必修1中物理学前沿知识的呈现方式及教学建议
摘 要：高中物理教材渗透了大量的物理学前沿课题，如夸克理论、黑洞、宇宙大爆炸理论、纳米技术、液晶、湍流现象、混沌、超导、磁悬浮等。 了解清楚这些前沿知识及其合理的教学方法，对我们的教学有着很大的帮助。
关键词：物理学前沿;呈现方式;教学建议
一、 引言
《普通高中物理课程标准(实验稿)》指出：“课程的基本理念是在内容上体现时代性、基础性、选择性。反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想。”所谓物理学前沿，就是有些物理现象和规律还不完全清楚，目前正在探索和研究中的领域。粒子(高能)物理、天体物理和凝聚态物理以及与其他学科的交叉和渗透，产生了许多边缘学科。分析教材中的物理学前沿知识对我们的教学有着很大的帮助，能够激发学生学习兴趣，提高学生的科技知识，培养学生的科学素养。
二、 物理学前沿知识在教材中的呈现
普通高中课程标准实验教科书(人教版)必修1中涉及物理学前沿知识的呈现内容及呈现方式统计如表1：
从统计表格中就可以发现，教材已涉及当前部分物理学前沿课题，其主要以阅读材料、正文选学内容、习题的背景知识出现。这些前沿课题的出现并没有改变原有课程的知识体系，也没有给学生作认知目标上的要求，仅仅为学生打开了一个“窗口”。但作为物理教师如何引导学生向“窗外”看，却非一件容易的事。
三、 必修1物理学前沿知识教学建议
(一) 全球卫星定位系统
全球卫星定位系统(GPS)虽然教材呈现在“科学漫步”栏目中，大部分教师只是要求学生进行阅读而已。由于GPS在现实生活中已很常见，如手机、电脑、车载GPS等等，学生对此可能也都有所了解。
鉴于此教师可以布置学生写一篇科技小论文，不要求学生去了解GPS的工作原理，只要求学生从这几个方面入手：GPS簡介、功能、应用、目前发展状况及应用前景等。在学生自主完成科技小论文后可进行小组交流讨论。
(二) 航天类
协和式客机、神舟五号载人飞船、舰载飞机分别以STS、习题背景出现，这部分内容是目前的热点，也是考试的热点。在神舟十号的背景知识中教师可以有很多工作要做。组织学生观看“神舟十号太空授课”这是最直接、接受最好的形式，让学生了解太空中宇航员的衣食住行、在失重环境中的特殊现象。教师还可以以“神十”为背景编写一些习题让学生去做。
(三) 引力与加速器
引力与加速器都出现在第三章第一节重力与基本相互作用这一节，这部分内容对学生来说可能比较生疏，加速器对学生来说更是知之甚少，这种情况下我们的教学就要考虑到学生现有的知识水平。教师在进行此部分内容教学时可采用下面的方法：如果学校有条件(网络、图书馆)可以让学生自主搜集相关资料进行总结归纳，然后在课堂上进行小组交流;如果学校没有硬件条件，只能由教师进行相关讲解，可以观看相关视频、图片等。
(四) 有机玻璃变形
按照教材内容提示，教师可先进行相关实验，如果能够成功做出该实验，那么在课堂教学中完全可以作为演示实验，激发学生学习兴趣，吸引学生眼球为下面的教学内容做好铺垫。
如果教师因没有实验条件或不能够成功做成该实验，可以下载相关视频动画或图片让学生欣赏，能够给学生以感性认识。
(五) 流体阻力
流体阻力学生虽然比较生疏，但是通过教材给出的阅读材料学生可以基本了解流体阻力的特点性质等，如果让学生在允许的条件下进行探讨相关的实际实例，将会加深学生对流体阻力的理解，教师在组织学生探讨过程中可进行引导或解释一些疑惑。
四、 结束语
物理学前沿知识教学要遵循以培养兴趣为主的原则、不增加学生负担的原则、符合学生认知特点的原则、理论联系实际的原则、与课程内容相结合的原则。
了解物理学前沿知识的教学原则，分析其在教材中的呈现形式及出现的目的，有助于我们的教学设计，有助于培养学生科学探究的能力，也有助于增加教师的专业知识。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中物理课课程标准(实验)[S].北京：人民教育出版社，2003.
[2]赵凯华，罗蔚茵.新概念物理教程——力学(序言)[M].北京：高等教育出版社，1995.
作者：李海虎
【摘要】在校企合作及1.5+1+0.5教学模式下大力进行《基础护理学》课程改革并应用于试点班级，最终在临床实习阶段进行实习评价调查，数据统计后采用两独立样本t检验分析，调查结果为试点班级与分层抽取护生实习评价总得分具有明显统计学差异，可以认为校企合作及1.5+1+0.5教学模式下《基础护理学》课程改革效果明显。
【关键词】 校企合作;1.5+1+0.5教学模式;《基础护理学》;课程改革
根据调查，各级医院对工作在第一线的中職护理专业毕业生仍有较大需求[1]。校企合作教育是“一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养过程，以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合，来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教学模式。”[2]
现学校创立“1.5+1+0.5”人才培养模式是在校学习一年半时间后去医院实习一年，实习完毕回到学校再进行学习半年时间。《基础护理学》是中职护理教育课程体系中的主干课程，因此我校也进行了课程改革，改革过程及结果分析如下。
一、研究目的
明确医院对《基础护理学》技能的需求项目和具体项目要求，改革《基础护理学》教学目标，重构教学内容，形成校本教材，设计新的教学模式用于试点班级教学。最终请临床专家及教育专家进行《基础护理学》考评，调查试点班级实习护生与一般中职实习护生职业能力的区别。为校企合作下基于“1.5+1+0.5”新学制下《基础护理学》特色课课程的建设与实践提供范例。
二、研究方法
1.专家访谈法，Delphi技术调查研究法
对郑州市1家三级医院、2家二级医院不同科室的30名护理专家进行访谈记录调查中职护生《基础护理学》教学基本原则，调查研究中职护生《基础护理学》临床技能项目具体目标。
2.实践研究
以郑州市卫生学校为主导，联合其他中职卫生学校，改革《基础护理学》应用于试点班级教学。
3.現场问卷调查
对2013级试点班级和其它班实习护生分层抽取45名对带教老师发放调查问卷进行护生实习考评，研究《基础护理学》课程教学改革对实习护生考评的影响。
三、研究结果
1.专家访谈结果：
临床护理专家一致认为：《基础护理学》这门课程对于中职生来说基本原则就是掌握基本概念，重在实践最好将理论融入到实践当中讲解，让中职护生80%的课时都用于实践操作。
2.《基础护理学》课程改革临床考评调查结果
“1.5+1+0.5”学制下《基础护理学》教学改革后中职护生实习考评结果：
试点班级和分层抽取护生实习评价及各维度得分的差异性分析
四、研究结论
试点班级与分层抽取护生实习评价总得分具有明显统计学差异，可以认为校企合作及新教学学制下《基础护理学》课程改革效果明显。
总之在科学技术的迅猛发展及新技术革命的潮流中，在各层次护理教育并存的格局下，对中职护理人才的培养提出了新的要求，我校虽然在《基础护理学》课程改革后达到明显效果但是教学改革应该不断深化并坚持。
参考文献
[1]符秀华，苏克霞.以就业为导向的中职护理教育改革研究[J].护理研究，2006，6(6)：87.
[2]孙伟宏. 探索校企合作模式培养优秀技能人才 [J]. 教育发展研究，2006，( 7) .
作者：肖红 李亚男
摘要：在如今信息大爆炸的时代，互联网和便携式设备的技术进步使学习变得简单和方便。越来越多高质量在线公开课程突破了传统课堂的界限。教育部多次强调信息技术与教育教学的深度融合。以教师为中心的单向教学模式因不能促进学生的学习主动性和发展学生的学习能力而面临着严峻的挑战。现在是真正该考虑教什么，如何教以及如何使我们的课堂对学生更有价值的时候。在此背景下，混合学习模式受到人们的关注。针对大学生利用网络资源进行知识体系自行建构的特点，从建构主义出发，我们充分利用现代信息技术和智能教学工具雨课堂优化以学生为中心的学习过程并提高混合学习效率。笔者在建构主义理论指导下借助雨课堂平台，以《药事管理学》课程“特殊管理药品”一章为例，构建课前自我学习、课堂互动学习、课后复习整合等环节的混合学习模式，以期为同类课程教学研究与实践提供参考。
关键词：建构主义;雨课堂;药事管理学;特殊管理药品
基金项目：2020年广西高等教育本科教学改革工程项目“建构主义视野下雨课堂平台混合教学模式的构建与实践研究—以《药事管理学》为例”(项目编号：2020JGA268)
药事管理学是药学和中药学专业本科生的必修课，也是做好药学工作的重要支撑[1]。其学时多，课时较为紧凑，知识点相对分散、涉及面广，如药品注册管理、药品监督管理、特殊管理的药品等。特殊管理的药品有麻醉药品，精神药品、医疗用毒性药品、放射性药品。它们在防病治病，维护健康方面起到了积极作用，若是管理不当，滥用等将会严重危害健康，并造成重大的公共卫生和社会问题[2]。
传统的教学将行为主义视为理论支柱，教学中多以教师为中心，即以教师讲解为主，学生的被动接受为主要模式，由于药事管理学的学科特点以及教学模式的限制，尤其对于特殊管理药品种类的繁杂，相关法律法规冗长，目前教学效果并不十分理想[3]。学生表示对课堂内容理解颇为困难，无法提升学习兴致。同时，随着时代的进步，药事法规条例也在不断修订完善，而教材相关内容等相对滞后，为了改变这一现状，我们将“雨课堂”引入药事管理学课程“特殊管理药品”章节进行教学。
一、相关研究简述
(一)建构主义理论
建构主义理论开创于20世纪80年代，该理论认为知识并不是通过教师传授获得，而是学习者在一定的学习情景利用学习资料，通过意义建构的方式获得[4]。建构主义认为学习的过程是对新知识的获取，同时也是对旧有知识经验以及实践的同化，改造以及顺应过程。建构主义的中心思想是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索发现和对所学知识意义的主动建构，强调了学习者知识获取的主动性，而不是像传统教学模式下，教师把自己头脑中的知识传至学生的课本上。目前，多位学者在药学专业课程如药剂学、药理学、生药学等课程进行了建构主义应用的初步尝试[5-7]。
(二)雨课堂模式
“雨课堂”是清华大学和在线学校合作设计的智能教学工具[8]，是一款与PowerPoint和中文流行的社交软件微信集成在一起的软件插件。在“雨课堂”平台中，教育者成为小组讨论的促进者，并提出探究性和开放性问题，以促进批判性思维和独立获取知识并应用的能力。它为整个教学过程中师生之间的多渠道互动提供了有效的平台。各种学习材料，课件，练习和评估都可以交付给学生的移动设备端。老师还可以通过雨课堂与学生互动，以帮助他们在任何地方的任何时间学习。“雨课堂”为老师和学生提供了有效而有价值的反馈，为我们实现教学目标提供了有力的帮助[9]。
二、基于建构主义的雨课堂混合学习模式设计
(一)基于建构主义的雨课堂混合学习特殊管理药品课程资源的开发
