方案具有明确的格式和内容规范，要求其具有很强的实践性和可操作性，避免抽象和假大空的内容，那么具体如何制定方案呢？下面是小编为大家整理的《小学班级活动策划方案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
中小学“班级音乐会”评价方案设计
摘要：音乐会作为一种较为新颖的综合性音乐教学评价形式，在中小学音乐教学评价中承担着重要的角色。本文分析了“班级音乐会”在中小学音乐教育评价中的作用，并根据音乐课程评价的原则制定了音乐会评价设计方案，对中小学音乐课程评价具有实际的借鉴作用。
关键词：音乐评价;班级音乐会;中小学
《中小学评价与考试制度改革的基本框架(讨论稿)》指出：“评价语考试的改革必须体现新的教育评价观念，要注重对学生综合素质的考察，强调指标的多元化，促进学生全面发展;评价要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处 境与需要;评价应突出发展、变化的过程，关注学生的主观能动性，激发积极主动的态度;要将评价贯穿于日常的教育教学活动中，发挥评价的功能。”。
一、音乐课程评价方式与班级音乐会
对学生音乐学习的评价，应以《音乐课程标准》中各教学领域的课程内容为基本依据，全面考察课程内容所涉及的情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能方面的目标要求。“班级音乐会”是在班级中以音乐会的形式进行音乐课程评价的一种重要的评价形式，能够营造一种积极、和谐、民主的评价气氛。其评价的内容包括学生对音乐的兴趣爱好与情感反应，学生在音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力，音乐学习的方法与成效，音乐的体验与感受能力，音乐的表现与创编能力，对音乐与相关文化的认识、理解，审美情趣的形成以及掌握知识、技能的实际水平等。在班级音乐会的实践过程中，通过参与音乐演唱、演奏活动，或者展示音乐创作的作品、发表音乐小评论、录音录像等展示学生的音乐学习成果，达到相互交流和相互激励的目的，是一种综合性的评价方式：
1、“班级音乐会”是形成性评价与终结性评价相结合的一种综合性评价方式。首先，班级音乐会是学生们通过音乐会展示自己所学成果的一个平台，在音乐会上，学生可以表演歌唱，可以弹奏乐器，可以展示创作的作品，可以展示编排的音乐律动，甚至可以为自己喜欢的音乐作品发表音乐评论，因此，班级音乐会是对前期全部音乐学习内容进行的终结性评价。这也是学生、家长以及学校最为期待的成果，老师可以将这一成果精心的录制剪辑下来，放入学生的“音乐成长记录册”，为学生这个阶段性的学习留作纪念，这样能够更好地激发了学生对学习音乐的兴趣和热情，并为日后学生的学习的发展铺垫了稳定的基石。其次，在音乐会组织的过程中，应该充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生积极主动地在老师的引领下自己组织并策划这场活动，对学生在实践的过程中的情感、态度、过程、方法、知识、技能等发展变化做出形成性的评价，以便及时发现问题、调整活动、改进工作。在实践的过程中，应该给予学生更多的鼓励，增加学生的自我认同感，并为未来的发展充满希望与自信。对于做的不好的学生也不要打击，应当肯定学生的努力，并对错误及时指正，让学生有做好实践活动的信心。
2、“班级音乐会”是定性评价与定量评价相结合的一种综合性评价方式。音乐会活动之后，需要用语言文字来对学生在整个音乐会活动中的表现，包括兴趣爱好、情感态度、交流合作、知识技能的掌握情况等，用较为准确、形象的文字简要加以描述，这就是对学生音乐学习过程的一种定性评价，更加适合音乐学科的潜效应特征，有利于学生音乐审美能力的终身发展。桑代克认为，凡是存在的东西都有数量，音乐中的定量评价就是对学生所掌握的知识与技能进行理性的评价。在音乐会上，根据学生的表现，按照每项内容的评分标准进行分值的计算，以获得各个评价的项目数据，并给出相应的等级或分值。
3、“班级音乐会”是一种自评、互评及他评相结合的综合音乐教育评价形式。首先，我们应充分重视学生音乐学习评价的自我评价，这样更加有利于学生自己发现问题，并且印象也会更加深刻。在音乐会活动之后，会让学生以报告的形式进行自我评价，通过生动活泼的形式，让学生对自己的音乐学习进行总结、回顾和比较。学生的自我评价应该注意调动学生的积极性，注意承认学生音乐学习的个体差异，为此，学生评价的重点应该放在自我发展的纵向比较上面。另外，学生之间的相互评价也是值得提倡的一种音乐学习评价方式。学生们在音乐会上看到他人的演出，会互相促进音乐的交流学习。音乐会活动结束后的课堂讨论形式更加能够激发学生们的思维、使同学们能够从他人的口中对自己有更加客观的认识，增加学生的自我认同感。再次，教师对学生最后的总结性评价也是至关重要的，这能够使学生对自己有着科学的认识，明白自己的长处与不足，以便调整将来的音乐学习。
二、“班级音乐会”评价设计应遵循的原则
班级音乐会的策划应以《音乐课程标准》为指导思想，体现音乐教学评价中的导向性原则、科学性原则、整体性原则以及可操作性原则。
1、导向性原则。音乐教育评价最重要的作用就是导向作用。评价的标准以及内容均是在音乐的学习中所要达到的目标，因此，规范音乐教育的目标显得尤为重要。2011年版《义务教育音乐课程标准》中将音乐课程的目标分为三个维度：情感.态度.价值观、过程与方法、知識与技能。由此可见，《课标》将情感态度与价值观放在了第一位，认为，音乐的教育是情感的教育。其次，过程与方法则认为音乐的学习需要一定的过程，不要急功近利，要注重方法，实现音乐教育史情感教育的目的。学生通过参与音乐会的实践活动，直接或间接地探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，丰富学生的情感体验，培养学生良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进学生身心的健康发展。第三个维度是知识与技能。知识与技能是音乐审美的前提与基础，参与音乐会需要掌握必要的基本技能，才能更好地进行音乐表演;而音乐基础知识有利于音乐的理解，文化视野的拓展，当学生具备了一定的音乐素养之后，才能更好地欣赏、理解和评价音乐，才能有效地进行自评、互评和他评。因此，音乐会活动的设计中的每个环节都要紧扣三维目标，确保音乐会教育评价的导向功能正确发挥。
2、科学性原则。音乐教育评价应遵循学生的心理发展规律以及音乐学科的学科特点，力求公平、客观、全面、准确地对学生的音乐学习进行评价。因此，音乐会内容以及评价标准的制定要充分体现其科学性，确保音乐会评价导向作用的科学发挥。
3、整体性原则。《音乐课程标准》中指出，音乐教育要遵循面向全体学生的理念，认为，“音乐教育阶段的音乐课，应当面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中收益。”音乐教育的评价也应面向全体学生，从整体出发，全面、全过程地进行评价。因此在音乐会活动的实践过程中，应顾及到评价的方方面面，用发展的眼光把握学生的进步和发展，使评价能够发挥激励和促进的作用。
4、可操作性原则。在音乐会的策划中，首先要考虑到是否有实践的可能性。任何场地的闲置、时间的限制、人数的限制、甚至是学校是否提供支持都要考虑进去。另外，评价的指标和方法要根据实际情况设计来设计，内容要通俗易懂，简明扼要。
三、“班级音乐会”评价设计方案
由于准备过程复杂，一个学期基本实践1-2次。中小学课业繁重，学生精力有限，可在期末考试前一个月开始组织班级音乐会，既可以达到期末總评的目的，又不与学生期末备考的时间相冲突。
在“音乐会”的组织过程中要充分发挥学生的积极性和能动性，教师创造条件指导学生确定音乐会的主题、规模、形式、节目等，自己编排、主持、评定、总结，以达到相互交流和激励、发展学生艺术能力的目的。
1、“班级音乐会”活动制定
1)取得学校领导人的同意。
2)确定音乐会表演的人数。
3)确定音乐会的时间及场地(时间和场地的选择应考虑到不影响其他班级上课，还要确保在这段时间内有观众参加。)。
4)确定音乐会的内容形式：歌唱(独唱、二重唱、弹唱、小组唱)、演奏、创作作品展示、创编律动展示、音乐游戏比赛、讲述音乐故事、发表音乐评论等。
5)制定评价内容：感受与欣赏、表现、创造、音乐知识、学习态度、合作与交流。
6)制定评分标准：由教师打分、同学互评、以及学生自评三个评价方式相结合。
7)根据评价内容以及标准设计并制作评价表。
2、“班级音乐会”准备阶段
1)预留准备时间。
2)在班级宣布音乐会的相关事项。
3)宣布考核的内容以及评价标准。
4)布置音乐会任务并提出注意事项。
5)帮助学生一起选择合适的曲目或其他表演内容，并对联系给与一定的指导，多鼓励学生，增强学生的自信心和表现的欲望。
3、“班级音乐会”的开展阶段
1)准备音乐会前的场地和舞台。
2)鼓励学生，振奋学生的精神。
3)演出前进行彩排，根据彩排情况适当调整内容。
4)对音乐会现场进行录制和拍照、维持现场秩序。
5)音乐会结束后邀请别的音乐老师或领导对这场音乐会进行评价，并与同学一起合影留念。
4、“班级音乐会”的评价阶段
1)学生撰写音乐会报告，课上由音乐教师选择几篇优秀报告与同学一起分享。
2)教师根据每个学生在音乐会活动中的表现，对照评价表中的项目给予科学的分值。
3)与同学一起讨论每个同学在整个音乐会活动实践过程中的表现，由教师整理成文字，放入学生的“音乐成长记录册”。
4)整理视频和图片，将其和学生的成绩册、音乐会报告以及其他学生对该学生的评价放入该学生的“音乐成长记录册”。
四、结论
此次“班级音乐会”设计方案的目的并不仅仅是促进音乐基础知识和基本技能的学习，更体现了以人为本，从发展的角度出发，以学生的人格塑造、性格培养和人文素养作为最终的目标。同时，在设计、组织“班级音乐会”的过程中，还要注意不应出现攀比的风气，要更关注对学生的学习热情和态度，学习过程和方法的评价，鼓励学生多思考、勤练习，积极创造，保持一颗热爱音乐的心。
参考文献
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[11]中华人民共和国教育部制定.义务教育音乐课程标准(2011).[M].北京师范大学出版社，2011.p23
作者简介：林玲，1992年生，贵州师范大学音乐学院，研究方向：学科教学(音乐)
作者：林玲
