对苏教版小学一年级语文阅读教学的探究
一、从识字开始打好阅读基础
识字是进行阅读教学的基础，在苏教版的语文课文中，识字占据了文本的四分之一，对于刚上小学的学生来说，要想对他们进行后期的阅读教学，应该先解决识字的问题。初入小学一年级的学生对生活的感知程度、感兴趣程度比之语文课本要更甚之，在课本中加入情景图、短语、儿歌无疑是能提高他们兴趣的一个好方法。比如，课本中识字1的《春天 春风 春雨》，这些都是我们生活中常常遇到并能感受到的，首先我们可以通过儿歌《春天在哪里》引导学生们进行识字学习，在学习的过程中进行思维的拓展：“春天的景物有‘柳树’‘嫩芽’‘小草’等，还有很多可爱的小动物，如‘布谷’‘燕子’，它们在飞来飞去，当然啦，‘蜜蜂’也在‘梨花’‘杏花’‘桃花’中寻找着心仪的花朵。”从身边自然物开始认识。
二、从阅读教学的前期入手
1.了解学生的阅读能力
在孩子入学之前，有的家长会对其进行早教，而有的孩子还处在娱乐期。每一位学生的兴趣、爱好不一样，认识事物的方式也不尽相同，教师可从他们的爱好方面入手，对他们能阅读的程度进行分组。可以分为如下几类：
第一类，喜欢阅读，紧密结合文字和图画进行阅读;
第二类，有点阅读兴趣，大部分注意力是放在看配图上面;
第三类，对阅读毫无兴趣，识字功底薄弱。
2.安排合理的阅读教程
阅读教程的合理安排有利于阅读教学的进行。在班级中，每位学生上课的表现方式不一样，接收外界信息的方法、速度也各有差异，而一个针对性的教学方案或方法能够提高学生对拼音、汉字的认识和对知识的理解与吸收。因此，语文教师在进行教学的时候可以运用有创造性的教学方式，对不同类型的学生选择适合其类型的方法来提高他们对学习的兴趣，并加强他们对知识的运用：
(1)第一类学生性格开朗，喜欢阅读，他们的注意力容易被新奇的事物吸引，在教学过程中，教师可以利用具体的事物进行教学。以课文《春笋》为例，或许许多学生都吃过经过熟食加工后的春笋，但他们却鲜有人看过笋还长在土壤中的面貌。教师可以先放笋由初生到长大成熟的纪录片，这样不仅能让好奇的学生提起兴趣，也能加深班级中大部分学生对春笋的印象，再通过课本内容进行教授，无疑将会轻松地向学生讲解课文，以及帮助其理解生字。
(2)第二类学生比较好动，喜欢自己动手动脑。针对喜欢看图阅读的学生，教师也可以进行一场现场的表演，开展师生互动，让他们实际动手操作，面对问题，先自己着手找到解决方案。如《乌鸦喝水》中的乌鸦，它把石子一颗一颗放进瓶子里，慢慢地，水便从石子间溢出来，这样乌鸦就可以喝到水了。教师可以让学生来扮演乌鸦，尝试把石头放进瓶子里，来看看这些小朋友是如何自己动手解决口渴的问题的。当然，办法是有多种多样的，不同的学生也就可能想出更多的方法，这样，也在动手的同时间接性地开拓了思维，让他们在理解乌鸦放石子喝水的方法的同时，也能够用自身生活中的经历来达到自己“取水”的目的，从而以自己思考到的方法解决问题。
(3)对于第三类学生，教师可以多与他们交流、沟通，慢慢培养他们语文阅读的兴趣。而对于课堂阅读知识的教学，也可以先由静物入手，例如，教师利用在学校常见的“足球”“看台”“绿茵场”等，让学生通过观看与运用这些静物，能够加深对事物的印象，联系实际物品，从而联想记忆，利于对汉字、拼音的理解，进行正确的引导，不仅可以加强阅读兴趣，也可以促进同学间的感情交流。例如，《三个小伙伴》就是如此，三个小动物在植树的时候，能够运用自身的优点，去解决实际问题，还让最终结果趋于目的性。在课后，教师也可以布置相关的需要他们团队合作才能完成的事，如合作完成一次课后小制作、一次小故事的排练等，在潜移默化之中强化学生的交流与合作。
三、针对小学一年级学生提出具体的阅读教学方案
不同的小学生在学习中联系生活实际、自己动手的思维运转程度不一样，而且他们的想法也大相径庭。而在小学语文的授课中，不仅只是为了让学生知道这个拼音怎么读，这个汉字的笔顺如何写，而且是让学生在学习的同时与生活实际相结合，拓展他们的思维，也增加了他们的见闻与阅历，对学生日后的学习生活都大有裨益。不同的学生，所需要接受的引导都应当是刚好能够提起他们的兴趣，也能激发他们的动手能力，为他们以后的生活打下坚定基石。如何更好地进行小学一年级语文的阅读教学呢?笔者认为可以从以下方面入手：
(1)在阅读教学的过程中，可以进行角色扮演。针对一年级的小朋友对每件事情都充满好奇的特点，让他们进行角色的扮演，这不仅可以促进互相交流，带动内向的学生学会主动地与其他的人交流，还可以让学生一同动手进行实际操作，更好地理解课文。就如《小松树与大松树》这篇课文，课前，除了让学生预习，还让他们回家自己动手去制作松树模型，等上课就带来。然后在课文的基本讲述的基础上，让他们利用自己的道具进行体验，矮小一点的站在高处，高大一点的站在较低的地方，让他们再对比下互相之间的感受，在表演的过程中深化对课文的讲解。
(2)将枯燥无味的汉字拼音转化为图画。有些学生可能没弄懂这篇课文的意思，觉得上课特别无趣，就开始开小差，我们可以换种方法，吸引他们的兴趣，帮助他们学习。例如，《地球和它的七个兄弟》这篇课文主要介绍了地球以及它的七个“兄弟”住在太阳系里，其中的描述非常符合低年级儿童的思维特点。为了帮助学生对课文有更加鲜明与深刻的阅读认知，教师可以组织学生进行一次简笔画教学，指导学生画出我们美丽的家园——地球及其与“兄弟们”不停绕着太阳转的面画，引导学生进行感受与联想，如土星转着呼啦圈是怎样的景象。一年级学生正处于天真烂漫的时期，将会想象出特别不一样的地球与七个“兄弟”。
(3)进行阅读奖励。在对一年级学生语文的阅读教学中，要利用这时期小学生的特性，即他们都渴望被表扬、被奖励，如果在阅读教学的过程中，让他们根据课文大胆发言，不管答错答对都给予鼓励。就拿苏教版语文课本中的《司马光》一文来说，先给他们以故事的方式讲述课文，在他们理解大概后，就进行深度的阅读教学，随时抛出问题，如司马光砸缸的原因是什么，司马光选择砸缸对自己是否有所启发和当自己遭遇困难时想想自己又将会怎样去解决等问题。教师根据他们回答的活躍程度进行相应的奖励。
总之，一年级学生处于懵懂时期，让学生在生活中进行学习，在学习中品味生活，不仅能够加深他们对拼音、汉字以及课文的认识和理解，也能够让他们向着“向上向善”所发展。教育工作者要从书本表面出发，引导小学生从识字开始，针对其年龄阶段思维以及个性特征有针对性地制订阅读教学方案。只有逐渐培养阅读习惯，让学生可以自己动手动脑思考解决学习问题、生活问题才不失为良好的小学阅读教学。
参考文献：
[1]林燕娜.探寻小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].读与写(教育教学刊)，2015(6)：184.
