英语实习答辩

实习是学生一个阶段学习后的重要内容，通过实习能让学生将所学理论知识应用于社会实践中，很多学生认为抽象的理论知识，在实习阶段都会豁然开朗，大有“柳暗花明又一村”的感觉下面是小编为大家整理的《英语实习答辩》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第1篇：英语实习答辩

论研究型教育实习的答辩式评价体系构建

【摘要】教育实习作为师范专业的传统课程，其课程内容与组织形式需要根据教育实情与时俱进。研究型教育实习作为新的教育实习形式，具有鲜明的创新性。广州大学基于研究型教育实习的多年实践，提出了较完备的答辩式评价体系，该体系由自评、实习学校评、带队教师评和答辩组成，体现了主体间良好的交互性，评价内容更全面，时间更节省，模拟教师公招，促进了学生发展，效果逐渐显现。

【关键词】研究型;教育实习;答辩式;评价体系

【基金项目】本文系广东省教育厅教学改革项目“教育实习评价改革的研究与实践”(编号：GDJG20142269)的研究成果。

教育实習是师范生的一门重要必修课，也是师范生由准教师走向合格教师的必由之路。近年来，我国各师范院校对教育实习采取了多种卓有成效的措施，如将教育实习时间由8周增加到一学期，采用全程综合导师制、顶岗实习，也有高校要求师范生的教育实习与毕业论文相结合，开展课型研究和教学反思。教育评价是教师教育的重要环节，传统的教育实习评价囿于终结性评价，其流于形式而导致评价的激励功能和导向功能的缺失。考虑到教育实习对提升师范生综合教师职业技能的重要作用以及求职就业的重要影响，广州大学一直致力于师范生教育实习品质的提升，努力打造研究型教育实习的学校品牌与师范特色。课题组各位成员作为广州大学的师范生教育实习指导教师，一直致力于探索构建新的师范生教育实习评价体系，期望整合各种教育实习的资源与力量，促进研究型教育实习的良性发展。

一、常见的教育实习评价体系

教育实习评价历来是教师教育研究的难点，当前教育实习的各种评价体系以发展性评价最为流行。鲁晓泉对美国印第安纳的学生教育实习的质量进行分析，提出了“一个机制，两个动力和多元保障体系”，重视“把学生进步作为重要的参考指数”。朱洪翠等对英国的PGCE教育项目进行研究后，认为该评价体系非常精细，评价过程非常扎实，频次密集，问责严格，仅在一年中就实习了3次，而且需提交的材料就超过96份。张恩德以师范生的教育实习日记所描述的事件为基础，采用文献研究法，深入分析了教育实习中所发生的事件，实现了教育“理论和实践的双向转换”，“促进师范生和指导教师共同成长，促进大学和中小学合作双赢”。马健生等为克服传统实习的低效提出了研究型教育实习，研究型教育实习以课堂观察技术为基础，采用行动研究法，以学科教学实习为中心环节。该实习方式通过课堂观察，对教师和学生的行为进行分类，对师生时间、问题的类型、教师的应对方式进行细致的统计和分析，并在第二次课中有效纠正，因而具有广泛的参与性、系统性、公开性等特点。至于答辩式评价仅有零星词语出现在文献中，如罗晓杰老师等2011年提出在“教育实习期间，学生以小组为单位具体实施课型研究” 并“现场答辩，接受教师和同伴的质疑”。

二、答辩式评价体系的构建

答辩通常用于求职面试、论文评审、项目申报等，评委们通过与答辩者的对话得到更多答辩者的信息。课题组力求突破传统总结式答辩评价的桎梏，构建了具有自身特色的答辩评价体系。该体系分为4个部分：实习生自评(分值20%)、实习学校评价(分值25%)、带队教师评价(分值30%)、答辩(分值25%)。

