手工小组活动计划

在一项新的任务开始之前，有必要去理清工作思路，将工作目标予以细分，让我们提前去做好工作计划吧！以下是小编整理的《手工小组活动计划》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第1篇：手工小组活动计划

幼儿教学中手工活动教学策略

摘 要：幼儿手工活动，对于幼儿动手能力和想象能力的培养起到了非常重要的作用。针对幼儿教学中手工活动教学策略展开分析，希望能为教学工作者提供参考。

关键词：幼儿教学;手工活动;教学策略

手工活动教学属于幼儿教育的重要组成部分，也就是利用一些简单的素材和工具，完成一项作品的制作。为了确保手工活动能够发挥出应有的价值，教师必须完善教学手段，使幼儿综合素质得到有效提升。

一、合理开发手工活动资源

在幼儿手工活动教学过程中，教师需要给予学生更多的独立创作空间，同时能够结合幼儿的年龄特点和动手能力，合理设计手工活动。考虑到手工活动属于一项实践性和创作性比较强的课程，所以教师不应当固定于某种模式，而要加强对周边各种资源的利用，以此使手工活动更加具有趣味性和多样性。比如，为了使幼儿能够对人民币有更为深刻的认识，学会在生活中正确使用人民币，教师可以在班级中营造出商场购物的情境，组织学生进行买卖活动。教师可以提前准备一些手工活动的道具，比如糖果盒、塑料瓶、纸盒等，同时再利用班级中的其他物品，制作成商店。此手工活动比较复杂，对于幼儿的综合能力培养具有一定意义。幼儿在手工活动过程中，不仅锻炼了自身的动手能力，同时也促进了思维发展。

二、手工活动要有针对性、趣味性和创造性

在幼儿手工活动教学中，可以说活动种类非常丰富多彩，比如，橡皮泥制作、折纸、剪纸或者是粘贴画等。因此，为了保证手工活动教学质量，教师必须提升手工活动的针对性，合理安排课程时间，使手工活动容易被幼儿所接受。一方面培养幼儿的手工制作能力，另一方面需要锻炼幼儿的操作熟练性。除此之外，教师还需要保证手工活动的趣味性，如果幼儿对手工活动缺乏足够的兴趣，不能积极参与到活动中，那么教学活动也毫无意义。兴趣是最好的老师，所以教师需要激发幼儿的活动兴趣，由此取得良好教学效果。在实践活动教学中，教师便可以将幼儿合理分成几个小组，鼓励幼儿相互之间交流学习，幼儿的兴趣充分激发出来，他们便能够产生更多有意思的想法，创造能力得到有效的培养。

三、重视安全意识的教育

在幼儿手工活动过程中，肯定会使用到一些工具，比如剪刀、胶水、橡皮泥等，如果稍微使用不当，便会对幼儿的身体造成伤害。比如，幼儿在使用剪刀时，不小心割到自己的手指;或者拿着剪刀追逐;不小心吃到橡皮泥等。因此在实践教学过程中，教师必须重视安全教育工作，使幼儿能够形成良好的自我保护意识和安全意识。首先，在手工活动开始之前，教师详细地讲解各种道具的使用方法和注意事项，也可以利用视频短片的方式，使幼儿有更为直观和深刻的认知。如剪刀的使用，可以结合《不能玩大剪刀》中的小点点，指导幼儿如何正确使用剪刀，不能使用剪刀伤害自己和他人。其次，注重幼儿秩序感的培养。在手工活动过程中，教师的作用不是批评和责备孩子，而是营造出良好的氛围，以身作则，使幼儿在无形中形成良好的秩序感。只有幼儿能够在手工活动中遵守秩序，听教师的话，才能够安全顺利地完成学习任务，并且良好的秩序感对于幼儿的未来成长也具有重要意义。

四、注重启发，引导创作

手工活动在培养幼儿的动手能力、启发幼儿的智力等方面发挥出了重要的作用。在手工活动教学过程中，教师需要正确地进行引导和启发，鼓励学生发挥自身的想象，自由创作。在以往的手工活动中，幼儿是根据教师的操作步骤进行作品的制作，此种教学手段不仅会打击幼儿的创作积极性，同时也不利于幼儿想象能力和创造能力的培养，导致幼儿的作品几乎千篇一律。因此，为了充分发挥出手工活动教学的价值，教师必须转变教学手段，为幼儿提供更多的创造空间，鼓励学生自主操作，体会到了手工活动的乐趣。比如，在母亲节或者父亲节等节日来临时，为了能够送给爸爸妈妈一个礼物，表达自己的爱，教师可以开展如下手工活动：首先，需要让幼儿对母亲节和父亲节做到基本认识，然后，幼儿想好向爸爸妈妈说的话，最后开始进行手工活动的创作。在此活动中，教师给予一定的提示和引导，向幼儿提供丰富的制作素材，幼儿可以随意选择，最后发现有的幼儿会制作出一张贺卡，有的幼儿会画出一幅画像，有的幼儿粘贴出花的形状，等等。由此可知，良好的引导，对于幼儿的创作具有重要作用。

在幼儿手工活动教学中，教师必须发挥出组织和引导作用，合理运用各种资源，保证手工活动的趣味性和创造性，切实激发幼儿的活动兴趣，积极参与到手工活动中;同时教师做好安全教育，注重幼儿身体安全的保護，由此有效提升手工活动教学效果。

参考文献：

[1]陈先美.幼儿教学中手工活动教学策略的实施[J].新课程(小学)，2014(1)：30-31.

