漂亮的项链教学反思

第1篇：漂亮的项链教学反思

《漂亮的鱼》教学设计

创 新 点

◆ 内容丰富，综合性强。本课件运用Microsoft FrontPage软件将学习内容制作成网页，内容丰富，综合性强，包含了用Adobe Photoshop制作的大量精美图片，Macromedia Flash制作的多个动画、VCD图像及MP3音乐等资料，乐中有画，画中有诗，诗中有韵……使学生得到多元化的艺术享受。

◆ 作品经典，人文性强。课件以“鱼”这一动物形象为线索，精心选择的表现鱼的各种艺术作品经典而美观，音乐、绘画、戏剧等艺术表现手法，让学生体会到动物是我们人类的好朋友，我们要热爱动物，保护自然。

◆ 设计科学，操作简便。网页设计明快、界面友好、切换自如。既适合本课时的学习，也可根据学习的需要进行多课时的学习;既适合教师课堂教学，也适合学生自主学习，可以指导学生有目的、有重点地学习与评价。

教材分析

本课选自北方妇女儿童出版社《艺术》第三册第二单元“海底美景”。本课是由音乐切入的艺术课。通过电脑绘画、欣赏图片和观看影视作品等形式，让学生了解用不同艺术手法表现的大海里鱼的形象。通过学唱歌曲《漂亮的鱼》，了解如何运用音乐表现鱼的形象，学会用歌声表达自己的感受，在音乐创编活动和绘制鱼的面具等艺术活动中，表现鱼的漂亮形象，产生热爱小动物、保护小动物的情感。

教学重点：学唱歌曲《漂亮的鱼》，引导学生用多种艺术手法表现鱼的艺术形象。

教学难点：三拍子的韵律、四分休止符。

教学目标分析

知识与技能目标：能用歌声、绘画、舞蹈表现漂亮的鱼。

过程与方法目标：通过欣赏鱼的艺术作品和艺术活动，了解用不同艺术手法表现的鱼的形象，提高学生艺术表现能力。

情感态度价值观目标：通过唱歌、贴画、表演等表达对大海及海底生物的喜爱之情。

学习者特征分析

本课的教学对象是小学一年级的学生。他们的身心特点是：注意时间短、想象力丰富、自主能力较弱。

教学资源及环境

教室设备：多媒体、钢琴。

教师准备：头饰、专题网页课件。

学生准备：水彩笔。

教学策略

结合学生的特点和学习的内容，本课采取的教学策略是人文主题策略、学科综合策略、即兴创作策略、角色扮演策略。

教学过程

感受鱼形象

猜谜：用画图软件一步步绘画鱼。

第一，画太阳;

第二，变成红月亮;

第三，两个红月亮变成了一条鱼;

第四，涂色、复制成几条漂亮的鱼。然后进入学习主页面。

学生在教师画的过程中竞猜老师画的是什么，初步感受鱼的形象。

【设计思路】学科综合的提出给了教师更多发挥的空间。此环节中，教师神秘的神情、语言和娴熟的电脑绘画技巧无不激起学生学习的热情。特别是电脑绘画技巧的运用给学生带来神秘的乐趣。

领略海之情

导语：多么漂亮的鱼呀!它们生活在哪里呢?

第一，播放Flash《海之诗》，在优美的画面和动听的音乐中启发学生聆听大海的声音。

第二，交流自己的感受：你听到了什么?看到了什么?

第三，带领学生用身体表现大海，感受音乐的韵律，领略大海的风情。

【设计思路】本环节充分运用信息技术展现大海的形象，在美妙的音乐声中了解漂亮的鱼生活的环境，营造一个轻松、活跃、自由的心理氛围，激发学生学习的兴趣，再步步深入学习主题。

唱漂亮的鱼

导语：多美的大海呀!小鱼就生活在这里，它们一定很快乐，请你们学一学小鱼在水里快乐地游的样子。

第一，引导学生体验小鱼的形象。

第二，听辨音乐：三段音乐(三段音乐分别选自《野蜂飞舞》片段、《龟兔赛跑》中小鸟的音乐片段和《漂亮的鱼》)中哪一段是表现小鱼的?