摘 要：德育活动在小学班级中占据着重要地位，能否做好小学班级的德育在很大程度上决定着学生的世界观、人生观以及价值观能否形成一个良好的体系，尤其是对于刚刚入学的学生来说更是如此。将赏识教育应用在具体德育活动中，对于活动的顺利开展以及活动效果的保证具有促进作用。
关键词：赏识教育;理念;小学班级;德育活动
随着新课程标准的提出，促进学生素质的全面提高已经成为了学校、家长、社会三者均较为关注的一个问题，赏识教育作为一种与德育相关的教育手段，对于小学班级德育活动的开展具有指导性意义。就目前的情况看，我国小学班级存在德育活动缺乏以及实践水平欠缺的现象，上述现象的存在对于小学生全面素质的提高以及三观的形成十分不利，因此必须对其加以解决。鉴于赏识教育在解决上述问题中的重要价值，以这一理念为基础，策划小学班级德育活动势在必行。
一、赏识教育概述
赏识教育理念由我国最初提出，最终提出者为周弘。根据赏识教育的要求，在对学生进行教育的过程中，应尊重学生的个性，要以表扬、鼓励和信任作为教育的主要手段，要通過上述方式使学生的主观能动性能够被激发，这样才能使其主动去学习，相对于传统的说教式教学来说，这样的方式对于提高教学效果十分有利。赏识教育可以被应用在小学各科教育中，同样可以被应用在德育活动中，以提高德育水平。
二、将赏识教育理念应用到小学班级德育活动中的意义
将赏识教育理念应用到小学班级德育活动中势在必行，总的来说，这一理念的应用价值主要体现在以下两方面。
1.能够克服传统说教式教育的缺陷
传统的小学教育以说教式教育为主，在这样的教育方式下下，小学教育一直是通过对学生进行说教的方式对其种种行为进行纠正，这对于提高学生的学习水平以及学习成绩能够起到一定的效果，但忽略了德育、体育以及美育，导致学生的素质无法得到全面的提高，这对于其长期发展十分不利，其中对于德育的忽视对学生的影响最为严重。赏识教育的应用能够有效克服传统教育中的这一缺陷。在赏识教育下，素质教育以及德育要作为培养学生的核心与前提，在此基础上，要通过鼓励的方法去培养学生的学习兴趣，这对于学生自主学习能力的提高十分重要。
2.体现了师生平等的理念
在说教式教育下，教师一直作为教学的主体而存在，而学生只能对知识以及各种德育理念被动接受，同时，教师也并未很好地融入学生当中，这对于师生平等理念的实现十分不利。赏识教育的应用要求教师走进学生，加强与学生之间的交流，以此来培养与学生之间的感情，做到亦师亦友，对其进行教育，对于培养学生的世界观、人生观以及价值观具有重要作用。
三、应用手段及策划策略
赏识教育的应用对于小学德育活动的开展及活动效果的改善十分重要，因此，对其应用手段以及策划策略的阐述很有必要。
1.提高赏识的针对性
世界上不存在完全相同的两片树叶，每一个学生的特点也都是不尽相同的，并不是整齐划一的赏识方式就能体现教师的公平，相反，根据每个学生的不同特点对其进行赏识才是公平的主要体现。小学教师在德育活动中可以根据每一个学生的不同特点提出以及策划不同的对其进行激励以及培养的策略，要认识到每一位学生在发展过程中的不同需要，这样才能有针对性地实施赏识教育，同时也才能更好地保证实施效果。
2.提高赏识的及时性
大量的研究表明，被人赏识的学生相对于不被人赏识的学生来说，其学习的主动性及积极性均会得到很大程度的提高，针对这一点，小学教师一定要提高赏识的及时性。如对于学习成绩并不优秀，但其他方面存在优势的学生，教师一定不能因其成绩不佳而完全否定其的努力，要对其表现较为优秀的方面进行表扬，同时鼓励其提高自身的全面素质。而对于各方面表现均不是十分优秀的学生，在考试过后，教师一定要及时通过谈话的方式与其进行交流，使其认识到自己是一直被关注着的，提高其在班级中的存在感以及对于班级的责任感，从而使其能够进一步完善自己，促使自身全面素质的提高。
3.奖励与恰当的教育手段相结合
赏识教育要求对学生进行鼓励以提高其自信，但仅仅通过鼓励与奖励是很容易使学生产生自满情绪的，在学生发生错误时，恰当的教育手段非常必要。
综上所述，目前，德育已经成为了各个学校对学生进行培养的一个主要目标。在对小学班级德育活动的策划过程中，对赏识教育的应用十分必要。根据赏识教育的要求，教师在对学生进行教育的过程中，要以鼓励和关爱为主要手段，使其能够感受到来自于教师的关心，从而促使师生之间关系能够变得更加紧密，这不仅有利于教师进一步了解学生，同时也有利于使学生改变自卑以及消极的情绪，对德育活动效果的改善十分重要。对赏识教育的应用需要注意赏识的针对性与及时性，除此之外，还应将其与激励措施结合到一起，这样才能保证其效果得到最大程度的提高。
参考文献：
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编辑 高 琼
作者：萧明慧
【摘要】在当前小学阶段的教育中，德育是很重要的一个教学内容，它对学生健康成长的意义重大。小学教育管理是实施小学教育规范、有效教学的重要前提，它关系着学生的学习环境和学习成长，而当前小学教育管理仍有很大的改善空间。以德育教学来推动小学教育管理的前进步伐，对教师和学生都能够起到很大的帮助作用。在日常的教学中，教师可以班级为单位开展德育工作，以丰富的形式吸引学生的学习兴趣，将德育工作渗透到日常的教学活动中，切实提升德育工作的实效性。在此，笔者就城镇化进程中农村小学德育的教学途径进行探究。
【关键词】农村小学;德育生活化;核心素养;教育管理
在当前小学阶段的教育中，德育是很重要的一个方面，它对学生的健康成长意义重大。随着新一轮课程改革的推进，核心素养理念被人们提上了议事日程，而在小学班级德育中渗透并落实核心素养理念的策略，就决定着德育的成败。小学德育实践证明，在小学班级德育中运用生活化的策略可有效落实德育目标，提升学生的核心素养，促进学生健康成长，十分有利于培养学生正确的世界观和人生观。农村小学班级德育活动实效对学生的品德养成有着深远的意义，教师都应当提高重视力度。
一、明确德育教学在小学班级教育管理中的实践意义
(一)促进小学教育的改革创新
在新时期背景下，小学教育管理需要向现代化管理模式不断前进，并与现代文明文化同行并进。在小学教育管理中，尚存在着一些传统教育思想的弊端，约束着现代教育发展的步伐。虽然，传统教育的方式对小学教育管理有着一定的基础作用，但是仍需要有新的元素注入，才能不断提升教育的品质。德育教学已是现代教育模式中一种重要的教育方式，它能够促使小学教育管理向人文化、素质化模式迈进，同时还能改革创新小学教育管理的模式。德育教学在小学教育管理中的实践，是一种从本质上进行改革的发展，这不仅保留了传统教育方式的优势，还创新了现代教育管理模式，使小学教育管理的整体形态更加和谐、标准。小学教育的管理不应仅浮现于表面推行，而应由内向外扩展到全面化、标准化和规范化，致力于成为教育领域中的典范。
(二)促进教师教学能力的提升
小学教育的核心力量是教师团队。师资力量关系着小学教育的发展和学生未来的发展。虽然，小学教师都能够胜任本职工作，但是他们的能力仍需要不断地提升，才能满足学生全面成长的需求。随着时代的发展，学生的思想进步非常快，他们在信息科技的辅助下能够实现自我才能的提升和思想的进步。而小学教师需要在他们快速成长的过程中加快脚步，紧跟教育改革的步伐，不仅要拥有基本的教学能力，还要具备与时俱进的思想来完成教学革新的目标。在小学教育管理中，德育教学的实践对教师教学能力的提升有着一定的积极作用，其能够在一定程度上激励着教师团队的进步与上升，同时还能够让小学教师对自身的教学能力有着更清晰的自我认知，以促使他们不断达到教学标准的要求。
(三)促进学生身心的健康成长
小学教育管理对学生的成长起决定作用，大多数小学教育管理都采取统一严格管理的方式，而学生对这种管理方式基本习以为常。尽管如此，但这仅是停留于过去的教育时代，生活在现代文化背景下的学生思想发生了改变，他们的成长环境也发生了改变，严格的管理模式已經与学生的生活环境和学习环境相背离。而且，“以生为本”的教学理念正在覆盖，小学教育的管理需要为学生的身心健康成长勇于担当，才能真正为小学教学质量提供有力保障。运用德育教学进行小学教育管理能够推动小学教育的开放化、人文化，它对学生的心理成长、生命安全和学习成长等方面的全面管理有着积极的影响。在德育教学的实践下，学生的身心的健康成长会越来越优化、茁壮。
二、确定德育教学在小学教育管理中的实践策略
(一)突出“以人为本”的理念
在小学阶段的教育中，德育作为素质教育实施的重要途径，更需要贯彻落实“以人为本”的理念，才能在尊重学生主体地位的基础上培养出合格的时代接班人。基于城镇化建设的加速，小学阶段的教育发生了明显的变化，所以更需要调动学生的主动性才能实现德育工作的顺利开展。德育工作的开展是一项“人”的工作，是对人进行培养的一项工作。所以，城镇化建设背景下的小学德育工作的开展，需要教师以小学生的主体地位为出发点，在尊重小学生特殊性与多样性的基础上结合学生的性格、兴趣来组织德育活动，确保在强化小学生主体意识的基础上增强德育工作的实效性。例如，在“我们在长大”这一单元中，其中主要内容为“成长的脚印”与“我的暑假计划”，教师在对学生进行指导过程中需要关注学生在成长中存在的差异，并依据学生的特点、兴趣等因素来帮助学生制定出个性化的暑假计划，这样既可以突出“以人为本”的人性化教育理念，又能增强德育的效果。
(二)教学内容要贴合实际
小学阶段德育工作的开展更应重视学生发展的需要，所以德育的内容及形式更需贴近学生的生活实际才能避免德育工作的空洞无力。小学阶段德育工作开展的目的主要是为了培养学生从自己的世界出发，用自己的眼睛来观察社会、用自己的心灵来感受和体验社会、用自己的方法来对待社会的能力。所以，为了更好地实现这个目标，需要教师先让学生拥有自己的世界，能用自己的眼睛、心灵来感知世界。因此，在小学阶段德育工作开展的过程中，教师需重视教学内容与学生生活实际的联系，在尊重学生真实生活实际的基础上实现理论联系实际，选取符合学生心理特点及接受能力的教育内容，以此来增强德育工作的实效性。例如，在“我在学习中长大”这一单元的教学中，教师可以从学生生活实际着手，以学生身边的人物、事件为例，让学生在身边寻找学习的榜样，并让学生在日常生活中践行。例如，垃圾分类、让座等行为都是值得学生学习的内容，教师将这些内容引入课堂开展德育工作会收到更好的教学效果。
(三)精心设计德育课后作业
