的诗句是：-----------------，--------------------。
8、《渡荆门送别》中描写江上景色的诗句是：--------------------，------------------。
9、高峰入云，--------------。两岸石壁，-------------------。----------------，四时俱备。-----------------，猿乌乱鸣;夕日欲颓，----------------------。
10、写出两句咏雪的诗词句，并标明作者或出处。------------------，------------------。
三、阅读理解
(一)(20分)
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿sù(
)阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝yǎn(
)多生怪柏，悬泉瀑布，飞shù(
)其间，清荣jùn(
)茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，zhǔ(
)引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌日：“巴东三峡巫峡长，猿呜三声泪zhān(
)裳。”
1、
根据拼音，在文中的括号内写出相应的汉字。(3分)
2、解释文中加点的词语。(3分)
①襄：(
)②虽：(
)③奔：(
)
④疾：(
) ⑤湍：(
)⑥良：(
)
3、翻译下面两句话。(4分)
①虽乘奔御风不以疾也。
译：
②春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
译：
4、对本文结构安排的判断，正确的一项是(
)(3分)
A 本文先总写三峡地貌，再写三峡不同季节的壮丽景色，层次分明，结构紧凑。
B 本文是以时间顺序来安排文章结构的，从春夏一直写到秋冬，写出了三峡不同季节的壮丽景色。
C 本文是按空间方位顺序来安排文章结构的，从瞿塘峡写到巫峡，又写到了西陵峡，写了沿途两岸美丽的自然风光。
D 本文安排结构既不是以时间为序，也不是按空间顺序，而是以作者的游踪为线索来展开的。
5、夏季与春冬季节的三峡有什么特点?(用自己的话概括)(4分)
夏：
春冬：
6、李白也有一首写三峡的诗，请默写出来。(3分)
(二)(16分)
(
)见渔人，乃大惊，问所从来，(
)具答之，便要还家，设洒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉;遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出洒食。停数日辞去，此中人语云：“-------------------”
1、
上段文字虚构了一个与世隔绝的理想社会，是成语-------的来源。(2分)
2、
在括号内填上省略的成分。(1分)
3、注音并解释。(2分)
间隔(
)______________
语(
)________________
4、
写出下列词语的古今义。(6分)
妻子
古义：_____________
今义:________________
无论
古义：_____________
今义:________________
绝境
古义：_____________
今义:________________
5、
桃花源人为什么来到这个与世隔绝的地方?(2分)
6、
桃花源人听了渔人详细介绍自己所听到的事情后，却感叹惋惜。你认为渔人介绍了些什么?桃花源人为什么感叹惋惜?(3分)
(三)(10分)
石壕吏
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒!妇啼一何苦!听妇前致词：“三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣!室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。”夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
1、文中表现战争惨烈的句子是_____________,_______________(1分)
2、《石壕吏》的姊妹篇是_______________ 和_____________________(2分)
3、
翻译句子(2分)
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
_____________________________________________________
4、“老妪”被抓走了吗?何以为证?(2分)
5、《杜臆》卷三云：“此老妇盖女中丈夫，至今无人识得。吏夜捉人，老翁走，此妇出门，便见胆识，而胸中已有成算。老翁之逃，妇教之也。吏呼则真，而妇啼一半装假，前致辞未必尽真也。„„这里的推测把老妇说成是一个心计十足的人，你认为她是一个心眼多的人，还是一个顾全大局的女中豪杰?说说你的理由。(3分)
(四)(12分)
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。
1、
解释加点的词语。(4分)
欣然(
)
念(
)
遂(
)
相与(
)
2、
文中描写景物的语句是：(1分)
__________________________________________________________
用现代汉语表述：(2分)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、
文中的议论语句是：(1分)
______________________________________________________________________
作者为何要发出这样的议论?(2分)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4、
苏轼一生宦海沉浮，但他始终保持着天真淳朴、终身不渝的性格，是个秉性难改的乐天派。你能写出他的一句诗来引证他的这一性格特点吗?(2分)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、课外文言文阅读。(12分)
歧路亡羊
杨子之邻人亡羊，既率其党;又请杨子之竖(竖：童仆)追之。杨子曰：“嘻!亡一羊，何追者之众?”邻人曰：“多歧路。”既反，问：“获羊乎?”曰：“亡之矣。”曰：“奚亡之?”曰：“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。”
(《列子·说符》)
1、解释下面加点的“之”字。
(1)杨子之邻人亡羊
之：
(2)又请杨子之竖追之
之：
2.补出省略成分。
既反，(
)问：“获羊乎?”(
)曰：“亡之矣。”
3.翻译。
歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。
译文：
4.本文告诉了我们一个什么道理?