第三，启发学生为表现小鱼的音乐配上歌词，歌曲中是怎样唱小鱼的呢?

第四，教师范唱(播放动画《小鱼游》，选自《海底总动员》)，学生听教师范唱，交流这首歌曲的速度、节奏和情绪。

第五，再次聆听录音并拍手，感受三拍子的韵律。

第六，这是一首几拍子的歌曲?出示词谱，进行节奏练习。

第七，引导学生有感情地朗读歌词。

第八，指导学生演唱歌曲，对学生表现歌曲的强弱、情绪提出要求。重点练习。

【设计思路】音乐是情感的艺术，音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，本环节中，学生充分体验音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。

Adobe Photoshop软件设计的歌谱美观，给学生美的享受。

画漂亮的鱼

导语：如果你是一条小鱼，你愿意生活在哪里呢?是生活在金鱼缸里吗，还是生活在一望无边的大海里?为什么?

第一，欣赏动画片《小美人鱼》选段，体验小鱼的快乐情绪，并交流自己的感受。

第二，你还想用怎样的艺术形式表现小鱼呢?展示Flash鱼的艺术作品，图中的小朋友又是怎样表现的呢?播放学生表演照片，学生欣赏漂亮的小鱼图片以及学生表演的照片。

启发学生用点、线、图形表现小鱼身上的花纹。画好后戴上头饰。

【设计思路】联系生活的实际，培养学生关心小鱼、爱护小动物的情感，在欣赏小鱼和画小鱼的过程中，使学生更加亲近小鱼，了解鱼的艺术形象。

演漂亮的鱼

第一，启发学生戴着头饰表演，用舞蹈表现漂亮的鱼。

第二，带领学生在音乐声中边唱边表演，在音乐声中学着小鱼的样子和小伙伴们舞蹈、游戏。

学生完全投入了鱼的生活情境中，将自己想象成可爱的小鱼形象，并用舞蹈表现出来，进一步感受音乐的韵律以及鱼的生动形象。

拓展与小结

你还了解哪些有关鱼的艺术作品?简单地展现网页的内容：诗歌、故事等，请学生课后欣赏。

第一，带着问题课后进行思考与探究。

第二，在音乐声中学小鱼的可爱形象游出教室。

【设计思路】在师生共同的讨论活动中，对课后学习作出要求，鼓励学生利用网络资源积极地学习与探究，激起对今后艺术活动的兴趣。

教学反思

学生是闪动生命灵性的人，艺术教育应向生命回归，关注人的整体生命的存在。艺术课堂是生命相遇、心灵相约的场所。信息技术与课程整合把信息技术作为工具与各学科课程融合，以帮助学生增强对学习内容或多学科领域的学习。艺术课程内容丰富，涉及的艺术门类多样化，信息技术的巧妙运用将使艺术课的艺术门类有机地融为一体，表现出来的艺术形象更加生动，不仅丰富了学生的情感体验，而且提升了学生学习与创作的能力，同时，也提高了教师的教学能力，使师生在艺术的海洋里自由而快乐地遨游。

营造趣味氛围 打动幼小心灵

信息技术的运用为学生营造一个宽松、和谐、灵活、自由的心理氛围，并将艺术的学习过程与生活情境、游戏情景等融为一体，关注学生的生命发展，引导学生真实地感受、体验与创造。

课的导入运用了电脑绘画的形式，巧妙地勾画了鱼的形象，并让学生参与其中，加上教师神秘的语言和神情，在猜谜的过程中不知不觉地引入了学习的主题。

设置生活情境 引起情感共鸣

音乐是情感的艺术，音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动。学生随着优美动听的旋律，欣赏着美妙的大海风情，了解小鱼的生活环境，再模仿小鱼游动的过程中对小鱼的形象有了进一步的认识。学生充分体验音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。在多媒体展现了小鱼的可爱形象之后，教师与学生进行亲切的交流、谈论漂亮的小鱼，并用舞蹈表现小鱼的形象。通过师生对话交流活动，引导学生踊跃地参与到交流活动中，在自由、轻松的氛围中通过师生之间、学生个人之间、小组之间的交流，充分表达自己的想法，在认识和了解小鱼的基础上培养喜欢小鱼的情感。