课后作业是实现知识巩固的重要手段，德育课后作业有着同样的作用。通过德育课后作业可让学生对所学知识加深记忆，深化理解，将所学知识运用到生活中去，内化为自己解决实际问题的能力。比如，在完成学习《小学生守则》之后，针对其中的一条“孝敬父母，尊敬师长”，教师可精心设计如下课后作业：请同学们回家之后帮助爸爸妈妈完成一项家务，并把活动过程和自己的感受写下来，在下节课前完成上交。这个作业的设计就很好地体现了生活化原则。我们常常说“百善孝为先”，学生只有在具体的生活中经历并感悟之后才能有深刻的理解。通过家务劳动体会了父母的辛苦和不易，让学生真正感受到了应如何孝敬父母，加深了对“孝”的理解。另外，守则中的“尊敬师长”说起来好像很容易，可学生实际做起来还是有难度的。教师可设计以下的课后作业：请同学们再仔细地想想，自己和老师交流的过程中有无不合乎学生守则的行为，如果有的话请写出来，并表达自己的看法。通过这个作业，学生对自己的行为做出了反思，明确了对自己行为规范的要求。
高效的班级德育活动的开展，可以帮助学生从小养成良好的道德品质，树立正确的人生观和价值观，助力其健康成长。德育工作更需得到教师的重视。教师运用行之有效、行之有理的方法，全面实施德育活动，并在此基础上开展多样化的教育活动，才能培养出品德优秀的未来社会的接班人。
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责任编辑 陈小凤
作者：黄剑锋
活动主题：亲近大自然，采摘快乐行
活动目的：通过本次活动，感受山野的灵气，倾听大自然的交响，收获快乐和希望，亲子相约六一节，携家人，朋友一起享受大自然带来清新气息。
活动地点：西山枇杷园
活动时间：2013年6月2日早上10点(初定)
活动过程：
一、早上十点附小大门口集中
二、西山枇杷园采摘
三、中午烧烤或农家乐聚餐
四、下午二点返程
五、活动费用：采枇杷按实际每斤23元计算，(视报名人数，如较多就统一安排车辆，人数少就自驾)中餐及车费平摊。
六、义工孩子和家长：
1.)签到： 孙翎凯母子
2.)拍照：汤飞凡爸爸
3.)现场纪律安全：刘宇婧家长
4.)报名工作汇总：陈蒙家长
【免责声明】
凡报名参加者均视为具有完全民事行为能力人，如在活动中发生人身损害后果，赔偿责任领队不承担，由受损害人依据法律规定和本领队声明依法解决，凡报名者均视为接受本领队声明。代他人报名者，被代报名参加者如遭受人身损害，赔偿责任领队同样不承担。本领队声明中关于免除领队赔偿责任的约定效力，同样适用于本次活动协作、收队及财务等相关人员。以上作为强制性要求，参加者视同默认。
一.指导思想：
书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯，《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。为能更好地贯彻这一新课标要求，着眼于学生的终身发展，学校将积极开展大阅读教育，努力为学生营造一个书香校园，使读书成为学生的习惯，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。
二.活动目的：
2.使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
3.促进语文课堂教学的改革，以读促写，走读写结合之路，提高教学质量。 4营造书香班级，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。
三、活动对象：
全班学生
四.活动口号：
我读书我快了。
五、活动方法要求：
(一)构建阅读体系
1、制定读书计划书：
(1).每个学生结合个人实际，每学期制定出读书成长规划和读书目标，具体格式可让学生根据自己喜好来设计装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、目标、措施、实施时间等。
(2).每个学生结合实际情况，制定相应的班级读书目标和读书成长规划书，其中要有措施、有保障、有效果、有考评，简洁明了，易于操作。
(3).组织一次“读书计划书”展示活动。
2、制订阅读序列。
循序渐进是教学的一项基本原则，在课外阅读中也必须遵循这条原则。根据学生年龄特点，认识能力等的不同，合理规定学生的阅读量：背诵优秀诗文50篇，课外阅读总量不少于800万字。
3、编制阅读书目，合理选择读物，
不同孩子阅读的内容、重点，形式应有所不同。中年级学生的思想还不成熟，阅读速度不是很快，识字量并不是很多，因此可选择中篇文章。
(二)广开书源，开发阅读环境
1、建立三级书库，让学生有书可读
(1).教育学生节约零用钱用于购买课外读物，建立个人小书库。
(2).调查家中的藏书量和种类，特别是适合小学生的书籍，作出统计，绘制成表，要求每人选一至两本带到学校，建立班级小书库。将根据班级小书库的图书数量、出借记录、管理制度等评比最佳小书库。
(3).图书角定时向学生出借图书(每月不少于4次)。
(提倡同学与同学之间、班级与班级之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”活动。)
(4).班级小书库实行全天性开放，充分利用每分每秒的时间，保证学生在一
天中的读书时间不少于1小时。
2、改革语文课堂教学，保证课外阅读正常、有效地开展
(1).每周
一、
三、五的早自修，为规定阅读时间，由各班读书管理员组织，可朗读所教的课文，可翻阅课外读物，也可以以“名人名言”“书海拾贝”“我最喜欢的”“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书或好文章，交流自己在读书活动中的心得体会，形成良好的班级读书氛围。
(2).每天的语文课利用课前的二分钟背出一首古诗，每周从语文课中挤出一节课作为阅读指导课，可进行阅读交流、新书介绍和读法指导等。
(3).每学期定期组织教师阅读指导经验交流会。
(三)积极组织读书活动，检查读书效果。
1、建立读书成长册：
(1).每个学生都要建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划书，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。
(2).校将定期组织全校师生参观、评比“读书成长册”。
2、出读书小报： (1).每个班级的学生在老师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，每学期出版两期读书小小报。
(2).学校每学期组织一次读书小小报评比活动。
3、开展“读书节”活动：
将举行为时一个月的“读书节”活动。
4、“宝库小书房”评比
根据读书活动的班级布置和读书成效，评出最佳“宝库小书房”。
5、“读书活动积极分子” 评比
每学期能读书4本以上，并能精读其中4篇的学生，在该班级读书活动管理小组考核中申报，可评为校读书活动积极分子。
各班级还要积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、朗读会、演讲比赛、读书心得交流、调查报告、书签制作、读书征文比赛、报刊剪辑等阅读知识竞赛、作文比赛等，激励学生，增强读书兴趣，体验成功的快乐。 读书活动安排：
十一月：
1.制定学校读书活动计划。
2.宣传发动，每位学生课外收集1——2句关于读书有益的名言，读读、背背，利用晨会课等时间在班中进行交流，并选择教室内合适的地点予以张贴。 3.开展“读书笔记”征文活动。
十二月：
1. 制定班级和个人读书成长计划书并展示。 2.建立家庭小书库。
4.出刊一期关于读书方面的学习园地或黑板报
一月：
1.写出班级读书活动小结。 2.评比表彰读书活动积极分子。 3.评比表彰最佳“宝库小书房”。
新华街小学四年级班级读书计划
一、读书目标：
书是我们人类智慧的结晶，是我们的好朋友，是我们人类进步的阶梯，是打开知识和理想大门的金钥匙!为了更好的配合学校开展“营造书香校园”的读书活动，我班也积极开展读书活动,以激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、乐读书、会读书，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，让他们养成好读书、勤读书的好习惯。让他们在读书中体验到快乐，在读书中增长知识。
二、推荐学生读书的篇目：
1、师生共读：《爱的教育》
2、必读书目：《假如给我三天光明》、《昆虫记》、《安徒生童话》
3、选读书目：随心而动--《柳树风声》
最盼望的童年--《长袜子皮皮》
快乐着你的童年--《笨狼的故事》
为反对找个理由--《兰心的秘密》
我的心啊在家乡--《时代广场的蟋蟀》
我们拥有一颗心--《乌丢丢的奇遇》
春天来了--《雄狮·女巫和衣橱》
唤醒童年的幻想--《魔法师的帽子》
漫画般的故事--《大林和小林》
特别的你有特别的美--《鼹鼠的月亮河》
我们曾经的样子--《淘气的故事》
让这个世界更美丽--《花婆婆》
三、读书时间及措施：
1、每位学生在老师的引导下制定好个人的读书计划，充分合理地利用在学校的课余时间来读书。
2、学生除了在学校不定时地开展读书外，还得充分利用在家的时间每天安排至少三十分钟阅读时间认真读书，并做好摘抄，使读书成为一种习惯，一种乐趣。使写作成为一种享受和消遣。
3、开展“师生共读”、“亲子共读”活动，让家长参与监督，提高阅读效果，同时也让学校的创建书香校园活动带动每一个学生的家庭，创建书香家庭也要落到实处。
4、开展读书交流活动，让学生把自己最喜欢的文章或认为精彩的书，介绍给大家一起分享。开展好书大家看活动，学生之间互相交换看书。
5、教给学生有效的方法，指导学生学会阅读。引导学生根据阅读书目的不同，选择不同的阅读方法，做到不动笔墨不读书。积累好词好句、好篇，引导学生养成写读书笔记、读后感的习惯。
6、充分利用好学校图书室的书，做到按时更换，做到人手一本好书，让学生不仅在自觉中读到了好书，同时也培养了学生自觉爱护图书，真正践行“我读书，我快乐”的口号。
“随风潜入夜，润物细无声”，我相信，在我们的共同努力下，我们班
的同学将在读书中求得知识，在读书中明白事理，在读书中学会做人! 做到“勤学、知理、健康、知礼”。篇二：小学六年级组班级读书活动方案
小学六年级组班级读书活动方案
一、指导思想：
“让每一个孩子畅游书海，让每一个孩子都能从浓浓的书香中汲取营养”，这是我们年级组的读书目标。为了让每一位孩子都能够畅游知识的海洋，快乐读书，取得通过努力而换来的优异成绩，我会竭尽所能，让每一个孩子都能感受中华文明的魅力，达到成功的彼岸!
