语文能力培养中职教育论文

摘要：随着职业教育改革不断推进，语文作为中职课程体系的重要组成部分，如何能够更好地适应综合型专业技术人才培养要求，实现中职语文教学的综合目标，值得每一个语文教育工作者认真思考。中职语文教学嵌入专业教学既是新时期中职语文教学创新的重要路径，同时也是优化中职语文课程教学体系的重要措施。下面是小编精心推荐的《语文能力培养中职教育论文 (精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

语文能力培养中职教育论文 篇1：

论中职教育中语文的学科定位与能力培养

【摘要】社会教育随着经济形势变化而变化，一定时期的教育分层必然是由一定时期的社会背景为基础的，现代教育除去传统的中学教育，更多的中高职教育正在不断地涌现，关于现代中职教育，虽然已经有多年的发展历史，然而在处理一些学科分层问题上，仍旧还没有形成自己明确的基点，中职教育中语文这一学科该有怎样的定位，不是一两句话就可以盖棺定论的，中职教育中学生语文的培养力度以及培养方法也是值得进一步商榷的，本文就针对这一点，简要分析中职教育中语文的学科定位以及能力培养的方法。

【关键词】中职教育;语文学科定位;能力培养

引言

现今中职教育的不断发展，其在各学科上的界定也需要更为清晰的标准，传统中学教育中，语文、数学以及英语是属于最为重要的三大主科，其课程安排量最大，学生在学习中投入的时间与精力也是最多的，不仅如此，在教学成果以及学生学习成效评定中，语文等主要学科也是当之无愧的被捧为重头戏，因此中学生在语文能力培养要求上也是比较高的，然而中职教育中的学生大多是在中考失利而做出中职的选择的，其语文能力必定难以与传统高中教育那样突出，并且在中职学校中，更注重的是其实践能力的培养，更少的拘泥于传统的教学模式，所以在这个层面来看，就更需要在其学科定位以及能力培养计划上进行重现的定位并进行相应的调整。

一、中职教育中语文学科学习现状

相对于传统的高中教育，中职教育中语文虽然也在课程开设之列，会进行相应的教育，然而其力度以及有效率明显低于高中教育。高中教育中，一方面是由于学生能力培养的要求，语文教育在学科设置中处于主要地位，学校在学时分配上也给与语文更多的优势，师资力量也是相对强大，而在中职教育中，这便显得更加的薄弱，虽然在课程的开设上没有太大的差异，语文课程日程安排也是相对符合高中步伐，然而，在学习的力度以及师资力量的投入却明显不如高中教学，除此之外，对于语文课程的重视度也明显没有高中大，因此对于现在中职教育语文学科的分配，则需要更多的商榷，促进其合理化与科学化。

二、中职教育中语文学科的定位标准

(一)学生接受能力的高低

要开展中职教育语文学科的教育，就必须有一套明确的定位标准，而在进行语文学科的定位上，首先要考虑的便是学习语文学生的接受能力的高低。语文作为义务教育的基础学科，从小学就开始的教育已经为日后中学的语文学习打下了基础，这在语文学科定位时就应该考虑到，除此之外，中职学生一般为中考失利者，这在一定层面上也说明其语文能力不高，因此在进行定位时，这一点也是不可不考虑的。

(二)中职学校专长的发挥

不管以何种角度，中职教育的地位难以与中学教育等同，作为国家公办义务教育，中学教育拥有更多的资源，无论是师资力量还是硬件设施，都有强大的公有制资产作为坚强的后盾，然而中职教育则不是这样，中职教育在发展中必须找到自己的专长，注重发展自身特色学科，因此在对语文学科进行定位时，必须充分考虑到其学校日后的发展，注重把力量集中到发挥自身特长上，如果语文学科有必要进行系统的教学，那么就必须规范化，促进其合理有序的发展，如果对学校特色相关不大，那么便不必在此花费太多的教学资源。