巧用角色装扮 提升艺术素养

无论是歌曲，还是绘画或其他艺术作品都有鲜明的艺术形象，有生动有趣的童话世界，还有色彩斑澜的大自然景物。在教学中，我经常让学生扮演艺术作品中的人物、动物甚至生物，学生在扮演过程中丰富自己的情感和对艺术作品的感悟，实现理性与感性的统一。《漂亮的鱼》一课中学生扮演可爱的小鱼在音乐声中游戏玩耍，相互问好，形象生动而有趣。

融入人文主题 加深艺术体验

任何艺术能力和人文素质的形成都不是孤立的，而是在一定的关系中生成与发展的。德国音乐教育家奥尔夫曾说过：“从来没有孤立的音乐，而只有与动作、舞蹈、语言同时存在的音乐。”诗歌、绘画、舞蹈、雕塑等艺术种类在内容与形式上都有共同性：画中有诗，诗中有韵;舞蹈是活动的雕塑，雕塑是静止的、凝固的舞蹈。因此，所有的艺术都是相通的，各艺术门类均可相互渗透与影响。学科综合围绕一个人文主题或一个活动展开，使各种艺术门类有机地、自然地联系起来。

《漂亮的鱼》一课，通过多媒体的运用，孩子们听、唱、跳、画，好不热闹，看似艺术门类繁杂，学习容量大，但并不是各种艺术门类的大拼盘。本课始终以“鱼”这一艺术形象为线索，通过欣赏一系列的艺术作品，激起学生爱小动物的情感。

鼓励即兴创作 激活创新思维

“即兴”是指在没有任何预先的计划和预兆的情况下，产生出一种全新的意象和形象。“即兴”始终涉及参与者的发明和创造，具有灵活性、流畅性和想象性等特质。在教学活动中，设计生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，注重激活学生的表现欲望和创作的冲动，鼓励学生创编艺术作品，在激发学生主动参与的过程中展现他们的创造才能。学生在即兴创作的同时也发展了思维，展现了自我。

《漂亮的鱼》一课，根据节奏创编短句，在创编短句的过程中，学生进一步认识了小鱼，并能用音乐的语言描述小鱼。

在欣赏小鱼和画小鱼的过程中，发挥学生的想象力和创造力，使学生更加亲近小鱼，了解鱼的艺术形象。

综合的艺术课堂，改变了教师的“传授解惑”的主导角色，师生在各个教学环节中形成相互尊重、相互关怀的情感，共同感受、谈论艺术。《漂亮的鱼》一课，教师运用多媒体想方设法调动学生的主动性，采取多种教学方式，并灵活运用，鼓励他们大胆地发挥想象，勇敢地进行讨论，并学会合作，发挥群体力量，积极地投入到艺术活动之中。在整个艺术教学过程中，教师作为一名智慧、机灵的指导者与参与者，学生作为一种活生生的力量，展现无限的潜力和生命的亮丽，教学活动被看作灵动精神的生命体。此课中，网页设计科学巧妙，运用恰到好处，使艺术课堂成为师生展现亮丽的生命的殿堂。由此可见，多媒体与艺术教学巧妙整合，将使我们的艺术教学之树枝繁叶茂。

作者：谢　丽

第2篇：中班数学活动《小刺猬的项链》教学反思

中班数学活动《小刺猬的项链》教学反思

本次活动主要将数学按规律排列融入到绘本故事中。由故事的形式导入，让幼儿在欣赏故事的同时，观察小刺猬项链的排列顺序，学习了按不同颜色依次排序的方法。这样使孩子在阅读绘本的同时，学数学更快更有效。

