从教学内容角度浅评《致女儿的信》
【摘要】评价一堂语文课，究竟从教学内容出发，还是从教学方法出发，各家之言大不同，得出的评论结果也随之不同。本篇笔者试从教学内容的角度出发，以“教什么”为观课评教的立足点，浅析教学实例《致女儿的信》。
【关键词】教学内容;评课;致女儿的信
观课评教的角度不同，对于一堂课的好坏评价也随之不同，怎样的一堂语文课才算是好课，这是许多语文老师思考的问题。在具体教学实践中涉及两个主要层面，教学内容和教学方法。如果说教学方法是一种手段或技巧，那么教学内容就是根本，如果没有合宜的教学内容，那么无论在教学方法上玩什么花招、竖什么大旗，语文课都不可能成功。
在如何观课评教中，王荣生教授从教学内容的角度提出了一堂“好课”的四大标准，即最低标准、较低标准、较高标准、理想标准，其中最低标准就要求“教师知道自己在教什么”，分别体现在教师对所教内容有自觉的意识，教的是“语文”的内容，教学内容相对集中。[2]本文旨在借用王荣生教授观课评教的标准，从教学内容角度探讨李镇西老师的《致女儿的信》。
《致女儿的信》课堂实录及评议
一、板书课题，导入新课
教学内容1：常态的语文教学活动。没有过多花哨的手段，直接切入，节约课堂时间。
二、克服字词障碍
教学内容2：解决“抔”“幢”“刹”的读音问题。
在克服字词障碍的阶段，李镇西老师认为，他所以为学生不认识的字，学生不一定真的不认识，他所以为学生认识的字，学生未必真的认得。在学生提前自读课文基础上，李老師采用了提问的方式，选择让学生说，与学生构建了平等的对话关系。他平等待人的民主教学作风，不单在此处的字词教学部分展现无遗，在后续的教学中也充分彰显。
三、从学生感受开始进入课文的教学，提问学生的第一个感觉是什么?有什么想法?
教学内容3：李老师共对七位学生进行提问，对学生感受的提问主要落实到两个具体话题，一是14岁的中学生有没有想过爱情?二是与父母交流过没有?如果有，是怎么样交流的?
这个环节的设置本身毋庸置疑，李老师意识到了学生感受的重要性，并尊重学生的阅读初感，但问题的指向不够明确，导致学生的回答以及师生的讨论变成纯粹的个人生活经验的探讨。
在课堂中切合生活的讨论，要关注两个问题：第一，防止提问学生数量过多，导致占用课堂时间过长;第二，防止课堂讨论纯生活化，脱离文本本身，导致缺乏必要的语文化。
四、教师总结学生发言，提出自己的观点
教学内容4：李老师总结：在表述形式上，你们家长都给你们讲道理，而苏霍姆林斯基采用讲童话的形式。
教学内容5：你们父母都讲每个人的爱情，而苏霍姆林斯基讲的是古今中外人类共同的情感。
在课前准备阶段，李老师就已意识到此节课最大的教学难点就是这篇文章很容易上成以“正确认识爱情”为内容的主题班会。为了将语文课上成真正的“语文课”，不得不说李老师在这部分做出了一定的努力。他以深厚的语文功底和丰富的教学经验，敏锐地提出了两个语文知识：与众不同的表达形式和人类亘古不变的深刻的“爱情”主题，并将讨论引向文本本身。这是本节课一次成功的扭转。
五、学生快速看课文，把欣赏、喜欢和不懂的语句勾画出来
教学内容6：讨论什么是爱情。
在上一环节的总结后，李老师没有深入探讨苏霍姆林斯基如何用童话来讲爱情的，而是指向“爱情是什么”的话题讨论。对爱情是什么答案的追寻，李老师尊重了学生的个人情感体验，同时也给出了自己对爱情的定义。但该环节的不足在于它单单只构成了学生与教师的对话，而将文本抛之脑后。
2011年的《义务教育语文课程标准(实验稿)》中提出阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。并指出阅读教学应引导学生钻研文本。具体到本课中，对爱情的定义，作者苏霍姆林斯基通过特定叙述者老祖母的话已给出了明确的答案：“我们每个人都不免变成一抔黄土，但爱情却成为人类种族生命里永不衰败的纽带。”但遗憾的是，在本课中整个讨论都围绕师生双方进行，忽略了文本的研读，导致讨论无效。
李老师自己在谈到阅读教学时也认为，文本也是“主体”，应该将文本作者纳入阅读过程中的主体行列。很可惜，这一环节并没有做到。
六、上帝和大天使来到人间看到了什么?每一次的反应有何不同?怎样理解?