[2]林爱珠.一年级小学语文阅读教学管见[J]. 黑龙江教育(理论与实践)，2017(Z1)：121-122.
[3]张 慧，崔文文. 小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].学周刊，2012(35)：92-93.
作者：黄纯柳
阅读教学是增强学生语文素质的关键模块。阅读是学生个体自主读书的行为，不应由教师的解析来替代学生的阅读实践。唯有使学生在学习过程中尽可能体现主体性，使他们调动原先累积的知识与书本进行理解、亲自阅读实践，才可以切实获得知识，才可以提高阅读能力，才可以促进学生全面发展。所以阅读授课中，教师必须体现学生的主体的地位，以读为本，使学生在读中感受体验，在读中熏陶情感及培育语感，进而提高阅读理解的能力。
一、培养学生的预习习惯，独自找疑点
在小学语文阅读教学中，教师要注重培育学生优良的预习习惯，它对增强阅读才能、提升他们的语文素质有着十分重要的作用。在预习过程中，教师开始需先教会学生预习的方法，开始阅读课文时，需引领学生阅读;理解课文阶段需以思考为主练习自学，标出课文中的关键词句，找出不理解的问题，对它提出质疑，并且可以对知识本身产生怀疑，展开探究，这样才可以激发学生查阅的动力及讨论的渴望，进而增强学生的自信心。在预习的进程中，学生对问题产生质疑能够创设新的学习气氛，为学生深入学习奠定良好的根基。在讲授苏教版《说勤奋》这一课时，以前，教师通常是这样组织教学的：教师先指引学生学习课文中的字词及句子，然后再解析课文中的内容和原作的思想情感，此教学方法无法引起学生的学习热忱及兴趣。而我觉得这样教学的效果会更好：上课之前，我先给学生提出问题：“大家说一说怎样才算是勤奋?”使学生带着问题来预习课文，并结合课文内容整理出课堂教学内容，选取几个学生来担任这一节课的小老师，带着班上的其他同学展开学习。学生在当小老师讲课时，教师需给予他合理的帮助及引导。让小老师讲完课后，再和同学们一起进行评价，选出学生最喜欢的小老师及最好的授课内容，并以“什么是勤奋?”进行讨论，让学生均参与到课堂教学中来，领悟原作的写作思路，领悟阅读体会，让学生的情感和原作的情感产生共鸣，进而提高学生的阅读理解能力。
二、在阅读中培育学生自行思考的才能
小学生需经过读大量的书籍来提高想象力与逻辑思维能力。并且在阅读中，学生会有自己的理解，但是，教师必须做好正向的指引工作，但一定要记住不可妨碍学生的思维，也不需匆忙否定学生的想法，素质教学强调学生需具备创造性的才能，相对年龄较小的同学通常思想没有被禁锢，更有创新思维能力。因此，当小学生和教师分享自己的观点时，教师要重视他们的意见，给予学生自由发挥的空间。
例如，在讲授《师恩难忘》这篇课文时给了我极大的启迪。课文中讲到原作对课文中的田老师难以忘怀，究其原因是由于田老师每给学生讲一篇课文时，就会给学生讲一个相关的小故事，进而让学生对文学产生了浓厚的兴趣。在讲完每篇课文时，田老师都会给学生出一道思考题，问学生对它的理解，进而与学生再深一层探讨。田老师教学的方法对于原作的阅读、理解能力有进一步的提升。因而，教师可以从中参考借鉴。
总之，提高小学语文中高年级阅读教学的有效性是多方面的，虽然每一位语文教师的方法及观点均不相同，但是教学目的均是一致的。教师均是为了培育学生的阅读才能，引发学生探求知识的渴望，增强学生的主动学习理念，实现素质教学的目标。所以，探求閱读授课的方法主要不是出于教学方法本身，而在于学生个体对读书重要性的关注及理解。在教学过程中，唯有让教师关注及理解每一位学生，才能切实把素质教育贯彻到实处。
参考文献：
[1]李海林.言语教学论[M].上海教育出版社，2006.
[2]窦桂梅.听窦桂梅老师讲课[M].华东师范大学出版社， 2006.
