药理学和毒理学专业

第1篇：药理学和毒理学专业

关于中药学专业学生开展“药理学”和“中药药理学”综合性实验的体会

[摘 要]中药学专业是中医药高等院校的特色专业，药理学和中药药理学实验在中药学专业学生主干课程中占有重要地位。该文通过开展药理学和中药药理学综合性实验—不同药物对麻醉兔血压的影响，大力推进课程设置创新性实验项目，进而加强本科生科学思维、实践技能等综合能力的培养，同时利于教学相长，并为其他综合性实验设置打下基础。

[关键词]药理学和中药药理学;综合性实验;中药学专业

[

中药学专业是中医药高等院校的特色专业，药理学课程和中药药理学课程在中药学专业学生主干课程中占有重要地位。药理学课程是所有医学生必修的一门基础课程，其研究主要为是药物和机体(包括病原体)之间的相互作用及其作用规律。而中药药理学课程的任务则要求的是所有的研究必修在中医药理论指导下，然后结合中医临床疗效，通过现代科学技术及方法，探讨中药和机体相互作用及作用规律;探讨中医药对疾病的防治作用及其作用规律，进而指导临床医生更好的合理用药。由于实验教学本身的实践性、直观性、综合性和探索性等特点，能够让学生在做实验的过程中能够更好地领悟在课堂上学习的内容。而综合性实验还能够让学生掌握一些动物模型的建立方面比如发热、疼痛模型，以及一些生物指标的测量方法以及一些实验室基本设备的使用，同时，还可以培养学生的创新及实践能力[1]。

一、药理学和中药药理学综合性实验内容的设计及组织形式

实验教学是理论教学的辅助，为了配合药理学和中药药理学理论课的教学，巩固和加深学生对理论知识的理解和掌握，我们以作用于传出神经系统药物为基础，我们设计了综合性实验—不同药物对麻醉兔血压的影响。实验内容包括如下几个方面。

1.课前准备：给同学布置任务，预习与传出神经系统药物相关的解剖学、生理学、病理生理学及药理学相关的教材中涉及的基础知识，查阅与药物调节家兔血压相关科研文献;教师在“学习通”教学平台上提供课件、讲义、视频等参考资料，事先录制实验项目中涉及的实验技术、实验仪器的操作与使用的小视频，同时提供实国家虚拟仿真实验教学项目共享服务平台中家兔血压调节项目网址，便于学生直观体验，充分预习，主动思考，带着问题上课。

2.正式上课：首先授课教師统一回答同学们在课前在预习生理学、病理生理学及药理学相关的教材中涉及的基础知识过程中遇到的问题，及观看学习通及虚拟仿真实验教学中的实验视频遇到的问题。然后授课教师重点讲解本综合性实验中涉及解剖学、生理学、病理生理学及药理学的知识是如何关联到一起的，这是本综合性实验授课过程中的重中之重。通过授课教师把这几个学科联系到一起，让学生能够感受到之前各学科之间的关联性，有助于学生提高学生学习兴趣。然后授课教师播放视频，讲授本综合性实验具体实验步骤：A手术：耳缘静脉注射麻醉家兔，检查麻醉深度，固定家兔，颈部剪毛，剪开颈部皮肤，钝性剥离，分离气管，气管插管，分离颈总动脉，分离迷走神经，颈动脉插管。授课教师讲授每一个操作的注意事项，特别注意的是颈总动脉插管操作，事先要留出足够长度的颈总动脉，以确保动脉插管在动脉内的长度，保证插管的稳定性;B观察外界因素和不同药物对麻醉兔血压的影响：夹闭一测颈总动脉，肾上腺素，去甲肾上腺素，异丙肾上腺素，酚妥拉明，肾上腺素，普萘洛尔，乙酰胆碱，阿托品，刺激迷走神经。授课教师详细讲解给药顺序及给药剂量，还需要提醒学生每次给药后要立刻给予生理盐水，一遍药物更快发挥作用;C小组讨论：各实验小组讨论，麻醉兔在给予不同刺激和不同药物后，血压为什么出现了不同变化，授课教师分别参与不同小组讨论并给予指导。

3.课后实验报告：实验报告是学生对整个实验过程的记录及实验结果的思考与总结。教师对实验报告做出即时反馈，进行个性化评判，让学生从中获益。首先，我们优化实验报告撰写内容。本综合性实验—不同药物对麻醉兔血压的影响，不用于验证性实验，因此实验报告的书写有所不用。其中，实验报告中的“实验目的”“材料”“实验方法与步骤”，每位同学的内容可以相同。但是“实验结果”“小结与讨论”具体要求如下：“实验结果”，要求每个同学要熟悉生理记录仪软件的操作，自己把每个药物对血压影响的截图保存打印后帖子实验报告上，“小结与讨论”需要以科研论文形式呈现，让学生在完成报告的同时，熟悉了科研小论文的撰写过程。其次，加强教师对实验报告的个性化评价。每位同学的实验报告的都需要有较深的个性化评语，返还给学生后，让学生真正了解到本次实验还有哪些不足[2]。

二、药理学和中药药理学综合性实验实施效果

1.巩固理论知识，提高运用知识的能力。综合性实验“不同药物对麻醉兔血压的影响”需要解剖学、生理学、病理生理学及药理学多学科知识，学生要在实验中有好的结果，就必须提前预习实验的过程，通过上网观看有关教学实验的视频或者查阅文献资料以便更好地理解实验原理、操作步骤和注意事项。这样就可以帮助学生对课本中的知识点有更加清晰的认识，提高学生的学习兴趣，巩固了对这个实验所涉及的理论知识点，使学生对学科前沿和动态有所了解，并能做到学以致用。学生通过课前预习，课上实验及课后实验报告的书写，会进一步增加对教材知识的理解，并增加对学科知识交叉概念的理解。

2.提高实验操作技能。本实验较为复杂，需要耳缘静脉注射，分离气管，气管插管，分离颈总动脉，动脉插管等一系列精心操作，因此通过本实验操作，提高了学生的操作技能。

3.提高独立解决问题的能力和自主学习能力。学生在预习实验的过程中，实验前的各种疑惑可以通过自行查阅材料、上网观看视频，或者是同学之间相互交流讨论而得到解答，这样既锻炼了学生在网络上查找资料的能力，也提高了学生独立解决问题的能力，激发学生的求知欲望和学习热情，开拓学生的思路和眼界，使学生的实践创新能力得到锻炼和提高，而不会在实验课时依赖教师的讲解或者盲目地照着实验指导书做实验。

4.培养学生的团队精神。我们在药理学和中药药理的实验教学中发现，团队精神对于一个实验的顺利完成至关重要。在综合性实验开始前，每个实验组的小组长首先要详细分配每个组员需要完成的任务，然后再开始实验，例如配置药物，动物称重，给药剂量，记录给药及记录血压，统计、分析实验数据。然后开始正式实验，在实验过程中，当同学完成自己的任务，还要协助其他同学完成任务，而最后的分析实验数据则是需要全体成员参与，共同探讨本次实验结果[3]。

参考文献

[1]谷彬，刘思妤.综合性实验教学在机能学教学中的实施[J].教育教学论坛，2015(18)：253-254.

[2]丁航，李彩虹，杨勤，等.对医学本科生开设生物化学与分子生物学综合性实验的体会[J].教育教学论坛，2019(17)：239-240.

[3]张喆，李良同，刘春颖，等.综合性实验项目开设与本科生能力培养[J].教育教学论坛，2019(16)：270-271.