1. 实习生自评

每位实习生对照自评表的实习态度、教学工作、班主任实习、教学研究和实习特色等指标体系，收集、整理教育实习材料，材料可以文字、图片、视频等形式，这些材料最终将在答辩时通过PPT呈现，材料原件将保存于档案袋中，以备查验。自评分数可高可低，但必须有明确的材料支撑。若教师认为实习生自评分数过高，可建议取消自评。

2. 实习学校评价

实习学校教导处召集实习生的学科指导教师和班主任，从实习态度、教学技能、班主任工作以及教研活动等方面填写实习生的评价表。班主任或者学科指导教师可以通过听取实习生的自述以及向实习生提问等方式核实有关情况，以完成实习学校对该生的评价。

实习学校的指导教师或班主任通常认为实习生为学校、教师、学生做了许多实事，由于人为感情而导致评分偏高。因此，项目组修订评价方案时严格控制实习学校评价的分值权重，避免同一教师对同一实习生的多次评价。

3. 带队教师评价

带队教师对实习生的评价指标分为实习态度、教学工作、班级管理工作、教学研究、实习特色和材料整理等6个方面，其评价应重视客观事实依据，避免随意评分。如实习态度的评价，带队教师应该根据平时观察实习生是否按时坐班，个人有事是否履行请假手续，是否给班主任、科任教师或者校领导请假，是否及时销假，对指导教师是否尊重，对学校的规章制度是否遵照执行等进行评价。在教学工作方面，带队教师应基于对实习生的听课及课后交流情况对实习生进行评价。班级管理工作的评分标准主要是师范生是否在早操、早读、午休、自习、眼保健操等时间段监督和陪伴学生，是否组织学生大扫除，进行校运会、文艺会演的培训等。教学研究的评分标准主要是考查实习生是否参与在职教师的科研课题、聆听校外专家讲座、参与公开课及其讲评，是否主动承担公开课等，是否在教学或班级管理中发现问题，是否通过阅读相关文献、编制问卷或者访谈展开调查，利用数据分析软件，获得相应的结论，并由此对教学或者班级管理等方面提出建议。

4. 答辩

答辩的总分值记为100分，在分数比重中占25%。答辩的指标分为仪态表达、答辩准备、答辩陈述和回答提问等4个计分点。仪态表达要求实习生穿着大方得体，语言表达至少应该清晰、流畅、有条理。答辩准备包括博客、实习手册、实习报道、班级管理计划、调查报告、一件亲身经历的大事、教学设计、班会活动设计、实习体会、实习生自己或者指导的中小学生在各级各类比赛中获奖等材料的准备，建议尽量以文字、图片、视频、声音等格式展示实习业绩，材料一定要齐全、真实。答辩陈述主要考查实习生陈述思路是否清晰，逻辑结构是否合理，事实材料是否具有足够的说服力。回答提问主要考查实习生对问题是否有正确的理解及回答恰当。

三、答辩式评价体系的特点

1. 多元评价主体间具有良好的交互性

新的教育评价理念倡导多元的、全程的发展性评价，但多元的评价主体由于时间、空间和身份的错位，彼此对教育实习价值、实习具体工作的理解等存在一定差异。答辩式评价体系关涉的评价主体有高校指导教师、实习学校的指导教师、中小学领导、实习生自己、同伴等，评价方法其实包含了自评、他评、互评。答辩评价体系虽然看似以分数形式显现的量化的、终结性评价，但资料的收集、课堂的观察等蕴含着过程性评价、档案袋等多种评价方式，如实习小组长在答辩前深入钻研评价方案，包括答辩方案，及时向组员传达答辩的规定，协助实习学校领导和工作人员布置好答辩的会场。

