总结是在项目、工作、时期后，对整个过程进行反思，以分析出有参考作用的报告，用于为以后工作的实施，提供明确的参考。所以，编写一份总结十分重要，以下是小编整理的关于《评课总结语》，希望对大家有所帮助。
谈高中语文课堂教学总结语设计
在语文课堂教学中，往往有这样的现象：教师在课堂教学一开始的导语设计上很用心，很巧妙，很动人，但在课堂收束时却草草收场，大多以重复课堂教学内容为主，以布置作业和自习直接收束。其实，在课堂教学中，总结语也很重要，它是语文课堂教学的最后一个环节，起到对课堂教学内容完善、补充、强调的作用，既是对课堂教学重点、难点的凝练收束，也对后续学习起到一定的提示、引导作用，如匠心不施，就显得整个课堂虎头蛇尾。其实，语文课堂教学总结语设计贵在提升延伸，即通过对课堂教学内容的总结提升，对文本学习内容的延伸解读，进一步提醒学习的重点难点，明确下一步学习的方向思路，给学生留下回味无穷的空间。
一、总结提升凝要义
根据心理学研究，在课堂教学的最后几分钟，往往是学生精神力最为涣散的时候，如果这一时间段放之任之，就会造成时间浪费、课堂松散的结果。针对学生这一特定心理现象，语文教学更应该做好总结语设计，利用最后几分钟总结课堂学习的重难点，引导学生对教学内容进行回味思考。这种总结语一般是对课堂教学内容作一个提要式的归纳，突出教学的核心，帮助学生明晰学习的要点，凝练要义、加深印象。
如执教史铁生《我与地坛》，我将“感悟我、地坛、母亲三者之间的关系，我对地坛和母亲的情感”作为教学的主要目标，在课堂教学即将结束时，这样总结：
同学们，对于史铁生而言，是地坛与母亲给予他第二次生命，因此，多年以后，即使他离开了地坛，久久不曾回到地坛，也始终忘不了地坛给予他的启示，笔下文中多次写到地坛。地坛已经成为精神憩息的家园，那里虽然颓败却并不荒芜，充满了勃勃生机;同样，多年以后，即使母亲也离开了他，他也依然不曾忘记最初写作的初衷，为了让母亲骄傲，为了告诉母亲他找到了属于自已的路，母亲已经成为其写作的动力源。此时此刻，地坛即母亲，母亲即地坛，地坛与母亲告诉他，你应该活下去，以自己的方式走好自己的路。这就是地坛与母亲对史铁生最好的抚慰，也是史铁生收获的第二次生命。希望同学们课后在文中感悟作者更深层次的情感，下节课大家共同分享。
在总结语中，我再次将课堂教学中的主要内容重申了一次，通过比照说明，将地坛母亲对于作者的意义进行了重申，帮助学生理清三者之间的关系，也帮助学生明晰作者的情感，突出了教学重点和难点。这样的总结语，可以说对学生的学习具有提炼总结和指导归纳的效果，必将引起学生的注意，自然会明确学习的重点难点。
二、延伸勾连留余味
不少教师往往很注意课堂的开始和主要教学环节，却忽视了课堂结束语。这就像一个故事，开头很有悬念，中间情节也非常生动，而结尾却不了了之一般，让人感觉不是滋味。其实，课堂教学的结尾正如精彩故事的结尾一般，也需要精心设计，丰满课堂教学的结尾。在具体设计中，可以将与课堂教学相关的内容或者文学作品进行介绍延伸，引导学生在课后加以学习，将课堂学习延伸到课外，使得语文学习不仅仅局限于课堂，更多的是生活的积累。
如在教学《报任安书》这篇文言文时，我感觉这篇文章在风格上很有特色，将太史公的那种怨气、情绪表达得含蓄且耐人寻味，于是我设计了这样的总结语：
司马迁在《报任安书》中看似回复任安的要求，其实直白地表达自己著作《史记》、不愿流俗世人的宏愿。在诸多不解、鄙视的眼光中正道直行，这是一种勇气，体现在文章中就是文气纵横、气势昂扬;这样的文章同样出现在《史记·太史公自序》中，还有其外孙杨恽《报孙会宗书》中，同样的不屈于淫威，不计较世俗，正道直行，为几千年的中国文人壮了胆气、树了榜样。同学们课后可以将这三篇文章放在一起读，在领略这种文气的传承中，蕴文胆、养文心。