课程资源开发是保证教育信息化推进的基本条件。基于学生的现状(素质现状、兴趣爱好)，师资条件，学校特色，社会的需要等进行课程资源的开发。教师开发的特殊管理药品课程要着眼于校内的资源，符合实际的需要，有助于提升在校学生的知识面的深度以及广度，提升其在未来的药学工作中的综合素质水平，增强其职业责任感与认同感。可通过建立特殊管理药品资源库，对于种类繁杂的的药物与法规条例进行归纳总结，开发国内外特殊管理药品高品质案例、视频、纸质材料等用于课前引导或课后拓展和知识巩固的补充材料。在课程资源开发中，始终要遵循四个原则，即共享、经济、实效以及因地制宜原则。
(二)建构主义下雨课堂混合学习特殊管理药品的课堂设计
在组织教学过程中，我们在建构主义理论思想指导下使用雨课堂模型，即课前自我学习，课堂互动学习和课后复习以及整合学习特殊管理药品章节。
1.课前自我学习
开课前，教师可通过问卷方式展开学情调查，对学生基本信息、教学期望、学习习惯、对药事管理学的初步认识等方面进行了解。课前，教师通过创建雨课堂班级，根据教学大纲要求，结合药事管理学课程内容特点，将一些课前学习资料，包括预览说明(通常是一些指导性问题)，MOOC视频和关键内容大纲，根据教学时间表在线发布。学生必须在每次上课前进行自学或合作学习。在此期间他们可以记下各部分他们感到困扰和困惑，然后带着他们的问题来上课。建构主义认为，知识的获得需要在新旧知识之间建立起联系。教师推送的课前材料要能引导学生进入学习情境，唤起先前的学习经验，引发学生兴趣并进行思考[4]。例如在学习特殊管理的药品章节时，课前推送《焦点访谈》节目“小伙吃药上毒瘾不认亲爹”，著名大学的化学工程师伙同制药工程师制造 “摇头丸”让学生了解服用毒品对人体的危害，并提出问题：特殊管理的药品为何特殊?医疗用毒性药品就是毒品，这种说法是否正确?麻醉药品与麻醉药，是同一概念吗?学生带着这些问题去预习，查阅资料，并可在雨课堂的平台讨论区进行相关的交流讨论，并完成测验，将自己不理解的内容反馈给教师，教师依照反馈调整教学内容，使学习更加具有针对性，并充满趣味性，學生学习的效率明显提高。
2.课堂互动学习
在课堂上，教师首先利用雨课堂平台软件随机点名，带领学生梳理课前引导时的重点知识以及难以理解的知识点，根据学生的预习情况着眼于一些关键知识点展开讨论，解释一些关键概念的相关性和差异性，例如麻醉药品与麻醉药有什么区别，两者之间又存在着怎样的联系，要在学生学习的过程中帮助他们将知识内化并转化为实践能力。此外，还应该开展了一系列学习活动。例如，邀请学生在课前讲解内容。提供不同难度的练习，老师将举行问答环节，与学生讨论学习方面的困难，例如一些特殊管理药品相关法律的典型案例应该如何进行分析和相关研究方案应当如何设计。也可进行分组学习，在协作学习的过程中，学生可以自由发表自己的意见，此时教师不妨放下身段，与学生像朋友一样真诚的交流，充分体现建构主义学生为主体，教师为引导者的特色。此外，还可进行师生之间的角色扮演[10]，一些学生扮演法官，一些学生扮演警察，另外一些扮演毒贩，通过对一些案件的现场重现，增强了课堂的趣味性，调动了学生的积极性，在玩的同时增强了学生对特殊管理药品以及先关法律条款更深层次的理解。通常，老师还会分享一些医疗法规前沿研究主题。当然，从一开始就实现高质量的混合学习或翻转课堂可能不切实际。但随着时间的推移，学生的学习和思考能力逐步提高。因此，在此过程中必须仔细设计和应用不同难度的问题。教师也可引导学生对毒品法规案例分析评价，促进他们对理论知识的理解和掌握。例如，2006年9月11日，《焦点访谈》曝光了许多青少年因盐酸曲马多过量服用成瘾，不得不前往市公安局戒毒中心戒除毒瘾。2006年9月5日，化学工程师李某伙同具有多年制药经验的谭某等五人制造了大量的摇头丸。通过对这些案例的分析，让学生对特殊管理药品的危害与监管更加了解。在案例分析的过程中，学生也可使用收藏功能，弹幕功能，与同学老师共同讨论分析，提高学生的兴致。
3.课后复习及整合
传统教学模式下，课后教师与学生互动较少，如果学生遇到问题，只能在下课之后单独找老师问询，而在现有情况下，教师可通过雨课堂学习平台将药事管理学中关于特殊管理药品相关复习材料与测试题目即时发送到学生手机端，学生利用课后时间完成便于教师检测课堂效果，了解学生对毒品、麻醉药品的掌握程度，间接督促了学生对特殊管理药品章节的巩固复习，教师也可根据课程反馈调整课程进度。学生也可通过特殊药品课件的回看及时解决疑难点，加深巩固课堂所学。通过各种练习和评估，进一步帮助学生巩固相关知识的理解和辨析，并鼓励学生查阅相关文献，了解自己感兴趣的问题。但是，由于学生预习的材料高度碎片化，课堂学习过程灵活有弹性，学生可能无法系统地看待课程。因此，我们还要求学生使用思维导图来组织课程内容，以进一步完善他们的个人知识框架。
(三)建构主义下雨课堂混合学习考核评价
传统教学模式下课程考核通常以期末试卷为主，注重终结性评价，课堂随机点名和测试无法顾及每个学生，所以考核方式有失公平。对于学生的知识建构情况不能科学体现，而通过“雨课堂”教学，教师可通过签到情况实时掌握学生情况，节约了点名时间，避免了传统上课的缺陷。更突出的一个优点是形成性评价机制贯穿于课程的整个过程，对于学生每个阶段的表现进行客观综合评价，这是对传统的单一性评价机制的革新，对于提高了学生学习效果以及课堂效率具有重要意义。
(四)建构主义下激发学生学习动力的行为设计经验
丰富多彩的学习活动可以提高学生对学习的参与度。而无论课程设计多么完美，学习主动性仍然是有效学习的核心。神经生物学研究告诉我们，人们行为习惯的形成取决于我们神经系统的奖赏回路。当某种行为产生良好的体验时，这种回路就会加强。因此，在学习过程中及时积极的反馈可以加强学生的主动行为。这一过程可能是自然而然发生的，基于学生在获得知识后自发的成就感。当我们发现学生有不明白的地方或不能提出进一步的关键问题时，我们不会立即给他们答案，而是给他们一些线索，鼓励他们独立解决问题。当他们自主学习解决难题的时候，主动分享相关前沿知识，提出一个优秀的问题，或者尝试一些新的东西，比如第一次用英语进行学术演讲，我们应该及时给学生一个积极的反馈，让他们有一种荣誉感，让学生更愿意在下一次尝试。教师应该主动、自然地创造这些特殊的、快乐的、有意义的时刻，使学生不断获得成就感。这一点与建构主义思想下教师主动创造一种新环境相符合，这些经验有助于学生逐步强化自身内在的正反馈，从而形成自己主动学习的习惯。
三、总结
长期以来，大多数教师一直抱怨学生在没有做好预习功课的准备便开始上课。积极的学习活动，例如建构主义指导下的雨课堂混合模式，实现了教师与学生的角色互换，增强了学生对上课准备和出勤的责任感。通过精心设计的课程和细致的行为设计，学生进行有效学习的同时，也享受着痛苦和幸福。最重要的是，学生们确实感到他们不仅已经理解和掌握了某些学术知识，也开发出适用于各种情况的思维模式。同时，在学习过程中，获得了自我成就感。我们教育的最终目标是希望学生可以继续提高他们的自学能力成为终身学习者并在未来的职业生涯和生活中持续发挥潜能。
参考文献
[1] 夏明莉，陈颐辉.药事管理学教学改革探究[J].山东化工，2020，49(06)：199-200.
[2] 张亚杰，林喆，刘芳馨.线上线下混合教学模式在“药事管理学”课程中的应用研究[J].教育教学论坛，2020(44)：274-275.
[3] 殷勤，韩军.《药事管理学》课程教学方法改革的探讨与展望[J].继续医学教育，2020，34(01)：20-22.
[4] Clark KR. Learning Theories： Constructivism. Radiol Technol. 2018;90(2)：180-182.
[5] 翟永松，王满元，龚慕辛，仇峰，马莉，李朝霞，贺蕊，吴莎.建构主义学习理论在本科中藥药剂学实验教学中的应用[J].国际中医中药杂志，2017，39(04)：360-362.
[6] 曾建红，陈旭，王晓华，杜泽乡，彭慧.建构主义理论指导下的“生药学”课程教学改革[J].长春理工大学学报，2010，5(09)：129-130.
[7] 王志旺，任远，杜丽东，吴国泰.基于建构主义与传统教学模式的药理学教学效果比较研究[J].药学教育，2018，34(03)：68-71.
[8] 张迪.基于雨课堂的翻转课堂+案例教学实践探索——以土壤污染与防治课程为例[J].大学教育，2021(04)：68-70.
[9] 阳莉.建构主义视觉下利用雨课堂进行混合式教学——以Photoshop为例[J].电脑知识与技术，2020，16(36)：117-118.
[10] 朱金芳.角色扮演在“药事管理学”课程教学中的运用[J].教育教学论坛，2020(28)：284-285.
作者简介：王宇晖，1987-9，男，汉，广西桂林市，博士研究生，副教授，药物研发与转化
桂林医学院广西桂林 541199
作者：王宇晖 高雅 徐笑天
这天，拉蒙·特鲁吉罗去学校的途中，先去图书馆还了一本已经到期的书。“我说，”他对图书管理员说，“我上个星期就知道这本书过期了，但是，我得了流感，床都下不来。我还是得支付罚金吗?如果您需要，我可以找医生开一个证明来。”图书管理员哼哼哈哈的。然后他说：“好吧。你没有其他罚款纪录，仅此一次，下不为例。”
拉蒙大松一口气，接着就上早晨的课去了。中午，他正在校园里快步前进，突然碰到一个朋友。“一起去吃午餐吧?”她问。“去不了啦，”拉蒙说。“我得去餐桌边安排签名的事情，我们反对提高学费。我们稍后见吧。”
到了下午，拉蒙轻松下来，他利用这段空闲时间去见历史学教授。“我想见您的原因，”他开始说，“是„„嗯„„我觉得自己上次考试的分数应该更高些。我知道您不想改成绩，但是，我回去看了我的课堂笔记，就是关于越南问题的那些笔记，我觉得自己拿出了您想看到的所有内容。”教授同意看看拉蒙的试卷。“嗯，”她看完后说：“我看起来的确不错。我准备把你的成绩从B加升为A减。”
当天晚餐时，拉蒙向室友借20美元，到月底再还。“你知道，”他说，“上个星期是我母亲生日。我为她买了一件礼物，还买了生物课的最后一本书。但是，下个星期我会在比萨店多工作几小时，可以准时还你的钱，一点问题也没有。”那位室友确保他自己有足够的钱花之后说：“好吧。毕竟，朋友交着干什么用的?”
如果你问拉蒙一天怎么过的，他有可能说：“我去图书馆还了一本书，我去上课，我在请愿桌上安排签字，我跟历史学教授谈话，我跟室友一起吃晚饭。”事实上，他一天的大部分时间都用在说服上了，说服人们做勉为其难的事情，或者做以前没有做过的事情。我们大多数人每天都在做很多说服人的事情，虽然我们并没有意识到这一点，也不一定称其为说服。为说服人而进行的公众演讲基本上就是这种说服的延伸。这是希望转变一个小组，而不仅仅是一个人来接受你在某个问题上的观点。
进行说服性的演讲(和写作)会在你一生的各个时期让你受益，从人际关系到社区活动到职业发展都是如此。在最新的一项研究当中，经济学家调查过一些其工作在很大程度上是依靠自己说服别人的能力的人，包括律师、销售代表、公关专家、顾问、管理员等。这些经济学家的结论是，说服占到了美国国内生产总值的26%!