教学内容7：通过提问，让学生找到上帝在人间三次不同的发现，以使学生深入对文本的了解。
该部分李老师以学生的回答为切入口，巧妙地引导学生指出上帝三次来到人间所看见的不同之处。但如果能将该部分的语文知识明晰化，是不是可以更好呢?除了感情的递进之外，起修饰作用的定语也可以作为一个语文知识教给学生。例如，上帝看到的美从不理解的到无与伦比的再到不可理解的，第一个与第三个修饰定语相同，言语形式上采用一种ABA结构来表达，而感情却层层递进。老师可以让学生通过仿写这种结构的句子，以掌握该知识点。
七、老师向学生提问本文写作上的问题，如写作上的特点
教学内容8：讨论文本写作上的特点，从阅读教学转向写作教 学。
该环节是李老师最失误的环节，课文的写作特点真的只是“层层递进”“对话”和“重复”吗?第一，这是苏霍姆林斯基写给女儿的信，文章是书信体的格式，这点在整节课中李老师都未提及;第二，这封信主要是叙述者老祖母以童话的形式在讲故事，因此“祖母讲故事”和“童话”构成了双重艺术，同时整篇课文还是“信”“祖母的故事”“童话”三种文本的叠印。这层关系李老师也并未指明。
教师应一针见血地指明这种叠印的关系，并落实到学生的写作实践中，适当引导学生进行仿写。如让学生给弟弟妹妹讲什么是“感恩”，要求学生以书信体，通过某某讲故事并以童话的方式来表达。通过这种练习，学生不仅能学会书信的格式，同时也能掌握借用特定叙述者讲童话故事的表达方式。
八、唱歌《浪漫的时刻》
教学内容9：唱歌。
李老师在该课堂为学生创设了一个轻松的学习氛围，让学生在浪漫温馨的歌声中感受爱情，使学生情感达到共鸣，课堂气氛达到高潮。但从教学内容的角度来说，这个环节并未体现任何语文知识。
九、对文章有没有不懂的地方
教学内容10：老师为学生答疑。
在此教学过程中，李老师与魏书生先生的观点不谋而合。著名教育家魏书生先生提出六步教学法，其中一个不可或缺的步骤就是“答疑”。答疑是为了解决学生在学习后仍然不太理解的问题，它立足于学生自己解答疑难，学生依旧解决不了的剩余部分由老师再来解答。
十、展示苏霍姆林斯基的照片，并为整节课收尾
教学内容十一：作者简介。
教学内容十二：李老师将去见苏霍姆林斯基的女儿，让学生如果有话想对苏霍姆林斯基的女儿说可以写下来带为转达。
教學内容十三：李老师对自己上课经历的回忆。
学生吟唱歌曲之后，李老师向学生展示了作者的照片，并告诉学生他将去见苏霍姆林斯基的女儿，如果学生有话想要对苏霍姆林斯基的女儿说，可以写下来给他，帮忙代为转达。紧接着他又与学生聊起自己的回忆，在与学生的“闲聊”之中结束了此节课。在本节课的最后部分，除了少量的作者简介之外，有效的语文知识几乎没有。
总体来说，在李镇西老师的课堂上，他与学生谈自己的体会，给学生充足的空间交流读后感受，学生可以自由的发出质疑和讨论，整个的教学过程是教师和学生平等“对话”过程。正如李老师自己所说的，教师的价值引导体现在创设和谐情境，增进学生合作学习，鼓励学生积极参与并主动创新，让学生在尊重中学会尊重，在批判中学会批判，在民主中学会民主。同时，他的课有一种魔力，把学生深深吸引，他的身上总有着诗人一般的激情。
然而一堂语文课，教师的教加学生的学之后，学生的语文知识和技能能否得到提高?学生的认知水平是否发生变化?这才是教师更应该思考的问题。是否是一节好课，最终还是要回归到教师应该教什么。在本节课13个教学内容中，只有近三分之一的内容与学生实际所需的听说读写沾边，而这少量的教学内容中能有效提高学生语文能力的知识更是寥寥无几。一堂“语文课”不免有些变成“爱情主题班会”。
一节语文课，在课前准备阶段，语文老师所选的教学内容要与学生听说读写的常态保持一致，从教学内容出发，明确自己应该教的“语文”内容，并保证教学内容正确;在实际教学阶段，老师需努力使自己想教的内容与实际在教的内容保持一致，从而达到教学内容与语文课程目标一致的理想化状态。只有这样，才能完成一堂成功的语文课。
参考文献
[1]王荣生.合宜的教学内容是一堂好课的最低标准[J].语文教学通讯，2005(1).