[2]吴金珊.幼儿教学中手工活动教学策略的实施[J].好家长，2014(52)：112.

作者：郑安妮

第2篇：幼儿教学中手工活动教学策略

摘 要：文章结合笔者实践教学经验，在文中先分析了幼儿教学中开展手工活动意义，之后从四个方面探讨了如何高效开展幼儿教学中的手工活动，以期促进幼儿教育质量的提升。

关键词：幼儿教学;手工活动;教学策略

幼儿手工活动是一门实用性和创造性很强的艺术课，其通过手工工具和技巧的运用对材料进行加工，在这个过程中培养幼儿的想象力和创造能力，能够加深幼儿的学习体验。因此，幼儿教师在手工活动中要采用灵活的教学策略，提高手工活动的针对性，促进幼儿综合能力的提升。

一、幼儿教学中开展手工活动意义

手工活动作为幼儿教育的重要教学手段，其对促进幼儿教育水平的提升具有重要意义。手工活动的开展要符合幼儿的身心特点，建立在幼儿可以接受的基础上，加之手工活动具有灵活性、简便性的特点，教师要结合实践教学内容和方法制定手工活动。在手工活动开展过程中，幼儿的智力和动手能力得到了很好的锻炼，手工活动迎合了幼儿爱玩好动的特点，这使得幼儿愿意积极主动参与其中，在快乐的创造氛围中，制作出非常独特的作品，充分发挥出幼儿的想象力和创造力。

二、幼儿教学中手工活动教学策略

(一)明确手工活动目标

为了确保幼儿教学中手工活动顺利开展，教师要树立明确的活动目标，制定全面的活动策略，促进幼儿各项技能的提升。在实践教学中教师要根据各阶段幼儿特点确定活动目标，如小班孩子处在懵懂阶段，针对这一阶段孩子手工活动的目标是对实物的外部轮廓和形态有一定了解，中班孩子具有一定的感官能力，针对中班孩子手工活动的目标应该是加强基础手工活动技能的培养，使其了解外形复杂的事物构造。大班幼儿具有一定的创造能力，教师要为幼儿创造自由发挥和创造的空间，引导学生创造自己想要创造的东西。在合理制定教学目标，突出教学重点的基础上，幼儿教师要结合教学内容，选择操作性强的工具和材料，激发幼儿参与活动的兴趣，指导幼儿如何使用工具和选择色彩搭配，这样能够确保幼儿教学中手工活动教学有序开展。

(二)突出手工活动的趣味性

幼儿手工活动开展的形式有很多种，手工活动内容更是非常的丰富，如橡皮泥制作、折纸剪纸等等，不同的素材有不同的特征，不同的手工活动所带来的教育意义也是不同的。在教学条件允许的情况下，教师要突出手工活动的趣味性和针对性，结合幼儿的实际能力和教学安排，开展丰富多彩的手工活动。幼儿教师要为学生创造丰富的教学内容，提高幼儿参与活动的兴趣，促进手工活动教学质量的提升。在手工活动中，锻炼幼儿动手能力的基础上，教师要及时发现幼儿存在的问题，并及时给予指导，帮助幼儿改正。尤其是小班幼儿，其身体的协调性较差，在活动中教师要给予更多的帮助，加强安全教育，在手工活动中提高幼儿的自我保护意识。

(三)注重对幼儿的启发和引导

幼儿教育中手工活动的开展能够有效培养幼儿的动手能力，所以在手工活动中教师要对幼儿进行正确的启发和引导，发挥幼儿的想象力，使幼儿可以自由的创作。在传统手工活动中，通常教师会给出制作要求，幼儿按照教师的要求制作，这种教学方式影响了幼儿创造能力、想象能力的发展，最终孩子们做出的作品全部相同。为了发揮出手工活动的价值，教师要为幼儿提供一个创造的空间，鼓励幼儿开动脑筋思考并自行创造，在创造中感受到手工活动带来的乐趣。如在父亲节或母亲节来临之际，孩子们可以通过手工活动为父母准备一份礼物，教师要先使幼儿对父亲节和母亲节有基本认识，之后引导幼儿开始手工活动，在活动中给幼儿提供丰富的素材，给予一定的提示，最后笔者发现有的幼儿制作了一张精美的卡片，有的幼儿亲手画出了全家画像等等。由此可以看出，教师的启发和引导，对手工活动教学中培养幼儿的创造能力具有重要作用。