作者：韩冬 曹占鸿 潘建衡 李玉梅 李丽静 张亚杰 黄晓巍

第2篇：关于提高中医学专业病理学和病理生理学教学质量的几点思考

[摘 要]病理学和病理生理学属于医学基础课，同时是基础医学和临床医学之间的桥梁。我校病理教研室同时承担了病理学和病理生理学两门课程，其优势是教师能够从结构到功能，更完整地讲述疾病。在授课过程中发现，学生中仍然存在相关学科知识不能融会贯通、理论与临床脱节等问题。结合现代教学理论、教学方法的进展以及科学技术的发展，尤其是互联网技术的发展，如何形成一种新的适合中医院校病理学和病理生理学的教学模式，是目前亟待解决的难题。这种综合了微课与PBL优点的病例讨论教学模式，将基础与临床紧密结合起来，不同学科相互融合，可能是提高中医学专业病理学和病理生理学教学质量的有效方法。

[关键词] 病理学;病理生理学;微课;PBL病例讨论

病理学和病理生理学以疾病为研究对象，揭示疾病的病因、发病机制、病理变化以及转归，从而为疾病的预防和治疗提供基础。其中，病理学侧重于从形态结构的角度观察疾病的病理变化，病理生理学则从功能代谢的角度说明疾病时出现的改变。由于病理学和病理生理学与临床密切相关，因此，熟练掌握这两个学科的知识是学好临床课的前提和关键。我校病理教研室同时承担了病理学和病理生理学两门课程。这样安排的优势之一便是教师能够从结构到功能，更系统地讲述疾病知识。

在授课过程中发现，虽然学生已经了解了这两门课程的重要性，但因受到基础课程的安排以及学时所限，仍然存在着相关学科知识不能融会贯通、理论与临床脱节等问题，而解决这些问题对于推动我校教育改革，提升教学质量，培养优秀的、高质量的临床人才至关重要。

一、目前病理学和病理生理学教学中存在的主要问题

(一)不能熟练运用相关学科知识(如组织学、生物化学、免疫学等)分析疾病的发病机制和病理变化

病理学和病理生理学属于医学基础课程，同时又以组织学、生物化学、生理学、免疫学和病原学为基础。因此，培养运用相关学科知识分析疾病的发病规律和病理变化的能力，对于以后走向临床至关重要。例如，在分析长期慢性淤血对机体的影响时，要与生理学相结合，能够理解淤血引起流体静脉压升高导致液体漏出。在学习结核病的时候，要结合免疫学IV型变态反应分析结核病的发病机制。诸如此类问题，在上课提问时，大部分同学回答时不能将相关的学科知识有机地结合起来，而受学时所限，老师也不能过多地讲授其他学科知识，因此，探索一种新的教学模式已经成为病理学和病理生理学迫切需要解决的问题。

(二)不能熟练运用病理学和病理生理学知识分析实际病例，导致理论与临床脱节

学习病理学和病理生理学的最终目的是为培养合格的临床人才奠定基础。我们在上课过程中以及通过高年级同学的反馈得以发现，同学们不能很好地运用已学到的病理学和病理生理学的知识分析临床病例，理论与临床相脱节。例如，在学习心力衰竭病症的时候，患者出现咳嗽、咳痰和呼吸困难等情况。请同学分析患者出现这些情况的病理生理基础。这个题目涉及到病生的心力衰竭、呼吸衰竭问题，同时也涉及到病理学的知识。同学们在这个问题上能够想到其中之一二，分析不够全面。

以上两个问题说明，传统的教学模式已经不能完全满足现在的教学要求。结合现代教学理论、教学方法的进展以及科学技术的发展，尤其是互联网技术的发展，如何形成一种新的适合中医院校病理学和病理生理学的教学模式，是目前亟待解决的难题。

根据本学科的特点，结合临床的病例讨论，通过设置适当的问题，加之理论与临床相结合，不同学科知识相互融合，应是解决上述问题的较好办法。但在目前学时有限的條件下，课上病例讨论，主要是老师讲解，学生被动地接受，学生主动性和参与度都较差。应用目前流行的微课结合PBL的方法进行病例讨论，创建线上与线下相结合的混合式教学模式，打破时空限制，学生根据自己的情况随时随地进行学习，形成深度融通的自主、合作、探究的学习模式，可能是解决上述问题的最优方案。

二、微课与PBL因其独特的优势，在高等教育中广泛应用

(一)微课凭借其短小精悍、不受时空限制的优势，目前已经应用到高等教育的多个领域

继《教育信息化十年发展规划(2011—2020)》《教育信息化“十三五”规划》之后，2018年4月，教育部又出台了《教育信息化2.0行动计划》。在教学变革的大趋势中，转变教育理念，在传统教学法的基础上，积极利用互联网实现教学效率的提高，已是当前教学模式革新的重点。在这样的大背景下，结合目前如火如荼发展的“互联网+”教育以及无线通信的广泛应用，微课因其短小精悍、重点突出、情境真实和打破时空限制，满足学生个性化、碎片化、移动化学习需求的优点[1]在教育教学中受到极大的欢迎。目前，微课已经运用到包括医学在内的高等教育的多个方面[2]，是线上教育的重要组成部分。

微课，全称“微型视频课程”，起源于“60秒课程”及“1分钟演讲”[3]。2008年首次提出“微课”的概念[4]。2011年，微课最早被提出是以微视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或实践操作而进行的教学活动过程，主要特点是“小(微)而精”。面向大学的微课在10-20分钟之间。微课的核心资源是“微视频”，同时可包含与该教学视频相关的微教案、微课件、微习题、微反思等辅助性内容。教师可根据自己的教学重点灵活安排相关内容。

(二)以问题为导向的PBL教学法，以学生为中心，激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，在医学教育中广泛应用

PBL(Problem-based Learning)教学法自1960年代由美国Howard Barrows提出，是以问题为导向、以学生为核心、以教师为指导的一种教学方法，在医学教育领域被广泛采用。该方法通过问题将学生引入案例的情境中，通过教师与学生、学生与学生之间的互动、对话和研究探讨、小组协作等方式，提高学生自主学习能力和创造能力。PBL的实施过程改变了传统的教师讲授、学生被动接受的模式，学生变被动为主动，在这个过程中最终实现教学相长。

三、融合微课与PBL的病例讨论教学模式，综合了上述三种教学法的优点，线上与线下相结合，顺应目前教育改革的大形势，将极大地提高病理学和病理生理学的教学效果

如前所述，临床病例讨论将基础与临床有机结合，是医学教育中广泛应用的一种方法。结合目前教学法的研究进展，王槐高等对微课结合PBL进行病理生理学病例讨论做了初步探索[5]。结果显示，融合了微课与PBL优点的病例讨论受到学生的欢迎，极大地提高了病理生理学的教学效果。尽管在本项目中，我们采用了与上述研究相同的方法，但研究人员的背景、研究目的、项目的影响力与之则有很大的不同。

我校病理教研室教师的教育背景融合了现代医学与中西医结合。并且与大多数中医院校病理教研室相同，我们同时承担了病理学和病理生理学两门课程，能够从结构到功能，更完整地认识疾病，知识构成上具有先天的优势。另外，部分中医院校虽然不单独开设病理生理学，病生内容也会融在病理学中讲授。我们在教学中遇到的问题，在其他中医院校也普遍存在[6]。因此，如何提高中医院校病理学和病理生理学的教学质量是我们面临的共同难题。

结合科技领域和教育领域的最新进展，微课结合PBL进行病理学和病理生理学病例讨论，将在临床专业、同时具备病理学和病理生理学基础的班级中进行，做到线上与线下相结合、结构与功能相结合、基础与临床相结合、多学科知识相互交叉，最终提高病理学和病理生理学的教学效果，形成一种新的适用于中医院校病理学和病理生理学的教学模式，推动我国医学教育改革的进展。

四、结语

病理学和病理生理学属于医学基础课，同时是基础医学和临床医学之间的桥梁。我校病理教研室同时承担了病理学和病理生理学两门课程，其优势是教师能够从结构到功能，更完整地讲述疾病。在授课过程中发现，学生中仍然存在相关学科知识不能融会贯通、理论与临床脱节等问题。结合现代教学理论、教学方法的进展以及科学技术的发展，尤其是互联网技术的发展，如何形成一种新的适合中医院校病理学和病理生理學的教学模式，是目前亟待解决的难题。这种综合了微课与PBL优点的病例讨论教学模式，将基础与临床紧密结合起来，不同学科相互融合，可能是提高中医学专业病理学和病理生理学教学质量的有效方法。

参考文献

[1]李硕，杨莹莹，陈适，等.基于网络的医学微课平台的内容设计与开发模式[J].基础医学与临床，2018(5)：742-744.