[2]王荣生，李海林.语文课程与教学理论新探·学理基础[M].上海：上海教育出版社，2008.
[3]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2011年版)[S].北京师范大学出版社，2012.
[4]李镇西.李镇西与语文民主教育[M].北京师范大学出版社，2006.
[5]李海林.生活化与语文化——评《致女儿的信》课案[J].教师之友，2005(1).
[6]魏书生.魏书生谈语文教学[M].南京：河海大学出版社，2005.
(编辑：龙贤东)
作者：李杰
摘 要： 《致加西亚的信》讲述的是美西战争时期美军中尉罗文奉命送一封信给加西亚将军的故事，如今它则被认为是一本关于敬业、忠诚、勤奋和自信的管理书籍。这本书在中国的很多企业和管理部门被广泛传阅和学习，其中主人公罗文对待工作的态度可以被借鉴用于高职英语教学中对学生的职业素养进行培养：有目标、责任感、吃苦难劳、团队意识、自信而乐观。
关键词： 《致加西亚的信》 职业素养 英语教学
一、《致加西亚的信》概述
《致加西亚的信》这本书的内容很简单，讲的是十九世纪美国和西班牙战争爆发时，美方有一封具有战略意义的书信，急需送到西班牙的对立势力首领古巴盟军将领加西亚的手中。可是加西亚正在古巴丛林作战，很少有人知道他在什么确切地方，所以无法与他取得联系。然而，美国总统麦金莱非常需要加西亚的合作与帮助，此时有人人推荐了一名军人——安德鲁·罗文。送信的过程时时刻刻都充满了危险，罗文的使命随时都有可能无法完成，他随时都有可能死于敌人之手。但他历尽波折，凭借自身的智慧和勇气，经过坚持不懈的努力，终于找到了加西亚将军，收获了最终的胜利[1]。
这本书出版后反响非同寻常，被大量印刷，现在已被翻译成各种各样的文字在全世界流传。《致加西亚的信》被认为是一本关于敬业、忠诚、勤奋和自信的管理书籍，这本书在中国的很多企业和管理部门被广泛传阅和学习。
如今高职学生的职业素养培养越来越受到重视，为了培养并提升学生的职业素养，已经有部分院校对包括高等数学、公共英语、“两课”和大学语文在内的通识课程进行了改革。《致加西亚的信》中的英雄罗文的敬业、忠诚、勤奋和自信理应是学生应具备的素养。本文将探讨如何把罗文送信的精神应用于高职英语教学。
二、实施过程
1.做像“罗文”那样的人：确定职业素养培养在高职英语教学中实施目标
国外对职业素养方面的研究起源于二十世纪七十年代，比较有代表性的理论是1973年美国著名心理学家麦克兰提出的“素质冰山”模型。该理论认为“知识和技能”只是人职业素质表现的“显性素质”，只占冰山的1/8，而人在职业活动中体现出的“职业道德、职业意识和职业态度”等称为“隐性素质”，占冰山的7/8。隐性素质也称为职业素养，它对人的整体素质表现起关键性作用。职业道德的核心要素包括敬业精神、诚信公正、遵纪守法、服务精神和奉献精神五个方面;职业态度的培养构成要素主要包括吃苦耐劳、团队协作、积极进取和创新开拓四个方面[2]。也有人认为职业素养主要包括三方面的内容，即个人基本素养、职业道德和职业能力。其中个人基本素养包括学生的学习能力、沟通能力、组织协调能力、意志品质、进取心和求知欲等方面的内容;职业道德包括敬业精神、责任意识、团队意识等内容[3]。