实习生邀请实习学校的多位教师、多位来自不同实习学校的实习生，从而为不同评价主体搭建了对话与交流平台。不同的评价主体对实习生的管理、实习内容等理解各异，对实习生的各种信息掌握程度不同。各评价主體通过聆听、问答、观察等方式，不同主体间实现了观念的碰撞、智慧的萌发、情感的交融，加深了U-S以及师生之间相互理解。在某次教育实习答辩之后，一位小学副校长说：“平时还不觉得，听了答辩，才知道实习生做了这么多事情!实习生也不容易，高校教师真不容易。”

2. 评价内容全面，时间效率高

师范生一个学期的教育实习工作包括听课、集体备课、设计教学、试讲、正式讲课、批改作业和阅卷、外出学习等，在经历多次凤凰磐涅之后，学生对教师职业的认同、职业情感等都发生较大的变化。这些评价内容在时间、空间上跨度大，表现形式上隐显不一。因此，答辩式评价体系的评价方案设计了4个表格，分别供自评、实习学校评价、带队教师评价以及答辩使用。答辩是指导教师和带队教师集中了解更多实习生信息的重要方式。答辩式评价的流程一般为：答辩之前，实习生完成自评表格;答辩过程中，指导教师边听边完成对自己所带学生的评价，对于非自带的实习生，则只需根据学生的答辩情况填写答辩表格。另外，带队教师为每一位实习生填写带队教师评价表，但不需填写答辩表。

由于答辩式评价方案要求学生准备的材料充分，内容呈现方式多样，每个学生在10分钟的答辩时间内充分展现实习的各个环节及实习特色，包括博客、听课、讲课、教研活动、班级活动等。不同评价主体一般只需要集中2小时便可基本掌握全部实习生长达1学期的实习信息，若各评价主体认为实习生的答辩陈述尚有遗漏或模糊之处，可以向指导教师、实习生提问以补充信息。

3. 模拟公开招聘形式，实践操作性强

当前，我国珠三角地区中小学对求职者的要求越来越高，其招聘形式越来越丰富，如结构化面试、现场制作课件与教学设计等。基于师范生当前的就业需要，广州大学努力将师范生的教育实习与求职应聘进行有机整合。该整合表现在学生材料的准备、语言着装、答辩评委组成、答辩所提问题等方面。基于“准应聘”情景的教育实习答辩，师范生热情高涨，准备充分，着装得体，表达流利，充分展示自己的各种教学技能，并学会了随机应变。教师的提问非常贴近结构化面试的实际，如某评委所提出的问题为：“你最崇拜的人是谁?”实习生绞尽脑汁想出“陶行知”。评委追问：“你对陶行知了解多少?”该生哑然以对。评委通过各种友善的提醒，教给学生各种面试技巧。

答辩既是对一个学期教育实习的总结，又像一堂公开课。师生、生生交流互动，通过言传身教、问答启迪，促使学生不断反思与进步。答辩也是教师公招模拟，这种模拟既有严厉的追问与言说，又似善意的牵引与激励。这种答辩式评价不仅着眼于过去，更着眼于未来，真正体现了现代发展性评价的理念。

四、答辩式评价的案例

虽然答辩式评价体系有相对成熟的操作程序，但其具体流程将会根据具体学校、具体指导教师和实习生的情况确定。白云区某中学是学校多年的实习基地，经过多年的合作与交往，双方对于教育实习的理解达成诸多共识。本文以该校实施的答辩式评价为案例，说明本体系的内容和特点，其答辩流程和注意事项具体如下：

1. 带队教师布置陈述内容

带队教师制作答辩模板，学生准备答辩PPT，为全面反映实习生的日常工作，其内容包含但不限于以下各方面：①主题班会之一：友善的力量;主题班会之二：*** 。②实习简报之一：听一节公开课有感;支教简报之二：*** 。③教学研究成果：正确处理师生关系。④实习体会：初为人师。⑤实习大事件;培训演讲感悟。⑥《个人情况统计表》。⑦博客之一：历经千辛万苦的发言稿;博客之二;***;博客之三……学生可以在PPT后补充反映自己实习生活的图片、视频、文字等，答辩内容包括必选部分与自选部分，其必选部分是该中学与广州大学关于教育实习所达成的评价共识与传统。