[2]陈鹏，刘碧波.基于微信平台的PBL教学法在生物化学翻转课堂中的实践[J].中国继续医学教育，2018(26)：12-15.

[3]McGrew LA.A 60-second Course in Organic Chemistry[J].J Chem Edu，1993，70(2)：543-544.

[4]Shieh D.These Lectures are Gone in 60 Seconds[J].Chron Higher Edu，2009，55(3)：A1，A13.

[5]王槐高，孔霞，郭向华，等.微课结合PBL在病理生理学病例讨论中的应用研究[J].基础医学教育，2018(2)：141-143.

[6]苗宇船，刘杨，郭继龙.病例讨论在中医院校病理学实验教学中的实践[J].卫生职业教育，2014(24)：44-45.

作者：杜庆红 汤轶波 储著朗

第3篇：中日大学物理学专业教材的差异和启示

摘 要 中日高校物理学专业教材各具特色，本文研究和分析了日本大学物理学专业典型教材的特点，包括编写了物理专业用的数学教材、通过人们的认知历程引入知识点、例题和习题的设置贴近生活实际等等。同时将其与当前国内大学常用的教材进行了分析比较，凸显了两国大学物理教材的不同的侧重点和明显区别，并基于这种分析，指出了我国现行大学物理学专业教材的不足，并给出对教材改革的启示，为新教材的编写和修改提出了思路。

关键词 中日 物理学教材 教材改革

物理學是一门传统和现代知识相结合的学科，承载着人类对自然规律的探索和发现，见证着人类走向文明和进步的历史。加之与多个领域的高新科技内容交叉融合，内容丰富而繁多。而物理学专业的学生只有在理解和掌握绝大部分基础内容之后，才能更好的接受科技前沿知识。教材作为教师和学生之间联系的桥梁，既是教学工作开展的主要工具，也是课程目标和内容的具体体现。所以，教材的编写也成为了教学改革的一项重要内容。

我们的邻国日本能够在短短的几十年中迅速取得了举世瞩目的经济发展，其教育发展是不可忽视的重要原因之一。我国和日本目前的学制基本相同，因此研究日本的现行物理学教材的特点，对比分析两国的现行物理学教材的区别可以发现我国教材存在的不足，而且日本教材的优秀之处，对我国物理学专业教材的编写和修改有着重要的参考作用。本文选作比较的日本教材为日本岩波书店出版的物理学入门系列教程(2017年新装版)，包括《物理用数学》、《力学》、《解析力学》、《电磁学I、II》、《量子力学I、II》、《热统计力学》、《弹形体和流体》、《相对论理论》等共十卷。[1-8]该教程目前被东京大学等近70所名校作为教科书使用。而作为对比的国内教材也选用使用率最高的高等教育出版社出版的“十一五”、“十二五”国家级规划教材。

1 中日物理学专业教材的对比分析

1.1 物理学专业教材的整体特点

日本的物理学入门系列教程各册篇幅不大，约250页，自成体系。该系列教程起点低，深度和国内教材相当，但内容更广，含有较多的新鲜知识点。内容简练，组织周密，重点突出，深入浅出，尤其在引导学生逐步掌握正确概念方面独具一格，论述精辟，推导证明精彩简洁，能够引导学生不知不觉中达到较深的知识层次。但各册教材的难易程度不一，之间的联系也有疏有密，整体性不足。

国内的物理学专业教材的突出特点是知识点细致全面，而且随着教育事业的发展，不断推陈出新，涌现了很多特色版本的教材。整体而言，大多按照《力学》、《热学》、《电磁学》、《光学》、《原子物理学》、《电动力学》和《量子力学》等几个方面来划分。不过随着物理学的发展，知识在不断积累，教材也是越来越厚，对于学生来不容易把握重点。而受到课时量的限制，有些学校也不得不舍去教材中的部分章节，不利于学生对物理学的整体理解和把控。

1.2 物理用数学教材的不同

数学是理解和掌握物理知识的工具，所有的物理学教材均要求在具备高等数学的基础上开展。国内的本科生的高等数学知识主要是通过数学类教材获得，目前还没有专门为物理学专业编写的数学教材，而且绝大部分高校的物理专业的高等数学课程是由数学专业的教师讲授的。这样的结果就是物理学专业的低年级本科生学习高等数学知识，内容繁杂，学习效率较低。然而数学知识的匮乏是同学们在学习物理时所面对的主要困难，因此在整个物理专业课的学习过程中，老师在讲解物理知识的同时也需要对数学知识进行复习和练习。这样不仅浪费时间，而且分散了同学们对物理知识本身的注意力，造成了一种物理枯燥乏味的错觉，进而失去对物理学习的兴趣。

与国内教材不同的是，日本教材中的《物理用数学》是一本专门为物理学专业编写的数学教材，它包含了学习物理所需要用得到矢量与矩阵、微积分、常微分方程、偏微分方程、傅立叶级数等数学知识。内容精练易懂，直接指向物理学专业的必需数学知识点，避免了因为学习大量用不到的数学知识，而导致学生分不清轻重主次，并因此陷入在以后反复学习数学的困境。同时，这也是以后整个大学阶段的主要数学工具书，方便及时查阅遗忘的数学知识。

1.3 物理知识点引入的不同

国内的主流物理学专业教材中通常采用演绎的方式来引入新的知识点，包括物理概念、定理和定律。即是首先对新的物理概念进行描述或者列举出定理、定律，接着对它们进行证明，最后通过例题给出应用范围。通过这种方式来引入知识点的结果是学生容易将学习重点放在知识的应用上，即怎么运用所学的物理定理定律去解决问题，而忽略了人类是如何认识自然现象、怎么总结出自然规律的。这一系列探索的过程恰恰是物理的趣味所在，同时也是科学研究方法的最原始的应用。日本的教材中则多是以归纳的方式引入物理概念和定律。即是通过描述对定律定理的认知历程，让学生能够在掌握知识的同时了解人类是怎么探索未知的现象、发现存在的规律、总结为定律定理这一系列的思路和过程。引导和教育学生学会用科学的方法去认识世界，去探索未知领域，同时也充分展示出物理的魅力和趣味。