结合上述两种观点，结合《致加西亚的信》中英雄罗文的特点，高职英语教学中学生的职业素养培养主要围绕以下几个方面：有目标、有责任感、能坚持、会吃苦耐劳、有独立性、有团队意识、积极进取、有自信、开拓创新等。
2.像“罗文”那样明确学习目标
书中罗文接到“务必把信送给加西亚”，而且“必须自己做好计划，然后亲自采取行动”的任务后，开始准备时就很清楚地知道：“在这种关键时刻，一个人的声誉，连同他的生命，都置于生死攸关的边缘。”而且没有人会给他一份书面指示，告诉他如何妥善行动。但他当时唯一的想法是：“我一定要把信送给加西亚，并从他那里得到最利于国家的情报，而且我发誓一定要做好这项工作。”[3]
因此罗文目的明确，在任务的最开始，他就清楚地知道自己的任务是什么。那么高职学生知道自己学习的目的吗?笔者在新生入学第一次英语课就布置了一项课后作业：请写出“十年后的我”，请全班学生想象他们自己十年后会过上怎样的生活，工作是什么，薪水怎样，家庭情况怎样。笔者把他们的作文都拍成照片放在QQ群中，大家可以随时看看自己当初对未来生活的想象。学生的答案千差万别，但有一点是一样的：十年后的我一定会过着幸福的生活。既然大家目标明确，那么学生怎样才能过上大家所期望的幸福生活呢?
3.像“罗文”那样有责任感：把职业责任感的培养融入教学管理
当罗文从总统手中接下那封信时，他没有想成为一位人们传颂的英雄，他只是心中充满“把信安全送给加西亚将军”的责任感，“送信”是他自己的职责，是他自己应该做的、必须做好的事情，强烈的责任感使他最终很好地完成任务。
一个人责任感的强弱决定了他对待工作或学习是尽心尽责还是浑浑噩噩，而这又决定了他做事的好坏。当我们对工作充满责任感时，从中学到更多的知识，积累更多的经验，就能从全身心投入工作的过程中体验到快乐。因此，高职英语教学必须重视责任感的培养。
(1)课前准备。我们在上课过程中多次发现学生迟到或虽没迟到但都是随着上课铃声的敲响匆匆走进教室;带错书或没带书、没带笔等现象层出不穷。以往的课前准备都要求学生预习课文、复习课文，如今我们要求学生务必课前检查相关材料，准备好相关教材及文具用品，确定离开宿舍到达教室的时间是充裕的。
(2)重视课后作业的设计。课后作业的设计既考虑学生的独立性，又兼顾学生的合作意识，重视学生的责任感的培养。课后作业有些必须学生独立完成，有些必须小组合作完成，如每个单元的小结。
(3)严格课堂管理。不是所有的学生进入高职前就已经养成了好的学习习惯，有些学生被动地学习，消极地对待课堂教学，或玩手机，或趴在课桌上睡觉。老师不能听之任之，而要积极地对待这种现象，严格班级课堂管理，培养学生的自控能力，培养学生的责任意识。
4.像“罗文”那样对待学习和工作：坚持、吃苦耐劳
罗文在送信过程中，历经千辛万苦，却从未放弃。罗文最终把信送给加西亚，是因为他在困难面前能坚持，在困难面前不轻言放弃，经受各种苦难的考验，坚持到底。
学生在学习过程中或今后生活中，都会碰到很多的困难和压力，需要坚持到底的决心和吃苦难劳的精神，才能克服。在授课过程中，学生一碰到障碍就放弃，那么他们的障碍会越来越多。学生碰到困难，只要更努力地加以解决，坚持不懈，学业就能顺利地完成。