作者：刘新
[摘要]小学低年级语文教材中的童话选材，不仅能激发学生的思维想象能力，同时还能引导学生学习相关的语文知识，从而有利于学生养成良好的生活习惯及树立正确的思想認识。在此，本文以苏教版为例，针对苏教版小学低年级语文教材中的童话选材中的相关问题，做以下论述。
[关键词]小学低年级 语文教材 童话选材
在当今教育的改革进程和教学管理过程中，对于教材的选择是一项重要的工作，适当的童话选材，不仅有利于学生的语文学习，同时还有利于学生自身素质的培养。由此可见，适当的童话选材，在学生语文学习的过程中，有着极其重要的作用。在学习的过程中，童话不仅是学生思维创新的“指南针”，同时还是其认识世界、树立正确价值取向的“指明灯”，因此，就需要在低年级小学语文教材的编排上，能够结合着学生的身心特点，适当的引入童话将会取得更好的效果。
一、苏教版小学低年级语文教材中童话选材存在的问题
苏教版小学语文教材是“新课改”中出现的一个重要版本，然而，在童话作品相对集中的低年级教材中其问题也是非常明显的。通过我们的相关调查和分析，对于小学教育语文教材中的童话选材，其主要包括以下几方面的问题：
1.童话作品所占比重过低
在苏教版小学语文教材中，相比较人教版小学语文教材，其童话作品的占有量比较少，同时，其童话质量及涉及的童话范围，也次于人教版的小学语文教材。这样，不仅影响了小学生的语文学习兴趣，同时还阻碍了小学生思维的发散及创新，甚至在一定程度上还阻碍了学生的阅读兴趣。从而不利于学生今后的语文学习。
2.入选童话主题单一
入选的童话主题集中单一，不够丰富。在目前语文教育课本中的童话教育题材中，存在一种明显的道德训诫倾向，这样相对比较单一的童话题材故事不够丰富，进而造成了童话故事只是单一的说教等，这就在一定程度上束缚了孩子的想象了，而且孩子的学习接触这些童话故事的时候也会产生反感，没有趣味性，导致孩子学习的主动性变差，最终影响了语文学科的审美性和独立性。在苏教版低年级语文教材中所选的童话，仍然以道德训诫的作品为主。如《蚂蚁和蝈蝈》讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。告诫我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
3.童话选材中的超人体童话较少
通过对苏教版低年级语文教材的调查，我们研究发现教材里的童话几乎是清一色的拟人体童话，例如《北风和小鱼》等，超人体童话几乎没有。但超人体童话才是童话中幻想质感最强的一种类型，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界，这对小学生想象能力的培养非常有用。
二、苏教版小学低年级语文教材中童话选材的相关途径
综上所述，苏教版小学低年级语文教材中的童话选材，不仅关系着学生的阅读兴趣，同时还关系着学生今后的语文学习，因此在今后的教材编排中，相关编排人员应加强童话选材，使其满足学生的学习需要。而在其加强的过程中，主要有以下几种途径：
1.加大童话选材的比重
首先，在加大童话选材的过程中，应使其充分符合学生的心理特点，同时能够接近学生的日常生活，从而激发其学生的阅读兴趣。其次，在选材的过程中，还应注重故事的情节及所有表达的内容，从而使学生能够从中学到相应的知识。最后，在选材的过程中，还应结合着学生的审美教育，使其能够陶冶儿童情操。使学生在学习的过程中感受到学习的快乐。
2.适当加大儿童影视作品的分量
儿童影视不仅仅是闲暇时的文化消遣品，完全可以也应该引进语文教育，使其成为培养小学生语文素养的有效读物。比如《纳里亚传奇》、《宝葫芦的秘密》等优秀童话。电影《哈利·波特》系列的首度亮相，受到全世界小观众的追捧，相信当它走人语文课本后更能为语文学科增加应有的魅力。
3.结合着国外的童话故事
在选用童话教材的过程中，还应结合着国外的童话故事，使学生在学习的过程中，开阔学生的视野，同时帮助学生了解国外的文化。其次，在选取的过程中，还应结合着学生的实际学习状况及学习接受能力，使其能够符合学生的心理特点，能够从中学到相应的知识。
三、童话故事题材选材应注意的事项
一般而言，对于小学语文课本的题材选择是非常重要的，所以在选择的过程中应该注意全面考虑、综合思考，力求所选择的童话故事适合小学生的阅读和思考，进而激发他们的想象力、增加他们的阅读兴趣。具体来说在小学教育课程中对童话题材的选择应注意一下的一些事项：
1.把握和了解小学生的思维方式，根据小学生的思维习惯和思维层次做出相应的选择和考虑，我们知道童话故事比较多，甚至是鱼龙混杂。有些童话题材故事具有很强的哲理性和趣味性，但是他们需要一定的知识结构才能读懂的就不能入选。
2.童话题材内容具有趣味性和想象力。好的童话题材故事不仅需要有一定的内涵，与此同时也具有很强的趣味性，能够激发孩子们的想象力，这样一来就能够对孩子的教育起着正面引导的效果。
3.语言表述清楚、简洁而又富于情感。童话故事是通过语言去传达的，所以语言就显得尤为关键，在这方面我们需要选择语言表述简洁、而又富于感情的，这样更能让孩子们接受。
综上所述，小学低年级语文教材中的童话选材，不仅能激发出学生的思维创新，同时还能引导学生进行相关的知识学习。同时，在选材的过程中，还应立足于学生的实际发展特点，使其能够符合学生的心理特点及知识需要。只有这样，才能编选出适合儿童发展的语文教材，从而为儿童今后的学习及素质的培养奠定结实的基础。
作者：韩晓燕
1、一二三四五六七八九十/烟亭台座枝
2、太小鸟下早牙上/阳钟穿床餐
3、水火山木马/园绿红花桥洞荡
1、人个手大工用又才/两宝双脑会创造
2、升我们中立正向/国旗歌起您敬礼
3、江南可叶鱼西北/采莲何戏间
4、飞在你来么去的/艘问以没派试验
5、白云儿土子/家蓝泥种祖就
6、东方有广电头了是/明珠塔踩地像颗
7、好友心生村全/秋姑娘信摘片朋裹
8、公开放不许点也听/看菊爸妈紫离很话更
4、虫田蚂蚁天牛/集昆野
5、沙贝风浪渔/滩壳港湾晚霞
6、泉乐厅林阴车交/雕塑道厦轿
9、里她抱月背/海睡闹夜觉着那声
10、见他丰从说时/惊奇它柔嫩丹这冬送
11、和树出面气口毛知/颜色桐躲都雪
12、写字古先日长书/怀素尚进样名
13、河青草对住分干/与边能到感谢岸紧得流
教学
阅读短文，回答问题。
(一)小河
小河是一支透明的画笔，画出了山坡和青草，画出了绿树和小鸟，画出了五彩的花儿，画出了白白的云朵，还画出了活泼的我们。 1.文中把“小河”写成了 。 2.小河画出了什么?用“——”画出来。