虽然说服在过去的2，000多年里一直都是研究的对象，但是，到今天，它仍然是一些学者进行激烈辩论的主题。关于说服是如何起作用的，已经有很多值得尊敬的理论，还有数量庞大的科学模型来说明说服过程，甚至还有范围广泛和互相冲突的说服定义。
从我们的目的来说，仅仅知道这一点就足够了：当你讲话是为了说服的时候，你是在当一个倡导者。你的工作是改变听众的想法，让他们同意你的观点，也许因为同意你的观点而采取行动。你的目标也许是捍卫一个思想，驳倒一个对手，推销一个计划，或者激发人们采取行动。因为说服型演讲人必须清楚明白地交流信息，你也需要告知型演讲中用到的很多技巧。但是，你还需要新的技巧，使你从拿出信息发展到影响听众的想法或行动。
跟其他类型的公众演讲一样，如果以系统的方法来处理说服型演讲，那你的效果会更好。我们先看看涉及说服过程的一些心理学原理。
关于说服的心理学
说服是一个心理学过程。它总是发生在存在两个或更多观点的情形中。演讲人相信，经辐射处理的新鲜肉类和蔬菜会对人体健康造成危害，但许多听众却不这么看。演讲人觉得由医生协助进行的自杀是不人道的，但有些听众却认为在某些情况下，这样的做法是行得通的。演讲人希望每一位听众都立即签名学习CPR，但是，大部分听众却宁愿推后，等“有朝一日”再来学。不同的观点也许是完全对立的，也许是程度上的不同。不管是哪一种情形，都必须有不一致的情况存在，否则，也就没有进行说服的必要了。
劝说演讲的难处
在所有公众演讲当中，说服是最复杂和最难的一种。你的目标比在告知型演讲中大些，听众分析和适应的工作要求也更高些。在某些说服型演讲中，你将处理有争议的话题，因而会触及听众最基本的态度、价值观和信仰。这会增强听众对说服的抵制情绪，并使你的任务更难完成。
例如，很容易解释极刑的历史，但要说服听众，让他们认为极刑应该废除还是在某些州重新使用就困难得多。在说服型演讲中，你不仅仅需要争夺听众对极刑的认识，而且还必须与他们针对犯罪和公正的态度，他们关于极刑是否有利于震慑犯罪分子的思想，和他们关于剥夺人类生命的价值观进行争夺。符合听众当中的一部分人的论证思路也许不符合另一批听众，甚至会使另一批听众产生反感。对某些听众完全有逻辑的东西，对另外一部分听众可能就是完全没有理性的。不管你在演说话题上是多么有深度的专家，也不管你如何完整地准备好了自己的演讲，也不管你的演讲有多大的说服力，某些听众就是不同意你的意见。
这可并不是说，说服就不可能实现了。这话的意思是说，你应该带着一个现实的思想进入说服型演讲的讲台，能够做到什么，不能够做到什么要心中有数。你不可能指望通过一次演讲就把一群死心塌地的民主党人变成共和党人，也不可能指望把一个极爱好排骨的人转变成素食者。如果听众并不是十分热心于你的话题，你可以现实地寄希望于让自己的演讲至少使其中的某些人会转变到自己的立场上来。如果听众强烈反对你的观点，那么，如果这样一次演讲使其中的少数人决定重新仔细地评估自己的观点，那你可以把自己的演讲看成是一个成功。
你在某次特别的说服型演讲中有多么成功，取决于你如何根据听众的价值观、态度和信仰裁剪自己的信息的能力。说服是一种战略活动。正如商人或军事领袖要做出战略，以获取较大的一笔业务或者赢得一次战斗，一个说服型演讲人也必须具有用战略来赢得听众的观点。在第五章里，我们考虑过听众分析和说服的基本原则。在这里，我们需要强调另外两个原则，这对于说服的心理学是至关重要的。第一个原则解决听众如何处理和回应说服内容。第二个原则是关于如何确定说服型演讲的听众目标。
听众如何处理劝说演讲中的信息
我们经常把说服看成是某个演讲人对一些听众所做的事情。事实上，很多研究表明，说服是一个演讲人跟听众一起做的一件事情。虽然美国的听众很少在演讲人发言期间打断一个演讲人，但是，他们不会被动地坐在那里接受演讲人所说的一切。
反过来，他们经常会跟演讲人进行心理上的来回战。他们听演讲人演讲的时候，会主动地评估演讲人的可信度、表达能力、论证材料、用语、推理能力和情感召唤力。他们也许在某个点上做出积极的反应，在另外一个点上做出消极的反应。有时候，他们也许会在自己的内心里跟演讲人争论。这种心理上的拉锯战是非常激烈的，尤其是在听众与演讲的主题有很紧密的联系，而且相信这样的演讲会对他们的生活产生直接影响的时候。
从一种意义上说，在说服型演讲中，演讲人和听众之间心理上的相互关系，跟口头对话时发生的情形是类似的。我们来看看下面这个例子：
乔丹：联邦政府当真需要取缔仇恨言论。共和党说同性恋是恶魔，这实际上是在怂恿暴力行为，有时候是在唆使谋杀。
凯莎：我同意，针对男女同性恋的暴力行为是错误的，但是，我不能肯定用查禁的办法是适当的。没有证据证明这些出版物实际上引发了暴力行为。另外，第一修正案不是保证了自由言论的权利，哪怕是支持可恶事业者的言论?
乔丹：言论自由是重要的，但是，人们也有不受迫害地生存的权利。我们的政府难道没有责任尽力保护人们不受歧视?
凯莎：我们不能拿言论自由来调和。让政府当中的某个人来决定什么是可接受的言论，哪些是不可接受的言论，这是相当危险的想法。我们一旦取缔仇恨言论，那就会马上开始禁止其他形式的表达。
乔丹：不一定。我们已经禁止了某些形式的言论，因为这些言论对社区是危险的，比如危及总统的生命安全，或者在拥挤的大楼里高喊“着火了”。为什么禁止仇恨言论就不同呢?P371图文
不管是在什么样的情形当中，如果一个说服型演讲人真诚地传达信息，并使其与目标听众相适应，那他或她会更有影响力。
在说服型演讲中，也会发生同样的相互交往，只是听众有所不同，这里的听众是凯莎，她只需要对自己做出回应，而不需要大声说明。
对作为一个演讲人的你来说，这一点有什么意义呢?这意味着你必须把自己的说服型演讲看成是一种与听众的心理对话。最重要的是，你必须预测听众对你的观点可能产生的反对意见，然后在自己的演讲中回答这些问题。除非你能够直接处理听众产生怀疑的原因，否则，你不能能够说服听众放弃他们的怀疑。
当你准备说服型演讲时，应该把自己放在听众的角度上，想像他们会有什么样的反应。为了让这一点发挥作用，你必须对自己的演讲抱严格的态度，就如同你的听众也会对你毫不客气一样。在他们有可能提出问题的任何地方，都要想办法回答。在他们想要提出批评的任何地方，都要想办法处理这些批评意见。如果他们看出你的论证过程出现漏洞，一定要想办法马上堵上漏洞。不要把任何一件事情留给运气。
目标听众
不幸的是，不管如何精心地设计自己的演讲，你都无法说服所有的听众，即使有这样的时候也是少数。有些人坚决反对你的观点，你绝对没有任何改变其观点的机会。另外一些人已经跟你的观点一致，因此没有说服他们的必要。跟大部分听众一样，你的听众也会包括这样一些人，他们对你的观点抱仇视的态度，有些人支持，有些人犹豫不决，还有一些人并不关心。你本想让演讲对所有人一样有吸引力，但是，这样的事情并不可能发生。你多半会有一部分听众，他们希望赞同你的演讲。这一部分听众就是你的目标听众。
集中精力在目标听众上，并不意味着你就可以忽略或者侮辱另一部分听众。你必须在心里记住所有听众的思想和感情。但是，不管你的意图多么崇高，也不管你费多大力气，你都无法一次说服所有听众。因此，决定自己要说服哪一部分听众才是有意义的举动。
广告给了我们一个有效的模范。成功的商业片总是针对市场的某个特别层面的，它们的吸引力是经过特别挑选，专门用来针对目标听众的。互助基金现在把很大一部分广告拿来针对妇女。为什么呢?因为妇女越来越多投入股票市场。另外一方面，啤酒广告都是针对男士的，尤其是蓝领工人，因为他们才是喝啤酒最多的人。软饮料广告呢?它们是想钩住年轻人，因此，它们的主角都是青少年，它们会播放音乐，反映他们年轻人的价值观。
对于你的课堂演讲来说，你并没有大型广告机构那种高级的研究能力。但是，如我们在
第五章所见，大家可以利用观察、采访和问卷来找到班组里面赞成你的观点的同学。这就是你那个版本的市场研究。从这样的市场研究当中，你可以确认自己的目标听众，也能够找到你必须要在讨论中加以关注的议题，这样才有说服力。一旦明白了目标听众在哪里，你就可以裁剪自己的演讲，使其适应他们的价值观和关心的事情，也就是说要针对目标。
例如，这里有一位同学，阿米·沙皮诺，为她的说服型演讲做目标听众确定工作。她想说服同学在器官捐献卡签字，以此赠送生命的礼物。
我的听众一共有22名学生。我的听众分析问卷表明，有3个人反对在任何情况下捐献自己的器官。不管我怎么说都无法说服他们。我的问卷还显示，有4位学生已经在器官捐献卡上签了字。我不需要说服他们。另外15位学生可以说服，假如他们更多了解对器官捐献的需求，也了解这个过程是如何进行的话。他们是我的目标听众。
阿米不仅仅准确定位了自己的目标听众，她还从听众分析问卷调查当中得知，她要讨论的议题必须很有说服力：
我的目标听众可以按下述方法细分：7名学生说，“害怕还没到时候就被提前宣布死亡了”，这是不想在器官捐献卡上签字的主要原因;5名学生担心其身体会被“切碎或破相”;另外有3名学生引述宗教原因来说明自己反对的理由。问卷还显示，15名学生当中的10名并不完全了解对器官捐献的需求。
有了这些信息之后，阿米就能够写出一流的演讲了，这个演讲将专门针对同学的态度和关于在捐献卡上签字的想法。在演讲中，她说明了对器官捐献的需求，她解释说，有数以千计的人，他们唯一的存活希望就是进行心、肝或肾移植。她还仔细回答了同学的担心和反对意见。她说，有严格的安全措施来防止医生在病人尚没有死亡的时候就抽走救生设备，以便进行心、肝等的制备工作供移植手术之用。她表明，捐献的器官会仔细地取出，就跟医生在
活体病人身上进行手术一样，她说，几乎所有宗教领袖都赞同器官捐献，因为这是帮助拯救生命的办法。结果，她说服了好几位同学在捐献卡上签了字。
在接下来的一章，我们会讨论用来触及目标听众的种种方法。在本章余下部分，我们集中精力解决三种主要的说服型演讲，以及如何有效地组织这样的演讲。我们首先将研究事实问题的演讲，然后是价值问题的演讲，最后是政策问题的演讲。
第一章绪论
第一节毒物与毒理学
第二节环境毒物与生态毒理效应
第三节 生态毒理学的基本框架
第四节生态毒理学的研究意义与展望
第一节 毒物与毒理学
一、毒物及其分类
毒物：一般是指与生命体或生命组织发生相互作用能引起生物受到严重伤害甚至导致死亡的物质;或者说，毒物是指那些以相对较小的剂量就能导致生物受害或严重的细胞功能损伤以及生态系统产生不良效应的物质。
可从衣食住行来举例说明
食盐和酒(量的问题)
毒物分类通常采用的一些方法
分类范畴
物理状态气体、液体、固体、尘
用途农药、溶剂、添加剂
化学结构芳香胺类、脂肪族类、乙二醇
一般作用大气污染物、慢性毒物、工业毒品
效应致癌物质、致突变物质、致畸物质
目标器官神经毒素、肝毒素、肾毒素
作用机制刺激剂、抑制剂、阻碍剂
毒作用潜力轻度、中度、超毒性物质
标签需要氧化剂、酸、爆炸物质
一般分类塑料、有机化学品、重金属
二 毒理学及其发展
(一)古代毒理学
毒理学一词源于希腊文字“toxikon”
《淮南子》、《诸病源候论》、《外台秘要》等
公元前1500年，一个系列的8本埃及纸草文“书籍” (800多个医药和毒药处方)
一股来说，公元9~15世纪的中世纪.有关毒理学的研究，更多的是基于教条和经验，而不是实验证据