5.像“罗文”那样相信团队的力量
在整个送信过程中，罗文并不是一个人在战斗。在他出发前，已经有人帮他安排了路线，并安排好了游击队的接应;途中熟悉地形的游击队向导给予了罗文不可或缺的帮助。当然，罗文并没有利用自己是总统特使的身份，而是尊重游击队的帮助，对给予帮助的战马都满怀感激。“哎!在战争年代，当成千上万人为了获得自由而浴血奋战时，供他们使用的战马也得历经磨难。我为自己让这些战马受到如此的苦累感到歉意，但当时我也没有时间去对它们表现出我的同情心”[1]。
当前高职英语教材的每个单元的教学内容都会涉及一个主题，如礼仪、环境、饮食、购物、现代通讯、代沟、性别差异等，因此，要求学生围绕每个单元的主题作出单元总结是重要的教学环节：可以调动学生积极参与课堂教学、相互合作、反思教学内容及如何评价某些社会现象。该项作业要求学生以小组合作的形式完成，小组成员自由组合，四人或五人一组。
小组合作更能集思广益，思路更宽阔;同时可以取长补短，如有些学生英语较好，有些学生计算机操作能力更强;还可以培养学生的团队意识、协作能力和沟通能力。
6.像“罗文”那样对待学习工作中的困难：自信而乐观
罗文是相当自信的。他接受任务后，没有说什么，3个星期后，将信交给了加西亚。他的自信让别人汗颜，面对茫然不知的丛林，路上的层层封锁，随时可能出现的生命危险，他全然不顾?不，因为，他有自信这些困难不会难倒他，他相信自己就是那完成此项重要任务的人，他的自信，使他顺利地将信交给了加西亚。罗文即使身处险境，也不忘欣赏美景，文章中多次出现他对自然景观的赞美。“……森林里的黑夜与白天一样美丽。所不同的是，有太阳照射的白天，那儿是花草树木的世界;而到了晚上，它则成了引人注目的昆虫的世界。短暂的黄昏一旦化为漆黑之夜，萤火虫们就带有独有的光亮，在森林中四处乱飞。他们为森林增添了无限美丽，让身在其中的我感觉如同到了仙境”[1]。
高职学生在英语学习过程中，总会发现各种各样的困难，只有培养学生的自信和乐观精神，才能引导他们顺利地完成学业。高职学生英语基础较薄弱，尤其是实施分层教学后，B层和C层的学生对英语的畏惧心理是显而易见的，老师的鼓励是一方面，更主要的是在英语学习的过程中，帮助他们逐渐培养学习的成就感，那就要从教学内容和教学方法中寻找突破。
三、结语
《致加西亚的信》中主人公罗文所体现出来的那种崇高的道德品质、努力拼搏的勇气、不屈不挠的精神，值得我们当今社会的每个人去学习。每一个人都要学习他对于工作任务不计得失，不怕困难，忠于职守，乐于奉献、爱岗敬业，积极采取行动，全心全意地工作，高效地完成任务的精神。他的精神也要用于高职英语的教学课堂，让学生学习他的责任感、团队意识、坚持和吃苦耐劳的品德，学习他对待任务的自信和乐观。但是，如何把这些职业素养与高职英语的教学完美地结合起来，除了以上提出的一些做法，还有更多的途径值得探讨。
参考文献：
[1]阿尔伯特·哈伯德.《致加西亚的信》[M].远方出版社，2004.
[2]彭娟.《论高等职业教育职业素养培养目标与结构要素》[J].高教论坛，2012.
[3]陈宏霞，左丽芬，杨桂英.《应用英语教学中职业素养的培养解读》[J].长春师范学院学报(人文社会科学版)，2013.
