职业教育要加快补上产业文化育人这一课
一面是分别高达95%以上和80%以上的中高职就业率，另一面是企业对中高职毕业生不足40%的职业素养满意率，中国企业对职业教育培养的技能人才可谓爱恨交加。而这与我国职业教育长期与行业疏离，学校教育忽略行业文化资源，毕业生技能水平高可职业素养低有着直接关系。当前，职业教育正在从只注重为劳动力市场提供技能，转型到关注受教育者职业生涯可持续发展的新阶段。如何改革职业教育方法，让职校生从“工具人”变成全面发展的人?将产业文化融入育人过程，树立职业院校学生正确的工作价值观被认为是一项可行的措施。
2010年，教育部提出职业教育要实现文化三进，即“产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”。同年，“职业教育校企合作中工业文化对接的研究与实验”立项全国教育科学规划教育部重点课题，在全国270多所职业院校、300多家行业企业以及9个地方教育行政部门开展产业文化育人实践。2013年10月25日，中国职业技术教育产业文化育人联盟正式成立，27家社团组织、职业院校、行业企业、研究机构成为首批成员。种种迹象表明，在各方的共同推动下，我国职业教育正在努力补上产业文化育人这一课。
优秀产业文化需要人传承
提起时装，很多女性的脑海里马上会浮现出香奈儿的名字;说到快餐，肯德基绝对是多数人的首选;谈及购车，传统的人必谈德国车的品质，精细的人则不忘日本车的实用。
当今社会，物质极大丰富，消费者选择一种产品，看中的是服装的款式、面料?食品的营养、口感?汽车的安全、环保?是又不是!其实，消费者选择某种产品的真正动机是要能满足他们的心理需要，而不仅仅是产品的物理功能。因此，产品的核心价值就是能表达消费者心目中的价值，并达成互动认同。而这种核心价值的形成依赖于产品品牌背后的产业文化。
何谓优秀的现代产业文化，有学者认为其必须囊括五个要素：要有魂，即精神文化，表现为工作价值观;要有形，即物质文化，体现为代表性的物化载体;要有序，即制度文化;要有根，即文化的历史沉淀;另外，还要有主体，即传承创新文化的人。
生产领域的文化离不开人的活动方式和生产方式。肯德基全球推广的“CHAMPS”(冠军计划)是该企业的核心文化和发展战略，其内容为：C(Cleanliness)——保持美观整洁的餐厅;H(Hospitality)——提供真诚友善的接待;A(Accuracy)——确保准确无误的供应;M(Maintenance)——维持优良的设备;P(Product Quality)——坚持高质量的产品;S(Speed)——快速迅捷的服务。不难看出，这一文化的形成完全是围绕员工的行为来实现的。
可见，优秀的产业文化离不开认同并将这一文化内化为自身行为的企业员工，而实现这种认同则需要通过教育来实现。
那么产业文化在我国教育领域的融入情况如何呢?“由于我国工业化历史相对较短，以及农耕文化的长期影响，整个社会的产业文化与飞速发展的产业体系相比显得严重滞后，尤其是在各级各类教育中都缺少产业文化融入的基础和环境。” “职业教育校企合作中工业文化对接的研究与实验”课题负责人、中国职业技术教育学会副会长余祖光指出，这造成了两方面严重后果，一方面体现在青年学生从学校进入企业后，虽能顺利实现就业，但是有相当一部分群体难以融入企业文化，造成精神失落，行为失范;另一方面表现在，由于缺乏文化认同与责任心，导致企业严重的产品质量事故，乃至商业诚信缺失。他强调，进入工业化中后期的中国却一再出现食品安全、建筑质量问题等工业化初期的错误，表明我国精神文化的工业化严重滞后，加速工业化进程，建立现代产业体系，必须发挥产业文化的先导作用。
职业教育产业文化育人待破题
职业教育担负着培养高素质劳动者和技术技能人才的任务，其与产业发展结合紧密。近年来，我国职业教育大力推行校企合作、工学结合的人才培养模式，并围绕这一人才培养模式，借鉴国外经验开展专业建设和课程改革，其中虽然也渗透了产业文化内容，但由于重视程度不足等原因，产业文化育人的效果并不理想。
我们注意到，职业院校的课程改革更多地借鉴了多元智能理论、情境学习理论、能力本位和工作过程导向的课程教学理论与方法，而从产业文化和价值观教育层面的思考比较少，对于职业教育培养目标和教学内容中所强调的工作价值观、工作规范、职业道德等有所忽略。多数职业院校的专业教学大纲的培养规格中，对岗位能力要求往往条目多且描述具体，而产业文化素质条目却比较少且描述笼统。许多职业院校的专业课程内容中，相应职业价值观、服务质量、责任安全、节能环保和行业法规等产业文化内容较为单薄，与专业相关的行业文化，如行业发展概况、代表性企业文化等内容较为少见。