活动首先通过出示图片“小刺猬”来我们班做客引起幼儿兴趣，然后通过绘本PPT讲述小刺猬从一开始很孤单不开心到发现豆子穿出项链后开心的心理过程。让幼儿体验小刺猬因为漂亮的项链变得很开心的心情，引起幼儿穿项链的兴趣。然后，通过故事，请幼儿分别理解小动物们不同的项链排序规律，并帮助小动物们穿项链。如此一来，即满足了幼儿想尝试穿项链的心理，又让幼儿了解了助人为乐的快乐，同时还体验了按不同规律穿项链的乐趣。

本次活动使用了PPT教学加上一些小动画，更加能够吸引幼儿的注意力，一些可爱的小动物，例如小兔子、小刺猬等都是孩子们熟知并喜爱的，因此更加能够调动孩子对于此次活动的积极性和主动性。使枯燥乏味的数学课生动形象，更富有人气。对于穿珠子是许多小朋友喜欢玩的，平时在家中考虑到安全因素，许多家长不愿让孩子们玩耍，如今，他们能够畅快的玩一玩，也十分的开心。在穿珠过程中孩子们都能按照老师的要求去做好，并且做得很开心!

当然，本次活动还有一些不足之处，例如，孩子们都希望将自己的作品介绍给大家，让大家看一看自己穿的项链，可是，由于时间关系，只介绍了个别小朋友的项链。如果能够将每个小朋友的项链都拍下来，放在教室的益智区里，供大家参观，学习就更棒了!

第3篇：漂亮的花边教学反思

1、魔术是孩子们喜欢的，课一开始，在小魔术的引导下，孩子们带着一种好奇心，注意力十分集中地观看了老师制作花边的整个过程，初步感受了花边的美感和制作方法。这种活动化的学习方式适合孩子的年龄特点和认知特点，有利于培养孩子的观察习惯。2、学习制作花边是本课教学的重点和难点，所以在第三个教学环节中，我设计了“小组探究、学生当老师，教师示范和学生练习”等小活动，反复巩固学习花边的制作方法，使全体学生牢固地掌握了花边的制作技能和技巧，本环节突出了学生自主学习、主动发展的思想。学生在自身获取知识的同时更有成就感，印象也更加深刻。

3、美术源于生活，服务于生活。为了加强美术学科与生活的联系，体现“学以致用”的教学思想，在引导学生欣赏了生活中的花边之后，我为学生创设了一种情境，让学生能结合生活实际来设计花边，体现了美术学科“体验————创新”的教学风格，对培养学生的创新精神大有益处。巧妙地分层教学，为不同能力的孩子搭建了一个展示自我的平台。

总之，主题活动化课堂教学为孩子的终身发展奠定了基础。

第4篇：漂亮的手工灯饰教学反思

高琪

手工制作艺术是一种充分调动人的手、眼、大脑协调合作，而手工制作课作为中学美术课的教学内容之一，它的直观性、形象性、灵活性都比较强，更符合学生好动的天性

备好课是提高“手工制作”课的课堂教学效率和教学质量的前提。因而教师要认真钻研教材，紧扣教学大纲，明确教学目标，抓住教学重、难点。要做到这一点，关键是教师要搞好示范讲解。所以教师必须提前制作，理顺制作方法、步骤，弄清制作过程中的重点难点之处。这样，课堂上示范操作才能真正做到规范、准确、熟练。

总之，“手工制作”课作为中学美术课的重要课型，只要充分做好课前准备，努力做好示范讲解，正确指导学生模仿操作就能使学生的能力有所形成。

第5篇：幼儿园中班数学教案《美丽的项链》及教学反思

中班数学教案《美丽的项链》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿初步学习按照物体特定规律排序，如：ABC、AABBCC等重复排列，并清楚讲述物体的排列规律，引导幼儿多角度欣赏物体排列的美，提高幼儿的审美情趣，尝试运用有规律排序的方法进行装饰物品，培养幼儿创造性思维能力，快来看看幼儿园中班数学《美丽的项链》含反思教案吧。