相信在这样总结语的提示下，会有学生在课后找来这两篇文章进行比较阅读，这就实现了语文学习延伸到课外的效果。
三、关注现实见行动
课堂结束语不同于导入语，不需要华丽的辞藻，也不需要生动的言辞，需要的是真正让学生在内心接纳文本传递的人生哲理、思想情感，在共鸣之余能在行动中有所体现。
如执教《品质》一文时，怀着对老鞋匠的尊敬，设计总结语：
文中的老鞋匠为我们诠释了什么是职业道德，什么是真正的品质;而这些看似很傻的却可贵的品质正蕴藏在街道边、巷弄里，正如罗兰所说，世界上不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。如果我们能利用周末等闲暇的时间，走街访巷，带上几瓶矿泉水，带上自己需要缝补的衣物鞋子，带上寻找诚信、朴素等可贵品质的真诚内心，寻访我们周围被忽视的散发光芒的人们，以此来洗涤我们的内心。希望大家认真记录下来，既作为一次社会实践，更作为一次心灵的洗礼，发现自己眼中的美吧!
结果，到了周一语文课，不少学生争先恐后地发言，讲述自己在寻访中发现的美，发现的可贵品质，还有对他们的帮忙，虽然是微不足道的一瓶矿泉水，但是从他们真诚的笑脸中我也发现了这些年轻的学生们最为可贵的品质，我想这样的学习才是真正的语文学习。
作者：陈继来
【摘要】在语文课堂教学中，总结语是教学的最后一个环节，是课堂教学的最后一个“关”，起到完善、强调课堂内容的作用，并对后续学习提出一定要求。如若能结合具体课堂教学内容来精心设置总结语，完善课堂教学，必将能事半功倍。本文就结合笔者的具体课堂教学实践，针对中职学生的特点，简单谈谈如何有效设计语文课堂教学总结语。
【关键词】语文课堂 总结语 设计
中职学生学习基础薄弱，学习目标相对不够明确，缺乏学习兴趣与进取心，学习是也因为没有足够的压力，而缺乏自制力，学习习惯整体较差。在课堂上往往注意力不集中，容易走神，抓不住学习的重点难点，课上听“讲座”，课下不努力。心理学研究表明，一堂课的最后几分钟是学生注意力相对涣散的时候，这时应该抓住这一时间段来进行重点概要，强力收束。针对中职学生的这一特点，语文课堂更应该抓住课堂总结语做文章，用最后几分钟来提示学习重难点、激发学生对教学内容进行课后回味、思考，提升学习效益，演好语文课堂教学的“压轴戏”。下面就结合具体教学内容谈谈如何进行有针对性的教学总结语设计。
一、归纳总提，突出重点
课堂总结语，顾名思义，其最主要的功能是对课堂教学内容进行一个提要式的总结与归纳，突出课堂教学的重点，帮助学生明晰这堂课的主要内容，加深学生的印象，以便学生课后继续学习和复习巩固。这种总结语应该是课堂上最为常见的一种，虽然技巧性不强却很重要。在具体设计时，可以就课堂中的重点教学内容进行一针见血式的评述，有力地收束整堂课的教学。如我在教授曹禺先生的《雷雨》时，将“明确戏剧中细节背后的潜台词”作为教学的重点、难点，在结束课堂教学时，我是这样总结的：
同学们，“一叶落而知天下秋”，细节背后往往蕴含着无数的潜台词，戏剧人物的动作、神态、语言等往往暗示着人物的心理和意图，忽视不得。鲁侍萍撕碎支票的决绝，周朴园知道实情前后语气不断变化的虚伪、狠毒，这些都可以在戏剧的细节中得到印证。精彩的细节会说话，精彩的细节能传神，希望同学们课后能够挖掘出更多细节背后的潜台词，下节课大家共同分享。下课!