二、活动目的：
1、通过活动，让孩子们喜爱读书，让书成为他们的朋友。
2、通过活动，在班级内形成热爱读书的良好风气。
3、通过活动，使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生全面素质。
4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。
5、积极营造书香班级，塑造内涵丰富、个性鲜明的校园文化。
三、活动口号：
与书为友，快乐读书。
四、读书活动的具体要求：
(一)积极寻找书源，让学生有书可读
1、教育学生节约零用钱用于购买课外读物，建立个人小书库。
2、调查家中的藏书量和种类，特别是适合小学生的书籍，作出统计，绘制成表，要求有书的小朋友每人选一至两本带到学校，建立班级小书库。将根据班级小书库的图书数量、出借记录、管理制度等评比最佳小书库。
3、图书角定时向学生出借图书(每周一和周三作业整理课向学生开放读书活动)。 (提倡同学与同学之间建立“好书交换站”，不定期举行“好书换着看”活动。)
4、保证学生有时间读书。
(1)在校期间每天早晨8：00—8：20为固定的学生集中阅读活动时间，固定读书内容，任何老师不得挤占。读书时间还可以与阅读课、班队活动、大课间活动相结合，做到不挤占学生课外休息时间、不增加学生学习负担又保证学生有读书时间。班级小书库实行全天性开放，充分利用每分每秒的时间，保证学生在一天中的读书时间不少于1小时。
(2)周一到周五建议学生放学回家保证半小时的阅读时间，。
(3)周
六、周日要求学生保证至少1小时的阅读时间。
(二)、积极组织读书活动，检查读书效果。
1、 做好读书登记簿
(1) 每个学生结合个人实际，准备一本读书登记簿。
(2) 每个小组结合个人的计划，也制定出相应的读书目标和读书成长规划书。
(3) 班级将组织一次“读书交流会”展示同学们的读书登记簿并做出相应评价。
2、 举办读书展览：
3、 建立班级图书角和个人小书库
(1)读书活动中，每个小组建立起图书角，书由学生自带，建立制度，完善管理，培养图书小管家。
(2)在图书角的基础上，每个学生建立起个人小书库 。
4、读书活动中，积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、小小报、读书征文比赛、报刊剪缉、废纸蒌中捡出一本书等。
推荐学生阅读书目：
1、《中外神话传说》田新利选编 北京人民文学出版社2003年版
2、《中外动物故事选》 伊明选编 中国少儿出版社1999年版
3、《成语故事365》 帆女阿雪等 国际文化出版公司1992年版
4、《皮皮鲁传》 郑渊洁 学苑出版社1995年版
5、《小兵张嘎》 徐光耀中国少年儿童出版社1990年月版
6、《我要做个好孩子》 黄蓓佳江苏少年儿童出版社
7、《宝葫芦的秘密》 张天翼 农村读物出版社2002年版
8、《肚皮上的塞子》 周锐 春风文艺出版社2001年版
9、《草房子》 曹文轩 江苏少年儿童出版社2001年版
10、《糊涂大头鬼》 管家琪 浙江少儿出版社2001年版
11、《木偶奇遇记》(意)卡洛·科洛迪著 杨建民译 上海科技教育版1996年
12、《苹果树上的外婆》 (奥)米拉·洛贝著 张桂贞译
新蕾出版社 2006年4月出版
13、《普希金童话》 (俄)普希金 亢甫 正成译
浙江少年儿童出版社2001年版
14、《伊索寓言》 (希腊)伊索 中国妇女出版社1997年版
15、《拉·封丹寓言》(法)拉·封丹 倪海曙译
上海译文出版社2001年版
(三)、家长需要配合，保证读书效果。
(1)保证孩子的阅读书源。
(2)配合学校读书活动的安排，监督孩子进行校外阅读，积极参与“亲子共读”。
(3)与孩子一起读书，做好孩子的榜样。
推荐家长阅读书目：
一类是和孩子阅读相同的书。
一类是：《心平气和的一年级》薛瑞萍
《做最好的家长》 李镇西
《赏识教育系列丛书》周弘
(4)读书活动保障措施：
为了保障我们的读书活动正常、持续、顺利的开展，家长和孩子在阅读后认真填写亲子阅读记录表
五、具体安排：
十月份
1、读书节开幕式，活动正式开始，吴校长向全校师生发出读书倡仪;
2、各班根据组方案制定班级读书计划和个人读书计划;
3、每周星期一早晨
一、二节课组织教师集体读书学习，并做好读书笔记，期末进行评选; 十一月份
1、发起“亲子共读”倡议，形成家校结合，促进学生阅读;
2、每班建立图书角。通过开展“献一本看多本”的活动，使各中队图书角都有一定数量的书籍，可供学生阅读;
十二月份
1、组织年级组学生开展学生爱国诗歌朗诵会;
一月份
1、组织学生设计读书名言书签，做好后班级内交流;
2、组织学生办一期读书手抄小报展
三月份
1、新学期组织学生布置书香角，让学生们走进校园就感受到校园充满书卷味;
2、开展“我喜爱的书”读书征文评比活动; 四月份
1、开展“缅怀烈士”诗歌朗诵会
2、组织学生开展好书推荐会，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容; 五月份
组织观看电视作文讲座，让著名作家与学生面对面，引导孩子感受读书写作的快乐; 六月份
第十六周开展“读书成长册”评比活动，评比出“读书小学士”、“读书小硕士”，让学生享受成功的喜悦。
六、作品交流展示，享受成功喜悦
1、建立读书成长册：
(1)每个学生都要建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书登记表，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。
(2) 班级定期组织学生参观、评比“读书成长册”。
每学期能读书5本以上，并能精读其中5篇的学生，在班级读书活动管理小组考核中评定为“读书小学士”，若达八本的，想教导处评为“读书小硕士”。
3、颁发奖品。
执笔人：王鑫
一、指导思想
二、活动系统
课外阅读活动并非只有阅书一法，而应包含听(书籍录音带)、读(表情朗读)、说(复述内容、演说体会等)、写(抄写书上精彩的语言、写读书心得体会等。)这样，以书籍为中心，组织起一个完整的读书活动系统。
三、行动目标
具有浓厚的读书兴趣和习惯，拥有科学的读书方法和阅读能力，能够品尝读书的乐趣。
四、口号、宗旨
口号：让思想与书籍一起动起来。
宗旨：让书籍流动起来，让知识丰富起来，让思想运动起来，让文化灿烂起来。
五、建设过程
1、实施多种影响，营造读书氛围，
(1)同伴影响。在学习伙伴间形成课外阅读的氛围，让阅读成为像游戏一样的童年生活。
(2)师长影响。教师带头读书，家长也参与其中，依靠榜样的力量驱动。既要发挥学校教师的积极引导作用，又要积极开发、利用家庭与社会的资源，这样才能形成行动合力，因此，
在学校教学、实践活动等方面引领学生读书的同时，还应该充分考虑通过家长学校、社区活动等多种途径，积极引导家庭社区为学生营造良好的阅读氛围，提供必要的支持。
(3)影视作品影响。热播的作品往往能够带动阅读，影视作品的影响是营造读书氛围的极有价值的资源。
(4)时事影响。为生活和命运而阅读，是一个很诱人阅读理念，如果我们的孩子能面临这样的阅读情境，那么课外阅读将人变得格外光明。教师要善于在生活实践中发现阅读契机，刺激学生的阅读欲望，提供阅读空间。
2、发掘各类资源，完善读书机构
(1)班级图书馆。除向学校借一部份图书以外，班内积极发动学生把自己的藏书拿出来共享，把死书变成活书，班级藏书人均不少于三册。除班级内的交流，还可安排同年级，同学段之间的书籍互动。班上任命专人为“班级图书馆”馆长，并任命两人为班级图书管理员，主持图书馆的整理借还等事宜。
(2)建立班级读书会。设立会长，宣传委员、组织委员、会务委员。会长全面负责班级读书会的事务，宣传委员负责绘制读书小报、图画小书，宣传班级读书情况、班级小书虫、书香小队活动情况等。会务委员负责读书会的时间、地点、讨论话题的确定、活动情况的记载等。
(3)书友小队。班级内成立八个读书小队，分别为彩虹小队、雨露小队、阳光小队、海洋小队、芳草小队、绿叶小队、百灵小队、蜜蜂小队，各设组长一名，全面负责小队的各项事务。
3、开展多样活动，激发读书热情
(1)挑战行动。班级宣传读书典型，表扬鼓励一批优秀读书小队、先进个人，颁发“读书明星”等荣誉称号，并授以物质奖励(书籍等)。班级读书会要发动向先进学习的号召，鼓励人人确定自己的读书目标、超越对象，制定个人读书计划。
(2)月月书会。每个月都举行一次主题阅读活动，班级内学生共读一本书，并围绕这本书展开一系列活动。如：评选心目中的偶象(主人公)、我想对他(她)说、向**推荐一本书„„除共读书目外，学生应该有自己的选择，既有共性阅读，又兼顾个性差异。
(3)跳蚤书市。学生利用手中已读过的书本，去交换自己想看的书。在此过程中，引导学生学会推荐，学会沟通，既是对手中书的回顾，亦是对已读书的总结。
(4)随机活动。“亲子阅读”、“读名著、读插图”、“课本剧表演”、“故事大王比赛”、“自制连环画”、“放假不放松学习——假期读书活动”等。
4、提供全面保障，巩固读书成果。
(1)保证时间。
a、每天二十分。每天中午到午间乐之间抽出二十分钟，让学生在书海中徜徉。
b、每周一次。课表上每周都安排了一节阅读指导课，教师要充分发挥这节的功效，让学生从中真正收益。 【活动初衷】
本学期在学校提出“培养学生读书习惯”的要求下，我班建立“书香苑”，旨在形成特有的快乐书香班级文化。作为一名毕业班的小学生，已具备一定的独立学习能力，以有的五年学习生活创造了良好的学习氛围。基于我们班学生特点，是有能力，有信心与书为友，与书结伴，让读书成为一种自觉的行动。
【活动目标】
群书的好习惯，并在读书活动中陶冶情操、获取真知，积极营造班级读书氛围，努力打造书香班级的内涵。
班级将以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，教会学生学会做人、学会生活、学会学习、学会创造。
【活动主题】
读书好、好读书、读好书。
【活动宣言】
快乐阅读、点燃智慧、健康成长。
【活动计划】
一、以书香的物质文化取悦人。
1、板报的设计：
整个板报贯穿我们书香苑的读书主题：读书好、好读书、读好书。突出我们的读书宣言：快乐阅读、点燃智慧、健康成长。
有读书的好处的介绍，有经典的名家名段欣赏，少年儿童畅销图书推荐，学生读书摘抄、心得、感悟的优秀作品的展示。每月班级将会评选出“惜书标兵”“阅读天使”“小作家”“亲子共赏”等。设立这些可操作的评选项目，重激发他们的学习兴趣 , 养成较好的读书习惯 , 掌握有效的学习方法。特别是“亲子共赏”展示学生在家的阅读习惯，阅读氛围，让家长也参与到班级活动，达到家校一致，共同引领学生健康成长。
2、自主发挥的角落：
“我们约定”是全班同学共同讨论制定出我班独有的班级公约——“我可以”。 特别针对我班的书香苑的特色制定了：我可以好好读书，因为学习是我的天职;我可以每天坚持读书一小时，因为好书伴我成长;我可以完成每周的读书摘抄，每月的读书心得，因为我也不想落后;我可以阅读与实践相结合，因为读万卷书，行万里路等内容。
“登书山”是每周由两名学生将自己收集到的名言警句制作成书签，利用每周一时间，由摘选同学带领大家一起学习这些名言，并将这些名言摘录在本子上。逐步的积累，达到书山的顶。学习一则警句，一句名言，这是个积累的过程，想借“书山”载体，对学生思想的变化，世界观的形成产生潜移默化的作用。
班级的读书活动也与学校的“国文诵读”相结合，本学期我们高年级的经典诵读是《大学》，每周有诵读员安排诵读内容，每月我们将评出“诵读之星”“优秀领读员”。
3、书海角的设置
书海角的图书由班级的每位学生共同筹备，制定出班级借阅制度，每人自制“借书卡”，让学生自由选择，自主阅读。并推选图书管理员，每天的值班组长，做好借书、还书的登记以及整理书柜的工作，规范学生的借书、还书的步骤。
整个教室的布置让孩子们置身于温馨的阅读氛围中。这些字画、名人名言成了不会说话的老师，它们有的揭示阅读的意义，有的阐述读书方法??这样的班级文化环境，达到了无声的育人境界。每面墙会说话，每个角落会育人，学生在这样的人文世界里，当然会轻松学习，自求自悟，快乐成长。
二、以多彩的书香文化丰富人篇三：小学班级读书方案
“书香班级”活动方案
二年(2)班
一、指导思想及意义
“书香班级”活动旨在营造积极、健康文明的读书氛围，激发学生的读书兴趣，培养学生爱读书、多读书、读好书、会读书、勤奋学习的良好习惯。让学生捧起自己心爱的书，在温馨安静的环境里享受读书的快乐，推进“书香校园”建设。
二、活动目标
1、结合学校开展的读书活动，在班中形成良好的读书氛围，引导学生与好书交友，培养阅读兴趣，提高阅读能力，争做“书香少年”。
2、让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。
3、营造书香班级,塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。
三、具体措施
1、图书角布置：每月举行“献一本看百本”的活动，并配好 “图书管理员”，并及时向学生推荐身边优秀的读物，在班级中营造良好的读书氛围。
2、以身作则，从老师自身做起，每天做到和同学们一起读书。让学生充分利用早晨、中午的阅读时间进行阅读，保证学生每天在校至少有半小时的阅读时间。