(二)
北风呼呼地吹着。它向草地吹一吹，青草变了颜色。它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。 1.这一小节有 句话。
2.“北风呼呼地吹”，说明北风 。
3.北风吹来， 、 、 都发生了变化。 4.鸟儿被北风一吹，怎么样了?用“——”划出来。
(三)
春天的树上，长出了嫩嫩的芽儿;夏天的树上，挂满了肥肥的叶子;秋天的树上，树叶变成了金黄和鲜红;冬天的树下，是一片片落叶。落叶是大自然的信，把一年四季寄给你，寄给我，寄给大家。
1.一年有 、 、 、 四个季节。
2.春天的树上，芽儿是 的，夏的树叶是 的，秋天的树叶，颜色有 和 ，冬天的树下，满地是 。 3.大自然的信是 。
(四)
天刚亮，妈妈叫我起来看天上的云。天上的云可真好看：有的像红红的花，有的像白白的羊，有的像力气最大的象。
1.这段话有 句，第 句写云的样子。
2.天上的云，有的像 ，有的像 ，有的像 。 3.“我”觉得天上的云很 。
4.我觉得天上的云还像
教学
一颗小水滴(dī),偷偷溜到瀑(pù)布顶上玩。不料，才爬到瀑布顶，就被太阳拉到了高空中，和成千上万的水滴一起汇(huì)成云朵后，在天空中变起了魔术：一会儿变成大白象，一会儿变成调皮的小白兔，一会儿变成了奔跑的白马。
在太阳的照耀下，小水滴给乌云镶上金边，高兴得不得了。 1.小水滴再高空中变成了什么?用“﹋”画出(6分) 2.填上合适的词(4分)
( )的兔子 ( ) 的小水滴 3.用“ ”画出小水滴为什么那么高兴的句子。(2分)
小鸡们跟着老母鸡跑,就像许多小球在地上滚一样。它们跟着妈妈学着找吃的，小小的嘴到处啄(zhuó)。有时，就在伙伴们的头上、腿上啄。冷了，老母鸡张开翅膀，那些小鸡就连忙躲到妈妈肚子底下暖和暖和。这些小鸡真可爱。 1、这篇短文共有(
)句话。
2、短文里写小鸡们跑起来像什么?用“～～”画出来。
3、小鸡们冷了，就会怎么样?用“—”画出来。
放学了，满天都是乌云，就快下雨了。小红和明明来到学校给学校老师送雨伞和雨鞋。传达室的老爷爷看见他们这么懂事，高兴地笑了。 1、这篇短文有( )句话。
2、天就快下雨了，
和
给老师送伞和雨鞋。
3、 传达室的爷爷看见后怎么样了?用“-------”画下来。
教学
天亮了，鸟儿醒了，叽叽喳喳地唱着：“露珠儿，晶晶亮。好像小珍珠，挂在小草上。”太阳听见了，说：“露珠是什么样?让我看看。”太阳睁大眼睛对着小草使劲儿看，可是什么也没看见。太阳呆住了，“咦，露珠儿呢，哪儿去了?” 1、天亮了，(
)醒了，叽叽喳喳唱着歌。
2、露珠儿，晶晶亮，好像(珍珠
星星
太阳)挂在小草上。 3、露珠为什么不见了，是因为(
)
A、太阳出来了。
B、露珠掉在地上了。
小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。
1、这段话有( )句。
2、用“——”划出写桃子多的词，用“～～～”划出写桃子长得好的词。
我是一粒种子。春天到了，我才发芽。谢谢太阳和雨水，是它们帮助我长大。现在，我已经长得很高了。到了秋天，我就会结出肥肥果实,农民看了可高兴啦!
1、“我”是(
)。
2、“我”在(春天
秋天)发芽，在(春天
秋天)结果。
3、(
)和(
)帮助“我”长大。
教学
羊要吃山顶上的草。
羊爬呀爬，它累(lèi)了，爬不动了。它想：我不怕累，山多高，我爬多高! 羊又向山顶爬去。
1、短文共有()段。第二段共有()句话。
2、山羊在爬不动的时候想到什么?在文中用“----”画出句子来。
3、你认为最后山羊能吃到山顶上的草吗?在括号内打“√”。
能(
)
不能(
)
(七)
过了几天，白菜长出来了。小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。白菜很快就长大了。
1、这段话共有()句话。
2、用“——”画出写小白兔做了什么的句子。
3、用“......”标出你喜欢的词语。
(八)
电的用处可大啦!有了电，电灯就会亮，还可以看电视、听音乐。爸爸说，有了电，工人叔叔会生产出许多东西，我们的生活会更好。
1、在正确的音节后面打“√”。
就(jiù jìu)
叔(shū sū)
许(xǔ qǔ) 更(ɡènɡ
ɡèn) 处(chù
cù)
会(huì
kuì)
2、这一段话共有(
) 句。
3、有了电我们能干什么?用“------”画出来。
(九)
教学
春天来了,桃花红了,梨花白了,迎(yínɡ)春花黄了,柳树绿了,燕子从南方飞回来了,青蛙醒了,这一切的变化真奇妙啊!
1、文章里写了哪些颜色?选一选，画出“√”
黑
白
红
黄
灰
紫
绿
2、写了哪些植物，请用“——”在句子中划出来。
3、写了哪些动物，请用“～～～” 在句子中划出来。
(十)
我有一个布娃娃，可漂亮啦!那是我过生日的时候，妈妈送给我的。娃娃有一对黑宝石的眼睛，红苹果一样的脸蛋，还有一张红红的小嘴。娃娃头戴(dài)太阳帽，身上穿着一条红色的裙(qún)子。真可爱!
1、这段话有( )句。
2、请用“～～～”画出写娃娃的长相的句子。
3、请用“——”画出写娃娃穿着(zhuó)的句子。
(十一)
春风轻轻地吹着，桃树、杏树、梨树、苹果树，你不让我，我不让你，都开满了花。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。闭了眼，树上好像已经满是桃儿、杏儿、梨儿、苹果。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大大小小的蝴蝶飞来飞去。
1、这段话共有( ) 句话。
2、用“——”画出第三句话。
3、这段话中一共提(tí)到几种果树?用“～～～”画出。
奶奶家的院子里种了几棵牵牛花。细长的藤上长满了碧绿的叶子。早nǎinǎijiādeyuànzǐlǐzhǒnɡlejǐkēqiānniúhuā
xìchánɡdeténɡshànɡzhǎnɡmǎnlebìlǜdeyèzǐ
zǎo
教学
shànɡqiānniúhuāyínɡzhezhāoxiákāifànɡɡèɡèxiǎolǎbākěàijíle上牵牛花迎着朝霞开放，有深红、浅红、蓝色、紫色，五颜六色。就像一
yǒushēnhónɡqiǎnhónɡlánsèzǐsèwǔyánliùsèjiùxiànɡyí个个小喇叭，可爱极了!