在这个总结语中，我再次重点突出了这堂课的教学重点，并对课堂上重点分析的周朴园和鲁侍萍进行了提要，最后对所有同学提出课后的学习要求，进一步明确了学习的目标和任务，这样的总结语毫无疑问对学生的学习是有指导性和任务性的，达到了归纳总提、突出重点的效果。
二、走出文本，关注生活
语文学习的外延与生活的外延相等，这已经是语文学界和教育学界对语文综合性学习的共识。中职生相对较早地要去接触社会，走进社会生活，那么在中职语文课堂教学中渗透社会生活是必要也是必需的。在具体设计时，可以结合教学内容与现实生活的联系点，激发学生结合所学进行课外实践，让他们关注生活、关注社会。如我在教授王安石的《游褒禅山记》时，在结束新课后，我设计了这样一个联系文本与社会生活的导语：
同学们，在本课中我们接触到了新的词语：碑文。碑文里面蕴含着许多信息，是人的“盖棺定论”，反映了这个人物的一生。课后，大家可以到学校附近的公墓中去找一找最早的墓碑和最新的墓碑，抄录下最简单的或者最有意思的碑文，看看这个人一生的功绩有哪些。写在周记里，一起来探寻一个人的一生。
于是在那个周末，班上的学生三个一群、五个一伙一起去寻找碑文，在周记中我了解到他们探寻的经过，我也看到他们在感慨之余对人生新的见解：一个人只有活出人生价值，才能得到社会认可，才能为人所称颂。很多同学都表示，纵使现在的学习不是很好，以后也要加倍努力，争取取得更好的成绩，奉献社会，活出价值。我想，这也是这节课学习外延的意外之喜了吧!
三、诗意收束，回味无穷
处于青春期中职学生已经开始了对美的欣赏，美的图画、语言都是他们喜爱的对象。针对中职学生这一特点，教师完全可以运用优美的语言来设计总结语，渲染气氛，诗意收束。让学生在如诗如画的情境中结束新课，收获“余音不绝”“回味无穷”的效果。在具体设计中可以通过引用名言名句，运用比喻、排比等修辞手法来渲染情境，激情收束。如我在教授杜甫的《蜀相》一诗时，这样作结：“鞠躬尽瘁，死而后已，”这是诸葛亮对自己的要求;“义胆忠肝，六经以来二表;托孤寄命，三代而后一人。”这是后来者对诸葛亮的评价;“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”是杜甫对诸葛亮的概叹。人生得一知己足矣，诸葛亮是幸运的，他有着这么多理解他、欣赏他的知己们。而同样忧国忧民，有着“穷年忧黎元，叹息肠内热”的远大抱负的杜甫是何其不幸?何其悲哀?没有明君的信任、没有开创业绩的机会，甚至连诗歌成就都是很多年后才被认可。孤独的杜甫、寂寞的杜甫、伟大的杜甫，行走在历史的甬道之中，行走在诗歌与出仕的边缘，没有抱怨，只有心愿，没有绝望，只有期望……
一段导语，将杜甫这个孤独寂寞、壮志难酬的伟大爱国诗人形象活画出来，当看到学生听得如痴如醉、聚精会神时，我知道我的目的已经达到，他们必将在课后更多的关注杜甫、了解杜甫，在着意渲染的悲凉情境中，很多学生对杜甫有了更新的认识。
(作者单位：江苏省如东第一职业教育中心校)
编辑/赵军
作者：于映锋
高一语文
易红芳
3月14日下午第5节课，我们高一语文组教师在教导处的领导下，对戴明亮老师本周三的新教师汇报课新型了详细而中肯的评价。具体情况如下：
一.授课教师汇报教学设计及完成情况
首先，戴明亮老师从课题选择到教学每一个步骤的落实做了比较全面的汇报。
课题：《念奴娇·赤壁怀古》苏轼 豪放词代表作 目标：1. 感受苏此豪放风格
2.了解作者人生如梦的思想情感
3.理解本词写景、咏史、抒情相结合的写法
完成情况及反思：对本词内容的把握体现在豪放风格的体会上。上片写景的分析比较到位，下片咏史、抒情因时间的仓促显得较浅。总体来说完成了预计教学任务，另外课堂意外导致课件无法应用，一定程度影响了课堂效果。
二.汇报课评定：
(一)、本堂汇报课的“亮点”：
1、从学案的设计来看，生本意识非常强。简明、清晰。对学校的教学模式把握非常到位。由学案就可预想教学的成功。
2、“20+20有效课堂教学”的意识强。
整堂课严格按照标准备课，环节齐全，基本功扎实，教师主要引导，学生积极参与，课堂气氛活跃，学生收获比较大!