1.4 例题、习题设置的不同

国内的物理学专业教材中的例题和习题设置的主要特点是在题设中直接给出特定的理想化物理模型(如质点、刚体、无摩擦、点电荷等)，然后列出一些已知条件(通常是一些测量结果)和需要求解的物理量。解题过程也是结合小节内容直接展示出怎样套用所学的物理公式列方程，代入已知数据以及求出结果。这应用题设置方法直接把实际问题理想化为物理模型，当然可以让学生最快的熟悉并掌握解题方法和步骤，却大大减弱知识和实际生活的联系。如何把实际问题转化为教材中的题设情形也将是学生今后所面临的一个重要问题。作为对比，日本教材中例题和习题的设置一般是描述一个物理事件或者给出一种物理情景，在这个过程中表达出如何得到一些物理量作为已知条件，进而提出问题，通常是让求解无法直接测量的物理量。通过对这种例题的讲解和习题的练习，不仅可以使学生掌握并运用所学的物理规律，而且有助于学生理解现实生活和科学理论的关系，增强对现实世界物理规律的感性认识，体会物理学中的近似、抽象等基本思想。

国内的教材一般是每一章后设置习题，这样的设置使习题和内容的关联性减弱，不利于及时巩固所学知识。日本的教材则是在每一小节后设置习题，而且题目较为简单灵活。不仅及时有针对性的巩固知识，而且增强了学习的自信心。但值得注意的是，无论是日本还是国内的物理专业教材中的课后习题通常都是以思考题和计算题为主要题设形式，它们的答案都是唯一的。学生解题的时候也是计算出结果后和参考答案进行比较，正确就继续下一题，不正确的话再重新计算。不难看出，这样情况下学生注重的是结果而不是解题过程，这样就会失去很多思考的机会。我们需要更加丰富开放的习题形式让学生能充分利用思考的机会，去自己判断结论的正误。比如给出原本让求解的结论，让学生思考添加哪些条件可以成立等等。通过这种开放式的习题设置可以大大提高学生的思考研究能力和自主学习能力。

2 中日教材对比对教材改革的启示

通过从以上几点对中日物理学专业教材的对比分析，我们作出以下几点总结，以期对我国的高校物理学专业教材改革提供借鉴参考作用。

2.1 內容突出基本理论，删繁就简

随着科学技术发展，不断涌现出大量新知识，不应该简单叠加在原有教材上。物理学专业教材应该在突出基本理论知识的前提下，尽量删繁就简。一些与中学课程重复的部分，或者相关课程教材重复的部分，都应当舍弃。同时，对于新增加的内容，也要把握好内容更新的标准，既要把握好与已有知识有联系，又要注意难度深度。内容的取舍，应该遵循一些标准：属于物理学的基本理论，能够反映学科的特点，揭示学科的内部联系，和发展学科紧密相关等。对于新增部分，也要从新的理论成果中精选出比较成熟的，对学科发展有重要影响的基本理论，以便于学生的学习和掌握。

2.2 物理专业用数学教材的必要性

在编写教材时，要充分考虑到我国不同水平高校的物理学专业本科生的数学能力，根据培养目的，有针对性的编写一本物理专业用数学教材。一方面可以避免在本科低年级时学习大量的数学知识，难以抓住重点，逐渐失去对物理学的兴趣;另一方面可以作为物理专业本科生的数学工具书来使用，目前国内还没有此类简便易懂的工具书出现。

2.3 恰当的知识点引入方式

根据教材的不同章节的具体内容，结合演绎和归纳逻辑法，选择合适恰当的知识点引入方式。让学生在学习新知识的同时，对不同的逻辑思维方法进行比较和学习，提高其综合能力。在阐述概念、定律、定理时尽量通过有关物理现象的观察和实验得到信息，对其进行概括、分析得出结论，并且将之与现实相联系。强调人类探索未知的现象、发现存在的规律的思路和过程，提高物理的魅力和趣味性。

2.4 改进例题、习题的设置

在设置教材中的例题和习题的时候，一方面尽量从现实出发，贴近实际生活，让学生掌握从现实抽象出模型的思维方法;另一方面，尽量设计多样化的题型，让学生的多种能力都能在解题的过程中得到训练，而不再只是为了解题而解题。

课后习题应该紧跟在每一小节之后，即使巩固新知识。形式也可以多种多样，比如思考题可以有一些常规题目，从该节内容就可以找到答案。还可以有一些灵活性的，可以用作课堂讨论。这些可以充分调动学生思维，加深对概念、模型、定理及其使用条件的理解。综合性题目应该远少于简单练习题，这样可以建立学生学习物理的信心。当然，也应该有一部分难题来满足不同水平学生的需求。

2.5 激发学生求知欲

激发学生的求知欲才是人才培养的源动力，好奇心和兴趣是学好一门课的基本条件之一。教学实践表明，循序渐进、刻板的教材很容易使学生感到枯燥、疲乏，并且会限制学生的物理视野。引入新颖的前沿知识点可以很容易激发学生的兴趣和求知欲，但是要注重和基础知识的联系和结合方法，比如作为导读材料放在章节前面或者作为阅读材料放在章节后面等。物理学专业教材的编写应该以提高学生对物理学的兴趣和学习热情作为宗旨，可以结合有趣的现象、实验，配以精美的插图等。

3 结束语

总之，物理学专业教材不是仅是用来传授知识，还要在此过程中培养学生的科学思维方法分析问题、解决问题的能力，应该加强基础知识、理论联系实际、图文并茂、生动有趣，言简意赅，易学易读。大学物理学专业教材的改革是一项长期复杂的工作，对于培养新时代创新型人才具有重要的战略意义，应当吸取国际流行教材优点，不断进步。以上的中日教材的对比和给我们的启示可以为国内物理专业教材改革提供必要的参考作用。

参考文献

[1] 户田盛和.力学[M].岩波书店，2017.

[2] 小出昭一郎.解析力学[M].岩波书店，2017.

[3] 长冈洋介.电磁学I， II[M].岩波书店，2017.

[4] 中嶋贞雄.量子力学I， II[M].岩波书店，2017.

[5] 户田盛和.热统计力学[M].岩波书店，2017.

[6] 恒藤敏彦.弹形体和流体[M].岩波书店，2017.

[7] 中野董夫.相对论理论[M].岩波书店，2017.

[8] 和达三树.物理用数学[M].岩波书店，2017.

作者：胡光辉

第4篇：【专业名称】物理学专业 (含应用物理学方向)专业

【专业代码】

【内容简介】物理学本科专业着重培养学生宽广而扎实的科学理论和实验基础、良好的创新意识和科学的思维方式，以及分析和解决实际问题的能力。 浙大物理系物理专业毕业生具有良好的数理基础和实验技能，具有用英语进行交流的能力，利用现代信息技术获取所需资讯的能力，能运用物理学基本理论和方法进行科学研究和技术开发的能力。他们对理论物理、凝聚态物理、光学、等离子体物理、无线电物理等物理学二级学科的现代发展有较深入的了解，对当代高科技相关领域的发展也有比较广泛的认知。

本专业培养的物理学人才除了作为国内外高校和研究所博士或硕士研究生的生源外，可在材料物理、量子信息、纳米科技、新型能源等高科技领域、物理学交叉学科领域或金融、电信等部门从事原创性开发、应用技术开发和相关的管理工作。

【主干课程】普通物理学、数学物理方法，理论力学、电动力学、热力学与统计物理、量子力学、大学物理实验，近代物理实验，微机原理与应用、模拟电子技术基础、数字电子技术基础等。