余祖光指出，我国工人与发达国家工人的差距，除工艺技能外，更多表现在职业态度、职业道德和敬业精神上。他强调，目前职业教育毕业生在很多行业员工中占比已经超过一半，职业院校学生的职业素养、知识和技能水平，决定着我国产业大军的整体水平。但是来自企业的调查显示，在职业素养、知识和技能三个方面评价中，职校毕业生职业素养评价值偏低，相关数据证明企业在企业文化认同方面对于在岗人员的要求达到80%，而职业院校毕业生相对的满意率不足40%，差距很大。
余祖光强调，职业教育必须引入产业文化教育，对学生增强职业生涯规划和职业道德教育，提高岗位的稳定性。改变学生只会岗位技能，而对于生产服务流程知之甚少，现场工作适应周期长的情况。通过产业文化素养教育，使学生减少就业后由于不同生活环境和文化氛围带来的心理冲突与文化冲突，实现体面劳动和有尊严地生活。
产业文化育人的路径与保障
事实上，在职业教育开展产业文化育人具有先天优势。职业教育采取学校教育为主的教学形式，同时采取校企合作、工学结合的技术技能人才培养模式，来自学校的教育文化与来自行业企业的产业文化在合作中互动、融合共同育人符合技术技能人才的培养规律。
余祖光指出，产业文化育人是职业教育的重大命题，关键要做好顶层设计。他强调，产业文化育人既要遵循教育规律，也要遵循职业活动的规律，要实现全过程育人，这涉及到学生专业社会化中的文化变革，涉及教师再社会化的文化变革，也涉及校企组织间的文化互动和学校自身的文化变革。
综合相关研究成果，余祖光提出，职业教育要注重在四大领域实施产业文化育人。
一是普通文化课中的产业文化育人。职业教育的普通文化课肩负思想品德教育、科技文化基础教育以及专业引导和职业生涯规划的功能，有必要整合相关内容以提高其行业、专业的相关性。要研究开发产业文化和工作价值观教育教材并列入选修课，以开拓学生职业视野，促进学生从学习世界向工作世界过渡。要研究开发分专业领域的职业道德教材，贴近行业文化，突出专业特色。在职业生涯规划课程中开发分专业类别，具有产业文化特色的教材，结合专业并与企业合作进行生涯规划。注重在普通文化基础课程中渗透产业文化要素。
二是专业课程中的产业文化育人。专业课程是职业教育的核心内容，既是专业教育内容的载体，也是产业文化的载体。在专业教学标准制定中，德国的制造业专业，英国的服务类专业对于行业文化和职业价值观都有单独的、全面的、贴近专业的具体表述，同时在课程标准、教学单元标准学习目标和学习结果中都有可操作、可考核的条目。要借鉴国际经验，在校企合作中，实现双方共同开发教材，突出产业文化特色。
三是实习实训中的产业文化育人。实习实训是职业教育的重要育人环节，也是学生在实践中学习产业文化、提升职业素养不可替代的途径，学生进入或模拟或真实的工作现场将体验和经历真正的工作氛围，感受工作文化，因此实训基地建设、实训教学、实训管理等环节都要融入产业文化育人的内容、方式并严格考核效果。要构建符合现代产业要求的行为制度文化，要注重解决学生在实习实训中遇到的文化冲突，形成严格的管理制度、严谨的工作规范、严肃的工作态度、高效率的工作作风。
四是校园文化中的产业文化育人。校园是学校精神和文化基因复制而再生的环境。校园文化作为学校文化建设的一部分，也要体现与产业文化的融合，要通过整体规划，增强校园文化中的产业文化特色，同时要注意处理好校园文化中教育文化与产业文化的平衡。要展示校园环境的产业文化特色，突出师生行为的产业文化特色，彰显课外活动的产业文化特色。
他同时强调，实现产业文化育人还需要职业院校做好两方面机制的构建。一是建立起教师产业文化素养的提升机制，通过创造企业实践机会、制定激励措施等方法让教师率先提升自身产业文化素养。二是建立起校企文化融合的促进机制。学校属于社会事业组织，企业属于经济组织，校企两类不同组织的合作需要注意在资源共享优势互补的同时，不能忽视文化因素;平衡利益、化解冲突不能忽视文化互动;制度建设不能忽视合作文化的构建。
中国职业技术教育产业文化育人联盟成立
2013年10月25日，中国职业技术教育产业文化育人联盟(以下简称联盟)成立大会在宁波职业技术学院召开。中国职业技术教育学会常务副会长刘占山、副会长余祖光，中华职教社代表冯大军，高等教育出版社副社长陈建华，中国机械工程协会模具专业委员会副主任、天正模具有限公司董事长张小岩，宁波职业技术学院党委书记苏志刚、常务副院长张慧波等出席了会议。
在成立大会上，通过了联盟工作办法和第一届理事单位和理事成员名单。中国职教学会副会长、科研工作委员会主任余祖光研究员为联盟荣誉理事长，宁波职业技术学院党委书记苏志刚为理事长。宁波职业技术学院、武汉职业技术学院、上海海事职业技术学院、北京商业学校、株洲市中等职业学校等全国各地区27家中、高职院校为联盟理事单位。