管仲、隰朋①从于桓公而伐孤竹②，春往冬反，迷惑失道。管仲曰：“老马之智可用也。”乃放老马而随之，遂得道。行山中无水，隰朋曰：“蚁冬居山之阳，夏居山之阴，蚁壤一寸而仞有水。”乃掘之，遂得水。以管仲之圣而隰朋之智，至其所不知，不难③师于老马、老蚁，今人不知以其愚心而师圣人之智，不亦过乎?
注释：①管仲、隰(xǐ )朋：都是春秋时期辅佐齐桓公的大臣。②孤竹：商、周时期的一个小国家。③不难：不惜，不耻。
5.“乃掘之”中的“乃”与下文哪句中的“乃”字意思相同?(
)
A.乃不知有汉，无论魏晋。
B.杀臣，宋莫能守，乃可攻也。
C.当立者乃公子扶苏。 D.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
6.下列句子翻译错误的一项是(
)
A.老马之智可用也。
老马的智慧可以利用啊。
B.蚁冬居山之阳，夏居山之阴。
蚂蚁冬天住在山的北面，夏天住在山的南面。
C.蚁壤一寸而仞有水。
蚁壤高达一寸，下面一仞的地方就有水。
D.以管仲之圣而隰朋之智，至其所不知，不难师于老马、老蚁。
凭管仲的圣明和隰朋的智慧，到他们有所不知的时候，不耻向老马、老蚁学习。
答案：
一、
1、B
2、B
3、C
4、A
5、B
二、
1、苔痕上阶绿，草色入帘青。
2、清风徐来，水波不兴，
3、感时花溅泪，恨别鸟惊心
4、会当凌绝顶，一览众山小
5、有吏夜捉人，老妇出门看
6、晨兴理荒秽，带月荷锄归
7、从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门
8、月下飞天镜，云生结海楼
9、清流见底
五色交辉
青林翠竹
晓雾将歇
沉鳞竞跃
10、略
三、
(一)1.溯嗽漱峻属沾
2.①漫上②即使③快马④快⑤急流的水⑥确实
3、即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快;在春、冬两个季节，雪白的急流，碧绿的深潭，回旋着清波，倒影着各种景物的影子。
4、A
5、水涨流急;景色怡人
(二)
1、世外桃源
2、桃花源人;渔人
3、jiàn
间隔、隔绝
yù
告诉
4、(1)古义：妻子、儿女;今义：专指男子的配偶。 (2)古义：不要说;今义：表条件关系的关联词。(3)古义：与世隔绝的地方;今义：走投无路的境地。
5、为了避秦朝时的祸乱。
6、介绍了秦末以来的历史。他们为外界如此**，黑暗而感叹惋惜，为桃花源外的人的不能过上安定和平的生活而感叹、惋惜。
(三)
1、一男附书至，二男新战死。
2、《新安吏》《潼关吏》
3、到了深夜，说话的声音没有了，隐约听到(有人)低声地哭。
4、老妇被抓走了，从“天明登前途，独与老翁别。”可以看出。
5、略
(四)
1、高兴的样子;想;于是;共同，一起。
2、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。院子里充满了月光，像是积满水，透亮光明，水中藻荇错杂，原来是竹子、松柏的影子。
3、何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。
作者此时被贬黄州，内心郁闷难平，只能借景消愁，这一议论句蕴涵了作者内心所有的无奈和苦痛。
4、谁道人生无再少，门前流水尚能西;人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
四、1.①结构助词，的
②代词，羊
2.杨子
邻人
3.岔道之中又有岔道，我不知(羊)逃到哪条路上去了，所以就回来了。
4.事物(事理)是复杂多变的，只有明确方向，才能找到正确的道路(才不致于误人歧途)。或：做事不专一，就会一无所获。5.B
6.B
九年级语文总复习第一轮复习导学案
八年级上册文言文汇总
晏 子 使 楚
《晏 子 春 秋》
【原文】晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“ 晏婴，齐之习辞者也。今方来，吾欲辱之，何以也(倒装句)?”左右对曰：“ 为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰„ 何为者也?‟对曰„ 齐人也。‟王曰„ 何坐(倒装句)?‟曰：„ 坐盗 。‟ ”
晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“ 缚者曷为者也(倒装句)?”对曰：“ 齐人也，坐盗 。”王视晏子曰：“ 齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：“ 婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰：“ 圣人非所与熙也，寡人反取病焉 。”
【翻译】晏子将要出使到楚国去，楚王听到这个消息，对手下的人说：“晏婴是齐国的善于辞令的人，现在将要来了，我想侮辱他一下，用什么办法呢?”手下的人回答说：“当他到来的时候，请允许我们绑上一个人从你面前走过。大王就问，这是做什么的人?我们就说，是齐国人。大王再问，犯了什么罪?我们就说，犯了偷窃罪。”
(第一段，写楚国君臣事前的密谋策划。)
晏子来了，楚王请晏子喝酒。酒喝得正高兴的时候，两个小官吏绑着一个人走到楚王面前。楚王问：“绑着的人是干什么的?”(小官吏)回答说：“是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王瞟着晏子说：“齐国人本来就善于偷窃吗?”晏子离开座位回答说：“我听说过这样的事，橘子生长在淮河以南就是橘子，生长在淮河以北就变成枳了，只是叶子的形状很相像，它们果实的味道完全不同。之所以这样的原因是什么呢?是水土不同。现在老百姓生长在齐国不偷东西，到了楚国就偷东西，莫非楚国的水土使得老百姓善于偷东西吗?”楚王笑着说：“圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。”