三、如何促进中职教育语文学科能力培养

(一)制定科学合理的教学计划

要促进语文能力培养，就必须系统化语文课程教学，在语文课程的教学中，虽然大多中职教育学校都有开设，然而在教学投入以及教学力度都不够，更为紧急的是，还缺乏一套科学合理的教学计划，由于大多数中职学校都以其特色专业为主，所以在学校课程安排时，一般都倾向于把师资资源投入到其特色课程上，而对于语文等课程，大多是如选修课程一般投入较少的关注，因此语文教学一直缺乏一套高效合理的机制。要提高语文学科培养能力，就必须要不断优化课程配置，制定科学合理的教学计划。

(二)适当加大师资资源的投入

要提高语文能力培养，处理要有一项合理科学的教学计划，更需要一个强大的师资团队。考虑到大多数中职教育学校的学生都是基础相对薄弱的，因此良好的教师指导是必不可少的，提高师资团队的质量，有利于促进学生学习兴趣以及上升空间的增大，对于其语文能力的提高是百利而无一害的，除此之外，语文本身就是相对难度较大的一项课程，不同于理科类学科的精准，语文学科更存在一种相对不确定因素，其更加注重一种语文素养的培养，一种人文精神的养成是需要不断的导师指引的，只有这样，才能不断促进语文能力培养的提高。

三、结语

语文作为母语教学的主要途径，其重要程度可见一斑，在中职教育学校中，虽然脱离了传统教育的程序，但语文教育仍旧是相当重要的，在对语文学科教育中，首先便要对其定位有清晰的认识，把它设定在一个合适的位置，促进教学资源配置的最优化，其次则是要适当加大对语文教学的重视度，推进语文能力培养步伐，对其进行相对合理的规划，而不是仅仅的追求单一的发展，总之，要最大程度促进综合发展，努力发展中职教育学校的长期发展。

参考文献

[1]梁清贵.语文德育论[M].大象出版社，2003.

[2]刘春生，徐长发.职业教育学[M].北京教育科学出版社，2007.

(编辑：刘影)

作者：杨学文

语文能力培养中职教育论文 篇2：

中职语文教学嵌入专业教学的思考与实践

摘 要：随着职业教育改革不断推进，语文作为中职课程体系的重要组成部分，如何能够更好地适应综合型专业技术人才培养要求，实现中职语文教学的综合目标，值得每一个语文教育工作者认真思考。中职语文教学嵌入专业教学既是新时期中职语文教学创新的重要路径，同时也是优化中职语文课程教学体系的重要措施。基于此，文章从注重转变教学观念、基于学生专业需求挖掘中职语文教学资源、创新中职语文教学的方式方法、以专业知识为依托设计课后练习等方面，探讨中职语文教学嵌入专业教学的策略，以期为新时期中职语文教学创新和优化提供一定的参考。

关键词：中职语文;专业教学;嵌入;教学改革;人才培养

语文是培养中职学生语言能力和综合素养的重要学科，对中职学生的健康成长与专业发展具有重要价值。在中职学校，语文教师要根据中职教育的特点，着重对中职学生的语言文字应用能力进行培养，注重在语文教学中渗透职业道德、职业能力等方面的内容，要把听说读写训练与专业职业化训练有机结合在一起，突出实用性，凸显职业教育的专业性。中职语文教学嵌入专业教学既是新时期中职语文教学创新的重要路径，同时也是优化中职语文课程教学体系的重要措施。本文围绕中职语文教学如何嵌入专业教学进行简要的探讨。

一、中职语文教学嵌入专业教学的必要性

中职语文教学与普通初高中语文教学在教学目标、教学内容方面存在一定的差别，中职语文教学目标的重点集中在培养和提升综合型专业技术人才的语言应用能力方面，这就为语文教学嵌入专业教学提供了坚实的目标支持。中职语文教学嵌入专业教学的全过程，一方面能够切实体现中职语文教学的特殊性，专业教学内容的渗透能够为语文实践教学的有效开展提供相应的内容和素材支持，优化中职语文口语训练和应用文写作教学，更好地满足中职语文教学活动的实践性需求，另一方面，还能够有效提升学生的专业能力，专业教学内容的渗透让中职语文教学内容更加符合各个专业对人才能力的教学需求，有利于学生专业能力的提升，能为学生未来的就业与发展奠定良好的基础。