(四)创造丰富的教学活动形式

幼儿教学中手工活动教学的开展，教师要突出教学内容和教学活动的针对性，结合幼儿的认知能力和接受水平完善教学设计，使手工活动的开展既不会偏离学生实际情况，又能够体现出教学的全面性。在手工制作技巧教授过程中，教师要循序渐进的安排不同教学内容，确保幼儿在每个阶段的学习中都可以获得知识。在实践活动中，教师要有效激发幼儿的学习兴趣和求知欲，使幼儿对事物有直观的感受，启发和培养幼儿的创造思维和创造力。例如教师可以为幼儿布置制作花的手工活动，这样幼儿在绘画花的过程中，对花的形状和构造有了深入的了解，将手工与绘画活动结合，能够提高幼儿的动手能力，同时也培养了幼儿的美术能力。

三、总结

综上所述，幼儿教学中手工活动是启发幼儿智慧的有效途径，其对教学的创造性和趣味性有一定的要求，这需幼儿教师在实践教学中，丰富教学形式，突出手工活动的趣味性和针对性，促进幼儿创造能力和实践能力的提升，使幼儿在幼儿园中健康快乐的成长。

参考文献

[1]刘宏雁.幼儿教学中倡导与引入手工活动的教学策略[J].新课程(上)，2016(05)：234.

[2]陈先美.幼儿教学中手工活动教学策略的实施[J].新课程(小学)，2014(01)：30-31.

作者：马春红

第3篇：幼儿教学中手工活动教学路径思考

摘要：现代化的幼儿教学理念不断丰富，为了提高幼儿的综合素养，应该加强手工活动教学。该方面的教学，在于拓展幼儿的眼界，让幼儿在学习、思考的过程中保持灵活的思维;对各类手工活动更好地掌握，提高幼儿动手能力，对思维进一步训练。手工活动教学难度大，对幼儿有很大的吸引力，应最大限度地减少教学矛盾，坚持对幼儿的天赋、特长的积极培养，提高手工活动教学的质量，给幼儿带来更好的体验。

关键词：幼儿教学;手工活动;教学路径

随着时代的发展、教育的革新，幼儿教育更加注重实践层面的引导、锻炼，不仅要开展理论教学，也要让幼儿积极尝试，这样才能提高幼儿的素质。手工活动教学有利于拉近师生之间的距离，优化幼儿的动手能力、动脑能力以及合作能力。制作不同的手工艺品，还可以提高幼儿的审美水平，帮助幼儿在长期的学习、进步中得到更好的发展。为此，手工活动教学的体系要进一步完善，从而提高教学质量。

1 幼儿手工活动教学的意义

1.1提高幼儿的动手能力

随着教育的发展，幼儿手工活动教学受到教育界的高度关注。幼儿阶段的动手能力培养非常重要，直接关系到幼儿的成长状态。幼儿手工活动教学的过程中要选择一些幼儿力所能及的手工艺品进行制作，教师在指导的过程中加强示范，然后让幼儿自己制作。在制作的过程中幼儿会充分发挥自己的想法和创意，同时，幼儿的心思比较单纯，他们在制作的时候为了尽量完美，会非常专注，幼儿的动手能力会在不知不觉中得到大幅度提高，为幼儿的茁壮成长奠定坚实的基础。幼儿手工活动教学时，对幼儿的动手能力要做出科学的评估，把握好幼儿动手能力的优势、劣势，在后续的培养、指导方面不断完善，从而提高教学质量，让幼儿拥有更多的快乐。

1.2改善幼儿的想象方式

幼儿手工活动教学是目前重点推崇的教育内容，有利于改善幼儿的想象方式。幼儿天生具有丰富的想象力，但是想象的内容大部分表现出天马行空的特点，与现实生活的联系并不多。幼儿手工活动教学的时候，要注重发挥幼儿的想象力。教学的内容要有明确的规范和要求。制作小动物的时候，幼儿可以发挥自己的想象力，给小动物增添一些装饰品，按照拟人化的方法进行制作，但是不能让小动物变得不伦不类，制作之前要先了解小动物的特征以及外部的轮廓等，在幼儿手工活动教学的熏陶下，幼儿的想象力有了更多的根据，在畅想的过程中提高了想象事物的合理性，这有利于幼儿的成长，促使幼儿手工活动教学的价值更好地体现。

1.3增加幼儿的学习乐趣

现阶段的幼儿教育体系正在不断完善。幼儿手工活动教学的实施，旨在让幼儿在成长的过程中得到更多的快乐，挖掘学习的乐趣，这样才能帮助他们掌握更多知识。幼儿手工活动教学时，想要制作出精美的工艺品，就要保持精确的测量。教师指导幼儿对各类材料的长度、宽度、高度等进行选择，按照幼儿的思维去比对，确保两边对称，在高度的选择上保持一致，最大限度地尊重幼儿自己的想法，让幼儿觉得自己制作的东西是非常完美的。这样，提高了幼儿的成就感，幼儿会从中得到更多乐趣。幼儿手工活动教学的过程中会选择多元化的素材进行制作，大量尝试和积累，让幼儿的乐趣不断增加。