联盟是全国职业院校开展产业文化育人理论研究与实践探索、交流协作的非营利性、非法人群众团体，在中国职业技术教育学会科研工作委员会领导下开展工作。联盟以“整合各方资源，构建职业院校与行业企业、社会团体组成的产业文化育人工作交流平台，探索职业教育产业文化育人的途径与方法，推广院校产业文化育人优秀成果，创新院校产业文化育人机制，推进全国职业院校产业文化育人工作，提高人才培养质量”为宗旨，积极开展产业文化育人工作经验交流与各类项目协作活动，宣传和推广产业文化育人成果，为职业院校、地方政府提供咨询和建议等工作。
在成立大会上还举办了题为“产业文化育人”的学术论坛。余祖光研究员以“职业教育产业文化育人理论与实践”为题做了学术报告。8所中、高职院校理事代表介绍了各自院校开展产业文化育人的相关经验。
会后，参会人员参观了宁波职业技术学院海天学院、区校共建的图书馆、数字科技园、区人力资源服务基地、大学生创业园，就学院“院园融合”育人模式进行了深入交流。
中国职业技术教育产业文化育人联盟组织机构及理事单位
一、联盟组织机构名单
联盟顾问：
陈广庆 中华职教社总干事
刘占山 中国职业技术教育学会常务副会长
杨金土 原教育部职成司司长
谢幼琅 原北京市督导办副主任
邢 晖 国家教育行政学院职教部主任
荣誉理事长：
余祖光 中国职业技术教育学会副会长、中国职业技术教育学会科研工作委员会主任
理事长：
苏志刚 中国职业技术教育学会副会长、宁波职业技术学院党委书记
副理事长：
杨 农 中华职教社副总干事
孙 琳 中国职业技术教育学会科研工作委员会秘书长
张 玲 武汉职业技术学院党委书记
袁洪志 江苏建筑职业技术学院党委书记
杨 克 沈阳机械工业职工大学党委书记
张亚航 重庆工程职业技术学院党委书记
安 宇 淮安信息职业技术学院党委书记
申培轩 济南职业学院院长
史晓鹤 北京商业学校党委书记
彭 程 株洲市中等职业学校校长
王文槿 中国职业技术教育学会培训部主任
刘 海 吉林省职业教育研究中心副主任、职业技术教育杂志社总编辑
徐 刚 高等教育出版社高职事业部总经理
郑卫东 宁波经济技术开发区数字科技园总经理、宁波职业技术学院副院长
秘书长：
王孝坤 宁波市电子商务协会专家委员会主任、宁波职业技术学院质量控制与评估办公室主任
副秘书长：
荀 莉 教育部职业技术教育中心研究所
李飞鸿 宁波职业技术学院招生就业办副主任
二、联盟单位名单
联盟支持单位
中华职教社
中国职业技术教育学会
教育部职业技术教育中心研究所
高等教育出版社
中国机械工程协会
全国物流职业教育教学指导委员会
中国光华护士基金会
新华教育集团
联盟发起单位
中华职教社
中国职业技术教育学会科研工作委员会
中国职业技术教育学会培训部
宁波职业技术学院
武汉职业技术学院
重庆工程职业技术学院
江苏建筑职业技术学院
沈阳机械工业职工大学
青岛职业技术学院
淮安信息职业技术学院
北京电子科技职业技术学院
北京劳动保障学院
上海市海事职业技术学院
桂林山水职业技术学院
四川化工职业技术学院
济南职业学院
成都职业技术学院
江苏淮阴卫生高等职业技术学校
枣庄科技职业学院
北京商业学校
上海市商业学校
上海市信息技术学校
湖南株洲市中等职业学校
哈尔滨市第一职业高中
海南省海口旅游职业学校
杭州市电子信息职业学校
吉林省职业教育研究中心
山东鲁职就业指导中心
高等教育出版社高职事业部
宁波职业技术开发区数字科技园
作者：张祺午 刘海
有直升机“接送”，还要啥自行车
南航的校园很大，甚至在学校里流传着这样的说法：“有一种异地恋，叫做你住在东区，而我在西区。”这是因为南航的将军路校区，被机场高速给无情地“一分为二”了。为了能让东西区的学生们团聚，学校还特意在高速上架了桥，修了地下通道。
虽然校园够大，遗憾的是学校里不能骑自行车，所以我们只能依靠“11路”来丈量校园的广阔，以至于每天我都是微信步数榜上那个最靓的崽。还好我们学校里有个自行车协会，虽然校内不能骑车，但你可以加，车协，每周都有校外骑行活动，之前车协成员还参与过环洞庭湖国际自行车公路赛，好不畅快！
哎，外校学生羡慕我们常常能看到飞机火箭，可我们南航人只想骑自行车啊！
虽然我们对自行车有执念，但我们学校里的飞机的确挺多，这也算是作为一所航空类院校的独特气质了。因为航天专业的学生会进行试飞训练，所以我们这些非航天专业的学生几乎每天都能看到直升机，直升机飞过的时候，就抓拍一两张与直升机的“近距离”照片，放到社交媒体上，附上一句：南航学子的特殊福利 直升机“接送”！身边知道“内情”的同学们都很有梗，常会配合我的演出来证明这一切都是“真”的。
直升机接送虽然只是个玩笑，但我们学校气势恢宏的图书馆，那可是实打实的。