2. 带队教师拟定答辩方案

答辩时间：2016年*月*日上午9：30。

答辩地点：钟落潭镇**中学会议室。

参加人员：全体实习生7人，每个实习生可邀请1～2名教师。

答辩主持人由级组长或者教导主任担任，其主持流程为：主持人介绍参会人员;实习生答辩，实习生自述5分钟，教师提问，在计分表上打分;广州大学向实习学校指导教师颁发聘书;校领导致辞;广州大学向实习学校赠送纪念品;答辩会结束。

3. 相关说明和要求

实习生整理好所有材料，依次展示纸质和电子材料，答辩完成后将上交档案袋。参会的评委可以自由提问。实习生答辩完成后，参会评委填写“实习答辩计分表”，公布结果。

作为一项新的评价方式，研究型教育实习的答辩式评价体系致力践行新的教育理念与评价思想，力求以该评价体系为操作平台，真正将实习生、指导教师、行政领导、管理人员融合为教师教育共同体。各方本着教育至善的旨趣，不断提升教育实习的实践品质与技能水平。通过教育实习答辩，我们可以彰显广园中学谢立行老师手把手教实习生焊接电路板、制作教具等事迹，可宣传与整理各种实习特色。经过答辩的洗礼，实习生的成长速度越来越快，广州大学李梓樱、张远思、周仰芬、朱大玉等荣获省市教学技能大赛一等奖，朱大玉、李明侣、冯捷威、黄咏桃等同学的科技小制作在化龙中学科技创新活动中频频获奖，实习生的求职成功率也大大提升。

参考文献：

[1] 鲁晓泉，翟有兴.美国南印第安纳大学“学生教学”评价及其启示[J].教育探索，2016，(2)：1-3.

[2] 朱洪翠，张景斌.英国PCGE教师教育项目教育实习评价：策略与启示[J].教育理论与实践，2015，(10)：39-42.

[3] 张恩德.师范生教育实习叙事的述评与启示[J].天津师范大学学报(基础教育版)，2015，(1)：30-34.

[4] 马健生，孙珂.基于课堂观察技术的免费师范生研究型教育实习模式初探[J].教师教育研究，2011，(3)：25-30.

[5] 田光武.把论文答辩引入干部岗位培训教学[J].中国成人教育，1999，(6)：31.

[6] 罗晓杰，谢利民.职前教师教育研习类课程开发与实施的探索与反思[J].教师教育研究，2011，(3)：40-43.

(编辑：秦俊嫄)

作者：朱长明　张恩德

第2篇：关于英语专业实习答辩的相关事宜通知

转英语系胡洁老师通知：

1. 4月16日之前，收齐英专和二专学生的实习报告(包括实习单位鉴定意见)，实习日记等。英专的材料放在A区温老师办公室，二专的材料放在虎溪田老师办公室各班班长统一收好交到学院408D

2. 4月28日上午，英专学生在A区进行实习答辩，每组两位评审老师，一个秘书。每组25位学生左右，建议每位学生答辩时间为5分钟(2-3分钟实习陈述，2-3分钟回答问题)，具体时间待教室申请下来后另行通知。

评分标准如下：

1. 专业实习成绩按照“重庆大学外国语学院英语专业实习教学大纲”的要求，包括实习单位鉴定意见、实习表现、实习日记、实习报告、实习答辩等内容，采取优、良、中、及格、不及格五级记分制，“优秀”的比例不得超过20%。其中，“实习表现和单位鉴定”占40%，“实习日记和实习报告”占30%，“实习答辩”占30%(学生陈述和回答问题各15%)。

2. 专业实习成绩由实习组长负责组织评定，根据实习单位鉴定意见、实习表现、实习日记、实习报告等综合而来，采取优、良、中、及格、不及格五级记分制，“优秀”的比例不超过20%。