3、课堂设计精、结构巧。
课堂幽默的引导、巧妙的点拨、对学生智慧的鼓励、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设置，引起学生极大的学习兴趣，最大限度的减少学生的课上疲劳，达到最好的教学效果。张扬了学生的个性，极大限度的调动了学生学习的积极性和主动性!
4、有小组合作学习讨论的意识。
5、课堂调控方面：针对性强、目的性非常强。课堂教学充满趣味，课堂语言亲切。
(二)、不足与努力方向
1、学案设计方面：
细节方面需细加工，会更好，学生主动性的调动会更好。
2、课堂诵读的意识稍弱。
整堂课除了录音范读与学生一次齐读后就没有对诗词的诵读。若教师能声情并茂的示范诵读，那么定会激起学生的诵读兴趣与胆量。课堂以诵读推动学生学生对诗歌的感觉与理解效果会更好。
3、教学内容显得稍多，可以把本节内容分为两个课时来进行，各环节会更透彻。
4.小组合作学习的方法单一。气氛还不够，对后门口的学生可更多关注。让学生学，多提问，让学生动起来。讨论后教师少讲，多让学生小结、分析，最后再由教师做明确的回应。 5.板书需要有一个比较规范的设计。
三、等级评定：良好
程良德
2018年5月,我学习了广州市黄埔区教育局组织的教师继续教育培训——《小学语文说课、评课及案例评析》(远程教育)的网络学习，让我受益匪浅。从不同角度、不同侧面阐述与分析着课程改革的背景、平台、桥梁及如何正确进行说、听、评课，书中对于每一个理念的产生、操作，实践与反思都有具体的一个过程与评析，因为这些问题均来自教师的实践。案例评析中列举很多案例，把理论与实践相结合，给教师提供了一个很好的学习空间，也给我指明了方向，使我对过去不曾注意的、意识到的，或是困惑的问题都有了一定的认识，豁然开朗。
随着教育改革的不断深入，教学时间短，教学任务重，让许多老师感觉到教学的压力变大了。减负不减质，就要向课堂要效益，打造高效课堂。课堂效率的高低关键在于教师组织教学的能力，成败在于教师的专业素养。提高教师的教学能力有许多方法，比如听课、强化集体备课、评课、说课等，这些方法对教师的成长都起到了一定的作用。
说课使教师在参与的过程中得到锻炼，从而提高教学水平，促进教师间的相互交流和教学研究，进而大面积提高教学质量。说课能全面衡量一个教师的业务素质;能检查教师对课程标准、教材的熟悉和理解程度;能促进教师之间的合作和交流;能促进教师对教育学、心理学和教材教法的深入研究。通过这本书的学习，更加深了我的认识。我进一步认识到说课与备课、说课与上课、说课与听课、说课与听课的关系，明确了新课程下说课的内容，掌握了新课程下说课的方法和技巧。而且，说课活动还能够促进教师的集体研究，促进教师之间的协作，推动教师发展，能有效拓展教师教学研究的时间空间，推动教研活动向深层次发展，
作为一名教师，听课是必不可少的。听课既是教研的需要，也是我们专业成长的需要。通过听课，我们可以进行业务交流、切磋、互动、学习;听不同科目的课，可以促进优势互补，整合观念。听课往往还与评课紧密地联系在一起，共同构筑教研活动的有机部分，但听课听什么?如何高效听课?一直是困扰我的问题。学习了《小学语文说课、评课及案例评析》(远程教育)，它带给我很大的帮助，告诉我听课是要我们借助眼、耳、手等多种感官的，而且还要运用记录本、调查表、录音录像设备等有关辅助工具，从课堂情境中获取相关信息资料。听课者要做好角色定位，进入“学生”、“教者”、“指导者”、“管理者”多重角色;听课不只要看、听、记，还要思、问、谈;要关注教者的教学理念、课堂的教学结构、教材的加工、学生的学习状态、教师的教学基本功等。总之，通过听课，