本文是常州工程职业技术学院2014年院级教育研究课题《基于职业素养培养的高职英语教学改革行动研究》的部分成果，课题编号为：14JY002。
作者：李婷
关于华中科技大学管理学院举行建院30周年庆祝活动
致校友的信
尊敬的各位校友：
2009年是华中科技大学管理学院建院30周年。学院将在2009年秋季举行隆重的建院30周年系列庆祝活动。
华中科技大学管理学院创建于1979年，经历了由最初的工程经济系、管理工程系、经济管理学院、工商管理学院到管理学院的发展历程。
经过近30年的发展，学院现有7个系，9个管理服务部门，24个研究单位;2个一级学科博士学位授权点，并设有博士后科研流动站;7个硕士学位授权点和3个专业硕士学位授权点;8个本科专业。学院现有教师121人，在读学生5000余人。2002年被国务院学位办批准为首批EMBA试点单位，还是全国MBA“生产运作管理”教师培训负责单位。
学院拥有可以与国外商学院媲美的教学办公设施。2007年一幢总面积达3万平方米的现代化教学管理大楼投入使用，拥有专业化的教学设备，独立的教师办公间。学院与美国Anheuser-Busch公司共建的“安海斯-布希图书馆”是目前国内最有特色的管理类图书馆。
近30年来，学院已培养各类学生近2万人。高的人才培养质量使我们的校友在国家建设的各条战线上取得了丰硕成果，为学院以及相关学科树立了形象，建立了影响，是学院价值连城的无形资产。
华中科技大学管理学院正在努力开创具有国际水平的管理教育事业。培养具有全球战略眼光、有胆略、思路宽、善经营、具有国际竞争力的创新型管理人才，努力取得高水平、高质量的研究成果，致力于创建
“国内一流、国际知名”管理学院。
值此建院30周年之际，谨向长期关心、支持管理学院发展建设的各级领导、社会各届友人和海内外广大校友致以崇高的敬意和衷心的感谢!
为了使学院建院30周年庆祝活动圆满顺利举行，受学院委托，校友联络中心现向校友及校友组织发出倡议，希望大家积极参与协助学院建院30周年庆典筹备工作，为庆祝活动出谋划策，集思广益，并提供必要的工作支持。
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您好!
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健康如意
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亲爱的海内外校友：
你们好!
时光如白驹过隙，荏苒间你们作为母校的骄傲，已经将你们的足迹踏遍了大江南北，甚至踏向了世界各地。而母校也在不知不觉间发展得更为完善，在更多的领域取得了喜人的进步。
作为国家“211工程”重点建设的大学，我校是我国首批具有博士、硕士学位授予权的高等学校之一。而这样的成就，和你们的聪颖智慧和辛勤汗水联系在一起，密不可分。
山不拒细壤，方能成其高。70余年来我校培养了6万多名高素质的药学专门人才，孕育了一批药学界的名家大师，如中国科学院首批学部委员，我国中医药界的一代宗师，著名中医中药学家叶桔泉等等。强有力的师资力量和雄厚的专业水平是成就我校211工程建设主导作用的硬实力，而孜孜不倦的创新精神和严谨的教学风气，更是促成学科学位点龙头力量的来源。
近八十年的发展历程，七十余载春华秋实，走过抗战，两次迁校，你们见证了母校的成长，世界见证了我们的辉煌，秉承着“精业济群”的校训精神，存心以仁，任事以成，兴药为民，荣校报国，积淀了深厚的文化底蕴，熔铸成独特的治校品格，这才走出了一条“不唯药，需围药，应为药”的特色兴校之路。而广大的校友，更是我们迅猛发展不可或缺的力量。
伴随着生命科学和药学科学的迅猛发展，医药产业进入了一个全新的发展阶段，对高等药学人才的培养提出了新的更高的要求。学校审时度势，集思广益，规划未来发展的宏伟蓝图——到建校100周年时，将中国药科大学建成国际知名的，以药学为特色，理、工、经、管、文等学科协调发展的高水平、多科性、研究型大学。而这一宏伟蓝图的实现，无疑需要在校师生的积极参与，更需要曾经是母校莘莘学子的你们的鼎力支持。聚沙成塔，集腋成裘，积聚强大的发展动力，铸就辉煌!
敬祝阖家安康，事业顺利!
中国药科大学2013年夏
铜仁职业技术学院致校友的一封信
亲爱的校友：您好!
似水流年，岁月如歌。2012年10月24日，铜仁职业技术学院将迎来建院10周年暨办学75周年华诞庆典，这是我们发展史上继往开来的里程碑。在此，我们向曾经在母校学习和工作过的广大校友致以亲切的问候!并热诚期待与您共襄盛典!