2 幼儿手工活动教学的问题

2.1缺乏示范引导

现阶段的幼儿手工活动教学已经引起了教育界的高度关注，但是很多教师在日常教学工作中并没有对此做出充分的把握。幼儿手工活动教学的前期，没有为幼儿进行科学的示范和引导，手工活动的基础要领指导缺少详细的参考，往往在教学的过程中忽视了不具有天赋的幼儿，或者是动手能力较差的幼儿，这就导致他们在学习、制作的时候，没有得到较好的体验，而且在未来的学习中无法跟上进度。幼儿手工活动教学的示范引导，要循序渐进地开展，示范的目的是加强标准操作，引导的目的是鼓励幼儿创新，示范引导应一脉相承地开展。部分教师的示范引导意识并不高，对幼儿的提问视若无睹，因此幼儿手工活动教学的质量并不高。未来，应继续坚持示范引导的理念，针对示范引导的体系、方法不断地完善，鼓励幼儿积极尝试，教师要从旁进行辅助，提高教学质量。

2.2幼儿兴趣低

随着幼儿手工活动教学的要求不断增加，幼儿兴趣低就成了主要问题。部分幼儿在手工活动中并没有积极参与，他们对此并不是很感兴趣，所以投入的精力比较少。幼儿手工活动教学中，在对幼儿兴趣的培养方式上，并没有站在他们的角度去思考。教师推广手工活动的时候，只是强调这个活动很有意思，但是具体哪里有意思，没有进行详细介绍，幼儿的思维非常单纯，当教学活动不符合他们思维的时候，很难得到积极的反馈。幼儿对手工活动教学的兴趣低，导致活动的开展没有达到预期效果，自然也无法实现幼儿手工活动的教学目标，幼儿的动手能力、动脑能力也不会有科学的培育。未来的幼儿手工活动教学，一定要站在幼儿的角度思考，坚持针对他们的兴趣科学地培养，引导幼儿主动参与，对幼儿的表现力也会有更好的提高。

2.3幼儿合作较少

幼儿手工活动教学的问题是长期积累的结果，很多幼儿的合作意识并不强，活动过程中往往是独自制作完成。让幼儿合作的目的，是希望他们拥有良好的人际关系，锻炼幼儿的社交能力，使他们懂得借鉴别人的优点。可是很多幼儿表现出拒绝合作的态度，教师对此也没有合理引导，虽然幼儿独立制作的东西也很不错，但是相比合作的成果还是存在很大差距的。幼儿合作较少的情况导致幼儿的手工能力、手工思维有很大的局限性，他们对自己感兴趣的东西会积极学习、积极制作，对自己不感兴趣的东西丝毫不关注，导致幼儿的手工思维出现了两极分化情况，对幼儿的手工能力造成了较大的影响。在进行幼儿手工活动教学的时候，应采用多元化的方法指导幼儿合作，按照科学、合理的方式进行探究，对幼儿手工活动教学的每一步进行很好的衔接。

2.4生活實际联系不紧密

手工活动的实施不仅仅是让幼儿得到快乐，还要借此让幼儿对多方面的知识积极地学习、应用。生活实际联系不紧密的问题是非常严重的，长期按照理论模式开展教学，并不能给幼儿带来较好的体验，并且会在教学的过程中遇到较多难题。如小老虎手工作品的制作，在理论层面上可以发挥幼儿的想象力，给小老虎穿衣服、增加小翅膀、穿鞋等;但是现实生活中的小老虎是生活在大自然当中的，它们要学习捕猎技能，而且小老虎也有凶狠的一面。在与生活联系不紧密的情况下，幼儿天真地觉得小老虎非常可爱，即便是在动物园当中看见老虎依然觉得它是无害的。这种观念很容易导致幼儿的思维认知出现较大偏差，对于生活中的很多东西缺少正确的评价、分析，有可能造成错误的尝试。幼儿手工活动教学的过程中应考虑到对幼儿产生的影响，加强与生活的联系。

2.5教学评价不足

幼儿手工活动教学的评价问题，已经成为普遍存在的问题。部分教师对幼儿的评价虽然是按照鼓励方法完成，但是并没有对幼儿的不足、短板科学地指出来，而且评价的权威性并不高，长此以往，并不能给幼儿带来良好的体验，导致教育工作遇到了很多阻碍。在幼儿手工活动教学的评价初期，教师对所有的小朋友都说“很好、不错、你很棒”，但是幼儿会不断成长、不断进步，这种敷衍的夸赞方法是无法长期满足幼儿需求的，并且会让幼儿失去被激励的感觉，后续的手工活动参与全凭心情，不利于幼儿的长期进步。教学评价的过程中缺少合理指导，如果总是按照固定的评价方法实施，会导致幼儿的不足长期积累。

3 幼儿手工活动教学的策略

3.1示范引导，营造情境，激发幼儿动手的欲望

现阶段的幼儿手工活动教学，应充分考虑到幼儿学习的体验，教师在教学过程中应进一步加强示范引导，营造有效的情境，激发幼儿动手的欲望。幼儿手工活动教学过程中有很多幼儿的天赋、特长有待激发，教师需要对幼儿仔细观察，促使幼儿在学习过程中更加积极、主动，让幼儿的能力更好地发挥出来。手工活动前通过多媒体进行课程导入，美丽的纸鹤在视频当中飞舞，但是画面一转，纸鹤又变成了其他的小动物，一张小小的正方形彩纸，可以变成不同的东西，由此吸引幼儿的注意力。观看视频后，幼儿摩拳擦掌，跃跃欲试。接下来为幼儿分发彩纸，指导他们科学折叠，制作自己喜欢的东西，也允许幼儿加入自己的创意，给他们较大的自我发挥空间。通过这样的方法，提高了教学效率，而且课程结束后，幼儿意犹未尽，下一次课程会更加努力。