(第二段，晏子机智地挫败了楚国君臣的阴谋。)
这则故事通过晏子出使楚国，挫败楚王诬齐人为盗的阴谋的故事，表现了晏子机智善辩的才能中心意思：
和政治家、外交家的风度。
人 琴 俱 亡
刘义庆《世说新语》
【原文】王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息?此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。” 因恸绝良久，月余亦卒。
【翻译】王子猷、王子敬都病得很重，而子敬先死了。王子猷问手下的人说：“为什么总听不到(子敬的)消息?这(一定)是他已经死了。”说话时完全不悲伤。(他)就要了顶轿子来去看望丧事，一路上竟然没有哭。
1 九年级语文总复习第一轮复习导学案
子敬向来喜欢弹琴，(子猷)一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了，(子猷)把琴扔在地上说：“子敬啊子敬，你人和琴都死了!”于是痛哭了很久，几乎要昏死过去。过了一个多月，(子猷)也死了。
小 石 谭 记
柳宗元
【原文】从小丘西行百二十步，隔篁(huáng)竹，闻水声，如鸣佩(pèi)环，心乐(lè)之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽(liè)。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻(chí)，为屿(yǔ)，为嵁(kān)，为岩。青树翠蔓(màn)，蒙络(luò)摇缀(zhuì)，参(cēn)差(cī)披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上。佁(yǐ)然不动，俶(chù)尔远逝，往来翕(xī)忽。似与游者相乐(lè)。
潭西南而望，斗(dǒu)折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差(cī)互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄(qiǎo)怆(chuàng)幽邃(suì)。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚(gōng)古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
【翻译】从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，就听到流水的声音，像人身上佩带的玉佩玉环相碰发出的声音，我心里喜欢听到这种声音。砍倒竹子，开辟出一条小路，往下走，就看见一个小潭，潭水特别清澈。小潭以整块石头作为潭底，靠近岸边，石底有些部分翻卷上来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖、缠绕、摇动、连结着，参差不齐，随风飘荡。
潭中的鱼大约有一百来条，它们都好像在空中游动，没有什么依靠的东西。阳光向下一直照到潭底，鱼的影子映在水底的石头上，呆呆地停在那里一动也不动;忽然间又向远处游去了，来来往往轻快敏捷，好像在同游人互相逗乐。
向石潭的西南方向望去，(只见溪身)像北斗七星那样曲折，(水流)像蛇爬行那样弯曲，或现或隐，一段看得见一段看不见。小溪两岸的地势像狗的牙齿那样互相交错，不知道溪水的源头在什么地方。
我坐在石潭边上，这里四周被竹子和树木围绕着，静悄悄的，没有旁的游人，这样的环境使人感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。因为这里的环境过于冷清，不能够长时间停留，于是我记下这番景致就离开了。
一同去游览的人有：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。跟随我们去的，有姓崔的两个年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。
记承天寺夜游
苏 轼
【原文】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
【翻译】元丰六年十月十二日，夜里，我解开衣裳准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀民。怀民也
2 九年级语文总复习第一轮复习导学案
没有睡，我们便一起在院子里散步。
月色洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。
哪个夜晚没有月色?哪个地方没有竹子和柏树?只不过少有像我们这样的闲人罢了。 全文总结归纳：
这篇短文，对澄澈透明的美妙的月色作了极其生动形象的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片断，透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心情。
☆“但少闲人如吾两人者耳。”一句有何含义?