二、中职语文教学嵌入专业教学的原则

中职语文教学嵌入专业教学，要遵循以下几个方面的原则，这样才能有效发挥中职语文教学在综合型专业人才培养方面的积极作用。一是整体性原则。这主要是指要围绕中职学生的专业特点对中职语文的教学目标、课程结构、教学方式等进行调整与优化，确保专业内容与中职语文教学内容的和谐统一。二是渗透性原则。渗透性原则要求中职语文教师对各个不同专业的人才培养要求、未来就业能力要求等有深入的了解，并且将这些渗透到中职语文教学的内容、方式等方面，在提升各个专业学生语文学习积极性的同时更好地发挥中职语文教学在人才能力培养方面的积极作用。三是独立性原则。中职语文教学与专业教学之间要具有各自的独立性，要认识到两者之间的结合是在各自独立的基础上形成的。

三、中职语文教学嵌入专业教学的措施

1.注重转变教学观念

专业教学在中职语文教学中的有效嵌入，依赖于中职语文教师教学理念的转变。首先，中职语文教师要转变自身在语文教学活动中的角色。部分中职生的语文学习基础较差、学习积极性不高，若中职语文教师在教学过程中以一种比较强势的姿态开展语文教学活动，不尊重学生的主体地位，则不仅无法取得相应的教学效果，而且还会对学生语文学习兴趣产生不利影响，也不利于专业教学在中职语文教学中的嵌入。新时期的中职语文教师要注重转变自身角色，构建平等和谐的师生关系，了解学生的专业学习需求和语文学习需求，从而将专业教学内容有效地嵌入到中职语文教学之中，激发学生参与中职语文学习的积极性。其次，中职语文教师要认识到专业教学内容的嵌入对中职语文教学质量提升和学生个体发展具有重要意义。要积极与专业课教师进行沟通，了解学生的专业特点、技能要求和未来就业等相关内容，以此制定专业教学嵌入背景下的中职语文教学目标、教学内容和教学方法。

2.基于学生专业需求挖掘中职语文教学资源

从中职学生的专业需求角度出发去挖掘语文课程教学资源，整合语文教学内容，是专业教学在中职语文教学中嵌入的重要要求，同时也是新时期中职语文教学创新的重要途径。随着用人单位对中职院校专业技术人才能力要求的不断提升，中职院校的学生不仅要具备相应的专业技术能力，而且还要具备相应的基础理论和学习能力。比如导游专业的学生不仅要具备良好的导游业务能力，而且还要能够针对游客的提问进行详细、全面的回答，或者是对某个景点进行绘声绘色的讲解，而这些都需要扎实的语文功底。这就要求中职语文教学要从学生的专业需求出发开展相关的教学活动。现代网络技术的应用为中职语文教学中专业知识的嵌入提供了可靠的教学手段支持，中职语文教师要提升自身利用网络技术收集、整理相关教学内容的能力，深入挖掘中职语文教學的资源，将语文教学与学生的专业有机结合起来。

3.创新中职语文教学的方式方法

中职语文教师要对传统的教学模式进行改革，从学生专业角度出发，丰富中职语文教学的方式，提升学生的学习兴趣。比如针对广告设计专业的学生，教师可以让学生针对课文中的某个事物编写广告语，或者是根据自身的想法通过口头语言对事物进行再次的描述。这样不仅能够对学生的写作能力进行相应的锻炼，还能够在一定程度上引导学生提升专业能力，有利于中职语文教学效果的提升。另外，中职语文教师还可以将情境教学、微课教学、翻转课堂等新型教学手段应用到语文教学实践中，丰富中职语文教学的教学组织方式。比如针对市场营销专业的学生，教师可以为学生创设相应的模拟情境，对学生的口语表达能力进行锻炼。当前中职生对网络十分熟悉，教师也可以将学生划分为不同的学习小组，让学生通过学习小组的方式对某个写作专题进行讨论。比如对于应用文的写作教学，教师就可以让不同专业的学生结合自身专业，以学习小组的方式去探究应用文写作的注意事项。这样不仅能够将专业教学有效地嵌入到语文教学中，而且还能培养学生的自主学习能力。