我们常常开玩笑说，学校的图书馆很“土豪”。进门左手边就是共享空间，里面安装有黑科技触摸茶几、iPad、电脑等高科技设备。从共享空间一侧的楼梯下到一楼，又有一个视听空间，这里面除了音乐电影欣赏区，还有库克留声机，戴上耳机你就能听音乐。甚至图书馆五楼还建了个空中花园。六楼就更燃了，居然有一个包含了59架飞机以及各类飞行器模型的特藏室。
当然，走在校园里你还能发现更多南航的专属特色。形似火箭的一号教学楼、科技感十足的东区体育馆……每一处，都能带给你惊喜。
想蹭网，你得瞳音乐，会高数
南京高校圈儿里有这么一句话：南大的牌子东大的汉，南师的美女南航的饭。没想到食堂的叔叔阿姨们竟然一度超越了学校的航空特色，成为南航最具吸引力的代言人。
小哥脆皮鸡排饭、羊肉串、菊花鱼、阿德红烧肉、红烧大排……这些都是作为南航经典美食的代表，在《天天向上》节目露过脸的“网红名菜”。对此，南航的学子是纠结的，我们羞于用平凡的美食而非高级的学术招揽人心，却又日日迷失于南航七大食堂之间，再也找不到一个瘦子的归路。那些立下减肥flag的女孩们，也始终抵挡不住七大食堂的轮番诱惑，宁愿大快呆颐一顿，饭后绕着校园走上大半圈或是去健身房跑步机上打卡，也要心安理得地惦记着第二天要吃的美食。
不过在南航，颜值高、味道好可不等于价格贵，最便宜的蔬菜才5毛钱一份，这么高的性价比，让南航成为不折不扣的“别人家的食堂”。这还没完，我们食堂里还有“结账黑科技”，每次只要把餐盘放到机器上“哔”一下，不仅知道这顿饭吃了多少钱，还能知道这顿饭的脂肪、热量含量是多少，简直就是减肥党的福音。
除了餐品好吃不贵，舒适惬意的就餐环境也是南航成为“别人家的食堂”的重要理由。南航将军路校区的五食堂有“飞行员餐厅”之称，食堂入口设置了一个陈列着各种型号飞机模型的展示区，像C919、歼十、ARJ21-700等都有。整个餐厅，就像是一个“大机舱”，就餐区里居然还特意设了个VIP头等舱，让人不得不为这点小心思赞叹。
南航的各个食堂不仅一直在求新求变，而且还学会了“蹭热点”。比如明故宫校区的二食堂，就一改从前的“中国风”变得更现代，其前卫的风格和最近火热的“流浪地球”主题还不谋而合。
不过，当你坐在舒适的“头等舱”食堂里，享受美味饭食的时候，是不是总感觉少了点什么呢？没错，你可能需要连个Wi-Fi了。但我们食堂的网可不是那么好蹭的，因为食堂工作人员把Wi-Fi密码设成了高数题和音乐题！这样的设置引得大家纷纷吐槽：不过是蹭个网而已，要不要进行智商碾压啊！
没想到食堂官博居然回应了群众的呼声，回应方式还很做娇：“如果你没有才华，看不懂音符，又不是学霸，解不开高数题，那还蹭什么Wi-Fi！图书馆在对面！上自习去吧！”
“锦鲤”信小呆南航出品
“长这么水灵，你在南航学空乘专业的吧？”
这是我过年回家听到最多的一句“误解”了！说来惭愧，我们学校并没有空乘专业。但我们学校学生的颜值还是耐打的，比如陈都灵小姐姐，就是我们学校的代表;南航人不仅颜值高，文学素养也不差，最近在《中国诗词大会》上表现不凡的中科院博士生孙晓婧，本科就是南航飞行器专业。
作为理工科高校，网传的各种男女比例失衡现象也早已不足为奇，“光棍桥”“光棍广场”并非空穴来风。但在砚湖小路，朦胧月光下和暗花深处，你总能看到长椅上互相依偎的身影，不小心乱入的单身汪们，也总能意外收获一波狗粮。
南航其实还是个“风水宝地”。为什么这样说？因为惹来13亿国人羡慕的支付宝“中国锦鲤”信小呆，就是南航出品。与其在微博上转发各类锦鲤图，不如和我一起在校园里走一走，沾沾学姐的好运气吧！
推/荐/专/业
A
交通运输（民航运输管理）专业
国家级特色专业
为适应我国民航事业快速发展对专业人才的迫切需求，南京航空航天大学早在上世纪90年代，就设立了交通运输（民航运输管理）专业。
在南京航空航天大学，我们专业属于交通运输专业的一个方向，它是专门为航空公司和机场的运输业务培养高级工程技术人才的。这个专业是我校的国家级特色专业之一，也是该领域我国“211”工程建设大学中唯一的专业，在国内影响力很大，多年来一直发挥着专业发展领头羊的作用。
大多数院校的交通运输专业都聚焦在“水陸”运输，我们的侧重点则在航空，这也是我们专业的学生就业时的优势所在。数学、物理等理论知识和交通运输相关知识我们都要学，所以我们并不是除了民航运输知识外，对其他一无所知。民航方面，民航运输规划、民航运输商务、航班运行管理等方面的知识我们也都扎实掌握。
毕业后，我们的工作基本都离不开民航，有的在机场做地勤，有的在通航做管理，也有人在航空公司管航线营销。不容置疑，我们专业的就业率杠杠的！
B
飞行技术
被列入教育部“卓越工程师培养计划”拥有ATPL培训资质
这个专业是江苏省特色专业，目前已被列入教育部“卓越工程师培养计划”，是中国民航局颁发的民用航空器驾驶员执照理论考试点，取得了航线运输驾驶员执照理论考试（ ATPL）的培训资质。