1 不仅可以学到别人的经验，吸取别人失败的教训，用别人的方法指导自己的教学，更主要的是对自己的教学进行反思和研究，将一些听课得到的感性认识归纳，提升为理性认识，反思自己的教学，发现自己教学中的不足，吸取经验和教训，通过取长补短，相互交流，改进自己的教学。促进学校教学质量的提高，促使教师专业素质的提高，带动学校教科研水平的提高，促使学生的素质得到较好的提高。
评课是学校教学工作中的一项重要活动，它对教师业务的提高、学生学习的进步、课堂效率的提高发挥重要作用。我虽然也算是一名老教师了，但评课时总感觉条理不清，想到哪说哪，评价不深刻，不能从理论依据出发，结合现场教学效果与学生的反应融合在一起加以点评，语言不够简洁、流畅、准确、生动。学习了这本书，我明确了评课的基本内容、原则和标准，懂得了评课中语言运用的艺术和抓住重点评课的艺术。
总之，说课、听课、评课展示有利于我们老师之间的交流及互相学习，对教师教学质量和教学效果的提升都有很大的好处。在今后的教育新教学中，我将进行认真总结，积极探索，不断提升自己，真正做到对学生负责，对家长负责，也对社会负责。
本学期听了20多位老师的课，每个年级都听到了，并做了及时的评课，在参加培训时也听了一些专家和优秀教师的课，达到了预期目标。下面就将本学期听评课工作作如下总结：
一、从教学基本功方面：如：板书、普通话、课件制作、语言描述等，每位老师都做得很好。
二、从课改的落实情况看，大部分老师都能以学生为主体，老师为主导，以训练学生能力为核心，寓德育于教学之中。
三、从教材的处理来看;每位授课老师都能正确把握教材，有创造性的使用教材。使所受内容贴近生活。
四、从教学过程看，每位教师都能做到，目标明确，重难点突出，师生互动启发、引导，有讲，有练，有小结，作业能分层次布置。
五、从教学效果看，每位授课教师都做到了传授知识，培养学生的能力，每节课基本达到了预期的目标，完成了教学任务。 另外，培训时听的课都很精彩，能让我从中学到一些教学的技巧，受益匪浅。
通过本学期的听课，发现还存在一些问题，主要表现在以下几个方面：
一、教学基本功还不够过硬，就拿我自身来说，教学经验不足，对教材没有完全吃透。
二、老师授课时要把课堂真正还给学生，课堂是让学生动起来，让他们亲自参与到学习中，而不是我们教师牵着他们走。
三、我们应该在学生的能力培养和养成习惯上下点功夫，多给他们传授方法。
总之，我们为了自己的成长，尽自己最大的努力。
苏春梅
听高中新入职教师讲课现总结如下：
1.精心设计课堂教学，教学基本功扎实。教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从课堂教学中，能感受到教师的准备是相当充分的:不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
2.教学过程精致，联系实际，有效地激发学生兴趣。 从授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，语言都很精炼、问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了知识的结构体系。能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点，突破难点。物理化学生物等学科本来是与实际联系紧密的学科，针对近年来题中出现大量联系实际的试题，联系实际日益成为考试题内容改革的一个明显发展方向，教师，已开始加强知识实际应用的教学，使教学恢复它的本来面貌。所以，在有些地方会充分利用生活中的实例为例，让学生产生兴趣，便于理解和接受。