1、这段话共有( )句话。
2、第( )句写藤(ténɡ)和叶子;第( )句写花。
3、用“----”画出表示颜色的词
yònɡhuàchūbiǎoshìyánsèdecídìjùxiěténɡ
héyèzǐ
dì
jùxiěhuāzhèduànhuàɡònɡyǒujùhuà我有一支心爱的铅笔，是爸爸妈妈给我买的。
zhèzhīqiānbǐhuāhuālǜlǜhúnshēnxuěbáiwǒyǒuyìzhīxīnàideqiānbǐshìbàbàmāmāɡěiwǒmǎide这支铅笔花花绿绿，很美丽。铅笔上画着一支大白鹅，红嘴巴，高额头，tāzàichítánɡlǐkuàihuódìyóuláiyóuqù
kěàijíle
shuǐmiànshànɡyǒuyípiànpiàndehéyè
xiǎopénɡyǒu
hěnměilìqiānbǐshànɡhuàzheyìzhīdàbáiéhónɡzuǐbāɡāoétóu浑身雪白。它在池塘里快活地游来游去，可爱极了。水面上有一片片的荷叶，
shuǐzǎohuǎnhuǎndìliúzhe
hǎoxiànɡzàishuō
nǐyàohǎohǎoxiànɡpiàozheyìdǐnɡdǐnɡmàozǐhāoxuéxíyɑ好像漂着一顶顶帽子。水早缓缓地流着，好像在说：“小朋友，你要好好学习呀!”
zhèpiānduǎnwényǒu
zìránduànjùhuà
1、这篇短文有( )自然段。
2、第二自然段有( )句话。
3、用“ ------ ”划出描写铅笔头上大白鹅的句子。
4、这篇短文主要写了：(用“√”) ①这支铅笔是爸爸妈妈给我买的。(
) ②谁要小朋友好好学习。(
) ③这支铅笔很美丽。(
)
zhèzhīqiānbǐhěnměilìshuíyàoxiǎopénɡyǒuhǎohāoxuéxízhèzhīqiānbǐshìbàbàmāmāɡěiwǒmǎidezhèpiānduǎnwénzhǔyàoxiěle
yònɡyònɡhuàchūmiáoxiěqiānbǐtóushànɡdàbáiédejùzǐdìèrzìránduànyǒu
6月18日是小兔的生日，许多小动物向它祝贺。小山羊送青菜，小牛送牛奶，
教学
小猴送桃子，小鸡送虫子，小猫送鱼。大家一起唱歌，祝小兔生日快乐。
1、大家是怎样祝小兔生日快乐的?用“ ------”线把这个句子画下来。
2、小兔的生日是 (
)。选一选，谁来祝小兔生日快乐。
小猪
小羊
小马
小猴
小兔
小牛
小鸡
小猫
他惊奇地喊 着：“妈妈，玻璃窗上开花了!”啊，真漂亮!它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满 的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。
1、文中的“他”是(
)，“它”是(
)。选择合适的序号填空。(2分)
①
xuǎnzéhéshìdexùhàotiánkōnɡ小童
②
妈妈
③ 冰花
shénme
zàixià
túzhōnɡquānchūlái
2、文中说冰花 像
什么?在下 图中 圈出来(3分)。
雨过了，天晴了。雨天之 间 架 起了一道七 色的彩 虹。 青蛙 说：“彩虹是座七彩桥，站在上面可以看到最美丽的风景。”
海燕说：“彩虹是大发 卡，戴在大海妈妈的头上，她更加漂亮。” 蝴蝶说：“彩虹是大花环， 围 绕 着飞舞，心里无比的 快 活。”
1、文章共有(
)句话。
2、连一连(3分)。
青蛙说彩虹是
大发卡 海燕说彩虹是
大花环 蝴蝶说彩虹是
七彩桥 wénzhōnɡshuōbīnɡhuāxiànɡ
教学
苏教版一年级语文复习资料
抄写。
小鸟 早上 火山 木马 马上 有用 上升 我们 立正 江南 人才 小鱼 叶子 方向 西方 北方 西北 北方 西北 飞来 你们 白云 白天 儿子 东方 东西 东北 广电 电子 电车 好友 好人 好心 全村 生气 公开 放开 开放 不许 听说 虫子 蚂蚁 天牛 风浪 大风 浪花 泉水 树阴 阴天 树林 大树 公交 里面 月儿 背着 他们 她们 从来 小时 出去 北风 东风 写字 小河 河水 青草 抱住 水分
一、 写出下面各词的反义词。
上—(
) 大—(
) 东—(
) 南—(
) 进—(
) 来—(
) 关—(
)外—(
) 后—(
) 错—(
)
三、给带点的字选择正确的读音画上“√”。
快乐(yuè
lè) 生长(cháng zhǎng) 水分(fēn fèn) ...音乐(yuè
lè) 长江(cháng zhěng) 分开(fēn fèn) ...
四、 组词。
鸟(
) 阳(
) 升(
) 里(
)和(
) 马(
) 阴(
) 生(
) 立(
)河(
) 全(
) 公(
) 鱼(
) 她(
) 丰(
) 泉(
) 工(
) 渔(
) 他(
) 风(
)
五、 按偏旁抄写下面各字。
沙 你 好 村 背 蚂 许 听 河 林 青 江 他 说 公 树 她 蚁 浪 们 叶 分 住 渔 知
亻： 讠： 氵：
木： 月： 虫： 女： 口： 八：
六、 填空。
1.“蚂”共有 笔，第8笔是 。 “长”共有 笔，第1笔是 。
教学
教学
“子”共有 笔，第2笔是 ;“放”共有 笔，第3笔是 。 2. 是大月，有 天; 是小月，有 天， 月是平月，有 天。
3.爸爸是一棵 ，妈妈是一棵 。 是一只快乐的 ， 在两棵 间 。
4.早晨起床，登上上冈，面对太阳，辨别方向。前面是 ，后面是 ，左面是 ，右面是 。
5.我喜欢吃的水果有 有 ，有 ，还有 。 6. 不识月，呼作 盘。又疑瑶台镜，飞在 端。 7.红日 秋高 爽 琅琅
8. 不出手， 冰上走。 沿河看柳。 河开，
燕来。 加 ，耕牛遍地走。
七、写出下面笔画名称。
竖弯钩： ;横折弯钩： ;竖弯： ;竖折： ;横折钩： 竖折折钩： ;横撇： ;弯钩： ;撇折： ;横折斜钩： 撇点： ;卧钩： ;竖提： ;横折弯钩： ;提： ;竖钩：
七、 照样子用带点的字写句子。 例：怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一划照..着写。(不会写的字用拼音)
先 ，再 。 照样子，把下面的时间跟节日连起来。
1月1日 3月8日 5月1日 6月1日 8月1日 9月10日 10月1日
教学
教学
教师节 儿童节 元旦 国庆节 妇女节 解放军生日 国际劳动节
教学
教学目标：
1、看图认识本课的生词。
2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
教学重点：看图认识本课的生词。了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友，今天，老师给大家带来了许多新朋友，我们一起来认识他们吧!