飞行技术专业采用的是“国内理论学习、国外飞行实训”的国际化培养模式。这是个综合性、跨学科的高技术应用型专业，想成为一名合格的飞行员，你得熟练掌握飞机结构与系统、航空气象学及其应用、空中交通管理基础、航空医学、飞行法规等专业知识，毕竟开飞机不是闹着玩儿。
学习这个专业，可以实现你儿时的飞天梦。不过由于专业的特殊性，对考生的限制比较多，一般来讲，这个专业是只招收男生的，体检合格才能报考。体检要求按中国民航局颁布的《民用航空招收飞行学生体格检查鉴定规范》（MH/T7013—2017）执行。
这个专业采用的是学院与航空公司订单式培养的模式，委托学院培养飞行员的有东航、国航、南航、深航和上航等多家航空公司，毕业后可以直接对口就业啦！
C
飞行器设计与工程
所属学科为我国首批飞行器设计国家重点学科拥有全国先进的风洞实验室
飞行器设计与工程专业，绝对不是简单的绘图和天马行空的创造，而是像盖房子一样，—砖一瓦，都要通过基础知识构建框架。
南京航空航天大学的这个专业，是学校的王牌专业，在全国专业排名稳居前三。它所依托的飞行器设计二级学科，是我国首批飞行器设计国家重点学科。这个专业最突出的研究方向，是直升机方向，所以你在学校里也经常能看到直升机飞过。
这个专业的硬件设施蛮好的，拥有全国先进的风洞实验室，包括全国高校最大的风洞——NH2风洞。这些风洞群涵盖低速、高速、超高速。国家各种“高精尖”战斗机，例如C919、歼20和民航机等都在这里进行过测试。这个专业还有自己的航空航天科技馆，据说还是江苏省爱国主义教学基地。
这个专业涌现出了一大批杰出人才，比如石屏院士、徐至展院士、赵淳生院士、陶宝祺院士，还有C919大型客机总设计师吴光辉、直1 0武装直升机总设计师吴希明等。
南京航空航天大学招生小贴士
◎飛行技术专业只招收男生，部分专业女生报考需谨慎飞行技术专业只招收男生。根据专业培养特点和行业实际情况，交通运输一空中交通管制与签派一、交通运输一民航机务工程一专业建议男生报考，女生慎重报考，其他专业无男女比例限制。
◎投档成绩相同时，文史、理工、综合改革类录取有差异
投档分数相同时，文史类考生依次比较语文、英语、数学成绩，理工类一除飞行技术专业外一考生依次比较数学、语文、英语成绩，综合改革类考生依次比较数学、语文、英语成绩。所有专业志愿都无法满足的考生，如果服从专业调剂，身体健康状况符合录取要求，将调剂到其他专业。
作者：万嘉茵
你是如何规划你的三年村官生涯的?
你的村官生涯期满后的打算?
你认为哪些是大学生村官必备的素质?
你认为怎样才能做好一名村官?
在你的村官生涯中，你将如何加强自身的学习?
结合宝应的实际，你认为什么是新农村建设最需解决的问题?
现在社会上都在传大学生下村是“曲线就业”，你认为这种说法正确吗?为什么?
你认为应当如何进行农村文化建设?
作为副职助理，在和主要领导研究问题时，你认为自己的意见正确，提出后却不被采纳，面对这种情况，你如何处理?
有人说：农民素质低，只有先发展了教育才能提高农民经济收入、还有人说：只要农村经济搞上去了，农民各方面素质就会提高。你怎么看?
你是如何看待大学生村官带领农民群众创业致富的，在这一方面你有何打算?
孩提时，我就跟着外婆转来转去不离校园，跟着母亲进进出出不离教室，看着一张张笑盈盈的小脸蛋，听着一声声甜甜的“老师好”，长大后当一名老师就成了我的童年的梦想。 带着童年的梦想，怀着对教师这份职业的热爱，我从农村来到城市，经历了生活的清贫，也享受了精神上的富足。
十三年前，我师范毕业分配在一所农村小学任教，一个月工资一百三十多块，而当时那些初中就辍学进工厂的同学每每聚会时就炫耀他们一个月起码三五百块。多读了几年书，反而少赚了几百块，而和我教同一个班的男老师为家庭生计所迫，除了上课时间外，无论是寒冬腊月，还是炎热三伏天，都用自行车每天帮人载客载货，也每每历历在目。“选择了教师这一职业，就选择了生活的清贫。”这一句话可让我刻骨铭心。这时母亲的一位好心的学生家长在办厂，他对我母亲说：“让你的女儿到我厂里做财务吧，管吃管住，一个月五佰块。”母亲动心了，征求我的意见。老实说，当时我也心动了，但儿时的梦想，眼前一双双充满稚气的眼睛疑惑地望着我，一声声甜甜的“老师好”使我无法放弃。
岁月飞逝，两年后我调到城市任教，在这里教师的清贫有所改善。在时代的召唤下，我一边潜心教书，一边完成三年的大专自学考试。这三年里，我勇担重任，既担任高年段毕业班的语文教学兼班主任，又负责学校少先队大队总辅导员的工作。记得96年为了带好这一届首届采用沿海版教材的学生，我把自学考试暂停了一年，可天不作美，临学生升学考的一个月，数学老师的爱人病入膏肓，岌岌可危，他不得不忍痛请假了。这样，一个毕业班就几乎由我这个毕业不到四年的年青教师支撑着，除了学校临时派一位骨干教师来上几节复习课，课余时间我既要辅导语文功课，还要向这位骨干教师取经，再去辅导学生的数学功课，而更重要的是稳住家长和学生的情绪。我跟家长说：到临考的一个月，小学阶段的功课早已教完，只是在进行复习，本班学生的基础好，学习习惯好，自学能力强，而学校派来的教师是学校的教学骨干，学生的学习成绩是不会下降的。我又给学生鼓劲，原任数学老师是一位十分敬业的老教师，常常带病坚持给学生上课，和学生的感情十分深厚，我就引导学生写作——《我的郑老师》(原