七十五载风雨兼程，七十五载杏坛春秋;十载辛勤耕耘，十载辉煌荣光。学院办学历史可追溯到1938年国立三中江口分校农科(原铜仁农校前身)。2002年6月，经贵州省人民政府批准、教育部备案，原铜仁农业学校(国家级重点中专)、铜仁地区卫生学校、铜仁地区财政学校、铜仁商业职工中等专业学校、铜仁地区高级职业技术学校合并组建升格为铜仁职业技术学院。 10年来，铜仁职院人筚路蓝缕，开拓进取，在“梵天净土，桃源铜仁”这块热土上，秉承原五校办学勤奋务实的光荣传统，以“明德、求真、笃行、自强”为校训，传承‘求真务实、自信自强“的铜仁职院精神，用汗水和智慧谱写了一首首跨越式发展之歌，用青春与激情弹奏出一曲曲恢宏的交响乐。经过历届师生的艰苦奋斗，学院目前已经发展成为占地面积1186亩,拥有8系2校1部1附院、36个招生专业、11000余名在校生的“国家骨干高职院校建设单位”，为国家培养输送了一批又一批的合格人才，堪称年年桃李，岁岁芬芳，硕果挂满枝头，成就令人瞩目!
尊敬的校友，母校的历史，有您心血的凝铸和精神的传承;母校的辉煌，有您青春的见证和业绩的辉映;母校的发展有您一路的伴随和挥洒的汗水。这里记录了您的梦想、您的欢笑、您的忧伤;您曾经的每一次感悟、每一次攀登，是值得我们永远珍藏的美丽;您在人生中的每一点感悟、每一份收获，更是母校至为宝贵的财富与动力，无不感动着后生学子，值得我们永远珍藏!您是母校放飞的鹰，希望您飞得更高更远;您是母校播散的火，希望您燃得更大更亮!不论您身在何处，从事何种职业，母校时时刻刻都在牵挂着您，关注着您。母校未来蓝图的描绘离不开您的智慧和付出，母校未来的发展离不开您的继续参与和支持。
“凤兮凤兮归来乎”!亲爱的校友，值此母校庆典的大喜日子，我们诚挚地邀请您届时返校参加校庆盛典活动，睹母校新姿，叙师生亲情。恭请您金秋10月24日欢聚母校新校区照壁山下，相逢川硐污坭河畔。欢迎校友或撰文赐稿，感怀母校深情;或提供年久珍藏的资料照片;或慷慨捐赠，资助母校发展，母校将印发特刊予以公布，或以其它方式表达，以志谢忱。
祝各位校友身体健康!家庭幸福!事业辉煌!敬祁周知!
铜仁职业技术学院校庆办
二〇一二年五月十五日
亲爱的爸爸：
您好!
时间如流水，一转眼间，我已经十二岁了，回想往事，七岁时的我真是傻到了极端。
“嘟——”电话铃响了，爸爸放下手中的饭碗，拿起电话，只听电话里传来爷爷的声音：“喂，儿子啊，快来接你妈去第一人民医院去!!!”说完便挂了电话，“啊?!”爸爸一时没反应过来，等反应过来，立刻放下电话，饭也顾不上吃，急匆匆地走到隔壁伯伯家把奶奶接到车上，然后开着车子飞一般开向第一人民医院。
一经检查，原来是胆结石。“啊?!”爸爸又大叫一声。“必须马上开刀。”旁边的一位医生说话了。爸爸丝毫不敢怠慢，急忙付了钱，然后回家准备奶奶东西，准备奶奶住院开刀。第二天，奶奶便躺在一个担架上，进了手术室。三分钟过去了„„五分钟过去了„„爸爸担心得直跺脚，就像热锅上的蚂蚁——团团转。就在这时，爸爸的手机铃响了，语言来是有个厂家叫我爸爸运点货，可爸爸却毫不犹豫的拒绝了。我在一旁看着爸爸的一举一动，心想：这爸爸，我平时挂盐水他都不陪我，这次居然为了奶奶拒绝了一次赚钱的机会，真偏心，哼!我想着想着，心里的火越来越大。“兹——”手术室的门开了，医生说：“手术还算顺利，但还需要住院疗养并观察一段时间。”爸爸急忙付了钱。今后就不用说了，爸爸更是对奶奶形影不离了，甚至一天从我起床到我睡觉几乎看不到爸爸一眼，整天呆在医院里。更可气的是有好吃的一点儿也不给我留，全部给了奶奶，我气得七窍生烟，真想揍他一顿。后来爸爸才慢慢的给我解释清楚，原来奶奶那属于特殊情况，要我生这么一场大病，爸爸还不得急得像兔子上蹿下跳啊!