二、看图学习生词
(一)认识昆虫，学习名称
1、(投影片出示各种昆虫图片)你认识谁?能给大家介绍一下吗?自己先准备一下。
2、学生看图介绍自己熟悉的昆虫(名字、习性、作用)。
3、卡片出示：螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓
(1)学生借助拼音自由认读，读准昆虫的名字。
(2)开火车认读生词，教师正音。
(3)齐读词语。
(4)这些可爱的小东西有一个共同的名字，叫——昆虫。它们爱生活在美丽的大自然，我们一起去找一找他们的踪迹吧!
(二)学习第一 、二行词语
1、(多媒体出示郊外图片)这里就是昆虫们的乐园，看，这里有什么?
2、出示词语：田野、树木、花丛
(1)指名拼读词语，学生齐读。
(2)你能把这些风景说美吗?()的田野、()的树木、()的花丛
(3)连起来说一说郊外的风景。
3、瞧，一群小朋友来到郊外，他们在干什么呢?出示字卡：观察、采集、昆虫
(1)指名拼读，理解词语意思。
(2)学生自由练习认读，练习用词语说话。
4、对了，星期天，生物小组的同学们要举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本。你们知道什么叫标本吗? 教师出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常漂亮。
4、同学们来到大自然中采集标本多开心呀!我们来找一找图上有哪些昆虫?
三、诵读韵文
1、归类读韵文。
2、背诵课文，边背边想象。
四、作业
1、熟读课文
2、了解生活中常见的昆虫中哪些是益虫?哪些是害虫?
苏教版一年级语文上册《识字4》说课稿
一、说教材：
1、教材分析：
《识字4》是苏教版小学语文一年级上册第一单元的识字课。本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是6种小动物在夏天里活动的情形。这些小动物大都是昆虫。因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。
2、教学目标：
根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此我确定本课的教学要求：
(1)认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”2个生字。
(2)正确、流利地朗读儿歌。
(3)有观察小动物的兴趣。
3、教学重、难点：
识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，因此，我确定本课时的教学重难点是“读准字音，识记字形，熟读儿歌。”
二、说教法、学法：
所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图片，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。
通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。依据本课看图识字的教材特点，教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。
三、说教学程序
(一)、谈话导入
1、小朋友，今天，老师给大家带来了许多新朋友，我们一起来认识他们吧!
(二)、看图学习生词
认识昆虫，学习名称
1、(投影片出示各种昆虫图片)你认识谁?能给大家介绍一下吗?自己先准备一下。
2、学生看图介绍自己熟悉的昆虫(名字、习性、作用)。
3、卡片出示：螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓
(1)学生借助拼音自由认读，读准昆虫的名字。
(2)开火车认读生词，教师正音。
(3)齐读词语。
(4)这些可爱的小东西有一个共同的名字，叫——昆虫。它们爱生活在美丽的大自然，我们一起去找一找他们的踪迹吧!
学习第一 、二行词语
1、(多媒体出示郊外图片)这里就是昆虫们的乐园，看，这里有什么?
2、出示词语：田野、树木、花丛
(1)指名拼读词语，学生齐读。
(2)你能把这些风景说美吗?()的田野、()的树木、()的花丛
(3)连起来说一说郊外的风景。
3、瞧，一群小朋友来到郊外，他们在干什么呢?出示字卡：观察、采集、昆虫
(1)指名拼读，理解词语意思。
(2)学生自由练习认读，练习用词语说话。
4、对了，星期天，生物小组的同学们要举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本。你们知道什么叫标本吗? 教师出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常漂亮。
5、同学们来到大自然中采集标本多开心呀!我们来找一找图上有哪些昆虫?
(三)、诵读韵文
1、归类读韵文。
2、背诵课文，边背边想象。
(四)、作业
1、熟读课文
2、了解生活中常见的昆虫中哪些是益虫?哪些是害虫?
教学
《家》说课稿
说教材：
《家》是苏教版一年级语文上册第三单元的第一课，是一首优美的儿童诗，它主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐， 富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。“家”是一个温馨的字眼。
这首儿童诗就是以“家”为题，从比喻的角度写“家”，目的就是通过一系列丰富多彩的比喻，让学生体会为什么说“祖国就是我的家”，培养儿童爱家爱国的思想感情。全诗共六行两句，分两层。第一层(1～4行)，点明蓝天、树林、小河、泥土，分别是白云、小鸟、鱼儿、种子的家。第二层(5～6行)，点明儿童是祖国的花朵，祖国是儿童的家。在教学这篇课文时，我抓住儿童诗的特点，以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，努力调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行说话和表演训练，进而提高学生各方面的能力。 说教学目标：
学生刚刚学完拼音，因此激发他们识字的兴趣，培养良好的朗读习惯是十分重要的，所以确定本课的教学目标如下：
1、继续巩固汉语拼音、熟练拼读生字，学会本课五个生字，理解由生字组成的词语。两条绿线内的生字只识不写。
2、能正确、流利的朗读课文和背诵课文。
3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。 说教学重点：
根据小学语文新课程规定的小学低年级的阶段目标，本课的教学重点是：
1、熟练拼读生字和规范写字。
2、能正确、流利的朗读课文和背诵课文。理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。 说教学难点：
课文的第五句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”对学生来说比较抽象，不容
易理解。体会其中包含的意思是教学难点。为抓住教学重点，突破难点，我设计了以下几个教学环节： 说教法学法
教法：从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。 学法：教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的原则，学生采用：看、听、读、演的方法学习。 设计理念：
主体性教学理论。从教学角度来看，学生是认知和发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励学生的积极性和创造性，帮助学生不断创造新的自我。我们应把握新课程标准的基本理教学
念，即“以人为本，促进个体的和谐发展”，要注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、良好学习习惯的养成等。 说教学过程：
家
教学目标：
1、初步认读6个生字，能正确、美观地书写“白”“云”两个汉字。能正确、流利地朗读课文。能展开合理想像，学会模仿编诗，学会自编动作。
2、运用听读识记方法，采用以图导义的手段，培养孩子们倾听习惯，激励孩子的学习兴趣，促发孩子自主思考，自主发展。
3、联系生活经历，初步感知“家”的概念，意义和作用，渗透爱动物，爱自然的教育。 教学重点、难点：
熟读《家》的第一句话，认读6个生字，学会简单的词语搭配：____是____的家。 教学过程
一、开头谈话揭题
1、师板书：古体字“家”：这是一个字，是一个古时候的字，一幢房子，里面养着猪儿，这个字是什么呢?(生自由说)
这就是“家”，当然了，现在的“家”字可不是这么写，小手伸出来，跟老师一块儿写。(板书课题)
2、每个小朋友都有自己的家，那你喜欢自己的家吗?(学生自由说) 我喜欢自己的家，因为我的家里有爱我的爸爸妈妈。 我喜爱我的家，因为家里有我心爱的小床。
我爱我的家，因为家里有我一个大书柜，里面都是我爱读的书。 我爱我的家，因为我的家里有还要好多好多的玩具。
师小结：是啊!我们每一个小朋友都有一个温暖、幸福的家。其实世界万物都有自己的家。瞧，今天老师给你们带来了几位可爱的小宝宝，他们是谁呢?