3、记住班级读书口号“入室即安静，不扰读书人”，要求每个同学无论是早晨还是中午，走进教室就看书。多让学生看些自己喜欢的书，如童话、寓言、优秀诗词等，让他们在没有拘束的环境下读自己的书，培养他们的读书兴趣。
4、每天的晨诵时间，让学生轮流把读过的故事或古诗和大家交流，并做好记录和及时的评价。每天晚上在家里安排半小时的阅读，要求家长将每天睡前半小时时间定为“家庭读书时间”，和孩子共同阅读，共同提高，参与学校组织的“亲子阅读”等各种读书活动。双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。
5、要求每个学生每学期必读三本书以上，并会讲其中的一个故事，讲给大家听。建立一本读书成长册,将读书活动中读到的精彩片段,好词好句,名人名言,心得体会等记录下来。定期开展读书交流活动，向同学介绍有意义的书籍，评选出班级书香少年。 总之，通过开展读书活动，让学生养成良好的读书习惯，使读书成为一种乐趣，一种风气，一种氛围。让好书伴随学生健康快乐地成长。
方案一：小学班级特色活动方案
一、班级文化建设指导思想
班级文化是班级的一种风尚、一种传统、一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融汇到班集体中同学的学习、生活等各个方面。班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成长环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。为此，我校将进一步加强班级文化建设，通过丰富多彩的主题教育活动，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，让班级充满活力，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生成长的乐园，成为每一个学生温馨的家。
二、班级文化建设要求
1、以生为本。在班级建设中，要"让班级成为每一个学生成长的乐园，成为每一个学生温馨的家"。要赋予班级个性特色文化内涵，要从学生的兴趣爱好、以及教师本人的个性特长等因素出发，与学生一起自主选择、自主思考，构建独特风格的班级文化，引导全班学生自觉、积极地参与班级文化建设的活动中来。
2、实用美观。以班级文化的建设为核心，确立具体可操作的班级公约。室内布置力求简洁美观，力求达到环境育人的目的。
3、自主创新。突出班级特色，形成独特的班级文化，培养品学兼优、学有所长的学生群体。
三、班级文化建设的具体措施
良好的班级环境能使学生的行为在潜移默化中受到熏陶。班主任在班级建设中应该努力塑造环境文化，赋予班级环境一定色彩和教育意识，增强环境育人的功能，"努力使教室的墙壁也会说话"。因此，必须做好以下几项工作：
1、班级环境文化的个性化建设
教室是师生生活和学习空间。教室环境的状况直接影响师生的情绪。一个文明、整洁、优美的环境，无疑有利于学生的身心健康，学习氛围的营造。当师生走进书香弥漫的一方小天地，会油然升起一种庄严神圣的感觉，内心对知识的崇尚和渴求会一下子被书香所勾起，会快乐地遨游在书的海洋中。因此班主任应该精心布置文化型教室，创设文化氛围。
(1)班级展示区：通过向学生、教师以及家长征集了个性化班级名称、班级标志、班歌、班级口号等班级文化标志。然后通过召开主题班队会讨论，在普遍认同的基础上确定。
(2)教室环境布置：教室墙壁每个版块由班主任和学生共同构思、设计、布置，布置体现"实用美观"，突显文化氛围和育人作用。
(3)教室环境净化：整洁是文明的第一标志。要加强卫生管理(卫生角、墙面、地面、桌椅、讲台整洁)和爱护公物教育。督促同学搞好班级卫生，保证教室"地无纸屑、窗无灰尘、门无杂物"，以创造一个整洁的学习环境。
2、班级精神文化的个性化建设
(1)班级要有明确的可实现的奋斗目标，要形成全班同学共同追求的目标和激励班级成员奋发向上的精神支柱。可根据班级实际情况分近期目标、学期目标、学年目标等。引导学生积极参与、为之奋斗，直至实现。
(2)个性化班级名称、班级标志、班歌、班级口号等班级文化标志的设计。这类活动要尽量动员全班同学参与，充分发挥大家的智慧，集思广益，形成个性特征鲜明的班级标志。-设计完成后，统一布置在教室外走廊的前宣传栏中。
(3)班级制度文化的个性化建设。要建立班级公约，以此引导和规范学生的言行。认真学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《学生手册》的基础上，结合班级实际(清洁卫生、行为习惯、纪律、安全意识等班级存在的问题等)召集同学共同制定班级公约，结合学校文明班级评比办法，制定班级各项制度，增强班级成员之间的凝聚力、集体荣誉感，形成良好的班风、学风。
3、班级学科文化的浸润建设
读书足以怡情，足以博彩，足以长才，凡有所学，皆成性格。通过班级学科文化的浸润建设，打造班级文化丰富的内容。
(1)语文：渗入中国文化，弘扬民族精神，展现文化底蕴，培养学生的爱国精神、集体意识、民族责任感和自豪感、神圣的历史使命感。(举办各种读书活动、手抄报、书法比赛等)
(2)数学：探究符合时代特征、学生需求的数学文化，培养学生周密的逻辑推理思维、严谨的治学素养。(自我测评、自我提高)
(3)英语：它山之石，可以攻玉。以名人名言、格言警句、文化美文等引导学生打开对外之窗，放眼世界，开阔胸怀，了解世界，洋为中用。(可设演讲会、英语角) (4)科学：以学科文化为视野探索合作探究学习新方式，优化课堂心理氛围，创设情境，提高理化生学习效果。培养学生细微处风品质、合作中显风格、实践出真知、探索生命历程行等方面的素养。(可举行知识竞赛活动) (5)品德与生活(社会)：从生命尊重、(个人、民族、国家、人类)尊严感、宽容精神、审美品质、生态环境意识、理性批判思维品质、辩证思维能力培养等方面去发挥学科文化建设的特长，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。(可办手抄报、知识卡片等)
(6)艺术体育等：借鉴、创新活动形式，以丰富多彩的欣赏、推荐、创作等活动培养学生的悟性、审美能力，充分发挥非智力因素在学生成长中的积极作用。有条件的学生可培养一技之长。(结合学校课外活动进行)
4、班级活动文化的个性化建设
活动是实现教育的有效的形式和途径，班级文化活动具有独立性、主动性和灵活性等特点，更能吸引学生参与。班级活动要注重对学生的思想品德教育，按学校要求认真组织，开展主题班会活动、志愿者、社会实践等教育活动，做到活动主题明确、备课认真、详细，活动能正常有效地开展，学生活动有较为明显的成果。鼓励学生参加各种文娱体育活动，如文艺会演、球类比赛等，学生的爱好、多样，有健康的审美情趣，积极配合阳光体育运动，打造阳光校园。积极参加志愿者活动和社会实践，以"岗位育人"的理念服务家庭、学校、社区。
方案二：小学班级特色活动方案
一、活动理念：
为增强学生的主人翁意识，增强班级凝聚力，提高学生自我管理能力，促进学生良好习惯的养成，本学期我校将开展"班班创特色，班班有特色"的创建特色班级的活动，希望在创建的过程中让师生的能力能够得到锻炼，更重要的是希望通过特色班级的创建，提升校园的文化品位。
二、工作目标：
通过积极引导，要求人人都参与，班班有特色。力求通过一学期的建设，较大程度地发掘学生各方面的潜能，促进他们综合素质的提高，从而提高我校的办学品位和管理水平。
三、活动领导小组： 沈建琴、德育处全体人员及各年级组长
四、活动要求：
(一)创建内容：
每班可以从学生学习习惯、能力培养、才艺特长、观念意识、行为活动等方面确定创建目标和内容，形成创建主题，并给自己班级进行特色命名。例如：感恩特色班、诚信特色班、和谐特色班、绿色环保特色班、文明礼仪特色班、卫生免检特色班等等。也可另行确定特色班级名称。
(二)实施步骤
活动包括申报、授牌、评估、监督四个阶段。
1、申报阶段：由各班班主任根据班级实际情况组织学生讨论申报项目，进行自主申报(附申报表)。写出申报特色名称、班级口号、班级建设目标、采取具体措施等，最后由班主任递交学校德育处备案。
2、授牌阶段：学校召开授牌大会，公布各班申报项目以及承诺内容，并做成喷绘在本班教室外墙悬挂。(特色牌设计：自选图案作底、XX特色班、班主任近照、班长近照、班级口号、班级建设目标、班主任寄语等)
3、评估阶段：(1)自评。各班对本班创建过程和目标实现进行自评，形成自评小结，力求突显班级特色。(要求上交书面小结，叙述创建过程，并附有关资料)
(2)校评。各班根据申报的内容开展相应的特色活动及展示，学校成立活动领导小组，对活动展示情况予以赋分，并结合本班学生在学习、纪律、卫生、礼仪等各项活动中的综合表现，评选出特色班级创建先进集体(活动中要有资料的积累：图片和文稿等，作为最后进行评估的凭证)。
4、监督阶段：设立举报箱(校门口)，定期抽查。如发现与承诺内容不符，第一次口头警告，责其整改，第二次给予摘牌。
(三)评估标准
特色班级先进集体必须首先具备评选的基本条件。先进集体的评估分为两部分，班级特色活动展示赋分占50%，班级同学在学习、纪律、卫生、礼仪等各项活动中的综合表现赋分占50%。
(四)奖励办法：
被评为特色班级创建先进集体的班级在学期末班主任工作考核中予以加分，并作为评选优秀班主任的重要条件。
总之，各班特色班级名称的确定要以立足普及、鼓励参与，结合学校实际，注重实效为原则。希望各班充分发挥学生主观能动性，积极参与到这项活动中，早日形成本班特色。 方案三：小学班级特色活动方案
一、指导思想：
切实组织活动，通过有效的少先队活动，从小培养学生爱学习，爱科学的良好品德，提高他们的动手能力，培养他们勤于实践的学习欲望和学习精神。
二、活动设想：
1、自主组队，发展兴趣
由兴趣相同的学生自由组队，制定计划，自主开展活动。
2、形式多样，开展活动
组织形式多样的实践活动，定期展示兴趣活动成果，激励学生不断进步。
3、通过活动，激发热情
组织学生开展、参加各种有意义的活动，激发学生勤动脑的欲望。
4、通过活动，增强信心 学生通过活动，总结经验教训，让学生明白只要勤于实践就能有所收获。
四、活动口号：我是智多星，体验乐无穷。
三、活动计划 二月份：
通过学生的讨论，创建特色中队方案谈论会，明确活动内容和要求，按兴趣相同的学生自由组队，并每一小队命名。 三月份： 实践活动：《我也为家出份力》————巧手装扮我们的家
每个学生是教室的主人，让他们为设计布置教室出谋划策，给自己营造一个安静的学习小天地。培养学生的动手能力和保洁意识。培养学生的主人翁意识。 主题活动：《和你一起分享这个故事》————讲故事，说感想活动
课下收集曾让自己感动或能给自己启发的故事，也可以是学生之间的礼仪故事。 四月份： 实践活动：《我眼中的世界是......》————创意画展示
让孩子们学会观察生活，学会发现生活中的美好、善良，用手中的笔来感受生活、感谢生活。 主题活动：《我体验，我精彩》————阅读朗诵比赛
让学生去读书，开动脑子识记自己喜欢的名段名篇，并将其与同学们分享。 五月份： 主题活动：《才艺大比拼》————能力展示、评比
学生以画画，书法、歌舞等形式向同学们展示自己的特长。并进行评比。 实践活动：《我的小巧手》————手工制作比赛
学生用手中各种材料，如笔、布料，橘皮，树叶等来画自己所感兴趣的东西，并给自己的作品加上一个题目。选出好的作品在班级中展览。 六月份： 主题活动：《知识大比拼》————历史、科学、地理等知识竞赛
多看书、多积累、开拓自己的眼界，也是我们中队的主旨，通过本次比赛活动，鼓励学生们养成多读书、读好书的好习惯，成为知识渊博的人。 一篇原创教育教学资料，几番辛苦凝聚教师心血。 方案四：小学班级特色活动方案
为了丰富校园精神文化，提升校园文化品位，要做的工作很多，其中很基础性的工作是创建一个个具有特色的班集体。所谓特色班级，就是各班在学校中心工作"新理念"的指引下，结合各班班主任及科任教师的特长，从学生的兴趣爱好、需求出发开展的班级特色活动。
一个具有特色的班集体是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书，它能潜移默化地对学生进行审美的熏陶、塑造，具有极大的美育功能，它是一种无形的约束力，使学生自觉地约束自己的言行，使学生与环境保持和谐一致，使学生在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。鉴于这样的认识，今秋我校开始开展"班班创特色，班班有特色"的创建特色班级的活动，希望在创建的过程中能够让教师和学生的能力得到锻炼，更重要的是希望通过特色班级的创建，提升校园文化的品位。
一、指导思想
以《新课程标准》为指导，以特色班级创建为载体，以学生特长培养为抓手，以创建特色班级为引领，进一步提高班级管理的文化品位，建设优良班集体;充分鼓励学生自我管理、自我教育、自我服务和自我发展，激发学生的创造力和团结协作意识，增强集体荣誉感，提升学校素质教育管理内涵，树立良好的班风、学风、校风，以人为本，弘扬个性，加速学校素质教育蓬勃发展和创建特色学校的进程，打造品牌学校。
二、工作目标
通过积极引导班级特色创建活动，要求人人都参与，班班有特色。
一、指导思想：
“让每一个孩子畅游书海，让每一个孩子都能从浓浓的书香中汲取营养”，这是我们年级组的读书目标。为了让每一位孩子都能够畅游知识的海洋，快乐读书，取得通过努力而换来的优异成绩，我会竭尽所能，让每一个孩子都能感受中华文明的魅力，达到成功的彼岸!