任数学老师姓郑)，让学生化悲痛为力量，不负老师的殷切期望。一个月后，在师生的共同努力下，全班学生都较如意地升入中学，约有50%以上的学生的成绩超过达标中学的录取线，还有一名学生语文单科成绩全市第二名，成绩不亚于往年。
任教十三年来，我一向公平地对待每一个学生，尊重每一个学生，疼爱每一个学生，在我的班级里没有一个孩子会被谁看不起，也没有一个孩子有优越感，我尊重孩子的独特体验，发展他们的创造精神，和他们交朋友，营造轻松愉快的民主教学气氛，建立和谐的师生关系，以达到“让学生亲其师，信其道”的目的，促进教育的顺利进行。语文教学中注意德育的渗透，培养学生的理想与信念，使其具有高度的时代责任感与使命感，自觉地端正学习态度，变“要我学”为“我要学”。充分发挥学生的主体作用，让学生生动活泼地学习，在教学过程中，我根据学生的个体差异和教学内容的不同进行灵活选择教学方法，扶放结合，有的放矢地因材施教，培养学生的忧患意识，竞争意识，吸引学生全方位地参与到学习过程中来。
现在我教实验年段，我积极地参与新课程学习，树立大语文观。在教学实验中自觉用新课程，新理念来进行新课程的改革实验，引导学生把语文当作一门语言来学习，不断总结反思，培养学生良好的语文素养。立足课堂，上好每一堂课，努力实现三维目标;延伸家庭，布置好每一次的作业，充分开发课内外教学资源，引导学生进行语言文字的综合实践。做好后进生的辅导工作，对他们的作业优先批改，并坚持面批，同时与其家长取得联系，加强督促与辅导，促其转化。用发展的目光看待每个学生，引导学生自我挑战，帮助他们确立发展目标，不断进步。
教师这份职业是一种心灵的职业，当我以一颗纯净的心来对待每个学生时，我播下的只是一粒种子，但我却收获了整个春天。我爱这三尺讲台，我更爱台下那一颗颗童稚的心，一年又一年我所教过的学生逐步走上高上级学校，一年又一年那些被人们称为“差生”的同学逐步地有所转变，毕业后仍回来看望他母校的老师，我真切地感到了教师在精神上的富足。
职业测试：
在我的人才素质测评报告中，职业兴趣的前三项依次是社会性，事业型，常规性，都在说明我是一个喜欢与人打交道，善于领会和理解别人，我具有较强的组织领导能力，健谈乐观，有活力。我热情洋溢，充满自信，对未来充满了期待与想象，灵活，自然不做作，做事喜欢有明确具体的计划，遵守规则，严谨细心。 在气质类型测试中得出，我属于多血+粘液+抑郁质混合型。(注：多血质适合于做新闻，管理，驾驶，服务工作;粘液质适合做法官，播音员，会计，工程师等工作，抑郁质适合做文字处理，排版，保管员，艺术工作等)
职业兴趣：
酒店经理，旅行社(导游，计调)，旅游局(旅游景区规划与开发研究设计人员)，旅游咨询顾问，根据我个人的性格特点以及兴趣爱好还有大学的教学模式，我适合做一个中级以上即管理层级别的导游。
杨敏仪100510003610化学师范
关于教师，历代就有很多论述。儒家历来把教师的地位举的很高。荀子把师纳入“天地君亲师”系列;《周记》中说：“师，教之以道者称也”;杨雄说：“师者，人之模范也”;唐代韩愈讲：“师者，所以传道授业解惑也”;而我国1994年正式实施的《教师法》明确规定：“教师是履行教育职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命，教师应当忠诚于人民的教育事业。” 在我看来教师就是一个用心付出，用爱教育，与时俱进的职业。 教师的肩上肩负的不单单是简单的授课职责，而是启智、导航、树人、育英的伟大使命。
一、爱每个学生，投入百分百热情
学生是祖国未来的花朵，而教师就是管理这些花朵的园丁，花朵是否可以灿烂的绽放与园丁有着不可或缺的联系。教师是一个爱的职业，没有爱的人是不可能成为一个好老师的。苏霍姆林斯基曾说： “ 热爱孩子是教师生活中最主要的东西。 ” 鲁迅说： “ 教育植根于爱。 ”赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。当你为学生付出爱时，学生是知道的。就如同一次我在校运会跑完800米后晕倒了，班主任二话不说就把我背起来，背到校医室，他的背并不结实，可是却让人感到很安心，因为他真的把我们都当成他的孩子。我们班是稳居的年级倒数第一的班级，可他从来不会认为我们是他的耻辱，反而觉得我们是他的骄傲，他说的一句话是我们都不能忘记的“我们班也许学业不及其他班，可是我觉得我们班很好，起码我们班很团结，每次院运会我们都是年级的第一名。”也许其他人会觉得没有什么特别，但在那时那刻我们都觉得老师真的很爱我们，我们并不是最差的。