3.2鼓励赏识，悉心指导，培养幼儿制作的兴趣

由于幼儿对手工活动的兴致较高，因此，在教学过程中要悉心指导，对于幼儿的制作兴趣积极培养，有了较高的兴趣后，幼儿才能主动参与，主动学习。幼儿手工活动教学的初期阶段，对于幼儿应积极引导。“小朋友们，接下来我们要制作航天飞船哦，老师会和大家一起制作，让我们的航天飞船飞向太空去探索!”通过这样的引导方式，让幼儿感觉非常有趣，因为天空是幼儿非常向往的地方，他们会觉得航天飞船非常神奇，能飞到特别高的地方，甚至是飞出地球。制作的过程中要师生共同努力，多让幼儿去操作，他们操作得越多，对于制作的兴趣就越强烈，而且在长期坚持以后，得到了更多、更优秀的作品，也敢于去尝试高难度的挑战。要深入挖掘幼儿的兴趣点，督促他们在制作、锻炼的时候得到更好的成果。

3.3分组竞赛，培养竞争合作品质

幼儿手工活动教学的难度较大，为了更好地培养幼儿的合作品质、竞争品质，可尝试通过分组竞赛的方式完成。幼儿会选择自己经常玩耍的小伙伴组队，大家共同完成手工艺品的制作，一方面加强组内合作，另一方面积极参与组外竞争，逐步提高幼儿手工活动教学的质量。手工活动的竞赛以3～5人为一个小组，根据每个小组的手工艺品进行竞赛对比，分别从造型、意义、制作过程、艺术价值、合作情况5个角度进行分析，每个角度满分为2分，排名前三的小组，可以得到教师的奖励，其余小组给予安慰奖。通过小组竞赛的模式，激发幼儿的制作欲望，让他们在手工活动的过程中加强合作，懂得进行资源共享，在思维想法的实施过程中相互探讨，弥补了独立手工活动的不足，同时给幼儿的成长带来了更好的体验，对幼儿的合作品质进行科学的培养。

3.4联系生活，实地培养幼儿的创新意识

现阶段的幼儿手工活动教学体系不断完善，想要在未来的教育中得到更好的成绩，就要密切联系生活，培养幼儿的创新意识。在幼儿手工活动教学中，很多作品的制作都源于生活的感悟和经验，通过实地锻炼的方法，可以更好地培养幼儿的创新意识，让幼儿在学习、思考的过程中拓宽自己的视野，不要总是停留在固定的思考层面。幼儿手工活动教学的“黏土活动”，以往是在室内完成的，未来可尝试在室外进行，在阳光的照射下，幼儿会觉得黏土制作非常有趣，他们制作的造型和赋予的意义，能够更好地结合周边观察到的东西，看到的东西越多，联想的东西也越多，造型也更加丰富，与自己的生活联系也更加紧密。通过与生活的积极联系，可以培养幼儿的创新意识，按照新的角度思考，为长期教学工作的开展提供更多保障。

3.5改善评价，提高幼儿动手的自信心

通过多元化的理念、方法，幼儿手工活动教学的质量不断提高，整體上的教育工作开展得到了家长的肯定，对幼儿的综合能力培养取得了不错的成果。幼儿手工活动教学的时候，应进一步改善评价方式，努力提高幼儿动手的自信心。对于幼儿得到的成果要给予肯定的评价，“这只小鹿做得真不错，老师还以为这是真的小鹿呢，看起来好活泼。”通过积极的评价方式，幼儿的自信心更好地提高，在下一次的活动中敢于挑战更多的作品。“但是，小鹿的颜色要是更深一些就好了，小鹿生活在大森林当中，它们需要保护自己，所以颜色深一些，可以强化它们的伪装。”通过巧妙的方式对幼儿的不足更好地指出来，幼儿在下一次的学习、锻炼中高度注意，对自己的短板合理弥补。幼儿手工活动教学的评价方式，一定要根据幼儿的具体表现进行合理评价，这样才能提高幼儿的综合素养。

4 结语

随着幼儿手工活动教学的体系不断完善，很多幼儿园在教学的时候，能够充分考虑到幼儿的体验和感受，一系列的教育工作开展得到了较大的突破。在幼儿手工活动教学中，应把握好幼儿的成长特点和个人经历，尤其是家庭的熏陶会产生较大的影响。幼儿手工活动教学的过程中要对每一个幼儿的天赋、特长充分把握，与家长积极沟通，共同提高教学水平，帮助幼儿在手工活动中得到卓越的成果，促使幼儿手工活动教学目标快速实现。

参考文献：

[1]黄芳.幼儿教育中手工活动教学策略的实施研究[J].家长，2021(31)：141-142.