3.注重知识的传授与能力的培养相结合 当今高考命题的命题指导原则是，有利于高校对人才的选拔，确立了“以能力立意”的命题指导思想，这就加大了对能力的考查，为此教学过程中特别注意了这个问题:在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
不足之处：
1.主要表现在教学设计上，没有达到一定的高度，很多教学环节的内容设置没有深度，在点拨功夫上还是欠缺得很，尤其是课堂评价语言，更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使课堂教学没能达到意想的效果。
2.学生层次不同，学生接受知识有快慢，应该提倡解决问题的多样化，体现学生学习的主体性，课堂上，差生学习效率低，应该让整个教学课堂充满了生命的活力。
解决办法：让学生表述自己的观点及想法，在解决问题的过程中，学会了认真倾听别人的观点，相互接纳和欣赏，相互合作交流，并不断地对自己和别人的想法进行批判和反思，通过教师的点拨和引导，学生间的多向交流探讨。要充分体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的高低。因此，教师在课堂教学中应不失时机地创造机会，指导不同层次学生如何学习，使他们不但能学会，而且能“会学”， 总之，要体现着学生是主体，教师起主导作用的教育理念，运用多种教学方法和方式引导学生积极主动的学习。
第三小学听评课活动总结
10月 19日我校安排语文组听、评课教研活动，在听课中发现的问题和下一步如何加以整改与教师交换了意见，这些都有效地促进了教师教学水平的提高和学校教学工作的有效落实。
一、听课情况的综合评定
课堂教学中，教师能够积极的使用录音机、小黑板、图片、卡片、挂图辅助教学，课堂运用了这些辅助手段进行教学，起到了恰如其分的重要作用。
二、在听课中体现出的共同优点
1、重视知识传授，注重情感交流
教学中，教师对学生出现的困惑能恰当引导。特别是教师注重与学生情感方面的交流，教师能把微笑带进课堂，亲切、和蔼，循循善诱拉近了与学生之间的距离。老师启发鼓励学生到位，充分保护学生的自尊心，教师教学自然，语言亲切，能尊重和信任学生。
2、养成学习习惯，培养学习能力
教师教学过程新颖，不但培养了学生的自己学习的能力，同时也促进了学生之间的交流，扩大学生的知识视野，更加突出体现了学生主动性学习。
3、运用辅助手段，努力优化课堂
教具的使用增加了课堂密度，提高了课堂教学效率，通过教具把抽象的知识直观化、形象化。师生根据教学内容来分学具，密切了教学和现实生活的联系，培养了学生的动手、动脑的能力。
4、提高学生素质，加强合作学习
教师能够活用教材，教学中注重基础知识的传授，使学生学习能力得到了培养。课堂上以学生活动为主，讲练结合，在活动中注重引发学生的思维。
三、听课中存在的问题
1、教学环节安排不够科学，表现在：
1、课堂容量大。
2、不善于挖掘。
3、教学活动没有达到全员参与、全方位参与。
2、教学方法选择过于单一，个别知识点交代含糊。让学生讨论，要求不到位，学生积极性没有充分调动起来。设计的环节不很明确。
3、教学中细节不被重视。教师没有注意课堂教学中的一些细节，学生回答问题时教师没有及时评价与指导。
4、教师的基本功还需提高，表现在驾驭课堂的能力，语言表达能力有有待于进一步提高。
四、改进意见
加强备课：教师要加强备课，特别是加强备学生。关于讲授内容的各种材料尽量准备齐全。课堂上的一些细节要备好，想周到，同时要注意研究教法和学法，并使之充分融入课堂、丰富课堂，在教学中有意识恰当地加以应用。