人们常说： “ 教师是人类灵魂的工程师。 ” 教师之所以是 “ 人类灵魂的工程师 ” ，因为在教育教学过程中，教师的言行极大地影响着学生人格的形成、才智的发展，教育是真正触摸到学生心灵的活动。教师只有用 “ 爱心 ” 去呵护学生的成长，才能让学生逐渐形成高尚的品德、良好的行为、聪明的才智。因为爱是人们普遍存在的心理需求，学生如果能经常感受到教师对他的爱、关心和尊重，便会激发出健康的情感，产生积极向上、奋发学习的动机，学习动力才会持久，兴趣才会强烈，学生才能 “ 亲其师，信其道 ” ，进而 “ 乐其道 ” 。一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。良好的师德修养，应该是投入全身心的力量，去爱教育、爱孩子。你爱教育事业，你才会取得事业成功的乐趣;你爱学生，你才会独具慧眼，发现每个学生的潜能，鼓励学生不断的探索，才能使学生的才华，得到淋漓尽致的发挥。
教师的爱应该是大爱，是爱每一个学生。绝不以学生成绩的好坏，家境的优差来评断一个学生。谁说成绩差的学生就不优秀呢?从历史上，曾一度被视为“差等生”的“歪才”，最终却成为杰出人物的不乏其人：达尔文、居里、拿破仑、拜仑、海涅、爱因斯坦等这些伟人，都曾被视为难成器的”差等生。.不是有句话说“善待每一个学生吧,尖子生是未来的名校校长,中等生是各行各业的骨干力量,差等生是腰缠万贯的老板。”虽然只是调侃的语句,可也有一定道理。他们的未来什么样子,谁也说不定.素质教育承认学生发展的差异,如何看得出所谓差异呢?差等生一旦从教师一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞
语……中意识到被重视、被赏识，便会感到无限的温暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，进而点燃希望之火。一句话"只有差异,没有优劣",老师的爱更不应有有等级之分。
二、强化责任意识，做到以身作则;
责任感，这是每一个职业都要求具备的特质，教育事业更是如此。教育是教人向善的活动，而这种向善、求真、求知的活动，只有作为施教者的教师担负起了、意识到了自身的社会责任，才能更好地发挥作用。
教师的教育行为至少要面临三项责任：一是岗位责任。就是要爱岗敬业，教书育人，为人师表，这是教师的职业特征。二是社会责任。我们教师有责任和义务，把学生教育好、保护好、培养好，有责任让家长放心、满意，有责任促进教育公平，构建和谐社会。三是国家责任。我国是拥有14亿人口的大国，“落后就要挨打”的沉痛教训和现代化宏伟目标，都要求将沉重的人口负担，转化为巨大的人力资源，这个转化工作需要教育来承担，这也是广大教师和教育工作者，对整个中华民族的未来，肩负的责任和义务。
四川省十大杰出青年教师张怡，她的事迹充分说明了一个教师强烈的责任意识。她的第二个孩子出世，但为了学生，她放弃了两个多月的产假。身患癌症的大儿子离她而去，她将丧子之痛深埋在心底，继续自己的教育工作。她不痛吗?不悲伤吗?不，可是作为教师，她不能让自己的情绪影响到学生，这就是一位负责的老师。有一次，由于孩子生病，她上课迟到了两分钟，为此她专门向学生做了检讨，并以此给学生讲了遵守时间的重要性。有少数老师觉得自己是学生的长辈，没有必要向学生道歉，可是为人师表更应以身作则，错了就应该道歉所以，作为教师，首先要规范自己的言行。只有清清白白做人，端端正正为师，才能做个好教师，也才能教出好学生。正如孔子所说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”爱因斯坦也曾说过：“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。”教师要为人师表，就要从小事做起，师范无小事。学生的眼睛是雪亮的，会时时刻刻盯着教师的言行，所以每个老师要时刻做到以身作则，提高自身修养。有学生和家长曾问：“张老师，每天这么忙碌，你不累吗?”她回答：“因为我是教师，我要对学生负责。所有的事都应为学生着想，全身心地投入。”张老师说的就完全点出了既然你选择了老师这个职业，那你就必须具备强烈的责任感。有同学在给她的来信中写到：“我庆幸初中三年碰到了您。您的诲人不倦，您的谆谆教导，将永远铭刻我心。”还有的写到：“每当我们谈到你，满是骄傲和崇拜。我们会以您为榜样，努力做得最好。”这些评价和桃李满天下也许就是一个老师辛勤付出，爱的奉献最好回报吧!