【特色课程】

双语教学的课程：热力学与统计物理 半导体物理的基本原理 等离子体物理导论

非线性物理导论 引力论与宇宙论

自学或讨论课程：理论物理专题 凝聚态物理专题 光学专题 电子与无线电专题

研究型课程：非线性物理导论 物理学实验Ⅲ 计算物理

【修业年限】

【授予学位】

【就业方向】近年来，本专业大部分毕业生到大专院校、科研机构、企事业单位从事教学、科研和原创性开发工作。每年都有一半以上的毕业生免试保送攻读硕士或博士学位。出国深造、免试以及考取硕士、博士研究生的总数占全部毕业生的75% 以上。也有相当部分毕业生应聘到各类外贸公司、外资公司、IT行业、机关、银行等单位从事管理、计算机开发和应用方面的工作。

第5篇：药理学课件(药学专业)

传出神经受体(掌握)

(复习受体的命名原则：根据与它结合的药物、激素和递质而命名)

1.分类及分布：按能与它选择性结合的递质和药物命名，主要有：

(1)胆碱受体：

M受体(毒蕈碱型受体)，根据分布的位置及阻断剂的不同分三类：M1：CNS、神经节、胃壁细胞

M2：心肌、突触前膜

M3：平滑肌、血管、腺体细胞。

N受体(烟碱型受体)：N1：神经节、肾上腺髓质

N2：骨骼肌

(2)肾上腺素受体：α受体 α1：平滑肌内脏(胃肠道、膀胱括约肌、瞳孔开大肌)血管(皮肤粘膜、内脏、骨骼肌)腺体汗腺、唾液腺

α2 ：突触前膜(主要)、CNS

β受体 β1：心肌、脂肪组织

β2：平滑肌 内脏(支气管、胃肠道、膀胱逼尿肌、胆囊胆道)血管(内脏、骨骼肌、冠状动脉)突触前膜

(3) 多巴胺受体：内脏血管：肾、肠系膜、心、脑等;胰腺、神经节

2、突触前膜受体(了解)

功能：通过正、负反馈来调节递质释放，影响效应器官的反应。

如：去甲肾上腺素能神经末梢突触前膜：β

2、N受体兴奋→正反馈

α

2、M受体兴奋→负反馈突触内自身反馈调节

去甲肾上腺素能神经末梢 → NA↑→突触前膜α2受体↑→负反馈→NA释放↓(多→少)NA↓→突触前膜β2受体↑→正反馈→NA释放↑(少→多)

3、受体的生理效应(掌握)

胆碱受体 M样：心肌心收缩力↓、心率↓、传导↓

平滑肌 血管：舒张→血压↓

内脏：胃肠道、胆道、膀胱逼尿肌、支气管→收缩括约肌(胃肠道、膀胱)→舒张

腺体：分泌↑

瞳孔括约肌：收缩→瞳孔缩小

N样：N1神经节交感N节后纤维兴奋(作用复杂此类药较少)副交感N节后纤维兴奋

肾上腺髓质 ：分泌(交感神经节前纤维支配)N2骨骼肌：收缩

肾上腺素受体 α受体： 血管(皮肤粘膜、内脏)：收缩→血压↑

瞳孔开大肌：收缩→扩瞳

β受体： β1心肌收缩力↑、心率↑、传导↑

β2支气管：舒张

骨骼肌血管：舒张→血压↓ bn

冠脉：舒张

多巴胺受体：肾、肠系膜、心、脑等血管舒张

第6篇：药学专业药理学(药)

一、名词解释(每题3分，共9分) 1.后遗效应2.肝药酶诱导剂3.安全范围

二、填空题(每空1分，共31分)

1.长期应用受体拮抗药，可使相应受体数目——，突然停药时可产生反跳现象。2.弱酸性药物在碱性尿中重吸收——而排泄——。

3.阿托品禁用于——、——和前列腺肥大等疾病。 4.毛果芸香碱临床用于治疗——。

5.氯丙嗪的抗精神病作用机制与其阻断中脑——和中脑——通路中的D2受体有关。

6.伴有心力衰竭的心绞痛患者可选用——药物治疗心绞痛。

7.高效利尿药利尿作用主要部位是————。 8.肝素用药过量所引起的出血可用——解救。 9.胰岛素常与——和——合用，以纠正细胞内低钾。

10.氨基甙类口服——，不易通过——。 11.氯霉素对革兰阴性菌作用强，对——和——病原体有特效。

12.糖皮质激素的长效制剂有——和——;短效制齐——和——。

13.药物的体内过程包括——、——、——和——。 14.抢救吗啡急性中毒可用——。 15.ID50/ED50的比值称为——。

16.氯霉素不良反应有————————、——、——。

三、选择题(每题1分，共30分)

1.肌注阿托品治疗肠绞痛，引起口干作用称为() A.丸毒性反应B.副作用C.治疗作用D.变态反应E.后遗效应

2.短期内连续应用麻黄素可产生()

A.耐受性B.抗药性C.快速耐受性D.成瘾性E.反跳现象

3.血浆半衰期(t1/2)的长短取决于()

A.药物的吸收速度B.药物的消除速度C.药物的转化速率D.药物的转运速率E.药物的分布容积 4.药物的给药途径取决于()

A.药物的吸收B.药物的消除C.药物的分布D.药物的代谢E.药物的转运

5.毛果芸香碱用于虹膜炎的目的是()· A.消除炎症B.防止穿孔C.防止虹膜与晶体的粘连D.促进虹膜损伤的愈合E.抗微生物感染 6.阿托品最适用于以下哪种休克的治疗()

A.感染性休克B.过敏性休克C.心源性休克D.失血性休克E.疼痛性休克

7.救治过敏性休克首选的药物是()

A.肾上腺素B.多巴胺C.异丙肾上腺素D.去氧肾上腺素E.多巴酚丁胺

8.苯巴比妥急性中毒时，为加速其从肾脏排泄，应采取的主要措施是()

A.静滴碳酸氢钠B.静滴低分子右旋糖苷C.静滴10%葡萄糖D.静滴生理盐水E.静注大剂量维生素C

9.苯妥英钠的不良反应中不包括()

A.胃肠反应B.齿龈增生C.过敏反应D.共济失调E.肾脏严重损害

10.溴隐亭能治疗帕金森病是由于()

A.中枢抗胆碱作用B.激活DA受体C.激活GABA受体D.提高脑内DA浓度E.使DA降解减少 11.阿片受体拮抗剂为()A.二氢埃托啡B.哌替啶C.吗啡D.纳洛酮E.曲马多

12.不用于治疗风湿性关节炎的药物是() A.阿斯匹林B.对乙酰氨基酚与非那西丁C.保泰松与羟基保泰松D.吲哚美辛E.布洛芬 13.高血压伴有精神抑郁者不宜选用()

A.利血平B.氢氯噻嗪C.硝普钠D.硝苯地平E.可乐定

14.高血压危象伴心功能不全者可选用() A.硝苯地平B.硝普钠C.硝酸甘油D.普萘洛尔E.维拉帕米

15.下列药物中与血浆蛋白结合率最高的是() A.洋地黄毒甙B.地高辛C.毒毛旋花子甙KD.西地兰E.黄夹甙

16.血浆半衰期最长，作用最为持久的药物是() A.洋地黄毒甙B.地高辛C.毒毛旋花子甙KD.西地兰E.铃兰毒甙

17.强心甙减慢心房纤颤的心室率，是由于以下哪种作用()

A.抑制房室结传导B.增加房室结传导C.纠正心肌缺氧D.抑制心房异位起搏点E.抑制心室异位起搏点

18.下列哪一组药物属于选择性Ca2+通道阻滞剂() A.硝苯地平维拉帕米地尔硫草B.硝苯地平维拉帕米氟桂嗪C.维拉帕米尼莫地平桂利嗪D.维拉帕米尼莫地平普尼拉明E.硝苯地平尼卡地平苄普地尔 19.伴有哮喘的心绞痛患者不宜选用下列哪种药物()