4.以专业知识为依托设计课后练习

课后练习是巩固教学效果的关键环节，中职语文教师可以将语文课后作业与学生的专业知识结合起来，灵活设计课后作业。比如教师可以让学生根据自己的专业和未来的就业倾向，撰写求职报告，或者是引导学生发挥想象，撰写工作汇报等。要通过课后练习将中职语文教学与专业知识结合起来，对学生的个人综合能力进行有效的培养。

四、结束语

中职语文教学嵌入专业教学是新时期中职语文教学创新的重要尝试，对中职语文教学质量提升和学生专业能力强化都具有十分重要的意义。基于此，中职语文教师要积极转变教学观念，基于学生专业需求挖掘中职语文教学资源，创新中职语文教学的方式方法，以专业知识为依托灵活设计课后练习，将语文教学嵌入专业教学的全过程，有效地实现两者的结合，提升中职语文教学质量，为经济社会发展培养更加优秀的综合型专业技术人才。

参考文献：

[1]迟海英.论中职语文教学与专业整合的几种课堂教学模式的探索与实践[J].佳木斯职业学院学报，2017(08).

[2]廖映新.简析中职语文教学嵌入专业教学的实践研究[J].教育现代化，2017(29).

[3]施悦.中职语文教学嵌入专业教学的实践研究[J].现代语文，2015(11).

[4]朱丹.抓住核心素养 切合就业需要——“职业教育就是就业教育”背景下中职语文教学内容新体系的构建[J].现代语文，2007(09).

[5]曾宪涛.中职语文口语交际的有效教学实践——以“汽车商务专业”语文实践教学为例[J].广东职业技术教育与研究，2014(01).

[6]高玉洁.架起语文课与专业课之间的桥梁——中职语文教学为旅游专业服务的几点思考[J].当代职业教育，2014(02).

[7]张纪英.中职语文教学专业化的再思考——兼谈中职语文“综合学习活动”的实施[J].语文学刊，2010(20).

[8]赵玉蓉，王雪梅.中职语文应用写作与专业接轨教学初探[J].成都大学学报：教育科学版，2008(11).

作者：陈蓓蓓

语文能力培养中职教育论文 篇3：

浅谈中职语文教学生活化

摘要： 语文是中职教育中最为基础的科学，与学生日后工作生活紧密联系在一起，尤其是中职教学中，对学生实践能力和职业素养的培养十分重要。在本文中，笔者就当前中职语文教学中存在的问题进行了研究，并提出如何加强中职语文教学生活化的策略。

关键词： 中职语文;实用型人才;生活化;职业素养

在中职传统的语文课堂中，教师负责在前面讲课，而学生在下面听课，师生之间缺少有效互动，学生过于被动接受知识，难免会对课堂产生厌倦心理。而实践证明这种教学方式不能帮助学生提升语文成绩，教师在教学过程中也感觉到教学效率不高，无法发挥正常水平。笔者结合亲身经历，对当前中职语文课堂教学存在的常见问题进行研究，希望对加快中职语文教学改革起到积极作用。

一、分析当前中职语文教学的现状及常见问题

(一)中职语文教学现状与思考。

语文涉及的范围非常广泛，生活中随处可见，但是传统的语文课堂中，教师只重视到教材内容的教学，忽视了联系生活实际，影响学生对语文学科的掌握程度。呆板沉闷的语文课堂，会使学生失去对语文的兴趣，而且教师的教学水平难以发挥出来。在中职学校中一些学生对语文学科表现出非常不耐烦，缺少积极性，并且基础知识非常差，还有一些学生为了更好的就业努力学习，自主探究知识、学习知识。因为学生能力参差不齐影响了教师的教学效率以及教学水平的正常发挥，对中职学校的进一步发展产生不利影响。针对这种情况加强语文教学生活化，调动学生积极性和兴趣就十分重要。