想起那时的我真是太傻太傻。
祝
身体健康，万事如意!
钟埭中心小学四年级：吴泽华
《致加西亚的信》读后感
利用一个下午茶的时间，仔细阅读了《致加西亚的信》一书。之前读了关于它的书评，作为一本在职场、政府中盛行的小册子，颇受读者好评。
读完本书，罗文送信的经历并不是让人感触最深的。给人警醒的文字来自于作者那丰富的经历、阅历和那朴实的文风。一千个读者就会有一千个哈姆雷，特作为一名普普通通的工人劳动者，在这本书中也寻找到了自己需要的精神。
爱岗敬业。“工作以一种潜移默化的方式给予我珍贵的教诲和机会，无论什么样的工作环境，无论层次高低，都能学到许多有价值的东西。”珍惜自己现在拥有的工作，感谢它能让自己为社会提供财富，为机子创造价值。也许我们做不出什么惊天动地的大举措，但人人做好自己的本职工作，整个公司、机构才能更好的运转，才能为社会为国家创造更多的财富。“罗马一位演说家说：“所有手工劳动都是卑贱的职业。”从此，罗马的辉煌历史就成了过眼云烟。亚里士多德也曾说过一句让古希腊人蒙羞的话：“一个城市要想管理得好，就不该让工匠成为自由人。那些人是不可能拥有美德的，他们天生就是奴隶。””
今天，同样有许多人认为自己所从事的工作是低人一等的。他们身在其中，却无法认识其中价值，只是迫于生活的压力而劳动。他们轻视自己所从事的工作，自然无法投入全部身心。他们在工作中敷衍塞责、得过且过，而将大部分心思用在如何摆脱现在的工作环境上了。这样的人在任何地方都不会有所成就。 所有正当合法的工作都是值得尊敬的。只要你诚实地劳动和创造，没有人能够贬低你的价值，关键在于你如何看待自己的工作。那些只知道要求高薪，却不知道自己应承担什么责任的人，无论对自己，还是对老板，都是没有价值的。
积极进取。懈怠会引起无聊，无聊也会导致懒散。相反，工作可以引发兴趣，兴趣则促成热忱和进取心。时常听见有人抱怨领导苛刻，有人感慨职场不如意，因而消极怠工。其实，这样做伤害最深的人却是你自己。一些人花费很多精力来逃避工作，却不愿花相同的精力努力完成工作。他们以为自己骗得过老板，其实，他们愚弄的只是自己。老板或许并不了解每个员工的表现或熟知每一份工作的细节，但是一位优秀的管理者很清楚，努力最终带来的结果是什么。可以肯定的是，升迁和奖励是不会落在玩世不恭的人身上的。
如果你永远保持勤奋的工作态度，你就会得到他人的称许和赞扬，就会赢得老板的器重，同时也会获取一份最可贵的资产——自信，对自己以所拥有的才能赢得一个人或者一个机构的器重的自信。
懒惰会吞噬人的心灵，使心灵对那些勤奋之人充满嫉妒。 待人如己。人都有自私的一面，当利益出现时总想为自己多谋取一些福利。因此，待人如己就成为了一条伟大的成功定律。遇事多为他人考虑。作为一名职员，应该多考虑领导的难处，同事的困难，给予领导一些理解，给予同时一些帮助。当自己成为领导时，则需要多考虑职员的利益，给予支持和鼓励。这条定律还是一种动力，推动整个工作环境的改善。当你试着待人如己，多替老板着想时，你身上就会散发出一种善意，影响和感染包括老板在内的周围的人。这种善意最终会回馈到你自己身上。如果今天你从老板那里得到一份同情和理解，很可能就是以前你在与人相处时遵守这条黄金定律所产生的连锁反应。
一本好书给人带来的不仅仅是淡淡的回味，它的芳香会沁入你的心脾，感化你的内心，清晰你的大脑。在日后的生活工作中，陪伴你的一生。
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