三、与时俱进，博学进取
“教师的劳动是一种创造性的脑力劳动。”每一节课都是在创造，所以教师应该要有创新意识和创新的能力，时刻跟上时代发展的潮流。教师好比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。教师好比手持金钥匙的人，要帮助学生打开人类知识的宝库，让学生在其间遨游，探寻索取。教师本身就必须有“一桶水”，而且这桶水必须是清澈的，才疏学浅的人是无法完成这样艰巨的任务。
教师的“博学”是指较宽的知识面，多方面的才干和技巧，因此要具备这样的素质，老师必须要有终生学习识到自己在知识与能力上的不足。因此有了在自我学习方面的压力。知识经济时代，只有不断学习才能改正自身知识结构的单一，知识面的狭窄的缺点，才能促进自己的专业持续发展，才能适应社会进步及其影响下的教育改革的要求。而不断学习、终身学习的愿望和能力，也是未来教师必
须具有的素养。教师要不断地自我学习，自我提升，也就是要倡导的终身学习，光是能讲课本上的知识是远不够的，每个学生都是不同的个体，你不知道他们会有多少个“为什么”等着你，所以除了要把教材吃透，还要不断地“充电”。不断学习新知识、新理论，才能适应不断变化的环境，有所创新。 我认为新时期下教师除了要具有基本的组织教学能力，还应具有研究型的能力。教师要善于对教育教学工作进行及时总结并写成文字资料，不断的反思自己的教学经历，从中发现问题来研究，让自己成为“教育研究者”。教师只有勇于创新、敢于进取，以正确的言行引导学生，才能让学生成为真正的复合型人才。
每一个学生都是一块等待开采的璞玉，而老师就是那个开采者：每个学生都是天使，而老师就是那个为天使修不翅膀的人;每个学生都是一匹千里马，而老师就是那个伯乐。
最后对所有的老师说声“辛苦了”，同时我也希望自己以后也能成为一名称职的，为学生尊敬的教师。
语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称，语文能力也是学习其他学科和科学的基础，是一门重要的人文社会科学(学科)，是人们相互交流思想等的工具。而小学语文则是学习语文的起点，是正规学习语言的启蒙。
可能很多人都有这样的经历，到了初中、高中、大学甚至是步入社会以后，如果普通话不够标准，或是一句话说不通顺，大家都会开玩笑说你要回小学去重读或是你小学语文是数学老师教的吧。虽然是一句玩笑话，但足见小学语文的基础地位，也足见小学语文老师的重要性。
作为一名小学语文老师，在不同学段有着不同任务。在一二年级时，语文老师应该帮助孩子打好拼音、书写的基础，并让他们对阅读、对书写产生兴趣，各种语文学习习惯也是从这时候开始养成，启蒙教学的重要性是不言而喻的。到了三四年级，就应该开始带着他们进一步学会如何读、如何写，如何把他们见到的、想到的、想说的转化成文字传递给别人。五六年级时，基本的语文素养就应该养成。而这些，与语文老师的正确引导是分不开的。
相信很多人都听过陈琴老师的“素读”教学法，她带的学生语文素养有多高呢?上海师大著名小学语文教育专家吴忠豪教授曾经与他的硕士生们精心编制了一份文言文和白话文的阅读测试卷，让陈老师所带的六年级上学期的学生跟初
三、高三的学生同做一份测试卷，结果表明，陈老师所教学生的文言阅读能力、课外阅读面和记诵量已经超过了现在中学生的平均水平。这自然是跟陈琴老师本身超高的语文素养是分不开的，但这也给了所有小学语文老师一个信心，或许也是一个压力：小学期间能养成的语文素养，是可以高到可怕的。
语文，看似是一门很综合的学科，因为我们会接触到伦理道德、接触到各种科普知识，接触到各种知识。但是，作为一名小学语文老师，她的职责还是应该回归到语文的本体性价值，重在培养学生的语文素养，这将使我们教的孩子一生受用。因此，作为一名小学语文老师，真的是任重道远。
这就是大学，这才是大学
历经了十二年寒窗的风风雨雨日日雪雪，孩纸们你们终于跨进了你们日思夜想、梦寐以求的中国一流名牌大学—东南大学的豪华大门(从东门进的不算哦)。进入了大学，首先是你们的身份的转变，从一个“睡眼惺忪”的高中生到大学生的转变。然而这个转变过程只有在你们真正适应了大学生活后才真正结束。 多的不闲扯，我简单说一下学习吧。大家都刚刚从高考中解放出来，心里存在着对大学生活的美好向往，以及高中老师从你们刚进入高中就一直跟你们讲的“高中好好学，到大学了你们就轻松了”。然后你们也许就期待着这大学到底有多么的好玩。但我现在很淡定的告诉你们(所以你们听了也要很淡定)：孩纸们，你们被骗了。在大学尤其是在东大，学习依然是大学生活的很重要的一部分，甚至有些同学上了一段时间后会感到比高中压力还打。当然，大学轻松的一点是，你可以选择不学，庸庸碌碌无无聊聊的玩过大学四年。但你这样就得考虑等你毕业之后你能干些什么呢，没有成绩你依靠什么去向用人单位找工作呢?抑或是你家里很有money，然后就去做一个传说中的啃老族呢?
说的不多，就又提到了成绩。相信刚经过高考的你们都不可避免的很鄙视中国的义务应试教育，也在所难免的经过了高考就开始轻视成绩。甚至很多同学都会认为大学中成绩不重要，重要的是你的个人能力。但是我想说：废话!没有能力，你哪来成绩。当然，我不否认大学是一个你真正能展示自己各种能力的舞台，学生会以及各种社团都等待着你们去尽情释放自我。但是，成绩依然是最重要的(当然，这依然如我之前所说，看你选择什么样的生活)。我甚至可以很现实的告诉你们，什么奖学金什么保研之类的各种各样的好事情依然是由你的成绩决定的，至少在我们吴健雄学院是这样的。
闲扯了这么多，我只想说的是，进入了大学，不要放松，学习依然要好好努力，争取拿到更高的成绩。真的，这就是大学，这才是大学。
孩纸们，大学好好学，进入社会你们就轻松了。。。。。
推荐阅读：
东华理工大学这二年（精选6篇）03-18
大学生职业规划论文03-21
大学生职业规划-专业调查05-26
动漫类大学生职业规划06-01
护理大学生职业规划书10-17
大学生建筑职业规划书06-22
大学生职业规划表07-07
大学生自我评估与职业规划05-28
大学生的职业规划论文提纲11-15
大学生职业规划（共9篇）05-22