A.维拉帕米B.普萘洛尔C.硝酸甘油D.硝酸异山梨醇E.硝苯地平

20.硝酸甘油抗心绞痛不可采用的给药途径是() A.舌下含服B.软膏涂抹C.口服D.贴膜剂经皮给药E.稀释后静脉滴人

21.能降低眼内压用于治疗青光眼的利尿药是() A.速尿B.氢氯噻嗪C.安体舒通D.氨苯喋啶E.乙酰唑胺

22.驾驶员或高空作业者不宜使用的药物是() A.阿司眯唑B.苯海拉明C.苯茚胺D.西米替丁E.阿托品

23.长期应用糖皮质激素，突然停药产生反跳现象，其原因是()

A.病人对激素产生依赖性或病情未充分控制B.ACTH突然分泌增高C.肾上腺皮质功能亢进D.甲状腺功能亢进E.以上都是

24.地西泮抗焦虑的主要作用部位是()

A.大脑边缘系统B.脑干网状结构上行激活系统C.大脑皮层D.中脑网状结构侧支E.纹状体 25.甲氧苄氨嘧啶长期大量服用会引起**叶酸缺乏症，原因是**的哪种酶被抑制()

A.二氢叶酸还原酶B.四氢叶酸还原酶C.二氢叶酸合成酶D.一碳单位转移酶E.葡萄糖一6一磷酸脱氢酶

26.下列不属于大环内酯类的药物是()

A.红霉素B.麦迪霉素C.万古霉素D.白霉素E.螺旋霉素

27，可引起二重感染的药物是()

A.四环素B.红霉素C.青霉素D.头孢菌素E.链霉素

28.主要用于治疗各种癣菌感染的药物是() A.灰黄霉素B.制霉菌素C.两性霉素BD.酮康唑E.氟胞嘧啶

29.既抗RNA病毒，又抗DNA病毒的广谱抗病毒药物是()

A.金刚烷胺B.阿昔洛维C.病毒唑D.疱疹净E.病毒灵

30.主要毒性为视神经炎的药物是()

A.利福平B.链霉素C.异烟肼D.乙胺丁醇E.吡嗪酰胺

四、问答题(共30分)

1.试述吗啡缓解心源性哮喘的主要药理依据(10分)。

2.钙拮抗药对心脏的作用主要表现在哪些方面(5分)?

3.试述平喘药物的分类，并各写出一个代表药物(10分)。

4.简述氨基甙类抗生素的主要不良反应及其预防措施(5分)。

试题答案及评分标准(供参考)

一、名词解释(每题3分，共9分)1.后遗效应：停药后血浆药物浓度已降到阈·浓度以下时所残存的生物效应。2.肝药酶诱导剂：指能增强药酶活性，加速其它药物代谢的药物。如苯巴比妥(苯妥英钠、利福平)。3.安全范围：指LD5与ED95之间的距离。

二、填空题(每空1分，共31分)1.增加2.少快3.青光眼幽门梗阻4.青光眼5.边缘叶皮质6.硝酸甘油7.髓袢升支粗段髓质部和皮质部8.鱼精蛋白9.葡萄糖氯化钾10.不吸收血脑屏障11.伤寒杆菌立克次体12.地塞米松倍他米松氢化可的松可的松(氟氢可的松)13.吸收分布代谢排泄14.纳洛酮15.治疗指数16.骨髓抑制灰婴综合征神经系统反应二重感染

三、选择题(每题1分共30

分)1.B2.C3.B4.A5.C6.A7.A8.A9. E10.B11.D12.B13.A14.B15.A16.A17.A18.A19.B20.B21.C22.B23.A24.A25.A26.C27.A28.A29.C30.D

四、问答题(共30分)1.试述吗啡缓解心源性哮喘的主要药理依据(10分)。①抑制呼吸中枢减弱了过度的反射性呼吸兴奋(4分)②扩张外周血管减轻心脏负担，有利于消除肺水肿(3分)③镇静作用减弱病人紧张情绪，减轻心脏耗氧量(3分)2.钙拮抗药对心脏的作用主要表现在哪些方面(5分)①负性肌力减弱心脏收缩力(2分)②负性频率使心率减慢(2分)⑧负性传导减慢房室传导，延长有效不应期(1分)3.试述平喘药物的分类，每类各写出一个代表药物(10分)平喘药可分以下五类举例①p肾上腺素受体激动剂如肾上腺素(2分)②M受体阻断剂如异丙阿托品(2分)③茶碱类如氨茶碱(2分)④肥大细胞膜稳定剂如色甘酸钠(2分)⑤肾上腺皮质激素类如二丙酸氯地米松(2分)4.简述氨基甙类抗生素的主要不良反应及其预防措施(5分)主要不良反应预防措施①耳毒性不能与速尿、利尿酸等合用，以免加重耳毒性。用药时间不宜过长。(2分)②肾毒性一般用约小超过一周，老人惧用(1.5分)③肌松作用可用新斯的明和钙剂解救(1.5分)

第7篇：心理学专业

专业聚焦 之 广告学专业——请指教

当中国社会迈入全面信息时代，经济、文化、科技、生活等各方面的资讯就如潮水般涌入了我们的生活。生活从此充斥的不仅仅是物质，还有信息。

物质生活越发达，信息越繁杂。受西方影响而开发现代广告传媒领域后，广告学在中国不断被发掘潜力和构架体系，经过32年的总结，广告学终于在中国成长为社会、文化发展`不可或缺的学科。

广告学专业分为艺术性和非艺术性两大发展方向。艺术性的就业指向 是广告部门、影视和文化产业等 主要从事广告和品牌工作的范畴，非艺术性的就业指向 是新闻、出版社和公共关系研究等 主要从事媒介经营工作的范畴。而不管是做市场方面还是技术方面，都需要较强的业务操作能力。

广告是文化价值观念的载体之一，在一定的社会文化环境中就会产生适应的广告;另一方面，广告本身就是社会文化的一个组成部分，对整个社会文化有着潜移默化的巨大影响。广告学学的是信息的传播、包装，对受众的市场分析和对文化的捕捉与管理。其主干学科是传播学概论、广告媒体研究、创意与表现、广告活动策划、公共关系学和广告心理学。广告学专业没有很强的文理区别要求，最主要的要求是涉猎宽广的文化与科学知识，熟悉我国宣传政策法规，既能从社会和市场分析出有价值的策略，又能做出创意与内容、形式统一的具体方案，还要做到成熟的信息发布。也许你觉得业有专精才是好，但广告学专业的系统性决定了令从业者取得成功的是全面统筹能力兼全面发展的业务能力。如果想要在这个领域成大业，就要成为一个有战斗力的策略者。

据中国人民大学新闻学院研究数据，广告专业近三四年的毕业生分配去向表明，质量高的广告学专业毕业生远远不能满足用人单位的需求，分配状况十分看好，甚至超过了其他热门专业。与广告业蒸蒸日上的发展情形不相适应的是专业广告人才的缺乏。我国目前的广告从业人员不下 20 万，但真正受过高等专业教育和系统培训的不到二十分之一，许多广告从业人员都是 “ 半路出家 ” 。当然这不是说非专业出身的就做不好广告业务，只是从整体上看，显得广告制作队伍参差不齐，且大多数水平不是很高。中国的广告要赶上世界先进水平，就必须从根本上提高广告队伍素质，从高校选拔优秀人才。

目前设有广告学专业主干学科或与之相关课程较影响力的大学有厦门大学、中国人民大学、武汉大学、广州大学、郑州大学等十多所高校。培养创造力，懂得作策略，把握文化的走向，制造影响力——面对广告学专业，你准备好了么?