16世纪德国医生Paracelsus(1493—1541)，把毒理学的研究带到了—个新的高度，强调实验的作用。
二)现代毒理学的开端和发展
意大利内科医生Ramazzini(1633-1714) 《工人的疾病》
意大利内科医生Fontana(1720-1853)进一步发展了靶器官毒性概念。
西班牙医生Orfila(1787-1853)被认为是现代毒理学的奠基人，他是系统利用实验动物的第一个科学家，并发展了在组织和体液中鉴定毒物的化学分析方法。
1930年实验毒理学的第一本杂志<>创刊，同年在美国成立了NIH 1937年引起急性肾衰竭和死亡的“磺胺事件”，促使了美国FDA的成立(Food and Drug Admistration )，
1955年，美国人Lehman和他的同事共同出版了《食品、药品和化妆品中化学物的安全性评价》
通过了许多新的法规，创办了许多新的杂志，成立了国际毒理学协会(1965)
二次世界大战后，工农业快速发展，特别是化学工业, 环境污染严重，发生公害事件 基础生物学、化学、生物化学和生态学取得的进展，促进了毒理学的进一步发展。
现代化学分析技术与仪器的研制，为化学毒物及其代谢产物的识别和测定提供了灵敏的手段和方法，其至使在极低浓度条件下一些毒物的检出也成为可能，从而大大加速了现代毒理学的发展。
第二节 环境毒物与生态毒理效应
一、环境污染与环境毒物
随着工农业生产的不断发展、城镇建设规模的日益扩大以及局部地区持续的战争，环境污染日趋严重。似乎以化学品的环境污染更为突出。据报道，在全球水平上目前大约有10万种合成化学品释放进入环境而成为环境毒物，并且以每年1000种新的化合物产生的速度在增加。由于在制造和运输过程中的事故性泄露和不合理使用，加剧了化学品对环境的污染及其对生态系统的暴露与危害。
(一)大气污染与大气毒物
大气的典型组成成分
氮(78.084) 氧(20.946) 氩(0.934)
水汽(0.25)二氧化碳(0.032) 氖(0.0018) 氦(0.00052) 甲烷(0.0002) 氪(0.0001) 氢(0.00005) 氙(0.000008) 臭氧(0.000001) 其他(0.001421)
在干洁的空气中，痕量气体的组成是微不足道的。但是，当大气环境中，出现了原来没有的微量物质，其数量和持续时间，都可能对某些生物或材料产生不利影响和危害，成为大气毒物。
当大气中这些原来没有的微量物质的浓度达到有害程度，以致破坏生态系统和人类正常生存和发展的条件，对人或物造成危害的现象，即为大气污染。
污染原因：主要是工业燃料、生活废气、汽车尾气和核爆炸。
大气毒物：二氧化氮及其反应产物、二氧化硫及其反应产物、臭氧、颗粒物质、铅、挥发性有机化合物和一氧化碳及其反应产物等。
酸雨问题一直是至今尚未从根本上解决的大气环境污染问题，对淡水.陆地生态系统都有明显的毒理效应。
(二)水体污染与水环境毒物
所谓水污染.是指水体因某种具有不良生态效应物质的介入，而导致其化学、物理、生物或者放射性等方面特征的改变，从而影响水的有效利用.危害人体健康或者破坏生态安全、造成水质恶化的现象。
水污染可根据污染杂质的不同分为三大类：化学性污染;物理性污染;生物性污染。
化学性污染是指环境毒物或污染杂质为化学物品而造成的水体污染.根据具体污染杂质可细分为6种类型：
① 酸、碱和一些无机盐类等无机毒物;
② 重金属，主要有汞、镉、 铬、铅、砷和铝;
③ 各种有机农药、多环芳烃、芳香烃等有机毒物;
④生活污水和某些工业废水中还含有糖类、蛋白质、脂肪和酚、醇等需氧有机污染物质，其在微生物的作用下可进行分解，需要大量氧气;
⑤ 生活与工业污水中含氮、磷等植物营养物质以及农田排水中残余的氮和磷，这些物质称为水体植物营养性污染物;
⑥ 油类污染物质，主要指石油对水体的污染，尤其以海洋采油和油轮事故污染最甚。 物理性污染：
①悬浮物质污染，指水中含有的不溶性物质，包括固体物质和泡沫塑料等
②热污染，主要来自各种工业过程的冷却水;
③放射性污染，主要由于原子能工业的发展、放射性矿藏的开采、核试验和核电站的建立等。 生物性污染：
细菌性污染、真菌毒素污染、
病毒性污染、某些寄生虫病传播。
大约有10万种以上的化学品得到应用，并不同程度地进人水中而成为水环境毒物，依据它们在环境中的持久性、毒性和生物积累放大的能力，被认为尤其有害的化学品(为第1类污染物质)主要有：
①有机卤化合物;
②有机磷化合物;
③有机锡化台物;
④致癌、致突变和致畸物质;
⑤汞及其化合物;
⑥镉及其化合物;
⑦持久性矿物油和烃类化合物;
⑧漂浮或以悬浮液形式存在的持久性合成物质、以及干扰水的使用功能的持久性合成物质。 第II类污染物质，主要包括：
① 金属、非金属及其化合物，涉及锑、砷、钡、铍、硼、铬、铜、铅、铝、镍、铊、硒、银、锡、钛、铀、钒和锌等;
② 在第I类污染物中列出之外的杀虫剂及其衍生物;
③ 对地下水色味产生不良影响的物质，易于导致某些物质的形成或本身的出现使得水不适宜于人类饮用的物质;
④ 硅的有毒或持久性有机化合物;
⑤ 磷的无机化合物和元素磷;
⑥ 非持久性矿物油和石油烃;
⑦ 氰化物和氟化物;
⑧ 对氧平衡有不良影响的物质，尤其是氨、亚硝酸盐等。
(三)土壤污染及其环境毒物
土壤与人类的关系是生存层次上的关系，随着人口的迅速增长和城市化程度、工商业化水平的不断提高，在现有的甚至是不断缩小的可耕作土壤资源上进行原始的农业化操作已远远不能满足人类社会的需求，因此，也就不可避免通过技术手段提高土壤生产力，而这些局部强烈地球化学行为和人为活动带来的直接后果就是土壤环境污染。
土壤中存在的环境毒物包括了自然界几乎所有存在的物质，其中以重金属、石油烃、持久性有机污染物、其他工业化学品、富营养的废弃物、放射性核素和致病生物等为主。 污染源：涉及到工业、农业、生活、及其他污染源。
二、环境污染的生态毒理效应
(—)大气污染生态毒理效应
大气污染主要通过3条基本途径危害生态系统的可持续发展和生物的生存和发育：
1、使生物中毒或枯竭死亡;
2、减缓生物的正常发育;
3、降低生物对病虫害的抗御能力。
(二)水体污染生态毒理效应
石油烃：吸收溶解氧，油膜覆盖于水面，阻止氧气溶解进入水中，造成海水缺氧，导致海洋生物死亡;另一方面，石油烃在降解过程中要消耗大量氧气，最后导致影响海洋组分和生态
毒性的各种生态过程十分活跃。
(三)土壤污染生态毒理效应
农药污染对土壤生态系统的破坏：
1、使生物相日趋贫乏，群落结构不断简
化;
2、使生态条件改变，引起生物种群发生变
化;
3、使生物相不稳定，反馈机制失调。
三、环境污染的人体健康效应
(一)大气污染的人体健康效应
大气中的有害物质主要通过下述3条途径侵入人体造成健康危害：
①通过人的直接呼吸而进入人体;
②附着在食物上或溶于水中，随饮食而进;
③通过接触或刺激皮肤而进入人体。
肺病、心血管病、致癌作用、对眼睛、皮肤的刺激作用、臭味还可引起感官性状的不良反应、降低能见度，减弱太阳辐射强度，破坏绿化，腐蚀建筑物，恶化居民生活环境，间接影响人体健康等
(二)水体污染的人体健康效应
水体污染的人体健康效应，主要表现为以下几个方面：
①引起急性和慢性中毒。如甲基汞中毒(水俣病)、镉中毒(骨痛病)、砷中毒(皮肤癌)、铬中毒、氰化物中毒、农药中毒、多氯联苯中毒等。
② 致癌作用。砷、铬、镍、铍、苯胺、苯并芘和其他多环芳烃、卤代烃。
③发生以水为媒介的各种传染病。如伤寒、副伤寒、痢疾、肠炎、霍乱、副霍乱等。脊髓灰质炎病毒、柯萨奇病毒、人肠细胞病变孤病毒、腺病毒、呼肠孤病毒、传染性肝炎病毒等。
(三)土壤环境污染的人体健康效应
有毒化学物质如重金属以及有机氯农药等，主要来自工业生产过程中排放的废水、废气、废渣以及农业上大量施用的农药和化肥。
进入土壤环境的有毒化学物质，对人休的健康影响大多是间接的，主要是通过农作物、地面水或地下水对人体健康产生影响，即首先在作物、食肉动物体内积累，并通过食物链富集到人体中，危害人体健康，引发癌症和其他疾病。
被病原体污染的土壤能传播痢疾、伤寒、副伤寒、病毒性肝炎和非典型肺炎等传染病。
第三节生态毒理学的基本框架
一、学科定义与内涵
生态毒理学:是研究有毒、有害物质以及各种不良生态因子对生命系统产生毒性效应，以及生命系统反馈解毒与适应进化及其机理与调控的一门综合性科学。
法国学者R.特吕豪于1969年提出生态毒理学的概念。中国的生态毒理学研究始于70年代中期。生态毒理学主要研究毒物、环境和机体三者相互作用的关系。它包括：
①毒物到达靶生物前，环境以何种方式影响毒物特性，如毒物在迁移、转化、归宿过程中所发生的特性的变化。
②环境如何影响机体对毒物的反应。
③毒物如何影响环境，如毒物引起饵料生物灭亡等。
生态毒理学分支学科
理论生态毒理学，实验生态毒理学，应用生态毒理学;//工业生态毒理学，农业生态毒理学，矿区生态毒理学，城镇生态毒理学;//大气生态毒理学，水生生态毒理学，陆地生态毒理学;
//植物生态毒理学，动物生态毒理学，微生物生态毒理学，分子生态毒理学。
二、学科来源及发展
生态毒理学是生态学和现代毒理学的交叉科学，是生态学与现代毒理学相互融合的结果，是新发展起来的边缘学科。
其他许多学科则从3个层次水平上，也对生态毒理学的形成与分支学科的发展起到了重要的推动作用
(1)化学、数学和医学等学科，是生态毒理学形成和发展的基石;
(2)植物学、动物学、微生物学、土壤学、大气科学和水文学等学科，为生态毒理学向广度发展提供了理论基础;
(3)生理学、遗传学和分子生物学等学科，为生态毒理学向深度发展提供了方法基础。
第四节生态毒理学研究的意义与展望
一、生态毒理学研究的意义
生态毒理学是随着生态环境问题的日益突出而产生的新兴学科，它用多学科理论来解答各种复杂的生态环境问题，解释生态系统中污染物的暴露风险;它用于支持环境政策、法律、标淮和污染控制方法。在这种意义上，生态毒理学不仅是一门科学，而且是污染防治中应用性很强的环境保护基本工具。
(一)服务于环境管理与污染控制
作为环境管理与污染控制的有效工具，生态毒理学实际上已经成为生态环境“可持续发展”战略的一种技术支撑。也就是说，可以为环境管理和保护措施的制定以及污染风险评价提供技术标淮与准则。
(二)促进绿色GDP的增长
生态毒理技术所支持的许多管理体系、法规与法律，不仅是环境管理与生态保护的重要组成部分，而且还涉及外贸、绿色产品认定、城市供水、城镇建设与房地产开发、新兴产业布局等与国民经济密切相关的领域，尤其对于拉动绿色GDP的增长，具有重要的现实意义。
心理学专业大盘点(2010-02-10 08:43:55)转载▼标签： 教育
今天，心理问题日益受到关注。在我国，心理学这一朝阳学科逐渐成为热门，前程似锦。社会对心理学高层次人才的旺盛需求提升了心理学专业的考研报考热度。
在我国的学科门类划分中，心理学属于一级学科，一般分基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学三个专业。三大专业下又派生出众多的研究方向，这些研究方向在性质、培养方案、就业前景等方面是千差万别。因此，心理学专业的学子们面临着一系列的难题：该选择什么专业?又该选择什么研究方向?其报考难度又如何?