活动目标：

1.引导幼儿多角度欣赏物体排列的美，提高幼儿的审美情趣。

2.初步学习按照物体特定规律排序，如：ABC、AABBCC等重复排列，并清楚讲述物体的排列规律。

3.尝试运用有规律排序的方法进行装饰物品，培养幼儿创造性思维能力。

4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

排序课件;不同颜色、不同形状的串珠;纸帽、纸腰带、回形针、贴贴纸。

活动过程：

一、第一次操作，多角度欣赏项链的美丽，提高幼儿的审美情趣。

1.引导语：今天是小熊维尼的生日，老师准备了许多各种颜色，各种形状的珠子，请小朋友串一条很美很美的项链送给小熊，好吗?

2.幼儿操作---串项链。

3.集中交流分享幼儿第一次的作品，引导幼儿多角度感受项链的美丽。

小结：小朋友串的这些项链都很美，有些项链只用一种颜色，一种形状的珠子串的，看起来，简洁大方，这是一种简洁美;有些项链用多种颜色，多种形状的珠子串的，看起来很艳丽，这是鲜艳美;还有些项链用两种珠子间隔重复排列的，看起来很整齐，这是规律美。

二、演示课件，分析物体的排列规律。如：ABC 、AABBCC等。

引导语：老师也用这些美丽的珠子串成了三条项链，这三条项链都是有规律排列的，今天我们就来学习有规律的排列。

1.分析第一条项链的排序。

提问：这条项链用了几种珠子?是怎么排列的?

小结：项链用了3种珠子，是按圆形、正方形、三角形，圆形、正方形、三角形重复排列;如果老师把圆形用英文字母A表示，正方形用字母B表示，三角形用字母C表示，那么我们可以记录为项链是按ABC重复排列的。

2.分析第二条项链的排序。

提问：这条项链有几种颜色?(红、黄、蓝)，是怎么排列的?谁来说一说?

小结：项链有红、黄、蓝三种颜色，是按两个红两个黄两个蓝重复排列的，可以记录为是按AABBCC重复排列的。

3.观察第三条项链的排序，尝试接着往下排。

这是一条还没有串完的项链，它是按什么规律排列的?谁能用英文字母来表示它的排列规律?如果让你接下去排列，应该怎么排列? (请一个幼儿上台操作)

**小朋友排对了吗?

4.总结。

这些项链都是按两种以上珠子间隔重复排列的，有的是按形状，有的按颜色、有的按数量进行排列，这些都是有规律的排列。

三、第二次操作，运用有规律排序的方法串项链。

第一组：提供一种形状多种颜色珠子。

第二组：提供多种形状多种颜色的珠子。

交流分享：你的项链是按什么规律排列的?

总结：相同的材料，可以排出不一样的有规律的序列。

活动延伸：

在数学区准备了帽子和贴贴纸，请小朋友用在帽子上装饰有规律的图案。

教学反思：

本次活动我主要分三个环节来完成：第一环节，让幼儿根据自己的意愿来串项链;第二环节，分析有规律排列的项链;第三环节，运用有规律排序的方法再次串项链。我认为取得成功之处有：

1 . 活动设计有创新。

本次活动主要以《3—6岁儿童学习与发展指南》为理论指导，遵循幼儿的发展规律和学习特点，让幼儿在原有的水平上得到进一步的发展。本次活动设计上进行一次创新，打破了传统的以老师说教、灌输为主的教学方法。活动中，用简单相同的材料，分前后两次不同目的的操作来完成，第一次操作让幼儿根据自己的意愿来串项链，这样符合幼儿年龄特点的，活动气氛轻松，幼儿有参加活动的兴趣和积极性。从幼儿的作品看，串的项链多种多样：有些是用一种颜色，一种形状的珠子串成的，看起来很简洁;有些项链用多种颜色，多种形状的珠子串的，看起来很艳丽;还有些项链用两种珠子间隔重复整齐排列的。然后，老师根据幼儿的作品来引导幼儿多角度欣赏项链的美丽，提高了幼儿的审美情趣，同时为下一阶段学习了有规律排序打下伏笔。