第8篇：生理学和药理学课程总结（定稿）

生理学与药理学进展总结

考试形式：开卷考试 缺课3次取消考试资格

1、罗兰

生理学、药理学和病理生理学研究特点

炎症信号的细胞转导、血管稳态。 (木有PPT，没给题目::>_<:: )

2、王良斌

认知与神经解剖生理 (发了一份总结习题，统一发到群里)

3、朱景宁 运动控制、运动疾病和躯体—非躯体反应整合的神经机制

电生理学方法在生理和药理学研究中的应用

(有个课后习题：基地神经节环路是怎样运作的?帕金森病、亨廷顿症病因是什么?)

4、孔令东

足细胞损伤的病理生理机制及药理学进展 (木有PPT，没给题目::>_<:: )

5、徐强

药理学研究概述

(木有PPT，没给题目::>_<:: 不过PPT跟考试题目肯定无关啦)

6、吴旭东

实验动物和实验用动物(木有PPT，没给题目::>_<:: 拍了一点ppt，会上传到群里)

7、吴雪丰

肝炎的病理机制及对内脏的影响。(木有PPT，没给题目::>_<::)

8、殷武

老药新用的分子药理学进展(有博士论文资料，会上传的群里)

9、杨洁

艾滋病药物的病理学研究进展

早老性痴呆药物的药理学研究进展

(题目已给：HIV病毒进入宿主细胞繁殖的过程;AD的分子遗传学)

10、项阳

基于多肽的蛋白质传感器 (题目：生物传感器的基本原理是什么?)

求补充资料!

第9篇：药理学专业就业行情及前景分析

更新时间：2009-3-3热门：5386

Tags:分享

| 收藏

药剂师不仅仅是“发药师”

lulu8362：

如果你英语好久去当CRA

如果你交际能力好就去当医药代表

如果你研发能力强就去企业研发部门

并不是非要去医院不可啊，去医院也是去临床药学部，不是药剂科

这个专业既然存在，就有他的合理性，就有社会需求!

其实咱们药理专业是门很强的学科，不管你研发了什么药，化学药、中药、生物制药都要经过咱们药理这个环节呀，只是现在中国的大环境不好，这门学科的价值没有发挥出来，在国外，这个专业可强呢。但我相信，随着国际接轨，不久以后我们这个专业的强势会慢慢凸显出来的。

hecheng123123：

我们这届药理，有得考博，换了专业搞药物合成，有两个女的到专科学校做辅导员，一个男的做老师，一个做医药代表，我在制药公司搞中药，还有一个不知道。

药理曾经听说，如果谁跟你有仇，就让他去读药理。

呵呵，都已经毕业了，后悔没有用。

虽然药理是一个不可缺少的专业，但是在中国，很多企业都没有药理部门的。这就造成了我们药理学专业的就业困难!

只好默默地希望药理越来越好，可是那时，我已经离药理的道路越来越远了。哎，真难! 薰与雨

在我去年找工作时也曾不知道自己要干嘛，不过现在回想起来其实可干得也挺多的：

1、留校当老师，虽然都要博士，但是可以留在自己的母校;

2、进医院临床药学部，当然是得有这个科室的，估计都是三甲医院;

3、进公司搞科研，你得耐得住寂寞;

4、进公司搞市场，需要交际能力及协调能力等

5、进公司当CRA，需要不讨厌出差;

6、进医院药剂科，工作稳定

……

本人毕业之后在一公司做质检，但五个月之后被调到市场部，过得还说得过去!我厌倦了做试验，因此现在的工作还比较适合我，压力虽然大，不过也锻炼人!

lcddong：

我是05年药理学硕士毕业(本科临床医学)，现在又在干老本行，临床医师，当年进医院的时候也是先进的药剂科，可是干了一个月就转临床了，因为医院系三乙，没有临床药学，药剂科就是发药，领导们管进药，没有科研条件，所以最后还是重新考了执业医师，作了医生，但是进主治要比其他临床的硕士晚一年，我已经很知足了，因为有的地方根本不允许基础硕士按照硕士学位进职称，那样的话就相当于三年硕士白读，跟同年进医院的本科生一起进职称。

另外，我05年还报名考执业药师了，名是报上了，但是因为工作单位离报名的城市太远了，而且根本没准备就没参加考试。我记得当时是找人从一个医药公司开了一张在其单位工作满一年的证明，当然了要有该单位人事部门的章和老总的签字，所以说硕士毕业的当年就可以报名了，只要能找到单位开证明。

个人的一点建议，如果本科是学临床的最好也是找个小医院开个证明，先把执业医师资格证书考出来，这样找工作的时候就有多了一种选择!真心希望各位都能找到如意的工作!

sirenqingwa71：

我也是女生，进的药剂科，说是搞临床药学，打听的收入的确很低，但是相对来说这份工作稳定，压力不大，而且从医院来说是不直接产生效益的，肯定不可能给高工资，我觉得能混口饭吃不错了，我也不想太劳累，嘿嘿，懒人一个!

总的来说，学医都不是快速致富的路，临床的虽然收入高一点，也没听说谁纯粹当医生当成财阀的，所以大家不必做过多奢望，按自己的要求，找个相对待遇丰厚的就ok了。

ningxu_2004：

我也是07年毕业的硕士，刚上班没多长时间，现在在药剂科发药，呵呵，同事都说大材小用，同事里除本科外还有中专(80后)，大专(80后)，90年代毕业的中专，大专进药剂科可以理解，竟然21世纪了，还有三甲医院的药剂科还在招中专和大专(进编制)，使我对医院的档次有点怀疑了，我这个硕士有点太显眼了，有什么办法呢?我们这里的3甲医院好像没有规定必须得有5名临床药师，但是医院根本不重视，唉……现在找个工作不容易，尽量干好吧。希望大家都能找到合适的工作!

ningxu_2004：

这个帖子很好，园子里这种帖子很少。药理的硕士工作确实不好找，企业公司很少招药理的，高校只要博士，只有一些医专需要硕士。

我也是药理的硕士，目前在药剂科门诊发药，到了才发现药剂科的工资确实很低，比原

先的想象差很多。不过有编制，是事业单位，很稳定，我们医院的临床药学没有单独分出来，药剂科得人普遍学历很低，还有中专和大专，只是药剂科下面的一个小部门，本来医院药剂科是有制剂室的，由于目前医院制剂出了很多问题，制剂室已经走下破路了。以后主要是干临床药学，医院招你这个研究生毕竟不会让你发药的，不过中国的临床药学还在起步阶段，药剂科在医院的地位也确实很低。

执业药师是归国家药监局管的另外一种考试，一般每年10月考试，在医院工作也可以考执业药师(国家药监局管的一种考试)，不过执业药师在医院是没有用处的，执业药师的执照可以在药店挂名，不过有些医院是禁止医院工作人员在药店挂名，担心出事。

医院一般考卫生部的卫生系列职称考试，在医院工作一定要有职称的，考卫生部的卫生系列职称考试，不参加这个考试，无法评职称。硕士进去以后直接考初级(药师)，2年以后考中级(主管药师，相当于医生的主治)，一般每年5月份考。我在这里斑门弄虎了，如果有人在医院药剂科工作对这个事情应该知道得很清楚得。

happydogs858：

药理学今后就业动向

如果想搞药理，基本情况是：

一、读硕后就找工作

1 现在一般去省级医院药剂科还是没有问题的 (除湘雅f123以外) 或者是去医药公司研发或者销售

2 硕士毕业联系出国读博 具体途径主要还是自己的导师推荐 这方面临床药理所倒是有十几位硕士通过此途径出国读博士了

二、读博(读博后选择就比较复杂了 )