课件出示：白云、小鸟、鱼儿、种子，看图认识词语。
二、初读课文
这些小家伙很贪玩，太阳下山了，它们却迷路了，找不到自己的家，你们愿意帮帮它们吗?
这些小伙伴的家就在我们的课文里，只要你认真地读一读课文，仔细地想一想就能帮助小伙伴找到自己的家了。
1、 自主协作，感知课文内容
这首儿歌一共有几句话?怎么知道的?(一个句号就代表一句话，用铅笔把句子标上。)
教师范读：小朋友边听边想像：你听到了什么，想到了什么或好像看到了什么?
2、师：小朋友，你们能试着把课文读正确、读流利吗?
3、师：小朋友读得多认真呀!说一说：你帮谁找到了家?它的家在哪里?
蓝天是白云的家。树林是小鸟的家。小河是鱼儿的家。泥土是种子的家。
三、读中感悟，培养语感
小伙伴们都找到了自己的家，你说它们该有多高兴哪!猜一猜，他们回到了教学
自己的家，会做些什么呢?请小朋友自己读读第一句话，想一想，再把你的想法告诉老师，好吗?
师根据学生回答作一下小结：
1、白云在蓝天上飘荡，似羊群，像棉花。蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，蓝天确实是白云的家。你能美美地读一读吗?让老师感到白云像在蓝天悠悠地散步?
2、鸟儿只有在树林里才能自由自在飞翔，啼叫，寻找食物，你们看，鸟儿在树林里生活得多愉快呀!让我们把这种感觉读出来。
3、鱼儿离不开河水，没有河水，鱼儿就不无法生存，所以说小河是鱼儿的家。瞧!鱼儿在河里游得多快活!
4、种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家。
5、小结：第一句话把蓝天、树林、小河、泥土比作了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们回到了自己的家，多幸福呀!让我们来读好这句话。齐读第一句。
四、拓展延伸
刚才同学们都像小诗人一样把诗歌美美地读了一遍，下面老师要考考你们： (1)蓝天除了是白云的家，还会是谁的家呢?(乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机„„)
(2)树林除了是小鸟的家，还会是谁的家呢?(老虎、狮子、杜鹃、老鹰、树、草、花„„)
(3)小河除了是鱼儿的家，还会是谁的家呢?(小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花、水„„)
(4)泥土除了是种子的家，还会是谁的家呢?(花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、萝卜、小树„„)
你一定也能像小作者一样作出优美的诗来，展开你想象的翅膀吧!想想还有哪儿是谁的家?
练习表达： 是 的家。
五、学习生字：
1、认识新笔画“撇折”。
起笔顿一顿，写撇，顿笔再折，轻轻收笔。书空唱笔画3遍。
2、认识生字“白”“云” 指导书写
“白”：看书自学笔顺。指名说说笔顺。
观察“白”在田字格中的位置，范写(竖中线上起笔写撇，下面的“日”稍扁一些。学生书空。
在书上描红。在《习字册》上练习书写。提示写字姿势。 “云”同上。注意第二笔在横中线。
3、评价。
六、总结
板书设计： 5 家
蓝天 白云
树林 小鸟
小河 是 鱼儿 家
泥土 种子 教学
祖国 我们 反思：
《家》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册的一首儿童诗，内容生动活泼、富有情趣，又贴近学生生活。课文语言优美，节奏明快。通过本课的教学，使学生知道我们有一个共同的家，那就是我们伟大的祖国——中华人民共和国。体验在祖国这个大家庭中生活的愉快，激发学生爱祖国、爱集体、爱动物的思想感情。在教学中，根据学生年龄特点，以童趣为本，凭借教材，在教学中精心设计知识的呈现方式，选择学习过程中的有效刺激，采用直观、鼓励等手段，自始至终调动学生的积极情感，让学生在个体的自我满足与愉悦中高效达成学习目标。
单 元 内 容
教学内容
教学目的 第 一 单 元 本组课文有： 培养良好的学习习惯(1)，汉语拼音1——15课，认一认5课，汉语拼音复习。
1、培养孩子养成保持正确的读书写字姿势的良好习惯和爱惜
学习用品的习惯。
2、学会24个韵母、23个声母及16个整体认读音节。
3、认识声调符号，能读准四声，认识汉语拼音四线格，能正
确使用。
4、能够读准音、认清形，并能正确书写。
5、认识音节，学习“两拼法”、“三拼法”，能准确拼读声
母与韵母组成的音节。
6、能正确认识80个汉字，能读准字音，分清字形，能根据
图画初步了解这些字的意思。
1、培养观察能力、培养学生初步的创造能力。
2、图文对照，借助意境图、语境歌，激发学习汉语拼音的兴
趣。
3、认识80个基本字，能认读准音、分清形。
4、学会24个韵母、23个声母及16个整体认读音节。
1. 会拼读音节，读准音，区分好平舌音和翘舌音;前鼻音和
后鼻音。
2. 掌握发音方法。
3. 激发兴趣。
巩固双基的具体措1.激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的习惯，学习拼读方施(包括拼音、字、法。
词、句、段、篇的
2.培养喜欢阅读的乐趣，在意境图和语境歌中快乐学习汉语综合训练)
拼音。 3.训练用普通话正确、流利、有感情地读汉语拼音儿
歌。
4. 能在四线格上正确书写拼音。
5.培养当众说话、大方发言的习惯，引导学生大胆地进行想
象。
第 二 单 元 教学重点 教学难点 单 元 内 容
教学内容
教学目的 本组课文有：识字
1、识字
2、识字3，练习1。
1、 认识39个生字，能按笔顺规则正确书写22个生字，认
识基本笔画13种，认识田字格。
2、 能用普通话正确地诵读课文，了解诗歌的意思，体会山
村的幽美和生活的快乐。
3、 初步训练学生健康的生活常规，了解公园里的景物与设
施。
4、 能认真观察图画，能把图上的事物同所学的词语联系起
来。
1、认识39个生字，能按笔顺规则正确书写22个生字 。
2、在想象中诵读课文，体会优美的意境。
3、训练学生健康的生活常规。
1、运用拼音读准字音，学习基本识字方法。
2、培养良好的写字习惯。 教学重点 教学难点
3、会诵读诗歌。
巩固双基的具体措1.激发学习汉字的兴趣，教给预习生字的习惯，掌握识字的施(包括拼音、字、方法。