应用心理学：百花争艳
应用心理学致力于将心理学理论应用于促进人类社会的发展、解决人类的心理问题的实践活动中，培养能在工程设计、工商企业、医疗、司法、行政管理等部门从事教学、管理、咨询与治疗、技术开发等工作的高级专门人才。应用心理学研究领域已涵盖了人类生活的各个方面，分为多个研究方向，如心理测量与咨询、医学与临床心理学(心理咨询，心理卫生)、管理(工业)心理学、人力资源管理心理学、经济(包括广告、消费)心理学等，在市场化的今天，各研究方向竞相发展，形成百花争艳的局面。
1. 心理测量与咨询方向
报考热度分析：
2007年中德心理治疗大会上公布了一组来自我国卫生部的统计数据：我国患有各类精神疾病的总人口已超过1600万，患有不同程度精神或心理障碍需要专业人员干预的人数则更多，估计达到1.9亿人，也就是说，每10人中至少有1人存在心理问题，需要心理辅导。我国17岁以下的儿童和青少年有3.4亿人，约3000万人深受心理障碍困扰。而处于高压状态的白领等人群对心理咨询的需求也日益增大。而我国经过专业培训的心理咨询专业人员非常匮乏，每百万人只有2.4个心理咨询工作者，而在美国是550个。如果依据联合国颁布的标准：每1000人配备1名心理咨询专业人员，那么，仅以5亿的城镇人口基数来计算，中国的心理咨询师尚有47.6万的缺口。目前全国各类大学纷纷招收心理测量与咨询方向的研究生。在2007年中国研究生教育分专业排行榜上，应用心理学专业排名前15名的院校中就有8所招收该方向的学生。
培养目标：
培养熟练掌握心理咨询方面的知识，具有进行心理测量、心理咨询与心理治疗、职业指导等技能的高级技术应用性专门人才;具有运用心理学知识解决实际问题的能力，胜任心理学教学与科研、心理咨询与心理治疗等相关工作的应用型专门人才。
就业方向：
该专业就业渠道广阔，能到各级各类学校、教育及企业行政管理部门、社区管理机构、医疗保健机构、大众传播媒体等部门从事心理教育、心理咨询与治疗、思想政治教育工作，也可以在心理咨询门诊和心理咨询服务中心等领域创业。
薪金前景：
随着人们越来越重视心理咨询，心理咨询师有较好的薪金报酬。现在国家规定的心理咨询收费标准为每小时60元，而实际的咨询费用一般为每小时50～150元，甚至更高。根据民众健康网的调查数据，在北京的一些CBD商务区内，咨询收费高达每小时100美元，在南京，平均收费100～200元/小时。重庆、武汉、长沙等地，一次心理咨询收费一般是50～150元，而在苏州等地起价为200元，最高500元。
就业热门城市：
北京、上海、苏州、广州、重庆、武汉、长沙等大城市，吉林、广东、江西、浙江等地方就业机会也很多。
推荐院校：
北京师范大学：百年名校，拥有“应用实验心理”北京市重点实验室，有国际心理科学联盟副主席张厚璨等一大批心理学界权威。北师大辅仁应用心理发展中心主任、中国心理卫生协会常务理事郑日昌教授领衔心理测量与咨询方向。
华东师范大学：有专攻临床心理学及心理咨询与诊断技术的徐光兴教授坐镇，徐光兴教授是国内知名的儿童自闭症诊断、治疗和教育专家，并致力于从临床心理学和精神分析学视点对强迫症、抑郁症进行干预和诊治，该方向一直是学子们报考的热门。
此外，西南大学、中南大学、苏州大学、华中师范大学、华南师范大学、华中科技大学、湖南师范大学的心理测量和咨询专业方向都各具优势。
2。医学与临床心理学
报考热度分析：
现在一些有患病症状但经各种检查查不出病灶的所谓功能性疾患的病人，大多为心理疾患或行为疾患患者，这些病患需要医师运用心理学知识和技能来减轻他们的痛苦。除了北京大学、中山大学和一些医学院外，目前我国开设该专业研究方向的学校比较少，如能及早进入该研究领域，未来的职业发展空间会很大。
培养目标：
临床心理学硕士研究生旨在培养具备较强研究能力及临床心理学实践技能的复合型临床心理学高级专业人才。医学心理学研究生要掌握医学心理学的理论、方法和技术，并能运用于临床解决医学实践中的心理学问题，能够运用医学心理学的方法、技术，诊断、治疗心理及心身疾病。
就业方向：
尽管中国的心理健康教育和心理知识普及还有一段路要走，但是依照心理医生逐步职业化和普及化的趋势，心理医生的需求量是巨大的。当前各级各类医院注重人性化管理，高素质的医学心理学毕业生十分紧俏。
薪金前景：
据《精品健康导刊》报道，从见习医生到住院医师大概需要一年的时间，住院医师的月薪大约3000～3500元。从住院医师到主治医师，至少需要5年时间，主治医师的月薪大概在4000元左右。效益好的医院，薪水会更高。从主治医师晋升到副主任医师最少也要5年时间。一般医院副主任医师的月薪在5000元左右。从副主任医师晋升到主任医师，一般需要5年，依据医院规模的大小以及效益的好坏，主任医师的薪水多少不一，有的人月薪为6000元，而有的月薪则可能过万元。
就业热门城市：
北京、上海、天津、武汉、南京、杭州、广州等各大城市。
推荐院校：
浙江大学：2003年创建“浙江大学医学院心理卫生和行为干预中心”，作为本科和硕士生的实践教学基地，是全国8年制、7年制、5年制高等医学院校规划教材《医学心理学》的主编单位。师资力量强大，拥有医学心理学的积极开拓者和著名学者姜乾金，以及一大批有实践经验的中青年学者。
北京大学：北京大学是中国最早传播心理学的学府，在中国心理学界声名赫赫，临床心理学、情绪心理学则是国内最早建立并最具特色的。目前钱铭怡教授、王登峰教授和甘怡群副教授都招收临床心理学的硕士研究生。
中山大学：具有医学院系的资源优势，较为偏向医学方向，在心理健康方面较有成就，培养的学生动手操作能力很强，也具备比较好的研究素养。
此外，华东师范大学、华南师范大学等老牌名校实力雄厚，中国医科大学、南京医科大学等医学院校也不容小觑。
3。人力资源管理心理学
报考热度分析：
有关统计显示，目前我国有近400万人在从事人力资源管理工作，但大多数人的从业经验只有3～5年，其整体管理水平亟待提高。大部分企业的人力资源管理缺乏科学性，不适应市场竞争的需要。近几年国内人力资源的发展趋势是，越来越多的企业管理者采用人力资源管理心理学原理来强化企业的人力资源管理，以达到提升组织能力、推动战略目标实现的作用。人力资源管理心理学具有一般人力资源管理专业所不具备的特点，只要注重扩充自身的背景知识，该专业值得看好。
培养目标：
培养具有扎实的组织心理学、现代人力资源管理与开发基础理论，掌握行为科学与人事科学的基本理论，熟悉人力资源管理与开发的技能技巧与应用实务的专业人才。着重培养较强的实际操作与实务管理与拓展技能。
就业前景：
可去企业主要从事猎头(人才中介)、企业咨询和人力资源管理工作。目前我国大部分企业中的人事部门已转化为人力资源部门，据了解全国HR人才的缺口达50万人以上，仅上海保守估计缺口就在4万人左右，大连已达到3万人左右。
薪金前景：
《中国企业培训网》披露的一项薪酬调查显示，人力资源部门的月薪，总监一般为1万～1.5万元;人力资源管理师一般在8000元左右，最高不超过1.5万元;薪酬经理、招聘经理为4000～8000元;人事专员为2000～4000元。高薪，使HR成为许多人眼中极具吸引力的热门职业。
就业热门城市分布：
上海、大连、温州、厦门、广东等沿海城市。
推荐院校：
北京师范大学：人力资源开发与管理心理研究所在做好教学与研究工作的基础上，在人才选拔与测评技术、人力资源战略企业培训、绩效管理与激励、企业文化与团队建设、职业心理健康和员工帮助计划等方面做了大量工作。
华东师范大学：教学、科研、运用三结合是其最大优势，拥有一批有国际教育背景的实力派教授。该专业与许多大企业有项目往来，学生可获得大量实地学习的机会。
北京大学：拥有国际视野和无可比拟的资源优势，其整体势力在国内地位突出。著名心理学家张智勇主要从事人力资源管理心理学的理论研究及应用，取得多项重要科研成果。
此外，湖南师范大学、华南师范大学也具备一定实力。
4. 管理心理学(工业心理学)
报考热度分析：
工作环境是否适合保证人的安全、健康和舒适，并保证生产的高效率，是工业心理学的中心问题之一，正越来越受到人们的关注。目前，我国管理已经从科学管理范式向人本管理、文化管理范式转变，我国管理实践水平的提升必定给管理心理学加温。管理心理学内部发生裂变，从最开始的工业心理学逐渐分化为劳动心理学、工程心理学、人事心理学等许多方向，国内院校纷纷申请或改革该硕士点。
培养目标：
熟悉管理心理学的基本理论和基本研究方法，了解管理情境中个体、群体、组织、领导心理和行为的特征，并掌握管理心理学研究和企业人力资源开发的主干技术，为今后从事具体管理工作或理论研究工作打下坚实的基础。
就业方向：
一般大中型企业都需要这类人才，政府机关事业单位也不断引进这类人才，有志于此的人才从基层做起，随着资历提升，前景广阔。
薪金前景：
进入政府机关纯工资收入大概在3000～5000元，额外收入另计。企业管理咨询、私营企业大概在3000～5000元。如果到企业讲课，讲课费一般是1000～3000元一天，最高可以达到2万元一天，但是这样的情况极为少见。
就业热门城市分布：北京、上海、南京、成都、武汉、长沙等大城市。
推荐院校：
浙江大学：拥有我国心理学领域唯一的国家级实验室(浙江大学工业心理学国家专业实验室)，主要研究现代化工业生产中人机系统设计、智能人机交互与虚拟现实等。工业与工程心理学属于新兴学科，但浙大在这方面已经有了比较悠久的研究传统，其人机界面的开发和航空工程心理学都是大有可为的朝阳产业。
西南大学：西南大学心理系在中国心理学界占有一席之地，雄霸川渝，毕业生在区域内竞争力很强，在管理心理学方面有众多的科研成果。
华东师范大学：该学科带头人俞文钊教授长期从事管理心理学有关领域的研究， 著述颇丰。
此外，北京大学、华南师范大学也实力不俗。
5。经济(包括广告、消费)心理学
报考热度分析：
市场营销和广告经营是当今炙手可热的行业。了解不同人群的心理需求，面对不同的人群投放不同的广告，实施不同的营销方案，能产生出其不意的效果。此类人才是市场最紧缺的人才类型之一。该学科有很大的灵活性，与经济学有很强的内在联系，融汇两大学科门类的复合性人才竞争力强劲。
培养目标：
旨在让学生系统了解和掌握消费与广告心理学的基本理论，认识消费心理研究在市场营销及经营管理中的应用，培养学生理论思维的能力和综合职业工作能力，为从事心理学教学、研究和相关工作打下扎实的理论基础。
就业方向：
进入广告公司、新闻传媒、市场调查、营销策划、信息咨询以及企业单位从事广告、销售等相关工作。国内商学院不断扩招，相关背景的硕士生可从事教学工作。
薪金前景：
据《市场报》报道，这类工作一般与工作业绩挂钩，自身实力起很大作用。毕业生的工资底薪约2000元/月，但发展空间很大，高级广告从业人员月薪可达2万。
就业热门城市分布：北京、上海、深圳、天津、广州等大城市。
推荐院校：
目前我国开设该类研究方向的院校并不多，心理学综合实力排名靠前的高校中仅北京大学、华东师范大学开设该专业，但不久许多高校会增设该研究方向。
北京大学：是国内较早开设经济心理学的学校，有较好的学术底蕴和广阔的实习环境。著名心理学家王垒老师主要从事人力资源管理心理学的理论研究及应用，学者施俊琦主攻消费行为学、消费心理学方向，已经完成或者正在进行的研究包括：品牌个性、品牌忠诚度、品牌延伸、冲动性购买、互联网广告效果的研究以及消费者对价格公正的知觉等。
华东师范大学：师资配置全国一流，刘永芳研究管理与经济决策心理学，孟慧博士研究消费行为和职业心理学。
此外，南京师范大学和暨南大学的广告心理学专业也相当不错。
发展与教育心理学：四季常青
发展与教育心理学一般细分为发展心理学和教育心理学两个方向。前者有认知与思维发展 、脑功能与认知发展 、个性与社会性发展、儿童青少年心理咨询等方向，后者有学习与教育心理学 、心理辅导与咨询、信息技术与教学心理、学校心理学等方向。教育是一项全民性的事业，政府的大力支持可以保证发展与教育心理学四季常青，长盛不衰。值得推荐的专业方向有：
1. 青少年心理发展与咨询
报考热度分析：
教育问题是关系民生的社会性问题。一方面国家和家长大幅度增加青少年教育投入，另一方面青少年身心状况并不乐观，独生子女问题开始凸显，目前需要加强青少年心理发展问题的研究，并将相关成果传播给大众。