增强教学的感染艺术：低年级教学的激励性语言是必须的。教师授课语言要贴近学生，用心、用情去激荡学生，用自己的火花去撞击学生，产生更大的火花，把自己的情通过自己的语言表达出来。 加强课堂教学设计：课堂教学要整体设计、整体把握。在教学目标的
确立，教学重、难点的突破上教师要有具体的手段。各个教学环节的连接，教师必须做到心中有数。设计时，多给学生发挥的余地，发挥学生的作用，不能让学生为自己的教学设计服务。要树立一切为学生服务，一切为学生发展的观念。
加强各种形式的交流，增强授课趣味的目的。老师与老师之间的交流形式很多，交流的领域也非常广泛，通过教师与教师、教师和学生、学生和学生等等形式的交流，达到信息反馈，情感相融，进而促进教育教学工作的提高。
十月二十五日，我们小学数学组按照期初计划组织了听评课活动，此次活动共听评了5节数学课。在听课过程中，我受益匪浅，学到了不少知识，促进了对教材内容的理解和思考，同时，也提升了自己对自身反思的能力。
一、本次听评课活动教师讲课情况有以下优点：
1、学校的领导、教师们对待本次听课评课活动都非常重视。无论是课堂教学环节的设计，还是教师的精神面貌，都让人感受到了认真、敬业的工作态度，真实的反映了每位教师的授课特色,并通过课堂教学反映出教师授课的真实水平。部分教师的课注重课堂实效，不摆花架子。实实在在上课，脚踏实地地传授知识，力争把课上实、上好。课堂上追求严谨，以学生学会、学好、学得轻松为目的，课堂效率大大提高，真正让学生感受到学习是一件快乐的事情。展示出了一节节真实、扎实、朴实的课。如王娜老师讲的《乘法的初步认识》，杨再志老师的《速度的认识》，韩伟芳老师的《用字母表示数》等课，朴实但不失生动，每一堂课都抓住本堂课的重点与难点，着重讲解，并且采用不同的形式来巩固，实实在在地把知识传授给学生，提升了课堂实效。
2、教学设计独特新颖,采用分组、合作学习方式,让学生以小组合作形式围绕教师提出的活动主题，动手拼一拼，折一折，比一比，说一说等，让学生通过活动得到感性认识，教师到学生中去进行指导、点拨，然后引导学生归纳、比较、总结出规律或结论。加强了课堂教学中的参与意识，使学生的主动性加强了，提高了学生学习的积极性和自主学习的能力。
3、教师在课堂中，对学生既有严格要求，又有民主的交流和沟通，教师语言亲切，课堂气氛轻松活跃，教师来到学生中间和学生一起学习，平等交流，体现了教师是教学活动的组织者、参与者、合作者。如韩伟芳的老师，学生完全沉醉于她们的教学中，时间悄悄地过去了，知识也慢慢地掌握了。
4、教师注重采用灵活多样的方法、手段组织教学，重视了对课程资源的开发利用，绝大多数的课都用了多种媒体辅助教学和教学具的充分利用，加强了课堂教学的直观性，很好的突破了难点。
5、注重了知识与生活的联系密切。让学生的生活实际出发，到生活中去找一找教学资源，找一找生活中的数学知识。通过孩子们自己到生活中去观察，他们找到了许多生活中的数学知识，提出了许多有关的数学问题，这样学习的兴趣被激发了，也培养了学生学习的综合能力。听课过程中，我深深感受到，只有与生活接轨，从生活出发，教学才会切实可行。
二、存在问题：
1、部分教师对教材钻研不深，重难点把握不准，导致课堂中表现出时间分配不够合理，重难点突破不透。对课标和教材的挖掘还需加强。
2、教师的应变能力和对于生成性资源的即时性利用能力尚需加强。
3、教师对问题的设计能力也有待于进一步加强。部分教师在课堂上出现了简单的一问一。 我们相信，伴随着不断的学习，伴随着全体数学教师的共同努力，我校的数学课堂教学水平一定会越来越高，越来越精。
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