(作者最后这一句慨叹，看似平淡，意在点睛。这句话至少有两层意思：一是那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境?二是表现了作者安闲自适的心境，当然其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。)
治水必躬亲
钱 泳
【原文】治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致，是以必得躬历山川，亲劳胼胝。(pián zhī)
昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横(hèn)索一钱。必如是而后事可举也。如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。
【翻译】
治理水患的方法，既不能固执不知变通，拘泥于古代的典章制度，也不能随意相信别人的话。原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有浅，河流的形势有弯有直，不经过观察和测量就不能了解它的真实情况;不经过访问、征求意见就不能彻底摸清情况。因此必须亲自登山涉水，亲自辛劳，不怕吃苦。
(第一段，论述治水必躬亲的原因。)
从前海瑞治理河流的时候，(穿着)轻装便服，冒着风雨，在荒村乱流中间来来往往，亲自发给民工钱粮，一厘也不克扣，并且随同的管理差役也不曾横索一文钱财。必须像这样，才能做成事情。如果贪图安逸，害怕辛劳，计较私利，忘记公益，只想远远地躲开嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就办不好了。
(第二段，以海瑞为例，说明治水不但要躬亲，而且要清廉。这段先从正面说海瑞治水不但躬亲，而且清廉。后从反面说，如果海瑞不吃苦，想谋利，怕得罪人，那么水利肯定办不好。) 中心意思： 课文论述躬亲是治水的必要条件，强调亲自登山涉水察看水情的重要性，通过正反对比深刻地指出治水与利和义之间的关系。道理简明，论据确凿，令人信服。
雁门太守行
李 贺
【原文】黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
3 九年级语文总复习第一轮复习导学案
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
【翻译】
敌军像黑云一般压向城垣，城垣就要被毁坏，可城内守军披坚执锐，严阵以待，日光照在战甲的鳞片上，闪烁着金光。
悲壮的号角，弥漫在深秋的天空中，边塞的泥土在紫色的晚霞映衬下凝成了胭脂的色彩。 救援的军队半卷红旗，向易水畔进发，夜袭敌阵，夜里浓重的寒霜，连战鼓也擂不响。 为报答君王的信任和重用，我们愿提起宝剑，誓死保卫祖国的边疆。 评 析： 这首诗用浓墨重彩描绘战争场景，构成了奇特的意境，在“黑云”“夜紫”的背景下，点染以“金鳞”“燕脂”“红旗”“黄金台”“玉龙”，画面色彩斑斓。用以描绘悲壮惨烈的战争，显得奇异诡谲。
别 云 间
夏完淳
【原文】三年羁(jī)旅客，今日又南冠(guàn)。无限山河泪，谁言天地宽? 已知泉路近，欲别故乡难。毅(yì)魄(pò)归来日，灵旗空际看。
【翻译】
三年来为反清漂泊四方，今日反清事泄又沦为囚犯。 风光无限的山河都在流泪，谁还说天地之间无比宽广? 我已经知道即将面对死亡，却依依难舍生我养我的故乡。 我死后不屈的魂魄仍将归来，看到后继者高举战旗让它在空中飘扬。 评 析：
这首诀别诗写得满纸血泪，一片丹心，风格慷慨悲凉而又高亢激越，是一篇大义凛然的正气歌，诗中饱含的爱祖国、爱家乡，为之奋斗而视死如归的精神，几百年来产生了并继续产生不可估量的激励人心的力
一、 解释各句加线的词 1. 缘溪行，忘路之远近。(
沿着
) 2. 中无杂树，芳草鲜美，落英 缤纷。( 落花
)( 繁多的样子
3. 渔人甚 异之。(
非常
)( 以之为异
) 4. 复前行，欲穷其林。(
穷尽
) 5. 山有小口，仿佛若有光。(
隐隐约约，形容看得不真切的样子
) 6. 便舍船，从口入。(
放下
) 7. 初极狭，才通人。(非常
)(
仅
) 8. 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。( 整齐的样子