培养目标：
本专业旨在培养研究生掌握扎实的心理学理论、青少年发展理论，具有独立从事心理学研究的科学研究人员及高层次的社会工作者。
就业方向：
高校教师、高校辅导员、中小学心理课教师和中小学心理咨询教师，公安局、劳教所、监狱、边检站等以及其他的青少年社会教育机构都是可能的去处。
薪金前景：
高校辅导员月薪大约2500元，不包括奖金等其他收入;高校心理咨询人员大约月薪3000元，不包括讲课费、奖金等额外收入。高校教师收入据统计年薪平均在70000左右。
就业热门城市分布：
北京、上海、武汉、南京、广州、天津、济南等大城市。
推荐院校：
中国科学院：我国唯一一所综合性心理学研究机构，该方向的知名教授方富熹、张梅玲、刘希平、方格、祝卓宏、陈祉妍都是颇有建树的心理学专家。
北京师范大学：其心理学院是中国高校成立的第一所心理学院，“发展与教育心理学”为全国重点学科，该方向拥有陈会昌、邹泓、方晓义、寇彧、张日升等名师。
此外，华东师范大学、华南师范大学、天津师范大学、首都师范大学、南京师范大学等师范院校实力都十分雄厚。
2、学习与教育心理学
报考热度分析：
在职场竞争白热化的今天，教育行业由于相对稳定和受人尊敬而魅力倍增。教师是十分令人尊敬的职业。教育心理学知识对当前的基础教育改革有十分重要的作用，能够有效革新教师观念，提高学生学习效率。
培养目标：
本专业旨在培养研究生掌握扎实的心理学理论、教育教学理论与方法、学习方法，具有独立从事心理学研究和教育科学研究能力的各级各类学校师资、科研机构和教育心理辅导机构的科学研究人员及高层次的社会工作者。
就业方向：
高校教师、高校辅导员、中小学心理课教师和中小学心理咨询教师等。
薪金前景：
中小学教师一般月薪2000元以上，高校辅导员月薪大约2500元，不包括奖金等其他收入;高校心理咨询人员大约月薪3000元，不包括讲课费、奖金等额外收入。高校教师收入据统计年薪平均在7万元左右。
就业热门城市分布：
北京、上海、武汉、南京、广州等大城市。
推荐院校：
北京师范大学：其心理学院拥有发展与教育心理学博士点以及多个专用实验室。伍新春、姚梅林、侯志瑾、刘儒德、刘翔平都是全国知名的权威专家。刘儒德在信息技术与教学心理学方面建树颇丰。刘翔平的研究兴趣在于学习障碍;姚梅林的研究方向是学习动机、学习迁移等学习规律;芦咏莉的研究方向是合作学习、教师职业发展，注重实践。
华东师范大学：历史悠久，享有盛名，尤其在认知、发展和教育心理学领域处于全国先进水平。该系拥有发展与教育心理学硕士点和博士点。教育心理学的学科带头人皮连生教授在教育心理学领域的理论与实践的研究在全国有广泛影响。缪小春教授在发展心理学领域，尤其在语言发展领域， 成绩卓著。
华南师范大学、天津师范大学、首都师范大学、南京师范大学、华中师范大学等师范院校实力都十分雄厚。
基础心理学：古色生香
基础心理学的研究方向有认知心理学、实验心理学、生理心理学、认知神经科学等，其研究的都是心理学的根本性问题，是心理学学科体系中不可或缺的学科。基础心理学是一门历史悠久的学科，很适合有浓厚学术兴趣和学术理想的考生，经过深入的专业研究，学子们将体味到古老智慧的灵动。其中值得学子们关注的专业有：
1。认知心理学
报考热度分析：
一般看来，基础心理学并不在热门专业之列，但是它的报考人数并不少，以华东师范大学为例，基础心理学的报考人数从2001年的32人增长到2006年的324人，其中认知心理学报考人数几乎每年都能占到报考总人数的1/3。一方面，由于认知心理学是一门需要终身研究体会的学科，硕士学历还稍显欠缺，认知心理学可作为转向应用心理学和发展与教育心理学甚至其他领域的一个“跳板”。另一方面，我国高校和科研院所对这类人才的需求是比较稳定的，而且待遇有保障。
培养目标：
培养具有坚实的认知心理学的基本理论和系统的专业知识，掌握本学科科学研究的基本方法、手段及现代技能，并结合专业知识和原理去解决社会生活中心理学问题的各级各类学校、科研机构的教师、科研人才和党政机关、企事业单位的管理人才。
就业方向：
一般高校教师、特殊教育机构、出版单位、科研院所。结合自身特长，到其他领域就业也比较常见。但“万金油”人才容易因缺乏特点而导致就业前景不容乐观。
薪金前景：
高校教师收入据统计年薪平均在7万元左右。
就业热门城市：
北京、上海、武汉、广州等高等教育以及科学研究发达地区。
推荐院校：
中国科学院心理研究所：我国唯一的国家级心理学研究机构。中科院心理所侧重于自然科学方面的研究，主要从事心理过程、规律、生理机制和有关的重要理论问题和应用问题的研究。
华东师范大学：学术气氛浓厚，拥有一批学识渊博、作风严谨的专家教授，其中很多都是本研究领域的翘楚。学术带头人杨治良教授担任中国心理学会副理事长、上海心理学会理事长等职，在认知心理学、实验心理学，尤其是内隐记忆领域的研究方面享有盛誉。梁宁建老师，多年来致力于认知心理学的研究，目前主要研究内容包括社会认知研究、IAT研究、The GO/NO-go研究、EAST研究等方向。
中山大学：心理学实验室设施完善，包括基础心理学实验室，认知、神经心理学实验室，心理生理学实验室，心理健康实验室。杨中芳教授是蜚声港、台、大陆及国际心理学界的心理学家，多年来致力于研究中国人的社会心理学，尤其是能结合中国传统文化理念进行研究。高定国老师的研究兴趣在于知觉、记忆和学习的认知和脑功能成像研究、认知与行为障碍研究、语言学。
湖南师范大学：基础心理学专业有着悠久历史传统，1986年获硕士学位授予权，2003年获博士学位授予权。老一辈著名心理学家高觉敷教授、陈孝禅教授、杨继本教授、计文莹教授等都曾是本专业的指导教师。经过几代人的努力，该专业现已形成了在国内有一定影响的指导教师队伍，在认知心理学等研究领域形成了自己的特色并取得了丰硕的研究成果。
此外，北京师范大学、北京大学、浙江大学、西南师范大学、南京大学在该专业研究方面的实力都名列前茅。
2。时间心理学
报考热度分析：
我国基础心理学领域与发达国家的水平存在差距，能取得国际先进水平的研究方向屈指可数，时间心理学就是中国心理学界对人类心理学的重大贡献。以黄希庭为首的西南大学心理系在中国开辟了人类时间认知的研究领域，学术水平已达到国际先进水平，且国内除西南大学外开设时间心理学方向的并不多见。
培养目标：
培养具有坚实的基础心理学的基本理论和系统的专业知识，能较全面地了解本专业学科的理论、历史现状及发展动向，掌握本学科科学研究的基本方法、手段及现代技能，并结合专业知识和原理去解决社会生活中的心理学问题，具有较高的专业水平，身心健康的各级各类学校、科研机构的教师、科研人才。
就业前景：
一般高校教师、特殊教育机构、出版单位、科研院所。
薪金前景：
据《市场报》提供的数据表明，相关专业科研人员年薪平均在10万左右。
就业热门城市：北京、上海、武汉、广州等高等教育以及科学研究发达地区。
推荐院校：
西南大学：时间心理学是本学科点的一大传统领域，研究时间长，成果多，水平高，是全国公认的时间心理研究中心。在儿童时间认知发展中所发现的 Kappa 效应得到国内外同行的广泛引用;将时间心理学与人格心理学结合起来，开创了人格心理学大师们所没有涉及到的人格的时间维度的差异研究，其成果居于国内领先地位、国际先进水平。主要研究人员包括：黄希庭、郑涌、张志杰、郭秀艳、王权红、邓辉文、杨炳钧等。
● 报考提醒
(1)选择专业，不同考生应该有不同的标准。不仅要考虑到就业及市场的需求问题，还应从自身实际出发，衡量自己是偏向于成为学术性人才还是应用型人才。如果选择偏学术的研究，可以报考专业排名靠前、学习氛围浓厚的院校;如果选择偏重应用的研究，则可以选择综合排名靠前的综合性大学，专业的排名倒在其次。
(2)我国心理学专业基本实行统考，但有部分学校、部分专业例外。如2008年中科院心理研究所有两个专业不参加统考：医学心理学和认知神经科学。浙江大学、苏州大学、中山大学等学校不参加统考(详情请参见各学校2010年考研招生简章及专业目录)。
(3)医学心理学的研究生报考和普通心理学有所不同。目前国内医学心理学一般都隶属于各学校的精神卫生专业。研究生毕业获得精神卫生学位。这和传统的普通心理学不同：普通心理学毕业颁发教育学学位，初试需要考心理学综合，并非西医综合，比如南京医科大学第二临床医学院2008年招生计划中，应用心理学分为临床心理学和心理咨询与治疗，而考试科目为政治、英语、心理学专业基础综合。心理学专业基础综合覆盖实验心理学、心理统计与测量、普通心理学、发展与教育心理学。同样，南方医科大学公共管理学院也招收心理学硕士，但是要考心理学基础综合。
总的来说，普通心理学初试需要考查心理学基础综合，毕业颁发教育学学位，而医学心理学一般只是精神卫生专业下的一个研究方向，初试考西医综合，毕业颁发精神卫生专业学位。
责任。
×
提出下属人员承担为自己设置短期目标的责任
17.
企业战略管理的目的是增强企业竞争力，从业务流程上保证企业能以最小的 成本，高质量的产品和优质的服务赢得客户。
×
企业流程再造的目的是增强企业竞争力
18.
彼得·圣洁提出了学习型组织的五项修炼技能，认为不同的人，对同一事物 的看法不同，是因为他们的智慧不同。
×
是因为他们的心智模式不同
19.
它是一份用数字表示预期结果的报表，被称为“数字化”的规划，它就是预 测。
×
它就是预算
20.
企业目标为企业决策指明了方向，是企业计划的重要内容，也是衡量企业实 际绩效的标准。
√
21.
著名管理学家彼得·德鲁克提出，企业目标唯一有效的定义就是创造利润。 ×
唯一有效的定义就是创造顾客
22.
强调短期目标容易产生企业的短期行为，因此，企业在发展过程中，要强调 企业的中长期目标。
×
企业在发展过程中，要将短期目标与中长期目标相结合
23.
美国管理学家德鲁克在本世纪 50 年代中期出版了 《管理革命》 一书， 提出目
标管理思想，他强调，影响企业健康发展的所有方面都必须建立目标。
×
出版了《管理实践》一书
24.
目标设立过程中要注意，目标期限要适中，在大多数情况下，目标设置可以 与年度预算或主要项目的完成期限相一致。
√
25.
目标实施过程中，管理者必须进行控制，有力的领导控制是实现目标动态控 制的关键。
×
积极的自我控制与有力的领导控制相结合是实现目标动态控制的关键 26.
在实践中，结合日本企业管理的特点，将目标管理理论赋予人性化的个性，
形成自己的管理风格。
×
将目标管理理论赋予日本化的个性
27.
对企业销售收入及其变化趋势的预测就是销售预测。
×
对企业销售收入及其变化趋势的预测就是市场预测
28.
依靠人的知识和经验，对事物变化发展的趋势做出定性的描述，这就是经济 预测，它往往拥有对事物远期前景的预测。
×
依靠人的知识和经验，对事物变化发展的趋势做出定性的描述，这就是定性 预测
29.
定量预测往往用于对事物中短期变化趋势的预测，如对未来几个月的销售量 的预测等。
×
定性预测往往用于对事物中短期变化趋势的预测
30.
由于企业处于复杂多变的环境中，决策者不可能对与决策相关的信息全部掌 握，也不可能对未来的外部环境及内部条件准确预测。因此，决策者不可能 作出“最优化”的决策，亦即产生了决策的相对最优化原则。
×
亦即产生了决策的满意原则
31.
决策者在作决策时，应正确处理组织内部各个单元之间、组织与社会、组织 与其他组织之间的关系，在充分考虑局部利益的基础上，把提高整体效用放 在首位，实现决策方案的整体满意。这就是决策的综合效益原则。
×
这就是决策的整体效用原则
32.
任何决策都是针对未来行动的，是为了解决现在面临的，待解决的新问题以 及将来会出现的问题，所以决策是行动的基础，这就是决策的目标性特征。
×
这就是决策的目标性特征
33.
决策所做的若干个备选方案应是可行的，这样才能保证决策方案切实可行， 这就是决策的科学性特征。
×
这就是决策的可行性特征
34.
战术决策又称管理决策或策略决策，它是指为了实现战略目标，而作出的带 有局部性的具体决策，它主要由企业高层领导制订。
×
它主要由企业中层领导制订
35.