英语专业2008级实习教学大纲

周数：4周学分：4

一、实习的性质、目的：

专业实习是英语专业人才培养中必不可少的实践教学环节，是学生完整知识能力结构的重要组成部分。实习的目的是为了贯彻理论联系实际的培养方针，培养学生运用专业知识的能力、实践能力、组织能力、独立工作能力和与他人协调工作的能力，加强国情、社情和专业背景教育，培养学生的敬业精神，为毕业后走上社会打下良好基础。

二、实习的内容、方法：

专业实习主要考察学生应用专业知识和其他与工作相关的能力，可以包括教学、口笔译、导游、管理、秘书、外贸等方面的内容，可以个人单独参加某项，也可组成多人小组参加。

三、实习日记(周记)、实习报告的内容及要求：

实习日记(周记)为实习期间日常工作、感想等的记录;实习报告是对实习阶段工作的总结，应能反映实习与大学期间专业学习的差别与关系。实习日记(周记)不得少于10篇，报告长度5000字左右。

四、实习考核方式及成绩评定标准：

实习学生必须参加考核，成绩合格方能获得学分。

学生不得申请实习免修;因病不能参加实习者必须提出缓修申请并附医院证明，经院

(系) 负责人批准，教务处备案;因事一般不得缓修(因公除外，但需学院批准并办理有关手续)，缓修随下一年级进行，成绩按正考记载。缓修不及格只能随下一年级重修。

凡出现下列情况之一者，取消考核资格，成绩以零分记，只能随下一年级重修： 1 实习期间无故缺勤超过实习时间三分之一及其以上者;

2 未按时完成实习报告者;

3 抄袭实习报告者;

4 实习期间严重违反实习纪律，造成严重事故或恶劣影响者。

外语学院2008级

2012年3月28日

第3篇：英语教师考试面试“答辩”技巧

英语学科的答辩环节通常会问到的方向为教学设计以及部分专业知识，而且大部分地区要求全英文回答，所以考生一定要学会随机应变，灵活处理问题，听到不要紧张，考前一定多加练习。

一般而言，教学设计方面会涉及到的问题多与试讲的环节相关，如 Why do you tell students this class is a writing lesson at the beginning? (为什么在上课开始就要跟学生讲我们这一节课是写作课?)，What’s your teaching difficult point? (你这节课的教学难点是什么?)在回答教学设计相关问题时考生需快速回忆试讲内容，一定要思考两三秒钟组织好语言再进行回答。

例：Why do you tell students this class is a writing lesson at the beginning? At the beginning of the class, I announced the lesson type and the main purpose. Students can better understand the main task of this lesson in this way. And this is an application of task-based-teaching-method. Students can finish those following tasks consciously. That benefits for their learning while finishing the tasks. 英语专业知识的相关问题多与试讲知识点或在试讲过程中出现的语法错误相关，如Please talk about your understanding of sense group。(请谈谈什么是意群。)Please make a sentence with the phrase ‘grow up’.(请用grow up造句。)在回答专业知识问题，考生没有捷径可循，考前要多复习英语专业知识。

例：Please talk about your understanding of sense group。

According to the meanings and grammatical structure, a sentence can be divided into several small pieces, each a small section is called a sense group. Sense group can be a word, a phrase, also can be some short sentences or the clause in a complex sentence.