)(类
) 9. 男女衣着，悉如外人。( 全，都
) 10.黄发垂髫，并怡然自乐。(
都
) 11.见渔人，乃大惊，问所从来。(竟然
)( 哪里
) 12.具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。( 全，详细)( 邀请
) 13.村中闻有此人，咸来问讯。(
都
) 14.自云先世避秦时乱，率妻子 邑人来此绝境。( 妻子和儿女
)( 同乡的人
) 15.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(竟然
)( 更不用说
) 16.此人一一为具言所闻，皆叹惋。( 详细地说出 )( 感叹惊讶
) 17.余人各复延至其家，皆出酒食。(请
) 18.此中人语云：“不足 为外人道也。”( 对„..说
)(值得 )( 桃源之外 ) 19.既出，得其船，便扶 向路，处处志之。(已经 )(沿着 )(从前的、旧的)( 做标志) 20.及郡下，诣太守，说如此。(到了 )(到
) 21.太守即 遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。(立即 )(派遣)(标志)(于是，就) 22.闻之，欣然 规往。( 高兴的样子。)(计划。 ) 23.未果，寻病终。后遂无问津者。( 实现 )(不久 )(渡口 ) 24.斯是陋室，惟吾德馨。( 这
)(只是 )( 香气，这里指品德高尚) 25.可以调素琴，阅金经。( 调弄，这里指弹琴 ) 26.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。(使身体劳累
) 27.水陆草木之花，可爱者甚蕃。( 多
) 28.自李唐来，世人盛爱牡丹。(大多
) 29.濯清涟而不妖。(洗涤 )( 清水 )(美丽而不端庄 ) 30.香远益清，亭亭净植。( 更加
) 31.可远观而不可亵玩焉。( 亲近而不庄重)(语气助词，啊
) 32.菊之爱，陶后鲜有闻。( 少
) 33.牡丹之爱，宜乎众矣。( 应当
)( 很多 )
34.能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石。(用 )(雕刻
) 35.罔不因势象形，各具情态。(无
)(顺着
) 36.尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。( 赠 )(坐着船在水上游览
) 37.舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。(同“又”
)( 大约 )(左右
) 38.清风徐来，水波不兴。(缓缓地。 )( 起 ) 39.鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。(拿着
)(说话 ) 40.其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。( 靠近
)
41.佛印绝类弥勒，坦胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。(极像 )(举
) 42.诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。(同“屈”，弯曲
)( 靠
) 43.珠可历历数也。( 分明可数。
) 44.居右者椎髻仰面，左手倚一衡木。( 椎形发髻)(靠
)(同“横” ) 45.其船背稍夷，则题名其上。(
平
) 46.对联、题名并篆文，为字共三十有四。(
同“又”
) 47.而计其长曾不盈寸。( 满) 48.盖简桃核修狭者为之。( 挑选
)(
长而窄
) 49.选贤与能，讲信修睦。( 通“举”
)( 培养 ) 50.故人不独亲其亲，不独子其子。( 以„..为亲
)(以„„.为子) 51.男有分，女有归。(职分
)( 女子出嫁
) 52.货恶其弃于地也，不必藏于己。( 憎恶
) 53.是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。(这样„.就 )( 发生
)(造反
)( 兴起54.故外户而不闭，是谓大同。(所以
)( 这