照预测时间的不同，可将其分为短期预测、中期预测和长期预测。一般情况 下，预测时间范围的长短与预测质量的高低成正比例关系。
×
预测时间范围的长短与预测质量的高低成反比例关系
36.
经常重复发生，能按原已规定的程序，处理方法和标准进行的决策，就是确 定型决策。
×
就是程序化决策
37.
事关企业兴衰成败，带有全局性、长运性的大政策方针所作决策，如企业方 针、目标与计划等，都属于高层决策
×
如企业方针、目标与计划等，都属于战略决策
38.
为了达到某些特定目标，在分工合作基础上构成的人的集合，就是管理学意 义上的组织。譬如某企业、某协会等。
×
在分工合作基础上构成的人的集合，就是一般意义上的组织
39.
各级职务和岗位应当按等级来组织，每个下级应当接受上级的控制和监督， 这就是韦伯的理想组织模式的基本特征之一——职权等级。
40.
从企业组织结构的定义中可以看出，组织结构的本质是责权利关系的划分。
√ 41.
企业中存在着正式组织和非正式组织。在正式组织中，其成员之间存在着必 然的协作关系，以完成企业目标为行动的出发点和归宿点。
×
在正式组织中，其成员之间保持着形式上的协作关系
42.
非正式组织是在共同的工作中，由于工作关系、兴趣爱好、血缘关系等原因 自发产生的，具有生产协作关系的团体。
×
具有共同情感的团体
43.
英国管理学家厄威克曾比较系统地归纳了古典管理学家泰罗、法约尔、韦伯 等人的观点，提出了十五条组织原则。
×
提出了八条组织原则
44.
美国著名管理学家孔茨等人在继承古典管理学派的基础上，提出了健全组织 工作的八项基本原则。
×
提出了健全组织工作的十五项基本原则
45.
管理幅度、管理层次与组织规模存在着相互制约的关系，也就是说，当组织 规模一定时，管理幅度与管理层次成正比关系。
× 管理幅度与管理层次成反比关系
46.
究竟采取扁平型或是高层型组织结构，注意取决于组织规模的大小和组织领 导者的有效管理幅度等因素。因为在管理幅度不变时，组织规模与管理层次 成正比，规模大、层次多，则呈高层型结构：反之亦然。
√
47.
影响组织集权与分权程度的因素很多，从组织成长的不同方式来看，如果组 织是靠其内部积累由小到大逐级发展起来的，则分权程度较高。
×
则集权程度较高
48.
组织规模的大小，也是影响集权与分权的因素之一。规模越大，管理层次和 管理部门越多，为了提高管理效率，集权程度就应高些;相反亦然。
×
为了提高管理效率，分权程度就应高些
49.
一个组织选聘管理人员是采用内源渠道还是外源渠道，要视具体情况而定， 一般而言，高层主管一般采用外源渠道。
√
50.
让管理人员依次分别担任同一层次不同职务或不同层次相应的职务，该方法 能全面培养管理者的能力，就是管理人员培训方法中的职务培训。
×
就是管理人员培训方法中的职务轮换 51.
权变理论亦称随机制宜理论，强调领导无固定模式，领导效果因领导者、被 领导者和工作环境的不同而不同。
√
52.
组成领导班子的成员， 应该具有合理的知识结构， 即由不同的知识水平的人，
按照一定的比例排列组合而成。一般而言，职能部门的领导者和中层、基层 领导者应具有较多的管理知识和经验。
×
职能部门的领导者和中层、基层领导者应具有较多的专业知识
53.
凡正面难以处理的问题，你不妨灵活适时地运用“逆向思维”来个“换位” 思考，换个角度看问题，也许就能找到一条解决问题的捷径，亦即所谓的逆 向思维法。
×
亦即所谓的换位法
54.
对于规模较小的组织或者必须时刻保持上下一致的组织，一般来说适合采用
分层控制的方式。
×
一般来说适合采用集中控制的方式
55.
控制，是组织在动态变化的环境中，为了确保实现既定的组织目标而进行的 检查、监督、纠正偏差等管理活动的统称，它是一种动态的、适时的信息处 理过程。 ×
它是一种动态的、适时的信息反馈过程
56.
企业要顺利运转，必须根据经营目标，对各生产要素进行统筹安排和全面调 度，使各要素间能够均衡配置，各环节相互衔接、相互促进，这里的统筹安 排和全面调度就是组织，它需要管理者的管理行为来执行。
×
这里的统筹安排和全面调度就是协调
57.
在组织内部，如果有两个人为争夺同一个职位而相互对对方进行人身攻击， 则这种冲突属于竞争。
×
这种冲突属于战斗
58.
小批量生产的产品具有差异化的特点， 常常根据顾客的要求进行设计和生产，
对企业人员及时水平要求较高，技术权利要求分散，适于采用分权式组织形 式。
√
59.
大批量生产的企业生产专业化程度较高， 产品品种少，
主要进行标准化生产，
对职工技术要求相对较低，适于采用分权式组织形式。
×
适于采用集权式组织形式 60.
按领导权力控制的程度，可将领导方式分为集权型领导、分权型领导和授权 型领导。
×
可将领导方式分为集权型领导、分权型领导和均权型领导
二判断题
1.
在《社会组织与经济组织理论》一书中，他最早提出一套比较完整的行政组 织体系理论， 因此被称之为 “组织理论之父” 。
他就是法国古典管理理论的代 表——韦伯。
×
他就是德国古典管理理论的代表——韦伯
2.
梅奥认为，在共同的工作过程中，人们相互之间必然发生联系，产生共同的 感情，自然形成一种行为准则或惯例，要求个人服从，这就构成了“人的组 织” 。
×
这就构成了“非正式组织”
3.
组织是管理的一项重要职能， 它由三个基本要素构成， 即目标、 结构和关系。
×
即目标、部门和关系
4.
从教材给“管理”所下定义中，可以得出这样的结论，管理的对象就是组织 及其各种资源。
×
组织资源和组织活动
5.
显得企业管理学认为，企业管理的重点在经营，而经营的核心是计划。
×
而经营的核心是决策
6.
控制的实质就是使实践符合于计划，计划就是控制的基础。
×
计划就是控制的标准
7.
组织的效率，是指组织活动达到组织目标等级经济效益大小。
×
是指组织活动达到组织目标的有效性
8.
法约尔是西方古典管理理论在发给的杰出代表，他提出的一般管理理论对西 方管理理论的发展有重大的影响，被誉为“一般管理理论之父” 。
×
被誉为“经营管理理论之父”
9.
“正式组织”与“非正式组织”的区别在于， “正式组织”中以效率的逻辑 为重要标准。
×
“正式组织”中以感情的逻辑为重要标准
10.
经验学派主张通过分析经验来研究并传管理学问题，被称为经验教学。
被称为案例教学
×
被称为案例教学
11.
西蒙是决策理论学派的代表人，他认为管理就是决策，并将决策分为程序性 决策和非程序性决策，他的研究重点是非程序性决策
√
12.
权变理论学派试图通过“权宜应变”融各学派学说于一体，在美国等地遭到 排斥，毫无价值。
×
在美国等地风行一时，有一定的适用价值
13.
企业战略管理过程一般由战略制定， 战略实施和战略评价及控制等环节组成。
√
14.
目标管理把以科学技术为中心，以人为中心的两种管理思想统一起来，是对 管理学的重要贡献。
×
目标管理把以工资为中心，以人为中心的两种管理思想统一起来。
15.
目标管理强调成果，实行“效益至上” 。
×
目标管理强调成果，实行“能力至上”
16.
麦格雷戈在德鲁克目标管理概念的基础上，提出了新的业绩评价方法，提出 下属人员承担为企业设置短期目标的责任，并同其上司一起检查这些目标的
责任。
×
提出下属人员承担为自己设置短期目标的责任
17.
企业战略管理的目的是增强企业竞争力，从业务流程上保证企业能以最小的 成本，高质量的产品和优质的服务赢得客户。
《行政伦理学》作业1(第1—3章)
一、单项选择题(每题1分，共15分)
1、专门行使行政权力和制定公共政策的系统是( C )。
A.管理系统 B.政治系统 C.行政系统 D.执行系统
2、行政人员在行政执行中的行为代表着( C )。
A.行政人员本人 B.所在机关 C.国家与政府 D.政党
3、决定了行政伦理具有非功利性和非交换性的是行政的( C )。
A.管理性质 B.政治性质 C.公共性质 D.社会性质
4、行政伦理学着重研究行政实施中的( C )。
A.主观结构 B.客观结构 C.价值结构 D.管理结构
5、行政伦理学的理论基础是( D )。
A.政治学的一般原理 B.行政学的一般原理
C.管理学的一般原理 D.伦理学的一般原理
6、行政管理活动追求的最终目标是( C )。
A.行政改革 B.行政执行 C.行政效率 D.行政道德
7、韦伯认为，工具理性的主要标准在于( B )。
A.法治 B.效率 C.公正 D.民主
8、公共行政中的最基本和最重要的原则性理念是( A )。
A.行政效率观 B.行政法治观 C.行政伦理观 D.行政权力观
9、行政机关行使行政职权的过程中所遵循的一系列前后衔接的步骤、顺序、时间、方式和制度等的总称是( B )。
A.行政主体 B.行政程序 C.行政客体D.
8、行政规范
10、我国古代社会的传统是( C )。
A.重法轻德 B.德法并重 C.重德轻法 D.德法并废
11、以下观念中正确的行政态度有( B )。
A.平均主义 B.变革创新 C.中庸无为 D.唯书唯上
12、行政作风是行政道德的构成要素和行政道德的( D )。
A.主观努力 B.客观基础 C.内在体现 D.外在显现
13、行政作风形成的基础和根本途径是行政人员的( A )。
A.行政管理实践 B.行政能力培养 C.知识理论学习 D.思想政治教育
14、下面关于行政作风的论述中，正确的是( B )。
A. 行政作风仅指行政人员的个人作风 B. 行政作风即行政办事作风
C. 行政作风与行政人员的个人气质无关 D. 行政作风仅指行政机关的工作作风
15、优良行政作风的养成过程一般包括认知阶段.认同阶段和( C )。
A.提高阶段 B.评价阶段 C.践行阶段 D.总结阶段
二、多项选择题(每题1分，共5分)
1、道德属于精神性的原则，它具有( ACD )。
A.内在性 B.客观性 C.主观性 D.个体性 E.群体性
2、在一般伦理学的视野中，个人行为的制约力量包括( ACD )。
A.内心信念 B.法律规范 C.传统习惯 D.社会舆论 E.奖惩制度
3、现代行政权力的公共性体现为( ABC )。
A.公共利益得以实现的工具 B.超然性 C.全局性 D.契约性 E.政治性
4、当代中国的行政伦理观的基本要素包括( BCD )。
A.爱国 B.廉政 C.勤政 D.行政人格 E.爱民
5、理想与信念的关系体现为( ABCDE )。
A.理想是理性化了的信念 B.理想与信念联系在一起
C.理想生成信念 D.信念强化着理想 E.信念是经验性的理想
三、填空题(每空2分，共20分)
1、行政伦理学作为一门新兴的边缘性学科，是关于行政道德的本质和发展规律的科学。
2、从广义上讲，“廉政”不仅包括反对腐败之义，而且包括政府机构的精简、廉价，权力运作的民主与公正，形象的说法就
是当好社会的公仆。
3、在“廉政”的基础上，无产阶级的新型国家和国家机关还要提出勤政的目标。而最为关键的就是要防止国家和国家机关由
社会公仆变为社会主人。
4、行政态度的转变，一是方向的转变，二是强度的转变。
5、行政态度的转变方法包括：输送新知识和传递新信息。
四、简答题(每题8分，共40分)
1、“伦理”和“道德”这两个词之间的区别是什么?
“伦理”和“道德”这两个词之间的区别在于：
第一，道德源于人的内心，属于精神性的原则，表现为个体的“应当”，它具有内在性、主观性、个体性。伦理是内在道德
的外在化，属于客观行为关系，表现为现实的群体规范，它具有外在性、客观性、群体性。
第二，道德多指对人的行为的判断标准，它按照风俗、习惯和观念直接判定正当的行为。伦理多指行为判断标准的理由，
它通过对风俗习惯和观念的检验和反省来行为进行判断。
从学术研究的角度来看，人们也往往把伦理看作是对道德标准的寻求。
2、为什么需要建立行政伦理学学科?在行政管理活动中，必须考虑行政人员行为的正当性，并需要满足善的要求。在开
展行政管理活动的时候，必然会涉及到关于行为的“对错”、“好坏”、“善恶”等的判断。因而，也就形成了非常复杂的伦理关系。对于这些关系的研究，需要有一门专门的学科即行政伦理学来对行政管理中的伦理和道德问题加以研究。这门学科就是行政伦理学。
3、如果公共行政单纯受到效率观的支配，会导致什么弊端?