(二)在中职语文课堂教学中常见的的问题

1.教师忽视了学生对语文教学的需求。

与高中教育不同，职业教育更加注重生活实际以及实践应用，教学的目标就在于为学生今后就业奠定良好的语文基础。从当前中职语文教学的实践来看，职业教学与高中教育存在的差别不大，甚至存在偏离职业教育的目标和发展轨迹的情况。中职学生毕业面临的是就业问题，一些中职学校忽视了学生的就业需求，这种教学方法必然会对学生日后发展以及自身素质提高产生较大影响。

2.中职语文教学内容与实际生活脱离。

在中职语文教学中与实际生活脱离的问题主要体现在以下两个方面：1.缺少适合中职学生的教材。在中职学校中学生所学的教材与高中教育基本相同，并未重视到语文基础知识考核，而且联系生活实际不紧密，从而影响学生语文成绩和素养的提升;2.教师在授课过程中缺少与生活实际的联系。在一些中职学校中，很多教师只是按照教材内容进行教学，认为完成教学任务就可以了，不仅没有认真研究教材内容，必要的拓展教学更是缺少，与生活实际脱离的语文教学，会导致学生的语文思想只局限于教材，对学生的发展产生不利影响。

3.忽視了语文生活实践。

在中职语文课堂教学中，教师思想观念不会贯通，呆板陈旧，不会创新教学方法，过于单调的教学方法只会让学生失去对语文学科的兴趣，并且教师缺少与学生的互动，忽视了学生语文兴趣的培养。一名优秀的语文教师应该引导学生联系生活实际，发现生活中的语文，但往往一些教师受到思想的局限，缺少组织实践活动的思想，也没有意识到学好语文，应该尽可能的让学生从生活中发现，走进生活，在无形中引导学生学以致用。正是中职语文教育中忽视了这些问题的存在，导致语文教学效率和质量难以提高。

二、生活化教学对中职语文教学的重要性

语文来源于生活，取之于生活，所以在中职语文教学中教师应该引导学生从生活中发现语文，感受语文。所以语文知识与生活实际是联系在一起的，而生活化教学方式主要是在现实生活的基础上，调动学生的积极性和兴趣，积极参与到语文学习活动中，鼓励学生从生活中获取需求，并将其变成学生的内在需求。教师也应该学会发现生活中的语文，在课堂教学中尽可能的将生活实践经验融入到教学内容中，对培养学生对语文的兴趣、成绩的提高起着十分重要的作用。同时语文教学生活化，可以让学生更好的体会生活实际，学会如何去适应生活的不同变化，对学生今后就业过程中奠定良好的实践经历基础。所以，生活化的教学方式，不仅能够让学生学好教材中内容，同时对生活实践也有一定了解，在这一过程中也会增进师生之间的交流与沟通，让教师更好的了解学生所需，不断改进和完善教学方法，不断创新，为社会发展培养高素质、优秀的专业人才，对推动我国中职教育的健康发展意义重大。

三、对加强中职语文教学生活化提出的建议

加强中职语文教学模式的改革和创新已经成为当前中职教育可持续发展的重要手段。笔者认为生活化教学不仅要求中职语文具备实用性同时应该坚持以学生兴趣和能力培养作为目标，为学生就业奠定良好基础。结合多年工作经历，笔者对生活化教学提出以下建议：