2.活动由易到难，逐渐深入。

第二次串项链，操作目的是幼儿学习了有规律排序后，引导幼儿运用有规律排序的方法进行设计项链的序列。从幼儿的第二次串的项链来看，每个幼儿在原有的不同水平上都获得了发展。比如：第一次操作，懂得用有规律排序的孩子不多，就5、6个人，排的序列也是比较简单，都是以AABB 、ABAB的形式排列，在学习了有规律的排序后，幼儿的作品非常丰富，排的序列也是比较复杂，懂得用三个不同的物品间隔重复排列。相同的材料通过两次操作，让幼儿学习、观察、比较能力有很大进步，他们的体验更深入、规范、条理化，更容易让幼儿理解有规律的排列。

3.根据幼儿能力差异来提供材料。

为了照顾到幼儿能力的个别差异，我提供的材料有难易之分，比如：提供一种形状多种颜色珠子，供能力比较差的幼儿操作，还有提供两种形状多种颜色的珠子，三种形状多种颜色的珠子供能力中等和能力强的孩子操作。

本文扩展阅读：项链是一篇短篇小说，由法国名作家莫泊桑作于1884年。故事讲述了小公务员的妻子玛蒂尔德为参加一次晚会，向朋友借了一串钻石项链，来炫耀自己的美丽。不料，项链在回家途中不慎丢失。她只得借钱买了新项链还给朋友。为了偿还债务，她节衣缩食，为别人打短工，整整劳苦了十年。最后，得知所借的项链原是一串假钻石项链。

第6篇：《漂亮的艺术字》教学设计及反思

汤河学校 五年级 张 津 2012年5月

漂亮的艺术字

一. 教学目标

1.学会插入和编辑艺术字的方法。

2、掌握艺术字工具栏的使用方法。

二. 教学重难点 1.重点

学会插入和编辑艺术字的方法。 2.难点

掌握艺术字工具栏的使用方法。 三. 教学过程

(一)、导入

为了使贺卡呈现更美观的效果，我们经常使用艺术字，它能够让文字变得既美观又新颖。在播放幻灯片时，变化多端的艺术字会给大家带来美的享受。

(二)、新课

1、插入艺术字

启动PowerPoint，打开教师节贺卡文件。

单击主菜单插入—图片—艺术字，或者直接单击绘图工具栏上的插入艺术字按钮，可弹出艺术字库对话框。

选择第三行第四列的艺术字样式，单击确定，弹出编辑艺术字文字对话框，按提示输入文字，然后单击确定。

2、编辑修饰艺术字。

用鼠标选中艺术字后，艺术字的周围就会出现八个小空心圆、一个黄色小菱形和一个绿色实心圆。拖动相应的位置，就可以改变艺术字的宽度、高度、倾斜度，还可以旋转艺术字。 调整艺术字的位置。 调整艺术字的倾斜度。 利用艺术字工具栏修饰艺术字。 设置艺术字填充效果。

3、练技能。

新建一张演示文稿，试着在其中插入艺术字，并进行修饰。

四、总结

这节课你学会了什么?

教学反思：

在第一次上这节课时，我是以教师的演示为主，教师是这堂课的主导者，一节课下来学生都是跟着老师的步子走，课堂上的整个过程也很顺，不过学生的学习效果一般。课后我对教学进行了反思。为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢?这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗?于是我重新规划了此节课，设计了“学生知主探究卡”。把这节课教学目标由一维(知识)转变成立体三维：知识、能力、情感。

在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。

首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程;其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。 简要教学过程如下：

1、全班学生自愿组成学习小组，每组2人。教师引入话题——为“小区设计规划图”进行美化。学生在已经掌握如何插入文字和剪贴画的基础上，自主探究(任务一)如何艺术字，不只是插入艺术字之后就完事了。从面过度到(任务二)为艺术字调整颜色等，最后自然的过度到(任务三)把艺术字调整好位置大小等。完成作品后，学习进行成果展示，可解说作品的构图、意境等，甚至演绎。其它小组学生可进行评价。