第一，使对行政体系以及行政管理活动的评价偏向于投入活动而忽视其效果;第二，会让人们专注于行政管理活动的合逻
辑性、合目的性，而忽视了活动的实质性价值前提;第三，会使人变成为求成功不择手段的非道德主义者;第四，片面的行政效率观不可避免地会伴生数字虚假现象。
因而，行政效率观虽然是公共行政中的最基本和最重要的原则性理念，但它只是公共行政价值理念中的一个，在坚持行政
效率观的同时，也需要拥有其他行政价值理念。
4、简述社会主义的公共行政中廉政与勤政的关系。
廉政是勤政的前提，而勤政则是廉政目标或结果。
社会主义的公共行政首先应当是廉洁的，只有在廉洁的前提下，勤政才有意义，否则，勤政就会失去正确的方向。廉洁可
以保证公共行政及其行政人员的行政行为无私无偏，以维护和促进公共利益作为行政管理的唯一追求。但是，仅有廉洁是不够的，特别是在对行政人员的考察中，仅仅做到了廉洁还不是一个合格的公务员，他必须在廉洁的同时也积极自觉地做到勤政。所以，廉政需要得到勤政的补充和支持。
5、社会主义市场经济时代要求行政人员拥有什么样的行政态度?P78第3段—79第5段，共5点。
在社会主义市场经济建设的新的历史时期中，时代精神要求行政人员所拥有的行政态度包括五个方面：
第一，建设具有中国特色的社会主义，坚持四项基本原则，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者、改革者; 第二，当前中国社会正处于改革开放的时代，行政人员需要采取同社会改革开放相适应的行政态度，站在改革开放的前列，
变革旧观念、树立新观念;
第三，要立大志，为建设祖国而刻苦学习，掌握现代科学知识，成为专门家;
第四，要树立一切从实际出发、实事求是的科学态度，要有理论联系实际分析研究和解决问题的愿望;
第五，要脚踏实地的干事情，用拼搏奋斗的精神去完成任务。
五、论述题(3题选做2题;每题10分，共20分)
1、结合我国现实，试论研究行政伦理学的必要性。
答案要点： (1)研究行政伦理学有重要的意义。从整体看，研究行政伦理学有极其重要的意义：一是由于行政伦理在公
共行政领域和行政管理过程中的特殊地位决定了行政伦理对整个社会伦理以至整个精神文明建设都起着至关重要的作用，对社会政治状况有着直接的作用和影响;二是由于行政伦理研究尚处在起步阶段，有许多重大理论与实践问题有待去研究、去深化、去解决。
(2)结合我国现实，具体说明研究行政伦理学的必要性。第一，行政伦理学的研究有助于行政人员尽快确立适应社会主
义市场经济发展的伦理观念;第二，加强行政伦理学的研究是行政体制自身健康运行与发展的要求;第三，加强行政伦理学的研究，有助于行政人员增强抵御腐朽伦理侵蚀的能力;第四，加强行政伦理学的研究，有助于总结社会主义国家行政伦理建设的经验教训。
2、简述行政伦理民主观的基本内涵，联系实际说明坚持行政伦理民主观对改进行政管理工作的意义。P50—55
此题要求包含两个部分，一是简述行政伦理民主观的基本内涵，二是联系实际说明坚持行政伦理民主观对改进行政管理工
作的意义。在教材第50-55页对民主的内涵、民主在公共行政中的价值有详细的介绍。
在标题二“民主观的内涵”中，主要讲了两个问题：第一，政治的民主;第二，伦理的民主。
在标题三“民主在公共行政中的价值”中，也主要讲了两个问题：第一，行政民主的基础和社会功能。第53-54页(第
3段)重点谈到了民主在社会运行中的六方面功能，包含了题目第二部分要求“联系实际说明坚持行政伦理民主观对改进行政管理工作的意义”。第二，行政伦理的民主观。题目第一部分要求简述“行政伦理民主观的基本内涵”的答案就包含在这里。一定要注意结合中国的行政实际加以阐述。联系实际部分是考察同学们对现实行政伦理的敏感和观察力，每个同学都会有所不同，因此在表述行政实际的文字方面应各抒己见。这里没有统一标准，但论述线索应该是一致的。参考答案：(1)行政伦理民主观的基本内涵。行政伦理的民主原则要求行政行为以国家和社会的公共利益为出
发点。它要求行政人员充分认识到：第一，一切涉入行政管理活动中的人在人格上都是平等的，每个人的政治权利都应得到尊重;第二，行政人员由于社会分工而被定位在行政管理者的位置上，但管理者与被管理者是相对的，作为被管理者的公众有权参与和监督行政管理;第三，行政管理活动程序化和公开化是公众参与和监督的必要条件;第四，作为社会公仆，摒除行政职位等级和行政经验资历的偏见、对来自各个方面的意见兼容并蓄才是科学的态度和作风。
(2)联系实际说明坚持行政伦理民主观对改进行政管理工作的意义。主要说明：第一，民主可以成为一种激励机制和凝
聚机制，有助于充分调动每个管理者的工作积极性，在心情舒畅地工作、实现其自我价值的同时，有效提高整体行政管理的工作效率;第二，民主可以成为一种有效的监督机制和防错、纠错机制。坚持公共行政的民主观，根据民主的要求去建立和调整行政关系，可以使行政管理工作处于有效监督之下，有利于及时发现和纠正偏差，维护行政管理工作良性运转。
3、简述优良行政作风的养成过程，结合自己的实践谈谈体会。
关于这道题，许多同学答成了“养成优良行政作风的方法”而不是“过程”。
在教材第85页标题三行政作风的养成这部分，讲了三个问题：过程、目的和方法。第1段讲的是过程——分认知、认
同、践行三阶段，这是题目要求解答的内容。第2段讲这三阶段之间的关系;第3段——第86页第3段讲目的——要行政人员克服形式主义和官僚主义，解决其心理上的到的矛盾，提高自身的道德素质。之后开始讲养成优良行政作风的方法。共包括四种方法：认真学习的方法，树立典范的方法，省察克治的方法和慎独的方法。
问题的第2部分要求结合自己的实际谈体会，教材没有也不可能给出现成答案。同学们有些工作在国家各级行政机关，
本身就有实际的工作体会，在做这部分练习时，应该根据自己的真实体会答题。答题时应注意结合上边的要点论述。参考答案：
(1)优良行政作风的养成过程一般包括认知阶段、认同阶段和践行阶段。第一，认知阶段。即行政人员了解和认识
行政作风的阶段;第二，认同阶段。即在道德认知的基础上，结合自身职业生活的经验和体验，从内心深处接受社会对于职业生活的道德要求，并在情感上形成相应的道德趋向，从而确立相应的理想人格及其修养目标;第三，践行阶段。即将理想人格的修养目标付诸于实践的阶段。
(2)结合自己的实践谈体会。
注:黄颜色部分标出来的是答案
第一章
总结习题
单选题 (3/3 分数)
批量伤员救治时，对于大出血的病人应用何种颜色的腕带进行标记 红色正确
城区的急救半径为多少 ≤5km正确
对伤病员的处理按检伤分类的结果，最先处理的是 红色组正确
现场急救多发伤病人时应优先转运什么样的病人 伤情严重但救治及时可以存活的伤员正确
开放气道，没有呼吸的是 黑色组正确
以下哪项不属于分诊护士的职责范围 参与急救正确
第四章 总结习题
单选题 (3/3 分数)
尽量用非开放性的问题问诊正确
次级评估的内容包括 测量生命体征正确
关于心跳骤停的诊断，下列哪项是最正确的 颈动脉搏动消失正确
2010心肺复苏指南推荐心搏骤停的送气时间为 持续1秒正确
2010心肺复苏指南中成人按压深度是 至少5CM正确
多选题 (2/2 分数)
以下是心肺复苏的基本程序内容的是 胸外按压 开放气道 人工呼吸
现场保证人工通气有效的先决条件是
头后仰，提起下颌
清除口鼻腔内的异物、分泌物、呕吐物
第六章 总结习题
单选题 (4/4 分数)
反映内脏血流和休克的重要指标为 尿量正确
休克患者置放的体位为 中凹卧位正确
多选题 (2/2 分数)
休克现场救护注意： 体位
保持呼吸道通畅
建立静脉通道，补充血容量 局部创伤处理 镇痛
休克早期的临床变化 口渴 面色苍白
神志清楚，伴有轻度兴奋、烦躁 血压正常，脉压差小，脉快，弱
第七章 总结习题
单选题 (4/4 分数)
现场急救的四项技术是指 止血 包扎 固定 搬运正确
下列哪项不是创伤包扎的目的
脱出的内脏纳回伤口再包扎,以免内脏暴露在外加重损伤正确
多选题 (2/2 分数)
分类核查时，危重伤定义的指标有下列哪些： 收缩压小于90mmhg，脉搏大于120次/分 意识丧失或意识不清 3米以上高空坠落
有两处或两处以上长骨骨折 连枷胸
现场急救措施有哪些： 脱离危险环境 保持呼吸道通畅 抗休克治疗 心肺脑复苏 伤口处理
第八章 总结习题
单选题 (13/13 分数) 呼气性呼吸困难的发生机制是
肺组织弹性减弱及小支气管痉挛性狭窄正确
十二指肠溃疡的好发部位是 十二指肠球部正确
引起上消化道出血最常见的病因是 消化性溃疡正确
患者急性心力衰竭发作的时候，患者的体位应为 端坐位，腿下垂正确
李女士，患糖尿病3年，近日出现糖尿病酮症酸中毒，其呼吸特点为 深度呼吸正确
脑血栓常见的病因是
动脉粥样硬化和动脉炎正确
癫痫药物治疗的首选药物是 地西泮正确
下列关于淡水淹溺的描述，不正确的是 很少发生红细胞损伤正确
当空气干燥、气温超过35℃时，哪种方式成为机体散热的主要途径 蒸发正确
目前主张在成功复苏、重建正常心脏节律前，避免过早应用的药物是 肾上腺素正确
关于抢救药品及设备的管理，哪项错误 外借时一定要登记正确
多选题
阿托品中毒样症状表现为 心动过速 狂躁 瞳孔扩大 惊厥
下列哪些项目属于脑复苏的治疗措施 维持血压
呼吸支持，保证脑组织充分供氧 降温
降低颅内压
第十二章 总结习题
单选题 (4/4 分数)
由于各种原因造成的危及生命或生命重要器官功能者，如不采取抢救措施即难以缓解或有严重致残危险的某些综合征与疾病的是 急危重症正确
通过心电监护仪连续、动态反应心电图的变化，对及时发现心电图异常起非常重要的作用，是ICU最常用的心电图检测方法是 心电图示波监测正确
多选题 (2/2 分数)
ICU的收治对象，具体有 严重多发伤、复合伤患者 急需心肺脑复苏及复苏后患者
心电图监测的意义 持续观察心电活动
持续监测心率、心律变化，监测有无心律失常
观察心电波形变化，诊断心肌损害、心肌缺血及电解质紊乱 监测药物对心脏的影响，并作为指导用药的依据
第十三章 总结习题
单选题 (6/10 分数)
止血带适用过程中，不正确的做法是 每次松带间歇时间为15min正确
口咽通气管适用于 癫痫发作患者 建立人工气道的目的不包括 方便气道内给药正确
临床中成年男性经口气管插管深度一般为 22—24cm-正确
患者发生室颤时，除颤仪的工作模式是 非同步-正确
对于室颤患者，双向波电除颤能量应选择为 200J正确
多选题 (1/4 分数)
动脉出血的特点是 颜色鲜红 出血速度快 呈喷涌状 血液不易凝固
气管插管禁忌症包括哪些 喉头水肿 急性喉炎 颈椎骨折
下列哪些是除颤的禁忌症 心房内有新鲜血栓 洋地黄中毒
低钾血症暂不宜除颤
电除颤的适应症包括 心室扑动
无脉性心动过速 室颤
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