本文来源：重庆教师招聘网

第4篇：英语专业毕业论文答辩

英语本科的论文答辩主要分为两部分：自我陈述和回答答辩老师问题，下面对这两部分进行详细讲解。

一、自述(用英语完成)：

1、先问好，再开始自述，自述时间为5-10分钟，要简明扼要，必须将自述内容提纲制作成Powerpoint文件。

2、主要陈述内容(即Powerpoint文件主要内容)：

(1)自己选择这个题目的原因;

(2)设计和实施的简单过程(如，商务方向：采用什么方法来搜集信息、资料等);

(3)自己论文的主要内容(不要念论文，最好用

4、5句话简单介绍论文内容，如，商务方向：做了哪些调查，得出什么结论，计划如何实施项目);

(4)仍然存在的问题(如，商务：在实施项目中可能会遇到的风险以及如何解决);

3、最好准备相关文字并熟记(答辩时要脱稿陈述，但是可以看PPT文件)。

4、语言最好简单清楚，不要直接用论文中内容，应该用解释性的句式，如：When I was designing the lessons, I found that….

二、回答老师问题(老师用英语提问，学生用英语回答)：

1、大约有6-8个问题，时间将持续10-15分钟。

2、首先要听清楚问题，如果没有听清，可以要求老师重复问题(可以说pardon之类的话)。

3、回答时首先要态度好，要切题，而且不要保持沉默，不会时可以表示抱歉。

4、常见问题：

(1)关于选题：如Why did you choose this topic for your paper?或Why were you interested in this project?

(2)关于具体部分：

商务方向：SWOT，COSTING，FLOWCHART，RISK，STAKEHOLDER，如Do you think this point a piece of weakness of the shop?或Do you think this a necessary activity for the project?

(3)关于背景知识及理论知识：如What does SWOT stand for?(商务)

(4)关于论文存在的问题：如In the last sentence on page … there are some grammatical errors.

(5)关于项目或论文将来的发展：如：商务方向：If possible, will you carry out the project, and if so, do you think it will make profit?

5、带一份定稿(要与老师们持有的论文页码一致)。

6、最后要向老师们表示感谢。

三、Powerpoint文件内容(英文)：

1、不要太多内容，最好在5-10个幻灯片。

2、字号最好是：封面标题44-50;各页标题40-44，正文24-32。

3、内容最好是提纲式的，不要用长句，也最好不用单词，可以用简单句子或短语。

4、具体内容与上面提出的自述内容一致，这样有利于自述。

5、格式一般是：封面(题目和姓名)-目录-各方面内容-结束页(可以表示感谢)。

第5篇：顶岗实习毕业答辩论文

根据顶岗实习期间在施工单位的具体实习情况，以一项单体工程为研究对象撰写毕业答辩论文，

一、具体内容

1. 工程概况

2. 工程招投标有关资料

3. 施工方案制定

4. 工程造价分析

5. 工程施工组织设计

6. 工程质量控制(内容包括工程施工资料管理内容和相关法律法规，施工管理资料可附复印资料)

7. 工程施工进度控制

8. 分部工程施工情况

(根据实际参与的分部工程，选择木作、瓦石、彩画、装饰1~2项内容，详细阐述和总结施工方案的制定、施工方法、施工工艺、施工要点和质量控制，并查阅图书资料，阐述异同。文中需有你在本工程施工过程中的工作照片。)

9. 工程施工图

二、论文要求

1. 内容具体，结构严谨、条理清楚、文字简洁流畅、数据可靠、论理透彻、逻辑性强，资料图表详实;

2. 论文印制格式：应用A4标准纸(210mm X 297mm)双面打印;论文在打字或印刷时，要求纸的四周留足空白边缘。每一面的上方(天头)和左侧(订口)应分别留边25mm间隙，下方(地脚)和右侧(切口)应分别留边20mm间隙。

3. 论文格式见附件;

4. 论文字数要求2.0万~2.5万字。

三、论文组成部分

(一)前置部分

1. 封面

封面是论文的外表面，对论文起装潢和保护作用，并提供相关的信息。

2.论文使用授权声明

根据有关规定，学生及导师应对学位论文的使用授权进行声明。

3. 题名页

题名页的内容主要包括中图分类号、中英文论文题目、学科专业、培养单位等信息。其中，中图分类号采用《中国图书馆分类法》(第4版)或《中国图书资料分类法》(第4版)标注;UDC按《国际十进分类法》进行标注。(可登陆，点击outline进行查询。)