二、活动目的：
1、通过活动，让孩子们喜爱读书，让书成为他们的朋友。
2、通过活动，在班级内形成热爱读书的良好风气。
3、通过活动，使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生全面素质。
4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。
5、积极营造书香班级，塑造内涵丰富、个性鲜明的校园文化。
三、活动口号：
与书为友，快乐读书。
四、读书活动的具体要求：
(一)积极寻找书源，让学生有书可读
1、教育学生节约零用钱用于购买课外读物，建立个人小书库。
2、调查家中的藏书量和种类，特别是适合小学生的书籍，作出统计，绘制成表，要求有书的小朋友每人选一至两本带到学校，建立班级小书库。将根据班级小书库的图书数量、出借记录、管理制度等评比最佳小书库。
3、图书角定时向学生出借图书(每周一和周三作业整理课向学生开放读书活动)。 (提倡同学与同学之间建立“好书交换站”，不定期举行“好书换着看”活动。)
4、保证学生有时间读书。
(1)在校期间每天早晨8：00—8：20为固定的学生集中阅读活动时间，固定读书内容，任何老师不得挤占。读书时间还可以与阅读课、班队活动、大课间活动相结合，做到不挤占学生课外休息时间、不增加学生学习负担又保证学生有读书时间。班级小书库实行全天性开放，充分利用每分每秒的时间，保证学生在一天中的读书时间不少于1小时。 (2)周一到周五建议学生放学回家保证半小时的阅读时间，。 (3)周
六、周日要求学生保证至少1小时的阅读时间。
(二)、积极组织读书活动，检查读书效果。
1、 做好读书登记簿
(1) 每个学生结合个人实际，准备一本读书登记簿。
(2) 每个小组结合个人的计划，也制定出相应的读书目标和读书成长规划书。 (3) 班级将组织一次“读书交流会”展示同学们的读书登记簿并做出相应评价。
2、 举办读书展览：
班级定期举办“读书博览会”，以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”、“我最喜欢的___”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容
3、 建立班级图书角和个人小书库
(1)读书活动中，每个小组建立起图书角，书由学生自带，建立制度，完善管理，培养图书小管家。
(2)在图书角的基础上，每个学生建立起个人小书库 。
4、读书活动中，积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、小小报、读书征文比赛、报刊剪缉、废纸蒌中捡出一本书等。 推荐学生阅读书目：
1、《中外神话传说》
田新利选编 北京人民文学出版社2003年版
2、《中外动物故事选》 伊明选编 中国少儿出版社1999年版
3、《成语故事365》
帆女阿雪等
国际文化出版公司1992年版
4、《皮皮鲁传》
郑渊洁
学苑出版社1995年版
5、《小兵张嘎》 徐光耀 中国少年儿童出版社1990年月版
6、《我要做个好孩子》 黄蓓佳
江苏少年儿童出版社
7、《宝葫芦的秘密》
张天翼
农村读物出版社2002年版
8、《肚皮上的塞子》
周锐 春风文艺出版社2001年版
9、《草房子》
曹文轩
江苏少年儿童出版社2001年版
10、《糊涂大头鬼》
管家琪
浙江少儿出版社2001年版
11、《木偶奇遇记》 (意)卡洛·科洛迪著 杨建民译 上海科技教育版1996年
12、《苹果树上的外婆》 (奥)米拉·洛贝著 张桂贞译
新蕾出版社 2006年4月出版
13、《普希金童话》 (俄)普希金 亢甫 正成译 浙江少年儿童出版社2001年版
14、《伊索寓言》 (希腊)伊索
中国妇女出版社1997年版
15、《拉·封丹寓言》 (法)拉·封丹 倪海曙译 上海译文出版社2001年版
(三)、家长需要配合，保证读书效果。 (1)保证孩子的阅读书源。
(2)配合学校读书活动的安排，监督孩子进行校外阅读，积极参与“亲子共读”。 (3)与孩子一起读书，做好孩子的榜样。 推荐家长阅读书目：
一类是和孩子阅读相同的书。 一类是：《心平气和的一年级》 薛瑞萍 《做最好的家长》
李镇西
《赏识教育系列丛书》
周弘 (4)读书活动保障措施：
为了保障我们的读书活动正常、持续、顺利的开展，家长和孩子在阅读后认真填写亲子阅读记录表
五、具体安排： 十月份
1、读书节开幕式，活动正式开始，吴校长向全校师生发出读书倡仪;
2、各班根据组方案制定班级读书计划和个人读书计划;
3、每周星期一早晨
一、二节课组织教师集体读书学习，并做好读书笔记，期末进行评选; 十一月份
1、发起“亲子共读”倡议，形成家校结合，促进学生阅读;
2、每班建立图书角。通过开展“献一本看多本”的活动，使各中队图书角都有一定数量的书籍，可供学生阅读; 十二月份
1、组织年级组学生开展学生爱国诗歌朗诵会; 一月份
1、组织学生设计读书名言书签，做好后班级内交流;
2、组织学生办一期读书手抄小报展 三月份
1、新学期组织学生布置书香角，让学生们走进校园就感受到校园充满书卷味;
2、开展“我喜爱的书”读书征文评比活动; 四月份
1、开展“缅怀烈士”诗歌朗诵会
2、组织学生开展好书推荐会，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容; 五月份
组织观看电视作文讲座，让著名作家与学生面对面，引导孩子感受读书写作的快乐; 六月份
第十六周开展“读书成长册”评比活动，评比出“读书小学士”、“读书小硕士”，让学生享受成功的喜悦。
六、作品交流展示，享受成功喜悦
1、建立读书成长册：
(1)每个学生都要建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书登记表，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。
(2) 班级定期组织学生参观、评比“读书成长册”。
2、“小书童、小学士、小硕士、小博士” 评比 每学期能读书5本以上，并能精读其中5篇的学生，在班级读书活动管理小组考核中评定为“读书小学士”，若达八本的，想教导处评为“读书小硕士”。
3、颁发奖品。
执笔人：王鑫
一、指导思想
捧起一本好书，就是捧起一个伟大的思想;翻动书页，就是翻动一个海洋。让孩子赢在起跑线上，最有效的途径就是让孩子大量阅读，让读书成为习惯，让书香沉浸童年。通过开展读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱读书，博览群书的好习惯，并在读书活动中陶冶情操、获取真知、树立理想、享受生活!通过开展读书活动，积极营造读书氛围，努力打造书香班级。
二、活动系统
课外阅读活动并非只有阅书一法，而应包含听(书籍录音带)、读(表情朗读)、说(复述内容、演说体会等)、写(抄写书上精彩的语言、写读书心得体会等。)这样，以书籍为中心，组织起一个完整的读书活动系统。
三、行动目标
具有浓厚的读书兴趣和习惯，拥有科学的读书方法和阅读能力，能够品尝读书的乐趣。
四、口号、宗旨
口号：让思想与书籍一起动起来。
宗旨：让书籍流动起来，让知识丰富起来，让思想运动起来，让文化灿烂起来。
五、建设过程
1、实施多种影响，营造读书氛围，
(1)同伴影响。在学习伙伴间形成课外阅读的氛围，让阅读成为像游戏一样的童年生活。 (2)师长影响。教师带头读书，家长也参与其中，依靠榜样的力量驱动。既要发挥学校教师的积极引导作用，又要积极开发、利用家庭与社会的资源，这样才能形成行动合力，因此，在学校教学、实践活动等方面引领学生读书的同时，还应该充分考虑通过家长学校、社区活动等多种途径，积极引导家庭社区为学生营造良好的阅读氛围，提供必要的支持。
(3)影视作品影响。热播的作品往往能够带动阅读，影视作品的影响是营造读书氛围的极有价值的资源。
(4)时事影响。为生活和命运而阅读，是一个很诱人阅读理念，如果我们的孩子能面临这样的阅读情境，那么课外阅读将人变得格外光明。教师要善于在生活实践中发现阅读契机，刺激学生的阅读欲望，提供阅读空间。
2、发掘各类资源，完善读书机构
(1)班级图书馆。除向学校借一部份图书以外，班内积极发动学生把自己的藏书拿出来共享，把死书变成活书，班级藏书人均不少于三册。除班级内的交流，还可安排同年级，同学段之间的书籍互动。班上任命专人为“班级图书馆”馆长，并任命两人为班级图书管理员，主持图书馆的整理借还等事宜。
(2)建立班级读书会。设立会长，宣传委员、组织委员、会务委员。会长全面负责班级读书会的事务，宣传委员负责绘制读书小报、图画小书，宣传班级读书情况、班级小书虫、书香小队活动情况等。会务委员负责读书会的时间、地点、讨论话题的确定、活动情况的记载等。
(3)书友小队。班级内成立八个读书小队，分别为彩虹小队、雨露小队、阳光小队、海洋小队、芳草小队、绿叶小队、百灵小队、蜜蜂小队，各设组长一名，全面负责小队的各项事务。
3、开展多样活动，激发读书热情
(1)挑战行动。班级宣传读书典型，表扬鼓励一批优秀读书小队、先进个人，颁发“读书明星”等荣誉称号，并授以物质奖励(书籍等)。班级读书会要发动向先进学习的号召，鼓励人人确定自己的读书目标、超越对象，制定个人读书计划。
(2)月月书会。每个月都举行一次主题阅读活动，班级内学生共读一本书，并围绕这本书展开一系列活动。如：评选心目中的偶象(主人公)、我想对他(她)说、向**推荐一本书……除共读书目外，学生应该有自己的选择，既有共性阅读，又兼顾个性差异。
(3)跳蚤书市。学生利用手中已读过的书本，去交换自己想看的书。在此过程中，引导学生学会推荐，学会沟通，既是对手中书的回顾，亦是对已读书的总结。
(4)随机活动。“亲子阅读”、“读名著、读插图”、“课本剧表演”、“故事大王比赛”、“自制连环画”、“放假不放松学习——假期读书活动”等。
4、提供全面保障，巩固读书成果。 (1)保证时间。
a、每天二十分。每天中午到午间乐之间抽出二十分钟，让学生在书海中徜徉。
b、每周一次。课表上每周都安排了一节阅读指导课，教师要充分发挥这节的功效，让学生从中真正收益。