[2]吴小娟.幼儿教育中有效开展手工教学的方法初探[J].当代家庭教育，2021(29)：73-74.

[3]张华琴.幼儿教学中对手工活动教学策略的运用[J].新课程，2021(27)：82.

[4]丁春节.幼儿教学中手工活动教学策略的实施分析[J].家教世界，2021(09)：23-24.

作者：薛艳琪

第4篇：手工兴趣小组计划

手工活动是幼儿非常喜欢的一项活动，它有许多的形式如：折纸、粘贴、剪纸等。它是培养幼儿动手、动脑，启发幼儿创造性思维的重要手段，是教师引导幼儿发挥想象力和创造力，直接用手操作简单工具的教育活动。手工对培养幼儿认真观察，有意注意，及耐心细致的习惯有着重要作用。小班幼儿的手部小肌肉未发育完全，通过手工制作，有利于幼儿手部小肌肉的发育，综合以上及幼儿的动手能力出发，本学期的计划安排如下：

第四周：泥工：糖葫芦

第五周：折纸：花

第六周：粘贴画：鱼

第七周：制作：花环

第八周：泥工：葡萄

第九周：剪纸：圆

第十周：泥工：切

第十一周：制作：绕太阳

第十二周：剪纸：树

第十三周：折纸：房子

第十四周：泥工：薯条

第十五周：泥工：油条

第十六周：粘贴画：太阳

第十七周：剪纸：圈

第十八周：制作：瓶宝宝

第十九周：泥工：汉堡

第二十周：泥工：生日蛋糕

第二十一周：作品展览

校园科技兴趣小组活动计划

为继续深入开展校园科技活动，全面推进素质教育，培养学生对风筝、车模、航模的兴趣，引领学生个性化全面发展，特制订2006年科技兴趣小组活动计划如下：

一、总目标

帮助学生在兴趣中学习，学习中快乐，快乐中自信，自信中进取。使学生对风筝、车模、航模产生浓厚兴趣，获取一些风筝、车模、航模的基础知识和基本技能，感受一些高技术领域的最新理念，并使之对学生的学习态度、方法、价值取向等问题产生积极影响。

二、组织方式

1.考虑到学生的知识结构和年龄特征，参加兴趣小组的学生成员应从小学

五、六年级及初中

一、二年级中自愿报名产生。

2.兴趣小组总体工作由XXX老师具体负责。

5.兴趣小组由学校“教务处”支持和领导，活动所需资金、设备等由“教务处”向学校反映解决。

三、活动方式

兴趣小组主要以“专题讲座”和“项目实践”方式开展活动。每次活动后填写“兴趣小组活动记录表”备案。

四、活动时间

兴趣小组的活动时间为：间周星期三的下午5：00——6：40

五、活动地点

1、兴趣小组的主要活动地点为：学校团队室。

2、经学[久$$久$$秘书网-http://找文章，到久$$久$$秘书网]校“教务处”同意后，可以组织适当的校外活动。

六、活动步骤

1、风筝小组

时间

活动方式

活动内容

参与教师

目标

次数

第一阶段

专题讲座

风筝的原理及制作

使学生掌握必要的基础理论知识

第二阶段

项目实践(趣味制作)

制作风筝

通过各种风筝制作，培养学生的识图能力和各种工具的使用技巧，认识基本的风筝制作流程。

第三阶段

项目实践(趣味制作)

试飞后进行改进

面向生活，使学生能应用知识解决生活中的一些实际问题。

第四阶段

项目实践(创新设计制作)

自己设计并制作风筝

培养学生的创新思维和意识，帮助学生实现可行性高的一些创造。

2、车模兴趣小组

时间

活动方式

活动内容

参与教师

目标

第一阶段

专题讲座

使学生掌握必要的基础理论知识。

第5篇：手工兴趣小组活动计划

常州市博爱小学 杨敏

2007年10月

美术兴趣小组是课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，因而学生非常乐意参加。课外美术兴趣小组，在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。现将本学期美术小组的活动安排制定如下：

一、活动目的

本学期开设的手工兴趣活动为一部分有特长爱好的学生提供一个展示个性才艺的机会和空间，使他们的一技之长得到充分的发挥和展示，以点带面，促进全校的美术活动。进一步了解美术的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。同时让学生在创作活动中体验变废为宝的创作过程。

二、活动要求

1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。

2、每周

二、周四下午三节课后开始活动，小组成员必须准时到达美术室。 活动时间为4：00——5：00

3、美术小组成员应严格遵守纪律，不准在美术室大声喧哗，不准做与美术学习无关的事。

4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。

5、爱护美术教室内的设施和用品。

三、活动内容

1、欣赏名家公共雕塑作品，开阔学生眼界;展示优秀学生手工作品，提高欣赏水平。。

2、以废旧材料为主，进行综合材料的创作与表现。

3、给学生自己创作作品的时间和空间。

4、及时用相机拍摄活动内容。(集体或个人)