4. 致谢

致谢的对象包括：实习单位，支持的企业、组织或个人;协助完成研究工作和提供便利条件的组织或个人;在实习工作中提出建议和提供帮助的人;给予转载和引用权的资料、图片、文献、研究思想和设想的所有者;其他应感谢的组织和个人。致谢应言辞恳切，实事求是，恰如其分。

5. 目录

目录用中英文分别撰写，由论文的一级、二级标题的序号、名称和页码组成。要求采用“阿拉伯数字分级编号法”。

(二)主体部分

主体部分应从另页右页开始，每一章应另起页。具体内容见本文。要求实事求是、客观真切、准备完备、合乎逻辑、层次分明、简练可读。

第6篇：英语专业本科毕业论文答辩要求

华南师范大学外国语言文化学院

英语专业本科毕业论文答辩要求

一、答辩前上交答辩材料

材料包括(1)论文正稿和(2)其他相关材料。

(1) 论文正稿，一式三份，单面打印，普通装订，具体要求见附件1《英语专业本科毕业论文格式要求》

(2)其他材料，一式一份，清单如下：

1) 《毕业论文进展情况记录表》：每一张记录表记录两周情况，需记录六周，共三张表格，按要求填写相关内容，导师签名，左上角平钉，在第一张表的右上角用铅笔写好学号和名字。

2) 《答辩记录表》：填写好表头，包括“论文题目”“指导教师姓名”“指导教师的职称”“学生姓名”“专业年级”“学号”，其余栏目不要填写。

二、论文答辩流程

英语本科论文答辩时间关注最新的通知，具体时间和地点由答辩组学生组长和答辩组的老师来商定。答辩过程中的具体事项听从答辩组老师的安排，答辩工作包括：

1、答辩人做5分钟的论文要点陈述

2、答辩委员对答辩人提出问题，答辩人回答问题(10分钟)

3、学生组长做好答辩记录

4、答辩委员会宣布答辩结果以及论文修改建议

三、论文答辩过程中学生组长职责

1、请答辩委员在答辩前填写本组学生论文“原件”中的“评阅人评定表”，其中评阅表上评分等级一栏按“优、良、中、及格、不及格”填写，注意评阅时间应在开题后、答辩前。

2、提醒答辩委员会有关答辩的程序。

3、答辩时由学生组长填写答辩记录表，并请答辩组全体老师签名。

4、答辩后，请答辩委员会给每位学生的论文打分(百分制)，填写答辩小组评语以及答辩得分，请答辩组老师组长签名。同时由答辩组按照导师给分占60%、答辩分数占40%的原则折算出最终成绩，由答辩组老师组长填写最终得分一栏并签名。

四、论文答辩后续工作

1、学生将答辩委员会提出的意见和建议反馈给论文指导老师，在指导老师的督促下，根据答辩委员会的建议修改论文。

2、推荐为优秀论文以及第一次答辩不通过者需要参加第二次答辩，参加第二次答辩的学生论文成绩以第二次答辩的为准。

3、学院统一下发中文封面，学生填写好中文封面，将修订好的论文加上中文封面装订成册(一本)。

第7篇：英语教师资格面试“答辩”高分技巧

新东方在线教师网(http://jiaoshi.koolearn.com/)分享

英语教师资格面试“答辩”高分技巧

教师资格面试的最后一个部分为答辩，通过对全国各地的英语真题搜集与分析，中公教师考试研究院的老师们汇总了一定的规律，在此与大家一同分享。

例：Why do you tell students this class is a writing lesson at the beginning?

At the beginning of the class, I announced the lesson type and the main purpose. Students can better understand the main task of this lesson in this way. And this is an application of task-based-teaching-method. Students can finish those following tasks consciously. That benefits for their learning while finishing the tasks.