2、碰到问题，鼓励学生自行解决，或小组内、小组间共同协作解决。

3、鼓励学生创造与众不同的作品来表现这一主题。

在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。

以上教学策略我运用的是“学生主体性教学”。其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。在以后的教学实践中，我会把它做为永远不变的中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。

第7篇：中班美术教案《漂亮的毛衣》及教学反思

中班美术教案《漂亮的毛衣》含反思适用于中班的美术主题教学活动当中，让幼儿迁移已经有经验，了解装饰毛衣的方法，尝试用连续纹样和独立纹样装饰毛衣，愿意和同伴分享自己设计毛衣的经验，快来看看幼儿园中班美术《漂亮的毛衣》含反思教案吧。

活动目标：

1、尝试用连续纹样和独立纹样装饰毛衣。

2、迁移已经有经验，了解装饰毛衣的方法。

3、愿意和同伴分享自己设计毛衣的经验。

4、培养幼儿的欣赏能力。

5、用舒适的方法握笔，享受大胆涂色的快乐。

重难点：

尝试用连续纹样和独立纹样装饰毛衣。

迁移已经有经验，了解装饰毛衣的方法。

活动准备：

1、经验准备：幼儿有装饰毛衣的经验;

2、水彩笔、油画棒若干，幼儿用书，PPT。

活动过程：

一、话题导入

教师：小朋友们，你们今天穿毛衣了吗?(穿了)谁能说一说你的毛衣上面有什么图案?

鼓励幼儿大胆讲诉，请2-3名幼儿讲述。

二、出示画面，让幼儿观察，了解独立纹样和连续纹样的概念。

1、教师：老师这里也有一些毛衣，请你仔细看一看这些毛衣哪些部位有图案?

中间只有一个大图案的我们叫它----独立纹样一样的花纹一个一个连在一起的我们叫它----连续纹样。

2、教师：老师这里还有一些漂亮的毛衣，看看你最喜欢哪一件?为什么?

这件毛衣上哪些地方的花纹是独立纹样?哪些地方是连续纹样?

三、幼儿绘画，教师观察并指导。

1、教师：老师这里有一件白毛衣，小朋友能不能帮忙打扮一下送给森林里的小动物。(能)你想设计一件什么样的毛衣，哪里用独立纹样?哪里用连续纹样?请2-3名幼儿回答。

2、幼儿绘画，教师观察并指导。

教师：小朋友们说的真棒!现在请你们去试一试吧。播放轻快的钢琴曲音乐。

四、作品欣赏教师：做好的小朋友将漂亮你毛衣送给小动物吧。

教师：和身边的好朋友说一说你是怎么设计毛衣的，看一看，你最细化哪一件毛衣?

五、评价作品，活动结束

1、教师：啊，这些毛衣真漂亮，这是谁设计的啊?请你说一说你是怎么设计的?

2、你用什么纹样设计的?还有谁能说一说?请2-3名幼儿回答。

3、教师：有了小朋友设计的毛衣，小动物暖和多了!下次我们再给他们设计一条围巾吧!

教学反思：

对中班的幼儿来说，《漂亮的毛衣》这个美术活动的目标要求并不太高，而且有了小班一年的绘画功底，创作画对孩子来说没什么难度。但正因为以往的美术活动太注重情感体验，忽略了基本技能的培养，使幼儿对最简单的曲线、弧线、海浪线、螺旋线等基本线条不能很好的掌握，更别说利用这些线条进行交叉组合，变成有趣的图案。因此，在我第一个尝试教研组连环跟进式的研讨课中，把重点放在观察不同的线条，进行合理地组合。

本文扩展阅读：毛衣，以机器或手工编织的毛线上衣。人类在原始生活中利用树叶、兽皮来蔽体，在渔牧生活中结网捕鱼，就懂得运用编织的技法，随着文明的演进与科技的发明，人类不仅充分利用各类动、植物等天然纤维编织出生活所需的物品，更研发出多种化学纤维、矿物纤维，使人类生活更舒适便利。