1 毕业后留校或者是去别的学校教研

先是讲师再慢慢评副教授 硕导 博导 教授 这条路就是正宗的made in china 科研者的发展路线 不过一般的情况下想有捷径或者是能升华 那就是博士毕业后另一条路 联系出国做哦post doc

2 这条路也有多种选择

1) 出国做postdoc 如果跟的老板不错(有足够的科研经费和对员工有比较宽松的待遇和能直接给你第一作者位置)经过>6年的磨练 应该可以通过发表的文章和经历申请绿卡 然后慢慢的申请grant 升助理教授 副教授 教授等

2) 出国做postdoc 发表文章 再回国找工作 这样和毕业后直接在国内找工作相比还是有比较大优势的

3) 出国做postdoc的同时可以利用周末和平常晚上上夜校MBA 当然这不会是美国排名前50名的大学 不过拿到学位回国后 我们一般就可以有 MD PhD MBA 的title了 国内也不会太在意你的MBA是在哪拿的 因为现在药理科研者是饱和了 但是有药理博士学位的经济性人才还是很缺的 应该很容易在国内外资大型药厂找到中层工作 如果英语好 那条件会更好(走这条路的人过程会很幸苦 不过坚持过来后会有很大的甜头)

4) 最后一条路当然是通过出国做postdoc的途径 到美国后利用一切可以利用的机会申请绿卡 然后就可以海阔天空了 不过就中国经济发展的势途来看 还不如好好的在国内发展

3 读博毕业后还是可以留在中国在医院找药剂科或者是进药厂进行研发，这条路跟硕士差不多， 只是路子更宽，选择更多。

总体大概是这样了吧 还希望高手补充

另外国内的情况我不太清楚，国外最近几年药理方面就业也并不理想。药物化学合成方面据说比较理想一点。去mitbbs.cn的药学板讨论很具体。如果是做分子生物学一类的东西，其实和整个生物是没有什么区别的，都不好在美国找工作，无论是公司还是教授职位。博士

后是不可能做很久的，收入也不高，非常普通的生活而已。

国内目前生物医药类目前还比较热门，大家最近毕业的，我建议还是不要首先考虑出国，占了国内的位子后再出来短期深造比较合理。

wangshudian：

我也是药理毕业的，看了这帖子，有点郁闷!随便说说，不对的，或不乐意听的部分，可以跳过或当没看见.

1 首先我就是药理毕业的，曾经发过一个关于药理前途的帖子，但好像大家认为我说的不对。我06年毕业的，现工作中，待遇还行。

2 药理的专业性很强，实际上需要多学科的知识。 可以说分析，药物制剂，药物化学，分子生物学以及病理等均为必需的知识，如果这些方面知识很扎实的话，对你的学业以及就业会大有帮助的。

3 这学医的战友较多，也多从医学的角度来考虑问题，这当然没错。在医学院里，药理更多的是基础性的学科，但在药学院里并非如此，有人该不认可了。如果大家多关注一下药物的研发过程，了解药理在研发中的作用，可以为你的就业面多几个选择!

4 实际上从药理学的定义可以看到我们的就业范围

a 药物筛选，药效学，安全性试验——可以在各GLP中心及医药研究院，企业等 b 药代动力学——可以在医药企业，或CRO公司，就业范围和前者基本一致 。 c 基础研究——可以在医院，学校等

5 更重要的一点，一般来说，好的企业在招聘的时候， 更看重的是你对应聘职位的热爱程度以及你的发展潜力。但你进入单位了以后，你的成长依赖于你的学习能力。

xxx0xxx：

看了大家的帖子，真是心情沉重。大家都说了药理学专业难找工作的不少原因，但大家有没有注意到国家的宏观情况呢?我们作为还算有点墨水，读过点书、受过教育的人，眼光不能太局限。

中国的宏观情况已经出现了很大的问题，看看飞涨的物价，看看严重的贫富差距，看看污染的环境，看看接近枯竭的资源，看看你的周围?有多少人真的生活幸福?

难道我们找工作只是为了钱多?当然不是，但是飞涨的房价，高昂的教育、医疗支出，以后的不可预测的经济走向，让我们不得不把目光集中在维持生存上，而钱是生存必不可少的。现在的社会，不管媒体怎么宣传，都已经是金钱开路、为利是求的年代。

究竟什么样的工作才是我们所要的?月薪3k，5k，10w?是越多越好么?究竟有多少人真正享受高收入带来的高生活品质(我们呼吸着污染的空气，吃着有毒的食品，用着可能随时致死假药，随时可能被“精神病”甚至“有精神病的临时工”开着宝马、奔驰撞死，随时可能被人赶出自己买的房子被强行拆迁，走路看到有人摔倒不敢扶，摆个地摊要随时准备和城管拼个你死我活，坐火车要准备个几百上千给黄牛票贩，上网要实名，到天安门广场游玩不敢喝雪碧?……

究竟有多少人的高收入是问心无愧的拿劳动付出换来的(公路收费站?电信漫游费?只涨不跌的和国际接轨的油价?等等等等)?不要再强调什么 存在就是合理的(被推翻的历朝历代都存在过，都“辉煌过”，有多少是合理的?)，什么经济转型期的必然经历(俄罗斯转型期出现了什么?暴富的人不少，但都是前苏时期的当权者)。要知道，国家不是少数人的国家，是全体人的国家。曾经有一位政治家说过，大致意思是 一个国家只要有一个人过得不幸福，任凭谁也不会过得幸福。那些“少数群体”，因为诸如政*治，历史，民族等等原因和积怨，而造成整个国家的动荡甚至颠覆，看看西班牙的埃塔，看看科索沃的阿族人，看看生活在西方的穆斯林，想想911，想想当年的希特勒?

而这些还都不可怕的话，真正可怕可能就是一个国家经济“发展”迅速，成果辉煌，但占

有和享受这些的只是少数人——我们称之为“社会精英”。 当社会平等(我们说的不是收入的绝对平等，而是富裕机会的平等、生存发展权力的平等)的天平倾覆时，就是灾难降临的时候……

作为平民一员的我们，只能祈祷那一天晚些到来，最好不要到来……

所以，不必自怨自艾，不是学药理的工作不好找，普天之下哪行哪业都有类似的情况。 icebear2001：

个人一点看法，本人药理毕业，目前还没有工作，具有典型的非关系户药理毕业生。我觉得我们专业也有好的就业方向，但看你能力了：

1，CRA，很不错的专业，但首先英语要过关。

2，医院的临床药学，关系户。

3，医药代表。

4，开药店

xiaonizi：

各位亲，不要这么自卑了，药理学这个专业在基础研究中还是属于比较好找工作的了!前阵子一票人去参加招聘会，其他专业的同学连合适的简历投递对象都没有，结果这一票人，有生化及分子生物学专业、细胞生物学专业等，都投了同一个单位，好像是一个医院的检验科，然后沮丧的回来了!

想想吧，药理学专业的至少有那么多公司、药厂、可以缓和一下呢!而且近3年全国各大院校纷纷开办药学院，很多药学院诞生不到3年，有相当大的人员空缺啊，需求还是有的!当然了，要找到自己心目中的理想工作(单位牛!所在地好!待遇好!有事业编制!……)还是很难，这需要能力+关系!不过想想自己能给单位做多大贡献，适当放低标准(当然工作激情和勤恳不能放低标准哈!)，现实一点，还是大有希望的!祝各位亲们找到满意的工作!