(一)改革并创新语文教学模式。

中职语文教学模式的改革应该融入生活实践，促进教学生活化，引导学生融入生活，体会生活。同时教师要从思想上以及教学手段上对传统的教学模式加以改进和创新，重视对中职学生的基础培养并与学生在课堂中积极互动，营造活跃的课堂氛围。一方面要以培养学生兴趣和能力为导向，重视学生对语文教育的需求，提高生活化教学的效果;另一方面，要创新教学方法，根据学生发展特点以及实际需求，制定教学目标与任务，将学生作为课堂主体，教师逐步引导学生感受生活中的语文，尽可能的联系实际生活，为学生营造一个良好的课堂氛围，提高教学效率。

(二)让语文教学更加生活化和生动化。

实现生活化教学需要教师学会变通和思考，而且在当前时代各种先进的教学工具和设备，都可以充分利用起来，旨在为学生营造丰富多彩的学习生活和课堂氛围，使语文课堂更加生动有趣，贴近生活。

1.教材的选择应科学合理。

教材是教师实现教学过程的参考资料和基本工具，并且教师需要根据教材内容制定教学任务、目标，所以教材起着重要的指导作用。所以要实现生活化教学，应该注重教材的选择要贴近生活实际，要科学合理。这样才能在教学过程中培养学生思考能力和解决问题的能力，让学生深刻体会到语文就在生活中，而生活中随处都存在语文。

2.借助多媒体工具教学。

在当教育事业中，多媒体技术和设备使用的已经非常普遍，并且效果明显。在中职语文课堂中，教师可以充分利用这些设备帮助学生营造愉快、高效的课堂环境，也为教学过程提供便利。借助多媒体设备，教师可以在课前制作课件，适当添加图片、视频等，先集中学生注意力、激发兴趣，再逐步进入学习状态，帮助学生更深刻掌握知识。基于此，教师可以多组织学生到室外活动，加强对知识的深刻理解，并拓展知识面，培养学生对生活的热爱。

3.语文教学内容应该结合职业目标。

在中职教育中，教师应该明确中职与高中存在的不同之處，并针对性的开展教学，制定合理的教学的任务与目标。在当前我国中职教育中，旨在为社会发展提供实际应用型人才，同时为提高我国就业率和就业水平发挥了十分重要的作用。

中职语文教学的目的在于培养学生的综合素质、专业能力，最终成为实际应用型人才。所以在教学过程中，要想实现生活化教学，发挥语文知识在实际工作的作用，教师应该加强教学内容与职业培养目标的有机结合。在这里笔者以《苏州园林》为例，由于不同专业的学生学习的知识、技能大不相同，而语文涉及的内容较广，在教学过程中教师可以根据不同专业学生转变教学方式和侧重点。针对旅游专业的学生，教师可以更多的讲解美学特征;建筑专业的学生可以多讲解设计方面。这种教学方法可以让学生巩固自己的专业知识，还可以培养语文素养。

(三)语文教学要注重实用性。

在职业教育中，应该将学生的实践应用能力作为培养目标。所以在语文教学中，教师应该加强对学生语言表达、理解、思考以及应用写作等基础能力的培养，同时这些基础能力也是学生就业后应该掌握的能力。中职学校可以多组织一些辩论赛、情景剧等促进生活化教学以及学生实践能力的培养。在模拟生活情境中获取知识、深刻理解知识并应用知识。所以在中职语文教学生活化过程中应该注重语文的实用性。

结论

综上所述，中职教育对促进社会发展，提高我国就业率等意义重大。中职语文旨在培养高素质，具备职业素养的优秀人才，而实现这一教学目标就需要教师加强对语文生活化的开展，让学生融入生活，感悟生活，从生活实践中培养各方面能力。所以中职教师应该加强语文与生活实践的紧密联系，全面提升语文生活化水平。

参考文献

[1]丁玲.浅谈中职语文教学生活化[J].中国校外教育旬刊，2015(12)：152-153.

[2]路漫远.浅谈中职语文生活化教学的应用实践[J].天津职业院校联合学报，2015，17(12)：62-64.

[3]焦振华.浅谈中职语文生活化教学策略[J].软件，2015(12).

作者：李海锋