词、句、段、篇的
2.激发阅读的乐趣，能借助汉语拼音读准字、认识字。综合训练)
3.借助拼音，把词语读准、读顺，把识字、理解词语、认识
事物融为一体，体验韵语识字的乐趣。
4. 能按笔顺规则正确书写生字。
5.凭借形象的画面引导学生大胆地进行想象。
6.鼓励学生大胆当众地自我介绍。
第 三 单 元
本单元课文有： 1.人有两个宝 2.升国旗 3.江南 4.我叫
“神舟号” 练习2。
1.认识55个生字，能按笔顺规则正确书写29个生字。
2. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，知道双手和
大脑的作用，知道五星红旗是我国国旗，培养用手用脑的习
惯，激发爱国思想，体会江南水乡的美景。
3.了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，
将来为祖国现代化建设贡献力量。
单 元 内 容 教学内容 教学目的
教学重点 1. 认识55个生字，能按笔顺规则正确书写29个生字
2.在想象中朗读课文，体会优美的词句，懂得对帮助过自己
的人，我们都应该表示感谢。
1.培养学生说完整话，训练口头表达能力。 教学难点
2.通过读、背来加深理解课文内容。
巩固双基的具体措1.激发学习汉字的兴趣，养成预习生字的习惯，掌握一些识施(包括拼音、字、记生字的方法。
词、句、段、篇的
2.激发阅读，感受阅读的乐趣，能查找相应的资料，通过大综合训练)
量阅读巩固、拓展识字。
3.训练用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
4. 能按笔顺规则正确书写生字。
5.引导学生大胆地进行想象。
第 四 单 元
本单元课文有：5.家 6.东方明珠 7.秋姑娘的信 8.看菊花
练习3。
1.认识54个生字，能按笔顺规则正确书写27个生字。
2. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，了解祖国社
会主义现代化建设的巨大成就。
3.能有感情地背诵课文，认识秋天的一些特征，懂得朋友之
间要相互关心的道理。
4.通过多种形式，激发学生的兴趣，让学生反复朗读、背诵，
增加语言积累。
1. 认识54个生字，能按笔顺规则正确书写27个生字。
2.在想象中朗读课文，体会优美的词句，懂得朋友之间要相
互关心的道理。
3.会编成语故事。
1.通过课文学习，了解人们喜爱菊花，不仅因为它好看，更
因为它有不怕冷的品质。 单 元 内 容 教学内容 教学目的 教学重点 教学难点
2.通过多种训练，加强口头表达能力。
巩固双基的具体措1.激发学习汉字的兴趣，养成预习生字的习惯，掌握一些识施(包括拼音、字、记难字的方法。
词、句、段、篇的
综合训练)
2.激发阅读，感受阅读的乐趣。
3.训练用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
4.能按笔顺规则正确书写生字。
5.通过生字学习，认识几个新笔画。
第 五 单 元
本组课文有：9.大海睡了 10.冰花 11.北风和小鱼 练习5。
1.认识42个生字，能按笔顺规则正确书写19个生字。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会诗句所描绘的大海夜景，认识冰花的一些特征，培养
热爱大自然的感情，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明。
4.能查找相应的资料，通过大量阅读巩固、拓展识字。
1. 认识42个生字，能按笔顺规则正确书写19个生字
2.在想象中朗读课文，体会优美的诗句，懂得从小要好好学
本领，才能有新的发明、创造。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
巩固双基的具体措1.激发学习汉字的兴趣，养成预习生字的习惯，掌握一些识施(包括拼音、字、记难字的方法。
词、句、段、篇的
2.激发阅读，感受阅读的乐趣，能查找相应的资料，通过大综合训练)
量阅读巩固、拓展识字。
3.训练用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课
文。
4. 能按笔顺规则正确书写生字。
5.引导学生大胆地进行想象。
第 六 单 元
本组课文有：12.怀素写字 13.小河与青草 练习6。
1.认识30个生字，能按笔顺规则正确书写14个生字。
2. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3.理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理;
激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
3. 能查找相应的名人故事资料，能讲古今中外名人的故事，
通过大量阅读巩固、拓展识字。
单 元 内 容 教学内容 教学目的 教学重点难点 单 元 内 容 教学内容 教学目的
教学重点难点 1.认识30个生字，能按笔顺规则正确书写14个生字 。
2.在想象中朗读课文，体会优美的词句，懂得从小苦练基本
功、聚精会神地做事，才能获得成功的秘诀。
3. 能讲古今中外名人的故事。
巩固双基的具体措1.激发学习汉字的兴趣，养成预习生字的习惯，掌握一些识施(包括拼音、字、记难字的方法。
词、句、段、篇的
综合训练)
2.激发阅读，感受阅读的乐趣，能查找相应的资料，通过大量阅读巩固、拓展识字。3.训练用普通话正确、流利、有感情地朗读课文4. 能按笔顺规则正确书写生字。 5.引导学生大胆地进行想象。6.讲古今中外名人的故事。
推荐阅读：
苏教版一年级上册品德（精选6篇）06-05
苏教版一年级上册教案（推荐6篇）07-01
苏教版一年级上册扩词（推荐6篇）06-03
苏教版一年级语文生字（共9篇）12-10
苏教版一年级语文扩词（通用9篇）01-10
苏教版一年级下册语文第8单元学设计05-28
苏教版语文一年级上册（通用9篇）05-24
苏教版七年级上册语文（共7篇）08-31
苏教版七年级语文上册（精选7篇）01-09
六年级苏教版语文上册（通用7篇）07-28