) 55.造化钟神秀。(聚集
) 56.荡胸生曾云，决眦入归鸟。(同“层”
)(眼角
) 57.会当凌绝顶。(终当，终要
) 58.浑欲不胜簪。( 简直
)( 禁不住
) 59.暮投石壕村。(
投宿
) 60.老翁逾墙走。(
越过
) 61.吏呼一何怒!( 多么
) 62.三男邺城戍。( 防守
) 63.二男新战死。(最近
) 64.存者且偷生，死者长已矣。( 苟且
)( 停止
) 65.急应河阳役，犹得备晨炊。( 应征
)( 还能够
) 66.自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。(在 )( 全
)( 同“缺”
) 67.重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。(
)(
如果
)68.至于夏水襄陵，沿 溯阻绝。( 漫上
)( 顺流而下
)(逆流而上
) 69.虽乘奔御风，不以疾也。(
飞奔的马
) (
快
) 70.绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。(
极高的山峰
)( 冲荡
) 71.清荣峻茂，良多趣味。(
实在
) 72.高猿长啸，属 引凄异。( 动词，连接
)( 延长
)(凄凉怪异 ) 73.两岸石壁，五色交辉。( 辉映
) 74.晓雾将歇，猿鸟乱鸣。( 消散
) 75.夕日欲颓，沉鳞竞跃。(坠落
)( 潜游在水中的鱼
) 76.自康乐以来，未复有能与其奇者。( 参与，这里指欣赏 ) 77.月色入户，欣然起行。( 高兴的样子
) 78.怀民亦未寝，相与步于中庭。( 共同、一起
) 79.但少闲人如吾两人者耳。( 只是
)( 清闲的人
) 80.方其远出海门，仅如银线。( 当„„时
) 81.吴儿善泅者数百，皆披发文身。(
动词，画着文彩
) 82.饮食百物皆倍穹常时，而僦 赁看幕，虽席地不容闲也。( 租用)(租用
)( 许，使 83.湖中人鸟声俱绝。( 都消失
) 84.是日更定，余拿一小船。( 这
)( 凌晨
)( 撑
) 85.天与云与山与水，上下一白。( 全白
) 86.湖中焉得更有此人。( 哪能
)( 还
) 87.余强饮三大白而别。( 畅饮
)
)
)
88.问其姓氏，是金陵人，客此。( 客居
) 89.带月荷锄归。(
扛着
) 90. 但使愿无违。(
只
) 91. 仍怜故乡水。(
爱
) 92. 拄杖无时夜扣门。(
一定时
) 二，翻译句子
1. 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
译：忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。
2. 渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
译：打渔的人非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。 3. 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
译：桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。 4. 初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。
译：起初，洞口很狭窄，只容一俱通过。又走了几十步，突然(变得)开阔敞亮了。
5. 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
译：一片平坦宽广的土地，一排排整齐的屋舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。
6. 阡陌交通，鸡犬相闻。
译：田间小路纵横交错，四通八达，鸡鸣狗叫之声处处可以听到。 7. 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
译：人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴跟桃源片面的人完全一样。 8. 黄发垂髫，并怡然自乐。
译：老人和孩子们个个都安闲快乐!