【活动初衷】
本学期在学校提出“培养学生读书习惯”的要求下，我班建立“书香苑”，旨在形成特有的快乐书香班级文化。作为一名毕业班的小学生，已具备一定的独立学习能力，以有的五年学习生活创造了良好的学习氛围。基于我们班学生特点，是有能力，有信心与书为友，与书结伴，让读书成为一种自觉的行动。 【活动目标】
激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱读书、博览群书的好习惯，并在读书活动中陶冶情操、获取真知，积极营造班级读书氛围，努力打造书香班级的内涵。 班级将以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，教会学生学会做人、学会生活、学会学习、学会创造。 【活动主题】
读书好、好读书、读好书。 【活动宣言】
快乐阅读、点燃智慧、健康成长。 【活动计划】
一、以书香的物质文化取悦人。
1、板报的设计：
整个板报贯穿我们书香苑的读书主题：读书好、好读书、读好书。突出我们的读书宣言：快乐阅读、点燃智慧、健康成长。
有读书的好处的介绍，有经典的名家名段欣赏，少年儿童畅销图书推荐，学生读书摘抄、心得、感悟的优秀作品的展示。每月班级将会评选出“惜书标兵”“阅读天使”“小作家”“亲子共赏”等。设立这些可操作的评选项目，重激发他们的学习兴趣 , 养成较好的读书习惯 , 掌握有效的学习方法。特别是“亲子共赏”展示学生在家的阅读习惯，阅读氛围，让家长也参与到班级活动，达到家校一致，共同引领学生健康成长。
2、自主发挥的角落：
“我们约定”是全班同学共同讨论制定出我班独有的班级公约——“我可以”。 特别针对我班的书香苑的特色制定了：我可以好好读书，因为学习是我的天职;我可以每天坚持读书一小时，因为好书伴我成长;我可以完成每周的读书摘抄，每月的读书心得，因为我也不想落后;我可以阅读与实践相结合，因为读万卷书，行万里路等内容。
“登书山”是每周由两名学生将自己收集到的名言警句制作成书签，利用每周一时间，由摘选同学带领大家一起学习这些名言，并将这些名言摘录在本子上。逐步的积累，达到书山的顶。学习一则警句，一句名言，这是个积累的过程，想借“书山”载体，对学生思想的变化，世界观的形成产生潜移默化的作用。
“视点”栏目是学生在书报上看到的新闻，校内外热门的话题在此进行班级交流，这个内容转 贴 于 贵 州 学 习 网 HTtp://wwW.gzU521.coM是学生分小组完成，在培养了合作意识的同时，也将读书与生活相联系，关注身边的事，应用书中的知识。
班级的读书活动也与学校的“国文诵读”相结合，本学期我们高年级的经典诵读是《大学》，每周有诵读员安排诵读内容，每月我们将评出“诵读之星”“优秀领读员”。
3、书海角的设置
书海角的图书由班级的每位学生共同筹备，制定出班级借阅制度，每人自制“借书卡”，让学生自由选择，自主阅读。并推选图书管理员，每天的值班组长，做好借书、还书的登记以及整理书柜的工作，规范学生的借书、还书的步骤。
“明星热博”是结合当今读书方式的改变，充分发挥学校博客和班级博客的作用，让学生也能自创博客，并设立与书有关的栏目，在班级进行学习、交流。为扩大学生的参与面，我们会逐一展示新加入的学生，引导他们正确利用网络资源。 整个教室的布置让孩子们置身于温馨的阅读氛围中。这些字画、名人名言成了不会说话的老师，它们有的揭示阅读的意义，有的阐述读书方法„„这样的班级文化环境，达到了无声的育人境界。每面墙会说话，每个角落会育人，学生在这样的人文世界里，当然会轻松学习，自求自悟，快乐成长。
二、以多彩的书香文化丰富人 本着激发学生的读书的兴趣，引导学生正确选择阅读内容，并将读书的收获用于生活和学习，减少功利性的阅读，也不额外增加学生的学习负担。
1、每周完成一份读书摘抄，每月一份读书心得，学期末做次好书介绍。
2、每天中午让学生阅读自己喜欢的课外书。
3、保证每天在家30分钟到1小时的阅读时间，摘录好词佳句，并写下读后感，优秀粘贴到优秀板报中。鼓励学生与父母进行“亲子共读”活动。
4、在教室中开辟“登书山”一角，每周由两名同学推荐有关名人名言及古诗词，便于学生理解和记忆。
5、每星期班会课定期为书刊阅读指导时间。利用主题班会，开展讲故事、比赛、绘画、表演故事片段、名言、佳句、诗文经典背诵比赛、好书交换、好书推荐等，鼓励学生以自己喜欢的方式展示自己的读书成果，还原学生的个性，彰显个人特色，将阅读与实践相结合。
6、在日常的读书活动中，教师根据每个学生的读书数量、读书习惯、参加交流的成果进行评价，每月评选出“惜书标兵”“阅读天使”“明星热博”“小作家”“优秀领读员”“诵读之星”“名言专家”“优秀图书管理员”等，希望在学期末时表优率共达到100%以上，力争让每个学生都能在书香苑的活动中得到肯定，体验成功。
书香建设，这是一项细致而漫长的工程，应该为学生的终身发展中起作用。其路途漫长而曲折，但我期望，“书香”能在潜移默化的班级文化中，犹如春雨点点入土，洒落在孩子们的心田。
解放小学六年级210班创建“书香班级”活动方案
(2009-10-26 20:54:11) 转载▼ 标签： 分类： 班级活动计划
教育
一、指导思想：
“营造书香班级”可以使我们的班级内有浓郁的阅读气氛。为了“营造书香班级”，我们大家整和了丰富的阅读资源，开展了多采的读书活动。让学生本着“我读书、我成长、我快乐”的思想，使整个班级成为传承优秀文化的阵地，师生共同成长的乐园。
二、活动目的：
通过开展“和书交朋友，遨游知识大海洋”系列读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想!
三、活动目标：
1、 通过活动，建立起以家庭、班级、个人为主的三级《少年小书库》。
2、 通过活动，在班级内形成热爱读书的良好风气。
3、 通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。
4、 通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。
5、通过有关读书的有关活动，引导学生与经典、好书交真正的朋友，营造良好的读书氛围，推动班级的读书活动，为营造书香校园，打造书香班级奠定基础。
四、活动口号：
“用眼睛收藏世界，用大脑收藏书籍。”
五、活动构想： (九大构想) 1.营造书香浓郁的读书氛围
(1)做好教室的环境布置，让班上的墙壁、黑板、书橱、窗户充溢着浓烈的书香。此外，还可从学生读书的心情出发，力求温馨、舒适、甜蜜，可适当运用鲜花、音乐、书签等。
(2)让我们老师的读书去影响学生，用自己的爱好潜移默化地感染学生。 (3)征集凡人名言的读书名言：
在学生当中根据自己对读书的理解和感受征集关于读书的名言，例如：
“我们是花园里的小树，贪婪地吮吸着好书带来的温暖阳光，茁壮成长。”
“好书读来让人余香满口，回味长久。”„„
可以把这些优美的名言制成漂亮的书签贴在教室里目的是为了进一步营造班级书香氛围，激发学生读书热情。 2.办读书博览会：
(1) 每个学生每学期要读3本书以上，并精读其中3篇文章。
(2)每天上午早会十分钟，班级举办“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的___”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。 3.建立少年小书库：
(1)读书活动中，召开题为“我是这样建立小书库的”班队会，大家集思广益，谈论如何买书、存书、读书。
(2) 在校级图书室的基础上，每个学生建立起个人小书库，建立起班级图书角。 [附]:好书推荐
1、必读书目录：《十万个为什么》、《格林童话》、《读友》
2、选读书目录：《爱的教育》、《上下五千年》、《唐诗三百首》等等. 4.建立好书交换站：
(1)同学与同学之间，班级与班级之间可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。
(2)每个学生每学期向班级捐一到三本的本书，书后附上一篇自己的读书心得，进一步充实班级图书角，把校图书室看成最大的图书交换站和交流站。 5.建立读书成长册：(也叫采蜜本)
每个学生都要建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。 6.制作、评比书签：
学生自己设计和制作书签，有的把书签设计成自己喜欢的卡通形象，有的把书签设计成各种书的形状，还有的在书签上写上勤奋读书的格言和名句。被评上的“特色书签”老师盖上一只鲜艳的“小蜜蜂”以示鼓励。学生对自己制作的书签格外珍惜，每次看完书后，他们都会小心翼翼地把书签夹进去。学生每看完一本，就在自己的书签上写上书名，比比谁在一个学期中看的书最多。 7.倡导家庭读书乐。(即亲子共读)
家庭读书有其特殊的意义所在，它除了能够提高我们个人的文化素质外，还能够加强社区的精神文明建设。因此，搞好家庭读书有着至关重要的意义。学生的读书活动会影响了家庭的娱乐，也会影响了父母的读书。因此我会鼓励有一定知识层面的家长与孩子们一起读书。让更多的家长也能参与到其中。当然这其中为了得到落实，必须有家长的反馈表。 8.开展读书实践活动：
(1)读书活动中，班级要积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、小小报、读书征文比赛、报刊剪辑、废纸篓中捡出一本书等。为了展示学生的优秀阅读报告，我们可以举行 “你读的书真多!”、“你画的画真棒!”、“你写得真好!”类似的活动。 (2) 课堂欣赏，熏陶感受。
利用每两周开设一堂欣赏课。有美文欣赏、古诗文欣赏、故事欣赏„„播放朗诵的磁带，有时我们听磁带欣赏，有时听学生朗读欣赏，对朗读的文章进行评析，使他们从小就受到语言文字美的熏陶，并且能将这些优美的语句积累下来。
营造书香班级，让好书陪伴学生，润学生童年的心田。相信在我们不懈地努力下，学生对阅读一定会产生浓厚的兴趣，让他们在书的海洋中，尽情遨游，在记忆中留下阅读给他们带来的五彩缤纷的童年!