四、定期举办美术比赛

举办美术展览，交流、回顾、总结学习成果，为同学们提供表现自己实力，增强自信心的舞台能起到意想不到的效果。教师要精心指导，严格把关。学生大胆构思，不拘一格，精心制作，多出佳作，在校内展出以起到示范作用。

手工兴趣小组名单

2007年10月20日

备注:

1月,部分学生手工作品被刊登在“博爱心苑”校报上;

第6篇：手工制作活动小组简介

手工制作组室简介

儿童手工制作作为手工制作的其中一种，越来越受到社会和家庭的重视，因为儿童的成长发育是一个非常关键的时期，在这个期间儿童的手指肌肉处于尚未发育成熟的状态，虽然很多动作不够灵活，但是可以通过儿童手工制作的方式，促进儿童的身心成长。不仅能提供儿童的动手能力，同时也能发掘智力潜能、激发创造力，起到真正的寓教于乐目的。

手工制作组现有团员16人，他们热爱手工，热爱学习，有着较强的动手能力，他们在这里不仅锻炼了自己的动手能力，更充实了自己，循序渐进地渗透在每次的制作活动之中，从而使学生的制作水平及动手能力得到较大的提高。相信我们的手工制作组在师生共同的愉快合作下，我们将会以更大的热情，以手工制作来陶冶学生的审美情趣，培养学生独立思考的能力和勇于创新的精神，增强学生综合素质，服务少年儿童。

第7篇：手工兴趣小组活动总结

本学期的手工兴趣小组活动已经顺利结束了。在活动中，我主要让学生学习剪纸，折纸等手工制作，鼓励学生动手、动脑，让他们进行合作学习，注重培养他们的动手能力，动脑能力和创造精神。学生对这项活动很感兴趣，在活动中他们的积极性很高，都能参与到活动中来。他们学得也非常认真，都有很大的收获。

由于在活动中他们体会到了手工制作的乐趣，所以对手工的兴趣更浓了。俗语说：兴趣是最好的老师。在教学中我切身体会到了这一点，每次活动，他们做出的手工都很出乎我的意料。学生的动手能力比以前都有明显的提高，他们现在都能自己动手剪一些简单的花，自己动手折一些作品等。在活动中我还注重对学生审美能力的培养。给他们感悟艺术品的机会，引导学生进行比较、评价，他们的审美能力比以前也有很大的提高。在活动中我还注意培养他们的互助精神，当他们有不会的时候旁边的同学就会主动帮助他们，现在小组中的学生都已形成互相帮助的良好品质。

通过这些活动，教给学生一些折纸必须的本领，学生可以轻松掌握又可以举一反三，帮助学生把智力技能与掌握的符号结合起来，在头脑中进行转换，通过技能整合而变成自己的折纸能力和技巧，其效果远远胜于模仿来的技巧。

在发展水平、能力、经验等方面存在差异，折纸活动中的表现 也各不相同。这就要求教师做一个敏锐的观察者，及时关注学生在 活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，给予适时的帮助。通

过相互交流，学生可以从同伴那里得到许多新信息、新经验，会发现和重新认识同伴的许多长处和价值;通过交流可以对原有的经验进行综合、丰富和充实，同伴的不同看法和解决问题的不同方式能促进幼儿不断思考，完善自己的想法或构建新观点。

在本学期的手工兴趣小组活动中有收获，也有很多的不足：如有的学生在活动时会不注意卫生，把一些碎纸、废树叶等东西扔到地上;有的学生在活动前不能把活动所需要的东西准备好;还有的学生做手工比较低粗心，做出来的作品质量不高等等。在以后的活动中，我会更加努力争取把工作做得更好。

一(3)班名单

王刘啸博

陈涌澎

刘雨茜

吴语桐

鲁豫

梁嘉蕊

孙璐

李萌

李伯一

谢语涵 王珞珊 刘晴宇 田翊

高艾瑒 李京鲁 董晓冉

张博 张珊 魏雨娴 梁紫玉 程子恒 朱宸睿

张泽泰

谌重卿 王雅蓓 薛昊天

费天宇

郝柏人

曹睿哲

史文钰 石育丞

刘泽栋

高嘉赫

马庶瑜

肖骏辉

吴歆昱

王嘉源

手工兴趣小组活动总结

育鹰小学 闫秀琴

第8篇：手工兴趣小组活动总结

济南高新区鸡山小学 李兴华

2014年12月

本学期的手工兴趣小组活动已经顺利结束了。在活动中，我主要让学生学习剪纸，折纸等手工制作，鼓励学生动手、动脑，让他们进行合作学习，注重培养他们的动手能力，动脑能力和创造精神。学生对这项活动很感兴趣，在活动中他们的积极性很高，都能参与到活动中来。他们学得也非常认真，都有很大的收获。

由于在活动中他们体会到了手工制作的乐趣，所以对手工的兴趣更浓了。俗语说：兴趣是最好的老师。在教学中我切身体会到了这一点，每次活动，他们做出的手工都很出乎我的意料。学生的动手能力比以前都有明显的提高，他们现在都能自己动手做一些简单的纸质作品，自己动手折一些作品等。在活动中我还注重对学生审美能力的培养。给他们感悟艺术品的机会，引导学生进行比较、评价，他们的审美能力比以前也有很大的提高。在活动中我还注意培养他们的互助精神，当他们有不会的时候旁边的同学就会主动帮助他们，现在小组中的学生都已形成互相帮助的良好品质。