9. 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 译：他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。 10. 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 译：问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，(至于)魏、晋两朝就更不用说了。 11. 此人一一为具言所闻，皆叹惋。
译：渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，(听罢)他们都感叹起来。 12. 余人各复延至其家，皆出酒食。
译：其余的人各自把渔人请到自己的家中，都拿出酒饭(来款待他)。 13. 此中人语云:：不足为外人道也。 译：村里的人嘱咐他道：“(我们这个地方)不值得对外边说啊!” 14. 既出，得其船，便扶向路，处处志之。 译：(渔人)出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。 15. 太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
译：太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到(通往桃源的)路了。
16. 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。
译：山不一定要高 ，有仙人(居住)就有名;水不一定要深，有龙(居住)就有灵气了。 17. 斯是陋室，惟吾得馨。 译：这是简陋的屋子，只是我(室主)的品德好(就不感到简陋了)。 18. 苔痕上阶绿，草色入帘青。
译：苔藓给石阶铺上绿毯，芳草将帘内映得碧青。 19. 谈笑有鸿儒，往来无白丁。
译：说说笑笑的是学问渊博的人，来来往往的没有粗鄙的人。 20. 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
译：没有(嘈杂的)音乐扰乱耳朵，没有(成堆的)公文劳累身心。 21. 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
译：我惟独喜爱莲____莲从淤泥易地而处生长出来，却不受沾染，它经过清水洗涤，却不显得妖艳。
22. 中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 译：(它的茎)内空外直，没有(缠绕的)蔓，(也)没有(旁逸的)枝，香气远播，更显得清芬;它笔直地洁净地立在水中，(只)可以从远处观赏，却不可以贴近去玩弄啊! 23. 菊之爱，陶后鲜有闻;莲之爱，同予者何人;牡丹之爱，宜乎众矣。
译：对菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的还有谁呢?对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了! 24. 罔不因势象形，各具情态。
译：没有一件不是就着木头原来的样子摹拟某些东西的形状的，各有各的神情姿态。 25. 其人视端容寂，若听茶声然。 译：那个人的眼睛正看着(茶炉)，神色平静，好像在听烧茶的声音。 26. 而计其长曾不盈寸。
译：可是计算它的长度竟不满一寸。 27. 盖简桃核修狭者为之。
译：原来是挑选狭长的桃核刻成的。 28. 技亦灵怪矣哉!
译：啊!技艺真是奇妙极了。 29. 选贤与能，讲信修睦。
译：把有贤德、有才能的人选出来(给大家办事)，(人人)讲求诚信，崇尚和睦。 30. 货恶其弃于地也，不必藏于己;力恶其不出于身也，不必为己。 译：(人们)憎恶财货被抛弃在地上的现象(而要去收藏它)，却不是为了独自享用;(也)憎恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为，总要不为私利而劳动。 31. 是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 译：这样一来，就不会有人搞阴谋，不会有人盗窃财物和兴兵作乱，(家家户户)都不用关大门了，这就叫做“大同”社会。
32. 重岩叠嶂，隐天避日，自非亭午夜分，不见曦月。
译：层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。
33. 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
译：到了夏天江水漫上丘陵，上行和下行的船只都被阻，不能通航。 34. 其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
译：中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快! 35. 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
译：在春冬两个季节，雪白的激流，碧绿的深潭，回旋着的清波，倒映着各种景物的影子。 36. 绝
多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。 译：在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。 37. 清荣峻茂，良多趣味。
译：水清、树荣、山高、草盛，趣味无穷。
38. 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
译：每到初晴的时候或下霜的早晨，树林的山涧显出一片清凉和寂静。高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。
39. 高峰入云，清流见底。
译：巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 40. 两岸石壁，五色交辉。
译：两岸石壁色彩斑斓，交相辉映。 41. 青林翠竹，四时俱备。
译：青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。 42. 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
译：清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。 43. 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
译：夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼争相跳出水面。 44. 自康乐以来，未复有能与其奇者。
译：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 45. 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
译：月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子就像在水中交错的藻、荇。 46. 方其远出海门，仅如银线。
译：当潮水从浙江入海口涌起的时候，(远远看去)，几乎像一条银白色的线。
47. 既而渐近，则玉城雪岭际天而来。大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。 译：随着潮水越来越近，就像玉城雪岭一般连天涌来。声音大得像雷霆万钧，震撼天地，激扬喷薄，呑没宇宙，涤荡太阳，来势极其雄伟豪壮。
48. 既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。
译：然后演习五阵的阵势，忽而疾驶，忽而腾起，忽而分，忽而合，极尽种种变化，同时，有在水面上骑马，舞旗，举枪，挥刀的人，好像踩在平地上一样。 49. 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 译：(湖上)弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。 50. 湖中焉得更有此人。
译：在湖中怎么还能碰上(您)这样(有闲情逸致)的人呢! 51. 是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 莲山课件
原文地址：http:///shti/cuer/61932.htm
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