快乐阅读
情趣满园
——争创“书香班级”读书活动方案
南京市景明佳园小学三(3)班
“快乐阅读”，在孩子一年级培养兴趣，二年级巩固阅读兴趣的基础上，在师长的引领和陪伴下明确了态度，学会了读书的方法，品味读书的乐趣，有了这样的主题活动，提升了情感，家园、校园、班级乐园都收益匪浅，真是“情趣满园“。
那么，读什么书，怎样读书，如何指导，如何安排读书时间、地点„„这些都是目前老师和家长亟待协助孩子共同解决的问题。南京市景明佳园小学是雨花台区一所深受家长关注和信任的学校。随着学校声誉的稳步提升，生源越来越好，家长的知识水平和文化素质也有了明显的进展。而南京市景明佳园小学三(3)班是一个集体荣誉感强、团结上进的班集体。这个班最大的特点就是家长对班级及学校活动的参与度高，积极主动而且有不少“能工巧匠”和热心的组织者。
因此，从一年级起，一直到现在，三(3)班的全体同学，在班主任老师的带领下，在爸爸妈妈的陪伴中，走上了快乐的阅读之路。从2009年10月学完汉语拼音开始，就逐步开展了“快乐阅读、情趣满园”的班级读书活动。
一、活动目的：
书是人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯，是打开知识和理想大门的金钥匙!为了拓宽学生的知识面，开发学生智力，激发学生的学习潜力，教会学生学习方法，通过开展“快乐阅读、情趣满园”为主题的班级读书活动，目的就在于培养低年级孩子读书的兴趣，指导低年级孩子养成喜爱阅读的好习惯，学会一些阅读的方法，让每个孩子爱读书、想读书、会读书，为孩子的人生奠定良好的精神底子。
二、活动目标：
1、通过活动，让学生喜爱读书。
2、通过活动，扩大学生的视野，活跃思维。
3、通过活动，使每个学生养成良好的读书习惯，掌握一定的读书方法
4、通过活动，让学生感受到师长榜样的力量，体验到分享阅读的乐趣。
5、通过活动，引导学生与经典、好书交朋友，营造良好的读书氛围，为营造书香班级奠定基础。
三、活动口号：书香乐园，伴我成长。(第一学习小组提供)
四、活动主题：
1、七彩童年，好书相伴。
2、我的读书好习惯。
3、大手拉小手，好朋友的读书会。
4、书香班级伴我行。
5、争做书香队员、书香教师、书香家长。
五、活动板块：
1、师生同读，其乐融融。
2、亲子共读，爱在其中。
3、成果展示，学以致用。
六、活动实施：
1、制定阅读计划，立足持续发展
(1)一年级：设立班级读书角、家庭学生书橱，进行班级(家庭)环境的布置;推荐适合学生阅读的书目，定期进行介绍;养成每日读背一句话、每周读背一首诗的好习惯;进行校本课程“科学认读”的剪贴本交流学习;引导学生在阅读积累中学会交际，;组织两次亲子读书交流会;
(2)二年级：制定班级阅读常规;继续推荐书目，进行师生共读绘本和少儿读物活动;组织家长开展“亲子读书会”，撰写“大手拉小手——我与孩子的读书生活”;继续每日一句、每周一诗活动;在原有的基础上，进行校本课程“看图写话“训练;扩大识字量帮助阅读，开展“潜能发展，科学认读”活动，创编学生“个性识字本”;指导学生学会做“读书笔记”、编“读书小报”、“采蜜卡”;开展“课外阅读知识大比拼”和“童话故事会”活动; (3)三年级：加强课内外阅读指导，激发写作兴趣;教会学生阅读和习作的方法，随课文进行小练笔;每学期学生阅读10本以上的课外书，进行自读训练。
(4)四年级：加强课内阅读指导力度，教会学生初步阅读方法;随课文学习进行小练笔练习的指导;阅读10本以上班级推荐的“每月一书”;组织两次读书交流会;开设家长交流阅读方法的讲座;编辑班级“每月习作小报”;进行班级阅读环境的布置。
(5)五年级：继续加强课内阅读指导力度，教会学生深入阅读方法;继续随课文学习进行小练笔练习的提高指导;学生自己制定每月读书计划并推荐优秀书目，阅读20本以上书籍;举办读书博览会;每人设计编辑两张读书小报;学写读书心得，制作读书卡片、剪贴本;每月开展一次读书实践活动;将学生优秀习作集结成册。
(6)六年级：鼓励学生课内阅读个性化;结合小升初的实际情况形成有效的阅读方法;继续随课文学习进行小练笔练习的设计指导;学生自己制定每半个月的读书计划并推荐优秀书目，阅读30本以上书籍;继续开展各种形式的读书实践活动;在博览群书的基础上，选取自己感兴趣的书籍阅读，为今后的专业化发展打下基础。
2、实施多种影响，营造读书氛围
(1)进行班级阅读文化的环境布置：开辟图书角、馨星栏、黑板报;教室内四面张贴诗文警句，让学生时时处处沐浴在诗文氛围中;在班级内形成“书香班级”的浓厚“书香”氛围。
(2)提倡学生自己家中的书房、书橱、书角、写字台布置个性化。 (3)开通QQ群，用好班级网页，加强家校联系，及时向家长提供相关信息，共商班级活动。
3、推荐阅读书目，指导读书方法
(1)古诗：《小学生必背古诗词》、《三字经》、《百家姓》、《弟子规》。(拼音版) (2)童话：《安徒生童话》、《格林童话》。(拼音版) (3)寓言：《伊索寓言》《中国古代寓言故事》(拼音版)
(4)绘本《我爸爸》》、《三个强盗》、《小猪变形记》》、《小猪唏哩呼噜》、
《爷爷一定有办法》、《生气汤》、《大脚丫跳芭蕾》等。
(5)儿童读物：《百岁童谣》、《儿歌三百首》、《365夜故事》《中外神话传说》
《宝葫芦的秘密》、《动物故事》《日有所诵》(拼音版)
(6)儿童小说《一年级的小豌豆》、《一年级的小蜜瓜》、《皮皮鲁传》、 《鲁西西传》
作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。阅读的方法有很多种，这里所要谈的是几种我们常用而又十分有效的阅读方法：选读、精读、速读、朗读、摘录读等。
一般的书籍我们推荐用速读法，毕竟课外书籍、报刊众多，速读可以让孩子在较短时间内阅读更多的书，得到更多的信息量。当然，速读并不代表囫囵吞枣、一带而过，而是在相对认真的阅读情况下讲究一定的速度。而对于一些非常出色的经典书籍，则需要精读，慢慢体会书中的美味。元代的程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得。”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。一些长篇名著和百科大全类书籍，对于低年级孩子来说，则可以用选读的方法。至于摘录读，适合于一些经典片段和孩子自己特别喜爱的内容。而经典诗词、文章则采用朗读法最为合适了。
根据不同类别的书籍，选择不同的阅读方法，可以让孩子更好地进行阅读，不断提高孩子的阅读能力。低年级孩子侧重于趣味阅读，初步了解故事内容，有一定阅读体会。
4、形成阅读常规，巩固读书成效 (1)每节语文课——
上课开始2分钟：读《每周一诗》(逐日熟读成诵)。 (2)每日——
早上：坚持15—20分钟早读; 中午：自由阅读课外书籍20-30分钟;
晚上：阅读自己喜欢的书刊上的一篇文章并说给家长听;睡前规定书目阅读15分钟。 (3)每周——
开展好“剪剪贴贴读书乐”。
周末：读《七彩语文》并推荐给家长看。 (4)每月——
① 学生轮流出一期《读书小报》;
② 结合班级每月必读书籍，鼓励学生以交流方式谈谈读书心得; ③交流“个性识字本”
(5)每学期——组织两次亲子读书交流展示会。
(6)每学年——将学生优秀习作集结成册《新苗集》和《新芽集》，互相交流、阅读。
5、开展多样活动，激发读书热情。
(1)每节语文课前两分钟读“每周一诗”(选自《小学生必背古诗词》)。 (2)从2009年9月至今班级规定的学生阅读书籍有《三个强盗》《我爸爸》》《小猪变形记》》、《小猪唏哩呼噜》《生气汤》、《大脚丫跳芭蕾》、《小魔怪要上学》、《我的名字克丽桑丝美美菊花》、《花婆婆》、《我是霸王龙》、《猜猜我有多爱你》、《我有友情要出租》、《日有所诵》、《弟子规》、《三字经》。并上了多节绘本阅读指导课。
(3)鼓励学生建立家庭图书角，布置家庭书房，号召家长与孩子共同阅读。 (4)在学校大操场、同学家里开展亲子读书会。 (5)开展“课外阅读知识大比拼”
(6)每天中午让孩子自由阅读喜欢的读物20-30分钟。 (7)定期开展“个性识字本”交流，评选优秀奖。 (8)组织学生和家长共读一本书，并写下读后感
(9)举行“童话故事大赛”、“赛诗会”、“童谣乐”、 (10)组织学生阅读课外书并编写儿歌
(11)制作“采蜜卡”、“书签”、“读书小报”
6、展示阅读成果，争创书香班级。
1、学生自编的儿歌
2、学生“个性识字本”、“剪贴本”
3、学生自制“读书小报”、“采蜜卡”
4、开展班级活动的图文总结材料。
5、亲子阅读读后感、个人书目一览表、问卷调查、个人阅读计划
6、班级图书角借阅记录本
七彩童年，好书相伴!快乐阅读，情趣满园!让我们和孩子共成长!
方案：小学班级特色活动方案
一、指导思想：
切实组织活动，通过有效的少先队活动，从小培养学生爱学习，爱科学的良好品德，提高他们的动手能力，培养他们勤于实践的学习欲望和学习精神。
二、活动设想：
1、自主组队，发展兴趣
由兴趣相同的学生自由组队，制定计划，自主开展活动。
2、形式多样，开展活动
组织形式多样的实践活动，定期展示兴趣活动成果，激励学生不断进步。
3、通过活动，激发热情
组织学生开展、参加各种有意义的活动，激发学生勤动脑的欲望。
4、通过活动，增强信心
学生通过活动，总结经验教训，让学生明白只要勤于实践就能有所收获。
四、活动口号：我是智多星，体验乐无穷。
三、活动计划
二月份：
通过学生的讨论，创建特色中队方案谈论会，明确活动内容和要求，按兴趣相同的学生自由组队，并每一小队命名。
三月份：
实践活动：《我也为家出份力》————巧手装扮我们的家
每个学生是教室的主人，让他们为设计布置教室出谋划策，给自己营造一个安静的学习小天地。培养学生的动手能力和保洁意识。培养学生的主人翁意识。
主题活动：《和你一起分享这个故事》————讲故事，说感想活动
课下收集曾让自己感动或能给自己启发的故事，也可以是学生之间的礼仪故事。
四月份：
实践活动：《我眼中的世界是......》————创意画展示
让孩子们学会观察生活，学会发现生活中的美好、善良，用手中的笔来感受生活、感谢生活。
主题活动：《我体验，我精彩》————阅读朗诵比赛
让学生去读书，开动脑子识记自己喜欢的名段名篇，并将其与同学们分享。
五月份：
主题活动：《才艺大比拼》————能力展示、评比
学生以画画，书法、歌舞等形式向同学们展示自己的特长。并进行评比。
实践活动：《我的小巧手》————手工制作比赛
学生用手中各种材料，如笔、布料，橘皮，树叶等来画自己所感兴趣的东西，并给自己的作品加上一个题目。选出好的作品在班级中展览。
六月份：
主题活动：《知识大比拼》————历史、科学、地理等知识竞赛
多看书、多积累、开拓自己的眼界，也是我们中队的主旨，通过本次比赛活动，鼓励学生们养成多读书、读好书的好习惯，成为知识渊博的人。
一篇原创教育教学资料，几番辛苦凝聚教师心血。
为了进一步规范我校班级常规管理，培养学生自我管理能力，促进学生的养成教育再上新台阶，各个班级间相互取长补短，互相学习，共同提升小学部班级常规养成教育管理水平。
活动时间：(分四个阶段)
准备阶段：三月份各年级组通过自荐或推荐的形式，创建一个样板班级，全级组老师集体讨论样板班级的常规管理特色与具体措施。
学部初查：四月份各年级组向学部上交样板班级创建方案，学部初审。 现 场 会：5月13日(周二)3：30，展示顺序：一(10)、二(1)、二(13)、三(6)班，14日3：30，展示顺序：四(4)、五(9)班召开样板班级创建现场会。
成果巩固：
五、六月份，各级组互相学习，共同提高，并随机抽查2个班/组的创建工作。
活动要求：
1、常规管理体现事事有人做，人人有事做的学生自主管理理念;
2、班主任根据班级常规管理样板班级创建的各个方面，介绍自己在班级常规管理中行之有效的管理方法，或与众不同的做法。
3、现场互动。活动参与老师可对自己关注的班级管理的某个方面互相交流。 活动过程：
1、实地参观，对照标准找差距。(约5分钟)
(1)教室布置;(2)桌椅摆放;(3)学生个人抽屉整理;(4)储藏室;(5)讲台、书柜。(6)卫生工具放置;(7)课前准备、上课师生问好、课堂提问、课后收尾、带队集合。
2、班主任作常规管理方法介绍。(约15分钟)
班主任结合上面参观的7个方面，介绍日常管理中行之有效的管理措施。
3、颁发证书。
4、宣传报道：拍照——胡区堂、李想报道——三年级、五年级摄像：胡华星
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