通过这些活动，教给学生一些折纸必须的本领，学生可以轻松掌握又可以举一反三，帮助学生把智力技能与掌握的符号

结合起来，在头脑中进行转换，通过技能整合而变成自己的折纸能力和技巧，其效果远远胜于模仿来的技巧。

在发展水平、能力、经验等方面存在差异，折纸活动中的表现

也各不相同。这就要求教师做一个敏锐的观察者，及时关注学生在

活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，给予适时的帮助。通过相互交流，学生可以从同伴那里得到许多新信息、新经验，会发现和重新认识同伴的许多长处和价值;通过交流可以对原有的经验进行综合、丰富和充实，同伴的不同看法和解决问题的不同方式能促进学生不断思考，完善自己的想法或构建新观点。

在本学期的手工兴趣小组活动中有收获，也有很多的不足：如有的学生在活动时会不注意卫生，把一些碎纸、废树叶等东西扔到地上;有的学生在活动前不能把活动所需要的东西准备好;还有的学生做手工比较低粗心，做出来的作品质量不高等等。在以后的活动中，我会更加努力争取把工作做得更好。

第9篇：手工制作兴趣小组活动计划

培养学生的动手操作能力，同时也培养学生思维能力，充分展示学生的想象。开拓创新，积极思考的能力。希望通过这项活动孩子们的动手能力会有很大的提高!

本兴趣小组成员包括三到六年级的学生，年龄跨度比较大，学生的认知水平，接收知识的能力，动手能力也不尽相同，存在很大差异，因此在教学中要充分考虑到这一点，因材施教，制定适合学生学要的教学内容，分层次教学，分等级要求。

1、让学生感知到手工制作的创意空间是无止境的，使学生有强烈的学习和创作欲望。

2、形成对自己的控制能力，尤其是手眼脑的协调运用。

3、让学生懂得制作与生活学习的相关道理;形成自悟的习惯。

4、通过动手制作，启发学生观察生活中的美，通过艺术美化学生的心灵。

5、使学生养成独立思考的习惯，并通过想象力 创造力的培养，促进学生个性化发展。

1、旧饮料瓶，易拉罐的再利用。

充分利用废旧材料，进行二次创作，装扮生活。

2、纸绳的编制

这是利用我们本地资源优势，用家长编制的下脚料编制小动物，小篮子等等。

3、泥塑

利用农村做常见的泥巴涅制作品，在图上漂亮的颜色。

4、雕刻

利用粉笔，木材，硬纸壳等制作作品。

1、鼓励式教学

学生在制作过程中，遇到问题后第一反应即“我不会”，针对学生的胆怯心理，我们要求学生在课堂上把这句话改为“我能行”。并通过动手实践操作，使学生深刻意识到“我真棒”!在实践的过程中，针对学生的进步不断鼓励：你真棒!从而提高儿童的自信心。

2.启发式教学

我们手工制作的教学可采用，“看一看”首先让学生看到我们的实物。“想一想”通过实物，引导学生观察，启发学生思考制作过程以及相关方面的思维扩散。“说一说”让学生说出自己制作的想法，并做到条理。“做一做”通过动手实践，做出自己的作品。“乐一乐”学生在制作的整个过程中都怀有快乐

的心情。

1、学习及生活习惯的培养。

2、动手能力，手眼脑的协调能力的培养。

3、想象力创造力的培养。未来社会更需要的是创新人才，因此，挖掘学生的创造性让学生受益终生。

4、主动思考能力的培养。我们教学中主张给孩子留下的永远是问号，而不是句号。让学生在不断探索中学会主动学习。

5、自信心的培养。手工制作，小东西，大成就。学生做完作品，拥有的不仅是作品，更有着满满的强烈的成就感。再适时加上老师及家长的鼓励，让学生感知到原来我真得很棒!

6、专注力的培养。在日常生活中常常看到一些小孩子在按照家长要求来做事情，总是心不在焉。而作他感兴趣的事情时，却能全神贯注，专心致志。因此，我们应该注意把孩子的兴趣与培养专注力结合起来。利用儿童的好奇心，充分调动手眼脑，是指协调一致的同时，形成对自我的控制能力。

1、手工制作教学循序渐进，以鼓励为主，不可急于求成。

2、兴趣小组活动要定时间、定学生、定师资、定场地，做好兴趣小组活动记录，保证专用室的卫生和秩序。

3、教师要注意阶段性材料、总结性材料的积累，注意及时总结回顾与反思，过程材料要归档。

4、平时要做好学生作品的收集工作。学期结束，要做好总结。

5、教师要加强学习与交流，积极自学与手工制作相关的专业理论知识和实际操作能力，提高自身素质。

6、教师辅导学生时要要精心指导，在普及特色教育的同时，挖掘优秀人才，形成学校手工制作的中坚力量。

7、要充分利用家长资源，鼓励多出家庭手工作品。